閱讀技巧16篇

閱讀技巧16篇

閱讀技巧(1)

語文閱讀理解閱讀技巧及解題技巧

如何提高閱讀效率

1、弄清原文、題干、正確答案項和干擾項之間的關系，切實提高實際解決問題的能力。

正確處理原文、題干、正確答案項和干擾項之間的關系，能使自己的思路和文章作者思路相一致，才能較容易地把握文章的主旨大意、結構脈絡、作者的語氣態度，人物的性格特征、事情的來龍去脈，使順利解題水到渠成。

2、注意積累生活素材及英語國家的文化背景、人情風俗、生活方式知識。

當前的閱讀理解選材越來越注重現代化、多樣化、知識化和生活化，內容貼近生活，蘊涵著豐富的世界各國文化背景知識，具有強烈的時代感和交際性，常常從不 同側面反映了當前人們的思想意識、生活情趣和對人、對自然的態度及與世界的交流，就體裁而言，也涉及到記敘文、應用文、說明文等多種文體。只有通過大量閱 讀不同題材和體裁的短文，才能不斷增強快速捕捉、掌握信息的準確度，也能提高面對較長篇幅閱讀材料的心理承受能力。

3、重視培養正確的閱讀習慣，加強鍛煉跳讀、略讀、掃讀等閱讀技巧。

比較好的閱讀理解方法是：初讀文章--看題目--查讀文章找依據--初定答案--三看文章找細節--推敲答案--四讀文章--終定答案，其中綜合了略讀、跳讀和查讀等閱讀技巧。

在第一遍閱讀時，可用略讀或跳讀的方式閱讀全文，不必注意細節或具體事實，只求對文章有一個總體印象，了解中心思想和作者的基本觀點，記住文中的信息方位。

接著，瀏覽題目再讀文章，可以帶著題目有的放矢地在文中圈圈劃劃、做標記，查找解答題目的依據，避免毫無目的地通讀文章，許多局部性題目都可以通過原文中的一兩句話直接找到答案。第三、第四次閱讀主要是定度答案。

4、鞏固、擴大并活用詞匯(包括詞組、短語和構詞法)，夯實語法知識。

隨著社會要求和教學要求的提高，生詞和結構較為復雜的長句、難句在短文中和題目中經常出現，沒有過關的語言知識，學生很難領會文章，審清題意。因此，扎 實的基礎知識、善于處理詞匯、牢固掌握教學考綱中要求的各個語法項目、通過分析句子結構辨別意群及正確理解結構復雜的長句均是做好閱讀理解的要素。

5、若是做回答問題時，先須把握全文整體意思，弄清文中的人物、發生的事件、時間、地點、原因、前后邏輯關系及過程，然后再落筆定答案，有些文章的最后一題是開放性題目，只要言之有理，都能得分。

此外，在書寫答案時，還要注意題目要求的限制(如：最多不超過5個詞)，也須正確書寫單詞的大小寫、名詞的單復數、動詞的人稱、時態、語態等。

此類題目要求越來越高，難度越來越大。一方面文章要整體理解，另一方面問題和答句中已給的詞語要領會。問題一般不會過于機械簡單，答題的已給詞語也一般不會和短文相關詞語相同，這是為了考查學生對詞語、句子的組織、文章的理解及多種表達形式的掌握程度。

總之，要做好閱讀理解題，除了要花大量精力提高自己的語言基本功，如熟識考綱中的詞匯、詞組及習語搭配、掌握必要的語法知識之外，還要多閱讀、多做題， 盡可能擴充自己的生活經驗和文化背景知識，切實掌握一定的命題規律和解題思路，養成良好的閱讀、解題習慣，從而最終提高英語的綜合水平和解題能力。

語文閱讀理解答題技巧

一、整體感知、快速閱讀的技巧：

（1）瀏覽標題，領悟基本內容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。

（2）辨識文體（記敘文、議論文、說明文、散文），分析重點文意。

（3）精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發現作者所表達的中心。

二、答案來源：

a采摘材料中的原文、關鍵詞語或語句（諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關鍵形容詞和動詞）。

b提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點語句。

三、友情提示：

1注意審題，領會出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。

2辨識文體，根據文體知識作答；答題應有條理、書寫規范。

3遇到開放性或談看法感受的題目必須結合文章的中心意旨（中心論點）來發散，可適當摘錄文中重點語句回答，并盡量結合實際感受、引用的相關名言警句或美文精練概括。

四、文體知識備忘錄：

（一）說明文閱讀

1、明確說明對象：辨析說明對象可以：

a.看文章題目；

b.根據說明語段的內容進行分析概括

2、概括說明內容：事理說明文說明內容一般可概括為：本文主要說明（說明對象）的構造、形態、性質、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。（視具體說明對象的哪些內容而定）

3、明確說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序常見的有：

a.從概括到具體；

b.從整體到局部；

c.從主要到次要；

d.從現象到本質；

e.從原因到結果；

f.從特點到用途。

事理說明文一般都采用邏輯順序的說明順序。

4、明確說明方法:

（1）說明方法：a.下定義（模式：什么是什么）；b.舉例子；c.作比較；d.列數字；e.打比方；f.分類別；g.列圖表

（2）分析說明方法的作用：a、先指明所用的說明方法；b、再聯系說明內容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特征。

5、說明文語言的準確性答題規范：答：不能刪去，“xx”表示……，去掉后就變成了……影響了說明文語言的準確性。（不符合實際情況或過于絕對化）

6、明確說明文的結構（作為劃分層次的依據）：常用的結構模式：　總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。

（二）議論文閱讀

1、找準論點：標題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過分析論據來找論點。因為論據是證明論點的，分析論據，看它證明的是什么問題，這個問題就是論點。或者分析題目，有的標題不是論點，而是論證話題，作者對論題的看法就是中心論點。

2、分析論據類型：事實論據、道理論據。考點：補充一個論據；（要緊扣論點，選取真實典型的事例）

3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證、引用論證一般指引用了名人名言做論據的。比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的。對比論證一般須找出正反兩方面的論述。考點：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法；2.分析該論證方法證明了作者的哪個觀點。（一般是本段的中心句（段首）或所采用論證方法的前一句）

4、論證結構：一般結構：提出問題－分析問題--解決問題(即引論--本淪--結論)。

5、分析議論文的語言特點（準確性、概括性）

6、議論文一般開頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。

7、議論文常用設問句作過渡，反問句式以示強調。

（1）設問（手法）句的作用：吸引讀者注意，啟發讀者去思考，發人深思。

（2）反問（手法）句的作用：加強語氣，強調作者的觀點，發人深思。

（三）記敘文閱讀:

1記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。倒敘：把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來，然后寫事情的發生、經過等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結構懸念，引人入勝。

2、記敘的線索：一般有：以時間為線索、以事件（某物、地點的轉換、感情的變化、“我”的見聞感受）為線索。

3、記敘的人稱：

（1）第一人稱（以’’我"的口吻展開敘述）寫法的作用：以當事人的身份敘述，使故事顯得真實（作為故事的見證人）、自然、有親切感。

（2）第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。

（3）第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。

4表達方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論

5描寫方法：分兩類：人物描寫和環境描寫。

（1）人物描寫：肖像（外貌）、語言（對話）、動作（行動）、神態、心理、正面、側面、細節。何為細節描寫：對人物的肖像、動作、神態等的細微處的具體描寫。

（2）環境描寫的作用：交代故事發生的時代背景；表現人物的身份、地位和活動場所；襯托人物的心情；渲染氣氛。

（3）側面描寫：用他人的反應、與其他人物對比表現人物

6、以寫景抒情為主的記敘文，要理清寫景的順序，找出觀察點（定點觀察或移步換景）。（1）觀察角度：平視（遠視）、仰視、俯視。

（2）觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。

（3）感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。

7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。

8、品味藝術特色：一般指品味文章（包括品位小說）的構思、布局、表現手法和語言特點。回答時看它的構思是否新穎巧妙；情節是否跌宕起伏；是否運用對比、諷刺、夸張、烘托、以小見大等表現手法；

9、散文特點：形散而神不散。形指結構，神指中心意旨寫作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。

10、當回答回答文章中某一內容有何作用時可從三個方面考慮，（1）內容方面，如深化主題、強調感情等；

（2）結構方面的，如過渡、呼應等；

（3）語言方面，如引人入勝、生動活潑等。

11、標點符號的作用：

引號：（1）表引用

（2）反語，表諷刺否定

（3）表強調

（4）特指

破折號：（1）表解釋說明

（2）表意思的遞進或轉折

（3）表聲音延長

（4）表插說或中斷。

省略號：（1）表內容的省略

（2）表靜默或思考

（3）表語言的中斷

（4）表說話斷斷續續（5）表話未說完，語意未盡

12、小說三要素：情節、人物、環境小說結構：開端、發展、高潮、結局（有的前有序幕后有尾聲）

13常見寫作方法：象征、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、欲揚先抑、以小見大（小說）、托物言志、借物喻人等。

14語句在文章篇章結構上的作用：總起全文、引出下文、作鋪墊、過渡（承上啟下）、前后照應、首尾呼應、點題、總結全文。

15、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物心情（形象）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（升華主旨、深化中心）

16語言特點評價用詞：準確、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、委婉含蓄、意味深長、富有感染力等。

17、圍繞短文談談自己的看法或體會或感受：答題模式：先用1句話概括出自己的看法或體會，再用2-3句話談談理由，可以擺事實、講道理、若題目有相關要求，還要結合親身經歷。

語文閱讀理解24個滿分秘笈

1)文章開頭的作用

1、引起下文，為下文作鋪墊(記敘文)2、開篇點題，提出中心(中心論點)3、用故事或典故引出論點或論題(說明對象)，激起讀者閱讀興趣。

2)文章結尾的作用

1、深化中心，升華感情2、篇末點題，提出中心或中心論點3、總結上文，提出倡議，發出號召

3)一句話或一段話的作用

1、結構上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展. 2、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)。①、充當事實論據，證明前(后)一句話，進而證明中心論點;②充當道理論據，證明前(后)一句話，進而證明中心論點;③說明了前(后)一話(說明事物的特征)

4)常見寫作方法、表現手法

聯想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、欲揚先抑、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、運用典故、直接抒情、動靜結合、虛實結合、正面描寫、側面描寫等。

5)“這”、“它們”等指代什么

1、一般是往前找，不會超出前三句;2、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

6)仿句

1、話題。首先，仿句在話題上要與例句保持一致，做到材料緊扣中心，事例典型合理。如例，畫線句列舉的是“春光里的花”“秋風里的葉”，再依據句末的“永遠伴隨著你”，可以判定仿句應扣住夏、冬兩季的特征來寫。

2、句式。仿句句式要與例句相同。句式包括陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句，主動句、被動句，長句、短句，散句、整句，單句、復句，等等。

3、修辭。仿句時應當運用與例句相同的修辭方法，所以應仔細研讀例句所用的辭格，如比喻、排比、對比、擬人、反復、設問、反問、引用等。

4、結構。仿句的成分組合方式、修飾限制語的構成方式，均應與例句保持一致。

5、表達。仿寫的句子應做到語言通順、用詞得當、簡潔明確，不能出現不合邏輯、牽強附會、淺薄幼稚的說法。

6、色彩。這里“色彩”包括語體色彩和感情色彩。比如例中洋溢著歡快、喜悅的感情，仿句時就不能違背這一點。

7、字數。對于某些仿句題，仿寫時還應注意，字數上應與例句完全相當。

7)語句特色評價

用詞準確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力

8)限字題的解答

1、根據題目要求作完全準確的表述(此時不要過多地考慮字數的多少);2、對照字數要求進行簡縮：①去除無關緊要的修飾語，②多音節詞改為單音節詞，③用簡稱(尤其是地名)。3、將符合題意和字數要求的句子連起來讀一遍，是否有語病，有，必須修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。

9)擬寫標語題

1、語句必須簡短、精煉;2、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句，也可巧妙地應用詩文名句、諺語、歇后語等稍作改動以切合語境。

10)語句作用、含義分析、語句賞析題

1、句中用了關聯詞“雖然……但是……”，這組關聯詞表轉折關系;用了關聯詞“不但……而且……”之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。

2、倒裝句的作用：往往是強調前置(即調到前面)的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。

3、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密或用了動詞、形容詞……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……

4、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。

5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明文語言的特色(準確、生動)。

6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。

7、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點(或是全文的中心論點，或是所在段的分論點)以及議論文語言的特色。

8、關鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子;②描寫、議論、抒情的句子;③總結全文的句子;④起承轉合的句子(如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句);⑤運用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子)。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。

11)句子比較分析題常見題意：

原句換成改句行不行?或原句與改句哪個好?刪詞句。答題方法及步驟：1、表明觀點(行不行，哪個好);2、分析原句優點;3、分析改句缺點。

12)給文段擬題

1、看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現的句子。2、語言要求簡練，一般在6個字左右。

13)根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會

1、用第一人稱;2、采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。

14)根據語境，補寫心理活動

1、必須用第一人稱;2、必須仔細研讀具體語境。

15)根據短文提出的觀點補充舉例

1、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。3、格式：人物+事例+簡短評價

16)文段中事例的概括：

1、必須包含兩個要素：人物+事情;2、其他要素如：時間(季節、年代)、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。

17)引號的作用：

1、表引用(引用人物對話、詩文句等);2、表特定稱謂(特殊含義);3、表否定、反語、諷刺等意味;4、表強調。

18)根據文意給相關名詞下定義

以給“轉基因作物”下定義為例。1、格式A：轉基因作物是一種…………的作物。格式B：一種…………的作物叫做轉基因作物。2、注意點：下定義必須把握住事物的本質屬性，如“作物”就是“轉基因作物”的本質屬性;“語文方法”就是“統籌方法”的本質屬性。

19)理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義

解答這類題目，要注意兩點：一是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實在是標致極了”一句中的“標致”。

20)用自己的話回答問題

1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句;

2、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：①概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況;②翻譯句子法，適用于文言文語段;③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞;④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。

21)根據語境，補寫心理活動

1、必須用第一人稱;2、必須仔細研讀具體語境。

22)劃分段落、層次，概括段意、層意

要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先后順序。

23)提煉中心、主題

要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。

注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。

24)開放性閱讀試題的解答

這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創新有機地結合起來。

主要有以下幾個方面：1、要求根據選文材料談看法、感受和啟示;2、結合實際闡述對選文內容的理解;3、對文中的人物進行評說;4、根據生活、學習經驗，判斷優劣，對選文材料談自己獨到的見解;5、聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想;6、調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯系(如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等);7、發揮聯想、想像補寫有關內容;8、對文中的藝術手法或美點進行賞析。

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閱讀技巧(2)

小說閱讀復習

①標題作用

1、線索作用。

2、緊扣情節。

3、突出主人公的形象（品質、特點等）。

4、緊扣（揭示）主題。

5、制造懸念，吸引讀者（激發讀者興趣）。

6、象征意味、寓意。

標題作用答題樣式：內容＋術語（寫幾點，一般看分值）

A、以“XX”為題，起到線索作用（貫穿全文）。

B、以“XX”為題，能概括……情節。

C、以“XX”為題，突出了……人物的形象。

D、以“XX”為題，揭示文章……主題。

E、制造懸念，能激發讀者的閱讀興趣。

F、以“XX”為題，象征了……。對……具有暗示作用。

②詞語作用題

1、形象性作用，主要指詞語在敘事、寫人、繪景中鮮明、具體、生動傳神、含色彩性、音樂性等。疊詞具有音節美的作用。

2、表達思想傾向、感情色彩等。

3、精確性作用，主要指詞語在表達概念方面的準確恰當，修飾、限制、補充性詞語在表意的精確、嚴密方面的作用。

4、結構性作用，主要指詞語在全篇（或段）中的地位和點題、照應、過渡等方面的結構作用。

詞語作用答題樣式：詞語意義或形象作用＋術語（寫幾點，一般看分值）

XX修飾（描寫）了……，運用了……，生動傳神。

XX概括了……，表達了……，與文中起到……作用（照應、點題、過渡等），

③句子作用題

1、提示段意（概括情節）。

2、揭示文章主題、主旨、觀點、情感。

3、揭示文章脈絡層次，照應、過渡、總領、鋪墊、伏筆。

句子作用答題樣式：句子內容＋術語（寫幾點，一般看分值）

這一句突出了……，概括了……情節，在文中起到……作用（照應、點題、過渡等），為……作鋪墊（埋下伏筆），概括了……，深化主題。

④段落作用題

1、緊扣情節。

2、揭示文章主題、主旨、觀點、情感。

3、揭示文章脈絡層次，照應、過渡、總領、鋪墊。

段落作用答題樣式：段落內容＋術語（寫幾點，一般看分值）

這一段主要寫了……，緊扣主題，在文中起過渡（照應上文或下文、引出下文）作用，為……鋪墊（埋下伏

筆、提供依據），有揭示主題的作用。

⑤環境作用題

1、社會環境——故事發生的時代背景。

A、交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系。

B、交代人物身份，表明人物性格；或影響或決定人物性格。

C、揭示社會本質特征，揭示主題。

2、自然環境——人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。

A、自身的、獨立的審美價值；表現地域風光，提示時間、季節和環境作用。

B、渲染氣氛，為后面刻畫人物鋪墊。

C、烘托人物性格或某種心理。

D、展開、推動情節發展。

E、象征、暗示或深化主旨。

環境描寫的思考模式（四級概念整合法）：

環境－環境，即環境本身有何特點。

環境－情節，環境描寫對情節展開有何作用。

環境－人物，環境描寫對刻畫人物有何作用。（提供活動背景，襯托人物性格等）

環境－主題，環境描寫對揭示主題有何作用。

環境作用答題樣式： 環境本身內容＋術語（寫幾點，一般看分值）

XX具體描寫了……景色，營造……氛圍，渲染（定下）了……感情基調，烘托了人物……，為下文……情節展開作鋪墊，推動……情節發展，揭示（表達、寄托、暗示）……主題。

外國小說欣賞·場景

一、場景的作用

1、給全篇“定調”

2、營造意境與渲染氣氛

3、引導人物出場

4、揭示人物性格

5、作為象征

二、風景的意義

1、襯托——對事件起襯托作用（正襯、反襯）

2、作為幕間音樂——起過渡、調節節奏和舒緩情緒的作用。

3、營造氣氛、孕育美感和給人以精神啟示等作用。

⑥人稱（人物形象）作用題

三種人稱的作用

第一人稱：便于直接抒情，自由表達思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經歷，增強文章的真實感；便于直接表達“我”內心的喜怒哀樂，親切自然。

第二人稱：呼告式抒情更強烈，更感人，便于對話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然；其實是“我”在向“×××（有時是作品中的某個人物形象，有時則是讀者）”的敘述與傾談。這種人稱的作用有三：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；②便于作者的感情抒發；③在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩歌和贊頌、悼念的文章的使用。

第三人稱：直接表現生活，不受時空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內容。

小說中人稱（人物形象）作用答題：

1、人稱本身的作用

2、線索作用

3、襯托、烘托人物形象或某種心理作用

4、形成對比（對照）

5、揭示主題作用

人稱（人物形象）作用答題樣式： 人稱作用內容＋術語（寫幾點，一般看分值）

人稱本身的作用……，“XX”能起到線索作用，烘托、襯托……形象，突出……，與……形成對比，具有揭示主題作用。

外國小說欣賞·敘述和人物

一、敘述人稱

第一、二、三人稱。

二、敘述角度

有限視角（一般采用第一人稱敘述）和全知視角（一般采用第三人稱敘述）

三、塑造小說人物——貼著人物寫

一是貼著人物的心理寫，直接深入人物內心；二是貼著人物的言行寫，以人物自身的言語和行動來刻畫人物。

四、圓形人物——性格復雜、矛盾，是多義與多變的人物。如：王熙鳳等。扁平人物——性格單一，是類型人物或漫畫人物。如李逵、奧楚蔑洛夫等。

⑦情節作用題

1、交代人物活動的環境

2、設置懸念，引起讀者閱讀的興趣

3、為后面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆

4、照應前文

5、線索或推動情節發展

6、刻畫人物性格

7、表現主旨或深化主題

情節作用答題樣式：情節內容＋術語（寫幾點，一般看分值）

XX情節交代……，在文中起……作用，突出了……，表現了……，深化主題。

外國小說欣賞·情節

1、情節的運行方式 （序幕）－開端－發展－高潮－結局－（尾聲）

2、情節的搖擺

在一個小說中，即使開端和結局都很簡單，作家也絕不會讓人物選擇捷徑跑到底的，而是讓他千折百回，最終才抵達勝利的彼岸，即體現出情節的曲折性。情節的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。

3、情節的出乎意料與情理之中

如“歐·亨利式的結尾”——在小說出其不意地揭示真相，而這個真相通常都出乎人的意料，卻不能不承認又在情理之中，從而增加小說情節的生動性。

⑧藝術技巧作用題

表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。

記敘，敘述順序主要有：順敘、倒敘、插敘、補敘

順敘（使事情來龍去脈清晰）

倒敘（能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結構的單調）

插敘（對主要情節起補充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明）

補敘（增強文章的審美效果）。

人稱運用：第一人稱（便于直接抒情，自由表達思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經歷，增強文章的真實感）、第二人稱（呼告式抒情更強烈，更感人，便于對話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然；這種人稱的作用有三：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；②便于作者的感情抒發；③在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果）、第三人稱（直接表現生活，不受時空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內容）。

議論，語言特點有準確性（概念準確，修飾恰當，用詞有分寸感）、鮮明性（論點表述鮮明，行文鮮明）、概括性（具體事物加以抽象，反映事物的本質特點，引述事例簡明扼要）、生動性（運用什么修辭手法、論證手法，句式靈活）、嚴密性（表達周密，邏輯性強，層層推進，環環相扣）。

抒情，直接抒情（直抒胸臆，淋漓盡致），間接抒情（含蓄蘊藉，耐人尋味）。

描寫（人物刻畫方法）

肖像描寫（以形傳神，使人物形象鮮明生動，個性突出）

動作描寫（表現人物性格特點，揭示人物內心活動）

語言描寫（表現人物性格特點，反映人物心理活動，推動情節發展）

心理描寫（揭示人物內心世界和人物思想感情）

神態描寫（表現人物性格特點，突出個性）

環境描寫（渲染氣氛，烘托人物性格，為內容、情節起引起或鋪墊的作用，揭示主題）。

工筆（精雕細刻，具體生動，形神兼備）

白描（簡筆勾畫，準確生動，樸實清新，含意深遠）。

細節描寫：是指作品中對一些富有藝術表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物片斷等的具體細膩的描寫。另一種類似說法：細節描寫是指對作品中的人物、環境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所作的具體、深入的描寫。

種類：肖像（外貌）、動作（行為）、語言、神態、心理。

作用：它是刻畫人物性格、推進情節發展、表現生活環境的重要因素。運用好細節描寫可以增強作品的真實性，深化文章的主題。

表現手法：

襯托（突出事物特點，強化思想感情，形象分明，主次分明）

對比（特點鮮明，反差強烈）

抑揚（在行文的反差中，突出事物，突出特點；強調語意，行文跌宕，曲折含蓄）

渲染（營造氛圍，情景相生，深化主題）

象征（形象含蓄，寓意深遠，引發聯想，感染力強）

反諷（從反面或用反語來諷喻事理，更鮮明地表達主題）

反復（強調作用和情感，有氣勢，感染力強，）

類比（以淺寓深，以此類彼，生動形象，通俗易懂）。

還有借物抒懷、借景抒情、情景交融、正文反作、疊詞等。

修辭手法：

比喻（化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔）

擬人（具有人格化，富有情趣，表意豐富）

夸張（揭示本質，給人以啟示，烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛）

對偶（形式整齊，結構對稱；節奏鮮明，音韻和諧；表意凝煉，抒情酣暢）

排比（內容集中，增強氣勢；節奏鮮明，強化情感）

反問（語氣強烈，加重語勢，激發讀者感情；加深讀者印象，起強化作用）

設問（提出問題，引起注意；啟發思考，加深理解）

借代（以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情）。

反復（用于說理性文章，起強調作用；抒情寫景，感染力強；承上啟下，劃段分層。 ）

語言特色：

從語言風格看，含蓄與明快、文雅與通俗、生動與樸實、富麗與素淡、簡潔與繁復等。語言精煉、用詞準確而形象，詞語豐富而多樣。

藝術技巧作用答題樣式：技巧本身作用＋術語（寫幾點，一般看分值）

運用了……手法，生動傳神表達了……，

突出（渲染）……，刻畫了……人物形象，

⑨結構作用題

1、過渡（承上啟下、銜接自然）

2、照應（照應前文、后文）

3、設置懸念、鋪墊（埋下伏筆）

4、統領全文、總結上文

5、深化主題、點題，揭示主題

6、意料之外，情理之中（歐·亨利式結尾）

7、開頭：統領全文，領起下文；渲染氣氛，奠定基調；設置懸念，埋下伏筆。

8、文中：承上啟下，過渡自然；總結上文，領起下文。

9、結尾：照應前文，卒章顯志，概括并深華主題，耐人尋味，令人深思。

10 、伏筆、懸念：引人入勝，為下文埋作鋪墊。

結構作用答題樣式：使用的方法＋內容＋術語（寫幾點，一般看分值）

一、小說的開頭和結尾

◎小說常用的開頭

1、設疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。

①造成懸念,引出下文的情節。②引起讀者的思考, 吸引讀者把小說讀下去。③突出人物形象。 ④揭示小說的主題。

2、寫景法。①交代故事發生的環境;②渲染氣氛;③烘托人物心情。

◎小說的結局

1、分析出人意料的結局。（思維方向）好處：

①從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。

②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。

③從主題上看，能更好地深化主題（具體)。

2、分析令人傷感的悲劇結局。

從主題上看，能更好地深化主題（具體）。

②從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。

③ 這種結局令人感動，令人回味，引人思考。

3、分析令人喜悅的大團圓結局。

這種結局符合人們的閱讀心理。人們閱讀小說，目的是要得到快樂；因為真實的人生，如同月亮一樣缺多圓少，所以才希望文學的夢境結局是圓滿的，以寄托對美好生活的向往之情。

①從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性超越了戰爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。

4、分析戛然而止，留下空白的結尾。它留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創造。

常見表現手法的分析

①鋪墊。②襯托。③細節描寫。④對比。⑤象征。⑥渲染氣氛。⑦制造懸念。⑧照應。

除上面介紹之外，還有抑揚法、虛（聯想、想象）實法等。

二、小說的環境描寫

1、自然環境描寫作用。

①推動情節的發展。 ②烘托人物感情，表現人物性格。 ③襯托主題。

④渲染氣氛。 ⑤交代故事發生的時間、地點。

2、社會環境（人物活動、事件發生發展的社會背景、時代特征、社會風貌等）描寫的作用：渲染氣氛、為情節作鋪墊、推動情節發展，突出小說主題。

三、小說的情節（小說中用于表現人物性格發展變化的事件，它是生活片斷的有機剪輯，又是矛盾發生、展開、發展的過程）。

1、情節的組成：序幕、開端、發展、高潮、結局、尾聲。

2、情節安排評價

①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。

②就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。

③就開頭來說有倒敘式（把結局放到開頭來寫），起到制造懸念

④就結尾來說有戛然而止，留下空白式。此外還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。

3、貫穿情節的線索。可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間。

4、看情節的發展如何表現人物性格. (答題思路:按順序歸納情節,然后指出性格)

5、看情節的發展如何表現主題. (答題思路:先歸納情節，后點出主題)

四、小說的人物形象

分析環境描寫，把握人物性格。

2、分析故事情節，把握人物性格。

3、分析塑造人物的方法，把握人物性格。

①抓肖像；②抓語言；③抓動作（所做的事）；④抓神情；⑤抓心理；⑥抓人物之間的關系。

4、人物形象表述的方法：(答題思路: 是一個怎樣的人+性格、品質特征+形象的意義 )

5、人物形象描寫的方法。

①直接表現：肖像、語言（對話/獨白）、動作、心理、細節。

②間接表現（側面描寫）：如正襯、反襯等（以人襯人、以景襯人、以場面襯人）

五、小說的語言（有表現力、感染力）

①描寫要如見其人、如聽其言 、令讀者仿佛親臨其境。

人物語言個性化，即顯示性格。

③敘述語言要簡潔、傳神。

④語言風格：幽默風趣、典雅莊重、含蓄凝練等。

六、小說的主題（寫作目的）

1、主題的評價：以小見大，立意深遠。 2、歸納主題的方法

①抓人物形象；②抓情節發展； ③抓寫作背景。

表達技巧分析術語歸納

一、敘述人稱

1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

3.第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

二、敘述方式

1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。

2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。

5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。

三、描寫

總體來說，描寫有以下一些作用：①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。

1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。

2.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

3.環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。

4.人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

5．正面描寫、側面描寫：正面直接表現人物、事物；側面烘托突出人物、事物。

五、結構安排

布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。

記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。

從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用：

1、首句——統領全文、提綱挈領、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；

2、尾句——總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。

3、轉承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；

4、中心句——點明中心、揭示主旨；

5、點睛句——點明全文中心，統領全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

6、情感句——抒發強烈內在情感，直抒胸臆；

7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。

（1）記敘文（散文）的結構特點

①按時間順序或事件發生、發展的順序組織材料。

②按觀察點的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。

③按場面的安排安排材料，如《內蒙訪古》。

④按材料性質歸類安排結構，如《瑣憶》。

⑤按作者認識的過程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。

⑥按作者的所見所聞所感所思作為行文線索安排材料。

（2）議論文的結構特點

①按邏輯思維分，包括提出問題、分析問題、解決問題或緒論、本論、結論三部分。

②按篇章結構分，常見的結構有并列式、對照式、層進式和總分式。

六、表達方式入手分析句意：

1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用；

2、議論文中的記敘往往起到例證的作用；

3、說明文中描寫、文藝性筆調起到點染作品使之更加生動形象的作用。

4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務的，而議論又以記敘為基礎，敘為議提供了事實依據，使立論有根有據，具有很強的說服力。

七、語言

1、語言是否準確、簡練、生動、形象；

2、具有怎樣獨特的語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；

3、運用了什么獨特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等）。

八、表現手法

1、象征，借助某一具體事物來表現某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點（內容）得到含蓄而形象的表現，增強文章的表現力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。

2、襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。

3、先抑后揚，引發好奇，感情鋪墊，引發好奇。

4、托物言志，作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。

5、借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。

6、虛實結合，可以抓住重點，突出事物的本質特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結構緊湊，筆墨集中。

7、動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。

8、以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更有震撼力。

9、渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質特點，用以加深主題的一種表現手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。比較一下，我們就可以發現二者的不同點：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過與之有關的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。

10、聯想想象，所謂聯想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。聯想想象經常在一起使用，可以使文章內容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術表現力。

九、答題技巧提醒

1、高考對表達技巧題的考查多是主觀題，需要組織文字準確的表述。表述可采用三段式：技巧、內容、效果。也就是運用了什么技巧，表達了什么內容，達到了什么效果。

2、多角度：條分縷析。有些文段所顯示的表達技巧不只一個，所起的作用（效果）也不是一兩句話就能說盡的，而且高考題已取消了字數的限制，在時間允許的情況下，我們完全可以從多個角度出發，條分縷析，答得更全面更詳盡一些。特別是在答賦分較高的概括性題目時，一定要設①②③等序號回答，這樣清晰明白，顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷老師一目了然。

3、用術語：

一要熟記一些使用頻率較高的表達技巧的名稱，如動靜相襯、以小見大、虛實結合、欲揚先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象征、反襯等等；

二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體；排比的作用是節奏鮮明，增強氣勢，便于抒情；第一人稱真實，第二人稱親切，第三人稱客觀；

三要了解一些常用程式，如體現了什么，強調了什么，強化了什么，營造了什么，表現了什么，還有深化了主題，點明了題旨等等。

閱讀技巧(3)

?閱讀題技巧
(一)、記敘文閱讀

????? 一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據。

(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達的效果;
(2)能確定詞語指代的內容：一般出現在上文,找出后代入原文,看是否通順合理.

二、文章概括：
內容概括(一句話概括故事情節)：人物和事件 (抓要點概括,推動情節發展的要點必須要\首尾的關鍵句必須扣住)
中心思想概括：如:“本文通過某人做某事，表達了作者對 __ 贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質)

三：主旨句的作用：結構上貫穿全文，內容上點明中心。
四、修辭方法及表達作用

比喻，擬人：生動形象地表現出了 ，表達了 情感。

排比：表現了 ，抒發了 ，增強了語勢，加強了感情。

設問：自問自答，引起讀者思考 ，使文章有起伏。

反問：加強語氣，增強語勢，表達了 (的情感)，使文章有起伏。

模式: (1).點明何種表現手法 (2). 表現了什么內容(3).表達了怎樣的感情? 如：此句運用了 ，從而生動形象表現了 ，表達了
??? 五、記敘順序及作用?

(1) 順敘(按事情發展先后順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。

(2) 倒敘:造成了……的懸念，使故事情節更曲折,增強了文章的可讀性.

(3) 插敘作用：補充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。

記敘文中穿插議論的作用:結構上承上啟下;內容上畫龍點睛.
六、文章段落語句的主要作用有： (必須從內容、結構兩個方面來進行做答)
1、結構上：承接上文、開啟下文、總領下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應前文(開頭)首尾呼應。
2、內容上：開篇點題、抒發情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛
3、寫法上：氣氛渲染 、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
象征、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人.

????? 環境描寫的作用：
??? 七、評價感悟類
評價：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:結合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。

啟示從原文引出;評價表明態度及理由。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出。

八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。
方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態、外貌②側面(間接)描寫：其他的人或事③細節描寫④環境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩
作用是：揭示人物性格，展現人物的內心世界和精神風貌

非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出.
九、記敘文語言風格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等
十、人稱作用：第一人稱：增強了文章的真實性和感染力。
第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。

第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內容，有比較寬廣的活動范圍。

萬里長城十億兵, 國恥豈待兒孫平. 愿提十萬虎狼族, 越馬揚刀入東京!

大江南北十億兵, 國仇就在今生平. 中華傲立世界日, 鐵甲十萬滅東瀛!

借我三千虎賁、復我浩蕩中華， 劍指天山西、馬踏黑海北； 貝加爾湖張弓、庫頁島上賞雪； 中南半島訪古、東京廢墟祭祖， 旌旗指處、望塵逃遁， 敢犯中華天威者、雖遠必誅！！！!

閱讀技巧(4)

閱讀短文技巧
至少讀三遍:
第一遍閱讀時,讀通。了解短文的大致內容,找出不懂的詞語解釋.
第二遍閱讀時,讀懂。找出短文中不懂的地方做上記號.
第三遍閱讀時,讀透。對不懂的地方深入思考.并找出短文的美的寫法.
了解文章的主要內容，寫人和寫事的文章要了解：主要人物是誰，事情的起因、經過和結果。還要總結出文章的中心，文章的中心就是文章說明的道理或表現的人物精神或表達的感情。
回答問題要找問題中的詞語、句子在文中的位置，聯系上下文去思考。
較難的思考題，答案要結合文章的主要內容和文章的中心去思考。
怎樣才能具備一定的閱讀能力呢？
首先要大量閱讀。積淀是閱讀的基礎，只有達到一定量的積累，才能逐漸形成較強的語感。有的同學很注意語文課本的閱讀，尤其是很注意傾聽老師的講解，這固然是好的，但只著眼于個別“范例”的咀嚼顯然是不夠的。要想真正提高閱讀能力，必須由課內延伸到課外，所謂“功夫在課內，提高在課外”。
其次，要養成良好的閱讀習慣。要讓自己完全處于主動支配的地位，通過閱讀思考，使抽象的內容具體化，使膚淺的認識深刻化。通過聯想和想像，使文字傳達的信息形象化、個性化，從而對作品的內容得以確切的理解。我們不僅要領會文章其要旨，探究其精華，而且要結合自己的生活經歷，切身體驗其精神實質，從中受到有益的啟迪，這才算是真正地讀懂了。閱讀時最好能把書中的精彩片斷摘錄下來，把自己的體會感受寫出來，根據自己的理解對作品做出客觀的評價。這樣的閱讀既能積累豐富的知識，也能提高自己的辨析能力，對提高閱讀能力和語文素質大有裨益。
第三要掌握閱讀的規律。對于任何一種文體的文章，我們都要搞清楚作者寫了什么、怎么寫的和為什么寫，這是閱讀的一般規律。不同文體有不同特點，這是特殊規律。比如記敘文，要抓住記敘要素、敘事線索和語言的生動性；說明文要抓住事物特征、說明方法、說明順序和語言的準確性；議論文要抓住論點、論據、論證和語言的嚴密性；小說要抓住人物形象、環境描寫和情節發展；詩歌要抓住意象和凝練的語言；散文的特點是“形散神聚”，要抓住意境和情感等等。
第四要掌握正確的閱讀方法。可根據閱讀的需要，適當地選擇精讀和略讀的方法。朱自清在講到散文欣賞時曾說：“緩緩的細嚼一番，便會有濃密的滋味從口角流出！”美文只有精讀才能品嘗出其中的醇濃的汁味。略讀一般適用于內容比較簡單的文章，這種閱讀方法既能節省時間，又能最大限度地獲得信息量。別人總結過的種種閱讀方法，我們不妨可以借鑒一下：提綱法、標記法、摘句法、標題法、結構法、提問法、游覽法、串讀法、跳讀法、逆讀法、背誦法等等。應考對策：
中考現代文閱讀題主要考查閱讀能力，包括認知能力、理解能力、鑒賞能力和創新思維能力。要重視文章的結構及其內在聯系、情感和態度、表達和修辭（不僅僅指修辭格的運用），要特別重視語言的感悟、積累和運用，要有自己獨特的閱讀體驗，還要關注各學科之間的整合等等。
要合理地安排閱讀步驟。一般要經過由整體到局部，再由局部到整體的循環往復。拿過答卷，不要急于看問題，第一步，要通讀全文，疏理信息，整體感知文章的形式和內容。這一步要掃清閱讀障礙，了解文體特征和主要內容，有能力的考生會同時把握文章結構。第二步，要認真揣摩要回答的問題，有針對性地進行局部探究。要在把握全局的基礎上，篩選信息，進行周密的分析、綜合、鑒別、聯想和想像，得出結論。要特別留意文章的交代和暗示，答案在文中的，自然容易；有的則需要用自己的語言精心概括。第三步，應從整體上將文章的內容再疏理一遍，反饋信息，察補缺漏，完善答案。
閱讀試題中的開放題旨在考查創新思維和個性化閱讀的能力。考生要學會從多角度進行探究性和體驗性閱讀。創新思維是指在閱讀中不迷信成見，敢于提出疑問，能對作品的內容與形式做出客觀的評價。重要的是通過分析產生有個性的創見。
語文閱讀題中經常出現下列幾種題型
1.將原有的題目A換成題目B好不好?為什么?
答:不好,……
2.概括短文的主要內容
3.本文中的中心句是什么?
4.文段中的某一句話的作用?表達效果如何?若換成另一句的效果不好,為什么?
5.文章的主旨應從哪幾方面入手并作答?
答案：
1.將原有的題目A換成題目B好不好?為什么?
這是一種考察題目的題型，判斷肯定是不能換。一般對于題目的考察都要從三個方面作答：線索、內容、中心。
①因為XX（題目）是本文的線索，它貫穿全文，推動情節發展，以他為題目可以使文章結構嚴謹，脈絡清晰。
②因為本文主要講了一件關于XX的事。
③本文正是在XX中體現了……（本文的中心）。
2.概括短文的主要內容
答題公式：
①簡略式：人物+事件
②詳盡式：（時間+地點）+人物+起因+經過+結果

3.本文中的中心句是什么?
一般在開篇，或結尾，一般是議論性總結性的句子。
4.文段中的某一句話的作用?表達效果如何?若換成另一句的效果不好,為什么?
一、句子在結構上的作用（答題術語）
（1）開頭：總領全文（總括全文），引出下文（開啟下文），開篇設疑
開門見山，開篇點題。
（2）中間：承上啟下（過渡） 為后文埋伏筆、作鋪墊
（3）結尾：總結全文，點明主旨（點明中心，揭示主題，畫龍點睛），首尾呼應，結尾照題，突出中心，深化主題，升華主題。
二、句子在內容上的作用（答題思路）
（1）看看句子寫的是什么？
（2）其中表現了什么？
（3）和上下文有何聯系？
（4）和中心有何聯系？
表達效果太復雜了，除了從以上兩點，還可以從修辭上，寫作方法上，語言特點上，句子含義上等方面進行解答。在這里沒法一一列舉。
上面看不懂的話可以接著問，我給你舉幾個熟悉的例子。
閱讀知識：
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、 借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、其他：
（一） 某句話在文中的作用：
　　 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
　　 2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
　　 3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
（二） 修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
　　 1、比喻、擬人：生動形象；
　　 答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
　　 2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
　　 答題格式：強調了＋對象＋特性
　　 3；設問：引起讀者注意和思考；
　　 答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
　　 反問：強調，加強語氣等；
　　 4、對比：強調了……突出了……
　　 5、反復：強調了……加強語氣
（三） 句子含義的解答：
　　這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四） 某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？
　　 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
　　 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
　　副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。
（五） 一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？
　　不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六） 段意的歸納
　　 1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事
　　 格式：（時間＋地點）＋人＋事。
　　 2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，
　　 格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）

3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，
　　 格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

閱讀技巧(5)

▲新聞分類：新聞有廣義狹義之分。廣義的包括——消息、通訊、特寫、電視新聞等體裁；狹義的專指消息。

▲文體特點：

【新聞】

（1）基本特點：迅速及時、內容真實、語言簡明。

（2）最主要的特點：“用事實講話”。

（3）基本結構：標題、導語、主體、背景、結語。

標題、導語、主體是消息必不可少的，背景和結語有時則蘊涵在主體里面，結語有時可省略。

①標題：要求準確、凝練、新穎、醒目。形式有單行標題，多行標題。

多行——引題（引標）：交待形勢，烘托氣氛，說明背景等。

正題（主標）：對一則消息內容的高度概括。

副題（副標）：往往是重要事實，結果的提要。

②導語：消息的第一句話或第一段話以凝練簡明的語言，概述新聞的主要內容或事實，鮮明地揭示新聞的中心。寫法常見的有敘述式、描寫式、評論式、提問式、結論式等。

③主體：對導語內容進行展開和補充，是消息的軀干。按事情發生發展的先后順序安排層次，按事物之間的邏輯關系安排層次。

④結語：消息的最后一句話或一段話，有的消息，事實說清楚了，就不需要結尾。它可對全文內容作概括性小結；可用帶有啟發激勵性的語言作結；可對發展趨勢作預測；可提出值得

深思的問題。

【消息】

（1）真——真實準確，有根有據，用事實說話。

（2）新——內容要新，新人新事，從新角度說話。

（3）活——生動活潑，鮮明生動，用形象說話。

（4）短——篇幅短小，中心一個，用重點說話。

▲解讀新聞文本的幾點方法

新聞是屬于記敘文的一種類型，包含了記敘文的基本特點，解讀時我們可以借鑒記敘文的閱讀方法，但又不能照搬全套。因此，根據新聞特點我們在復習時可采用如下的六個步驟：

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?第一步 “看標題信息”，類似作文審題；而“揣摩記敘類型”，則是指閱讀的審題目標要比作文單一。即通過對題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對象，是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通迅。

?

第二步“抓記敘要素”，這是由文體特點決定的。因為新聞的內容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時間、地點和事情的起因、發展、結果這六個要素。

第三步“理行文線索”，即領悟文章的脈絡、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準確地劃分全文的段落層次。針對考綱當中C層級的分析綜合“分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思”的考點。

第四步“辨敘述方式”，即辨析文本主要采用的敘述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式（即先說結果，再說重要事實，最后說次要內容)，這跟一般的記敘文不同。而通迅的敘述方式就比較靈活多變，有順敘、倒敘，中間或許還會有插敘、補敘等敘述方法。這就要求我們閱讀時要特別關注了。

第五步“挖中心主旨”，目的是針對考綱當中D層級的鑒賞評價“評價文本的主要觀點和基本傾向”、“評價文本產生的社會價值和影響”和F層級的探究“探討文本反映的人生價值和時代精神”這幾個考點。

第六步“析表現手法”，是從寫作特點方面分析新聞的基本要求，目的是針對考綱當中C層級的分析綜合“分析文本的文體基本特征和主要表現手法”、D層級的鑒賞評價“對文本的某種特色作深度的思考和判斷”和 F層級的探究“對文本的某種特色作深度的思考和判斷從不同的角度和層面發掘文本的深層意蘊”這些考點。一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，烘托、借景抒情、等文學手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個角度去考慮。但由于新聞往往運用多種表現手法，而考試時的閱讀時間十分有限，因此一般宜結合新聞對象，抓其中最主要、最突出的來分析。

▲新聞類文本閱讀考點分解如下：?

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▲例題分析及方法指導

一、分析新聞內容的真實性

例1：昨天晚上7點多鐘，記者乘坐采訪車趕到南澳鎮。此時，一陣緊過一陣的狂風裹挾著海水，不斷向鎮區刮來。盡管天已漆黑，但是大海上滔天的白浪依然清晰可辯。在港灣里避風的漁排隨著浪頭上下搖晃，隨時有傾覆的危險。晚上8點一過，風力明顯加大。記者乘坐的采訪車一停下來，車身就被大風刮得劇烈抖動。海水被接近10級的大風卷集著，瘋狂地“撲“上防波堤，形成一陣充斥著咸味的暴風雨。南澳鎮門朝大海的店面幾乎全部大量進水，積水沒過腳面。晚上8點04分，南澳全鎮停電。——《南澳：“風眼”里經受沖擊》節選

題目：本文的作者是如何突出真實性的？

【參考答案】從三個方面。一是根據采訪經過突出真實性；二是根據對新聞現場的客觀反映突出真實性；三是根據準確的數據突出真實性。

【方法小結】

?

二、把握新聞語言的準確性

例2：新“哥德堡”與“哥德堡”一號在形狀、結構、大小上基本相同，但新“哥德堡”的內臟卻設置有高科技設備，它完全具備了現代遠洋航海安全的要求。瑞典“哥德堡”號官方網站充滿了對“哥德堡”號的溢美之辭：“這一工程是傳統造船工藝和現代科技的完美結合，繼承了18世紀的高超手工工藝。任何人在海上見到了升起全帆航行的‘哥德堡’號，都看不出她和歷史上的古帆船有任何區別。”2005年10月，一艘18世紀的古船再次揚帆遠航了。——《復活的“歌德堡”號到了廣州》節選

題目：作者稱新“歌德堡”號為“復活的歌德堡”號，是否準確？

【參考答案】非常貼切。“復活”兩字使歷史與現實、沉船與新船很自然的勾連起來了；同時也是對文中“形狀、結構、大小基本一致”的應證，很好的表現了瑞典人的航海夢想與行動激情。

【方法小結】

?

三、探索新聞結構的合理性

例3．記者：您正在籌備下一部武俠片，那您是否會將《英雄》中的經驗教訓全帶到下部片中去？

張：其實不能光拿《英雄》來說，我每拍一部片都會總結，我自己總結比媒體早得多，一般是剪完或看完拷貝就開始總結，我肯定是希望總結好的經驗，每一部都能提高，但有這樣的心也不一定做得到，有時自己認為做到提高了，和別人看你是兩個標準，我很坦率地說，到今天我不是用別人的眼光來判斷自己，而是用自己的眼光判斷自己，我只要盡量客觀嚴格要求就沒問題，只靠別人評價就會失去個性，眾說紛紜該聽誰的呢？我相信任何一個導演都不會聽別人說來改變，創作最寶貴的是個人角度，評價往往是他人角度。——《奧斯卡決勝之前接受采訪??張藝謀：得失平常心》節選

?題目：張藝謀說完最后一段話后，記者沒有作任何評論就結束了采訪，你認為有沒有必要評論一下？如果不必要，請說明理由。如果必要，請說明理由并說一說你準備如何評論。

【參考答案】（1）不必要，理由如下：張藝謀這一段話有兩層主要意思，一層是每拍一部電影他都會總結提高；二層是不用別人的眼光來判斷自己，而是用自己的眼光來判斷自己，只靠別人評價就會失去個性。這兩點都不好評論，第一點要評論就必須舉例證明，就會使訪談結尾顯得臃腫、偏離主題，第二點要評論就涉及到一個對與錯的問題，無論記者同不同意張的看法都不好評說，因為張的觀點有一些絕對，如果同意，顯得不是發自內心，說不同意則可能引起對方的不愉快。所以記者至此訪談的目的均已達到，沒必要在這個問題上糾纏，適時收尾正是一種智慧，再評論下去則可能畫蛇添足。

（2）有必要，理由是：張藝謀興致勃勃講的自己關于電影的觀點卻沒有得到回應，顯得記者不夠禮貌；張藝謀的觀點確實有一些絕對的成分，有必要指出來，給讀者一定的閱讀關注指導。評論方法：基本肯定張藝謀的觀點，對他堅持自己個性的做法表示欣賞，同時委婉地指出其實有一些評論如果合理參考還是有好處的。——評論時關鍵有兩點，一是注意說話的度，二是注意說話的語氣，態度要真誠。

【方法小結】

?

四、領會新聞材料的詳略性

例4．動輒搬出“專家觀點”如今似乎成了一種時尚。然而，無可回避的是，專家意見的可信度似乎也在大幅度地滑坡。比如，最近有好幾件事讓人對某些專家學者的所言所行不敢恭維。在調控政策之手逐漸引導房價理性歸位的時候，不少專家學者在許多公開場合發表力挺房價的高論。富有諷刺意味的是，先后有兩個樓盤恰在此時盛大開盤，房地產商竟推出了“同質化”的氣派慶典，不是大搞那種載歌載舞的熱烈場面，而是盛情邀請專家學者作現場演講，請他們在論壇上發布“房價不會下跌”之類的觀點。不管說得如何動人，其實都只不過是轉彎抹角地引你掏錢罷了。試想，他們跟推銷的售樓小姐比起來，恐怕只是多穿了一件叫“專家”的外套。

前不久，國內一家專搞環境研究的權威機構，經過一番研究竟然能得出一個“科學結論”：中國城市環境污染不是由汽車造成的，而是由自行車造成的。當這個凡有點常識的人都不敢相信的“科研成果”公諸于世時，立即遭到了各方的質疑。很快，有報道“揭開了蓋子”———原來，這個環境研究課題是由一家汽車公司贊助的！此外，在“蘇丹紅”“雀巢奶粉”事件風波中，專家的表現忽左忽右，有位學者竟拋出了“一支煙就含多少蘇丹紅”的袒護之辭。——《警惕“專家觀點”成為“利益俘虜”》節選

題目：文中列舉了某些專家學者成為利益俘虜的所言所行，這些事例是否有堆砌之嫌？

【參考答案】并無堆砌之嫌疑。所舉事例的性質越來越嚴重；社會影響越來越惡劣；諷刺意味越來越濃。

【方法小結】

?

五、體會新聞標題的藝術性

例5．人前我是乖乖仔 一上貼吧就爆粗

“吳××，你知道嗎？自從我第一天看見你，就被你深深地吸引。雖然你不很帥，也很愛逞能，但我心中還是很喜歡你。你的性格和言行，深深地打動了我的心。但后來，我從別的女生口里得知你甚至‘兩天換一個女朋友’時，我很震驚。雖然我很想找你談話，但卻很害怕別的女生會罵我。我哭了一個星期……”這篇題為“一個愛吳××的女生的告白”，來自百度廣州某重點小學的貼吧，作者署名為“愛的淚太苦”。緊隨其后的是一條寫著“你有病！”的回帖。——《人前我是乖乖仔一上貼吧就爆粗》節選

題目：新聞的標題被喻為新聞的“眼睛”，標題是否精彩，直接關系到能否激發讀者的閱讀欲望。試析本文標題發妙處。

【參考答案】這一標題巧妙運用了對比的手法，“人前”與“上貼吧”、“乖乖仔”與“粗暴”形成鮮明的對比，高度概括了新聞的重要內容，語言簡練而且形象生動。

【方法小結】

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六、評價新聞技巧的巧妙性

例6．連續3-4天的高溫使得各大家電空調商場再度人滿為患，而在這種天氣帶來的商機面前，各大商家的表現和取得的效果也截然不同。蘇寧在空調行業強大的銷售能力和遍布全國的銷售體系第一波，抓住了各大空調廠商06年最后的促銷資源，30萬臺空調尾貨清倉甩賣，價格優勢明顯，而自營的售后服務力量也保證了滿足市場的需求。與此同時，市場反映能力較弱的商家則貨源嚴重吃緊，采取服務外包、在淡季減少了服務安裝量的商家則只能眼睜睜地看著商機的流失。蘇寧強大的自營服務能力使空調再次成為蘇寧大戰初戰告捷的利器。——《蘇寧秋季大會戰初戰告捷》

題目：這則新聞主要運用了什么手法？有何作用？

【參考答案】主要采用了襯托手法。突出了主體（蘇寧集團）的運籌帷幄，決勝千里的商業運作能力。

【方法小結】

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七、篩選整合新聞的信息要點

?例7．某知名IT公司的劉先生說，自己上小學六年級的女兒從小就喜歡電腦，也喜歡上網。他是一次無意間看到自己女兒在這個論壇上灌水時發現這種論壇的。看了這些帖子后，他大吃一驚，由于在百度開個貼吧很容易，而且上去貼帖子的人都是匿名的，所以很多小學生和中學生可以很自由地建立這種論壇。雖然現在的孩子懂得多，想得多，但對很多都只是一知半解。不少孩子看到別人在貼吧上寫的暗戀故事、情感經歷，覺得很浪漫、很美，就有樣學樣，或者想入非非。貼吧上的內容魚龍混雜，孩子缺乏分辨能力，很容易學壞。廣州市南方醫院心理科主任洪軍說，早戀、暗戀之類的話題，孩子們都會因為好奇私下討論，但是貼吧容易使孩子過多關注這類問題，當孩子在世界觀和人生觀上都接受了早戀這類東西，而在現實中又不能發泄出來，容易形成巨大反差，就有可能造成孩子性格扭曲。今年讀六年級的小亮說，由于平時學習壓力大，在學校里又要遵守這樣那樣的規矩，很多孩子把在貼吧發帖子看作是一種發泄渠道。而且，很多平時不敢罵的人在網絡也敢罵了，“畢竟在這個吧里不會有人查出你是誰。”——《人前我是乖乖仔一上貼吧就爆粗》節選

題目：貼吧現象引起了社會個方面的關注，請根據新聞的內容分別篩選整合出家長、心理專家以及孩子們對這一現象所持的主要態度。

【參考答案】家長擔心孩子學壞，禁止他們上貼吧；心理專家認為孩子常上貼吧發泄，易性格扭曲；孩子們認為壓力太大，上貼吧可以發泄不滿。

【方法小結】

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八、鑒賞新聞構思的獨特性

例8．創業艱難。戈壁是“一年一場風,從春刮到冬”,風沙襲人,令人無處藏身。那幾年,國家處在困難時期,糧食不夠吃,官兵們就打沙棗、挖駱駝刺充饑。這里自然環境異常惡劣:發射場區空氣含氧量只有百分之十六;冬季嚴寒,最低氣溫零下32攝氏度,夏季酷暑,最高氣溫42攝氏度,地表溫度最高達58攝氏度……官兵們就像胡楊一樣,頑強挺立在大漠戈壁之中。從成功發射第一枚近程導彈到成功發射第一枚遠程運載火箭,從成功發射第一顆人造地球衛星到成功發射第一顆返回式科學試驗衛星,從成功發射第一艘試驗飛船到成功發射神舟六號載人飛船,在47年的艱巨歷程中,他們用赤誠和智慧,創造了我國國防科技和航天事業發展中具有里程碑意義的“十三個第一”。功鑄九天的部隊,永遠的胡楊林!——《大漠英雄——記中國酒泉衛星發射中心發射測試站》節選

題目：文章以“大漠英雄”為題，而這一部分為什么要寫“永遠的胡楊林”？

【參考答案】胡楊是當今世界上最古老的楊樹品種。它們不畏惡劣環境，頑強挺立在大漠戈壁之中，生生不息，有“生長千年不死，死了千年不倒，倒后千年不朽”之說。在異常惡劣的自然環境里，酒泉衛星發射中心發射測試站的官兵們就像胡楊一樣，頑強挺立在大漠戈壁之中。寫“永遠的胡楊林”，是對“大漠英雄”精神品質的形象贊頌，非常巧妙獨特。

【方法小結】

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九、探究文本反映的人生價值

例9．面對圍殲，最初躊躇滿志，吆喝著“博客網”２００６年盈利上市，并計劃用３年時間趕超新浪的方興東，語氣明顯平和了許多：“‘博客網’的上市，我們現在不會這么著急。２００６年的盈利目標，我們還要努力。”沒有大型網站運營經驗的方興東，坦言自己不懂管理，已經把“博客網”放手交給自己的團隊。他在互聯網的路上，一邊前行著，一邊放棄著，而放棄是為了在前行中更好地調整和進步。游走在學者和商人之間，如何準確找到定位還是要依靠他自己，這個勤奮的互聯網青年，有自己衡量成功的標準。——《“博客之父”方興東》節選

題目：結合文本說說方興東是如何前行，如何放棄的，他的這些經歷對你有什么啟發呢？結合現實談談自己的感想。

【參考答案】方興東的“前行”：他從互聯網評論家轉型為頗有成就的IT業商人，這是他能力品質和事業財富的提升，他失去了評論家的客觀中立的立場和高調張揚的態度，而這對于商人來說是更大的智慧。他的“放棄”：人的一生實際就是一個不斷前行和不斷放棄的過程，就比如我們現在專注于高考，就必須放棄一些個人的興趣與愛好，這沒有什么可惜的，重要的是我們應該知道選擇什么，放棄什么。

【方法小結】

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十、評價文本產生的社會功用

例10．“我決不會讓兒子上這樣無聊的論壇。”醫生孫小姐說。她的兒子小方今年讀初一，平時孫小姐對兒子上網看得比較嚴，小方一般在休息時間玩玩賽車之類的競技游戲，以及上與學習相關的網站，一般時間都不會太長。不過，當孫小姐在記者介紹下看完貼吧里的帖子后有點吃驚，她說，決不會讓兒子上這樣的網站。其實貼吧上的話題在她的意料之中，很多成年人在青少年時代都有類似的想法和好奇。不過，把孩子私下里想的問題正大光明地搬到網絡，并用不理智的言論來討論就不妥當了。孩子們天天都在上面討論這些無聊的問題很浪費時間，而且孩子的判斷力和自控能力都很差，如果經常上這樣的論壇，說粗口或不用正常的方式討論問題，會產生不良影響。——《人前我是乖乖仔一上貼吧就爆粗》節選

【題目】這則新聞報道以后，有讀者認為在貼吧上“爆粗”的行為只是“說說而已”，并不代表什么，因此“不要太緊張”；甚至還有人認為，現在的網絡就像公共廁所，什么臟東西都可以往里面發泄，小孩子有不平事，利用網絡這件利器，敲敲鍵盤就行，著實堪憂！對此，請結合新聞內容談談你的主要觀點。

【答案】本人覺得要引起家長的足夠重視。家長平時忙于工作，而漠視了對孩子的關心和關愛，孩子無法在感情上得到父母和家庭的滿足，就容易使注意力轉向貼吧、網絡游戲。因此家長應該冷靜下來，多跟孩子溝通，排解孩子的心結，引導他們健康成長，讓我們的“未來”充滿陽光！

【方法小結】

觀點——引據——論述——小結。

觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。

引據：恰當引用論據，遵循“內引外聯”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯系現實狀況。

論述：即歸結回扣觀點，簡要作結。

最后整合信息，分條陳述，

⑴要點須全面；

⑵陳述有條理。作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據，言之成理，是得分的關鍵點。

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閱讀技巧(6)

散文閱讀技巧

1、辨析句子所運用的修辭及作用

（1）比喻：生動、形象 （2）擬人：人格化、生動化、形象化

（3）排比：增強語言氣勢 （4）反問：加強語氣

（5）反復：強調 （6）對比：突出其中一個

（7）對偶：句式整齊結構統一、增強韻律感等 （8）夸張：極力的表現

答題步驟：明確修辭 + 修辭作用 + 結合句子 + 作者情感

2、理解詞語的語境義及作用

方法指導：堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯系上下文，推知其語境義。

3、理解句子的深層含義

有深層含義的句子往往使用了某種修辭或寫作手法，故意將句子的真實含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應先看清它所借用的“隱身”術，有的放矢地去分析。

一般應從兩方面去分析：

（1）內容上，應從句子表現的句意和與主題的關系上分析考慮。

（2）結構上，應從總領全文、承上啟下、前后照應、為下文作鋪墊、推動情節發展、點題、總結上文等作用的角度去分析。

　 答題模式：

　　a.文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作輔墊。

　　b.文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文。

　　c.文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮

4、概括主題；

思路點撥： 從分析結構層次入手。從分析人物和事件入手。從分析文章的標題入手。有的文章題目本身就揭示中心思想，我們就根據題目內容進行歸納。分析文章的議論、 抒情成分和暗示主題的詞語入手。 從關鍵段落的大意入手，從重要的過渡句段入手分析

答題格式： 本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經過、事件、景物），表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實質），抒發了作者…… 的感情。

【例題分析】

寫給秋天　　

羅蘭

盡管這里是亞熱帶，但我仍從藍天白云間讀到了你的消息。那藍天的明凈高爽，白云的淺淡悠閑，隱約仍有北方那金風乍起、白露初臨的神韻。

　　一向，我欣仰你的安閑明澈，遠勝過春天的浮躁喧騰。自從讀小學的童年起，我就深愛暑假過后，校園中野草深深的那份寧靜。夏的尾聲已近，你就在極度成熟蓊郁的林木間，怡然地擁有了萬物。由那澄明萬里的長空，到穗實累累的秋禾，就都在你那飄逸的衣襟下安詳地找到了歸宿。接著，你用那黃菊、紅葉、征

雁、秋蟲，一樣一樣地把宇宙染上含蓄淡雅的秋色；于是木葉由綠而黃而蕭蕭地飄落，蘆花飛白，楓林染赤，小室中枕簟生涼，再加上三日五日蕭蕭秋雨，那就連疏林野草間都是秋聲了!

想你一定還記得你伴我度過的那些復雜多變的歲月。那兩年，我在那寂寞的村學里，打發凄苦無望的時刻，是你帶著哲學家的明悟，來了解慰問我深藏在內心的悲涼。你讓我領略到寂寞中的寧靜，無望時的安閑；于是那許多唐人詩句，都在你澄明的智慧導引之下，一一打入我稚弱善感的心扉。是你教會了我怎樣去利

用寂寞無聊的時刻，發掘出生命的潛能，尋找到迷失的自我。

你接收了春的絢爛和夏的繁榮，你也接收了春的張狂和夏的任性；你接收了生命從開始萌生，到稚健成熟，這期間的種種苦惱、掙扎、失望、焦慮、怨忿和哀傷；你也容納了它們的歡樂、得意、勝利、收獲和頌贊。你告訴我：生命的過程注定是由激越到安樣，由絢爛到平淡，一切情緒上的激蕩終會過去，一切彩色喧嘩終會消隱。如果你愛生命，你該不怕去體嘗。因為到了這一天，樹高千尺，葉落歸根，一切終要回返大地，消失于那一片渺遠深沉的泥土。去安享生命最后的勝利，去吟唱生命真實的凱歌!

生命不是虛空，它如厚重的大地一般的真實而具體。因此，你應在執著的時候執著，沉迷的時候沉迷，清醒的時候清醒。

如今，在這亞熱帶的藍天白云間，我仍讀到你智慧的低語。我不但以愛和禮贊的心情來記住生命的歡樂，也同樣以愛和禮贊的心情去紀念——生命中難得出現的那幾年的刻骨的悲酸與傷痛。

而今后，我更要以較為沖淡的心情去了解，了解那屬于你的，冷然的清醒，超逸的豁達，不變的安閑，和永恒的寧靜!

　　 ——摘自南方出版社《時文選粹》第四輯有改動

⒈給文中加點詞語注音并解釋（2分）。

蓊郁（ ）（ ）：

解題思路： 根據前后語句的內容和含義來判斷。

原句：夏的尾聲已近，你就在極度成熟蓊郁的林木間，怡然地擁有了萬物。

⒉本文的作者是以“愛和禮贊”的心情寫秋天的，縱觀全文，概述一下，作者為什么“愛秋天”、“禮贊秋天”?(3分)

解題思路： 此題考查學生整體感知文章和高度概括的能力。能緊緊抓住題干中的“縱觀全文”、“概述”等詞語，進行整體閱讀與感知。

⒊秋天是四季中頗受人們青睞的一個季節，這篇哲理散文沒有只停留在描寫秋天的景色上，而是集中筆墨表達對秋天的種種感悟。試根據文中相關語句回答：作者從秋天得到了哪些人生啟示?（3分）

解題思路： 此題考查學生排除相關的干擾信息，提取主要信息的能力，閱讀時，要抓住作者對生命的感悟的句子，進行思考、辨析。

⒋文中畫線的兩處句子非常相似，仔細品味卻又不同，試述一下，它們在文中的作用有什么不同?兩句話的位置能否互換?為什么?(4分)

解題思路： 此題考查對主題及作者思想感情的感悟包括對文章結構的把握。

⒌本文語言優美凝練，富有詩意。讀了全文，你最喜歡的句子是哪兩處?請在文中用波浪線畫出，標出①、②的序號，并分別說出你喜歡它們的理由。(4分)

①

②

解題思路： 選出句子，可以從修辭手法、作者感情或自己的感悟等方面去分析。

【實戰演練】

一、建鄴2012一模卷

鴿子的命運

　　①深夜，一個不經意的翻身，抖落我所有的睡意。窗外柔柔的月光輕撫著大地，房間里灑滿整床的銀白，熟睡的妻和兒子淹沒其中，恬恬的，靜靜的。我頭枕著臂彎，眼睛注視著天花板，神經被那一只鴿子硌得生疼，讓我的睡意全無。

　　②一只鴿子突然闖進了我的視線，闖進了我的心靈。

③那天，我和妻正在客廳休息，突然一只鴿子穿過防盜窗的方格，重重地撞在玻璃上，跌落陽臺。我把他捧在手中，細細觀察，發現這是一只幼年的鴿子，嘴角邊還有黃黃的斑紋。也許是因為它太淘氣了，迷失了方向，才使我們有了一面之緣。

④妻對于這只鴿子的到來表現出了極大的熱情，專門從集市買回一個鳥籠，又從遠在幾十公里之外的老家帶回麥子和玉米作為食物。每天準時料理這只鴿子的生活起居，顯然這只鴿子的待遇已經上升為我們家的第一位置。

　　⑤如此精心地照料一只素不相識的鴿子并不是因為她喜歡它，妻有自己的打算，她希望這只鴿子能給兒子的生活帶來一絲快樂。自從兒子上了幼兒園之后，變得悶悶不樂，失去了原來的光彩。妻很擔心兒子未來的生活，所以才有了這樣的想法。

　　⑥然而事與愿違，這只鴿子并沒有安靜下來，它拼命地掙扎，扇動著翅膀向鳥籠的頂部撞去，頭破血流也在所不惜，似乎要把整個鳥籠都要掀個底朝天。每天鳥籠的周圍都會有一層軟軟的絨毛。看到這樣的情景，妻的心頭都會有些發酸。我知道鴿子撞的不是鳥籠，而是妻的心。

　　⑦妻的良苦用心沒有得到回報，兒子對這只意外出現的鴿子并沒有表現出很高的熱情，在玩耍了幾次之后，便拂袖揚長而去，一頭扎進玩具車堆里，把妻的心放在了一邊。

　　⑧兒子今年三周歲，像其他的同齡人一樣被送進了幼兒園，本是無知的快樂之年卻早早地被套上沉重的枷鎖。兒子是那種喜歡自由，無拘無束的孩子，像在天空中自由自在飛翔的鳥兒一樣。每次送到幼兒園門口時，兒子的淚水就像斷了線的一珠子不停地往下掉，兩只手不停地向我揮舞著，像那只要沖出鳥籠的鴿子一樣。乞求的眼神讓我的心針扎般地疼痛。每次我都讓我想起我無憂無慮的快樂童年。玩泥巴，滾鐵圈，彈玻璃球，早出晚歸，那時天空藍藍的，感覺整個世界都任我們來翱翔。

⑨看著鴿子一副魚死網破的架勢，我勸妻還是把它放了吧，妻卻遲遲不肯。她相信會有一天鴿子會停下來接受現實。

⑩果真有一天，鴿子終于安靜了下來。它不吃不喝，身體日漸消瘦，失去了以往的精神。妻沒有辦法，只得同意我的觀點。就在我為這只鴿子感到慶幸時，就在這個生物即將回到大自然的懷抱時，來家作客的表弟，得知我們決定放生時，不由分說便把鴿子帶回了老家。

　　⑾鴿子消失了，從我們的視線中消失了，生活恢復了往日的平靜，變得靜悄悄的。兒子依然把自己埋在玩具車堆里享受著車給他帶來的快樂，妻顯得有些憔悴，一段時間以來的折騰讓她力不從心。我倒是感覺到前所未有的輕松，至少鴿子沒有在我們的視線中死去，沒有看到人類殘酷的手段奪去它的生命，雖然這是自欺欺人。

　 ⑿它現在怎么樣了，還像以前一樣嗎，它適不適應鄉下的生活，是否已經消失在世界的某個角落里。

　　⒀突然有了些睡意，閉上眼睛，卻還是睡不著。

　　⒁兒子呢，兒子將來會怎么樣呢？

18.依據鴿子的遭遇，完成下面的填空。（3分）

撞上玻璃，跌入我家陽臺→ → →不吃不喝，身體日漸消瘦→ 。

19.品析第⑥節兩處劃線句，按要求答題。（4分）

（1）賞析下面句子。（2分）

它拼命地掙扎，扇動著翅膀向鳥籠的頂部撞去，頭破血流也在所不惜，似乎要把整個鳥籠都要掀個底朝天。

（2）解釋下面句子含義。（2分）

我知道鴿子撞的不是鳥籠，而是妻的心。

20.文中多次提到兒子，這樣寫有何作用？（3分）

21.你希望鴿子在鄉下過怎樣的生活，為什么？（2分）

22.下列對文章的分析理解不正確的一項是（ ）（3分）

A．文章第①節中景物描寫，表達了“我”因掛念鴿子而傷感。

B．妻子精心地照料一只素不相識的鴿子是因為兒子。

C．文中寫“我”無憂無慮的童年是運用對比的手法，突出主題。

D．鴿子沒有在我們的視線中死去，“我”感到前所未有的輕松是有些自欺欺人的。

二、雨花2012一模卷

單眼皮的莫愁湖

洪燭

去南京，就沒有不看莫愁湖的道理。只要你聽說過它，便會有一種神秘的美感，或遠或近地吸引著你——不僅吸引著你尋覓的眼睛，更吸引著你驛動的心。那是一種在你親眼目睹之前便會被深深感染的美感，哪怕僅僅聽說過，就忘不掉了。

莫愁湖無疑是美的，但比風景更美的是它的名字。全中國的湖泊中，有誰的名字比其更有勸慰作用？更有人情味兒？若僅僅就外表美而言，莫愁湖是比不過西湖那一類的。它的水面不是很寬廣，就像林憶蓮的眼睛那樣，不大，微微瞇縫著，卻別有一番味道。莫愁湖的幸運之處在于：它有一個畫龍點睛的名字。這溫馨的名字使它一下子活了過來，而且永久地保持著青春。這是怎樣的眼睛啊，單純、善良、天真，不沾染一絲灰塵，似乎天生就不應該，也不會受到人間煙火的污染。說實話，我喜歡看這種永遠也學不會世故的眼睛——它是不設防的，但它更令人不忍心傷害。

說起西子湖，難免想到做為古代四大美女之首的西施。而說起莫愁湖，則避不開莫愁女的傳說。莫愁，不僅是一座湖泊的名字，最早還是一位女子的名字。據說莫愁并非土生土長的南京人，她因為愛情而出嫁到南京，嫁給盧家做了媳婦，從此跟南京這座城市結下不解之緣。南京人似乎一下子就打心眼里喜歡上這位遠嫁而來的小媳婦，而且喜歡了千百年。我想，這首先得益于她那好聽的名字。有著這樣一個吉祥名字的女子，誰會不喜歡呢？正如有這樣一個名字的湖泊，誰又會不喜歡呢？

莫愁女當年就住在南京水西門外的湖畔，她以自身的魅力為一座湖泊命名。如今，她雖已不在了，可她的名字卻留了下來，她對后人“莫愁、莫愁”的由衷祝福也留了下來。她活在自己的名字里，更活在湖泊的倒影里。當然，在莫愁女身上，比她的外表更美、更重要、更值得回味的，還是她心靈的美、人性的美，那是一種對任何劫難都能夠包容，并且抵御得住時間消磨的美。況且，莫愁女一定也很對得起自己的名字。莫愁，莫愁，并不是沒有煩惱，而是戰勝了煩惱。這種在命運面前的堅強體現在一個弱女子身上，就顯得尤其寶貴，尤其難得。

想到莫愁女，再看看莫愁湖，我看到的是會說話的眼睛。它自始至終都在重復著同一句話：“莫愁，莫愁……”但僅僅這一句，就足夠了。再看看湖邊的垂柳，越看越像是密密的眼睫，在不停地眨動著，眨動著……跟淡妝濃抹總相宜的西湖相比，莫愁湖似乎從來都沒學會化妝，也從來都不習慣涂脂抹粉。西湖如同西施，是很典型的那種雙眼皮美女：蘇堤、白堤構成它的雙眼皮。而莫愁湖則是單眼皮的。正如在我的想像中，莫愁女也是單眼皮的，不張揚、不妖冶，清水出芙蓉，天然去雕飾。可我偏偏就喜歡這單眼皮的莫愁湖。我從它清澈的眼睛里讀出了跨越時空的祝福，和一顆纖塵不染的心。

南京人是有福的。在憂愁的時候，可以到莫愁湖邊走一走。湖風如同一個循循善誘的聲音，在勸解著你、撫慰著你：不要憂愁，不要憂愁……走著走著，你果然就沒有憂愁了，或者說忘掉憂愁了。古人說：“何以解憂，惟有杜康。”南京人則無需借酒澆愁，因為他們有莫愁湖，有比酒更醇厚、更靈驗的湖水，并且，還額外地擁有一位古代美女的祝福。恐怕正因為有莫愁湖的陪伴，南京人一向是樂觀的、豁達的、堅強的。南京，是一座歷經諸多劫難卻依然保持著樂觀的城市。

（選自cctv.com《城之眼》）

13.莫愁湖的名字比她的風景更美，請你依據文意，仿照示例，完成下面的填空。（2分）

示例：莫愁湖，你的名字那么溫馨， 仿佛在勸慰人們“莫愁，莫愁”。

莫愁湖，你的名字那么 ，仿佛

14.解釋下面句子中加點詞在文中的含義（4分）

（1）莫愁湖的幸運之處在于：它有一個畫龍點睛的名字。

（2）而莫愁湖則是單眼皮的。正如在我的想像中，莫愁女也是單眼皮的，不張揚、不妖冶……

15.作者說莫愁女“以自身的魅力為一座湖泊命名”，這“自身的魅力”指的是什么？ （2分）

16.文中畫浪線的句子，很有情味，請你做一點簡要賞析。（4分）

湖邊的垂柳，越看越像是密密的眼睫，在不停地眨動著，眨動著……跟淡妝濃抹總相宜的西湖相比，莫愁湖似乎從來都沒學會化妝，也從來都不習慣涂脂抹粉。

17.下面對本文理解不正確的一項是（ ）（3分）

A. “莫愁”是本文的線索，作者從莫愁湖的名字寫到莫愁女，再描寫莫愁湖的風光，最后寫到南京人，字里行間充滿對莫愁湖的喜愛之情。

B.作者在行文中，把莫愁湖和西湖進行對比，意在突出莫愁湖的美“別有一番味道”，突出她美在自己的名字上，美得清純自然。

C.作者把莫愁湖和莫愁女聯系起來，并且用富有想象力的筆觸描寫了莫愁湖“單眼皮”的美，這樣的擬人手法，使莫愁湖在我們心中也“活”了起來。

D.作者喜愛莫愁湖，除了莫愁湖有一個美麗的名字，更主要的還在于莫愁湖優美的風光使人賞心悅目，不由得忘卻憂愁和煩惱。

單眼皮的莫愁湖

13．（2分）示例：莫愁湖，你的名字那么吉祥，仿佛在祝福人們“莫愁，莫愁”。（仿寫內容只要扣住莫愁湖名字的特點，并且句式與例句一致即可。每空1分）

14．（4分）（1）“畫龍點睛”形容莫愁湖因為有一個漂亮的名字，而在人們的心目中一下子活起來了。（2）“單眼皮”形容莫愁湖的美不是像西湖那樣“濃妝淡抹”，有過多的景致，但它美得清純、自然。（意對即可，每小題2分）

15．（2分）既指莫愁女之外在美，更指莫愁女心靈的美、人性的美。那是一種能包容任何劫難，并能抵御住時間消磨的美，體現了命運面前的堅強。（意對即可，每點1分）

16．（4分）示例：把湖邊的垂柳比作“密密的眼睫”，生動寫出了垂柳的形象之美，它仿佛一位亮眼瞼動的美女；與“淡妝濃抹的西湖相比”“沒學會化妝”“不習慣涂脂抹粉” 等詞句，用擬人手法，生動表現了莫愁湖不加雕飾的自然真純之美。（意對即可，手法兩個，各1分，效果各1分，計4分）

17.（3分）D

三、2011中考卷

籬 笆 青 青

①籬笆青青，來自鄉村的深處，青綠著，蜿蜒著，逶迤著，像一條綠色的絲帶，拴住鄉村的暖，拴住莊戶人家的腳步，拴住千里萬里之外游子的心房。你見過山的險峻，見過海的寬廣，不一定就見過一圍小小的籬笆，纖細，溫柔，一如母親慈愛的眼神。

①一叢籬笆，可能是一段小小的竹林。青青的葉子，細細的竹節，繁密或稀疏的枝條，透過去，能看見雞的逡巡，鴨的悠閑；或者還有一條狗戒備的眼神。忽而，籬笆深處閃過一位樸實的面孔，和藹的女主人會用濃濃的方言問你：渴了？還是累了，要歇歇腳？莊戶人家的日子散亂，不過水是甜甜的。沒錯，甜津津，涼絲絲，你不要介意隔著竹籬遞過來的青瓷大碗，井拔的涼水混著竹的清新沁人心脾。

③竹籬內外，陌生也變得如此溫馨。

④一叢籬笆可能是一棵棵緊密相連的花椒樹。尖尖的針刺均勻分布在相互交錯的枝椏間，不擋風，不擋雨，卻可以忠實守護好自家的小院。院子里的棗樹掛滿了果兒，紅的青的真好看，饞煞了幾個調皮的鄉下小子，商商量量圍著花椒樹籬笆轉了好幾圈兒，就是沒找到一個可以下手的地方。這些，樹籬都看見了，只是不想說，但等八月十五的當口，卸棗果兒，主人自會提了滿滿一籃子，東家西家，左鄰右舍，哪個鄉下的搗蛋鬼都能咀嚼上甜絲絲脆生生的大紅棗。

⑤花椒樹上已然掛滿了一嘟嚕一嘟嚕的小花椒，紅紅的，在秋風里飄著麻酥酥的香味兒。

⑥一叢籬笆可能是一串長長的豆角絲瓜架。父親隨便插了一圈小木棍，母親在春天點上了種子。單等著春風吹，單等著夏雨下，長長的木籬笆上開滿了花。有吊瓜花，有絲瓜花，有紫紅如梅朵的梅豆花。要不人說鄉下的母親辛苦呢——見縫插針地打扮了一下，就給小小的農家小院牽來一籬笆美麗的花。蜜蜂嗡嗡飛，蝴蝶對對舞，偶爾有一只小蟲子躲在花籬的深處，彈奏起柔柔的絲弦。

⑦繁花錦簇的木籬笆是母性鄉村優雅的蕾絲花邊，掩映間，羞怯不語。

⑧初夏，一聲雞啼啄破了黎明，一剎時鄉村沐浴著七彩云霞，鳥兒們在籬笆上唱起了情歌，歌聲婉轉，流淌著多情的音符。你從散發著草兒香氣的夢里醒來，繞著青青的籬笆看了又看，像在讀一首清新的田園詩， ，像在聽一支古典的鄉情曲。

⑨秋天，你怎能拒絕籬笆上面青青紅紅的果實？長長的絲瓜，爬一路結一路，點綴其間；紫紅的梅豆，站在最高處，像一枚枚飄揚在風中的旗幟。母親呢，正忙著招呼路過籬笆門前的大娘嬸子：“多摘點，多摘點，你看這籬笆要壓塌了呢！”

⑩輕輕地，當我的眼神再次撫摸青青的籬笆，剛好暮色漸濃。一彎新月升起在村莊的上空，皎潔的月光灑在屋檐上，流瀉在安靜的庭院中，穿過歲月那圍籬笆青青，投影在我安靜的思緒里。這一生，是不是我也會擁有自己的籬墻，一叢青青的竹，或一排密密的小樹，抑或一條開滿春天的花墻，清與濁，真與假，善與惡，都不會輕易逾越。

（選自《散文》2010年第4期，有刪改）

1．這篇散文不僅描寫了鄉村多個種類，各個季節的籬笆之美，還再現了母性鄉村的人性之美。閱讀全文，梳理出有關人性之美的具體事例，要求語言簡潔。（2分）

答：

2．上題中所梳理出的具體事例，反映了鄉民的哪些美好品質？請簡要概括。（2分）

答：

3．在第⑧段畫線處仿寫，要求內容、句式與上下文保持一致。（2分）

答：

4．本文的語言清新優美，摘抄一個你最欣賞的句子，并從修辭的角度進行賞析。（2分）

摘句：

賞析：

5．文章中的籬笆，既有實的意思，也有虛的含意。請認真品讀第⑩段，說說畫線處的“自己的籬墻”有什么深意？（3分）

答：

鴿子的命運

18.（3分）被關進鳥籠，精心照料 拼命掙扎，不惜頭破血流 被表弟帶回鄉下老家（每點1分，意對即可） 。

19.（4分）

（1）（2分）“掙扎”“撞”“掀” 等動詞，生動地寫出鴿子渴望沖出鳥籠的抗爭行為（1分）；“頭破血流也在所不惜”寫出鴿子堅決反抗的態度。 (1分，意對即可)

（2）（2分）妻子希望鴿子能給兒子的生活帶來一絲快樂（1分） ，而鴿子的抗爭讓妻子的苦心變成了泡影。(1分，意對即可)

20.（3分）文章既寫鴿子被迫接受精心照料，喪失自由的悲慘命運（1分），也暗示當前教育背景下兒子的命運令人擔心（1分）；當前教育束縛孩子發展，扼殺兒童天天性的現象發人深思（1分）。 （答出“既寫鴿子命運，也寫兒子的命運” 得2分 ；答出“當前教育”得1分，意對即可。）

21.（2分） 自由自在，無拘無束的生活等等。（ 1分）因為自由生活才符合它的天性，自然環境能適合它的個性發展。 ( 理由合理1分)

22.（3分） A

籬笆青青

1.樸實大方的接納路人休息，熱情端來清涼的井水；大方的和鄰居分享豐收的果實，分享豐收的樂趣。（每點1分）

2.由籬笆墻的弱德之美——不與人爭辯、不自慚形穢以及打扮鄉村、守衛鄉村的殷勤而聯想到自己，讓自己也能像籬笆墻一樣在生命中摒棄假惡濁，堅守真善清。

3.像在欣賞一幅山水田園的水墨畫

4.摘句：鳥兒們在籬笆上唱起了情歌，歌聲婉轉，流淌著多情的音符。你從散發著草兒香氣的夢里醒來，繞著青青的籬笆看了又看，像在讀一首清新的田園詩，像在欣賞一幅山水田園的水墨畫，像在聽一支古典的鄉情曲。

運用了比喻、排比、擬人的修辭手法，從視覺、聽覺、嗅覺等角度，描寫了鄉村早晨的美好景色，語言生動形象。比喻、排比如：把籬笆比成“一首詩”“一幅畫”“一曲古典的鄉情鄉韻”，生動形象描寫出花 墻籬笆的優雅之美。擬人，如“鳥兒們在籬笆上唱起了情歌”“露珠，一旦親近上青青的籬笆，也會很久不舍得離去”，生動有情趣。語言清新典雅，描寫富有圖畫美。一叢籬笆，一顆露珠，幾只螞蟻，都是一幅美妙的畫。（2分）

5.①“與籬笆相守”守住心靈，也就 是守住我們內心的寧靜、清潔、本真，不要讓物欲膨脹了我們的內心，不要讓浮躁擾亂了我們的本性。②“與鄉村相守”守護鄉村，籬笆所守住的鄉村文明，遠離現代社會的塵囂，在純樸的鄉村里盡享人情之美、本真之美是最大的快樂。因此，我們不能破壞鄉村，而要讓籬笆阻隔喧囂，守護鄉村。

閱讀技巧(7)

語文閱讀理解閱讀技巧及解題技巧

如何提高閱讀效率

1、弄清原文、題干、正確答案項和干擾項之間的關系，切實提高實際解決問題的能力。

正確處理原文、題干、正確答案項和干擾項之間的關系，能使自己的思路和文章作者思路相一致，才能較容易地把握文章的主旨大意、結構脈絡、作者的語氣態度，人物的性格特征、事情的來龍去脈，使順利解題水到渠成。

2、注意積累生活素材及英語國家的文化背景、人情風俗、生活方式知識。

當前的閱讀理解選材越來越注重現代化、多樣化、知識化和生活化，內容貼近生活，蘊涵著豐富的世界各國文化背景知識，具有強烈的時代感和交際性，常常從不 同側面反映了當前人們的思想意識、生活情趣和對人、對自然的態度及與世界的交流，就體裁而言，也涉及到記敘文、應用文、說明文等多種文體。只有通過大量閱 讀不同題材和體裁的短文，才能不斷增強快速捕捉、掌握信息的準確度，也能提高面對較長篇幅閱讀材料的心理承受能力。

3、重視培養正確的閱讀習慣，加強鍛煉跳讀、略讀、掃讀等閱讀技巧。

比較好的閱讀理解方法是：初讀文章--看題目--查讀文章找依據--初定答案--三看文章找細節--推敲答案--四讀文章--終定答案，其中綜合了略讀、跳讀和查讀等閱讀技巧。

在第一遍閱讀時，可用略讀或跳讀的方式閱讀全文，不必注意細節或具體事實，只求對文章有一個總體印象，了解中心思想和作者的基本觀點，記住文中的信息方位。

接著，瀏覽題目再讀文章，可以帶著題目有的放矢地在文中圈圈劃劃、做標記，查找解答題目的依據，避免毫無目的地通讀文章，許多局部性題目都可以通過原文中的一兩句話直接找到答案。第三、第四次閱讀主要是定度答案。

4、鞏固、擴大并活用詞匯(包括詞組、短語和構詞法)，夯實語法知識。

隨著社會要求和教學要求的提高，生詞和結構較為復雜的長句、難句在短文中和題目中經常出現，沒有過關的語言知識，學生很難領會文章，審清題意。因此，扎 實的基礎知識、善于處理詞匯、牢固掌握教學考綱中要求的各個語法項目、通過分析句子結構辨別意群及正確理解結構復雜的長句均是做好閱讀理解的要素。

5、若是做回答問題時，先須把握全文整體意思，弄清文中的人物、發生的事件、時間、地點、原因、前后邏輯關系及過程，然后再落筆定答案，有些文章的最后一題是開放性題目，只要言之有理，都能得分。

此外，在書寫答案時，還要注意題目要求的限制(如：最多不超過5個詞)，也須正確書寫單詞的大小寫、名詞的單復數、動詞的人稱、時態、語態等。

此類題目要求越來越高，難度越來越大。一方面文章要整體理解，另一方面問題和答句中已給的詞語要領會。問題一般不會過于機械簡單，答題的已給詞語也一般不會和短文相關詞語相同，這是為了考查學生對詞語、句子的組織、文章的理解及多種表達形式的掌握程度。

總之，要做好閱讀理解題，除了要花大量精力提高自己的語言基本功，如熟識考綱中的詞匯、詞組及習語搭配、掌握必要的語法知識之外，還要多閱讀、多做題， 盡可能擴充自己的生活經驗和文化背景知識，切實掌握一定的命題規律和解題思路，養成良好的閱讀、解題習慣，從而最終提高英語的綜合水平和解題能力。

語文閱讀理解答題技巧

一、整體感知、快速閱讀的技巧：

（1）瀏覽標題，領悟基本內容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。

（2）辨識文體（記敘文、議論文、說明文、散文），分析重點文意。

（3）精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發現作者所表達的中心。

二、答案來源：

a采摘材料中的原文、關鍵詞語或語句（諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關鍵形容詞和動詞）。

b提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點語句。

三、友情提示：

1注意審題，領會出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。

2辨識文體，根據文體知識作答；答題應有條理、書寫規范。

3遇到開放性或談看法感受的題目必須結合文章的中心意旨（中心論點）來發散，可適當摘錄文中重點語句回答，并盡量結合實際感受、引用的相關名言警句或美文精練概括。

四、文體知識備忘錄：

（一）說明文閱讀

1、明確說明對象：辨析說明對象可以：

a.看文章題目；

b.根據說明語段的內容進行分析概括

2、概括說明內容：事理說明文說明內容一般可概括為：本文主要說明（說明對象）的構造、形態、性質、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。（視具體說明對象的哪些內容而定）

3、明確說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序常見的有：

a.從概括到具體；

b.從整體到局部；

c.從主要到次要；

d.從現象到本質；

e.從原因到結果；

f.從特點到用途。

事理說明文一般都采用邏輯順序的說明順序。

4、明確說明方法:

（1）說明方法：a.下定義（模式：什么是什么）；b.舉例子；c.作比較；d.列數字；e.打比方；f.分類別；g.列圖表

（2）分析說明方法的作用：a、先指明所用的說明方法；b、再聯系說明內容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特征。

5、說明文語言的準確性答題規范：答：不能刪去，“xx”表示……，去掉后就變成了……影響了說明文語言的準確性。（不符合實際情況或過于絕對化）

6、明確說明文的結構（作為劃分層次的依據）：常用的結構模式：　總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。

（二）議論文閱讀

1、找準論點：標題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過分析論據來找論點。因為論據是證明論點的，分析論據，看它證明的是什么問題，這個問題就是論點。或者分析題目，有的標題不是論點，而是論證話題，作者對論題的看法就是中心論點。

2、分析論據類型：事實論據、道理論據。考點：補充一個論據；（要緊扣論點，選取真實典型的事例）

3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證、引用論證一般指引用了名人名言做論據的。比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的。對比論證一般須找出正反兩方面的論述。考點：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法；2.分析該論證方法證明了作者的哪個觀點。（一般是本段的中心句（段首）或所采用論證方法的前一句）

4、論證結構：一般結構：提出問題－分析問題--解決問題(即引論--本淪--結論)。

5、分析議論文的語言特點（準確性、概括性）

6、議論文一般開頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。

7、議論文常用設問句作過渡，反問句式以示強調。

（1）設問（手法）句的作用：吸引讀者注意，啟發讀者去思考，發人深思。

（2）反問（手法）句的作用：加強語氣，強調作者的觀點，發人深思。

（三）記敘文閱讀:

1記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。倒敘：把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來，然后寫事情的發生、經過等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結構懸念，引人入勝。

2、記敘的線索：一般有：以時間為線索、以事件（某物、地點的轉換、感情的變化、“我”的見聞感受）為線索。

3、記敘的人稱：

（1）第一人稱（以’’我"的口吻展開敘述）寫法的作用：以當事人的身份敘述，使故事顯得真實（作為故事的見證人）、自然、有親切感。

（2）第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。

（3）第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。

4表達方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論

5描寫方法：分兩類：人物描寫和環境描寫。

（1）人物描寫：肖像（外貌）、語言（對話）、動作（行動）、神態、心理、正面、側面、細節。何為細節描寫：對人物的肖像、動作、神態等的細微處的具體描寫。

（2）環境描寫的作用：交代故事發生的時代背景；表現人物的身份、地位和活動場所；襯托人物的心情；渲染氣氛。

（3）側面描寫：用他人的反應、與其他人物對比表現人物

6、以寫景抒情為主的記敘文，要理清寫景的順序，找出觀察點（定點觀察或移步換景）。（1）觀察角度：平視（遠視）、仰視、俯視。

（2）觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。

（3）感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。

7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。

8、品味藝術特色：一般指品味文章（包括品位小說）的構思、布局、表現手法和語言特點。回答時看它的構思是否新穎巧妙；情節是否跌宕起伏；是否運用對比、諷刺、夸張、烘托、以小見大等表現手法；

9、散文特點：形散而神不散。形指結構，神指中心意旨寫作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。

10、當回答回答文章中某一內容有何作用時可從三個方面考慮，（1）內容方面，如深化主題、強調感情等；

（2）結構方面的，如過渡、呼應等；

（3）語言方面，如引人入勝、生動活潑等。

11、標點符號的作用：

引號：（1）表引用

（2）反語，表諷刺否定

（3）表強調

（4）特指

破折號：（1）表解釋說明

（2）表意思的遞進或轉折

（3）表聲音延長

（4）表插說或中斷。

省略號：（1）表內容的省略

（2）表靜默或思考

（3）表語言的中斷

（4）表說話斷斷續續（5）表話未說完，語意未盡

12、小說三要素：情節、人物、環境小說結構：開端、發展、高潮、結局（有的前有序幕后有尾聲）

13常見寫作方法：象征、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、欲揚先抑、以小見大（小說）、托物言志、借物喻人等。

14語句在文章篇章結構上的作用：總起全文、引出下文、作鋪墊、過渡（承上啟下）、前后照應、首尾呼應、點題、總結全文。

15、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物心情（形象）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（升華主旨、深化中心）

16語言特點評價用詞：準確、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、委婉含蓄、意味深長、富有感染力等。

17、圍繞短文談談自己的看法或體會或感受：答題模式：先用1句話概括出自己的看法或體會，再用2-3句話談談理由，可以擺事實、講道理、若題目有相關要求，還要結合親身經歷。

語文閱讀理解24個滿分秘笈

1)文章開頭的作用

1、引起下文，為下文作鋪墊(記敘文)2、開篇點題，提出中心(中心論點)3、用故事或典故引出論點或論題(說明對象)，激起讀者閱讀興趣。

2)文章結尾的作用

1、深化中心，升華感情2、篇末點題，提出中心或中心論點3、總結上文，提出倡議，發出號召

3)一句話或一段話的作用

1、結構上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展. 2、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)。①、充當事實論據，證明前(后)一句話，進而證明中心論點;②充當道理論據，證明前(后)一句話，進而證明中心論點;③說明了前(后)一話(說明事物的特征)

4)常見寫作方法、表現手法

聯想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、欲揚先抑、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、運用典故、直接抒情、動靜結合、虛實結合、正面描寫、側面描寫等。

5)“這”、“它們”等指代什么

1、一般是往前找，不會超出前三句;2、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

6)仿句

1、話題。首先，仿句在話題上要與例句保持一致，做到材料緊扣中心，事例典型合理。如例，畫線句列舉的是“春光里的花”“秋風里的葉”，再依據句末的“永遠伴隨著你”，可以判定仿句應扣住夏、冬兩季的特征來寫。

2、句式。仿句句式要與例句相同。句式包括陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句，主動句、被動句，長句、短句，散句、整句，單句、復句，等等。

3、修辭。仿句時應當運用與例句相同的修辭方法，所以應仔細研讀例句所用的辭格，如比喻、排比、對比、擬人、反復、設問、反問、引用等。

4、結構。仿句的成分組合方式、修飾限制語的構成方式，均應與例句保持一致。

5、表達。仿寫的句子應做到語言通順、用詞得當、簡潔明確，不能出現不合邏輯、牽強附會、淺薄幼稚的說法。

6、色彩。這里“色彩”包括語體色彩和感情色彩。比如例中洋溢著歡快、喜悅的感情，仿句時就不能違背這一點。

7、字數。對于某些仿句題，仿寫時還應注意，字數上應與例句完全相當。

7)語句特色評價

用詞準確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力

8)限字題的解答

1、根據題目要求作完全準確的表述(此時不要過多地考慮字數的多少);2、對照字數要求進行簡縮：①去除無關緊要的修飾語，②多音節詞改為單音節詞，③用簡稱(尤其是地名)。3、將符合題意和字數要求的句子連起來讀一遍，是否有語病，有，必須修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。

9)擬寫標語題

1、語句必須簡短、精煉;2、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句，也可巧妙地應用詩文名句、諺語、歇后語等稍作改動以切合語境。

10)語句作用、含義分析、語句賞析題

1、句中用了關聯詞“雖然……但是……”，這組關聯詞表轉折關系;用了關聯詞“不但……而且……”之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。

2、倒裝句的作用：往往是強調前置(即調到前面)的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。

3、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密或用了動詞、形容詞……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……

4、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。

5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明文語言的特色(準確、生動)。

6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。

7、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點(或是全文的中心論點，或是所在段的分論點)以及議論文語言的特色。

8、關鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子;②描寫、議論、抒情的句子;③總結全文的句子;④起承轉合的句子(如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句);⑤運用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子)。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。

11)句子比較分析題常見題意：

原句換成改句行不行?或原句與改句哪個好?刪詞句。答題方法及步驟：1、表明觀點(行不行，哪個好);2、分析原句優點;3、分析改句缺點。

12)給文段擬題

1、看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現的句子。2、語言要求簡練，一般在6個字左右。

13)根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會

1、用第一人稱;2、采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。

14)根據語境，補寫心理活動

1、必須用第一人稱;2、必須仔細研讀具體語境。

15)根據短文提出的觀點補充舉例

1、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。3、格式：人物+事例+簡短評價

16)文段中事例的概括：

1、必須包含兩個要素：人物+事情;2、其他要素如：時間(季節、年代)、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。

17)引號的作用：

1、表引用(引用人物對話、詩文句等);2、表特定稱謂(特殊含義);3、表否定、反語、諷刺等意味;4、表強調。

18)根據文意給相關名詞下定義

以給“轉基因作物”下定義為例。1、格式A：轉基因作物是一種…………的作物。格式B：一種…………的作物叫做轉基因作物。2、注意點：下定義必須把握住事物的本質屬性，如“作物”就是“轉基因作物”的本質屬性;“語文方法”就是“統籌方法”的本質屬性。

19)理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義

解答這類題目，要注意兩點：一是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實在是標致極了”一句中的“標致”。

20)用自己的話回答問題

1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句;

2、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：①概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況;②翻譯句子法，適用于文言文語段;③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞;④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。

21)根據語境，補寫心理活動

1、必須用第一人稱;2、必須仔細研讀具體語境。

22)劃分段落、層次，概括段意、層意

要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先后順序。

23)提煉中心、主題

要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。

注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。

24)開放性閱讀試題的解答

這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創新有機地結合起來。

主要有以下幾個方面：1、要求根據選文材料談看法、感受和啟示;2、結合實際闡述對選文內容的理解;3、對文中的人物進行評說;4、根據生活、學習經驗，判斷優劣，對選文材料談自己獨到的見解;5、聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想;6、調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯系(如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等);7、發揮聯想、想像補寫有關內容;8、對文中的藝術手法或美點進行賞析。

閱讀技巧(8)

做閱讀題的流程

1.速讀：確定體裁和中心——初看題目，明要求；

2.再通讀原文——依據要求，確定有效閱讀區域；

3.反復斟酌并作答——復查，是否按照要求作答，是否表述明確。

希望大家能在掌握了閱讀的基礎后多練習。

記敘文是以記敘為主要表達方式，通過記人、敘事、寫景、狀物來表達中心思想的一種文體。初中語文課本中所選的通訊、傳記、回憶錄、散文、小說等都歸屬于記敘文。

閱讀記敘文，必須注意把握文章的基本要素，理清記敘的順序以及線索，準確理解記敘中的描寫議論和抒情。只有這樣，才能從整體上全面把握記敘文的內容，理解作者的寫作意圖和文章所反映的中心思想。

01常從要素、線索、順序入手

1. 記敘的要素：包括時間、地點、人物、事件的原因、經過和結果。把握六要素技巧，即：什么時間？什么地點？誰？干什么？

2. 記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落。可以作線索的事物是多種多樣的，大致分六類：

1）以具體事物或事物的特征為線索。

2）以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索

3）以中心事件為線索。

4）以思想感情為線索。

5）以時間推移或空間變換為線索。

6）以“我”的所見所聞為線索。

3. 常見的敘述順序

順敘：按事情的發生、發展和結局的順序寫。

倒敘：把后發生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述，也就是在記敘的時間上與事情的實際是相反的。

插敘：在敘述過程中，由于內容的需要，中斷原來情節的敘述，插入和內容有關的情節和事件，然后再繼續原來的敘述。

02記敘文重點語句和關鍵詞語的分析

考點精講

關鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④引用的句子；⑤起承轉合的句子。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能作用、特點完全相同的一個句子，在不同文體中其功能作用是不同的。

重點語句和關鍵詞語的含義

1.聯系具體語言環境，借助上下文去推測，判斷詞語的特殊含義。 要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。

2.聯系具體語言環境，借助上下文去推測，判斷詞語的言外之義。

3. 結合整篇文章的語境分析句子的深層含義。 技巧：作用要從兩方面考慮，

一、從結構上： 常起A承上啟下過渡、B總領下文或C總結上文的作用、D設伏筆、E作鋪墊

二、從內容上： 常有A開篇點題、B深化中心、C點明主旨（畫龍點睛）是用最簡潔的文字說明各層寫了什么；是用表明作者觀點的話來概括；是選用文中現有的關鍵詞自己組合成句來概括。不論采用哪種形式，都要遵循基本的原則：

一是力求完整，不能以偏概全；

二是力求簡潔，不要過多復述；

三是力求明確，不能籠統含糊。

本段（概括或具體）①寫了“誰——干什么”（或“什么——怎么樣”）

怎樣概括歸納記敘文中心內容

把握中心思想的原則是：必須從整體上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部糾纏不清，即使是某一片段、段落的分析，也必須立足于文章的整體去思考、探究，掌握整體和部分之間的有機聯系，在抓住本質的基礎上進行合理、精確、完備的概括

03

點拔

①．文中如有議論、抒情的語句，應引起重點注意，這些語句往往就是文章的主旨。

②．把握關鍵性語句，揣摩作者的寫作意圖。

③．分析層與層之間的關系，既不能孤立地看待某一個段落，更不能漏掉某一段的內容，要把中心思想概括得準確、完整。

④．從分析人物和事件入手，沿著作者的思路去分析文章，迅捷、準確地把握主旨。

概括記敘文的中心有一套常用的格式：

本文記敘了（描寫了）??的故事（事跡、經過、事件、景物），表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）??的思想（性格、精神、實質），抒發了作者??的感情。

04

記敘文的寫作特色

1、表現手法：

對比、襯托、渲染、烘托、象征、諷刺、托物言志、以小見大、設置懸念、先抑后揚（欲揚先抑）等 。

2、語言風格：

親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等 。

3、修辭手法及其作用：

比喻：形象生動； 擬人：賦于某物以人的性格感情（喜怒哀樂等）

排比：加強語氣，增強語勢； 反問：加強語氣，增強語勢，激發讀者的感情。

夸張：突出所描繪的事物或情境的特點（程度）； 設問：自問自答，以引起讀者注意和思考；

反復：加強語氣，增強語勢； 對偶、引用、借代、反語、對比。

4、記敘文的表達方式：

記敘：把人物或事件的概貌介紹給讀者，把分散的場景或事件的片段貫穿起來，讓讀者對事件的全貌和發展的來龍去脈有一個清晰的了解。 （介紹人物或事件的概貌）

描寫：對人物或事件、環境作細致入微 的刻畫。

議論：目的是為了直接點明和加深所寫內容的意義。 抒情：作者在記敘的基礎上抒發自己的思想感情。一種是作者在記敘的基礎上直接抒發自己對文章的思想感情；還有一種是寄情于人、寄情于事、寄情于物。

說明：常用來說明某種事物狀態、性質、功能的特征

例如：

①透過荔枝樹林，我望著遠遠的田野，那兒正有農民立在水田里，辛勤地分秧插秧。（記敘）

②他們正用勞力建設自己的生活，實際也是在釀蜜為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。（議論）

③頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。 （描寫）

④我永無改正我的過失的機會了！ （抒情）

以上表達方式各有特點，但并非截然分開，互不相干，而是互相滲透，融為一體的。

05

記敘文中的人物描寫

記敘文中的人物描寫是為表現人物性格，揭示作品主題思想服務的。人物描寫的方法有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫、神態描寫；（正面描寫、側面描寫、細節描寫。）

正面描寫，也叫直接描寫，即通過直接地描寫人物的肖像、行動、語言、心理、神態等揭示人物思想品質和性格特點，反映作品主題。

側面描寫，也叫間接描寫。概括地說，就是通過其他人物的言行間接寫主人公，從登場人物的口中、眼中或感受中寫出未登場人物的性格。

細節描寫，也是刻畫人物的一種重要方法，它是對于肖像、語言、動作、心理、環境和場面的細微末節所作的描寫。

06

如何賞析詩文中所喜歡的句子

1、從修辭手法上分析；（修辭的作用）

2、從該句在文中的作用；（點明中心、深化主題、前后照應、畫龍點睛）

3、從語言風格上（豪放、婉約）；

4、從用語、遣詞準確傳神巧妙；

5、從蘊含的哲理，給你的啟示。

6、從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。

07

記敘文開頭句子的作用

1、開篇點題；

2、總領全文；

3、引起下文，為下文作鋪墊。

4、設置懸念，引起讀者的興趣或思考。 記敘文中間句子的作用：

5、單獨成段起承上啟下的過渡作用；

6、段末起總結作用；（總結上文，引出下文）

記敘文結尾句子的作用：

1、篇末點題；

2、總結全文，深化中心；

3、首尾呼應；

4、點明中心，升華主題；

5、令人深思，給人驚醒（啟示）或留有思考的余地（回味無窮）。

08

開放性試題應注意

①平時一方面要關注生活，注意勤觀察、勤思考；另一方面要廣泛閱讀，開闊視聽，不斷吸取知識營養。積累較豐富的材料，“談”起來才能得心應手。

②“談”時要針對話題，選取適當的角度，具體闡述，避免空泛，“談”的內容應從原文生發，要中心明確，要表現正確的思想和健康的情感。

③“談”時要根據題意選擇適當的表達方式（議論記敘相結合）；語言力求簡明扼要（注意文字數量的要求）。

09

記敘中景物描寫的作用

記敘文中的景物描寫包括社會環境描寫和自然環境的描寫，重點是社會環境。自然環境包括人物活動的地點、時間、季節及景物等。

景物描寫的作用：

1.交代故事發生的時間、地點，揭示作品的時代背景

2.渲染氣氛，烘托人物心情 。 《驛路梨花》中的開頭部分“山，好大的山啊，起伏的青山，一座挨一座，延伸向遠方，消失在迷茫的暮色中。”這句話寫出了山高、山大，同人物當時反映出當時人物焦急的心情。

3.展示人物性格。 “墻上寫著幾行粗大的字：‘屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。’”這都反映出主人的熱情、好客、細心的性格。

4. 推動情節的發展

《在烈日和暴雨下》中烈日下的景物描寫和暴雨中的景物描則展現祥子在不同自然環境中同樣的悲慘的命運，推動情節發展，突出故事主題。

5.借景抒情，情景交融

以上各種作用常常同時出現，景物描寫可以同進具有一種或幾種表達作用。要根據具體文章具體分析。

10

閱讀分析題答題技巧

1、 做閱讀理解題的前提是讀懂文意。怎樣在考場有限的時間內快速而正確的理解文意，把握中心思想？注意三點：

①、 題目是文章的眼睛，務必看清題目。 ②、 采用壓縮法去閱讀，盡量找出文段的中心句。

③、 文章的點睛之筆往往蘊含在首尾兩段中，在通讀全文的基礎上，務必注意首尾兩段。

2、 回答問題時務必看清題干，根據要求回答問題，切勿答非所問。

包括以下三點：

①、 知識點掌握務必要牢固。如，“文章采用了什么表達方式？什么表現手法（或寫作手法）”是閱讀題中常見的問題。要把這兩個概念區別開來：表達方式是指記敘、議論、描寫、抒情、說明等；表現手法常用的有對比、象征、借物抒情、托物言志等，不要相互混淆。

②、 回答問題時務必聯系文章主題，把握作者的感情基調，圍繞中心去答題。

例如《那一束伴地蓮》，寫兒時家境貧困，父親遠在異地，母親背著生病的我在有積雪的月夜里尋找一種叫做伴地蓮的野草作為藥材為我治病。文中寫道：

“這以后，很長一段日子留在我印象里的就是這藥的苦味，苦不堪言。母親便用作為口糧的山芋反復煮熬，熬成糊狀，熬出更濃的糖味，拿來作為我喝藥后的獎勵。在我童稚的記憶里，極苦之后，那一小勺山芋糊竟是此生再難以體驗的甘甜。”

其中一道題是：“為什么‘說那一小勺山芋糊竟是此生再難以體驗的甘甜’”？這里有兩層意思（1）喝了苦藥后吃的。（2）里面融進了深深的母愛。其中第（2）條極是考慮了文章“感激母親，難忘母愛”這一中心。如果忽略了文章這一中心，則容易答成： 這種山芋糊作者以后再也喝不到了。

③、 有些問題是針對某一段落設計的，回答問題時，重點去著眼某一段落。

11

記敘的人稱

記敘的人稱有第一人稱和第三人稱。采用歸納層次大意主要有三種形式：一是用最簡潔的文字說明各層寫了什么；二是用表明作者觀點的話來概括；三是選用文中現有的關鍵詞自己組合成句來概括。不論采用哪種形式，都要遵循基本的原則：

一是力求完整，不能以偏概全；

二是力求簡潔，不要過多復述；

三是力求明確，不能籠統含糊。

第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來有種親切感和真實感。采用第三人稱，不受時空限制，能從多方面自由敘述。有時單獨使用第一或第三人稱敘述，有時兩種人稱交叉使用。

附錄

閱讀真題及參考答案

閱讀《上三旗》，回答問題。（共12分）

上三旗

田洪波

①大畫家張子恒畫室的木椅坐壞了，準備換套新的。有人給張子恒推薦城西的喬木匠，說喬木匠的產業雖然做得不大，手工也慢，卻比較講究信譽和質量。之前，張子恒從報紙上看過他的報道，二話沒說，親自登門預定。

②喬木匠五十開外的年紀，剃著板寸頭，頭茬泛著絲絲青白，慢條斯理聽張子恒講他的要求。

③張子恒的畫室三十多平方米，平時常有三五好友造訪，喝茶品畫聊天。因此，張子恒有意定制六把上好材料的木椅，一款式樣講究的茶桌。喬木匠用鉛筆認真記張子恒的話，兩道粗黑的眉毛擰著，在一個本子上不斷勾劃。一應手續辦妥，喬木匠讓張子恒回家等著量尺寸，言明時間上他會盡量往前排。張子恒這才醒悟，敢情預定家具的人不少，需要按號排隊。

④張子恒問能否提速，畫室沒有木椅可坐，好友不便上門交流，時間長了，甚至可能影響他作畫的狀態。他提了幾個建議，喬木匠均搖頭，到最后可能覺得張子恒的心態有點兒問題，兀自干笑出聲。您安心等著就是了，該急時我自然會急。我們講究產品的質量和信譽，交貨時保證讓你滿意。張子恒盡管心有不甘，可也沒辦法，只好離開。

⑤張子恒琢磨，這也可能是有意吊他的胃口，似乎不這樣，不足以顯示自家的活兒好。把這心思說給好友聽，好友表示贊同，好友說可能真的這樣。俗話不是說得好嘛，無奸不商！不過這樣也好，我們可以一探他的手藝。但愿奇人有奇處，家具做出來，讓你的畫室從此增光添色。

⑥談不上望眼欲穿，時間卻似乎過了很久，張子恒才等到有人上門量尺寸。喬木匠帶著徒弟，親自前來。張子恒客氣地把兩人讓進客廳，吩咐家人沏茶，微笑說，你那么忙，區區一個尺寸，打發徒弟來就是了，何必要親勞大駕？

⑦喬木匠羞赧道，哪里談得上什么大駕呀？我得看看您家壁紙是什么顏色的，用什么樣的木料配才合適。

⑧張子恒心里嘀咕，別是又要給自己貼什么標簽吧？嘴上應著，又忙著給兩人遞煙。兩人擺手表示不吸。

⑨喬木匠拿著尺， （一絲不茍 小心翼翼）地丈量尺寸，徒弟謹慎地在一旁配合著。喬木匠問徒弟一個數字，徒弟答得有些含混，喬木匠的額頭上暴起青筋，讓徒弟睜大眼睛看仔細了，看清楚了。徒弟的臉漲得通紅，欲言又止。張子恒解圍，差不多差不多。喬木匠瞪起眼睛說，差一點兒也不行！一是一二是二，看準就要叫準，關鍵時刻不能犯一點兒糊涂！

⑩張子恒佩服喬木匠的認真，見縫插針和他聊起來，才知他是滿族人，祖上曾是滿族八旗兵中維護王朝鳳鑾的鑲黃守衛，在八旗中屬于上三旗。張子恒大為驚訝，是護衛皇子的？喬木匠看一眼張子恒說，一看就知您是知書通禮之人。正黃旗、鑲黃旗、正藍旗由皇太極親自統領，稱為“上三旗”。其余正紅旗、鑲紅旗、鑲白旗、正白旗、鑲藍旗，稱為“下五旗”，由親王、貝勒和貝子掌管，駐守各地。張子恒問，現在還有家譜嗎？喬木匠說，聽說老家有，沒見過。滿族后代，不多了啊……張子恒聽罷笑著點頭。

11喬木匠說起準備采用的木料，以及用此木料的道理，張子恒連連稱是。其實他心里還畫著魂兒，生意人精明，沒準兒是設什么套讓人往里鉆吧？

12尺寸量完，喬木匠意猶未盡，繞著畫室踱起步，談起擺放木椅和茶桌的設想。張子恒暗忖，現今這世道，能有如此認真之人，倒也屬鳳毛麟角了。但愿他有真本事。

13接下來的日子又是等，等到張子恒差不多忘了這件事，喬木匠開車帶著徒弟，上門送家具來了。喬木匠臉上喜氣洋洋的，額頭上不斷有汗水流出。兩人 （一絲不茍 小心翼翼）搬家具，放得也輕，似乎手里擎著的是易碎品，一不小心就會打破了。張子恒唏噓不已。

14喬木匠離遠瞇眼打量家具，又近距離查看一番，才滿意地在臉上露出一絲笑。張子恒覺得他未免夸張，計上心來，提出一個把家具和畫案對換位置的想法。喬木匠急了，眼睛瞪得很大地說，千萬不可啊！這是最佳擺設了，跟您這畫室的品性完全匹配。椅子背靠南北兩個方向，茶桌居中，相互映襯，相得益彰。說完看向張子恒，您不會認為我多嘴吧？

15張子恒笑喬木匠的緊張，心里的顧慮徹底打消了，滿意地端詳起家具來。

16喬木匠用手一遍遍撫摸著光滑的木頭，滿眼愛意。那眼光不似看家具，倒像是面對可愛的親生孩子，怎么看怎么喜歡。張子恒心里溫暖，說，謝謝您的傾心勞作。在我看來，您不是一個普通木匠，堪稱大師了。

17喬木匠朗笑道，您太抬舉我了，我本就是個普通木匠。不過我們這個行當，講究恪守木匠之道。雖然這在當今可能很少有人做到，但我要求自己做到。

18張子恒連連點頭，拿出多一些的錢給喬木匠，喬木匠堅決不收。張子恒只好把兩人送下樓，送出小區很遠很遠。

19回屋面對光亮的家具，想著上三旗的茬兒，張子恒笑出了聲。（有刪改）

14.小說圍繞畫室換家具事件寫了大畫家張子恒與喬木匠的三次會面。請補寫出其他兩次會面的情形。（4分）

第一次：①

第二次：喬木匠親自上門丈量尺寸，畫家心存懷疑

第三次：②

15.結合文意，在第⑨和13段橫線處分別選填詞語，最恰當的一項是（2分）

A.一絲不茍 一絲不茍 B.一絲不茍 小心翼翼

C.小心翼翼 一絲不茍 D.小心翼翼 小心翼翼

16.喬木匠堅守的“木匠之道”指的是什么？（2分）

17.閱讀小說后，有同學認為“文中有關‘上三旗’的內容是多余的，可以刪掉”。你是否同意他的看法？請說明理由。（3分）

答案：

14. 答案示例：①張子恒登門預定家具，要求提速被拒絕。 ②喬木匠親自送家具并精心布置畫室，張子恒心生敬意。（共4分。每空2分，意思對即可）

15. 答案：B（2分）

16. 答案示例：講究質量和信譽（2分。意思對即可）

17．答案示例：同意。小說旨在贊頌認真嚴謹的職業操守，刪掉之后不影響。（共4分。判斷1分，理由3分）

ps:掃描二維碼，跟著北大學霸一起學習初中單篇閱讀理解吧。

閱讀技巧(9)

中考散文閱讀知識點和答題技巧

一、分類（根據對象及內容分為三類）：

1、記敘性的散文——寫人敘事類。《背影》

①寫人的散文：描寫人的某種精神面貌，通過他的言談舉止，為人處世來達到顯示性格的目的，進一步對要寫的這個人的行為品質進行評價，然后表明作者對某種精神的評價，對人的某種精神的評價，或贊美，或否定。

②敘事的散文：記事的目的是寫人，寫人的目的是突出人的性格，寫人的性格的目的是展示人的精神，表明對這種精神面貌的態度，或贊美，或否定。

2、描寫性的散文—— 寫景狀物類，即抒情性散文。

①寫景類的散文（情景交融的、借景抒情 ）：一般先作情緒上的鋪墊，暗示文眼——寫景狀物，突出特點——景物特點與人的心情相合，使人產生感情上的共鳴——回扣主題，表達作者的好惡、希望、追求。《白楊禮贊》

②狀物類的散文（托物言志的、以物喻人）：寫景狀物，突出特點——景物的特點與人的性格的某一方面有相似點，從而使所寫對象具有了象征意義，即具備了人才有的精神面貌——進一步評價這種人類才具備的精神內容——突出主題，回扣中心，表達作者的好惡、希望、追求。

3、議論性的散文——哲理性散文（初中不作要求）。

二、散文的特點：形散神聚

形散：

神聚：

三、散文總體的解題技巧：

各小題的答題技巧:

一：標題的含義和作用

1．標題的含義：

（1）表層含義：標題的字面含義、在文中的含義;

深層含義：引申義、比喻義、象征義

標題如果是比喻性的，文中往往不是圍繞標題的字面含義來展開敘述，我們應該聯系文章的具體內容，弄清比喻義或象征義，這樣我們就可以領悟出標題的深刻含義。

（2）標題的作用方法總結：

情節上：點明中心事件（關鍵人、物）；成為全文的線索，文章的情節（主要情節）都圍繞此展開；

人物上：突出主要人物的形象或品質；

主題上：揭示（暗示）主旨、表達作者的感情?

表達上：運用修辭，形象而又有詩意，更能吸引讀者的閱讀興趣；

《復活》題目含義：一指蜥蜴復活；二指我被蜥蜴頑強的生命力打動，最終對生活充滿希望。

《背影》題目作用：（1）“背影”是全文的敘事線索；（2）“背影”是父親形象特征（表明寫作對象）；(3)全文的中心事件（4）表達出作者對父親的懷念以及父親對作者深沉的愛（透露情感主旨）。

二：詞語、句子、語段的作用

1.詞語的表達作用答題套路：生動表現人物或事物的特點；或傳神刻畫了……事物……的情狀，表現了人物……的心情或性格。

（1）指出下面句子中加點詞的表達效果。

在一層滾圓的綠葉下邊，閃出三朵小花。

“閃”字形象生動寫出了太陽花一見陽光即刻開放、艷麗奪目的特點，表現了作者的驚嘆和對太陽花的喜愛之情。

2句子、語段的作用

1.內容上

抒情議論句：畫龍點睛、深化中心、揭示主題……

寫景句：渲染氣氛、烘托人物心情、表現人物性格、揭示人物命運、推動情節發展、襯托、鋪墊……

2.結構上：

在開頭：設置懸念、總領全文或引起下文、點題、為下文情節發展作鋪墊?

奠定全文的感情基調；

在文中：總結上文、承上啟下（過渡）????????????

在結尾：照應開頭或題目、升華主題?、引發讀者的思考，使文章留有余味。

三：理解句子含義

（一）理解文章重要句子主要從以下幾方面著手：

1.充分結合背景和語境，注意整體把握，尋找解題的隱含信息。

2.要結合文章主旨和作者的思想感情傾向分析句子的深層含意。

3.注意句中的言外之意等。

4.注意句中重點詞語，明確這些詞的本義、引申義、比喻義及一詞多義等。

（二）解答句子含義題的思路：找準兩個方向，分三步走。

兩個方向：本義和深層意，

三步思考；

第一：從句子本身出發，答出句子的本義，即表層含義。這里需要注意兩點：一是遇到名詞或者代詞，要明確的回答出實際指代的內容，答題要明確；二是對于一些處于特殊位置的句子，比如開頭的總領句，結尾的總結句，以及中間的過渡句，要將總領、總結以及承上啟下的具體內容概括答出，要求答題完整。

第二;要聯系上下文，分析句子與所在自然段，以及所在段落的關系，解答句子的深層含義

第三:要聯系文章的主旨，特別是注意找出表示抒情或議論的句子。

四：巧答語句賞析題

（一）答題思路：；先判斷這個句子的特點，可以從修辭、描寫、有特點的詞語入手；在這類句子的作用中選擇，用術語解說句子的作用很重要；結合語境具體分析這個句子在這里表達的意思，結合段中心句和文章中心分析表達作用或效果。

答題格式：角度（如運用比喻修辭手法）+內容（生動形象地寫出了或突出了……）表現了（或表達了）……特征（或情感）

（二）賞析角度：

(1)從修辭角度入手。掌握常見的幾種修辭手法的表達效果：①比喻、擬人，生動、形象、具體地寫出了事物……特點；②夸張，突出事物特點，烘托氣氛，增強聯想，給人啟示；③對偶，句式整齊，表意凝練；④排比句，加強語勢，強調內容，加重感情；⑤反復，富有音樂美，突出強調某一感情。6、反問：問中有答，引起注意，明確觀點、加強語氣 7、設問：明知故問，發人深思，耐人尋味

答題模式：運用……的修辭手法，寫出了……的特點，表達了作者……的思想感情。

(2)從用詞的角度入手。答題模式：1、解釋詞的本義或深層義 2、“……”一詞(等詞)，寫出了……的特點或內容，表達了作者……的思想感情。

(3)從散文的語言特色入手。常用的詞語有：簡潔準確、生動傳神、優美感人、生動形象、耐人尋味、內涵豐富、富有文采、風趣幽默、感染力強、典雅、活潑、凝練、樸素，等等。(2)然后結合具體段落或句子進行分析。

(4)從句式入手。常見的幾種句式的表達效果為：①疑問句，吸引讀者，制造懸念；②設問句，提醒注意，引發思考；③反問句，加強語氣；④感嘆句，抒情強烈。

答題模式：這是個……句，(作用)……表達了……

(5)從表達方式入手。散文常用的表達方式及作用：①議論，點明事件的意義或文章的主旨，起到統領全篇，畫龍點睛的效? 果。②抒情，可以使文章具有感染力；③描寫，可使人、景、物再現得栩栩如生，使文章更加生動形象。④記敘，可使讀者對人物活動和事件的發展、全貌有個清晰的了解。答題模式：運用了……的表達方式，點明了(寫出、抒發或交代)……

指出散文的語言風格。

答題模式：本文的語言具有……的特點，如“……”(段或句)中……(簡要分析)。

（三）常用寫作手法：1）對比；2）襯托；寫景襯托：烘托心情；渲染氣氛；推動情節；主次襯托：突出主角。3）象征（托物言志）、象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、正面（側面）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人、托物言志

題目：“手上滿是裂痕，西風起了，裂痕張開紅紅的小嘴”一句視角獨特，請從語言表達的角度對此句進行評析。

答案：（1）修辭的角度來答題：運用比喻的修辭方法，把媽媽手上的裂痕比作“張開紅紅的小嘴”，形象地寫出裂痕的形狀和開裂的程度，表達了媽媽艱辛付出。

（2）“字詞”的角度切答題：首先要尋找關鍵字詞，其中較有表現力的詞語有“滿是”“張開”“紅紅的”，“滿是”表現出裂痕之多，“張開”表現了裂痕之深“紅紅的小嘴”表現了裂痕的形狀，按照答案的組織形式。答案：本句用了“滿是”、“張開”、“紅紅的”、“小嘴”等詞語準確描述了母親手上裂痕的多和開裂的樣子，表現了媽媽的艱辛付出。

一般而言，選擇形容詞、動詞、疊詞、量詞、成語或四字短語居多。

六．把握散文情感和哲理(體驗感悟、啟示、哲理)

題型：某事或某物表達了作者什么感情？

答題技巧：(1)抓帶有明顯感情色彩、心理描寫、品質特征的詞句。(2)抓文中的抒情和議論。(3)抓主要人物的語言、動? 作、神情以及心理活動描寫，它往往體現了作者的情感傾向。(4)抓景物描寫。托物言志、借景抒情、以景襯情是較為常用的手法。

題型：本文的主題是什么？或談談學習本文后的感受。

答題技巧：(1)鳥瞰全文。通讀全文，明確文中所寫的人物、事件、景物，通過對人物、事件和景物的分析，來探求文章的中心思想。(2)抓住中心句。中心句往往點明了全文或段落敘述的主要內容，抓住了中心句就抓住了內容要點。

七．散文線索

1.答題技巧：(1)明確幾種常見的線索。常見的線索有：①以核心人物為線索；②以核心事物為線索；④以時間為線索；⑤以地點為線索；⑥以作者的情感變化為線索。(2)關注文章的標題。有很多文章的標題直接揭示了線索，有的標題包含線索的因素。(3)找文中反復出現的詞語、句子。散文中，為了突出強調文章的主題，有些句子反復出現，稱之為反復句。反復句顯示了散文的脈絡層次。(4)找文中的議論抒情句，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

八．分析人物形象

題型：概括或評價人物的思想性格。

答題技巧：(1)從人物描寫的五種方法(肖像、行動、語言、心理、神態)入手。(2)從側面描寫入手。側面描寫，簡要地說，就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。(3)從分析人物與人物之間的關系入手。有些作品除了中心人物之外，還有其他人物。分析時我們既要抓住中心人物，又要分析人物與人物之間的關系。(4)從典型事例入手。典型事例往往從不同側面反映出人物的性格特點。(5)從作者的評價入手。作者對人物的評價直接反映出人物的性格特點。

題目：文中題目的農民是一個怎樣的父親形象？

答案：農民是一個寬厚友善、知錯就改、有責任心的父親。

題型：概括事物的特點。

答題技巧：(1)找出描寫事物形態、聲音、色彩、氣味等的語句，明了事物的外在特征。

(2)分析描繪事物時所用的技法，如象征、聯想和想像以及常用的修辭手法，把握事物的內在神韻。

1.通讀全文，請你用簡潔的語言概括古藤的特點。（3分）

外在特點：外形彎曲、枯老，是一棵獨立的藤（1分，答對其中兩點給滿分）。

內在特點：堅毅，不屈，頑強（答對三點任意一點1分）倔強，孤獨（答對兩點任意一點1分）。

九．體會文段的寫作技巧和作用

題型1：選文(段)運用了什么手法？有何作用？

答題技巧：

(1)理解各種表現手法的內涵，把握各自的作用。①懸念。先不把謎底揭開，引出下文。作用：激發讀者的閱讀興趣。②照應。即后文對前文寫過的內容作補充或加深；前文對將要出現的人物或事件作暗示。作用：首尾呼應使結構更嚴密，中心更突出。③伏筆。在文章的前面預先對下文將要出現的人物或事件作出暗示。作用：使故事情節的發展合理，使讀者感到巧妙有趣。④襯托。用相似或相反的事物陪襯。作用：烘托出主體事物的特點或所要表達的思想感情。⑤象征。借助某一具體事物的形象，以表現某種抽象的概念、思想或感情。作用：使被象征的內容得到含蓄而形象的表現。⑥對比。把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。作用：突出事物特點，使形象鮮明。⑦借景抒情。通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

(2)看上下文的聯系，從聯系中分析文章所用的技巧。對比、照應、懸念、伏筆、鋪墊、欲揚先抑等技巧，都講究的是文章前后內容的關聯，判斷時，必須通讀全篇，才能體會到作者構思之妙。(3)從文章的主題及寫作目的方面去分析寫作技巧。在寫文章時，有些作者會別具匠心地選用一些寫作手法，委婉曲折地把自己的意思表達出來，這就要求我們要細心揣摩，從文章的主題及寫作目的方面去判斷作者所用的寫作技巧。

題型2：某段在文中有什么作用？

答題技巧：(1)首段常見的作用：包括統攝全篇，總領下文；開篇點題，點明中心；引出下文，行文巧妙；欲揚先抑，形成對比；推動情節發展，突出人物的精神品質；渲染氣氛，為全文奠定感情基調；設置懸念，吸引讀者；為下文作鋪墊、埋下伏筆。

(2)結尾段常見的作用：篇末點題；總結全文、照應前文，使文章結構完整；深化主題，升華感情；提出問題，引起思考等。

(3)中間段常見的作用：承上啟下，引出下文；襯托鋪墊，照應前文；擴展思路，具體展示；豐富內涵，深化主題等。

題型3：選文(段)使用了哪種人稱？有什么好處？

答題技巧：(1)第一人稱(我)，親切、自然、真實，適于心理描寫；(2)第二人稱(你)，便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用；(3)第三人稱(他，她，它)，顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。

十．拓展開放探究題

1.題型1：探究選文和鏈接的材料，得出結論。

答題技巧：(1)比較選文與所給材料的共同點，提取共有的信息；(2)比較選文與所給材料的不同點，從不同的角度去提取不同信息。

2.題型2：結合全文、生活實際、個人經歷闡述對選文內容的理解與感悟。

答題技巧：緊扣文本，把握住作者的寫作意圖，使用第一人稱，從文中選擇自己感受最深的一點回答，做到觀點鮮明，言之有理，言之有序。1.抓住文段的中心，理解文段的含義，聯系中心作答2.聯系自己或社會實際情況，引發感悟3.遣詞造句，講究三美：運用古詩文、名言警句；恰當運用對比比喻排比等修辭；運用成語。4.偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍。

答題格式：感悟+文中事例或現象（生活實際、個人經歷）

例：許多人認為“成長，是一個漫長的過程”，可作者說“成長，有時只是瞬間的事”。對此，你有何看法？請結合文章內容和你的成長感悟談談。（4分）

答案要求與評分：觀點明確，結合文本，2分；生活感悟，1分；表達，1分。例一：我贊成作者的觀點。雖然，成長的道路很漫長，但有時，成長只是瞬間的事。如文中的“我”，因為美術課上得到老師的贊許，因為老師富有感染力的講解，從此由一個學習成績差，內心自卑的孩子變成一個擁有自信，克服惰怠，努力追求理想并學有所成的人。在我的成長歷程中，我也曾因一次競賽獲獎而重拾信心，上臺領獎的那一刻，我瞬間長大了。例二：我不贊成作者的觀點。雖然某一次經歷可能會改變我們的人生態度，但真正的成長是在一次次的自我認識與自我肯定中完成的，所以我認為成長是一個漫長的過程。文中的“我”雖在經歷一次難忘的美術課后瞬間成長起來，但在后來很長的人生道路中，“我”依然需要加倍努力才能成功。又比如我的語言表達能力差，在經歷了一次又一次的失敗后，終于在演講比賽中獲獎。若從其他角度作答，只要言之有據、言之成理，亦可酌情給分。

3.題型3：結合選文提供的語境，大膽想像，給選文補白。

答題技巧：補寫要符合當時的情境，符合人物的性格，想像要合乎情理，表述的語言要順暢、簡潔、有層次。

閱讀技巧(10)

語文閱讀技巧

一、能閱讀一般社會科學類、自然科學類文章和文學作品

1.理解文中重要詞語的含義

2.理解文中重要句子的含意

3.篩選并整合文中的信息

4.分析文章結構，把握文章思路

5.歸納內容要點，概括中心意思

6.分析概括作者在文中的觀點態度

7.根據文章內容進行推斷和想象

8. 鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

9.評價文章的思想內容和作者的觀點態度

二、整體把握與確切理解相結合。

文章體式

[含體裁樣式\語言表達]

話題范圍

[宏觀把握\解讀微觀問題]

相關背景

[從標題到注釋的全部信息]

思路脈絡

情境基調

[對于文學作品尤其重要]

細審題干

鎖定范圍

篩選整合

歸納概括

規范表述

從命題材料看：2006年的全國卷和地方卷高考的現代文大閱讀，多以文學作品為材料設題。

從文章的體裁看，都是有文化內涵、有較高文學品位的散文；

從考點的設置看，始終緊扣對學生篩選、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查的要求，貼近生活，富有人文性。

答題的總體要求是對（準確切題）、全（全面完整）、好（語句通順）。

綜觀近幾年高考卷出現的題型，大致可以歸為三類:

一是理解作者在文中的重要語句所要表達的含義，即寫什么；

二是理解作者在文中所運用的表達技巧及其效果(作用)，即怎么寫和為什么這樣寫。后一類結合原文信息和所學語文知識進行解答。

三是審美鑒賞性試題，審美鑒賞性試題，屬于文學評論中的一種，是讀者在選定的評論角度對作品作出的觀點和看法，閱讀者的看法也就是短文賞析的中心論點。這類題型要求能分辨出文章語句段的表現技法，領悟其表達技巧，審視他的藝術效果，把握他的獨特風格，進而進行富有個性的鑒賞。一般來說題目只會要求從某個方面（或主題、或構思、或藝術特點等）來進行賞析。寫作時只能緊扣一個方面，從某一角度賞析，選準角度，不求面面俱到。

一、?對“理解作者在文中的重要語句所要表達的含義”的題,?多用原文或整合原文語句作答

（一）答案表述的原則：
??1、忠實于題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達方式。審清題干是做好閱讀題的前提。
??2、忠實于原文。“現代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想。”這教給我們做現代文閱讀題的一條基本原則，即答案在文中找。即使有些題目找不出原詞句組成答案,也要弄通語境,得其要旨,不能自由生發,離“題”萬里。
?3、忠實于語言規則。閱讀題答案表述要依據題干要求和文中答案信息作答，做到要點全面，內容精確，用詞準確，語言簡潔，字數不超過規定數。

忠實于語言規則

（1）要顯：不能含蓄、籠統

（2）要簡：不要羅嗦、繁瑣；要概括、簡潔

（3）要通：不要有語病

（4）要選好句式：用判斷句、陳述句，不用 省略句和問句

(二)、答案表述的技巧——摘取、整合、歸納。

1、摘取。是指題目答案就是原文的某一句話、某一個詞，我們只要原原本本把它移出來或裁出來，按規定寫進答題處就可以了。
2、整合。就是我們在找出題目答案所在的語句后，由于語句太長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，這時要求根據題意，選出有用的語言信息進行重新組合、表述。
3、歸納。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我們整體把握段前篇或全面理解上下文語境才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的語言把答案意旨表達出來。做這類題目，答案書寫要嚴格遵守第一點談及的三原則，吃透答案的內容要點，吃準表述的范圍、角度和方式，用規范的語句表達。

（三）如何在原文中尋找語句答題

1．?定區域。先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定選擇答案的有效區域。
2．?明方向。認真審讀題目，弄清所問，找準答題方向，再“瞻前顧后”結合上下文（包括上下段落）進行分析，找出最切題的語句作答。

把握關鍵句，領會文章主旨

把握關鍵句：

1、從內容上看，要抓住能揭示文章題意、主旨的語句，抓住每一個段落中有概括段意作用的語句。

2、從表達上，要注意文章中那些抒情和議論的語句。（如以“可見”“因此”“所以”“由此可見”等作為語言標志的語句。）

3、從結構上看，要注意領起后文或收束前文的語句，表示過渡的語句，有重要指示代詞的語句，位于文、段開頭或結尾的領起性、總結性語句等等。

4、從修辭上看，要注意那些運用了比喻、反問、排比、象征等手法的語句，以及語意比較含蓄的語句等。

過渡句除具有承上啟下的作用外，還有一定的概括性，在閱讀時必須明確它所概括的具體內容。

連用問句一般用來抒發強烈的情感，在閱讀時就必須明確作者所抒發的何種情思

比喻句在論證或敘述中，能使抽象的內容具體化或使描寫的景物更加的形象生動

如：2005年江蘇卷《波茲曼的詛咒》第16題：文章第三段闡述了波茲曼的媒介文化觀，請作簡要概括。（不超過40個字）
答：媒介影響認識世界的方式，應當引導人們思考，書籍有助思考，而電視排斥思考。
析：題目指定闡述“波茲曼的媒介文化觀”的內容集中在文章第三段；然后審清題，抓住題干中的關鍵詞語，“文化觀”再細讀此段，提取有效信息。

? 從答案來看，它的來源全都是原文，這類題就提醒考生要找準并組合好。

注意：

字不離詞、詞不離句、句不離段

二、?對“理解作者在文中所運用的表達技巧及其效果(作用)?”題,?結合原文信息和所學語文知識進行解答。

? 此類題型的答題要點包括三個方面：
1．用了什么方法。要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現手法。
2．表達了什么內容。分析這種修辭或表現手法在文句中是要表現什么內容，?要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果。
3．有何效果或作用。要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果,并結合具體語句加以說明

? 在文學作品中，常見的寫作手法有渲染、襯托、鋪墊（設伏筆）、象征、對比、比喻、擬人、引用、所用人稱等；結構上采用以小見大、先抑后揚、托物言志、前后照應等表現手法；語言上采用正話反說、俏皮幽默等技巧

? 例如：

文章使用了對比的寫作手法和比喻的修辭手法（方法）。文章用鄉村的品格和城市作對比（內容），揭示了鄉村生活的本質，委婉的批評了城市缺乏鄉村這種平時品格的現實（作用）。

*縱觀近年高考試題考生應注意以下“表達技巧”的作用：
?第一、人稱
?? 1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。
?? 2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
?? 3.第三人稱：能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

第二、敘述方式
?? 1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。
?? 2.倒敘：造成懸念，引人入勝。
?? 3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
?? 4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。
?? 5.平敘：(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。

第三、描寫
?? 總體來說，描寫有以下一些作用：①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。
?? 1.人物肖像、動作描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。
?? 2.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。
?? 3.環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。
?? 4.人物對話描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

第四、修辭格
?? 1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
?? 2.比擬：色彩顯明，描寫形象，表意豐富。
?? 3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。
?? 4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。
?? 5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。
?? 6.排比：內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。
?? 7.反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深刻的印象。

例如2006年湖北卷第19題

? 本文主要運用了哪兩種表現手法描寫羊群歸家后的情景？請結合有關具體描寫，簡要分析其作用。

? 析：描寫羊群歸家后的歡樂時寫到大孔雀、母雞、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描寫對象的主要細部特征簡筆勾勒，使羊群歸家的群像得以簡潔而傳神的表現，這叫白描（或細節描寫）。還有寫羊兒回家后，大孔雀高興地用驚人的號筒般的鳴叫迎接羊兒歸來，母雞們興奮地談著要玩一整夜，把羊、狗、雞等都人格化了，這屬于擬人化的描寫。細節描寫和擬人手法的特點就是給人以親切溫馨的感受，洋溢著樸實動人的生活氣息，使文章更具有生動活潑的情趣。

? 注意：遇到問這樣寫有什么好處、效果、作用的題型，一定要把思想內容與藝術形式結合起來回答

三、對“審美鑒賞性試題”，要求我們能分辨出文章語句段的表現技法，領悟其表達技巧，審視他的藝術效果，把握他的獨特風格，進而進行富有個性的鑒賞。一般來說題目只會要求從某個方面（或主題、或構思、或藝術特點等）來進行賞析。寫作時只能緊扣一個方面，從某一角度賞析，選準角度，不求面面俱到。

具體鑒賞角度如下：

? 1、從遣詞造句的角度去鑒賞，包括用詞、句式，如疊字疊詞、動詞形容詞量詞的選用、整句散句、長句短句等。
2、從修辭的角度鑒賞，如：比喻、擬人、夸張、排比、引用、對偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此為彼，形象生動，想象力豐富；擬人的作用是化物為人，親切自然，人格化等。
3、從語言風格的角度鑒賞，如自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊；平和沖淡，如周作人，用淡筆寫濃情；.蒼勁雄健，如魯迅，剛健之中見哲思；絢麗濃艷，如徐志摩，用詩意寫濃情；清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情；形象含蓄，如茅盾，用形象表達主旨。
4、從語體的角度鑒賞，如：書面語與口語、普通用語與專業術語等
5、從情感的角度鑒賞，要善于體味作者在字里行間所表露出來的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或細膩等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。

如：2006年湖南卷第20題
從下列題目中任選一個，寫300字左右的文章賞析。
簡析《在山陰道上》謀篇布局的技巧
簡析《在山陰道上》聯想的巧妙運用
簡析《在山陰道上》景物描寫的特色

? 從謀篇布局的技巧來看，我們可以思考：選材前伸后延，寫所見所聞所感所思，剪裁別具匠心；文章以參觀魯迅故居的游程為外部線索，以追尋精神家園和贊頌魯迅精神為內部線索，兩條線索互為表里，相互映襯；開頭與結尾先抑后揚，前后照應，思想和情感逐層推進。

? 從聯想的巧妙運用來看，我們可以思考：山川的壯美與我心中的“巨人形象”融合在一起；目睹孩子們今天的幸福生活，腦中出現“勇士的雕像”；牧歌式的田園風光，使“我”聯想到魯迅所想望的“好的故事”。三處聯想都自然貼切，意緒貫通，層層推進，有力開拓和升華了文章主題。

? 從景物描寫的特色來看，我們可以思考：移步換景，情景交融；虛實相生，虛實結合。

? 在山陰道上

? 方令孺

? 撩起窗幕，看初升的紅日，可把它五彩的光華撒在湖上了么?可是，湖水呈現著一片冷清清的鉛色，天空也云氣沉沉。難道今天的旅行又要被風雨來阻擋么?

? 好久以來"故鄉"就在吸引著我；百草園和三味書屋，這些美妙的名稱，像童話一樣，時時在我思想上盤桓。我想看看咸亨酒店，土谷祠，還想看看祥林嫂放過菜籃子的小河邊……在那濃霧彌漫的黑暗時代，魯迅先生在那里開始磨礪他的劍鋒，終生把持它，劃破黑暗，露出曙光。今天我決定要去瞻仰磨劍的圣地。

? 湖水輕輕地拍岸，像是贊同我的決心，天空也對我顯出無可奈何的氣色。七點鐘我們就從北山下乘車前去。這時云霧漸漸稀散，清風吹送著月桂的芳香，陽光從薄云后面透射出來，像放下輕輕的紗帳，愛護似的，籠罩著大地。

? 汽車一轉彎，將要到錢塘江大橋了，我看見高大的六和塔，巋然坐在林木蓊郁的山崗上，背負著遠山與高空，下臨浩渺的白水，氣象非常雄偉。

? 在高樓錢塘江大橋有兩層，底層走火車，上層走汽車，因此說像高樓一樣的大橋。一樣的大橋上，俯看江水，像一條瀟灑的闊帶，從西面群山之下，一撇而來，越流越寬，向東長逝，到眼睛所能見到的盡頭，水和云都融合成一片混沌。

? 山川的壯麗和我心里正在思想的巨人形象，也融合在一起。

? 車在奔馳，風在歡笑，將要成熟的晚稻，沉沉地壓在整片大地上。遠處是重重疊疊、連綿不斷的山峰，山峰青得像透明的水晶，可又不那么沉靜，我們的車子奔跑著，遠山也像一起一伏的跟著賽跑；蕭山、河橋，剛剛落到眼前，卻又遠遠退到車的后面。

? 中午到了紹興城。

? 我們走在青石鋪成的古老的街道上，心情是這樣嚴肅又歡愉，眼睛四處張望，處處都像有生動的故事在牽引人。

? 一片粉墻反映著白日的光輝。新臺門的門口簇擁著一群紅領巾。他們一看到新來的客人，便又簇擁過來，牽牽客人的衣袖，撫弄客人的圍巾，親密地交談，并爭先要領路。我就和這些孩子們一道擁進了黑漆的大門。

? 這是一座古老樸素的房屋，空闃無人，可是，這方桌，這條臺，這窗前的一把椅子都告訴了我們許多故事，就是在這座房子里，魯迅先生幼年和農民兒子結成朋友；在父親的病中分擔了母親的憂愁；從這里他認識了封建社會的欺騙與毒辣；被侮辱與損害的究竟是哪一些人!十七歲的時候，在一個刮風下雨的早晨，帶了一點簡單的行裝，辭別了母親，走出這座黑漆大門，奔向他一生戰斗的長途。

? 百草園是芳草萋萋的后院。這是幼年魯迅的樂園。孩子們在園里跑著，笑著，在那兒尋覓，可還有像人形一樣的何首烏?他們又圍在亭子旁邊，仰著頭，望著塑像；孩子們的臉，像朝陽照耀下初開的百合花，眼睛像星星一樣的明亮，亮著無限親切愛慕的光。

? 一座曲折如畫的小石橋把我和孩子們引到三味書屋。書房里的陳設，正像魯迅先生《從百草園到三味書屋》中寫的一樣，正中的書桌上，現在還放著壽老先生手抄的唐詩。好像這兒剛剛放學，老先生和學生們都吃飯去了

? 今天，我們的孩子，有了明亮的課室，有了大片的草地，還有細沙鋪成的球場。他們有了自由廣闊的天地。我這樣想著。突然在腦中出現一座勇士的雕像：

? 背著因襲的重擔，肩住黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去。

? 我撫摸著身邊一個孩子的頭發，心中油然生出感激的深情。

? 我正在默默地尋思，一只小手伸過來了，又一只，又一只。原來時間已經不早，他們要整隊回去了。我們熱情地握手，說著：我們還要見面。

? 回來的路上，我們讓車在河邊慢慢開行。在靜靜的黃昏里，發光的小河上，滑著一只烏篷船。船尾坐著一個農民，戴著氈帽，有節奏地劃動一根大槳。河岸上，有時是稻田，有時又是開著紅花、黃花的青草地，草地上有一群牧童在放牛，牛背平得像一塊石板，牧童從牛角間爬上爬下，牛萬般溫存地馴服著。

? 我不知道這可就是著名的山陰道?

? 魯迅先生在一篇《好的故事》中描寫過：

? 我仿佛記得曾坐小船經過山陰道，兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾。……凡是我所經過的河，都是如此。

? 生活本來應該是這樣和平、美麗，而且光明，魯迅先生所說《好的故事》，正是他所想望的好的生活。然而，在昏沉如夜的時代里，人們只能在朦朧的夢中見到，即使是夢，也被打碎!

? 今天，魯迅先生在三十年前朦朧中看見的"許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著"的《好的故事》，不是在天上，也不是在水底，而在我們祖國大地上，到處出現了。并將"永是生動，永是展開，以至于無窮"。

? 轉過山路，就看見了反映出幕天幽藍色的湖水。遠處城市，電燈通明，烘托著天空，像一片光的海。

? 一九五六年十月，杭州

? (選自《中年百年游記精華》人民文學出版社，2001年版，略有改動)

波茲曼的詛咒　　周國平

? 波茲曼認為媒介的變化意味著并且導致了認識世界方式的變化。在文字一直是主要媒介的時代，人們主要通過書籍來交流思想和傳播信息。在書籍的閱讀中，我們得以進入用文字記載的悠久傳統。相反，電視則以現時為中心，所傳播的信息越具有當下性似乎就越有價值。文字是抽象的符號，作為一種媒介，它要求閱讀的同時必須思考。而電視直接用圖像影響觀眾，它有時甚至忌諱思考，因為思考會妨礙觀看。在波茲曼看來，做一個有文化的人，就是置身于人類精神傳統之中進行思考。書籍能夠幫助我們實現這個目標，電視卻會使我們背離這個目標。那么，電視究竟把我們引向何方?引向文化的反面--娛樂。一種迷戀當下和排斥思考的文化，我們只能恰如其分地稱之為娛樂。

從阿爾卑斯山歸來 [法]都德

昨天晚上羊群回來了.從早上起,大門便敞開的等待著;羊圈里鋪了新鮮的干草.

不時地,人們重復著說:”現在,他們已經到艾杰爾了:現在,已經到巴拉都了.”

近黃昏的時候,突然間,一聲大叫:”他們到那兒啦!”而在那邊,在遠處,我們看見羊群在塵土騰起的光輝里前進著.

整個的路好像在跟羊群一起蠕動,老公羊走在最前邊,角往前伸著,現出兇野的神氣;在它們的后邊,是羊群的主要部分,有點疲倦了的母親們,偎擠在腿間的乳兒,籃子里馱著新生的小羊羔,一邊走一邊搖晃著的,頭上戴著紅絨球的騾子;再后邊,是全身浸在汗里,舌頭伸到地上的狗;走在最后邊的,是兩個高大的裹在褐色毛布外套里的牧羊的家伙,衙門的外套像袈裟一樣,一直拖到腳后跟.

所有這一切,在我們面前快樂地排成行列,帶著一陣急雨般的踐踏聲擁進了大門.

那時院子里是怎樣的騷亂啊!金綠兩色相間的大孔雀,戴著絹絨般的冠,從它們的棲木上認出了來者,并用一種驚人的號筒般的鳴叫迎接它們.

沉睡著的雞窩突然被驚醒了.所有的都站了起來:鴿子,鴨子,火雞,竹雞.整個的家禽場像是瘋狂了一般.母雞們談著要玩一整夜……..

閱讀技巧

第一、調整心態冷靜答題。

要克服對閱讀題的畏懼心理，增強信心和恒心。現代文閱讀賦分一般都比較高，每分要志在必得。

第二、巧用信息整體把握。
??? 閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質量的高低取決于捕捉信息的多少。試卷選文雖不及教材信息多，但也提供了不可忽略的有用信息。比如做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。明確作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數了。

第三、確定區域圈點勾畫。

閱讀大段現代文主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。確定某一答題區域后，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時間。

第四、靠船下篙摘取原文。

現代文閱讀的答案就在原文中，不要憑空去想。離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是靠船下篙在原文中找答案。要堅信，大多數題目在文里是能夠“摳”出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。

第五、先擬草稿再寫全寫順。
??? 回答閱讀理解簡答題有兩個基本要求，一是“踩點”給分，二是要文通字順。因此，不怕你多答，就怕你不答或少答，更怕龍飛鳳舞看不清看不懂或出現病句錯別字。既然多寫一般不扣分，那么如不限定字數有時可在答題時盡可能的陳述自己的見解。先看這一題的賦分值，如是6分，可能至少要答2、3個要點，不能少寫。需要強調的是，簡答題實際上和作文一樣，十分強調語言表達的基本功，因此提高答題質量的唯一有效辦法是先擬草稿再反復修改。

閱讀技巧(11)

讀書技巧與快速閱讀技巧

利用四種讀書筆記來加強吸收：

1、 簡評（閱讀完一本書后， 盡量寫幾個幾百字的簡評進行總結一下， 用幾句話寫出全書的框架； 把筆記放在 EverNote 上， 加上 Tag； 簡評分享在微博上、 博客上） 2、 摘錄筆記（把書中對我有用處的部分， 摘錄下來， 歸納下重點， 在博客上分享） 3、 思維導圖（思維導圖是對內容的重新整理和歸納， 而不是簡單把書的內容羅列出來，最好把閱讀的心得加到思維導圖， 并試著用自己的話來表達。

） （第一遍開始把書中所有的要點都做出來； 第二遍自己的理解對做出的思維導圖要點做成整合和調整。

第三遍開始進行刪減只保留對自己有用的部分。

第四遍把這個導圖按照 7W3H 的方式從新做一個思維導圖； 第五遍把這本書的內容放到自己個人行業的知識樹， 進行補充和擴展） （7W: what 指目標與內容， 包括主體， 目標， 機能， 性能等 why 指原因， 包括任務， 期望， 背景， 技術等 who 指人員， 包括制造， 行銷， 流通， 負責的主體等 where 指地點類， 包括 環境， 市場， 區域， 渠道等 when 指時間， 包括期限， 時機， 預期等 whom 買家， 消費者， 接收者 which 附屬品 3H: how to 如何做， 指方式和手段， 包括集體方案， 詳實計劃， 戰略方針 how much 價格成本， 投入產出， 綜效成果 how many 負面效益， 各種量（問題， 業務， 工作） ） 4、 讀書心得（能用自己的話把書中的內容說清楚才能看出來到底掌握到什么程度。

我讀書很少只讀一遍， 一般都是讀二、 三遍， 如果書的內容好一些， 次數會更多。

每次閱讀之后， 都會從新修改一下心得體會， 并記錄上閱讀的時間。

基本上每次閱讀完成之后， 都會對筆記做些修改和調整， 經常會調整的面目全非， 然后匯總或鏈接到一個大的知識樹中。

博客、 豆瓣分享） 快速閱讀 跟蹤和定速: 1) 技巧 (2 分鐘) : 練習用筆作追蹤器和定速器。

在每一行下面畫線， 注視筆尖上方。

不要擔心理解的問題。

每行最多讀 1 秒鐘， 之后每頁逐漸加快速度。

堅持讀， 但是每行絕對不能超過 1秒鐘。

2) 速度 (3 分鐘) : 重復練習上面的技巧， 現在每行讀不超過半秒 (用說萬萬千百萬 幾個字的時間讀兩行字) 。

有的人可能什么都沒看懂, 這是很自然的。

保持速度和技巧現在是在調整感知反應， 這個速度練習旨在幫助你的系統適應快速閱讀。

不要減速， 保持每行半秒， 讀3 分鐘。

注視筆的上方， 注意技巧加速度。

專心練習， 別走神。

第三字定律：

1) 技巧 (1 分鐘) : 用筆追蹤并定速， 保持一行一秒的速度。

每行一頭一尾都跳過一個字。

不要擔心理解的問題。

每行最多用 1 秒鐘， 之后每頁加快速度。

堅持讀， 但是每行絕對不能超過 1 秒鐘。

2) 技巧 (1 分鐘) : 用筆追蹤定速保持每行 1 秒。

每行開頭和結尾都跳過兩個字。

3) 速度 (3 分鐘) : 現在每行開頭結尾都至少跳過 3 個字。

重復練習， 每行不超過半秒 (每兩行的時間不超過說萬萬千百萬 的時間) 。

幾點建議：

如果是為了學習， 就不要試圖用讀一篇文章的時間讀三篇不同的文章。

應該把一篇文章讀三遍， 以測試的相關度為準， 多讀幾遍可以增加與文章接觸也可以檢查是否每次都有提高。

集中注意力做練習， 不要走神兒。

要做本文建議的練習， 看到成效， 需要：

一本 200 頁以上的書， 而且打開時能平攤在桌面上。

筆、 計時器（鬧鐘或者廚房用計時器最好） 。

20 分鐘的練習必須一次完成。

一條普遍規律就是， 練習技巧的時候， 要以 3 倍于最終目標閱讀速度進行。

高速閱讀必須克服的 10 種不良習慣：

一、 音讀（音讀包括以下幾種情況：

①讀出聲； ②唇動； ③舌或喉、 聲帶動； ④心誦，即大腦中發聲； 你可以嘗試在閱讀時將手指緊貼唇、 喉） ； 二、 逐字閱讀（你要嘗試閱讀意思 ， 而不是閱讀字 ， 就好比聽別人講話時，是聽他的意思而不是聽他說的每一個字） ； 三、 指讀； 四、 轉動頭頸（雙肘支桌、 雙手支頦， 單純依靠眼球的轉動引導閱讀） ； 五、 糾纏生字； 六、 回視返讀（首先在心理上要樹立自信， 相信自己的眼睛， 暗示自己眼睛靈活清晰。

通過速讀練習， 嘗試集中注意力一口氣閱讀一篇文章） ； 七、 忽略線索（標題性的信息是作者提供的重要閱讀線索， 決不可忽視。

忽視了標題、引言、 總結、 說明及圖解等信息， 會限制你的閱讀思考， 影響閱讀效率） ； 八、 假閱讀（就是閱讀和思想分離， 眼睛看著書， 腦子早就神游到了另一個世界； 應該檢查自己是否已陷入腦疲勞， 注意適度休息和有氧運動） ； 九、 死讀書（一要讀思結合， 書是死的， 但知識是活的； 二要讀說寫結合， 最好的檢驗辦法就是復述、 筆寫； 三要讀用結合， 即對知識進行評價、 應用。

） ； 十、 不良姿勢（應雙手將書拿起， 距眼睛 30～40 厘米， 直背端坐） ； 加快讀書速度的 7 個竅門：

1. 不要重復 2. 用手指幫助閱讀 3. 集中注意力 4. 第三字定律 5. 不要單個的讀每個字（最好的辦法就是離遠點閱讀（約 2 英尺） 。

這里的目標是不要把注意力集中在單個字上， 而是一眼就讀 2~3 個字。

） 6. 不要倒回去讀（你必須承認這個問題存在， 意識到你正在這樣做。

然后盡量改掉它） 7. 開始快點讀 讀書技巧 一、 愛書的你， 知道怎樣讀書和選書嗎：

1. 明白你讀這本書的目的 2. 了解書的大概（一是前言、 目錄、 序等等； 二是結尾的后記等等； 三是通過目錄最好能夠找到對于自己最重要的章節和自己有疑問的章節， 自己心中有個數） 3. 做讀書筆記 4. 與書對話， 抓住書的作者的思維。

5. 不同類型的書用不同的閱讀方法 6. 關于快速閱讀 （純粹的練習） 7. Unbreaken Reading Time（每天或者你自己設定的每個周期內（不要超過一周） 都要有自己的固定的讀書時間， 雷打不動。

戒掉睡懶覺的習慣， 每天早起一個小時， 騰出半小時來讀今天的大部頭 ） 8. 碎片時間的利用（五分鐘； 移動設備） 9. 換腦式閱讀（南懷瑾：

在一定的閱讀時間段里， 同時閱讀不同科學不同類別的書籍。

當一本書讀不下來的時候， 馬上換另一本書。

） 二、 不得不看：

著名作家詹宏志的學習與閱讀訣竅：

1、 利用零散時間來讀書 2、 非常喜歡這句話: （看書對我來說像是酗酒一樣， 無可救藥的陷溺， 東看一點西看一點，心理上就感到開心。

） 3、 多利用早上讀書：

（作者十二點睡， 四點起來， 堅持了二十年。

早上的時候效率很高。

）4、 讀書地點：

（圖書館、 咖啡廳） 5、 閱讀習慣（1） 有計劃的閱讀：

（每隔一段時間， 針對不同方向或問題， 集中做幾次主題閱讀。

最終建立一個知識框架。

） 6、 閱讀習慣（2） 無目的的閱讀， 在閱讀的過程中形成體系：

（原文：

這個題目就是有點不期而遇。

我不知道我在找什幺東西， 就多看幾本， 每一本都指向過去影響它的書， 這些書在歷史上有個暗流， 往上會溯到上游， 往下會到下游，所以不知不覺就把這系統給讀起來。

你永遠不會知道下一書是好是壞。

） 7、 透過閱讀來加強自己的能力 （原文：

我習慣用讀書來解決工作里某一技能的困難。

不會的東西就找書， 這其實是在學校里面的訓練， 一個題目， 怎幺通過書的尋找把它包圍起來。

） 8、 讀書的方法 （應該培養的技能是我要怎幺自己去找要讀的東西 ， 怎幺把找到的東西用不同的方法混合起來， 然后可以以自己敘述的能力表達出來， 這樣才能占有它） 9、 很多人書讀得很好， 但是并不真正相信書。

（原文：

很多人看書是因為覺得應該看書，而不是真的喜歡看書、 想跟書做交流。

我常說， 真正的閱讀， 是要和作者come to the terms， 跟作者討價還價， 這樣才能真正得到東西。

） 10、 閱讀對于你的 life style、 飲食這些方面的作用。

（原文：

是書里頭講的故事， 讓人向往的行動、 概念跟某些生活的情節， 不知不覺地會引誘你） 11、 如何對待各種不同書籍的閱讀目的（閱讀就代表著我的夢想， 每讀一本書會有新的體驗， 能經歷不同的人生， 享受不同的體驗， 通過一本書來學到很多人幾年幾十年的經驗和看法） 12、 如何看待網絡閱讀和電子書？ 13、 網絡上的文章， 經常會出現結論抓不住重點、 難以聚集的情況， 原因是什么？ 14、 假問題 最大的特質是什幺？ 15、 如何看待經濟學? （原文：

讀了經濟覺得有趣， 因為它在解釋人的行為， 特別是核心事物（經濟、 選擇跟支配的行為） 中， 很多分析跟平常用未受訓練的眼睛所看到的世界很不一樣， 覺得有些震驚） 16、 從書本中學習商人技能 17、 讀書（知識進步） 的意義 18、 一生的讀書計劃 (《一生的讀書計劃》 一書， 在書里， 他開了張經他精挑細選后， 才產生的一百本書的書單， 熱情的推薦給他的讀者， 告訴我們， 世界中有些書， 一生起碼要閱讀一次， 并且時時刻刻都要回歸到這些書當中， 這就是所謂的書中經典 ) 19、 經典這個觀念也是經常變的 20、 隨機開立的人生書單 （因為閱讀的動態性、 世代思想主流的更替， 要開一張固定不變的書單是困難的） 21、 階段性的讀書計劃 22、 閱讀的第一階段：

技能形成時期(完成一本書是什幺意思？ 因為對事的理解不是固定，而是一種架構性、 結構性的理解。

在讀書的過程中， 最后， 其實是我們和提出訊息的作者間的關系。

有些書讀起來總讓人不明白， 這不完全是讀書的人的錯， 是因為， 作者用的詞句， 與我們所理解的， 不一定一樣， 但從這當中， 慢慢的得到對不一樣字眼的一致性， 而達到與作者的和解（come to terms with the author） ，成就了名詞的統一， 對作者所說的語言就能了解， 共通了。

這就是技能形成時期。

) 23、 教育的特征（斷裂、 跳躍、 提升、 會變化的， 因為人會思考） 24、 閱讀的第二階段：

興趣形成時期(這個時期不要選擇， 東看西看、 漫無目標， 才是最好的選擇， 就像漂流在大海， 沒有任何方向， 什幺都無法累積， 也不完備， 什幺都懂一點點， 卻也都不完全) 25、 閱讀的第三階段：

集中完成時期（閱讀的方向） 26、 一生的讀書計劃總結 27、 如何博覽書籍（第一， 增快 的方法：

讀書快 ， 相同的時間也就讀得多。

讀書快，和速讀不同； 速讀是眼睛快， 而不是思考快。

第二， 增多 的方法：

讀書時間多 ， 讀的總量也就多。

你每天能花更多的時間， 就能讀更多書。

第三，增 久的方法：

如果你準備讀到七十歲， 你會愈老愈有知識， 愈老愈有創意。

） 28、 閱讀的美好經驗找回智慧的心 29、 談的是讀書 30、 閱讀的喜樂 盡在書中 三、 讀書技巧 如何最快地汲取營養：

1、 拿到書的時候， 根據題目， 先想想：

這本書如果我寫， 大概會是怎樣的觀點， 會以怎樣的思路展開。

2、 然后， 看一下簡單的介紹及序言等， 如果介紹的主要觀點與自己的想法相同， 章節的布局也沒有新鮮之處， 那么， 這本書就可以不讀或者只是粗略地看翻一下。

反之， 就買下來閱讀。

3、 讀書的時候， 一般都會先看目錄。

目錄是提綱挈領， 是作者思路的高度概括。

通過目錄，知道作者的一個大概思路， 沿著作者的思路一路走下去， 會讓你的思路和邏輯越來越系統、 嚴謹和清晰。

帶著一個清晰的框架去讀書的時候， 你會發現， 你不再是被動地接受知識， 而是在和作者一起思考和洞悉事物的本質， 甚至， 你是在和作者一起寫作。

4、 讀書的時候， 一定要有一支筆， 把精彩觀點或闡述劃上線， 或把自己的感受隨時寫下來。

5、 我現在多采用組合閱讀的方式。

即把幾本甚至十幾本關于同一問題的書， 擺放在一起閱讀。

這樣， 如同召開一次座談會， 每個作者分別發表自己的看法， 這些權威人士的觀點互相碰撞或者補充， 讓你更深入地更全面地洞悉這一問題的實質。

這種閱讀方式是我的最愛！ 但出行的時候不方便， 畢竟， 一摞書是很沉重的。

看來只有單一結構知識的人的眼光往往有很大的局限性， 諸子百家應該要有一種大融合， 而不是分庭抗爭。

6、 學好外語尤其英語很重要啊！ 那樣的話可以很方便地讀原版書。

7、 行萬里路破萬卷書， 多出去走走， 開闊眼界。

四、 讀書太多反而愚蠢 達人教你如何正確讀書：

沒有什么人的話都是對的， 并不是什么經典都需要精讀， 看到其它的觀點之后一定要想清楚是否適合自己， 要慢慢形成自己的風格和觀點， 要學習獨立的思考， 而不是輕易的相信一件事， 把決定權交給其它人。

錢鐘書深諳書非借不能讀也的道理。

五、 給愛書的你， 如何去聰明的選書、 讀書：

1、 如何購書的技巧：

（流行程度、 感興趣的主題、 使用圖書館） 2、 第一步就要不讀無價值的東西（ 時光短暫， 信息無限所以要盡量讀你所需求的書。

留意開頭：

留心閱讀一本書的前十五頁； 適時結束：

半路就把一本書放下沒有什么不妥； 速讀：

速讀不是一味的讀快， 而要適當的控制你的閱讀節奏什么時候該讀快， 什么時候該讀慢； 跳過一些章節：

有時一本書只有某幾章會有吸引你的觀點。

那么你就應該跳過那些你并不感興趣章節） 3、 第二步就是要好好利用你想獲得的信息（使用高亮筆：

用高亮筆把你想記住的觀點劃下來； 邊讀邊思考：

讀好書時， 你不能一次性全部接收說有的觀點， 否則一會兒就忘記了。

當遇到很多新的好觀點的時候， 為什么不把書合上思考一會兒呢？ 應用：

遇到新觀點時， 問問自己能否立即應用它讓這個觀點更容易記住而且更實用） 六、 讀書也要保質保量 手把手教你提高閱讀效果 1、 精讀（（1） 抓關鍵詞。

這些關鍵詞往往在道理的闡述、 人物的刻畫、 氣氛的渲染中起著關鍵作用， 因而應首先抓住它們。

（2） 找準中心句。

中心句往往就是一篇文章的骨架， 找準了中心句， 也就搞清了文章的中心內容。

（3） 把握重點段落。

一篇文章在敘事論理時， 總有一些段落是起鋪陳作用或過渡作用的， 而另一些段落則承擔著反映文章主要內容或基本觀點的任務， 這樣的段落就是重點段落， 在閱讀時應著重把握。

） 2、 速讀（（1） 意群掃描式閱讀。

意群掃描即不是以單個字或詞為單位進行閱讀， 而是以意群為單位進行閱讀。

用這種方式進行閱讀， 可以大大地提高閱讀速度， 教師應注意引導學生特別是中小學學生用這種方式進行閱讀。

在閱讀時， 不要過分看重對個別字詞的辨認， 只要能掌握基本意思即可。

（2） 瀏覽。

即對全文粗略地閱讀， 甚至只讀其大小標題， 以達到對內容的大體了解或整體認識， 或對某些重要觀點、 重要信息的大概出處有所了解即可。

如在字典里查找詞匯， 或復讀已讀過的文章， 或確認某個信息等等， 通常用此方法進行閱讀。

（3） 跳讀。

即對自己關心的內容或特定內容進行閱讀， 如尋找特定的數字、 符號、 日期、 事由或確認某個信息等就屬此種閱讀。

其特點是跳躍閱讀， 不逐一閱讀。

這適于搜尋特定信息資料或捕捉重點。

） 3、 朗讀（（1） 理解分析性朗讀。

一般用于對說理性文章的閱讀， 要求條理分明， 自然流暢地讀。

旨在熟悉文章的段落要點和全文中心。

（2） 欣賞性朗讀。

一般用于對抒情性文章的閱讀。

要求感情豐富、 進入境界、 形象生動地讀。

（3） 分解色朗讀。

一般用于文藝性讀物， 這一種集體閱讀活動， 要求借助手勢、 表情和聲調， 表現出人物性格或某種情景。

） 4、 默讀（（1） 全神貫注。

默讀需要全部心智活動投入其中， 才能取得良好的效果。

全神貫注是有效閱讀最需要的心理品質。

它來自目的任務的約束和意志力的訓練。

因此， 應增強學生閱讀的目的性和強化意志力的訓練。

（2） 積極思維。

默讀不需要考試發音，有利于思維活動的進行， 但這需要有效的引導才能成為現實。

（3） 減少回跳。

回跳是一種重復閱讀活動， 它是眼睛局限在剛讀過的而又未準確理解的詞句上， 這不僅限制了速度也對內容的理解產生支離破碎的影響。

因而減少回跳才能最大限度地發揮默讀的優勢加快閱讀速度。

） 七、 怎樣讀書才會有用？ 知行合一， 把書本上的知識變成自己的。

1、 讀書論之（一） 讀書要讀舊書：

（舊書， 只指讀過的書， 尤其是讀過的好書。

） 2、 讀書論之（二） 讀書要讀懶書：

（其一， 是要借時間手， 篩無用書， 去讀久經考驗的書， 也就是所謂的經典名著。

其二， 要借他人手， 讀自己書； 涉獵某一領域時， 多看專家點評， 名家推薦。

其三， 是遇見實在讀不懂的書， 就一定要偷懶） 讀書時間 1、 利用短暫的時間地訣竅：

你要把工作進行得迅速。

你要養成習慣， 或在午飯以后， 或在工作疲勞的短暫休息時間， 五分鐘、 十分鐘地閱讀。

讀書吧， 讓我們抓住那一個個五分鐘！ 2、 移動閱讀設備：

電子書； 有聲書籍， 可在鍛煉時、 坐車、 做家務等時聽； 少上網、 少玩會游戲， 少刷些豆瓣、 微博， 今天開始培養你的閱讀習慣吧! 關閉電腦、 離開網絡！ ！ ！

閱讀技巧(12)

▲新聞分類：新聞有廣義狹義之分。廣義的包括——消息、通訊、特寫、電視新聞等體裁；狹義的專指消息。

▲文體特點：

【新聞】

（1）基本特點：迅速及時、內容真實、語言簡明。

（2）最主要的特點：“用事實講話”。

（3）基本結構：標題、導語、主體、背景、結語。

標題、導語、主體是消息必不可少的，背景和結語有時則蘊涵在主體里面，結語有時可省略。

①標題：要求準確、凝練、新穎、醒目。形式有單行標題，多行標題。

多行——引題（引標）：交待形勢，烘托氣氛，說明背景等。

正題（主標）：對一則消息內容的高度概括。

副題（副標）：往往是重要事實，結果的提要。

②導語：消息的第一句話或第一段話以凝練簡明的語言，概述新聞的主要內容或事實，鮮明地揭示新聞的中心。寫法常見的有敘述式、描寫式、評論式、提問式、結論式等。

③主體：對導語內容進行展開和補充，是消息的軀干。按事情發生發展的先后順序安排層次，按事物之間的邏輯關系安排層次。

④結語：消息的最后一句話或一段話，有的消息，事實說清楚了，就不需要結尾。它可對全文內容作概括性小結；可用帶有啟發激勵性的語言作結；可對發展趨勢作預測；可提出值得

深思的問題。

【消息】

（1）真——真實準確，有根有據，用事實說話。

（2）新——內容要新，新人新事，從新角度說話。

（3）活——生動活潑，鮮明生動，用形象說話。

（4）短——篇幅短小，中心一個，用重點說話。

▲解讀新聞文本的幾點方法

新聞是屬于記敘文的一種類型，包含了記敘文的基本特點，解讀時我們可以借鑒記敘文的閱讀方法，但又不能照搬全套。因此，根據新聞特點我們在復習時可采用如下的六個步驟：

?

1、看標題信息，揣摩新聞類型；

2、抓記敘要素，了解大致內容；

3、理行文線索，分清段落層次；

4、辨敘述方式，領會布局特點；

5、挖中心主旨，理解文本意義；

6、析表現手法，以供鑒賞探究。

?第一步 “看標題信息”，類似作文審題；而“揣摩記敘類型”，則是指閱讀的審題目標要比作文單一。即通過對題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對象，是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通迅。

?

第二步“抓記敘要素”，這是由文體特點決定的。因為新聞的內容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時間、地點和事情的起因、發展、結果這六個要素。

第三步“理行文線索”，即領悟文章的脈絡、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準確地劃分全文的段落層次。針對考綱當中C層級的分析綜合“分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思”的考點。

第四步“辨敘述方式”，即辨析文本主要采用的敘述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式（即先說結果，再說重要事實，最后說次要內容)，這跟一般的記敘文不同。而通迅的敘述方式就比較靈活多變，有順敘、倒敘，中間或許還會有插敘、補敘等敘述方法。這就要求我們閱讀時要特別關注了。

第五步“挖中心主旨”，目的是針對考綱當中D層級的鑒賞評價“評價文本的主要觀點和基本傾向”、“評價文本產生的社會價值和影響”和F層級的探究“探討文本反映的人生價值和時代精神”這幾個考點。

第六步“析表現手法”，是從寫作特點方面分析新聞的基本要求，目的是針對考綱當中C層級的分析綜合“分析文本的文體基本特征和主要表現手法”、D層級的鑒賞評價“對文本的某種特色作深度的思考和判斷”和 F層級的探究“對文本的某種特色作深度的思考和判斷從不同的角度和層面發掘文本的深層意蘊”這些考點。一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，烘托、借景抒情、等文學手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個角度去考慮。但由于新聞往往運用多種表現手法，而考試時的閱讀時間十分有限，因此一般宜結合新聞對象，抓其中最主要、最突出的來分析。

▲新聞類文本閱讀考點分解如下：?

1、分析新聞的文體特征。

2、篩選并整合新聞的信息。

3、分析新聞思想內容。

4、鑒賞新聞的表現手法。

5、評價新聞的社會功用。

6、探究文本反映的人生價值和時代精神。

?

▲例題分析及方法指導

一、分析新聞內容的真實性

例1：昨天晚上7點多鐘，記者乘坐采訪車趕到南澳鎮。此時，一陣緊過一陣的狂風裹挾著海水，不斷向鎮區刮來。盡管天已漆黑，但是大海上滔天的白浪依然清晰可辯。在港灣里避風的漁排隨著浪頭上下搖晃，隨時有傾覆的危險。晚上8點一過，風力明顯加大。記者乘坐的采訪車一停下來，車身就被大風刮得劇烈抖動。海水被接近10級的大風卷集著，瘋狂地“撲“上防波堤，形成一陣充斥著咸味的暴風雨。南澳鎮門朝大海的店面幾乎全部大量進水，積水沒過腳面。晚上8點04分，南澳全鎮停電。——《南澳：“風眼”里經受沖擊》節選

題目：本文的作者是如何突出真實性的

【參考答案】從三個方面。一是根據采訪經過突出真實性；二是根據對新聞現場的客觀反映突出真實性；三是根據準確的數據突出真實性。

【方法小結】

1、從再現采訪過程的角度思考

2、從再現現場情形的角度思考

3、從敘述人稱選擇的角度思考

4、從細節描寫作用的角度思考

5、從新聞數據運用的角度思考

?

二、把握新聞語言的準確性

例2：新“哥德堡”與“哥德堡”一號在形狀、結構、大小上基本相同，但新“哥德堡”的內臟卻設置有高科技設備，它完全具備了現代遠洋航海安全的要求。瑞典“哥德堡”號官方網站充滿了對“哥德堡”號的溢美之辭：“這一工程是傳統造船工藝和現代科技的完美結合，繼承了18世紀的高超手工工藝。任何人在海上見到了升起全帆航行的‘哥德堡’號，都看不出她和歷史上的古帆船有任何區別。”2005年10月，一艘18世紀的古船再次揚帆遠航了。——《復活的“歌德堡”號到了廣州》節選

題目：作者稱新“歌德堡”號為“復活的歌德堡”號，是否準確

【參考答案】非常貼切。“復活”兩字使歷史與現實、沉船與新船很自然的勾連起來了；同時也是對文中“形狀、結構、大小基本一致”的應證，很好的表現了瑞典人的航海夢想與行動激情。

【方法小結】

1、從表現形象特點的角度思考

2、從表現形象變化的角度思考

3、從前后內容聯系的角度思考

4、從新聞傳達感情的角度思考

?

三、探索新聞結構的合理性

例3．記者：您正在籌備下一部武俠片，那您是否會將《英雄》中的經驗教訓全帶到下部片中去

張：其實不能光拿《英雄》來說，我每拍一部片都會總結，我自己總結比媒體早得多，一般是剪完或看完拷貝就開始總結，我肯定是希望總結好的經驗，每一部都能提高，但有這樣的心也不一定做得到，有時自己認為做到提高了，和別人看你是兩個標準，我很坦率地說，到今天我不是用別人的眼光來判斷自己，而是用自己的眼光判斷自己，我只要盡量客觀嚴格要求就沒問題，只靠別人評價就會失去個性，眾說紛紜該聽誰的呢我相信任何一個導演都不會聽別人說來改變，創作最寶貴的是個人角度，評價往往是他人角度。——《奧斯卡決勝之前接受采訪??張藝謀：得失平常心》節選

?題目：張藝謀說完最后一段話后，記者沒有作任何評論就結束了采訪，你認為有沒有必要評論一下如果不必要，請說明理由。如果必要，請說明理由并說一說你準備如何評論。

【參考答案】（1）不必要，理由如下：張藝謀這一段話有兩層主要意思，一層是每拍一部電影他都會總結提高；二層是不用別人的眼光來判斷自己，而是用自己的眼光來判斷自己，只靠別人評價就會失去個性。這兩點都不好評論，第一點要評論就必須舉例證明，就會使訪談結尾顯得臃腫、偏離主題，第二點要評論就涉及到一個對與錯的問題，無論記者同不同意張的看法都不好評說，因為張的觀點有一些絕對，如果同意，顯得不是發自內心，說不同意則可能引起對方的不愉快。所以記者至此訪談的目的均已達到，沒必要在這個問題上糾纏，適時收尾正是一種智慧，再評論下去則可能畫蛇添足。

（2）有必要，理由是：張藝謀興致勃勃講的自己關于電影的觀點卻沒有得到回應，顯得記者不夠禮貌；張藝謀的觀點確實有一些絕對的成分，有必要指出來，給讀者一定的閱讀關注指導。評論方法：基本肯定張藝謀的觀點，對他堅持自己個性的做法表示欣賞，同時委婉地指出其實有一些評論如果合理參考還是有好處的。——評論時關鍵有兩點，一是注意說話的度，二是注意說話的語氣，態度要真誠。

【方法小結】

1、從能否深化主題的角度思考

2、從結構是否完整的角度思考

3、從群眾能否想到的角度思考

?

四、領會新聞材料的詳略性

例4．動輒搬出“專家觀點”如今似乎成了一種時尚。然而，無可回避的是，專家意見的可信度似乎也在大幅度地滑坡。比如，最近有好幾件事讓人對某些專家學者的所言所行不敢恭維。在調控政策之手逐漸引導房價理性歸位的時候，不少專家學者在許多公開場合發表力挺房價的高論。富有諷刺意味的是，先后有兩個樓盤恰在此時盛大開盤，房地產商竟推出了“同質化”的氣派慶典，不是大搞那種載歌載舞的熱烈場面，而是盛情邀請專家學者作現場演講，請他們在論壇上發布“房價不會下跌”之類的觀點。不管說得如何動人，其實都只不過是轉彎抹角地引你掏錢罷了。試想，他們跟推銷的售樓小姐比起來，恐怕只是多穿了一件叫“專家”的外套。

前不久，國內一家專搞環境研究的權威機構，經過一番研究竟然能得出一個“科學結論”：中國城市環境污染不是由汽車造成的，而是由自行車造成的。當這個凡有點常識的人都不敢相信的“科研成果”公諸于世時，立即遭到了各方的質疑。很快，有報道“揭開了蓋子”———原來，這個環境研究課題是由一家汽車公司贊助的！此外，在“蘇丹紅”“雀巢奶粉”事件風波中，專家的表現忽左忽右，有位學者竟拋出了“一支煙就含多少蘇丹紅”的袒護之辭。——《警惕“專家觀點”成為“利益俘虜”》節選

題目：文中列舉了某些專家學者成為利益俘虜的所言所行，這些事例是否有堆砌之嫌

【參考答案】并無堆砌之嫌疑。所舉事例的性質越來越嚴重；社會影響越來越惡劣；諷刺意味越來越濃。

【方法小結】

1、從材料角度是否不同的角度思考

2、從材料聯系是否層進的角度思考

3、從能否開闊讀者視野的角度思考

?

五、體會新聞標題的藝術性

例5．人前我是乖乖仔 一上貼吧就爆粗

“吳××，你知道嗎自從我第一天看見你，就被你深深地吸引。雖然你不很帥，也很愛逞能，但我心中還是很喜歡你。你的性格和言行，深深地打動了我的心。但后來，我從別的女生口里得知你甚至‘兩天換一個女朋友’時，我很震驚。雖然我很想找你談話，但卻很害怕別的女生會罵我。我哭了一個星期……”這篇題為“一個愛吳××的女生的告白”，來自百度廣州某重點小學的貼吧，作者署名為“愛的淚太苦”。緊隨其后的是一條寫著“你有病！”的回帖。——《人前我是乖乖仔一上貼吧就爆粗》節選

題目：新聞的標題被喻為新聞的“眼睛”，標題是否精彩，直接關系到能否激發讀者的閱讀欲望。試析本文標題發妙處。

【參考答案】這一標題巧妙運用了對比的手法，“人前”與“上貼吧”、“乖乖仔”與“粗暴”形成鮮明的對比，高度概括了新聞的重要內容，語言簡練而且形象生動。

【方法小結】

1、分析新聞標題的表達技巧及其作用

2、分析新聞標題對表達新聞主題的作用

3、分析新聞標題對吸引讀者的作用

4、分析新聞標題對表達記者觀點和感情的作用

5、分析新聞標題對群眾獲取信息的作用

?

六、評價新聞技巧的巧妙性

例6．連續3-4天的高溫使得各大家電空調商場再度人滿為患，而在這種天氣帶來的商機面前，各大商家的表現和取得的效果也截然不同。蘇寧在空調行業強大的銷售能力和遍布全國的銷售體系第一波，抓住了各大空調廠商06年最后的促銷資源，30萬臺空調尾貨清倉甩賣，價格優勢明顯，而自營的售后服務力量也保證了滿足市場的需求。與此同時，市場反映能力較弱的商家則貨源嚴重吃緊，采取服務外包、在淡季減少了服務安裝量的商家則只能眼睜睜地看著商機的流失。蘇寧強大的自營服務能力使空調再次成為蘇寧大戰初戰告捷的利器。——《蘇寧秋季大會戰初戰告捷》

題目：這則新聞主要運用了什么手法有何作用

【參考答案】主要采用了襯托手法。突出了主體（蘇寧集團）的運籌帷幄，決勝千里的商業運作能力。

【方法小結】

1、分析表達技巧對表現新聞人物特點的作用

2、分析表達技巧對表現新聞主題的作用

3、分析表達技巧對表現新聞群眾接受的作用

①讓群眾如臨新聞現場（生動形象）

②讓群眾體會作者態度

③讓群眾把握新聞主題

④突現新聞的社會效應

?

七、篩選整合新聞的信息要點

?例7．某知名IT公司的劉先生說，自己上小學六年級的女兒從小就喜歡電腦，也喜歡上網。他是一次無意間看到自己女兒在這個論壇上灌水時發現這種論壇的。看了這些帖子后，他大吃一驚，由于在百度開個貼吧很容易，而且上去貼帖子的人都是匿名的，所以很多小學生和中學生可以很自由地建立這種論壇。雖然現在的孩子懂得多，想得多，但對很多都只是一知半解。不少孩子看到別人在貼吧上寫的暗戀故事、情感經歷，覺得很浪漫、很美，就有樣學樣，或者想入非非。貼吧上的內容魚龍混雜，孩子缺乏分辨能力，很容易學壞。廣州市南方醫院心理科主任洪軍說，早戀、暗戀之類的話題，孩子們都會因為好奇私下討論，但是貼吧容易使孩子過多關注這類問題，當孩子在世界觀和人生觀上都接受了早戀這類東西，而在現實中又不能發泄出來，容易形成巨大反差，就有可能造成孩子性格扭曲。今年讀六年級的小亮說，由于平時學習壓力大，在學校里又要遵守這樣那樣的規矩，很多孩子把在貼吧發帖子看作是一種發泄渠道。而且，很多平時不敢罵的人在網絡也敢罵了，“畢竟在這個吧里不會有人查出你是誰。”——《人前我是乖乖仔一上貼吧就爆粗》節選

題目：貼吧現象引起了社會個方面的關注，請根據新聞的內容分別篩選整合出家長、心理專家以及孩子們對這一現象所持的主要態度。

【參考答案】家長擔心孩子學壞，禁止他們上貼吧；心理專家認為孩子常上貼吧發泄，易性格扭曲；孩子們認為壓力太大，上貼吧可以發泄不滿。

【方法小結】

1、看清題目，明確篩選要求

2、理解層次，把握新聞要點

3、根據題目，篩選相關信息?

?

八、鑒賞新聞構思的獨特性

例8．創業艱難。戈壁是“一年一場風,從春刮到冬”,風沙襲人,令人無處藏身。那幾年,國家處在困難時期,糧食不夠吃,官兵們就打沙棗、挖駱駝刺充饑。這里自然環境異常惡劣:發射場區空氣含氧量只有百分之十六;冬季嚴寒,最低氣溫零下32攝氏度,夏季酷暑,最高氣溫42攝氏度,地表溫度最高達58攝氏度……官兵們就像胡楊一樣,頑強挺立在大漠戈壁之中。從成功發射第一枚近程導彈到成功發射第一枚遠程運載火箭,從成功發射第一顆人造地球衛星到成功發射第一顆返回式科學試驗衛星,從成功發射第一艘試驗飛船到成功發射神舟六號載人飛船,在47年的艱巨歷程中,他們用赤誠和智慧,創造了我國國防科技和航天事業發展中具有里程碑意義的“十三個第一”。功鑄九天的部隊,永遠的胡楊林!——《大漠英雄——記中國酒泉衛星發射中心發射測試站》節選

題目：文章以“大漠英雄”為題，而這一部分為什么要寫“永遠的胡楊林”

【參考答案】胡楊是當今世界上最古老的楊樹品種。它們不畏惡劣環境，頑強挺立在大漠戈壁之中，生生不息，有“生長千年不死，死了千年不倒，倒后千年不朽”之說。在異常惡劣的自然環境里，酒泉衛星發射中心發射測試站的官兵們就像胡楊一樣，頑強挺立在大漠戈壁之中。寫“永遠的胡楊林”，是對“大漠英雄”精神品質的形象贊頌，非常巧妙獨特。

【方法小結】

1、抓對比點，分析相反內容的內在聯系

2、抓相似點，分析物人之間的相似之處

3、抓相關點，分析事物之意的內在聯系

?

九、探究文本反映的人生價值

例9．面對圍殲，最初躊躇滿志，吆喝著“博客網”２００６年盈利上市，并計劃用３年時間趕超新浪的方興東，語氣明顯平和了許多：“‘博客網’的上市，我們現在不會這么著急。２００６年的盈利目標，我們還要努力。”沒有大型網站運營經驗的方興東，坦言自己不懂管理，已經把“博客網”放手交給自己的團隊。他在互聯網的路上，一邊前行著，一邊放棄著，而放棄是為了在前行中更好地調整和進步。游走在學者和商人之間，如何準確找到定位還是要依靠他自己，這個勤奮的互聯網青年，有自己衡量成功的標準。——《“博客之父”方興東》節選

題目：結合文本說說方興東是如何前行，如何放棄的，他的這些經歷對你有什么啟發呢結合現實談談自己的感想。

【參考答案】方興東的“前行”：他從互聯網評論家轉型為頗有成就的IT業商人，這是他能力品質和事業財富的提升，他失去了評論家的客觀中立的立場和高調張揚的態度，而這對于商人來說是更大的智慧。他的“放棄”：人的一生實際就是一個不斷前行和不斷放棄的過程，就比如我們現在專注于高考，就必須放棄一些個人的興趣與愛好，這沒有什么可惜的，重要的是我們應該知道選擇什么，放棄什么。

【方法小結】

1、概述相關事實

2、分析人物精神（品質、素質）

3、闡發所受啟發（相同、相反）

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十、評價文本產生的社會功用

例10．“我決不會讓兒子上這樣無聊的論壇。”醫生孫小姐說。她的兒子小方今年讀初一，平時孫小姐對兒子上網看得比較嚴，小方一般在休息時間玩玩賽車之類的競技游戲，以及上與學習相關的網站，一般時間都不會太長。不過，當孫小姐在記者介紹下看完貼吧里的帖子后有點吃驚，她說，決不會讓兒子上這樣的網站。其實貼吧上的話題在她的意料之中，很多成年人在青少年時代都有類似的想法和好奇。不過，把孩子私下里想的問題正大光明地搬到網絡，并用不理智的言論來討論就不妥當了。孩子們天天都在上面討論這些無聊的問題很浪費時間，而且孩子的判斷力和自控能力都很差，如果經常上這樣的論壇，說粗口或不用正常的方式討論問題，會產生不良影響。——《人前我是乖乖仔一上貼吧就爆粗》節選

【題目】這則新聞報道以后，有讀者認為在貼吧上“爆粗”的行為只是“說說而已”，并不代表什么，因此“不要太緊張”；甚至還有人認為，現在的網絡就像公共廁所，什么臟東西都可以往里面發泄，小孩子有不平事，利用網絡這件利器，敲敲鍵盤就行，著實堪憂！對此，請結合新聞內容談談你的主要觀點。

【答案】本人覺得要引起家長的足夠重視。家長平時忙于工作，而漠視了對孩子的關心和關愛，孩子無法在感情上得到父母和家庭的滿足，就容易使注意力轉向貼吧、網絡游戲。因此家長應該冷靜下來，多跟孩子溝通，排解孩子的心結，引導他們健康成長，讓我們的“未來”充滿陽光！

【方法小結】

觀點——引據——論述——小結。

觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。

引據：恰當引用論據，遵循“內引外聯”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯系現實狀況。

論述：即歸結回扣觀點，簡要作結。

最后整合信息，分條陳述，

⑴要點須全面；

⑵陳述有條理。作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據，言之成理，是得分的關鍵點。

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閱讀技巧(13)

語文閱讀考試技巧總匯

描繪類

提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？

答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果。或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。

答題示例：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調皮的孩子！（節選自謝大光《鼎湖山聽泉》）

問：“好一個調皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”？

結構類

提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調換？為什么？

答題模式：不能。因為（1）與人們認識事物的規律（由淺入深、由表入里、由現象到本質）不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，表達了……

答題示例：“記住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓兒子說……“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！”父親意味深長的對兒子說。（節選自《荷包蛋》）

問：文中的“告誡”“教訓”“意味深長”三個詞的順序能否調換？為什么？

修辭類

提問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？

答題模式：確認修辭手法＋修辭本身的作用＋結合句子語境

1. 比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2. 排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調了＋對象＋特性

3. 對比：強調了……突出了……

4. 設問：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

5. 反問：強調，加強語氣等；

6. 反復：強調了＋加強語氣

答題示例：兩千多年前的這個關于知音的傳說，已經深深地珍藏在無數華夏子孫的心坎里，有時發出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。（節選自2002年全國卷《話說知音》）

問：怎樣理解這一段中“有時發出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動”的表達作用？

二、有關布局謀篇的題型:

提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？

答題模式：

1. 文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作輔墊。

2. 文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文。

3. 文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。

答題示例：我怕我父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲……（節選自韓羽《父子之間的怯意》）

問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

三、有關表現手法的題型:

提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？

答題模式：使用的方法＋內容＋效果（或作用）

答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側影，歷史浩蕩前進中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻。香港蕞爾一島，從普通居民到各業主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。

問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合情結，分析這樣寫的作用和好處。

提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變人稱？

答題模式：第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。

答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發現：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙剝蝕下，它過早地衰老了。

所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城！（節選自2000年全國卷《長城》）

問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？⑵第六段的結尾改用第三人稱“它”，原因是什么？

四、有關歸納內容要點的題型:

提問方式：請概括某一段（或全文）的內容要點。

答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。

答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉間，前后有兩個小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節選自席慕容《花的世界》）

問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。

五、有關鑒賞人物形象的題型:

提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象

答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。

答題示例：女主人很快發現了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質疑。那時我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經能夠準確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個不叫我就會心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機不用，你有神經病啊？我剛給她干活時，她對我的稱呼是四個字——文學青年。這四個字用她地道的北京話發出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個月后，她叫我的就是這三個字——傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因為我看上去不像別的人一樣嚇她一跳。

我示意她小聲一點，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個字——農民。我喜歡這個稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實是個地地道道的農民。我認為做個農民并不可恥。（節選自安勇《煙囪里的兄弟》）

問：文中的“女主人”是個怎樣的人物形象？請用一句話加以概括，并舉一例說明。

說明文閱讀

一.說明方法

1.舉例子：具體形象 2.打比方：生動形象 3.作比較：突出強調 4.分類別：條理清晰 5.列數字：具體準確 6.下定義：科學準確 7.引用：更具體

二.說明語言

1準確性 2平實和生動

記敘文閱讀

一.修辭方法

1.比喻：生動形象 2.擬人：形象生動 3.夸張：突出特征 4.排比：加強語氣 5.反問：態度鮮明，增強語氣

二.表達方式

1.記敘 2.議論 3.抒情 4.描寫 5.說明

小說閱讀

環境描寫： 1.渲染氣氛 2.烘托情感 3.表現任務性格或主題 4.推動情節發展

句子作用是：（1）總領全文【在開頭】（2）承上啟下（3）引出下文（4）提綱挈領【在最后】

二、表現手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式．分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現方式.

例如：表現手法（托物言志 寫景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對比 襯托 卒章顯志 象征 用典 想象 聯想 照應 寓情于景 反襯 烘托 托物起興 渲染 虛實結合 側面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情等） ；

【不同文體的表現手法】

抒情散文的表現手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚結合、 象征等手法；

記敘文的寫作手法如首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等；

小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應、懸念、實寫與虛寫等。

三、話的含義：就是聯系上下文，解釋這句話。

注意：無論什么閱讀題，解答時都要做到在“字不離段，段不離章”，答案一定要有{文章中的語句}，因為答案就在文章中，自己編的總趕不上作者說的吧

閱讀技巧(14)

語文閱讀理解閱讀技巧及解題技巧

如何提高閱讀效率

1、弄清原文、題干、正確答案項與干擾項之間的關系,切實提高實際解決問題的能力。

正確處理原文、題干、正確答案項與干擾項之間的關系,能使自己的思路與文章作者思路相一致,才能較容易地把握文章的主旨大意、結構脈絡、作者的語氣態度,人物的性格特征、事情的來龍去脈,使順利解題水到渠成。

2、注意積累生活素材及英語國家的文化背景、人情風俗、生活方式知識。

當前的閱讀理解選材越來越注重現代化、多樣化、知識化與生活化,內容貼近生活,蘊涵著豐富的世界各國文化背景知識,具有強烈的時代感與交際性,常常從不 同側面反映了當前人們的思想意識、生活情趣與對人、對自然的態度及與世界的交流,就體裁而言,也涉及到記敘文、應用文、說明文等多種文體。只有通過大量閱 讀不同題材與體裁的短文,才能不斷增強快速捕捉、掌握信息的準確度,也能提高面對較長篇幅閱讀材料的心理承受能力。

3、重視培養正確的閱讀習慣,加強鍛煉跳讀、略讀、掃讀等閱讀技巧。

比較好的閱讀理解方法就是:初讀文章--瞧題目--查讀文章找依據--初定答案--三瞧文章找細節--推敲答案--四讀文章--終定答案,其中綜合了略讀、跳讀與查讀等閱讀技巧。

在第一遍閱讀時,可用略讀或跳讀的方式閱讀全文,不必注意細節或具體事實,只求對文章有一個總體印象,了解中心思想與作者的基本觀點,記住文中的信息方位。

接著,瀏覽題目再讀文章,可以帶著題目有的放矢地在文中圈圈劃劃、做標記,查找解答題目的依據,避免毫無目的地通讀文章,許多局部性題目都可以通過原文中的一兩句話直接找到答案。第三、第四次閱讀主要就是定度答案。

4、鞏固、擴大并活用詞匯(包括詞組、短語與構詞法),夯實語法知識。

隨著社會要求與教學要求的提高,生詞與結構較為復雜的長句、難句在短文中與題目中經常出現,沒有過關的語言知識,學生很難領會文章,審清題意。因此,扎 實的基礎知識、善于處理詞匯、牢固掌握教學考綱中要求的各個語法項目、通過分析句子結構辨別意群及正確理解結構復雜的長句均就是做好閱讀理解的要素。

5、若就是做回答問題時,先須把握全文整體意思,弄清文中的人物、發生的事件、時間、地點、原因、前后邏輯關系及過程,然后再落筆定答案,有些文章的最后一題就是開放性題目,只要言之有理,都能得分。

此外,在書寫答案時,還要注意題目要求的限制(如:最多不超過5個詞),也須正確書寫單詞的大小寫、名詞的單復數、動詞的人稱、時態、語態等。

此類題目要求越來越高,難度越來越大。一方面文章要整體理解,另一方面問題與答句中已給的詞語要領會。問題一般不會過于機械簡單,答題的已給詞語也一般不會與短文相關詞語相同,這就是為了考查學生對詞語、句子的組織、文章的理解及多種表達形式的掌握程度。

總之,要做好閱讀理解題,除了要花大量精力提高自己的語言基本功,如熟識考綱中的詞匯、詞組及習語搭配、掌握必要的語法知識之外,還要多閱讀、多做題, 盡可能擴充自己的生活經驗與文化背景知識,切實掌握一定的命題規律與解題思路,養成良好的閱讀、解題習慣,從而最終提高英語的綜合水平與解題能力。

語文閱讀理解答題技巧

一、整體感知、快速閱讀的技巧:

(1)瀏覽標題,領悟基本內容:標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。

(2)辨識文體(記敘文、議論文、說明文、散文),分析重點文意。

(3)精讀首尾,揣摩主題思想:首尾往往發現作者所表達的中心。

二、答案來源:

a采摘材料中的原文、關鍵詞語或語句(諸如抓住議論句、抒情句與特殊修辭句、文段中的關鍵形容詞與動詞)。

b提煉篩選主要的,剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納,再加以合并濃縮,留下重點語句。

三、友情提示:

1注意審題,領會出題者意圖,圍繞題目要求作答,防止答非所問。

2辨識文體,根據文體知識作答;答題應有條理、書寫規范。

3遇到開放性或談瞧法感受的題目必須結合文章的中心意旨(中心論點)來發散,可適當摘錄文中重點語句回答,并盡量結合實際感受、引用的相關名言警句或美文精練概括。

四、文體知識備忘錄:

(一)說明文閱讀

1、明確說明對象:辨析說明對象可以:

a、瞧文章題目;

b、根據說明語段的內容進行分析概括

2、概括說明內容:事理說明文說明內容一般可概括為:本文主要說明(說明對象)的構造、形態、性質、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說明對象的哪些內容而定)

3、明確說明順序:時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序常見的有:

a、從概括到具體;

b、從整體到局部;

c、從主要到次要;

d、從現象到本質;

e、從原因到結果;

f、從特點到用途。

事理說明文一般都采用邏輯順序的說明順序。

4、明確說明方法:

(1)說明方法:a、下定義(模式:什么就是什么);b、舉例子;c、作比較;d、列數字;e、打比方;f、分類別;g、列圖表

(2)分析說明方法的作用:a、先指明所用的說明方法;b、再聯系說明內容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特征。

5、說明文語言的準確性答題規范:答:不能刪去,“xx”表示……,去掉后就變成了……影響了說明文語言的準確性。(不符合實際情況或過于絕對化)

6、明確說明文的結構(作為劃分層次的依據):常用的結構模式:　總--分、分--總、總--分--總等,事物說明文多用總分式,其“分”的部分又常按并列方式安排。

(二)議論文閱讀

1、找準論點:標題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過分析論據來找論點。因為論據就是證明論點的,分析論據,瞧它證明的就是什么問題,這個問題就就是論點。或者分析題目,有的標題不就是論點,而就是論證話題,作者對論題的瞧法就就是中心論點。

2、分析論據類型:事實論據、道理論據。考點:補充一個論據;(要緊扣論點,選取真實典型的事例)

3、明確論證方法:舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證、引用論證一般指引用了名人名言做論據的。比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的。對比論證一般須找出正反兩方面的論述。考點:分析論證的作用:1、指明所用的論證方法;2、分析該論證方法證明了作者的哪個觀點。(一般就是本段的中心句(段首)或所采用論證方法的前一句)

4、論證結構:一般結構:提出問題－分析問題--解決問題(即引論--本淪--結論)。

5、分析議論文的語言特點(準確性、概括性)

6、議論文一般開頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發議論。所以它們的作用就是:作為引子,引出論證的話題。

7、議論文常用設問句作過渡,反問句式以示強調。

(1)設問(手法)句的作用:吸引讀者注意,啟發讀者去思考,發人深思。

(2)反問(手法)句的作用:加強語氣,強調作者的觀點,發人深思。

(三)記敘文閱讀:

1記敘的順序:順敘、倒敘、插敘。倒敘:把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來,然后寫事情的發生、經過等。倒敘作用:倒敘一般就是為了突出中心、使內容集中,對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結構懸念,引人入勝。

2、記敘的線索:一般有:以時間為線索、以事件(某物、地點的轉換、感情的變化、“我”的見聞感受)為線索。

3、記敘的人稱:

(1)第一人稱(以’’我"的口吻展開敘述)寫法的作用:以當事人的身份敘述,使故事顯得真實(作為故事的見證人)、自然、有親切感。

(2)第三人稱寫法不受任何限制,寫起來開闊充分。

(3)第二人稱記敘,最貼近讀者,使人感到特別親切。

4表達方式:記敘、抒情、描寫、說明、議論

5描寫方法:分兩類:人物描寫與環境描寫。

(1)人物描寫:肖像(外貌)、語言(對話)、動作(行動)、神態、心理、正面、側面、細節。何為細節描寫:對人物的肖像、動作、神態等的細微處的具體描寫。

(2)環境描寫的作用:交代故事發生的時代背景;表現人物的身份、地位與活動場所;襯托人物的心情;渲染氣氛。

(3)側面描寫:用她人的反應、與其她人物對比表現人物

6、以寫景抒情為主的記敘文,要理清寫景的順序,找出觀察點(定點觀察或移步換景)。(1)觀察角度:平視(遠視)、仰視、俯視。

(2)觀察的手段:視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。

(3)感受的形式:形、色、聲、香、味、光、感。

7、抒情方式:直接抒情與間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。

8、品味藝術特色:一般指品味文章(包括品位小說)的構思、布局、表現手法與語言特點。回答時瞧它的構思就是否新穎巧妙;情節就是否跌宕起伏;就是否運用對比、諷刺、夸張、烘托、以小見大等表現手法;

9、散文特點:形散而神不散。形指結構,神指中心意旨寫作手段:借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。

10、當回答回答文章中某一內容有何作用時可從三個方面考慮,(1)內容方面,如深化主題、強調感情等;

(2)結構方面的,如過渡、呼應等;

(3)語言方面,如引人入勝、生動活潑等。

11、標點符號的作用:

引號:(1)表引用

(2)反語,表諷刺否定

(3)表強調

(4)特指

破折號:(1)表解釋說明

(2)表意思的遞進或轉折

(3)表聲音延長

(4)表插說或中斷。

省略號:(1)表內容的省略

(2)表靜默或思考

(3)表語言的中斷

(4)表說話斷斷續續(5)表話未說完,語意未盡

12、小說三要素:情節、人物、環境小說結構:開端、發展、高潮、結局(有的前有序幕后有尾聲)

13常見寫作方法:象征、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、欲揚先抑、以小見大(小說)、托物言志、借物喻人等。

14語句在文章篇章結構上的作用:總起全文、引出下文、作鋪墊、過渡(承上啟下)、前后照應、首尾呼應、點題、總結全文。

15、語句在表情達意方面的作用:渲染氣氛、烘托人物心情(形象)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(升華主旨、深化中心)

16語言特點評價用詞:準確、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、委婉含蓄、意味深長、富有感染力等。

17、圍繞短文談談自己的瞧法或體會或感受:答題模式:先用1句話概括出自己的瞧法或體會,再用2-3句話談談理由,可以擺事實、講道理、若題目有相關要求,還要結合親身經歷。

語文閱讀理解24個滿分秘笈

1)文章開頭的作用

1、引起下文,為下文作鋪墊(記敘文)2、開篇點題,提出中心(中心論點)3、用故事或典故引出論點或論題(說明對象),激起讀者閱讀興趣。

2)文章結尾的作用

1、深化中心,升華感情2、篇末點題,提出中心或中心論點3、總結上文,提出倡議,發出號召

3)一句話或一段話的作用

1、結構上的作用就是:總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展、 2、語句在表情達意方面的作用:渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)。①、充當事實論據,證明前(后)一句話,進而證明中心論點;②充當道理論據,證明前(后)一句話,進而證明中心論點;③說明了前(后)一話(說明事物的特征)

4)常見寫作方法、表現手法

聯想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、欲揚先抑、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、運用典故、直接抒情、動靜結合、虛實結合、正面描寫、側面描寫等。

5)“這”、“它們”等指代什么

1、一般就是往前找,不會超出前三句;2、找到之后,將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀,瞧就是否適合。

6)仿句

1、話題。首先,仿句在話題上要與例句保持一致,做到材料緊扣中心,事例典型合理。如例,畫線句列舉的就是“春光里的花”“秋風里的葉”,再依據句末的“永遠伴隨著您”,可以判定仿句應扣住夏、冬兩季的特征來寫。

2、句式。仿句句式要與例句相同。句式包括陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句,主動句、被動句,長句、短句,散句、整句,單句、復句,等等。

3、修辭。仿句時應當運用與例句相同的修辭方法,所以應仔細研讀例句所用的辭格,如比喻、排比、對比、擬人、反復、設問、反問、引用等。

4、結構。仿句的成分組合方式、修飾限制語的構成方式,均應與例句保持一致。

5、表達。仿寫的句子應做到語言通順、用詞得當、簡潔明確,不能出現不合邏輯、牽強附會、淺薄幼稚的說法。

6、色彩。這里“色彩”包括語體色彩與感情色彩。比如例中洋溢著歡快、喜悅的感情,仿句時就不能違背這一點。

7、字數。對于某些仿句題,仿寫時還應注意,字數上應與例句完全相當。

7)語句特色評價

用詞準確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力

8)限字題的解答

1、根據題目要求作完全準確的表述(此時不要過多地考慮字數的多少);2、對照字數要求進行簡縮:①去除無關緊要的修飾語,②多音節詞改為單音節詞,③用簡稱(尤其就是地名)。3、將符合題意與字數要求的句子連起來讀一遍,就是否有語病,有,必須修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。

9)擬寫標語題

1、語句必須簡短、精煉;2、可采用以下句式:祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句,也可巧妙地應用詩文名句、諺語、歇后語等稍作改動以切合語境。

10)語句作用、含義分析、語句賞析題

1、句中用了關聯詞“雖然……但就是……”,這組關聯詞表轉折關系;用了關聯詞“不但……而且……”之類,這類關聯詞表遞進關系,兩者用意都在于強調后者。

2、倒裝句的作用:往往就是強調前置(即調到前面)的部分,例如:“甚矣,汝之不惠”就就是為了強調“汝之不惠”的程度就是“甚矣”。又如“并不見佳,我以為”一句就是為旗幟鮮明地強調作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價就是“并不見佳”。

3、評價、賞析一句話:應從兩個方面入手,先評寫作特色、語言特色,如用了什么修辭手法、表現手法,語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密或用了動詞、形容詞……再評思想內涵,即闡明這一句表達了什么觀點,給您什么感受、啟迪、教育……

4、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手,著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。

5、說明文語段中分析一句話,要緊扣住說明內容、說明對象的特征與說明文語言的特色(準確、生動)。

6、記敘文語段中分析一句話,要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。

7、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點(或就是全文的中心論點,或就是所在段的分論點)以及議論文語言的特色。

8、關鍵句子主要包括五個方面:①點明題旨的句子;②描寫、議論、抒情的句子;③總結全文的句子;④起承轉合的句子(如相互照應的句子與起承上啟下作用的過渡句);⑤運用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問,特別就是引用的句子)。理解關鍵句子主要就是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。

11)句子比較分析題常見題意:

原句換成改句行不行?或原句與改句哪個好?刪詞句。答題方法及步驟:1、表明觀點(行不行,哪個好);2、分析原句優點;3、分析改句缺點。

12)給文段擬題

1、瞧開頭、瞧結尾、瞧中心句、瞧過渡句、瞧反復出現的句子。2、語言要求簡練,一般在6個字左右。

13)根據閱讀短文的感受談自己的瞧法或體會

1、用第一人稱;2、采用1+2或1+3的形式,先用一句話概括出自己的瞧法或體會,再用兩三句話談談理由,可以擺事實、也可以講道理,如題目有相關要求,還要注意結合自己的親身經歷。

14)根據語境,補寫心理活動

1、必須用第一人稱;2、必須仔細研讀具體語境。

15)根據短文提出的觀點補充舉例

1、可舉名人事例,有更大的說服力,并能展示出自己的知識面,但一定要寫準確人物、事件,切忌張冠李戴。2、也可舉凡人事例,可以編造,但要注意具有真實感,切忌過于夸大,讓人一瞧就知道就是胡編亂造的。3、格式:人物+事例+簡短評價

16)文段中事例的概括:

1、必須包含兩個要素:人物+事情;2、其她要素如:時間(季節、年代)、地點、環境如果有特定意義,也應概括在內。

17)引號的作用:

1、表引用(引用人物對話、詩文句等);2、表特定稱謂(特殊含義);3、表否定、反語、諷刺等意味;4、表強調。

18)根據文意給相關名詞下定義

以給“轉基因作物”下定義為例。1、格式A:轉基因作物就是一種…………的作物。格式B:一種…………的作物叫做轉基因作物。2、注意點:下定義必須把握住事物的本質屬性,如“作物”就就是“轉基因作物”的本質屬性;“語文方法”就就是“統籌方法”的本質屬性。

19)理解詞語在選文中的意思與在語境中的含義

解答這類題目,要注意兩點:一就是這個詞可能不再具有詞典中的含義,而就是特定語境中的特殊含義。二就是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實在就是標致極了”一句中的“標致”。

20)用自己的話回答問題

1、這種題目往往就就是限定不能直接原文中的語句來回答,從另個層面上來說,也就就是暗示您原文中有相關語句,所以您首先應該找出原文中的相關語句;

2、現在要考慮的就就是如何將原文中的語句變成自己的話,可以采用下列方法:①概括大意法,適用于原文相關句子較長的情況;②翻譯句子法,適用于文言文語段;③解釋重點詞法,適用于原文語句中有生僻詞;④變換句式法,適用于原文使用的就是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子,而題目又要求作出明確表達的情況。

21)根據語境,補寫心理活動

1、必須用第一人稱;2、必須仔細研讀具體語境。

22)劃分段落、層次,概括段意、層意

要注意理清文章的線索,借助文章中的過渡性的段落、句子與詞語,表時間變化的語句,表地點轉換的語句,還要注意人物出場的先后順序。

23)提煉中心、主題

要注意體會本文的主要內容與作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。

注意一些常用詞語,如概括主要內容,一般用:本文記敘了……,描寫了……,介紹了……,通過……,等等,如概括寫作目的與思想感情,一般用:表達……、抒發……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。

24)開放性閱讀試題的解答

這類試題實際就就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創新有機地結合起來。

主要有以下幾個方面:1、要求根據選文材料談瞧法、感受與啟示;2、結合實際闡述對選文內容的理解;3、對文中的人物進行評說;4、根據生活、學習經驗,判斷優劣,對選文材料談自己獨到的見解;5、聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議與設想;6、調動知識的積累,考查選文材料由內向外的延伸與課本外與內的聯系(如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等);7、發揮聯想、想像補寫有關內容;8、對文中的藝術手法或美點進行賞析。

閱讀技巧(15)

▲新聞分類：新聞有廣義狹義之分。廣義的包括——消息、通訊、特寫、電視新聞等體裁；狹義的專指消息。

▲文體特點：

【新聞】

（1）基本特點：迅速及時、內容真實、語言簡明。

（2）最主要的特點：“用事實講話”。

（3）基本結構：標題、導語、主體、背景、結語。

標題、導語、主體是消息必不可少的，背景和結語有時則蘊涵在主體里面，結語有時可省略。

①標題：要求準確、凝練、新穎、醒目。形式有單行標題，多行標題。

多行——引題（引標）：交待形勢，烘托氣氛，說明背景等。

正題（主標）：對一則消息內容的高度概括。

副題（副標）：往往是重要事實，結果的提要。

②導語：消息的第一句話或第一段話以凝練簡明的語言，概述新聞的主要內容或事實，鮮明地揭示新聞的中心。寫法常見的有敘述式、描寫式、評論式、提問式、結論式等。

③主體：對導語內容進行展開和補充，是消息的軀干。按事情發生發展的先后順序安排層次，按事物之間的邏輯關系安排層次。

④結語：消息的最后一句話或一段話，有的消息，事實說清楚了，就不需要結尾。它可對全文內容作概括性小結；可用帶有啟發激勵性的語言作結；可對發展趨勢作預測；可提出值得

深思的問題。

【消息】

（1）真——真實準確，有根有據，用事實說話。

（2）新——內容要新，新人新事，從新角度說話。

（3）活——生動活潑，鮮明生動，用形象說話。

（4）短——篇幅短小，中心一個，用重點說話。

▲解讀新聞文本的幾點方法

新聞是屬于記敘文的一種類型，包含了記敘文的基本特點，解讀時我們可以借鑒記敘文的閱讀方法，但又不能照搬全套。因此，根據新聞特點我們在復習時可采用如下的六個步驟：

?

1、看標題信息，揣摩新聞類型；

2、抓記敘要素，了解大致內容；

3、理行文線索，分清段落層次；

4、辨敘述方式，領會布局特點；

5、挖中心主旨，理解文本意義；

6、析表現手法，以供鑒賞探究。

?第一步 “看標題信息”，類似作文審題；而“揣摩記敘類型”，則是指閱讀的審題目標要比作文單一。即通過對題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對象，是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通迅。

?

第二步“抓記敘要素”，這是由文體特點決定的。因為新聞的內容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時間、地點和事情的起因、發展、結果這六個要素。

第三步“理行文線索”，即領悟文章的脈絡、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準確地劃分全文的段落層次。針對考綱當中C層級的分析綜合“分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思”的考點。

第四步“辨敘述方式”，即辨析文本主要采用的敘述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式（即先說結果，再說重要事實，最后說次要內容)，這跟一般的記敘文不同。而通迅的敘述方式就比較靈活多變，有順敘、倒敘，中間或許還會有插敘、補敘等敘述方法。這就要求我們閱讀時要特別關注了。

第五步“挖中心主旨”，目的是針對考綱當中D層級的鑒賞評價“評價文本的主要觀點和基本傾向”、“評價文本產生的社會價值和影響”和F層級的探究“探討文本反映的人生價值和時代精神”這幾個考點。

第六步“析表現手法”，是從寫作特點方面分析新聞的基本要求，目的是針對考綱當中C層級的分析綜合“分析文本的文體基本特征和主要表現手法”、D層級的鑒賞評價“對文本的某種特色作深度的思考和判斷”和 F層級的探究“對文本的某種特色作深度的思考和判斷從不同的角度和層面發掘文本的深層意蘊”這些考點。一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，烘托、借景抒情、等文學手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個角度去考慮。但由于新聞往往運用多種表現手法，而考試時的閱讀時間十分有限，因此一般宜結合新聞對象，抓其中最主要、最突出的來分析。

▲新聞類文本閱讀考點分解如下：?

1、分析新聞的文體特征。

2、篩選并整合新聞的信息。

3、分析新聞思想內容。

4、鑒賞新聞的表現手法。

5、評價新聞的社會功用。

6、探究文本反映的人生價值和時代精神。

?

▲例題分析及方法指導

一、分析新聞內容的真實性

例1：昨天晚上7點多鐘，記者乘坐采訪車趕到南澳鎮。此時，一陣緊過一陣的狂風裹挾著海水，不斷向鎮區刮來。盡管天已漆黑，但是大海上滔天的白浪依然清晰可辯。在港灣里避風的漁排隨著浪頭上下搖晃，隨時有傾覆的危險。晚上8點一過，風力明顯加大。記者乘坐的采訪車一停下來，車身就被大風刮得劇烈抖動。海水被接近10級的大風卷集著，瘋狂地“撲“上防波堤，形成一陣充斥著咸味的暴風雨。南澳鎮門朝大海的店面幾乎全部大量進水，積水沒過腳面。晚上8點04分，南澳全鎮停電。——《南澳：“風眼”里經受沖擊》節選

題目：本文的作者是如何突出真實性的？

【參考答案】從三個方面。一是根據采訪經過突出真實性；二是根據對新聞現場的客觀反映突出真實性；三是根據準確的數據突出真實性。

【方法小結】

1、從再現采訪過程的角度思考

2、從再現現場情形的角度思考

3、從敘述人稱選擇的角度思考

4、從細節描寫作用的角度思考

5、從新聞數據運用的角度思考

?

二、把握新聞語言的準確性

例2：新“哥德堡”與“哥德堡”一號在形狀、結構、大小上基本相同，但新“哥德堡”的內臟卻設置有高科技設備，它完全具備了現代遠洋航海安全的要求。瑞典“哥德堡”號官方網站充滿了對“哥德堡”號的溢美之辭：“這一工程是傳統造船工藝和現代科技的完美結合，繼承了18世紀的高超手工工藝。任何人在海上見到了升起全帆航行的‘哥德堡’號，都看不出她和歷史上的古帆船有任何區別。”2005年10月，一艘18世紀的古船再次揚帆遠航了。——《復活的“歌德堡”號到了廣州》節選

題目：作者稱新“歌德堡”號為“復活的歌德堡”號，是否準確？

【參考答案】非常貼切。“復活”兩字使歷史與現實、沉船與新船很自然的勾連起來了；同時也是對文中“形狀、結構、大小基本一致”的應證，很好的表現了瑞典人的航海夢想與行動激情。

【方法小結】

1、從表現形象特點的角度思考

2、從表現形象變化的角度思考

3、從前后內容聯系的角度思考

4、從新聞傳達感情的角度思考

?

三、探索新聞結構的合理性

例3．記者：您正在籌備下一部武俠片，那您是否會將《英雄》中的經驗教訓全帶到下部片中去？

張：其實不能光拿《英雄》來說，我每拍一部片都會總結，我自己總結比媒體早得多，一般是剪完或看完拷貝就開始總結，我肯定是希望總結好的經驗，每一部都能提高，但有這樣的心也不一定做得到，有時自己認為做到提高了，和別人看你是兩個標準，我很坦率地說，到今天我不是用別人的眼光來判斷自己，而是用自己的眼光判斷自己，我只要盡量客觀嚴格要求就沒問題，只靠別人評價就會失去個性，眾說紛紜該聽誰的呢？我相信任何一個導演都不會聽別人說來改變，創作最寶貴的是個人角度，評價往往是他人角度。——《奧斯卡決勝之前接受采訪??張藝謀：得失平常心》節選

?題目：張藝謀說完最后一段話后，記者沒有作任何評論就結束了采訪，你認為有沒有必要評論一下？如果不必要，請說明理由。如果必要，請說明理由并說一說你準備如何評論。

【參考答案】（1）不必要，理由如下：張藝謀這一段話有兩層主要意思，一層是每拍一部電影他都會總結提高；二層是不用別人的眼光來判斷自己，而是用自己的眼光來判斷自己，只靠別人評價就會失去個性。這兩點都不好評論，第一點要評論就必須舉例證明，就會使訪談結尾顯得臃腫、偏離主題，第二點要評論就涉及到一個對與錯的問題，無論記者同不同意張的看法都不好評說，因為張的觀點有一些絕對，如果同意，顯得不是發自內心，說不同意則可能引起對方的不愉快。所以記者至此訪談的目的均已達到，沒必要在這個問題上糾纏，適時收尾正是一種智慧，再評論下去則可能畫蛇添足。

（2）有必要，理由是：張藝謀興致勃勃講的自己關于電影的觀點卻沒有得到回應，顯得記者不夠禮貌；張藝謀的觀點確實有一些絕對的成分，有必要指出來，給讀者一定的閱讀關注指導。評論方法：基本肯定張藝謀的觀點，對他堅持自己個性的做法表示欣賞，同時委婉地指出其實有一些評論如果合理參考還是有好處的。——評論時關鍵有兩點，一是注意說話的度，二是注意說話的語氣，態度要真誠。

【方法小結】

1、從能否深化主題的角度思考

2、從結構是否完整的角度思考

3、從群眾能否想到的角度思考

?

四、領會新聞材料的詳略性

例4．動輒搬出“專家觀點”如今似乎成了一種時尚。然而，無可回避的是，專家意見的可信度似乎也在大幅度地滑坡。比如，最近有好幾件事讓人對某些專家學者的所言所行不敢恭維。在調控政策之手逐漸引導房價理性歸位的時候，不少專家學者在許多公開場合發表力挺房價的高論。富有諷刺意味的是，先后有兩個樓盤恰在此時盛大開盤，房地產商竟推出了“同質化”的氣派慶典，不是大搞那種載歌載舞的熱烈場面，而是盛情邀請專家學者作現場演講，請他們在論壇上發布“房價不會下跌”之類的觀點。不管說得如何動人，其實都只不過是轉彎抹角地引你掏錢罷了。試想，他們跟推銷的售樓小姐比起來，恐怕只是多穿了一件叫“專家”的外套。

前不久，國內一家專搞環境研究的權威機構，經過一番研究竟然能得出一個“科學結論”：中國城市環境污染不是由汽車造成的，而是由自行車造成的。當這個凡有點常識的人都不敢相信的“科研成果”公諸于世時，立即遭到了各方的質疑。很快，有報道“揭開了蓋子”———原來，這個環境研究課題是由一家汽車公司贊助的！此外，在“蘇丹紅”“雀巢奶粉”事件風波中，專家的表現忽左忽右，有位學者竟拋出了“一支煙就含多少蘇丹紅”的袒護之辭。——《警惕“專家觀點”成為“利益俘虜”》節選

題目：文中列舉了某些專家學者成為利益俘虜的所言所行，這些事例是否有堆砌之嫌？

【參考答案】并無堆砌之嫌疑。所舉事例的性質越來越嚴重；社會影響越來越惡劣；諷刺意味越來越濃。

【方法小結】

1、從材料角度是否不同的角度思考

2、從材料聯系是否層進的角度思考

3、從能否開闊讀者視野的角度思考

?

五、體會新聞標題的藝術性

例5．人前我是乖乖仔 一上貼吧就爆粗

“吳××，你知道嗎？自從我第一天看見你，就被你深深地吸引。雖然你不很帥，也很愛逞能，但我心中還是很喜歡你。你的性格和言行，深深地打動了我的心。但后來，我從別的女生口里得知你甚至‘兩天換一個女朋友’時，我很震驚。雖然我很想找你談話，但卻很害怕別的女生會罵我。我哭了一個星期……”這篇題為“一個愛吳××的女生的告白”，來自百度廣州某重點小學的貼吧，作者署名為“愛的淚太苦”。緊隨其后的是一條寫著“你有病！”的回帖。——《人前我是乖乖仔一上貼吧就爆粗》節選

題目：新聞的標題被喻為新聞的“眼睛”，標題是否精彩，直接關系到能否激發讀者的閱讀欲望。試析本文標題發妙處。

【參考答案】這一標題巧妙運用了對比的手法，“人前”與“上貼吧”、“乖乖仔”與“粗暴”形成鮮明的對比，高度概括了新聞的重要內容，語言簡練而且形象生動。

【方法小結】

1、分析新聞標題的表達技巧及其作用

2、分析新聞標題對表達新聞主題的作用

3、分析新聞標題對吸引讀者的作用

4、分析新聞標題對表達記者觀點和感情的作用

5、分析新聞標題對群眾獲取信息的作用

?

六、評價新聞技巧的巧妙性

例6．連續3-4天的高溫使得各大家電空調商場再度人滿為患，而在這種天氣帶來的商機面前，各大商家的表現和取得的效果也截然不同。蘇寧在空調行業強大的銷售能力和遍布全國的銷售體系第一波，抓住了各大空調廠商06年最后的促銷資源，30萬臺空調尾貨清倉甩賣，價格優勢明顯，而自營的售后服務力量也保證了滿足市場的需求。與此同時，市場反映能力較弱的商家則貨源嚴重吃緊，采取服務外包、在淡季減少了服務安裝量的商家則只能眼睜睜地看著商機的流失。蘇寧強大的自營服務能力使空調再次成為蘇寧大戰初戰告捷的利器。——《蘇寧秋季大會戰初戰告捷》

題目：這則新聞主要運用了什么手法？有何作用？

【參考答案】主要采用了襯托手法。突出了主體（蘇寧集團）的運籌帷幄，決勝千里的商業運作能力。

【方法小結】

1、分析表達技巧對表現新聞人物特點的作用

2、分析表達技巧對表現新聞主題的作用

3、分析表達技巧對表現新聞群眾接受的作用

①讓群眾如臨新聞現場（生動形象）

②讓群眾體會作者態度

③讓群眾把握新聞主題

④突現新聞的社會效應

?

七、篩選整合新聞的信息要點

?例7．某知名IT公司的劉先生說，自己上小學六年級的女兒從小就喜歡電腦，也喜歡上網。他是一次無意間看到自己女兒在這個論壇上灌水時發現這種論壇的。看了這些帖子后，他大吃一驚，由于在百度開個貼吧很容易，而且上去貼帖子的人都是匿名的，所以很多小學生和中學生可以很自由地建立這種論壇。雖然現在的孩子懂得多，想得多，但對很多都只是一知半解。不少孩子看到別人在貼吧上寫的暗戀故事、情感經歷，覺得很浪漫、很美，就有樣學樣，或者想入非非。貼吧上的內容魚龍混雜，孩子缺乏分辨能力，很容易學壞。廣州市南方醫院心理科主任洪軍說，早戀、暗戀之類的話題，孩子們都會因為好奇私下討論，但是貼吧容易使孩子過多關注這類問題，當孩子在世界觀和人生觀上都接受了早戀這類東西，而在現實中又不能發泄出來，容易形成巨大反差，就有可能造成孩子性格扭曲。今年讀六年級的小亮說，由于平時學習壓力大，在學校里又要遵守這樣那樣的規矩，很多孩子把在貼吧發帖子看作是一種發泄渠道。而且，很多平時不敢罵的人在網絡也敢罵了，“畢竟在這個吧里不會有人查出你是誰。”——《人前我是乖乖仔一上貼吧就爆粗》節選

題目：貼吧現象引起了社會個方面的關注，請根據新聞的內容分別篩選整合出家長、心理專家以及孩子們對這一現象所持的主要態度。

【參考答案】家長擔心孩子學壞，禁止他們上貼吧；心理專家認為孩子常上貼吧發泄，易性格扭曲；孩子們認為壓力太大，上貼吧可以發泄不滿。

【方法小結】

1、看清題目，明確篩選要求

2、理解層次，把握新聞要點

3、根據題目，篩選相關信息?

?

八、鑒賞新聞構思的獨特性

例8．創業艱難。戈壁是“一年一場風,從春刮到冬”,風沙襲人,令人無處藏身。那幾年,國家處在困難時期,糧食不夠吃,官兵們就打沙棗、挖駱駝刺充饑。這里自然環境異常惡劣:發射場區空氣含氧量只有百分之十六;冬季嚴寒,最低氣溫零下32攝氏度,夏季酷暑,最高氣溫42攝氏度,地表溫度最高達58攝氏度……官兵們就像胡楊一樣,頑強挺立在大漠戈壁之中。從成功發射第一枚近程導彈到成功發射第一枚遠程運載火箭,從成功發射第一顆人造地球衛星到成功發射第一顆返回式科學試驗衛星,從成功發射第一艘試驗飛船到成功發射神舟六號載人飛船,在47年的艱巨歷程中,他們用赤誠和智慧,創造了我國國防科技和航天事業發展中具有里程碑意義的“十三個第一”。功鑄九天的部隊,永遠的胡楊林!——《大漠英雄——記中國酒泉衛星發射中心發射測試站》節選

題目：文章以“大漠英雄”為題，而這一部分為什么要寫“永遠的胡楊林”？

【參考答案】胡楊是當今世界上最古老的楊樹品種。它們不畏惡劣環境，頑強挺立在大漠戈壁之中，生生不息，有“生長千年不死，死了千年不倒，倒后千年不朽”之說。在異常惡劣的自然環境里，酒泉衛星發射中心發射測試站的官兵們就像胡楊一樣，頑強挺立在大漠戈壁之中。寫“永遠的胡楊林”，是對“大漠英雄”精神品質的形象贊頌，非常巧妙獨特。

【方法小結】

1、抓對比點，分析相反內容的內在聯系

2、抓相似點，分析物人之間的相似之處

3、抓相關點，分析事物之意的內在聯系

?

九、探究文本反映的人生價值

例9．面對圍殲，最初躊躇滿志，吆喝著“博客網”２００６年盈利上市，并計劃用３年時間趕超新浪的方興東，語氣明顯平和了許多：“‘博客網’的上市，我們現在不會這么著急。２００６年的盈利目標，我們還要努力。”沒有大型網站運營經驗的方興東，坦言自己不懂管理，已經把“博客網”放手交給自己的團隊。他在互聯網的路上，一邊前行著，一邊放棄著，而放棄是為了在前行中更好地調整和進步。游走在學者和商人之間，如何準確找到定位還是要依靠他自己，這個勤奮的互聯網青年，有自己衡量成功的標準。——《“博客之父”方興東》節選

題目：結合文本說說方興東是如何前行，如何放棄的，他的這些經歷對你有什么啟發呢？結合現實談談自己的感想。

【參考答案】方興東的“前行”：他從互聯網評論家轉型為頗有成就的IT業商人，這是他能力品質和事業財富的提升，他失去了評論家的客觀中立的立場和高調張揚的態度，而這對于商人來說是更大的智慧。他的“放棄”：人的一生實際就是一個不斷前行和不斷放棄的過程，就比如我們現在專注于高考，就必須放棄一些個人的興趣與愛好，這沒有什么可惜的，重要的是我們應該知道選擇什么，放棄什么。

【方法小結】

1、概述相關事實

2、分析人物精神（品質、素質）

3、闡發所受啟發（相同、相反）

?

十、評價文本產生的社會功用

例10．“我決不會讓兒子上這樣無聊的論壇。”醫生孫小姐說。她的兒子小方今年讀初一，平時孫小姐對兒子上網看得比較嚴，小方一般在休息時間玩玩賽車之類的競技游戲，以及上與學習相關的網站，一般時間都不會太長。不過，當孫小姐在記者介紹下看完貼吧里的帖子后有點吃驚，她說，決不會讓兒子上這樣的網站。其實貼吧上的話題在她的意料之中，很多成年人在青少年時代都有類似的想法和好奇。不過，把孩子私下里想的問題正大光明地搬到網絡，并用不理智的言論來討論就不妥當了。孩子們天天都在上面討論這些無聊的問題很浪費時間，而且孩子的判斷力和自控能力都很差，如果經常上這樣的論壇，說粗口或不用正常的方式討論問題，會產生不良影響。——《人前我是乖乖仔一上貼吧就爆粗》節選

【題目】這則新聞報道以后，有讀者認為在貼吧上“爆粗”的行為只是“說說而已”，并不代表什么，因此“不要太緊張”；甚至還有人認為，現在的網絡就像公共廁所，什么臟東西都可以往里面發泄，小孩子有不平事，利用網絡這件利器，敲敲鍵盤就行，著實堪憂！對此，請結合新聞內容談談你的主要觀點。

【答案】本人覺得要引起家長的足夠重視。家長平時忙于工作，而漠視了對孩子的關心和關愛，孩子無法在感情上得到父母和家庭的滿足，就容易使注意力轉向貼吧、網絡游戲。因此家長應該冷靜下來，多跟孩子溝通，排解孩子的心結，引導他們健康成長，讓我們的“未來”充滿陽光！

【方法小結】

觀點——引據——論述——小結。

觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。

引據：恰當引用論據，遵循“內引外聯”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯系現實狀況。

論述：即歸結回扣觀點，簡要作結。

最后整合信息，分條陳述，

⑴要點須全面；

⑵陳述有條理。作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據，言之成理，是得分的關鍵點。

?

閱讀技巧(16)

中考閱讀題答題技巧中考說明文閱讀答題技巧

1說明文的類型：事物、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的） 。

事物說明文一般標題就是說明的對象； 事理說明文找準開頭結尾的總結句。

因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理， 一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個

方面入手：一看文題二看首尾段。 事物說明文指出被說明事物即可。 事理說明文指出說明內

容，形成一個短語：介紹了……的…… （對象加內容）。

2、 說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度） 。

3、 說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：

1?舉例子：具體真切地說明了事物的xx特點。

2.分類別：條理清楚地說明了事物的xx特點。對事物的特征 /事理分門別類加以說

明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。

3?列數字：具體而準確地說明該事物的xx特點。使說明更有說服力。

4?作比較：突出強調了被說明對象的xx特點（地位、影響等） 。

5?下定義：用簡明科學的語言對說明的對象 /科學事理加以揭示，從而更科學、更本

質、更概括地揭示事物的特征 /事理。

6?打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。 生動形象地說明該事物的xx特點， 增強

了文章的趣味性。

7?畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的xx特點。

8?作詮釋：對事物的特征 /事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征 /事理加以

具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。

9?摹狀貌：對事物的特征 /事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

10?弓I資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說 服力，如引用古詩文、諺語、俗話。弓I用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

4、 說明順序：時間順序（程序順序） 、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。 如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到后，左到右，整體到局部，都 可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或實體） 。

邏輯順序（先結果后原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個 別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以” “首先、其次”）。

時間順序則是說明事物發展、演變，例如介紹工作程序的文章。

掌握答題格式：本文使用了 的說明順序對 加以說明，使說明更有條理性，

便于讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的 事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理” 、“科學事理”等模糊性的語

言表述。）

5、 說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點） 。

6、 說明文的結構常見的形式有： “總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總） 、

并列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先” “其次” “還”“也”“此

外”等詞語

7、中心句：出現的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、

描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。 其他文體文章也如此。

概括文段的中心句。

對策：（ 1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。 （ 2）緊扣表秩序的

詞語，如“首先” “其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。

8、說明語言

類型 1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題。

對策：答：準確/生動形象/地說明了事物“……”的特征 /事理。

類型 2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。

對策：答：（ 1）不可以。

（2） 原詞的意思或內容。

（3） 所換詞語的意思或內容。

（4） 換了后意思有何改變，與不符合實際。

類型 3、限制性詞語能否刪去？

對策：答：（ 1）表態（刪還是不刪） 。

（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭； “大約”“可能”“左 右”等表估 計，“多”“有余”等表數量。

（3） 若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。

（4） xx 詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。

類型 4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。

類型 5：指代——“這些條件” 、“這種現象” “同樣道理”等在文中具體指代什么。

對策： 一般指的就是代詞前面的那句話， 找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而 是其中的一部分。

常見考點：

1、 對說明對象及說明特征理解。

2、 對說明方法辨識與理解。

3、 對說明順序的分析與理解。

4、 對文章段落結構特點的分析。

5、 對文意、層意、段意的概括。

6、 對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。

7、 對說明語言準確性的體會。

中考議論文閱讀答題技巧

1、論點（證明什么） 論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句 子。從全文看， 它必能統攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表 態性的句子。

A .把握文章的論點。 中心論點只有一個（統帥分論點）

⑴明確： 分論點可有 N 個（補充和證明中心論點）

⑵方法①從位置上找：如標題、開篇、中間、結尾。②分析文章的論據。 （可用于檢驗預想

的論點是否恰當）

3摘錄法（只有分論點，而無中心論點）

B .分析論點是怎樣提出的：

1擺事實講道理后歸結論點；

2開門見山，提出中心論點；

3針對生活中存在的現象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點；

4敘述作者的一段經歷湖，歸結出中心論點；

5作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點。

2、 論據（用什么證明）

⑴論據的類型：①事實論據（舉例后要總結，概述論據要緊扣論點） ；②道理論據（引用名

言要分析）。

⑵論據要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等） 。

⑶次序安排（照應論點）；

⑷判斷論據能否證明論點；

⑸補充論據（要能證明論點）。

3、 論證（怎樣證明）

⑴論證方法 （須為四個字）

1舉例論證（例證法） 事實論據 記敘 ②道理論證（引證法和說理） 道理論據 議論

③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證） ④比喻論證 比喻 在說明文中為打比

方，散文中為比喻。

⑵分析論證過程： ① 論點是怎樣提出的； ②論點是怎樣被證明的 （用了哪些道理和事實， 是否有正反兩面的分析說理）；③聯系全文的結構，是否有總結。

⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產生誤解）

⑷分析論證的作用：證明論點（具體寫出證明了什么論點）

4、 議論文的結構 ⑴一般形式：①引論（提出問題） ②本論（分析問題） ③

結論（解決問題） 。

⑵類型： ①并列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進式。

6、 駁論文的閱讀

⑴作者要批駁的錯誤觀點是什么？ ⑵作者是怎樣進行批駁的， 用了那些道理和論據； ⑶由 此，作者樹立的正確的觀點是什么？

7、 常見考點

⑴、議論文的論點考點： 第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法（即分清論題和論點） 。

第二，注意論點在文中的位置：

1在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。

2在文章結尾， 就是所謂歸納全文， 篇末點題，揭示中心的寫法。 這種寫法在明確表達論點 時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語。

第三、分清中心論點和分論點： 分論一般位于段首或有標志性詞語：首先、其次、第三等 第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。

第五、通過論據來反推論點： 論據是為證明論點服務的，分析論據可以看出它證明什么， 肯定什么，支持什么，這就是論點。

⑵、議論文的論據考點：論據是論點立足的根據，一般全為事實論據和道理論據。 1、用事

實作論據。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質并與論點有一定的邏輯聯系。

議論文中， 對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關系的部分。 明確論據時，不

僅要知道文中哪些地方用了事實論據，還要會概括事實論據。 概括時， 要做到準確，必須依

據論點將論據本質特點把握住， 然后用確切的語言進行表述。 2、用作論據的言論，應有一 定的權威性， 直接引用時要原文照錄， 以真核對， 不能斷章取義； 間接引用時不能曲解愿意。 ⑶、議論文的結構、層次考點： 結構有：并列式結構、對照式結構、層進式結構、總分式 結構。 此考點的基本形式：作者如何證明論點的？ 答題思路是：作者為了證明……觀點， 首先使用了……論據， 然后對……論據進行了怎樣的 分析，從而證明了……觀點。關鍵要說清楚證明過程的層次性。

⑷、議論文的論證方法考點

論證方法是指運用論據來證明論點的過程和方法， 是論點和論據之間邏輯關系的紐帶， 中考 要求掌握的有以下四種：

1舉例論證： 是列舉確鑿、 充分、 有代表性的事例證明論點的方法。 因為“事實勝于雄辯” ， 所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。

2道理論證： 是引用具有權威性的言論證明論點的方法。所以這種方法使用得當，有很強

的論證力量。分析引證法的作用，應先弄清引用了誰的言論， 是為了證明什么，再把握引證

法的特殊作用——具有權威性，論證有力。

3比喻論證： 就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得

通俗形象，容易被人接受。

4對比論證： 是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。分析對

比論證方法作用， 兩個方面 XX 比較，使其對與錯更加分明， 正確的觀點更容易被讀者接受。 答題思路：（1）道理論據，增加論據的權威性。 （2）事實論據，從哪個角度來證明論點。 （3 比喻論證， 或生動形象證明了……， 或深入淺出證明了…… （要根據本體和喻體之間的關系 來確定）。（4）對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者

接受。

⑸議論文的語言特色考點 ：分析議論文的語言特色：①、要從邏輯的角度，分析其用詞的

準確，嚴密：②、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：③、要從修辭的角度分析 其用詞的鮮明、生動和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：

A 、語言準確表現為：

1概念使用準確，

2定語、狀語等修飾成分恰當。

B、 語言嚴密表現為：判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強。

C、 語言鮮明表現為：表述明確，不模棱兩可，態度明確，愛憎分明，恰當使用修辭方法和 特殊句式，增強語言的生動性和說服力。

D、 語言概括簡潔表現為： 議論文中事實敘述不細致， 較籠統。用議論文的目的是以理服人。 不宜詳細敘事。否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體現，就不再舉例說明了。 答題思路：如加點詞語有什么作用？

思路：①確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；

②詞語對表達中心或闡明觀點的 （深層、 比喻或引申）作用； 這類題主要考語言的準確周密 性和形象生動性。又如詞語順序是否可以顛倒？

答題思路：①解釋詞語的含義；

②闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強調其先后順序或層次性。

⑹、議論文中代詞的指代對象考點 ：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見。基本上分 為兩種情況：一是需要聯系上下文加以概括的。 二是原文中找出指代的內容，這種情況，

指代的內容一般出現在代詞之前， 找到后可用其替換代詞， 通讀句子視句意變化與否來檢驗 其正誤。

⑺、開放性、拓展題考點

這種題一般都是， 考查學生閱讀文章后所產生的情感體驗或理性思考。 解題時需結合文章發 揮個人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當于寫一篇小的議論文，要有論點、論據。注意 必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點或認識。

⑻、議論文中非議論成分考點 答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點服務的（不同表達方式，作用不相同，要看使 用非議論成分的目的來確定）

中考記敘文閱讀答題技巧

中考記敘文選文往往是文質兼美、 人文內涵豐富、 具有審美價值的文學作品 （或敘事性 散文或小說等） 。因此在有限的時間內，考生要做到準確答題，必須懂得記敘文閱讀答題的 基本技巧。

讀懂主旨

1.快速把握作品中的主要人物。考生要明白，作者著力刻畫主要人物的目的，往往是在

這人物身上體現出自己的思想傾向，而這思想傾向往往就是作品的中心思想。如 2006 年上

海市中考記敘文《孩子和書》 ，主要人物是“女店主” 。把握住主要人物的各種不同的描寫， 才能體現出這個人物的性格特征、 思想感情或精神品質。 要注意的是， 并非筆墨多的人物就 一定是主要人物。有時作者從側面描寫來烘托、勾勒主要人物的形象， 如課文《我的叔叔于 勒》中，主要人物不是于勒叔叔，而是菲利浦夫婦，因為文章揭示的主題是資本主義社會人 與人之間赤裸裸的金錢關系。

2.快速把握情節。 所謂情節，“就是表現人物間相互關系的一系列生活事件的發展過程” ，

抓住了主要情節， 就把握住了文章主要的內容。 如《孩子和書》 中以人物的思想感情為線索，

由“熱情招呼不買書的顧客” T向顧客推薦合適的書T幫助陷入困境的少年T詩人留言示謝 T賣書給孩子們。系列的情節構成事件，刻畫了“女店主”的形象與品質，表達了文章的主 題。

3.快速概括文章內容。能否用一句話概括全文內容？考生在瀏覽閱讀材料后，要學會能 以最簡潔的語句反映出這個材料主要敘述的內容，這樣就會對選文有一個正確的總體印象， 以利主題的把握。其方法是“誰做了什么” 。如《孩子和書》 ，主要講的是“一個曾經陷入困 境的孩子成為詩人后向當年救過他的女店主感恩” 的內容。 考生把握了文章內容后， 對完成 其他題目會有所幫助。

讀懂題意

讀懂了閱讀材料后， 考生還須讀懂題目的意思。 它問的是什么？從什么角度提問的？題 目里蘊藏著哪些考點？讀懂了題意，才能正確答題。

1、 審讀題干的語言。中考試卷命題者可謂嘔心瀝血設計題目，所以題干語是明確的，

科學的。考生做題首先要讀懂題干語。下面我們來看《孩子和書》第 16題：“……用簡潔的

語言概括她的‘善良、真誠"在全文中的表現： （1）熱情招呼不買書的顧客； （ 2） ；

（3） ；（4） ”。讓我們來理清題干語的內容：

A. “全文”意思是提醒考生根據全文來考慮；

B?“表現”意思要具體回答文中相關具體的內容，不能籠統或抽象的答題。

C.題目要求回答三個表現，那一定是全文中最為典型的三處；

D?題目中出現的第1個答案是為考生提供了回答問題的角度與基本樣式，是示范答案， 幫助考生從內容和形式上理解和答題。所以審讀題干的語言，就是要抓住題目中的關鍵詞。

2、 關注題目的考點。 中考記敘文閱讀考題僅 3—5 題，涵蓋面卻很大， 考查知識和能力， 既有一定的適度，又講究梯度。因此，考生如果基礎知識扎實，熟悉考點，那么在考試時就 會從題目中看懂考點，根據題目要求準確答題。

3.留心分值的設置。 2006年上海市中考語文總分值為 150 分，在題量不變的要求下，

命題者勢必提高各題分值， 所以注意分值也不失為一個答題的方法。 從今年中考記敘文 《孩 子和書》的第 18 題來看，命題者設下一個陷阱： “聯系全文，第 15 段中‘她心里很高興， 也很欣慰"的原因是 ”（6 分）。不少考生在這題上失了 3 分，原因是答題紙上只留了

一個空格，考生誤以為只有一個答題點。其實關注分值，我們就不難發現，該題一空 6 分， 肯定隱含至少兩方面內容， 否則該題分值高得離譜了。 考生要學會善于識破試題中的干擾素。

解題指導

1.人物描寫人物描寫通常考語言描寫、動作描寫、肖像描寫、心理描寫。近幾年考揣摩 人物心理活動的題型有上升趨勢。確實， 一個行為， 一句話，一個神態皆是人物內心情感的 體現， 從一個人物的言談舉止， 一顰一笑中， 便能揣摩他的內心世界。 這就需要考生根據語 言環境來準確認識人物的各種描寫。 要明白， 一個人的心理往往就是他的感情、 脾性、 品質， 而心理的流露自然要通過他的言行態度來表示。 有的考生不明白肖像描寫 （外貌與神態） 怎 能表露人物的品行，其實，文學作品中的描寫，作者都是刻意的、有目的的。如《孔乙己》 中對孔乙己肖像的描寫： “他身材高大（有謀生的條件） ，青白臉色（半饑半飽） ，皺紋間時 常夾些傷痕（時常遭受肉體上的摧殘） ，一把亂蓬蓬的花白胡子（年歲已大，窮愁潦倒） ”， 魯迅每一處描寫都是來揭示孔乙己這個人物的性格特點。

2.小說中的環境描寫包括自然環境描寫和社會環境描寫。 作品中的環境描寫一般不會作

純客觀的描寫， “環境描寫帶有作者濃郁的主觀色彩” 。因此， 環境描寫一般起到這么幾個作 用：（1）往往表現自然條件（氛圍）的良好或惡劣； （ 2）往往交代故事、人物的背景（社會 背景、歷史背景等） ；（ 3）如在文首，往往為后文的情節、人物作鋪墊； （ 4）往往渲染、烘

托或反襯出一種氛圍， （5）為主要人物的形象、為文章的中心思想服務。一般記敘文中的景 物描寫也是這樣分析表述。

3.修辭手法根據《考綱》的規定，中考語文涉及的幾種修辭方法都有其獨特的作用。如 比喻，本體與喻體之間要有相似點，異類才能相比，回答本體的作用時要抓住喻體的特征， 結合內容來回答，例： “馬克思主義是我們的思想武器。 ”“馬克思主義”與“武器”的相似 點是什么呢？“武器”的特征是“攻擊他人或保護自己的工具” ，由此便明白，本體“馬克 思主義”對我們思想的作用了。再如排比，排比的作用是增強語勢，起強調作用，表達作者 強烈的思想感情。回答問題不僅要記住這些條件，更要根據語言環境來作答。增強（什么） 語勢，強調（什么）內容，表達作者（什么）思想感情。各種修辭手法作用不同，考生首先 要識記其作用，然后根據文本來回答。

4.答案語言的表述要注意準確簡潔。 記敘文閱讀大多數的答案都是以議論或說明的表達 方式為主的，因為這是在剖析事件或人物的“為什么” ，所以，回答問題一要準確，二要完 整，三要簡潔流暢， 唯有這樣， 才能把考生的觀點表達清楚。 千萬不能含糊其辭或簡言答之。 如“結合文題《窮人的風骨》 ，說說文章贊頌了一種 的風骨”，正確答案是： “身處

貧困處境，仍保持著不輕易接受他人施舍的自尊、自愛的風骨。 ”這是根據文章內容來揭示 主題的答案。有的同學要么過于簡單： “人窮志不窮” ，要么去摘錄文章中的具體描寫，要么 回答似是而非，這就在表情達意上偏離了方向，自然難以得到滿分。

中考語文記敘文知識點眾多，其他考點諸如原因、依據、理由、指代、標題的含義（作 用）、詞序（段序）、結構、 概括、歸納、比較、質疑的回答方法、記敘文中的抒情議論等等， 往往也都是有規律可循的。在此，不再贅述。

總之，中考記敘文閱讀主要考查考生的認讀能力、分析能力、理解能力、鑒賞能力、評 價能力、思維能力等綜合能力。考生只有努力學習，打好扎實的基礎，才能準確答題。