美國學者肯普將教學設計定義為：<教學設計是運用系統的方法，對教學過程中相關環節的問題和需求進行分析和研究。在連續模型中建立求解方法步驟，然后評價教學效果的系統規劃過程。 以下是為大家整理的關于小學二年級閱讀指導課教學設計的文章3篇 ,歡迎品鑒！
【篇一】小學二年級閱讀指導課教學設計
第一部分：朗讀推薦寫動物的小童話
教學目標：
1.激發學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養學生課外閱讀的習慣。
2.通過朗讀描寫以學生喜歡的小動物為主角的小童話故事，讓學生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言;培養學生勤發現，大膽想象的能力。
設計理念：
創設濃濃的讀書氛圍，讓老師的讀感染學生去讀。采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀習慣;在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養。
教學過程：
一、 創設情景，激發閱讀興趣。
1. 猜謎語比賽：耳朵長，尾巴短，興吃菜，不吃飯。(兔子)腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。(猴子)小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。(松鼠)……
2. 是啊，這么多的小動物聚集在一起，誰能猜它們要干什么?這節課讓我們走近小動物，朗讀幾個描寫小動物的小故事。
二、朗讀推薦。
(一)閱讀小童話《假面舞會》
1. 老師深情并茂的朗讀故事。
2. 讀了這個故事，你覺得故事什么地方有趣?
(二)走進“童話森林”
1. 過渡：聽完《假面舞會》這個故事，讓我們繼續走進小動物的童話城堡。
2.學生借助拼音，自讀小童話《快樂小屋》和《下一個就是我》。想一想：這兩個故事的主角是誰?你最喜歡哪個故事?
3.把你喜歡的故事讀給同學聽。
三、 小結
1、今天這節課，我們閱讀了有關動物的幾個小故事，對一些小動物有了更多的了解， “書是人類最好的朋友。”希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。
2、介紹其他描寫動物的文學作品：《笨笨豬》 楊紅櫻 著
《小豬唏喜呼嚕》 孫幼軍 著
第二部分：摘錄筆記法
課型：實踐學習型
教學目標：1、加強閱讀指導，使學生掌握正確的閱讀方法。2、使學生在閱讀基礎上，學會摘錄筆記法，提高閱讀效果。
教學重點：通過閱讀實踐和教師指導會識別好詞好句，學會摘錄筆記法。
教學難點：自主識別好詞好句。
教學方法：自主感悟，合作交流，指導講解。
課前準備：了解學生讀書情況，每人準備摘錄筆記本。準備閱讀指導資料。
教學過程：
一、復習遷移，導入新課。
上節課我們學習了默讀的讀書方法，你能說說什么是默讀嗎?(用眼看，用心想，不出聲。)默讀有什么好處?(速度快，安靜，便于專心想。)
今天老師還想教你們一種讀書方法，想不想知道是什么法?
板書課題：摘錄筆記法。
二、明確方法，懂得好處。
教師講解：摘錄筆記法就是讀書時把文中的好詞、好句找出來，抄在筆記本上，多積累，多記憶。
讀書動筆好處可大了，你們能想想摘抄好詞、好句有什么好處嗎?學生自由談。
指導理解：好處：加深印象，積累詞句，自己說話、寫作時運用，能使內容更生動、豐富。
三、出示訓練，識別好詞、句。
1、出示范文，進行訓練。
下面讓我們默讀一篇文章，從里面找出你認為好的詞、句，用筆畫下來，并想想好在哪里?
學生讀文畫詞、句。
匯報交流。
2、指導識別好詞好句。
大家都找出了自己喜歡的詞句，理由很充分，確實是好詞好句。板書：自己喜歡的詞句。
其實好詞好句是有一些明顯特點的，例如描寫的詞語、句子; 比喻、擬人、排比等修辭手法的句子;含義深刻的句子。
1)出示例句體會描寫的詞句。
2)學生說比喻句體會比喻句及好處。教師結合例句指導體會擬人、排比句及好處。
3)指導理解含義深刻的句子。并給出例句。(讓人感受深刻，能受到啟發的句子)
板書：描寫的詞句，比喻、擬人、排比等句子，含義深刻的句子。
3、再讀范文，找描寫的句子，找比喻及排比的句子，找含義深刻的句子。(小組合作)
匯報交流。
四、閱讀訓練，實踐體驗。
1、從課外書上自選一篇文章閱讀，找出好詞句摘抄在筆記本上。
2、匯報摘抄的詞句。
五、總結收獲，培養習慣。
1、你學到了什么?(懂得了摘錄筆記法，懂得了什么是好詞好句。積累了一些詞句。)
2、課下把范文中畫出的好詞句摘抄在筆記本上。
3、總結指導：今天老師和大家學的知識真不少，要想找準好詞句，還需不斷地練習，以后讀書一定要留心好詞句，讀后記下好詞句，養成讀書動筆的好習慣。
板書設計：
摘錄筆記法
好詞好句：1、自己喜歡的詞句
2、描寫的詞句
3、比喻、擬人、排比等句子
4、含義深刻的句子
第三部分：
課題 1、書籍是人類進步的階梯
課型 實踐感受型
教學目標 1指導學生通過實踐活動，理解書籍對人類生活的重要性，培養學生熱愛讀書的好習慣。
2、教給學生正確的讀書方法，養成良好 的愛書，護書的好習慣。
課前準備 ①收集名人格言;②準備一本自己喜愛的圖書;③準備讀書感受一條。
教學過程
步驟 教師活動 學生活動
格言導入
激發興趣 1、 引導學生交流格言。
書是人類進步的階梯——高爾基
書籍為理智和心靈插上翅膀—高爾基
理想的書籍是智慧的鑰匙。
——列夫•托爾斯泰
2、揭示本課目的，板書課題——書籍是人類進步的階梯。 1、學生交流名人格言
2、參與全班交流。
自由交流
感悟方法 1、組織學生小組、全班交流讀書感受。 2、評選讀書之星老師給讀書之星頒獎。
3、教師小結：好書的確是人類生活不可缺少的朋友，多讀好書，可以使人終身受益。所以莎士比亞說：“書是全世界的營養品，生活中沒有書籍，就像沒有陽光;智慧中沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。” 1、小組自由交流讀書感受：
①書籍給了我知識;
②書籍使我懂得了做人的道理;
③書籍使我樹立遠大的理想。。 2、推派代表參加全班交流。
檢測體驗
培養習慣 1、出示檢測：
①上課時，小紅看起課外書來;放學后，作業沒做，又著迷地看起課外書來。
②小蘭只愛看《卡通畫冊》，對別的書沒興趣。
③小云一天看好幾本書，每本只看插圖就好了。
2、組織交流。3、小結：
1、學生參與檢測，并說明理由：
①小紅看書時間不對。
②小蘭應該培養多種興趣，讀各種各樣的書。
③小云要認真閱讀理解內容。體會感情。
2、參與全班交流
課后延伸
鞏固升華 布置課后作業：我們中隊將開展與好書交朋友的活動，希望大家認真讀書，一個月后，比一比誰讀的書多，收獲大。回家或利用課余時間訂計劃閱讀課外書籍，準備參與活動。
課題 2、默讀要有速度 課型 活動感受型
教學目標 1、通過閱讀指導，培養學生的默讀能力及培養他們課外閱讀的興趣。
2、有速度的看一些淺顯的課外書籍，并有一定的速度，擴大閱讀面。
課前準備 1、 一則有關名人快速閱讀的故事
2、了解學生的課外閱讀情況
教學過程
步驟 教師活動 學生活動
故事激趣
導入新課 1、導語：小朋友，從一年級到二年級，你們一定閱讀了很多課外書籍，能告訴老師你們都讀了那些課外書嗎?2、組織交流，評比閱讀之星。 1、小組派學生上臺說說書籍的名稱或故事的大概情節。
2、評比閱讀之星。
出示訓練
感悟方法 1、回憶什么叫默讀?默讀要做到什么要求?
2、出示一句、段話：限定時間內讀完，并說出主要意思。看誰讀的快，讀的有質量。 ①天下著大雨，雨點打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。(5秒)
②李老師讓我們把那只母兔單獨放在一個大籠子里。下午，我發現那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告訴李老師。李老師叫我拿些軟草和棉絮給兔子墊窩，免得小兔生下來著涼。(30秒)
3、組織學生在班內交流默讀情況 1、學生自由回答。 ①用眼睛快速地“讀”文章，是不出聲的讀。要求是“一不”“兩提高”“三到”。
②方法：
“一圈”(圈出好詞)
“二劃”(劃出好句好段)
2、學生根據默讀要求自由默讀句、段，教師巡回指導。
①天下雨了打得船蓬沙啦地響。②李老師教我們養母兔。
3、全班交流默讀效果。
出示故事
對比評價 1、組織閱讀一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分鐘內讀完并說出文章的主要意思。 2、組織討論：怎么讀得既快又好 3、結合學生回答板書：
用心讀，用腦想，有速度。
4、評選默讀之星，給默讀之星頒獎。 1、學生閱讀文章，小組交流文章內容及方法評出小組代表。
在小河邊，小普不小心硯臺掉進河里，小偉看見后幫助小普解決了墨汁和硯臺。
2、全班交流，總結方法。
①專心讀書②一句句地讀。
3、評選默讀之星。
實踐體驗
鞏固拓展 布置作業：回去選擇自己喜歡的一本書，運用學到的方法，看誰在最短的時間里看的多，了解的最多。如果能把自己了解的記下來，就更好了。學生回家實踐，并請家長幫忙限時看書，不斷提高速度。并把每次看書情況記下來。
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課題 3、詞典是讀書的工具 課型 實踐學習型
教學目標 1、培養學生培養學生邊讀邊想的好習慣。
2、使學生在閱讀時遇到不懂的地方，主動查詞典，知道詞典是不開口的老師。
課前準備 每人準備一本詞典。
教學過程
步驟 教師活動 學生活動
復習遷移，導入新課 1、小朋友，我們讀書時遇到不懂怎么辦?(查字典)那該怎么查?
2、對呀，那遇到不理解的詞語，那就要用到詞典，它也是不開口的老師，我們閱讀時離不開它 先小組交流，后指名回答。
用音序、部首查字法查字。
嘗試學習， 明確方法 1、出示句子，劃出不理解的詞語：
大年初一，我早早地起了床，換上了新棉襖，興高采烈地地來到長輩前，給他們拜年，祝他們健康長壽，屋子里充滿著歡聲笑語，一派新春景象。 2、點撥查詞典的基本方法：
①先按用查字典的方法，查第一個字。
②按第二個的拼音順序查到詞語。
③在這詞語解釋中找到合適的解釋。
2、 從中發現了什么?
如果是多音字要注意不同音在不同地方。 1、學生劃出不理解的詞語：
興高采烈、歡聲笑語、派、
2、自己學會查詞典
①先查“興”、“歡”。
②再查興高采烈、歡聲笑語。
③找到解釋：
興高采烈：興致高，精神足。歡聲笑語：歡樂的笑聲和話語。
出示訓練，感悟方法 1、出示訓練，選自讀《狐假虎威》訓練時說說你劃到了哪些不理解的詞，查到了它的意思。
2、交流查詞典的情況
3、總結查詞典的方法。 1、學生試讀，自查詞典2、說說你劃了哪些詞? 3、小組漫談查詞典的方法和結果。茂密、狡猾、違抗、狐假虎威。
實踐體驗
培養習慣 1、組織學生進行課外閱讀，要求遇到不懂的地方學會查詞典
2、 組織檢查和輔導。
3、評選查詞典能手。 1、學生閱讀，找不理解的詞語，自查詞典。
2、小組交流查詞典情況。
布置作業，鞏固成果 請學生看自讀課本《詞典公公家里的爭吵》有時間可在閱讀時間進行，培養學生邊讀邊想的習慣。
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課題 4、議讀法 課型 活動實踐型
教學目標 1、通過閱讀指導，培養學生邊讀邊議的能力及培養他們課外閱讀的興趣。
2、看一些淺顯的課外書籍，并能邊讀邊議，擴大閱讀面。
課前準備 1、準備一篇閱讀材料。
2、了解學生的課外閱讀情況
教學過程
步驟 教師活動 學生活動
故事激趣
導入新課 1、小朋友，你們一定閱讀了很多課外書籍，能告訴老師你們都讀哪些課外書嗎?
2、評選閱讀之星
3、小結引入新課：今天我們要學習新的閱讀方法：議讀法。 1、小組派學生上臺說說書籍的名稱或故事的大概情節。2、評比閱讀之星。
3、明確議讀法的概念：在閱讀過程中，抓住主要問題提出見解，與人討論，求得正確答案。
出示訓練
感悟方法 1、閱讀時遇到不懂的地方，怎么辦?采用議讀法
2、點撥議讀法的基本方法：
①選閱讀文章，找出不懂的地方。
②把不懂的地方概括成問題。
③把問題提出來與大家商議，以求得正確的答案。
3、出示一篇故事：《沒有牙齒的大老虎》，根據方法進行閱讀議論
4、組織學生全班交流 1、學生自由討論。 2、學生根據要求自由默讀課文，教師巡回指導。
①老虎為什么會沒有牙齒?
②狐貍用什么方法把老虎的牙齒拔掉?
3、小組交流。①老虎吃了狐貍送來的糖，還聽信狐貍的話不刷牙，牙齒全蛀了，全給狐貍拔掉了，所以沒有牙。②狐貍用給老虎送糖和騙老虎不刷牙，讓老虎的牙全蛀了，才把老虎的牙全拔掉了。
4、小組推薦代表上臺說說議讀的經過。
實踐體驗，
鞏固方法。 1、請小朋友讀《聰明的小螞蟻》一文，你有哪些問題?運用議讀法進行閱讀? 2、交流議讀的好處和注意點。
好處：
3、給議讀好的學生發獎。 1、學生自讀，劃出問題
2、全班交流，總結方法。
3、用學到的方法說說議讀有什么好處?又該注意些什么?①幫助我們很快理解內容，解決疑難。②培養我們質疑問難的習慣。注意①問題要找準。
②問題的概括得明確，讓人明白你問題的要求。
課外拓展
鞏固延伸 布置作業：回家閱讀或在課文預習中使用。
-5- 回去選擇自己喜歡的一本書，運用學到的方法閱讀，如果能把自己了解的記下來，就更好了。
課題 5、讀報的學問 課型 實踐體驗
教學目標 1、 讓學生初步了解報紙的有關知識，掌握讀報的基本方法。
2、看懂一些淺顯的兒童報紙，提高閱讀能力。
課前準備 每人準備一份《中國兒童報》
教學過程 步驟 教師活動 學生活動
猜謎激趣
導入新課 1、 出示謎面：
有位好朋友，天天上門來，
縱談天下事，從不把口開。
2、引導交流：小朋友，你們喜歡讀報嗎?說說你是怎么讀報的。
3、小結板題：“讀報的學問” 1、學生猜謎：報紙
2、全班交流讀報方法。
認識報紙
感悟方法 1、組織觀看報紙，看看有哪幾部分組成?
2、指導學生小組內交流讀報的方法，進行歸納。
①瀏覽標題。②精讀重點內容。③略讀一般內容。④剪貼、摘抄。
1、學生看報自由回答。
①報頭②版頭③版面
2、學生小組內交流讀報的方法。
3、小組推薦代表上臺說說讀報的方法。
實踐訓練
掌握方法 1、開展小組讀報比賽，提出要求：
①按學到的方法進行各自讀報;
②小組交流讀報心得;
③漫談方法感悟
2、全班交流，總結方法。
3、評選優勝小組。 1、學生讀報，進行小組交流。進行方法拓展。
小組讀報法①定期交流。②讀報測驗。③剪報、摘報展示。④評報活動。
剪報、摘報方法①挑選內容。②安排分類③剪輯或摘抄。④歸類裝訂。
2、全班交流，總結方法。
1、 開展摘報實踐。
2、 組織展示，評選優秀摘報本 1、學生進行摘報。
2、進行摘報展示。
實踐體驗
鞏固拓展 布置作業：回去開始進行剪報、摘報活動
發放剪報、摘報情況記載表。
日期 剪報、摘報內容 類別
自己制訂計劃認真讀報，做好剪報或摘報工作并作好記載。
課題 6、寓言閱讀 課型 實踐體會
教學目標 1、通過學習，使學生掌握寓言閱讀方法。
2、通過教學，使學生提高閱讀興趣，養成邊讀邊想的好習慣。
課前準備 1、 布置學生閱讀《伊索寓言》
2、準備一則自己喜愛的寓言并練習講述。
教學過程
步驟 教師活動 學生活動
錄像激趣 導入新課
1、播放錄像寓言《井底之蛙》組織交流。
2、組織學生說說讀過寓言。
3、小結引入新課：寓言是寄寓哲理的故事，借用某種自然物或人的活動現象，來說明表現某種人或社會現象的道理的作品。今天我們就要學習閱讀這類作品的方法。 1、學生講述寓言大概內容及說明的道理。
講述了一只井底的青蛙只能看到井口那么大的天，比喻見識短淺的人。
2、學生交流讀過的寓言。你們讀過哪些寓言嗎?說說到現在為止，你都學了那些寓言?能說說這些讀物你都明白講了什么嗎?
出示范例
感悟方法 1、出示文章《井蛙和海鱉》說說井蛙和海鱉之間發生了什么事?從中知道了什么? 2、指導學生小組內交流，組織在全班交流閱讀方法。 ①讀一讀：讀懂故事內容;
②議一議：故事中不理解的問題;
③想一想：想清楚故事說明的道理。 1、學生自由朗讀。 井蛙和海鱉之間發生了一段對話，使青蛙知道大海的遼闊。說明天外有天的道理。
2、學生小組內交流，說說讀了課題你是怎樣讀寓言的?
3、小組推薦代表上臺說說方法。
體驗嘗試
鞏固方法 1、出示練習的文章，《聰明的小螞蟻》用學到的方法讀懂這篇寓言。
2、全班交流，演一演體會方法。
3、給優秀小組頒獎。 1、學生自讀，進行小組交流。
①讀一讀：小螞蟻用智慧戰勝了大象。
②議一議：小螞蟻為什么能戰勝大象?因為大象很驕傲，不知道各有長處，小螞蟻運用自己的長處，戰勝了大象。
③想一想：說明了不同的人和物都有不同的長處，只要取長補短，就能獲得勝利。 2、組織表演，體會方法。 3、參與表演。
4、評選優秀小組。
實踐體驗
鞏固拓展 布置作業：繼續閱讀《伊索寓言》準備參與“寓言大賽場” 回去讀一讀《伊索寓言》，在讀書筆記上寫下你的理解。
課題 7、讀書要動腦 課型 實踐體會
教學目標 1、學會從課題入手，了解文章主要內容并培養質疑能力
2、通過教學，使學生能養成邊讀邊思考的好習慣，感受閱讀樂趣。
課前準備 1、投影片。《丑小鴨》故事
2、了解學生的讀書情況
教學過程 步驟 教師活動 學生活動
訪談激趣
導入新課 1、訪談：小朋友，你們會怎樣閱讀嗎?
2、小結：我們學會了不少閱讀方法，今天就來學習怎樣讀懂文章。板：讀書要動腦 1、學生發言說閱讀方法。
①朗讀、默讀。
②復述，講述;
③邊讀邊想，理解內容。
④記摘錄筆記
出示范例
想想題意 1、出示課題《“閃光的金子”》
先讀題目，想想題目告訴我們什么?還有什么疑問? 2、指導學生方法。
①讀一讀。
②想一想：題目講了什么，有什么不懂的地方?
3、指導學生練一練;出示一組題目：
①《真想變成大大的荷葉》
②《猴子種果樹》
③《會走路的樹》
④《問銀河》
1、 學生讀題回答。
可能講一個先進人物的先進事例，像閃光的金子。
提問：題目為什么加引號?
“閃光的金子”比喻什么?
為什么用“閃光的金子“做題目?
2、學生小組內交流，說說讀了課題你知道了什么?有什么疑問?
①是我想走進自然的理想。為什么想變成大大的荷葉?②猴子不懂種樹。為什么種果樹不成功? ③會走路的樹是鹿。④孩子在銀河。
動腦體驗
理解內容 1、出示練習的兒歌，《保護小樹苗》第二自然段。說說你如何讀懂這段話。
2、全班交流，總結方法。
①讀一讀，看看有三句話
②分讀說說每句話寫了什么：
③有什么問題：
1、自讀小組交流說說讀懂的方法：①這段有三句話
② 小敏和小江看到小樹苗被雨襲擊很著急。
他們沖出院子冒雨支撐小樹苗。
很快支撐好了小樹苗，他們倆被雨淋濕了。③他們心里為什么著急?
2、全班交流，總結方法。邊讀邊想。
實踐體驗
鞏固拓展 布置作業：回去讀一讀一篇文章，用上在課堂里學到的方法，說一說你的理解，講給你的父母聽一聽你的收獲，讓他們也來夸夸你。 -8- 回去實踐，并寫下你懂得的意思，記在你的讀書筆記本上。
課題 8、體會感情讀故事 課型 實踐體會
教學目標 1、了解讀懂故事情節方法，領悟故事主題。
2、初步認識故事語言特色，培養口頭表達能力。
課前準備 1、一則有故事的幻燈
2、了解學生的故事積累情況。3、學生講故事錄像
教學過程
步驟 教師活動 學生活動
訪談激趣
導入新課 1、放講故事錄像片。導語：小朋友，你們喜歡讀故事嗎?說說到現在為止，你都會講了那些故事?講了幾次?你對其中的那些人物印象最深 ?
2、能說說講故事的好處? 1、學生根據教師提問回答問題 2、學生試著說說講故事中的好處。
①懂得做人道理，提高思想品質。
②學會閱讀故事的本領。
③提高口頭表達能力。
出示范例
體會方法 1、出示故事《奇怪的鏡子》
2、指導學生小組內交流。 3、組織故事比賽，交流講故事方法。
①讀一讀，了解故事內容
②分讀把握故事情節：
③試一試，記住故事內容。
④體會故事感情，加上動作表情。
1、學生準備。
2、學生小組講故事，說說讀故事的方法。
故事情節：
①小魚發現“鏡子”-想搬-碎
②小魚找青蛙-幫抬-銜-碎
③河蚌-想搬-夾-碎
④螃蟹-想搬-鉗-碎
⑤蝦公公說月亮映在水面上-笑
3、小組推薦代表全班講故事。
體驗嘗試
感悟情感 1、出示《田忌賽馬》故事，用剛才方法讀懂它的。再想一想告訴我們什么道理?
2、全班交流，鞏固方法。
3、給體會之星，朗讀之星頒獎。
4、教師總結：讀書只有用心去讀用心去體會，才能領悟到文章的真諦，才是真正的會讀書。 1、小組講故事說說故事的道理。
第一次： 第二次
田忌 齊威王 田忌 齊威王
① 上 上 下 上
② 中 中 上 中
③ 下 下 中 下
田忌失敗了 田忌三局兩勝
2、全班比賽，總結方法。
實踐體驗
鞏固拓展 布置作業;用學到的方法毛故事，參加人全班故事會。 回去讀一本故事書，用上在課堂里學到的方法，寫好情節表，把故事講給你的父母聽一聽你的感受，讓他們也來夸夸你。
【篇二】小學二年級閱讀指導課教學設計
一、學習目標
1、在閱讀《秋秋找媽媽》的故事中練習說話，并積累三個詞語：孤單，傷心，幸福。學生能對圖畫書有強烈的興趣。
2、認識并了解繪本，初步感受慶子·凱薩茲夸張、細致的繪畫風格，以及充滿著溫馨與神秘感的創作風格。
3、認識幾種動物，并知道它們生活的地方。在閱讀中感受人間真情，學會感恩。
二、讀前準備：
《秋秋找媽媽》書籍、課件
三、教學過程：
﹙一﹚、談話導入
1、師：同學們，知道今天老師給大家上的是什么課嗎?今天老師給大家上一節閱讀課。小朋友，你喜歡自己的媽媽嗎?為什么喜歡媽媽?
學生說一說自己喜歡媽媽的原因。
2、過渡：有媽媽真好呀!可是有一只小小鳥，他沒有媽媽。今天，老師要給大家講一個很好聽的故事，叫《秋秋找媽媽》板書(學生書空課題，指名讀，齊讀書名)。這本書是日本的一位作家寫的，她的名字叫慶子·凱薩茲。
﹙二﹚、讀封面，激發神秘感
1、師：看，這就是小秋秋，秋秋長得怎么樣?誰來說說?(學生說說：胖嘟嘟的臉蛋，黃色的毛，長著一對翅膀，有條紋的腳……)
2、師：開動你們的小腦筋，猜一猜，秋秋正在干什么?他依偎在誰的身邊?他為什么會睡得這么香甜呢?聽完了故事你也許會明白的?
﹙三﹚、讀故事，和主人公同呼吸共命運
第一部分：沒有媽媽
1、師：秋秋是一只沒有媽媽的小小鳥，沒有媽媽的生活會是什么樣的'呢?(指名學生說說，板書：孤單)
2、現在，誰能讀好這句話“秋秋是一只小小鳥，過著孤單的生活。”
3、看圖提問：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，你們知道這時秋秋正在想些什么呢?
指名學生說一說。
師：是呀，他好想有一個媽媽，可是誰能做他的媽媽呢?秋秋決定自己去找媽媽。
第二部分：尋找媽媽
1、師：瞧，秋秋首先來到了什么地方，遇到了誰呢?
①師：秋秋是一個有禮貌的孩子，他是怎樣跟長頸鹿太太打招呼的呢?
師：讓我們學著秋秋的樣子來跟長頸鹿太太大聲打招呼吧!(生讀：秋秋第一個遇到的是長頸鹿太太，“噢，長勁鹿太太!”他大聲說：“你身上的黃顏色跟我一樣!你是我的媽媽嗎?”)
②長頸鹿太太是秋秋的媽媽嗎?為什么?(生說一說：因為長頸鹿的太太沒有一對翅膀)
師：小朋友真聰明，長勁鹿太太嘆了一口氣，說“真對不起，可是我不像你那樣長著一對翅膀呀。”
③分男女生演讀對話。
2、師：秋秋找到媽媽了嗎?可是秋秋并不灰心，他繼續往前走，接下來，秋秋來到了什么地方?遇到了誰?
(學生自由說說)
①秋秋為了找到媽媽不遠千里，來到了寒冷的南極，仔細觀察一下畫面，秋秋和企鵝 太太有什么相同的地方?
②你能用這樣的句式來說一說嗎?出示“噢，企鵝太太。”秋秋大聲說，“________________________?”秋秋究竟是怎么說的呢?請小朋友讀一讀。
③現在，我就是企鵝太太，誰愿意當秋秋來對我說一說。(師生對話)
3、教師追問：秋秋還是沒有找到媽媽，但秋秋沒有氣餒，他繼續去尋找。秋秋走啊走啊，來到了哪兒?遇到了誰?(學生回答)
小朋友仔細看一看：秋秋與海象太太有什么地方長得相似呢?(胖嘟嘟的臉蛋)
①“噢，________”，他大聲說：“___________!______________?”
②請你們都來表演秋秋，我來當海象太太，一起來演一演這幅畫面。師生共演：“我可不像你那樣長著有條紋的腳，別煩我啦!”看來，為了找到媽媽，秋秋還受了不少委屈呢!
4、秋秋找到媽媽了嗎?那小朋友你們想一想，秋秋還會到哪里里去找媽媽?他還會遇到誰呢?學生想象說話。(可以說畫面上有的，也可以說畫面上沒有的內容)
(播放音樂：世上只有媽媽好)是呀，無論秋秋走到哪里，他總是找不到一個跟他長得一模一樣的媽媽。這時秋秋的心情怎么樣?他會想些什么呢?(學生自由說一說)(板書：傷心)
過渡：秋秋傷心了，秋秋失望了，她低著頭，一聲不吭，獨自一個人走啊走啊，走到了一片蘋果林里，當秋秋看到正在摘蘋果的熊太太的時候，還會熱情地、信心滿滿地去認媽媽嗎?
①失望的秋秋知道，她一定不會是自己的媽媽，因為——熊太太跟秋秋長得一點兒不像。
②找了這么多地方，秋秋累極了，問了這么多的太太，也沒有一個是自己的媽媽，秋秋傷心極了，他開始哭起來，“媽媽，媽媽!我要一個媽媽!”
③熊太太聽到哭聲，是怎么做的?仔細觀察畫面練習說話。(顧不上蘋果，趕忙跑過來，想看看到底發生了什么事。)
教師接著講故事：秋秋說：我想讓我的媽媽抱抱我。熊太太聽了，她一把把秋秋緊緊地抱在懷里，“就像這樣嗎?”……有媽媽的感覺真好呀!于是他們在一起又唱又跳。休息的時候，熊太太轉過身看看秋秋，她說“秋秋，也許我可以做你的媽媽喔。”
“你?”秋秋叫起來。
“可是你的毛不是黃色的。你也沒有長著像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的臉蛋和有條紋的腳!”
“我的天啊!” 熊 太太說：“那會讓我看上去很好笑喔!”
秋秋也覺得那個樣子很好笑。
“好吧” 熊太太說：“我的那些孩子在家等著我呢。我們一起去吃蘋果派，好嗎，秋秋?”
秋秋覺得蘋果派聽上去好饞人啊，于是他們就出發了。
他們剛走到門口， 熊 太太的孩子們都跑出來迎接她了。
師：小朋友，你們知道都有哪些小動物跑出來迎接秋秋呢?(學生做猜想)
師：這是荷馬、這是小鱷和胖胖，我也是他們的媽媽呢!熊 太太向秋秋解釋著。
師：當秋秋看到 熊 太太的這些孩子們，心里會想些什么呢?(生：他們跟熊 太太長得像嗎?那怎么會是 熊 太太的孩子呢?)
師：原來他們也和秋秋一樣，是個孤兒，是好心的熊太太收留了他們。
蘋果派甜甜的香味和孩子們快樂的笑聲洋溢在熊太太的家里。享受完美味的點心， 熊 太太給她所有的孩子一個大大的、暖暖的、緊緊的擁抱。這群小家伙被濃濃的愛包圍著，已經陶醉了。小朋友，你們覺得現在的小球球還孤單嗎?還傷心嗎?她現在覺得怎么樣呢?回到第一張圖片：原來啊，秋秋是依偎在熊太太的身上了，找到了媽媽就找到了愛, 依偎在這厚厚的，暖暖的背上，秋秋怎么會睡得不香甜呢!說不定還在做著美夢呢。(學生說，師板書：幸福)
小朋友，故事講到這，你們想對 熊太太說些什么呢?(學生自由說說)
升華主題：雖然 熊 太太的外表長得不和秋秋一樣，但是她擁有一顆博大的愛心，她對待那些孤兒就像對待自己的孩子一樣。其實，在我們的生活中，還有很多人，他們雖然不是你們的媽媽，但是他們也像媽媽一樣愛著你，關心著你。你能談談嗎?(學生說說身邊的人是怎樣關心自己的。)
配樂朗讀《我有三個媽媽》
﹙四﹚、回到封面，拓展延伸
師：小朋友，你們喜歡這樣的圖畫故事書嗎?黃老師也非常喜歡，其實，還有許多像《秋秋找媽媽》這樣有趣、生動的圖畫故事書，比如《愛心樹》、《最強大的勇士》、《豬先生去野餐》、《狼大叔的紅燜雞》等，小朋友可以讓你們的爸爸媽媽帶著你們去買，相信，你一定會從故事中懂得更多的道理，然后做一個最最優秀的孩子。
板書：
秋秋找媽媽
愛
孤單
傷心
幸福
【篇三】小學二年級閱讀指導課教學設計
一、 閱讀目的：
1、通過本書的閱讀，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
2、 培養了學生的閱讀習慣，激發了學生閱讀的興趣。
3. 讓學生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。
二、 閱讀準備：《安徒生童話故事集》
三、教學重難點
1、教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。
2、教學難點：指導學生閱讀的方法。
四、 教學步驟
(一)談話激趣，導入主題
1、讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續在書的海洋里暢游，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。
2、播放課件，學生看課件猜故事名字。
(二)走進童話，走進安徒生
1、學生交流查找的有關安徒生資料。
2、集體交流，評議：誰的收獲最多。
3、師補充一些有關資料。
(出示圖片)這位就是安徒生，你了解安徒生嗎?(師補充資料)
(三)、了解童話目錄
1、咱們班同學帶來的《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等……
2、葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍。”教師指導學生看目錄。
(四)、閱讀方法指導
1、找到了自己想讀的童話故事了，那么我們怎樣閱讀童話呢，結合以往的經驗我們來交流交流。學生交流自己閱讀方法心得。
2、同學們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進童話故事的情境當中，就像人吃東西那樣，要經過細嚼慢咽才能把書中的精華變為自己的知識營養，有的好文章要反復地讀好幾遍，甚至能背誦下來，現在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。
3、(課件出示)閱讀童話應逐步達到以下幾點要求：第一，認真朗讀，弄懂內容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。
(五)、口語訓練。
①我最喜歡的《安徒生童話》故事是( )，這個故事主要講( )。
②我最喜歡這個故事中的( )，因為( );或我最討厭這個故事中的( )，因為( );
③我讀了這個童話故事( )，知道了( )。
學生自由讀書、交流。教師從“故事情節”、“故事人物”、“故事道理”等方面進行隨機指導。
五、總結延伸：
1、本次讀書會就要結束了，你想對安徒生爺爺說什么呢?指名答。
2、總結：今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈!
3、布置故事會：每人準備一個童話故事，班級組織開展講故事比賽。
板書設計：
安徒生童話
閱讀方法：1、認真朗讀，弄懂內容。
2、品評人物，理解道理。
3、邊讀邊想，記憶故事。
