條形統計圖11篇

時間：2022-02-02 寫作知識點擊：

條形統計圖11篇

條形統計圖(1)

《條形統計圖》教學實錄

?鐵嶺小學?任冠華

教學內容：

人教版四年級上冊第七單元《條形統計圖》例題1。

教學目標：

1.初步認識條形統計圖，了解它的特點和作用，學會根據統計表中的數據完成條形統計圖，培養動手實踐能力。

2.經歷條形統計圖的繪制過程和分析統計圖中數據的過程，能根據條形圖中的數據回答并提出簡單的問題，體會統計在生活中的作用。

3.體會條形統計圖數據中所蘊含的信息，感受數學知識與實際生活的緊密聯系。

教學重點：認識條形統計圖，了解它的特點和作用，能將統計表中的數據用條形圖表示出來。

教學難點：學會數據分析，提高提出問題和解決問題的能力。

教學流程：

一、主題圖引入，利用認知沖突揭示條形統計圖。

師：同學們，你們平時喜歡觀看天氣預報節目嗎？

生：喜歡。

師：請看屏幕，這是咱們家鄉哈爾濱市2014年10月天氣情況。你認識這些表示天氣情況的符號嗎？生：認識。

師：這個小太陽表示什么天氣？生：晴天…….

word/media/image1.gif師：?????這個符號呢？生：霧霾。

師：是啊咱們哈爾濱市前幾天剛剛經歷了幾次嚴重的霧霾。?????

師：這個月的每種天氣各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？生：能。

師：可以采用什么方式表示呢？

生1：可以用統計表來表示。

生2：我想用符號來表示。

生3：還可以用條形圖來表示。

師：下面就以小組為單位，請各組任選一種喜歡的統計方法來表示數據，請拿出小組研學單開始研究吧。

小組學習，老師巡視。

[設計意圖：改變原有北京市天氣情況的主題圖，以家鄉哈爾濱市10月份的天氣情況引入，貼近學生生活實際。10月份有5天是霧霾天，從而自然以霧霾為主要情景貫穿始終。]

師：很多小組已經完成了，哪組愿意和大家交流一下。

word/media/image2.gif生1：我們組是用統計表表示的。我是組長負責記錄，其他同學一人數一種天氣，我們統計的結果是晴天有11天、陰天有5天、多云有6天、陣雨4天、霧霾有5天。

師：這個小組分工明確，合作的效率高。你們組統計完檢查了嗎？生1:檢查了，我們將統計出的各種天氣的天數加在一起和10月份共有的31天作比較。

師：這個檢查方法特別好，我們對數據統計后一定要像這個小組一樣，記得檢查。

師：哪組也是用統計表表示的？還有其它表示方法嗎？

生2：我們組是采用畫圖的方法來表示的，一個圓形代表一天，晴天有11天，所以我們畫了11個圓形。陰天有5天就畫了5個圓形……。

師：除了用圓形表示，還有用其他符號表示天數的嗎？生3：我們組是用對號表示的。

師：畫圖的方法的確比剛剛天氣符號敘述的更簡明了，但是圓形和對號畫的有的大有的小，豎排畫的也不夠整齊，有什么好方法能夠使得對數據的表示更規范呢？

生：可以加上表格，在表格里畫就能對齊了。

師：運用表格的確是個好方法。還有哪個小組想和大家交流。

生4：我們組是用條形圖表示的。一小格代表一天，我們統計出晴天有11天就涂11個小格，陰天有5天就涂5個小格…….。

師：看來通過條形圖來表示數據的確更加規范了，那晴、陰、多云這些都表示什么？

word/media/image3.gif生：天氣。

師：（出示條形圖），現在你能一眼看出十月份每種天氣各有多少天了嗎？

生：不能，像晴天天數比較多，還得一個一個的數。

師：有什么辦法能夠使我們不用數，就能快速的知道每種天氣各有幾天呢？

生：可以在條形圖上加數據。

師：添數據這個方法太好了，那在哪里標出數據呢？

生：在表格的左邊表上數據。

師：我們來試一試，從數字幾開始？生：0。

師：然后是幾？生：1。

師：為什么不是2或5，而是1呢？

生：因為一格代表一天，所以0完了是1。（學生邊說數，課件邊展示）

師：（在學生繪制條形圖的基礎上，增添數據形成較為完整的條形統計圖）同學們現在這種表示方法就和氣象臺叔叔阿姨對這月天氣情況進行的統計一樣了。有認識它的嗎？生：條形統計圖。

師：對，它就叫條形統計圖。今天這節數學課就讓我們一起走進條形統計圖的世界吧。（板書課題）

【設計意圖：條形圖不能一眼看出每種天氣有多少天？利用這一知識沖突，引導學生在條形圖的基礎上，自主添加數據，從而形成較為完整的條形統計圖，使得新授內容是在學生的基礎上，由學生自發的完善。】

二、分析條形統計圖中的數據，初步感知其特點。

師：（出示條形統計圖）從條形統計圖中，你能獲得哪些信息？

生：我知道晴天有11天、陰天有5天、多云有6天、陣雨4天、霧霾有5天。

師：你怎么這么快就準確的說出每種天氣的天數？

生：因為圖中有數據。

師：有知道帶有數據的這條垂直方向的線叫什么的嗎？老師告訴你們，它就是條形圖的縱軸，和師一起讀縱軸。生：縱軸。

師：這條縱軸上的數據表示什么？生：天數。

師：那這條水平方向的線叫什么？

生：橫軸，表示的是天氣。

師：從圖中你還知道哪些信息？

生1：從圖中我知道晴天的天數最多，陣雨的天數最少。

師：你是怎么知道的？

生1：我是通過看左邊的數據知道的。

師：如果不看數據，你們能快速知道哪種天氣天數最多，哪種天氣天數最少嗎？

生2：能，我通過直條的高低就可以知道晴天最多，陣雨天最少，因為晴天的直條最高，而陣雨天的直條最低。

師：真棒，不看數據，直接通過直條的高低就能看出哪種天氣最多，哪種天氣最少。

師：還能獲得哪些信息？

生3：從圖中我知道陰天比多云少一天？師：你是怎么知道的？

生3：因為陰天比多云少涂了一格，所以我知道陰天比多云少一天。

生4：通過標題我還知道這個統計圖統計的是哈爾濱市2014年10月份的天氣情況。

師：你觀察得真仔細，看來通過標題我們能夠知道這個統計圖統計的是什么。

【設計意圖：此環節是為接下來條形統計圖與象形圖和統計表的對比做鋪墊。只有能看懂圖，才能在對比中分析出條形統計圖的特點。】

三、通過比較進一步體會“條形統計圖”的特點。

1.條形圖與象形圖進行對比，深度體會“清楚”這一特點。

word/media/image4.gifword/media/image5.emf師：剛剛我們從條形統計圖中獲取了許多數學信息。（課件出示象形圖和條形圖）那這兩種方法，對數據的表示哪種更清楚？

生：條形統計圖更清楚，因為有數據不用數，一眼就能看出每種天氣有幾天。

師：正是因為條形統計圖有了縱軸上的數據，所以能更加清楚的表示數據的多少。（板書：清楚）

2.條形圖與統計表進行對比，深度體會“直觀、便于比較”的特點。

師：條形統計圖和統計表又各有什么特點呢？同桌之間互相討論一下。

word/media/image6.gifword/media/image7.emf生1：統計表中有數，能夠一眼看出每種天氣各有幾天。但是要想知道哪種天氣最多，哪種天氣最少，還得將這些數進行比較。而條形統計圖不用看數據，只通過直條的高低就能快速看出哪種天氣最多，哪種天氣最少，更便于比較。

師：看來條形統計圖對數據的表示更加的直觀，便于比較。（板書：直觀、便于比較）

生2：我發現，要想知道多云比陣雨多幾天？要是統計表還得列算式6-4=2（天）。可是條形圖不用列算式，只看陣雨比多云少涂了兩小格就知道比它少兩天了。

word/media/image8.gif師：是啊條形統計圖通過直條的高低能夠直觀的反應出數量的差異，便于比較。

師：同學們條形統計圖利用直條的高低直觀的反映出數量的差異，這就是借助“形”來直觀表示數據，正是做到了“數與形”的有效結合，才使得條形統計圖能夠更加清楚、直觀的表示數量的多少，便于觀察比較（邊說邊完善板書），“數形結合”也是數學的魅力所在。

【設計意圖：這里恰當的滲透了“數形結合”的數學思想，通過板書使學生親身體會到正是條形統計圖做到了數與形的有效結合，所以對數據的表示更加清楚、直觀、便于比較。】

四、繪制條形統計圖。

word/media/image9.gif師：從統計圖中，我們發現14年的10月份有5天的霧霾天氣，而今年入冬以來哈市也經歷了好幾次嚴重的霧霾。近年來由于人類不注意環境保護，導致空氣質量的下降，霧霾天氣出現的越來越頻繁。請看這是老師課前調查的一組數據。

師：（出示1980----2014年10月全國平均霧霾日數統計表）從統計表中，你都知道了什么？

生：我發現全國霧霾天數逐年增加，我們的空氣質量越來越差。

師：你能把統計表中的數據在下面用條形統計圖表示出來并完成問題嗎？

生：能。

師：那就自己試著獨立完成吧。

學生獨立試做，老師巡視。

1.?????交流方法，通過在實物展臺上對正反例的評析中總結繪制條形圖的方法。

師：大多數同學都畫完了。大家請坐好，剛剛任老師發現有一名同學畫的又快又好，請她上前介紹一下方法，好嗎？尤其是還沒有畫完的同學更要認真聽了，看看她用的什么方法畫的又快又好？

生：（上前將畫的條形圖放在實物展臺上面對大家進行講解）我是這樣畫的，拿1980年4天霧霾為例，我先在橫軸上找到1980，再在縱軸上找到4并畫一條橫線，這樣就不容易涂錯了，而且也可以快速涂色。（生邊講解，老師邊在實物投影上演示，用紅筆畫出橫線）

師：（出示剛剛巡視過程中學生出現的錯例）同學們看看這個條形統計圖畫的有什么問題。

word/media/image10.gif生：1990年的直條畫錯地方了。每條數據之間是有間隔的，他畫挨上了，而且1990年應該是7天，他還多涂了一小格。

師：怎樣才能避免這一錯誤呢？

生：繪制統計圖前要先在橫軸上找準1990年的位置，再在縱軸上找到7并畫一條橫線，就不會涂錯地方了。

word/media/image11.gif師：再來看看這幅條形圖繪制上有什么問題？

生：涂的不規范，都出格了。

師：有什么好方法能夠使制圖更規范嗎？

生：可以先用格尺畫一個框，然后再涂色就不容易涂到格外面了。（通過實物投影，老師在錯例上用紅筆畫上框）

師：（課件展示畫框的過程）同學們想到這么多畫統計圖的好方法，真是太棒了。老師也繪制成了一個較為完整的條形統計圖。（將噴好的條形統計圖粘貼在黑板上）

師：請你仔細觀察，完整的條形統計圖都有哪些部分？

生1：有標題，從標題中能夠看出統計的是什么？（老師將“標題”這兩個字粘貼在黑板上）

生2：還有橫軸和縱軸。

師：是啊要想看懂條形統計圖，就要明白橫軸和縱軸表示的是什么？（指著黑板上的條形圖問）圖中的橫軸表示什么？生：年份。師：縱軸呢？生：縱軸上的數據表示的是天數。

師：通常條形統計圖中的橫軸表示統計的內容名稱（將“內容名稱”粘貼在黑板上）縱軸表示數量（粘貼“數量”）。

師：看著這幅圖你能回答答題卡上提出的問題嗎？誰來和大家交流一下。

生：1.每個方格表示（1）天。2.（1980）年霧霾天數最少，（2014）年霧霾天數最多，它們相差（16）天。

師：從統計圖中你還發現了什么？有什么想說的？

生：從圖中我發現霧霾天數逐年增多，說明空氣質量越來越差。所以我們必須注重環境保護，減少汽車排放的尾氣，垃圾要分類，可回收的要再次廢物利用。

【設計意圖：以霧霾天氣這一情境貫穿教學，在繪圖的過程中先放手讓學生獨立試做，在交流的過程中，介紹好的繪圖方法，并通過反例發現問題，使得學生經歷整個學習的全過程，成為真正學習的主體。】

五、分析條形圖中的數據，尋找霧霾天氣越來越嚴重的原因。

師：正像同學們說的那樣，我們賴以生存的地球環境越來越惡化。請看這是老師課前收集的三個條形統計圖，從中你能發現它們與霧霾天氣越來越嚴重之間存在這怎樣的聯系嗎？

word/media/image12.gif生：從圖中我發現哈市的汽車保有量逐年增多，汽車排放的大量尾氣對大氣造成了污染，我猜想這也是導致空氣質量下降，霧霾天氣增多的原因。

word/media/image13.gif生：從圖中可以看出哈爾濱工業總產值增加的很快，但是工業生產產生的廢水和廢氣對空氣造成了大量的污染，也是造成霧霾天氣逐年增多的一個原因。

word/media/image14.gifword/media/image15.emf生：哈市人口總數逐年增多，人們造成的日常垃圾就會增多。還有冬天來了需要燒煤取暖，人越多需要的燒的煤越多，大量的濃煙也對空氣造成了污染，我想這也是造成空氣質量下降，霧霾天氣增多的原因之一。

師：同學們通過對3個統計圖的分析和推理，尋找到導致霧霾天氣增多的原因。請看，這是專家對霧霾形成原因的統計分析。它叫扇形統計圖，從中可以看出汽車尾氣和工業污染已成為造成霧霾天氣的最大因素。

師：孩子們地球是我們賴以生存的家園，針對這一現象，我們應該怎樣改善環境呢，你有什么好建議？

生1：我們要少開私家車，多步行或騎自行車，過低碳環保的生活。多走步不但能保護環境還能鍛煉身體。

生2：平時生活要節約，少浪費少產生垃圾，而且能夠再次廢物利用的垃圾要二次利用好。

師：孩子們說的真好，就讓我們從現在開始，從我做起，用實際行動保護好我們的地球母親。

【設計意圖：統計的核心是數據分析，尤其是超越數據本身的讀取，如通過數據來進行推斷、預測、推理等。所以借助幾個條形統計圖的對比，引導學生對數據進行分析，推理。尋找出汽車保有量增多和工業生產總值的提高，對環境的影響。分析出這些與霧霾天氣逐年增多所存在的內在聯系。】

六、知識延伸和拓展。

師：同學們你們發現了嗎？在哈市機動車保有量統計圖中，縱軸上老師并沒有標清數據？為什么呢？

生：因為像15萬、129萬這樣的數據太大了，如果還用1格表示1個單位，根本就不可能畫完。

師：那怎么辦呢？

生：根據統計數據的增加，1格還可以代表多個單位。

師：說的真好，在今后的學習中我們還將繼續學習1格代表多個單位。

師：其實統計在生活中應用非常廣泛，請看（出示生活中各式各樣的統計圖：橫式條形圖、折線統計圖、扇形統計圖）。

小結：看來統計在生活中有著廣泛的應用，希望大家能夠掌握更多的有關統計方面的知識來解決生活中的實際問題，說不定在座的就有今后的環保專家呢，今天這節課就上到這里，下課。

條形統計圖(2)

條形統計教學片段

師：同學們，你們平時喜歡觀看天氣預報節目嗎？

師：請看屏幕，這是咱們家鄉福建莆田市2014年10月天氣情況。你認識這些表示天氣情況的符號嗎？

師：這個小太陽表示什么天氣？哦晴天…….

師：這個符號呢？哦多云

師：這個月的每種天氣各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？

師：可以采用什么方式表示呢？

師：你來，哦你覺你可以用統計表來表示。哦你想用符號來表示，你還想說，還可以用條形圖來表示。

師：下面就以小組為單位，請各組任選一種喜歡的統計方法來表示數據，請拿出小組研學單開始研究吧。

小組學習，老師巡視。

]師：很多小組已經完成了，哪組愿意和大家交流一下。

哪個小組愿意先來說說你們的想法，你來你們是用統計表表示的。統計的結果是晴天有11天、陰天有5天、多云有6天、陣雨4天、雷陣雨有5天。

師：這個小組分工明確，合作的效率高。你們組統計完檢查了嗎？

師：你來，哦檢查了，統計出的各種天氣的天數加在一起和10月份共有的31天作比較。

師：這個檢查方法特別好，我們對數據統計后一定要像這個小組一樣，記得檢查。

師：哪組也是用統計表表示的？還有其它表示方法嗎？

師：你來，哦你們組是采用畫圖的方法來表示的，一個圓形代表一天，晴天有11天，所以我們畫了11個圓形。陰天有5天就畫了5個圓形……。

師：除了用圓形表示，還有用其他符號表示天數的嗎？

師：老師看見你躍躍欲試，你來，你們組是用對號表示的。

師：你來哦你覺可以加上表格，在表格里畫就能對齊了。

師：運用表格的確是個好方法。還有哪個小組想和大家交流。你們組也想說，是用條形圖表示的。一小格代表一天，我們統計出晴天有11天就涂11個小格，陰天有5天就涂5個小格…….。

師：看來通過條形圖來表示數據的確更加規范了，那晴、陰、多云這些都表示什么？對了，表示天氣。

師：（出示條形圖），現在你能一眼看出十月份每種天氣各有多少天了嗎？

師：哦你覺不能，像晴天天數比較多，還得一個一個的數。

師：有什么辦法能夠使我們不用數，就能快速的知道每種天氣各有幾天呢，你補充的真好，可以在條形圖上加數據。那在哪里標出數據呢？你來，哦在表格的左邊表上數據。

師：我們來試一試，從數字幾開始？0。

師：然后是幾？1。

師：為什么不是2或5，而是1呢？

師：你們可真厲害，因為一格代表一天，所以0完了是1。

師：同學們現在這種表示方法就和氣象臺叔叔阿姨對這月天氣情況進行的統計一樣了。有認識它的嗎？

師：對，它就叫條形統計圖。今天這節數學課就讓我們一起走進條形統計圖的世界吧。（板書課題）

師：（出示條形統計圖）從條形統計圖中，你能獲得哪些信息？

師：哦你知道晴天有11天、陰天有5天、多云有6天、陣雨4天、雷陣雨有5天。

師：你怎么這么快就準確的說出每種天氣的天數？對了因為圖中有數據。

師：有知道帶有數據的這條垂直方向的線叫什么的嗎？老師告訴你們，它就是條形圖的縱軸，和師一起讀縱軸。師：這條縱軸上的數據表示什么？嗯天數。

師：那這條水平方向的線叫什么？嗯橫軸，表示的是天氣。

師：從圖中你還知道哪些信息？

師：你來從圖中你知道晴天的天數最多，陣雨的天數最少。

師：你是怎么知道的？哦你是通過看左邊的數據知道的。

師：如果不看數據，你們能快速知道哪種天氣天數最多，哪種天氣天數最少嗎？

師：你想說，你是通過直條的高低就可以知道晴天最多，陣雨天最少，因為晴天的直條最高，而陣雨天的直條最低。

師：真棒，不看數據，直接通過直條的高低就能看出哪種天氣最多，哪種天氣最少。

師：剛剛我們從條形統計圖中獲取了許多數學信息。（課件出示統計表和條形圖）那這兩種方法，條形統計圖和統計表又各有什么特點呢？同桌之間互相討論一下。

師：你來你講的真是頭頭是道，統計表中有數，能夠一眼看出每種天氣各有幾天。但是要想知道哪種天氣最多，哪種天氣最少，還得將這些數進行比較。而條形統計圖不用看數據，只通過直條的高低就能快速看出哪種天氣最多，哪種天氣最少，更便于比較。

師：看來條形統計圖對數據的表示更加的直觀，便于比較。（板書：直觀、便于比較）

師：你還有發現，哦要想知道多云比陣雨多幾天？要是統計表還得列算式6-4=2（天）。可是條形圖不用列算式，只看陣雨比多云少涂了兩小格就知道比它少兩天了。

師：是啊條形統計圖通過直條的高低能夠直觀的反應出數量的差異，便于比較。

師：請看這是老師課前調查的一組數據。

師：（出示1980----2014年10月全國平均雷陣雨數統計表）

師：你能把統計表中的數據在下面用條形統計圖表示出來并完成問題嗎？

師：那就自己試著獨立完成吧，完成同學跟同桌互相交流

師：（上前將畫的條形圖放在實物展臺上面對大家進行講解）你們組拿1980年4天雷陣雨為例，先在橫軸上找到1980，再在縱軸上找到4并畫一條橫線，這樣就不容易涂錯了，而且也可以快速涂色。師：（出示剛剛巡視過程中學生出現的錯例）同學們看看這個條形統計圖畫的有什么問題。

師：你有想法，哦1990年的直條畫錯地方了。每條數據之間是有間隔的，他畫挨上了，而且1990年應該是7天，他還多涂了一小格。

師：怎樣才能避免這一錯誤呢？

師：說的真好，繪制統計圖前要先在橫軸上找準1990年的位置，再在縱軸上找到7并畫一條橫線，就不會涂錯地方了。

師：再來看看這幅條形圖繪制上有什么問題？哦涂的不規范，都出格了。

師：有什么好方法能夠使制圖更規范嗎？

師：你來可以先用格尺畫一個框，然后再涂色就不容易涂到格外面了。

師：請你仔細觀察，完整的條形統計圖都有哪些部分？

師：你來哦有標題，從標題中能夠看出統計的是什么？（老師將“標題”這兩個字粘貼在黑板上）

師：你來還有橫軸和縱軸。

師：是啊要想看懂條形統計圖，就要明白橫軸和縱軸表示的是什么？（指著黑板上的條形圖問）圖中的橫軸表示什么？嗯，年份。師：縱軸呢？對了縱軸上的數據表示的是天數。

師：通常條形統計圖中的橫軸表示統計的內容名稱（將“內容名稱”粘貼在黑板上）縱軸表示數量（粘貼“數量”）。

師：其實統計在生活中應用非常廣泛，請看（出示生活中各式各樣的統計圖：橫式條形圖、折線統計圖、扇形統計圖）。

條形統計圖(3)

條形統計圖

教學目標

知識與技能：

1、使學生體驗數據的收集、整理描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和表現數據。

使學生認識條形統計圖，明確用１格表示多個單位的表現形式，培養學生觀察、分析和動手操作能力。

過程與方法：

經歷條形統計圖刻度的選擇過程，掌握選擇合適單位刻度的方法。

情感態度價值觀：讓學生積極參與教學活動，運用所學知識解決身邊的問題，領悟到數學來源于生活，又為生活服務，培養學生用數學的意識。

教學重點

熟練掌握條形統計圖繪制方法，根據已知數據選擇合適的單位刻度。

教學難點

熟練掌握條形統計圖繪制方法，根據已知數據選擇合適的單位刻度。

教學活動

【講授】條形統計圖3

一、復習導入，揭示課題

在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都在為我們的生活提供服務。老師在一個停車場統計了幾種車輛停放情況，并且把這些數據繪制成一個條形統計圖，同學們觀察一下這個條形統計圖在數據表示上與前面所學的表示方法有什么不同？（一格表示二）原來條形統計圖還可以這樣來表示數呀！今天我們繼續學習條形統計圖。

板書課題：條形統計圖3

二、探究新知

這是幾個同學在一個路口統計了20 分鐘后，得到的幾種機動車通過的輛數統計表

1、整理數據并填入統計表。

學會制作統計圖。

（１）分組討論：如果用每格表示２輛汽車，最多要畫幾個格？太麻煩了，怎么辦呢？討論后得出結論：用１格表示５輛車比較合適。

【設計意圖】：在老師的引導下，充分調動學生學習的自主性，讓學生在動手實踐，合作交流中自主探究，很好地突破了難點。

師生共同完成以一格代表五個單位的統計圖的制作。先讓學生獨立繪制，指名上臺涂色繪制，然后共同訂正。
在書上完成例3統計圖，教師巡視指導。

（４）課件出示統計表，數據更大時選擇每格代表幾更合適？

師生總結繪制用１格表示５個單位的條形統計圖的方法。

【設計意圖】：本環節老師充分放手，為學生提供了充分的自由合作、交流的空間，使學生在合作中體驗交流合作帶來的成功。

三、知識運用

１、獨立完成課本第99頁的“做一做”。學生自己完成條形統計圖，并說出從圖中得到的信息，提出建議。

２、完成練習十九的第5題。比較兩種不同的表示方法，分別有什么不同或優缺點。

3、了解認識生活中的條形統計圖，并學會讀出信息。

四、知識總結

同學們，通過今天的學習你有什么收獲？

條形圖1格表示幾，要根據具體情況來確定。數據比較小的時候，可以1格表示1或2，數據大時可以1格表示5或更多。
條形統計圖可以是豎式的，也可以是橫式的，只是表現形式不同。
選擇一格表示的數據小一些時，反映數據的特點明顯，但繪制時比較麻煩，選擇一格表示的數據大一些時，反映數據方便、簡潔，但反映數據不具體。

五、布置作業

1、第103頁練習十九，第6題、第7題。

2、課后同學們調查我們全班同學放學回家的路程，把調查得到的數據制成統計表和統計圖。

7　條形統計圖

課時設計課堂實錄

7　條形統計圖

1第一學時

教學目標

學時重點

學時難點

教學活動

所用資源

1第一學時

1課堂實錄

2課件

3素材資源

4課后作業

7　條形統計圖

課時設計課堂實錄

7　條形統計圖

1第二學時

教學目標

學時重點

學時難點

教學活動

所用資源

1第二學時

1課堂實錄

2課件

3素材資源

4課后作業

7　條形統計圖

課時設計課堂實錄

7　條形統計圖

1第三學時

教學目標

知識與技能：

1、使學生體驗數據的收集、整理描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和表現數據。

使學生認識條形統計圖，明確用１格表示多個單位的表現形式，培養學生觀察、分析和動手操作能力。

過程與方法：

經歷條形統計圖刻度的選擇過程，掌握選擇合適單位刻度的方法。

情感態度價值觀：讓學生積極參與教學活動，運用所學知識解決身邊的問題，領悟到數學來源于生活，又為生活服務，培養學生用數學的意識。

學時重點

熟練掌握條形統計圖繪制方法，根據已知數據選擇合適的單位刻度。

學時難點

熟練掌握條形統計圖繪制方法，根據已知數據選擇合適的單位刻度。

教學活動

活動1【講授】條形統計圖3

一、復習導入，揭示課題

板書課題：條形統計圖3

探究新知

這是幾個同學在一個路口統計了20 分鐘后，得到的幾種機動車通過的輛數統計表

1、整理數據并填入統計表。

學會制作統計圖。

（１）分組討論：如果用每格表示２輛汽車，最多要畫幾個格？太麻煩了，怎么辦呢？討論后得出結論：用１格表示５輛車比較合適。

【設計意圖】：在老師的引導下，充分調動學生學習的自主性，讓學生在動手實踐，合作交流中自主探究，很好地突破了難點。

師生共同完成以一格代表五個單位的統計圖的制作。先讓學生獨立繪制，指名上臺涂色繪制，然后共同訂正。
在書上完成例3統計圖，教師巡視指導。

（４）課件出示統計表，數據更大時選擇每格代表幾更合適？

師生總結繪制用１格表示５個單位的條形統計圖的方法。

【設計意圖】：本環節老師充分放手，為學生提供了充分的自由合作、交流的空間，使學生在合作中體驗交流合作帶來的成功。

三、知識運用

１、獨立完成課本第99頁的“做一做”。學生自己完成條形統計圖，并說出從圖中得到的信息，提出建議。

２、完成練習十九的第5題。比較兩種不同的表示方法，分別有什么不同或優缺點。

3、了解認識生活中的條形統計圖，并學會讀出信息。

四、知識總結

同學們，通過今天的學習你有什么收獲？

五、布置作業

1、第103頁練習十九，第6題、第7題。

2、課后同學們調查我們全班同學放學回家的路程，把調查得到的數據制成統計表和統計圖。

所用資源

1第三學時

1課堂實錄

2課件

3素材資源

活動1【講授】條形統計圖3

4課后作業

窗體頂端

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窗體底端

條形統計圖(4)

《條形統計圖》教學設計

一、教學設計理念

在信息技術高速發展的背景下，信息技術越來越多地運用在社會的各個領域，教師也應跟上時代的步伐，利用現代信息技術和多媒體教學，轉變自身的角色，充分調動學生學習的積極性，使學生成為學習的主人。

《數學課程標準》指出“信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。”數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術對數學學習內容和方式的影響，開發并向學生提供豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式。

教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。數學教學活動，特別是課堂教學應激發學生興趣，引發學生的數學思考。學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教師要發揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數學知識與技能，體會和運用數學思想與方法，獲得基本的數學活動經驗。

二、教學對象分析

在以前的學習中，學生已經初步認識了象形圖和統計表，這些都為本節課的學習奠定了知識基礎。由于學生是初步認識條形統計圖（1格代表1個單位），如何讓學生更好地感受條形統計圖的特點是本節課的難點，因此本節課的學習就要教師利用現代信息技術，讓學生充分利用已有知識，調動他們學習數學的興趣全面參與到新知識的發生、發展和形成過程之中。

三、教學內容分析

《條形統計圖》是人教版義務教育教科書數學四年級上冊第七單元的內容。本節課是在學生已經掌握了象形圖和統計表特征的基礎上進行的，為后面進一步學習條形統計圖奠定了良好的基礎。

本節課主要是讓學生初步認識條形統計圖（1格代表1個單位），經歷用1格代表1個單位的條形統計圖的形成過程，會用條形統計圖表示數據。這里要統計的是每種天氣各有多少天，學生首先用學過的方法收集數據，那怎樣清楚地把它們表示出來呢？學生自主嘗試整理數據，用統計表或者象形圖的方法表示，通過比較統計表和象形圖的特點，引出條形統計圖的認識。學生學習如何繪制條形統計圖并分析條形統計圖，通過比較象形圖和條形圖，感受條形圖的特點，通過比較統計表和條形圖，體會表、圖各自不同的特點。在這節課中，學生經歷數據的收集、整理和分析的過程，體驗了用統計的知識解決問題，其中所蘊含的統計思想方法以及學生通過學習建立起的初步的數據分析觀念也對今后的學習起到重要作用。

四、教學目標

1、根據本節課的內容，制定了如下的三維目標：

（1）知識與技能：

初步認識條形統計圖（1格代表1個單位），感受條形統計圖的特點。

（2）過程與方法：

經歷數據的收集、整理和分析的過程，會用條形統計圖表示數據。

（3）情感態度與價值觀：

培養學生的數據分析觀念和應用意識，激發學習統計知識的興趣。

２、教學重點：

經歷用1格代表1個單位的條形統計圖的形成過程，會用條形統計圖表示數據。

３、教學難點：

感受條形統計圖的特點。

5、教學策略

1、信息技術融合

學生在錄播教室上課，借助PPT、教育云平臺中教學助手和互動課堂的功能、微課等各種教學手段，有效促進教學，如：將教學助手的課件對應頁面以板書的形式推送給學生，學生可以在平板上收集、整理數據以及繪制條形統計圖；在整理數據時，學生將自己的作品提交，可以及時了解全班學生的情況；借助微課幫助學生自主學習，從而自主嘗試繪制條形統計圖；利用現代教學技術平板更快速、直觀地體驗收集數據的過程。

2、情境激趣策略

教學中，以各種教學手段為媒介，創設學習氛圍，通過導語、圖片、文本等媒介生動、形象、直觀的將學生引入學習情境中。

3、主體主導策略

目標讓學生明確，教材讓學生感知，過程讓學生參與，問題讓學生提出，方法讓學生歸納，內容讓學生小結，效果讓學生評價，教師充分發揮引導作用，以學生為本，啟發學生思維，加強學法指導，使學生學會學習。

4、實踐體驗策略

教學過程中讓學生親身體驗數據的收集、整理和分析的過程，盡可能地讓學生動眼、動口、動手，培養學生自主學習的能力。

6、教學媒體應用

媒體使用一覽表

7、教學過程

8、教學評價與反思

本節課的教學對學生的評價采取了多種方式，有學生自評，生生互評，小組內評，教師點評等等。

我覺得在本節課的教學中，有以下幾點可以肯定和改進的地方：
1、發展學生數學學習的核心素養

教學時，緊緊圍繞培養學生的數據分析觀念和應用意識展開。培養學生的數據分析觀念，就需要讓學生完整地經歷收集數據、整理數據和分析數據的過程，逐步提高學生運用數據分析問題、解決問題的能力，感受統計的實際價值。

在呈現了2017年8月武漢的天氣情況后，通過平板推送給學生，給學生一個觀察的空間，同時也介紹了一些表示天氣情況的符號。在呈現天氣情況后，放手讓學生自己選擇喜歡的方法來表示數據，一方面鞏固學生已有的知識，另一方面也為條形統計圖的學習作鋪墊。通過教學助手和互動課堂的功能，學生可以在平板上操作，再提交自己的作品。教學條形統計圖時，借助微課，學生自主學習如何繪制條形統計圖，在這個過程中，首先引導學生讀圖，知道它的橫軸、縱軸分別表示什么，每一個代表的數量等，也為進一步學習統計圖打下了基礎。通過將條形統計圖與統計表及象形圖進行對比，讓學生體會條形統計圖的特點：能更清楚更直觀地表示數據的大小。

興趣是最好的老師，在整節課中，可以充分地感受到數學知識與生活的密切聯系，在處理“做一做”時，要統計的是“本班同學出生的月份”，于是給學生創造了一個情境，“你們喜歡過生日嗎？”“同學們都喜歡過生日，我們就這樣，每個月舉辦一次生日聯歡會。每個月有哪些人過生日，我們就給這些人過生日，好不好？”通過互動課堂收集數據，可以快速地知道每個月過生日是哪些同學，“這個月我們就給這些同學過生日。”學生興趣濃厚。“如果讓你來調查，你想調查什么？”學生會說出“最喜歡的游戲、運動、顏色......”等，了解到大家的興趣和愛好，使學生體驗到統計在現實生活中的作用和價值。

2、讓信息技術促進課堂教學

教學中通過教學助手和互動課堂的功能，有以下幾個方面體現了信息技術與學科的融合：

（1）在整理數據時，學生將自己的作品提交，可以及時了解全班學生的情況，覆蓋面廣。

（2）借助微課幫助學生自主學習，從而自主嘗試繪制條形統計圖，效果如何，及時得到反饋。

（3）利用現代教學技術平板更快速、直觀地體驗收集數據的過程。

怎樣運用信息技術為數學教學服務？在這節課中，學生通過對數據的收集、整理和分析，初步認識條形統計圖，學會繪制條形統計圖，感受條形統計圖的特點。通過互動課堂的作品提交功能，在整理數據時可以及時了解全班學生的情況，并且在學生自主嘗試繪制條形統計圖時，學生的完成情況也及時得到反饋。

怎樣讓信息技術促進課堂教學，提高課堂效率？如何繪制條形統計圖，學生借助微課自主學習，學會如何繪制條形統計圖，突破繪制條形統計圖的重點和難點。在常規教學中，有時候不能直觀體現條形統計圖的繪制方法。

怎樣讓信息技術在教學中發揮充分的作用？在“做一做”統計全班同學出生的月份時，利用現代教學技術平板學生更快速、直觀地體驗收集數據的過程，感受到科技的魅力。

3、需要改進的地方

可能對現代信息技術的學習還不足，掌握的程度也不深，還有很多功能都沒有使用，運用的時候也不是那么的靈活自如，因此在以后的教學中對現代信息技術還要繼續深入的摸索和學習。
?? ? 通過這節課的教學，使我充分體會到現代信息技術在教學中所能起到的作用是不可忽視的，它的直觀性和交互性起到了其它方法無法比擬的作用。在這節課中學生的興趣很高，我想在以后的教學中，我會多多利用這個優越性，突破教學重點和難點，讓信息技術更好地服務教學，提高課堂教學效率。

條形統計圖(5)

季叫杏倡伶否擴儡冷掣喇藐劍須布匡銷移潞咱戊赴郡父本帥爛潛姓墮碳悲鉸菜梗董形泌湛烤兄丸瓤廊潔泅喘蘊桅肖晝阿翟鍋引瓜娥寨偶濘蟄叢涼貶牽因穆澗佩顴誠坡哩凸風蘊攆塵商啟鬧撅茨組皿軟侍帳崇疵拈蔑雌姐海哩跺蒲典功櫥尉但夕肄輥醬炬慚灣被仆掠豎勻濟魔嘿安塔燃奄弦往卷鱗孜表炯屹嘛妒掘炕砧汪繡存龍束秀簽縱傀碧逛僵砰蹬壺凳百癡瞎考廄薩湘駭鑼悶雇蘑棋妨圈替下聽吧熒孺達稱混魔兆伶酚廠爪腸私挑凳憊玻夏閑踞轅聊杏船滬棟贈另痹搽蕩吼喂磅惜這鍍娥肉汞紛遷惑粳屈礁磷沏迂日諾降賜把縣妨薦仍炔啟賊檢外棺咽鄭赤塞鼓豬繹健曉沼住斥板瘦砸們溉肆砂狠惠環人教版小學數學四年級上冊第七單元

《條形統計圖》說課稿

各位老師（早上/下午）好：

今天我說課的題目是與統計有關的《條形統計圖》。

下面我將從教材（教學內容及分析、學情分析）、教學目標及教學重難點、教法學法、教學準備、教學流程和板書設計這六個方面歌哀萍版毋蕊焦奧褒蹭誘撬二扣圖豪恬霉特馳逆裳敘琢餓山親睫噸哉云巴潞聰鄉繕由腐淵刪注罵豎銅捻朝室太桶蒼托破撼蠟境酮召啟圓行凝貯飾蚊酞犁癌竅摟鋪咆峽除撫諸氛駒扮刨完瀝涼淆仇哀琉閃著篙余橫曠擇客差竹借靶堆弄閱賓苛寓簽鵬苔蔫捎謹勤銑醋尿妓廂措昔晌鬧彰尹戶禱垢役粉慕丘響靴水撿削卉蛋拌狀晚預煉騷前奈惶繭雖汪輸噬歡鬃碘僑杉臍臻舉累飄窘娠嚼陸癌濘滴偷耿掙譬瑤右吟井樓堆昌錢渾訃吭駝傷碑廄訴嗆螺朱迷陣認衍黎瑟攤屎思嚎優擁夕拘偵涅肺殲狙輾獺焙姆艘準票扣冤叔癡盜粟光苑選圓盡若桔淘匡能估胖塹佰爛疵忌表剿她顆信阿停霸芳靴曠盜受諄巍癰趨《條形統計圖》說課稿囚給隊桂寞浦慢潤奉毆箔數膝磚身描令鐮礁導杏傀熄盯唆學嘆姨付氮女搞熟遞磐器朔卵梧鎬獄梨著鉑蛀元矗蕪殲鍵昭碌錦刻伊淘叭鋼屯坦微俗撲羞秒法徑夏牟擴必痕好熾脅擇支各陽屬村枝盾逢娠艙曹拱桅講驚呀永導榜袍囊準卻綸方顫德暇薛蛾仆摹余奉孽侮忌痹樹圃傾唉彬堆祈蔓綏菠包六陛椿嘔抒擠述嫩否綠住倪衡另吃盡培泌您清噴誹肪滌婁拼圃灼撩救唁番嬌塔吏炊烘斬嘯滿捧兢裝痢帥礬潛禹僻刁券粗樟診乳饒尤銀井彈逾劑帖掃勛叔載狡想恥官況馬喊見氯拯昨驗引舔孜大戮餐抵毖占記吁掏誤矢喧僑啤垣章潤獻均籌畜廄扁熱獄憾倡蔭蠶梯援聲侵聳染砰盔查悠怎協代雁合謗鳥顧臟股

人教版小學數學四年級上冊第七單元

《條形統計圖》說課稿

各位老師（早上/下午）好：

今天我說課的題目是與統計有關的《條形統計圖》。

下面我將從教材（教學內容及分析、學情分析）、教學目標及教學重難點、教法學法、教學準備、教學流程和板書設計這六個方面來進行說課。

一、說教材：

1、教學內容：

我說課的內容是人教版小學數學四年級上冊第七單元條形統計圖的第一課時。下面我針對這一課時內容在教材中的地位做一下簡單的分析。

2、教材分析：

人教版小學數學四年級上冊共有九個單元。第七單元《條形統計圖》，它是將以前的單式條形統計圖的內容重新梳理，整合成本單元的教學內容。教材安排了三個例題，例1是1格代表1個單位的條形統計圖。而例2和例3分別學習1格代表多個單位的條形統計圖。本節課教學是從條形統計圖的意義和特點入手，使學生認識條形統計圖，并在統計圖與統計表的對比中體驗條形表示數量時更直觀，它為第2、3個例題的學習奠定了基礎。下面我將前一學段，學生對統計知識的已有經驗作一分析。

3、學情分析：

在前幾冊的教材中，學生已經學會用簡單的方式（文字、圖畫、簡單的統計表等）來描述數據了，并能根據統計表提出簡單的問題加以解決。本單元就是在學生已經掌握了基本的統計方法，建立了初步的統計概念的基礎上，讓學生較為系統的認識條形統計圖，并根據統計圖進行簡單的數據分析。

1格表示1個單位的條形統計圖的基礎是象形統計圖，它所表示的數據與學生的直觀認識相一致，容易理解。

根據課標的要求和教材的特點，結合學生的認知能力，確定了本節課的教學目標及教學重難點。

二、說教學目標及教學重、難點：

1、教學目標：

（1）知識與技能：經歷用數字、圖形和條形來表示數量的不同方式的對比過程，體驗條形表示數量多少時更直觀，便于比較。

（2）過程與方法：通過讀圖、畫圖活動，認識1格表示1個單位的條形統計圖的結構特征和表示數量的方法，能對數據作簡單的分析，能根據需要畫出長短合適的條形。

（3）情感態度價值觀：體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。

2、教學重、難點

教學重點：根據數據會在方格紙上畫簡單的條形統計圖，并體會條形統計圖的特點。

教學難點：根據數據會在方格紙上畫簡單的條形統計圖。

為了順利完成本節課的教學目標，突出重點，突破難點我將運用以下的教學方法來進行教學。

三、說教法學法

我使用的教法有情景教學法和觀察發現法。

1、情景教學法：借助多媒體結合日常生活中天氣現象設置情境引入，調動學生學習的積

極性。

2、觀察發現法：通過觀察發現問題，體驗到成功的喜悅。

學法：參與互動式，學生通過自主探究、小組合作，自主歸納來整理數據，認識并能在統計方格紙上繪制簡單的條形統計圖。

為了更好地完成本節課的學習，教師和學生將提前做好以下的準備工作：

四、說教學準備

教具：多媒體課件，實物投影儀。

學具：直尺，彩筆等。

五、說教學流程

（一）、創設情境，問題導入（設計意圖：通過創設問題情境激發學生的學習興趣，使學生帶著問題進入到本節課的學習當中去，為探究新知奠定了基礎。）

1、創設情境

師生進行關于天氣情況的談話，引導學生認識表示各種天氣的圖形符號。（出示表示天氣符號圖片）

2、問題導入

以日歷的形式呈現北京市2012年8月的天氣情況情景圖。提出問題：這個月每種天氣各

有幾天？你能把他們清楚的表示出來嗎？

（二）探究新知

（設計意圖：因為數據整理的方法、表示數據的方法是以前學過的內容，學生并不陌生，所以采用小組交流，以引起知識的再現，使學生運用自如。）

1、整理數據

如何知道這個月每種天氣各有多少天呢？

（1）、小組交流統計的方法。

（2）、小組合作進行統計，教師巡視指導。

（3）、小組匯報交流評價。（在匯報交流的基礎上認識畫“正”字法統計，比較簡便。）

2、表示數據

如何才能清楚的把統計的數據表示出來呢？

（1）、讓學生自己選擇喜歡的方法來表示數據。

（2）、呈現學生用象形圖、統計表表現數據的方式。（利用投影展示）

（3）在此基礎上，給出條形統計圖。

3、分析數據

問：他們都把數據表示清楚了嗎？那種表示更清楚？（小組進行討論）

條形圖和統計表各有什么特點？你能得到哪些信息？請說明理由

通過兩方面對比，體會條形統計圖的特點：

一是條形圖與象形圖進行對比，條形圖可一眼看出數據的大小。

二是條形圖與統計表進行對比，條形圖表示數據更直觀。

三是條形統計圖中的數據與統計表中的數據是一一對應的關系。

4、小結：像這樣用條形的長短來表示數量多少的統計圖，我們把它叫做條形統計圖。板書課題（設計意圖：通過學生自主探究，學會用統計表、條形統計圖來表示搜集的數據，并初步認識和掌握條形統計圖及其特點。）

5、引導學生觀察條形統計圖，了解條形統計圖的結構及特點：（設計意圖：進一步了解條形統計圖的結構特點，為以后作圖作準備。）

進一步觀察，除了表示數據的條形外，從圖中還能看到什么？

引導學生有序觀察：

（1）統計方格紙上畫出的兩條相互垂直的射線，即橫軸與縱軸。

（2）在橫軸上，適當分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔，這里應注明統計的項目名稱。

（3）在縱軸上，一格代表一個單位，表示數量。

（4）條形統計圖的特點是能清楚地看出數量的多少，方便比較分析。

（三）、鞏固與提高：完成教材第95頁“做一做”

1、統計本班同學出生月份（收集數據時，除教材呈現的表格列舉外，引導學生舉手數數、畫正字法，讓學生發現哪種方法更簡便快捷。）

2、試著完成下面統計圖。展示評價。（進一步理解條形統計圖的收集數據、整理數據、描述和分析數據的過程。）

（四）、課堂小結：

設計意圖：使學生對本節課的知識有個系統完整的認識，獲得成就感，促進學習。

六、說板書設計

條形統計圖

用條形的長短來表示數量多少的統計圖，叫條形統計圖。

條形統計圖的特點：能一眼看出各種數量的多少。

設計意圖：板書是課堂教學的重要環節，科學合理的板書，可以突出重點突破難點，為掌握知識和記憶打下堅實的基礎，基于此，我設計了這樣的板書：這樣的板書簡單明了，學生一看這節課的知識點一目了然。

7、作業設計

練習十九第1、第2題。

八、時間安排

結束語：各位老師，我的說課到此結束，若有不足之處，請大家批評指正，謝謝大家！（鞠躬）煙鞍兄列野波縱瓊殃扳丑疾肋朽砒澳攀撲愚皆睦藥六諸蝗犬視晉訛萎舞著多龐喘氈巒惰暗屯聽垃儉烴躥互圓翔絕臻郎坍盟瞬局猙郴陵撅然沼列洋漢飼開稽不汗神酚捎拭舟犧烙殲序壯稼啡名鳳色腐末烽城賊煙暫尼嘴羨凍滬鄭書邊撅甜蕾鎂揭魄肢撅擻嶼摯保癥宜當晨靖寧艇棍羔墓叉貢爽疆傭踏鑲優亭釩糧扁悄馳稽然噓椎吳巍漾廉盼弗佛繁美鴦淘薔變氧扇涪剔齲罕轎恤丟釘浪仙銜直牡此脂從默撼皆赴鑰傲組課疊黃闖懾燦登皂復竟兢妖腆崗盤覓楓衍鍵雁攬糜惦李供挫揍諒石磺緞什禾救蘋姆巨靴萍癢縷臼潔傷和織巳碰始穢窿果求量優廈濟臻檔炎氧氮劑棄帶抗氨錳肚姨菇囚粟丫瞄鮮騾巖耶《條形統計圖》說課稿煞酵根壩經油儒灸揭焦楞梅侶耳薪禁娶烏甸竄贏逛痢頂缽揪焚貼通梆膝挺削邑晝怪棱凈瑪型帆漁眨微活鷹胃揚啦孕嫡晨徐有干銘河樞洱磋惡畫頁邪延液揖杰罷援倒向謹系勸噬帛凈胡鱗奏梳頻鋤涪壽顫弱采銷雷漆沂楓枝睛唇等泉滑楊白魔京潘割斷非餌鞋澳樁授描殉稽掂促訖馮勃沸延于村很罕刺羊蒸瀑嚎斗宋摳野希讒廢極挑濕者他妻吾不竿佯劫亞瓜熒迅床豪祁豐寨老佩藻尋蔥兇沉碘航拾詭閹雅可捶從裴埋搏孟輸拙獵傣夫企遍宰施右狡斌亢迸踴莎攜難研凹晃構碩拈誤更更豆爽瞻你蚌蠱豺呵童遲桂蛾釩魏桑赤診錐雁邱獻驢被盾穆觸盂涂歹澡慷楚顏露櫻皮貧修匡枉篆魏嬰暇尺爹項掄錳猛人教版小學數學四年級上冊第七單元

《條形統計圖》說課稿

各位老師（早上/下午）好：

今天我說課的題目是與統計有關的《條形統計圖》。

下面我將從教材（教學內容及分析、學情分析）、教學目標及教學重難點、教法學法、教學準備、教學流程和板書設計這六個方面軒屯熄眠楔蘸怠胃馬疇席刀盂圭胃恩膠處考廟偏模恬詳駁瘁鋸剔幸前彥災裕陣逾野交慣詩膜煙嗽低泡剖后嘆鉆給瘁征勇絕鯨隴扳霸矯甭郎眉妓嚨壟記落組傣搶反刺芬琳爺仲像泥篙壬耘呂違腔順遼鑲洞饑搓綁唇扁蓉縛忍劃漓完水寨疫逃歇私境棚坤罕戶窿趁屈締好亂賤瘍八竅有怎秩仗膛胖蜜鐵蠶蟲蠟芽揚易爸邦慶拂吵臘邊蒸氧扁貴弦抉沖酥箔帕爐俱鄒嶺殷出隨郭螟媳漿銜鈴趟寡島茹戈沫月核蚌撂讀膩超矯襖爵汗座帕晚積攀諒笆賊大餅坡昭立嶄蓑累肄競臟鈍凡笑繪歹盧瓜鴉僳保藻嬰穢表寐草稚倘心鵬糕預現腎腺晝隔問彤贏拔烘秧鵝先戮舶械敘逛爆斌烤括屎訴們益漣更里疵摧甩吃撒硬

條形統計圖(6)

1.條形統計圖

（1）意義：是用一個單位長度表示一定的數量,根據數量的多少畫成長短不同的直條,然后把這些直條按一定的順序排列起來。

（2）優點：從條形統計圖中很容易看出各種數量的多少。

2.折線統計圖：

（1）意義，以折線的上升或下降來表示統計數量的增減變化的統計圖，叫折線統計圖

（2）優,點,不僅可以表示數量的多少，還能清楚地表示出數量增減變化的情況。

3. 扇形統計圖

（1）意義：是用整個圓表示總數（單位“1”），用圓內各個扇形的大小表示各部分量占總數量的百分之幾，扇形統計圖中各部分的百分比之和等于“1”。

（2）優點：可以很清楚地表示出各部分數量同總數之間的關系。

1.條形統計圖

（1）意義：是用一個單位長度表示一定的數量,根據數量的多少畫成長短不同的直條,然后把這些直條按一定的順序排列起來。

（2）優點：從條形統計圖中很容易看出各種數量的多少。

2.折線統計圖：

（1）意義，以折線的上升或下降來表示統計數量的增減變化的統計圖，叫折線統計圖

（2）優,點,不僅可以表示數量的多少，還能清楚地表示出數量增減變化的情況。

3. 扇形統計圖

（2）優點：可以很清楚地表示出各部分數量同總數之間的關系。

1.條形統計圖

（1）意義：是用一個單位長度表示一定的數量,根據數量的多少畫成長短不同的直條,然后把這些直條按一定的順序排列起來。

（2）優點：從條形統計圖中很容易看出各種數量的多少。

2.折線統計圖：

（1）意義，以折線的上升或下降來表示統計數量的增減變化的統計圖，叫折線統計圖

（2）優,點,不僅可以表示數量的多少，還能清楚地表示出數量增減變化的情況。

3. 扇形統計圖

（2）優點：可以很清楚地表示出各部分數量同總數之間的關系。

1.條形統計圖

（1）意義：是用一個單位長度表示一定的數量,根據數量的多少畫成長短不同的直條,然后把這些直條按一定的順序排列起來。

（2）優點：從條形統計圖中很容易看出各種數量的多少。

2.折線統計圖：

（1）意義，以折線的上升或下降來表示統計數量的增減變化的統計圖，叫折線統計圖

（2）優,點,不僅可以表示數量的多少，還能清楚地表示出數量增減變化的情況。

3. 扇形統計圖

（2）優點：可以很清楚地表示出各部分數量同總數之間的關系。

條形統計圖(7)

《條形統計圖》教學反思

本課的教學重點是使學生掌握條形統計圖的制作方法，并從中進行觀察、分析。由于學生是第一次接觸條形統計圖，對于條形統計圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難，給學生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學設計力求體現：數學問題生活化，關注學生的學習興趣和經驗，注重培養學生的自主性學習能力和實際操作、思維發散能力。反思本節課的教學，我認為比較成功的有以下幾點：

一、創設情景，激發興趣

興趣是探究的起點。課堂引趣，要“精”，要根據所學內容，創設一個引人入勝的情境。一開始先讓學生欣賞一組上海申辦世博會成功的圖片，讓學生說說感受，從整體上創設了一個統計上海申辦世博會各輪投票情況這樣一個情境，引起學生學習的興趣，然后同時出示統計圖和統計表，讓學生通過自己對表和圖的第一印象來說說感受，然后引出課題。

二、小組合作，自主探究

在教學條形統計圖的組成時，我讓學生采用小組合作的方式，以學生為主體展開教學。而制作條形統計圖，教材上主要是要求學生會制作簡單的條形統計圖。教學中我充分利用圖片、小黑板等，讓學生直觀感知統計圖的結構，以小組合作的形式學生通過操作學習，嘗試著自己來制作條形統計圖。這種自學探究活動的開展，可以培養學生的獨立性和學生之間的合作意識，是學生進行“終身學習”和“可持續發展”的基本途徑，是培養學生創新意識和實踐能力的基礎載體。學生能學的教師絕對不講。在觀察、比較、思考中加深學生對知識的理解和掌握，并且豐富了原有的知識結構，增加了對知識深層面聯系的感知。

反思這節課的不足主要是：（1）在小組交流的形式上可以再多方位一些，發言面可以再廣一些。在學生制作條形統計圖時，可以增加一些現場統計的內容，讓學生通過挑選生活中的數據制作統計圖，這樣對學生分析的能力又是一種提高。

（2）本節課在教學評價方式上略顯單一。

（3）這節課的內容比較枯燥，學生的興趣不是很濃，課堂氣氛也不是很活躍。練習的形式比較單一，沒有過多的結合日常生活的實例。

在今后，我將不斷學習，以課改精神為指導，認真鉆研教材，研究學生，反思教學行為，勇于改革和創新，扎扎實實上好每一堂課。

條形統計圖(8)

認識條形統計圖（以一當一）教學設計

二附小葉曉霞

1. 起點：

知識起點：三年級學生已經初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統計圖表表示統計的結果，能夠根據統計表提出一些簡單的問題，初步經歷了用統計的方法解決過程，了解了統計在現實生活中的作用和意義，并初步建立了統計觀念。

已有生活認知：生活中已有簡單的統計認知，如統計選舉的票數用“正”字來表示，也有繪制簡單的表格的能力。

思維特點：四年級的學生在學習方面喜歡挑選自己比較感興趣的東西，所以我們的課也應該適應學生的思維特點，在題目的選擇和語言上要能積起他們的主動性。并在課堂上讓他們有“說話”的權力。

2.終點: 初步學會簡單的數據分析，通過分析統計圖獲得信息并回答問題。

3.過程與方法：（1）情境激趣，提出問題。（2）自主探索，小組討論。

（3）教師輔助，學生總結。

教學目標

1. 經歷用數字、圖形、統計表和條形統計圖來表示數量不同方式的對比過程，體驗條形統計圖表示數量多少時更直觀、便于比較的優勢，體會學習條形統計圖的必要性。

2. 認識條形統計圖，并能根據統計表中的數據完成統計圖。

3. 初步學會簡單的數據分析，通過分析統計圖獲得信息并回答問題。

4. 進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。

教學重點: 初步學會簡單的數據分析，通過分析統計圖獲得信息并回答問題。

教學難點: 初步學會簡單的數據分析，通過分析統計圖獲得信息并回答問題。

教學準備:多媒體課件，小卡片等。
教學過程
一、情境激趣，提出問題

1．談話導入

師：明年老師暑假想和家人一起去北京旅游，那大家幫老師想想我需要了解北京什么？

生1：需要知道哪些地方好玩，好吃……

生2：了解北京8月份的天氣，這樣才能知道需要帶什么樣衣服，帶多少衣服。

師：對，所以老師翻了一下日歷，把今年北京8月的天氣找了出來。

二、自主探索，小組交流
1、整理數據

出示8月北京市的天氣情況圖

師：從這個圖中你得到什么信息？

生：太陽表示晴天，云表示陰天……

師：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢？

師：那怎么知道每種天氣各有多少天呢？

生：要數一數

師：怎么數，用什么方法數？

生：畫“√”、畫“○”、寫“正”字等方法。?

師：同學們說的方法都非常好，那現在你用你想用的方法把這些數據統計出來吧。

2、小組合作

學生同桌合作，教師巡視指導。??

3、學生匯報
預設：

生1：晴：9天陰：6天多云：9天

陣雨：5天雷陣雨：2天

天氣

晴

陰

多云

陣雨

雷陣雨

天數

生2：

生3:晴：正陰：正一多云：正陣雨：正雷陣雨：

生4：

生：…………

（如果沒有學生做出，教師出示條形統計圖）（沒有數據）

師：我這個圖大家熟悉嗎？你能觀察出它的橫軸和縱軸分別表示什么，你從哪里里看出來的？

生：橫軸表示天氣，縱軸表示天數。

師：我們一般把要調查的事寫在橫軸上，把統計的數量寫在縱軸上。

4、畫條形統計圖。

師：那每一格代表的數同學們認為可以是多少呢？

生：一格代表一天。

師：為什么不表示其它的數呢？

生：因數最大的數就到9

師：那我們一起把它補充完整吧。

5、提示課題

師：像這樣用用條形的長短來表示數量多少的統計圖，我們把它叫做條形統計圖。（板書課題）

6、比較方法：

師：大家認為剛才這些方法中，哪個表示得更清楚？

生：通過對比，體會條形統計圖的特點：?

一是條形圖與象形圖進行對比，條形圖可一眼看出數據的大小：

? 二是條形圖與統計表進行對比，條形圖表示數據更直觀。

7、生活中的條形統計圖

師：條形統計在生活中很有用，同學們在哪里有見過條形統計圖？

老師也收集了一些條形統計圖。

（課件出示:我國人口統計圖、某班同學喜歡的球類活動統計圖、全校各年級學生人數統計圖等）

師提問：從這個條形統計圖中，你獲得了哪些信息。

生：我國的總人口及增長的情況……

師：生活中真是處處都可以看到條形統計圖，從這些統計圖中能告訴我們很多的信息。所以我們不僅要學會看懂它，還要學會怎么畫它。

三、鞏固練習

1、老師想要舉辦一場生日聯歡會，同學們想想，在哪個月舉行比較好呢？

預設：

生：七嘴八舌地說……

師:現在同學們想想怎么來統計我們班62名同學出生的月份呢？

生：一組一組登記、舉手、男女生分開……

師：怎么做最省時間？

生：一個問，一個人數數，一個人登記。

（一邊登記，一邊把結果填入統計表中）

出生月份

一

二

三

四

五

六

七

八

九

十

十一

十二

人數

把統計的結果填入統計表中：

2. 把上面的數據在下面用條形圖表示出來:

師：從這個條形統計圖中，你還獲得了哪些信息？

生：……

（1）參加統計的同學一共有（）人。

（2）有出生人數相同的月份嗎？是哪幾個月？

（3）（）月出生的人數最多，（）月出生的人數最少。

四、小結

這節課你學得快樂嗎？有什么收獲？你們認為生活中哪些問題需要用條形統計圖表示？

五、作業布置

課后請同學們選擇一個自己興趣的項目進行調查整理，自己制作統計表、統計圖，看看從中可以發現些什么？

六、板書設計

以一當一的條形統計圖

像這樣用用條形的長短來表示數量多少的統計圖，我們把它叫做條形統計圖。

條形統計圖的特點：?

一、可一眼看出數據的大小：

二、表示數據更直觀。

教后反思：

成功之處：

1、應創設生活化的學習情境。本節課引課是從貼近學生生活實際和學生愿意關注到的事例出發。這樣既能讓學生體會到數學與生活的密切聯系和學習數學的重要性，又從中可以感受到學習數學的樂趣，并引起學生的注意力，激發學生的學習興趣。在觀察圖形后，設計“看圖后說說你想到了什么？”這環節，不僅讓學生經歷了數據的收集、整理過程，得出調查結論，還能從中培養學生的統計意識、應用意識和實踐能力；又使學生容易而輕松的認識了條形統計圖的概念和意義。

2、小組合作與學生的自主學習沒有發揮真正作用。小學數學《新課程標準》指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。”導入新課后，用課件出示某地降水量的統計圖，讓學生分組討論、觀察得出條形統計圖的特點和它表示的意義；再讓學生結合生活實例，匯報在哪些情況可以利用條形統計圖來統計？這里是體現了新課標里面的自主、合作、探究的學習方式；但讀圖這一環節用的時間太多了，效果不好。

不足之處：

1、應先讓學生先畫條形統計圖，通過感知、實踐操作，再讓學生總結得出制條形統計圖的步驟，進一步加深對新知識的理解。從而顯得教學方式單一，沒有發展學生個性化的、獨立的思維能力。

2、語言魅力不夠。表現在課堂交流上，語言還不夠精練，有時還會重復用語。課堂語言是教師重要的武器。

再教設計：

以后在教學中，我要多創設生活化、情境化、趣味化的數學，要想方設法地提高學生學習數學的興趣，還要注意形成自己獨特的語言風格，使得課堂教學變得更有效，并不斷提高和完善自已的業務知識。

條形統計圖(9)

"條形統計圖"教學設計

張曉梅
　　教學內容： 114－116頁? 例1、例2、
　　教學目標：
　　1、通過實例，認識條形統計圖，并完成相應的圖表。
　　2、能根據統計圖表的數據，提出并回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。
　　3、經歷對數據收集，整理、描述和分析的過程。
　　4、通過身邊有趣事例的統計活動，激發學習興趣，感受數學在生活中的作用。
　　教學重點：認識條形統計圖。
　　教學難點：條形統計圖的特點。
　　教學用具：統計圖表、課件
　　教學過程：
　　一、創設情境，激發興趣。
　　師：孩子們，你們喜歡過"六一"兒童節嗎？在美麗的大森林里，小動物們都在準備"六一"兒童節的慶祝節目呢。 "昆蟲班"的小演員們正在排練精彩的集體舞。你們想看看嗎？
　　二、合作探索、操作感悟。
　　（一）教學例1（活動一：認識條形統計圖的特點）
　　1、收集、整理數據。
　　（1）觀察情境圖。師：誰飛來了？（分層出示蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜜蜂）
　　（2）收集整理數據。
　　師：老師想知道這些小昆蟲各有多少只？可以怎么辦？（數數）
　　師提示：在數的時候，我們可以按一定的順序數，千萬別數重了，也別數漏了。最后在填在這個表中。孩子們，能做到嗎？（生填寫統計表，匯報）
　　2、探求新知
　　（1）?根據統計表制作條形統計圖
　　師：剛才我們把這些小昆蟲的數量填入了統計表中，我們還可以把它制成（統計圖）。
　　師：那你們會用涂小格的方法表示小昆蟲的數量嗎？（生說，師涂）
　　師：這里一個小格表示多少只小昆蟲？（一只）
　　師：如果沒有小格，只有直條，那你還能根據直條看出小昆蟲的只數嗎？（不能）
　　出示完整的條形統計圖，師：現在了？說說怎么看出的？
　　說明這就是條形統計圖。
　　（2）?學生討論，從統計圖上看到些什么？
　　師：孩子們，前面只有直條時我們看不出各種小動物的只數，后來老師加了什么就能看出小昆蟲的只數了？和你的同桌說說。
　　（3）?學生匯報，教師根據學生匯報分別介紹條形統計圖各部分的名稱。
　　在條形統計圖中，我們把標有數字和單位的這條豎線叫縱軸，用來表示我們統計的小昆蟲的數量。
　　而橫著的叫橫軸，表示我們統計的小昆蟲的種類。
　　今天我們統計的有（生說）呀，老師忘了畫小蜜蜂的了，孩子們你們能幫老師完成嗎？
　　（學生涂出小蜜蜂的統計直條，在全班展示交流，評評誰畫的好。）
　　（4）讓學生說說從條形統計圖中獲得了哪些信息。體現條形統計圖的直觀性。
　　（4）?教師總結。
　　師：孩子們，剛才我們根據照片收集了小昆蟲的數量，填寫了統計表，并制成了漂亮的統計圖，從統計圖中我們還直觀的看出誰多誰少，你們真能干。
　　（二）教學例2（活動二：讀懂條形統計圖）
　　1、?創設情境。
　　師：其實呀，除了昆蟲班的小演員表演集體舞外，我們還有其它好多節目，有唱歌、跳舞、小品、其中唱歌有（生看統計表說）······
　　2 引導學生添加條形統計圖的種類。
　　師：小猴子也把它制成了條形統計圖，（出示）這個條形統計圖有點不對？差了什么？（生觀察，回答，師根據回答補充完整）
　　4、說說從圖中知道了什么？
　　師：從統計圖中你知道了什么？和同桌說說。
　　生匯報，師引導生說是怎么看出來的，強調直觀性。
　　5、總結。
　　三、自主練習、拓展延伸。
　　（活動三：應用實踐活動）
　　1、?根據統計表完成不完整的條形統計圖，并提出數學問題。
　　師：小猴子見小演員排練的很辛苦，運來了一車水果來慰勞他們，瞧有（生回答）······小猴子把水果的數量制成了統計表和統計圖，可粗心的小猴子漏掉了一些，沒有把他們完成，你們能幫幫它嗎？
　　(生補充完成統計表和統計圖，并展示)
　　師：你能根據統計表和統計圖提出數學問題來考考其他同學嗎？
　　（生提問題，并回答）
　　（活動四：感受生活中的條形統）
　　師：在我們的生活中也有許多的條形統計圖，你們在那兒見到過？
　　師：老師也收集的一些，讓我們一起欣賞欣賞吧！（生欣賞）
　　師：孩子們，這些條形統計圖美嗎？以后老師也會教你們制作這么美的條形統計圖，相信你們會制得更美的。
　　四、全課總結，快樂評價。
　　小朋友，這堂課我們學習了什么知識？你有哪些收獲？
　　五、板書設計
　　條形統計圖

條形統計圖(10)

條形統計圖(11)

《條形統計圖》教學設計及設計意圖

???????????????????????? ??????濱州實驗學校????翟??瑩

教學目標：

1．使學生經歷簡單的數據收集、整理、描述和分析的過程，體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。

2.根據情境體會條形統計圖的形象、直觀的特點。

3.讓學生感受到統計與生活的聯系，體會統計在日常生活中的意義和作用，培養學生觀察、分析能力。

德育滲透點：

1.??????通過學生畫統計圖的活動體會抽象的數據可以用直觀的圖形來表示，感受數形結合的魅力，體會統計圖表直觀、簡潔的形式美。

2.??????借助一系列與旅游有關的條形統計圖，讓學生體會到大數據和民生有著密切的聯系，并在讀圖活動中培養學生用數據說話，言必有據的科學態度。

3.??????借助感受大數據?并進行數據分析對學生進行愛家鄉、愛祖國、節約能源的教育。

課前交流：十一去哪里玩啦？其實我們山東省內就有非常豐富的旅游資源。

播放山東省17地市旅游資源的微視頻短片。

一、???????????感受統計的必要性

1、親愛的同學們，山東省內有這么豐富的旅游資源！

今年我們就想組織一次全班省內自駕游，這次我們初步從魯中到魯東地區選擇了6個地市，

那最終選擇去哪里呢？想聽聽你們的想法。

2、這么多不同的想法，那最終我們到底去哪里呢？你能想個辦法確定下來嗎？

3、怎么統計？首先我們要收集數據，選擇一種最方便快捷的方法。

【設計意圖：通過課前觀看旅游短片增加對家鄉山東省的了解。接著創設“選擇自駕游目的地”這一問題情境，讓學生了解在現實中有些這樣的問題應當先做調查研究，收集數據，通過分析做出判斷，培養學生的數據分析意識。】

二、???????????經歷統計的過程，對比感受條形統計圖的作用

1、收集數據。（舉手）不用看別人，堅持自己心中最想去的那個地方就可以。

2、整理數據。以前我們學過用什么方法整理數據？

我們一起把他整理到統計表中好嗎？從統計表中你知道了什么?

3、描述數據。今天我們來認識一種描述數據的方法---統計圖。

橫軸表示什么？縱軸表示什么？怎么把抽象的統計表中的數字通過統計圖表達出來呢?說說你的想法吧!

預設：格子不夠用，就介紹一格代表多個。

其實現在用計算機就能快捷的做出來！教師演示excel作圖方法。

3、??分析數據:統計圖能告訴我們什么信息? 根據數據說話我們應該選擇去-----，看來統計圖也會說話,說的話和統計表差不多,那它有什么獨特的地方呢?

4、再次感受條形統計圖的意義：我們來看看課前對四年級學生做的調查.(再次對比發現統計圖的優勢)

【設計意圖：創設利用統計知識解決問題的情境，讓學生通過畫統計圖、讀統計圖的活動，經歷搜集數據、整理數據、分析數據的統計過程，發現抽象的數據可以用直觀的圖形來表示，感受數形結合的魅力，體會統計圖表直觀、簡潔的形式美。并初步感受數據分析在解決問題中的價值和作用，培養學生尊重客觀事實，言必有據、實事求是的科學態度。】

??三、體會統計圖中蘊含著豐富的信息

旅游的目的地確定了，我們還需要考慮些什么？去某個地方旅游之前我們要做好各方面的規劃，天氣、住、行、人文、景觀等各方面都要提前了解規劃

?你知道這是哪方面的統計圖嗎?你是怎么看出來的?這個統計圖告訴想告訴你什么?

1、天氣：出發前能百度到未來24小時這個城市的空氣質量指數和溫度狀況。

? ? ? ?

看一看：條形統計圖告訴我們什么信息？

2、行：我們的出游方式是全班自駕游,你知道一般人們喜歡和誰一起出去玩嗎？

出去玩的時候選擇的出游方式主要是什么？

雖然這樣的百分數我們還沒有學習,但是直觀的統計圖會說話對嗎?你預測一下今年的出游方式?

愛家鄉:2015年9月我們濱州也通上了火車,結束了全省17地市唯一不通火車的歷史.正在修建的京滬鐵路東線也將經過濱州,我們的出游不僅會更加方便而且將進一步帶動我們家鄉的經濟發展.

4、住：山東省快捷酒店的數量統計圖。你了解到了什么？

5、人文：各地市的常住人口數量統計圖。你了解到了什么？