體罰的滋味敘事作文13篇
體罰的滋味敘事作文(1)
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體罰的滋味作文1000字篇一：失敗的滋味(1000字) 作文
精選作文:失敗的滋味(1000字)作文 俗話說“年少氣盛”，我也是這樣，小的時候有
一點成就就十分驕傲，不知天高地厚，但是，人的一生總會有挫折，不可能事事順心，在我
上三年級的時候，一次考試擊碎了我的自滿天真··· ··· 那天，突如其來了一場考試，
同學們都臨時抱佛腳，趕忙看書復習，可我卻不慌不忙，心想：考試而已，不就是一個次奧
測試嗎，有什么大不了的?心里還在嘲笑他們是笨蛋。課間十分鐘很快就過去了，語文老師站
在講臺上，提醒同學們一定要仔細，做完在檢查一遍。說完后，就發卷子了，我把桌子往旁
邊移了一點，卷子發到我這里來的時候，我簡單的看了一下題，挺簡單的，一定沒問題。 我
飛快的做完了題，心想：還是聽老師的，檢查一遍吧。看著看著，老師卻走到了我的身旁，
瞟了一眼，然后對大家說：“大家仔細一點，尤其是作文，不要寫跑題了。”我一聽就知道老
師在提醒我，連忙看看作文，反復看要求，咦，沒錯啊，一定是老師在提醒別人。我在紙上
亂花了起來。唉，好無聊啊。看看別人，不是在檢查就是還在苦苦答題。我一個勁的看著表，
希望時間過得快一點。 叮鈴鈴，叮鈴鈴。下課鈴響了，我隨著幾個好兄弟一起去上廁所，
順便聊聊考試那些題不會。 幾天后，成績出來了，可很久都沒念到我的名字，我的心“砰
砰”直跳，我不會考得很差吧?“最后一份，要提出批評，76.5”我聽見這份糟糕的的成績后
面有我的名字，那一瞬間，我呆住了，這是我有史以來最差的分數，傷心的淚水奪眶而出，
我知道，不僅會說到父母的責罵，還會受到老師的批評。同桌安慰著我，老師卻抱著資料去
了辦公室，走前還對我說了一句：”你在我們班算優秀的，不要糟蹋自己啊!”那時的我什么
也聽不進去，強憋住淚水，點了一下頭。我仿佛看見我之前成功的經歷仿佛都象鏡子似的，
破碎了。回家后，把這份糟糕的成績單拿給父母看，父母又生氣傷心，因為他們對我寄托了
很大的希望。我那時發誓下次一定仔細檢查，考一個好分數! 幾個星期后，又有一次考試，
我在那天晚上，一直復習，把該背的全背了下來。明天絕對要努力!我這樣想著，很快便進入
了夢鄉。 考試開始了，老師把試卷發了下來，我開始埋頭苦做，做完后，還仔細的檢查
一遍，自己認為完全沒問題的時候才上交了卷子,心里還默默祈禱：一定要考個好分數啊!
又一次幾天后，老師有一次念成績，我還是和以前一樣，十分緊張。可老師多久都還是沒念
到我的名字，“難道我又考得很差嗎?”我不由得這樣擔心。“這個同學進步十分大，”老師看
了看成績表說，“98.5”，聽到這里，我緊繃的心終于松了下來。臉上露出了欣慰的笑容。 回
家后，我把這份滿意的成績給父母看，父母也鼓勵我“再接再厲”，看來“失敗是成功之母”
這句話并不假啊!
篇一：小學作文：失敗的滋味
失敗的滋味
每個人的人生不可
能一帆風順，總會有一些挫折，但往往是這些挫折，讓我們慢慢懂事，學會了堅強。
上學期的一個星期
天，校運會在我校隆重舉行了。作為一班的運動健將，我當然報了名，因為我也想為班級爭
光。
一轉眼，運動會便進
行到了男子800米跑步，我一臉得意地走向起跑線，只等裁判發令。“開始!”裁判一聲令下，
大家爭先恐后地向前跑去，我也不甘示弱，一陣狂奔。還好，我一直占上風，遙遙領先。而
我的勁敵在身后緊追不舍。同學們的吶喊早以淹沒了我的勞累。我始終堅持著一個信念：我
不能辜負同學們的的希望和老師的用心良苦。我堅持著，等待著勝利的到來。這個信念督促
我不斷努力，我繼續向前沖去，我的勁敵也咬緊牙關跑了上來。快到達一百米沖刺的地方了，
我加快了速度，可天有不測風云，在關鍵時刻，我的腳竟然扭了一下，“啪!”，我重重地摔了
一跤，而勁敵也趁機超越了我，我顧不了傷痛，馬上站了起來，繼續向終點跑去。最后，我
得了篇二：中學生作文失敗的滋味
沿莊鎮中學 九年級
體罰的滋味敘事作文(2)
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體罰的滋味作文1000字篇一：失敗的滋味(1000字) 作文
精選作文:失敗的滋味(1000字)作文 俗話說“年少氣盛”，我也是這樣，小的時候有
一點成就就十分驕傲，不知天高地厚，但是，人的一生總會有挫折，不可能事事順心，在我
上三年級的時候，一次考試擊碎了我的自滿天真··· ··· 那天，突如其來了一場考試，
同學們都臨時抱佛腳，趕忙看書復習，可我卻不慌不忙，心想：考試而已，不就是一個次奧
測試嗎，有什么大不了的?心里還在嘲笑他們是笨蛋。課間十分鐘很快就過去了，語文老師站
在講臺上，提醒同學們一定要仔細，做完在檢查一遍。說完后，就發卷子了，我把桌子往旁
邊移了一點，卷子發到我這里來的時候，我簡單的看了一下題，挺簡單的，一定沒問題。 我
飛快的做完了題，心想：還是聽老師的，檢查一遍吧。看著看著，老師卻走到了我的身旁，
瞟了一眼，然后對大家說：“大家仔細一點，尤其是作文，不要寫跑題了。”我一聽就知道老
師在提醒我，連忙看看作文，反復看要求，咦，沒錯啊，一定是老師在提醒別人。我在紙上
亂花了起來。唉，好無聊啊。看看別人，不是在檢查就是還在苦苦答題。我一個勁的看著表，
希望時間過得快一點。 叮鈴鈴，叮鈴鈴。下課鈴響了，我隨著幾個好兄弟一起去上廁所，
順便聊聊考試那些題不會。 幾天后，成績出來了，可很久都沒念到我的名字，我的心“砰
砰”直跳，我不會考得很差吧?“最后一份，要提出批評，76.5”我聽見這份糟糕的的成績后
面有我的名字，那一瞬間，我呆住了，這是我有史以來最差的分數，傷心的淚水奪眶而出，
我知道，不僅會說到父母的責罵，還會受到老師的批評。同桌安慰著我，老師卻抱著資料去
了辦公室，走前還對我說了一句：”你在我們班算優秀的，不要糟蹋自己啊!”那時的我什么
也聽不進去，強憋住淚水，點了一下頭。我仿佛看見我之前成功的經歷仿佛都象鏡子似的，
破碎了。回家后，把這份糟糕的成績單拿給父母看，父母又生氣傷心，因為他們對我寄托了
很大的希望。我那時發誓下次一定仔細檢查，考一個好分數! 幾個星期后，又有一次考試，
我在那天晚上，一直復習，把該背的全背了下來。明天絕對要努力!我這樣想著，很快便進入
了夢鄉。 考試開始了，老師把試卷發了下來，我開始埋頭苦做，做完后，還仔細的檢查
一遍，自己認為完全沒問題的時候才上交了卷子,心里還默默祈禱：一定要考個好分數啊!
又一次幾天后，老師有一次念成績，我還是和以前一樣，十分緊張。可老師多久都還是沒念
到我的名字，“難道我又考得很差嗎?”我不由得這樣擔心。“這個同學進步十分大，”老師看
了看成績表說，“98.5”，聽到這里，我緊繃的心終于松了下來。臉上露出了欣慰的笑容。 回
家后，我把這份滿意的成績給父母看，父母也鼓勵我“再接再厲”，看來“失敗是成功之母”
這句話并不假啊!
篇一：小學作文：失敗的滋味
失敗的滋味
每個人的人生不可
能一帆風順，總會有一些挫折，但往往是這些挫折，讓我們慢慢懂事，學會了堅強。
上學期的一個星期
天，校運會在我校隆重舉行了。作為一班的運動健將，我當然報了名，因為我也想為班級爭
光。
一轉眼，運動會便進
行到了男子800米跑步，我一臉得意地走向起跑線，只等裁判發令。“開始!”裁判一聲令下，
大家爭先恐后地向前跑去，我也不甘示弱，一陣狂奔。還好，我一直占上風，遙遙領先。而
我的勁敵在身后緊追不舍。同學們的吶喊早以淹沒了我的勞累。我始終堅持著一個信念：我
不能辜負同學們的的希望和老師的用心良苦。我堅持著，等待著勝利的到來。這個信念督促
我不斷努力，我繼續向前沖去，我的勁敵也咬緊牙關跑了上來。快到達一百米沖刺的地方了，
我加快了速度，可天有不測風云，在關鍵時刻，我的腳竟然扭了一下，“啪!”，我重重地摔了
一跤，而勁敵也趁機超越了我，我顧不了傷痛，馬上站了起來，繼續向終點跑去。最后，我
得了篇二：中學生作文失敗的滋味
沿莊鎮中學 九年級
體罰的滋味敘事作文(3)
體罰的滋味作文600字
今天我被罰站了。因為我偷懶沒干值日。 昨天下午輪到我和班長張云云干值日，結果我偷懶，放學就溜走了。劉云云把我的那一份也包了，第二天早晨，也就是今天，劉云云來了就把昨天我偷懶沒干值日就自己偷偷溜回家的事兒告訴了殷老師。正好那天我遲到了，一進教室老師就把我的桌子、凳子撤到最后面了，我坐不了了。 我十分尷尬地站在門口，背著沉甸甸的書包，我很后悔書包里裝那么多老師不讓帶的玩具、吃的喝的。肩上書包時間久了就像有千金重，壓得我肩膀酸，站的久了腳也麻了，腿也痛了。終于熬到了下課，我已經站了一個小時了。 我被老師叫到了跟前，老師劈頭蓋臉地訓斥起我來：“懶是吧，應學，干個值日都不干，懶死你拉到。我告訴你，今天星期二，昨天你沒干，你把今天的，明天的，后天的，這個星期你每天都干！而且，這個星期沒有你的位子！你就給我背著書包蹲垃圾桶旁邊那個墻角里，和掃把垃圾桶和拖把、矬子呆一塊兒！面向墻角，面壁思過一星期，蹲著！腳再麻也不能起來，下課后不許上廁所，憋尿！讓你也常常難受的滋味。” 過了一天，星期三了，我受罰的第一天。早上我一大早來到教室，老師已經來了，我只好乖乖到后面面對墻角蹲著，一動不動。晨讀課沒下腿就麻得受不了了。只好站起來又迅速蹲下。沒想到，我這一動作被老師發現了，他要求我扶著凳子做100個蹲起，偷懶一個加五個，停一秒加10個。最后，我氣喘吁吁地做了185個，腿都挪不動了，老師拽著我耳朵把我拽到墻角，要求我繼續。 這只是第一天，一個星期吶，我該怎么活啊！唉！
體罰的滋味敘事作文(4)
青春的滋味本文是初中關于初一敘事作文的青春的滋味，歡迎閱讀。
新的一學期又開始了，親愛的同學們也將步入緊張而充實的初三最后一學期的生活。初三是一個神秘的名詞，它又是三年學習中終期的一個代名詞。人生的道路雖然很長，但關鍵的往往卻只有幾步，而初三就是這關鍵幾步中的第一步。我們只有邁好這一步，才能順利通往人生的頂點。同學們，初三是機遇，初三是挑戰，初三這座大山就橫在我們面前。為此，我們只能選擇拼搏，不能后退!寒窗九載，只剩最后一搏，同學們，再加一把勁，每天進步一點點，那就是成功，只要不放棄追求，就永遠不會被打敗! 女孩挺漂亮。 第一眼見到她時，目光已不能轉移。 漸漸地，對她產生了好感。 分班考試結束了，當我來到記分冊前時，我的目光又不能轉移了。女孩就在我們班。不禁一絲欣喜涌上了心頭。 幸運女神再一次鎖定了我。排座位時，竟發現女孩就坐在我前面。 是興奮，是激動!每次看見女孩的背影，心中有如大海在澎湃，火山在噴發! 幾次月考之后，發現女孩的學習也不錯，有時甚至超越了我。 我對女孩的好感加深了。 有想過對她表白，但總被兩個心理給打敗：她拒絕我怎么辦?我的學習一落千丈怎么辦? 我疑惑，我郁悶，我糾結。我知道是我不夠自信，但我更知道這絕不是一名合格的初中生該想該做的。 頭腦風暴了一陣后，我決定找個人幫我解決這份煩惱。可我卻不曾告訴老師和家長，而是告訴了我的好哥們兒。 我不知道是該去埋怨哥們兒的錯誤指導，還是該去責備自己的無主張，無思考，但他的一句話，卻使我從此選擇了錯路。 “勇敢向前沖吧!” 接著，便是在QQ里的一場轟轟烈烈的表白。 雖然用盡了花言和巧語，但終究和預期的一樣，我失敗了。 經過一個暑假的消逝，漸漸地，淡忘了。 開學了，本以為可以克制住自己的，可當我再一次看見女孩的背影時，目光又不能轉移了。 在月考的前幾天，我又在QQ里表白了。 結果又是徒勞。 我再一次疑惑，再一次郁悶。我的人生似乎止步，不知道是前還是退。我陷入了沉思。 結果在我的預料之內。月考失利了。 當老師、家長問起我失敗的原因時，我卻總以一句話回避：“我太大意了。”我知道這很虛偽，但又怕說出真相會被老師、家長罵。 考后第二個禮拜日的晚上，當我正舒舒服服地看著電視時，媽媽拿著手機走進了我的房間。她偷看了我的聊天記錄。“怪不得啊，原來是這個原因啊!你又怎么會有心思學習呢?……”作解釋固然是無力回天，倒不如仔細傾聽這本該來的一次教訓。“……你說能對她負責嗎?” 媽媽竟談到了負責。我頓時傻了眼。我知道我并不能對她負責;我知道是我年少無知不懂事;我知道我不該瞞著大人們;我知道，我錯了…… 第二天，我帶著些許郁悶來到了學校。可當我再一次看到女孩的背影時，我笑了：這就是青春吧!一個屬于我個人的青春。 有人說，青春的滋味是苦澀的煩惱。但我明白，青春的滋味，它嘗不盡……
體罰的滋味敘事作文(5)
失敗的滋味
篇一：失敗的滋味李建昊
曾經的我，是一個在短跑方面非常傲慢的人，在我的眼睛里什么人都放不下，就連劉翔也將被長大的我踩在腳下。可那次的比賽讓我飽嘗了失敗的滋味，更懂得了做人要謙虛
那是一個寒冷的秋天，樹木在秋風的肆虐下左右搖擺，可在教室中，卻是另一番景象。我參加800米！、我參加跳遠原來濘要舉行秋季運動會，同學們在老師的鼓勵下勇躍報名，我卻站在一旁，望著100米欄中干凈的人名，我揚起頭說道；我報100米。教室剎那間便靜了下來，接著便轟然大笑起來。哈！哈！哈！就你？你能跑過他嗎？就是，也不看看你是什么水平！聽得我滿腔怒火，可又平靜下來，揚起高做的頭，心想；他算什么，事實勝于雄辯，我會打敗他的。于是，我一聲冷哼，接著便昂著頭走出了教室，只留下了滿教室的嘲笑聲。
轉眼間幾天過去了，秋風更加肆虐了，落葉在空中飛舞。這一天，比賽來臨了。賽前，望著那些跳來跳去，彎腰伸腳做著準備工作的其他選手，心中充滿不屑。就算是準備一年，也不可能贏我的，我才是最快的。我暗想。
預備，開始！只聽得一聲槍響，預賽開始了。我如同一只敏捷的豹子般沖了上去，一路領先的同時還不時的回頭看，心中越加得意。就這樣，預賽輕松過了。
決賽來臨了。在我強大的自信心下，變連太陽也悄悄露出臉來觀看，那肆虐的秋風也嚇得躲起來了。那個穿紅衣服的就是他嗎？哼，真虛偽！望著那個在眾人的稱贊中仍保持謙虛的男孩，我心中暗道貌岸然。接著，又望著我那一群同班同學，心中默念道：你們等著，我會遠遠地把他拋在身后，讓你們見識一下我的實力吧！
只聽一聲槍響，決賽開始了！只見我雙腳用力，兩手臂向后，低著頭，身體前傾向前沖去，動作完美無缺！可是我的心卻一點也高興不起來。只見一道紅色的身影在我的前方越跑越遠，越跑越遠我拼命地加速，可是雙腿好像被鉛塊束縛住了一般沉重，而且，無論我怎么樣加速，都只看到一道紅色的身影在我的身前越來越遠我，輸了！
之后的一個星期，我都被失敗圍繞著，整日低著頭，對于老師的鼓勵和同學的嘲笑都視而不見。直到星期六那一天，下雪了，寒風刺股，到處一片冰涼。我獨自一人走在大街上，心情沮喪。忽然間，一個紅色的身影從我眼前飄過，是他！我抬起頭，望著滿頭大汗的他以及他腳上的沙袋，心中逐漸堅定起來，大跨步向前走去。而失敗的滋味也將被我永久地珍藏起來，成為我不斷進取的力量源泉。
篇二：失敗的滋味周靜茹
有一句老話：心里很不是滋味。在人的心情極為低落，不服的時候，都會用這句話來形容。
我是一個很好強的女生，我不管干什么事情都想做得最好，最完美。記得那一次，學校的藝術節開展了攝影的項目，我很好奇，一想到那些攝影家拍出來的照片十分生動和拍照片時他們認真的摸樣，我就毫不猶豫的報了名，很想嘗試。
這一次的主題是：笑。我一聽就十分興奮，我認為這根本難不倒我，拍一個人的笑是最簡單不過的事了，我信心十足。
我把哥哥拉到了樹林里，抬起照相機開始調整角度，像一個小大人一樣，手一會往左擺，一會又往右擺，示意哥哥隨著我的手移動。笑！聽到我的口令后哥哥裂開了嘴角，太陽透過樹梢折射過來，閃亮閃亮的，樹梢上仿佛掛滿了彩。我匆忙地洗出照片交給老師，好像很想讓她看見我的作品。
我蹦蹦跳跳的回到家告訴媽媽這次攝影比賽一等獎非我莫屬，還催促著她給我獎勵，我心里美滋滋的，樂了老半天。很快，比賽結果公布了，我很激動。我的眼睛一直在一等獎里尋找那個名字，卻遲遲沒有看見，我心頭涌出一絲恐慌。我不敢往下看但眼睛卻不由自主的往下看，二等獎、三等獎、鼓勵獎。終于我在鼓勵獎里看見了我的名字，淚水不知何時開始在眼眶里打轉，我強忍著不讓眼淚流下來，周圍幾個同學上來問我我卻用了一句傻子都知道的假話：眼睛進沙了。
那一刻。我真的覺得好丟臉，在媽媽他們面前夸下海口說肯定是一等獎，還叫他們獎勵我，這下全沒了，還丟盡了臉。那個一等獎的照片我認為并不好，是一個小孩的笑，并無什么特點，背景不好，光線不好，還是抓拍的。我更加覺得委屈，眼淚不停的落下，就像是壞掉的水龍頭，怎么擰也擰不上，心里仿佛崩塌了一樣，石塊在心臟撞出了傷口，很難受很難受。憑什么？這不公平，我帶著怒氣找老師評理，我想得到一個合理的解釋。老師并沒有在意我的無理取鬧，她心平氣和地告訴我：一個好的攝影師拍出來的照片也許不是最華麗奪目的，但卻是最真實動人的。就是這簡單的含著哲理的一句話始我突然鎮定了下來，是啊，雖然小紅的照片不華麗但是那個小孩子的笑真的很美很真實發自肺腑的笑，很甜很動人。
失敗的滋味不好受，胸口就像是被石頭壓住了喘不上氣，但是卻讓我受益匪淺，使我更想要突破攝影的那一層隔膜，拍出最真實的照片。重新找回自信，獲得成功。
我，還在繼續努力著。
篇三：失敗的滋味
在六年的小學生涯里，成功伴著我一路走來，成功的喜悅讓我不懂愁滋味，但最近舉行的校運會讓我嘗到了失敗的滋味。
這次運動會是我們小學階段的最后一個運動會，所以我們班的同學打算在這次運動會上能取得好成績，希望在小學生涯能留下一段美好的回憶。運動會在那溫暖如春的冬季里開始了。一大早，我就來到了班上，在班上我看到許多同學在整理著自己的著裝。如果白布鞋不夠白，就拿講臺上的粉筆一遍一遍地擦，直到白為止，看著同學們的認真勁，作為班長的我，心里熱騰騰的，心想：這次
的精神風貌獎非我們班莫屬了。二十分鐘一晃就過去了，嘹亮的《義勇軍進行曲》響起了，隊列比賽也就開始了。我們是高年級，所以出場時靠后，等那些弟弟妹妹比完時，我們也在那鮮紅的跑道上邁起了我們矯健的步伐，我們精神抖擻地向主席臺邁去，等走到主席臺前時，我們全班同學的頭唰的就面向主席臺，喊起了我們班響亮的口號：六一，六一那時，我真希望我們班那響亮的口號、整齊劃一的步伐能感動在場的評委。短短的一分鐘，我們班也就從主席臺走了過去了，但我們為了在這一分鐘內能有好的表現，之前我們又付出了多少：這次沒走好，從頭再來過，直到好為止。這次口號喊得不夠響亮，從頭喊過，直到喊到響亮為止。即使喊破了嗓子，也不敢抱怨什么，因為我們是在為我們班的集體榮譽在努力，再苦再累也值得。兩天的運動會過去了，只剩下閉幕式了，也是最激動的，因為在這一刻學校領導要宣布這次運動會各獎的獲獎班級。當校長宣布精神風貌獎的時候我們都屏住了呼吸，因為隊列比賽是我們班的囊中之物。但校長宣布：精神風貌獎六年級是六（五）班時，我們班同學都沒有反應過來，我懷疑我是不是聽錯了，但別班同學的歡呼聲，讓我知道這個獎項真的不屬于我們班，同學們你看我，我看你，都呆了，過后一陣陣失落感涌上的心頭，看到同學垂頭喪氣的樣子，我眼里的淚水不由自主地落下了，同學看到我哭也跟著哭了起來，都覺得好遺憾。我和幾個同學來到操場，我躺在地上望著那片蔚藍的天，眼前不由得浮現出我曾多次代表我們班從校長手里接過屬于我們榮譽的獎狀、錦旗而這次，我們最想得到，并為之付出最多心血的精神風貌獎卻與我們無緣。難道我們不再是佼佼者了嗎？這不爭的事實，給了我當頭棒喝，同時也讓我意識到：世界上沒有永遠的成功者。雖然我們是如此地熱愛我們的班級。
都說：失敗是成功之母。但這次失敗給我們留下了深深的遺憾，一生都彌補不了，這次的失敗將深深地烙在我們53個同學的心中、腦海中
篇四：失敗的滋味周欣宇
林肯在競選落敗后，曾打過一個非常貼切的比喻。他說失敗的滋味，就像一個被踢到腳趾的孩子，因為痛的厲害而不能笑，又因為已經長大而不能哭。
在品嘗過失敗的滋味后，我說：的確如此。
考試成績終于出來了，看著那一盞又一盞的紅燈，莫名的，有點想笑，但心里卻像浸在了苦瓜汁里面那般苦澀。
一位同學興高采烈地沖過來，興沖沖地說：我的科學上了９０分啊，好高興啊！你多少分啊？我抱以同樣的微笑：真的嗎？很高啊！恭喜你啦！拿你的試卷來看看啊我盡量裝出一副歡喜的樣子，一把搶過試卷，高興地看著。事實上，我不過是為了岔開話題罷了，實在是不愿再提及那個不堪入目的分數，再撕開那個極力掩飾的傷口。
試卷上那個大大的９字卻顯得異常鮮艷，深深地刺痛了我的雙眼，試卷在我的手中越來越重，壓得我喘不過氣來。心里頭酸酸的，臉上卻掛著燦爛的笑容，真的很不是滋味。
一個人默默地站在走廊上，看著遠處籃球場上同學們雀躍的身影，燦爛的笑臉，不知他們心中是否跟我一樣苦澀呢？
曾幾何時，與同學們在這里一起興奮地討論著考試，信心滿懷，如今卻只剩下風吹亂我的發，正如我凌亂的心情不過是幾天前的事情，而今卻恍若隔世。默默地站著，好冷
不知站了多久，我長長地吁了一口氣，木然地轉身，準備離去。這時，一縷明媚的陽光不期然地跳進了我的眼睛，那么耀眼，再次刺痛了我的眼。我忍不住輕輕地抬起手，試圖遮擋住那刺目的陽光
可那調皮的陽光像是一個調皮的討厭鬼，肆無忌憚地穿梭在我手指的縫隙中，嬉皮笑臉地竄入我的眼睛，怎么也遮不住。
我艱難地眨著眼睛，想要睜開眼。突然，我的心被眼前的一幕微微觸動了。那一道道陽光就像成千上萬個小精靈，在空氣中熱烈地舞動著，閃爍著美麗的光環，照得我有些眩目。他們是那么得激烈，前赴后繼，帶著溫暖與希望撲到我的身上、我的懷里，撞擊著我的心，似乎有一絲絲的暖意正緩緩地籠罩著我，由我冰冷的指尖滲透到我那冰冷的心
我笑了，是一種發自內心的暖暖的笑意，突然覺得什么都無所謂。即使輸得再慘，也會有陽光為我洗禮，沐浴之后又是一個脫胎換骨的我，那淡淡的暖意將始終伴我走完所有的路程。失敗的滋味再苦，再痛，又怎么樣呢？
篇五：失敗的滋味張珂祥
從小學一年級到六年級，我一直是老師眼中的優等生。在我記憶里，從小到大，好像就從來沒有失敗過，自然也就不明白失敗的滋味了。但是，到了初中，在我第一次月考的時候，我卻深刻體會到失敗是什么滋味了。這次月考使我明白了原來，初中的學習競爭竟是那么的激烈而殘酷，我只有虛心學習，努力拼搏才能進入優等生行列。
二0一二年九月二日，我來到了六十六中七年級六班這個大家庭，成為了其中的一員。由于我從小學開始就一直是班長，所以，在爭強好勝的心理的驅使下，我參加了競選班長。最后我成功的競選成為了七年級六班的班長，這一次我又成功了，看著和我競爭的手下敗將，我不由洋洋得意起來，絲毫沒有意識到危機正向我襲來。進校以來第一次月考即將來臨，我平常的成績一直都在班級名列前茅，而且數學也經常考滿分。所以，我就在同學們面前夸下海口：這一次的七六班第一名一定是我！為此，我還寫下了豪言壯語：我站在雪山之巔，看著底下成千上萬的凡夫俗子們，只有我，才是最后真正勝利的人。而同學們也都一致認為這次的七年級六班第一名一定是我。就在我洋洋得意之際，有一個女生突然大膽的說：切，光吹有什么本事，有本事拿出來成績讓大家瞧瞧啊！況且，這一次我也想當第一，有本事就超過我。
我回頭打量著這個半路上殺出來的銀袍小將，心想：這是誰呀？這么大膽，敢與吾人斗，真是膽大包天呀！我不屑地又打量了一番：切，這不是小學三班的人嗎？好，那我今天就與你斗斗了。經過五天時間的等待，月考終于來臨了，那一刻，我在考場上是文思如涌，行云流水，揮毫潑墨，應付自如，心想：哼，這回她輸定了！三天之后，成績出來了，一看成績單，我得意的一笑這會考的真不錯，第一是我的啦！我立即找到那個女生，與她比成績，結果？她竟然比我高了一分，我輸了。我感到不可思議地自言自語起來：不可能！絕對不可能！這一切不可能是真的，我怎么可能會輸？我可是不敗的張珂祥啊！再看看會不會錯，說不定我不是第二，我是第一呢？我奪過她的試卷試圖找出她的失誤，當我打開卷面，引入眼簾的是一張字跡娟秀，干凈整潔的卷子，仔細檢閱，竟然找不出一絲錯誤。這時，這個女生不緊不慢的說：不用再對了，你就是輸了，沒有錯！其實你的成績很不錯，很有實力，你就是太驕傲了，所以你才會輸。俗話說虛心使人進步，驕傲使人落后這一點難道你還不明白嗎？你太驕傲了，是你的驕傲害了你！聽了她的話，我的臉刷一下紅了，羞愧的低下了高高揚起的頭。
失敗的滋味雖苦尤甜，這次失敗的經歷讓我受益匪淺，感慨萬千。是啊，虛心使人進步，驕傲使人落后。我不會氣餒，沒有失敗，哪里會來的成功？俗話說的好：失敗乃成功之母。雖然經歷了失敗，但只要尋找出失敗根源，總結經驗，汲取教訓，積極改正，我相信，我一定會成功的。
體罰的滋味敘事作文(6)
快樂的滋味
我不由得停下腳步，讓那顆快樂的心啊慢慢的，慢慢的平伏。才免得它從我的胸腔里跳出來。 去年十月，我隨著老師去參加了信息學的比賽，整整兩個小時的筆試讓我異常緊張，終于結束了比賽，長舒了一口氣，離開了賽場。又回到了日復一日的緊張的校園生活中。漸漸的，這件事在我的腦海中被淡忘了，早已忘了有這么一通事。然而一張獎狀不期而至，雖只是無錫市的二等獎，但卻讓我充滿了喜悅——這只不過是我第一次參加此類比賽，能夠獲得獎項，我心中雀躍不已。 時間是魔術大師，它常常讓我們淡忘曾經的快樂與喜悅。慢慢的，這件事又被我淡忘了。只有偶爾再次看到那張獎狀時才能勾起我的一點感觸，但也只如小石子落進了大海，縱使泛起漣漪，也只是一剎那。但今天班主任讓我領獎金的消息如隕石墜入了我的心靈之海。我本來去參加比賽，只是想著能夠鍛煉一下而已，能拿二等獎早已出乎預料了，卻沒想到還有獎金！并且居然高達三百元，比獎學金還多，意外之喜，始料未及。我想起了開學典禮領獎臺上獲得獎金的人的驕傲自得的神情；想起了發獎老師臉上那溫暖的笑容；想起了父母看著我上領獎臺那期待的眼神……這是我上學以來，第一次靠自己的知識和智慧，用勤勞換來的血汗錢。我的心里塞得滿滿的，眼里模糊了。 這三百元獎金啊，雖不是大數目，但對我來說卻意義非凡，這不只是物質的獎勵，更是在精神上支持了我，給了我巨大的喜悅，讓我終于認識到“知識就是財富。”這三百元獎金啊，無異于成了驅動我學習的燃油，助我繼續走下去。淚眼朦朧中，路邊的小花在陽光的照耀下更顯繽紛，亮晶晶的猶如寶石般熠熠生輝。 我不也是一顆玉石么，一顆未經雕琢的璞玉，今天我在其上寫下了光輝的一筆。想到這里，我不由得加快了腳步，向老師辦公室跑去。（公眾號：金氏小園）
體罰的滋味敘事作文(7)
體罰的滋味作文800字今天，我背著書包去上數學補習班，那里的女老師十分嚴厲，而且特別討厭上課不聽課、遲到、上課的時候擺弄東西、做小動作、逃課、亂插嘴、帶零食、交頭接耳、竊竊私語、東張西望、上課搗亂的學生了【總之就是不遵守紀律】，媽媽一聽，強迫我上這個補習班。
來到這兒，我心里不禁忐忑起來。上課了，我旁邊的男生因為走神，被老師提問沒答上來，其實很簡單，只要聽了，就一定會會。我想，他慘了。果然，他成了這屆補習班第一位被老師罰的犧牲品。老師看樣子很生氣，為了不耽誤我們全班的上課時間，老師讓他先在墻角里面壁著罰跪，放學后留下來好好‘‘調教調教’。’我心里顫抖著，不禁也走了神。糟糕，老師點我名了，老師沒有問我哪道題，而是問了我她剛剛說了什么。我大腦一片空白，什么啊什么啊，我緊張得頭冒虛汗，最終，回答不上問題來的我，乖乖和那個男生一起，跪在墻角。
此時真是夏天，溫度四十多度，因為我們的教室是朝陽的，所以地板跟大地一樣熱，他們穿著鞋子，感覺不出來，可我不一樣，我穿著短褲，膝蓋活生生地跪在燙燙的地板上，再加上時間長，膝蓋火辣辣地痛。時間一分一秒地流動著，像艱澀的沙漏一滴滴的漏，我膝蓋痛的不得了，滿頭大汗，那個男生還好點，穿的長褲，我的膝蓋就像是被火烤一樣，可我還是絲毫都不能動彈。三個半小時，終于過完了，大家都走了，就我們兩個還跪在墻角，真是‘‘同病相憐’’啊。接下來，就是老師‘‘處罰’’我們的時候了。
我們依然跪著，一遍忍受著疼痛一遍聽老師訓斥。我們都紅著臉，低著頭，恨不得找條地縫鉆進去。終于講完了，老師喝了口水，下了圣旨：1.先跪著，在凳子上把今天做的題重新做一遍，再額外抄題+答案抄寫5遍。2.補習班作業在教室里跪著寫完，回家后再寫2遍。3.做50個深蹲。4.跪著寫一份檢討，不合格重寫，一直寫到合格為止。5.連續兩節課在教室后面站著聽課。
我不禁暗自吐槽：這什么補習班，還搞體罰，當我挨完所有罰之后，已經晚上6點半了，距補習班放學已經三個小時了，我忍著痛從補習班出來。
回到了家，我告訴媽媽我今天的‘‘慘事’’，媽媽聽了沒有帶我去告她，反倒支持這個老師的教學方法，還為了懲罰我今天的走神，又加了5節課，我怎么那么倒霉......
體罰的滋味敘事作文(8)
敘事作文 遲到時后悔的滋味
敘事作文 遲到時后悔的滋味 無論是酸、甜、苦、辣，我都嘗過，最不喜歡的是苦。為什么呢？別急，來聽我慢慢說吧。那是一個電閃雷鳴的日子。我醒來時一看鐘，只有６：３０。“還早”。于是便躺下。當我再一次醒來時，已經是８：３０。“啊……我遲到了”我大叫著。馬上從床上跳了起來，以最快的速度套上衣褲，刷牙洗臉，提上書包，拿上早飯，一路狂奔，直沖學校，只聽教室走廊上立刻想起了似乎千軍萬馬向前沖的腳步聲。我一進教室便大叫：“老師莫怪，在下吳昊來也。”同學們哄堂大笑，便說：“嘿嘿，你來得可真‘早’啊。”我一臉通紅，老師走了過來，把一張作文紙給我，讓我寫一篇不少于４００字的作文。我拿著筆喘著氣，腦子一片空白，那個魂還忘在家里……這件事我十分后悔，在我的記憶中留下了深刻的烙印。
20XX—2019學年度第一學期生物教研組工作計劃
指導思想 以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進教學改革。努力實現教學創新，改革教學和學習方式，提高課堂教學效益，促進學校的內涵性發展。同時，以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發展、創新與質量的關系，積極探索符合新課程理念的生物教學自如化教學方法和自主化學習方式。 主要工作 一、教研組建設方面： 1、深入學習課改理論，積極實施課改實踐。 、以七年級新教材為“切入點”，強化理論學習和教學實踐。 、充分發揮教研組的作用，把先進理念學習和教學實踐有機的結合起來，做到以學促研，以研促教，真正實現教學質量的全面提升。 2、強化教學過程管理，轉變學生的學習方式，提高課堂效益，規范教學常規管理，抓好“五關”。 （1）備課關。要求教齡五年以下的教師備詳案，提倡其他教師備詳案。要求教師的教案能體現課改理念。 （2）上課關。 （3）作業關。首先要控制學生作業的量，本著切實減輕學生負擔的精神，要在作業批改上狠下工夫。 （4）考試關。以確保給學生一個公正、公平的評價環境。 （5）質量關。 3、加強教研組凝聚力，培養組內老師的團結合作精神，做好新教師帶教工作。 二、常規教學方面： 1加強教研組建設。興教研之風，樹教研氛圍。特別要把起始年級新教材的教研活動作為工作的重點。 2、教研組要加強集體備課,共同分析教材,研究教法,探討疑難問題,由備課組長牽頭每周集體備課一次，定時間定內容，對下一階段教學做到有的放矢，把握重點突破難點. 3、教研組活動要有計劃、有措施、有內容，在實效上下工夫，要認真落實好組內的公開課教學。 4、積極開展聽評課活動，每位教師聽課不少于20節，青年教師不少于40節，興“聽課，評課”之風，大力提倡組內，校內聽隨堂課。 5、進一步制作、完善教研組主頁，加強與兄弟學校的交流。 我們將繼續本著團結一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結上一學年經驗教訓的前提下，出色地完成各項任務。 校內公開課活動計劃表 日期周次星期節次開課人員擬開課內容 10月127四2王志忠生物圈 10月137五4趙夕珍動物的行為 12月114五4趙夕珍生態系統的調節 12月2818四4朱光祥動物的生殖 鎮江新區大港中學生物教研組 xx-9 20XX下學期生物教研組工作計劃范文 20XX年秋季生物教研組工作計劃 化學生物教研組的工作計劃 生物教研組工作計劃 下學期生物教研組工作計劃 年下學期生物教研組工作計劃 20XX年化學生物教研組計劃 20XX年化學生物教研組計劃 中學生物教研組工作計劃 第一學期生物教研組工作計劃
20XX—2019學年度第二學期高中英語教研組工作計劃
XX—XX學年度第二學期高中英語教研組工作計劃 一．指導思想： 本學期，我組將進一步確立以人為本的教育教學理論，把課程改革作為教學研究的中心工作，深入學習和研究新課程標準，積極、穩妥地實施和推進中學英語課程改革。以新課程理念指導教研工作，加強課程改革，緊緊地圍繞新課程實施過程出現的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質量，提升教師的研究水平和研究能力。加強教學常規建設和師資隊伍建設，進一步提升我校英語教師的英語教研、教學水平和教學質量，為我校爭創“三星”級高中而發揮我組的力量。 二．主要工作及活動： 1．加強理論學習，推進新課程改革。 組織本組教師學習《普通高中英語課程標準》及課標解度，積極實踐高中英語牛津教材，組織全組教師進一步學習、熟悉新教材的體系和特點，探索新教材的教學模式，組織好新教材的研究課活動，為全組教師提供交流、學習的平臺和機會。 2．加強課堂教學常規，提高課堂教學效率。 強化落實教學常規和“禮嘉中學課堂教學十項要求”。做好集體備課和二備以及反思工作。在認真鉆研教材的基礎上，抓好上課、課后作業、輔導、評價等環節，從而有效地提高課堂教學效率。加強教學方法、手段和策略的研究，引導教師改進教學方法的同時，引導學生改進學習方法和學習策略。 3．加強課題研究，提升教科研研究水平；加強師資隊伍建設，提升教師的教學能力。 組織教師有效開展本組的和全校的課題研究工作做到有計劃、有研究、有活動、有總結，并在此基礎上撰寫教育教學論文，并向報刊雜志和年會投稿。 制訂好本組本學期的校公開課、示范課、匯報課計劃，并組織好聽課、評課等工作。 三．具體安排： 二月份：制訂好教研組工作計劃、課題組工作計劃和本學期公開課名單。 三月份：1、組織理論學習。 2、高一英語教學研討活動。 3、組織好高三第一次模考、閱卷、評卷和總結等工作。 四月份：1、組織好高三英語口語測試。 2、高三英語復習研討會。 五月份：1、組織好高三第二次模考、閱卷、評卷和總結等工作。 2、協助開展好我校的區級公開課。 六月份：1、組織好高考的復習迎考工作。 2、收集課題活動材料。
2019學年春季學期小學語文組教研計劃
一、指導思想 堅持以《基礎教育課程改革綱要》為指導，認真學習貫徹課程改革精神，以貫徹實施基礎教育課程改革為核心，以研究課堂教學為重點，以促進教師隊伍建設為根本，以提高教學質量為目標，全面實施素質教育。 本學期教研組重點加強對教師評課的指導，使教師的評課規范化，系統化，定期舉行主題教學沙龍和“會診式行動研究”，促進新教師的成長，加快我鎮小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質量的全面提高。結合區里的活動安排，開展各項有意義的學生活動，培養提高學生的語文素養，調動啟發學生的內在學習動機。 二、工作目標 1、以課改為中心，組織教師學習語文課程標準，轉變教學觀念，深入課堂教學研究，激發學生主動探究意識，培養學生創新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養。 2、進一步加強語文教師隊伍建設，讓“語文研究小組”，充分發揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。開展“師徒結對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業務素質。 3、組織教師開展切實有效的說課沙龍、評課沙龍，提高教師說課能力，和評課能力，能夠結合主題教研活動，對典型課例進行互動研討，開展教例賞析活動。 4、加強教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教材，賞析重點課文，進行文本細讀，交流教學心得。讓備課不再是走場，形式主義，而是真真實實為提高課堂效率服務，提高教師的素質服務。 5、根據上學期制定的語文常規活動計劃，開展形式多樣的學習競賽活動、過關活動，激發學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的綜合實踐能力，促進個性和諧發展。 6、 加強學習質量調查、檢測工作，及時分析，尋找得失，確保完成各項教學指標。 三、主要工作及具體措施 （一）骨干教師示范、把關，當好“領頭羊”。 1、本學期，語文研究小組成員繼續充分發揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。教研組將圍繞“探索實效性語文課堂教學模式”這個主題，深入開展精讀課文教學有效性研討活動。低段（1-2年級）則繼續進行識字教學的有效性的探討。分層、有序地開展教研活動，使教研活動更成熟、有效，切實提高我校語文老師的專業水平。 2、開展“師徒結對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業務素質。 （二）年輕教師取經、學習，爭取出成績。 1、為了提高教學質量，促成新教師迅速成長，1—5年教齡新教師每一學期上1堂模仿課和一堂校內研討課。上模仿課的內容可以通過觀看名師的關盤、視頻或者教學實錄等途徑，根據個人教學需要，有選擇性地進行局部模仿，從而使新教師形成個人的教學風格 。2019年高二歷史第二學期教學工作計劃范文1
一、指導思想 高二的歷史教學任務是要使學生在歷史知識、歷史學科能力和思想品德、情感、態度、價值觀各方面得到全面培養鍛煉和發展，為高三年級的文科歷史教學打下良好的基礎，為高校輸送有學習潛能和發展前途的合格高中畢業生打下良好基礎。 高考的文科綜合能力測試更加強調考生對文科各學科整體知識的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師在教學中要體現多學科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師要認真學習和研究教材,轉變教學觀念，緊跟高考形勢的發展，研究考試的變化，力爭使高二的教學向高三教學的要求靠攏。 按照《教學大綱》和《考試說明》的要求，認真完成高二階段的單科復習工作。堅持學科教學為主，落實基礎知識要到位，適當兼顧史地政三個學科的綜合要求，培養提高學生學科內綜合的能力。從學生的實際出發，落實基礎，提高學科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。 二、教學依據和教材使用
全班共40人，其中男生15人，女生25人。學生的數學基礎較一般，多數學生能掌握所學內容，少部分學生由于反映要慢一些，學習方法死板，沒有人進行輔導，加之缺乏學習的主動性，不能掌握學習的內容。能跟上課的學生，課上活潑，發言積極，上課專心聽講，完成作業認真，學習比較積極主動，課后也很自覺，當然與家長的監督分不開。部分學生解答問題的能力較強，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當的簡捷。有的學生只能接受老師教給的方法，稍有一點變動的問題就處理不了。個別學生是老師怎么教也不會。 二、教材分析 本冊的教學內容：（1）混合運算和應用題；（2）整數和整數四則運算；（3）量的計量；（4）小數的意義和性質；（5）小數的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形 本冊的重點：混合運算和應用題是本冊的一個重點，這一冊進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續學習解答兩步應用題的學習，進一步學習解答比較容易的三步應用題，使學生進一步理解和掌握復雜的數量關系，提高學生運用所學知識解決得意的實際問題的能力，并繼續培養學生檢驗應用題的解答的技巧和習慣。第二單元整數和整數的四則運算，是在前三年半所學的有關內容的基礎上，進行復習、概括，整理和提高。先把整數的認數范圍擴展到千億位，總結十進制計數法，然后對整數四則運算的意義，運算定律加以概括總結，這樣就為學習小數，分數打下較好的基礎。第四單元量的計量是在前面已學的基礎上把所學的計量單位加于系統整理，一方面使學生所學的知識更加鞏固，一方面使學生為學習把單名數或復名數改寫成用小數表示的單名數做好準備。 三、教學目標 （一）知識與技能： 1、使學生認識自然數和整數，掌握十進制計數法，會根據數級正確地讀、寫含有三級的多位數。 2、使學生理解整數四則運算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關系。
③提出教學任務：在全面發展體能的基礎上，進一步發展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養；引導學生學會合理掌握練習與討論的時間，了解實現目標時可能遇到的困難。在不斷體驗進步和成功的過程中，表現出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優良品質；認識現代社會所必需的合作和競爭意識，在武術學習過程中學會尊重和關心他人，將自身健康與社會需要相，表現出良好的體育道德品質，結合本身項目去了解一些武術名人并能對他們進行簡單的評價；加強研究性的學習，去討論與研究技能的實用性，加強同學之間的討論交流的環節。 （3）教學目標： ①總體目標：建立“健康第一”的理念，培養學生的健康意識和體魄，在必修田徑教學的基礎上進一步激發學生學習“初級長拳”、“劍”的興趣，培養學生的終身體育意識，以學生身心健康發展為中心，重視學生主體地位的同時關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生都受益，以及多樣性和選擇性的教學理念，結合學校的實際情況，設計本教學工作計劃，以滿足學生選項學生的需求，加深學生的運動體驗和理解，保證學生在高一年田徑必修基礎上再加上“長拳”來引導男女生學習體育模塊的積極性，再結合高二年的 “劍”選項課的學習中修滿2學分。加強學習“長拳”以及“劍”的基本套路，提升學習的的興趣，提升學生本身的素質，特別是武德的培養。 ②具體目標： 運動參與：a養成良好的練武的鍛煉習慣。b根據科學鍛煉的原則，制定并實施個人鍛煉計劃。c學會評價體育鍛煉效果的主要方法。 運動技能：a認識武術運動項目的價值，并關注國內外重大體賽事。b有目的的提高技術戰術水平，并進一步加強技、戰術的運用能力。c學習并掌握社會條件下活動的技能與方法，并掌握運動創傷時和緊急情況下的簡易處理方法。 身體健康：a能通過多種途徑發展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關知識，并理解身體健康在學習、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。 心理健康：a自覺通過體育活動改變心理狀態，并努力獲得成功感。b在武術練習活動中表現出調節情緒的意愿與行為。c在具有實用技能練習中體驗到戰勝困難帶來喜悅。 社會適應：a在學習活動中表現出良好的體育道德與合作創新精神。b具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。 （4）教學措施： 采用教師示范與講解，學生討論，練習，教師評價，再進行個別指導，后進行學生練習，最后進行展示與學生的綜合評價相結合的方式方法，培養學生的良好的學習習慣、學習方法更好地完成教學任務，達到教學目標；實行培優扶中輔差，，采用學習小組的建立，加強學習小組的相互學習、相互討論、相互研究的功能，提升學習的效率；加強多邊學科的整合，特別是加強心理健康的教育，加強運動力學、運動醫學等進行學習，以提升學生的運動自我保護意識與能力。 二、教學研究的計劃 （1）課題研究：加強校本課程“劍”、“平山初級長拳”的開發與教學；做好“趣味奧運會進入校園”課題的開題準備。做為“青春期健康教育進入校園”課題組的成員，協助課題組進行研究，開展活動。 （2）校本教研：加強校本課程的開發，加強體育備課組的教研能力，做為備課組長的我與其他老師加強討論校本的研究與開發，本次校本開發重點放在“劍”、“初級長拳”、“花樣籃球”三個項目上，有所側重。 （3）論文撰寫：結合課題研究的內容進行撰寫。 （4）校際、教研組、備課組教研活動：做為晉江市兼職中學體育教研員及校際組成員，積極參加校際組開展的各項活動，加強提升在校際組的教研水平，做好兼職教研員的本職工作，協助教研員開展教研活動；積極參加教研組的各項活動，提升教研水平；做為備課組長的我，我計劃是積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時間與討論在備課過程中出現的一系列問題，針對選項會出現的問題進行溝通，加強學習過程的評價，協調選項內容的評價標準及認證過程。 高二下學期語文備課組工作計劃 高二下學期化學教學計劃 高二下學期語文教學工作計劃 關于高二下學期班主任工作計劃范文 20XX學年高二下學期班主任工作計劃范文 20XX高二下學期班主任工作計劃 高二下學期工作計劃范文 20XX年高二下學期地理教學計劃 高二下學期物理教學計劃2 高二下學期語文教學計劃
生積極性，要求作業在課堂上完成，并及時反饋。 4. 做好后進生的輔導工作，實施“課內補課”的方法，組織互幫互學。 5.培養學生的分析、比較和綜合能力。 6. 培養學生的抽象、概括能力。 7. 培養學生的遷移類推能力。 8. 培養學生思維的靈活性。 五、課時安排 四年級下學期數學教學安排了72課時的教學內容。各部分教學內容教學課時大致安排 一、混合運算和應用題（11課時） 1、混合運算2課時 2、兩、三步計算的應用題8課時 3、整理和復習1課時 二、整數和整數四則運算（18課時） 1、十進制計數法2課時 2、加法的意義和運算定律3課時 3、減法的意義和運算定律3課時 4、乘法的意義和運算定律4課時 5、除法的意義4課時 6、整理和復習2課時 三、量的計量（6課時） 1、常用的計量單位2課時 2、名數的改寫4課時 四、小數的意義和性質（17課時） 1、小數的意義和讀寫法2課時 2、小數的性質和小數的大小比較3課時 3、小數點位置移動引起小數大小的變化4課時 4、小數和復名數3課時 5、求一個小數的近似數 2課時 6、整理和復習2課時 五、小數的加法和減法（3課時） 小管家1課時 六、三角形、平行四邊形和梯形（10課時） 1、角的度量1課時 2、垂直和平行2課時 3、三角形2課時 4、平行四邊形和梯形3課時 5、整理和復習2課時 七、總復習（6課時） XX年2月26日
向縱深發展。 6、做好論文的撰寫、參評工作。 活動安排： 二月份：課例展示交流。王鈞、李汪俊、羅建上研究課；課題成員進行子課題研究交流。 三月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學習，程中華、戴輝文、孫小娟上研究課；課題成員進行子課題研究交流。 四月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學習，劉華波、曹輝、錢蕓上研究課；課題成員進行子課題研究交流。 五月份：課題研究小結
2、組織年輕教師開展會診式課堂教學診斷活動、同課異構活動、同構異教活動，有效，切實提高我校年輕語文老師的專業水平，獲得快速成長。 3、選拔教齡2——3年新教師參加區教研室組織的區新生代課堂教學比賽，并做好指導、培訓工作。 （三）教研形式穩中有變，踏實而生動。 1、繼續組織兩周一次的專題學習沙龍和互動式評課沙龍，結合教研活動的主題組織好教師學習、交流。聽展示課的教師對聽課內容進行精心、系統的評點，寫成評課稿，在兩周一次的互動式教學研討沙龍中進行交流、探討。與往年不同的是，在保證互動評課活動開展同時，不影響正常教學，本學期安排8次集體評課活動，其他評課通過qq群來交流、研討。
體罰的滋味敘事作文(9)
孤獨的滋味 深秋的傍晚，獨自出門，踏上那條崎嶇不平的小路。抬頭仰望西邊的天空，太陽與他旁邊的白云共同構成了那女媧補天后留下的痕跡——晚霞。她正在將一天中的最后一點光亮灑向人間。而腳下的這條小路，卻一直通到東邊的大地。似乎，無邊無際……
晚霞已經不見，遠處的群山后面好像還殘留著那最后一絲光亮。而那與西方相對的東方的天空則已出現了幾顆星星點點的星斗。沿著腳下的小路一直走，感受著迎面吹來的涼風，我感到一絲舒爽。我的目光順著這條凹凸不平的小路延伸，似乎沒有窮盡，誰也不知道它通向何處，也沒有人知道它來自何方……繼續向前走。
天邊的最后一絲光亮也被吞沒了，緊接著是無窮無盡的黑暗向我襲來。它遮蔽天空，覆蓋大地；吞沒田野、山川，吞噬河流、海洋。夜晚中，最具有象征性的東西便是黑暗。在這無邊無際的黑暗里，伸手不見五指，而這，似乎是最能讓人感到恐懼的。原因來自孤獨。
已是深夜，溫度驟降，不時有寒風向我吹過來。而腳下的小路，也變得越來越凹凸不平了。在這樣深的夜走這樣崎嶇的路，好像失去了方向，忘記了時間。路兩旁那早已落光了葉的行道樹，只剩下光禿禿的枝杈，猶如一只只伸向天空的魔爪，將所觸及到的一切全部吞噬。走在它們中間，慢慢失去了繼續前行的勇氣，失去了抵御黑暗的精神與力量。強烈的孤獨感充滿內心……不敢繼續前行。
已過夜半，站在那崎嶇的小路上，不敢再向前行一步，也不敢回頭原路返回，只是在寒風中紋絲不動。倏爾，抬頭仰望，猛然發現，原來一直有一位夜的光明使者在默默注視著我，保護著我。夜色之空，疏星點點，月光似水。那世間最無瑕、最純潔的月光，給予我希望，賜予我力量，助我驅散心中的孤獨……
孤獨是一條繩索，是一葉小舟。有的人在孤獨中被煩惱苦苦地折磨，最后終于被這條繩索扼殺；有的人在孤獨中卻會尋求另外一種超脫，他們會乘著孤獨這葉小舟走進另一番境界。陶淵明在孤獨中走進秋山野居，寫下了“采菊東籬下，悠然見南山”的詩句；杜甫被孤獨逼進草堂后，才有了千古傳唱的《茅屋為秋風所破歌》；笛福在孤獨中走近大海，走近荒島寫出那本《魯賓孫漂流記》的經典。在中國古典文學中隨手可摘取許多優美的句子，諸如“明月幾時有，把酒問青天”，“對酒當歌，人生幾何”，“舉頭望明月，低頭思故鄉”，“紅豆生南國，……此物最相思”等等。我想，這些都應該是在孤獨的心境下留下的杰作。
體罰的滋味敘事作文(10)
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體罰的滋味作文1000字篇一：失敗的滋味(1000字) 作文
精選作文:失敗的滋味(1000字)作文 俗話說“年少氣盛”，我也是這樣，小的時候有
一點成就就十分驕傲，不知天高地厚，但是，人的一生總會有挫折，不可能事事順心，在我
上三年級的時候，一次考試擊碎了我的自滿天真··· ··· 那天，突如其來了一場考試，
同學們都臨時抱佛腳，趕忙看書復習，可我卻不慌不忙，心想：考試而已，不就是一個次奧
測試嗎，有什么大不了的?心里還在嘲笑他們是笨蛋。課間十分鐘很快就過去了，語文老師站
在講臺上，提醒同學們一定要仔細，做完在檢查一遍。說完后，就發卷子了，我把桌子往旁
邊移了一點，卷子發到我這里來的時候，我簡單的看了一下題，挺簡單的，一定沒問題。 我
飛快的做完了題，心想：還是聽老師的，檢查一遍吧。看著看著，老師卻走到了我的身旁，
瞟了一眼，然后對大家說：“大家仔細一點，尤其是作文，不要寫跑題了。”我一聽就知道老
師在提醒我，連忙看看作文，反復看要求，咦，沒錯啊，一定是老師在提醒別人。我在紙上
亂花了起來。唉，好無聊啊。看看別人，不是在檢查就是還在苦苦答題。我一個勁的看著表，
希望時間過得快一點。 叮鈴鈴，叮鈴鈴。下課鈴響了，我隨著幾個好兄弟一起去上廁所，
順便聊聊考試那些題不會。 幾天后，成績出來了，可很久都沒念到我的名字，我的心“砰
砰”直跳，我不會考得很差吧?“最后一份，要提出批評，76.5”我聽見這份糟糕的的成績后
面有我的名字，那一瞬間，我呆住了，這是我有史以來最差的分數，傷心的淚水奪眶而出，
我知道，不僅會說到父母的責罵，還會受到老師的批評。同桌安慰著我，老師卻抱著資料去
了辦公室，走前還對我說了一句：”你在我們班算優秀的，不要糟蹋自己啊!”那時的我什么
也聽不進去，強憋住淚水，點了一下頭。我仿佛看見我之前成功的經歷仿佛都象鏡子似的，
破碎了。回家后，把這份糟糕的成績單拿給父母看，父母又生氣傷心，因為他們對我寄托了
很大的希望。我那時發誓下次一定仔細檢查，考一個好分數! 幾個星期后，又有一次考試，
我在那天晚上，一直復習，把該背的全背了下來。明天絕對要努力!我這樣想著，很快便進入
了夢鄉。 考試開始了，老師把試卷發了下來，我開始埋頭苦做，做完后，還仔細的檢查
一遍，自己認為完全沒問題的時候才上交了卷子,心里還默默祈禱：一定要考個好分數啊!
又一次幾天后，老師有一次念成績，我還是和以前一樣，十分緊張。可老師多久都還是沒念
到我的名字，“難道我又考得很差嗎?”我不由得這樣擔心。“這個同學進步十分大，”老師看
了看成績表說，“98.5”，聽到這里，我緊繃的心終于松了下來。臉上露出了欣慰的笑容。 回
家后，我把這份滿意的成績給父母看，父母也鼓勵我“再接再厲”，看來“失敗是成功之母”
這句話并不假啊!
篇一：小學作文：失敗的滋味
失敗的滋味
每個人的人生不可
能一帆風順，總會有一些挫折，但往往是這些挫折，讓我們慢慢懂事，學會了堅強。
上學期的一個星期
天，校運會在我校隆重舉行了。作為一班的運動健將，我當然報了名，因為我也想為班級爭
光。
一轉眼，運動會便進
行到了男子800米跑步，我一臉得意地走向起跑線，只等裁判發令。“開始!”裁判一聲令下，
大家爭先恐后地向前跑去，我也不甘示弱，一陣狂奔。還好，我一直占上風，遙遙領先。而
我的勁敵在身后緊追不舍。同學們的吶喊早以淹沒了我的勞累。我始終堅持著一個信念：我
不能辜負同學們的的希望和老師的用心良苦。我堅持著，等待著勝利的到來。這個信念督促
我不斷努力，我繼續向前沖去，我的勁敵也咬緊牙關跑了上來。快到達一百米沖刺的地方了，
我加快了速度，可天有不測風云，在關鍵時刻，我的腳竟然扭了一下，“啪!”，我重重地摔了
一跤，而勁敵也趁機超越了我，我顧不了傷痛，馬上站了起來，繼續向終點跑去。最后，我
得了篇二：中學生作文失敗的滋味
沿莊鎮中學 九年級
體罰的滋味敘事作文(11)
。。。。的滋味1000字敘事作文
【篇一：2014江蘇省高考滿分作文(記敘文)及點評 [1000字]】
（江蘇省高考作文閱卷專家組）
高中生應當寫好記敘文
從1999年考“假如記憶可以移植”起，文體不限已經15年了。就是說，記敘文、議論文在高考作文中一視同仁已經15年了。但是，不知是何緣故，在江蘇，乃至全中國，高中作文教學依然嚴重偏向于議論文。我們接觸過不少考生，都說：“老師不教記敘文！”“老師不讓寫記敘文！”有的同學甚至理直氣壯地宣告：“我不會寫記敘文！”
一個高中生竟然把“不會寫記敘文”視為天經地義，這，就值得中語界高度警覺了！
人的認識總是從“感性”到“理性”，故寫作的基礎工程是“記敘文”，記敘文寫好了一輩子受用，記敘文寫不好其他文體必定寫不好！
美學大師朱光潛先生回憶道：“我從十歲左右起到二十歲左右止，前后至少有十年的光陰都費在這種議論文上面??我自知得不償失。”
北京師大劉錫慶先生曾說：“我主張中學生少作議論文??真正的議論文要到大學里再說。因為人在十八歲以前思想不成熟，邏輯思維很難發展到縝密嚴謹的程度，對社會的認識也不深刻。”
高中生茅廬未出，對世事人生了解得相當淺，要他們發表議論、剖析事理是“趕鴨子上架”——強人所難。所以，在目前的高考作文中，面廣量大的所謂“議論文”幾乎千篇一律，均是公理、常理、大道理，甚至“不講理”。這種作文委實把閱卷人讀倦了、讀厭了。請想一想：這些作文能獲得好的成績嗎？相反，青春煥發、熱情洋溢、正好奇地掃描五彩繽紛的世界的高中生，有著記敘、描寫人物和事物的先天優勢，只要原原本本地、原汁原味地寫下自己的酸甜苦辣和喜怒哀樂，就一定能出彩，一定能動人。電影《城南舊事》借助一個小女孩的瞳孔凝視種種風物人情，撥動了千萬人的心靈弦索，鳴響了“大美”之音，至今令人懷想。我們的高中語文老師，為什么不能解放一下高中少男少女的天真可愛
的眸子呢？
一種顛倒了的“認識論”。
一種顛倒了的“作文教學理念”。
懇請工作在教學第一線的語文老師，把這種顛倒再顛倒過來。
且不論提高中學生的綜合素質和人文修養，單從高考“拿分”來看，寫記敘文也分明優勝于議論文。今天在6家報紙公布的30篇優秀作文中，記敘文共計17篇，占56%。請讀者諸君注意，今年高考作文答卷中的記敘文共占15%左右（抽樣調查數據），恰恰是這15%的記敘文涌現了如此之多的“拔尖之作”，你說高考作文若想脫穎而出拿高分，舍“此”其誰？
今年得知，《南京晨報》每年均仔細閱讀和比較見報的優秀作文，認為那些鮮活的、有情趣的記敘文更好一些，希望能多多發表。所以，本“專家組”決定百分之百地交給他們記敘文。
這4篇中的第1篇《青春萬歲》，非常精彩，不再細說，請讀者自己品味。特別推薦后面的《不朽的青春》、《青春的那些事》和《致青春》。由“青春”的高中生寫自己的爛漫“青春”，本屬自然之理，但如今的考生喜歡“手電筒照人”，高度“忘我”，下筆便是“史鐵生”等等。這幾篇作文實實在在地寫高三學生的日常生活，把自己的“青春”擺進去了，故讀來特別有滋有味。你看：你們瘋啊，鬧啊，笑啊，哭啊，調皮啊，搗蛋啊，偷懶啊，奮發啊，沉思啊，沖動啊，簡直把學校甚至連街坊都給掀翻天啦！這是多么火熱、美
麗、令人神往的青春啊，其感染力不言自明。從文學表述上看，這幾篇作文別有風采，張牙舞爪，不拘一格，新的修辭，新的節奏，新的色調，新的結構，誠可謂“千紅萬紫進軍來”。如若叫三位小作者寫同樣立意的議論文，我們估計：既講不出什么深刻的道理來，又會板起面孔大拋生硬冷漠的“套話”！所以，說回來：高中小友們，請多多寫記敘文，多多寫自己吧！
（江蘇省高考作文閱卷專家組）
2014江蘇省高考滿分作文（記敘文）及點評
以下記敘文，不一定都是非常優秀，只是閱卷專家組感到新鮮。通過人景、物景、事景、場景來表達自己對材料的看法，是生活化文化作文必然的呈現方式。但呈現過程的文學化，是高考記敘文區別小學生和初中生記敘文的關鍵要素。
這也是為什么文化作文是將文化價值觀，通過文學的方式呈現的道理。理解這一點，就懂得為什么文化作文將描寫、敘事的基本功，作為小學和初中的重點訓練，而將記敘文到小小說和散文化的訓練，作為序列層級來打造。同時描寫的真實感與細節感、情景化與詩意化，敘事的生動性與曲折性，一直是作為文化作文生活化訓練重點提升。理由皆在于此。
青春萬歲
江蘇一考生
搬家的時候，老爸每運完一箱衣服，就得在床沿上坐一下，一言不發地歇。老媽有遠視了，細小的東西，她得拿遠點，擠著眼看，小扣子，小繩頭，都攢著，慢條細理地裝進一個素凈的小布袋里。
都老了??我叉著腰站在屋中央，悲從中來：青春，終究敵不過生活的，戲要散場，照片要褪色，時間的洪流??
怎么回事？我面對著兩摞一模一樣的《簡明日本語教程》，水藍色的封面微微打卷兒，我激動得有些顫巍巍地打開扉頁，老爸老媽一粗獷一娟秀的署名清晰可辨。
我捧著書，奔進屋里亮給他們看。我能看見他們的眸子“咯噔”一下，那是回憶之門打開的聲音。
“當年《排球女將》可真火啊！”老爸伸腳“搓”來他的拖鞋，久別重逢似地摩挲它的底脊。
“小鹿純子算現在的‘女神’，當時叫‘大眾情人’。”老媽笑著補充道。幾十年前的青春火苗，竟把家里氣氛“焐暖和”了，我感嘆它的魔力。一發不可收。那堆舊書像個兔子洞，老爸老媽的青春洪水一般從那洞口里涌出，堵都堵不住。
爸爸的《山鄉巨變》、《活動變人形》，媽媽的池莉、王安憶、陳丹燕，書里夾著手繪的藏書票。
“找到了！”老爸捧著一本巴掌大泛黃的“工作日志”，就好像捧著一只輕盈的、易碎的、振翅欲飛的蝴蝶。
是一本手抄詩集，是青春的幻夢。
“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋——找——光明！”他那聲音雄厚，我估計全樓道都聽得見。
那是多么動人的一幕：光河里，舊書里的碎屑逆著光紛飛。老爸不知疲倦地，一首一首地讀著朦朧詩，像演講的青年。老媽蜷著腿，抱膝，目不轉睛地盯著老爸，像聽吉他的姑娘。
他們的贅肉和皺紋，都被光影模糊，我只看見兩雙清澈閃亮的眸子。這陃室束縛不了他們，這凌亂的雞毛蒜皮束縛不了他們，門口探頭鄰居驚奇的目光束縛不了他們。
他們心中的火還沒熄，他們從未被生活磨平。
如果時光不能倒流，那么這一幕只能證明青春萬歲，青春不朽。老爸大口喘著氣，坐回床沿上歇息，他的老式襯衫徹底汗濕。他的眼中分明有淚。
【篇二：記敘文作文訓練(六) [1000字]】
記敘文作文訓練（六）
怎樣把人物寫具體
寫人時,要著眼于所寫人物的特點,把人物寫“活”。
1.人物外貌要有特點。沒有特點的外貌描寫是徒勞的,寫外貌必須抓住人物的特點,形象逼真地刻畫要處,才能給讀者留下深刻的印象。比如: “我們院里來了兩個鄉下小孩。一個是姐姐,梳著小辮,穿著小花褂。一個是弟弟,腦門上留著頭發,就像扣了個茶壺蓋兒。”這段描寫,就十分符合農村小孩的特點。
2.人物語言要符合身份。每個人的性格、年齡、職業、地位、思想各不相同,如果我們筆下的人物說的都是“通用話”,就不能反映其性格特點。我們要因人而異,讓小孩說小孩話,老人說老人話,工人說工人話,農民說農民話。請看下面這段話有什么問題:
一天晚上,我把吃剩下的一小塊饅頭扔到了桌子上。奶奶看見了,嚴肅地對我說:“孩子,你扔掉的不是饅頭,而是勞動人民后代應有的品德!你現在不知道珍惜勞動人民的血汗,將來更會大手大腳的,要給國家造成多大的損失呀!還怎能談到全心全意為人民服務呢?你對得起黨和人民對你的培養嗎?”
無疑的,可是,老奶奶好像在演講、做報告似的,是不符合實際的,給讀者的感覺是別別扭扭的。
3.恰當運用動詞,寫出人物動作。要表現一個人,不僅要描寫語言,更重要的是具體寫出他怎樣行動,才能反映出他的品質和精神。一位同學寫了片段練習《打針》:
康大夫拿起一支裝著役苗的小藥水瓶,把略帶黃色的藥液吸進針管,又夾了一小團酒精棉球在要向我注射的左臂上擦了擦,就把針拿起來,用一種幾乎看不清的動作,
迅速把針頭扎進我左上臂的肌肉里。眨眼間,康大夫用拇指把針管熟練地一按,就把藥水推進了我的體內。她把針頭麻利地拔出來,然后用棉球輕輕揉一揉。咦?說來也怪,我還真沒覺得疼,這針就打完了。 這段描寫,作者選用了“拿、吸、夾、擦、扎、按、推、拔、揉”等動詞,把打針時的情景真實地再現出來了,把康大夫的形象也烘托出來了。假如把“打針”這個片段描寫只是空洞地寫為:“康大夫給我打針,動作很快,一會兒就打完了。”你讀后會不會搖頭表示遺憾呢?
4.寫出人物的內心活動。我們要把人物寫“活”,除了外貌、語言、行動之外,還必須重視和加強心理描寫。如:“晨練時,我沒有認真、用力,上籃動作輕率、應付,不接受王老師的指教,還頂了嘴。放學前,班長通知我去體育室。”這段話,由于沒有加入心理描寫,讓我們感覺很空洞。請看下面修改后的語段: “早晨,我和她頂了嘴。這一回她又會狠狠地批評我一頓。為了挽回難堪的局面,不讓她再生我的氣,我就裝出極為恭敬的樣子,低著頭,哈著腰,小心翼翼地進了門。我克制住自己,叫了聲“王老師”,就呆呆地站在那里,等待著王老師電閃雷鳴般的發作。我仿佛聽到了刺耳的責罵聲,嚴厲的訓斥聲,緊張得連大氣也不敢出,心“怦怦”地跳著。” 這段描寫,就真實地反映出“我”精神緊張時的心理,把人物寫“活”了。
【例文引路】
師生之間
你曾告訴我:“花搖曳的是容貌,草散發的是氣質。花開了,瓣上露珠清如淚;草長了,葉間長風行似吟。花將草攬在身邊,草將花捧在胸前。但你知道嗎?其實,每一朵花都是一株草,每一株草都是一朵花。”我們似懂非懂地點了點頭,我知道,我是一株不起眼的草,但我又不明白為什么花是草,草又是花。
我是一個自卑的女孩,沒有美麗的容貌,沒有優異的成績,沒有富裕的家境,上課從不舉手發言,從不敢抬頭看老師。是的,我卑微為草,可是老師您卻注意到了我,您總是在默默地鼓勵我。我能感覺到,每次我回答您的問題時,您總是對我頷首微笑,雖然我依舊在您課堂上不抬頭。您從沒有親口對我說過什么,每次總在我的作業上打個鮮紅的“優”字,在我的作文本
上寫幾句獨到精辟的評語。因為您,我開始努力學習,非常努力地學習。我很在意您的評價,我知道您打的“優”不僅是對我的鼓勵,更是對我的一種肯定。我感到前所未有的被人關注的滿足,盡管您不曾親口對我說過什么,盡管我還是低著頭。
那一天您在放學的路上遇見我,輕聲說:“我帶你去一個地方。”我低著頭跟隨您來到桃花林,在那里您說了令我一生難忘的話。我終于抬起了頭,我看見桃花紛飛,您的笑容也如桃花般明艷,桃花樹下的葉和草也煥發出亮麗的綠色。老師,您沒有過多的話語,沒有對我特別的照顧,但您所做的一切已足夠了,足夠讓陽光照進我的心里。以前我低頭看見的是自卑與蒼白的世界,如今我抬頭看到的是自信與美妙的風光。我想說:老師,是您讓我的世界變得美麗而璀璨。
我記住了您的話,我抬起頭,每天給您一個微笑。我開始明白了為什么“花開了,瓣上露珠清似淚”,那是花奮斗后的喜悅淚水;我開始理解了“草長了,葉間長風行似吟”,那是草默默成長的詩意人生。我知道您想告訴我千萬別因偶爾得失而消沉,不必在乎外在的條件,要追求精神的充實與內在的氣質。
感謝您,老師!我們之間仿佛不僅是師生關系,更像是朋友。讓我怎樣感謝您?當我走向您的時候,我想為您采擷一枚楓葉,您卻給了我一片楓林。讓我怎樣感謝您?當我走向您的時候,我想為您采摘一朵鮮花,您卻給了我整個春天。
經歷了多次失敗與挫折,我更加深刻地認識到您那些話語的深意。花有花的美麗,草有草的獨特。每一朵花都淡泊如草,每一株草都明艷如花。開落有序,花運作的是時光;枯榮無常,草經營的是歲月。用繽紛的眼光看世界,如花;用純凈的心態對生活,像草。
老師,只要用心去看,每一株草都是花,是嗎?
【寫作啟示】(1)巧用比喻考生在整篇文章中巧用比喻,寓理于花與草的關系中,使抽象的道理淺顯化。考生用“花”比喻那些學習優秀、有特長、各方面條件優越的學生;用“草”比喻那些學習成績稍差、有待提高的學生。文中老師說:“其實,每朵花都是一株草,每一株草都是一朵花。”說明了在這位老師眼里,學生沒有好壞之分。由此可見這位老師對待學生一視同仁的優良品質。
(2)前后照應文章開頭提到了“其實,每朵花都是一株草,每一株草都是一朵花”,中間有“每一朵花都淡泊如草,每一株草都明艷如花”,結尾進一步補充說明“只要用心去看,每一株草都是花”,進一步說明了學生沒有好壞之分的主題。
(3)主題深刻,立意高遠考生通過“花”與“草”的關系向我們闡述了一個道理——學生本沒有好壞之分,這與新課標提倡的“觀照自我”“重視自我”的理念不謀而合。這個主題與現在提倡的新型師生關系很吻合。
(4)本文文筆優美,說理深刻語句詩意而不乏哲理,是一篇優美的哲理散文。
細雨淋濕的路上
有一種夢,輕靈地在春的光艷中跳舞,像新鮮初放芽的綠,柔嫩喜悅的水光浮動著夢中期待的白蓮;是一樹一樹的花開,是燕在梁間呢喃——是愛,是暖,是希望,那就是你的童年! ——題記
夢醒了,不會有人再和我打架,把我推在雨里;不會有人再搶我的棒棒糖;不會有人再幫我想辦法??只有你,但這些早已逝去,只留我一個人在這細雨淋濕的路上獨自回憶。 七歲,討厭的你
七歲,我們一起步入一年級,記得我是班長,你是助理。我一直以為,我們吵架的原因是因為你嫉妒我,可是后來才知道是我錯了。依稀記得,七歲的你在我心中是那么討厭。
細雨飄飄的黃昏,教室里一片喧鬧,像熱鍋上的螞蟻一般,我獨自一人維持紀律,而你卻若無其事地在寫作業。我輕輕走到你的面前,對你說:“夏,維持一下紀律好嗎?”我本想你會幫我,而你卻冷不丁地還我一句:“寫作業呢,沒看見哪!”你的那句話就像針一樣刺在我的心
上,我一句話也說不出來,只有心中的那抹怨恨。
一放學,我就拉你出教室,雨一直下著,打在你的肩上、我的發線上,就像一串晶瑩的露珠一樣。你不屑一顧的樣子,眼里透出無所謂,一句話也不說。我知道這是暴風雨的前兆,哼!不就是助理嗎,我才不怕你呢!但心中又害怕你是不是又有什么鬼主意。我瞥了你一眼,頭也不回地走了。只留你一個人在風雨中站著。一會兒聽到背后有跑步的聲音,一回頭撞見你可怕的眼神,你的衣服已淋得透透的,鼻尖上還掛著水珠。你把我推倒在水里,衣服上、臉上、頭發上,全是泥。而你頭也不回地走了,只留我在雨中哭泣。
細雨淋濕的路上,有你令我討厭的身影。
九歲,機靈的你
一次次的爭吵,已經伴我們走過了兩年,升入三年級的我們,有了一絲絲成熟,不再是那么任性、那么倔強,誰勝誰負在我們各自的眼里似乎平淡了許多。我們漸漸
【篇三：令我感動的事作文1000字】
如果一個人身體健全但卻不思進取、依賴別人，他只能得到人們的冷眼相待；如果一個人身有殘疾但卻自暴自棄，他只能得到人們的同情；如果一個人身體殘疾但卻自給自足、頑強樂觀、有著進取精神，這個人將會得到人們的敬佩，令人感動。 一天我在逛街時路過一個路口，看見前方有人圍觀，愛看熱鬧的我頓時擠了過去。呀！眼前的人把我嚇了一跳。這還是人嗎？典型的怪物啊！他的半邊臉呈咖啡色，布滿了疤痕。嘴唇厚得出奇，幾乎整個右臂都變形了，疤痕到處都是真令人看不下去。他的身旁有一個箱子，里面放著各色各樣的橡皮泥，上面還插著一枝枝亭亭玉立的橡皮泥玫瑰花。他的身前擺放著一張紙，上面寫道：人人都說黃連苦，我比黃連還要苦，二十四歲那一年，煤氣爆炸一身傷圍觀的人們看著，嘆息著，搖頭著，紛紛掏錢買支玫瑰。而他則小心翼翼地將玫瑰花雙手奉上。 我心里產生了懷疑，他一個殘疾人，怎么可能做的出那么漂亮的玫瑰花呢？太不可思議了。我將五元錢放在小盒子里，買了朵黃色玫瑰，靜靜地站在一旁看他用燒傷的手艱難地制作這完美的藝術品。他從箱中取出一塊橡皮泥，放在掌心用力地柔，用力的搓，再用幾乎變形的手指認真而小心地捏出玫瑰的造型。他的每一個舉動都好像要花盡自己全部的力氣似的，那么艱難，那么緩慢。但他卻是那么專注，那么認真。忽然間，我產生了一種錯覺，不知是他融入了玫瑰，還是玫瑰融化了他。我心里隱隱發酸，我被他所打動了。他身殘但志不殘，憑借自己的本領賺錢來養活自己。他的行為難道不令我們這些健全人所感動嗎？難道不值得我們所學習嗎？他的那種自給自足、頑強樂觀的進取精神令我深深感動。我迫不及待地想接過玫瑰，他示意再等等。他細心地給玫瑰花加上了兩片嫩綠的葉子，還套上一層漂亮的塑料紙，恭恭敬敬地遞給了我，輕聲說了句謝謝。那玫瑰花瓣層層疊疊，栩栩如生，那綠色的葉子襯托著嬌嫩的花朵。陽光下的玫瑰仿佛有了生命，發出異樣的光芒，綻放出了最美的花朵。 我拿著這朵玫瑰，覺得沉甸甸的，這時，我腦海里浮現出了紙上的最后兩句話：您的恩情我無力回報，只能呈上一支玫瑰，祝您一生平安。溫暖的陽光撒在了他的身上。我驚奇地發現，在陽光下，他身上的疤痕開出了一朵又一朵代表著頑強、樂觀、進取、感恩的花朵。這花朵不僅開在了大家的心里，也開在了我的心里。 他令我感動。廣西貴港港南區港北區大圩鎮仁心小學五年級:向蓓
體罰的滋味敘事作文(12)
成長的滋味 人生如同潺潺流水，一去不復返。體會其滋味，會使人生受益匪淺。
——題記
光陰似箭，日月如梭。轉眼間，童年的陰影早已漸漸消失……獨自一人走在去往巴黎般的知識王國，途中慢慢回憶童年的酸甜苦辣……
第一章：甜美的生活
所幸，我來到了這世間。芬香撲鼻的菊花與綠油油的稻田，這是我的出生地—農村，富有無數色彩的地方。我生活在這里感到幸福與甜美。
甜美的生活之春之旅
無數作家曾在*中寫到各種春之色，但絕大多數是在自己的腦海里勾勒出來的。我很光榮出生在農村，因為我可以抒寫對農村實景的感慨。
春天的時候父親要是空閑的話，我們可以放風箏，體會兩代人的不同感想，鍛煉父子情的培養。藍天下有這一只夢想超越自我，沖破藍天的風箏。
在回家的路上父子二人會交談生活上的問題。
甜美的生活之冬之旅
在縹緲的記憶里未曾忘記寒風刺骨的冬天。
冬天來臨的時候，大人們很少出家門，但這并不影響我們--天真無邪的雪人們。在下著暴風雪的當兒，我們同在街巷里，用細嫩的雙手兒去用純潔無暇的雪兒去搭建撲朔迷離的同胞兒--那小小的人兒。……遠遠聽到有人在呼喚我的名字，對，又是她，回頭，我看到了一位
中年婦人拿著厚厚的棉衣向我走來。對，那是母親，母愛的滋味。
：苦澀的生活
這世間又如同甜品般的風箏生活，也有如同coffee般的苦澀生活。
苦澀的生活之回家的誘惑
家對于我們而言是落葉所能回歸的根，是孤雁所能向往的巢，是江河所能擁抱的海，是航船所能依靠的岸。家是我們溫馨的港灣。
……
童年時有一種思念感--進入知識的海洋，卻時常想起避風的港口--家。
經常以淚洗臉，思念溫暖的家園。那時耳畔還蕩漾著鄭智華的《水手》彼音。
苦澀的生活之乏味的無奈
在童年生活中還有著乏味的無奈。
那原因該從學生角度去看吧！
記得那是一年級的things，我們的數學老師非常嚴厲，所以小學時的數學不敢落一點馬虎，老師不用教鞭教育我們犯之錯誤必改，而是鋒利無比的針（縫補衣服的工具），所以我不喜歡數學--村里的長輩卻常常問起我這樣的問題：你所擅長的科目是什么？我毫無疑問地回答：“語文！”。Everybody，實話說，那是我的弱科。
……
甜美的生活，乏味的無奈……白駒過隙般的成長旅途。
到了，我又雙腳踏進了知識王國的大門，去迎接明天的到來……
體罰的滋味敘事作文(13)
落水的滋味敘事作文 6月6日，我們全體五年級去了青少年勞動基地，真是難忘的一天 ！
在我的印象中，最深刻的一個項目就是“水上秋千”這一個項目，因為在那一個項目中，我落水了，清涼，這是我唯一的感受！
那一天，教練帶我們去做了這個項目，先說了許多注意事項和一定要做的動作“手—腳—腳—手……”我沒有心思聽了，只想著快一點兒去玩,我焦急地等著。
終于輪到我了，我右腳踩上了第一個踏板，手也趕緊上去，好了，等我上去之后，哦！我有點兒后悔了，原來晃得那么厲害，我的兩只手一下子冒出了許多汗，我努力讓自己冷靜，踩上第二個踏板。
當我踩上第四個踏板時，我真的已經非常后悔了，我后悔當初要逞強來爬，忽然，我心里不由自主地冒出一個大膽的念頭——下水！我搖了搖頭努力消除這一個念頭，繼續往前走。
過了一段時間，力不從心的我終于千辛萬苦地走到了踏板的中間，中間間隔有兩個踏板之間的距離，特別大，我看看前面的俞淏楠已經與我距離有五個踏板了，我心一急見踏板已經過來了連忙跨出腳去，誰知不爭氣的踏板竟然晃得那么慢，哇！我踩空了，眼前一黑“噗通”一聲，我落水了。我起來站穩，眼神一片茫然，之后被叫上了岸。
如果你要問我那時我慌不慌張，我可以百分之一百的確定，那時不叫慌張，叫刺激！
落水的滋味 就是爽！
