五年級音樂歌唱二小放牛郎教學反思6篇

五年級音樂歌唱二小放牛郎教學反思6篇

五年級音樂歌唱二小放牛郎教學反思(1)

《歌唱二小放牛郎》教學設計

第一課時
一、教學目標：
1、學認本課15個字，學寫10個字，其中讓學生獨立識一部分生字。
2、學唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正確流利地朗讀課文。
二、教學重難點：
學認本課15個字，學寫10個字，其中讓學生獨立識一部分生字。
三、教學準備：
課件、錄音機、磁帶、卡片、
四、教學過程：

（一）導入：
老師給你們講一個故事，故事發生在抗日戰爭時期一個北方山區……
（二）師：
這個故事曾經感動和激勵了無數的人，為了紀念英雄王二小，人們編寫了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽……
（三）播放歌曲：會唱的同學可以輕聲吟唱
（四）會唱的同學齊聲唱，不會唱的同學跟著唱一遍
（五）師生齊唱《歌唱二小放牛郎》
（六）自主讀文：想辦法解決不認識的字
（七）同桌互相檢查讀書情況（一人讀一節），遇到不認識的字相互請教
（八）測讀生字卡片：（認讀）
1、不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。
2、再讀讀易錯字，組詞或造句。


（九）小游戲:
猜一猜：今下面是個口念什么？今下面是個貝念什么？……
（十）多音字組詞：
tiǎo 挑戰 挑拔 挑動 挑燈
tiāo 挑選 挑夫 挑剔
（十一）再讀課文：
齊讀，老師邊聽邊指導
（十二）指導寫字：
1、生觀察指出易錯字
2、重點指導：耍：與“要”區分，第四筆是橫折彎鉤
危：第三筆是橫，注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫法
急：中間的橫不出頭
染：右上“九”的寫法
3、學生讀讀、寫寫
（十三）作業：
1、 生字、詞
2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、 讀課文
（十四）板書設計及課后隨筆：
歌唱二小放牛郎
耍 危 急 染

第二課時
一、教學目標：
1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、 啟發學生想象二小與敵人斗爭時的語言動作，犧牲時的場面。
二、教學重點：
1、 理解英雄的含義；
2、 想象二小與敵人斗爭時的場面。
三、教學準備：磁帶、錄音機

（一）導入：認真聽錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？
（二）請同學們說一說；
（三）誰想讀讀這篇課文（指名七個學生）；
（四）讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）
（五）組內解決不了的問題全班交流；
（六）可隨機出示以下句子：
1、放牛的不知哪兒去了 2、就在那十分危急的時候
3、二小順從的走在前面 4、敵人把二小挑在槍尖
5、英勇地犧牲在山間 6、他卻睡在冰冷的山里邊
教師引導學生體會、領悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻身的精神。
（七）重點學習第三、四、五節
1、 邊讀邊想象二小的動作，他與敵人的對話，他心里的想法；
2、 分組交流；
3、 指名生匯報。
（八）再讀課文：
問：你認為哪個小節讓你很受感動？可以當堂背誦。
（九）齊讀課文：
會背誦的部分可以站起來為大家背誦。問：讀到這里，你想對王二小說些什么？
（十）師小結：（略）
（十一）作業：
1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽
2、 積累介紹二小的圖片或資料
3、 預習《歌聲》

（十二）板書設計及課后隨筆：
歌唱二小放牛郎
危急 順從 犧牲
（勇敢 智慧）

《鳥島》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、學會本課的9個生字，理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。


第一課時（總 ）
教學過程：

一、揭題。

1、小朋友知道得真多，今天我們來學習一篇跟鳥有關的課文。

2、板書：鳥島 齊讀課題。

二、初讀課文。

鳥島到底是在哪兒呢？我們讀了課文就知道了。

1、借助拼音自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。

2、學生按要求自讀。

三、學習第一自然段。

過渡：讀了課文，你知道鳥島在什么地方了嗎？哪一自然段告訴我們的？

1、誰愿意來介紹一下鳥島。

2、聽了他的介紹，我們知道鳥島還叫 ，在 。

3、哪個詞兒告訴我們鳥島不僅中國人知道，而且連外國人也知道的？

出示：聞名中外 指導朗讀。

4、第一自然段就一句話，卻很長。誰能把它讀好？齊讀。

四、學習第二自然段。

過渡：鳥島為什么會吸引那么多的游人呢？我們接著往下學就明白了。

1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：這一段有幾句話？每句話告訴了我們什么？

2、指名回答。這一段有幾句話？

3、第一句是什么意思呢？誰起來讀一讀第一句話？（板書：春天 從遠方飛來）島上的鳥兒多嗎？哪些詞兒告訴我們的？（圈畫：一群一群）指導朗讀。這些鳥兒是一起來的嗎？你怎么知道的？（圈畫：陸續）指導朗讀。為什么島了春天，鳥兒就飛來了？

4、看圖講述：春天，天氣變暖，湖水解凍，湖水里水草豐美，魚蝦成群，這里就成了鳥兒們休息生活的好地方。現在誰能這句話讀好？齊讀。

5、它們從遠方飛來，到鳥島來干什么？誰起來讀第二句話？（圈畫：筑巢安家 養育后代）指導理解詞語。

6、男女生分開練讀、齊讀第二自然段。

五、學習第三自然段。

過渡：春天過去了，夏天來臨了，鳥島又是一幅怎樣的景象呢？讓我們一起去欣賞夏天鳥島的風景，聽一聽導游阿姨的介紹。

1、出示投影圖，放錄音。

2、把你在鳥島上看到的用直線畫出來。

3、交流。

⑴在鳥島上你看到了什么？（出示句子）

⑵哪些詞兒告訴我們鳥兒多？（圈畫：各種各樣 聚 鳥的世界）

⑶看圖練說：這些鳥兒在干什么？誰能用這個填空來說一說？（出示：6月的鳥島成了鳥的世界。它們有的 ，有的 ，還有的 。）所以書上說6月是 。（圈畫：最）

⑷哪些詞兒告訴我們鳥窩多？（圈畫：密密麻麻 一個挨著一個）

⑸哪些詞兒告訴我們鳥蛋多？（圈畫：窩里窩外 到處）

4、指導朗讀有關句子。

5、小結。齊讀這一自然段。

六、學習第四自然段。

這么熱鬧的鳥島誰都想去瞧一瞧，因此來島上游玩的人——很多。

1、引讀：他們伸手——隨手——可是——因為——

2、他們為什么不去捉幼鳥，不去拾鳥蛋呢？

3、鳥島之所以能聞名中外，不僅因為那兒鳥兒多，而且因為去鳥島游玩的人都十分愛護鳥兒。那我們小朋友應該為這些鳥兒做些什么呢？（出示：愛鳥）

七、學習生字。

1、出示：皮 玉

2、指名交流記憶方法、書寫方法。

3、學生按要求描紅、臨寫。


第二課時（總 ）



教學過程：

一、繼續指導學生有感情地朗讀課文。

1、自由練習讀課文。 2、指名讀課文，評議。 3、齊讀課文。

二、指導背誦課文。

1、看圖，聽錄音，進一步體會鳥島的神奇。

2、看圖，自由練習背誦。

3、指名分自然段背誦。

4、集體背誦。

5、同桌互背，檢查背誦情況。

三、學習生字。

1、出示：密 筑 育

2、認讀，交流記憶、書寫方法。

3、學生描紅、臨寫。


第三課時（總 ）

2、會用“最”練習說話、寫話。

一、集體背誦課文。

二、繼續學習生字。

1、出示：解 伸 拾 類

2、認讀，交流記憶、書寫方法。

3、學生描紅、臨寫。

三、鞏固練習。

1、比一比，再組詞。

皮（ ） 玉（ ） 解（ ）

披（ ） 王（ ） 角（ ）

2、讀一讀，用帶點的詞寫一句話。

⑴出示句子，指名練讀。（課后練習4）

⑵指名用“最”練習說話。

⑶在本子上寫句子。

3、讀一讀，再抄寫詞語。（課后練習3）

《歡樂的潑水節》教學設計



教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課10個生字，4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國是一個多民族國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

教學重點：識字、寫字。

教學難點：知道我國是一個多民族國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

教學時間：2課時

第一課時

內容：初讀課文，學習生字。

要求：

1、學會本課10個生字，4個字只識不寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

重點：識字、寫字。

用具：字卡、教學圖片。

一、板書課題，導入新課

1、板書課題，讀題。

2、看了課題，你們想知道什么？

3、簡介潑水節。

4、從題目上看，這篇文章寫潑水節的什么呢？（歡樂）

二、范讀課文。

三、初讀指導

1、課題上的“潑水節”前面為什么要加“歡樂的”一詞？潑水節上人們為什么要互相潑水？學生自己看看圖，借助拼音讀讀課文。



2、要求：讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

標出小節數，并劃出不理解的詞。

用自己的話說說課題上的“潑水節”前面為什么要加“歡樂的”一詞？潑水節上人們為什么要互相潑水？

3、學生按要求自讀課文。

4、檢查自學情況。

1）出示字卡，指名認讀。

2）自主識字，用什么辦法記住生字。

3）交流記生字的辦法。

4）指名分小節讀課文，相機提出不理解的詞。

5）誰能談談，課題上的“潑水節”前面為什么要加“歡樂的”一詞？潑水節上人們為什么要互相潑水？

四、學習生字

1、看卡片書空生字。

2、觀察字形和位置。

3、學生練習描紅，教師巡視指導。

4、寫習字冊。

第二課時

內容：學習課文。

要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、理解由生字組成的詞語。

3、知道我國是一個多民族國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

重點：朗讀課文。

難點：知道我國是一個多民族國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

用具：字卡、教學圖片。

一、復習檢查

1、認讀生字。

2、認讀詞語。

3、用自己的話說說潑水節上人們為什么要互相潑水？

二、細讀課文

學習第一小節

1、自由讀第一小節，說說你讀懂了什么。

2、簡介西雙版納。

3、理解：“一年一度”

4、一年一度的潑水節到了，傣族人民的心情如何？（興奮、歡快）誰能讀出來？指名讀，齊讀。

學習第二小節

過渡：潑水節上人們是怎么做的？心情怎樣？

1、指名讀第二小節。

2、這一小節有幾句話？

3、選擇你喜歡的一句話讀一讀，說說你為什么喜歡這句話？（從中讀出什么？）自由練讀。

4、指名說。相機指導讀句子。

5、齊讀第二小節。

學習第三小節

過度：潑水節這一天，傣族人民除了互相潑水祝福，還做些什么？

1、自己讀第三小節。思考上述問題。

2、指名說。

3、從什么地方我們可以看出人們非常歡樂？

4、誰能讀出來？指名讀，齊讀。

三、指導朗讀課文。

四、背誦課文。

五、潑水節是傣族人民的傳統節日，你還知道其他少數民族的傳統節日嗎？

《真想變成大大的荷葉》 教學設計

第一課時

一、導入，揭示課題：
1、師：已經悄悄地來了，小朋友們喜歡夏天嗎？為什么？
夏天有很多美麗的東西，夏天也有大大的荷葉。今天我們將要學習一篇新課文——真想變成大大的荷葉
3、板書：真想變成大大的荷葉
（1）應該怎樣讀課題，哪個字應重讀？
（2）指名讀課題、齊讀課題。
（3）讀了課題，你有沒有什么問題要問呢？
a、誰想變成大大的荷葉？
b、為什么“真想變成大大的荷葉”？
4、師：所有的這些問題的答案都藏在書里呢，我們一起來找一找。
二、初讀課文：
1、范讀課文。
要求：思考課文主要講了什么？
2、自讀課文。
要求：（1）讀準字音，讀通句子，讀不明白的地方做上記號。
（2）注意前、后鼻音，翹舌音，平舌音。
3、檢查生字掌握。
（1）抽讀生字卡片
注意：凌 ling 柄 bing 后鼻音
穿 chuan 眨 zha 翹舌音
傘 san 平舌音
（2）出示小黑板，指名讀生字詞
雨滴 清凌凌 穿梭 嬉戲 游入
蟈蟈 眨眼 一柄大傘
4、試讀課文。
（1）課文有幾個自然段？
（2）指名分段讀課文。
5、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么呢？
三、讀第一自然段。
1、齊讀第一段。
2、為什么說“夏天是位小姐姐”？
4、小朋友們喜歡小姐姐嗎？
5、我們用喜愛的語氣讀讀第一句。
6、你們對這位小姐姐有什么印象？（熱情、親切）
7、我們學一學這位小姐姐，用她的語氣讀讀第二句。
8、夏天姐姐真好，她問我想變什么。那我變了什么呢？我們明天再看看。
四、自主識字，指導書寫：
1、出示生字卡片，指名認讀。
游 穿 蟈 眨 柄 傘 戲
2、分析各字的結構，交流識記方法。
3、老師范寫，學生書空。
游：左中右結構，三部分要緊湊。
穿：上下結構，穴寶蓋要蓋住下面部分。
蟈：左右結構，左小右大。
眨：左右結構，左邊“目字旁”要寫得略狹長，左小右大。
五、課堂練習：
1、抄寫詞語
綠葉 眨眼 花叢 靜靜地
荷塘 大傘 唱歌 彎彎的
2、擴詞
游（ ）（ ）（ ）穿（ ）（ ）（ ）戲（ ）（ ）（ ）

第二課時
一、復習：
1、抽讀生字卡片。
2、指名讀第一段。
二、精讀第二、三、四自然段：
1、精讀第二自然段。
（1）自讀第二段。
讀后回答：我想變點什么？
（2）板書： 透明的雨滴——（睡）——一片綠葉
小魚——（游入）——清凌凌的小河
a、誰來介紹一下“透明的雨滴”是什么樣子？
b、“雨滴”落在“一片綠葉上又是什么樣子？
c、誰來介紹“清凌凌的小河”是什么樣子？
d、小魚在“清凌凌的小河”里游動又是什么樣子？
e、雨滴睡在綠葉上的心情怎樣？
f、小魚游動在清凌凌的小河里又是怎么想的？
（3）小結：透明的雨滴、綠綠的葉子、可愛的小魚、清凌凌的小河，夏天姐姐送給我們的大自然美嗎？讓我們帶著愉快的心情，讀出夏天的美來。（齊讀第二自然段）
3、精讀第三自然段。
（1）指名讀第三自然段。
思考：我又想變什么了？為什么要變那些東西呢。
（2）“蝴蝶”給我們帶來了什么？
“蟈蟈”又給我們帶來了什么？
（4）這一段，你感覺夏天姐姐給我們帶來的夏天是什么樣子呢？
（5）小結：美麗的蝴蝶給大自然帶來了斑斕的色彩，可愛的蟈蟈給大自然增添了勃勃的生機。我們就讀出這美麗的大自然來，好嗎？
4、精讀第四自然段。
（1）指名讀第四自然段。
（2）夏天的天空是什么樣子的呢？
（3）我為什么想到變星星和月亮呢？
（4）我不僅想把自己變成身邊可愛的事物，還把自己的遐想引申到遙遠的天空。
將已經學過的課文連起來讀讀。
（6）當我看見小小的荷塘時，為什么“真想變成大大的荷葉”？
5、精讀第五自然段。
（1）觀察掛圖。說說荷葉的樣子以及自己的感受。
（2）你喜歡荷葉嗎？為什么？
討論、交流
（3）讀第五自然段。
6、練習背誦課文。

三、課堂練習：
夏天來了，你想變成什么嗎？

《猴子種果樹》教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、教育學生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。

教學準備：

頭飾：猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑；習字冊、小黑板

教學過程：

第一課時

一、揭題質疑

1、同學們，今天我們來學習一篇童話故事《猴子種果樹》。

板書課題

2、教學生字“猴”：

你怎樣記住“猴”字？ 指名答 描紅。種是多音字，誰能分別組詞？種子。種樹

3、齊讀課題。讀了課題，你有什么問題想問嗎？

二、初讀課文

1、過渡：同學們很會動腦筋，提出了這么多有價值的問題，讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

2、學生各自練讀課文。

要求：(1)、借助拼音，讀準字音，讀通句子。

(2)、標出自然段序號。

3、指名分自然段讀課文。

根據學生讀的實際情況板書不易讀準的詞語，師生共同正音，并指導讀通句子。

4、以小組為單位，商量用自己喜歡的方式讀課文，力求正確、流利。
三、整體感知

1、同學們，現在你們能回答開始提出的問題嗎？

學生交流

2、引導學生歸納填空，

出示：猴子先種______樹，后來等不及，改種_____樹，又等不及，便改種______樹、______樹，結果________________。

四、自主識字

1、學生各自認讀課文后的生字，不熟的字借拼音多讀幾遍。

2、四人小組交流識記字形的方法。

3、全班交流。把你的好方法說給大家聽。 描紅

4、學生在《習字冊》上練寫，教師巡視指導。



第二課時

一、復習檢查：

認讀詞語：澆水、施肥、耐心、成活、拔掉、改種、等不及、不著急

二、過渡

上節課，我們知道猴子先種梨樹，后來等不及，改種杏樹，又等不及，便改種桃樹、櫻桃樹，結果什么樹也沒種成。這究竟是怎么回事呢？讓我們繼續學習《猴子種果樹》。

板書：梨—杏—桃—櫻桃—什么樹也沒種成

三、精讀課文

1、學習第1自然段。

(1)、各自讀，思考：這一自然段寫了什么？(指名回答)

(2)、師：梨樹苗的成長是不需要每天都澆水、施肥的，可是猴子為什么這樣做呢？(指名回答)

(3)、指導朗讀：猴子想吃果子的心情多么急切啊!你能把猴子的這種心情讀出來嗎？各自試試看。(各自讀、指名讀、評議、齊讀)

2、學習2-8自然段。

(1)、過渡：正當梨樹成活的時候，發生了什么？

(2)、出示2-8自然段內容，各自輕讀。

文中寫了誰對猴子都說了些什么？在文中找出來并畫下來。同桌交流。烏鴉說： 喜鵲說： 杜鵑說：它們說了些什么，猴子怎么做的?該帶著什么語氣讀？

請你讀出猴子的心急來。師生評議

(7)、分角色朗讀2-8自然段

同桌練讀，指名幾桌戴頭飾賽讀，師相機進一步指點。

(8)、師小結：沒有耐心的猴子等不了五年的時間，所以它梨樹沒栽成。

引讀，猴子哪里知道__________，一年幾年___________。

板書：難栽

6、學習第9自然段

(1)、引讀：就這樣，這只猴子_____________。

(2)、可以用什么詞來形容？

板書：一事無成。

三、總結全文：

1、同學們，現在誰能聯系全文，說說為什么這只猴子什么樹也沒種成？

2、讀了這個故事，你有什么話想對猴子說呀!引導學生對猴子要多元化評價。敢于拔樹又種樹，說明猴子有探索精神，天天澆水、施肥說明猴子很勤勞。它做事沒有主見，沒有耐心這是不可取的。

四、作業

熟讀課文后，同學習小組的同學一起演一演這個故事。

《會走路的樹》教學設計

教學要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課８個生字，理解生字組成的詞語。

3.培養喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

教學重、難點：
識字、寫字、朗讀課文，領略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。

第一課時
一、品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。

1.播放百鳥歡叫的優美音樂，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”

（老師貼馴鹿爸爸的圖）

2.老師：孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？

生：我感受到春天很美。

生：我感受到一棵金色的小樹很美麗。

3.師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時，一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁，誰來學著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、挑戰讀）



4.老師：小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請孩子們自讀２、３自然段，然后同桌交流。（學生自讀，同桌交流）

老師：誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。（指名讀）

老師：是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關心表達出來。

（齊讀第２自然段）

老師：小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧。

（指名讀）

老師：孩子們的想像力真豐富！因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸福快樂的生活。我們一起去感受一下吧。

（齊讀第３自然段）

老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂。可再好的朋友，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說什么呢？請在４人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。

（學生４人小組交流）

（全班交流）

老師：是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）

二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。

1.老師：一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時，一只美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當小鳥看到這只美麗的小鹿時，他們會說些什么？請自讀第５～９自然段。

（學生自讀）

2.老師：小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。

（指名讀）

老師：為什么小鳥會把小鹿當成一棵會走路的樹呢？

（指名說）

學生：小鹿的角就像樹的樹枝。

老師：請來學著小鳥的樣子問一問？

（指名讀、評議、推薦讀）

3.老師：小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？

（指名讀）。

老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？

學生：去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。

老師：再仔細讀讀，會有新的感受。

（學生自讀）

老師：你還知道了什么？

學生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。

老師：你從哪里體會到的？

學生：我從“常常”這個詞體會到的。

（指名讀）

4.老師：當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？

（指名讀、男女生賽讀）

5.老師：小馴鹿也激動起來，怎么說的？

（指名讀、齊讀）

6.老師：是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動，多么高興！請孩子們３人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最后評議，評選“最佳小組”。

（學生３人小組排練）

7.請３個學生到前面表演，其余孩子觀看、評判。

（分發頭飾）

三、拓展、續講故事。

老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會發生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。

四、總結全文。

孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎？愿意和它們交朋友嗎？

在大自然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處，我們人類也應該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。

第二課時

一、復習

1、齊讀課題：今天我們繼續學習23課，誰來把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）

2、復習：上一課我們學了生字詞，現在我們來復習一下（出示生詞卡片，指名讀詞）

二、精讀感悟第一部分（1—4自然段）

這篇課文是一個很好聽的故事，故事是從一個春天的早晨開始的。

1、播放音樂《苗嶺的早晨》，老師聲情并茂朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”

2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子里會想些什么呢？請你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會走路的樹”的美麗。

3、有一只小鳥看到會走路的樹,十分好奇,它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。（出示這句話）（指導讀好問話,通過爬, 坐一坐體會小鳥的心情）

4、小樹怎么說的？又是怎么做的？請小朋友讀一讀第二、三自然段。

問：你覺得小樹對小鳥怎么樣？請讀出來。（感受這棵樹對小鳥的愛）

5、終于有一天，小鳥長大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠方……這時小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？指名回答。

二、精讀感悟第二部分（5—9自然段）

1、第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題。

2、為什么一年前，她看到的是金色的小樹，而現在看到的是一頭美麗的小鹿呢？

3、她會怎么想？怎么做呢？結果怎樣？讀課文六到九自然段。指導朗讀。

4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段

5、表演,其余觀看,評（發頭飾）

三、擴展延伸，升華主題。

1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發生什么故事呢？請你們想一想，看誰編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編）

2、續講故事

四、學寫“麗”、“角”兩個生字。

1、觀察“麗”字，寫時應注意什么？學生發言后范寫。

2、觀察“角”字，生板演，其他注意看，評。

3、描紅。注意姿勢。

《問銀河》教學設計

教學目的：
1、指導學生認真而有感情的朗讀詩歌，學會其中的6個一類生字，會認5個一類生字和8個二類生字。
2、在誦讀詩歌中培養孩子熱愛和探索大自然的思想感情，激發起強烈的求知欲。
3、在教學過程中相機發展語言并培養學生豐富的想象力。
教學重點：有感情的朗讀詩歌和識記6個一類生字
教學難點：
6個形聲字銀、很、狠、恨、跟、根的區別


第一課時
一、問題導入，誦讀詩歌：
（大屏幕出示銀河圖）
師：大家看，這是什么？（銀河）那誰能說一說銀河是什么樣子?今天我們來學習一首詩歌《問銀河》，（師在黑板中書寫題目）詩歌中都問了銀河哪些問題呢？聽老師來讀一遍這首詩歌。
1、師配樂范讀。
下面大家跟老師來讀一遍，注意每個字的讀音。
2、師領讀。
詩歌中有些字的讀音大家都不熟悉，下面大家來跟老師讀一下。（師領讀一、二類字的讀音）
二、投入感情、指導朗讀：
1、下面大家看一下，詩歌中都向銀河提出了哪些問題？那你們想一想讀這些問題時我們應注意什么呀？（讀出問的語氣）那誰能來試著讀一讀。（指生讀）大家跟老師來讀一遍。再找生讀。
2、大家想一想讀這首詩歌時，我們除了要把問句的語氣讀出來除外，還應帶著一種什么樣的感情呢？（范讀銀河，銀河，請你告訴我，引導學生說出應帶著懇求得到銀河回答，帶著一種強烈的求知欲的思想感情。）指生范讀、師領讀、再找生讀。
3、好，下面讓我們帶著這種感情和那種讀問句時疑問的語氣把這首詩歌在下面自由的練習讀一讀。（生練習讀）
4、下面老師找一組同學開火車來讀一讀，哪組愿來試一試。哪組能讀的比他們更好，老師再找一組來讀一讀。
5、那么，誰能把這首詩歌完整的給大家讀一讀？（指讀2名）之后男、女生比賽讀一遍。
6、下面我們來看第一小節，“銀河，銀河，請你告訴我。”之后作者問了銀河中有沒有我們陸地上的海水和海水中的一些小生物。我們接著看第二小節，“銀河，銀河，請你告訴我……。”之后作者用了一個省略號，這個省略號在這里是什么意思呢？（對，表示作者還有許多問題要問。）現在，老師請你發揮充分發揮自己的想象，小作者還會問銀河哪些問題呢？幫小作者把第二小節補充完整。（讓孩子發揮想象、各抒己見）
7、大家想象力真豐富，說的都不錯，那么銀河里到底都有什么呢？（讓孩子猜想）銀河里還有很多秘密，老師希望大家現在努力學習，將來能探索出銀河中更多的秘密！
間休《數星星》
三、識記一類生字，學認二類生字：
1、下面我們來學習一個一類生字，大家看，題目中有一個一類生字是什么？（銀）誰來拼讀一下銀字的音節？（師寫音節）（師再寫生字，邊寫邊問）銀是什么結構的字呀？左邊是什么？右邊是什么？（告訴學生右邊的這個字念艮，并領讀2遍）齊讀一遍。這個銀是哪個銀呢？（給銀組詞：金銀、銀色、銀子）
2、大家看，這個銀字（師演示）老師把左邊的钅字旁拿掉，換上雙人旁，誰認識？（師加音）開火車讀一組。老師告訴大家這個很是很多、很少、很高、很大、很好的很。
3、接著看這個銀字，如果老師把钅字旁拿掉，換上一個犭旁，誰認識，念什么？（師寫生字）它和很是同音字，老師告訴大家犭的字多表示與獸類有關，那么這個狠應是哪個狠呢？（聲擴詞：狠心、狠毒、兇狠）
4、大家再看，這個艮字，老師再給它加上忄旁，誰認識？對，念恨，大家齊讀。忄旁的字多表示與心理狀態有關，那么，這個恨字表示哪種心理狀態呢？下面大家把字典拿出來，查一查這個恨字。（讓學生看著字典說意思，并擴詞：可恨、恨之入骨）
5、大家再看，這個艮字，如果老師給它加上一個足字旁，念什么？對，跟（師貼字卡），一齊拼一下它的音節。（師寫音節。如果老師給它加上一個木字旁，年什么呢？對，也念根。那么，大家看，這兩個字右半部分是相同的，讀音又是相同的，我們可怎么區分他們呢？他們都是哪個跟（根）呢？（引導學生從形聲字的角度說出跟是腳跟、跟從、高跟兒的跟，根是樹根、根部、根本的根）
6、這6個一類字的寫法很相象，讀音也相似，但我們根據它是形聲字的特點就很容易把它們區分開。下面老師找一名同學到前面領讀一遍。我們再來同桌開火車讀一遍。（一人讀字，一人組詞）
7、大家看大屏幕，在詩歌中還有5個一類生字，老師是用白色筆寫的，在書中把它畫出來，之后讀一讀。我們看著大屏幕，一起在詩歌中讀一讀。老師把它們請到了字卡上，誰能來讀一讀？
8、在詩歌中老師用黃色筆寫的是二類生字，在書中用三角形把它畫出來，同桌間互相讀一讀。之后師出示字卡，指生領讀、齊讀。
四、練習鞏固、指導書寫；
1、下面我們來做一個練習，（大屏幕出示練習課件）小花貓來到河邊去釣魚，釣魚可真不是一件容易的事呀！還要把魚身上的字和詞都讀對才可以，我們來幫幫小花貓好不好？（讀6個一類字及其組成的詞）
2、下面大家把虛宮格本打開，我們一起來寫一個一類生字“銀”。大家先看大屏幕，看一看銀字的每一筆都在虛宮格中的哪個位置。（生看大屏幕）之后老師和學生一起在虛宮格中書寫“銀”字。
3、最后，請大家把書打開，讓我們帶著感情一齊把這首詩歌讀一遍。

第二課時
一、有表情地背誦課文
1、自己輕聲背一背。
2、全班有表情齊背。
二、學唱歌曲《小星星》
1、欣賞歌曲錄音。
2、小聲跟唱。
3、齊唱，可加上動作表情唱。
三、做游戲鞏固識字。
四、指導寫字。

蜜蜂引路 教案教學設計

教學目標
1．學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，會用“附近”“驚訝”造句。
2．能正確、流利地讀課后練習3的兩組句子，并比較出每組兩句話有什么不同。
3．理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養蜂人的，能正確回答課后練習1的兩個問題。
4．初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀察，認真思考事物之間的關系，就可能找到解決問題的辦法。
5．能正確流利地朗讀課文。
教學重點、難點
1．學會本課8個生字和由這些字組成的詞。
2．知道列寧是怎樣找到養蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察，認真思考，就可以找到解決問題的辦法。
教學時間 三課時
教學過程：

第一課時
教學目標
（一）學會本課8個生字和由這些字組成的詞，理解詞語的意思。
（二）能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
（三）指導書寫生字。
教學重點、難點
（一）掌握本課8個生字的音形義。
（二）通過初讀課文，了解每個自然段的主要內容。
教學過程
（一）出示課題，激發情趣。
板書課題26 蜜蜂引路
誰說說什么叫“引路”？
（就是領路、帶路。）
蜜蜂怎么會引路？它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。
（二）初讀課文，讀準字音。
1．讓學生借助漢語拼音自由讀課文，要讀準字音，同時標出自然段的序號。（只有四個自然段）。
2．指出四人每人讀一段課文，正音。
（三）學習本課生字詞。
1．自學生字。要求讀準字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語，再讀一讀。
2．檢查自學效果。
（1）字音：
附：讀fù，不讀fú。引：讀yǐn，不要讀成yǐng。
（2）字形：

談：談話就是說話，所以是言字旁。右邊是兩個“火”，上邊的“火”，捺要寫成點，要與“談”字區別。
和“爪”字區別。
導：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區別。
（3）由這8個生字組成的詞語及詞義是：
引路：領路，帶路。
莫斯科：前蘇聯首都。
附近：離得很近的意思。
養蜂：飼養蜜蜂。
派去：分配、指定。
談天：很隨便地談話。
向導：帶路的人。
3．指導書寫生字的字頭。
可提示以下幾個字：
引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長豎。
斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。
莫：上中下結構。上邊是草字頭，中間一個扁日，下邊“大”的橫寫長些。

導：注意下邊“寸”的橫寫長點。
（四）再讀課文，理清思路。
要求：邊讀邊思考，每個自然段寫的主要內容是什么。
討論后回答：
（第一、二自然段交待了故事發生的時間、地點、人物和列寧親自去找養蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養蜂人的。第四自然段講列寧告訴養蜂人是蜜蜂把他領來的。
（五）作業。
1．各寫生字一行。
2．熟讀課文。
第二課時
一、教學目標
（一）能正確、流利地朗讀課文。
（二）理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養蜂人的。
二、教學重點、難點
（一）了解由于列寧仔細觀察，善于聯想和科學分析而找到了養蜂的人。
（二）培養學生細心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發，引起聯想，認真分析、判斷的能力。
三、教學過程

（一）講讀課文，理解課文內容。
1．講讀第1自然段。
（1）指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？
板書：莫斯科、小山、小房子。
（2）指導朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養蜂人的。
2．講讀第2自然段。
（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往常”的意思。
（2）板書：山路，遇到問題。
3．講讀第4自然段。
（1）讓學生回答：列寧最后是否找到了養蜂人，你從哪段知道的？
（2）指名讀第4自然段。結合看插圖，理解“驚訝”的意思。再說說養蜂人為什么感到驚訝？
（3）讀列寧的話，理解“向導”。
（4）分角色有語氣地讀第4段。
板書：解決問題。
過渡：那么，蜜蜂不會說話，怎么能當向導，把列寧領來的呢？讓我們帶著這個問題一塊學習第3自然段，便會得出答案。
4．講讀第3自然段。
（1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）
（2）指名讀第一句并說句意。
板書：一邊……一邊……發現、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。
（3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？
板書：仔細。
指名一人根據課文內容把園子和小房子的圖貼到黑板上。
（4）讓學生帶著以下問題再讀一、二句。
列寧一邊走一邊發現了什么？他是怎么想的？他又發現了什么？他又是怎么想的？
（5）同桌討論，然后指名回答。
（列寧發現許多采蜜的蜜蜂后，就仔細地觀察起蜜蜂來，因為他想到了蜜蜂和養蜂人的關系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著，他根據蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養蜂人的住處。）
（6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。
投影

告訴學生：列寧在仔細觀察后，認真思考了蜜蜂、蜂房、養蜂人的家的關系，于是他去敲了房子的門。
板書：認真思考蜜蜂、蜂房，養蜂人的家。
（7）指名讀第三句，思考回答：
為什么說開門的“果然”是養蜂人？（“果然”一詞的意思是結果和預想的一樣，表明結果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因為他的判斷是依據自然規律，是合情理的。）
（二）總結全文。
1．指名讀全文，說說列寧是怎么找到養蜂人的？讀了課文，對你有什么啟示？
2．老師總結歸納：
列寧以蜜蜂為向導，找到了養蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細觀察，再認真思考，最后找到解決問題的辦法。
（三）齊讀全文。
（四）作業。
1．寫字詞各三遍
2．形近字組詞
引（ ） 莫（ ） 斯（ ）
張（ ） 摸（ ） 期（ ）
養（ ） 談（ ） 導（ ）
美（ ） 淡（ ） 異（ ）
3．正確、流利地朗讀課文

五年級音樂歌唱二小放牛郎教學反思(2)

歌唱二小放牛郎教學設計

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀，體會二小的勇敢、機智以及敵人的殘暴、野蠻。

3、知道現在的幸福生活來之不易，要珍惜現在學習環境，好好學習。

教學重點：讀中體會

教學過程：

一、檢查導入

1、讀詞語敵人 迷失 埋伏 順從 戰士 機關 主張 傳揚 掃蕩

多音字挑

二、聽歌曲，看錄像，感情預設

播放《歌唱二小放牛郎》電影片段。同學們都被電影中的情節深深地打動了，讓我們打開書，走進“王二小的故事”。

三、學習課文

1、齊讀課文第一節（課件出示）

2、學習第二節

（1）師：那么王二小去哪兒了呢？ 生答——去給鬼子帶路……

（是啊，故事還要從九月十六日那天說起……）

（2）師：小朋友們知道敵人到山里來干什么嗎？交流，出示第二節，男生齊讀。

課件理解“掃蕩”。

師：在侵華戰爭中，日軍每隔一段時間就會進行一次大掃蕩。（點掃蕩）敵人的每次掃蕩都會給中國的老百姓帶來許許多多的傷害。他們每進一個村子，就會殺光村子里的所有人，搶光他們的東西，燒光他們的房屋，這就是“三光政策”。日本鬼子在中國犯下了滔滔罪行，他們使用了各種罪惡的手段殘暴地對付著中國人民，在中國廣大的土地上進行著最野蠻、最殘暴、最慘絕人寰的大破壞，大屠殺。他們所到之處是尸骨未遍地，寸草不生。許多老百姓整日過著提心吊膽，生不如死的日子。他們失去了親人，失去了房屋，失去了生存的權利。

師：看到這里，你想說什么？

誰能說說前方打仗，后方機關在干什么？

師：是呀，山里面還有許多八路軍，他們不但要指揮老百姓和鬼子作斗爭，還要給前方打仗的八路軍叔叔們提供糧食和藥品、衣物。山里面還藏著幾千個老鄉。

（3）理解“潛伏、隱藏”。師：小心地藏起來，不讓敵人發現，這就叫——潛伏（隱藏）

它們是一對近義詞。

（4）敵人想通過掃蕩，找到他們，殺害他們。

（5）指導朗讀讀第二節。

過渡：敵人去掃蕩，結果怎樣呢？

3、出示3---5小節，自由讀

（1）、第三節

看課件，敵人到了山口卻迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他們之間會發生什么，會說些什么話呢？請小組內互相討論討論。

①師：如果你就是在山口迷了路了敵人，你會怎樣叫二小給你帶路呢？（表演回答）

聰明的二小，你怎么回答敵人呢？（指名表演回答）

②那二小真的是這樣想這樣做的嗎？對呀，二小這是在——假裝順從，卻自有主張。（板書）小組朗讀，體會當時的情景。

思考：此時的二小心里在想些什么呢？交流討論。

你覺得王二小是個怎樣的孩子？（板書：勇敢、機智）

（2）、第四節

過渡：王二小的主張是什么呢？生答，出示第四節。

師：原來二小早就打算好了，要把敵人領進我們的埋伏圈。齊讀，（板書：領）

①課件理解“埋伏圈”

瞧，這就是當年八路軍叔叔埋伏的地方——石湖旮旯。看：周圍群山環繞，敵人被圍在其中，這就是八路軍設下的——“埋伏圈”

②課件，點“槍聲”

聽，當四周響起了“乒乒乓乓”的槍炮聲時，敵人才知道上了王二小的當。

③想象說話訓練：想一想，在這場戰爭中，敵人當時會是什么樣子？看著敵人被八路

軍叔叔打得落花流水的時候，咱們的二小心里會怎樣呢？

④誰愿意來讀讀這一段呢？荊軻，一個四處為家的刺客，他的心猶如浮云，心如飄蓬，是沒有根的，然而高漸離的筑聲，卻成了他愿意停留在燕國這片土地上的原由。

　　雖是初見，卻如故人。也許所有的遇見，早已經是前世的注定，沒有早晚，剛好在合適的時間遇見你，就是最美的相識。

　　他曾經游歷過多少地方，自己已經數不清，但是沒有一處可以挽留他行走的腳步，唯有今日高漸離的筑聲，讓他怎么也舍不得離開。

　　從此二人心性相投，在燕國集市上，載歌擊筑，把盞言歡，歡喜處。嬉笑開顏，憂傷處，潸然淚下，即便這些神經質的狀態，被集市上的人嘩然，可是對知己而言，又如何呢？

　　人生難得一知己，悲歡喜悅與何人相干呢？我們各自歡喜就好。生為亂世，能夠遇到如此懂得自己的人，是一件多么難得的幸福事情啊！

　　然而，這快意的知己日子，總歸逃不過那個時代的殘酷，千不該，萬不該，荊軻不該是一位刺客，若不如此，又如何會被愚蠢的太子丹派去刺殺秦王，一去不復返。

　　倘若荊軻不是刺客，也就更不可能身如飄蓬，居無定所，也許不可能遇見高漸離，所有一切都是冥冥之中的注定吧！

　　“風蕭蕭兮，易水寒，壯士一去兮，不復還。”知己的離去，讓高漸離心如刀割，整日獨自擊筑高歌，在痛苦中渾噩度日，這樣疏懶的生活，無人懂他，對他來說已經倦怠了，他厭倦了這種孤獨和茍且的日子。

　　他本可以大隱于野，疏遠于喧囂處，可是他同樣選擇了一條不歸路。去咸陽宮為上賓演奏，最終被人認出，他并不害怕，倒是坦然自若。因為他心里清楚這里就是染過他知己——荊軻的鮮血的宮殿，若能在這里死去，也算是一種緣分。

　　然而事與愿違，秦王并沒殺了他，給他一個痛快，而是熏瞎了他的雙目，讓他生不如死。在一次次的心傷中，他在筑中灌滿了鉛，仿效荊軻，想與秦王同歸于盡，只是他心里非常清楚，他根本傷及不了秦王毫發。

　　他之所以如此，以卵擊石，無非就是想痛快死去，是一種求死的方式罷了。千百年以后，后人深記那易水的水有多寒冷，那易水的風有多刺骨。那句“風蕭蕭兮，易水寒，壯士一去兮，不復還”里融入了多少痛苦和無奈？

　　幾千年之后，易水的水，易水的風，易水的雪，一年復一年，而那個凄美的故事，也這樣經久不衰的傳頌著。

　　不由讓我又想起伯牙絕弦的故事來，因為知己子期的離世，伯牙絕弦謝知音。

　　人世間有一種高山流水的知己，叫伯牙和子期，也有一種俠義知己，叫荊軻與高漸離。古語曰：“士為知己者死。”這可能是世間最高的知己情意了吧！

　　人生漫漫，朋友易得，知己難求。

　　知己情，是我們需要用生命去珍惜和呵護的情意。然而這個時代，情意似乎越來越廉價，從深交到陌生。若你遇到知己情，別忘了好好珍惜。

五年級音樂歌唱二小放牛郎教學反思(3)

小學音樂《歌唱二小放牛郎》教學反思

　

歌曲《歌唱二小放牛郎》一共有七段歌詞，歌曲的故事從第二段歌詞開始展開，隨著故事情節的發展歌曲的情緒、速度、力度、演唱發生了不同的變化。第三、四段歌曲是本首歌曲的高潮，突出二小大無畏的犧牲精神，對抗日英雄的崇敬和緬懷之情，增強民族自尊心和愛國主義情懷。

這首歌曲最大的特點是情感處理。如果單純的分段教唱歌曲，我想學生會很快的對歌曲學習喪失學習興趣。所以在本節課中導入課程時運用視頻剪接播放抗日戰爭電影片段讓學生快速進入課堂氛圍。再借助PPT課件的圖片展示功能，用兩張圖片引導學生走進抗日小英雄的故事，讓學生對小英雄王二小的故事進行闡述，培養學生的表達能力。并通過展示歌譜播放音樂欣賞歌曲的第一樂段再熟悉歌曲旋律的同時進入小英雄的故事，奠定本節課學習歌曲的基調并為下面故事的深入做鋪墊。讓學生能夠快速的進入故事情緒理解歌曲背景，激發學生的學習興趣，讓學生在直觀的欣賞中加強音樂旋律的記憶。通過讀詞、提問、回答問題，培養學生歌唱能力和表現音樂的能力，激發學生學習小英雄熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，和不畏強敵，不畏困難，勇于同敵人斗爭的勇氣和智慧，敢于克服困難品質。再次通過視頻、音頻、運用記號筆突出歌曲的重難點等方式分析歌曲，并以“音樂中的故事”為主線，突出音樂性，用音樂的變化講故事感染自己和他人，突出每一句的情感體驗，才能更好地完成歌曲的學習。

雖然課堂容量有些大，時間不易把握，但是基本完成教學任務。如果在教唱環節中多放手給學生去總結，我想學生能夠更深刻的體會歌曲情感的同時也提高音樂自主學習的能力發展及音樂興趣。

五年級音樂歌唱二小放牛郎教學反思(4)

歌唱二小放牛郎 教學設計

1教學目標

1.知識與技能

通過欣賞、學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，培養學生樂觀向上的生活態度，了解抗日小英雄王二小的事跡，并從中受到相應的思想教育。

2過程與方法

采取先聆聽感受音樂形象，再學唱歌曲體會情感的方式，分段、分組唱、齊唱等方法讓學生加以鞏固，提高對音樂的審美及情感體驗的能力。

3.情感、態度與價值觀

在革命歌曲的音樂中牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易的道理。激發學生愛國主義精神，做一個富有正義感的好孩子。

2學情分析

五年級屬于小學高年級階段，學生已有一定的音樂基礎知識和欣賞、演唱能力，由于受流行歌曲的影響，缺乏對音樂教材的興趣，所以，重要的還是要培養他們對課堂音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底喜愛經典音樂，還要注重音樂課基本常規、欣賞音樂和演唱習慣的培養。

3重點難點

重點：1）學會唱《歌唱二小放牛郎》；

2）能概述音樂中的故事。

難點：體會歌曲的情感；激發學生愛國熱情。

4教學過程

活動1【導入】創設情境，激發興趣

師：你們知道在抗日戰爭時期有哪些小英雄嗎？

學生積極發言（小兵張嘎.潘冬子...）

師：抗日戰爭時期還有一位小英雄,他沒有上過前線打鬼子，但同樣消滅了敵人，大家想知道他是誰嗎？

生：想...

師：老師今天給同學們帶來的這首歌曲，里面就給我們講述了這樣的一個故事。請同學們先朗讀歌詞，稍后回答老師的問題。它敘述了一個怎樣的主人公和他的故事？

生：講述了一個名叫王二小的放牛娃，為了保護群眾和后方機關，機智地把敵人引進了包圍圈，自己英勇地犧牲了.....

（設計意圖：以談話導入的方式，激起學生的好奇心，充分調動學生的積極性）

活動2【講授】聆聽歌曲，感受體驗音樂形象

播放全曲，引導學生聆聽，體驗。

師：先聆聽全曲，稍后請同學來回答，這首歌曲是怎樣的音樂情緒？表達了怎樣的思想感情？

生：悲傷的，沉重的音樂情緒......

生：頌揚了二小的英勇機智，消滅了敵人保護人民群眾的安全，犧牲自我的偉大精神，以及大家哀悼小英雄沉痛的心情......

（教師可根據學生的回答做適當的引導和總結）

教師介紹歌曲相關創作背景和歌曲體裁（敘事歌曲），音樂的風格特點等。

師：讓我們跟隨音樂來哼唱歌曲的旋律，緬懷這位小英雄吧！

（設計意圖：通過提問、回答問題，加深學生讀王二小的了解，為學唱歌曲做準備）

活動3【講授】學唱歌曲，體會情感

這首歌曲一共七段，下面我們先著重學一下第一段，因為，這七段的旋律基本上是一樣的，先學第一段，稍后再我們學習其他幾段。

1）分句教唱旋律2遍；

2）連唱2遍；

3）練唱3遍；

4）齊唱2遍

（設計意圖：第一段重點練習，因為這七段旋律都一樣，學會第一段其他的基本學會）

下面我們試著唱一唱其他幾段，第三段唱的時候要注意速度的變化，這一段情緒比較緊張，速度較快。

5）試唱（二至七段，1遍）

★第七段結束句著重練習

6）齊唱（第一至七段，1遍，跟伴奏）

★加表情演唱：第一二段講述地，第三段緊張地，第四五段講述地，第六七段懷念地、贊頌地。

（設計意圖：培養學生歌唱能力和表現音樂的能力，激發學生學習小英雄熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，和不畏強敵，不畏困難，勇于同敵人斗爭的勇氣和智慧，敢于克服困難的品質）

活動4【活動】拓展延伸

師：王二小有哪些值得大家去學習的地方？

生：英勇頑強、不怕犧牲、舍己為人......

師：歌曲運用了哪些方法來表現不同的情緒？

生：速度、力度、演唱形式等。

活動5【活動】課堂小結

從歌聲中，我們感受到了人們對王二小的無限崇敬和懷念，其實在新中國的道路上還有許許多多這樣的英雄。有舍身炸碉堡的董存磊，有毅然走向敵人鍘刀的劉胡蘭，還有誓死不屈的狼牙山五壯士，還有我們的抗日小英雄王二小，他們都為了人民的解放，為了我們今天的幸福生活獻出了自己寶貴的生命，他們的鮮血染紅了鮮艷的五星紅旗，可他們卻永遠活在了我們的心中。我們今天的美好生活來之不易！所以更加要珍惜美好時光努力學習，為中國的富強貢獻自己的力量！

活動6【作業】作業布置

背唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

五年級音樂歌唱二小放牛郎教學反思(5)

《歌唱二小放牛郎》教學設計

【授課題目】：歌唱二小放牛郎

【教材版本】：河北少年兒童出版社

【授課班級】：四年級

【學生分析】：四年級的學生已經有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現音樂的能力，但是，重要的還是要培養他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂，還要注重音樂課基本常規、欣賞音樂和演唱的習慣，形成良好的持續發展的態勢。

【教材分析】：本課內容是河北少年兒童出版社四年級上冊《音樂》第三單元中的唱歌部分的歌曲《歌唱二小放牛郎》和聽賞部分的歌曲《歌唱二小放牛郎》，這首歌曲是半個多世紀以來廣為傳唱的敘事歌曲，曾經感動了無數人。歌曲旋律優美，結構規整，是一首多段體講述性歌曲，具有很好的教育性思想性。

【教學目標】：通過欣賞、學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，培養學生樂觀向上的生活的態度，了解抗日小英雄王二小的事跡，并從中受到相應的思想教育；通過拓展活動、拓展欣賞，開闊學生音樂視野，激發和發展學生對音樂的興趣。

【教學重點】：唱會歌曲《歌唱二小放牛郎》

【教學難點】：學生講故事環節、第三段速度的把握、第七段結束句。

【教學用具】：課件、電子琴

【教學媒體設計】：本課使用powerpoint課件教學

【教學過程設計】：

一、導入

同學們好！今天我給同學們帶來一首歌，請同學們聽一聽，稍后回答老師的問題。

二、欣賞

剛才這段音樂中提到了一個人——王二小，他是一個什么樣的人？為什么離開了放牛的地方？去了哪里？做什么去了呢？請一位同學說一說（某某同學）。他說的好不好！？（好！）

（設計意圖：讓學生講述歌曲中的故事，既可以鍛煉了學生表達能力，又培養了學生良好課下自學能力，可充分調動了學生的主動性）

上節課，老師已經給同學們留了作業，讓同學們預習第三單元的內容，并上網查詢有關資料，那么下面，老師通過幾個問題，檢查一下，看同學們完成的怎么樣。

1、講故事，了解歌曲背景（讓學生講，教師引導或整理，）

2、問一問

⑴、王二小的故事發生在什么時間、什么地方？

1942年10月25日（農歷九月十六），河北省淶源縣上莊村。

⑵、王二小出生在什么時間、什么地方？他是少先隊員還是兒童團員？

王二小， 1929年1月22日生于河北省淶源縣上莊村，是兒童團團員。

3、欣賞《歌唱二小放牛郎》

（設計意圖：通過提問、回答問題，可以加深學生對王二小的了解，進一步了解故事背景，為下面學唱做準備）

這首歌，好不好聽？（好聽！）跟老師學一學這首歌好不好？（好！）

三、學唱

這首歌曲一共七段，下面我們先著重學一下第一段，因為，這七段的旋律基本上是一樣的，除了最后一段結束句有一點變化，其他都一樣。先學第一段，稍后我們學習其他幾段。

（設計意圖：培養學生歌唱能力和表現音樂的能力，激發學生學習小英雄熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，和不畏強敵，不畏困難，勇于同敵人斗爭的勇氣和智慧，敢于克服困難品質）

1、教唱（2遍）

2、連唱（2遍，跟琴伴奏）

3、練唱（3分）

4、齊唱（1遍，跟琴伴奏）

（設計意圖：第一段重點練習，因為這首歌曲共七段，每一段旋律都一樣，第一段學會其他也基本學會）

下面我試著唱一唱其他幾段。第三段，我們再唱的時候要注意速度的變化，這一段情緒比較緊張，速度較快。

5、試唱（第二至七段，1遍）

▲第七段結束句著重練習。

6、齊唱（第一至七段，1遍，跟琴伴奏）

▲加表情演唱：第一二段講述地，第三段緊張地，第四段 、五段講述地，第六、七段懷念地贊頌地。

四、拓展活動（根據課堂時間的多少，選擇進行）

（設計意圖：這部分內容要視課堂情況來進行，如時間允許可進行下面內容，如不允許，可有選擇進行。這部分內容可充分激發學生學習熱情和學習興趣，調動學生參與意識）

1、分組比賽唱（1-6段每組一段，第七段齊唱）

2、分組比賽唱（每兩段或多段為一個單元比賽唱）

3、學生獨唱（每組推薦一名同學演唱一段，跟1順序相反，第七段搶唱）

4、學生組合唱（兩個或多個學生合作演唱）

5、男、女聲領唱+合唱（1遍）▲

第一段：男獨領唱 第四段：男生齊唱

第二段：女獨領唱 第五段：女生齊唱

第三段：全體合唱 第六、七段：全體合唱

6、領唱+哼唱+附加段（第五段后加一段阿唱）+合唱

第一段：男獨領唱+哼鳴 第二段：女獨領唱+哼鳴

第三段：全體合唱 第四段：男生齊唱

第五段：女生齊唱 附加段：兩組啊唱

第六、七段：全體合唱

7、干擾唱（“輪唱”）比賽（每兩組為一個賽組）

8、接龍唱（每人一句，循環唱，全班同學參與）

好，王二小的歌曲我們就唱到這里，那么除了王二小，同學們還知道哪些革命小英雄呢？（潘冬子、張嘎、劉胡蘭、海娃、雨來！）下面請同學們看幾張圖片，看你能不能認出是那個小英雄？

五、拓展欣賞

（設計意圖：拓展學生視野，進一步讓學生受到無形的思想教育）

今天，我們學習了《歌唱二小放牛郎》，關于小英雄的歌曲，同學們有什么感想嗎？是呀，一方面，他們熱愛自己的家鄉、熱愛自己的祖國，不畏強敵，巧妙的跟敵人周旋，最終贏得勝利的曙光。另一方面，他們這種不畏艱難，不畏強暴的、勇于克服困難的精神和勇于同敵人斗爭的品質值得我們學習！在我們今天和平年代，我們更應該珍惜現在的生活，勇敢的面對一切困難和挑戰，做一個勇于奮斗的好少年！同學們說，是不是呀？（是！！）

六、作業：下面我們看一看這節課的作業。

1、背唱《歌唱二小放牛郎》；

七、小結今天我們上到這里，同學們，再見！

八、課后反思：

這節課基本完成教學任務：①欣賞《歌唱二小放牛郎》歌曲完成；②唱會歌曲《歌唱二小放牛郎》；

通過這些內容的學習，使學生受到一定的思想教育，開闊了音樂視野，激發和發展了學生的音樂興趣。

不足之處，我感覺有以下幾點：①在歌曲學唱環節，如果適當加入歌曲原伴奏練唱，也許會更好。②感覺課堂容量有點兒大，時間不易把握。

五年級音樂歌唱二小放牛郎教學反思(6)

小學音樂《歌唱二小放牛郎》教學設計

教學目標

[德育目標]：通過藝術實踐活動，培養學生樂觀向上的生活態度及合作共事的團隊精神。

[智育目標]：學會歌曲《歌唱二小放牛郎》，《蝸牛與黃鸝鳥》，能參與二部輪唱歌曲《老爺爺趕鵝》的演唱。

了解抗日小英雄王二小的事跡，并從中受到相應的思想教育。

在二部輪唱歌曲的演唱過程中，發展多聲部聽覺和參與簡易合唱的能力。

積極參與小小音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》的創編與表演，主動構思，大膽將自己的見解和感受表現出來，逐步發展自己的表演能力。

[素質發展目標]：激發和發展學生對音樂的興趣，并在演唱，表演，創編等藝術實踐活動中，促進音樂感知，情感體驗和審美情趣的培養。

教學重點難點

[教學重點]：鼓勵和引導學生參與各項藝術實踐活動，在實踐中不斷增強自信心和與他人合作的能力繼續培養學生對音樂的感受能力和表現能力，不斷提高演唱歌曲的質量，做到氣息連貫，吐字咬字清楚，有適度的強弱起伏，能較為正確的表達歌曲的感情。

充分借助《蝸牛與黃鸝鳥》的簡單而有趣的故事“情節”，風趣而生動的角色“形象”，引導學生發揮想象力和思維潛能，積極參與創造與表現，并從中獲取有關表演的知識，技能，逐步積累創作經驗。

[教學難點]：1、《歌唱二小放牛郎》的段落較多，但一字多音處較多，曲調委婉，學生連貫演唱應多加引導。

2、在演唱《老爺爺趕鵝》的二部輪唱時，學生容易產生“喊唱”、“趕拍”現象。

3、學生初次接觸小小音樂劇的創編，開始的參與率可能不夠高，應多加鼓勵和引導；學生們熱情投入后，應加強組織調動，使表演活動活躍而有序。

教學準備

錄音機，磁帶，多媒體（查找王二小的視頻短片）

學生活動設計

充分借助《蝸牛與黃鸝鳥》的簡單而有趣的故事“情節”，風趣而生動的角色“形象”，引導學生發揮想象力和思維潛能，積極參與創造與表現，并從中獲取有關表演的知識，技能，逐步積累創作經驗。

第（一）課時

欣賞《歌唱二小放牛郎》

（一）創設情景、激發感情

1．以學生們看過的有關抗日戰爭的電影或電視劇為話題，引起學生的議論，從而引人

本課內容。

2．密切結合本課內容，教師以自己的往事和感受為話題，設計簡短的談話引人（如：同學們，我在同你們一樣的年紀時曾經聽到過一首歌，在聽這首歌時，我被深深地感動了；在學唱這首歌時，我流下了眼淚。大家想知道這是一首什么樣的歌嗎……）。

（二）感受音樂、學唱歌曲

聽錄音或教師范唱。當深情的歌聲感染學生后，進行歌曲學唱：

1．組織學生完整地朗讀歌詞（可分小組合作完成）。

2．組織簡短的討論：概述歌曲所表達的故事、說說最讓自己感動的段落或句子。

3．隨著教師的琴聲，輕聲分句唱詞，并給予必要的提示及指導。

4．隨著教師的琴聲，完整地初唱歌曲。

（二）加強體驗，設計演唱形式

1．領唱與齊唱的結合（一、二、五、六段為領唱，三、四、七段為齊唱）。

2．老師領唱與學生齊唱的結合。

3．學生分組接唱。

教后反思

在唱《歌唱二小放牛郎》過程中，我始終把握住歌曲塑造的特定情境，將呼吸，咬字，吐字及力度變化等，表現手段有機滲透于演唱的指導中去，同時，為促進學生積累優秀的“旋律語匯”，我還引導學生唱一唱曲調。