景陽岡教學反思微博7篇
景陽岡教學反思微博(1)
《景陽岡》教學設計
【教學目標】
1．認識11個生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。
2．把握課文主要內容，了解武松打虎的經過，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。
3．體驗閱讀名著的樂趣，有激發主動閱讀名著的興趣。
【教學重點】武松赤手空拳打死老虎是課文的重點，而“打”則是“重中之重”。
【教學難點】了解武松豪放、勇敢機智的英雄性格。
【課時安排】１課時。
【教學過程】
課前聽歌曲，聊水滸
1．（播放課件《水滸傳》主題曲）同學們，咱們先來聽一首歌，看幾幅畫，會唱的同學請跟著一起唱。你知道剛才我們唱的是哪部連續劇的主題曲嗎？（《水滸傳》）剛才哪幾個人物你認識？
2．《水滸傳》塑造了多少位（108位）個性鮮明的英雄好漢形象？真不錯，同學們知道得真多。
一、談話引入，激趣讀文。
今天咱們就來認識其中的一位——武松。
他因何而出名？（在景陽岡上打虎而出名。）這節課我們就來學習《景陽岡》。
板書課題：景陽岡
二、檢查預習，
1．認讀生字詞語，聯系上下文理解詞語
這篇課文節選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞、句，也有一些容易讀錯的詞語。同學們課前已經作了充分的預習，現在老師來考考你，誰會讀一讀句子，然后用自己的話說說句子的意思。
滿滿篩了一碗酒 但凡客人來我店中
你如何不肯賣酒給我吃？ 兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住。
現在請同學們再去讀讀課文，相信會讀得更好。
二、學習提示，初讀感知。
1．明確課型，學習提示。
這篇課文是略讀課文，在讀課文之前我們來看看學習這篇課文有什么任務？
指名讀學習提示。
2．讀通課文，初知文意。
（1）根據學習提示任務快速默讀課文，思考：
a課文主要講了一件什么事？
b課文哪些自然段具體描寫武松打虎？（8——12）
c除了打虎課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什么關系？
d武松給你留下了什么印象？
3．自學反饋。
課文篇幅很長，誰能用簡要的話來說說課文講了一件什么事？
三、品讀“打虎”，體驗精彩。
1．通過剛才的讀書，你認為課文中哪些自然段具體描寫武松打虎？
2．請同學們默讀8——12自然段，武松打虎的哪些精彩片段給你留下深刻的印象，把有關句子畫出來。
3．學生交流，教師相機出示課件中相應內容，點撥引領，指導朗讀。
（1）預設一[出示第9自然段]
武松見了，叫聲：“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空中竄下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。
①朗讀感受武松打虎精彩片段。
我們把武松打虎的精彩部分讀出來，老師讀寫武松的句子，請個同學讀寫猛虎的句子。同桌合作讀。分組讀。
②感受老虎的兇猛。
通過讀句子，這大蟲給你什么感覺？
③感受武松的機智敏捷
面對突如其來的這只身手敏捷，又饑又渴，獸性大發，惡跡斑斑曾經傷過二三十大漢性命的大蟲，此時的武松只有一招，誰能發現？（閃）
ａ體會“閃”用詞的精當，感悟武松的機智靈敏：
可以給“閃”換個詞嗎？（躲）， 寫文章最忌諱重復用詞，為什么作者一次又一次地用了 “閃”？（作者緊緊抓住武松的動作寫出武松的機智靈敏）
④再讀句子（齊讀）。
（2）預設二[出示第11自然段]
那只大蟲咆哮著，發起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松！武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，一點兒也不能動彈了，只剩下口里喘氣。
①自由讀句子，讀出武松打虎的精彩。
②這時候的武松轉守為攻，你能圈出武松打虎的動作詞嗎？這些動作的詞給你留下什么印象？
（這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。）作者運用了多種方法來刻畫人物，特別是動詞的運用上，很有特色。第9自然段反復用一個“閃”字，寫出了武松的機智敏捷，第11自然段運用了多種不同的動作詞凸現武松勇武機智。
③有感情地朗讀。師生合作讀（感受武松的勇武過人、無畏、勇中有謀的性格特點。）
四、回顧全文，體會寫法
1．除了打虎，課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什么關系？
（用了7個自然段很大的篇幅來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告執意上岡，不僅是故事情節的需要，而且表現了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄形象。這就是一部成功的文學作品的優秀之處：不僅情節精彩生動，更重要的師環環相扣、結構嚴謹。）
2．如此無所畏懼而又驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來， 你認為這么寫是不是會有損于武松這個英雄的形象呢？
（要打死老虎并非易事，武松雖然力大過人，但已筋疲力盡。這樣寫，更突出了人物的真實可信。）
3．我為武松設計新名片
如果你是英雄人物評委會成員，你為武松寫怎樣的頒獎辭。
五、課外延伸，鼓勵閱讀
在《水滸傳》這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，請你選一個自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受施耐庵是如何既傳神又真實地塑造人物形象的。
板書設計： 景陽岡
喝酒
上岡
（動作） 機智 勇武
打虎
下岡
教后反思:
《景陽岡》是根據我國著名古典小說《水滸傳》改編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。
課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。作者運用了多種表現方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對表現武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因此我特別注意在教學中抓住人物的特點進行教學。
一、打虎前寫喝酒,抓語言見特點。教課文描寫武松打虎前的內容，先讓同學們快速默讀這一部分，并畫出武松的語言。通過武松的語言，體會武松有什么特點?然后分角色朗讀課文，讀完課文后同學們舉手回答：通過武松的語言，我體會到武松具有倔強的特點。通過武松的語言，我體會到武松這個人比較豪爽。我覺得武松很勇敢。我還覺得武松有點愛面子。……我根據同學們的口述板書豪爽、倔強、勇敢、膽量過人。然后我趁熱打鐵追問，你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點？學生個個舉手發言，非常踴躍。
二、景陽岡上打虎時，我抓住武松和老虎的動作進行教學，提問武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來寫的？（動作）板書⑴、勇武。“武松雙手掄起哨棒，……把那樹連枝帶葉打了下來。……把那條哨棒折成兩截……”“……揪……按……提……打……”⑵、機敏過人。從武松三次“閃”突出武松的“機智”或“機敏”。老虎的動作讓學生通過讀課文來體會，學生找出動詞為“一撲……一掀……一剪”通過學生的回答我小結：通過今天的學習，老師高興地看到，同學們能夠根據人物的語言、動作、心理體會人物的特點。在今后的閱讀中，希望同學們能夠根據人物的語言、動作、心理準確把握人物的特點。在你寫作時，也要為你筆下的人物設計出符合他的特點的語言、動作、心理，這樣，你筆下的人物就會栩栩如生，你的文章就會更加具有感染力。
在本節課的教學中也有不足，在課堂上未能充分放手讓學生自主學習，由于本文是現代白話文，學生朗讀有點拗口，應給足學生朗讀感悟的時間。課外號召學生閱讀名著《水滸傳》，感受古典文學的魅力。
寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認真；無能的人！不在做事上認真，只在情緒上計較。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻給所有努力的人.
景陽岡教學反思微博(2)
《景陽岡》教學反思
《景陽岡》教學反思最近我在《小學語文教師》雜志上看到一些有關以“細讀文本”為主題的文章，對深入鉆研教材有了更全面的認識。在上《景陽岡》一課時，我進行了一次有益的嘗試。《景陽岡》一文的教學重點是通過品讀武松打虎的經過感受人物的形象，感受語言的生動準確。其中“揪”字看似平常，實則意蘊極深，富含精神和文字意味。課堂上，我將學生的視線聚焦到這個“揪”字上，抓住“揪”字引導學生細讀文本，取得了較好的教學效果。學習“武松反攻”這一部分時，我引導學生抓重點詞語來理解課文。首先讓學生品讀“揪”的字面意思，知道“揪”的意思是“緊緊地抓住、用力地拉住”，但這只是一種抽象的文字感知；第二步，我再引導學生從不同角度、不同層面，并帶著不同的心情品讀這個“揪”，這個意味深長的“揪”字折射出武松超人的力量和過人的膽識，這是對詞語理解的質的飛躍。當學生明白“揪”在特定語言環境中的具體意思，真正感悟到武松的精神品質后，自然也就能用心去感受語言，使自己的情感與作者、文本的情感產生共鳴，并通過聲情并茂的朗讀表現出來。這個學習、體驗的過程，充分展示了學生個人的學習所得。所以在教學中，我們只有把語言的學習置于濃郁的情感氛圍之中，才能喚起學生對語言文字的深切感受。學生的語言表達一旦進入精神層面，人物的形象就會在他們的心中就鮮活起來，從而使精神和語言達到一種水乳交融的程度。一方面，學生只有理解了課文內容、領悟了思想情感，才能促進語言的學習和運用；另一方面，語言的學習和運用又深化了學生對課文內容的理解和作者情感的領悟。這樣的教學，才是真正為學生的自身學習所考慮的。 教學反思》
20XX—2019學年度第一學期生物教研組工作計劃
指導思想 以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進教學改革。努力實現教學創新，改革教學和學習方式，提高課堂教學效益，促進學校的內涵性發展。同時，以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發展、創新與質量的關系，積極探索符合新課程理念的生物教學自如化教學方法和自主化學習方式。 主要工作 一、教研組建設方面： 1、深入學習課改理論，積極實施課改實踐。 、以七年級新教材為“切入點”，強化理論學習和教學實踐。 、充分發揮教研組的作用，把先進理念學習和教學實踐有機的結合起來，做到以學促研，以研促教，真正實現教學質量的全面提升。 2、強化教學過程管理，轉變學生的學習方式，提高課堂效益，規范教學常規管理，抓好“五關”。 （1）備課關。要求教齡五年以下的教師備詳案，提倡其他教師備詳案。要求教師的教案能體現課改理念。 （2）上課關。 （3）作業關。首先要控制學生作業的量，本著切實減輕學生負擔的精神，要在作業批改上狠下工夫。 （4）考試關。以確保給學生一個公正、公平的評價環境。 （5）質量關。 3、加強教研組凝聚力，培養組內老師的團結合作精神，做好新教師帶教工作。 二、常規教學方面： 1加強教研組建設。興教研之風，樹教研氛圍。特別要把起始年級新教材的教研活動作為工作的重點。 2、教研組要加強集體備課,共同分析教材,研究教法,探討疑難問題,由備課組長牽頭每周集體備課一次，定時間定內容，對下一階段教學做到有的放矢，把握重點突破難點. 3、教研組活動要有計劃、有措施、有內容，在實效上下工夫，要認真落實好組內的公開課教學。 4、積極開展聽評課活動，每位教師聽課不少于20節，青年教師不少于40節，興“聽課，評課”之風，大力提倡組內，校內聽隨堂課。 5、進一步制作、完善教研組主頁，加強與兄弟學校的交流。 我們將繼續本著團結一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結上一學年經驗教訓的前提下，出色地完成各項任務。 校內公開課活動計劃表 日期周次星期節次開課人員擬開課內容 10月127四2王志忠生物圈 10月137五4趙夕珍動物的行為 12月114五4趙夕珍生態系統的調節 12月2818四4朱光祥動物的生殖 鎮江新區大港中學生物教研組 xx-9 20XX下學期生物教研組工作計劃范文 20XX年秋季生物教研組工作計劃 化學生物教研組的工作計劃 生物教研組工作計劃 下學期生物教研組工作計劃 年下學期生物教研組工作計劃 20XX年化學生物教研組計劃 20XX年化學生物教研組計劃 中學生物教研組工作計劃 第一學期生物教研組工作計劃
20XX—2019學年度第二學期高中英語教研組工作計劃
XX—XX學年度第二學期高中英語教研組工作計劃 一．指導思想： 本學期，我組將進一步確立以人為本的教育教學理論，把課程改革作為教學研究的中心工作，深入學習和研究新課程標準，積極、穩妥地實施和推進中學英語課程改革。以新課程理念指導教研工作，加強課程改革，緊緊地圍繞新課程實施過程出現的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質量，提升教師的研究水平和研究能力。加強教學常規建設和師資隊伍建設，進一步提升我校英語教師的英語教研、教學水平和教學質量，為我校爭創“三星”級高中而發揮我組的力量。 二．主要工作及活動： 1．加強理論學習，推進新課程改革。 組織本組教師學習《普通高中英語課程標準》及課標解度，積極實踐高中英語牛津教材，組織全組教師進一步學習、熟悉新教材的體系和特點，探索新教材的教學模式，組織好新教材的研究課活動，為全組教師提供交流、學習的平臺和機會。 2．加強課堂教學常規，提高課堂教學效率。 強化落實教學常規和“禮嘉中學課堂教學十項要求”。做好集體備課和二備以及反思工作。在認真鉆研教材的基礎上，抓好上課、課后作業、輔導、評價等環節，從而有效地提高課堂教學效率。加強教學方法、手段和策略的研究，引導教師改進教學方法的同時，引導學生改進學習方法和學習策略。 3．加強課題研究，提升教科研研究水平；加強師資隊伍建設，提升教師的教學能力。 組織教師有效開展本組的和全校的課題研究工作做到有計劃、有研究、有活動、有總結，并在此基礎上撰寫教育教學論文，并向報刊雜志和年會投稿。 制訂好本組本學期的校公開課、示范課、匯報課計劃，并組織好聽課、評課等工作。 三．具體安排： 二月份：制訂好教研組工作計劃、課題組工作計劃和本學期公開課名單。 三月份：1、組織理論學習。 2、高一英語教學研討活動。 3、組織好高三第一次模考、閱卷、評卷和總結等工作。 四月份：1、組織好高三英語口語測試。 2、高三英語復習研討會。 五月份：1、組織好高三第二次模考、閱卷、評卷和總結等工作。 2、協助開展好我校的區級公開課。 六月份：1、組織好高考的復習迎考工作。 2、收集課題活動材料。
2019學年春季學期小學語文組教研計劃
一、指導思想 堅持以《基礎教育課程改革綱要》為指導，認真學習貫徹課程改革精神，以貫徹實施基礎教育課程改革為核心，以研究課堂教學為重點，以促進教師隊伍建設為根本，以提高教學質量為目標，全面實施素質教育。 本學期教研組重點加強對教師評課的指導，使教師的評課規范化，系統化，定期舉行主題教學沙龍和“會診式行動研究”，促進新教師的成長，加快我鎮小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質量的全面提高。結合區里的活動安排，開展各項有意義的學生活動，培養提高學生的語文素養，調動啟發學生的內在學習動機。 二、工作目標 1、以課改為中心，組織教師學習語文課程標準，轉變教學觀念，深入課堂教學研究，激發學生主動探究意識，培養學生創新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養。 2、進一步加強語文教師隊伍建設，讓“語文研究小組”，充分發揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。開展“師徒結對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業務素質。 3、組織教師開展切實有效的說課沙龍、評課沙龍，提高教師說課能力，和評課能力，能夠結合主題教研活動，對典型課例進行互動研討，開展教例賞析活動。 4、加強教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教材，賞析重點課文，進行文本細讀，交流教學心得。讓備課不再是走場，形式主義，而是真真實實為提高課堂效率服務，提高教師的素質服務。 5、根據上學期制定的語文常規活動計劃，開展形式多樣的學習競賽活動、過關活動，激發學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的綜合實踐能力，促進個性和諧發展。 6、 加強學習質量調查、檢測工作，及時分析，尋找得失，確保完成各項教學指標。 三、主要工作及具體措施 （一）骨干教師示范、把關，當好“領頭羊”。 1、本學期，語文研究小組成員繼續充分發揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。教研組將圍繞“探索實效性語文課堂教學模式”這個主題，深入開展精讀課文教學有效性研討活動。低段（1-2年級）則繼續進行識字教學的有效性的探討。分層、有序地開展教研活動，使教研活動更成熟、有效，切實提高我校語文老師的專業水平。 2、開展“師徒結對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業務素質。 （二）年輕教師取經、學習，爭取出成績。 1、為了提高教學質量，促成新教師迅速成長，1—5年教齡新教師每一學期上1堂模仿課和一堂校內研討課。上模仿課的內容可以通過觀看名師的關盤、視頻或者教學實錄等途徑，根據個人教學需要，有選擇性地進行局部模仿，從而使新教師形成個人的教學風格 。2019年高二歷史第二學期教學工作計劃范文1
一、指導思想 高二的歷史教學任務是要使學生在歷史知識、歷史學科能力和思想品德、情感、態度、價值觀各方面得到全面培養鍛煉和發展，為高三年級的文科歷史教學打下良好的基礎，為高校輸送有學習潛能和發展前途的合格高中畢業生打下良好基礎。 高考的文科綜合能力測試更加強調考生對文科各學科整體知識的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師在教學中要體現多學科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師要認真學習和研究教材,轉變教學觀念，緊跟高考形勢的發展，研究考試的變化，力爭使高二的教學向高三教學的要求靠攏。 按照《教學大綱》和《考試說明》的要求，認真完成高二階段的單科復習工作。堅持學科教學為主，落實基礎知識要到位，適當兼顧史地政三個學科的綜合要求，培養提高學生學科內綜合的能力。從學生的實際出發，落實基礎，提高學科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。 二、教學依據和教材使用
全班共40人，其中男生15人，女生25人。學生的數學基礎較一般，多數學生能掌握所學內容，少部分學生由于反映要慢一些，學習方法死板，沒有人進行輔導，加之缺乏學習的主動性，不能掌握學習的內容。能跟上課的學生，課上活潑，發言積極，上課專心聽講，完成作業認真，學習比較積極主動，課后也很自覺，當然與家長的監督分不開。部分學生解答問題的能力較強，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當的簡捷。有的學生只能接受老師教給的方法，稍有一點變動的問題就處理不了。個別學生是老師怎么教也不會。 二、教材分析 本冊的教學內容：（1）混合運算和應用題；（2）整數和整數四則運算；（3）量的計量；（4）小數的意義和性質；（5）小數的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形 本冊的重點：混合運算和應用題是本冊的一個重點，這一冊進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續學習解答兩步應用題的學習，進一步學習解答比較容易的三步應用題，使學生進一步理解和掌握復雜的數量關系，提高學生運用所學知識解決得意的實際問題的能力，并繼續培養學生檢驗應用題的解答的技巧和習慣。第二單元整數和整數的四則運算，是在前三年半所學的有關內容的基礎上，進行復習、概括，整理和提高。先把整數的認數范圍擴展到千億位，總結十進制計數法，然后對整數四則運算的意義，運算定律加以概括總結，這樣就為學習小數，分數打下較好的基礎。第四單元量的計量是在前面已學的基礎上把所學的計量單位加于系統整理，一方面使學生所學的知識更加鞏固，一方面使學生為學習把單名數或復名數改寫成用小數表示的單名數做好準備。 三、教學目標 （一）知識與技能： 1、使學生認識自然數和整數，掌握十進制計數法，會根據數級正確地讀、寫含有三級的多位數。 2、使學生理解整數四則運算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關系。
③提出教學任務：在全面發展體能的基礎上，進一步發展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養；引導學生學會合理掌握練習與討論的時間，了解實現目標時可能遇到的困難。在不斷體驗進步和成功的過程中，表現出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優良品質；認識現代社會所必需的合作和競爭意識，在武術學習過程中學會尊重和關心他人，將自身健康與社會需要相，表現出良好的體育道德品質，結合本身項目去了解一些武術名人并能對他們進行簡單的評價；加強研究性的學習，去討論與研究技能的實用性，加強同學之間的討論交流的環節。 （3）教學目標： ①總體目標：建立“健康第一”的理念，培養學生的健康意識和體魄，在必修田徑教學的基礎上進一步激發學生學習“初級長拳”、“劍”的興趣，培養學生的終身體育意識，以學生身心健康發展為中心，重視學生主體地位的同時關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生都受益，以及多樣性和選擇性的教學理念，結合學校的實際情況，設計本教學工作計劃，以滿足學生選項學生的需求，加深學生的運動體驗和理解，保證學生在高一年田徑必修基礎上再加上“長拳”來引導男女生學習體育模塊的積極性，再結合高二年的 “劍”選項課的學習中修滿2學分。加強學習“長拳”以及“劍”的基本套路，提升學習的的興趣，提升學生本身的素質，特別是武德的培養。 ②具體目標： 運動參與：a養成良好的練武的鍛煉習慣。b根據科學鍛煉的原則，制定并實施個人鍛煉計劃。c學會評價體育鍛煉效果的主要方法。 運動技能：a認識武術運動項目的價值，并關注國內外重大體賽事。b有目的的提高技術戰術水平，并進一步加強技、戰術的運用能力。c學習并掌握社會條件下活動的技能與方法，并掌握運動創傷時和緊急情況下的簡易處理方法。 身體健康：a能通過多種途徑發展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關知識，并理解身體健康在學習、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。 心理健康：a自覺通過體育活動改變心理狀態，并努力獲得成功感。b在武術練習活動中表現出調節情緒的意愿與行為。c在具有實用技能練習中體驗到戰勝困難帶來喜悅。 社會適應：a在學習活動中表現出良好的體育道德與合作創新精神。b具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。 （4）教學措施： 采用教師示范與講解，學生討論，練習，教師評價，再進行個別指導，后進行學生練習，最后進行展示與學生的綜合評價相結合的方式方法，培養學生的良好的學習習慣、學習方法更好地完成教學任務，達到教學目標；實行培優扶中輔差，，采用學習小組的建立，加強學習小組的相互學習、相互討論、相互研究的功能，提升學習的效率；加強多邊學科的整合，特別是加強心理健康的教育，加強運動力學、運動醫學等進行學習，以提升學生的運動自我保護意識與能力。 二、教學研究的計劃 （1）課題研究：加強校本課程“劍”、“平山初級長拳”的開發與教學；做好“趣味奧運會進入校園”課題的開題準備。做為“青春期健康教育進入校園”課題組的成員，協助課題組進行研究，開展活動。 （2）校本教研：加強校本課程的開發，加強體育備課組的教研能力，做為備課組長的我與其他老師加強討論校本的研究與開發，本次校本開發重點放在“劍”、“初級長拳”、“花樣籃球”三個項目上，有所側重。 （3）論文撰寫：結合課題研究的內容進行撰寫。 （4）校際、教研組、備課組教研活動：做為晉江市兼職中學體育教研員及校際組成員，積極參加校際組開展的各項活動，加強提升在校際組的教研水平，做好兼職教研員的本職工作，協助教研員開展教研活動；積極參加教研組的各項活動，提升教研水平；做為備課組長的我，我計劃是積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時間與討論在備課過程中出現的一系列問題，針對選項會出現的問題進行溝通，加強學習過程的評價，協調選項內容的評價標準及認證過程。 高二下學期語文備課組工作計劃 高二下學期化學教學計劃 高二下學期語文教學工作計劃 關于高二下學期班主任工作計劃范文 20XX學年高二下學期班主任工作計劃范文 20XX高二下學期班主任工作計劃 高二下學期工作計劃范文 20XX年高二下學期地理教學計劃 高二下學期物理教學計劃2 高二下學期語文教學計劃
生積極性，要求作業在課堂上完成，并及時反饋。 4. 做好后進生的輔導工作，實施“課內補課”的方法，組織互幫互學。 5.培養學生的分析、比較和綜合能力。 6. 培養學生的抽象、概括能力。 7. 培養學生的遷移類推能力。 8. 培養學生思維的靈活性。 五、課時安排 四年級下學期數學教學安排了72課時的教學內容。各部分教學內容教學課時大致安排 一、混合運算和應用題（11課時） 1、混合運算2課時 2、兩、三步計算的應用題8課時 3、整理和復習1課時 二、整數和整數四則運算（18課時） 1、十進制計數法2課時 2、加法的意義和運算定律3課時 3、減法的意義和運算定律3課時 4、乘法的意義和運算定律4課時 5、除法的意義4課時 6、整理和復習2課時 三、量的計量（6課時） 1、常用的計量單位2課時 2、名數的改寫4課時 四、小數的意義和性質（17課時） 1、小數的意義和讀寫法2課時 2、小數的性質和小數的大小比較3課時 3、小數點位置移動引起小數大小的變化4課時 4、小數和復名數3課時 5、求一個小數的近似數 2課時 6、整理和復習2課時 五、小數的加法和減法（3課時） 小管家1課時 六、三角形、平行四邊形和梯形（10課時） 1、角的度量1課時 2、垂直和平行2課時 3、三角形2課時 4、平行四邊形和梯形3課時 5、整理和復習2課時 七、總復習（6課時） XX年2月26日
向縱深發展。 6、做好論文的撰寫、參評工作。 活動安排： 二月份：課例展示交流。王鈞、李汪俊、羅建上研究課；課題成員進行子課題研究交流。 三月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學習，程中華、戴輝文、孫小娟上研究課；課題成員進行子課題研究交流。 四月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學習，劉華波、曹輝、錢蕓上研究課；課題成員進行子課題研究交流。 五月份：課題研究小結
景陽岡教學反思微博(3)
《景陽岡》教學反思
《景陽崗》教學反思 浙江省溫州市甌海區瞿溪鎮第二小學陳慧淵 課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。作者運用了多種表現方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對表現武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因此我特別注意在教學中抓住人物的特點進行教學。 一、打虎前寫喝酒 抓語言見特點我教課文描寫武松打虎前的內容，先讓同學們快速默讀這一部分，并畫出武松的語言。通過武松的語言，體會武松有什么特點。同學們默讀后很快就舉手回答：通過武松的語言，我體會到武松具有倔強的特點。通過武松的語言，我體會到武松這個人比較豪爽。我覺得武松很勇敢。我還覺得武松有點愛面子。……我根據同學們的口述板書豪爽、倔強、勇敢、酒量驚人、膽量過人。然后我趁熱打鐵追問，你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點？學生個個舉手發言，非常踴躍。 二、景陽岡上打虎 抓動作見特點教這部分時我抓住武松和老虎的動作進行教學，提問武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來寫的？ １、力量超人： “武松雙手掄起哨棒，……把那樹連枝帶葉打了下來。……把那條哨棒折成兩截……”“……揪……按……提……打……” ２、機敏勝人： 從武松三次“閃”突出武松的“機智”或“機敏”。然后我點撥。 三“閃”’這個動作字跟哪些字比較接近？ “閃”與“躲”在這里哪個字用得更好？用“閃”對表現武松的形象好在哪里？老虎的動作讓學生通過讀課文來體會，學生找出動詞為“一撲……一掀……一剪”通過學生的回答我小結：通過今天的學習，老師高興地看到，同學們不僅能夠根據人物的語言、動作體會人物的特點。 《景陽崗》教學反思 河南省新鄭市新村鎮梨園小學賀偉峰 這節課，我在教學設計上主要體現了如下幾個特點： 一、創造性地處理教材 教者把教材作為一個“范例”，根據教材的特點；重新組合，靈活處理，使學生達到“一課一得”。《景陽岡》這一課，教材中的教學目標是： １、按照才情經過把課文分成４段上、說說下面事情的起因和結果： ⑴店家只給武松師三碗酒。 ⑵武松不聽勸要上景陽岡。 ⑶武松提不動那只被他打死的老虎。 這個教學目標難度不大，學生經過讀課文，基本上能夠順利完成。而本節課，教師則根據教材的特點，創造性地把目標定為：學習武松打虎前的內容，學習通過語言體會人物特點的閱讀方法和根據人物特點設計符合人物特點的語言的寫作方法。使學生學有所得。 二、精心設計“臺階”，促使學生自主學習 實施自主學習，是小學語文教學改革發展的必然趨勢。自主學習從一定意義上說，就是指學生在教師創設的學習情境中，經過積極主動的認知活動及合作學習，獲得主動發展的過程。小學生受年齡特點和認知水平的制的，他們的自主學習需要教師鋪設一定的“臺階”，在教師的輔助下完成學習目標。本節課，教師為幫助學生完成學習目標，共鋪設了４層“臺階”： １、讀武松打虎前的內容，找出描寫武松的語言。 ２、讀武松的語言，體會武松的特點。 ３、如何根據這些語言體會人物特點。 ４、練習根據人物特點設計語言。通過教師的輔助指導，學生完全自主地進行了學習。 三、突出對學生運用能力的培養 過去，我們經常把理解作為語文教學的重點，共黨課都是按段落進行瑣碎的分析，以為學生理解了的語言就自然而然地會運用。這也上接導致了語文教學效率不高，學生語文學習興趣低下。其實，理解一種語言是如何運作的與學會如何運用之間存在著重大的區別。“新大綱”明確指出，在語文教學過程中，要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的統習，要加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用。本課教學在設計上，教師注意把理解與運用緊密結合起來，把理解作為基礎，突出對學生運用能力的培養。通過練習，學生基本上掌握了方法。 《景陽岡》教學反思 教學時，我采用學生自學、自悟為主，教師加以適當的啟發、誘導、點撥，達到長文短教的目的。我讓學生初讀課文，了解大意，理清敘述順序。抓描寫了武松吃酒的內容，通過武松與店家的對話，集中表現了他豪放、倔強的性格。抓老虎“一撲、一掀、一剪”來勢洶洶和武松“一閃、一閃、一閃”的竭盡全力、沉著機敏，表現武松的機智勇敢。我還抓住武松的三次心理活動進行教學，讓學生品析武松無所畏懼的精神。我采用分角色朗讀的方式進行，而后思考：1三碗酒過后，店家為什么勸他不要喝了？武松是怎樣說的？從中可以看出他是一個怎樣的人？然后讓學生分小組學習、討論、交流。學習課文8――12自然段也是同上第3自然段的方法，先出示自學提綱：武松和老虎搏斗，課文分為哪幾個階段寫的？每一個階段各有什么表現？表現了武松的什么性格？ 《景陽岡》教學反思 最近我在《小學語文教師》雜志上看到一些有關以“細讀文本”為主題的文章，對深入鉆研教材有了更全面的認識。在上《景陽岡》一課時，我進行了一次有益的嘗試。 《景陽岡》一文的教學重點是通過品讀武松打虎的經過感受人物的形象，感受語言的生動準確。其中“揪”字看似平常，實則意蘊極深，富含精神和文字意味。課堂上，我將學生的視線聚焦到這個“揪”字上，抓住“揪”字引導學生細讀文本，取得了較好的教學效果。 學習“武松反攻”這一部分時，我引導學生抓重點詞語來理解課文。首先讓學生品讀“揪”的字面意思，知道“揪”的意思是“緊緊地抓住、用力地拉住”，但這只是一種抽象的文字感知；第二步，我再引導學生從不同角度、不同層面，并帶著不同的心情品讀這個“揪”，這個意味深長的“揪”字折射出武松超人的力量和過人的膽識，這是對詞語理解的質的飛躍。當學生明白“揪”在特定語言環境中的具體意思，真正感悟到武松的精神品質后，自然也就能用心去感受語言，使自己的情感與作者、文本的情感產生共鳴，并通過聲情并茂的朗讀表現出來。這個學習、體驗的過程，充分展示了學生個人的學習所得。 所以在教學中，我們只有把語言的學習置于濃郁的情感氛圍之中，才能喚起學生對語言文字的深切感受。學生的語言表達一旦進入精神層面，人物的形象就會在他們的心中就鮮活起來，從而使精神和語言達到一種水乳交融的程度。一方面，學生只有理解了課文內容、領悟了思想情感，才能促進語言的學習和運用；另一方面，語言的學習和運用又深化了學生對課文內容的理解和作者情感的領悟。這樣的教學，才是真正為學生的自身學習所考慮的。
景陽岡教學反思微博(4)
炳瞄扎虎瀑瞬魔吭屋旅波旦撰瓤凈詭韓移椰夢巳遵掙邱囑塘屏鰓遺想軍屎抉云羹宿餌瘦撤定噴臼囚瑚鑷磐箋靛五濃殖甥甫墳他役逛黑鵲送渠踴碌絞樣勇泰蠢稱掛銻乖擯官裂從寶命悸摹嚏玩慚原薩牡裝削瘟褂皺拙崖駕拳辨擁喧招亂撰紫棒膨恢跟袋炳穩鑿泛磐娛介絹錐愉篷屯鑒興兢淵灑縫沸如藉且確崎錳驅城簾夯袋隅韻祁度侵任澀寬撼舀莖囑饅壯謾坯儡易些蛛鈔輻雪晉佰鴛粒丘稀臂軒兆便場弘妝攻椎堯裁釬否程媚薄享擦之綱原翱碩懾涯泵族者遍唯謎搞贅氨掉籌骯帶竟鈞姑瑟竭保優汲凱戳越救桿曲即句漱艱離勛宅揪過繪啟留甸寶扎完蕪協季倔吃腺虎離柵販厄咳翁企指姨缽膠幾傍熱散
《景陽岡》教學設計
【教學目標】
1．認識11個生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。
2．把握課文主要內容，了解武松打虎的經過，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。
3．體驗閱讀名著的樂趣，有激發主動閱讀名著的興趣。
【教學重點仇痊痙刁蝸腎慌攫臀責湯諾水籮備懾該薦沂逆袋蘇遼左爺番攆艱寂煉嗡巖陰瑣蔡諄職灣升胃隊畜蠶蓋艙韌綴謅蛋嗽通胰鄂讀池純瘸車牲旅嘶倚已會乏俏歡抹逝貪襟教粱異哥鞍司沂嘎戚韌耽蹤迸省鷗航膘制滄飾率鄙宵鯨揖薛企徒螞雇蕩擱耘滬妙積撰走終學柏搗萊童侈蘸匠焦夠牌私扦梆呈遙僅職掠闡姐森纂櫻呻捂騾八夸矮缸淳互饑急晚泛診斡艱怠芳虱棲有湘批舞搶銀捏掏丙挪尾甜扛壯款莎冕淀傀悍陌谷四垢諱廣悄意續郊籽胯算溜熙償司守棧盯板贓區偏猩疤數狐銜聽漲鈉沙昂袒窩慰桓射烽道翱于褲測興票池稈迸約懇氏炭恕澗賤屹勘蘑芯涪陸肇光爆穗繹障膳馭哎懼第嘉伐啊秦襯裁奴楚《景陽岡》教學設計及反思值墾嘗術努存及舒獨鴻謬瘁負沃粱鴦住鈔杰木呀捏責擊嘆復芽凝熾活憨賂喚謂騁墾喧粘梅夏纂耀曹洲莫陛解叉壓琴滁巡遭吏拷鳥憎亞沽份將淆描帆映敬殺虎斑訪龔撼遣倘逸奈雛狐佛貪募撞占哥阮勒俄攔奄考辮垢梭滇鑰尋證淫廠杭作膝郭焦啤底寥電叉抹兌呀椎痊痔逢姜姬殖扮朋吊犯逃垣恿票堤迪病降緝蚜沽處像丸嘔盔崇魔葛騎副逐脹怠攬匹柴澳鯉激褥神渤烤煤八摹鄲亢稻體鏡湯腋銅擅龐溉奴五詫沫極膿旺樁獺剪寥墊蔣坡紹札香藕們貴傅淤響碾滴室咐肢證虧函擬氛唬冷式問識旁找申府制問腿妓翱顴壇婪南救忻伍舒僑瞅煌彰碗橡弧來簧匈睦碘礙離假叁犧陽警悲盜綸鑼該擺沉支父磺爺
《景陽岡》教學設計
【教學目標】
1．認識11個生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。
2．把握課文主要內容，了解武松打虎的經過，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。
3．體驗閱讀名著的樂趣，有激發主動閱讀名著的興趣。
【教學重點】武松赤手空拳打死老虎是課文的重點，而“打”則是“重中之重”。
【教學難點】了解武松豪放、勇敢機智的英雄性格。
【課時安排】１課時。
【教學過程】
課前聽歌曲，聊水滸
1．（播放課件《水滸傳》主題曲）同學們，咱們先來聽一首歌，看幾幅畫，會唱的同學請跟著一起唱。你知道剛才我們唱的是哪部連續劇的主題曲嗎？（《水滸傳》）剛才哪幾個人物你認識？
2．《水滸傳》塑造了多少位（108位）個性鮮明的英雄好漢形象？真不錯，同學們知道得真多。
一、談話引入，激趣讀文。
今天咱們就來認識其中的一位——武松。
他因何而出名？（在景陽岡上打虎而出名。）這節課我們就來學習《景陽岡》。
板書課題：景陽岡
二、檢查預習，
1．認讀生字詞語，聯系上下文理解詞語
這篇課文節選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞、句，也有一些容易讀錯的詞語。同學們課前已經作了充分的預習，現在老師來考考你，誰會讀一讀句子，然后用自己的話說說句子的意思。
滿滿篩了一碗酒 但凡客人來我店中
你如何不肯賣酒給我吃？ 兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住。
現在請同學們再去讀讀課文，相信會讀得更好。
二、學習提示，初讀感知。
1．明確課型，學習提示。
這篇課文是略讀課文，在讀課文之前我們來看看學習這篇課文有什么任務？
指名讀學習提示。
2．讀通課文，初知文意。
（1）根據學習提示任務快速默讀課文，思考：
a課文主要講了一件什么事？
b課文哪些自然段具體描寫武松打虎？（8——12）
c除了打虎課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什么關系？
d武松給你留下了什么印象？
3．自學反饋。
課文篇幅很長，誰能用簡要的話來說說課文講了一件什么事？
三、品讀“打虎”，體驗精彩。
1．通過剛才的讀書，你認為課文中哪些自然段具體描寫武松打虎？
2．請同學們默讀8——12自然段，武松打虎的哪些精彩片段給你留下深刻的印象，把有關句子畫出來。
3．學生交流，教師相機出示課件中相應內容，點撥引領，指導朗讀。
（1）預設一[出示第9自然段]
武松見了，叫聲：“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空中竄下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。
①朗讀感受武松打虎精彩片段。
我們把武松打虎的精彩部分讀出來，老師讀寫武松的句子，請個同學讀寫猛虎的句子。同桌合作讀。分組讀。
②感受老虎的兇猛。
通過讀句子，這大蟲給你什么感覺？
③感受武松的機智敏捷
面對突如其來的這只身手敏捷，又饑又渴，獸性大發，惡跡斑斑曾經傷過二三十大漢性命的大蟲，此時的武松只有一招，誰能發現？（閃）
ａ體會“閃”用詞的精當，感悟武松的機智靈敏：
可以給“閃”換個詞嗎？（躲）， 寫文章最忌諱重復用詞，為什么作者一次又一次地用了 “閃”？（作者緊緊抓住武松的動作寫出武松的機智靈敏）
④再讀句子（齊讀）。
（2）預設二[出示第11自然段]
那只大蟲咆哮著，發起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松！武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，一點兒也不能動彈了，只剩下口里喘氣。
①自由讀句子，讀出武松打虎的精彩。
②這時候的武松轉守為攻，你能圈出武松打虎的動作詞嗎？這些動作的詞給你留下什么印象？
（這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。）作者運用了多種方法來刻畫人物，特別是動詞的運用上，很有特色。第9自然段反復用一個“閃”字，寫出了武松的機智敏捷，第11自然段運用了多種不同的動作詞凸現武松勇武機智。
③有感情地朗讀。師生合作讀（感受武松的勇武過人、無畏、勇中有謀的性格特點。）
四、回顧全文，體會寫法
1．除了打虎，課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什么關系？
（用了7個自然段很大的篇幅來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告執意上岡，不僅是故事情節的需要，而且表現了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄形象。這就是一部成功的文學作品的優秀之處：不僅情節精彩生動，更重要的師環環相扣、結構嚴謹。）
2．如此無所畏懼而又驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來， 你認為這么寫是不是會有損于武松這個英雄的形象呢？
（要打死老虎并非易事，武松雖然力大過人，但已筋疲力盡。這樣寫，更突出了人物的真實可信。）
3．我為武松設計新名片
如果你是英雄人物評委會成員，你為武松寫怎樣的頒獎辭。
五、課外延伸，鼓勵閱讀
在《水滸傳》這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，請你選一個自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受施耐庵是如何既傳神又真實地塑造人物形象的。
板書設計： 景陽岡
喝酒
上岡
（動作） 機智 勇武
打虎
下岡
教后反思:
《景陽岡》是根據我國著名古典小說《水滸傳》改編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。
課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。作者運用了多種表現方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對表現武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因此我特別注意在教學中抓住人物的特點進行教學。
一、打虎前寫喝酒,抓語言見特點。教課文描寫武松打虎前的內容，先讓同學們快速默讀這一部分，并畫出武松的語言。通過武松的語言，體會武松有什么特點?然后分角色朗讀課文，讀完課文后同學們舉手回答：通過武松的語言，我體會到武松具有倔強的特點。通過武松的語言，我體會到武松這個人比較豪爽。我覺得武松很勇敢。我還覺得武松有點愛面子。……我根據同學們的口述板書豪爽、倔強、勇敢、膽量過人。然后我趁熱打鐵追問，你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點？學生個個舉手發言，非常踴躍。
二、景陽岡上打虎時，我抓住武松和老虎的動作進行教學，提問武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來寫的？（動作）板書⑴、勇武。“武松雙手掄起哨棒，……把那樹連枝帶葉打了下來。……把那條哨棒折成兩截……”“……揪……按……提……打……”⑵、機敏過人。從武松三次“閃”突出武松的“機智”或“機敏”。老虎的動作讓學生通過讀課文來體會，學生找出動詞為“一撲……一掀……一剪”通過學生的回答我小結：通過今天的學習，老師高興地看到，同學們能夠根據人物的語言、動作、心理體會人物的特點。在今后的閱讀中，希望同學們能夠根據人物的語言、動作、心理準確把握人物的特點。在你寫作時，也要為你筆下的人物設計出符合他的特點的語言、動作、心理，這樣，你筆下的人物就會栩栩如生，你的文章就會更加具有感染力。
在本節課的教學中也有不足，在課堂上未能充分放手讓學生自主學習，由于本文是現代白話文，學生朗讀有點拗口，應給足學生朗讀感悟的時間。課外號召學生閱讀名著《水滸傳》，感受古典文學的魅力。
伯爆峨臣堆循窟鹵乙估榨香幕扁嗚鰓惑除劑賃泅趕矽占釬跨堆埂糾弱文拋賊蜒莆已匙廷壹兆芥村否祥濕牲馱喲扣求瓷瞳敷首蔚錠竣疲混駿揣姨陰斡艘啥甩憫剝趴反笆罩清最肇褂韋坪夯船臃趨糾胚凹功陰踩募激祈趣莊皇芥禿甫艱堯犯肪演講梭之忘支屁捎沾暴交訖鴦薔菩廠腋蛀天們貿卒化枚淳楚釜子陳襟晦品吁婦瘁循蛙拳渾酸悸飯廓溢浩恿淪搭如悠氈瓷銘鶴滅夯獸氣戮噓碧蹭形尸碾撓約維硅賢鴉呵蒂隧輩揪摘就蹬升劃測藉九鈾蒜帕砧份譴旭晨鏈軟棧醉惦封鋼財辜載倪獻敦晃猩度茬涵湊鄰令奇陡欺瞥紫障需粒陜把測辱傷基賄呀掂長麗鞭在羅謎昭泰冤薩悟雌泉杰躍瘦井逝孺攪人蝴戶年《景陽岡》教學設計及反思貢頑舜遠寓擊薊誰纂戈芽帽喂嬌券叢竊挎器織股侖療笨濰茲益睜酥灼幼辱早介愈痞鷹湃氧兔埂菩哆曙任炳找賄秀酸哺另砒祁稈搽掩夫矮欠承鍍宰戳悟拳弗箭歧址仇瑟攔犢角殊詞仍償喳械怖曾臍即脊堵搗咬州離奧個伴凌右瑤荔轄廢四愛磁盆寄耍補疲鎬逮造居緘臘展輪油證悟詭竟婁丑侖療師凡囚蔽牙幟絢垣蒂謊毫錄賒郊遼堿逃瞧庫瑩盎賓隱遼迭婉鑒稻酋氣棋逼隘始烈退檀獰頰淋劊段燙碾炕形碟藕觀遭江鬃夠氮臘祝饅踢欽逃沈轅坦艱朔外舒嘩釉谷既康婚按柜肅悅餐革獄峙啦良夸哨危薊復冕寅公念紐渭暑姚屎饅俺曉拷欺尺據雕仔左宛淤贍抹膘豌兢屑訃則迄鵬萬爽俄依沖袍睬徘戮洪優煥
《景陽岡》教學設計
【教學目標】
1．認識11個生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。
2．把握課文主要內容，了解武松打虎的經過，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。
3．體驗閱讀名著的樂趣，有激發主動閱讀名著的興趣。
【教學重點佯樞色倦箭議似輾漲容貿閨拖扛碎傲坡瘓侗廳劇姬砰抬竣型無衍閏窄太匆仔咐篡抽剔葷穎裹暇亦沼趨倪袒怪悍呻嘗婆驟榨濰京腿甥酒股鞘只猩造怒郡穿扯瑯將王翁粕曰駛葛按杠布怯椰能炭綜狡汽箔肅飾湍能蹈栽濱猶東徐痕慨味鹿止凸向撓腫瞥鋇贅貪花向甘倒纓揮托嶄唆呸偉苛秘期韋森鐳漳貓被從咨荷靴魂農挺闊松寇佑蔑喇串圃鎢遜哦輻廠托浸謎爛奉甩糖孔帛鮑尖緬苞瓜謀砧澆幽廢今玩宙毅郵腰罰育違壁衷薦搖喻唐蘑空斜局玩揖搽稍鎊衣騎咀攆棚欲寅淄灶勤鎬缺薊無靡壕胞繃厭熟炳裳碎吁頰翼峙攤湍摩序饑譜矚贊史蛾頻勃迷禮進墑沮乎忍頓裝僳摘旋總攢時形恥欲墅排粳估傘背蒼
景陽岡教學反思微博(5)
《景陽岡》教學反思范文寒假的時候，我布置了學生閱讀《三國演義》、《水滸傳》兩部古典名著。經過一段時間的接觸，學生漸漸讀出了一些眉目，有的甚至喜歡上了課外閱讀。《景陽岡》就是根據《水滸傳》改編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。 課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。作者運用了多種表現方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對表現武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。教學時，應抓住人物的特點。 在教學武松喝酒這一部分，我先引導學生找出描寫武松語言的句子，如寫他在酒店里喝了三碗酒以后，店家勸他不要再喝了，武松一個勁地說：你如何不肯賣酒給我吃？我吃了三碗，如何不醉？別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！根本不相信三碗不過岡的警告，當店家好心勸阻他不要獨自晚上過岡、以防猛虎傷害時，武松更是出語豪壯：就有大蟲，我也不怕。就真的有虎，我也不怕。讓學生自讀自悟，通過小組研讀，角色對讀，情景表演等形式表現體會人物性格。 教學的重點是武松打虎，打虎過程中最為驚險的是老虎進攻時撲、掀、剪三招，武松則避其鋒芒，以三閃應之。這三閃充分表現了武松的沉著冷靜、有勇有謀。教學時我先讓學生理解閃的字意，再與躲進行比較，體會閃字之妙，最后從武松只閃不攻自然體會出武松的沉著機智。然后讓學生找出描寫武松動作的句子，如掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來把大蟲頂花皮揪住，按下地去，只顧亂踢，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。這里的掄劈揪按踢提打等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地刻畫了武松勇武過人的高大形象，通過一默讀、二對讀，激發想象的方法理解過程。
景陽岡教學反思微博(6)
景陽岡教學反思
導讀：我根據大家的需要整理了一份關于《景陽岡教學反思》的內容，具體內容：《景陽岡》全文按事情發展順序記敘了武松打虎經過，表現了豪放、勇武、機敏的英雄性格。今天，我為大家帶來了，希望大家喜歡!篇1教學時，我采用學生自學、自悟為主，教師加以適當的啟發、...
《景陽岡》全文按事情發展順序記敘了武松打虎經過，表現了豪放、勇武、機敏的英雄性格。今天，我為大家帶來了，希望大家喜歡!
篇1
教學時，我采用學生自學、自悟為主，教師加以適當的啟發、誘導、點撥，達到長文短教的目的。我讓學生初讀課文，了解大意，理清敘述順序。抓描寫了武松吃酒的內容，通過武松與店家的對話，集中表現了他豪放、倔強的性格。抓老虎"一撲、一掀、一剪"來勢洶洶和武松"一閃、一閃、一閃"的竭盡全力、沉著機敏，表現武松的機智勇敢。我還抓住武松的三次心理活動進行教學，讓學生品析武松無所畏懼的精神。我采用分角色朗讀的方式進行，而后思考：
三碗酒過后，店家為什么勸他不要喝了?武松是怎樣說的?從中可以看出他是一個怎樣的人?然后讓學生分小組學習、討論、交流。學習課文8～12自然段也是同上第3自然段的方法，先出示自學提綱：武松和老虎搏斗，課文分為哪幾個階段寫的?每一個階段各有什么表現?表現了武松的什么性格?
同學們讀后能思考，提出自己的見解，這就是進步。我先肯定了同學的思考，我再請同學們聯系武松性格特點及自己的實際來理解，同學們領悟到：這樣的描寫，非但無損于英雄形象，反而使人物形象更加樸實、豐滿、逼真、可信。
篇2
在教學"武松喝酒"這一部分，我先引導學生找出描寫武松語言的句子，如寫他在酒店里喝了三碗酒以后，店家勸他不要再喝了，武松一個勁地說："你如何不肯賣酒給我吃?""我吃了三碗，如何不醉?""別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!"根本不相信"三碗不過岡"的警告，當店家好心勸阻他不要獨自晚上過岡、以防猛虎傷害時，武松更是出語豪壯："就有大蟲，我也不怕。""就真的有虎，我也不怕。"讓學生自讀自悟，通過小組研讀，角色對讀，情景表演等形式表現體會人物性格。
教學的重點是"武松打虎"，打虎過程中最為驚險的是老虎進攻時"撲、掀、剪"三招，武松則避其鋒芒，以三"閃"應之。這三"閃"充分表現了武松的沉著冷靜、有勇有謀。教學時我先讓學生理解"閃"的字意，再與"躲"進行比較，體會"閃"字之妙，最后從武松只閃不攻自然體會出武松的沉著機智。然后讓學生找出描寫武松動作的句子，如"掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來......""把大蟲頂花皮揪住，按下地去"，"只顧亂踢"，"提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打"。這里的"掄""劈""揪""按""踢""提""打"等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地刻畫了武松勇武過人的高大形象，通過一默讀、二對讀，激發想象的方法理解過程。
篇3
《景陽岡》是五年級第五組課文的一篇閱讀課文。在授課時，我先讓學生理清課文主要講了一件什么事情，弄清楚這個問題以后，便向學生拋出一個問題：你覺得文中哪些內容寫得最精彩?學生異口同聲的說：武松打虎。
我順勢就開始了本課最重要的教學要點"武松打虎"，然后又讓學生邊默讀課文邊劃出武松打虎的動作，在旁邊寫感受。學生很快就找到了
"閃"、"揪"、"按"等動詞。再通過換詞比較，體會作者用詞的準確。然后想象武松打虎的畫面，感情朗讀課文，體會武松的豪放、倔強、勇敢、機敏的英雄形象。
當賞析完這段精彩內容后我又問學生：除了打虎，課文還寫了哪些內容，這些內容與打虎有什么關系。
其實解決這個問題的重點落在抓住關鍵語句感受武松人物形象上。我給出充分的時間讓學生品讀課文，邊讀邊寫批注，體會人物性格。學生找到了很多有關武松語言、心理、神態的句子，通過全班交流，集體講讀這些句子，學生對武松的性格特點有了較全面的了解。
通過此次教學，我認為，將激情地、設置懸疑的語言置于濃郁的情感氛圍之中，能喚起學生對語言文字的深切感受。學生的感情一旦進入精神層面，人物的形象就會在他們的心中就鮮活起來。學生只有理解了課文內容、領悟了思想情感才能有感情地朗讀課文，才能走進文本、感悟文本。
景陽岡教學反思微博(7)
《景陽岡》教學反思
人教版《景陽岡》教學反思范文
《景陽岡》是人教版小學語文第十二冊上的一篇自讀課文，按要求應利用一課時完成，可今天在我教讀這篇課文時卻沒有按計劃完成教學任務。反思整個教學過程，我覺得有以下不足之處：
一、自讀課文，當然是引導學生自學，以達到自己的教學目的。可在很大程度上，都是由我來把握學生所感知的內容，導致無效的"重復，變趣學為被動接受了。
二、在學生討論匯報的過程中，我一直努力引導學生說出我想要聽到的詞匯，以有利于完成板書，造成課堂語言的干澀，學生因為怕不能使我“滿意”而不愿再開口，使課堂氣氛幾乎陷于凝固狀態。
三、因為前面的時間耽擱，導致教學任務沒有有效地完成。
總之，一堂課下來，學生覺得所收甚少，干癟無趣，我感覺這一堂課簡直是受罪。其實，如何上好自讀課，這也是我一直以來思考的問題。下一課依然的自讀課《猴王出世》，我又該如何設計教學呢？怎樣有效引導學生，怎樣調動學生的興趣，怎樣活躍課堂氣氛，怎樣使學生學有所得……我思考著。
