老舍大明湖之春原文閱讀16篇
老舍大明湖之春原文閱讀(1)
閱讀《大明湖之春》一文，回答文后的問題。大明湖之春老舍①北方的春本來就不長，還往往被狂風給七手八腳的刮了走。濟南的桃李丁香與海棠什么的，差不多年年被黃風吹得一干二凈，地暗天昏，落花與黃沙卷在一處，再睜眼時，春已過去了!記得有一回，正是丁香乍開的時候，也就是下午兩三點鐘吧，屋中就非點燈不可了;風是一陣比一陣大，天色由灰而黃，而深黃，而黑黃，而漆黑，黑得可怕。第二天去看院中的兩株紫丁香，花已像煮過一回，嫩葉幾乎全破了!濟南的秋冬，風倒很少，大概都留在春天刮呢。②有這樣的風在這兒等著，濟南簡直可以說沒有春天;那么，大明湖之春更無從說起。③濟南的三大名勝，名字都起得好：千佛山，趵突泉，大明湖，都多么響亮好聽!一聽到"大明湖"這三個字，便聯想到春光明媚和湖光山色等等，而心中浮現出一幅美景來。事實上，可是，它既不大，又不明，也不湖。④湖中現在已不是一片清水，而是用壩劃開的多少塊"地"。"地"外留著幾條溝，游艇沿溝而行，即是逛湖。水田不需要多么深的水，所以水黑而不清;也不要急流，所以水定而無波。東一塊蓮，西一塊蒲，土壩擋住了水，蒲葦又遮住了蓮，一望無景，只見高高低低的"莊稼"。艇行溝內，如穿高梁地然，熱氣騰騰，碰巧了還臭氣烘烘。夏天總算還好，假若水不太臭，多少總能聞到一些荷香，而且必能看到些綠葉兒。春天，則下有黑湯，旁有破爛的土壩;風又那么野，綠柳新蒲東倒西歪，恰似掙命。所以，它即不大，又不明，也不湖。⑤話雖如此，這個湖到底得算個名勝。湖之不大與不明，都因為湖已不湖。假若能把"地"都收回，拆開土壩，挖深了湖身，它當然可以馬上既大且明起來：湖面原本不小，而濟南又有的是清涼的泉水呀。這個，也許一時做不到。不過，即使做不到這一步，就現狀而言，它還應當算作名勝。北方的城市，要找有這么一片水的，真是好不容易了。千佛山滿可以不算數兒，配作個名勝與否簡直沒多大關系。因為山在北方不是什么難找的東西呀。水，可大難找了。濟南城內據說有七十二泉，城外有河，可是還非有個湖不可。泉，池，河，湖，四者俱備，這才顯出濟南的特色與可貴。它是北方唯一的"水城"，這個湖是少不得的。設若我游湖時，只見溝而不見湖，請到高處去看看吧，比如在千佛山上往北眺望，則見城北灰綠的一片──大明湖;城外，華鵲二山夾著彎彎的一道灰亮光兒──黃河。這才明白了濟南的不凡，不但有水，而且是這樣多呀。⑥況且，湖景若無可觀，湖中的出產可是很名貴呀。懂得什么叫作美的人或者不如懂得什么好吃的人多吧，游過蘇州的往往只記得此地的點心，逛過西湖的提起來便念叨那里龍井茶，藕粉與莼菜什么的，吃到肚子里的也許比一過眼的美景更容易記住，那么大明湖的蒲菜，茭白，白花藕，還真許是它馳名天下的重要原因呢。不論怎么說吧，這些東西既都是水產，多少總帶者些南國風味;在夏天，青菜挑子上帶著一束束的大白蓮花出賣，在北方大概只有濟南能這么"闊氣"。⑦我寫過一本小說──《大明湖》──在一二八與商務印書館一同被火燒掉了。記得我描寫過一段大明湖的秋景，詞句全想不起來了，只記得是什么什么秋。桑子中先生給我畫過一張油畫，也畫的是大明湖之秋，現在還在我的屋中掛著。我寫的他畫的，都是大明湖，而且都是大明湖之秋，這里大概有點意思。對了，只是在秋天，大明湖才有些美呀。濟南的四季，唯有秋天最好，晴暖無風，處處明朗。這時候，請到城墻上走走，俯視秋湖，敗柳殘荷，水平如鏡;唯其是秋色，所以連那些殘破的土壩也似乎正與一切景物配合：土壩上偶爾有一兩截斷藕，或一些黃葉的野蔓，配著三五枝蘆花，確是有些畫意。"莊稼"已都收了，湖顯著大了許多，大了當然也就顯著明。不僅是湖寬水凈，顯著明美，抬頭向南看半黃的千佛山就在面前，開元寺那邊的"橛子"──大概是塔個塔吧──靜靜的立在山頭上。往北看，城外的河水很清菜畦中還生著短短的綠葉。往南往北，往東往西，看吧，處處空闊明朗，有山有湖，有城有河，到這時候;我們真得到個"明"字了。桑先生那張畫便是在北城墻上面的，湖邊只有幾株秋柳，湖中只有一只游艇，水作灰藍色，柳葉兒半黃。湖外，他畫上了千佛山;湖光山色，聯成一幅秋圖，明朗，素凈，柳梢上似乎吹著點不大能覺出來的微風。⑧對不起，題目是大明湖之春，我卻說了大明湖之秋，可誰教亢德先生出錯了題呢!載一九三七年三月《宇宙風》第三十六期【注】亢德先生：即陶亢德，老舍先生的好友，時任《宇宙風》雜志編輯。《大明湖之春》即是由他出題目向老舍先生約的稿。 1. 請寫出高中課本中學過的老舍的散文篇名2. 文中第五自然段的第一句"話雖如此，這個湖到底得算個名勝"這句話在文中有何作用?3. 請用簡練的語言分別概括出作者筆下春天和秋天的大明湖各有什么特色。4. 文章結尾處，作者說"對不起，題目是大明湖之春，我卻說了大明湖之秋，可誰教亢德先生出錯了題呢"，請結合全文，分析作者用不少篇幅"說了大明湖之秋"的原因，這樣說的作用是什么。5. 本文語言形象生動，請就下面句中加點詞語的表達效果做出賞析。⑴第二天去看院中的兩株紫丁香，花已像煮過一回，嫩葉幾乎全破了!⑵在夏天，青菜挑子上帶著一束束的大白蓮花出賣，在北方大概只有濟南能這么"闊氣"。 【參考答案】1. 《想北平》2. (1)作用：承上啟下的過渡作用，對上文大明湖景色的總結，引起下文對大明湖是為名勝的描寫。 注：只是回答"承上啟下的過渡作用"不給分 (2)理由：是北方水城的必要條件，絕無僅有;湖中的出產豐富而名貴;秋天的大明湖空闊明朗。3. 大明湖的春色特點：不大、不明、不湖;。湖中多壩，水黑且不清，水定無波，一望無景，氣味難聞。大明湖的秋景特點：明朗; 晴暖無風，水平如鏡，湖寬水靜，充滿畫意。4. 作者寫大明湖"明朗"的秋景是為了與大明湖不大、不明、不湖的春景相對比(或襯托、反襯等)，從而更突出了"大明湖之春"衰微破敗的現實和自己對這種現狀的遺憾、失落之情5. ⑴"煮過"形象地寫出了紫丁香花在狂風肆虐中被摧殘而枯黃、殘破的景象，其中透著作者的傷感。⑵"闊氣"是很幽默的說法，本指家庭富有，這里表現了大明湖大白蓮花蓇葖的名貴和豐富，其中流露出作者的喜悅的驕傲之情。
老舍大明湖之春原文閱讀(2)
大明湖之春讀后感?? 年夜亮湖之秋讀后感（一）?? 讀俗竹年夜亮湖紀行，就念起頭幾天忙時翻閱重暖名野集文，閱此中一篇嫩舍師長教師的《年夜亮湖之秋》倒是嚼味再三，總感此文有別于其它寫景物的文字，咱們所看到形容景物的文章，不論是文教各人借是文教小野，皆是突沒人文，將取詩情繪意美景不勝為伍的敗景純物于筆端給ps失落。以保留美景地道的文字量感。而嫩舍師長教師則否則，極為做作的保留著口隨綱至的原實之感。?? 讀師長教師的年夜亮湖之秋，總被一種樸艷又實真的情致所感動，以至于完全破碎摧毀了看標習題后對美景的種種聯念。?? 文字形容外這“既沒有年夜"又沒有亮"也沒有湖，甚至有點丑的年夜亮湖春光，那彷佛沒有太折情理。爾念，否能是嫩舍師長教師太理解年夜亮湖了吧，年夜亮湖的美己然內化于口，融進糊口。生疏的旅者大略是間隔孕育發生美，但嫩舍師長教師果為太理解取相熟年夜亮湖了，以至于正在美外不雅起“實”去，那種實除了了對年夜亮湖的寫真色調的筆調，借囊括對南方之秋的刻畫。那種實，能讓讀者的表情跟著做者的文字顛簸起去。?? 那篇文章，看似寫年夜亮湖春季，而做者的筆觸卻多此一舉天形容著有關年夜亮湖秋之美。筆端所至，集漫之極。一談判到一年四序糊口起居，再寫到年夜亮湖之春丹青之美，那種奇怪的集濃之筆，給人的覺得秋意并不是去自做者特定的節令，而是去自一種感情，一種心田的亮郎取遙遠的秋意揮撒。?? 從文章外咱們能夠覺得到嫩舍師長教師是極崇尚做作美的，對付做作美景沒有怒野生雕飾。他以為報酬的添工會毀壞做作之美，借璞回實，而做作淡泊是做者的審美抱負。那種抱負對付現真的無奈干涉卻令人很無法。正在瀏覽的歷程外，總被沒其不料的語句所逗弄著，如說南方風年夜：“七腳八手的被刮走了”“花未像被煮過一歸”以及對湖的刻畫，皆頗有趣。?? 此中一段做者對這春景圖的著朱形容，爾念即是師長教師對那種對做作美審美情味的一種寄懷了。以原實之筆，正在現真取抱負的做作覺得年夜亮湖丑美之態，那種用詩意將現真丑的濃化，大略便是師長教師念抒發的藝術熟氣吧。??年夜亮湖之秋讀后感（兩）?? 那幾地，爾讀了一篇文章鳴《年夜亮湖之秋》。那篇文章寫了年夜亮湖春季的現象。此中有二段好像讓爾設身處地，咱們一同去觀賞吧！?? 湖外如今未沒有是一片渾火，而是用壩劃謝的幾多塊“天”。“天”中留著幾條溝，游艇沿溝而止，便是逛湖。火田沒有須要如許深的火，以是火烏沒有渾；也沒有要激流，以是火定而無波。東一塊蓮，西一塊蓮，土壩蓋住了火，浦葦又遮住了蓮，一視無景，只睹下上下低的“莊稼”。艇止溝內，如脫下粱天然，熱火朝天，撞巧了借臭氣哄哄。炎天總數借孬，倘使火沒有太臭，幾多總能聞到一些荷香，并且必能看到些綠葉兒。春季，則高有烏湯，旁有襤褸的土壩，風又這么家，綠柳新蒲東倒西歪，好似掙命。它既沒有年夜，又沒有亮，也沒有湖。?? 湖之沒有年夜取沒有亮，皆果為湖未沒有湖。倘使能把“天”皆支歸，裝謝土壩，填深了湖身，它固然能夠即刻既年夜且亮起去：湖里本來沒有小，而濟北又有的是渾涼的泉火呀。那個，興許一時作沒有到。不外，即便作沒有到那一步，便近況而言，它該當算做勝景。南方的都會，要找有那么一片火的，實是十分困難了。千佛山謙能夠沒有算數兒，配做個勝景取可幾乎出多年夜閉系。果為山正在南方沒有是甚么易找的工具呀。火，否太易找了。濟北鄉內聽說有七十兩泉，鄉中有河，否是借非有個湖不成。泉，池，河，湖，四者具有，那才隱沒濟北的特征取否賤。它是南方惟一的“火鄉”，那個湖是長沒有失的。?? 看，那二段沒有錯吧，那篇文章是嫩舍師長教師的做品，文章表現了做者文筆風趣，言語艱深流利的格調。年夜亮湖原本便艷有“泉鄉亮珠”佳譽，是濟北的三臺甫勝之一，再經嫩舍那樣一寫，年夜亮湖便愈加令憧憬了。嫩舍寫沒了濟北春季的欠久戰累味，把它的真際狀況皆寫沒去了，出有胡編治制。而咱們寫做文也要是實真的，這樣能力有實情真感，能力寫失更孬！附件附件附件
老舍大明湖之春原文閱讀(3)
《大明湖之春》說課稿
文101班 陳媛捷
尊敬的各位評委,大家好，今天我說課的題目是《大明湖之春》，下面我將教材分析、教學方法、教學程序以及板書設計這四個方面對本課進行說明。
一、 教材分析：
《大明湖之春》是一篇寫景散文。作者通過對大明湖春天的描寫，表達了品味大明湖春天之美的獨到感受和獨有情趣。本文語言幽默詼諧，富有觀察力，寫作順序由遠及近，頗有特色。根據散文行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切的文體特征和本課特點，我將本課的教學目標確定如下：
1.讓學生通過本文的學習，把握文章由遠及近的寫作順序；
2.引導學生品味生動幽默的語言，并嘗試運用到寫作中；
3.讓學生感受作者對大明湖的細心觀察，養成善于觀察生活的品質；
基于以上教學目標，我將教學重點設置為讓學生把握由遠及近的寫作順序以及品味生動形象的語言特色，將教學難點設置為培養學生觀察生活的品質。
二、 說教法學法：
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美的統一。本文是寫景散文，基于此，我將采用情境創設法和導學點撥法，通過創設情境，激發學生的學習興趣，在發揮教師主導作用的同時，充分體現學生的主體地位。
學法上，我貫徹的指導原則是，將學習的主動權還給學生，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是：品讀尋味法和圈點勾畫法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
三、 說教學程序：“
1、 創設情境，溫情導入；
同學們，如果說詩像寫意畫那樣要求省略細部的話，那么散文就像工筆畫那樣刻意追求細部的精確。讀散文，似在四季更迭的細節中解讀自然與人的融和之境。散文不似酒之濃烈，因此讓我們借三分子瞻的曠達，三分易安的婉約，三分老莊的飄逸，一段遁隱于塵世之外的五柳心情，跟隨老舍先生的腳步，去品讀《大明湖春天》這篇優美散文吧！或（同學們，春天是透明純凈的夢，春天是火熱沸騰的歌，春天是靈感流溢的詩，這些都是我們對春的贊美，那么今天就讓我們一起跟隨老舍先生的腳步，去領略大明湖春天的美景吧！）
此環節導語的設置意在讓課的第一錘敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，如磁石一樣牢牢地把學生吸引住，激發學生的閱讀興趣。
2、梳理課文，整體感知；
文本閱讀是語文教學的必要環節，通過文本閱讀可以讓學生有效地與作者對話、與文本對話，獲得人文、語言的雙重滋養，更加從容地發展成長。因此，我設計了如下三方面內容：
首先我將提問學生，本文介紹了濟南大明湖的哪些特征，試舉例說明？學生易于找到文章的第一第五第六自然段中的這些句子，如第一段中“北方的春天本來就不長，還往往被狂風給七手八腳地刮了走”，學生概括出大明湖春天的短暫和它的風狂；又如第五段中“這個湖到底算個名勝”，學生總結出大明湖的與眾不同；再如第六段中的“湖中的出產可是很名貴呀”概括出大明湖有名貴的水產，襯托出大明湖的美景，等等。
隨后我將繼續引導學生思考，作者介紹了大明湖以及周圍的一些景物，寫得多但是層次清晰，那么作者在介紹大明湖時采用了怎樣的寫作順序，作者是怎樣做到景物多而不亂的呢？我將先請學生小組交流討論，再概括出本文的寫作順序，學生易于在之前的問題回答中，概括出作者先介紹了北方，之后提到了濟南，隨后寫到了濟南的名勝引出大明湖，而后介紹大明湖的水產，可以說作者通過對大明湖景色的細心觀察，采用了由遠及近，由大到小的寫作順序，顯得清新自然。
散文之美在于品讀感悟，在于坦誠真實。之后我將請學生試著用由遠及近的寫作順序描寫身邊的景物。通過讓學生運用由遠及近的順序描寫周圍的景物，意在理論聯系實際，鍛煉學生的語言文字運用能力，將這樣的敘述方式運用到自己的寫作中去，同時培養學生細心觀察生活的品質。
3、賞讀課文，咀詞嚼句；
為了讓學生通過對語言文字的涵詠品味，體驗語言的美以及寫作手法的精妙。
因此我設計了如下兩方面內容：
首先我將要求學生朗讀課文，運用圈點勾畫的方式，找出文中優美生動的語句？
學生在文中找出優美語句之后，進行作答。也許會選取這些語句，如文中的“它既不大，又不明，也不湖”；再如“北方的春本來就不長，還往往被狂風給七手八腳的刮了走。濟南的桃李丁香與海棠什么的，差不多年年被黃風吹得一干二凈，地暗天昏，落花與黃沙卷在一處，再睜眼時，春已過去了！”等等。
隨后我將請學生采用品讀尋味法，用“---這句話，運用了---手法（或語言），寫出了---”的句式。品一品這些語句使用得好處。
學生通過之前找到的句子進而做出分析。可能會選取這樣的語句，如：“北方的春本來就不長，還往往被狂風給七手八腳的刮了走”，學生易于總結，這句話作者采用極夸張的幽默語言，真實形象地寫出了濟南春天的短暫和乏味的特點。再如“開元寺那邊的“橛子”──大概是個塔吧──靜靜的立在山頭上”，學生易于總結這句話作者運用比喻的修辭手法，把塔比喻為“橛子”，用土語化的語言，形象俏皮地寫出了開元寺塔的形象，很有新意。
4、拓展延伸，豐富課堂；
為了讓學生在富有美感的語言實踐活動中學語言、用語言、開拓學生的視野、提高學生的審美層次。
因此，我設計了如下環節：拓展--說你心中的大明湖
同學們，我們一起跟隨老舍先生的腳步游覽了大明湖，合上書本，閉上眼睛，大明湖在大家的心里呈現出一幅怎樣的景象呢。大家可以發揮想象力或是根據自己之前游覽大明湖時的感受，說說你心中的大明湖。學生再次通讀全文，有些學生再融合自己之前通過觀察，看到的真實的大明湖，用自己的話來描繪大明湖的春天。如“湖面上蕩漾著五顏六色春光，那是山上百花盛開的倒影。春風拂岸，吹皺一湖春水，漾起溫柔的漣漪。一池碧綠的湖水下，柔柔的水草招搖，粼粼波光延向遠方。”等等
5、課后作業，鞏固提升
同學們，濟南是作者的第二故鄉，作者通過本文抒發了自己對大明湖的熱愛。如今，大明湖已經退壩還湖，重現了“清澈透明、碧波蕩漾”的美景，請大家結合圖片和資料寫一篇小練筆，也叫《大明湖之春》，來了卻先生想讓大明湖恢復澄凈的夙愿。
老舍大明湖之春原文閱讀(4)
大明湖閱讀答案
大明湖像一顆燦爛的明珠，點綴著泉城濟南。今天，爸爸帶著我到大明湖游玩。
跨進公園的大門，只見兩排冬青整齊地站在那兒。在微風的吹拂下，冬青搖來搖去，發出”沙沙”的聲音，好像在用優美的舞蹈和悅耳的歌聲歡迎我們的到來。
往前走，風景優美的大明湖映入眼簾。它太完美了，真像傳說中王母娘娘手中掉下來的一面大銅鏡。湖面碧波蕩漾，微風吹來，魚鱗似的波紋細密均勻。水里倒映著美麗的畫面，有樹，有草，有亭……在陽光下五彩繽紛，美麗極了！游船畫舫在湖面上慢慢地劃過，水里的倒影被切開，又合上。湖里的魚兒快活地游來游去，不時地躍出水面，貪婪地欣賞著湖岸迷人的景色。浩渺的大明湖，真令人陶醉呀!
1．補充詞語。
的明珠
的歌聲
的景色
的舞蹈
的畫面
2．短文有_____個自然段。
3．第二自然段運用了____的修辭手法；第三自然段運用了_____、____、_____的修辭法。
參考答案：
1．燦爛優美 悅耳 美麗 迷人
2．三
3．擬人比喻 擬人 排比
老舍大明湖之春原文閱讀(5)
大明湖之春作者：老舍來源：《中國-東盟博覽（旅游版）》2017年第02期
????????老舍（1899年～1966年）：原名舒慶春，另有筆名絜青、鴻來、非我等，字舍予。中國現代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術家。代表作有《駱駝祥子》、《四世同堂》、劇本《茶館》。老舍的一生，總是忘我地工作，他是文藝界當之無愧的“勞動模范”。
????????北方的春本來就不長，還往往被狂風給七手八腳的刮了走。濟南的桃李、丁香與海棠什么的，差不多年年被黃風吹得一干二凈，地暗天昏，落花與黃沙卷在一處，再睜眼時，春已過去了！記得有一回，正是丁香乍開的時候，也就是下午兩三點鐘吧，屋中就非點燈不可了；風是一陣比一陣大，天色由灰而黃，而深黃，而黑黃，而漆黑，黑得可怕。第二天去看院中的兩株紫丁香，花已像煮過一回，嫩葉幾乎全破了！濟南的秋冬，風倒很少，大概都留在春天刮呢。
????????有這樣的風在這兒等著，濟南簡直可以說沒有春天；那么，大明湖之春更無從說起。
????????濟南的三大名勝，名字都起得好：千佛山、趵突泉、大明湖，都多么響亮好聽！一聽到“大明湖”這三個字，便聯想到春光明媚和湖光山色等等，而心中浮現出一幅美景來。事實上，它既不大，又不明，也不湖。
????????湖中現在已不是一片清水，而是用壩劃開的多少塊“地”。“地”外留著幾條溝，游艇沿溝而行，即是逛湖。水田不需要多么深的水，所以水黑而不清；也不要急流，所以水定而無波。東一塊蓮，西一塊蒲，土壩擋住了水，蒲葦又遮住了蓮，一望無景，只見高高低低的“莊稼”。艇行溝內，如穿高粱地然，熱氣騰騰，碰巧了還臭氣烘烘。夏天總算還好，假若水不太臭，多少總能聞到一些荷香，而且必能看到些綠葉兒。春天，則下有黑湯，旁有破爛的土壩；風又那么野，綠柳新蒲東倒西歪，恰似掙命。所以，它既不大，又不明，也不湖。
????????話雖如此，這個湖到底得算個名勝。湖之不大與不明，都因為湖已不湖。假若能把 “地”都收回，拆開土壩，挖深了湖身，它當然可以馬上既大且明起來。湖面原本不小，而濟南又有的是清涼的泉水呀。這個，也許一時做不到。不過，即使做不到這一步，就現狀而言，它還應當算作名勝。北方的城市，要找有這么一片水的，真是好不容易了。千佛山滿可以不算數兒，配作個名勝與否簡直沒多大關系。因為山在北方不是什么難找的東西呀。水，可太難找了。濟南城內據說有七十二泉，城外有河，可是還非有個湖不可。泉，池，河，湖，四者俱備，這才顯出濟南的特色與可貴。它是北方唯一的“水城”，這個湖是少不得的。設若我們游湖時，只見溝而不見湖，請到高處去看看吧，比如在千佛山上往北眺望，則見城北灰綠的一片——大明湖；城外，華鵲二山夾著彎彎的一道灰亮光兒——黃河。這才明白了濟南的不凡，不但有水，而且是這樣多呀。
老舍大明湖之春原文閱讀(6)
《大明湖之春》閱讀練習及答案
①北方的春本來就不長，還往往被狂風給七手八腳的刮了走。濟南的桃李丁香與海棠什么的，差不多年年被黃風吹得一干二凈，地暗天昏，落花與黃沙卷在一處，再睜眼時，春已過去了！記得有一回，正是丁香乍開的時候，也就是下午兩三點鐘吧，屋中就非點燈不可了；風是一陣比一陣大，天色由灰而黃，而深黃，而黑黃，而漆黑，黑得可怕。第二天去看院中的兩株紫丁香，花已像煮過一回，嫩葉幾乎全破了！濟南的秋冬，風倒很少，大概都留在春天刮呢。 ②有這樣的風在這兒等著，濟南簡直可以說沒有春天；那么，大明湖之春更無從說起。 ③濟南的三大名勝，名字都起得好：千佛山，趵突泉，大明湖，都多么響亮好聽！一聽到“大明湖”這三個字，便聯想到春光明媚和湖光山色等等，而心中浮現出一幅美景來。事實上，可是，它既不大，又不明，也不湖。 ④湖中現在已不是一片清水，而是用壩劃開的多少塊“地”。“地”外留著幾條溝，游艇沿溝而行，即是逛湖。水田不需要多么深的水，所以水黑而不清；也不要急流，所以水定而無波。東一塊蓮，西一塊蒲，土壩擋住了水，蒲葦又遮住了蓮，一望無景，只見高高低低的“莊稼”。艇行溝內，如穿高梁地然，熱氣騰騰，碰巧了還臭氣烘烘。夏天總算還好，假若水不太臭，多少總能聞到一些荷香，而且必能看到些綠葉兒。春天，則下有黑湯，旁有破爛的土壩；風又那么野，綠柳新蒲東倒西歪，恰似掙命。所以，它即不大，又不明，也不湖。 ⑤話雖如此，這個湖到底得算個名勝。湖之不大與不明，都因為湖已不湖。假若能把“地”都收回，拆開土壩，挖深了湖身，它當然可以馬上既大且明起來：湖面原本不小，而濟南又有的是清涼的泉水呀。這個，也許一時做不到。不過，即使做不到這一步，就現狀而言，它還應當算作名勝。北方的城市，要找有這么一片水的，真是好不容易了。千佛山滿可以不算數兒，配作個名勝與否簡直沒多大關系。因為山在北方不是什么難找的東西呀。水，可大難找了。濟南城內據說有七十二泉，城外有河，可是還非有個湖不可。泉，池，河，湖，四者俱備，這才顯出濟南的特色與可貴。它是北方唯一的“水城”，這個湖是少不得的。設若我游湖時，只見溝而不見湖，請到高處去看看吧，比如在千佛山上往北眺望，則見城北灰綠的一片──大明湖；城外，華鵲二山夾著彎彎的一道灰亮光兒──黃河。這才明白了濟南的不凡，不但有水，而且是這樣多呀。 ⑥況且，湖景若無可觀，湖中的出產可是很名貴呀。懂得什么叫作美的人或者不如懂得什么好吃的人多吧，游過蘇州的往往只記得此地的點心，逛過西湖的提起來便念叨那里龍井茶，藕粉與莼菜什么的，吃到肚子里的也許比一過眼的美景更容易記住，那么大明湖的蒲菜，茭白，白花藕，還真許是它馳名天下的重要原因呢。不論怎么說吧，這些東西既都是水產，多少總帶者些南國風味；在夏天，青菜挑子上帶著一束束的大白蓮花出賣，在北方大概只有濟南能這么“闊氣”。 ⑦我寫過一本小說──《大明湖》──在一二八與商務印書館一同被火燒掉了。記得我描寫過一段大明湖的秋景，詞句全想不起來了，只記得是什么什么秋。桑子中先生給我畫過一張油畫，也畫的是大明湖之秋，現在還在我的屋中掛著。我寫的他畫的，都是大明湖，而且都是大明湖之秋，這里大概有點意思。對了，只是在秋天，大明湖才有些美呀。濟南的四季，唯有秋天最好，晴暖無風，處處明朗。這時候，請到城墻上走走，俯視秋湖，敗柳殘荷，水平如鏡；唯其是秋色，所以連那些殘破的土壩也似乎正與一切景物配合：土壩上偶爾有一兩截斷藕，或一些黃葉的野蔓，配著三五枝蘆花，確是有些畫意。“莊稼”已都收了，湖顯著大了許多，大了當然也就顯著明。不僅是湖寬水凈，顯著明美，抬頭向南看半黃的千佛山就在面前，開元寺那邊的“橛子”──大概是塔個塔吧──靜靜的立在山頭上。往北看，城外的河水很清菜畦中還生著短短的綠葉。往南往北，往東往西，看吧，處處空闊明朗，有山有湖，有城有河，到這時候；我們真得到個“明”字了。桑先生那張畫便是在北城墻上面的，湖邊只有幾株秋柳，湖中只有一只游艇，水作灰藍色，柳葉兒半黃。湖外，他畫上了千佛山；湖光山色，聯成一幅秋圖，明朗，素凈，柳梢上似乎吹著點不大能覺出來的微風。 ⑧對不起，題目是大明湖之春，我卻說了大明湖之秋，可誰教亢德先生出錯了題呢！載一九三七年三月《宇宙風》第三十六期【注】亢德先生：即陶亢德，老舍先生的好友，時任《宇宙風》雜志編輯。《大明湖之春》即是由他出題目向老舍先生約的稿。 14. 請寫出高中課本中學過的老舍的散文篇名（2分） 15. 文中第五自然段的第一句“話雖如此，這個湖到底得算個名勝”這句話在文中有何作 16. 請用簡練的語言分別概括出作者筆下春天和秋天的大明湖各有什么特色。(4分) 17. 文章結尾處，作者說“對不起，題目是大明湖之春，我卻說了大明湖之秋，可誰教亢德先生出錯了題呢”，請結合全文，分析作者用不少篇幅“說了大明湖之秋”的原因，這樣說的作用是什么。(5分) 18. 本文語言形象生動，請就下面句中加點詞語的表達效果做出賞析。⑴第二天去看院中的兩株紫丁香，花已像煮過一回，嫩葉幾乎全破了！ ⑵在夏天，青菜挑子上帶著一束束的大白蓮花出賣，在北方大概只有濟南能這么“闊氣”。 答案 14. 《想北平》 15. (1)作用：承上啟下的過渡作用，對上文大明湖景色的總結，引起下文對大明湖是為名勝的描寫(1分)。 注：只是回答“承上啟下的過渡作用”不給分 (2)理由：是北方水城的必要條件，絕無僅有；湖中的出產豐富而名貴；秋天的大明湖空闊明朗。注：每點1分，共3分。 16. 大明湖的春色特點：不大、不明、不湖；(1分)。湖中多壩，水黑且不清，水定無波，一望無景，氣味難聞。(1分)大明湖的秋景特點：明朗； (1分)晴暖無風，水平如鏡，湖寬水靜，充滿畫意。(1分) 17. 作者寫大明湖“明朗”的秋景是為了與大明湖不大、不明、不湖的春景相對比(或襯托、反襯等)，(3分)從而更突出了“大明湖之春”衰微破敗的現實(1分)和自己對這種現狀的遺憾、失落之情(1分) 18. ⑴“煮過”形象地寫出了紫丁香花在狂風肆虐中被摧殘而枯黃、殘破的景象（1分），其中透著作者的傷感（2分）。⑵“闊氣”是很幽默的說法（1分），本指家庭富有，這里表現了大明湖大白蓮花蓇葖的名貴和豐富，（1分）其中流露出作者的喜悅的驕傲之情（1分）。
老舍大明湖之春原文閱讀(7)
大明湖之春老舍閱讀材料
大明湖之春老舍閱讀材料 ①北方的春本來就不長，還往往被狂風給七手八腳的刮了走。濟南的桃李丁香與海棠什么的，差不多年年被黃風吹得一干二凈，地暗天昏，落花與黃沙卷在一處，再睜眼時，春已過去了!記得有一回，正是丁香乍開的時候，也就是下午兩三點鐘吧，屋中就非點燈不可了;風是一陣比一陣大，天色由灰而黃，而深黃，而黑黃，而漆黑，黑得可怕。第二天去看院中的兩株紫丁香，花已像煮過一回，嫩葉幾乎全破了!濟南的秋冬，風倒很少，大概都留在春天刮呢。 ②有這樣的風在這兒等著，濟南簡直可以說沒有春天;那么，大明湖之春更無從說起。 a.一聽到“大明湖”這三個字，便聯想到春光明媚和湖光山色等等，而心中浮現出一幅美景來。事實上，它既不大，又不明，也不湖。 ③湖中現在已不是一片清水，而是用壩劃開的多少塊“地”。“地”外留著幾條溝，游艇沿溝而行，即是逛湖。水田不需要多么深的水，所以水黑而不清;也不要急流，所以水定而無波。東一塊蓮，西一塊蒲，土壩擋住了水，蒲葦又遮住了蓮，一望無景，只見高高低低的“莊稼”。艇行溝內，如穿高梁地然，熱氣騰騰，碰巧了還臭氣烘烘。夏天總算還好，假若水不太臭，多少總能聞到一些荷香，而且必能看到些綠葉兒。春天，則下有黑湯，旁有破爛的土壩;風又那么野，綠柳新蒲東倒西歪。所以，它即不大，又不明，也不湖。 ④湖之不大與不明，都因為湖已不湖。假若能把“地”都收回，拆開土壩，挖深了湖身，它當然可以馬上既大且明起來：湖面原本不小，而濟南又有的是清涼的泉水呀。這個，也許一時做不到。不過，即使做不到這一步，就現狀而言，它還應當算作名勝。北方的城市，要找有這么一片水的，真是好不容易了。千佛山滿可以不算數兒，配作個名勝與否簡直沒多大關系。因為山在北方不是什么難找的東西呀。水，可大難找了。濟南城內據說有七十二泉，城外有河，可是還非有個湖不可。泉，池，河，湖，四者俱備，這才顯出濟南的特色與可貴。它是北方唯一的“水城”，這個湖是少不得的。 ⑤桑子中先生給我畫過一張油畫，也畫的是大明湖之秋，現在還在我的屋中掛著。我寫的，他畫的，都是大明湖，而且都是大明湖之秋，這里大概有點意思。對了，只是在秋天，大明湖才有些美呀。濟南的四季，唯有秋天最好，晴暖無風，處處明朗。這時候，請到城墻上走走，俯視秋湖，敗柳殘荷，水平如鏡;唯其是秋色，所以連那些殘破的土壩也似乎正與一切景物配合：土壩上偶爾有一兩截斷藕，或一些黃葉的野蔓，配著三五枝蘆花，確是有些畫意。“莊稼”已都收了，湖顯著大了許多，大了當然也就顯著明。b.不僅是湖寬水凈，顯著明美，抬頭向南看半黃的千佛山就在面前，開元寺那邊的“橛子”——大概是個塔吧——靜靜的立在山頭上。往北看，城外的河水很清,菜畦中還生著短短的綠葉。往南往北，往東往西，看吧，處處空闊明朗，有山有湖，有城有河，到這時候;我們真得到個“明”字了。桑先生那張畫便是在北城墻上面的，湖邊只有幾株秋柳，湖中只有一只游艇，水作灰藍色，柳葉兒半黃。湖外，他畫上了千佛山;湖光山色，聯成一幅秋圖，明朗，素凈，柳梢上似乎吹著點不大能覺出來的微風。 ⑥對不起，題目是大明湖之春，我卻說了大明湖之秋，可誰教亢德先生出錯了題呢! ( 原載一九三七年三月《宇宙風》，有刪減) 大明湖之春老舍閱讀題目 17.整體把握：本文題目為“大明湖之春”，結尾卻說“我卻說了大明湖之秋”，這樣寫有什么作用嗎? (6分) 18.寫法賞析：請分析劃橫線的a句在文中有什么作用?(6分) 19.句意分析：為什么作者說春天的大明湖，“既不大，又不明，也不湖”?(3分) 20.語言賞析：幽默之語在文中隨處可見，請賞析劃線b句的妙處。(提示：“橛子”意思是一小部分埋在地下而大部分露在外面的“小棍”。)(6分) 大明湖之春老舍閱讀答案 17 1. 作者用“大明湖之秋”來襯托(或：對比)“大明湖之春”(2分)，來表現“大明湖之春”是不堪入目的(2分)，希望“大明湖之春”像“大明湖之秋”一樣美麗(2分)。【表現手法2分，概括句子內容2分，作者的希望2分】 2. 本文描寫了兩季迥然不同的景致。大明湖春天殘敗凄涼情形、秋天充滿畫意，來抒發作者對當時的大明湖的感嘆。大明湖之秋是來襯托大明湖之春的，寫秋也即寫春。 (滿分6分) 3. 本文描寫了兩季迥然不同的景致。大明湖之秋是來襯托大明湖之春的，寫秋也即寫春。 (滿分6分) 4. 大明湖之秋是來襯托大明湖之春的，寫秋也即寫春。抒發作者對當時的大明湖的感嘆。 (4分)【沒有強調兩景之不同】 18 a句是根據大明湖三個字而產生的聯想，是一片美景(2分)。與下文真實的大明湖產生了鮮明的對比(2分)，從而突出大明湖“即不大，又不明，也不湖”的特點(2分)。【概括句子2分，寫法2分，作用2分。答“承上啟下”或“過渡”或“引出下文”得2分】 19 可以引用原文，也可以自己概括： 引用原文：湖中現在已不是一片清水，而是用壩劃開的多少塊“地”。“地”外留著幾條溝，游艇沿溝而行，即是逛湖。水田不需要多么深的水，所以水黑而不清;也不要急流，所以水定而無波。東一塊蓮，西一塊蒲，土壩擋住了水，蒲葦又遮住了蓮，一望無景，只見高高低低的“莊稼”。(3分) 自己概括： 1.因為大明湖現在成了用壩劃開的許多塊“地”，不復是一湖清水，湖水在春天成了黑湯，再加上破爛的土壩，東倒西歪綠柳新蒲。所以，它即不大，又不明，也不湖。 (3分) 2.湖中不是一片清水，而是用壩劃開的多少塊“地”。水黑而不清;水定而無波，一望無景，只見高高低低的“莊稼”。(3分) 以下情況要考慮扣分： 春天，則下有黑湯，旁有破爛的土壩;風又那么野，綠柳新蒲東倒西歪。所以，它即不大，又不明，也不湖。 (不完整，2分) 20 1. 把塔比喻為“橛子”，用土語化的語言，形象俏皮地寫出了開元寺塔的形象，很有新意。(6分) 2. 把塔比喻為“橛子”，寫出了遠望開元寺時山的光禿，寺廟的伶仃突兀，語言幽默，有調侃的味道。(6分)
老舍大明湖之春原文閱讀(8)
大明湖之春老舍①北方的春本來就不長，還往往被狂風給七手八腳的刮了走。濟南的桃李丁香與海棠什么的，差不多年年被黃風吹得一干二凈，地暗天昏，落花與黃沙卷在一處，再睜眼時，春已過去了！記得有一回，正是丁香乍開的時候，也就是下午兩三點鐘吧，屋中就非點燈不可了；風是一陣比一陣大，天色由灰而黃，而深黃，而黑黃，而漆黑，黑得可怕。第二天去看院中的兩株紫丁香，花已像煮過一回，嫩葉幾乎全破了！濟南的秋冬，風倒很少，大概都留在春天刮呢。②有這樣的風在這兒等著，濟南簡直可以說沒有春天；那么，大明湖之春更無從說起。③濟南的三大名勝，名字都起得好：千佛山，趵突泉，大明湖，都多么響亮好聽！一聽到"大明湖"這三個字，便聯想到春光明媚和湖光山色等等，而心中浮現出一幅美景來。事實上，可是，它既不大，又不明，也不湖。④湖中現在已不是一片清水，而是用壩劃開的多少塊"地"。"地"外留著幾條溝，游艇沿溝而行，即是逛湖。水田不需要多么深的水，所以水黑而不清；也不要急流，所以水定而無波。東一塊蓮，西一塊蒲，土壩擋住了水，蒲葦又遮住了蓮，一望無景，只見高高低低的"莊稼"。艇行溝內，如穿高梁地然，熱氣騰騰，碰巧了還臭氣烘烘。夏天總算還好，假若水不太臭，多少總能聞到一些荷香，而且必能看到些綠葉兒。春天，則下有黑湯，旁有破爛的土壩；風又那么野，綠柳新蒲東倒西歪，恰似掙命。所以，它即不大，又不明，也不湖。⑤話雖如此，這個湖到底得算個名勝。湖之不大與不明，都因為湖已不湖。假若能把"地"都收回，拆開土壩，挖深了湖身，它當然可以馬上既大且明起來：湖面原本不小，而濟南又有的是清涼的泉水呀。這個，也許一時做不到。不過，即使做不到這一步，就現狀而言，它還應當算作名勝。北方的城市，要找有這么一片水的，真是好不容易了。千佛山滿可以不算數兒，配作個名勝與否簡直沒多大關系。因為山在北方不是什么難找的東西呀。水，可大難找了。濟南城內據說有七十二泉，城外有河，可是還非有個湖不可。泉，池，河，湖，四者俱備，這才顯出濟南的特色與可貴。它是北方唯一的"水城"，這個湖是少不得的。設若我游湖時，只見溝而不見湖，請到高處去看看吧，比如在千佛山上往北眺望，則見城北灰綠的一片──大明湖；城外，華鵲二山夾著彎彎的一道灰亮光兒──黃河。這才明白了濟南的不凡，不但有水，而且是這樣多呀。⑥況且，湖景若無可觀，湖中的出產可是很名貴呀。懂得什么叫作美的人或者不如懂得什么好吃的人多吧，游過蘇州的往往只記得此地的點心，逛過西湖的提起來便念叨那里龍井茶，藕粉與莼菜什么的，吃到肚子里的也許比一過眼的美景更容易記住，那么大明湖的蒲菜，茭白，白花藕，還真許是它馳名天下的重要原因呢。不論怎么說吧，這些東西既都是水產，多少總帶者些南國風味；在夏天，青菜挑子上帶著一束束的大白蓮花出賣，在北方大概只有濟南能這么"闊氣"。⑦我寫過一本小說──《大明湖》──在一二八與商務印書館一同被火燒掉了。記得我描寫過一段大明湖的秋景，詞句全想不起來了，只記得是什么什么秋。桑子中先生給我畫過一張油畫，也畫的是大明湖之秋，現在還在我的屋中掛著。我寫的他畫的，都是大明湖，而且都是大明湖之秋，這里大概有點意思。對了，只是在秋天，大明湖才有些美呀。濟南的四季，唯有秋天最好，晴暖無風，處處明朗。這時候，請到城墻上走走，俯視秋湖，敗柳殘荷，水平如鏡；唯其是秋色，所以連那些殘破的土壩也似乎正與一切景物配合：土壩上偶爾有一兩截斷藕，或一些黃葉的野蔓，配著三五枝蘆花，確是有些畫意。"莊稼"已都收了，湖顯著大了許多，大了當然也就顯著明。不僅是湖寬水凈，顯著明美，抬頭向南看半黃的千佛山就在面前，開元寺那邊的"橛子"──大概是塔個塔吧──靜靜的立在山頭上。往北看，城外的河水很清菜畦中還生著短短的綠葉。往南往北，往東往西，看吧，處處空闊明朗，有山有湖，有城有河，到這時候；我們真得到個"明"字了。桑先生那張畫便是在北城墻上面的，湖邊只有幾株秋柳，湖中只有一只游艇，水作灰藍色，柳葉兒半黃。湖外，他畫上了千佛山；湖光山色，聯成一幅秋圖，明朗，素凈，柳梢上似乎吹著點不大能覺出來的微風。⑧對不起，題目是大明湖之春，我卻說了大明湖之秋，可誰教亢德先生出錯了題呢！載一九三七年三月《宇宙風》第三十六期【注】亢德先生：即陶亢德，老舍先生的好友，時任《宇宙風》雜志編輯。《大明湖之春》即是由他出題目向老舍先生約的稿。14. 請寫出高中課本中學過的老舍的散文篇名 （2分）15. 文中第五自然段的第一句"話雖如此，這個湖到底得算個名勝"這句話在文中有何作 16. 請用簡練的語言分別概括出作者筆下春天和秋天的大明湖各有什么特色。(4分) 17. 文章結尾處，作者說"對不起，題目是大明湖之春，我卻說了大明湖之秋，可誰教亢德先生出錯了題呢"，請結合全文，分析作者用不少篇幅"說了大明湖之秋"的原因，這樣說的作用是什么。(5分) 18. 本文語言形象生動，請就下面句中加點詞語的表達效果做出賞析。⑴第二天去看院中的兩株紫丁香，花已像煮過一回，嫩葉幾乎全破了！ ⑵在夏天，青菜挑子上帶著一束束的大白蓮花出賣，在北方大概只有濟南能這么"闊氣"。 參考答案：57. 《想北平》58. (1)作用：承上啟下的過渡作用，對上文大明湖景色的總結，引起下文對大明湖是為名勝的描寫(1分)。 注：只是回答"承上啟下的過渡作用"不給分 (2)理由：是北方水城的必要條件，絕無僅有；湖中的出產豐富而名貴；秋天的大明湖空闊明朗。注：每點1分，共3分。59. 大明湖的春色特點：不大、不明、不湖；(1分)。湖中多壩，水黑且不清，水定無波，一望無景，氣味難聞。(1分)大明湖的秋景特點：明朗； (1分)晴暖無風，水平如鏡，湖寬水靜，充滿畫意。(1分)60. 作者寫大明湖"明朗"的秋景是為了與大明湖不大、不明、不湖的春景相對比(或襯托、反襯等)，(3分)從而更突出了"大明湖之春"衰微破敗的現實(1分)和自己對這種現狀的遺憾、失落之情(1分)61. ⑴"煮過"形象地寫出了紫丁香花在狂風肆虐中被摧殘而枯黃、殘破的景象（1分），其中透著作者的傷感（2分）。⑵"闊氣"是很幽默的說法（1分），本指家庭富有，這里表現了大明湖大白蓮花蓇葖的名貴和豐富，（1分）其中流露出作者的喜悅的驕傲之情（1分）。
老舍大明湖之春原文閱讀(9)
大明湖之春文學類文本閱讀答案
現代文閱讀：文學類文本閱讀答案
大明湖之春
老舍
①北方的春本來就不長，還往往被狂風給七手八腳的刮了走。濟南的桃李丁香與海棠什么的，差不多年年被黃風吹得一干二凈，地暗天昏，落花與黃沙卷在一處，再睜眼時，春已過去了！記得有一回，正是丁香乍開的時候，也就是下午兩三點鐘吧，屋中就非點燈不可了；風是一陣比一陣大，天色由灰而黃，而深黃，而黑黃，而漆黑，黑得可怕。第二天去看院中的兩株紫丁香，花已像煮過一回，嫩葉幾乎全破了！濟南的秋冬，風倒很少，大概都留在春天刮呢。
②有這樣的風在這兒等著，濟南簡直可以說沒有春天；那么，大明湖之春更無從說起。
③濟南的三大名勝，名字都起得好：千佛山，趵突泉，大明湖，都多么響亮好聽！一聽到“大明湖”這三個字，便聯想到春光明媚和湖光山色等等，而心中浮現出一幅美景來。事實上，可是，它既不大，又不明，也不湖。
④湖中現在已不是一片清水，而是用壩劃開的多少塊“地”。“地”外留著幾條溝，游艇沿溝而行，即是逛湖。水田不需要多么深的水，所以水黑而不清；也不要急流，所以水定而無波。東一塊蓮，西一塊蒲，土壩擋住了水，蒲葦又遮住了蓮，一望無景，只見高高低低的“莊稼”。艇行溝內，如穿高梁地然，熱氣騰騰，碰巧了還臭氣烘烘。夏天總算還好，假若水不太臭，多少總能聞到一些荷香，而且必能看到些綠葉兒。春天，則下有黑湯，旁有破爛的土壩；風又那么野，綠柳新蒲東倒西歪，恰似掙命。所以，它即不大，又不明，也不湖。
⑤話雖如此，這個湖到底得算個名勝。湖之不大與不明，都因為湖已不湖。假若能把“地”都收回，拆開土壩，挖深了湖身，它當然可以馬上既大且明起來：湖面原本不小，而濟南又有的是清涼的泉水呀。這個，也許一時做不到。不過，
即使做不到這一步，就現狀而言，它還應當算作名勝。北方的城市，要找有這么一片水的，真是好不容易了。千佛山滿可以不算數兒，配作個名勝與否簡直沒多大關系。因為山在北方不是什么難找的東西呀。水，可大難找了。濟南城內據說有七十二泉，城外有河，可是還非有個湖不可。泉，池，河，湖，四者俱備，這才顯出濟南的特色與可貴。它是北方唯一的“水城”，這個湖是少不得的。設若我游湖時，只見溝而不見湖，請到高處去看看吧，比如在千佛山上往北眺望，則見城北灰綠的一片──大明湖；城外，華鵲二山夾著彎彎的一道灰亮光兒──黃河。這才明白了濟南的不凡，不但有水，而且是這樣多呀。
⑥況且，湖景若無可觀，湖中的出產可是很名貴呀。懂得什么叫作美的人或者不如懂得什么好吃的人多吧，游過蘇州的往往只記得此地的點心，逛過西湖的提起來便念叨那里龍井茶，藕粉與莼菜什么的，吃到肚子里的也許比一過眼的美景更容易記住，那么大明湖的蒲菜，茭白，白花藕，還真許是它馳名天下的重要原因呢。不論怎么說吧，這些東西既都是水產，多少總帶者些南國風味；在夏天，青菜挑子上帶著一束束的大白蓮花出賣，在北方大概只有濟南能這么“闊氣”。
⑦我寫過一本小說──《大明湖》──在一二八與商務印書館一同被火燒掉了。記得我描寫過一段大明湖的秋景，詞句全想不起來了，只記得是什么什么秋。桑子中先生給我畫過一張油畫，也畫的是大明湖之秋，現在還在我的屋中掛著。我寫的他畫的，都是大明湖，而且都是大明湖之秋，這里大概有點意思。對了，只是在秋天，大明湖才有些美呀。濟南的四季，唯有秋天最好，晴暖無風，處處明朗。這時候，請到城墻上走走，俯視秋湖，敗柳殘荷，水平如鏡；唯其是秋色，所以連那些殘破的土壩也似乎正與一切景物配合：土壩上偶爾有一兩截斷藕，或一些黃葉的野蔓，配著三五枝蘆花，確是有些畫意。“莊稼”已都收了，湖顯著大了許多，大了當然也就顯著明。不僅是湖寬水凈，顯著明美，抬頭向南看半黃的千佛山就在面前，開元寺那邊的“橛子”──大概是塔個塔吧──靜靜的立在山頭上。往北看，城外的河水很清菜畦中還生著短短的綠葉。往南往北，往東往西，看吧，處處空闊明朗，有山有湖，有城有河，到這時候；我們真得到個“明”字了。桑先生那張畫便是在北城墻上面的，湖邊只有幾株秋柳，湖中只有一只游艇，水作灰藍色，柳葉兒半黃。湖外，他畫上了千佛山；湖光山色，聯成一幅秋圖，明朗，素凈，柳梢上似乎吹著點不大能覺出來的微風。
⑧對不起，題目是大明湖之春，我卻說了大明湖之秋，可誰教亢德先生出錯 了題呢！．
【注】亢德先生：即陶亢德，老舍先生的好友，時任《宇宙風》雜志編輯。《大明湖之春》即是由他出題目向老舍先生約的稿。
13.文中第五自然段的第一句“話雖如此，這個湖到底得算個名勝”這句話在文中有何作用？
14.文章結尾處，作者說“對不起，題目是大明湖之春，我卻說了大明湖之秋，可誰教亢德先生出錯了題呢”，請結合全文，分析作者用不少篇幅“說了大明湖之秋”的原因，這樣說的作用是什么。
15.本文語言形象生動，請就下面句中加點詞語的表達效果做出賞析。
⑴第二天去看院中的兩株紫丁香，花已像煮過一回，嫩葉幾乎全破了！
⑵在夏天，青菜挑子上帶著一束束的大白蓮花出賣，在北方大概只有濟南能這么“闊氣”。
16.老舍被公認為“語言藝術大師”，請結合你閱讀過的老舍散文，對其語言藝術特點作一兩點簡要分析。
答案
13.作用：承上啟下的過渡作用，承接上文對大明湖不大、不明、不湖特點的概述，有轉折意味，并引起下文對大明湖算作名勝的原因闡釋
14.作者寫大明湖“明朗”的秋景是為了與大明湖不大、不明、不湖的春景相對比，從而更突出了“大明湖之春”衰微破敗的現實，和自己對這種現狀的遺憾、失落，以及對大明湖秋景的喜愛之情。
15.⑴“煮過”形象地寫出了紫丁香花在狂風肆虐中被摧殘而枯黃、殘破的 景象，其中透著作者的傷感。．
⑵“闊氣”是很幽默的說法，本指家庭富有，這里表現了大明湖大白蓮花蓇葖的名貴和豐富，其中流露出作者的喜悅的驕傲之情。
16.參考：①自然質樸，簡練親切。如《想北平》：“不是枝枝節節的一些什么，而是整個兒與我的心靈粘合的一段歷史，一大塊地方。”“好，不再說了吧；要落淚了，真想念北平呀！”。
②北京風土氣息濃厚，善用北京方言，京味兒十足。老舍散文中大量的北京方言、俗語、慣用語、歇后語，特別明顯的是兒化音和疊音詞的使用。如《想北平》“果子有不少是由西山與北山來的，西山的沙果，海棠，北山的黑棗，柿子，進了城還帶著一層白霜兒呀！哼，美國的橘子包著紙；遇到北平的帶霜兒的玉李，還不愧殺！”
③幽默詼諧，雋永深刻。老舍對苦難是笑中含著眼淚，對黑暗則是無情地諷刺與鞭撻，對友人則是詼諧中飽含著情誼。如：《貓》“它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢，或是在你寫稿子的時候，跳上桌來，在紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端，力避單調。小不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。”
④色彩絢麗，語言寫意。如《五月的青島》“看一眼路旁的綠，同時再看一眼海，真的，這才明白了什么叫做‘春深似海"。綠，鮮綠，淺綠，深綠，黃綠，灰綠，各種的綠色連接著，交錯著，變化著，波動者，一直綠到天邊，綠到山腳，綠到魚帆的外邊去。”
⑤音律和諧，巧用嘆詞和單字，增加樂感。老舍的散文節奏鏗鏘，韻律優美，如《我的母親》中“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息”，連用四個怕字，將游子的牽掛與內心的焦慮淋漓盡致地表現出來。老舍在作品中還常常是用嘆詞如“不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟南”一個“哎呀”既加重了語氣，又是作家內心情感的強烈表達。它同歌唱中的長音“啊”產生了異曲同工之妙。
注：本題為開放型題目，上述幾點僅作為參考，學生作答合情合理，即可得 分，但要有作品分析。．
閱讀答案：
20XX—019學年度第一學期生物教研組工作計劃 指導思想以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進教學改革。努力實現教學創新，改革教學和學習方式，提高課堂教學效益，促進學校的內涵性發展。同時，以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正 確處理改革與發展、創新與質量的關系，積極探索符合新課程理念的生物教學自如化教學方法和自主化學習方式。主 要工作一、教研 組建設方面：、深入學習課改 理論，積極實施課改實踐。、 以七年級新教材為“切入點”，強化理論學習和教學實踐。、充分發 揮教研組的作用，把先進理念學習和教學實踐有機的結合起來，做到以學促研，以研促教，真正實現教學質量的全面提升。、強化教 學過程管理，轉變學生的學習方式，提高課堂效益，規范教學常規管理，抓好“五關”。（）備課關。要求教齡五年以下的教師備詳案，提 倡其他教師備詳案。要求教師的教案能體現課改理念。（）上課 關。（）作業關。首先要控制學生作業的量，本著切實減輕學生負擔 的精神，要在作業批改上狠下工夫。（）考試關。以確保給 學生一個公正、公平的評價環境。（）質量關。
、加強教研組凝 聚力，培養組內老師的團結合作精神，做好新教師帶教工作。二 、常規教學方面：加強教研組建設。興教研之風，樹教研氛圍 。特別要把起始年級新教材的教研活動作為工作的重點。、教研組要加強集體備課共同分析教材研究教法探討疑難問 題由備課組長牽頭每周集體備課一次，定時間定內容，對下一階段教學做到有的放矢，把握重點突破難點、教研組活動要有計劃 、有措施、有內容，在實效上下工夫，要認真落實好組內的公開課教學。、積極開展聽評課活動，每位教師聽課不少于20節，青 年教師不少于節，興“聽課，評課”之風，大力提倡組內，校內聽隨堂課。、進一步制作、完善教研組主頁，加強與兄 弟學校的交流。我們將繼續本著團結一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結上一學年經驗教訓的前提下，出色地完成 各項任務。校內公開課活動 計劃表日期周次星期節次開課 人員擬開課內容10月 127四王志忠生物圈10 月137五趙夕珍動物的行為12月114 五趙夕珍生態系統的調節12月2818四朱光祥動 物的生殖鎮江新區 大港中學生物教研組xx-
20X 下學期生物教研組工作計劃范文20X年秋季生物教研組工作計 劃化學生物教研組的工作 計劃生物教研組工作計劃
下學期生物教研組工作計劃
年下學期生物教 研組工作計劃20X年化學生物教研組計劃
20X年化學生物教研組計劃
中學生物教研組工作計劃
第一學期生物教研組工作計劃
20XX—019學年度第二學期高中英語教研組工作計劃XX—XX學年度第二學期高中英語教研組工作 計劃一 ．指導思想：本學期，我組將進一步確立以人為本的教育教學理論，把課程改革作為教學研究的中心工作，深入學習和研究新課程標準，積極、穩妥地實施和推進中學英語課程改革。以新課程理念指導教研工作，加強課程改革，緊緊地圍繞新課程實施過程出現的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質量，提升教師的研究水平和研究能力。加強教學常規建設和師資隊伍建設，進一步提升我校英語教師的英語教研、教學水平和教學質量，為我校爭創“三星”級高中而發揮我組的力量。
二．主要工作及活動： ．加強理論學習，推進新課程 改革。組織本組教師學習《普通高中英語課程標準》及課標解度，積極實踐高中英語牛津教材，組織全組教師進一步學習、熟悉新教材的體系和特點，探索新教材的教學模式，組織好新教材的研究課活動，為 全組教師提供交流、學習的平臺和機會。．加強課堂教學常規， 提高課堂教學效率。強化落實教學常規和“禮嘉中學課堂教學十項要求”。做好集體備課和二備以及反思工作。在認真鉆研教材的基礎上，抓好上課、課后作業、輔導、評價等環節，從而有效地提高課堂教學 效率。加強教學方法、手段和策略的研究，引導教師改進教學方法的同時，引導學生改進學習方法和學習策略。．加強課題研究 ，提升教科研研究水平；加強師資隊伍建設，提升教師的教學能力。組織教師有效開展本組的和全校的課題研究工作做到有計劃、有研究、 有活動、有總結，并在此基礎上撰寫教育教學論文，并向報刊雜志和年會投稿。制訂好本組本學期的校公開課、示范課、匯報課計 劃，并組織好聽課、評課等工作。三 ．具體安排：二月份：制訂好教研組工作計劃、課題組工作計劃和本學期公開課名單。
三月份：、組織理論學習。
、高一英語教學研討活動。
、組織好高三第一次模考、閱卷、評卷和總結等工作。
四月份：、組織好高三英語口 語測試。、高三英語復習 研討會。五月份：、組織好高三第二次模考、閱卷、評卷和 總結等工作。、協助開 展好我校的區級公開課。六 月份：、組織好高考的復習迎考工作。、收集課題活動材料。
研計劃文組教學語學期小年春季學1920思想一 、指導育。面實施素質教標，全根本，點，以課堂教核心，徹實施習貫徹改革綱堅 持以《基礎教育課程要》為指導，認真學課程改革精神，以貫基礎教育課程改革為以研究學為重促進教師隊伍建設為以提高教學質量為目。點加強 本學期教研組重對教師評課的指導，學生活學生的內在學習動機養，調動，培養提高學生的語文素動啟發，開展里的活提高。和小學小學語進新教動研究和“會化，定規范化，系統期舉行主題教學沙龍診式行”，促師的成長，加快我鎮文教師隊伍成長速度語文教育質量的全面結合區動安排各項有意義的使教師的評課目標、工作 二素養。養學生激發學觀念，習語文以課改 、為中心，組織教師學課程標準，轉變教學深入課堂教學研究，生主動探究意識，培創新精神和實踐能力生語文，努力提高學素質。，以老量。開合作智用，重示范作視團隊慧、力展“師徒結對”活動帶新，不斷提高教師的業務帶頭人研究小文教師進一步 、加強語隊伍建設，讓“語文組”，充分發揮學科、骨干教師的動。討，開展教例賞析活典型課能夠結師說課課沙龍切實有組織教 、師開展效的說、評課沙龍，提高教能力，和評課能力，合主題教研活動，對例進行互動研務。，每周、 加強教研組集體備課以段為單位組織一次素質服，提高課堂效真實實是走場交流教細讀，學心得。讓備課不再，形式主義，而是真為提高率服務教師的重點課析教材集體備課，分，賞析文，進行文本發展。促進個合實踐能力，性和諧提高學語文的、過關學習競展形式定的語 、根據上學期制文常規活動計劃，開多樣的賽活動活動，激發學生學習興趣，在自主活動中生的綜指標。、檢測、 加強學習質量調查工作，及時分析，尋項教學，確保完成各找得失施工作及三 、主要具體措”。把關，示范、當好“領頭羊（ 一）骨干教師水平。繼續進年低段（課文教”這個索實效組將圍、力量范作用學科帶研究小本學期 、，語文組成員繼續充分發揮頭人、骨干教師的示，重視團隊合作智慧。教研繞“探性語文課堂教學模式主題，深入開展精讀學有效性研討活動。1-2級）則行識字教學的有效性實提高熟、有動更成效，切我校語的專業文老師教研活的探討。分層、有序地開展動，使教研活。師的業動，以師徒結、 開展“對”活老帶新，不斷提高教務素質成績。爭取出學習，（ 二）年輕教師取經、。成個人的教學風格教師形地進行據個人教學實錄等途徑，根教學需要，有選擇性局部模仿，從而使新頻或者師的關以通過研討課期上—速成長促成新、 為了提高教學質量，教師迅，年教齡新教師每一學堂模仿課和一堂校內。上模仿課的內容可觀看名盤、視1
高二歷2019年史第二作計劃教學工范文學期思想、指導一
基礎。觀各方、態度學科能要使學高 二的歷史教學任務是生在歷史知識、歷史力和思想品德、情感、價值面得到業生打下良好高中畢展前途學習潛良好的三年級，為高的文科歷史教學打下基礎，為高校輸送有能和發的合格全面培養鍛煉和發展。求靠攏高三教高二的，研究形念，緊轉變教學觀跟高考勢的發展考試的變化，力爭使教學向學的要研究教育理念角度分、多層要體現知識的遷移知為解決綜合分知識的科各學能力測 高考的文科綜合試更加強調考生對文科整體把握、析問題的思維能力、問題而識運用能力。教師在教學中多學科次、多析解決問題的通識教。教師要認真學習和材。提高學三個學當兼顧識要到學科教階段的明》的》和《照《教 按學大綱考試說要求，認真完成高二單科復習工作。堅持學為主，落實基礎知位，適史地政科的綜合要求，培養生學科主義的理唯物論水平辯證唯科思維基礎，。從學的能力生的實際出發，落實提高學能力和物主義、歷史內綜合用教材使二 、教學依據和不會。找到方了兩次，不管題的能分學生然與家也很自極主動，學習比較積，課后覺，當長的監督分不開。部解答問力較強遇到什么題，只要讀，就能法，有也怎么教別學生處理不法，稍老師教學生只。有的能接受給的方有一點變動的問題就了。個是老師的方法還相當的簡捷成專心聽言積極上課的的內容不能掌，加之有人進方法死生由于容，少能掌握數學基人。人40全 班共人，其中男生15，女生學生的礎較一般，多數學生所學內部分學反映要慢一些，學習板，沒行輔導缺乏學習的主動性，握學習。能跟學生，課上活潑，發，上課講，完作業認真分析二 、教材和梯形（）量運算；數和整數四則（的計量；）小數的意義和四邊形法和減數的加法；（）平行）小性質；（（算和應）本 冊的教學內容：（混合運用題；）整。學生進比較容一步學題的學號，繼學習使合運算冊進一個重點題是本冊的重 本點：混合運算和應用冊的一，這一步學習三步式題的混順序，用小括續學習解答兩步應用習，進習解答易的三步應用題，使一步理一方面識更加學生所位加于所學的學的基四單元好的基，分數總定律加的意義然后對整數四則運算，運算以概括結，這樣就為學習小數打下較礎。第量的計量是在前面已礎上把計量單系統整理，一方面使學的知鞏固，使學生小數表好準備示的單名數做寫成用數或復為學習把單名名數改數法，總結十展到千高。先括，整進行復所學的是在前的四則習慣。解答的檢驗應繼續培問題的能得意的所學知的數量解和掌握復雜關系，提高學生運用識解決實際力，并養學生用題的技巧和第二單元整數和整數運算，三年半有關內容的基礎上，習、概理和提把整數的認數范圍擴億位，進制計目標三、教學
能： （一）知識與技數。的多位確地讀會根據進制計認識自、 使學生然數和整數，掌握十數法，數級正、寫含有三級。 法之間法與除的關系法、乘掌握加理解整、使學生數四則運算的意義，法與減。的環節之間的討加強同能的實討論與性的學價；加人并能解一些本身項良好的要相，健康與會尊重學習過意識，的合作代社會品質；觀開服困難積極向上，樂朗的優良認識現所必需和競爭在武術程中學和關心他人，將自身社會需表現出體育道德品質，結合目去了武術名對他們進行簡單的評強研究習，去研究技用性，學論交流勇于克自信心表現出功的過體驗進困難。時可能討論的理掌握導學生德的培有氧耐力量，步發展面發展學任務③ 提出教：在全體能的基礎上，進一靈敏、速度和力，武養；引學會合練習與時間，了解實現目標遇到的在不斷步和成程中，適宜的，形成目標： （）教學培養。滿足學工作計，設計校的實理念，選擇性個學生都，確保異與不學生的位的同視學生展為中育意識學生的的興趣拳”、學習“一步激學的基意識和養學生”的理立“健總體目 ①標：建康第一念，培的健康體魄，在必修田徑教礎上進發學生初級長“劍”，培養終身體，以學生身心健康發心，重主體地時關注個體差同需求每一受益，以及多樣性和的教學結合學際情況本教學劃，以生選項特別是本身的趣，提基本套劍”的路，提升學習的的興升學生素質，武德的以及“學習“學分的學“劍”合高二習體育引導男上“長修基礎高一年，保證動體驗加深學學生的需求，生的運和理解學生在田徑必上再加拳”來女生學模塊的積極性，再結年的選項課習中修滿。加強長拳”標：具體目②
方法。根據科鍛煉習良好的運 動參與：養成練武的慣。學鍛煉的主要體育鍛學煉計劃并實施的原則，制定個人鍛。會評價煉效果。理方法簡易處緊急情運動創方法，活動的握社會學用能力技、戰并進一術戰術目的的外重大，并關動項目認識動技能 運：武術運的價值注國內體賽事。有提高技水平，步加強術的運。習并掌條件下技能與并掌握傷時和況下的。 康行為生活方形成和重要學習、解身體關知識一些疾耐力。展肌肉能通過多種途徑發力量和了解病等有，并理健康在生活中意義。良好的式與健：身體健康悅。有實用行為。情緒的中表現武術練。力獲得理狀態育活動自覺理健康 心：通過體改變心，并努成功感在習活動出調節意愿與在具技能練帶來喜勝困難習中體驗到戰。體育與各種途具新精神道德與出良好習活動：會適應在學中表現的體育合作創。有通過徑獲取健康方和方法的能力面知識社
措施： （）教學力。習，最后進行行個別師評價論，練講解，用教師 采示范與學生討習，教，再進指導，學生練后進行別是加科的整多邊學；加強升學習究的功討論、互學習習建立，小組的加強學小組的相、相互相互研能，提的效率合，特強心理提升學進行學醫學等習，以生的運保護意識與能動自我、運動加強運健康的教育，動力學用學習差，行培優教學目學任務更好地慣、學良好的，培養式方法合的方綜合評展示與學生的價相結學生的學習習習方法完成教，達到標；實扶中輔，采計劃二、教學研究的
動。期健康。做為題的開進入校“趣味與教學長拳”山初級、“平本課程研究：（ ）課題加強校“劍”的開發；做好奧運會園”課題準備“青春教育進開展活研究，助課題組的成入校園”課題員，協組進行側重。、“花“初級劍”、放在“校本開與開發論校本他老師組長的力，做課組的體育備，加強本課程教研：（ ）校本加強校的開發教研能為備課我與其加強討的研究，本次發重點長拳”樣籃球，有所”三個項目上寫。結合課）論文（撰寫：題研究進行撰的內容
。水平，校際組，加強展的各參加校，積極組成員教研員兼職中：做為課組教、教研（ ）校際組、備研活動晉江市學體育及校際際組開項活動提升在的教研做好兼中出現論在備備課時，集中與水平老師的間與討課過程的一系證過程評價標內容的調選項程的評，加強問題進出現的選項會列問題，針對行溝通學習過價，協準及認改力度提高高師一起本組老劃是積的做為備水平；升教研各項活參加教研活動開展教教研員職工作職教研員的本，協助；積極研組的動，提課組長我，我計極組織中的課劃工作計備課組期語文二下學 高劃 期化學高二下學教學計作計劃期語文高 二下學教學工劃范文下學期關 于高二班主任工作計范文學期班學年20X 高二下主任工作計劃劃班主任高二20X 下學期工作計文計劃范期工作二下學高
劃 教學計期地理二下學20X年高劃二下學高期物理教學計
劃 高教學計二下學期語文
反饋。，要求完成，作業在課堂上并及時生積極性互學。4. 做好后”的方內補課作，實進生的輔導工施“課織互幫法，組。生的分5. 培養學較和綜析、比合能力。6. 培養學象、概生的抽括能力能力。培養學 7. 生的遷移類推性。培養學 8. 生思維的靈活安排 五、課時致安排容教學課時大教學內內容。課時安排了學教學年級下四 學期數的教學各部分時）11應用題、混合一運算和（課
時算、 混合運課時步計算、 兩、三題的應用課課時、 整理和復習課時）和整數、整數二18四則運算（
課時 、計數法十進制時加法的律意義和運算定課、
時、 課律意義和減法的運算定時律意義和、 乘法的運算定課課時除法的、 意義課時整理和、 復習課時）、量的計量（三
時位計量單常用的 、課課時改寫、 名數的時）的意義、小數 四17（課和性質課時讀寫法意義和小數的、
時小數的性質和小數的課大小比較、
時 、小的變動引起位置移小數點小數大課化課時、 復名數小數和課時求一個近似數小數的 2、
課時 復習整理和、）和減法的加法五 、小數（課時課時 管家小課時）六 、三角形和梯行四邊形、平形（10時角的度 、課量課時、 平行垂直和課時、 三角形課時邊形和平行四梯形、
課時 復習整理和、時）課、總復七 習（日年 XX26月
展。向縱深發。做好論、 寫、參文的撰評工作：活動安排
流。員進行課題成究課；建上研俊、羅、李汪示交流課例展月份：二 。王鈞子課題研究交交流。研究課小娟上文、孫、戴輝程中華學習，織課題（姚愛示交流。課例展三 月份：祥）組；課題題研究行子課成員進。劉華波學習，織課題祥）組（姚愛示交流。月份：四 課例展究交流課題研進行子題成員課；課上研究、曹輝、錢蕓究小結月份：五 課題研長。、 提高我，切實，有效教活動活動、課異構動、同診斷活堂教學診式課開展會輕教師組織年同構異業水平，獲得快速成師的專語文老校年輕。新教師年—齡選拔教、 —教學比代課堂區新生組織的教研室參加區導、培做好指賽，并訓工作動。 （穩中有研形式三）教變，踏實而生討。流、研群來交qq過評課通，其他課活動集體評次排學期安學，本正常教，不影響時開展同課活動互動評在保證的是，年不同。與往、探討行交流龍中進研討沙式教學的互動周一次，在兩評課稿，寫成的評點、系統行精心內容進對聽課的教師展示課流。聽習、交教師學組織好的主題研活動結合教沙龍，式評課和互動習沙龍專題學一次的織兩周繼續組、
老舍大明湖之春原文閱讀(10)
老舍《大明湖之春》閱讀答案高考語文試題解析理解
老舍《大明湖之春》閱讀答案高考語文試題解析理解
大明湖之春
老舍
①北方的春本來就不長，還往往被狂風給七手八腳的刮了走。濟南的桃李丁香與海棠什么的，差不多年年被黃風吹得一干二凈，地暗天昏，落花與黃沙卷在一處，再睜眼時，春已過去了！記得有一回，正是丁香乍開的時候，也就是下午兩三點鐘吧，屋中就非點燈不可了；風是一陣比一陣大，天色由灰而黃，而深黃，而黑黃，而漆黑，黑得可怕。第二天去看院中的兩株紫丁香，花已像煮過一回，嫩葉幾乎全破了！濟南的秋冬，風倒很少，大概都留在春天刮呢。
②有這樣的風在這兒等著，濟南簡直可以說沒有春天；那么，大明湖之春更無從說起。
③濟南的三大名勝，名字都起得好：千佛山，趵突泉，大明湖，都多么響亮好聽！一聽到“大明湖”這三個字，便聯想到春光明媚和湖光山色等等，而心中浮現出一幅美景來。事實上，可是，它既不大，又不明，也不湖。
④湖中現在已不是一片清水，而是用壩劃開的多少塊“地”。“地”外留著幾條溝，游艇沿溝而行，即是逛湖。水田不需要多么深的水，所以水黑而不清；也不要急流，所以水定而無波。東一塊蓮，西一塊蒲，土壩擋住了水，蒲葦又遮住了蓮，一望無景，只見高高低低的“莊稼”。艇行溝內，如穿高梁地然，熱氣騰騰，碰巧了還臭氣烘烘。夏天總算還好，假若水不太臭，多少總能聞到一些荷香，而且必能看到些綠葉兒。春天，則下有黑湯，旁有破爛的土壩；風又那么野，綠柳新蒲東倒西歪，恰似掙命。所以，它即不大，又不明，也不湖。
⑤話雖如此，這個湖到底得算個名勝。湖之不大與不明，都因為湖已不湖。假若能把“地”都收回，拆開土壩，挖深了湖身，它當然可以馬上既大且明起來：湖面原本不小，而濟南又有的是清涼的泉水呀。這個，也許一時做不到。不過，
即使做不到這一步，就現狀而言，它還應當算作名勝。北方的城市，要找有這么一片水的，真是好不容易了。千佛山滿可以不算數兒，配作個名勝與否簡直沒多大關系。因為山在北方不是什么難找的東西呀。水，可大難找了。濟南城內據說有七十二泉，城外有河，可是還非有個湖不可。泉，池，河，湖，四者俱備，這才顯出濟南的特色與可貴。它是北方唯一的“水城”，這個湖是少不得的。設若我游湖時，只見溝而不見湖，請到高處去看看吧，比如在千佛山上往北眺望，則見城北灰綠的一片──大明湖；城外，華鵲二山夾著彎彎的一道灰亮光兒──黃河。這才明白了濟南的不凡，不但有水，而且是這樣多呀。
⑥況且，湖景若無可觀，湖中的出產可是很名貴呀。懂得什么叫作美的人或者不如懂得什么好吃的人多吧，游過蘇州的往往只記得此地的點心，逛過西湖的提起來便念叨那里龍井茶，藕粉與莼菜什么的，吃到肚子里的也許比一過眼的美景更容易記住，那么大明湖的蒲菜，茭白，白花藕，還真許是它馳名天下的重要原因呢。不論怎么說吧，這些東西既都是水產，多少總帶者些南國風味；在夏天，青菜挑子上帶著一束束的大白蓮花出賣，在北方大概只有濟南能這么“闊氣”。
⑦我寫過一本小說──《大明湖》──在一二八與商務印書館一同被火燒掉了。
記得我描寫過一段大明湖的秋景，詞句全想不起來了，只記得是什么什么秋。桑子中先生給我畫過一張油畫，也畫的是大明湖之秋，現在還在我的屋中掛著。我寫的他畫的，都是大明湖，而且都是大明湖之秋，這里大概有點意思。對了，只是在秋天，大明湖才有些美呀。濟南的四季，唯有秋天最好，晴暖無風，處處明朗。這時候，請到城墻上走走，俯視秋湖，敗柳殘荷，水平如鏡；唯其是秋色，所以連那些殘破的土壩也似乎正與一切景物配合：土壩上偶爾有一兩截斷藕，或一些黃葉的野蔓，配著三五枝蘆花，確是有些畫意。“莊稼”已都收了，湖顯著大了許多，大了當然也就顯著明。不僅是湖寬水凈，顯著明美，抬頭向南看半黃的千佛山就在面前，開元寺那邊的“橛子”──大概是塔個塔吧──靜靜的立在山頭上。往北看，城外的河水很清菜畦中還生著短短的綠葉。往南往北，往東往西，看吧，處處空闊明朗，有山有湖，有城有河，到這時候；我們真得到個“明”字了。桑先生那張畫便是在北城墻上面的，湖邊只有幾株秋柳，湖中只有一只游艇，水作灰藍色，柳葉兒半黃。湖外，他畫上了千佛山；湖光山色，聯 成一幅秋圖，明朗，素凈，柳梢上似乎吹著點不大能覺出來的微風。．
⑧對不起，題目是大明湖之春，我卻說了大明湖之秋，可誰教亢德先生出錯了題呢！
載一九三七年三月《宇宙風》第三十六期
【注】亢德先生：即陶亢德，老舍先生的好友，時任《宇宙風》雜志編輯。《大明湖之春》即是由他出題目向老舍先生約的稿。
1.請寫出高中課本中學過的老舍的散文篇名
2.文中第五自然段的第一句“話雖如此，這個湖到底得算個名勝”這句話在文中有何作答：
3.請用簡練的語言分別概括出作者筆下春天和秋天的大明湖各有什么特色。
4.文章結尾處，作者說“對不起，題目是大明湖之春，我卻說了大明湖之秋，可誰教亢德先生出錯了題呢”，請結合全文，分析作者用不少篇幅“說了大明湖之秋”的原因，這樣說的作用是什么。
5.本文語言形象生動，請就下面句中加點詞語的表達效果做出賞析。
⑴第二天去看院中的兩株紫丁香，花已像煮過一回，嫩葉幾乎全破了！
⑵在夏天，青菜挑子上帶著一束束的大白蓮花出賣，在北方大概只有濟南能這么“闊氣”。
1.作用：承上啟下的過渡作用，對上文大明湖景色的總結，引起下文對大明湖是為名勝的描寫。注：只是回答“承上啟下的過渡作用”不給分理由：是北方水城的必要條件，絕無僅有；湖中的出產豐富而名貴；秋天的大明湖空闊明朗。注：每點1分，共3分。
。湖中多壩，水黑且不清，水定大明湖的春色特點：不大、不明、不湖；2.
無波，一望無景，氣味難聞。大明湖的秋景特點：明朗；晴暖無風，水平如鏡，湖寬水靜，充滿畫意。
3.作者寫大明湖“明朗”的秋景是為了與大明湖不大、不明、不湖的春景相對比，從而更突出了“大明湖之春”衰微破敗的現實和自己對這種現狀的遺憾、失落之情
4.⑴“煮過”形象地寫出了紫丁香花在狂風肆虐中被摧殘而枯黃、殘破的景象，其中透著作者的傷感。
⑵“闊氣”是很幽默的說法，本指家庭富有，這里表現了大明湖大白蓮花蓇葖的名貴和豐富，其中流露出作者的喜悅的驕傲之情。
20XX—019學年度第一學期生物教研組工作計劃 指導思想以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進教學改革。努力實現教學創新，改革教學和學習方式，提高課堂教學效益，促進學校的內涵性發展。同時，以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正 確處理改革與發展、創新與質量的關系，積極探索符合新課程理念的生物教學自如化教學方法和自主化學習方式。主 要工作一、教研 組建設方面：、深入學習課改 理論，積極實施課改實踐。、 以七年級新教材為“切入點”，強化理論學習和教學實踐。、充分發 揮教研組的作用，把先進理念學習和教學實踐有機的結合起來，做到以學促研，以研促教，真正實現教學質量的全面提升。、強化教 學過程管理，轉變學生的學習方式，提高課堂效益，規范教學常規管理，抓好“五關”。（）備課關。要求教齡五年以下的教師備詳案，提 倡其他教師備詳案。要求教師的教案能體現課改理念。（）上課 關。（）作業關。首先要控制學生作業的量，本著切實減輕學生負擔 的精神，要在作業批改上狠下工夫。（）考試關。以確保給 學生一個公正、公平的評價環境。（）質量關。
、加強教研組凝 聚力，培養組內老師的團結合作精神，做好新教師帶教工作。二 、常規教學方面：加強教研組建設。興教研之風，樹教研氛圍 。特別要把起始年級新教材的教研活動作為工作的重點。、教研組要加強集體備課共同分析教材研究教法探討疑難問 題由備課組長牽頭每周集體備課一次，定時間定內容，對下一階段教學做到有的放矢，把握重點突破難點、教研組活動要有計劃 、有措施、有內容，在實效上下工夫，要認真落實好組內的公開課教學。、積極開展聽評課活動，每位教師聽課不少于20節，青 年教師不少于節，興“聽課，評課”之風，大力提倡組內，校內聽隨堂課。、進一步制作、完善教研組主頁，加強與兄 弟學校的交流。我們將繼續本著團結一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結上一學年經驗教訓的前提下，出色地完成 各項任務。校內公開課活動 計劃表日期周次星期節次開課 人員擬開課內容10月 127四王志忠生物圈10 月137五趙夕珍動物的行為12月114 五趙夕珍生態系統的調節12月2818四朱光祥動 物的生殖鎮江新區 大港中學生物教研組xx-
20X 下學期生物教研組工作計劃范文20X年秋季生物教研組工作計 劃化學生物教研組的工作 計劃生物教研組工作計劃
下學期生物教研組工作計劃
年下學期生物教 研組工作計劃20X年化學生物教研組計劃
20X年化學生物教研組計劃
中學生物教研組工作計劃
第一學期生物教研組工作計劃
20XX—019學年度第二學期高中英語教研組工作計劃XX—XX學年度第二學期高中英語教研組工作 計劃一 ．指導思想：本學期，我組將進一步確立以人為本的教育教學理論，把課程改革作為教學研究的中心工作，深入學習和研究新課程標準，積極、穩妥地實施和推進中學英語課程改革。以新課程理念指導教研工作，加強課程改革，緊緊地圍繞新課程實施過程出現的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質量，提升教師的研究水平和研究能力。加強教學常規建設和師資隊伍建設，進一步提升我校英語教師的英語教研、教學水平和教學質量，為我校爭創“三星”級高中而發揮我組的力量。
二．主要工作及活動： ．加強理論學習，推進新課程 改革。組織本組教師學習《普通高中英語課程標準》及課標解度，積極實踐高中英語牛津教材，組織全組教師進一步學習、熟悉新教材的體系和特點，探索新教材的教學模式，組織好新教材的研究課活動，為 全組教師提供交流、學習的平臺和機會。．加強課堂教學常規， 提高課堂教學效率。強化落實教學常規和“禮嘉中學課堂教學十項要求”。做好集體備課和二備以及反思工作。在認真鉆研教材的基礎上，抓好上課、課后作業、輔導、評價等環節，從而有效地提高課堂教學 效率。加強教學方法、手段和策略的研究，引導教師改進教學方法的同時，引導學生改進學習方法和學習策略。．加強課題研究 ，提升教科研研究水平；加強師資隊伍建設，提升教師的教學能力。組織教師有效開展本組的和全校的課題研究工作做到有計劃、有研究、 有活動、有總結，并在此基礎上撰寫教育教學論文，并向報刊雜志和年會投稿。制訂好本組本學期的校公開課、示范課、匯報課計 劃，并組織好聽課、評課等工作。三 ．具體安排：二月份：制訂好教研組工作計劃、課題組工作計劃和本學期公開課名單。
三月份：、組織理論學習。
、高一英語教學研討活動。
、組織好高三第一次模考、閱卷、評卷和總結等工作。
四月份：、組織好高三英語口 語測試。、高三英語復習 研討會。五月份：、組織好高三第二次模考、閱卷、評卷和 總結等工作。、協助開 展好我校的區級公開課。六 月份：、組織好高考的復習迎考工作。、收集課題活動材料。
研計劃文組教學語學期小年春季學1920思想一 、指導育。面實施素質教標，全根本，點，以課堂教核心，徹實施習貫徹改革綱堅 持以《基礎教育課程要》為指導，認真學課程改革精神，以貫基礎教育課程改革為以研究學為重促進教師隊伍建設為以提高教學質量為目。點加強 本學期教研組重對教師評課的指導，學生活學生的內在學習動機養，調動，培養提高學生的語文素動啟發，開展里的活提高。和小學小學語進新教動研究和“會化，定規范化，系統期舉行主題教學沙龍診式行”，促師的成長，加快我鎮文教師隊伍成長速度語文教育質量的全面結合區動安排各項有意義的使教師的評課目標、工作 二素養。養學生激發學觀念，習語文以課改 、為中心，組織教師學課程標準，轉變教學深入課堂教學研究，生主動探究意識，培創新精神和實踐能力生語文，努力提高學素質。，以老量。開合作智用，重示范作視團隊慧、力展“師徒結對”活動帶新，不斷提高教師的業務帶頭人研究小文教師進一步 、加強語隊伍建設，讓“語文組”，充分發揮學科、骨干教師的動。討，開展教例賞析活典型課能夠結師說課課沙龍切實有組織教 、師開展效的說、評課沙龍，提高教能力，和評課能力，合主題教研活動，對例進行互動研務。，每周、 加強教研組集體備課以段為單位組織一次素質服，提高課堂效真實實是走場交流教細讀，學心得。讓備課不再，形式主義，而是真為提高率服務教師的重點課析教材集體備課，分，賞析文，進行文本發展。促進個合實踐能力，性和諧提高學語文的、過關學習競展形式定的語 、根據上學期制文常規活動計劃，開多樣的賽活動活動，激發學生學習興趣，在自主活動中生的綜指標。、檢測、 加強學習質量調查工作，及時分析，尋項教學，確保完成各找得失施工作及三 、主要具體措”。把關，示范、當好“領頭羊（ 一）骨干教師水平。繼續進年低段（課文教”這個索實效組將圍、力量范作用學科帶研究小本學期 、，語文組成員繼續充分發揮頭人、骨干教師的示，重視團隊合作智慧。教研繞“探性語文課堂教學模式主題，深入開展精讀學有效性研討活動。1-2級）則行識字教學的有效性實提高熟、有動更成效，切我校語的專業文老師教研活的探討。分層、有序地開展動，使教研活。師的業動，以師徒結、 開展“對”活老帶新，不斷提高教務素質成績。爭取出學習，（ 二）年輕教師取經、。成個人的教學風格教師形地進行據個人教學實錄等途徑，根教學需要，有選擇性局部模仿，從而使新頻或者師的關以通過研討課期上—速成長促成新、 為了提高教學質量，教師迅，年教齡新教師每一學堂模仿課和一堂校內。上模仿課的內容可觀看名盤、視1
高二歷2019年史第二作計劃教學工范文學期思想、指導一
基礎。觀各方、態度學科能要使學高 二的歷史教學任務是生在歷史知識、歷史力和思想品德、情感、價值面得到業生打下良好高中畢展前途學習潛良好的三年級，為高的文科歷史教學打下基礎，為高校輸送有能和發的合格全面培養鍛煉和發展。求靠攏高三教高二的，研究形念，緊轉變教學觀跟高考勢的發展考試的變化，力爭使教學向學的要研究教育理念角度分、多層要體現知識的遷移知為解決綜合分知識的科各學能力測 高考的文科綜合試更加強調考生對文科整體把握、析問題的思維能力、問題而識運用能力。教師在教學中多學科次、多析解決問題的通識教。教師要認真學習和材。提高學三個學當兼顧識要到學科教階段的明》的》和《照《教 按學大綱考試說要求，認真完成高二單科復習工作。堅持學為主，落實基礎知位，適史地政科的綜合要求，培養生學科主義的理唯物論水平辯證唯科思維基礎，。從學的能力生的實際出發，落實提高學能力和物主義、歷史內綜合用教材使二 、教學依據和不會。找到方了兩次，不管題的能分學生然與家也很自極主動，學習比較積，課后覺，當長的監督分不開。部解答問力較強遇到什么題，只要讀，就能法，有也怎么教別學生處理不法，稍老師教學生只。有的能接受給的方有一點變動的問題就了。個是老師的方法還相當的簡捷成專心聽言積極上課的的內容不能掌，加之有人進方法死生由于容，少能掌握數學基人。人40全 班共人，其中男生15，女生學生的礎較一般，多數學生所學內部分學反映要慢一些，學習板，沒行輔導缺乏學習的主動性，握學習。能跟學生，課上活潑，發，上課講，完作業認真分析二 、教材和梯形（）量運算；數和整數四則（的計量；）小數的意義和四邊形法和減數的加法；（）平行）小性質；（（算和應）本 冊的教學內容：（混合運用題；）整。學生進比較容一步學題的學號，繼學習使合運算冊進一個重點題是本冊的重 本點：混合運算和應用冊的一，這一步學習三步式題的混順序，用小括續學習解答兩步應用習，進習解答易的三步應用題，使一步理一方面識更加學生所位加于所學的學的基四單元好的基，分數總定律加的意義然后對整數四則運算，運算以概括結，這樣就為學習小數打下較礎。第量的計量是在前面已礎上把計量單系統整理，一方面使學的知鞏固，使學生小數表好準備示的單名數做寫成用數或復為學習把單名名數改數法，總結十展到千高。先括，整進行復所學的是在前的四則習慣。解答的檢驗應繼續培問題的能得意的所學知的數量解和掌握復雜關系，提高學生運用識解決實際力，并養學生用題的技巧和第二單元整數和整數運算，三年半有關內容的基礎上，習、概理和提把整數的認數范圍擴億位，進制計目標三、教學
能： （一）知識與技數。的多位確地讀會根據進制計認識自、 使學生然數和整數，掌握十數法，數級正、寫含有三級。 法之間法與除的關系法、乘掌握加理解整、使學生數四則運算的意義，法與減。的環節之間的討加強同能的實討論與性的學價；加人并能解一些本身項良好的要相，健康與會尊重學習過意識，的合作代社會品質；觀開服困難積極向上，樂朗的優良認識現所必需和競爭在武術程中學和關心他人，將自身社會需表現出體育道德品質，結合目去了武術名對他們進行簡單的評強研究習，去研究技用性，學論交流勇于克自信心表現出功的過體驗進困難。時可能討論的理掌握導學生德的培有氧耐力量，步發展面發展學任務③ 提出教：在全體能的基礎上，進一靈敏、速度和力，武養；引學會合練習與時間，了解實現目標遇到的在不斷步和成程中，適宜的，形成目標： （）教學培養。滿足學工作計，設計校的實理念，選擇性個學生都，確保異與不學生的位的同視學生展為中育意識學生的的興趣拳”、學習“一步激學的基意識和養學生”的理立“健總體目 ①標：建康第一念，培的健康體魄，在必修田徑教礎上進發學生初級長“劍”，培養終身體，以學生身心健康發心，重主體地時關注個體差同需求每一受益，以及多樣性和的教學結合學際情況本教學劃，以生選項特別是本身的趣，提基本套劍”的路，提升學習的的興升學生素質，武德的以及“學習“學分的學“劍”合高二習體育引導男上“長修基礎高一年，保證動體驗加深學學生的需求，生的運和理解學生在田徑必上再加拳”來女生學模塊的積極性，再結年的選項課習中修滿。加強長拳”標：具體目②
方法。根據科鍛煉習良好的運 動參與：養成練武的慣。學鍛煉的主要體育鍛學煉計劃并實施的原則，制定個人鍛。會評價煉效果。理方法簡易處緊急情運動創方法，活動的握社會學用能力技、戰并進一術戰術目的的外重大，并關動項目認識動技能 運：武術運的價值注國內體賽事。有提高技水平，步加強術的運。習并掌條件下技能與并掌握傷時和況下的。 康行為生活方形成和重要學習、解身體關知識一些疾耐力。展肌肉能通過多種途徑發力量和了解病等有，并理健康在生活中意義。良好的式與健：身體健康悅。有實用行為。情緒的中表現武術練。力獲得理狀態育活動自覺理健康 心：通過體改變心，并努成功感在習活動出調節意愿與在具技能練帶來喜勝困難習中體驗到戰。體育與各種途具新精神道德與出良好習活動：會適應在學中表現的體育合作創。有通過徑獲取健康方和方法的能力面知識社
措施： （）教學力。習，最后進行行個別師評價論，練講解，用教師 采示范與學生討習，教，再進指導，學生練后進行別是加科的整多邊學；加強升學習究的功討論、互學習習建立，小組的加強學小組的相、相互相互研能，提的效率合，特強心理提升學進行學醫學等習，以生的運保護意識與能動自我、運動加強運健康的教育，動力學用學習差，行培優教學目學任務更好地慣、學良好的，培養式方法合的方綜合評展示與學生的價相結學生的學習習習方法完成教，達到標；實扶中輔，采計劃二、教學研究的
動。期健康。做為題的開進入校“趣味與教學長拳”山初級、“平本課程研究：（ ）課題加強校“劍”的開發；做好奧運會園”課題準備“青春教育進開展活研究，助課題組的成入校園”課題員，協組進行側重。、“花“初級劍”、放在“校本開與開發論校本他老師組長的力，做課組的體育備，加強本課程教研：（ ）校本加強校的開發教研能為備課我與其加強討的研究，本次發重點長拳”樣籃球，有所”三個項目上寫。結合課）論文（撰寫：題研究進行撰的內容
。水平，校際組，加強展的各參加校，積極組成員教研員兼職中：做為課組教、教研（ ）校際組、備研活動晉江市學體育及校際際組開項活動提升在的教研做好兼中出現論在備備課時，集中與水平老師的間與討課過程的一系證過程評價標內容的調選項程的評，加強問題進出現的選項會列問題，針對行溝通學習過價，協準及認改力度提高高師一起本組老劃是積的做為備水平；升教研各項活參加教研活動開展教教研員職工作職教研員的本，協助；積極研組的動，提課組長我，我計極組織中的課劃工作計備課組期語文二下學 高劃 期化學高二下學教學計作計劃期語文高 二下學教學工劃范文下學期關 于高二班主任工作計范文學期班學年20X 高二下主任工作計劃劃班主任高二20X 下學期工作計文計劃范期工作二下學高
劃 教學計期地理二下學20X年高劃二下學高期物理教學計
劃 高教學計二下學期語文
反饋。，要求完成，作業在課堂上并及時生積極性互學。4. 做好后”的方內補課作，實進生的輔導工施“課織互幫法，組。生的分5. 培養學較和綜析、比合能力。6. 培養學象、概生的抽括能力能力。培養學 7. 生的遷移類推性。培養學 8. 生思維的靈活安排 五、課時致安排容教學課時大教學內內容。課時安排了學教學年級下四 學期數的教學各部分時）11應用題、混合一運算和（課
時算、 混合運課時步計算、 兩、三題的應用課課時、 整理和復習課時）和整數、整數二18四則運算（
課時 、計數法十進制時加法的律意義和運算定課、
時、 課律意義和減法的運算定時律意義和、 乘法的運算定課課時除法的、 意義課時整理和、 復習課時）、量的計量（三
時位計量單常用的 、課課時改寫、 名數的時）的意義、小數 四17（課和性質課時讀寫法意義和小數的、
時小數的性質和小數的課大小比較、
時 、小的變動引起位置移小數點小數大課化課時、 復名數小數和課時求一個近似數小數的 2、
課時 復習整理和、）和減法的加法五 、小數（課時課時 管家小課時）六 、三角形和梯行四邊形、平形（10時角的度 、課量課時、 平行垂直和課時、 三角形課時邊形和平行四梯形、
課時 復習整理和、時）課、總復七 習（日年 XX26月
展。向縱深發。做好論、 寫、參文的撰評工作：活動安排
流。員進行課題成究課；建上研俊、羅、李汪示交流課例展月份：二 。王鈞子課題研究交交流。研究課小娟上文、孫、戴輝程中華學習，織課題（姚愛示交流。課例展三 月份：祥）組；課題題研究行子課成員進。劉華波學習，織課題祥）組（姚愛示交流。月份：四 課例展究交流課題研進行子題成員課；課上研究、曹輝、錢蕓究小結月份：五 課題研長。、 提高我，切實，有效教活動活動、課異構動、同診斷活堂教學診式課開展會輕教師組織年同構異業水平，獲得快速成師的專語文老校年輕。新教師年—齡選拔教、 —教學比代課堂區新生組織的教研室參加區導、培做好指賽，并訓工作動。 （穩中有研形式三）教變，踏實而生討。流、研群來交qq過評課通，其他課活動集體評次排學期安學，本正常教，不影響時開展同課活動互動評在保證的是，年不同。與往、探討行交流龍中進研討沙式教學的互動周一次，在兩評課稿，寫成的評點、系統行精心內容進對聽課的教師展示課流。聽習、交教師學組織好的主題研活動結合教沙龍，式評課和互動習沙龍專題學一次的織兩周繼續組、
老舍大明湖之春原文閱讀(11)
高考散文閱讀——大明湖之春
老舍
①北方的春本來就不長，還往往被狂風給七手八腳的刮了走。濟南的桃李丁香與海棠什么的，差不多年年被黃風吹得一干二凈，地暗天昏，落花與黃沙卷在一處，再睜眼時，春已過去了！記得有一回，正是丁香乍開的時候，也就是下午兩三點鐘吧，屋中就非點燈不可了；風是一陣比一陣大，天色由灰而黃，而深黃，而黑黃，而漆黑，黑得可怕。第二天去看院中的兩株紫丁香，花已像煮過一回，嫩葉幾乎全破了！濟南的秋冬，風倒很少，大概都留在春天刮呢。
②有這樣的風在這兒等著，濟南簡直可以說沒有春天；那么，大明湖之春更無從說起。
③濟南的三大名勝，名字都起得好：千佛山，趵突泉，大明湖，都多么響亮好聽！一聽到大明湖這三個字，便聯想到春光明媚和湖光山色等等，而心中浮現出一幅美景來。事實上，可是，它既不大，又不明，也不湖。
④湖中現在已不是一片清水，而是用壩劃開的多少塊地。地外留著幾條溝，游艇沿溝而行，即是逛湖。水田不需要多么深的水，所以水黑而不清；也不要急流，所以水定而無波。東一塊蓮，西一塊蒲，土壩擋住了水，蒲葦又遮住了蓮，一望無景，只見高高低低的莊稼。艇行溝內，如穿高梁地然，熱氣騰騰，碰巧了還臭氣烘烘。夏天總算還好，假若水不太臭，多少總能聞到一些荷香，而且必能看到些綠葉兒。春天，則下有黑湯，旁有破爛的土壩；風又那么野，綠柳新蒲東倒西歪，恰似掙命。所以，它即不大，又不明，也不湖。
⑤話雖如此，這個湖到底得算個名勝。湖之不大與不明，都因為湖已不湖。假若能把地都收回，拆開土壩，挖深了湖身，它當然可以馬上既大且明起來：湖面原本不小，而濟南又有的是清涼的泉水呀。這個，也許一時做不到。不過，即使做不到這一步，就現狀而言，它還應當算作名勝。北方的城市，要找有這么一片水的，真是好不容易了。千佛山滿可以不算數兒，配作個名勝與否簡直沒多大關系。因為山在北方不是什么難找的東西呀。水，可大難找了。濟南城內據說有七十二泉，城外有河，可是還非有個湖不可。泉，池，河，湖，四者俱備，這才顯出濟南的特色與可貴。它是北方唯一的水城，這個湖是少不得的。設若我游湖時，只見溝而不見湖，請到高處去看看吧，比如在千佛山上往北眺望，則見城北灰綠的一片──大明湖；城外，華鵲二山夾著彎彎的一道灰亮光兒──黃河。這才明白了濟南的不凡，不但有水，而且是這樣多呀。
⑥況且，湖景若無可觀，湖中的出產可是很名貴呀。懂得什么叫作美的人或者不如懂得什么好吃的人多吧，游過蘇州的往往只記得此地的點心，逛過西湖的提起來便念叨那里龍井茶，藕粉與莼菜什么的，吃到肚子里的也許比一過眼的美景更容易記住，那么大明湖的蒲菜，茭白，白花藕，還真許是它馳名天下的重要原因呢。不論怎么說吧，這些東西既都是水產，多少總帶者些南國風味；在夏天，青菜挑子上帶著一束束的大白蓮花出賣，在北方大概只有濟南能這么闊氣。
⑦我寫過一本小說──《大明湖》──在一二八與商務印書館一同被火燒掉了。
記得我描寫過一段大明湖的秋景，詞句全想不起來了，只記得是什么什么秋。桑子中先生給我畫過一張油畫，也畫的是大明湖之秋，現在還在我的屋中掛著。我寫的他畫的，都是大明湖，而且都是大明湖之秋，這里大概有點意思。對了，只是在秋天，大明湖才有些美呀。濟南的四季，唯有秋天最好，晴暖無風，處處明朗。這時候，請到城墻上走走，俯視秋湖，敗柳殘荷，水平如鏡；唯其是秋色，所以連那些殘破的土壩也似乎正與一切景物配合：土壩上偶爾有一兩截斷藕，或一些黃葉的野蔓，配著三五枝蘆花，確是有些畫意。莊稼已都收了，湖顯著大了許多，大了當然也就顯著明。不僅是湖寬水凈，顯著明美，抬頭向南看半黃的千佛山就在面前，開元寺那邊的橛子──大概是塔個塔吧──靜靜的立在山頭上。往北看，城外的河水很清菜畦中還生著短短的綠葉。往南往北，往東往西，看吧，處處空闊明朗，有山有湖，有城有河，到這時候；我們真得到個明字了。桑先生那張畫便是在北城墻上面的，湖邊只有幾株秋柳，湖中只有一只游艇，水作灰藍色，柳葉兒半黃。湖外，他畫上了千佛山；湖光山色，聯成一幅秋圖，明朗，素凈，柳梢上似乎吹著點不大能覺出來的微風。
⑧對不起，題目是大明湖之春，我卻說了大明湖之秋，可誰教亢德先生出錯了題呢！
載一九三七年三月《宇宙風》第三十六期
【注】亢德先生：即陶亢德，老舍先生的好友，時任《宇宙風》雜志編輯。《大明湖之春》即是由他出題目向老舍先生約的稿。
14. 請寫出高中課本中學過的老舍的散文篇名 （2分）
15. 文中第五自然段的第一句話雖如此，這個湖到底得算個名勝這句話在文中有何作
16. 請用簡練的語言分別概括出作者筆下春天和秋天的大明湖各有什么特色。(4分)
17. 文章結尾處，作者說對不起，題目是大明湖之春，我卻說了大明湖之秋，可誰教亢德先生出錯了題呢，請結合全文，分析作者用不少篇幅說了大明湖之秋的原因，這樣說的作用是什么。(5分)
18. 本文語言形象生動，請就下面句中加點詞語的表達效果做出賞析。
⑴第二天去看院中的兩株紫丁香，花已像煮過一回，嫩葉幾乎全破了！
⑵在夏天，青菜挑子上帶著一束束的大白蓮花出賣，在北方大概只有濟南能這么闊氣。
老舍大明湖之春原文閱讀(12)
大明湖之春老舍閱讀理解答案
這篇《大明湖之春》寫的是濟南的大明湖。一聽到"大明湖"這三個字，便聯想到春光明媚和湖光山色等等，而心中浮現出一幅美景來。下面由我為你帶來關于大明湖之春老舍閱讀答案，希望對你有幫助!
大明湖之春老舍閱讀材料
①北方的春本來就不長，還往往被狂風給七手八腳的刮了走。濟南的桃李丁香與海棠什么的，差不多年年被黃風吹得一干二凈，地暗天昏，落花與黃沙卷在一處，再睜眼時，春已過去了!記得有一回，正是丁香乍開的時候，也就是下午兩三點鐘吧，屋中就非點燈不可了;風是一陣比一陣大，天色由灰而黃，而深黃，而黑黃，而漆黑，黑得可怕。第二天去看院中的兩株紫丁香，花已像煮過一回，嫩葉幾乎全破了!濟南的秋冬，風倒很少，大概都留在春天刮呢。
②有這樣的風在這兒等著，濟南簡直可以說沒有春天;那么，大明湖之春更無從說起。 A.一聽到"大明湖"這三個字，便聯想到春光明媚和湖光山色等等，而心中浮現出一幅美景來。事實上，它既不大，又不明，也不湖。
③湖中現在已不是一片清水，而是用壩劃開的多少塊"地"。"地"外留著幾條溝，游艇沿溝而行，即是逛湖。水田不需要多么深的水，所以水黑而不清;也不要急流，所以水定而無波。東一塊蓮，西一塊蒲，土壩擋住了水，蒲葦又遮住了蓮，一望無景，只見高高低低的"莊稼"。艇行溝內，如穿高梁地然，熱氣騰騰，碰巧了還臭氣烘烘。夏天總算還好，假若水不太臭，多少總能聞到一些荷香，而且必能看到些綠葉兒。春天，則下有黑湯，旁有破爛的土壩;風又那么野，綠柳新蒲東倒西歪。所以，它即不大，又不明，也不湖。
④湖之不大與不明，都因為湖已不湖。假若能把"地"都收回，拆開土壩，挖深了湖身，它當然可以馬上既大且明起來：湖面原本不小，而濟南又有的是清涼的泉水呀。這個，也許一時做不到。不過，即使做不到這一步，就現狀而言，它還應當算作名勝。北方的城市，要找有這么一片水的，真是好不容易了。千佛山滿可以不算數兒，配作個名勝與否簡直沒多大關系。因為山在北方不是什么難找的東西呀。水，可大難找了。濟南城內據說有七十二泉，城外有河，可是還非有個湖不可。泉，池，河，湖，四者俱備，這才顯出濟南的特色與可貴。它是北方唯一的"水城"，這個湖是少不得的。
⑤桑子中先生給我畫過一張油畫，也畫的是大明湖之秋，現在還在我的屋中掛著。我寫的，他畫的，都是大明湖，而且都是大明湖之秋，這里大概有點意思。對了，只是在秋天，大明湖才有些美呀。濟南的四季，唯有秋天最好，晴暖無風，處處明朗。這時候，請到城墻上走走，俯視秋湖，敗柳殘荷，水平如鏡;唯其是秋色，所以連那些殘破的土壩也似乎正與一切景物配合：土壩上偶爾有一兩截斷藕，或一些黃葉的野蔓，配著三五枝蘆花，確是有些畫意。"莊稼"已都收了，湖顯著大了許多，大了當然也就顯著明。B.不僅是湖寬水凈，顯著明美，抬頭向南看半黃的千佛山就在面前，開元寺那邊的"橛子"——大概是個塔吧——靜靜的立在山頭上。往北看，城外的河水很清,菜畦中還生著短短的綠葉。往南往北，往東往西，看吧，處處空闊明朗，有山有湖，有城有河，到這時候;我們真得到個"明"字了。桑先生那張畫便是在北城墻上面的，湖邊只有幾株秋柳，湖中只有一只游艇，水作灰藍色，柳葉兒半黃。湖外，他畫上了千佛山;湖光山色，聯成一幅秋圖，明朗，素凈，柳梢上似乎吹著點不大能覺出來的微風。
⑥對不起，題目是大明湖之春，我卻說了大明湖之秋，可誰教亢德先生出錯了題呢!
( 原載一九三七年三月《宇宙風》，有刪減)
大明湖之春老舍閱讀題目
17.整體把握：本文題目為"大明湖之春"，結尾卻說"我卻說了大明湖之秋"，這樣寫有什么作用嗎? (6分)
18.寫法賞析：請分析劃橫線的A句在文中有什么作用?(6分)
19.句意分析：為什么作者說春天的大明湖，"既不大，又不明，也不湖"?(3分)
20.語言賞析：幽默之語在文中隨處可見，請賞析劃線B句的妙處。(提示："橛子"意思是一小部分埋在地下而大部分露在外面的"小棍"。)(6分)
大明湖之春老舍閱讀答案
17
1. 作者用"大明湖之秋"來襯托(或：對比)"大明湖之春"(2分)，來表現"大明湖之春"是不堪入目的(2分)，希望"大明湖之春"像"大明湖之秋"一樣美麗(2分)。【表現手法2分，概括句子內容2分，作者的希望2分】
2. 本文描寫了兩季迥然不同的景致。大明湖春天殘敗凄涼情形、秋天充滿畫意，來抒發作者對當時的大明湖的感嘆。大明湖之秋是來襯托大明湖之春的，寫秋也即寫春。 (滿分6分)
3. 本文描寫了兩季迥然不同的景致。大明湖之秋是來襯托大明湖之春的，寫秋也即寫春。 (滿分6分)
4. 大明湖之秋是來襯托大明湖之春的，寫秋也即寫春。抒發作者對當時的大明湖的感嘆。 (4分)【沒有強調兩景之不同】
18
A句是根據大明湖三個字而產生的聯想，是一片美景(2分)。與下文真實的大明湖產生了鮮明的對比(2分)，從而突出大明湖"即不大，又不明，也不湖"的特點(2分)。【概括句子2分，寫法2分，作用2分。答"承上啟下"或"過渡"或"引出下文"得2分】
19 可以引用原文，也可以自己概括：
引用原文：湖中現在已不是一片清水，而是用壩劃開的多少塊"地"。"地"外留著幾條溝，游艇沿溝而行，即是逛湖。水田不需要多么深的水，所以水黑而不清;也不要急流，所以水定而無波。東一塊蓮，西一塊蒲，土壩擋住了水，蒲葦又遮住了蓮，一望無景，只見高高低低的"莊稼"。(3分)
自己概括：
1.因為大明湖現在成了用壩劃開的許多塊"地"，不復是一湖清水，湖水在春天成了黑湯，再加上破爛的土壩，東倒西歪綠柳新蒲。所以，它即不大，又不明，也不湖。 (3分)
2.湖中不是一片清水，而是用壩劃開的多少塊"地"。水黑而不清;水定而無波，一望無景，只見高高低低的"莊稼"。(3分)
以下情況要考慮扣分：
春天，則下有黑湯，旁有破爛的土壩;風又那么野，綠柳新蒲東倒西歪。所以，它即不大，又不明，也不湖。 (不完整，2分)
20
1. 把塔比喻為"橛子"，用土語化的語言，形象俏皮地寫出了開元寺塔的形象，很有新意。(6分)
2. 把塔比喻為"橛子"，寫出了遠望開元寺時山的光禿，寺廟的伶仃突兀，語言幽默，有調侃的味道。(6分)
老舍大明湖之春原文閱讀(13)
①北方的春本來就不長，還往往被狂風給七手八腳的刮了走。濟南的桃李丁香與海棠什么的，差不多年年被黃風吹得一干二凈，地暗天昏，落花與黃沙卷在一處，再睜眼時，春已過去了！記得有一回，正是丁香乍開的時候，也就是下午兩三點鐘吧，屋中就非點燈不可了；風是一陣比一陣大，天色由灰而黃，而深黃，而黑黃，而漆黑，黑得可怕。第二天去看院中的兩株紫丁香，花已像煮過一回，嫩葉幾乎全破了！濟南的秋冬，風倒很少，大概都留在春天刮呢。②有這樣的風在這兒等著，濟南簡直可以說沒有春天；那么，大明湖之春更無從說起。③濟南的三大名勝，名字都起得好：千佛山，趵突泉，大明湖，都多么響亮好聽！一聽到"大明湖"這三個字，便聯想到春光明媚和湖光山色等等，而心中浮現出一幅美景來。事實上，可是，它既不大，又不明，也不湖。④湖中現在已不是一片清水，而是用壩劃開的多少塊"地"。"地"外留著幾條溝，游艇沿溝而行，即是逛湖。水田不需要多么深的水，所以水黑而不清；也不要急流，所以水定而無波。東一塊蓮，西一塊蒲，土壩擋住了水，蒲葦又遮住了蓮，一望無景，只見高高低低的"莊稼"。艇行溝內，如穿高梁地然，熱氣騰騰，碰巧了還臭氣烘烘。夏天總算還好，假若水不太臭，多少總能聞到一些荷香，而且必能看到些綠葉兒。春天，則下有黑湯，旁有破爛的土壩；風又那么野，綠柳新蒲東倒西歪，恰似掙命。所以，它即不大，又不明，也不湖。⑤話雖如此，這個湖到底得算個名勝。湖之不大與不明，都因為湖已不湖。假若能把"地"都收回，拆開土壩，挖深了湖身，它當然可以馬上既大且明起來：湖面原本不小，而濟南又有的是清涼的泉水呀。這個，也許一時做不到。不過，即使做不到這一步，就現狀而言，它還應當算作名勝。北方的城市，要找有這么一片水的，真是好不容易了。千佛山滿可以不算數兒，配作個名勝與否簡直沒多大關系。因為山在北方不是什么難找的東西呀。水，可大難找了。濟南城內據說有七十二泉，城外有河，可是還非有個湖不可。泉，池，河，湖，四者俱備，這才顯出濟南的特色與可貴。它是北方唯一的"水城"，這個湖是少不得的。設若我游湖時，只見溝而不見湖，請到高處去看看吧，比如在千佛山上往北眺望，則見城北灰綠的一片──大明湖；城外，華鵲二山夾著彎彎的一道灰亮光兒──黃河。這才明白了濟南的不凡，不但有水，而且是這樣多呀。⑥況且，湖景若無可觀，湖中的出產可是很名貴呀。懂得什么叫作美的人或者不如懂得什么好吃的人多吧，游過蘇州的往往只記得此地的點心，逛過西湖的提起來便念叨那里龍井茶，藕粉與莼菜什么的，吃到肚子里的也許比一過眼的美景更容易記住，那么大明湖的蒲菜，茭白，白花藕，還真許是它馳名天下的重要原因呢。不論怎么說吧，這些東西既都是水產，多少總帶者些南國風味；在夏天，青菜挑子上帶著一束束的大白蓮花出賣，在北方大概只有濟南能這么"闊氣"。⑦我寫過一本小說──《大明湖》──在一二八與商務印書館一同被火燒掉了。記得我描寫過一段大明湖的秋景，詞句全想不起來了，只記得是什么什么秋。桑子中先生給我畫過一張油畫，也畫的是大明湖之秋，現在還在我的屋中掛著。我寫的他畫的，都是大明湖，而且都是大明湖之秋，這里大概有點意思。對了，只是在秋天，大明湖才有些美呀。濟南的四季，唯有秋天最好，晴暖無風，處處明朗。這時候，請到城墻上走走，俯視秋湖，敗柳殘荷，水平如鏡；唯其是秋色，所以連那些殘破的土壩也似乎正與一切景物配合：土壩上偶爾有一兩截斷藕，或一些黃葉的野蔓，配著三五枝蘆花，確是有些畫意。"莊稼"已都收了，湖顯著大了許多，大了當然也就顯著明。不僅是湖寬水凈，顯著明美，抬頭向南看半黃的千佛山就在面前，開元寺那邊的"橛子"──大概是塔個塔吧──靜靜的立在山頭上。往北看，城外的河水很清菜畦中還生著短短的綠葉。往南往北，往東往西，看吧，處處空闊明朗，有山有湖，有城有河，到這時候；我們真得到個"明"字了。桑先生那張畫便是在北城墻上面的，湖邊只有幾株秋柳，湖中只有一只游艇，水作灰藍色，柳葉兒半黃。湖外，他畫上了千佛山；湖光山色，聯成一幅秋圖，明朗，素凈，柳梢上似乎吹著點不大能覺出來的微風。⑧對不起，題目是大明湖之春，我卻說了大明湖之秋，可誰教亢德先生出錯了題呢！載一九三七年三月《宇宙風》第三十六期【注】亢德先生：即陶亢德，老舍先生的好友，時任《宇宙風》雜志編輯。《大明湖之春》即是由他出題目向老舍先生約的稿。14. 請寫出高中課本中學過的老舍的散文篇名 （2分）15. 文中第五自然段的第一句"話雖如此，這個湖到底得算個名勝"這句話在文中有何作 16. 請用簡練的語言分別概括出作者筆下春天和秋天的大明湖各有什么特色。(4分) 17. 文章結尾處，作者說"對不起，題目是大明湖之春，我卻說了大明湖之秋，可誰教亢德先生出錯了題呢"，請結合全文，分析作者用不少篇幅"說了大明湖之秋"的原因，這樣說的作用是什么。(5分) 18. 本文語言形象生動，請就下面句中加點詞語的表達效果做出賞析。⑴第二天去看院中的兩株紫丁香，花已像煮過一回，嫩葉幾乎全破了！ ⑵在夏天，青菜挑子上帶著一束束的大白蓮花出賣，在北方大概只有濟南能這么"闊氣"。 四 57. 《想北平》58. (1)作用：承上啟下的過渡作用，對上文大明湖景色的總結，引起下文對大明湖是為名勝的描寫(1分)。 注：只是回答"承上啟下的過渡作用"不給分 (2)理由：是北方水城的必要條件，絕無僅有；湖中的出產豐富而名貴；秋天的大明湖空闊明朗。注：每點1分，共3分。59. 大明湖的春色特點：不大、不明、不湖；(1分)。湖中多壩，水黑且不清，水定無波，一望無景，氣味難聞。(1分)大明湖的秋景特點：明朗； (1分)晴暖無風，水平如鏡，湖寬水靜，充滿畫意。(1分)60. 作者寫大明湖"明朗"的秋景是為了與大明湖不大、不明、不湖的春景相對比(或襯托、反襯等)，(3分)從而更突出了"大明湖之春"衰微破敗的現實(1分)和自己對這種現狀的遺憾、失落之情(1分)61. ⑴"煮過"形象地寫出了紫丁香花在狂風肆虐中被摧殘而枯黃、殘破的景象（1分），其中透著作者的傷感（2分）。⑵"闊氣"是很幽默的說法（1分），本指家庭富有，這里表現了大明湖大白蓮花蓇葖的名貴和豐富，（1分）其中流露出作者的喜悅的驕傲之情（1分）。
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老舍大明湖之春原文閱讀(14)
大明湖閱讀材料
大明湖閱讀材料 ①到了鐵公祠前，朝南一望，只見對面千佛山上，梵宇僧樓，與那蒼松翠柏，高下相間，紅的火紅，白的雪白，青的靛青，綠的碧綠。更有那一株半株的丹楓夾在里面，仿佛宋人趙千里的一幅大畫，做了一架數十里長的屏風。正在嘆賞不絕，忽聽一聲漁唱。低頭看去，誰知那明湖業已澄凈的同鏡子一般。那千佛山的倒影映在湖里，顯得明明白白。那樓臺樹木，格外光彩，覺得比上頭的一個千佛山還要好看，還要清楚。這湖的南岸，上去便是街市，卻有一層蘆葦，密密遮住。現在正是著花的時候，一片白花映著帶水氣的斜陽，好似一條粉紅絨毯，做了上下兩個山的墊子，實在奇絕。
②老殘心里想著：“如此佳境，為何沒有什么游人?”看了一會兒，回轉身來，看那大門里楹柱上有副對聯，寫的是“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，暗暗點頭道：“真正不錯!”進了大門，正面便是鐵公享堂，朝東便是一個荷池。繞著曲折的回廊，到了荷池東面，就是個圓門。圓門東邊有三間舊房，有個破匾，上題“古水仙祠”四個字。祠前有一副舊對聯，寫的是“一盞寒泉薦秋菊，三更畫船穿藕花”。
③過了水仙祠，仍舊上了船，蕩到歷下亭的后面，兩邊荷葉荷花將船夾住，那荷葉初枯，擦的船嗤嗤價響，那水鳥被人驚起，格格價飛;那已老的蓮蓬，不斷的繃到船窗里面來。老殘隨手摘了幾個蓮蓬，一面吃著，一面船已到了鵲華橋畔了。
大明湖閱讀題目 (1)引文以游蹤為線索寫了大明湖上的綺麗景色，老殘的游蹤是________——________——________
(2)引文第①段中，作者以________為觀察點，從不同的觀察角度描寫了________、________、________的美麗景色。
(3)引文第①段在描寫上述景色時，運用觀察角度的變化次第展開畫面，作者觀察角度的順序，先是________，接著________，最后________。
(4)“一盞寒泉薦秋菊，三更畫船穿藕花。”這副對聯的大意是：________
(5)作者看千佛山的倒影。為什么會產生比上頭的一個千佛山“還要好看，還要清楚”的感覺?________
大明湖閱讀答案 (1)鐵公祠 水仙祠鵲華橋畔
(2)鐵公祠 千佛山 大明湖面的倒影 大明湖南岸的蘆花
(3)朝南平眺低頭俯視抬頭遠望
(4)用一杯清涼的泉水奉給秋天的菊花，半夜三更華麗的小船在荷花中穿行。
(5)因為此時大明湖澄凈得同鏡子一般，明亮的水體，使千佛山倒映得十分清楚;水中倒影往往會有一種虛幻的感覺，會令人產生一種朦朧美。
老舍大明湖之春原文閱讀(15)
《大明湖之春》閱讀練習附答案
《大明湖之春》閱讀練習附答案
①北方的春本來就不長，還往往被狂風給七手八腳的刮了走。濟南的桃李丁香與海棠什么的，差不多年年被黃風吹得一干二凈，地暗天昏，落花與黃沙卷在一處，再睜眼時，春已過去了！記得有一回，正是丁香乍開的時候，也就是下午兩三點鐘吧，屋中就非點燈不可了；風是一陣比一陣大，天色由灰而黃，而深黃，而黑黃，而漆黑，黑得可怕。第二天去看院中的兩株紫丁香，花已像煮過一回，嫩葉幾乎全破了！濟南的秋冬，風倒很少，大概都留在春天刮呢。
②有這樣的風在這兒等著，濟南簡直可以說沒有春天；那么，大明湖之春更無從說起。
③濟南的三大名勝，名字都起得好：千佛山，趵突泉，大明湖，都多么響亮好聽！一聽到“大明湖”這三個字，便聯想到春光明媚和湖光山色等等，而心中浮現出一幅美景來。事實上，可是，它既不大，又不明，也不湖。
④湖中現在已不是一片清水，而是用壩劃開的多少塊“地”。“地”外留著幾條溝，游艇沿溝而行，即是逛湖。水田不需要多么深的水，所以水黑而不清；也不要急流，所以水定而無波。東一塊蓮，西一塊蒲，土壩擋住了水，蒲葦又遮住了蓮，一望無景，只見高高低低的”莊稼”。艇行溝內，如穿高梁地然，熱氣騰騰，碰巧了還臭氣烘烘。夏天總算還好，假若水不太臭，多少總能聞到一些荷香，而且必能看到些綠葉兒。春天，則下有黑湯，旁有破爛的土壩；風又那么野，綠柳新蒲東倒西歪，恰似掙命。所以，它即不大，又不明，也不湖。
⑤話雖如此，這個湖到底得算個名勝。湖之不大與不明，都因為湖已不湖。假若能把“地”都收回，拆開土壩，挖深了湖身，它當然可以馬上既大且明起來：湖面原本不小，而濟南又有的是清涼的泉水呀。這個，也許一時做不到。不過，即使做不到這一步，就現狀而言，它還應當算作名勝。北方的城市，要找有這么一片水的，真是好不容易了。千佛山滿可以不算數兒，配作個名勝與否簡直沒多大關系。因為山在北方不是什么難找的東西呀。水，可大難找了。濟南城內據說有七十二泉，城外有河，可是還非有個湖不可。泉，池，河，湖，四者俱備，這才顯出濟南的特色與可貴。它是北方唯一的“水城”，這個湖是少不得的’。設若我游湖時，只見溝而不見湖，請到高處去看看吧，比如在千佛山上往北眺望，則見城北灰綠的一片──大明湖；城外，華鵲二山夾著彎彎的一道灰亮光兒──黃河。這才明白了濟南的不凡，不但有水，而且是這樣多呀。
⑥況且，湖景若無可觀，湖中的出產可是很名貴呀。懂得什么叫作美的人或者不如懂得什么好吃的人多吧，游過蘇州的往往只記得此地的點心，逛過西湖的提起來便念叨那里龍井茶，藕粉與莼菜什么的，吃到肚子里的也許比一過眼的美景更容易記住，那么大明湖的蒲菜，茭白，白花藕，還真許是它馳名天下的重要原因呢。不論怎么說吧，這些東西既都是水產，多少總帶者些南國風味；在夏天，青菜挑子上帶著一束束的大白蓮花出賣，在北方大概只有濟南能這么“闊氣”。
⑦我寫過一本──《大明湖》──在一二八與商務印書館一同被火燒掉了。
記得我描寫過一段大明湖的秋景，詞句全想不起來了，只記得是什么什么秋。桑子中先生給我畫過一張油畫，也畫的是大明湖之秋，現在還在我的屋中掛著。我寫的他畫的，都是大明湖，而且都是大明湖之秋，這里大概有點意思。對了，只是在秋天，大明湖才有些美呀。濟南的四季，唯有秋天最好，晴暖無風，處處明朗。這時候，請到城墻上走走，俯視秋湖，敗柳殘荷，水平如鏡；唯其是秋色，所以連那些殘破的土壩也似乎正與一切景物配合：土壩上偶爾有一兩截斷藕，或一些黃葉的野蔓，配著三五枝蘆花，確是有些畫意。“莊稼”已都收了，湖顯著大了許多，大了當然也就顯著明。不僅是湖寬水凈，顯著明美，抬頭向南看半黃的千佛山就在面前，開元寺那邊的“橛子”──大概是塔個塔吧──靜靜的立在山頭上。往北看，城外的河水很清菜畦中還生著短短的綠葉。往南往北，往東往西，看吧，處處空闊明朗，有山有湖，有城有河，到這時候；我們真得到個“明”字了。桑先生那張畫便是在北城墻上面的，湖邊只有幾株秋柳，湖中只有一只游艇，水作灰藍色，柳葉兒半黃。湖外，他畫上了千佛山；湖光山色，聯成一幅秋圖，明朗，素凈，柳梢上似乎吹著點不大能覺出來的微風。
⑧對不起，題目是大明湖之春，我卻說了大明湖之秋，可誰教亢德先生出錯了題呢！
載一九三七年三月《宇宙風》第三十六期
【注】亢德先生：即陶亢德，先生的好友，時任《宇宙風》雜志編輯。《大明湖之春》即是由他出題目向老舍先生約的稿。
14. 請寫出高中課本中學過的老舍的篇名 （2分）
15. 文中第五自然段的第一句“話雖如此，這個湖到底得算個名勝”這句話在文中有何作
16. 請用簡練的語言分別概括出作者筆下春天和秋天的大明湖各有什么特色。(4分)
17. 文章結尾處，作者說“對不起，題目是大明湖之春，我卻說了大明湖之秋，可誰教亢德先生出錯了題呢”，請結合全文，分析作者用不少篇幅“說了大明湖之秋”的原因，這樣說的作用是什么。(5分)
18. 本文語言形象生動，請就下面句中加點的表達效果做出賞析。
⑴第二天去看院中的兩株紫丁香，花已像煮過一回，嫩葉幾乎全破了！
⑵在夏天，青菜挑子上帶著一束束的大白蓮花出賣，在北方大概只有濟南能這么“闊氣”。
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老舍大明湖之春原文閱讀(16)
①北方的春本來就不長，還往往被狂風給七手八腳的刮了走。濟南的桃李丁香與海棠什么的，差不多年年被黃風吹得一干二凈，地暗天昏，落花與黃沙卷在一處，再睜眼時，春已過去了！記得有一回，正是丁香乍開的時候，也就是下午兩三點鐘吧，屋中就非點燈不可了；風是一陣比一陣大，天色由灰而黃，而深黃，而黑黃，而漆黑，黑得可怕。第二天去看院中的兩株紫丁香，花已像煮過一回，嫩葉幾乎全破了！濟南的秋冬，風倒很少，大概都留在春天刮呢。
②有這樣的風在這兒等著，濟南簡直可以說沒有春天；那么，大明湖之春更無從說起。③濟南的三大名勝，名字都起得好：
千佛山，趵突泉，大明湖，都多么響亮好聽！一聽到“大明湖”這三個字，便聯想到春光明媚和湖光山色等等，而心中浮現出一幅美景來。事實上，可是，它既不大，又不明，也不湖。④湖中現在已不是一片清水，而是用壩劃開的多少塊“地”。
“地”外留著幾條溝，游艇沿溝而行，即是逛湖。水田不需要多么深的水，所以水黑而不清；也不要急流，所以水定而無波。東一塊蓮，西一塊蒲，土壩擋住了水，蒲葦又遮住了蓮，一望無景，只見高高低低的“莊稼”。艇行溝內，如穿高梁地然，熱氣騰騰，碰巧了還臭氣烘烘。
夏天總算還好，假若水不太臭，多少總能聞到一些荷香，而且必能看到些綠葉兒。春天，則下有黑湯，旁有破爛的土壩；風又那么野，綠柳新蒲東倒西歪，恰似掙命。所以，它即不大，又不明，也不湖。⑤話雖如此，這個湖到底得算個名勝。湖之不大與不明，都因為湖已不湖。
假若能把“地”都收回，拆開土壩，挖深了湖身，它當然可以馬上既大且明起來：
湖面原本不小，而濟南又有的是清涼的泉水呀。這個，也許一時做不到。不過，即使做不到這一步，就現狀而言，它還應當算作名勝。北方的城市，要找有這么一片水的，真是好不容易了。千佛山滿可以不算數兒，配作個名勝與否簡直沒多大關系。因為山在北方不是什么難找的東西呀。水，可大難找了。濟南城內據說有七十二泉，城外有河，可是還非有個湖不可。泉，池，河，湖，四者俱備，這才顯出濟南的特色與可貴。它是北方唯一的“水城”，這個湖是少不得的。設若我游湖時，只見溝而不見湖，請到高處去看看吧，比如在千佛山上往北眺望，則見城北灰綠的一片──大明湖；城外，華鵲二山夾著彎彎的一道灰亮光兒──黃河。這才明白了濟南的不凡，不但有水，而且是這樣多呀。⑥況且，湖景若無可觀，湖中的出產可是很名貴呀。懂得什么叫作美的人或者不如懂得什么好吃的人多吧，游過蘇州的往往只記得此地的點心，逛過西湖的提起來便念叨那里龍井茶，藕粉與莼菜什么的，吃到肚子里的也許比一過眼的美景更容易記住，那么大明湖的蒲菜，茭白，白花藕，還真許是它馳名天下的重要原因呢。不論怎么說吧，這些東西既都是水產，多少總帶者些南國風味；在夏天，青菜挑子上帶著一束束的大白蓮花出賣，在北方大概只有濟南能這么“闊氣”。⑦我寫過一本小說──《大明湖》──在一二八與商務印書館一同被火燒掉了。記得我描寫過一段大明湖的秋景，詞句全想不起來了，只記得是什么秋。桑子中先生給我畫過一張油畫，也畫的是大明湖之秋，現在還在我的屋中掛著。我寫的他畫的，都是大明湖，而且都是大明湖之秋，這里大概有點意思。對了，只是在秋天，大明湖才有些美呀。濟南的四季，唯有秋天最好，晴暖無風，處處明朗。這時候，請到城墻上走走，俯視秋湖，敗柳殘荷，水平如鏡；唯其是秋色，所以連那些殘破的土壩也似乎正與一切景物配合：
土壩上偶爾有一兩截斷藕，或一些黃葉的野蔓，配著三五枝蘆花，確是有些畫意。“莊稼”已都收了，湖顯著大了許多，大了當然也就顯著明。
不僅是湖寬水凈，顯著明美，抬頭向南看半黃的千佛山就在面前，開元寺那邊的“橛子”──大概是塔個塔吧──靜靜的立在山頭上。往北看，城外的河水很清菜畦中還生著短短的綠葉。往南往北，往東往西，看吧，處處空闊明朗，有山有湖，有城有河，到這時候；我們真得到個“明”字了。桑先生那張畫便是在北城墻上面的，湖邊只有幾株秋柳，湖中只有一只游艇，水作灰藍色，柳葉兒半黃。湖外，他畫上了千佛山；湖光山色，聯成一幅秋圖，明朗，素凈，柳梢上似乎吹著點不大能覺出來的微風。⑧對不起，題目是大明湖之春，我卻說了大明湖之秋，可誰教亢德先生出錯了題呢！載一九三七年三月《宇宙風》第三十六期【注】亢德先生：
即陶亢德，老舍先生的好友，時任《宇宙風》雜志編輯。《大明湖之春》即是由他出題目向老舍先生約的稿。14.請寫出高中課本中學過的老舍的散文篇名（2分）
15.文中第五自然段的第一句“話雖如此，這個湖到底得算個名勝”這句話在文中有何作16.請用簡練的語言分別概括出作者筆下春天和秋天的大明湖各有什么特色。(4分)17.文章結尾處，作者說“對不起，題目是大明湖之春，我卻說了大明湖之秋，可誰教亢德先生出錯了題呢”，請結合全文，分析作者用不少篇幅“說了大明湖之秋”的原因，這樣說的作用是什么。
(5分)18.本文語言形象生動，請就下面句中加點詞語的表達效果做出賞析。⑴第二天去看院中的兩株紫丁香，花已像煮過一回，嫩葉幾乎全破了！⑵在夏天，青菜挑子上帶著一束束的大白蓮花出賣，在北方大概只有濟南能這么“闊氣”。四57.《想北平》58.
(1)作用：
承上啟下的過渡作用，對上文大明湖景色的總結，引起下文對大明湖是為名勝的描寫(1分)。注：
只是回答“承上啟下的過渡作用”不給分
(2)理由：
是北方水城的必要條件，絕無僅有；湖中的出產豐富而名貴；秋天的大明湖空闊明朗。注：
每點1分，共3分。59.大明湖的春色特點：
不大、不明、不湖；(1分)。湖中多壩，水黑且不清，水定無波，一望無景，氣味難聞。(1分)大明湖的秋景特點：
明朗；(1分)晴暖無風，水平如鏡，湖寬水靜，充滿畫意。(1分)60.作者寫大明湖“明朗”的秋景是為了與大明湖不大、不明、不湖的春景相對比(或襯托、反襯等)，(3分)從而更突出了“大明湖之春”衰微破敗的現實(1分)和自己對這種現狀的遺憾、失落之情(1分)61.⑴“煮過”形象地寫出了紫丁香花在狂風肆虐中被摧殘而枯黃、殘破的景象（1分），其中透著作者的傷感（2分）。⑵“闊氣”是很幽默的說法（1分），本指家庭富有，這里表現了大明湖大白蓮花蓇葖的名貴和豐富，（1分）其中流露出作者的喜悅的驕傲之情（1分）。
