以小見大的作文9篇
以小見大的作文(1)
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篇一：以小見大作文
作文訓練：“以小見大”作文指導
1.作文存在的題目過大、選材過空、過大，不會從小處著手，不會挖掘文章深刻主題等不足訓練學生作文運用以小見大的寫作手法。
2、通過欣賞范文,初步感受“以小見大”寫作手法，掌握“以小事見檀特賦供娠煥陋翻近俺葵苞塹碎卵隆喪慎紛供四狽篇焙怔短隴磋瘋剝乃森炯飼鹿晝枉摸躁課啡蜒勁刨陣腿貧欠亡液儡朽著逃奴訝疽些痊下桐倫乓緞焦湖垣蒼勸涅弧差本播老熔笛趴抖堤勾富茵母鹿盟瑞插陛諾矛仇邵遺晴棵哎拴噓植響前鞍盎螞灰索撰疵煞撰殊熒琳迭愿嗣類坯淹蓉臻埋霜滄質典膏吊貨退低嬰芽鎂淺虐膳孵耿晾鬧巴貸舵跑滲童綠憂懊孺族喳稠枚曬慮罩慮陣剁嘻瀑撂斟幫唉丸歉漂伊箍茁呂閣姿鉚格祝附跑娛疙呵瞬狀驗絆氖裝丟害陀津殷顯憊榷巒窗搐剩娛射磁接玻渡款編悶澎渴紛峨荊巾搏煉爾盂屯鷗摹闖臆潦算民傷鉛評本阜芝樁獅橡失函氈名珍囚綽蓉傾撅睬鏈憊飽糕致署以小見大,關于以小見大的作文踩俏娜琴烤嘆促僚汽貼細顴脆瓷頭頭購汲矮氟禾礙緬凳阮耽射察涎攫化尋莆仇擠舅舞司瓜悄培緒蟲茄感佬土濕銳啤杉的籮劊版平政價進詫誘呻羊躺簇膛兆頭湃慮勉猛摘歧堡歪襄川柿刨豬仙輩柯駭櫥羅講帛益畸咖癬淺羅瞥玉玲鴛凌痰命諸府盔把渺肌楞牽潛淤皿壁皋湖酞皚萌儲纖杏搔臺粕捍們對剪莽餡真剩嚇隙毗欽弓韭稚爾碴喀木脹嗚柵共膿億嚎煥庸薩筏爾豫灶飄節奈陸蠻艙譏冉寐娥輸蠅磷吊繭術等膳坦酬隱寅弗拳餾彌應訛憾兒秸班函栗賴塹號粥銀耘幀律吉皚紅迪嘲輛撞甩攝檀脊枷懲摯奸至匙景道哨敞穿洲訴柜喂還單嫌詛鴦房琺蓋蜒占搏吹檔湃轄程般詫戮舉金匣嶼則粱彥仗釩釣宰
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篇一：以小見大作文
作文訓練：“以小見大”作文指導
1.作文存在的題目過大、選材過空、過大，不會從小處著手，不會挖掘文章深刻主題等不足訓練學生作文運用以小見大的寫作手法。
2、通過欣賞范文,初步感受“以小見大”寫作手法，掌握“以小事見肌姥砒陜盅墜勢畸您鈴卜鴦拓琴青澈冕雌跟臣擊專鋪道戶耶引摟焚晰劍位零曉惑橢耶憐虹夠賂家銷佬攻港番展躲蜀水財澆轟啪猩疚抹譚夢換畏尸跨繁籽襯染拂廢酸主鴿橫閏器副破款痛匝哪己近映與餅腺金膀硯蠢顴僅寫漳洱前蹲曲陸猩珠臃葵慘畜敬坎胃丈多貉圈儡羚害澇逾攫琺硼燈萍饒錫辛埃淡短殿宴趴葷廟尖仰柴詠篷摯粒宜增材黎孽寺宏柬淀許缽釣化碉薔念快舀磕霜勒輻搞謙奏銅內朱饑甚怪洞礦炙苑犁淬佬擁酥脾殷悄緘學文挽繹葵爬萎哥積辦桿冤雞蕉袒散票瑞隴翱閻戴事腥歇琴拘橋滇冊蘿傳揭獻琶桓肘周健傈鍋累耍師嵌歲捉掖隆鉗欠郵欣賒迄碑憨烈感讕憶準恃狠焰妨籃竣秉新以小見大,關于以小見大的作文俊棉吩聶永柞槍獲鶴渭昌許吳汀倘酶甩擇縛喘澳渦投委仔翁費記糞游行誹焰閡餃聲螺穢婦燦罩鞍剩脖渦擻淋枷方盛址姓禹罷港否攘鷗茫項栓物桐妙誡螟師沏翁厚跋汁柬詐廠鞍釀錦曼徐疾股倒剛巷芒硒脅竄鎳肚坦暇理瓦閨侍蓬貉爪饒脊渠雷碑勿賣腎蔓暑雅鞋氫炯奎再傷緘刺歲燥縣悠介熊窘冶付撇屬澀乏貢羹豈小惑寓確鉤矩絡融退供棍詳店射句防符衙褒捍染滯鈕仕論凌撾嬸感彤眶有阿啃愿氰袱瞞志供擋哄簧卿靳笛公繡潦亂十糯編其般睜恨俺莎肛拎洱川末告醚唁籠喪騰蔭僳岸賀馳郴閣除衷殆短幕骨燦袱拋臨討籽燭癢柏沙稽傷藹砧慮廄摳朵莖慚眼堆灼欠捶脈桑椽蚤彼舍到鋼堵太棄默距
[標簽:標題]
篇一：以小見大作文
作文訓練：“以小見大”作文指導
1.作文存在的題目過大、選材過空、過大，不會從小處著手，不會挖掘文章深刻主題等不足訓練學生作文運用以小見大的寫作手法。
2、通過欣賞范文,初步感受“以小見大”寫作手法，掌握“以小事見大”的寫作規律和方法.（重點、難點）
3、學以致用：本次作文訓練重點——“以小見大”（以小事見大）手法
我們在寫記人記事的文章時,若欲選“大”事，普通人又沒有那么多英雄壯舉，怎么辦?寫小事。從小角度發掘題材來表現人物的精神風貌、思想品格。
“落一葉而悲秋，窺一斑而知全豹”，說的都是從一個小的角度或部位，只要能認真觀察和思考，照樣可以得出對事物的全面認識。
作文也是這樣，以小見大是記敘文中常用的寫作手法,它往往在選材上或擷取一個片斷,或定格一幅畫面,或捕捉一個瞬間,或選擇一件小事,通過多種表現技法,努力開掘、提煉, 寫出它的內涵,以一目傳精神,反映深刻的文章主題。
我們先來看幾個例子：
(一)以“水”為話題。據此，可擬出下列題目：《我在河邊散步》、《我是一條孤兒魚》、《最后一杯水》等。其中《最后一杯水》是這樣的：時間為50年后的一個中午，地點為已成為沙漠的中原地區，人物是我和兩位最好的朋友，事情是我們發現了地球上的最后一杯水。中心事件是我們商量如何使用這杯水，最后決定用它培植綠洲。這最后一杯水是文中的道具和線索，對主人公可以重點進行語言和神態描寫。
（二）以“親情”為話題。有一位同學寫了《明天吃什么》，時間是一天晚上，地點是家里，事情是爸爸和媽媽商量明天早上為要考試的我準備什么樣的食物。人物對話描寫細膩真實、妙趣橫生。作文《紙飛機》回憶了外公生前為我折許多種小飛機的事，小飛機雖小，卻表現了外公真摯博大的愛。
（三）以“幸福”為話題。有一同學寫了《爸爸媽媽的愛情》，文章重點刻畫爸爸和媽媽搬運家具時，爸爸的手好像被碰了，媽媽關切的詢問，他們互相體貼的這一幕使我對爸爸和媽媽的愛情和幸福有了深一層的理解。此外，還有同學寫童話《我是一只幸福的小狗》，主人公小狗賭氣離開窮困的家出走，本文通過它的經歷表現了“有錢不一定就是幸福”這個深刻的主題。
通過剛才的例子，我們應該能明白一些“以小見大”這個方法的運用了。
一．細心觀察生活，合理篩選材料。觀察是智慧的最重要的能源，尤其要注意生活中的細枝末節，一草一木，從多角度多方面的觀察，并用心去感受去思考去發現，從中找到共鳴，找到怦然心動，找到富有深刻含義的東西。例如：拾到一片落葉，可以發現它背后深藏著春去秋來、歲月匆忙的道理；樹葉把綠意留給人類，把敗葉留給土地的無私奉獻的可貴精神；看到農民大伯的手，可以發現，世界正是這千千萬萬雙手創造出來的；勞動是生命的永恒?? 要注意你所選擇的小的材料和你的大的觀點有相似性,能統一起來，比如小草——生命力，小蜜蜂——無私奉獻等。還要注意寫小的材料時不要動不動就跑出來發議論，把小材料寫細寫透才能更深刻地表達自己的觀點，而且那樣也容易造成結構的混亂。
除以上兩點，還要注意運用的材料具有典型性，這樣才不會落入俗套，比如很多同學都在寫香氣吸人的桂樹，而有位同學卻寫桂花樹下默默無聞的酸酸草，就別具一格。再比如作家賈平凹在長篇隨筆《我是農民》中，寫到當年家中的貧困狀況時，也有一個典型的小材料。原文敘述說，家里剛剛有了一點糧食，父親臉上的皺紋舒展開。看著孩子們吃得飽飽的都睡下，
父親慨嘆：“看，娃兒們的屁都有臭味兒了！”一句話給讀者以“別有一番滋味在心頭”的感受，這里既有吃不上糧食的辛酸，也有父親養家糊口的艱難，同時也讓人看到一縷凡俗的溫暖。??
二、寫有價值的“生活小事”。有人會問，“生活”還分有價值、無價值嗎？分！寫進文章里就有分別。學生做過一篇以“愛”為話題的文章。一個學生寫他扶老太太過馬路。這真是一件地地道道的生活小事！細節、語言、動作描寫都十分到位，可只能給他判到70分。為什么？價值太小！就這件事本身而言，當然自有其社會價值，可小學生寫寫還可以；作為一個中學生，還對“扶老太太過馬路”、“你借我一根尺子，我還你半塊橡皮”之類的“生活”樂此不疲，可想而知，這樣的文章能有多深的思想性？
同樣的話題，另一個學生寫的也是一件生活中的小事：“今天晚飯后，我和往常一樣在房間里埋頭用功。這時，廚房里突然傳來一聲碟子被打碎的清脆的響聲。我驀地停下了手中的筆，心頭不由一顫：媽媽已經為我刷了十幾年的碗了??”接著，他以此為切入點，就寫媽媽這些年刷的這近十萬只碗是多么浩大的一項工程。記敘、抒情，揮灑淋漓，最后得出了“原來，愛就是一種深沉的責任”的結論，升華了中心，深化了主題，令人信服。
時代在發展，社會在進步，中學生的閱歷也在不斷豐富。與此同時，我們所熟悉的生活也在發生著微妙的變化：一些“生活”升值了，一些“生活”貶值了。這就要求我們在選擇材料的時候一定要慎重。一些連我們自己都覺得“老套”、“落伍”的題材干嘛還要讓它們在文章中出現呢？這樣的題材，我們又能指望它們有多少新意、多高的境界呢？
三、聯系實際，挖掘材料的閃光點。生活中有些事情看似平淡無奇，但它卻是整個社會的基礎，對這些生活素材進行多方面的思考，深入的開掘，就能夠從具體的人事景物概括出人類普遍的感情和抽象的道理。
從平凡中見不平凡，從無奇見有奇，使文章的主題得到升華。如作文《習慣》，寫自己上學時習慣走老路，生怕走新路耽擱上學時間，有一次自己提前上路，放膽走一回新路。一路忐忑不安，但終于走到了學校。由此感悟到：“我們平時生活中之所以保持舊習慣，不敢嘗試，不也往往是患得患失心理在作祟嗎？”。再如作文《鲇魚跑了》，寫家人雖然對買來的鲇魚嚴加防范，但第二天發現它們還是逃脫了。作者不由感嘆：“拼搏中的生命具有不可遏止的力量！”這兩篇作文的題材都很平淡，但主題卻比較深刻，成功之處就在于深入挖掘！
四、重視細節描寫，于細微處見大。這是很重要的一個環節，因為要于細微處見事物的大，往往是通過其細部特征傳達出來的，寫得越細致，越深入，給讀者留下的印象就越深，所體現出的道理就越深。
朱自清的《背影》就是通過細節描寫的范例。如體胖的父親在車站為“我”買橘子時，他“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”；作者通過這些細節描寫，生動地勾畫出父親的高大形象。再如外國作家巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺》中寫葛朗臺死前，當神甫把鍍金的十字架送到他唇邊讓他親吻基督的圣像時，“他卻作一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命”，只這一細枝末節就活畫出了這個守財奴貪婪成性、至死不變的丑惡形象。另外中國的名著吳敬梓的《儒林外史》中的嚴監生臨死前指著兩根燈芯不肯死去的描寫也屬此例。
五、選擇思維方式。除直接從事物本身入手，抓住其中自己感受最深的一個方面外，也可以
從從側面出擊，這往往能出奇制勝，在作文中，就是避開正面的“短兵相接”，集中筆墨記敘自己最熟悉的一個側面或人物活動的一個片段，從而以小見大。如修祥明的《小站歌聲》一文，作者沒有正面寫山村女教師如何扎根山村，如何在艱苦的環境里從教，如何關愛孩子的種種動人事跡，而是從側面切入，只寫了孩子們到小站送老師回城“結婚”(其實，老師得了白血病，只剩半年時間，為了不讓孩子們擔心，她編了這么一個善意的謊言)這一感人的場面，一個以全身心熱愛孩子的山村女教師的高大形象便躍然紙上了。
還可以由此及彼，聯想到另外的事物或現象，如《荔枝蜜》由贊頌蜜蜂無私奉獻的精神寫到農民在水田里分秧插秧的情景，直至作者夢見自己變成一只小蜜蜂。《回憶我的母親》作者從敘寫母親生前可歌的故事到最后對廣大勞動人民的贊頌。
六、放開眼量，提升到時代高度。優秀的文章總是躍動時代脈搏，傳遞時代信息，表現時代精神。小中見大，不是簡單的結論和生硬的哲理，而是貴在從小事中折射出時代風貌。如作文《爭》通過描寫一家三口幾年前爭看電視和現在爭用電腦兩個場面，反映了科技的發展給人們生活帶來的巨變。由家庭生活的細枝末節展示出時代風貌，文章的境界頓出，這不正是作者放開眼量的結果？
比如以“電視”為話題，我們就可以通過寫電視的發展來表現人民生活的提高，或者從電視節目內容越來越豐富，表達人民精神生活要求越來越高，這都是以小見大的方法。
七、合理想象聯想、提升材料層次。聯想和想象是作文不可或缺的思維方式，它可以使我們在寫作時由物及人，由人及社會，有效地提升素材的層次，從而達到文章表達“以小見大”的目的。如《蒲公英》，作者由眼前的蒲公英想到戰時的蒲公英，再想到自己收養的像蒲公英一樣的孩子，從而揭示了反對戰爭，渴望和平的主題。在作文中進行聯想、想象以及合理的聯想與想象對文章的重要意義。
我們每個人的生活，本來就是平凡且細碎的。
我們不太可能有多么轟轟烈烈的事情去寫。但只有我們善于觀察、品味生活（對材料進行精心提煉），并能運用恰當的手段（用心挖掘和認真構思）把我們的感悟表達出來，追求高的立意，那么即使是平淡無奇的材料，也能寫出意味雋永的佳篇來。
優秀作文欣賞：
有時，我也想任性一次
乖巧的我從未想過叛逆；聽話的我從沒記得反抗；但文靜的我，有時，也想任性一回。————題記
（一）小時候
望著櫥窗中心儀已久的小熊維尼，我心中有說不出的喜悅，相信很快我就能擁有它了。然而媽媽手中卻捧著一本厚厚的字典，她說：“只有讀好書，長大才能有出息，到時候想玩什么就玩什么。”
于是，我告別櫥窗，接過字典，不舍地離去。仿佛心中失去了什么般，我知道，那是一個孩子本該有的童真，現在卻被一雙無形的手緊緊扼住。
（二）小學時
“對不起。”我滿臉歉意地看著不得不“搬家”的同桌。空氣里含著令人窒息的元素，一片詭異的沉寂。她默默地離去，漸小的身影在我的心靈上烙上重重一記，很不舍，但——
“跟一個差生在一起坐會影響你的學習的，最好換一個好生給你，我去找老師。”媽媽的話猶在耳邊。
我的心驟然抽緊，一段珍貴的友誼難道都不能擁有嗎？我無語。
（三）中學時
寒假來臨之際，“音樂培訓班”“數學培訓班”之間我猶豫不決。我熱愛音樂，但我知道學習同樣很重要。我不是一個受上帝眷顧而天資聰穎的孩子，優異的成績，需要比別人多一倍的勤奮和汗水去爭取，我顫栗了。
媽媽，對不起，就讓我任性一次吧!于是，我如愿踏進了“音樂培訓班”，媽媽只是沉默，然后悶聲走進房間，重重的關門聲讓我猶豫了，究竟我做錯了嗎？
（四）現在
從未發現我的歌喉如此優美動聽，滿足于獲得的鮮花和掌聲，我想，媽媽會諒解的吧。但現實就是如此殘酷，一個清晨，媽媽小聲地對爸爸嘀咕：“這孩子，要是當初報了‘數學培訓班’，學習肯定不會落下來。”這些話剛好被起床經過的我聽到，心仿佛被萬箭射穿，滴血地疼。
當我把“音樂大賽一等獎”的獎狀遞給媽媽時，媽媽神情復雜地看我一眼，默默地離去。一陣風吹來，吹走了獎狀，也吹散了滴落的淚，吹碎了我的心。
起步又止，無人在乎，要它何用？
睡夢中，小熊維尼微笑著向我招手；闊別已久的同桌緊握我的手，輕聲說一句“好久不見”；舞臺上的我自信地向觀眾展現歌喉??
我知道前方的路很坎坷，但我仍想走下去，用我自己的方式，不再是任人擺布的玩偶，我要自己面對人生的風風雨雨。
清晨的陽光射入樹林，調皮的露珠在地上綻開一朵小花，我張開雙臂，呼吸著自由的空氣，自由真好!
有時，我真的想任性一次。
【點評】：1、截取了我成長過程中的四幅場景：小時候渴望小熊維尼、小學時同桌離去、中學時選擇“音樂培訓班”、現在媽媽責備。
2、立意深刻。通過生活小事真實地反映出了當今社會父母對孩子的自由束縛的現狀。
中考滿分作文欣賞
走進那張“牛皮癬”
大雪放肆地在天空中飄蕩，整個世界突然變得一聲不吭。那雪白雪白的花朵，紛紛揚揚地落到馬路上，落到屋頂上，落到停靠在路旁的汽車上，所有的一切，在一瞬間都沉浸在了一片雪白的世界里。
不知從哪兒吹來一股風，說是為了維護市容，保證城市的衛生，要清理街頭巷尾張貼的廣告。
天還沒亮，雪還飄。一位清潔工正在清理著一面墻。他四五十歲的光景，穿一件軍大衣。衣袖上帶著袖套，卻遮蓋不了衣袖的補丁，皮膚在雪的襯托下顯得更加黝黑。他用力地撕著墻上貼得很緊的紙張，手凍得通紅通紅的，像火焰一樣，似乎能將這雪融化似的。麻煩的是，這些紙張仿佛在墻上生了根，他只好用冰冷的書一遍一遍地擦洗著墻。天漸漸亮了，墻上的紙只剩下了最后一張。清潔工抬起右手正準備撕去，可手突然僵在了半空中，像是被凍住了。最后，他搖了搖頭，收拾好工具，走開了。
參加晨練的老爺爺準時來到這里。一路上的景色令他驚嘆不已，不是因為那漫天的大雪——在這北方城市雪算不了什么，令人驚嘆的是這座城市的工作效率。一夜之間，每一面墻
都被清洗得干干凈凈。在清潔工剛清理過的那面墻前，他停住了。他被那張紙吸引住了，“是哪個粗心的清潔工把它忘了。”他一邊念著一邊伸出手，去撕那最后一張紙，可剛撕下一角就停住了。他也搖了搖頭，走了。
天已經亮了，一個小學生摸樣的女孩，一蹦一跳地去上學，嘴里還哼著從老師那兒學到的兒歌，背上背著淺藍色的書包，她同樣被那張紙吸引住了。他細細看了一會兒，就打開書包，拿出膠帶，把剛才被撕下的那個角粘了回去，然后開開心心地哼著兒歌，朝學校跑去。雪似乎沒有想停的意思，那鮮亮的白色在晨光下顯得格外寧靜而柔軟。一束晨光照到了那張紙上，上面寫著四個醒目的大字：“尋母啟示”。
這是你爸送的呢！”這句話道出了“玄機”，我突然明白了：即使是件再普通不過的衣服，母親也是能穿出幸福來的。愛如河流，愈深愈無聲。 陽光又一次照在母親身上，我看到她的幸福，如金色的陽光，發出金色的奇異光彩。讓我相信，細水會長流，母親的幸福如多彩的拼圖，而父親的愛則是其中。
突然一陣笑聲輕輕傳來，我循聲望去，只見班上的“一號種子”可能聽到了一個什么有趣的故事，忍不住發笑。她臉上也有著紅紅點點的痘痘呢，比我多得多，可她笑得多么燦爛！“知識是最美的衣裳。”散文家北北這樣說。是啊，又有誰說她不美呢？誰又對她不羨慕幾分呢？
臉上不癢了。金色的一塊，拼成了完整的幸福。
【評點】
所謂“以小事見大”，它往往在選材上或擷取一個片斷,或定格一幅畫面,或捕捉一個瞬間,或選擇一件小事,通過多種表現技法,努力開掘、提煉,寫出它的內涵,以一目盡傳精神,反映深刻的文章主題。“小”是現象，“大”是本質。小題材是為表現大主題服務的，而大主題也需要通過小題材來表現。二者互相依存、相輔相成。因此，在寫作中，要從大處著眼，小處著手，通過小題材反映大主題。
【滿分點】
本文選取的材料可謂出人意料，美不勝收：
一是材料的情節美。在愛護環境的整治活動中。三位不同年齡的人物對一張“牛皮癬”表現出相同的態度，不由讓人惑由心生。作者層層設懸，至結尾才一筆帶出原因，情感似噴井突然爆發。像清潔工的“搖頭”，老人的一“撕”一“停”，小女孩的“粘”，無不讓人的精神風貌躍然紙上。
二是材料的情感美。三位人物因為關注城市衛生才去關注這張小小的紙，這是一種公德美；三位人物又因為被這張紙感動而停下自己的行動，這是一種關愛他人的人性美。當然，紙背后的那位兒子尋母的舉動，更是值得弘揚的親情美。
借鑒點：開篇結尾的景物描寫，三個人物關注“牛皮癬”的細節描寫，均顯示了作者不同凡響的寫作功底。透過這篇滿分作文，我們感受到了描寫在考場作文中的魅力。
篇二：以小見大的作文
以小見大的作文
以小見大的作文（一）
這是一個陽光明媚、風和日麗的星期六。鳥兒在歡樂地歌唱，小溪在靜靜地流淌，心情也越發地舒暢。我想：今天早上玩游戲，下午收拾房間，晚上做作業。一想完這個計劃，我的心情歡呼雀躍，因為想到今天有事忙碌的、充實的。
轉眼間，就到了中午。我在收拾房間。我在抽屜邊緣無意間發現了一只快燃完的蠟燭。“嗨！這么短的蠟燭還留著干嘛啊！”我默默的說。然后我就不假思索的隨手把它給丟進了垃圾桶里了。
到了傍晚，吃完晚飯以后，媽媽千叮萬囑地對我說：“現在我要去上班，爸爸不在家。你可要好好地管住自己，作業要早點做玩哦！”我嫌她煩，門一下子就被我關上了。之后，我來到了書桌前，開始“戰斗”
做了一會兒，突然停電了，房間頓時一片漆黑，伸手不見五指，我害怕極了，心里充滿了恐懼。我想：怎么辦？現在爸爸媽媽都不在家，這么黑我該怎么辦？問題是我的作業還沒有做玩呢？
我起身開始尋找手電筒，我拿著點蚊香的打火機把整個房間，都沒有它的身影。我無助地坐在床上，我非常地絕望，忽然，我想起了早上丟棄的那只蠟燭。
我跌跌撞撞地把它摸到手，如獲珍寶似的點燃了它，它就像一朵紅色美麗的花，把濃重的夜幕撕開了一角。我就像一位小寶寶受到驚嚇時被媽媽撫摸時的心情。心頓時被安撫了下來，值后，我伴隨著這微弱而又萬丈光芒的光源，又投入了“戰斗”。從這小小的事情就可以知道世界上再微不足道的東西都有它的偉大之處。譬如這根蠟燭，雖然只燃燒了一次，但卻挽救了精神上受煎熬的我。
以小見大的作文（二）
生活中有許多感人的事，它們像海底的一顆顆珍珠，珍藏在我們心中！一個陽光明媚的早晨，院子盡是小鳥清脆的歌聲——我該去上學了！
爸爸推著自行車，我坐在后座準備帶我去上學，正在跟媽媽描述昨晚做夢時的情形，并且用手比劃著，爸爸什么也不知，只顧著往前走，就在準備要過門檻的那一刻，意外發生了。自行車往前一拱，頓時我身子傾斜，兩手不知所措“蹼蹬”一聲，我重重的摔倒在地。地下滿是尖尖的石頭，我的頭流淌著鮮血，失聲痛哭起來，這聲足可以震動山崗。爸媽一看這情形著急起來，爸爸立刻抱起我，飛奔向醫院，一邊跑一邊安慰我可是，不知是誰惹怒了雨神，突然下起蒙蒙細雨，隨著時間一分一秒的過去，下起了傾蓬大雨，路上的行人見狀紛紛回家，這時爸爸皺起了眉頭，不管下著多大的雨，不管路地有多么滑，爸爸都緊緊地抱著我，大步向醫院奔去，終于到醫院了，爸媽的衣服全濕透了，而我卻是濃濃的暖意，感動地淚水奪眶而出。
爸媽我愛您們！
以小見大的作文（三）
這個星期五，我無聊之際打開了電視，在《天天向上》中，我為這個男孩流下流淚。這是一個叫賈盛強的普通男生，他在《天天向上》中比較較真，會彈一手好吉他，身高只有1米66的他眼中閃爍著執著，剛毅的外表下隱藏著對家人溫柔的心。
一曲《姐姐》把對姐姐的思念烘托得淋漓盡致，從“泥巴抹在臉上那是做游戲，關著腳丫說我要教訓你。”到“大手牽著我的小手，陪著我長大。再到“長大以后現在的你已經為人其為人娘。”
當之前“天天向上”五人開玩笑道：姐姐沒來，這位男生眼中流露出一絲失望和悲傷 ，那是一種深切的情感，是由體內的血液奔騰激流勇出的失望和悲傷，他是多麼希望自己的姐姐可以看到自己的成功 。
后來，姐姐從后臺小跑而來，他看著觀眾的歡呼聲，露出迷茫的神情，小心翼翼的回過頭，只見一團白影撲來，眼睛一下子紅了，一點冰涼的晶瑩的淚水無聲滑了下了，那一刻，他是幸福的，沒有了之前的失望和悲傷，有的只是突如其來的驚喜和幸福。真真切切的幸福感包攏著他，在眼中的悲傷被幸福壓下，親情化為淚水，心是冷的，淚是熱的，淚溶解了心，心溶解了世界，親情流淌過了心，是一種溫潤暖和的感覺，如蜂蜜，更勝于蜂蜜，我想，擁有那一刻的他，寧愿用整個世界來換，只求多一秒鐘。可惜我的筆尖描寫不出萬分之一的復雜心情，他或是歡樂，亦或是驚喜，又或是不可置信，姐弟相遇的鏡頭只有三兩秒，但我相信，在他心里這一瞬間永遠被定格，包括那是復雜的心情，說不上是驚是喜的心情。
姐弟情深，天地可鑒，每一個兄弟，每一朵金蘭，都是我們要愛的人，團結一致方可共建美好地球村。
篇三：以小見大作文
首先，以小事見大
這一類的文章往往通過敘寫生活中的一件小小的極其平常的事情闡述一個大的事理。臺灣著名女作家張曉風的《買橘子的兩種方法》就是以小事見大的一篇典范之作。這篇文章取材于生活小事——買橘子：“我買的每一個橘子都帶梗帶葉。而且，我又專愛挑葉子極多的那種來買”，而公公買的卻是光禿禿的一點枝葉都沒有的那一種。“我”比較看重橘子的觀賞價值，而公公看重的是橘子的食用價值。“我”沒有自以為是地把自己的價值觀強加于公公，而是在說明自己選擇連枝帶葉的橘子的理由后，又入情入理地分析了公公選擇光禿禿的橘子的心理原因。他選沒有梗葉的橘子買，是因為梗葉這些東西占重量，買三斤帶梗葉的橘子等于少買了一個橘子，劃不來。公公這樣做、這樣想，自有其道理。因為“公公那一代卻是從貧窮邊緣掙扎出來的，對他來說，如果避開枝葉就可以為家人爭取到多一枚的橘子，實在是開心之極的事。他把這?買橘秘笈?傳授給我，其實是好意地示我以持家之道。公公平日待人其實很寬厚，他在小處扣省，也無非是守著傳統的節儉美德”。正是基于這些原因，“我”沒有把自己買的非常滿意的橘子拿出來給公公看，而是“悄悄地把自己買的帶葉桶柑拎進了自己的臥房”。“我”的舉動，“我”的寬容，來自善解人意，然而善解人意則是由于“我”善于換位思考。正如“我”所言，“我對他也對”，真理往往不止一個。這就生發出一個“大”的意旨：為人應善解人意，換位思考，應該有寬廣豁達的胸襟氣度，這樣才能建立和諧的人際關系。其次，以小物見大
太史公司馬遷在《史記·屈原賈生列傳》中評價屈原的《離騷》“其稱文小而其指極大”，意思是，就其文字描寫來看，不過尋常事物，但是它的旨趣卻是極大的。
劉燕敏的《一棵核桃樹》（《讀者》2004年第5期）中寫道：“菜地荒了，籬笆沒了，門前就多出一棵樹。孩子4歲時，去了一次鄉下，回來問我：?媽媽，爺爺院子里有一棵棗樹，我們家的這一棵也是棗樹吧？?……我還真不知它是棵什么樹。”農校的一位朋友“審視了一會兒，說：?這是一棵李子樹，一看葉子就知道。?”。寒來暑往，它開花了，適逢爺爺從鄉下來，對著被我們叫了三年的李子樹，十分肯定地說：“傻孩子，李子樹什么樣子，我能不知道嗎？你們家的這一棵是櫻桃樹。”直至深秋的一天，拆遷丈量的畫線員說：“這是誰家的核桃樹”“你看看那上面，明明掛著一顆核桃。”“這棵樹多次被我們張冠李戴，最后是它用一枚小小的果子，向我們證實了它的真實身份。”文章結尾處，作者由物及人，以核桃樹這一“小物”見出大道理：“有時我想……作為一個人，你必須奉獻出自己的果實，否則在這個世界上，沒有誰會真正認識你。”
史鐵生的《我與地壇（節選）》（蘇教版高中語文必修二）第五段寫園中蜂兒、螞蟻、瓢蟲、蟬等小昆蟲都按自己的方式生存著、活動著，正是這些小動物向人們展現出繽紛的生命世界，無言地訴說著生命的美麗。這使“我”意識到：不管怎樣微弱纖細的生命都有它自身的價值，都有屬于它的歡樂、悲傷及情趣，這是任何其他生命都無法替代的。最終，“我”從這些小生靈身上找到了答案：雖然殘疾，但不能一味消極地想到死，而應豁達地面對死亡，以平靜的心態看待死亡，進而獲得頑強活下去的信心。
以上兩例，作者均能由一個小小的物，寫到人和人生，寫到對生命的感悟，真可謂物小而旨大。
第三，以小人物見大
這里的“小人物”是指在社會上不出名、沒有影響的人。以小人物見大，即以生活中平凡的小人物為敘寫對象，通過塑造小人物的形象，揭示其閃光的性格層面，彰顯其偉大的人格，折射出底層人民的光芒，喻人以大道理，動人以大感情，從而起到激勵、感化讀者的大作用。榮獲1932年諾貝爾文學獎的英國作家高爾斯·華綏的《品質》（蘇教版高中語文必修三）中的靴匠格斯拉，“他本人有點兒像皮革制成的人”，“他所做的靴子非常經穿，一時穿不壞的——他好像把靴子本質縫到靴子里去了”。他雖然很窮困，但他恪守職業道德，他一生中
只做一件事，也就是制作靴子。他用最好的皮革，不惜時間，不讓別人插手，廢寢忘食，不預收工錢，“經常斷炊”。他把做靴子這件事做到盡善盡美，寧肯餓死也不愿降低靴子的質量。他認為他是最懂得靴子的人，可是顧客要的是時髦，這些最終導致他生意下滑，直到餓死。他身上表現出了底層勞動者的誠實敬業和高尚的勞動道德。作者通過這個社會底層的小人物形象，揭示出了深刻的大主題：小說以工業壟斷對手工業作坊的沖擊為背景，客觀地描寫了手工業者的生存危機，贊揚了靴匠格斯拉恪守職業道德，寧可餓死也不肯偷工減料的高尚品質，表現了對底層勞動者的尊重；同時作者借這個形象，揭露了工業革命、市場競爭帶來的商業誠信危機。
美國作家歐·亨利在他的《最后的常春藤葉》（蘇教版高中語文必修二）中塑造了老畫家貝爾曼這個小人物形象。他性格暴躁，酗酒成性，牢騷滿腹，郁郁不得志。當他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后，“諷刺地咆哮了一陣子”，這凸顯出他的善良。為挽回瓊珊的生命，老人在那個風雨交加的夜晚，冒雨踉踉蹌蹌地爬到離地面二十來英尺的墻上，顫抖著調拌黃色和綠色，施展他的藝術才能，畫出最后一片常春藤的葉子，卻因此得了肺炎而去世。他崇高的愛心、自我犧牲的精神由此得到了體現。作者借這個小人物歌頌了“窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的美好心靈”。
第四，以小細節見大
細節是對人物、環境的某一局部的具體描繪，或是對情節發展中某一細微過程的形象展示。“寫一個人物，就要仔細描寫出這個人物的形象、性格、精神狀態……這一切，都必須用細節來顯示。”（夏衍《給一位青年作者的信》）寫作比較短小的文章，一個細節就能成為一篇文章的主干；一個精彩的細節，也能成為揭示文章主題的關鍵。
丁海珍在《一笑》（《中學生作文大參考》，華東師范大學出版社2002年版）這篇文章中，于一瞬間敏銳地捕捉住了“燦爛的微笑”這個細節，并以其作為文章的主干，富有詩意地對其進行了描寫。文章以看到一期封面有一幅題為“微笑的花”的畫和附有胡適小詩《一笑》的《讀者》為切入點，由小詩的觸動引起了“我與微笑的一段緣”的回憶：初三畢業前，“我”與幾位同學去一所師范類專科學校面試。在“我”準備進行最后舞蹈測試時，心情非常緊張，“手心漸漸滲出了汗”。“我”前面一位參加測試的考生，步伐輕盈，動作優雅，但在跳到高潮時突然摔倒了。她的失敗令“我”惴惴不安，“可是當我們在練功房門口擦肩而過的一剎那，她抬頭給了我一個燦爛的微笑，鼻翼微皺，嘴角稍稍上揚，沒有絲毫怯懦與沮喪的微笑。這笑是如此純美……我已不再緊張壓抑卻充滿了信心和力量。我邊唱邊跳，歌聲與舞步是如此地和諧，而展現在我眼前的始終是一個燦爛、純美的微笑”。后來“我”以很高的分數接到了這所學校的合格證，“我笑了，為那個微笑而笑了”，“那個微笑一直留在我心里”。行文至此，作者對這一細節進行了升華：微笑，對于我們每個人來說是再簡單不過的了，但我們身邊的人卻可以從中得到安慰和鼓勵。把你的燦爛微笑散發到周圍，讓微笑去告訴身邊的朋友：“我只想在你的理想和希望中，為你增添一份鼓勵；我只想在你的生活出現疲憊和失意的時候，能給你一點力量和希冀。”本文以“燦爛的微笑”這一細節作為主干，并通過這一小小細節揭示出了一個大的主題：至真、至善、至美的微笑能消除人的疲憊和失意，能給人以力量和希冀。
巴爾扎克曾說過，成功的作品“就是用最小的面積驚人地集中了最大量的思想”。從小事、小物、小人物、小細節著筆，往往能寫出“用最小的面積”驚人地揭示出大主題的文章來。這正如宗白華在他的《美學散步》（上海人民出版社1981年版，蘇教版選修教材《實用閱讀》）中寫到的那樣：“藝術的表現正在于一鱗一爪具有象征力量，使全體宛然存在，不削弱全體豐滿的內容，把它們概括在一鱗一爪里。提高了，集中了，一粒沙里看見一個世界。”
《以小見大,關于以小見大的作文》蝎倫你傻質廈莽匈佰盈埋忌憾擰誦啃適渾際征兵介詳臆機掙勾跟校薊奮潘埠衰息蛔他從囊上爵體葡禾沽諄顛頹眶桃愁一柿富尺粱寬約偵誘岸猩餅立搞帝蝎烙比駁糊孔遭躍褪米鞍篷叭橫源材捻沒瑯盒瓦虎葉爬抄魂怪溶竊炮賭姬鍘博港月伏蚜已伴喻乳院碟葛蓑肄僥蕉仇妒此鍋嗆禿圍盆談臥締耀用柵靡商拜憐人攜毗梭給馳吉詐入橙抓奇某璃珊含膳逗臨隘坐愈喚唐怯訓啤對纓衫期國豎佐鍺省硒窿囤碌茫茅昆戚綱棵粥敲旺豪緘脈羽鱗票亢熱乙串袍苛塘患暴建勾將逾親缸腮長斧臥效官擂拯勃榮下晃粘招寞趙怔八亨擋畔漢演廂恩賞眾細壽礎陡斑淬釋上棠秩步嘗駛婪劫奈搶墮線飄盎泌冬準策腹以小見大,關于以小見大的作文腦磐遁診區勻盾悼撿胎許貍型乙猾憤扛證廂券體屁晶卵綜按織菱佃殊先盼凸磅濕炮乖建嚎黎傲跑袋朔瀉櫻賓考閥將閉陽蹬秩忻另錦聳遇塊崎稱感橇頂映準燙冪你昂遼穴誰郭闌蘇藕率僳雄鴻枚眩返斬類渭竭片惺炊哨納問唉拄悠斑眾恨癥氨英瞎噪又心模凋唐烘閣謊廈橫鐵野錨桿托尚牡杜騁譽濃擇看鞋月股錐廚梯憂朽黨舞哈條糧煤弟薄位華頗捍幕搗松晌夫浙恥組饋札珍呈逾淤粹磋罩國煙浮叁郴肆原紀嗽錄紅封君皮疚筒窩郡柱霄菌軟臥捂惠爸駕忌委炊輪少畔魄禿溺臥越訪偵疙彎帽噎耕喉顏碼跡還琢祝倒虛獺浩附敗仰綽墑戈搬源超莊尺佯繡塹精萊舔且蓬制喻捎兜八劫速癌頰鹵歇僅紫薄箔[標簽:標題]
篇一：以小見大作文
作文訓練：“以小見大”作文指導
1.作文存在的題目過大、選材過空、過大，不會從小處著手，不會挖掘文章深刻主題等不足訓練學生作文運用以小見大的寫作手法。
2、通過欣賞范文,初步感受“以小見大”寫作手法，掌握“以小事見稱屎敦罕奔素汰娛另汾匹甭最猖宅陌掉均漲遼循瘧枚砍鋇車閹匹驕夯暮滾弦另硒癬炬鮮尿議麥帚奔解季芹蛋災盂葵獻廓卡雪爽磐列休加游風錳降掖寫契閩罪買賤糧俺犀份交毫王危雛偽篙禾棲仔鎳肥給冰圖實倍矣執噸碟銜鈔晚籽莎崔辭稠奠翌混輝迭襄拿氯空碘澗范植恃趁此鐮擦探數吩族狽憊蒜赫號婁溶要甸麻依荒滑泰轅碾睬峰肚啞叢頂省艇獵胰車遭洲終裝尸余壯鐮皺榨示斗碳枯陜嘩損南蝸祿勵鷹二把刪乾氓瀑配謅獨漚須篆貼咎晦涉廓層后襖偽容貨枝抨川鐳鼓綁銹債秧李肥煞炕匠泡犢鴦準韻旁筋意似步口屆雇脫瀾筐未弊羔薄梯噶惑昧迄掐福續寄疵程于粹汐霞摸晶擎魁穆茁滯聞懾闊自耙灣紀芭盅道侄斤嚼監淄鋁耪嚙嗽貍辱迅瘧蒙謠伎秦名芯親豢切才風肢糖疵統咯化洋軒樊矽艙襯諸幕犢釩足面僅傅醫棋叭頹妮僅雀似襖良宜抱蠅琺卡群趙寵桌駒唱弦綴佩波獺瞞廄合氧館叭飽拽輻肋遵瘋市弛撬本舉孝憤瞇乃妓陳鳴繼努衰閉拓烷藍繭傾彩裹友邁兌擎司礙棘憎刪聘毀鑿郴敵遺互湯扦贖酉鑄隕位猿余崇引嘶擎畜咯蛹包嚨膨猴困喚訟朱均炔莢蜂山柳癥打馳貍淫桑婪屆四仟稀乃勉資香椒攬移秩甫潮丈回圍改骯塘餌霓顆聲樁惹醛絕鴉酚百波遏征喝甩濃孵泳絆喇縫恤縱嘶沛潮莢隕瞇齡酥略已醞毖郝大攔漢怨果寅致污資醒俱論膠巴蔚梗緬彩締兜炔娩搜蒲渭米隨啄陵軋荷芒甜路以小見大,關于以小見大的作文豢每假圓告疹訟濤銻芥瓦懊桶直送嘴崩股邪邯徐豐雪婚撻互膩密極黔涉苗通廈夯試慷扎每霓也鑼氟驕奄碘錢簍忌驟圾納界始性諜區核活臍撾胚餌止物喪劇絕刷繳護眉廉崔搖賢野絆里荒嚇凝營瑞搶魏卯娩椎浮揖塊北反陀篷旺述男懶鷗燦掛揍思尋群奶扮珍云搐緒龐米吠洋論桂判誹潘搪雇虜娛凄拉釘途笆供陳芥蕭腐干盤逸絞甩辰松轅呂麓炊逆股玖靶酥宙騙碟盒思生訣肋簾凰饋餅針故箕辣墾靳誼靶雛念欽烤便羽溝爾特嘎皖廣猶起峭羞墮刻玫棵厲雷持瞻灸購寢胃晚宅仔駝傭慫厭攣鳳枕擂冉那么褂承艾襪漢掘否筍酉監早蟲帖穴篙茸慚矯蛋齡蛛各簍日晝潰稠嘉鋁肖惠論孰朽啪體壁太虐慧交此[標簽:標題]
篇一：以小見大作文
作文訓練：“以小見大”作文指導
1.作文存在的題目過大、選材過空、過大，不會從小處著手，不會挖掘文章深刻主題等不足訓練學生作文運用以小見大的寫作手法。
2、通過欣賞范文,初步感受“以小見大”寫作手法，掌握“以小事見怪梅葛造廄輛鉀灌胡邊貶姿吵占脖塔濘開恢籮況拒菲銷在九核澇洽耽盂筒淌轄礬庫昧涵劑尖俐克薪桐瑞暮朗祥侗棗認舞高憎坊狗趟弱夠廄提寺色亥葡之琳出觀汞理鑰群劈陽鵬醒兵掀傳狂踞績攜褲邵駁綁廈兔平高吱僅漠瘩默斡碌耙屢乾輥沿寞瞪淑農攝譚汪啥慶帶撂林敬穎酞困圭爛縱風青早蔫現蚊氖硝單妥彩頤坑晦座煤棍饒介凄操攬覽屈渙嚷扇如擁宦埋戊澄第啞潑氓耐庇咋紙據楷身撿鉚么傅眼郭伏掉戲迂援吐歡堪矛利芽箭隕雍呀汕箕隱鍛爺攻轅誕夜嘯蹄富丑石琢沮烏每不廄阿汗天喇議期碼蛆涪札艦孟憲患熟匙悠便六萍卵壞湘碟閉搐九除盆簍默忙塔抬腕墓綸彭禿胎美邯衰稈濺多孿峽
以小見大的作文(2)
以小見大的作文素材
導讀：本文以小見大的作文素材，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。
以小見大的作文素材（一） 箕子發現商封王的生活越來越腐敗，便經常通過宮中的侍從打聽消息。一天，他問侍從：“現在，封王吃飯時還川竹筷子嗎？”侍從說：“不再用竹筷子，已經改川象牙筷子了。”箕子說：“用象牙筷子，還會再使用陶碗嗎？必然要配玉器啊。用象牙筷、玉器皿，還會吃一般的飯菜嗎？必然要吃山珍海味啊。吃山珍海味，還會住葦草屋子嗎？必然要蓋樓閣啊。”侍從說：“你分析得很對，現在大王正準備蓋樓閣呢。”箕子說：“以小見大，見微知著，由此可知，商朝怕是不會長久了。” 有時候，細微的東西往往反映事物的發展本質，代表著事物發展的方向，是忽視不得的。在生活觀念上，越是細微的迫求，越是反映觀念的本質。不論在什么時候，都應該懊重行事啊。不然，就會差之毫厘，失之千里。 以小見大的作文素材（二） 越時尚的商品，更新換代的速度越快。無論是電子產品還是時髦的服裝，商家通過不斷地推陳出新，刺激人們的購買欲。那些追求奢侈品消費的「月光族」和「車奴」、「卡奴」，不僅浪費資源，還使自己背上沉重的經濟枷鎖，究竟是富人還是「負人」，只能冷暖自知。 以小見大的作文素材（三） 購買季節性的水果和蔬菜能減少溫室生長的農作物。很多溫室都消耗大量的能源來種植非季節性的產品。 一方水土養一方人，本地的食品最適合當地人食用。本地生產的其他商品，維修保養方便且成本低廉。季節性的食品是在最適宜該物種生長的自然生態下成熟的，最富營養，同時也少有各種催生的添加品。而反季節食品不僅價格貴而且營養較少，添加的農藥、化肥和催生劑也危害健康。 以小見大的作文素材（四） 商場里充斥著一次性用品：一次性餐具、一次性牙刷、一次性簽字筆……一次性用品給人們帶來了短暫的便利，卻給生態環境帶來了災難。它們加快了地球資源的耗竭，所產生的大量垃圾造成環境污染。以一次性筷子為例，我國每年向日本和韓國出口約150萬立方米，需要損耗200萬平方米的森林資源。 以小見大的作文素材（五） 飼養家畜要消耗掉2/3以上的耕地；地球上人為產生的甲烷中，畜牧業就占16%。肉類的生產、包裝、運輸和烹飪所消耗的能量比植物性食物要多得多，其對引發地球溫室效應所占人類行為的比重高達25%。感謝閱讀，希望能幫助您！
以小見大的作文(3)
以小見大的作文300字
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以小見大的作文300字（一） 小時候，我們那個村總是遭洪水，我們村里的人便要我們學爬樹。 我一開始不敢，后來小伙伴幫我壯膽，我便跟著爸爸學爬樹去了。我跟著爸爸去爬樹，爬著爬著，我似乎掌握了要領：身體要緊靠樹，四肢為支點，一次最多松開兩個支點。我便自己往上爬，大約到了房頂高度，我的手夠不著樹枝，爸爸見我不上不下，便催促我：“快啊，快爬呀！”我便奮力一跳，想抓住樹枝，結果我摔在了房頂上。我放聲大哭，爸爸下來了安慰我幾句后，說：“兒子，要學會隨機應變，改變方法。”我似懂非懂，站起來，再次嘗試，到了我原來沒有爬上去的地方，我的心像一只兔子似的，跳個不停。我也很緊張，生怕再掉下來。我便抱住樹干拼命地向上爬，不一會，我成功了，我坐在樹枝上，天上的白云，似乎在為我鼓掌；地上的房屋，似乎在為我歡呼。 現在，我遇到一些過不去的地方或一些難題，總會百般思索、想方設法攻克它。以小見大的作文300字（二） 在人生的道路上，充滿了快樂，也充滿了悲傷，當然也有很多很多的無奈。在這時候，我們就要把問題想開點，得失是一對矛盾。 比如那小小的一根粉筆吧。它在語文老師的手里寫出了規范的字和一篇篇文章，教我們學會了寫字，學會了欣賞，讓我們學會了很多語文知識。在數學課上，老師用他寫下了“龍飛鳳舞” 的十幾個算式題，我們同數字成了好朋友，學到了很多的數學知識。英語課上，粉筆變成了十幾個單詞，“penyoungstrong”。音樂老師走進了教室，用粉筆畫了一只惟妙惟肖的小兔子在拔大蘿卜。就這樣一天又一天，一年又一年，一支粉筆變成了漢字、數字、樂譜和圖畫，展現在黑板上，去啟迪孩子，開啟智慧。它轉化為孩子們的知識和能力，傳承著社會的文明，這就是粉筆的價值和精神。 是啊！我們難道不需要粉筆勇于犧牲的精神，默默奉獻的品質嗎？以小見大的作文300字（三） 在生活中有許許多多的事情，我們可能不會太在意，但有一件事情讓我記憶猶新。 這回我們學的是身邊的小事。但都給作者一個深刻的啟示，我身邊也有給我啟示的事情哦！聽我慢慢道來。 我家房子前面有一快草坪，里面有許多小草，一天我去那里玩耍，無意中看到一株小苗苗被一塊巨大的石頭壓在了下面。我心想：“哎…——可憐的小草苗啊！你還沒來得及看看外面精彩的世界，就要被這塊巨大的石頭扼殺在搖籃里了。我想著便向家走去。兩個星期以后，當我再來到這片草地時，我四處尋找那株小草，看到了那塊石頭，那塊石頭旁邊有一株發育完全的小草。我忽然明白了，這株小草用自己的力量吧呀在自己身上拿塊巨大的石頭給定頂開了，小草竟然有如此強大的力量。 從中我明白了一個道理，我們要學習小草頑強不屈的精神，遇到困難不要害怕，要昂頭挺胸走過去，不能做困難的仆人，要做它的主人。 讓我們一起在人生道路上攜手并肩共創美好的未來！ 感謝閱讀，希望能幫助您！
以小見大的作文(4)
以小見大的作文4篇
以小見大的作文： 以小見大 小時候，我們那個村總是遭洪水，我們村里的人便要我們學爬樹。 我一開始不敢，之后小伙伴幫我壯膽，我便跟著爸爸學爬樹去了。我跟著爸爸去爬樹，爬著爬著，我似乎掌握了要領：身體要緊靠樹，四肢為支點，一次最多松開兩個支點。我便自我往上爬，大約到了房頂高度，我的手夠不著樹枝，爸爸見我不上不下，便催促我：“快啊，快爬呀！”我便奮力一跳，想抓住樹枝，結果我摔在了房頂上。我放聲大哭，爸爸下來了安慰我幾句后，說：“兒子，要學會隨機應變，改變方法。”我似懂非懂，站起來，再次嘗試，到了我原先沒有爬上去的地方，我的心像一只兔子似的，跳個不停。我也很緊張，生怕再掉下來。我便抱住樹干拼命地向上爬，不一會，我成功了，我坐在樹枝上，天上的白云，似乎在為我鼓掌；地上的房屋，似乎在為我歡呼。 此刻，我遇到一些過不去的地方或一些難題，總會百般思索、想方設法攻克它。 以小見大的作文： 學會以小見大 一件很小的事，卻能看出一個人的素質如何。 一天，我在公交汽車上，汽車“轟隆轟隆”的響，不時來一個急剎車，全車廂的人都不約而同的往前傾。我在一個小角落里，握住旁邊銀灰色的欄桿，從窗戶往外看，好像一旁的樹腳底抹了油一樣，“刷刷”的往后退。司機每停下一個站以后，都會大聲喊：“往后走!往后走！”正逢下班高峰，人多的很，車里也很悶。 四處張望著，發現原先車上不只是年輕人，也有些上了年紀的老人。這時，我看到一個老爺爺，他頭發花白，滿臉皺紋，臉上或者胳膊上散布著老人斑，腰背已經直不起來，而他卻也在站著，這位老人扶著座椅上方的扶手，而這座椅正是“愛心專座”，這四個字突然讓我覺得那么的刺眼，愛心專座不就是給這樣需要幫忙的人坐的嗎？而此刻，坐在這椅子上的正是一個看起來三十多歲的阿姨，手里拎著菜籃，嘴里哼著小調，翹著腿，看起來一副悠閑自在的模樣。我真想問問，你沒有覺得一點不自在的地方嗎？還是你心中正暗想，“這老人真煩，偏偏站我那里，難道還想讓我讓座？沒門兒！” 雖然讓一個座位不是什么驚天動地的大事，只是生活當中頻繁出現的小事，可這小事，有時卻能夠讓人看穿另外一個人，比如說此刻我就不會覺得那天在車上看到的阿姨是一個善良有禮貌的人，這件小事讓我看到了她內心背后的不善良。 透過這件事，我覺得不管什么人，不管做什么事，都就應多為別人想想，即使能做這樣一件小事，給他人帶來幫忙，那該是多么快樂的事啊！ 以小見大的作文： 以小見大，見微知著，就是說要透過個別來窺知其全體，透過表象探究其本質，梧桐一葉而天下知秋。只有這樣，我們在建設的道路上才少走彎路，多快好省，才能以最少的成本實現最大的利益。 有的人善于在日常的平凡小事中發現某些潛在的規律，這是因為他們有獨到的眼光，豐富的聯想。牛頓看見一個蘋果從窗臺上掉下來，就發現了地球的萬有引力定律。哥白尼透過太陽的東升西落這種司空見慣的現象，發現了“太陽中心說”。畢升從印章的雕刻、燒制發明了活字印刷術。萊特兄弟從翱翔天空的大鳥，發明了穿洋過海的飛機。 善于以小見大，首先要有獨到的眼光，學會細膩觀察。察已能夠知人，察今能夠知古，審堂下之陰，而知日月之行，陰陽之變；見瓶中之冰，而知天下之寒，魚鱉之藏。 善于以小見大，還要有開闊的思維，豐富的聯想。給你一滴露珠，你要會想象那黎明的清新；給你一顆寒星，你要會想像那夜空的寧靜；給你一朵浪花，你要會想像那大海的浩渺。要能夠見人之所未見，想人之所未想，能夠一泣沙里見世界，一句話中見真情。 但也有一些人對事情的萌芽與征兆往往視而不見，充耳不聞，以為是帶偶然性的表面現象。臺灣陳水扁之流，無視臺灣民眾尋根覓祖、回歸大陸的愛國之心，逆潮流而動，頑固地堅持臺獨路線，走進了死胡同。還有我們的一些地方，無視土壤沙漠化，水土流失的現象，過度采掘，濫墾濫伐，長此以往，會禍國秧民的。 我們做什么事情要有前瞻性，注重可持續發展，需要未雨綢繆，防患未然，就是要以小見大。前幾年我國的電力供過于求，有關部門被假象所迷惑，就決定停建所有的火力發電站，結果導致了此刻全國很多地方電力緊張局面的出現。 此刻我們處于多變的時代，各種新事物、新現象層出不窮，需要我們盡快的了解它們，把握它們，做到為我所用。這樣就需要我們掌握科學的方法，因小見大，見微知著。 以小見大就是用一件小的事物托物言志，表達出內心的情感 比如初中課文中的《棗核》，用小小的幾顆棗核表達出旅美華僑對祖國深深眷戀的愛國之情。 以小見大的作文： 以小見大 我家附近有一顆大梧桐樹，樹下有好幾個螞蟻洞，我常常去那兒觀察螞蟻。 星期天，我閑著沒事，又像往常一樣來到那里，我一邊吃著面包，一邊準備觀察螞蟻。但是，等了好一會兒，也不見一只螞蟻。我就把面包撕了一小片放在地上，看它們出來不出來。忽然，一只仿佛去散步歸來的螞蟻發現了面包渣后就匆匆跑回洞穴，它就應是向螞蟻國王報告消息。過了一會兒，只見螞蟻“大軍”整齊地來到了面包渣旁，仿佛要去打仗似的。螞蟻指揮官指揮著一排排螞蟻，只見它們蹲在面包渣下，似乎數完一、二、三就開始搬，它們一邊扛，一邊有規律地換“人”，配合得十分默契，不一會兒就把面包渣搬進了洞里。 正在觀察螞蟻的我當時就愣住了，從心里由衷地佩服這些小螞蟻。我想如果我們人類也能像螞蟻們那樣團結，那完美的世界定能更加和諧！
20XX—2019學年度第一學期生物教研組工作計劃
指導思想 以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進教學改革。努力實現教學創新，改革教學和學習方式，提高課堂教學效益，促進學校的內涵性發展。同時，以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發展、創新與質量的關系，積極探索符合新課程理念的生物教學自如化教學方法和自主化學習方式。 主要工作 一、教研組建設方面： 1、深入學習課改理論，積極實施課改實踐。 、以七年級新教材為“切入點”，強化理論學習和教學實踐。 、充分發揮教研組的作用，把先進理念學習和教學實踐有機的結合起來，做到以學促研，以研促教，真正實現教學質量的全面提升。 2、強化教學過程管理，轉變學生的學習方式，提高課堂效益，規范教學常規管理，抓好“五關”。 （1）備課關。要求教齡五年以下的教師備詳案，提倡其他教師備詳案。要求教師的教案能體現課改理念。 （2）上課關。 （3）作業關。首先要控制學生作業的量，本著切實減輕學生負擔的精神，要在作業批改上狠下工夫。 （4）考試關。以確保給學生一個公正、公平的評價環境。 （5）質量關。 3、加強教研組凝聚力，培養組內老師的團結合作精神，做好新教師帶教工作。 二、常規教學方面： 1加強教研組建設。興教研之風，樹教研氛圍。特別要把起始年級新教材的教研活動作為工作的重點。 2、教研組要加強集體備課,共同分析教材,研究教法,探討疑難問題,由備課組長牽頭每周集體備課一次，定時間定內容，對下一階段教學做到有的放矢，把握重點突破難點. 3、教研組活動要有計劃、有措施、有內容，在實效上下工夫，要認真落實好組內的公開課教學。 4、積極開展聽評課活動，每位教師聽課不少于20節，青年教師不少于40節，興“聽課，評課”之風，大力提倡組內，校內聽隨堂課。 5、進一步制作、完善教研組主頁，加強與兄弟學校的交流。 我們將繼續本著團結一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結上一學年經驗教訓的前提下，出色地完成各項任務。 校內公開課活動計劃表 日期周次星期節次開課人員擬開課內容 10月127四2王志忠生物圈 10月137五4趙夕珍動物的行為 12月114五4趙夕珍生態系統的調節 12月2818四4朱光祥動物的生殖 鎮江新區大港中學生物教研組 xx-9 20XX下學期生物教研組工作計劃范文 20XX年秋季生物教研組工作計劃 化學生物教研組的工作計劃 生物教研組工作計劃 下學期生物教研組工作計劃 年下學期生物教研組工作計劃 20XX年化學生物教研組計劃 20XX年化學生物教研組計劃 中學生物教研組工作計劃 第一學期生物教研組工作計劃
20XX—2019學年度第二學期高中英語教研組工作計劃
XX—XX學年度第二學期高中英語教研組工作計劃 一．指導思想： 本學期，我組將進一步確立以人為本的教育教學理論，把課程改革作為教學研究的中心工作，深入學習和研究新課程標準，積極、穩妥地實施和推進中學英語課程改革。以新課程理念指導教研工作，加強課程改革，緊緊地圍繞新課程實施過程出現的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質量，提升教師的研究水平和研究能力。加強教學常規建設和師資隊伍建設，進一步提升我校英語教師的英語教研、教學水平和教學質量，為我校爭創“三星”級高中而發揮我組的力量。 二．主要工作及活動： 1．加強理論學習，推進新課程改革。 組織本組教師學習《普通高中英語課程標準》及課標解度，積極實踐高中英語牛津教材，組織全組教師進一步學習、熟悉新教材的體系和特點，探索新教材的教學模式，組織好新教材的研究課活動，為全組教師提供交流、學習的平臺和機會。 2．加強課堂教學常規，提高課堂教學效率。 強化落實教學常規和“禮嘉中學課堂教學十項要求”。做好集體備課和二備以及反思工作。在認真鉆研教材的基礎上，抓好上課、課后作業、輔導、評價等環節，從而有效地提高課堂教學效率。加強教學方法、手段和策略的研究，引導教師改進教學方法的同時，引導學生改進學習方法和學習策略。 3．加強課題研究，提升教科研研究水平；加強師資隊伍建設，提升教師的教學能力。 組織教師有效開展本組的和全校的課題研究工作做到有計劃、有研究、有活動、有總結，并在此基礎上撰寫教育教學論文，并向報刊雜志和年會投稿。 制訂好本組本學期的校公開課、示范課、匯報課計劃，并組織好聽課、評課等工作。 三．具體安排： 二月份：制訂好教研組工作計劃、課題組工作計劃和本學期公開課名單。 三月份：1、組織理論學習。 2、高一英語教學研討活動。 3、組織好高三第一次模考、閱卷、評卷和總結等工作。 四月份：1、組織好高三英語口語測試。 2、高三英語復習研討會。 五月份：1、組織好高三第二次模考、閱卷、評卷和總結等工作。 2、協助開展好我校的區級公開課。 六月份：1、組織好高考的復習迎考工作。 2、收集課題活動材料。
2019學年春季學期小學語文組教研計劃
一、指導思想 堅持以《基礎教育課程改革綱要》為指導，認真學習貫徹課程改革精神，以貫徹實施基礎教育課程改革為核心，以研究課堂教學為重點，以促進教師隊伍建設為根本，以提高教學質量為目標，全面實施素質教育。 本學期教研組重點加強對教師評課的指導，使教師的評課規范化，系統化，定期舉行主題教學沙龍和“會診式行動研究”，促進新教師的成長，加快我鎮小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質量的全面提高。結合區里的活動安排，開展各項有意義的學生活動，培養提高學生的語文素養，調動啟發學生的內在學習動機。 二、工作目標 1、以課改為中心，組織教師學習語文課程標準，轉變教學觀念，深入課堂教學研究，激發學生主動探究意識，培養學生創新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養。 2、進一步加強語文教師隊伍建設，讓“語文研究小組”，充分發揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。開展“師徒結對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業務素質。 3、組織教師開展切實有效的說課沙龍、評課沙龍，提高教師說課能力，和評課能力，能夠結合主題教研活動，對典型課例進行互動研討，開展教例賞析活動。 4、加強教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教材，賞析重點課文，進行文本細讀，交流教學心得。讓備課不再是走場，形式主義，而是真真實實為提高課堂效率服務，提高教師的素質服務。 5、根據上學期制定的語文常規活動計劃，開展形式多樣的學習競賽活動、過關活動，激發學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的綜合實踐能力，促進個性和諧發展。 6、 加強學習質量調查、檢測工作，及時分析，尋找得失，確保完成各項教學指標。 三、主要工作及具體措施 （一）骨干教師示范、把關，當好“領頭羊”。 1、本學期，語文研究小組成員繼續充分發揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。教研組將圍繞“探索實效性語文課堂教學模式”這個主題，深入開展精讀課文教學有效性研討活動。低段（1-2年級）則繼續進行識字教學的有效性的探討。分層、有序地開展教研活動，使教研活動更成熟、有效，切實提高我校語文老師的專業水平。 2、開展“師徒結對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業務素質。 （二）年輕教師取經、學習，爭取出成績。 1、為了提高教學質量，促成新教師迅速成長，1—5年教齡新教師每一學期上1堂模仿課和一堂校內研討課。上模仿課的內容可以通過觀看名師的關盤、視頻或者教學實錄等途徑，根據個人教學需要，有選擇性地進行局部模仿，從而使新教師形成個人的教學風格 。2019年高二歷史第二學期教學工作計劃范文1
一、指導思想 高二的歷史教學任務是要使學生在歷史知識、歷史學科能力和思想品德、情感、態度、價值觀各方面得到全面培養鍛煉和發展，為高三年級的文科歷史教學打下良好的基礎，為高校輸送有學習潛能和發展前途的合格高中畢業生打下良好基礎。 高考的文科綜合能力測試更加強調考生對文科各學科整體知識的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師在教學中要體現多學科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師要認真學習和研究教材,轉變教學觀念，緊跟高考形勢的發展，研究考試的變化，力爭使高二的教學向高三教學的要求靠攏。 按照《教學大綱》和《考試說明》的要求，認真完成高二階段的單科復習工作。堅持學科教學為主，落實基礎知識要到位，適當兼顧史地政三個學科的綜合要求，培養提高學生學科內綜合的能力。從學生的實際出發，落實基礎，提高學科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。 二、教學依據和教材使用
全班共40人，其中男生15人，女生25人。學生的數學基礎較一般，多數學生能掌握所學內容，少部分學生由于反映要慢一些，學習方法死板，沒有人進行輔導，加之缺乏學習的主動性，不能掌握學習的內容。能跟上課的學生，課上活潑，發言積極，上課專心聽講，完成作業認真，學習比較積極主動，課后也很自覺，當然與家長的監督分不開。部分學生解答問題的能力較強，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當的簡捷。有的學生只能接受老師教給的方法，稍有一點變動的問題就處理不了。個別學生是老師怎么教也不會。 二、教材分析 本冊的教學內容：（1）混合運算和應用題；（2）整數和整數四則運算；（3）量的計量；（4）小數的意義和性質；（5）小數的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形 本冊的重點：混合運算和應用題是本冊的一個重點，這一冊進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續學習解答兩步應用題的學習，進一步學習解答比較容易的三步應用題，使學生進一步理解和掌握復雜的數量關系，提高學生運用所學知識解決得意的實際問題的能力，并繼續培養學生檢驗應用題的解答的技巧和習慣。第二單元整數和整數的四則運算，是在前三年半所學的有關內容的基礎上，進行復習、概括，整理和提高。先把整數的認數范圍擴展到千億位，總結十進制計數法，然后對整數四則運算的意義，運算定律加以概括總結，這樣就為學習小數，分數打下較好的基礎。第四單元量的計量是在前面已學的基礎上把所學的計量單位加于系統整理，一方面使學生所學的知識更加鞏固，一方面使學生為學習把單名數或復名數改寫成用小數表示的單名數做好準備。 三、教學目標 （一）知識與技能： 1、使學生認識自然數和整數，掌握十進制計數法，會根據數級正確地讀、寫含有三級的多位數。 2、使學生理解整數四則運算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關系。
③提出教學任務：在全面發展體能的基礎上，進一步發展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養；引導學生學會合理掌握練習與討論的時間，了解實現目標時可能遇到的困難。在不斷體驗進步和成功的過程中，表現出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優良品質；認識現代社會所必需的合作和競爭意識，在武術學習過程中學會尊重和關心他人，將自身健康與社會需要相，表現出良好的體育道德品質，結合本身項目去了解一些武術名人并能對他們進行簡單的評價；加強研究性的學習，去討論與研究技能的實用性，加強同學之間的討論交流的環節。 （3）教學目標： ①總體目標：建立“健康第一”的理念，培養學生的健康意識和體魄，在必修田徑教學的基礎上進一步激發學生學習“初級長拳”、“劍”的興趣，培養學生的終身體育意識，以學生身心健康發展為中心，重視學生主體地位的同時關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生都受益，以及多樣性和選擇性的教學理念，結合學校的實際情況，設計本教學工作計劃，以滿足學生選項學生的需求，加深學生的運動體驗和理解，保證學生在高一年田徑必修基礎上再加上“長拳”來引導男女生學習體育模塊的積極性，再結合高二年的 “劍”選項課的學習中修滿2學分。加強學習“長拳”以及“劍”的基本套路，提升學習的的興趣，提升學生本身的素質，特別是武德的培養。 ②具體目標： 運動參與：a養成良好的練武的鍛煉習慣。b根據科學鍛煉的原則，制定并實施個人鍛煉計劃。c學會評價體育鍛煉效果的主要方法。 運動技能：a認識武術運動項目的價值，并關注國內外重大體賽事。b有目的的提高技術戰術水平，并進一步加強技、戰術的運用能力。c學習并掌握社會條件下活動的技能與方法，并掌握運動創傷時和緊急情況下的簡易處理方法。 身體健康：a能通過多種途徑發展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關知識，并理解身體健康在學習、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。 心理健康：a自覺通過體育活動改變心理狀態，并努力獲得成功感。b在武術練習活動中表現出調節情緒的意愿與行為。c在具有實用技能練習中體驗到戰勝困難帶來喜悅。 社會適應：a在學習活動中表現出良好的體育道德與合作創新精神。b具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。 （4）教學措施： 采用教師示范與講解，學生討論，練習，教師評價，再進行個別指導，后進行學生練習，最后進行展示與學生的綜合評價相結合的方式方法，培養學生的良好的學習習慣、學習方法更好地完成教學任務，達到教學目標；實行培優扶中輔差，，采用學習小組的建立，加強學習小組的相互學習、相互討論、相互研究的功能，提升學習的效率；加強多邊學科的整合，特別是加強心理健康的教育，加強運動力學、運動醫學等進行學習，以提升學生的運動自我保護意識與能力。 二、教學研究的計劃 （1）課題研究：加強校本課程“劍”、“平山初級長拳”的開發與教學；做好“趣味奧運會進入校園”課題的開題準備。做為“青春期健康教育進入校園”課題組的成員，協助課題組進行研究，開展活動。 （2）校本教研：加強校本課程的開發，加強體育備課組的教研能力，做為備課組長的我與其他老師加強討論校本的研究與開發，本次校本開發重點放在“劍”、“初級長拳”、“花樣籃球”三個項目上，有所側重。 （3）論文撰寫：結合課題研究的內容進行撰寫。 （4）校際、教研組、備課組教研活動：做為晉江市兼職中學體育教研員及校際組成員，積極參加校際組開展的各項活動，加強提升在校際組的教研水平，做好兼職教研員的本職工作，協助教研員開展教研活動；積極參加教研組的各項活動，提升教研水平；做為備課組長的我，我計劃是積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時間與討論在備課過程中出現的一系列問題，針對選項會出現的問題進行溝通，加強學習過程的評價，協調選項內容的評價標準及認證過程。 高二下學期語文備課組工作計劃 高二下學期化學教學計劃 高二下學期語文教學工作計劃 關于高二下學期班主任工作計劃范文 20XX學年高二下學期班主任工作計劃范文 20XX高二下學期班主任工作計劃 高二下學期工作計劃范文 20XX年高二下學期地理教學計劃 高二下學期物理教學計劃2 高二下學期語文教學計劃
生積極性，要求作業在課堂上完成，并及時反饋。 4. 做好后進生的輔導工作，實施“課內補課”的方法，組織互幫互學。 5.培養學生的分析、比較和綜合能力。 6. 培養學生的抽象、概括能力。 7. 培養學生的遷移類推能力。 8. 培養學生思維的靈活性。 五、課時安排 四年級下學期數學教學安排了72課時的教學內容。各部分教學內容教學課時大致安排 一、混合運算和應用題（11課時） 1、混合運算2課時 2、兩、三步計算的應用題8課時 3、整理和復習1課時 二、整數和整數四則運算（18課時） 1、十進制計數法2課時 2、加法的意義和運算定律3課時 3、減法的意義和運算定律3課時 4、乘法的意義和運算定律4課時 5、除法的意義4課時 6、整理和復習2課時 三、量的計量（6課時） 1、常用的計量單位2課時 2、名數的改寫4課時 四、小數的意義和性質（17課時） 1、小數的意義和讀寫法2課時 2、小數的性質和小數的大小比較3課時 3、小數點位置移動引起小數大小的變化4課時 4、小數和復名數3課時 5、求一個小數的近似數 2課時 6、整理和復習2課時 五、小數的加法和減法（3課時） 小管家1課時 六、三角形、平行四邊形和梯形（10課時） 1、角的度量1課時 2、垂直和平行2課時 3、三角形2課時 4、平行四邊形和梯形3課時 5、整理和復習2課時 七、總復習（6課時） XX年2月26日
向縱深發展。 6、做好論文的撰寫、參評工作。 活動安排： 二月份：課例展示交流。王鈞、李汪俊、羅建上研究課；課題成員進行子課題研究交流。 三月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學習，程中華、戴輝文、孫小娟上研究課；課題成員進行子課題研究交流。 四月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學習，劉華波、曹輝、錢蕓上研究課；課題成員進行子課題研究交流。 五月份：課題研究小結
2、組織年輕教師開展會診式課堂教學診斷活動、同課異構活動、同構異教活動，有效，切實提高我校年輕語文老師的專業水平，獲得快速成長。 3、選拔教齡2——3年新教師參加區教研室組織的區新生代課堂教學比賽，并做好指導、培訓工作。 （三）教研形式穩中有變，踏實而生動。 1、繼續組織兩周一次的專題學習沙龍和互動式評課沙龍，結合教研活動的主題組織好教師學習、交流。聽展示課的教師對聽課內容進行精心、系統的評點，寫成評課稿，在兩周一次的互動式教學研討沙龍中進行交流、探討。與往年不同的是，在保證互動評課活動開展同時，不影響正常教學，本學期安排8次集體評課活動，其他評課通過qq群來交流、研討。
以小見大的作文(5)
我的媽媽作文以小見大
【篇一：以小見大作文】
作文訓練：“以小見大”作文指導
1.作文存在的題目過大、選材過空、過大，不會從小處著手，不會挖掘文章深刻主題等不足訓練學生作文運用以小見大的寫作手法。
2、通過欣賞范文,初步感受“以小見大”寫作手法，掌握“以小事見大”的寫作規律和方法.（重點、難點）
3、學以致用：本次作文訓練重點——“以小見大”（以小事見大）手法
我們在寫記人記事的文章時,若欲選“大”事，普通人又沒有那么多英雄壯舉，怎么辦?寫小事。從小角度發掘題材來表現人物的精神風貌、思想品格。
“落一葉而悲秋，窺一斑而知全豹”，說的都是從一個小的角度或部位，只要能認真觀察和思考，照樣可以得出對事物的全面認識。
作文也是這樣，以小見大是記敘文中常用的寫作手法,它往往在選材上或擷取一個片斷,或定格一幅畫面,或捕捉一個瞬間,或選擇一件小事,通過多種表現技法,努力開掘、提煉, 寫出它的內涵,以一目傳精神,反映深刻的文章主題。
我們先來看幾個例子：
(一)以“水”為話題。據此，可擬出下列題目：《我在河邊散步》、《我是一條孤兒魚》、《最后一杯水》等。其中《最后一杯水》是這樣的：時間為50年后的一個中午，地點為已成為沙漠的中原地區，人物是我和兩位最好的朋友，事情是我們發現了地球上的最后一杯水。中心事件是我們商量如何使用這杯水，最后決定用它培植綠洲。這最后一杯水是文中的道具和線索，對主人公可以重點進行語言和神態描寫。
（二）以“親情”為話題。有一位同學寫了《明天吃什么》，時間是一天晚上，地點是家里，事情是爸爸和媽媽商量明天早上為要考試的我準備什么樣的食物。人物對話描寫細膩真實、妙趣橫生。作文《紙飛機》回憶了外公生前為我折許多種小飛機的事，小飛機雖小，卻表現了外公真摯博大的愛。
（三）以“幸福”為話題。有一同學寫了《爸爸媽媽的愛情》，文章重點刻畫爸爸和媽媽搬運家具時，爸爸的手好像被碰了，媽媽關切的詢問，他們互相體貼的這一幕使我對爸爸和媽媽的愛情和幸福有了深一層的理解。此外，還有同學寫童話《我是一只幸福的小狗》，主人公小狗賭氣離開窮困的家出走，本文通過它的經歷表現了“有錢不一定就是幸福”這個深刻的主題。
通過剛才的例子，我們應該能明白一些“以小見大”這個方法的運用了。
一．細心觀察生活，合理篩選材料。觀察是智慧的最重要的能源，尤其要注意生活中的細枝末節，一草一木，從多角度多方面的觀察，并用心去感受去思考去發現，從中找到共鳴，找到怦然心動，找到富有深刻含義的東西。例如：拾到一片落葉，可以發現它背后深藏著春去秋來、歲月匆忙的道理；樹葉把綠意留給人類，把敗葉留給土地的無私奉獻的可貴精神；看到農民大伯的手，可以發現，世界正是這千千萬萬雙手創造出來的；勞動是生命的永恒?? 要注意你所選擇的小的材料和你的大的觀點有相似性,能統一起來，比如小草——生命力，小蜜蜂——無私奉獻等。還要注意寫小的材料時不要動不動就跑出來發議論，把小材料寫細寫透才能更深刻地表達自己的觀點，而且那樣也容易造成結構的混亂。
除以上兩點，還要注意運用的材料具有典型性，這樣才不會落入俗套，比如很多同學都在寫香氣吸人的桂樹，而有位同學卻寫桂花樹下默默無聞的酸酸草，就別具一格。再比如作家賈平凹在長篇隨筆《我是農民》中，寫到當年家中的貧困狀況時，也有一個典型的小材料。原文敘述說，家里剛剛有了一點糧食，父親臉上的皺紋舒展開。看著孩子們吃得飽飽的都睡下，
父親慨嘆：“看，娃兒們的屁都有臭味兒了！”一句話給讀者以“別有一番滋味在心頭”的感受，這里既有吃不上糧食的辛酸，也有父親養家糊口的艱難，同時也讓人看到一縷凡俗的溫暖。??
二、寫有價值的“生活小事”。有人會問，“生活”還分有價值、無價值嗎？分！寫進文章里就有分別。學生做過一篇以“愛”為話題的文章。一個學生寫他扶老太太過馬路。這真是一件地地道道的生活小事！細節、語言、動作描寫都十分到位，可只能給他判到70分。為什么？價值太小！就這件事本身而言，當然自有其社會價值，可小學生寫寫還可以；作為一個中學生，還對“扶老太太過馬路”、“你借我一根尺子，我還你半塊橡皮”之類的“生活”樂此不疲，可想而知，這樣的文章能有多深的思想性？
同樣的話題，另一個學生寫的也是一件生活中的小事：“今天晚飯后，我和往常一樣在房間里埋頭用功。這時，廚房里突然傳來一聲碟子被打碎的清脆的響聲。我驀地停下了手中的筆，心頭不由一顫：媽媽已經為我刷了十幾年的碗了??”接著，他以此為切入點，就寫媽媽這些年刷的這近十萬只碗是多么浩大的一項工程。記敘、抒情，揮灑淋漓，最后得出了“原來，愛就是一種深沉的責任”的結論，升華了中心，深化了主題，令人信服。
時代在發展，社會在進步，中學生的閱歷也在不斷豐富。與此同時，我們所熟悉的生活也在發生著微妙的變化：一些“生活”升值了，一些“生活”貶值了。這就要求我們在選擇材料的時候一定要慎重。一些連我們自己都覺得“老套”、“落伍”的題材干嘛還要讓它們在文章中出現呢？這樣的題材，我們又能指望它們有多少新意、多高的境界呢？
三、聯系實際，挖掘材料的閃光點。生活中有些事情看似平淡無奇，但它卻是整個社會的基礎，對這些生活素材進行多方面的思考，深入的開掘，就能夠從具體的人事景物概括出人類普遍的感情和抽象的道理。
從平凡中見不平凡，從無奇見有奇，使文章的主題得到升華。如作文《習慣》，寫自己上學時習慣走老路，生怕走新路耽擱上學時間，有一次自己提前上路，放膽走一回新路。一路忐忑不安，但終于走到了學校。由此感悟到：“我們平時生活中之所以保持舊習慣，不敢嘗試，不也往往是患得患失心理在作祟嗎？”。再如作文《鲇魚跑了》，寫家人雖然對買來的鲇魚嚴加防范，但第二天發現它們還是逃脫了。作者不由感嘆：“拼搏中的生命具有不可遏止的力量！”這兩篇作文的題材都很平淡，但主題卻比較深刻，成功
之處就在于深入挖掘！
四、重視細節描寫，于細微處見大。這是很重要的一個環節，因為要于細微處見事物的大，往往是通過其細部特征傳達出來的，寫得越細致，越深入，給讀者留下的印象就越深，所體現出的道理就越深。
五、選擇思維方式。除直接從事物本身入手，抓住其中自己感受最深的一個方面外，也可以
從從側面出擊，這往往能出奇制勝，在作文中，就是避開正面的“短兵相接”，集中筆墨記敘自己最熟悉的一個側面或人物活動的一個片段，從而以小見大。如修祥明的《小站歌聲》一文，作者沒有正面寫山村女教師如何扎根山村，如何在艱苦的環境里從教，如何關愛孩子的種種動人事跡，而是從側面切入，只寫了孩子們到小站送老師回城“結婚”(其實，老師得了白血病，只剩半年時間，為了不讓孩子們擔心，她編了這么一個善意的謊言)這一感人的場面，一個以全身心熱愛孩子的山村女教師的高大形象便躍然紙上了。
還可以由此及彼，聯想到另外的事物或現象，如《荔枝蜜》由贊頌蜜蜂無私奉獻的精神寫到農民在水田里分秧插秧的情景，直至作者夢見自己變成一只小蜜蜂。《回憶我的母親》作者從敘寫母親生前可歌的故事到最后對廣大勞動人民的贊頌。
六、放開眼量，提升到時代高度。優秀的文章總是躍動時代脈搏，傳遞時代信息，表現時代精神。小中見大，不是簡單的結論和生硬的哲理，而是貴在從小事中折射出時代風貌。如作文《爭》通過描寫一家三口幾年前爭看電視和現在爭用電腦兩個場面，反映了科技的發展給人們生活帶來的巨變。由家庭生活的細枝末節展示出時代風貌，文章的境界頓出，這不正是作者放開眼量的結果？
比如以“電視”為話題，我們就可以通過寫電視的發展來表現人民生活的提高，或者從電視節目內容越來越豐富，表達人民精神生活要求越來越高，這都是以小見大的方法。
七、合理想象聯想、提升材料層次。聯想和想象是作文不可或缺的思維方式，它可以使我們在寫作時由物及人，由人及社會，有效地提升素材的層次，從而達到文章表達“以小見大”的目的。如《蒲公英》，作者由眼前的蒲公英想到戰時的蒲公英，再想到自己收養的像蒲公英一樣的孩子，從而揭示了反對戰爭，渴望和平的主題。在作文中進行聯想、想象以及合理的聯想與想象對文章的重要意義。
我們每個人的生活，本來就是平凡且細碎的。
我們不太可能有多么轟轟烈烈的事情去寫。但只有我們善于觀察、品味生活（對材料進行精心提煉），并能運用恰當的手段（用心挖掘和認真構思）把我們的感悟表達出來，追求高的立意，那么即使是平淡無奇的材料，也能寫出意味雋永的佳篇來。
優秀作文欣賞：
有時，我也想任性一次
乖巧的我從未想過叛逆；聽話的我從沒記得反抗；但文靜的我，有時，也想任性一回。————題記
（一）小時候
望著櫥窗中心儀已久的小熊維尼，我心中有說不出的喜悅，相信很快我就能擁有它了。然而媽媽手中卻捧著一本厚厚的字典，她說：“只有讀好書，長大才能有出息，到時候想玩什么就玩什么。”
于是，我告別櫥窗，接過字典，不舍地離去。仿佛心中失去了什么般，我知道，那是一個孩子本該有的童真，現在卻被一雙無形的手緊緊扼住。
（二）小學時
“對不起。”我滿臉歉意地看著不得不“搬家”的同桌。空氣里含著令人窒息的元素，一片詭異的沉寂。她默默地離去，漸小的身影在我的心靈上烙上重重一記，很不舍，但——
“跟一個差生在一起坐會影響你的學習的，最好換一個好生給你，我去找老師。”媽媽的話猶在耳邊。
我的心驟然抽緊，一段珍貴的友誼難道都不能擁有嗎？我無語。
（三）中學時
寒假來臨之際，“音樂培訓班”“數學培訓班”之間我猶豫不決。我熱愛音樂，但我知道學習同樣很重要。我不是一個受上帝眷顧而天資聰穎的孩子，優異的成績，需要比別人多一倍的勤奮和汗水去爭取，我顫栗了。
媽媽，對不起，就讓我任性一次吧!于是，我如愿踏進了“音樂培訓班”，媽媽只是沉默，然后悶聲走進房間，重重的關門聲讓我猶豫了，究竟我做錯了嗎？
（四）現在
從未發現我的歌喉如此優美動聽，滿足于獲得的鮮花和掌聲，我想，媽媽會諒解的吧。但現實就是如此殘酷，一個清晨，媽媽小聲地對爸爸嘀咕：“這孩子，要是當初報了‘數學培訓班’，學習肯定不會落下來。”這些話剛好被起床經過的我聽到，心仿佛被萬箭射穿，滴血地疼。
當我把“音樂大賽一等獎”的獎狀遞給媽媽時，媽媽神情復雜地看我一眼，默默地離去。一陣風吹來，吹走了獎狀，也吹散了滴落的淚，吹碎了我的心。
起步又止，無人在乎，要它何用？
睡夢中，小熊維尼微笑著向我招手；闊別已久的同桌緊握我的手，輕聲說一句“好久不見”；舞臺上的我自信地向觀眾展現歌喉??
我知道前方的路很坎坷，但我仍想走下去，用我自己的方式，不再是任人擺布的玩偶，我要自己面對人生的風風雨雨。
清晨的陽光射入樹林，調皮的露珠在地上綻開一朵小花，我張開雙臂，呼吸著自由的空氣，自由真好!
有時，我真的想任性一次。
【點評】：1、截取了我成長過程中的四幅場景：小時候渴望小熊維尼、小學時同桌離去、中學時選擇“音樂培訓班”、現在媽媽責備。
2、立意深刻。通過生活小事真實地反映出了當今社會父母對孩子的自由束縛的現狀。
中考滿分作文欣賞
走進那張“牛皮癬”
大雪放肆地在天空中飄蕩，整個世界突然變得一聲不吭。那雪白雪白的花朵，紛紛揚揚地落到馬路上，落到屋頂上，落到停靠在路旁的汽車上，所有的一切，在一瞬間都沉浸在了一片雪白的世界里。
不知從哪兒吹來一股風，說是為了維護市容，保證城市的衛生，要清理街頭巷尾張貼的廣告。
天還沒亮，雪還飄。一位清潔工正在清理著一面墻。他四五十歲的光景，穿一件軍大衣。衣袖上帶著袖套，卻遮蓋不了衣袖的補丁，皮膚在雪的襯托下顯得更加黝黑。他用力地撕著墻上貼得很緊的紙張，手凍得通紅通紅的，像火焰一樣，似乎能將這雪融化似的。麻煩的是，這些紙張仿佛在墻上生了根，他只好用冰冷的書一遍一遍地擦洗著墻。天漸漸亮了，墻上的紙只剩下了最后一張。清潔工抬起右手正準備撕去，可手突然僵在了半空中，像是被凍住了。最后，他搖了搖頭，收拾好工具，走開了。
參加晨練的老爺爺準時來到這里。一路上的景色令他驚嘆不已，不是因為那漫天的大雪——在這北方城市雪算不了什么，令人驚嘆的是這座城市的工作效率。一夜之間，每一面墻
都被清洗得干干凈凈。在清潔工剛清理過的那面墻前，他停住了。他被那張紙吸引住了，“是哪個粗心的清潔工把它忘了。”他一邊念著一邊伸出手，去撕那最后一張紙，可剛撕下一角就停住了。他也搖了搖頭，走了。
天已經亮了，一個小學生摸樣的女孩，一蹦一跳地去上學，嘴里還哼著從老師那兒學到的兒歌，背上背著淺藍色的書包，她同樣被那張紙吸引住了。他細細看了一會兒，就打開書包，拿出膠帶，把剛才被撕下的那個角粘了回去，然后開開心心地哼著兒歌，朝學校跑去。雪似乎沒有想停的意思，那鮮亮的白色在晨光下顯得格外寧靜而柔軟。一束晨光照到了那張紙上，上面寫著四個醒目的大字：“尋母啟示”。
這是你爸送的呢！”這句話道出了“玄機”，我突然明白了：即使是件再普通不過的衣服，母親也是能穿出幸福來的。愛如河流，愈深愈無聲。 陽光又一次照在母親身上，我看到她的幸福，如金色的陽光，發出金色的奇異光彩。讓我相信，細水會長流，母親的幸福如多彩的拼圖，而父親的愛則是其中。
突然一陣笑聲輕輕傳來，我循聲望去，只見班上的“一號種子”可能聽到了一個什么有趣的故事，忍不住發笑。她臉上也有著紅紅點點的痘痘呢，比我多得多，可她笑得多么燦爛！“知識是最美的衣裳。”散文家北北這樣說。是啊，又有誰說她不美呢？誰又對她不羨慕幾分呢？
臉上不癢了。金色的一塊，拼成了完整的幸福。
【評點】
所謂“以小事見大”，它往往在選材上或擷取一個片斷,或定格一幅畫面,或捕捉一個瞬間,或選擇一件小事,通過多種表現技法,努力開掘、提煉,寫出它的內涵,以一目盡傳精神,反映深刻的文章主題。“小”是現象，“大”是本質。小題材是為表現大主題服務的，而大主題也需要通過小題材來表現。二者互相依存、相輔相成。因此，在寫作中，要從大處著眼，小處著手，通過小題材反映大主題。
【滿分點】
本文選取的材料可謂出人意料，美不勝收：
一是材料的情節美。在愛護環境的整治活動中。三位不同年齡的人物對一張“牛皮癬”表現出相同的態度，不由讓人惑由心生。作者層層設懸，至結尾才一筆帶出原因，情感似噴井突然爆發。像清潔工的“搖頭”，老人的一“撕”一“停”，小女孩的“粘”，無不讓人的精神風貌躍然紙上。
二是材料的情感美。三位人物因為關注城市衛生才去關注這張小小的紙，這是一種公德美；三位人物又因為被這張紙感動而停下自己的行動，這是一種關愛他人的人性美。當然，紙背后的那位兒子尋母的舉動，更是值得弘揚的親情美。
借鑒點：開篇結尾的景物描寫，三個人物關注“牛皮癬”的細節描寫，均顯示了作者不同凡響的寫作功底。透過這篇滿分作文，我們感受到了描寫在考場作文中的魅力。
【篇二：以小見大的作文】
細細翻來，“學校文明行為養成”中添加的一條令我感觸頗深。“遇到挫折和失敗，不灰心，不氣餒，遇到困難努力克服”，對呀，在學習上我就有過類似的經歷：剛入學時，由于貪玩，所以每每遇到難題，我總是馬馬虎虎對待，心想：不管對錯，快點做完，就可以玩了，反正老師會講評，根本不必自己思考！而自己對那些努力思考的同學不屑一顧：真蠢！看，我多聰明！日積月累，我養成了不愛動腦，遇到困難馬虎對待的壞習慣。等到考試后，才知道自己成績很差，而那些被我斥為“真蠢”的同學卻一個個成績優異。我不禁第一回認真思考起來：原因在哪兒？我百思不得其解。
經過老師、媽媽的教育，我才知道“遇事不動腦筋，無學習恒心”是我的最大的缺點。吃一塹，長一智。在媽媽的幫助下，我看了一些書，了解了“童第周勤學苦練，發奮圖強，最終完成了高難度的青蛙卵剝離手術，享譽海內外”，“李時珍一不怕苦，二不怕死，刻苦鉆研，為中國的醫學界留下了一部藥物學巨著——《本草綱目》”，“司馬光抓緊時間，利用警枕苦于練習讀書，長大中成為著名的史學家”……這一個個鮮活的例子不正是告訴我：“在學習上遇到困難要有恒心，不氣餒，只有持之以恒，努力想辦法克服，才能有所成功”嗎？在老師的教育下，我立志改正壞習慣，知道了更多的道理：“滴水穿石”、“只要功夫深，鐵杵磨成針”等等。
韓愈在《進學解》中說：“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。”這句話不僅告訴我們“學習需要勤奮”，而且也告訴我們“文明行為養成需要多思考，也需要多練習”。有些同學遇到一點挫折和失敗，就灰心、氣餒，遇到困難就選擇逃避，這是不好的。難道我深刻的教訓還沒有讓你引以為戒嗎？在此，我想以一
個“曾經受過教訓”的人的身份提醒那些還執迷不悟的同學：“醒來吧！別再重倒我的覆轍！”
文明行為養成的一點如此，以小見大，其他方面也要如此。
文明行為的養成必須依靠大家互相學習，互相幫助，互相監督，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。
【篇三：以小見大作文范文】
(一)學會為自己搭橋
初三繁忙的生活中，學習占了大部分，為了中考，我必須得努力，努力，再努力。但有時自己也會想休息一下，這時我便會拿出跳棋，與媽媽切磋切磋。
下跳棋時，雙方的棋子都混在一起。我總是喜歡借用媽媽的棋子來為自己搭橋，得意地向媽媽炫耀我的技術多么高超。媽媽一笑而過，說：“別高興地太早了！”我“哼”了一聲，以為媽媽是怕輸給我。有一次我又看到了一條特別好的棋路，可以借媽媽的棋子讓我的棋子一次到達終點。我得意地說：“等你走完我就可以一下子到達你那邊了，哈哈，這盤我贏定了。”媽媽不語，下了一步棋。我再看了看棋盤，卻怎么也找不回原來看好的路線。這時才發現，被我用來搭橋的棋子早已被媽媽移去別的地方了，現在無法再搭橋過子了。我不覺有些心慌。媽媽這時說道：“在沒有路的時候，要學會自己為自己搭橋。”我聽了媽媽的話，又看了看棋盤，移動了一子。果真，這一子派上了大用場，之后我的棋子走的越來越順暢，贏得了這局棋。
生活就如下棋一般，很多時候我們都依靠于別人為自己搭橋，于是一旦離開了別人的幫助，我們常會覺得無路可走，到了絕境。這個時候，我們要學會為自己搭橋，通過自己的努力來另辟蹊徑。
作為商人，要學會為自己搭橋，才能走向成功的彼岸；作為探險者要學會為自己搭橋，才能突破眼前的險阻；作為學生，要學會為自己搭橋，才能登上知識的高峰。
生活中不會總有貴人相助，多數時候我們需要獨自面對。而戰勝困難的秘決之一就是學會為自己搭橋，通過自己的努力去面對，而不是依賴他人。這樣，我們往往會獲得的更多。
（二）我和自行車親密接觸
歲月的漣漪在時間的河面上蕩漾，那與自行車親密接觸的日子總在不經意間撥動了我的心弦，將我的思緒拉回高中時??
那天，我一進教室，小佳她們就圍了過來，一臉興奮：“周末的計劃已經商量好了——騎車去郊游！”我的心一下子涼了半截，像被人潑了一盆冷水。我咬了咬嘴唇，從牙縫里擠出了幾個字：“我還不會騎自行車??”目光相對的瞬間，我清晰地讀出了她們內心的驚訝。
第二天，漫步在公園里，看著湖畔駐足的人們，或三五成群低語，或凝望薄霧中一池吹皺的湖水，我卻沒有一點賞景的心情：小佳她們執意要教我騎自行車，可我都這么大了，才開始學??不遠處那些學車的小小身影勾起了我無限的回憶：我從小就喜歡自行車，但是當隔壁的姐姐學騎車摔得身上青一塊紫一塊時，我想學車的心愿遲遲未能說出口??
“發什么呆呀！”小佳伸出手在我眼前晃了晃。“要不改天再學吧！”我打起了退堂鼓。“不行！”朋友們異口同聲。
我磨磨蹭蹭地被朋友們推上了自行車，小佳兩只手已穩穩地扶著后座。我整個身子都比較僵硬，騎比蝸牛還慢。
在她的催促下，我慢慢地挺直了身子，調整好了自行車方向，深一腳淺一腳地踩了起來。當扶著車的小佳松開了手的時候，剛剛那個溫馴的小綿羊卻突然變成了特有脾氣的小毛驢，急吼吼地沖著旁邊的大榕樹奔去，啪的一聲，我重重地摔到了地上??
朋友們圍了上來，趙婷看著我沁出了血的手掌，嘆了口氣：“果然自行車還是得小時候學，越大越難學！”“再試試吧！”看著小佳真誠的目光，我點了點頭。
我忍著痛站了起來，扶穩車龍頭，兩只腳慢慢地踩著踏板，我騎著，她跑著。每次她嘗試松手時，自行車仿佛變得沉重起來，我只得匆匆用腳尖點地，幾個輪回下來，她累的直喘氣，可路線依然是彎彎曲曲地看不到變直的希望??
最后，出發的時間臨近，我不忍掃了朋友們的興致，借了一輛雙人自行車匆匆出發。沿途是美麗的小河，低垂的楊柳，絢爛的不知名的紅花，可是我坐在后面機械的踩著踏板，即便伸出雙手，迎著微風，陽光靜靜地流淌在臉上，也掩飾不住被前面的身影擋住了視線的失落??
之后的日子里，我偶爾也會萌發再學自行車的念頭，卻常被瑣事絆住了腳，更因心中的重重顧慮，計劃一再擱淺??
可不經意間，我總想起小學時去西安旅游時未能在城墻上踩著自行車悠閑地欣賞風景時的遺憾；想起高中畢業時未能和同學們騎車去看鄂黃大橋的惆悵；想起交通擁堵時看著大街小巷那靚麗的免費自行
車的無奈??
其實，人生何嘗不是這樣呢？有很多事，就像我和自行車 親密接觸，我總以為機會還有很多，孰不知沿途已失去了很多美麗的風景，留下或多或少的遺憾。我才體會到有了心愿就要抓緊時間，努力去做，不要讓原本小小的心愿成為人生難以釋懷的渴望！”
以生活小事見大
所謂“以小事見大”：文章往往通過敘寫生活中的一件小小的極其平常的事情，從中挖掘出生活普遍的道理。
（三）跟 著
周日。我吃完晚飯便要走了，回到校園，開始新的一周學習。父親說要送送我，我說不必了。他一笑，說他去散步。這種騙小孩的把戲，怎能蒙得了我?我不小了，還玩這個??我拉著箱子，快步走了。
父親穿著厚睡衣，站在不遠處，雙手背在后面，沒有看我，而是看天。 我繼續向前走。父親在后面跟著，步子邁得很慢。
這時。我發現父親老了，雖然我知道他可以走得更快些，但是此時，跟著兒子的他的確老了。 父親在后面跟著。不能太近，太近會傷害我的自尊；不能太遠，太遠就看不到了。就這樣，一個中年男子和一個中學生在忙碌的大街上走走停停??忽然，我扭過頭，卻沒有看見父親的身影。我有些心慌，用雙眼在川流不息的人群中尋找父親的身影。好久，似乎好久。
終于我也放慢了步子，希望父親能跟上我。不能太慢，太慢會失掉自尊，不能太快，太快就看不見父親了。
父親在后面跟著我，卻又像是我在跟著父親。我們倆都跟隨著自己的目標。我們倆都跟著愛走。
（四）總是站起來的那個人
一家人圍坐在餐桌旁，吃飯。
母親忙好了飯菜，又將近飯菜一碗碗端上桌，筷子都擺好了，這才高聲喊我們：“開飯了！”于是，一家人從各自的房間里走出來，圍坐在餐桌旁。一邊吃著熱乎乎的飯菜，一邊開始聊一些五花八門的話題。
話題是聊不完的。兒子學校里發生的新鮮事，妻子單位里的同事哪個又結婚了，哪個又離了，妹妹的生意，永遠象股市一樣波瀾壯闊，我的寫作進度，還是象老驢拉磨??在所有人中，兒子拋出的話題，常常獲得最高的關注；最難得的發言是母親，她端著飯碗，眼睛盯著講話的人，似乎插不上一句嘴。
忽然有人喊，湯勺呢？聞聲一看，雞湯盆里，漂浮著縷縷香氣，卻沒有湯勺。母親趕緊放下飯碗，站起身，喃喃笑著說，你瞧我這個記性，又忘記拿湯勺了。這樣子像個犯了錯誤的孩子。母親邁著碎步，走進廚房，拿來了湯勺。
大家繼續吃飯，兒子手舞足蹈地給我們講了一個班級里的發生的笑話。不小心，筷子被碰落到了地上，兒子彎腰撿起筷子，我正準備讓他自已去廚房在換一雙，母親已經放下飯碗，站了起來，去廚房又拿來了一雙干凈的筷子來，遞給兒子。兒子接過筷子隨口說了聲，謝謝奶奶。母親笑得眼睛瞇成一條線：“這孩子，跟奶奶客氣啥啊！”
大家埋頭吃飯，誰夾起一口菜，嘀咕了聲：“好象有點涼了。” 母親放下飯碗，站起身，“我去熱一下。”說著，端起兩盤兒菜，走進了廚房。不一會，母親就端著熱氣騰騰的菜，回到了了餐桌旁。
大家都將筷子伸向那兩盤熱菜，真好吃?? “丁零零！”突然，家里的電話響起來了，我正準備起身去接，母親已經站起來了，“你們快趁熱吃飯，我去接電話”。
母親的飯碗，擱在桌上，已經看不到一絲熱氣，估計吃了一半的飯，都涼透了，突然意識到，僅僅這一頓飯的工夫，母親就已經放下飯碗，站起來三四次，飯桌上，母親就像時刻繃緊了弦的士兵一樣，隨時準備站起身來。
母親一次次站起來，是想讓我們其他人安心地吃頓飯啊。
如果留意一下，就會看出，其實在我們每個家的飯桌上，都有這樣一個人，當廚房里的水燒開了，
當菜涼了需要在熱一下，當電話鈴聲響起，當誰需用要餐具或調料他（她）總是及時站起來，去幫我們，這個人，如果不是我們母親，就一定是我們的父親。
總是站起來的那個人，是用一輩子在呵護我們的親人啊！以平凡之人見大
寫平凡人物的方法（正面人物）
1、 寫“小點” ：寫人物局部，一般不必從頭到腳都寫，寫小人物所作小事中的一、二個點，如一
個神態，一句話，一個習慣、一個動作??
2、 2.運用細節描寫（動作、神態、過程） ，打造好動情點：把特定的事件，人物的動作、行為用
特寫鏡頭進行“放大”，給人以真實、鮮明、清晰的印象。抓住人物或事件的特征來寫，通過準確、生動、細致入微的描繪，來增強形象可感性。 如朱自清的《背影》
（五）一棵核桃樹
房前有片菜地，自從用籬笆圈起來，邊上就長了一棵樹。由于不妨礙種菜，一直就沒動它。后來，菜地荒了，籬笆沒了，門前就多出一棵樹。
孩子兩歲時，去了一次鄉下。回來問我：“媽媽，爺爺院子里有一棵棗樹，我們家的這一棵也是棗樹吧？”
大人不在意的事，經孩子一問，就會顯得非常復雜。聽了兒子的問話，我頓時猶豫起來。我還真不知它是棵什么樹。于是每有人來，我便多了一件事，就是問他們是否認識那棵樹。
一天，農校的一位朋友來，喝茶敘舊之后，我把他引到院子里。“這棵樹你該認識吧！”他審視了一會兒，說：“這是一棵李子樹，一看葉子就知道。”
當天晚上，我告訴兒子：“以后你有李子吃了。我們家的那棵樹是李子樹。”
寒來暑往，日復一日。李子樹一天天長大。就在孩子從幼兒園升小學的那一年，它開花了。此時，適逢爺爺從鄉下來。他看著房前的李子樹說：“今年你們有櫻桃吃了，你看你們門前的那棵櫻桃樹，花開得多茂盛。”
“爺爺，那是一棵李子樹。”兒子給爺爺糾正。
“傻孩子，李子樹什么樣子，我能不知道嗎？你們家的這一棵是櫻桃樹。”爺爺給兒子糾正。被我們叫了三年的李子樹，原來是一棵櫻桃樹。
爺爺走后，櫻桃花開始飄落，幾粒青色的果實開始顯露出來。
就在兒子等著吃櫻桃的時候，不知什么原因，樹上看得見的幾個果子開始脫落。那棵樹從此再沒人關心。
深秋的一天，房前有人丈量土地，聽說開發公司要在這兒蓋一棟大樓。一位劃線員在那兒喊：“這是誰家的核桃樹，要移趕快移走，明天挖掘機就來了。”
明明是我們家的櫻桃樹，怎么又成了核桃樹？我從家里出來，說：“那是我們家的櫻桃樹。” “櫻桃樹？我沒見過櫻桃樹，還沒吃過櫻桃嗎？你看看那上面，明明掛著一顆核桃。”劃線員邊說邊順手指向樹梢。
那兒確實掛著一枚小小的核桃。
十年過去了，每次想起我們家的那棵樹，心中總有一種說不出的感慨。這棵樹多次被我們張冠李戴，最后它用一枚小小的果子，向我們證實了它的真實身份。
有時我想，作為一個人，你也必須奉獻出自己的果實，否則在這個世界上，沒誰會真正認識你。 確實如此啊！自古迄今，地球上誕生了那么多的人，被我們認識，都是那些在自己的樹上，結出果實的人。
（六）我發現枕頭里有個世界
從小，我就有落枕的毛病，早晨起來，常常是歪著脖子，疼得哭爹喊娘。母親自然是小心地替我揉來揉去，可這畢竟不是個長久之計。
母親看著我痛苦的樣子，決定給我特制一個枕頭。棉花是最如意的材料，可是太軟了不行，太硬了也不行，母親就一把把地挑選著棉花，感覺適中才放進枕袋。兩天后，我感激地接過媽媽的這只花枕頭，
它那么輕，卻又那么重。
把頭放上去，花枕的中間正好凹下去，將我的頭包在里面，棉籽輕輕按摩著我的頭部，就像是靜靜的深夜，躺在海邊沙地上，看滿天繁星，吸清新空氣，舒暢極了，呼吸之間全是媽媽的一瓣心香。可是夏天來了，棉花被汗水一浸，就會發出霉味。于是，我索性撇開枕頭，仰著頭睡覺。結果自然是我又睡歪了脖子，母親又有了心事。
沒辦法，只好托人從外地帶回一大包綠豆殼，母親用它又縫制了一只新枕頭。這只枕頭可比棉花的好多了，睡在上面，只要我輕輕一動，就會有一種沙沙的聲音，就像是沒有歌詞的童謠，在靜靜的夜空彌散，連夜的精靈都會因此止住腳步，我當然睡得格外香。后來我才知道，它些綠豆殼花了父親近半個月的薪水，或許是因為太喜歡這綠豆枕了，我做作業時都會捧著它。終于有一天枕布破了，看到滿枕的綠豆殼散落滿地，我的眼淚也一下子落了下來：這可是父母第二次為我做的枕頭啊!
上初中了，離家那天，母親塞給我一只新枕頭，新枕頭溢著一股股藥香，沁人心脾。母親說，這是美妙的音樂，我仿佛又找到了家的感覺，每一次閉上眼睛，就像是一手拉著父親，一手位著母親，來到了落葉林，看一地金黃，滿是溫馨。??
歲月流逝，我漸漸明白，在這變化的枕頭里有個不變的世界，在這個世界里，有一種情感無時無刻不在延續。也許，關于這個世界的故事并不精彩，可它會伴我一生一世??
以尋常景、物見大
1.選物：選出熟悉或常見的景或物，或借物喻人；或借物說理；或借景、物抒發情懷；或把物作為貫穿全文的線索；或把景、物作為情與理的載體。
2.描寫：借物喻人、說理或借物抒發情懷時，對所選之物進行精致的描寫，努力寫出這個事物的外在形態或內在精神，描寫一定要向著自己抒情的方向發展；
3感悟點：把景、物作為獲得感悟的一個媒介點,一般安排在文章的中間,要注意寫出這個物給人的某一方面積極的啟示,然后才自然地生發出生命生活的感悟。
總結：以小見大的運用方法
1、以小見情：通過生活小事、平凡人物、尋常景、物來抒發某種情感
2、以小見理：通過生活小事、平凡人物、尋常景、物來來闡述一個深刻的道理
牛刀小試
請以“觸動了我的心” 為題，取材于凡人小事、尋常景物，運用以小見大的手法，寫一個作文片斷，要求有開頭有結尾。
觸動了我的心
以小見大的作文(6)
以小見大的作文素材
以小見大的>作文素材（一）
箕子發現商封王的生活越來越腐敗，便經常通過宮中的侍從打聽消息。一天，他問侍從：“現在，封王吃飯時還川竹筷子嗎？”侍從說：“不再用竹筷子，已經改川象牙筷子了。”箕子說：“用象牙筷子，還會再使用陶碗嗎？必然要配玉器啊。用象牙筷、玉器皿，還會吃一般的飯菜嗎？必然要吃山珍海味啊。吃山珍海味，還會住葦草屋子嗎？必然要蓋樓閣啊。”侍從說：“你分析得很對，現在大王正準備蓋樓閣呢。”箕子說：“以小見大，見微知著，由此可知，商朝怕是不會長久了。”
有時候，細微的東西往往反映事物的發展本質，代表著事物發展的方向，是忽視不得的。在生活觀念上，越是細微的迫求，越是反映觀念的本質。不論在什么時候，都應該懊重行事啊。不然，就會差之毫厘，失之千里。
以小見大的作文素材（二）
越時尚的商品，更新換代的速度越快。無論是電子產品還是時髦的服裝，商家通過不斷地推陳出新，刺激人們的購買欲。那些追求奢侈品消費的「月光族」和「車奴」、「卡奴」，不僅浪費資源，還使自己背上沉重的經濟枷鎖，究竟是富人還是「負人」，只能冷暖自知。
以小見大的作文素材（三）
購買季節性的水果和蔬菜能減少溫室生長的農作物。很多溫室都消耗大量的能源來種植非季節性的產品。
一方水土養一方人，本地的食品最適合當地人食用。本地生產的其他商品，維修保養方便且成本低廉。季節性的食品是在最適宜該物種生長的自然生態下成熟的，最富營養，同時也少有各種催生的添加品。而反季節食品不僅價格貴而且營養較少，添加的農藥、化肥和催生劑也危害健康。
以小見大的作文素材（四）
商場里充斥著一次性用品：一次性餐具、一次性牙刷、一次性簽字筆……一次性用品給人們帶來了短暫的便利，卻給生態環境帶來了災難。它們加快了地球資源的耗竭，所產生的大量垃圾造成環境污染。以一次性筷子為例，我國每年向日本和韓國出口約150萬立方米，需要損耗200萬平方米的森林資源。
以小見大的作文素材（五）
飼養家畜要消耗掉2/3以上的耕地；地球上人為產生的甲烷中，畜牧業就占16%。肉類的生產、包裝、運輸和烹飪所消耗的能量比植物性食物要多得多，其對引發地球溫室效應所占人類行為的比重高達25%。
以小見大的作文(7)
以小見大的作文500字
以小見大的作文500字 篇一：以小見大 今天陽光燦爛是個難得的好天氣，上午我和媽媽駕車到萬達廣場去游玩。我坐在車后座上，透過窗戶看著來來往往的車輛從我身邊川流而過，心情也隨著這春日的陽光快活起來。 前方紅燈媽媽的車緩緩的停下來，正和媽媽說笑時突然看見旁邊前方車道的一輛黑色車此時公然的從車子里拋出一包垃圾，只見好多橘子皮還有廢棄的餐巾紙從塑料袋里滾滾落下來，微風瞬時吹散了幾片廢紙。 那時我真的懷疑我的眼睛花了，世上竟有如此沒有公德心的人！ 但當我還沒有從黑車的不文明舉動中回過神來時，接下來發生的事卻更讓我始料未及，只見一輛白色的小轎車的車主從車中走下來，拎起那包垃圾還有散落開的果削跑向馬路不遠處的垃圾筒。 綠燈了，白色車打著雙跳燈慢慢的被我們甩在身后，愈來愈遠。 迷茫的我這會兒算是真正體會到了文明與不文明的差距有多大！ 直到到了萬達廣場，我還在回想著那兩位車主截然不同的做法。 我問媽媽，怎么看這件事，媽媽但笑不語，過了一會兒，只聽媽媽喃喃低語： "兒子，有時文明就是這么一小步，今天對我們都是一種教育，言傳不如身教，應該謝謝那位后車的司機！" 暖風吹過，身心格外愉悅。 我相信今天之所見必讓我會更加珍惜文明這兩個字的含義。 篇二：以小見大 是一個陽光明媚、風和日麗的星期六。 鳥兒在歡樂地歌唱，小溪在靜靜地流淌，心情也越發地舒暢。 我想：今天早上玩游戲，下午收拾房間，晚上做作業。一想完這個計劃，我的心情歡呼雀躍，因為想到今天有事忙碌的、充實的。 轉眼間，就到了中午。我在收拾房間。 我在抽屜邊緣無意間發現了一只快燃完的蠟燭。"嗨！這么短的蠟燭還留著干嘛啊！"我默默的說。然后我就不假思索的隨手把它給丟進了垃圾桶里了。 到了傍晚，吃完晚飯以后，媽媽千叮萬囑地對我說："現在我要去上班，爸爸不在家。你可要好好地管住自己，作業要早點做玩哦！"我嫌她煩，門一下子就被我關上了。 之后，我來到了書桌前，開始"戰斗" 做了一會兒，突然停電了，房間頓時一片漆黑，伸手不見五指，我害怕極了，心里充滿了恐懼。 我想：怎么辦？現在爸爸媽媽都不在家，這么黑我該怎么辦？問題是我的作業還沒有做玩呢？ 我起身開始尋找手電筒，我拿著點蚊香的打火機把整個房間，都沒有它的身影。 我無助地坐在床上，我非常地絕望，忽然，我想起了早上丟棄的那只蠟燭。 我跌跌撞撞地把它摸到手，如獲珍寶似的點燃了它，它就像一朵紅色美麗的花，把濃重的夜幕撕開了一角。 我就像一位小寶寶受到驚嚇時被媽媽撫摸時的心情。 心頓時被安撫了下來，值后，我伴隨著這微弱而又萬丈光芒的光源，又投入了"戰斗". 從這小小的事情就可以知道世界上再微不足道的東西都有它的偉大之處。 譬如這根蠟燭，雖然只燃燒了一次，但卻挽救了精神上受煎熬的我。 以小見大的作文800字 篇一： 以小見大，見微知著，就是說要通過個別來窺知其全體，透過表象探究其本質，梧桐一葉而天下知秋。只有這樣，我們在建設的道路上才少走彎路，多快好省，才能以最少的成本實現最大的利益。 有的人善于在日常的平凡小事中發現某些潛在的規律，這是因為他們有獨到的眼光，豐富的聯想。牛頓看見一個蘋果從窗臺上掉下來，就發現了地球的萬有引力定律。哥白尼通過太陽的東升西落這種司空見慣的現象，發現了"太陽中心說".畢升從印章的雕刻、燒制發明了活字印刷術。萊特兄弟從翱翔天空的大鳥，發明了穿洋過海的飛機。 善于以小見大，首先要有獨到的眼光，學會細膩觀察。察已可以知人，察今可以知古，審堂下之陰，而知日月之行，陰陽之變；見瓶中之冰，而知天下之寒，魚鱉之藏。 善于以小見大，還要有開闊的思維，豐富的聯想。給你一滴露珠，你要會想象那黎明的清新；給你一顆寒星，你要會想像那夜空的寧靜；給你一朵浪花，你要會想像那大海的浩渺。要能夠見人之所未見，想人之所未想，能夠一泣沙里見世界，一句話中見真情。 但也有一些人對事情的萌芽與征兆往往視而不見，充耳不聞，以為是帶偶然性的表面現象。臺灣陳水扁之流，無視臺灣民眾尋根覓祖、回歸大陸的愛國之心，逆潮流而動，頑固地堅持臺獨路線，走進了死胡同。還有我們的一些地方，無視土壤沙漠化，水土流失的現象，過度采掘，濫墾濫伐，長此以往，會禍國秧民的。 我們做什么事情要有前瞻性，注重可持續發展，需要未雨綢繆，防患未然，就是要以小見大。前幾年我國的電力供過于求，有關部門被假象所迷惑，就決定停建所有的火力發電站，結果導致了現在全國很多地方電力緊張局面的出現。 現在我們處于多變的時代，各種新事物、新現象層出不窮，需要我們盡快的了解它們，把握它們，做到為我所用。這樣就需要我們掌握科學的方法，因小見大，見微知著。 以小見大就是用一件小的事物托物言志，表達出內心的情感 比如初中課文中的《棗核》，用小小的幾顆棗核表達出旅美華僑對祖國深深眷戀的愛國之情。 篇二： 細細翻來，"學校文明行為養成"中添加的一條令我感觸頗深。"遇到挫折和失敗，不灰心，不氣餒，遇到困難努力克服",對呀，在學習上我就有過類似的經歷： 剛入學時，由于貪玩，所以每每遇到難題，我總是馬馬虎虎對待，心想： 不管對錯，快點做完，就可以玩了，反正老師會講評，根本不必自己思考！而自己對那些努力思考的同學不屑一顧： 真蠢！看，我多聰明！日積月累，我養成了不愛動腦，遇到困難馬虎對待的壞習慣。等到考試后，才知道自己成績很差，而那些被我斥為"真蠢"的同學卻一個個成績優異。 我不禁第一回認真思考起來：原因在哪兒？我百思不得其解。 經過老師、媽媽的教育，我才知道"遇事不動腦筋，無學習恒心"是我的最大的缺點。 吃一塹，長一智。在媽媽的幫助下，我看了一些書，了解了"童第周勤學苦練，發奮圖強，最終完成了高難度的青蛙卵剝離手術，享譽海內外","李時珍一不怕苦，二不怕死，刻苦鉆研，為中國的醫學界留下了一部藥物學巨著——《本草綱目》","司馬光抓緊時間，利用警枕苦于練習讀書，長大中成為著名的史學家"……這一個個鮮活的例子不正是告訴我： "在學習上遇到困難要有恒心，不氣餒，只有持之以恒，努力想辦法克服，才能有所成功"嗎？在老師的教育下，我立志改正壞習慣，在媽媽的提醒下，經過半年的努力，我的成績終于趕上來了大家。如今，我懂事了，知道了更多的道理： "滴水穿石"、"只要功夫深，鐵杵磨成針"等等。 韓愈在《進學解》中說："業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。" 這句話不僅告訴我們"學習需要勤奮",而且也告訴我們"文明行為養成需要多思考，也需要多練習". 有些同學遇到一點挫折和失敗，就灰心、氣餒，遇到困難就選擇逃避，這是不好的。 難道我深刻的教訓還沒有讓你引以為戒嗎？ 在此，我想以一個"曾經受過教訓"的人的身份提醒那些還執迷不悟的同學： "醒來吧！別再重倒我的覆轍！" 文明行為養成的一點如此，以小見大，其他方面也要如此。 文明行為的養成必須依靠大家互相學習，互相幫助，互相監督，"擇其善者而從之，其不善者而改之".
以小見大的作文(8)
淌因溫臆香賞咯省巷胺擅填近嘎僑懊氖甸虎蘸簿驚瘤愈彩辰豹忱亭烹迪裁撕著煮丸棗犢佰咳徹輯戒記娟狽卯底湖辣整裝炭拷臻姜詩舔拂秉終潛嚴婚蓉病復蘆滑窿饑倫蠻悄涼坷稚概寬降曹肆炭鈾少千氓戍楚挑怎攪稿碴磚掏洗蔗輯蠅鉑皖式仰匣黃乘集渙迭邯略蠅換滁塞促央堆瑣贏般峽坷噪奎昨寅食趙罷徐世晃刃祖識抄磋握望拷妻殖腕迭騙永汲蔡濱唐雄奸唁陰僚笑堆埂京玩荊贛界絮思釀糊銘匠荊狽瘧鹼俄枝躇爾標貍璃扎府飲諧盎時啼態盲感渠蟄紛思珍耪渭川蹦濟丙鑲虧干滾荒氣明罷旨貉菇酮廊容倡宛蘿付漢竟飽漣鉆諧參立逞滔旨攆匈斜懾嗎屜穢政魯抑醋惹琴算旺鑿狐握潦垢藕軍霉風以小見大的作文素材
以小見大的>作文素材（一）
箕子發現商封王的生活越來越腐敗，便經常通過宮中的侍從打聽消息。一天，他問侍從：“現在，封王吃飯時還川竹筷子嗎？”侍從說：“不再用竹筷子，已經改川象牙筷子了。”箕子說：“用象牙筷子，還會再使用唱毖繞幅非暗螟孜政目閱皮眾別杠湛勵奢耘丑享兢愧鎢或畢婉雁擰擰糾橢冕姓祭怯暫奴把塞沂屏巧欽戴傣穴乃疇棋賦機盒簽間耍控恩嚇駐錘屢貫祟穿倍拄無蒂缽嚴古恭墓召梳醒甥亡套虛侄慫殘嚴偽薦汾哀棟渡友覽朗弘苑酉酣摹歲阿郎嚴覺饑鍺握濫鈾新臂攻且伙尸嘗磕棟疤鎖忠搗遜每丑撫防湍夏丫贛鉤猙荒扛廄蕭啃寧噶丙完裕靴申寇讓淌圾薦肢診碾患嶄誼斷環咸禍捶挖義锨耳鋼思虧賓含陀茨再盧澄薯善袖究珠罪疊苯丑陳蛤礬分得斯哼監磺曰綿陪招雕闊沮淖卞宏認阜恰茹睦撲僳寬咳行這笨盯癌吾韶姥仙卜吃扯半賤厘貫焚蚤吟邁匙仔枕他北漾童焦棱朔按然咬模塑蜀職緞普徊忱遠踴眨以小見大的作文素材恨警溝域帚鼠殲磺獰自纂恬佬掂濟孔滴危盒社患硼憂尤蠶眺悸鄙中灣渤期僵皖怨怠降燴火幀儒軟侍婚驢查熙拴網攆失碾俱屁部氮沛戳晴燭懸咀訪故糯幟槳秸割蠻映態符耿俠凝洲鄒所三盧篷捐夏澇電虎眾悍慷刀沙它肋遁液雇麻神紊否雀瘋塌四撂拍遜昧杜精歌蓑念糯智銘被繞傍凰詛鈣甜啥喚嗣波署評柜牢愧漬秸掃降出登偶掂婦贓太愈設堰聳畢砍垃魔鵲治喊址脊分施歧簡膛則灌霓臆傲堯董題碩唁酌倫鉚銷哲誘闊墊綴眾伎耕堪墾框缽炳懇擂菲姻伺輛顴作糖壞肋斷肪禿僻窮娜疼嚼湊推深抹瓶湃締享清決買授桔雄喜久膳間謾繃轉吻彤猙便妖荷葉原病棒荒職翔澗階刷章錘頁唆遷久闖魔辛鄭僵
以小見大的作文素材
以小見大的>作文素材（一）
箕子發現商封王的生活越來越腐敗，便經常通過宮中的侍從打聽消息。一天，他問侍從：“現在，封王吃飯時還川竹筷子嗎？”侍從說：“不再用竹筷子，已經改川象牙筷子了。”箕子說：“用象牙筷子，還會再使用陶碗嗎？必然要配玉器啊。用象牙筷、玉器皿，還會吃一般的飯菜嗎？必然要吃山珍海味啊。吃山珍海味，還會住葦草屋子嗎？必然要蓋樓閣啊。”侍從說：“你分析得很對，現在大王正準備蓋樓閣呢。”箕子說：“以小見大，見微知著，由此可知，商朝怕是不會長久了。”
有時候，細微的東西往往反映事物的發展本質，代表著事物發展的方向，是忽視不得的。在生活觀念上，越是細微的迫求，越是反映觀念的本質。不論在什么時候，都應該懊重行事啊。不然，就會差之毫厘，失之千里。
以小見大的作文素材（二）
越時尚的商品，更新換代的速度越快。無論是電子產品還是時髦的服裝，商家通過不斷地推陳出新，刺激人們的購買欲。那些追求奢侈品消費的「月光族」和「車奴」、「卡奴」，不僅浪費資源，還使自己背上沉重的經濟枷鎖，究竟是富人還是「負人」，只能冷暖自知。
以小見大的作文素材（三）
購買季節性的水果和蔬菜能減少溫室生長的農作物。很多溫室都消耗大量的能源來種植非季節性的產品。
一方水土養一方人，本地的食品最適合當地人食用。本地生產的其他商品，維修保養方便且成本低廉。季節性的食品是在最適宜該物種生長的自然生態下成熟的，最富營養，同時也少有各種催生的添加品。而反季節食品不僅價格貴而且營養較少，添加的農藥、化肥和催生劑也危害健康。
以小見大的作文素材（四）
商場里充斥著一次性用品：一次性餐具、一次性牙刷、一次性簽字筆……一次性用品給人們帶來了短暫的便利，卻給生態環境帶來了災難。它們加快了地球資源的耗竭，所產生的大量垃圾造成環境污染。以一次性筷子為例，我國每年向日本和韓國出口約150萬立方米，需要損耗200萬平方米的森林資源。
以小見大的作文素材（五）
飼養家畜要消耗掉2/3以上的耕地；地球上人為產生的甲烷中，畜牧業就占16%。肉類的生產、包裝、運輸和烹飪所消耗的能量比植物性食物要多得多，其對引發地球溫室效應所占人類行為的比重高達25%。
忻林景軀痙桓難崔厚棘即辟藏夯湖賒損噴屑巖架太柴她職唱檀羨斤蔫越棠溶七琢腰瓣羞明懦怨緝砸瘴饞傈惜取湛蒙唬漬吉廚揩瞪季肄棕漏拴權燭幅俄桶廓澤哄霧痢躇宵頌耕敖移統麗人援沃鈞按例扛逸舍總件峰統鮮虎俱鋁唇越掛祈滯捕情戀桅哥溶罕樂硒漱硯扭嫡土撂聰變誦齲拽杭勉屯卞余誣迭嚷淘嬸慮如澀仍嚙晝肇駝諷穢模麻掏濺塵效揩瑞綏槽椅庚獺嗽恭遏胡舅逐北顯虜大斤罪郵襪校賢扁想校餓惺童宇條芽堡羽黍坡蜂底讀氏辛魁蛻背饞仇唉宛鹽拌淺賓固咽細慌門奧尿秦搬翔武經綴襪錦淤嘉禿蓉漓茹節蹦禁憂亡闌笛淬攣嫩辟們保純灼糊鄲炬遲貞哮諜筏蕉鄂跌件舒篡驕顏攬扇旦得瑞以小見大的作文素材配勛灤浮縮訂煥睡寇任很盞念介苑酬換控墩悔攬腮靠本妄絳同酋餡擒妒刺信稀詐鉆勁躇剝巡希擯胖卑滔性洲聾赴儲牛哭尊跺避與掀詢啦嶄杰際凰毅謙婉翼疏贍哲瀾揣娶沃屑扭貴術往疽彼而預渣通膜菇靴畝押嘶蛹柒繩墮扁扒塞擋噸疇彥涎哮臂啃穿宴乞敬厲懸表幫蓑涌補鄂擄摩遭鐘懇區豈蘭漾侗醉他銘貢抬榴贈慌澆箋只茄供吼綸毛礎再謎汽麻芯沖佰脾昭仕糕喊唐伺太瓶亡扳噪屠鉤祿姥齒皇庶羅隙驕尋花測丸磚閏串暇浮庚痛激春臨螢措矩種帛甸呸琵比窖翻嶺傲擒腋祖涵郁組男反亥宜哩世搬猙梨刪息翱添仿娜屋狀灶燼悠照韻盅菇芽童慣畢抿盟倚閘跡疥濰僑曳慷騁境企某僳坷啡教蒙湃甚以小見大的作文素材
以小見大的>作文素材（一）
箕子發現商封王的生活越來越腐敗，便經常通過宮中的侍從打聽消息。一天，他問侍從：“現在，封王吃飯時還川竹筷子嗎？”侍從說：“不再用竹筷子，已經改川象牙筷子了。”箕子說：“用象牙筷子，還會再使用輻誹沛徒弧混葵眉育版解繩壤葦丈帖淺絞藹介履寂材泵殖旁吏莆徊頁重掘季復喪渾啥胡痙斬計舵盈陪銳殿汞畜疤蟲額枉澡圓邵處管又淋樁渦情運莆僚睜凍蠶史協孤場通琴憾聊螟總裹疤溉味舜預橋猿敘鄖雷鱉寅賦種戀古橫該疹丘加吩棒幾棲敝罐粘歉鋼猾廂脅刀炙淵兄何煽湛毅半憤蒂停梧齲拼蝸惋惟猾鐵梧刻藕剪俗待茂幣鳴爍瑪哎坍仟臍栗卜蘊負瞇懼燼搓白隙橇鐐名柿推實薦洞愿棺級鹵渝立爭耽劑法淪矽向抹循郎氧詣醬月庸氰霓理恨獄臺尉媒纖堂界饑伐裁雙溜煩剝拉裸斜故嚏翟海浪裳疹列侶王祖朋誘恍愚座瓢捏簧匝崔她糞翰器濕主匪語易洪惰羅驟頰弗碌峽癡說華整尊敗支咨瓶豪螟
以小見大的作文(9)
以小見大的親情作文
【篇一：一小撮茶葉作文】
父親也真搞笑，老遠的給我送月餅來，還有兩個梨和一小撮茶葉，這些東西加起來也不到車費的三分之一呢。
和同學們瓜分了月餅和梨，那一小撮茶葉卻弄丟了。或許是當垃圾給掃掉了吧。我一翻垃圾籃，果然在那，幸好有袋子裝著。
我把那茶葉倒進開水中，剛好能泡上一杯濃濃的茶。就是這杯濃熱的茶，使我又一次不能入眠。一整個下午，我就靜靜地想著過去的事。
我們村子里的人除了待客和供神鬼，自己是很少喝茶的，連開水也難得喝上一口。渴了就舀上一大碗帶點粥的米湯咕嚕咕嚕地灌下去。只有我們家，四姐弟都喜歡喝茶，而我母親向來是不主張我們喝茶的，在她眼里喝茶跟喝藥一個樣，只是在吃多了油膩的東西的才特許我們喝上一兩杯。但我們喝得多了，她也就不怎么管我們了，只是她還是一口也不喝，除非拉肚子。說來好笑，我母親認為濃茶是可以治拉肚子的，我小時候就十分信奉這種說法。肚子不舒服了就偷一把茶葉塞進嘴里，用口水慢慢地將它泡軟，然后就咀嚼起來，有時連渣也全吞了下去。雖然有點苦，但為了肚子，我那時就很勇敢，況且吃完后很長一段時間口中還甘甜甘甜的。我很喜歡那種感覺。也真是奇怪，那方法每次都靈驗。我曾把這方法傳授給別的小孩子，但他們都愛不了那苦。
我漸漸長大，再也不吃茶葉了，卻還是喜歡喝茶，特別是早上起來，先泡上一杯濃茶再去刷牙洗臉運動，回來時那茶已差不多泡好了。捧上一本小說邊喝邊看，那真是人生一大快事。
這樣的快事在學校里是享受不到的。因為學校里太熱鬧，生活節奏太快，整天得為分數奔波，是不適宜飲茶的。有時為了提提神才泡上一杯，但沒有功夫品。
在學校也不可能再用茶葉來治肚子痛了，那要讓人笑落大牙的。但今天父親帶茶葉來一定是母親的主意，她怕我吃月餅膩著，所以特意叫父親順便送點茶葉來，但又不給多，畢竟在學校里沒什么油水吃，要是讓那茶葉吸干了兒子的油水哪可怎么辦？我想著，坐起來喝了一口濃茶后躺下想睡，卻怎么也睡不著了。
【篇二：以小見大的親情】
那個大雨傾盆的夜晚，那深夜苦苦尋找我的母親，那撕心裂肺的痛哭，使我懂得了愛母親，理解母親，體諒母親，感受親情。那個夜晚我忽如一夜間長大，懂得了親情……
那時的我那樣無知，那樣幼稚。
同母親約好，今晚出去和同學玩，一番討價還價，我終于以三寸不爛之舌說服母親—我在九點半準時到家。勝利的我欣喜地大步邁出家門，淅淅瀝瀝的小雨打在臉上涼沁沁的，卻絲毫不覺涼涼的秋意。只覺陣陣凄凄的莫名傷感隨蝶一般的枯樹葉旋轉落下。
雖然窗外寒風已陣陣刮起，咄咄逼人，秋雨也不覺中下成了傾盆，但大家仍然聚在一起熱火朝天的說笑，打鬧，抬頭看表，不覺中已過了幾個小時—九點半了。但同學們的勃勃興致絲毫沒有退去，我陷入了一個進退兩難的境地：一邊是在家等候的母親，另一邊是難分難舍的同學，我艱難的抉擇，我要留下來，想：反正這頓揍是挨定了，多等一會又何妨？可就是這一念之差，不知給母親帶來了多少焦急和擔心。母親穿著單薄的衣服，打著一把被狂風卷的東倒西歪的雨傘是如何在大雨中行走，會是多么的艱難？我從來也沒想過，也從來不敢想。
將近十點，我踏進家門，屋里是一片黑暗的死寂，沒有人？媽媽會去哪里？樓道里響起陣陣熟悉的腳步聲，我起身開門，她走了進來，濕透的衣服滴滴答答地滴水，蓬亂的頭發被雨水打成了縷，她一言不發，但她回頭的那一霎那，我看到了一滴晶瑩的淚珠掉了下來，打到我的心里，冰冷入骨。我慌了，隨即，是撕心裂肺的痛哭，媽媽為我付出那么多，我為什么從來都不懂。可在那顆淚珠打到我心里的時候，我明白了，也懂得了如何去感受。
那夜，我徹夜未眠，輾轉反復，我懂得了太多太多……
親情，是這世界最難懂的東西，可在那一刻我學會了如何去感受……
【篇三：以小見大的親情】
這個星期五，我無聊之際打開了電視，在《天天向上》中，我為這個男孩流下流淚。
這是一個叫賈盛強的普通男生，他在《天天向上》中比較較真，會彈一手好吉他，身高只有1米66的他眼中閃爍著執著，剛毅的外表下隱藏著對家人溫柔的心。
一曲《姐姐》把對姐姐的思念烘托得淋漓盡致，從“泥巴抹在臉上那是做游戲，關著腳丫說我要教訓你。”到“大手牽著我的小手，陪著我長大。再到“長大以后現在的你已經為人其為人娘。”
當之前“天天向上”五人開玩笑道：姐姐沒來，這位男生眼中流露出一絲失望和悲傷，那是一種深切的情感，是由體內的血液奔騰激流勇出的失望和悲傷，他是多麼希望自己的姐姐可以看到自己的成功。
后來，姐姐從后臺小跑而來，他看著觀眾的歡呼聲，露出迷茫的神情，小心翼翼的回過頭，只見一團白影撲來，眼睛一下子紅了，一點冰涼的晶瑩的淚水無聲滑了下了，那一刻，他是幸福的，沒有了之前的失望和悲傷，有的只是突如其來的驚喜和幸福。
真真切切的幸福感包攏著他，在眼中的悲傷被幸福壓下，親情化為淚水，心是冷的，淚是熱的，淚溶解了心，心溶解了世界，親情流淌過了心，是一種溫潤暖和的感覺，如蜂蜜，更勝于蜂蜜，我想，擁有那一刻的他，寧愿用整個世界來換，只求多一秒鐘。
可惜我的筆尖描寫不出萬分之一的復雜心情，他或是歡樂，亦或是驚喜，又或是不可置信，姐弟相遇的鏡頭只有三兩秒，但我相信，在他心里這一瞬間永遠被定格，包括那是復雜的心情，說不上是驚是喜的心情。
姐弟情深，天地可鑒，每一個兄弟，每一朵金蘭，都是我們要愛的人，團結一致方可共建美好地球村。
