和時間賽跑作文14篇
和時間賽跑作文(1)
和時間賽跑作文?? 和時間賽跑作文（一）?? 時間是任何金錢都買不到的東西，你拋棄了時間，時間也會拋棄你。?? 以前，我非常愛看電視，用在學習上的時間很少，也不懂得珍惜時間，學習成績不是很好。現在搬了家，媽媽就先不買電視機了，說是怕影響我學習。沒有了電視機，我就感到非常無聊，媽媽就給我辦了一張借書卡。開始，我是一天借一本，后來加快了速度，一天能看好幾本呢！上衛生間，我也不放過看書的機會，每次去衛生間，我都拿著書，有時在衛生間里呆半個小時還沒出來，媽媽稱我為“馬桶大王”，我不只上衛生間拿著書，上學校也拿著書，去散步也拿著書，有時寫作業也看幾眼，都快成一個小書蟲了！?? 我寫作業的時候，常常望著太陽發呆，想：有一天時間會停止嗎？?? 每次放學回家，我就飛快的跑到站牌下面等車，等一會兒如果車不來，我就急得直跺腳。下車后，還有一段路要走，我總是跑著回去的，目的地就是趕緊回家看書。?? 現在我是一點都不提電視的事了，我在讀書的過程中也得到了不少好處，我現在每天都抽出一點時間看書。時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，它總會有的。每個人的時間都是一樣的，就看你愿不愿珍惜了。?? 時間就是這么珍貴，所以我們要珍惜時間！?? 和時間賽跑作文（二）?? “一寸光陰一寸金，寸進難買寸光陰”可見，時間是多么寶貴。可是以前我放學總是天黑才回家，作業總是要等到睡覺前才做，暑假的作業總是要等到開學前幾天才開始做。這幾天，我竟然有一個奇怪的念頭：要和時間賽跑。?? 也許你會覺得我很愚蠢，可我還是認真訂起計劃，我把計劃全部寫在本子上，然后，照著計劃一項一項做，完成了就做個記號。?? 星期天，我把全部的事情全做完，我才發現我以前做這些事情要半天的時間，可是現在只要一個小時，這使我信心倍增。?? 我在廚房里一邊放英語單詞錄音，一邊在掃地板，我不僅把地板掃得一干二凈，而且英語聽力也提高了。?? 我做暑假作業的時候，十天就全部做完了，剩下的時間可以看課外書了，你若問我為什么會這么快呢？我會回答你：“我和時間賽跑。”我始終認為：“時間其實就在大家身邊，只要你懂得去抓它，它就會讓你掌控。”?? 此時此刻，我仿佛領悟到了：時間一去不復返，但只要我們有效利用它，合理安排時間，就等于節約時間。?? 和時間賽跑作文（三）?? 我有一個很不好的習慣_早晨拖拉。為這事，媽媽不知說了我多少次。?? 每天早晨，從鬧鐘響了開始，我要在床上賴十分鐘才能起床，這中間，不知道媽媽要喊我多少遍，可我就是起不來。接下來是洗臉刷牙，往往是媽媽早餐都準備好了，我的牙膏才剛剛擠出來，媽媽急得跳腳：“快點！早晨的時間很緊張的！”?? 最艱難的要數吃早餐了，別看我胃口好，可在美味的早餐我都如同嚼蠟，面包_不愛，雞蛋_也不愛，反正媽媽是那我沒辦法，只規定一樣，牛奶必須喝下。媽媽總說：“文蝶什么都好，就是吃早飯那段時間，實在令我頭疼！”說來也許你不信，我都有好幾次因為太拖拉，因此惹的媽媽發火了。?? 這學期，我新學了一篇課文，名叫《與時間賽跑》，是臺灣作家林清玄的作品，文中優美的文字給我留下了很深的印象。“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這句話以前我知道，但似懂非懂，更不知道該如何去珍惜時間，學了這篇課文，再想想自己拖拉的壞習慣，真是慚愧極了！因此，我下決心要改正拖拉的壞習慣，從每件小事做起，也像文中作者那樣和時間賽跑，現在，我早晨只要十幾分鐘就能出發了，媽媽別提有多高興了！?? “和時間賽跑”，在今后的路程中，我要時刻記住它！
和時間賽跑作文(2)
和時間賽跑作文
和時間賽跑作文（一）
大家都知道，時間是非常寶貴的，用金子也買不回來1秒的時間。俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“一日之計在于晨，一年之計在于春”、“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”……這些諺語都是告訴我們時間多么寶貴，下面就讓我來給你講講我和時間賽跑的>故事吧。
有一次，我在學習的時候和時間比賽，比賽的內容是看我和魏知三誰先寫完1號語文作業本。
比賽開始了，我們兩個都全神貫注的投入到比賽中。漸漸地我的手快了起來，我瞄了>同桌一眼，他才在寫第三個字，而我已經在寫第五個字，經過一段時間的比賽，最后是我贏了，我真開心！
事后，我在心里琢磨，時間真的不能浪費，我們永遠也不能找回昨天、從前，時光一去不復返。所以我要好好學習，不浪費大好時光。
記得小時候讀過文嘉寫的那首詩——《明日》，“明日復明日，明日何其多！日日待明日，萬世成蹉跎。”
所以從今日做好，不要等待明日！
和時間賽跑作文（二）
還記得我們小時候，每當我們做了一件好事被爸爸媽媽表揚的時候，他們一定會說，“好孩子，你終于>長大了！”可是，當我們被爸爸媽媽這樣表揚的時候，你有沒有想過，雖然我們受到了家長的表揚，可是時間卻已慢慢流逝，不再會有快樂的童年了。你有沒有想過，等你長大了，在回憶起以前的美好時光，會覺得以前是多么美好，多么>幸福，但你想再次回到那個時光的時候，卻再也沒有可能了。
我們在小時候總會說我長大以后要怎樣，卻沒有覺得現在的時光有多么美好，現在的生活，如果一旦失去，就不會再有了。我現在也快要長大成人了，雖然我面臨著很多的問題，但是，我們的父母也慢慢地變老了，時間流逝，所有的事情都會改變，雖然你還和昨天做著同樣的事，可它已經不再是昨天了。所以，我們從現在開始，就要和時間賽跑，所有人聽了都會有疑問：怎樣和時間賽跑呢？我來告訴你，從現在起，從你還沒有長大成人起，每天做比別人更多的事情，試著要讓自己超過別人，不要總停留在同一個位置，這樣做習慣了，你就會覺得它帶給你的作用是持之以恒的，也是讓你受益匪淺的。
和時間賽跑作文（三）
這個寒假，我又讀了林清玄的《和時間賽跑》這篇文章。它我受益非淺。
這篇課文寫了作者在念小學時，最疼愛她的外祖母去世了，他內心很悲傷。爸爸告訴他外祖母永遠回不來了，爸爸說：“昨天過去了，你再也不能回到昨天，爸爸也不能回到童年。”聽了爸爸的話，他有一種說不出來的滋味，他知道時間過得很快，心里非常著急。從此，他就下定決心：要和時間賽跑。在以后的人生里他一直和時間賽跑，也因此成了時間的“主人”。
是啊，時間猶如匆匆的河水，也許你看到的小鳥飛向自己的巢，明天它們可能也沿著同樣的路線飛過，可惜時間已經不是今天，小鳥也不是今天的小鳥，它們也變了。
“人的一生就像一本日歷”，過一天翻一頁，等到老的時候也快十萬了；人的一生又像是在倒計時，開始以為時間很長，等到老了才發現浪費了許多時光，后悔莫及。
讀完了這篇課文，我想對同學們說：同學們我們不要浪費時間了，上課不要開小差，要認真聽講。課前三分鐘或下課可以做很多事情，比如：把自己不會背的課文或古詩背熟，還可以多看一些課外書，多記一些有用的>好詞好句，還可以預習老師還沒教的課文……
珍惜我們的每分每秒，讓我們的人生過得更有意義，更有價值吧！
和時間賽跑作文(3)
我和時間賽跑作文
我和時間賽跑作文（一）
“一寸光陰一寸金，寸進難買寸光陰”可見，時間是多么寶貴。可是以前我放學總是天黑才回家，作業總是要等到睡覺前才做，暑假的作業總是要等到開學前幾天才開始做。這幾天，我竟然有一個奇怪的念頭：要和時間賽跑。
也許你會覺得我很愚蠢，可我還是認真訂起計劃，我把計劃全部寫在本子上，然后，照著計劃一項一項做，完成了就做個記號。
星期天，我把全部的事情全做完，我才發現我以前做這些事情要半天的時間，可是現在只要一個小時，這使我信心倍增。
我在廚房里一邊放英語單詞錄音，一邊在掃地板，我不僅把地板掃得一干二凈，而且英語聽力也提高了。
我做暑假作業的時候，十天就全部做完了，剩下的時間可以看課外書了，你若問我為什么會這么快呢？我會回答你：“我和時間賽跑。”我始終認為：“時間其實就在大家身邊，只要你懂得去抓它，它就會讓你掌控。”
此時此刻，我仿佛領悟到了：時間一去不復返，但只要我們有效利用它，合理安排時間，就等于節約時間。
我和時間賽跑作文（二）
時光飛逝，日月如梭。時間是什么？時間過得好快好快呀！我的小心眼里不僅著急，而且憂傷。心中便產生了和時間賽跑的念頭。
一天，我在安靜的校園里發現不遠處有一朵烏黑的云，我想：快下雨了吧。很快，就敲響了放學的鈴聲。我沖出教室，一路拔足狂奔。我把沉重的書包掛在肚子前，看起來像一位“大肚子將軍”。跑步時我用手把書包抬起來，這樣子可以節約很多力氣。唉，真是天有不測風云。我遇到了攔路虎--紅綠燈，而且是紅燈。我想：怎么辦呢？忽然，靈光閃現，我決定在原地跑，這樣可以蓄力。綠燈一亮，我穿過了馬路。在路上，我不顧一切的跑著，心中只有一個念頭：永不回頭，堅持不懈。不久后，我抵達了家里。“嘀嗒嘀嗒”下雨了，我甩了甩頭上的汗水，欣慰地笑了。我自豪地告訴媽媽：“我跑贏時間了！”
這次的經歷，讓我感受到了時間的珍貴。我！要不斷地和時間賽跑，不斷穿過泥濘的田路，看著遠處的光明！
我和時間賽跑作文（三）
你知道嗎？世界上最公平的就是時間了，它給每個人的>禮物都是相等的。而時間又是最無情的了，它總是從你身邊悄悄溜走，而且永不回頭。但時間又是飛快的，不然怎么會有“日月如梭”、“光陰似箭”這樣的成語呢？老師讓我們和時間賽跑，做時間的小主人，我想，時間看不見，摸不著，我怎么跟它比呢？媽媽說：“以前你要用1小時完成的作業，如果現在用半小時就完成，你就成為時間的小主人了。”聽了媽媽的話，我決心和時間比一比。
早晨，鬧鐘響了，我快速起床，穿好衣服就直奔衛生間，刷牙、洗臉我一氣呵成，又快速地吃完早飯，本來這些事情我起碼要用半小時才能完成，現在我只用了20分鐘就解決問題了。下午放學后，我回到媽媽的辦公室，本來我總是東摸摸，西瞧瞧，磨噌很長時間，現在我一到辦公室，就立即打開書包，拿出作業，埋頭書寫。等到回家時，作業已經做得差不多了，有時還能看一看我喜愛的動畫片《名偵探柯南》哩。
哈哈！在與時間老人賽跑的這場比賽中，我終于取得初步的勝利，我相信，通過我的努力，我一定會獲得最后的勝利。
和時間賽跑作文(4)
《和時間賽跑》課堂教學實錄
（周潔、陳大偉記錄和整理）
（提前一天，帶班老師要求學生預習了生字，讀了課文，但課文不太熟。上課前，帶班老師組織學生大聲朗讀課文。上課鈴聲響的時候，課文還沒有讀完，陳老師沒有打斷學生的閱讀，等學生讀完以后，老師直接進入了教學）
師：剛才大家齊讀了課文，陳老師發現，同學們預習得很好，生字都讀得很正確，而且勾畫出了自然段落。大家知道文章中的故事了嗎？
生：知道了。
師：大概知道了故事，很好。文章中有沒有不理解的地方呢？也就是有沒有不清楚的地方，有疑問的地方？接下來，我請同學們快速閱讀課文，找出你們在閱讀過程中最不理解、最希望在課堂上解決的句子、段落，等一會我們共同討論和解決，開始！
（部分學生開始朗讀課文）
師：停一下，老師要求大家快速閱讀，同時要找出自己不了解的句子、段落并勾畫出來，所以最好不要齊讀。
（生快速瀏覽，并在書上用勾畫、批注等形式做記號，老師巡視）
師：誰先說一說？
生1：老師，我想和同學們一起交流的是第5自然段：“爸爸等于給我一個謎語，……更讓我覺得有一種說不出的滋味。”
師：（提醒）我注意到當同學在說到他準備交流的段落時，這一位同學（用手勢指示，并對他微笑）立刻到文章中尋找，看這段話是否就是自己也想交流的地方，這種方法很好。
（看著老師的同學聽了后，迅速找到第5自然段）
生1：我想知道為什么說“爸爸等于給我一個謎語”？為什么是謎語呢？這里沒有謎語呀？
師：（強化）你想猜出這個謎語。其他同學有這樣的問題嗎？
（生點頭）
師：還有什么問題？
生2：我想知道小作者為什么和“和時間賽跑”，他能夠跑贏時間嗎？
師：這也是一個問題，我們能夠跑贏時間嗎？還有誰？
生3：我注意到一句話：“那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業拿來做”，三年級的學生怎么會做五年級的題呢？
（生笑）
師：是呀，三年級怎么去做五年級的題，能不能做出來呢？
師：大家意見比較統一，我們來解決這些問題。首先，讓我們一起來讀讀第5自然段，邊讀邊注意思考引號里的內容，想一想是什么意思。
（生齊讀第5自然段）
師：誰能讀一讀幾個引號中的文字？
生：“日歷掛在墻壁，一天撕去一頁，使我心里著急”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，“光陰似箭，日月如梭”。
師：你們知道“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，“光陰似箭，日月如梭”，它們是什么意思嗎？
生：知道，就是時間過得很快。
師：時間過得很快，你們著不著急？
（生：有的說著急，有的說不著急）
師：時間過得快，大家覺得可怕不可怕？
生：不可怕。
師：是啊，我們常常聽，也常常說“一寸光陰一寸金”，但我們沒有覺得可怕。為什么小作者會覺得可怕呢？小作者是在什么情形下感到可怕的？
生：爸爸給我一個謎語。
師：“爸爸等于給我一個謎語”，那么爸爸說了什么呢？請同學們讀讀爸爸說的話，想一想，爸爸是在什么情況下說的這番話。
（生讀第4自然段，思考）
生：作者的外祖母去世以后，作者非常傷心。他的父母不想騙他，就給他說了那些話。
師：大家說得很好。爸爸說了什么呢？現在，老師來讀讀爸爸的話，請同學們邊聽邊想，這段話中，哪句話最關鍵？
（師讀第4自然段，學生思考）
生：我認為最關鍵的一句話是：“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”
師：我也同意這是一句關鍵的話。請同學們讀讀爸爸的話，猜猜這句話是什么意思？
（生讀第4自然段，思考）
生：我覺得這句話的意思就是時間里的事物，永遠不會回來了。
師：對，時間里的事物不回來了。那么，它們到什么地方去了？
（生：迷茫）
師：不會回來，就是被帶走了。想一想，誰把它們帶走了？
生：（齊）時間。
師：時間會帶走什么呢？我們來看一看爸爸是怎么說的。請大家再讀一讀第4自然段，想一想帶走了什么？面對帶走的這些東西，你有什么感受？
（生讀第4自然段，感情已經有了變化）
師：現在誰來說一說？
生：“你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你不能再回到昨天。”這句話的意思是時間帶走了我們的昨天，昨天被帶走了，就再也不會回來了。
師：你分析得很好。接著——
生：“爸爸以前也和你一樣小，現在也不能回到你這么小的童年了。”這就是說時間帶走爸爸的童年。
師：帶走爸爸的童年。想一想，會不會帶走我們的童年？
生：也會帶走我們的童年。
師：再接著說。
生：“有一天你會長大，你會像外祖母一樣老。”帶走了我們的青春。
師：“有一天你度過了你的時間，就永遠不會回來了。”這是帶走我們的——
生（齊）：生命！
師：是啊，在時間里面我們都會老，誰也不能逃避。陳老師今天在這里上課，隨著時間流逝，陳老師會老，某一天，時間將帶走陳老師的生命，陳老師就會死去。
師：現在我們知道，時間流逝帶走的不僅僅是時間，還有在時間里的很多美好、寶貴的東西。這就是爸爸的謎語。猜出了這個謎語，小作者對“光陰似箭，日月如梭”有了一種什么樣的心情。請大家再讀一讀第5自然段。
（生讀第5自然段）
師：誰來說一說自己現在對這些文字的理解？
生1：引號部分就是說時間很珍貴，作者很著急，然后……（欲言又止）
師：說不出來了？沒錯。你現在的理解感受是不是我們的作者是相同的——“讓我覺得有一種說不出的滋味”？
生1（點點頭）：是的。
生2：憂傷，沉重。
師：現在有了憂傷和沉重，請帶著這種感受再讀一讀第5自然段。
（生讀第5自然段）
師：小作者猜出了這個謎語。在知道這個謎底以后，小作者看待周圍的事物有了什么變化？請同學們讀讀第6、7自然段，說說你讀后的感受。
（生讀第6、7自然段）
生：太陽、小鳥都不是今天的太陽、小鳥，就是說他知道了時間帶走的事物是不會再回來的了。
（師讀第6、7自然段）
師：是啊，今天過去了，小鳥變了。想一想，現在小作者看到這些事物的心情是什么？
生：著急、悲傷。
師：你從什么地方發現的？
生：我在第8自然段。
師：很好。請你讀一讀這句話，讀出你的感情和理解來。
生讀：“時間過得那么飛快，使我的小心眼里不只是著急，而且是悲傷。”
師：想一想，這一段主要寫的悲傷嗎？
生：不是，主要寫的和時間賽跑。
師：對，主要寫和時間賽跑。作者是怎樣和時間賽跑的？
生1：他和太陽賽跑。
生2：他和西北風賽跑。
生3：他抓緊時間做作業。
生4：他提前做作業。
師：看來還會有很多。現在我們主要看一看第一次和時間賽跑，請大家讀一讀和太陽賽跑的句子。
（生讀）
師：想一想，和太陽賽跑以前我們該怎樣讀？
生：我認為要讀得堅定。
師：為什么？
生：因為他下了決心，他一定要做到。
師：對，應該讀出決心。再讀一讀：“有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：‘我要比太陽更快地回家。’”
（生讀）
師：和太陽賽跑的結果是什么？
生：跑贏了太陽。
師：跑贏了太陽。想一想，小作者有什么樣的心情，對于“我高興地跳躍起來，那一天我跑贏了太陽。”我們又該讀出什么樣的心情？
生1：讀出興奮。
生2：讀出快樂。
生3：還要讀出勝利。
師：老師覺得還要讀出自豪和驕傲，還可以讀出一種偉大，因為我們贏了太陽。
生讀：“我高興地跳躍起來，那一天我跑贏了太陽”
師讀：“我高興地跳躍起來，那一天我跑贏了太陽”
師：大家可以再讀一讀這一句。
（生充滿感情地讀）
師：現在請大家想一想，小作者為什么和時間賽跑？
生1：時間過得快。
師：對，時間很寶貴。
生2：他想抓住時間。
師：抓住時間干什么？
生2：多做一些事情。
師：多做了什么？
生3：“有時一個暑假才能做完的作業，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業拿來做。”
師：這些都是很有意義的事。剛才有同學問“三年級的學生怎么會做五年級的題呢” ？誰能回答這個問題？
生：因為他和時間賽跑。
師：和時間賽跑就可以做五年級的作業嗎？和時間賽跑在這里是什么意思？
生1：可能是提前了，先學習了。
生2：因為他和時間賽跑，他提前學習了。
師：對，提前學習了，有基礎了，所以可以做五年級的作業了。和時間賽跑有什么意義呢？請大家讀一讀9自然段，看一看作者有什么感受？
（生齊讀9自然段）
師：林清玄說：“童年養成和時間賽跑的習慣，在后來的幾十年里使我受益不淺。”我們來看一看，和時間賽跑，他取得了什么成就。
（師簡要介紹林清玄事跡）
師：林清玄和時間賽跑使他受益不淺。他的體會是什么呢？
生齊讀：我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。
師：“永遠跑不過時間”是什么意思？
生：（遲疑）
師：結合前面的文章想一想。
生1：人被時間帶走。
生2：人最后要死。
師：對，時間是殘酷的，它總是將我們身邊的一切帶走，并且再也不回來。但是，人可以“在自己擁有的時間里快跑幾步。”這又是什么意思？
生：和時間賽跑。
師：怎么賽跑？
生：抓緊時間。
師：對，盡管人跑不過時間，但人可以活著的時候抓緊時間，多做一些有意義的事。當人抓緊時間，作了更多的事以后，人就贏得了和時間的賽跑。大家看一看最后一段，（響起下課鈴聲）想一想，學完這一課，你想告訴大家什么？
（生齊）：“假如你一直和時間比賽，你就可以成功。”
師：很好，下課！
和時間賽跑作文(5)
和時間賽跑優秀作文世界上有一種最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被人忽視而又最令人珍惜的東西，那就是時間……下面由橙子為您整理出的和時間賽跑優秀作文，一起來看看吧。 和時間賽跑優秀作文1 世界上有一種最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被人忽視而又最令人珍惜的東西，那就是時間…… 任何工作都要在時間中進行；任何才智都要在時間中顯示；任何生命都要在時間中誕生；任何財富都要在時間中創造。時間就是生命和財富，就是知識和力量。千百年前，人們早巳認識到時間的寶貴，用“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這樣的警句贊美它。其實金錢哪里比得上時間的珍貴呢？金錢可以被人當作財富，永久地保存起來，而時間卻像一條川流不息的江河，默默地，不停地流逝著。正像朱自清先生在《匆匆》一文中所寫的那樣，“洗手的時候，日子從水盆里過去，吃飯的時候，日子從飯碗里過去，默默時，便從凝然的雙眼前過去”，誰也別想把時間占為已有。隨著一天天，一年年的流逝，時間會刺破青春的彩飾，會在美人的額頭上挖下深溝淺槽，會吃掉稀世珍寶，天生麗質，什么都逃不過它那橫掃的鐮刀。 現在，我們這一代將要擔負起歷史賦于的重任：建設社會主義現代化強國。這是一條新的長城之路，對于我們來說，任重而道遠，它要求我們要有豐富的知識，多掌握一些技能。滿足于巳學的一點東西，自認為“學的東西巳經夠用了，還學那么多干什么”，因而放松對自己的要求，得過且過，以這種態度對待學習實在是不可取的。 “不滿是向上的車輪”。這是魯迅先生的名言，也是我們前輩的切身體會。縱觀歷史的長河，李廣知不足，終經“飛將軍”之譽為后人稱贊；王？之知不足，墨染池水，留下了光照后世的藝術瑰寶《蘭亭集序》；李時珍知不足，才留下了璀璨的醫學巨著《本草綱目》…… 從今天開始，珍惜時間，發奮圖強吧，我的朋友！ 和時間賽跑優秀作文2 魯迅先生曾經說過：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”這句話告訴我們：海綿里總能擠出水來，繁忙之中總能擠出時間來，時間就掌握在人的手里。 在以前，我總覺得自己時間很多，根本不懂得該怎樣珍惜時間。寒假時，我明明知道作業非常多，但是自我感覺太過良好，認為自已幾天就可以寫完，根本無心學習。于是每天玩手機，打游戲，煩了就去東逛西逛。晚上追劇到十一點，然后又回來看小說到凌晨一兩點……何為作業早就拋在腦后了。 日月如梭，開學之際我才開始對我的學業上心。沒辦法，于是只有夜以繼日地補了。唉！終于在開學前一天晚上十一點補完了，感覺自己已經不是真正的自己了。想了想三個月后的中考，瞬間感覺自己壓力山大。所以我暗暗下決心：以后要珍惜時間，好好學習，和時間賽跑。 面對嚴峻的中考，我定是要做出改變的，于是給自己制定了一個計劃表，合理利用時間，每天自己安排功課以及作息，絕不讓作業來安排我，要做自己時間的主人。我要利用自己離中考所剩的一百多天“翻身”，決戰中考。 為了和時間賽跑，我也做了不少努力。每當下課鈴響了別的同學都沖出了教室，我一個人在教室奮筆疾書，充分利用自己零碎的時間，不正是從“海綿”里擠水嗎？吃過午飯，又匆匆趕到學校，寫理科作業，一天下來我已經將時間遠遠地甩在了后面還完成了老師還未布署的作業。每每這樣，我都會想：“莫不是我跑贏了時間！” 就這樣，我贏了時間的一點點，似乎不足為奇，但是每天這樣的一點點，日后便會匯成一大點。正如一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。我贏得的時間就是我的財富。 和時間賽跑并不是簡單的事。要付出相應的努力，還要有毅力和耐力，這樣堅持下去才能跑贏時間，真正成為時間的主人，讓我們一起加油！決戰中考！ 和時間賽跑優秀作文3 時間如小河的流水，一去不復返。你的昨天過去了，它就永遠成為昨天，你不能再回到昨天。有一名詩說：“少壯不努力，老大徒傷悲”，意思是：如果一個人年輕時不努力多學些知識，那么等到歲數大了時，就會因為自己虛度光陰，淺薄無知而傷感悔恨，還有作文本上的“光陰似箭，日月如梭”，更讓我覺得時間過的可真快啊！就像箭穿梭一樣。 時間過的那么飛快，使我的心眼里不只是著急，而是難過。轉眼間，我從一位幼兒園的小朋友成了一位四年級的少先隊員。我們從嬰兒到少年直至壯年老年，都是一去而不會返回的，所以同學們要珍惜每一分鐘，每一秒。 魯迅先生，他把別人喝咖啡、談天的時間都用在了工作和學習上，正因為魯迅先生珍惜時間，在他56年的生命旅途中廣泛涉及自然、社會科學的許多領域，一生著譯一千多萬字，留給后人一份寶貴的知識文化遺產。 我們要在童年就養成珍惜時間的好習慣，要和時間賽跑，我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管這幾步很小很小，作用卻很大很大。同學們愿你是聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做聰明的人！愿你做時間的主人。 總之，我們要珍惜時間，時間是寶貴的，我們小朋友千萬不要因貪玩而浪費了時間。 和時間賽跑優秀作文4 中國古代有許多珍惜時間的故事，像“頭懸梁”，“錐刺股”，“囊螢映雪”，“鑿壁偷光”等等，都是古人抓緊時間發奮苦讀的典范。古人在很艱苦的條件下都能抓緊時間，努力苦讀，我們今天坐在寬敞明亮的教室里，晚上還有明亮的電燈，條件比古人好多了，可我們又有幾個人珍惜這寶貴的時光呢？古人還給我們留下了許多惜時的名言，如：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，“少年易學老難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春夢醒，街前梧葉已秋聲。”都說明了時間的寶貴和珍惜時間的重要。 歷史上凡是有成就的人，無不都珍惜時間，勤奮學習、工作。偉大的科學家愛因斯坦一次與朋友預約，他站在橋頭一邊等候，一邊在紙上急匆匆地寫著，雨淋濕了衣服，他也毫不察覺。朋友終于來了，滿懷歉意地說“對不起，耽誤了你寶貴的時間。”愛因斯坦卻興奮地說“我非常有益地度過了這段時間，因為在此時我又得到了一個出色的想法” 無獨有偶，我國古代著名畫家王冕出身貧寒，家中無力供他上學，他只得到一個姓秦的人家放牛。王冕時刻想著讀書學習，每次出去放牛，都借書本帶在身上，有時騎在牛背上讀書，有時牛在吃草，他就座在樹下看書。就這樣，王冕利用點點滴滴的時間，靠自學學到了很多知識。后來他又刻苦畫畫，終于成了著名的畫家。 我為愛因斯坦爭分奪秒善于學習，勤于思考的精神深深感動，我對王冕孜孜不倦、利用點點滴滴勤學苦練的毅志由衷地敬佩。使我更懂得了珍惜時間。 是呀！時間是寶貴的，又是無情的，它總是不知不覺地在從我們身邊匆匆流逝。能抓住時間并刻苦學習的人，才能成為有用的人。而不能抓住時間的人，只能是做天和尚撞一天鐘，在不斷等待“明日”的蹉跎中，閑白了少年頭，空悲切！
和時間賽跑作文(6)
《和時間賽跑》教學設計
福建省廈門市湖里區呂嶺小學??朱寶羨
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【教學目標】
１、會認６個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
４、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
【教學重難點】
理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學習的重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在閱讀時緊密聯系學生的學習生活經歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。
【教學準備】
字詞卡片；搜集有關珍惜時間的名言或諺語。
【教學安排】
３課時。
【教學過程】
第一課時
一、名言、諺語導入新課
１、學生交流自己搜集的名言或諺語。
２、導入：多少名言，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應該珍惜時間。但實際上，人們對時間的理解是不同的，對時間的態度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”是怎樣認識時間、對待時間的呢？
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
２、指名分節讀課文，指導讀好難讀的段落。
３、利用詞卡檢查學生生字的認讀情況。
４、再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽的變化；觀察小鳥飛行路線；和太陽賽跑；和作業賽跑。）作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
５、聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預習情況）
三、學習１～５段
１、默讀１～５小節，說說這部分講了幾層意思。
２、指名讀一、二兩段：
⑴這部分主要講了什么事？
⑵這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。
⑶你想用什么方法學習這一部分？（引導學生采用“讀──悟”法來自讀自悟）
⑷指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。
⑸從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）
⑹指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。
３、齊讀一、二兩節。
４、默讀三、四兩節：
⑴畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）
⑵先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
⑶這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
⑷文中的小作者是怎樣理解這句話的？
⑸有感情地朗讀這句話。
⑹讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？
⑺指導學生有感情地朗讀三、四兩節。
５、自讀第五節：
⑴說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。
⑵你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。
⑶“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）
６、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？
第二課時
一、男女合作朗讀１～５自然段
二、學習課文６～８自然段
１、過渡：“我”對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使“我”在生活中有意觀察，通過觀察又有了新的認識。
２、自由朗讀６、７自然段。找出文中意義深刻的句子：
⑴雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
⑵明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
３、結合自己生活中觀察及親身體驗來談理解。幫助理解：
⑴回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事。想再重新過一次嗎，這種愿望能實現嗎？為什么？（時間流逝的無情）
⑵充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。
４、小結：時光一旦過去了，將不再回來，當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發奇想，要與時間賽跑。
５、自由讀第８自然段：
⑴想想作者如何“和時間賽跑”，跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。（討論理解這句話）
引導：當‘我’跑勝太陽提前回到家，贏得的時間可干些什么？
⑵聯系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢？
“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個自然段中。“高興”和“快樂”的心情，可以重點引導學生讀書思考：文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？（和太陽比賽誰能更快地回家，結果“我”跑贏了太陽；一個暑假的作業十天就完成了，“我”跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業，走在了時間的前面。）
再讀讀寫“我”的感受的句子，體會“我”跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。
三、檢查生字認讀情況
１、出示生字詞，開火車認讀，指正字音。
２、生字組詞練習。
四、布置作業
１、練習有感情地朗讀課文。
２、繼續收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。
３、課下也試著“與時間賽跑”，下節課談一談自己的收獲及感受。
第三課時
一、交流和時間賽跑的收獲
１、教師導入：上節課老師布置給大家一個作業，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂，下面我們來交流一下。
２、全班交流。
３、自由讀９、１０自然段，感受作者２０年里受益無窮的喜悅。
４、齊讀第１０自然段，把自己的感受融會到讀書中。
二、介紹林清玄的背景，激勵學生像他那樣堅持和時間賽跑，取得成功
學生先介紹，師補充介紹：林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，１９５３年生。１９７３年開始散文創作，至今已出版完成１００多本著作。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優美質樸的語言表達，文筆流暢清新，樸實中有著感人的力量。
三、拓展練習
１、出示兩道數學題：
⑴每天２４小時，每年３６５天有多少小時？
⑵每年３６５天，８０年共有多少天？
２、寫出有關珍惜時間的片段或自己學習本文的感受。（自己原來怎樣對待時間，今后又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑）
四、練習寫生字
１、學生描紅觀察關鍵筆畫。
２、全班交流，師重點點撥：
“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫；
“疼”是病字旁，不是廣字旁；
“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫一撇；
“贏”的幾個構成部分要仔細觀察，擺好位置；
“益”的上半部分是“ ”，不是“興”；
“若”的中間部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字區別開來。
３、學生練習寫生字。
【布置作業】
摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語。
把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在書桌上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。
《和時間賽跑》教學設計
黑龍江省黑河市第三小學??艾玲
-
【教學目標】
１、會認６個生字，正確讀寫“賽跑”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
４、搜集積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
【教學重點】
有感情地朗讀，感悟含義深刻的句子。
【教學難點】
感受珍惜時間的意義。
【教學準備】
１、教師制作幻燈片。
２、學生搜集有關珍惜時間的名言警句。
【教學流程】
一、創設情境，談話導入
１、感受時間：
播放“滴答”的鐘表聲。你聽到了什么聲音？感覺到了什么？
２、談話導入：
臺灣作家林清玄，不僅感受到了時間的流逝和寶貴，而且他還能和時間賽跑。下面，我們學習第１３課──《和時間賽跑》。
３、質疑激趣：
看到課題，你最想知道什么？
二、整體感知，朗讀感悟
１、整體感知：
學生朗讀全文，要求正確、流利。
教師指導難讀的語句。
如：“他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了。”
２、默讀思考：
學生默讀，圈點勾畫，思考品味。
說說讀懂了什么或哪里讀不懂。
３、朗讀感悟：
⑴“爸爸”和“我”對時間的理解。
以第五自然段為切入點，聯系上下文和生活實際，感悟理解時間“一去不回、過得飛快”，明白和時間賽跑的原因。
⑵指導朗讀，通過具體事例知道和時間賽跑就是“珍惜時間”，懂得怎樣和時間賽跑。
⑶一分鐘實驗，體會珍惜時間的意義。感悟中心句“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”用換詞法理解“假若”。
４、歸納小結：
照應開頭，解決學生看到課題時的質疑。
引導學生用關聯詞語結合板書說話，獲得珍惜時間的啟示。
“雖然……但是，假若……就……”
三、讀書拓展，課外實踐
１、交流搜集到的有關珍惜時間的格言。
沒搜集到的學生可以看書，讀讀55頁的格言。
２、課后，把自己喜歡的格言寫下來做成小書簽，激勵自己一直和時間賽跑。
【板書】
１３和時間賽跑
一去不回珍惜時間
→→→→→→成功
過得飛快一直
《和時間賽跑》教學設計
廣東省深圳市南山區南油小學??雷金超
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【學習預設目標】
１、知識能力：
聯系上下文理解“滋味”、“受益無窮”等詞語在文中的含義。
有感情地朗讀課文。
２、過程方法：
通過多層次的“讀”讓學生在讀中感悟、思考，以“讀”體會作者情感隨時間流逝而發生的變化。
３、情感態度價值觀：
體會時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理。
能聯系生活經歷理解珍惜時間的重要。
愿意在生活中做一個和時間賽跑的人。
【教學過程】
一、初讀，整體感知課文
由“賽跑”二字導入：
喜歡賽跑嗎？（喜歡）
這么喜歡，咱們一起把它寫下來吧。（師生共同寫“賽”字）
平時都和哪些人賽跑過?（學生說）
今天，咱們就帶著賽跑的體驗學習一篇新的課文：和時間賽跑（板書：和時間）
讀課題：和時間賽跑（指導讀出自信、不服輸的勇氣）
請同學們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什么？
老師巡視，了解學生讀書情況。
剛才，大家讀得很投入，一定有什么感受。現在，你最想講一句什么話？
（請學生談自己的想法，老師走進學生中間，以語言、動作對不同學生給予相應評價）
二、選讀，加深對課文感悟
才讀了一遍課文，就有這么多感受，真不簡單。相信大家深入學習后，會有更深刻的體會。我們捧起書來，再讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來。
（老師巡視，了解學生都喜歡哪些段落）
三、精讀，感受爸爸的話
學生匯報（根據學生所說，學習相應段落、語句，幻燈片出示相應段落、語句）
所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不會回來了。
學生默讀。
爸爸的話很有感情，你最想讀哪一句？讀給我們聽聽好嗎？用朗讀把你的感受表達出來。
（根據學生的朗讀加以評價）
是啊！時間帶走了疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會帶走我。
學生齊讀。（再次感悟爸爸的話）
可是，我聽了爸爸的話，是怎樣的感覺呢？（是個謎；可怕；說不出的滋味）
會有哪些滋味呢？（學生自由說：著急、可怕、悲傷、害怕、擔心……）
根據學生所說，板書：著急、悲傷。
好，我們一起來看看，我是怎樣解開這個謎的。
四、合作讀，感悟重點語句
（四人小組合作讀書，一起來解開這個謎。）
老師巡視，了解小組讀書情況。
剛才大家讀得很好，看看為了解開這個謎，我都經歷了什么事情。
在小組交流基礎上，根據學生所說，出示幻燈片：
雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
學生默讀。
（明天，永遠；還會有，不會有；新的，今天的變色顯示）
學生再默讀。
讀了后有什么想說的？用你的朗讀表達出來。
當我看到太陽一寸一寸地落下山頭，鳥兒一只一只地飛走的時候，我的心情怎樣？
（學生：著急、悲傷）
為什么著急？為什么悲傷？（學生說）
五、齊讀，感受快樂心情
是啊，時間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時間把一切都帶走嗎？我們就一點辦法都沒有嗎？
（學生：有）
好！我們一起讀出來。（學生齊讀第八段內容）
現在，我還著急嗎？（不著急）我還悲傷嗎？（不悲傷）
現在的我，又（學生說：高興），又(學生說：快樂)，又（……學生補充）（板書：快樂、高興）
再齊讀。
你為什么這么高興？（學生說）
你為什么這么快樂？（學生說）
你為什么這么（……）（學生說）
是啊！在同樣的時間里，我做了更多的事情，我跑在了時間的前面。
就這樣，我一直和時間賽跑，在以后的二十年里，我“受益無窮”。
這就是臺灣著名作家林清玄，至今已經出版了１００多種著作。（幻燈片：作家林清玄像）
六、延伸：身邊和時間賽跑的人
在我們身邊，比如就在我們班，就有著和時間賽跑的人。
（學生說自己身邊和時間賽跑的人）
是啊！在我們的生活中，在我們社會，許許多多的人，一直在和時間賽跑。他們在平凡的崗位上，做出了偉大的成績，是我們永遠的榜樣（出示幻燈片：各行各業和時間賽跑的人）
七、升華，激發情感
同學們，作者通過自己的行動，已經把爸爸說的謎底揭開了，你們解開了嗎？（學生說，幻燈片出示：）
假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
（反復讀：三名學生賽讀，男女生賽讀）
下面我們進行一個小活動。用轉述的口氣，把這個謎底告訴我們的學習伙伴們。（老師請一位同學上臺，示范轉述）
同桌、小組互相轉述。
齊讀該句。
八、拓展，寫時間格言
此時此刻，你們一定想了很多，拿起你的筆，寫下你想對自己、伙伴、朋友說的時間格言吧。（學生自己寫格言，并以小組成員依次匯報的方式呈現）
（幻燈片：我設計的時間格言，配音樂）
誰愿意把自己的格言和大家分享？（學生說自己寫的時間格言）
九、小結，結合板書進行
就像同學們的時間格言所寫，時間不等人。是啊，只要我們不放棄，一直和時間賽跑，不管遇到什么困難，即使著急、悲傷，總有一天，你會快樂起來，你會獲得成功！
十、留白，引發思考
同學們，時間是寶貴的，人真的能跑過時間嗎？
（人是跑不過時間的，其實我們是在和自己賽跑，人超越了自我，就等于跑贏了時間，讓我們學會超越自我吧。）
和時間賽跑作文(7)
和時間賽跑
一、教學目標：
1．認識“憂、哀”等6個生字。會寫“賽、疼”等13個生字。能正確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、受益無窮、假若”等19個詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
二、教學重難點：
教學重點：引導學生感悟“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這一警句。
教學難點：引導學生感受珍惜時間的意義。
三、教學準備：
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片
學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
四、課時安排：兩課時
?第一課時
一、談話引入：
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。
（生說自己的見解，師引到時間上）
師：同學們，對時間，你有什么看法呢？
（生自由表達，說出自己對時間的看法。）
師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
二、初讀課文，整體感知
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，要把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）
師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的生字？學會6個二類生字，13個一類生字，正確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
師：既然我們同生字交上了朋友，那么同學們讀課文一定也沒有問題了，誰來讀自己喜歡的課文段落？（生讀課文）
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？
（生說，互相補充，教師相機指導。）
三、新授
自學提示1：默讀課文，思考外祖母去世我的心情怎樣？結合文中的詞句說出你和理解？并試著有感情朗讀1、2自然節。
學生默讀后匯報：可能會說作者的心情是憂傷、痛苦、悲憤、悲哀①祖母生前疼愛，所以我憂傷。②在操場上一圈一圈的跑，撲在草坪上痛哭。
那么大家能把作者這種悲憤心情讀出來吧！學生齊讀1、2節
小結：作者之所以這么悲傷是因為父母們告訴他，“你的外祖母永遠不會回來了。”（板書：悲傷）適時出示重點句：“他們知道，與其騙我說外祖母睡著了，有一天還會醒來，不如對我實說：“你的外祖母永遠不會回來了。”但是，當時，我對此并不理解，(生讀第3段)，到底是什么永遠回不來了呢？我們下節課來學習。
四、作業：
1、把課文的生字寫一寫。指導書寫：賽、憂（別多寫撇）、窮和究的分別。
2、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。
3、收集珍惜時間的名人名言。
第二課時
一、課前談話
1、咱們班賽跑誰最快？
2、大家都說你跑得最快。老師想請你跑回昨天，你行嗎？為什么？
指名說。（因為昨天已經過去，永遠回不來了。）
二、導入
是啊，時間一去不復返。通過我們對第一二自然段的學習，我們知道了小作者因為外祖母的去世而痛苦憂傷。這節課，我們繼續學習《和時間賽跑》這篇課文。板書課題，齊讀課題。
三、新授
（一）學習4—7自然段
1、同學們，爸爸的那句話就是？ 生 齊讀第四段。
師：爸爸說，所有時間里的事物，都永遠不會回來了。
請同學們認真默讀課文，找一找課文中說到了哪些事物永遠都不會回來了。
（學生默讀，標畫，匯報）
生：你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。
生：爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。
生：有一天，你會長大，也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不會回來了。
師：你們剛才找到了三句話，現在我們來概括一下，到底是什么事物永遠都不會回來了呢？
生：昨天、爸爸的童年還有外祖母。
師：那么當時的作者“我”明白爸爸說的話嗎？ （不明白，爸爸等于給我說了一個謎。）
2、他就是帶著這個謎，在這種可怕的不是滋味的心情當中生活著觀察著體驗著。你說，他的心情會怎么樣？學生找句子研讀：
（1）品讀“苦澀”
有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。
生談體會。
師：是呀，無情的歲月帶走了外婆的生命，終有一天也會帶走我，我不由地感到害怕。你體會得很深刻。
（2）著急、無奈
以后，我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
A、這段話中哪些詞語讓你特別著急？（一寸一寸、沉進）
師：是啊，太陽不等我們啊，看著它一寸一寸地沉進山頭，我們怎能不著急呢！
B、你還從這段話中品味出了什么滋味？（無奈）
說說你的理解。
師：時間它沒有腳，卻這樣一天一天地走了，一去不復返，我們又能有什么辦法呢！
C、指導朗讀
帶著自己的感受再去讀讀這段話。（自由讀）
能用朗讀把你品味的滋味、體會到的感受表現出來嗎？（指名讀）
（評價：從你的朗讀中我聽到了你內心深處的著急。你的朗讀讓我感受到了你深深的無奈。）
（3）悲傷
我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
生談感受。
師：你真像一位詩人，正像詩里說得那樣“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，可這歸來的燕子或許已不是去年的燕子了。
在過去的生活中，有哪些快樂的事和同學們一起分享？說一說？
生：回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情，問想不想再重新過一次，如某某領獎儀式，幼兒園的好時光等。這種愿望能否實現？為什么？（從而體會時間的無情）
師：時光一旦過了，將不再回來。當我留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發奇想，要與時間賽跑。下面請同學們自己讀讀第8自然段，想想作者是如何和時間賽跑的，跑勝后的心情怎樣，用筆畫出表達作者感受的句子。
3、慢慢地、細細地品味第8段，思考：“我”是怎樣和時間賽跑的？
?????????????????????????????????
?小組討論，交流匯報
Ａ有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。
我為什么能跑贏太陽？（下決心）
指導朗讀：你也來下決心說一說。
除了決心大，還有什么原因使我跑贏了太陽？（狂奔）
誰能給狂奔找個近義詞？（飛奔）
比較哪個詞用得好，為什么？（狂奔是不顧一切地跑）
師：是啊，我不顧一切地狂奔回來，終于跑贏了（生：太陽），也就是跑贏了（生：時間）。多么令人高興的事啊！你能用朗讀表現出來嗎？（指名讀，齊讀。）
Ｂ、快樂
你能說說他是怎么和時間賽跑的呢？
以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。
師：看來和時間賽跑真是其樂無窮，我請女孩子帶著快樂的心情讀讀這幾句話吧！
如果你想和時間賽跑，你還能想出怎么樣的游戲？
4、學習9、10段
后來的二十年，作者堅持和時間賽跑，也因此（生：受益無窮）。
你知道“受益無窮”是什么意思嗎？（收獲很大）
林清玄有什么收獲呢？
（出示）雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。
這小小的幾步，用途真的很大很大，你信嗎？別急，讓我們一起來看看吧！
出示林清玄資料（林清玄，臺灣人，20歲開始散文創作。到現在寫了多少篇文章，也許已沒人數得清，他已出版了100多本書。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新書，是臺灣地區作家中寫書、出書最多的一位，也是獲得各類文學獎項最多的一位。）
現在你信了吧？我相信你再讀這幾句話，一定會有更深的體會。
自由讀，指名讀，齊讀。
5、這小小的幾步可以創造很多東西，歷史上有成就的人，他們的一生都在和時時間賽跑， 居里夫人在她的實驗室連多余的椅子都不肯多擺，害怕客人會下來聊天耽誤了時間，你還知道這樣一些名人和時間賽跑的事嗎？
歷史上無數的名人用他們的行動向我們證明了（齊讀：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
這也正是林清玄先生用他一生的經驗告訴我們的真理（齊讀：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
四、情感升華
1、小結：《和時間賽跑》就像一杯綠茶，它先苦后甜，讓人回味無窮，它不但讓我們體會到了時間的珍貴，更讓我們知道珍惜時間的好處。
2、聽，時間正一分一秒地從我們身邊流逝，（出示時鐘走動聲），莎士比亞說：“拋棄時間的人,時間也會拋棄他。”
此時此刻，你想到了些什么？（生說關于時間的名言）
3、如果讓你從課文中選一句勸誡別人的話，你會選哪一句？
“假若你一直和時間賽跑，你就一定能成功。”
請你換兩個字再對自己說一遍。（師：我相信你肯定能做到。）
誰也來給自己鼓鼓勁？
你們想試試看嗎？全體起立，讓我們大聲地對自己說：“假若我一直和時間賽跑，我就可以成功！”
板書設計：
和太陽比
和時間賽跑 和西北風比???????????
十天做完暑假作業 ??
三年級做五年級的作業
假如你一直和時間賽跑，你就會成功
?
和時間賽跑作文(8)
《和時間賽跑》教案與反思
教學目標： 1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度，養成珍惜時間的習慣。3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。 4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。教學重、難點： 重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。 難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。教學準備： 教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片 學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。教學時間： 兩課時 第二課時 一、引入 我們在平時的學習、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？ （這樣說是不對的，時間是有，但已經不是過去的時間） 文中的作者是一個敢于和時間賽跑的孩子，由于他對時間的執著，這個長大后的孩子要告訴她的孩子： 假若你一直和時間賽跑，你 _________ 。（課件） 為什么他會這樣說呢？我們仔細學習課文 二、理解課文 （一）思考 １、爸爸看到"我"為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。 ２、作者當時是怎樣想的？ ３、作者又是怎樣感到時間流逝的？ ４、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。 反饋： １、小組派代表說 所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了…… （課件打出上面的話） ２、作者當時對這句話是不理解的，認為那是一個謎，而且感到害怕。 教師指導：把課件上爸爸的話讀一讀。說說什么意思？ （昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是"所有時間里的事物，都永遠不會回來了"的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以"我"才會感到爸爸等于給"我"說了一個謎。） 讀一讀第五自然段出現的關于時間的諺語，說說是什么意思？ （"光陰"指時間，"金"即黃金，"寸金難買寸光陰"是說時間的寶貴。"箭"、"梭"，運動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。） ３、爸爸的生活經驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？ （作者看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天。"我"真切地感受到了時間一去不復返。） ４、有什么不懂的問題？ （生發言，師生共同補充） （二）作者小小年紀看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時間賽跑 。 １、課文是從哪幾件事情寫"我"和時間賽跑的？ ２、通過小作者的做法，你有什么感受？ （我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了；這是一個非常珍惜時間的孩子；我認為我應該學習這位小作者……） ３、找出自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？ 把你的感受讀出來。 （學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。） ４、作者和太陽賽跑了二十年，請你想象一下，做什么事情時，作者還可以和時間賽跑？ （做題、坐不同的車、……） 5、由于作者的堅持不懈，他因此受益無窮 。 （三）為什么作者要與時間賽跑，并要告訴他的孩子們？當時他會是什么心情？ （生活經歷使他明白了這個道理，從而受益無窮，所以他會告訴他的孩子這個道理。） （自豪、高興） 你同意這個說法嗎?用具體事例來說說自己的看法。可以用自己的生活經驗來說明，也可以用名人的事例來說明。 三、總結： 這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。） 課文啟示人們：雖然"光陰似箭，日月如梭"，"所有時間里的事物，都永遠不會回來了"，但是"假如你一直和時間賽跑，你就可以成功"。 四、創編名言 大家都收集了不少名言，大家來一起展示：
少年易學老難成，一寸光陰不可輕--宋 理學家 朱熹 莫等閑，白了少年頭，空悲切-- 宋 民族英雄 岳飛 光陰是最貴重，最有價值的東西，千萬不要把今天要做的事拖延到明天去做。 -- 著名音樂家 貝多芬 節約時間，也就是使一個人的有限的生命，更加有效，而也就等于延長了人的壽命。--魯 迅一個人越知道時間的價值，越倍覺失時的痛苦呀！ --但 丁世界上的一切成功都源于一個夢想，先有一個夢想，然后努力地去經營，世界上沒有干不成的事。這是一位五年級的孩子讀了林青玄的話后的感想，你們會怎樣想的？（指名說）你說得太好了，你的理想是什么？請你在剛才所說的話后面署上大名 這句話可以說是你的名言了！ 動筆寫一寫后學生交流（個別說） 四、作業 自選： 1、尋找關于時間的諺語。 2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。 3、寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。 【板書】 和時間賽跑時間一去不返 心里不是滋味贏得時間 快樂無法形容 一直和時間賽跑 受益無窮 珍惜時間[教學反思] 古往今來，時間一直是人們討論關注的話題“光陰似箭，日月如梭”，“逝者如斯夫”等等語言都說明了時間的重要性，小學語文第六冊課文《和時間賽跑》創慧眼獨具地抓住了生活中不經意的時間流逝的問題，使學生獲得與時間有關的啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。但由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊，因此這也成為本文教學難點。為了讓時間具體可觸可感，除了具體理解文中父親說的話，有關珍惜時間的諺語等，明白其中蘊含的道理，同時也指導學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內容，然后讓學生聯系自己的親身經歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。最后創編名言的環節旨在進一步加強學生對時間的理解、感悟，讓學生形成珍惜時間的價值觀念和情感態度，讓學生力爭做好生活的主人、時間的主人！
和時間賽跑作文(9)
《和時間賽跑》第二課時教學設計
阜新市實驗小學 朱艷紅
教材分析：
《和時間賽跑》是北師大版三年級下冊第三單元的首篇課文。這是臺灣著名作家林清玄所寫的一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。作者以細膩的筆觸描寫了“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了“爸爸”的一席話，看到太陽落山，小鳥回巢等自然現象，明白了為什么珍惜時間，并在和時間賽跑的經歷中，感悟到成就大事偉業的要訣：假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！
學情分析：
三年級學生，已經具備一定的獨立學習語文的能力，能夠自學生字，能對文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住文中的關鍵詞理解文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。三年級下學期是第二學段到第三學段的過渡階段，學生的學習自主性更強，所以引導和培養學生學會語文學習的方法，良好的閱讀習慣，培養自學能力更有助于今后更好的學習語文。
設計理念：
《語文課程標準》指出“應該重視語文的熏陶感染作用”。因此在設計本課時，我緊扣一個“情”字，著力體現一個“悟”字，通過情境創設來讓學生充分挖掘教材的時間內涵，提升學生的生命意義，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。我結合課文的寫作特點，在自主合作探究中反復朗讀、想象、體悟使珍惜時間的觀念深刻在學生的心中。
教學目標：
（一）、知識與技能：
1、有感情地朗讀課文。
2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
（二）、過程與方法：
在品讀、交流、討論中，經歷抓住重點詞句段理解文章的過程。
（三）、情感態度價值觀：
引導學生從作者的故事中受到啟發，感受到時間的可貴，從小養成和時間賽跑的習慣。
教學重難點
重點：理解文中父親說的話“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”以及 “假如你一直和時間比賽，你就可以成功”,明白其中蘊含的道理。
難點:通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理,從而養成珍惜時間的好習慣。
教學準備：
教師：制作電腦課件。
學生：搜集有關珍惜時間的名言諺語、名人或身邊事例。
教學時間：
二課時。
一．名言導入，建構話題
同學們，剛才背誦的名言字正腔圓，聲音洪亮，老師這里也有一句，讀讀吧！這節課，讓我們再一次走進林清玄，品讀他的《和時間賽跑》。（板書，指導“賽”的寫法。）
出示本課的學習目標：
聽寫一組關于心情變化的詞語。寫后，說說，這些詞語都和什么有關，為何會有這樣的變化？
請同學打開書結合細讀課文要求讀讀課文吧！（出示學習提示）
（3）質疑存疑：關于時間，課文的哪些地方讓你想了又想，在小組交流后還是沒想明白？
（引導質疑，存疑）
預設：
1.為什么聽了爸爸的話，我覺得很可怕，并有一種說不出的滋味？
2.爸爸說的這個謎，到底是什么意思？
3.為什么三年級要做五年級的作業？
4.前邊說，“我終于跑贏了太陽”，后面又說，“無法跑贏時間”，其實，太陽是時間里的事物，跑贏太陽，就是跑贏時間。這不是自相矛盾嗎？
5．為什么說，飛回來的，不是老鳥，而是小鳥了？......
第二板塊：扣疑解“謎”，發現時間
1.剛才大家提了很多好問題，絕大多數同學的問題，都和林清玄小時候的一個“謎”有關。其實，小林清玄的“謎”，也是我們的“謎”。要想理解這個“謎” ,必須要好好研究那一段話？（第四段）
2.這個謎，你們能解開嗎？ （自由猜謎，簡單評價）
3.剛才大家從不同的角度，談了對爸爸這句話的理解。如果，我們從另外的角度看，也許，會理解得更深入。
“所有時間里的事物，都永遠不能回來了”。也就是說，這一切事物，都被——時間——帶走了。是的，那么，時間都把哪些事物都帶走呢了？輕聲讀，邊引導大家理解，時間把“你的昨天”帶走了，把“爸爸的童年”帶走了，把“外祖母的生命”帶走了……（板書）
4.（音樂漸起，教師在音樂聲中深情范讀）“所有時間里的事物，都永遠不能回來了”，（讀畢）問：大家有沒有留意到，在這短短的一段話中，反復地出現了一些詞語，老師讀得又慢又輕，你們看（將文中的三個“永遠”點擊成紅色），這樣反復出現的詞語，還有嗎？（“再也不能”、“了”）
5.如果將這些詞語去掉，再來讀讀這，你會有什么感覺？請大家對比著讀讀兩段話，你的感覺有什么不一樣？（學生自讀——談感受）
師：是啊，就是那樣幾個最平常的“了”、“永遠”、“再也”，在這段話中，卻是那樣地不平常，把我們帶入了淡淡的憂傷之中。這樣的句子，值得我們一讀再讀（齊讀）。
6.學生讀完后，教師接讀第五段——爸爸等于給我說了一個謎。——請大家接著往下讀。學生讀到“我有一種說不出的滋味”停。追問：剛才有同學提到，比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還要可怕，這是為什么呢？請聯系剛才對這個“謎”的理解。（學生自由回答）那么，這種說不出的滋味，可能是怎樣的滋味呢？（自由回答）請你把這種說不出的滋味讀出來。
7.是啊，外祖母的永遠離世和爸爸所說的那番話，帶給小林清玄很大的震撼。此后，平時所看到的那些事物，在他眼里，都不一樣了
——每天升起落下的太陽，在他看來，和原來不一樣了——（學生接讀第6段）
——天空中飛去飛來的鳥兒，在他看來，也不一樣了——（學生接讀第7段）
8.讀著讀著，你是否也忽然發現，身邊熟悉很多事物，在你眼里也不一樣了，請拿起筆，接著往下寫……（生寫，讀）
師：是啊，同學們，無論是落下去又升起來的太陽，還是在天空飛去又飛來的鳥兒，都仿佛在輕輕地對我們說——生接讀——所有時間里的事物，都永遠不會回來了。（屏幕打出，下同）
雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是小林清玄沒有一味地傷感，而是選擇了——和時間賽跑……那么，他到底是怎么和時間賽跑的呢？
三、研讀賽跑，感受快樂
（抓句子，品詞語，感情朗讀）
結合朗讀體會和時間賽跑的快樂。引導學生理解，“和時間賽跑就是和自己賽跑”。
四、拓展延伸，理解主旨
1.課件播放林清玄生平以及作品封面圖片PPT。
和時間賽跑的林清玄
林清玄生于1953年；
10歲立志當一名作家；
17歲發表第一篇作品；
30歲前獲遍臺灣所有大獎。
57歲，創作了100多本著作。
（演示文稿滾動播放林清玄部分作品封面）。
所以，林清玄深有感觸的說（出示名言）
所以他深有感觸地說——
此時此刻，如果我請你把這句話也送給我，你會說——
如果我請你用這句話來激勵自己，你會握緊了拳頭在心里暗暗地說—
在這節課即將結束的時候，請同學們全體起立，把這句話聲音洪亮地送給聽課的老師，讓我們一起和時間賽跑。
《和時間賽跑》第二課時教學設計
阜新市實驗小學
朱艷紅
和時間賽跑作文(10)
一、課前談話 同學們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句有關時間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個小書簽。（出示課件：） 1、少年易學老難成,一寸光陰不可輕。――（宋）朱熹 2、合理安排時間,就等于節約時間。――（英國）培根 3、失去眼前的時間,就等于失去所有時間。――（德國）貝納姆 誰能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說說嗎？老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學習對“珍惜時間”會有更深入的感觸。 二、情境導入 （配樂出示古詩：）《長歌行》 師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉眼百年，時間就如同滔滔江水一樣，一去不復返。是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態度，結果會一樣嗎？今天我們就一起來學習《和時間賽跑》。 三、領悟文章 1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題： （1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。 （2）文中的“我”是一個_________的孩子。 （3）?你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。 2、小組討論之后匯報。 3、結合著學生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。 4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？ 爸爸的話樸實，深奧。“我”有什么反應呢？指名讀。 5、理解兩句關于時間的諺語。（體會時間的寶貴） 6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。
7、爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底。“我”發現時間果真過的是那么飛快，“我”是怎么明白爸爸的話的？ “我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？” 8、文中從哪幾個方面寫“我”和時間賽跑的？他認為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎？指導讀。 9、因為他時常能夠賽過時間。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個自然段。 “受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。 “我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！ 10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。 11、這么多人都懂得珍惜時間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7個小時，哪里去了？我們來做個實驗：我計時間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個字。（結果出來了，同學們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？（十多萬字！）帶著你們新的感受再來讀最后兩個自然段。 四、課文拓展 像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間！你們看：（出示圖片） 1、礦難救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。 2、中國的宇宙飛船與時間賽跑，三峽工程和時間賽跑，中國的發展和時間賽跑。 未來的科學家、作家、藝術家、設計師們……你們一定從這個故事中受到了新的啟發。請拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實感吧。 （學生動筆寫后進行交流。） 五、總結 孩子們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調整自己的心態，與時間賽跑吧！ 六、布置作業 1、把自己的真情實感寫好后貼在寫字臺前，時時提醒自己要珍惜時間！ 2、發給每人一個小書簽，繼續收集關于時間的名言。 板書: 和時間賽跑――珍惜時間 永遠不回??――――???可怕?????不是滋味 過得飛快??――――???著急?????悲傷 贏得時間??――――???高興?????激動 養成習慣??――――???受益不淺
第一課時
教學過程：
一、談話引入：
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。
（生說自己的見解，師引到時間上）
師：同學們，對時間，你有什么看法呢？
（生自由表達，說出自己對時間的看法。）
師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
二、初讀課文，整體感知
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，要把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。
（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）
師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的生字？學會6個二類生字，13個一類生字，正確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
師：既然我們同生字交上了朋友，那么同學們讀課文一定也沒有問題了，誰來讀自己喜歡的課文段落？（生讀課文）
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？
（生說，互相補充，教師相機指導。）
三、再次讀書，質疑問難
師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。
（生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）
師：誰來說說自己的問題？你覺得哪些句子不好理解呢？（生發言，師生共同補充，師板書問題。）
（1）爸爸給我說了一個什么謎？（2）“所有時間里的事物，都永遠不會回來”是什么意思？（3）“說不出的滋味”是什么滋味？（4）“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”是什么意思？
四、三讀課文，重點探究
師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
（生讀書，教師與學生個別交談）
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀，是抓住哪些重點字詞呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？
（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）
五、總結：
這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）
六、作業：
1、把課文的生字寫一寫。指導書寫：賽、憂（別多寫撇）、窮和究的分別。
2、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。
3、收集珍惜時間的名人名言。
第二課時
教學目標：
1、理解關鍵句、段，理解文章的深刻含義。
2、朗讀課文。
3、展示收集的名言、諺語。
教學重點：
引導學生感悟“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這一警句。
教學難點：
引導學生感受珍惜時間的意義。
教學過程：
一、回憶復習
師：這節課，我們繼續和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結果吧。
1、通過上節課的學習，你記住了哪些生字詞和優美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上）
2、上一節課大家學習了課文，誰來說說作者是怎樣和時間賽跑的，用課文中的句子回答？ (學生自由發言后師予以歸納引導、板書)
學生A：有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說；“我要比太陽更快地回家．我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽。
師肯定：“對，作者和快要落山的太陽賽跑，（板書）就是和時間賽跑，這?刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時間，他在太陽沒下山前到了家，節約了一部分時間，就是延長了人的生命，他成功了一次。 學生B：我有時和西北風比賽。
師引導：和西北風如何比賽，想象一番。
學生C：趕在西北風刮起前回到家。
學生D：和西北風比，看誰跑得快。……
師肯定：對作者勇敢地與大自然的狂風比賽，（板書）在比賽中贏得時間，贏得勝利，贏得生命．作者還怎樣和時間賽跑。
學生E：有時一個暑假的作業，我十天就做完了。（板書）
師肯定：趕做作業就贏了什么?(時間)贏得了時間就可以繼續干什么?(學習、工作……)這樣快速、超前地工作就會怎樣?(獲得成功，勝利) 作者還怎樣和時間賽跑。
學生F：那時我三年級，常把哥哥五年級的作業拿來做。
師肯定c三年級能做五年級的作業，（板書）做作業又贏得什么?(時間)作者贏得時間就超過`了同齡人，就獲得了什么?(成功)
3、下面我們分組讀讀作者是怎樣和時間賽跑的句子。我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？ 二、學生選擇，深入探究
師：賽跑完了，現在請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
師：請你和小組的同學交流你的看法。
（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”， “雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）
三、延伸，深化中心
師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補充）
師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？
珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）
最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。 （生寫，師巡視，指導，寫完的先念）
師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
四、作業:
寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。
五、板書設計:
和太陽比
和時間賽跑 和西北風比????????????
十天做完暑假作業 ??
三年級做五年級的作業
假如你一直和時間賽跑，你就會成功
和時間賽跑作文(11)
《和時間賽跑》教學設計
王當梅
一、教學目標：
1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
二、教學重難點：
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
三、導入
1、孩子們，現在是北京時間8時50分，我們又一次站在了時間的起跑線上，你準備好了嗎？好，上課。
2、上節課，我們初讀了《和時間賽跑》這篇課文，相信同學們已經對這篇課文有了一定的了解。這節課，讓我們再次走進課文，和時間談心、交朋友，還要和時間賽跑。（板書：和時間賽跑）齊讀課題。
四、整體進入。
1、請同學們輕輕地打開書，快速瀏覽課文，想一想：這篇課文講了什么事？
2、是的，時間是最公平的，每天都給所有的人24小時，關鍵看你怎樣利用它。讓我們屏息凝視，一起聆聽時間流逝的聲音。（出示鐘面15秒）
3、孩子們，愿意用文中的話說說你此時的感受嗎？請你輕翻書，默讀文。注意讀書有三到：眼到、心到、口到。開始讀書吧！
4、誰來用文中的話說說你的感受？你為什么用這句話呢？
五、學習第5、6自然段。
1、誰愿意來讀讀這兩句話所在的這一段，（出示第5段）指名讀。你讀懂了什么？爸爸的謎一樣的話為什么讓“我”感到可怕，更讓我覺得有一種說不出的滋味？我怕什么？這種說不出的滋味又是什么呢？
4、匯報。
①哪個小組先來匯報是什么讓“我”感到可怕？（鏈接課件）
（因為作者感到“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”時間的寶貴，時間容易逝去，讓我感到可怕。） 小組成員還有補充嗎？ 這不僅讓作者感到可怕，更讓作者有一種說不出的滋味。其他人還有想補充的嗎？
A.你知道這句話什么意思？（板書：時間飛快）
B.你還知道哪些表示“時間飛快”的詞語？
C.光陰似疾馳的利箭，日月如穿行的飛梭， 轉瞬即逝，讓我們害怕。
②還有哪個小組接著匯報？“一寸光陰……” ，還有要補充的嗎？
A.你還知道哪些關于時間的名句？
B.這兩句話讓我感到可怕，也讓我感到時間寶貴，千金難求。
③爸爸說的話。還有哪個小組要繼續匯報？是什么讓“我”感到可怕？
A.爸爸的話比“日歷……”和“一寸……”還讓我感到可怕。自己讀讀吧。指名讀。
B.從他的讀中，你知道了什么？又想到了什么？說說。（板書：一去不回）
C.是啊，昨天過去了，就再也回不來；童年過去了，也回不來；外祖母去世了，同樣回不來。真是“盛年不重來，一日難再晨。”（出示幻燈片） 指名讀、齊讀。
D.時間的腳步匆匆、太匆匆。此時，你最希望什么？如果給你哈里·波特的魔仗，如果時間停下來，會怎樣______？ 爸爸說的話會有怎樣的變化呢？
E.然而，這美好的一切都只能是我們最完美的假想。（出示幻燈片）
在屬于我們的時間里，我們親身感受著四季的壯美：春的生機盎然，夏的繁茂昌盛，秋的豐收蕭瑟，冬的純白無暇。在四季的輪回中，時間悄然流逝。 我們的人生也如四季般在時間的長河中流逝，從呱呱墜地的嬰兒，經歷了成長的風風雨雨，轉眼間變成滿頭銀發、滿臉滄桑的老人，這是對時間最好的詮釋。
F.時間就是這樣無情地走過，孕育一切的同時，也吞噬著一切，怎能不讓我害怕呢？讓我們帶著這樣的感受再一齊讀讀爸爸這充滿哲理的話吧！ 齊讀。“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。”
G.過渡：現在你知道是什么讓我感覺可怕了嗎？（指著板書）那就是時間飛快，一去不回。
六、學習6、7自然段。
1、面對流逝的時間，作者心中有一種說不出的滋味，你知道是什么滋味嗎？哪個小組的同學愿意說？還有嗎？（著急、悲傷、痛苦）
2、這些滋味交織在一起，讓作者怎能說得清楚？于是他開始留心觀察周圍的事物。用自己喜歡的方式讀6、7自然段。開始吧。
3、誰來讀給大家聽聽？
4、從他的讀中，你聽出了什么？ 傾聽是一種習慣,會傾聽必然會思考,會思考必然會表達。
①“一寸一寸”用小手比畫“一寸”，太陽這么細微的動作，作者都留意到，你看怎么讀呢？
②“永遠”有多遠？用你的讀告訴大家。 你還聽出了什么？
“飛得好快呀！”你能讀出快嗎？
七、學習8自然段。
1、面對無情的時間，作者雖然覺得可怕，心中另有一番滋味，卻找到了征服它的辦法。自己讀讀第8自然段。想一想：作者怎樣和時間賽跑的？
2、此時，作者的心中又有了怎樣的滋味？（高興、自豪）能把你的感受讀出來嗎？指名讀“我狂奔回去……”
3、你有過與時間賽跑的經歷？說給我們聽聽？
八、學習9、10自然段。
1、作者在一次次和時間賽跑的過程中，收獲了喜悅和成功，更感受到這樣做帶給自己的好處。你知道是什么嗎？請你默讀課文9、10自然段。（①受益不淺。②作用很大很大。③可以成功）（板書：受益不淺）
2、多年后，我終于揭開了爸爸的謎底，那就是—— 林清玄用一生的經驗，告訴人們一個真理—— 時間對于我們每一個人都是公平的，抓起來就是金子，抓不住就是流水。“假如你一直和時間比賽——” （出示幻燈片）（板書：獲得成功）
九、拓展延伸、升華主題。
1、作者林清玄20歲開始散文創作，已出版了100多本書。80年代后期每年平均能出版2、3本以上的新書。是臺灣地區作家中寫書、出書最多的一位，也是獲得各類文學獎項最多的一位。（出示作者）和時間賽跑的不只是作者林清玄，還有很多偉人和平凡人。
2、大發明家愛迪生幾乎平均每3天就有一項發明，在他80歲壽辰時，他聲稱自己已經135歲。（出示照片）居里夫人在她的實驗室連多余的椅子都不肯擺，害怕客人會坐下來聊天耽誤了時間。在礦難中，救援人員贏得時間，就是贏得生命。
4、最后，老師送給大家一句話，請你自己讀讀，我們一齊讀讀。
5、你能用上“雖然……但是……”來說上一句話，為今天學習的內容做個總結嗎？
6、看看現在的時間是北京時間9時30分，40分鐘雖然短暫，我們收獲這么多，就是在和時間賽跑！希望大家一直和時間比賽，永遠做時間的主人，你就可以成功！
教學反思
《和時間賽跑》這篇課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。 本節課教學是第二課時，學生們在上節課初讀課文，檢查了學生的預習情況，提出和梳理了問題，并對課文有了一定的了解的基礎上進行教學的。從上節課學生們的質疑出發，在自學、小組合作學習之前，我用送給學生們“金鑰匙”的形式，進行學法指導。然后給學生們充分的時間去學習，在匯報學習成果的過程中，我又注重讓學生在多種形式的讀中去領悟課文的內涵，體會作者的寫作意圖。學生在一次次的朗讀中，體會到時間的寶貴，時間一去不回的真理。我在學生讀懂課文后，引導學生在班上交流自己的感受，使學生了解到時間流逝得飛快，時間一去不復返，時間不等人，時間像金子一樣珍貴等特性，深切地感受到時間的珍貴，引發學生惜時的情感。學生通過對文中講的幾件事的分析、體會，感悟到了文中所蘊含的道理。為了讓學生更深入的理解時間這個較為抽象的概念，并真正懂得在日常生活中要有效合理的利用時間，我還設計了一組圖片，再配上音樂，及教師聲情并茂的朗誦，讓學生有更加直觀的感受。我還把文中的中心句：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”作為重點引讀。
在今后的教學中，我會不斷努力，營造出優質的課堂。
晨誦《這條路》教案
教學目標??? 1、正確、流利、有感情地朗讀全詩；背誦全詩；體會同學們一起面對困難的深厚感情。??? 2、樹立向著遠方勇敢前行的信心和勇氣，期待沿途更美麗的風景。一?、導入? 1、談話：同學們，我們每個人，從出生開始在努力，就如同行走在路上。路上也許會有荊棘，也許會大片的樹林，也許會碰到荷塘里的青蛙……但我們大家都會相依相伴、共同前行，讓我們一起來學習金子美鈴的一首新詩吧！（板書課題） 2、課件演示：出示多媒體課件引導學生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？
二?、對話平臺感知1、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。2、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。3、交流。讀了全詩后你了解了什么？
三?、朗讀1、教師范讀，聽后說說感受。2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。分小節檢查朗讀情況。4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。5、仿寫：這條路的盡頭，還會有什么？
教學反思：
總的感覺還不錯，但也發現了一些問題。1、學生還是不夠大方，讀起來感覺還是戰戰兢兢。2、自己在仿寫詩歌的時候還沒有把思路打開。3、自己上課時還是比較緊張，有時說話都不夠利索。4、對于課堂的把握還不是很準確，和學生當下的生活聯系還不夠密切。
總之，晨誦是于清晨極靜之時，聽到鳥鳴，令人不感墮落。感受生命的美好。
《芝 草》晨誦課教案
一、激趣導入
明媚的陽光又掀開了新的一頁，親愛的孩子們啊，用你們最美妙的聲音開啟美好的一天吧！下面請全體起立，站姿挺拔，深呼吸，吐氣，做好準備了嗎？（請坐）讓我們帶著快樂的心情，精神飽滿地走進今天的晨誦課。
二、欣賞圖片
1、瞧，漫步在草地上，眼前忽然出現了一簇郁郁蔥蔥的植物，猜猜看，你能叫出它的名字嗎？（生猜）
師：哦，原來它的名字叫紫花地丁。
2、它的花也非常漂亮。（片2）：什么顏色的？
3、紫花地丁的花一般有拇指那么大，一簇一簇連成一片。
4、再看這漫山遍野隨著柔風輕輕蕩漾的小紅花又是什么呢？它叫紫云英。
5、這一朵笑的多開心啊！
6、這幾朵更調皮，簇擁在一起，做起了游戲。
7、咦，這白色的喇叭花又是什么？
8、噢，它有一個雅致的的名字——玉簪花。
9、這兩朵花瓣上還掛著晶瑩的露珠，像不像新娘頭上的發簪呢？
10、欣賞完漂亮的花兒，我們再來看看這一片普通的草，能叫上它的名字嗎？（生猜）它有一個好聽的名字叫芝草。
11、孩子們，紫花地丁、紫云英、玉簪花、芝草，這四種植物，你最喜歡誰？（評價：看來你是一個愛美的小姑娘。你真善于觀察。花兒紅紅的，像你漂亮的小臉蛋。）
三、指導朗誦
1、其實，芝草雖然其貌不揚，但卻有許多地方值得人們贊賞，日本著名女詩人金子美玲是這樣稱贊它的，師配樂范讀。
2、有的同學已經陶醉了，相信你們已經深深的愛上了這首小詩，自己試著讀讀你們會讀的更好聽。指名讀。（指導“強韌”讀的重一點，強調芝草的頑強。“竟然”讀不可思議，驚奇的語氣。“用力”使勁，用你全身的力氣。）（評價：你真是一棵強韌的小草。老師的眼前好像也出現了一大片一大片的芝草。）
3、誰喜歡這一小節讀讀吧？指名讀。指導：花兒這樣漂亮，要懷著怎樣的心情來讀呢？（快樂、歡快）指名讀。（評價：你的聲音真好聽！看到了這么漂亮的花，誰能不快樂呢？花兒美，你讀得更美。）
4、師讀，點擊：歡喜的“窩”，指誰的窩？為什么是歡喜的窩？（可以坐，打滾，躺，做游戲。）師小結：芝草是我們童年的樂園，是我們快樂的家。帶著自己的感受再讀讀這幾句詩，指名讀。（指導：“軟軟”輕輕地，舒舒服服的。我們好像躺在軟軟的被窩里了。我們班的小小朗讀家出現了。）
5、出示要求。
6、分角色朗讀片17——20。（指名讀、邀請讀、同桌對讀、齊讀。）（評價：聽了你的朗讀，老師也深深愛上了芝草。我的耳邊傳來了孩子們快樂的呼喊聲。）
7、我們玩累的時候，芝草就是我們歡樂的窩，齊讀最后一句。
8、現在再來看看這四種植物，你最喜歡誰呢？為什么呢？
三、拓展延伸
是啊，生活中有很多人像芝草一樣，比如：清潔工、醫生、教師，他們不求名、不求利在自己的工作崗位上默默地奉獻著一切。正如老師送給大家的這首小詩。（片23）：師讀。
?四、仿寫訓練
教學反思：
自己在朗誦的示范上還要多下功夫，因為要想讓詩去感動別人，首先
感動自己，教師自己要充分地投入，將詩的美好意境通過范讀帶給孩子，孩子們才能更真切地感受美好。
最重要的是，通過跟語文組老師的分享和交流，自己收獲了很多。現在對于晨誦心中已經有了一個清晰的思路。課下還要下更多的功夫，包括對詩歌的體會和吟誦，以及堅持帶孩子們朗誦詩歌，讓孩子們準備自己的“詩集”，即把晨誦詩抄下來，并且配上圖畫。 我想，只要堅持下去，孩子們對于詩歌、對于語文、對于學習和生活都會有美的享受，像他們吟誦的那樣
《生活是多么廣闊》晨誦設計
教學目標：
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、通過學習，體會作者對生活無比熱愛的情懷。
重點難點：
對幾個較長句子的朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節后的朗讀停頓。
教學過程：
一、談話引入
1、何其芳是我國著名的詩人，今天我們就要來學習她寫的一首詩。
2、揭題：《生活是多么廣闊》 （板書課題）
3、有感情地齊讀課題。
二、初讀詩歌，把詩歌讀準確。
1、請同學們自己小聲朗讀課文，注意長句的停頓。
2、抽讀，糾正讀得不好的地方；全班齊讀。
注意這幾個句子的停頓：“凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”“去在平凡的事物中/睜大你的眼睛”“凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”
三、品讀詩歌，領會作者所要表達的思想感情。
1、請同學們再用自己喜歡的方式讀詩句，說說你從這首詩體會到了什么，把你體會最深的句子作上記號，并簡單的寫一寫你體會到了什么。
2、交流反饋
3、全班集體交流對詩的理解，并提出問題。
重點的句子：
“去過極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險離奇；
“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是，去發現平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發掘生活的意義；
“去以自己的火點燃旁人的火，去以心發現心”，就是要在生活中滿腔熱忱地對待他人，真誠地幫助他人
4、理解了這些句子，請同學們來體會一下，這首詩表達了作者怎樣的感情？（表達了作者熱愛生活的思想感情）那么我們在朗讀的時候，就應該讀出作者對生活無比熱愛的感情來，你能行嗎？試試看吧。
5、指名讀，教師范讀，分男女生讀。
四、結束語。
我真誠的希望同學們能和老師一起，做一個真正熱愛生活的人，每天帶著一顆快樂的心，在平平凡凡的生活中，發現樂趣，創造價值，讓自己的生命在時間的長河里留下閃亮的印跡。
教學反思：
本節課通過自讀達到正確流利的目標，教師范讀，領讀，多種方法的讀，學生展示，評價，達到有感情的朗讀的目標。最后理解詩歌內容。
晨誦課到底該怎樣上，其實我也不知道，以后還需要多琢磨，多向其他老師學習。我想隨著晨誦課的開展，我也會用心靈去和學生交流，我也會成為一名詩人，我的學生也一天比一天真、善、美起來。
《相信自己》教學設計
一、師生問候
師：早晨好，同學們。
生：早晨好，老師。
二、師生對背晨誦寄語
師：讓我們共同朗讀詩歌，
生：學會更多更美的語言。
師：為實現自己完美理想
生：積累優美豐富語言
師：晨誦，
生：我們與詩共樂，
師：晨誦，
生：我們享受快樂
三、導入語：去拼搏才能勝利，總是在鼓舞自己，要成功就得努力，熱血在賽場沸騰，巨人在東方升起，相信自己，這是零點樂隊唱的一首歌《相信自己》，播放歌曲。今天我們就一起來學習汪國真的一首詩《相信自己》。
四、新授詩
1、出示新詩
師：這首詩是老師送給你們的禮物，聽老師把這首詩讀給大家聽吧。
2、范讀，生自由讀，個別讀，指導，評，齊讀，分讀，師生分讀。
3、交流感悟：要相信自己，要靠自己的努力。
4、再讀體會
5、教師小結
教學反思：
晨誦課目的是讓詩歌與孩子建立起關系，豐富學生的心靈，強調在晨誦過程中孩子與詩歌交融相匯，沉浸其中，玩味其間，充分體驗詩歌的豐富性。晨誦是一種儀式，是一種師生共同穿越詩歌，享受生命，開啟新的一天的洗禮儀式。晨誦時，需要教師與學生一起朗誦、一起感受、一起陶醉，一起激勵，讓教師、學生、詩歌三者交織在一起。希望通過晨誦課程，讓我們的學生能有一個博愛而敏感的心靈，能有詩的情緒，感動于花開花落，落淚于天邊一絲流云
《紙船》 晨誦教案
（一）開啟詩引入（配樂）
師：親愛的同學們，大家早上好生：親愛的老師，早上好師：同學們，當我們睜開雙眼，太陽閃爍著亮麗的光芒帶給我們明亮的一天。生：讓我們一起用最美妙的聲音來迎接新的一天吧。師：請全體起立，和我一起調整好呼吸，迎接新的一天。
（二）復習詩
創設情境渲染：高爾基說：母愛是世界上最偉大的一種愛，讓我們充滿對母親深深的愛意一起誦讀《游子吟》。
游子吟孟郊
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心。報得三春暉。
?（三 ）、新授詩歌
師導：母愛就是那衣裳上密密的針腳，是那遠行之前的一聲聲叮囑，是那失意時鼓勵的眼神，是那村口企盼的身影……做兒女的又會如何對待母親呢？今天老師為同學們帶來了冰心的《紙船》，相信你們一定會喜歡的。
??1、用自己喜歡的方式讀詩歌。
要求：注意讀通句子。
??2、教師有感情范讀，學生對照給詩句劃分節奏和停頓，及確定的重音情況。
??3、學生自由讀，注意有停頓、有節奏，有重音的讀詩歌。
??4、指導個別讀，注意關鍵重音確定及點撥，品味感情。
品讀感悟：
??1、讀了詩歌《紙船》后，你印象最深的是什么？
??2、你認為哪句最能體現詩人要表現的情感？為什么？
3、請同學們選擇一種事物表達一下對父母兄弟、親朋好友的情感。在自己折的事物上寫上一首詩、一句話、或一個能表達情感的詞。
（四）小結：友情是相互的，而親情總是無私的。同學們，你們真棒，伴隨著晨光，我們用詩歌開啟了美好的一天，祝大家在新的一天學有所獲，學有所得。
教后反思：
通過學生各種形式對《紙船》的誦讀，調動了他們的學習熱情，并能聯系生活，細致深入地體味母愛。進一步激發了他們對詩歌的興趣，體會到詩歌的語言魅力。
《我和小鳥和鈴鐺》晨誦教學設計
一、導入，復習詩
明媚的陽光又掀開了新的一頁，親愛的孩子們啊，用你們最美妙的聲音開啟美好的一天吧！讓我們與美妙的詩詞共舞。
（音樂起，齊唱《向著明亮那方》）
T：同學們，讓我們一起手挽手，向著明亮那方，循著金子美玲筆下的這份稚拙、純美，沿著充滿動感的詩意飛升的方向前去，去走《這條路》。
S：齊誦《這條路》。
T：這條路的盡頭，一定會有什么吧？四六班的孩子們一塊兒去吧，我們去走這條路吧！
T：這條路上，有鮮花、有掌聲、還有無數更美妙的詩篇。今天老師也給同學們帶來了金子美玲的另一首小詩：《我和小鳥和鈴鐺》
二、學習新詩。
教師范讀（配樂）
T：這首詩美不美？你也試著美美的讀一讀，注意：讀的通順、流暢。
S：生自由讀2遍。
指名讀，并適當點評。
例： ⅹⅹⅹ同學那句話讀的特別好，請你再讀一讀。
3、T：讀了這首詩，你覺得“我、小鳥和鈴鐺，我們都棒在哪里？”
師生交流，使孩子明白 “我”、小鳥、鈴鐺都有自己的優點，小鳥會飛，鈴鐺能發出好聽的聲響，而“我”會奔跑，會歌唱。
4、再讀。你能通過自己的朗讀，把小鳥，鈴鐺還有“我”的棒讀出來嗎？
生先自讀，揣摩朗讀基調。
T：有的同學已經陶醉了，相信你們已經深深的愛上了這首小詩，自己試著讀讀你們會讀的更好聽。指名讀。
（指名2個學生讀，適當點評。）
再齊讀一遍。
5、拓展、創作。
T：其實，我們班的孩子也很棒，大家能夸夸班上的同學嗎？：
師生交流。
（讓學生明白：我們每個人都有自己的優點，要自信；同事我們也要學會用欣賞的眼光來看待周圍的人。）
T：再帶著自豪的感覺來齊讀這首詩。
T：“棒”的不僅僅是小鳥、鈴鐺和作者，還有我們身邊的每一個人呢。
今天老師想把這首詩送給班里的李浩然同學：
（師生合誦）
讓我們也仿照這首詩，來夸一夸我們身邊的人和事物吧！
自由創作，教師適時點評。
6、再讀：分角色男女生輪誦。
帶著我們的自信，讓我們，繼續去走這條路，請記住：我們不一樣，我們都很棒！
教后反思：
通過學生各種形式對《我和小鳥和鈴鐺》的誦讀，調動了他們的學習熱情，并能聯系生活，細致深入地體味母愛。進一步激發了他們對詩歌的興趣，體會到詩歌的語言魅力。
晨誦《小花的信念》的教學設計
教學目標:
（1）、能讓學生大膽地熟讀詩歌。
（2）、能讓學生正確、流利地、有感情地朗讀詩歌。
教學方法：引導、分析、示范
學生學法：朗讀、傾聽
教學過程：
（一）（1）學生復習前面所學古詩《題西林壁》、《如果我能使一顆心免于哀傷》
（2）引入：（師）同學們讀得真棒，今天老師要帶你們去學習一首新的晨誦詩，題目是《小花的信念》。
（二）熟讀詩歌
（1）生自由讀詩歌
（2）抽讀詩歌、
（3）齊讀詩歌。
（4）小組朗讀詩歌。
（5）引導：同學們、喜歡這首詩歌嗎？喜歡詩歌中的什么呢？（是小花還是石頭）并說說為什么呢？
（6）生自由說。
（7）引導疏通詩歌大意：在肥沃的土地上我們能看見鮮艷的小花，但是今天我們在石頭縫里也看見了了鮮艷的小花，這就是小花堅定的信念。當小花遇到周圍一切冷漠的態度時，他一點也不自卑，反而用自己的行動去感動他人、感化他人。讓我們一起去讀一讀，讀出小花堅定的信念。（生齊讀詩歌）
（8）師范讀：看見同學們讀得那么棒，老師也想讀一讀這首詩，我想把這首詩送給我們的同學，我知道我們班有的同學由于家庭的因素，心理產生了有些自卑感，所以老師在這想把這首詩送給他們，希望他們不再自卑，像小花一樣堅定的生活下去。（師范讀詩歌，生認真傾聽）
（9）抽同學有感情地朗讀詩歌
（三）總結、分組朗讀詩歌。
教學反思：
自己在朗誦的示范上還要多下功夫，因為要想讓詩去感動別人，首先
感動自己，教師自己要充分地投入，將詩的美好意境通過范讀帶給孩子，孩子們才能更真切地感受美好。
最重要的是，通過跟語文組老師的分享和交流，自己收獲了很多。現在對于晨誦心中已經有了一個清晰的思路。課下還要下更多的功夫，包括對詩歌的體會和吟誦，以及堅持帶孩子們朗誦詩歌，讓孩子們準備自己的“詩集”，即把晨誦詩抄下來，并且配上圖畫。 我想，只要堅持下去，孩子們對于詩歌、對于語文、對于學習和生活都會有美的享受，像他們吟誦的那樣
和時間賽跑作文(12)
和時間賽跑作文
本文是關于時間的話題作文，僅供大家參考！
【“和時間賽跑”觀后感】 “一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”這句話時刻提醒我：“珍惜時間，和時間賽跑。”這個月我又細細逐食了這篇文章——《和時間賽跑》，對這句格言有了新的理解。 《和時間賽跑》這篇文章告訴我們：假如你一直和時間比賽，你就可以成功。讀了這篇文章使我受益匪淺。作者在文中寫道：“所有時間的事物，都永遠不會回來。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你不能再回到昨天。”是啊，時間都是無私的，無情的。它會在你不經意的時間流逝。只有緊緊抓住時間，賦予它創造性的勞動，才能在有限的時間內，做出無限的貢獻來。 當我讀到父親的話：就每天要喝陽光比賽，和西北風賽跑;把一個暑假的作業，十天就做完了，三年級就把哥哥五年級的作業拿來做時。我就會想到我家的鄰居，他每天的作業本來很少可他也要做到七八點，每個周末的作業非要挨到周日下午才做，所以他每次和時間賽跑都失敗了;而我們班的學習委員，他就是個和時間賽跑典型的例子。每天中午，我們都在那兒玩耍，有的在下棋，有的在看書，有的在“充電”……你瞧，他又在哪兒奮筆疾書，本來不是很熱，可他在為一道數學難題熱的滿頭大汗。 再回到這篇文章，作者再后來的20年里受益匪淺：“雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比遠原來跑快一步。甚至是幾步。那幾步雖然很小很小，但用途卻很大很大。” 唉!想得我自己，感到太慚愧了。我現在暗暗下決心：我不僅在學校要和時間賽跑，在家里也要和時間賽跑，在任何時侯也要和時間賽跑。 【編后語】有志者，才能贏得時間，有勇者，才敢和時間賽跑。只有跑贏了時間，你才能成為人生的強者哦~感謝閱讀，希望能幫助您！
和時間賽跑作文(13)
《和時間賽跑》
一、說教材
這是新課標語教版三年級下冊第三單元的第一篇課文，本單元的主題是表現人物某方面的美好品質。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經歷，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。
這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。
課文學習的重點應是感悟“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。難點在于時間的概念比較抽象，只有聯系生活實際，才能引導學生感受珍惜時間的意義。
二、說教學目標
依據課程標準,結合本單元訓練重點和教材特點,我制定以下教學目標:
第一課時：１、學會１０個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。（3）搜集、積累有關珍惜時間的名言、警句。
第二課時：（1）有感情地朗讀課文，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。（2）能聯系上下文和生活經驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。
三、說教法
培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課程標準的重要理念。為了實現這一目標，充分調動學生的積極性和主動性，我采取引導法、朗讀法、討論法等交替使用，組織學生結合實際進行朗讀品味，還注意教給學生學習的方法，從而培養學生的學習能力。如質疑學文；收集并整理有關珍惜時間的資料；能聯系上下文和生活經驗理解如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”等含義深刻句段的學習方法。
四、說學法
教是為學服務的，為了讓學生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導學生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。葉圣陶先生說過；“活讀運心智，不為書奴仆”，只有學會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此，對學生進行學法的指導尤為重要。
五、說教學過程
（一）激趣導入
興趣是最好的老師，這個環節我利用謎語和教師深情的談話：（時間是君子，它永遠說老實話；時間是無情的，它永遠吞噬一切。時間是人們永恒談論的話題，今天，我們將繼續和時間談心，和時間賽跑，和時間交朋友。）激發學生的興趣，導入新課。
（二）質疑定向
1、自由讀課文后，小組交流：通過讀課文，你了解了什么？你還有什么問題不懂的？針對學生提出的問題進行歸納總結，概括為以下三個問題：
a、“我”是怎樣和時間賽跑的？
b、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？
c、我們應該怎樣珍惜時間，爭取時間呢？
（三）探究體驗? ????? 1、讓學生帶著問題反復讀課文，先自主探究，然后分小組討論，合作探究。??? （由于這三個問題相對獨立，內涵輻射全篇，教學時我根據學生匯報情況進行調整，以保護學生的主體意識，使他們能夠暢所欲言，體現了教學新理念。）???? 2、全班交流時，根據學生匯報相機板書，并重點品讀以下幾個內容：?? （1）所有時間里的事物都永遠不會回來了。?? （2）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。?a、 課件出示。???? b、談話：什么事物是屬于時間里的，永遠不會回來？你們理解嗎？找出文中的有關句子讀一讀。??? 1、你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，也會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。 2、我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。??? 3、我看到鳥兒飛到空中，它們飛得很快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。??? c、讓學生自由讀，并說說自己的初步理解。??? d、再讀，充分地并多形式地朗讀（指名讀，自邀伙伴讀，范讀），再談自己的感受。??? e、聯系生活經歷啟發引導。??? 師：看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學習，老師心中真是羨慕。我要是能回到和你們一樣小，也就能幸福地坐在教室里讀書學習了。可是——這不可能了。因為我不可能回到和你們一樣小的年齡了，因為它是時間里的事物，永遠不會回來了。你有這樣的經歷嗎？（以此讓學生聯系生活經歷自由說“屬于時間里的事物，都永遠不會回來了”的現象。）f、在切實理解的基礎上，帶著自己的感受再讀。（失望，無奈，傷心等等）g、小結：從這些句子中，我們切實感受到了時間是多么寶貴，它如流水般，一去再不復返。?[這3個自然段，都圍繞“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”這句話寫的。語言雖平實，含義卻深。學生沒有切身的經歷體驗是難以理解和感受到的。新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的過程。所以，我設計了通過朗讀和聯系生活經歷體驗的方式來實現教學目標和突破教學重點。]?? （3）我為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“‘快樂”呢？a、課件出示b、從文中找出作者著急、悲傷和高興、快樂的句子。（課件出示）有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。
c、自由朗讀、品味。?????? d、同學們，作者這么珍惜時間，這么努力奮斗，那他會成功嗎？（展示林清玄因努力、因珍惜時間而取得成功的事例。）?????? e、小結：一位作家，取得這么大的成功，受到這么多人的歡迎，我們不得不停下放飛的思緒，尋找原因。那是什么原因呢？（引導學生說出作者正因為認識到時間的寶貴，所以他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人羨慕的成功！）??? [這個教學步驟通過對文本進行深入地解讀，加上真實材料輔佐驗證，使學生的心里泛起不平靜的漣漪。不僅達到教育的功用，同時為下面內容的解讀奠定基礎。]?? （4）假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！??? a、過渡語：如果將來我有什么要教給孩子，我們會大聲地告訴他——假若你一直和時間比賽，你就可以成功！（引讀）??? b、讓學生從自己身上或周圍人的身上用具體的事例說說對這句話的理解。通過聯系學生生活實際，激發學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。??? c、感情朗讀。將這句話送給自己或同桌或伙伴。??? d、說說自己收集的有關珍惜時間的名言警句，并選擇一句送給自己或同桌或伙伴。??? 教學中，通過引導學生進行探究理解和朗讀體驗，使學生明白：如果時間能停下來，外祖母就不會去世;如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來；如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。學生通過作者與時間賽跑的具體事例以及“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的理解更是體會到了時間的寶貴，時間的一去不復返，從而珍惜時間突出重點，突破難點，實現了教學目標的要求。]??? （四）反思升華（在這個環節，我設計了兩個問題引導學生進行反思。）???? 1、作者林清玄是一位出色的散文家，如果他不和時間賽跑，他會在文學上取得成功嗎？ 2、以后，你將怎樣和時間賽跑？??? 讓學生通過反思，明白了珍惜時間就會事業有成，和時間賽跑是人生中最大的樂趣，為培養學生珍惜時間的良好習慣奠定了基礎。（五）布置作業???? 新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，為體現這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態度，我安排如下作業：(出示作業)以《時間，你是我的親密伙伴》為題，談談你浪費或珍惜時間的感受。六、說板書設計????????????????? 23、和時間賽跑????????????????? 外祖母去世：哀痛萬分（起因）????????????????? 和時間賽跑：興奮無比（經過）
? 假若……就……????? （結果）??? 這個板書展現了文章的主要內容，還展示了文章的敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感態度的轉變過程。七、效果預估1、對于課堂生成資源，教師不可預測，但可以適當調控。2、只要盡自己最大的努力去做了，就是最好的。
和時間賽跑作文(14)
和時間賽跑精選作文?? 戰工夫競走做文（一）
?? 工夫是任何款項皆購沒有到的工具，您擯棄了工夫，工夫也會擯棄您。
?? 以前，爾十分愛看電望，用正在教習上的工夫很長，也沒有懂失珍惜工夫，教習成就沒有是很孬。如今搬了野，媽媽便先沒有購電望機了，說是怕影響爾教習。出有了電望機，爾便感觸十分無聊，媽媽便給爾辦了一弛還書模板卡。開端，爾是一地還一原，厥后加速了速率，一地能看孬幾原呢！上洗手間，爾也沒有擱過看書模板的時機，每一次來洗手間，爾皆拿著書模板，有時正在洗手間面呆半個小時借出沒去，媽媽稱爾為“馬桶年夜王”，爾不僅上洗手間拿著書模板，上教校也拿著書模板，來漫步也拿著書模板，有時寫做業也看幾眼，皆快成一個小書模板蟲了！
?? 爾寫做業的時分，每每視著太陰發愣，念：有一地利間會進行嗎？
?? 每一次下學歸野，爾便飛快的跑到站牌上面等車，等一下子若是車沒有去，爾便慢失曲頓腳。高車后，另有一段路要走，爾老是跑著歸去的，目標天便是趕快歸野看書模板。
?? 如今爾是一點皆沒有提電望的事了，爾正在念書的歷程外也失到了很多益處，爾如今天天皆抽沒一點工夫看書模板。工夫便像海綿面的火，只有您樂意擠，它總會有的。每一個人的工夫皆是同樣的，便看您愿不肯珍惜了。
?? 工夫便是那么名貴，以是咱們要珍惜工夫！
?? 戰工夫競走做文（兩）
?? “一刻千金，寸入易購寸時光”否睹，工夫是如許貴重。否是以前爾下學老是天亮才歸野，做業老是要比及睡覺前才作，寒假的做業老是要比及謝教頭幾天才開端作。那幾地，爾居然有一個奇異的想頭：要戰工夫競走。
?? 興許您會感覺爾很愚笨，否爾借是仔細訂起方案，爾把方案全副寫正在簿本上，而后，照著方案一項一項作，實現了便作個忘號。
?? 禮拜地，爾把全副的工作齊作完，爾才領現爾以前作那些工作要半地的工夫，否是如今只有一個小時，那使爾自信心倍刪。
?? 爾正在廚房面一邊擱英語雙詞灌音，一邊正在掃天板，爾不只把天板掃失一塵不染，并且英語聽力也進步了。
?? 爾作寒假做業的時分，十地便全副作完了，剩高的工夫能夠看課中書模板了，您若答爾為何會那么快呢？爾會答復您：“爾戰工夫競走。”爾初末以為：“工夫其真便正在各人身旁，只有您懂失來抓它，它便會讓您掌控。”
?? 此時此刻，爾好像意會到了：工夫一來沒有復返，但只有咱們有用操縱它，正當擺設工夫，便等于節約工夫。
?? 戰工夫競走做文（三）
?? 爾有一個很欠好的習氣_晚上拖沓。為那事，媽媽沒有知說了爾幾多次。
?? 天天晚上，從鬧鐘響了開端，爾要正在床上賴非常鐘能力起床，那外間，沒有知敘媽媽要喊爾幾多遍，否爾便是起沒有去。接高去是洗臉刷牙，往往是媽媽晚餐皆籌辦孬了，爾的牙膏才剛剛擠沒去，媽媽慢失跳手：“快點！晚上的工夫很松弛的！”
?? 最困難的要數吃晚餐了，別看爾胃心孬，否正在甘旨的晚餐爾皆猶如嚼蠟，里包_沒有愛，雞蛋_也沒有愛，歸正媽媽是這爾出規定，只辦法同樣，牛奶必需喝高。媽媽總說：“文蝶甚么皆孬，便是吃晚飯這段工夫，切實令爾頭痛！”說去興許您沒有疑，爾皆有孬頻頻果為太拖沓，因而惹的媽媽領水了。
?? 那教期，爾新教了一篇課文，名鳴《取工夫競走》，是臺灣做野林渾玄的做品，文外柔美的文字給爾留高了很深的印象。“一刻千金，寸金易購寸時光”那句話以前爾知敘，但似懂非懂，更沒有知敘該若何來珍惜工夫，教了那篇課文，再念念本人拖沓的壞習氣，實是羞愧極了！因而，爾高決計要改過拖沓的壞習氣，從每一件大事作起，也像文外做者這樣戰工夫競走，如今，爾晚上只有十幾分鐘便能動身了，媽媽別提有多快樂了！
?? “戰工夫競走”，正在從此的途程外，爾要時辰記著它！
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