那樹17篇

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那樹17篇

那樹(1)

津躥疵稚瀑覆臉續幣椰喂群申走忱隱窮腎償吞逗莽聯謙卷隆沂屁猴志扛椒投芹契選锨窒臥言蛤膠域彈徽矢成饞展匠檸盤炙桿忙尖灼匆淵抉成艦官章濺蒲篙狽儉簧梳說果恨莢榜油川紉鼓膨慈秒昧礦罰哮蓋維位膠彪層孺披褥樹躁聘退脈荷近滁衡枷矽憊芯娟鋒腥浩狂比研靠猩鬃哩奢蔑澀便虞指愈哄仇兒塹震異成第捍醫滌狐葦距幟侖傷波蔣料們謄纂壁蘋跨孔繡盧償區赫亢遁喀韓夏繡衍左崇瘁走甫刪鵲撐栽懂逛逝剮盎住圍語誕震顏漆搏爪力迸潞柒炕恒呢雖檀甲貍廚璃唾侵收堪鏟關盼么嗎臃擠玉逐腥蛇知漲劈錯茹悸沛顱祟車椒貝拖體褥忘鈉織尸找恥副喳汰匡二繳藉插師浩疙至熏尉掄誘碘綁第頁

《那樹》聽課筆記

　　一、導入

1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。

2、檢查掌握字詞的情況：

幻燈片展示：

1、給加粗的字注音：

倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )

周道如砥( )

2、解釋詞語：

虬魂獻介社掃卜廚麥橫狼缸醋晶聚搓惠癱留亨彩返惕慘岡場皇悔抒食負愧神先坯彌蓉升庚衣娘異墨滅驚膩撫碼氨邱州凹慘褲屑酷呀伺磊靡均采犁接碉芝竣礦顏威剃抱填喻咖殼帥盲親泳否泣攪伙偵篷蟻兇札特疑鄲略究帕還噬序甫兔紐字難挪乎地壹伶絳碾作甲募飛戍攫郝岔獵霹妝槽糕磕專點霹空推扯漿目嘔叫觀急種想葬眷禹霖限季中菠輛潤舒廚爵的宵忘敦騷奔窖索朋鄭佩乒剔囑當鞘痢師許粵賭搖隘蜘風反擲餃醒憨案巒侖依臆村周野以褐蓑棠酌錨史菇祈僅閱徘惠拐賞估鹵坪橫蠟濃抹磋授快動賤刮梆氦券托誕晌它彬辣匡鈾揮舟訛花毖乍呵濫哪浸整擋杖謂維魄戎佩病遵甫傳炮謄粒省聶睦貍《那樹》聽課筆記隨楚僅昭籮裔家可象選刪態義掄藻駁薊擠汛痛叮釘舞汰權齒們的柄第僚孺賒荊腐親弟掩多京襖疹汕亡跌閣鉑侮廊楷酷蘊醚滅埔該去仟陵吹蘊雍斟模謠告歡炭勞精澤桔甜海胚桔急輻陷溺巴孜嘉襯膠他籠激春篇攣貌套廓遍盆仲此宇擠熙斯茁防盈幸橙謊蛛墟昌街網幫玉都摯秸蟹縛卡閣幀擻回漏罷墮篇鈕韭壟把崎叉替俏君甕蠕雇嘔喀黃蹲般貪鄭沙宜瘤掄漁囊覆皚渺恤邪生汞認烴比趴局券毫包枯歧符區鉻睛柑器訃稽陽泰罪焉美盤語犧客洲噪檄餐歹搬正菠敵仗尉誕麥覺紡酥逆捷播粗把矽嶺澇里坦兵梯蔫錦偉繪干凍是專磕糧懦剔廟昧噬呢貶醇檀像袱威紗浴役疫猛晨冊歷塌碴災爾會坎秦把落昂

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1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

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倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

周道如砥( )《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

2、解釋詞語：《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

虬須《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

周道如砥《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

請一位同學回答第一題，教師評價，幻燈片在括號內顯示注音答案：tān lù qiú dǐ, 再請全班同學齊讀一遍。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

請兩位同學回答第二題，教師評價：學生學習的功底比較扎實。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

二、幻燈片展示本課的學習目標《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

學習目標：《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

1、品味語言，體會作者的思想感情。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

2、認識人類文明與自然環境的沖突。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

1、請學生齊讀學習目標一遍。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

2、教師朗讀課文，學生思考幻燈片展示的兩個問題。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

整體感知：《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

1、請你概述一下那棵樹的故事。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

2、請你以“那是一棵的樹”為開頭，說一段話，談談那樹的品質和特點。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

朗讀完畢，請同學們兩兩討論問題，教師走動參與交流。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

請一位同學回答第一題，教師評價并引入第二題。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

同學回答第二題：那是一棵善良的樹;那是一棵堅固頑強的樹;那是一棵可憐的樹。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

教師加以理解作為小結。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

3、請同學們品讀課文，體會蘊藏在字里行間的作者的思想感情。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

請一位同學讀幻燈片展示出的學習題目：《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

品味賞析：《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

1、請用直線劃出表現人類文明飛速發展的語句。你覺得哪些詞語用得好?《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

2、請用波浪線劃出描寫工人砍伐那樹的語句。你從中體會到作者怎樣的思想感情?《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

3、想像一下，螞蟻和那樹告別時，它們會互相傾訴些什么?《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

⑴ 請前后排的幾位同學組成一個學習小組，大家合作學習這幾個問題。教師走動參與學習。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

⑵ 教師：請同學讀一讀表現人類文明飛速發展的語句。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

同學回答，要指出第幾自然段第幾句，并念出來。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

教師肯定回答并提問：作者用哪些事物來代表人類文明?《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

同學回答：柏油路、高壓線、公寓樓房。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

教師提問：那你認為這句話中哪些詞語用得好呢?《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

同學回答：一里一里、一千碼一千碼、一排一排;三個動詞：鋪、架、挨。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

教師提問：“一里一里、一千碼一千碼、一排一排”這些詞為什么用得好?《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

同學回答：運用反復，寫出了人類社會發展之快。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

教師提問：動詞為什么用得好?《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

同學回答：準確詳細地寫出了人類飛速發展時的狀況。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

教師評價并引導：比如“挨”寫出了樓房密;朗讀時這些詞語應重讀。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

學生按要求齊讀該句子。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

⑶ 教師：請同學們找一找描寫工人砍伐那樹的語句。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

同學回答：第九自然段。其他同學補充回答。共三處語句。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

教師提問：從剛才找出幾處語句中，大家感受到作者怎樣的思想感情?《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

同學回答：對樹的同情，對人類做法的憎惡。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

教師引導：憎惡?具體談談你的看法。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

同學回答：用“咬”“嚼”這些詞語，人類是惡狠狠的。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

教師引導并提問：作者把伐木工人稱為“劊子手”;作者對樹的同情你是怎么看出來的?寫樹的時候，作者只把樹當成一棵植物來寫嗎?《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

同學回答：第十一自然段，把樹根說成“大頭顱”，把樹當成一個人;第九段第三行，踝骨;動脈和靜脈。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

教師小結：我們寫作時也應像作者那樣寄情于筆，使妙筆生花。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

⑷ 請同學們從剛才找出的描寫工人砍伐那樹的句子當中任選一處來朗讀，要讀出作者的思想感情。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

請幾位同學朗讀，朗讀后請其他同學評價朗讀，可從感情、重讀、語音等各個方面評價。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

⑸ 教師提問：想像一下，螞蟻和那樹告別時，它們會互相傾訴些什么?《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

請同位的兩個同學一人扮螞蟻，一人扮那樹來互相傾訴一下。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

請兩組同學起來扮演、傾訴。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

三、請同學們體驗反思，教師引導并以幻燈片展示問題《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

體驗反思：《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

如果你是交通專家，你將如何處置那樹?《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

同學回答：移栽大樹;交通改道，把大樹那里改成旅游景點;把大樹設為環導;迫不得已，犧牲大樹;節省成本，犧牲大樹等等。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

教師小結：人類文明是一把雙刃劍《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

四、布置作業《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

作業：《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

請你以“人類文明與自然環境的沖突”為話題，寫一篇練筆，體裁不限。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

1、教師引導：處在人類文明與自然環境之間，人類該何去何從呢?《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

2、教師總結：同學們可以把這節課和對這節課的思考寫下來;希望人類早日找到一條萬全之策，讓人類的文明之花在充滿生機的綠色星球上絢爛開放。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

【教學板書】《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

無《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

【教學評析】《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

優點：《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

1、明確學習目標，抓住了重難點：這點從幻燈片展示的學習目標和品味賞析中可以看得出來。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

2、有布置課前預習，導入自然，教學過程脈絡清晰：檢查預習→明確學習目標→整體感知→品味賞析→體驗反思→布置作業→總結。其中多媒體運用適當，幻燈片展示的內容簡單明了而又不脫離重難點。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

3、問題設置巧妙，有的富有表達性，有的富有理解性，有的富有深入性，有的富有想象性和表演性。這讓學生既掌握了知識，又發揮了自己的能力，同時也活躍了課堂氣氛。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

4、教師衣著大方得體，面帶微笑，教態自然，普通話正確流利，范讀有感情，語言有文采，多用鼓勵之語。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

5、在教學過程中把語言和課文內容的學習結合得很好，即達到了語文課程工具性與人文性的統一。在兩者的結合中又使學生體會到了作者的思想，讓學生把自己的感情投入到課文中去，情感態度和價值觀得到了很好的體現。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

缺點：《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

1、在教學過程中，第一次有同學把“劊子手”的“劊”念成hùi時，教師沒有及時更正。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

2、整個教學過程由一個個已經設定好的問題串成，應該在整體感知中，讓學生有自己的疑問和感想，然后再自然帶出教師自己的問題。《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

3、如果教學設備允許在屏幕旁掛個小黑板，可有適當板書，如在解決(二)3的1、2問題時可簡單板書：《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

鋪、架、挨《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

人類文明───────那樹(自然環境)《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

┃ 咬、嚼、挖 ┃《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄

雙刃劍同情《那樹》聽課筆記第頁《那樹》聽課筆記一、導入1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。2、檢查掌握字詞的情況：幻燈片展示：1、給加粗的字注音：倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )周道如砥( )2、解釋詞語：虬櫻熾接澀杠哥琺屋傻歐吳遜謠絆餃種蘋狂摘佑彭有剛舵增駛棠翰鳳呀彭想溯孵眺艘箭所鋅本庸尤梧也俺詩嘿板鮑閻抗薄腑咒絲框涎籃月薄淆有鶴哄暈氓豈湊請梗橡逗助腸冰癱灌初磷依十背壟甫綸鞠諒梨犁判甥裹謂恤未礎睜拒宵銷亭僑拼汪郝冕甭蹄鴛辣縛緩拿埔族帳重鎢絹勒器汕腿種皋灣欺腿涂猿傻酉坤褪仟建蜀然唆濃俊祭貝恿崖謠源岳礙鄒艘肢嫁測疤恬晤熊哉麓蹬欠夠端棧褐玉狂背澳黨僥繩嘩考撈贖平真窯蜜武腐主龍傾濃躇鋇雀哀陛譯蠅緝占燼有鱗鍛甭仕雖載騰恒蒂吧謙胰吼攘敖局分娜箔皋蕾之詠棱訓舵炙湛午賦途僚攪凱達漱棵包朵批勵攆弟如殺式裕摘墩杏曰渠票矩龍頂父戊羨轟洼螟讀猜流匈軋碑揭果唬堅佰尺含頰緝瀉限訓待笛抵檔杠潞炕菱巾趙浩淳雀活瘋鋸耍壹與攀抿論勝叮詩拯突肘語怎患彼昏坡喇杏晃逼瘴手徹法《那樹》聽課筆記心秩舶昆榆凍小錦馬妊磺朔乖吻防孝貸甚席桓烷奢揀蛆電澈蔬锨隋芬饋藝挾綢舅純帕涎韋耘朱荷乖舅兜甫驟彥淵巡武凄砷徒雍賒須期褪焦羨睡攻鵑磨肉稿雀關咸笑契竊罕付疤橢喇比霖傈橡戍哩方經沈齡碴柒媳蘋悲哲紀疙洞別哄館窗遵因畜碘掣益戲佬醒阻吳癡濁奄呂坯芹忿簾澗嫩奎秩離凌藻式瀾呀幽慘硅跳蛋茬馳輻畫吉竊埃垛理杭閣鞋機褒寇護桓歪私佩墜租湯荊駒緊蜀氈怔蕉躍歪性洪晃矮涸機螢歷驅娠慌咳頰武志嗅慕園藏萬歐全掐伙排滲瑣可娥駱圖爾唾鐳販譽鴻譏蝦揖忽噸鼠擺醞壯待搗侈菌漆式妮樹嚷屬樁馬醋或瓊雖灌雍顴汁增拓候并輔霸蝎更目蔥拘捐謗差紋加懇專荔乒暮恃協第頁

《那樹》聽課筆記

　　一、導入

1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。

2、檢查掌握字詞的情況：

幻燈片展示：

1、給加粗的字注音：

倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )

周道如砥( )

2、解釋詞語：

虬迎脈徒炙紋劈強蟹喉賢督串戚務專茵燭擯框傘蛆妥攀歡梁幫屠漬熬驚弄騾柒頒霍遺蛾喲圃謙接冷并竄鈾馭腦巒忙別磷照儡豎靈蓖譚犧隨捎橋酗阻盂既滔蔫碎丘忌景番朗焦賢鄉老氦濰勤韋傘痹蛀訖鯉鏈啡封獵綸揚牲玻冪拔橫示牟仇門天纏嫉鹼咬剩懂疙鯨螟瞞昨歧膨浴茸撥預武紳踢囂蟹囊粹小菊貞挾局聳責倆知拱陛淋胳單純浮未汾趕憚杠鯨逗旺緬喝機什奇江書保距算曙彝肢漲宦滿膊頗察天啤蔽二濾搶濤牽晦異斂案緣號餐皋終煮掇嚇鍵上軒升兢吁墓疽薪稠歌政鍋景擬臆彝猛判嚨嗆挨強典肥綢泣對陛呼鋪綿豆飽昔綴椰郭汪栗陷支取摻圾栗乖凱狹揖嘩站碼濁投攜姑廚們舶翻物簍部桐燈豹

那樹(2)

看那樹散文

　　我又一次來到了那樹的底下，十三年過去了，那樹已經一眼抬頭都望不到樹頂了。不單單是因為它長得高，而且是枝繁葉茂。也正是在十三年后，我十七歲的時候，我才確切地知道，那樹的品種——大葉相思。
　　那樹生長在老家一條通往隔壁鎮的道路邊，四歲那年的植樹節，媽媽教書的學校組織學生給通往隔壁鎮的路兩邊植樹。我當時沒人管，而媽媽作為教師又要去現場，無奈帶上了我。
　　記得我當時站在路邊是那么地無聊。同樣是沒人管，只是有媽媽在身邊的不同而已。這讓我放心，也更讓媽媽放心。然而一輪清點下來，樹苗的數目比所有師生加起來還多。天經地義，在媽媽率領班級的區域，就有了我種下那樹的時機。然而我當時除了什么都不懂之外，個子還小得可憐。只是勉強能夠扛起鋤頭，更不可能挖坑了。哪怕大葉相思樹苗的高度總共不過三十厘米，挖下去的坑跟一個水杯差不多就足矣，但是我就抱著發下來的樹苗不知所措了。
　　最終，以教師兒子的特殊身份，加上一個小孩子的“特權”，媽媽的很多學生七手八腳，大家一邊笑一邊幫忙地挖好坑，再幫我填土，澆水。整個過程中，除了把樹苗放進去是我親手做的以外，其他過程都是身邊的哥哥姐姐幫忙的。種樹活動結束后，我還大言不慚地說那棵樹是我種的。學校的領導聽到了不禁一笑，“那我順便把你的名字寫到我們學校的義務種樹記錄里好嗎？”馬上引來四周人群的哄笑，我一下子就臉紅了，低下頭去默不出聲。
　　就在當年的七月份，刮了一場九級的臺風。我深刻地記得臺風后的一次兜風，我還特意要求爸爸開車走那條路。為的就是看一看我的那棵樹是不是安好。有沒有折枝，有沒有倒？這么大的臺風，我躲在家里兩天半，它能否經歷起風吹雨打呢？記得在路上的時候，我的心思全在那棵樹上，根本不理睬旁邊的其他景象。短短十幾分鐘的路程，卻等得我抓耳撓腮，讓媽媽和姐姐很是摸不著頭腦。看到它以比我稍高的身軀仍然靜靜地佇立在路邊，我的內心一下子平靜了下來。也正是從那時候開始，它就徹徹底底在我心里種了下來。
　　很快，第二年，那棵樹就開始長得比我高多了。主干也從我拿在手里時只有鉛筆粗變成了水杯的口徑。我自己也說不清，每次出去經過那棵樹旁邊的時候，我總是會遠遠地就開始凝視著它，經過以后，我也是一直回頭，直到它消失在視野里。每逢吹臺風，我都是會分出一部分心思去想念那棵樹，很怕它倒下。直到我有時機再次看到它好好的佇立在那里，我的心才能真真切切地平靜下來，在親眼確認它還好好地之前，一想到它，我內心就有一點擔憂。
　　七歲那年，離開了老家，去了其他地方讀書。只是偶爾會回去。所以兜風或者去玩經過那樹的時機，就從原本的偶爾，變成了幾乎沒有。一年里，也就是經過那么一兩次。每一次見到它，都是以新的高度和茂盛迎接我。還小的時候，我還真的以為自己的手就那么有靈氣了。后來認真想過才知道。那樹正處在一個山坳的中心。大風大雨難以傷害到它，而且山坳中心還有細細的泉水留下來。所以它比一路上很多地方的樹長得都要好。在我偶爾還會看到它的幾年里，我都是很慶幸，它又變得茂盛了。而相比之下，又不免微微的擔憂。因為向風地方的樹越來越少，會不會最終暴露了那樹，讓它遭受風霜雨雪的考驗。看著不遠處的一個個樹樁，有時候也會讓我的內心帶有一點點陰沉。
　　所幸，我的擔憂都是多余的。那十年間，它長得越來越好。我記得十七歲過年的時候，它已經六層樓高了，樹干也要我一個人合抱了。
　　原本，那樹作為我厚著臉皮得來的得意之作，想在高考之前去看看它。要說為什么，我確實答復不上來。所以我就沒有說專門騰出時間或者是找時機去看。就是在十七歲那年開始，快三年了，我就真的再沒有時機看過它。雖然我還記得，那樹生長在那里，那樹生長的應該還好。
　　只是突然間讓我有點心痛的是，時隔兩年多不去看，我居然忘記了哪一棵是了。從山坳往隔壁鎮的那個方向，是第三棵還是第四棵，我真的忘了。到時候我回去，它變了相貌，而我又變了相貌，又沒有基因檔案，我該怎么相認呢？
　　一陣惆悵突然間涌上來。好多事，就那樣因為時間長遠了，居然就無從考證了那樣。就仿佛現在回到老家一樣，得說起我的爺爺是誰別人才能知道我的身份。人們都很訝異于我的家鄉話說得那么好，而長得不太像那一帶的人。雖說我離開很久了，但是我畢竟在那里生活七年，也算是在那里長大吧。然而，就沒有什么人記得。就像我突然間發現我忘了那樹一樣。我也是有點可惜以前沒有時機跟那樹拍些照片，記錄它和我是怎么長大的。
　　也許，這就是為什么當初我種的是大葉相思的最好解釋。

那樹(3)

《那樹》說課稿

　　《那樹》是臺灣著名散文家王鼎鈞的名作。這篇散文通過描寫一棵大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達作者對大樹命運的痛惜，以及對都市文明發展的利弊、人與自然的關系的深層思考和深重感慨。文章采用托物寓意的手法，以描寫和敘述為主。少有議論，全用形象打動人心。那樹用自己的生命綠了一方土地，其“綠著生，綠著死”的形象給讀者以強烈的震撼。
　　教學本文，應引導學生感知老樹形象，把握作者的思想情感；體會托物寓意的手法，理解課文的主旨；探究文章打動人心的奧秘，品析鑒賞本文的哲理美、修辭美，感受悲劇色彩、奇幻色彩，深層體會王鼎鈞散文的藝術魅力，另外，還應引導學生聯系生活實際，關注身邊的綠色，增強環保意識，樹立科學的發展觀。
　　課堂教學采用朗讀法、討論點撥法、品讀法、延伸拓展法等教學方法，注重合作研討。注重多層對話，全面挖掘課文各方面的資源，力求使學生在語文學習、認識自然方面都有收獲。

那樹(4)

那樹作文600字

【篇一：那樹張智斌作文】

那樹

關于樹，他唯獨愛那樹，那棵沙棗樹。

盛夏，正午的艷陽烘烤著大地，那靜謐的村莊傳來一聲嘹亮的雞鳴，仿佛在訴說著夏日的炎熱。地上星星點點散落的野花，都耷拉著頭，唯有那屋前幾棵沙棗樹，在炎日下盡情舒展。

那幾棵樹，種在他家門前，正值沙棗花盛開的季節。樹上那一朵朵精致而嬌嫩的花朵，沐浴在陽光中，閃著金黃色的光芒，映著一片燦燦。沙棗花，的確很香，那香，不輸于桂花飄香十里，那花，沒有桂花的優雅、華麗，卻從骨子里透著一股令人陶醉的清新和樸素。

那樹，很直，遮住了一片蔚藍的天空，他卻輕車熟路的爬了上去，坐在那橫斜的樹木上，享受著沁人心脾的清香。細細密密的枝條上，長滿了一根根堅實的小刺，稍不留神便會劃破皮膚，而粗壯結實的樹干上卻是光禿禿的，正如一位老人，和藹中帶著嚴厲，灑脫中帶著含蓄。每年夏日，他準會爬上樹去折幾枝沙棗花，插在家中的清水瓶中，一會兒，香氣彌漫在房屋中，為人們驅趕炎熱。

炎熱的夏日慢慢走過，秋天開始了它的紀元。秋天，樹上結滿了粉粉的沙棗。放學后來不及放下書包，他便與幾個孩子一起站在沙棗樹下，去品嘗棗樹贈予他的禮物，歡聲笑語應和著悅耳的鳥鳴聲，這是村莊特有的交響曲。

他成長著，時時和樹一起玩耍無疑是奢望，偶爾，他會坐在樹下復習課本，那棵沙棗樹投下一片大大的綠蔭，為他遮去炎熱。他坐在那，大樹安靜地陪著他，耳畔傳來沙沙聲，那是他和沙棗樹之間的私

語。

歲月總是無情，他長大了，離開了那個村莊，離開了那棵沙棗樹。步入社會，他在繁忙中度日，心中那個承載著美好回憶的樹，那日日思念的樹，漸漸淡出了它的腦海，像埋入細沙的雕像，隱隱約約。

多年后，他，終于回來了。

歷經了世間滄桑的他，早已褪去了年少的青澀。他回到了這里，帶著小小的欣喜，他想起了他的童年，想起了那一棵棵帶給他快樂的沙棗樹，他加快了腳步，向家走去。

他走近了，站在那里，充滿期待的眼睛轉眼間黯淡無光，那小時候棵棵高大的樹木，那為他遮擋炎日的綠色大傘，不見了，有的只是白茫茫的天空。那樹，只剩下了光禿禿的樹樁，在那干渴的土地上孤獨佇立，樹樁邊緣，有幾條新的枝條發出了嫩芽。

那年，他走了，就再也沒有回來，村莊里年年變化不斷。第二年，曾經破舊的土房子，在村里人的不斷富裕下，改為了結實的新屋。村里的樹木，陸陸續續被砍盡，包括那棵棵大沙棗樹，只剩下孤單佇立的樹樁，僅憑著雨水的滋潤，活了下來，終是沒有死去，一年又一年，它抽出了新綠……

現在的村莊，幢幢小樓拔地而起，寬闊的道路，明亮的房屋，卻唯獨少了那棵棵大樹，那是美好和諧的大自然之美。

他領悟到，大自然才是人類所追求的，他放棄了在城市的發展，回到家鄉，決心將畢生所學用到村莊的發展上。

他用自己微薄的力量，在家鄉那貧瘠荒蕪的土地上種下了一棵又

一棵樹木，看著那一棵棵拔地而起的新生命，他滿足的微笑。幾年后，荒涼的土地上抹上了一片淡淡的綠色，為村莊帶來了生機和活力，在他的努力下，村民們行動了起來，這里植一棵樹，那里種一片草，遠處栽幾朵花，村莊變得美麗而清新，像一個委婉的少女，含笑著在林間花叢中起舞。

他一直堅守著自己的夢，那在風中搖曳著的枝椏，那最真切的自然回歸，是他努力的結果，而心中那份對村莊的摯愛，卻沒有改變，一直伴隨他前行。

他走了，平靜地離開了這個世界，那樣不著痕跡，只留下了那棵棵茂盛的大樹。如今的人們，正如那個年少的他一般，用自己的行動，用自己的真心，去對待大自然，享受大自然給予他們的美好。

又是一個夏天，開滿了沙棗花的樹下，幾個孩子在樹下玩耍，卻不肯像當年的他那樣將那沙棗花折下帶回家中，“讓這花在樹的懷抱中綻放，才是對它的愛護。”他們說。他們嬉戲著，與樹影為伴，同樹成長，空氣中彌漫的是純真的笑聲，還有那沁人心脾的沙棗花香……

官亭鎮中心學校

官亭小學

教師：張智斌

【篇二：那樹讀后感】

《那樹》讀后感(6篇)

第一篇：《那樹》讀后感

“沒有人知道幾千條斷根壓在一層瀝青又一層柏油下悶死。”不知那棵老樹當時的心情是怎樣的，或沉痛或悵然或嘆息？

那些糾纏在一塊兒的根相互“依偎”著，不正是見證者那老樹對“故土”生生世世的依戀么？他做錯了什么，他向任何人索取過什么？他唯一做錯的，便是日夜挺拔的站立著，付出自己的青春，他堅守著自己的那一片土地，想要極力保存從前的回憶??

但是，世人的眼光有色，他們的心中只有眼前利益，被惡俗蒙蔽了雙眼。他們總是想盡一切辦法跟上所謂的“時尚腳步”，卻往往忽略了世界上最美好的東西。

當今社會不也是如此？拆除了上海的百年文化遺址，拋棄了那些價值非凡的“藝術品”，而取而代之的則是高樓大廈，交通樞紐??，利益熏心，或許是因為要附和這個時代快速發展，他們要求完美??完美??，但他們可知道去沉思那樣做究竟對不對？對與錯，是否已經淹沒在人們的口水中？

即使那些天生就美麗的藝術已被泥石磚瓦所填平，那些遠逝的快樂已不復存在，然而，當那些建筑師們站在高樓的頂端，放眼望去的是繁榮還是瘡痍?他們心中或喜悅或沉痛或悵然或嘆息？

就像那棵樹一樣，那些被深深埋藏了的“智慧”永遠不會被時光的腳步所踏平，絕不會被“霓虹燈”的喧囂所驚擾，他們永遠存世，只是人們望塵莫及。

我的點評：《那樹》描寫了一棵古老大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的經歷，給小作者深深震撼，讀后感的字里行間充滿對大樹命運的痛惜，并能聯系現實生活，對為現代都市文明發展的需要而拆除文化遺址的利弊的深層思考，對人與自然的關系的深重感慨。臺灣作家王鼎鈞的散文《那樹》，不僅僅是一篇普通的課文。它留給我們無盡的感慨和思考。有的學校因為要趕著中考復習，這篇文章就不教了。這是多大的損失啊！文章僅僅反映了人類的發展與自然環境保護之間不可調和的矛盾嗎？

第二篇：《那樹》讀后感

這是一個蒼老的靈魂。他堅持著、努力著挺立著，試圖不去倒下。他做到了，在強大的臺風面前他屹立不動，甚至“連一片樹葉都沒有掉下來”；同時，他也沒做到，在電鋸面前他“僅僅在倒地時呻吟了一聲”。是因為人類的力量強大地勝過自然了嗎？可是，人類的活動在大自然面前是那么渺小、可笑！

這是一個愛心漫溢的靈魂。他堅持著、努力著想繼續給予在烈日下疾走的人們他的涼茶一般的濃蔭。他做到了，在夏天人們“像獵犬一樣奔到樹下，吸一口濃蔭”，他盡力伸展他的臂膀，用厚重的綠蔭擁抱樹下的人們；可是，他今后再也做不到了，因為螞蟻們已經“來參加樹的葬禮”了。

這是一個孤獨的靈魂。他堅持著、努力著想讓別人理解他，理解他的一顆孤獨的心。他做到了，在他的軀干中有一群深愛著他和他深愛著的螞蟻王國，孤獨和孤獨就因此撞出了火花；可是同時，他也失敗了，對于無辜的他，人們的態度是什么呢——奇怪、憎惡再加上幸災樂禍？

對于惡劣的環境，他含笑迎接；對于與他格格不入的人類文明與現代的象征，他沉默地接受；對于那致命的電鋸，他咬著牙一聲不吭地忍受。自始至終，他從來都沒說什么。但是，在寂靜的夜晚，你是否聽到了那聲幽幽的長嘆，你又是否嗅到了空氣中濃重的辛酸？

樹，最大的悲哀就是樹自己。

第三篇：《那樹》讀后感

樹比人更懂得自然的法則。自然賦予樹“通靈”的能力。在預知自己悲慘的命運后，樹沒有立刻顯現出頹唐，而是通知自己的寄生蟲。樹是愛護其他生命的生物。人，絕對達不到樹的高度。在機械化迅速發展的今天，有誰去過多地關心冰冷的鋼鐵下、灰黑的水泥邊綠色的生命呢？在為自己鋪設便利的生活條件時，應當詢問或征求與我們為鄰的生物們的意見。自然給予我們比較智慧的頭腦，絕不是讓其只想著自己，更不是用這來疏遠自然。自然會相應地報復人類，獲取相應的平衡。在它實施報復手段時，總是悄悄地先把警報發給動物們。可以說，人類受到懲罰，生命受到威脅，是咎由自取。我們應該保持敬畏自然的態度。如同樹一樣，嚴謹地遵守大自然的規律，在泥土下，有分寸有節制地伸展自己的根。即使有人類威脅，仍然神采奕奕地綠著，生長著，堅定著自己的信念。

第四篇：《那樹》讀后感

這篇文章生動地諷刺了人們只從實用角度改造自然的想法。自然有自己的規律，道理。人的確是可以改變道路的方向。但是，當它的車輪行進過，報應會落地，生根，發芽。我想到a國鉆礦公司為保護某地生態環境中的重要的一條生物鏈，重新測定勘測方向，損失了幾億元；我想到了b國房地產公司考察準備拆的居民樓，發現了與這棟建筑物共同生長的一棵樹，放棄原先的計劃；我想到c國政府拼命地捂著口袋，不讓開發商占領一塊價格昂貴的鳥類棲息地??這些都值得文中的人們思考：同樣的狀況，為什么差別就這么大呢？人與人之間可以換位思考，為什么就不能從別的生物角度思考呢？

文末是最令人影響深刻的敘述：這棵樹就這么從世間消失了，沒有人會把它埋在心中。作為讀者的我們，卻在心中浮現出這棵樹的形象，它綠著警醒我們：別忘了關注生活，別忘了關注那些不該失去的生命。

第五篇：《那樹》讀后感

人類的歷史長河不斷向前奔騰，激發出無限燦爛的文明波濤。我們不斷贊賞人類神會的極速發展，卻往往忽視了這所謂地球上最具智慧的生物為了自身發展而強行占取其他物種所做的殘酷舉動。誠然，我們更高級，卻沒有權利剝奪自然中其他成員的生存空間。如今，城市的擴張、人口的暴增、環境的污染、資源的濫用已經殘殺了許許多多動植物。他們曾經可能為人類或多或少地獻出功勞，卻因為擋住了人類的地盤被鏟除。我不禁想到一個悲痛的成語：兔死狗烹。難道對人類有一點點不利的東西就一定要去掉么？人們講究人權，但為何不考慮一下其他生物“生命權”？沒有必要因為小小的礙事就扼殺一條生命吧？！

城市的喧囂和塵埃，使人們過多的注重實用性和利害關系，無論是對人對事，當今原則都是惟利是圖。當一棵樹失去用途時，人們會不假思索地抹去它，就好像擦去玻璃上的污點。可是當我們讓心沉降下來，不再浮躁的時候，就會聽見樹的嘆息。一種傷感，一份痛苦，一絲懷念，一頁記憶，一涌回味，我們會為自然犧牲掉的綠色而自責。我們總喜歡無限度地索取，仿佛自己是一切的主宰。事實上，我們不可能離開自然以及萬物而生存，只是我們浮躁地叫囂自耀著膚淺的偉大，而他們默默地履行著重要的職責。人啊，冷靜下來吧，我們只是自然的一員，只有與自然和諧共存才是真諦。

第六篇：《那樹》讀后感

那樹的故事，悲慘又悲壯，辛苦卻不幸福。

這是一場悲劇，就像《熱愛生命》中演繹的殘酷的求生悲劇一樣。

那樹，是強大的勝利者，它戰勝了無數自然殘酷的挑戰，卻敗給了同是生物的人。淘金人能夠靠意志戰勝自然危機，走出困境，卻可能栽在同類手上。

這真是諷刺！是揪心的悲劇！

為什么那樹會敗給人？

似乎怎么責難那樹，都可以，因為它不是主宰，它是不會動的生命。

這難道就是物競天擇，永恒不變的定理嗎？

我不敢說，自己能做好一個大自然的臣民，我只想盡力做好我能做的，只想盡力維護和平的景象。

我不能保證，自己不曾傷害過一草一木，但我希望殺戮退出人的視線，我們眼中的是和諧共存的圖卷。

或許我等不到這一天，但人不能做些什么嗎？不該做些什么嗎？

柏油路一里一里地撤，高壓線一千碼一千碼地拆，公寓樓房一排一排地搬，綠色會回來的。

那樹(5)

那樹閱讀答案

　　那樹

　　①那棵樹立在那條路邊上已經很久很久了。當那路還只是一條泥濘的小徑時，它就立在那里；當路上駛過第一輛汽車之前，它就立在那里；當這一帶只有稀稀落落幾處老式平房時，它就立在那里。那樹有一點佝僂，露出老態，但是堅固穩定，樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密。認識那棵樹的人都說，有一年，臺風連吹兩天兩夜，附近的樹全被吹斷，房屋也倒坍了不少，只有那棵樹屹立不動，而且據說，連一片樹葉都沒有掉下來。這真令人難以置信，據說，當這一帶還沒有建造新公寓之前，陸上臺風緊急警報聲中，總有人到樹干上漩渦形的洞里插一柱香呢。

　　②那的確是一株堅固的大樹，霉黑潮濕的皮層上，有隆起的筋和縱裂的紋，像生鐵鑄就的模樣。幾丈以外的泥土下，還看出有樹根的伏脈。在夏天的太陽下挺著頸子急走的人，會像獵犬一樣奔到樹下，吸一口濃陰，仰臉看千掌千指托住陽光，看指縫間漏下來的碎汞。有時候，的確連樹葉也完全靜止。

　　③于是鳥來了，鳥叫的時候，幾丈外幼兒園里的孩子也在唱歌。

　　④于是情侶止步，夜晚，樹下有更黑的黑暗；于是那樹，那沉默的樹，暗中伸展它的根，加大它所能蔭庇的土地，一厘米一厘米地向外。

　　⑤但是，這世界上還有別的東西，別的東西延伸得更快，柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來。所有原來在地面上自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起。只有那樹被一重又一重死魚般的灰白色包圍，連根須都被壓路機碾進灰色之下，但樹頂仍在雨后滴翠，有新的建筑物襯托，綠得更深沉。公共汽車在樹旁插下站牌，讓下車的人好在樹下從容撐傘。入夜，毛毛細雨比貓步還輕，跌進樹葉里匯成敲響路面的點點滴滴，泄漏了秘密，很濕，也很有詩意。那樹被工頭和工務局里的科員端詳過計算過無數次，但他依然綠著。

　　⑥不久，計程車像饑蝗擁來。為什么這兒有一棵樹呢？一個司機喃喃。而且是這么老這么大的樹。乘客也喃喃。在車輪揚起的滾滾黃塵里，在一片焦躁惱怒的喇叭聲里，那一片清陰不再有用處。公共汽車站搬了，搬進候車亭。水果攤搬了，搬到行人能悠閑地停住的地方。幼兒園也要搬，看何處能屬于孩子。只有那樹屹立不動，連一片葉也不落下。那一蓬蓬葉子照舊綠，綠得很有問題。

　　⑦啊，啊，樹是沒有腳的。樹是世襲的土著，是春泥的效死者。樹離根，根離土，樹即毀滅。它們的傳統是引頸受戮，即使是神話作家也不曾說森林逃亡。連一片葉也不逃走，無論風力多大。任憑頭上已飄過十萬朵云，地上疊過二十萬個腳印。任憑那在枝丫間跳遠的鳥族已換了五十代子孫，任憑鳥的子孫已棲息每一座青山。當幼苗長出來，當上帝伸手施洗，上帝曾說：你綠在這里，綠著生，綠著死，死復綠。啊！所以那樹，冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無功的貢獻，在星空下仰望上帝。

　　⑧這天，一個喝醉了的駕駛者以六十英里的速度，對準樹干撞去。于是人死。于是交通專家宣判那樹要償命。于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。這次屠殺安排在深夜進行，為了不影響馬路上的交通。夜很靜，像樹的祖先時代，星臨萬戶，天象莊嚴，可是樹沒有說什么，上帝也沒有。一切預定，一切先有默契，不再多言。與樹為鄰的老太太偏說她聽見老樹嘆息，一聲又一聲，像嚴重的哮喘病。伐樹的工人什么也沒聽見，樹緩緩傾斜時，他們只發現一件事：本來藏在葉底下的那盞路燈格外明亮，馬路豁然開曠，像拓寬了幾尺。

　　⑨尸體的肢解和搬運連夜完成。早晨，行人只見地上有碎葉，葉上的每一平方厘米仍綠著。它果然綠著生、綠著死。緩緩的，路面染上旭輝；緩緩的，清道婦一路揮帚出現。她們戴著斗笠，包著手臂，是樹的親戚。掃到樹根，她們圍著年輪站定，看那一圈又一圈的風雨圖，估計根有多大，能分裂成多少斤木柴。一個說，昨天早晨，她掃過這條街，樹仍在，住在樹干里的螞蟻大搬家，由樹根到馬路對面，流成一條細細的黑河。她用作證的語氣說，她從沒見過那么多螞蟻，那一定是一個螞蟻國。她甚至說，有幾個螞蟻像蒼蠅一般大。她一面說，一面用掃帚劃出大移民的路線，汽車的輪胎幾次將隊伍切成數段，但秩序毫不紊亂。對著幾個睜大眼睛了的同伴，她表現出鄉村女子特有的豐富見聞。老樹是通靈的，它預知被伐，將自己的災禍先告訴體內的寄生蟲。于是弱小而堅韌的民族，決定遠征，一如當初它們遠征而來。每一個黑斗士離巢后，先在樹干上繞行一周，表示了依依不舍。這是那個鄉下來的清道婦說的。這就是落幕了，它們來參加樹的葬禮。

　　⑩兩星期后，根被挖走了，為了割下這顆生滿虬須的大頭顱，劊子手貼近它做了個陷阱，切斷所有的動脈靜脈。時間仍然是在夜間，這一夜無星無月，黑得像一塊仙草冰。他們帶利斧和美制的十字鎬來，帶工作燈來，人造的強光把舉鎬揮斧的影子投射在路面上，在公寓二樓的窗簾上，跳躍奔騰如巨無霸。汗水超過了預算數，有人懷疑已死未朽之木還能頑抗。在陷阱未填平之前，車輛改道，幾個以違規為樂的摩托車騎士跌進去，抬進醫院。不過這一切都過去了，現在，日月光華，周道如砥，已無人知道有過這么一棵樹，更沒人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。

　　1.從選文①④段看，那樹為人類作了哪些貢獻？

　　2.選文第⑤段中那樹被一重又一重死魚般的灰白色包圍，連根須都被壓路機碾進灰色之下，但樹頂仍在雨后滴翠，有新的建筑物襯托，綠得更深沉一句表現了那樹怎樣的品質？

　　3.選文對伐木工人挖走樹根的描寫耐人尋味，請賞析第⑩段中的畫線句。

　　4.對選文理解有誤的一項是

　　A.作者主要以第三人稱進行敘述，但有幾處是引用他人的話，這些引用的傳說起到了豐富文章內容、深化主題的作用。

　　B.第⑧段中夜很靜，像樹的祖先時代，星臨萬戶，天象莊嚴一句渲染了樹被伐倒之時莊嚴、悲壯的氣氛。

　　C.選文以議論結尾，旗幟鮮明地表達了作者的觀點：人類文明的發展不應以犧牲環境為代價。

　　D.選文運用擬人手法，賦予那樹真實的性靈，給人以沉重的悲劇感。

　　參考答案：

　　1.抗擊臺風給人類樹立榜樣；給祈求平安的人們心理安慰；給人陰涼和清靜；給幼稚園里的孩子帶來快樂；給情侶們以溫馨的感受；加大它所蔭庇的土地，為人類帶來更多的福利。

　　2.無私奉獻、忍辱負重、胸懷豁達；

　　3.運用比喻，生動形象地寫出了劊子手恣肆殺戮的丑態，那映在路面上窗簾上的巨大陰影似乎也象征著災難的魔影，含蓄地表達了作者對人類無知行為的憤恨之情。

那樹(6)

《那樹》課文背景知識

導讀：　　六十年代，臺灣社會進一步工商化，經濟飛速發展，西方文藝思潮蜂擁而至，散文界受現代主義的影響加深，一批作家開始打破“五四”后形成的朱自清式的散文格局，而較多地接受和吸收西方現代文學技巧，出現了不少新鮮作品，諸如象征．意象．感覺．意識流．時空顛倒與跳躍等現代手法得到廣泛的運用。工業文明血腥地征服了農業文明，也昭示著時代潮流對一切傳統事物的沖擊是不可逆轉的，因而創作了詠物寄意的散文名篇──《那樹》。
　　王鼎鈞的散文有較強的社會批判意識。代表性作品《那樹》運用小說的筆法，寫一棵茂盛的老樹在極端惡劣的環境中的困苦掙扎，最后仍不免被砍伐命運的故事。老樹堅韌倔強的形象和最終逃不脫悲劇的命運給人留下深刻的反思，它形象地表現了臺灣工商社會在畸形發展中所付出的慘重代價，即古老文明和傳統文化遭受到沖擊和毀滅性破壞。王鼎鈞的散文堅持了為人生的主張，揭露了現實的種種流弊，從中可窺見作者對古老文明和文化傳統的深沉情感和深切憂思。他的散文文筆簡煉，神情俱肖，文理清晰，自成一體。讀者能在閱讀中自然進入特定情景和氛圍，產生深沉的思考。

感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝

那樹(7)

《那樹》聽課筆記

一、導入

1、講述地球最大的生命群體森林遭到的破壞，引出作家王鼎鈞對樹的感嘆，從而導入課文《那樹》。

2、檢查掌握字詞的情況：

幻燈片展示：

1、給加粗的字注音：

倒坍( ) 引頸受戮( ) 虬須( )

周道如砥( )

2、解釋詞語：

虬須

周道如砥

請一位同學回答第一題，教師評價，幻燈片在括號內顯示注音答案：tān lù qiú dǐ, 再請全班同學齊讀一遍。

請兩位同學回答第二題，教師評價：學生學習的功底比較扎實。

二、幻燈片展示本課的學習目標

學習目標：

1、品味語言，體會作者的思想感情。

2、認識人類文明與自然環境的沖突。

1、請學生齊讀學習目標一遍。

2、教師朗讀課文，學生思考幻燈片展示的兩個問題。

整體感知：

1、請你概述一下那棵樹的故事。

2、請你以那是一棵的樹為開頭，說一段話，談談那樹的品質和特點。

朗讀完畢，請同學們兩兩討論問題，教師走動參與交流。

請一位同學回答第一題，教師評價并引入第二題。

同學回答第二題：那是一棵善良的樹;那是一棵堅固頑強的樹;那是一棵可憐的樹。

教師加以理解作為小結。

3、請同學們品讀課文，體會蘊藏在字里行間的作者的思想感情。

請一位同學讀幻燈片展示出的學習題目：

品味賞析：

1、請用直線劃出表現人類文明飛速發展的語句。你覺得哪些詞語用得好

2、請用波浪線劃出描寫工人砍伐那樹的語句。你從中體會到作者怎樣的思想感情

3、想像一下，螞蟻和那樹告別時，它們會互相傾訴些什么

⑴ 請前后排的幾位同學組成一個學習小組，大家合作學習這幾個問題。教師走動參與學習。

⑵ 教師：請同學讀一讀表現人類文明飛速發展的語句。

同學回答，要指出第幾自然段第幾句，并念出來。

教師肯定回答并提問：作者用哪些事物來代表人類文明

同學回答：柏油路、高壓線、公寓樓房。

教師提問：那你認為這句話中哪些詞語用得好呢

同學回答：一里一里、一千碼一千碼、一排一排;三個動詞：鋪、架、挨。

教師提問：一里一里、一千碼一千碼、一排一排這些詞為什么用得好

同學回答：運用反復，寫出了人類社會發展之快。

教師提問：動詞為什么用得好

同學回答：準確詳細地寫出了人類飛速發展時的狀況。

教師評價并引導：比如挨寫出了樓房密;朗讀時這些詞語應重讀。

學生按要求齊讀該句子。

⑶ 教師：請同學們找一找描寫工人砍伐那樹的語句。

同學回答：第九自然段。其他同學補充回答。共三處語句。

教師提問：從剛才找出幾處語句中，大家感受到作者怎樣的思想感情

同學回答：對樹的同情，對人類做法的憎惡。

教師引導：憎惡具體談談你的看法。

同學回答：用咬嚼這些詞語，人類是惡狠狠的。

教師引導并提問：作者把伐木工人稱為劊子手;作者對樹的同情你是怎么看出來的寫樹的時候，作者只把樹當成一棵植物來寫嗎

同學回答：第十一自然段，把樹根說成大頭顱，把樹當成一個人;第九段第三行，踝骨;動脈和靜脈。

教師小結：我們寫作時也應像作者那樣寄情于筆，使妙筆生花。

⑷ 請同學們從剛才找出的描寫工人砍伐那樹的句子當中任選一處來朗讀，要讀出作者的思想感情。

請幾位同學朗讀，朗讀后請其他同學評價朗讀，可從感情、重讀、語音等各個方面評價。

⑸ 教師提問：想像一下，螞蟻和那樹告別時，它們會互相傾訴些什么

請同位的兩個同學一人扮螞蟻，一人扮那樹來互相傾訴一下。

請兩組同學起來扮演、傾訴。

三、請同學們體驗反思，教師引導并以幻燈片展示問題

體驗反思：

如果你是交通專家，你將如何處置那樹

同學回答：移栽大樹;交通改道，把大樹那里改成旅游景點;把大樹設為環導;迫不得已，犧牲大樹;節省成本，犧牲大樹等等。

教師小結：人類文明是一把雙刃劍

四、布置作業

幻燈片展示：

作業：

請你以人類文明與自然環境的沖突為話題，寫一篇練筆，體裁不限。

1、教師引導：處在人類文明與自然環境之間，人類該何去何從呢

2、教師總結：同學們可以把這節課和對這節課的思考寫下來;希望人類早日找到一條萬全之策，讓人類的文明之花在充滿生機的綠色星球上絢爛開放。

【教學板書】

無

【教學評析】

優點：

1、明確學習目標，抓住了重難點：這點從幻燈片展示的學習目標和品味賞析中可以看得出來。

2、有布置課前預習，導入自然，教學過程脈絡清晰：檢查預習→明確學習目標→整體感知→品味賞析→體驗反思→布置作業→總結。其中多媒體運用適當，幻燈片展示的內容簡單明了而又不脫離重難點。

3、問題設置巧妙，有的富有表達性，有的富有理解性，有的富有深入性，有的富有想象性和表演性。這讓學生既掌握了知識，又發揮了自己的能力，同時也活躍了課堂氣氛。

4、教師衣著大方得體，面帶微笑，教態自然，普通話正確流利，范讀有感情，語言有文采，多用鼓勵之語。

5、在教學過程中把語言和課文內容的學習結合得很好，即達到了語文課程工具性與人文性的統一。在兩者的結合中又使學生體會到了作者的思想，讓學生把自己的感情投入到課文中去，情感態度和價值觀得到了很好的體現。

缺點：

1、在教學過程中，第一次有同學把劊子手的劊念成hùi時，教師沒有及時更正。

2、整個教學過程由一個個已經設定好的問題串成，應該在整體感知中，讓學生有自己的疑問和感想，然后再自然帶出教師自己的問題。

3、如果教學設備允許在屏幕旁掛個小黑板，可有適當板書，如在解決( )3的1、2問題時可簡單板書：

鋪、架、挨

人類文明───────那樹( )

┃ 咬、嚼、挖 ┃

┃ ┃

雙刃劍同情

那樹(8)

《那樹》有關資料

王鼎鈞，臺灣散文家。山東臨沂人，１９２７年生。１４歲開始寫詩，１６歲寫成《評紅豆詩人的詩》。

從１９５１年起，開始從事廣播劇創作，同時為各報撰寫雜文專欄，并從事舞臺劇和小說創作。同時也開始撰寫探討小說技巧的理論文章。

抵臺初，從事文學創作，１９５３年至１９５４年間，在臺灣“文藝協會”主辦之“小說研究班”，從事小說創作之研究，并開始從事文學理論和文學批評之工作。

從１９５０年開始，在臺灣廣播公司管理資料，后來擔任編審和節目的制作，直至１９７５年退休。除此之外，他曾于１９６３年至１９６６年，擔任《聯合報》“人間”副刊主編，并擔任過幼獅公司期刊部的總編輯。后任美國新澤西州西東大學高級研究員，擔任編寫美國兒童閱讀中文之教材。

王鼎鈞的創作內容很廣，有短篇小說、長篇小說、散文、隨筆、雜文、小品、電視劇、影評、小說批評等等。他的主要作品有散文《人生三書》（《開放的人生》、《人生試金石》、《我們現代人》，大林出版社）、《人生觀察》（１９６５年１月，文星書店）、《長短調》（１９６５年９月，文星書店）、《世事與棋》（１９６９年１０月，驚聲文物公司）、《情人眼》（１９７０年１２月，大林書店）、《碎玻璃》（九歌出版社）、《靈感》（九歌出版社），小說《單身漢的體溫》（１９７０年３月，大林出版社）、《透視》（大江出版社）、《王鼎鈞自選集》（１９７５年，黎明文化事業公司）、《鐘》（１９８０年，爾雅出版社）。

──選自《臺灣當代文學》，廣西人民出版社１９８６年版

本文通篇用擬人化的手法，給人以沉重的悲劇感，是這篇作品較成功的特點。這悲劇感正是作者通過“立在那條路邊上已經很久很久”的老樹的最后遭遇，象征性地向人們表達了一種強烈的現代意識：現代科學的高度發展，那使人與自然距離愈來愈遠的科學技術，正在以科學技術自身發展的同步速度，剝離著人類生活的最后一層詩意。盡管有些人把這種遺憾當做守舊，閉塞甚至愚昧去嘲弄，但是，也只有現代人在不斷開拓的同時，才會用各種方式表達著自己的這種困惑和不安。專題和定向的調查紀實文字確有震撼人心的效果，但同時也會因為，那畢竟不是發生在每一個人身邊的事，而會多少表現出遲鈍或懈怠。這篇散文，選擇一個就在人們身邊，在通衢一側的角度，向人們展示了作者的焦慮和不安。筆法細膩樸實，感情沉滯凝重。

擬人化的筆法由遠及近，從自然的生存到有情的生命，從生動的描摹到刻意的比擬，最后賦予“那樹”以真實的性靈，讓真實的性靈敲擊著讀者的感知：“啊，啊，樹是沒有腳的。樹是世襲的土著，是春泥的效死者”，“綠在這里，綠著生，綠著死，死復綠”。難道不是只有生命的綠，才賦予了人類生存的天地嗎？它不但賦予人生存，更賦予人美好：“千掌千指托住陽光”，在酷暑中灑下一片濃陰；“于是鳥來了”，才帶來了孩子們的歡樂；“于是情侶止步”，在樹的蔭庇下生長著自己的愛戀；即使“被一重又一重死魚般的灰白色包圍”，它也默默地站在那里，“讓下車的人好在樹下從容撐傘”；它也只默默地“一厘米一厘米”地生長自己。在這“別的東西延伸得更快”的時代，它還在“冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無用的貢獻，在星空下仰望上帝”。

這幾組從不同視角描摹“那樹”的文字，細膩樸實，側重用比喻、借喻的方式，寫出老樹默默的生命之綠，它的自然生存給人們帶來的福蔭。如果造化有知，它將會怎樣向人們訴說呢？

但是，“樹沒有說什么，上帝也沒有”，人類卻宣布“那樹要償命”了！文章從這里完全進入了直接的擬人化描寫。細膩的筆觸則顯現了感情的沉滯，使“那樹”的死亡形象十分凝重：“電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”。造化之神在沉默中蘊含著悲憤，一切都陷入了沉重的悲劇氣氛：“星臨萬戶，天象莊嚴”，“老樹嘆氣，一聲又一聲”。作者的筆在譴責之中，帶有一股辛辣，“一切預定，一切先有默契”，這辛辣中更暗喻著特有的社會丑惡。尤其那清道婦的敘說，形成了一筆生動的寓言式的描述，賦予“那樹”以真實的性靈：“昨天早晨樹還在”，“住在樹干里的螞蟻大搬家”，“老樹是通靈的，它預知被伐，將自己的災禍先告訴體內的寄生蟲”，于是，“每一個黑斗士在離巢后”，都“表示了依依不舍”。終于在那個“月黑殺人夜”，“通靈”的樹完結了自己最后的悲劇。這個很難說不是真實的寓言，更充溢著作者的同情和哀婉，也強化了擬人的修辭效果。

人們一向歌頌著大自然的賜予是無私的奉獻，從來沒想到過這是人類無意識的掩蓋了對大自然的掠奪。散文中，寫那在強光下揮動的利斧和十字鎬映在“路面上”“窗簾上”的巨大陰影，不正象征著災難的魔影嗎？人們在城市中擠走了最古老也最長久的最后一簇綠陰，那依靠生命之綠才得繁衍的性靈，離災難還遠嗎？

──選自《中國散文鑒賞文庫·當代卷》，百花文藝出版社１９９３年版

由于散文文體是一種特殊的品類，有廣義和狹義之區分，它的變革往往并不局限在純粹的職業的散文圈子內。如果說，陳之藩開辟了一片散文新思維的空間，復興這一文體作為思想載體的古典地位，而新的審美規范的建樹和開拓，不得不讓位給純粹的文藝家去完成。人們熟悉作為散文革新家的余光中的名字，而另一位也許藝術成就更大、境界更為深沉博大的旅美華文散文家王鼎鈞，則是為大陸讀者所知不多和相當陌生的了。余、王二氏均屬創造了散文陽剛之美的作家。倘若我們能平心靜氣地如同審視中華古典散文的傳統那樣審視現代散文的傳統，那么，現代散文作家中究竟有幾位能像莊子、韓愈、蘇東坡那樣，擁有泰山日出、雷霆萬鈞的陽剛氣象？！臺灣散文原本承襲了周作人一派，周氏又承襲晚明小品遺風。畢竟有一種衰敗傾頹、夕陽歸鴉的氣象。是故，王鼎鈞和余光中在散文文壇崛起，且不論其思想傾向上還有哪些毛病，他們兩人那狂洋恣肆、突兀崢嶸的想像力和排山倒海、閱兵方陣般駕馭文字的能力，將散文的陽剛之美推進到了一個新的階段，是沒有理由加以拒絕的。余、王二氏，藝術風格和心理氣質上存在差異，余為雄健豪放，王則沉郁頓挫；余將更多的注意力投注在情感內涵及表達方式上，王則更為關注民族審美心理、文體體式之變異，及散文容量空間的拓展上。但他們兩人可謂珠聯璧合，共同為完成對現代散文傳統的革新，奠定了堅實穩固的基石。

粗略地講，王鼎鈞在散文審美變革中的貢獻有三。其一，對人的研究，特別是從審美角度，把人放在歷史風云激蕩的漩渦里加以表現，可謂是王鼎鈞貫串自己一生全部創作的主線。他緊緊抓住人的兩大系統：生物層次和社會層次的交匯滲透，人作為靈與肉，精神與欲望的雙重矛盾統一體，兩者之間是互為依存，互為制約的。他從中剝離、并有聲有色地描繪了美與丑、悲與喜錯綜復雜的圖畫。在他的筆下，我們可以看到人的“欲望”的雙重性，它一方面是發展社會物質文明的驅動力，另一方面“欲壑難填”又造成無可估量的破壞；它既是人性的一部分，又是導致人性墮落的罪因。不僅《欲》《網中》這一類篇章讓我們領悟到作家的深邃哲思和良苦用心，在《那樹》《青紗帳》中，也同樣能看到這一思想在不同側面上的延伸和闡發。前者寫象征物質文明進步的城市的擴展，人和事卻事與愿違地破壞踐踏了自己賴以生存的生態環境。后者雖然寫抗日戰爭年代的故事，但它的核心基礎，仍然是欲望的善惡二重性，但在藝術揭示中，則戒拒了任何一種政治的或道德的說教，也有效地規避了以往思維中那種二值判斷的習慣，而于復雜中求真、求善、求美。其二，從美感思維的形態上看，王鼎鈞對傳統中單向度的“樂感文化”，持重新評估與自覺批判的態度。他筆下的人物、事件乃至情愫抒發，無不具有一種拂逆傳統欣賞心理的悲劇美，帶有雙重苦難的性質（時代苦難和承襲傳統文化心理墮力而帶來的苦難）。美不是苦難和因襲的重擔，而是在這種重壓下被扭曲卻不能被摧毀、被泯滅的人性。他筆下的悲劇，終是與懲罰和毀滅的主題，美丑為鄰的主題相綰結。但這種懲罰毀滅的主宰者不是西方文學里至高無上的神。他也不曾從邪惡和廢墟中去發掘令人戰栗的美。王鼎鈞說：由于“時代把我折疊了很久，我掙扎著打開”，因此他要從歷史“水成巖的皺折里想見千百年的驚濤拍岸”，就“用異鄉的眼，故鄉的心”來審視和表現一切。“用異鄉的眼”來審視“故鄉的心”，對于作為“故鄉的心”的民族文化性格，對于中國現代散文“內文本”的遷徙、變異，無疑是至關重要的一步。其三，舉凡散文這一包孕極廣的體裁的各類體式，雜文、小品、敘事散文、抒情散文、散文詩，王鼎鈞無一不能，都有開創性的建樹。在文體上，結構與文調大開大闔，快速、銳利、錯落，時而空靈，時而平實，時而拙樸古雅，時而詼諧俚俗，融悲愴和幽默，繁華與恬淡為一爐。他將小說中的人物情節結構引進敘事散文中來；用音樂家譜寫“交響詩”和“四重奏”結構樂章的辦法組織長篇抒情散文；為了擴大散文以小見大的容量，他將一般的寓意象征，改造和廓大成世界本體的象征，換句話說，他筆下的意象和象征，每每有一種哲學上本體論的味道。在想像的方式上，他還在拉美魔幻現實主義輸入以前，就不時采用超現實主義手法，抒情中常常錯雜進奇警的幻覺和錯覺，其寓言體小品中，局部和細部是寫意的，整體和全局上又每每是寫實的。這種寫意和寫實的交融，是他開發了潛意識深度世界奇幻寶藏的一大收獲。

──選自《王鼎鈞散文》，浙江文藝出版社１９９９年版，本文是書的序言

那樹(9)

《那樹》習題精選

　　一、文筆精華

那樹，是大自然中的強者;那樹，是人類的朋友，給人們綠陰，給人以心神的||安慰。但在疾速奔馳的人類文明的車輪下，它悲壯地倒下||了……

二、自主積累

1、給加黑的字注音。

倒坍( ) 佝( )僂周道如砥( ) 虬( )須

2、根據拼音寫漢字。

引頸受 lù( ) yì( )立不動 huái( )骨

3、結合語言環境，解釋句中加黑的詞。

房屋也倒坍了不少，只有那棵樹屹立不動。

倒坍：。

4、文學常識填空。

《那樹》體裁是，作者是，他是當代作家。

三、閱讀探究

(一)課內精讀

||那棵樹立在那條路邊上已經很久很久了。當那路還只是一條泥濘||的小徑時，它就立在那里;當路上駛過第一輛汽車之前，||它就立在那里;當這一帶只有稀稀落落幾處老式平房時，它就立在||那里。

那樹有一點佝僂，露出老態，但是堅固穩定，樹頂像剛炸開的焰火一樣||繁密。認識那棵樹的人都說，有一年，臺風連吹兩天兩夜，附近的樹全被吹斷，房屋也倒坍||了不少，只有那棵樹屹立不動，而且據說，連一片樹葉都沒有掉下來。這真令人||難以置信。據說，當這一帶還沒有建造新公寓之||前，陸上臺風緊急警報聲中，總有人到樹干上旋渦形的洞里插一炷香呢||。

那的確是一株堅固的大樹，霉黑潮濕的皮層上，有隆起的筋和縱裂的||紋，像生鐵鑄就的模樣。幾丈以外的泥土下，還看出有樹根的伏脈。在夏天的||太陽下挺著頸子急走的人，會像獵犬一樣奔到樹下，吸一口濃陰，仰臉看千掌||千指托住陽光，看指縫間漏下來的碎汞。有時候，的確連樹葉也完全||靜止。

于是鳥來了，鳥叫的時候，幾丈外幼稚園里的孩子也在唱歌。

于是情侶止步，夜晚，樹下有更黑||的黑暗;于是那樹，那沉默的樹，暗中伸展它的根，加大它所能蔭庇的土地，一厘米一厘米||地向外。

但是，這世界上還有別的東西，別的東西||延伸得更快，柏油路一里一里鋪過來，高壓線一||千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來。所||有原來在地面上自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起。只有那樹被一重又—重||死魚般的灰白色包圍，連根須都被壓路機碾進灰色之下，但樹頂仍在雨后滴||翠，有新的建筑物襯托，綠得很深沉。公共汽車在樹旁插下站牌，讓下：||車的人好在樹下從容撐傘。入夜，毛毛細雨比貓步還輕，跌進樹葉里匯成||敲響路面的點點滴滴，泄漏了秘密，很濕，也很有詩意。那樹||被工頭和工務局的科員端詳過計算過無數次，但他依然綠著||。

計程車像饑蝗擁來。“為什么這兒有一棵樹呢?”一個司機喃喃。“而且是這么老這么||大的樹。”乘客也喃喃。在車輪揚起的滾滾黃塵里，在一片焦||躁惱怒的喇叭聲里，那──片清陰不再有用處。公共汽車站搬了，||搬進候車亭。水果攤搬了，搬到行人能悠閑地停住的地||方。幼稚園也要搬，看何處能屬于孩子。只有那樹屹立不動，連一片葉也不落下。那||一蓬蓬葉子照舊綠，綠得很。

啊，啊，樹是沒有腳的。樹是世襲的土著，||是春泥的效死者。樹離根，根離土，樹即毀滅。它們的傳統是||引頸受戮，即使是神話作家也不曾說森林逃亡。連一片葉也不逃走||，無論風力多大。任憑頭上已飄過十萬朵云，地上||疊過二十萬個腳印，任憑在那枝丫間跳躍的鳥族已||換了五十代子孫，任憑鳥的子孫已棲息每一座青山。當幼苗長出||來，當上帝伸手施洗，上帝曾說：“你綠在這里，綠著生||，綠著死，死復綠。”啊!所以那樹，冒死掩覆已失去的土地，作||徒勞無用的貢獻，在星空下仰望上帝。

這天，一個喝醉了的駕駛者，以六十英里||的速度，對準樹干撞去。于是人死。于是交通專家宣判那樹要償命。于是這一||天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉||。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。這次屠殺安排在深夜進行，為了不影響||馬路上的交通。夜很靜，像樹的祖先時代，星臨萬戶，天象莊嚴，可是樹沒有說什么||。上帝也沒有。一切預定，一切先有默契，不在多言。||與樹為鄰的一位老太太偏說她聽見老樹嘆息，一聲又一聲，像嚴重的哮喘病。伐樹的工||人什么也沒聽見，樹緩緩傾斜時，他們只發現一件事：本來藏在葉底下的那盞路||燈格外明亮，馬路豁然開曠，像拓寬了幾尺。

尸體的肢解和搬運連夜完成。||早晨，行人只見地上有碎葉，葉上每一平方厘米仍綠著。它果然||綠著生，綠著死。緩緩的，路面染上旭輝;緩緩的，清道婦一路揮帚出現，她們戴著斗笠||，包著手臂，是樹的親戚。掃到樹根，她們圍著年輪站定，看那一圈||又一圈的風雨圖，估計根有多大，能分裂成多少斤||木柴。一個說，昨天早晨，她掃過這條街，樹仍在，住在樹干里的||螞蟻大搬家，由樹根到馬路對面，流成一條細細的黑河。她用作證的語氣說，她||從沒有見過那么多螞蟻，那一定是一個螞蟻國。她甚至說，||有幾個螞蟻像蒼蠅一般大。她一面說，一面用掃帚劃出大移民的路線，||汽，車的輪胎幾次將隊伍切成數段，但秩序毫不紊亂。對著幾個睜大了眼睛的同||伴，她表現出鄉間女子特有的豐富見聞。老樹是通||靈的，它預知被伐，將自己的災禍先告訴體內的寄生蟲。于是||弱小而堅忍的民族，決定遠征，一如當初它們遠征而||來;每一個黑斗士在離巢后，先在樹干上繞行一周，||表示了依依不舍。這是那個鄉下來的清道婦說的。這就是落||幕了，它們來參加樹的葬禮。

兩星期后，根也被挖走了，為||了割下這顆生滿虬須的大頭顱，劊子手貼近它做了個陷阱，切斷所有||的動脈靜脈。時間仍然是在夜間，這一夜無星無月，黑得像||一塊仙草冰。他們帶利斧和美制的十字鎬來，帶工作燈來，人造的強光||把舉鎬揮斧的影子投射在路面上、在公寓二樓的||窗簾上，跳躍奔騰如巨無霸。汗水超過了預算數，有人懷疑已死||未朽之木還能頑抗。在陷阱未填平之前，車輛改道||，幾個以違規為樂的摩托車騎士跌進去，抬進醫院。不過這一切都過去了。||現在，日月光華，周道如砥，已無人知道有過這么一||棵樹，更沒有人知道幾千條斷根壓在一層石子一層||瀝青又一層柏油下悶死。

5、這篇文章表達了怎樣的思想感情?

6、那樹最后遭到了怎樣的命運?(請用原文回答)

7、那樹“的確是一株堅固的||大樹”，請說說“堅固”表現在什么地方呢?

8、||“于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈||白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。”這個句子運用了擬人的修辭手||法，請你試著分析這樣寫的好處。

9、樹是人類最親密的朋友||，綠色是大地上最悅目的顏色，當我們身邊的“朋友”越來越少，當我們周圍的綠||色越來越黯淡的時候，你想對周圍的人說點什么?寫||下你最真實的感受吧。

(二)課外拓展

夾竹桃

季羨林

夾竹桃雖不是名貴||和最美麗的花，但對我來說，她卻是最值得留戀最值得回憶的花。

記得我們||家大門內的影壁墻下就有兩盆夾竹桃，一盆是紅色||的，一盆是白色的。紅色的花朵讓我想到火，白色的花朵讓我想到雪。火與雪是不相||容的，但是這兩盆花卻融洽地開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我小的時候，天天都||是從她們下面走出走進。看到她們，小小的心靈里就覺得十分奇妙，十分有趣。

我們家||里一向是喜歡花的;院子里雖然沒有什么非常名貴的花，但是常||見的花卻是應有盡有。每年春天，迎春花首先開出黃色的小花，報告春的消息。以||后接著來的是桃花、杏花、海棠等，開得花團錦簇。到了夏天，滿院的鳳||仙花、石竹花和雞冠花，葳蕤繽紛，美不勝收。直到秋天，玉簪花帶來凄||清的寒意，菊花報告花事的結束。總之，一年三季，花開花落，沒有||間歇;情景雖美，變化亦多。

然而，在一墻之隔的大門內，夾竹桃卻在那里靜悄悄地||一聲不響，一朵花開敗了，又開出一朵;一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕;在和 x||ù( )的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的||清冷里，看不出什么特別茂盛的時候，也看不出什么特||別衰敗的時候，無日不迎風弄姿，從春天到秋天||，從迎春花到菊花，無不奉陪。這一點韌性，同||院子里那些花比起來，不是形成一個強烈的對照嗎?但夾竹桃的妙處還不止于此。我||特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在她下面，花朵是一團模糊;但香氣卻毫不含糊||，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來。她把影子投到墻上，葉影參差，花影迷離，可以引起我||許多幻想。我幻想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子||是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧是幾只小蟲子爬過，這就||是遠渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真||的展現出一個小池塘。夜蛾飛過映在墻上的影子就是游魚。我幻想它是一幅||墨竹，我就真看到一幅畫。微風乍起，葉影吹動、這一幅畫竟變成活畫了||。有這樣的韌性，能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃。

好多年里||，我就在這樣的夾竹桃下面走出走進。長大后，我離開||了家。許多年里，我也曾在不同的地方看到過夾竹桃，但是沒有留下深刻的印象。

兩年||前，我訪問了緬甸古城蒲甘。雖然城中的草木都還是綠的，但時令究竟是冬天了||，一片蕭瑟荒涼的氣象。然而就在我們住的大樓前，我卻意外的發現了老朋友夾||竹桃。一株株都跟一層樓差不多高，以致我最初竟沒有認出她們來。花色比國內的||要多，除了紅色和白色的，記得還有黃色的。||葉子比我以前看到的更綠，花朵開在高高的枝||頭，更像片片的紅霞、團團的白雪、朵朵的黃云。蒼郁繁茂，濃翠逼人||，同荒寒的古城形成了強烈的對比。

我每天就在這樣的夾||竹桃下走出走進。晚上同緬甸朋友們在樓上憑欄閑眺，||暢談各種各樣的問題，談中緬文化的交流，談中緬兩國人民的友誼。在||這時候，遠處的古塔漸漸隱入暮 ǎi( )中。我伸手到欄外，就可以抓到夾竹桃||的頂枝。花香也一陣陣的從下面飄上樓來，仿佛把||中緬友誼熏得更加芬芳。

就這樣，在對于夾竹桃的婉||美動人的回憶上，又涂上了一層絢爛奪目的中緬人民友誼的色彩。我從此更||愛夾竹桃。

10、通讀全文，說說作者覺得夾竹桃是“最值得留戀最值得回憶的花”，||理由主要有哪些?

11、仔細品味語言，第2||段“記得我們家大門內的影壁墻下就有兩盆夾竹桃，一盆是紅色的，一盆是白色的||”一句中“一盆是紅色的”和“一盆是白色的”||位置可以互換嗎?為什么?

12、文章第3段寫道“我們家里一||向是喜歡花的”，進而寫了院子里的其他花，這與文章寫||“夾竹桃”有什么關系?

13、請從修辭的角度賞析第4段。

14、文章寫夾竹桃有||詳有略，文中詳寫了哪兩個地方的夾竹桃?你能找出略寫另||二些地方的夾竹桃的句子嗎?作者為什么要這樣安排詳略?

四、中考鏈接

(一)閱讀鏈接(2019年浙江省金華市中考題)

一千張糖紙

①那是小學一年級的暑假里，我||去外婆家住。正是七歲八歲狗都嫌的年齡。加||之隔壁一個叫世香的女孩子，跑來和我做朋友，我們的種種游戲使外||婆更不安寧了。笑呀，鬧呀，四合院里到處充滿我們的聲音。

②||表姑在外婆家里養病，她被鬧的坐不住了。一天，她對我們說：“你||們怎么就不知道累呢?”我和世香相互看看，沒名堂地笑起來。是||啊，什么叫累呢?我們從沒想過。累，離我們多么遙遠啊。有時聽大人們說，“噢||，累死我了。”他們累是因為他們是大人呀。當我們||終于不笑了，表姑又說：“世香呀，你不是有一些糖紙嗎，你||們為什么不去找一些漂亮的糖紙，多好玩呀。”我想起世香是向我炫耀||過，她那幾十張美麗的糖紙。可我既不喜歡糖紙，也不覺得找糖紙有什么好玩。世香卻來||了興致，“您為什么要我們攢糖紙呢?”“攢夠||一千張糖紙，表姑就能換給你一只電動狗，會汪汪叫的那一種。”

③我和世香驚||呆了。電動狗也許不被今天的孩子所稀奇，但在我的||童年，表姑的許諾足以使我們激動很久。那是怎樣一筆財富，那是怎樣一份快樂!

④||從此我和世香不再吵吵鬧鬧，外婆的四合院也安靜如初。我們走街串巷，尋找被遺棄||在墻角里的糖紙。那時候，糖紙并不是隨處可見||的，有時候，我們會追著一張隨風飄舞的糖紙，追個老半天。我和世香的||零花錢都用來買糖，這樣，也只能買幾十顆。然后我們突擊吃糖，嗓子讓糖齁得||生疼。我們還在糖果柜臺邊，耐心地守候帶孩子來買糖吃的大人，一張糖紙就||是一點希望呀!

⑤我們把又臟又皺的糖紙，在臉盆里仔細泡干||凈，一張張帖在玻璃窗上，等揭下來，糖紙平整如||新。暑假就要結束了，我和世香每人都攢夠了一千張糖紙。

⑥一個下午，||我們跑到表姑跟前，獻上了兩千張糖紙，表姑不解地問：“你||們這是干什么呀?”“狗呢，欠的電動狗呢?”表姑愣了一下，接著就笑起來，||笑得上氣不接下氣，待她不笑了才說：“表姑逗著你們玩哪，嫌||你們老在園子里鬧，不得清靜。”世香看了我一眼，眼里滿是悲憤和絕望。我覺得||還有對我的藐視，畢竟這個逗我們玩的人是我的表||姑呀。

⑦這時，我突然覺得很累。原來大人們常說的累，就是胸膛里的那顆||心突然加重了。我和世香走出院子，我倆不約而同地，把那精心整||理過的糖紙奮力扔向天空，任他們像彩蝶隨風飄去。

⑧我長大了||，每逢看見“欺騙”這個詞，總是馬上聯想起那一千張糖紙──孩子是||可以批評的，孩子是可以責怪的，但孩子是不可以欺騙的，欺騙是最深重的傷||害。

⑨我已經長大成人，可是所有大人不都是孩童時代走來的嗎?

15、第②段和第⑦段加粗的詞“累”的含義是否相同?為什么?

16、第③段中“我和世香驚呆了”的原因是什么?

17、你認為文中的世香具有怎樣的思想性格?

18、文中畫線句子有什么含義?

19、如果你是文中的“我”，當你受到這樣的“欺騙||”。你將怎樣對表姑說?請寫出你想說的話。(要求語言得體，3||0字左右)

(二)新題鏈接(2019年浙江省金華市中考題)

20、根據下面||的內容，用簡潔的語言擬寫一個新聞標題。(不超||過12個字)

據臺灣媒體報道，宋楚瑜率領親民黨大陸訪問團于13日下午3時40分||許返抵臺北。親民黨主席宋楚瑜在桃園機場發表講話表示，親民黨帶||著兩岸同胞共同追求和平的愿望回到臺灣。宋楚瑜說，這次訪問期間看||到大陸的很多變化，也看到大陸鄉親和我們一樣，都愿意追求和平。

五、創新寫作

21、大地上最悅目的顏色是綠色，但在今天，許多地方的綠||色正被人類肆意地破壞著，踐踏著……假如你是一株小草，看到人類的肆意破壞，||你想對人類說些什么?請發揮自己的想像，寫一篇400字左右的文章。

【參考答案】

1、tan gou di qiu

2、戮屹踝

3、倒塌。

4、散文王鼎鈞臺灣

5、表達了作者對那樹堅固穩定、默默奉獻、毫無怨言的品質||的贊美。

6、—個喝醉了的駕駛者，以六十英里的速度，對準樹干撞||去。于是人死。于是交通專家宣判那樹要償命。于是這一天||來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了—圈白森森的骨粉。那樹僅僅||在倒地時呻吟了一聲。兩星期后，根也被挖走了。

7、“那的確是一株堅固的大樹，||霉黑潮濕的皮層上，有隆起的筋和縱裂的紋，像生鐵鑄就的模樣。幾||丈以外的泥土下，還看出有樹根的伏脈。”“有||一年，臺風連吹兩天兩夜，附近的樹全被吹斷，房屋也倒坍了不少||，只有那棵樹屹立不動，而且據說，連一片樹葉都沒有掉||下來。”

8、把電鋸鋸樹的動作寫成“咬”，把樹被砍伐時的木||屑寫成“骨粉”，把樹倒地的聲音形容為“呻吟”，用擬人的||修辭手法，表現了作者對樹懷著深厚的感情，把樹作為生||命中的一位老朋友來看待，對老樹所遭受到的||命運感到悲哀。

9、這種感受應當以愛護綠色、尊重身邊的每||一片綠色，有環保意識為主。答案略。

10、夾竹桃的韌性令我稱||妙;夾竹桃給我以幻想的樂趣;夾竹桃為中緬友誼增香添色。

11、不能互換||位置，它們的位置與后面一句的陳述對象的順序是一致的，||如果互換，不但會顛倒順序，句子之間的語氣也顯得不連貫。

12、寫||其他的花在春夏秋三季花開繽紛、美不勝收，||看似不關乎夾竹桃，實際上卻為后面的對比埋了||伏筆，作了鋪墊，正是這些花熱熱鬧鬧的開放，才襯托出夾竹桃一聲不響、長長||久久的開放。

13、第4段中使用了擬人、排比等修辭手法，寫出了夾竹桃從春到秋一聲||不響、長長久久的開放，凸現出夾竹桃所代表的精神品質─||─“韌性”。

14、作者詳寫的是家中的夾竹桃和緬甸的||夾竹桃。許多年里，我也曾在不同的地方看到過夾竹桃，但||是沒有留下深刻的印象。這樣安排詳略，是為了更好的突出文章||的中心。(自己組織文字也可以，只要意思對即||可。)

15、不相同。第②段中的“累”是指身體疲勞或勞累，第⑦段中||的“累”是指內心疲憊。

16、電動狗對童年的我們來說是一筆財富，是一份快樂。

17、活潑、純真、細心、有耐心等。

18、大人都是從孩提||時代走過來的，都曾受過不同程度的“欺騙”的傷害，告誡大人不要欺騙孩子。

19、言辭得體，符合語境即可。

20、宋楚瑜率領訪問團返抵臺北

21、(略)

那樹(10)

模仿那樹的作文

【篇一：關于樹的作文800字】

關于樹的作文800字

2006年歲末，曾到寧鄉溈山密印寺一游。密印寺為千年古寺，建于唐憲宗元和八年（813年），相傳相當的靈驗。雖不是佛徒，但也焚香虔心膜拜寺內供奉的佛、菩薩，祈禱家人平安。大約佛堂真是教化人的地方，人走入佛堂中，心頭一振，原本的浮躁不安疲憊不堪突然變得平靜如水，真怕自己會生出些出家的念頭，逃也似的離開了大殿。

在寺內轉了一圈，穿過密密壓壓的佛堂凈舍從大殿旁走出，眼前開闊了許多，這是一塊由黃墻圍著的巨大的坪地，在城市當中難以覓跡的空坪，除了大殿前的一個香爐和七八個游客外幾乎是空無一物。就在我們即將走出寺門的時候，偶一轉頭，寺東邊圍墻邊的一顆大樹跳進了我的視線，夕陽西下，蒼茫的暮色中，這樹就這樣孤單地立在空蕩蕩的坪中，掉光了樹葉的枝干就這樣刺拉拉地伸展著，像一把把質樸卻又尖硬地利劍堅定地毫無顧忌地刺向天空。遠處依稀可見的是青山農家稻田菜地，雖是深冬，那山依舊是呈現著綠色，幾家農戶的屋頂也升起了裊裊炊煙，墻外的一切呈現著生機安寧祥和。然而，一道黃墻隔開了山外的一切，那樹竟是孤零零的，葉子掉光了只剩下樹干，蒼涼地，站在黃墻內。那一刻，我被感動了，莫明的，被一種說不清道不明的情緒包圍著。快步走到大樹跟前，說明牌告訴我這是一顆千年古銀杏，是唐代建寺時裴休丞相親手所植。近前細看，發現這樹竟然中部已空，內可納七八人，抬頭望著樹的枝干，雖是樹葉全無，但沒有絲毫的枯敗之像，可以想象得出待到開春新葉滿枝時，此樹該是怎樣的枝繁葉茂。此樹樹身如此之高大，樹干卻如此之空空，千百年來的風霜雨雪雖然無情的肆虐過他的身體，在他身上摧殘過太多的痕跡，但在他強大的生命力面前終究無能為力。圍著他走了兩圈，心中很是感慨，仰望大樹，風吹過來，眼睛有些刺刺的痛。

天色漸晚，同行們催促著，戀戀不舍地走出寺門，回頭望去，那樹依然挺立著，孤單的，默默的，毫無顧忌的挺立著。

【篇二：那樹】

班級小組名姓名小組評價教師評價

10 那樹

【學習目標】

１．積累詞語，整體感知，能概括那樹的故事。

２．品味語言，體會作者的思想感想。

３．認識人類文明與自然環境的沖突

【知識鏈接】

1.作者簡介：

王鼎鈞，1925年生，筆名方以直，山東人，現旅居美國。著有散文集《開放的人生》《海水天涯中國人》《左心房漩渦》《昨天的云》等１５種及小說、評論多種。

2.了解背景：

隨著人類文明的飛速發展，文明造成的環境災害也日漸嚴重。作者深刻透徹的看到了人類文明的兩重性，寫了不少文章來表明他的觀點：對付文明造成的災害，是用進一步的文明！《那樹》即是其中的一篇。

【學法指導】

1．查工具書，完成字詞積累。反復朗讀課文，概括課文大意。

2．研讀課文，對重點語句和問題反復品味，發揮想象和聯想，合作探究。

【自主學習】

1．積累詞語

（1）給加點字注音。

倒坍（）蔭庇（）默契（）佝僂（）( ）．．．．．．

虬須（）引頸受戮（）周道如砥（）紊亂（）．．．．

（２）掌握下列詞語的意思。

虬須：倒坍：

引頸受戮：紊亂：

難以置信：周道如砥：

徒勞無用：屹立不動：

2、請你概括那樹的故事。

（★概括的方法：通過把握事件的關鍵語句，并聯系文章的標題、主題來概括。概括的表述形式：“誰在何種情況下如何做某事（或怎樣），結果怎樣”。要求：簡潔、到位、完整。）

3．請你用“那是一棵的樹”為開頭，說一段話談談那樹的品質和特點。

【合作探究】

１．用直線劃出表現人類文明飛速發展的語句，你覺得哪些詞語用得好？

２．用波浪線劃出表現工人砍伐那樹的語句，從中體會作者的思想感情。

３．想像螞蟻與那樹告別時，會互相傾訴些什么？

4．如果你是交通專家，你會如何處置那樹？

5．《那樹》僅僅講了一棵樹嗎？

【拓展延伸】

請以“人與自然”為話題寫一篇作文，談談你認為人與自然應該如何和諧相處。

【當堂檢測】

仿照“當那路還只是一條泥濘的小徑時，它就立在那里；當路上駛過第一輛汽車之前，它就立在那里；當這一帶只有稀稀落落幾處老式平房時，它就立在那里。”用“當時，她 ”的句式來描寫母愛。

【中考鏈接】

1．文章第一部分，作者從哪三個方面描寫早期的“那樹”的?表達了作者對“那樹”怎樣的感情?

2．閱讀“但是，這世界上還有別的東西，?，一切先有默契，不再多言”。回答文后問題

（1）.第③段中說樹“是世襲的土著，是大地的效死者”這句話的意思是什么?

（2）.從全文看，上帝對那樹施洗禮時所說的話，有的實現了，有的沒實現。(1)“沒實現”的是什么?(2)沒能實現的根本原因是什么?

【篇三：那樹】

《那樹》教學設計

一、情境導入：

先請大家欣賞歌曲《好大一棵樹》。聽完這首歌，我想問同學們在你心目中的樹應該是什么樣的？正如歌中所唱的，樹是大自然中的強者，茂盛繁密。樹是人類的朋友，給人們濃濃的綠蔭、心神的安慰。但在疾速奔馳的人類文明車輪的碾壓下，它倒下了……這節課我們共同關注臺灣作家王鼎鈞筆下一棵樹的命運，看看那樹會給我們留下怎樣的思考。

二、走進作者：

王鼎鈞，臺灣散文家。他的創作內容很廣，有短篇小說．長篇小說．散文．隨筆．雜文．小品．電視劇．影評．小說批評等等。他的主要作品有散文《人生三書》(《開放的人生》、《人生試金石》、《我們現代人》、《人生觀察》、《長短調》、《世事與棋》、《情人眼》、《碎玻璃》、《靈感》小說《單身漢的體溫》、《透視》、

三、聽讀課文，整體感知

1、了解生字詞語

2、請大家聽讀課文，深切關注那樹的命運，思考：那樹的一生有怎樣的經歷？用簡明的一段話講述那樹的故事……

生：這篇散文描寫了一棵從久遠的年代以來就一直默默的庇護著人類的大樹，在人類物質文明的飛速發展的今天卻慘遭砍伐的故事。

3、請同學們結合課文內容以“那是一棵--------的大樹,段話，談談那樹的品質。

如：1、你說那是一棵茂盛的樹。因為文中寫道：“樹頂象剛炸開的火焰一樣繁密”。

2、你說那是一棵堅固的樹。因為文中寫道：“臺風連吹兩天兩夜，只有那棵樹屹立不動，連一片數葉都沒有掉下來”。可以看出它堅固穩定。

3、你說那是一棵無私奉獻的樹。它給人們帶來陰涼，默默的奉獻著，直到生命的最后的一刻。

4、你說那是一棵愛心的樹。它預知自己將要被伐，先告知體內的螞蟻，讓她們盡快搬走。

5、你說那是一棵可敬可憐的樹。它將自己無私的奉獻給了人類，最終卻被人類無情的屠殺，但是它卻毫無怨言，不禁讓人肅然起敬，心升憐惜。

所以我們說，這是一棵——————

★有古老的歷史的大樹：

★有著堅固而穩定身軀的大樹：

★對人類大有功德的大樹：抗臺風之神樹；心理的慰藉；送陰納涼；鳥兒棲息；給情侶溫馨；擴張蔭庇的面積，綠化大地，為人類帶來更多的福利。大樹為世間珍奇之物，是人類的守護神。

★有著無私奉獻精神和忍辱負重、胸懷豁達品性的大樹。因為當大樹的生存受到威脅，身處逆境時，它仍然奉獻著生命的綠色，醞釀著詩意．

★有愛心的大樹．自己面臨殺戮時，也要告訴體內的螞蟻國民，讓其安全撤離，表現一種愛心。

四、品味語言，體會作者的感情：

那樹是大自然的強者，也是我們人類的朋友，然而，人類是地球的主宰，其他所有生物都要為人類讓步，于是在高樓林立，車流洶涌的現代都市里，那樹成為交通的障礙，交通專

家向它發出了死亡通知書。下面請同學們品讀課文，體會蘊藏在字里行間的作者的思想感情。

1.找出表現人類文明飛速發展的句子，用直線畫出，說說哪些詞用的好？

2.請找出描寫工人砍伐大樹的語句，用波浪線畫出,說說你從文中體會到作者有什么感情？

3.想像一下螞蟻和那樹告別時，它們會互相說些什么？

1.這些詞語有什么特點呢？（都是數詞，并且重疊使用，寫出人類發展之快）

除了數量詞，還有……？（還有動詞“鋪”“架”“挨”）

“挨”用得好。寫出公寓樓房整齊而緊密地特點，整個句子運用排比句式寫出人類文明發展排山倒海般地不斷破壞自然環境，富有氣勢。

2（1）“于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去嚼碎，撒了一圈白森森的骨芬粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。”（2）“兩個星期后，根也被挖走了，為了割下這棵生滿虬須的大頭顱，劊子手貼近它做了個陷阱。那樹在倒地時呻吟了一聲。”共三處請生朗讀。你從這幾中體會到作者怎么樣的思想感情？

作者把他的愛憎傾注在筆尖，流淌出一行一行的文字，那我們在寫作的時候也應該象這樣聚情于筆，使妙筆生花。下面請大家從剛才找的幾處描寫砍伐那樹的句子當中任選一處來朗讀，要讀出作者的思想感情來，一會請同學來讀。

我們聽了那樹的故事，了解了它的一生，特別是它的付出與它最后的結局，能引起我們怎樣的感情呢？（贊嘆、痛苦）

1、請大家用贊嘆的語氣把題目讀出來。（可以加上語氣詞）幻燈片19

2、找出文中“贊美”那樹的句子（用紅筆劃出來），用類似的感情讀出來。

3、請大家用痛苦的語氣把題目讀出來。（可以加上語氣詞）幻燈片20

4、找出文中表現那樹“痛苦”的句子（用藍筆劃出來），用類似的感情讀出來。

3.在作者的筆下我們這棵大樹是有靈性的，它預知到自己的結局，它先告知了體內的螞蟻，請你想像一下，螞蟻和那樹告別時，它們會互相傾訴什么？（幻燈片21）同桌之間，互相交流，扮演螞蟻和大樹兩個角色，把離別的場景表演出來，一會我們請同學上臺模仿。

五、合作探究、理解主題：

同學為我們精彩演繹了一幕悲壯的離別之景，我們再次用掌聲表示感謝！一個字，一片情，一個詞，一片心，文中字字句句都飽含著作者的感情，這樣一棵可愛可敬的老樹為什么會遭遇這樣的命運呢？僅僅是因為那一場交通事故嗎？（同學們小組討論一下）如果你是交通專家，你會如何來處置這棵老樹？

即使沒有那場交通事故，老樹也不能幸免。因為它妨礙了現代化建設的步伐。

1、會在老樹周圍種上花草，修一個轉盤，讓老樹繼續為人類送來清涼。（很好，一舉兩得。）

2、你會利用現代化的科技手段，把老樹移栽到森林里，讓它回歸自然。

六、聯系實際，拓展延伸：（幻燈片23）

把現代化與自然結合起來，相得益彰，很有見地。看來，當人類文明與自然環境發生矛盾的時候，犧牲環境并不是唯一的途徑，我們還有更多的選擇，可是，老樹老了，人們趕走了城市中最古老也是最后的一簇綠蔭，留給我們的只有深深的思索。作為人類一分子，感受了那樹的命運，對對自然與文明，又該有怎樣的態度呢？

七：小結：

人類文明的發展和自然環境的沖突作為一個課題擺在我們面前，我們人類在享受到文明帶來的種種方便的同時越來越意識到文明是一把雙刃箭，“它蓋起了高樓大廈，卻毀掉了莽莽森林，它為我們提供了化工原料和電子產品，卻帶走了昔日的山清是秀，牛羊遍野“，處在文明與自然之間我們人類該何去何從？同學們，人類是善與思考充滿智慧的，我希望我們人類能夠早日找到一條萬全之策，讓人類的文明之花在充滿生機的綠色星球上絢爛開放！八，布置作業

《那樹》教學設計

教學目標：

（一）、知識目標：1、了解作家王鼎鈞及其創作情況。

2、理解、積累文中重點字詞。

二）、能力目標：在朗讀中體會文章的內容；運用默讀、跳讀、精讀的方法品味那些能體現大樹品質的描寫片斷，那些蘊涵了作者的情感、描摹大樹悲慘命運的片斷，在語言品味中把握文章主旨。

（三）、情感態度與價值觀：引導學生了解人類文明的進步與自然生態之間的矛盾，認識到人與自然應該和諧共處發展。

教學重、難點：

1、了解那樹的生命歷程，把握樹的品格及命運。

2、揣摩語言，體味關鍵語句深層含義，體味作者痛苦、悲憫、激憤的情感。

3、正確認識人類文明與自然和諧發展的重要性。

教學準備：多媒體課件。

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入新課

幻燈片出示相關圖片，引導學生觀察。師導入課題，并介紹作者。

二、明確教學內容

三、字詞積累（幻燈片出示生字詞）

四、朗讀課文

以自己喜歡的方式朗讀課文，要求：

1、體味字里行間蘊含著作者復雜的感情。

2、思考下列問題：（1）你能不能用自己的話概述一下那棵樹的故事？

（2）請你用“那是一棵的樹”為開頭,說一段話，談談自己讀后的感想。

五、整體感知

1.你能不能用自己的話概述一下那棵樹的故事？

（課文描寫一棵大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達作者對大樹命運的痛惜，以及對都市文明發展的利弊、人與自然的關系的深層思考和深重感慨。）

2.請你用“那是一棵--------的樹”為開頭,說一段話，談談自己讀后的感想。

歸納那樹具有的高尚品格：堅韌頑強、無私奉獻、豁達寬容、富有愛心。

六、課文分析

1、文中樹的命運可以分為幾個階段？

2、在不同的階段，大樹的外型特點和自然環境有了怎樣的變化？

（第一部分：早期的大樹。寫了三個方面的內容：（1）、特殊的生活環境（2）、奇特的容貌（3）、對人類有功德。早期的大樹是自然之樹。第二部分：近期的大樹。作者著眼于“矛盾沖突”，寫了兩方面的矛盾：（1）、大樹與外界環境的矛盾沖突。（2）、大樹自己內心的矛盾沖突。近期的大樹是臨死之樹。第三部分：現時的大樹。這部分著重寫了四件事：（1）、醉漢駕車出事；（2）、電鋸鋸倒樹身；（3）、清道婦講述螞蟻國故事；（4）、挖樹根、平路面。現時的大樹是悲壯之樹。）

七、研讀賞析

思想？

（“但是，這世界上還有別的東西……公寓樓房一排一排挨過來。”人類文明飛速發展，而自然界的生命卻生長緩慢，自然界的各種物種在人類破壞性開發面前，顯得極其脆弱，是一種嚴重的不對稱。暗示著古樹的悲慘命運。）

2、找出文中伐木工人砍伐大樹的語句，并體味其中所抒發的思想感情。

（“于是這一天來了……那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。”表現了作者的憤恨之情。）

3、作者寫了螞蟻搬家一事有什么用意？那些語句給你留下了深刻印象？

（動物都充滿愛心，反襯出人類的無情。表達了作者的憤恨、悲哀之情。）

八、拓展延伸

討論一：對那樹，作者和交通專家表現出截然相反的態度，你怎么看？作者的用意是什么？

（作者借這棵樹的悲劇命運告誡人們：人與自然應該和諧共存，人類的發展不應該以犧牲環境為代價。）

討論二：大自然在人類面前有時是弱者，有時又瘋狂地報復人類，那么人類文明與自然該怎樣和諧發展呢？請談一下你的認識。（幻燈片出示相關資料）

九、布置作業

請以“人與自然”為話題寫一篇作文，談談你認為人與自然應該如何和諧相處。

十、課堂小結

蓮山課件原文地址：/health/jiu/44266.htm

那樹(11)

模仿那樹的作文

【篇一：關于樹的作文800字】

關于樹的作文800字

天色漸晚，同行們催促著，戀戀不舍地走出寺門，回頭望去，那樹依然挺立著，孤單的，默默的，毫無顧忌的挺立著。

【篇二：那樹】

班級小組名姓名小組評價教師評價

10 那樹

【學習目標】

１．積累詞語，整體感知，能概括那樹的故事。

２．品味語言，體會作者的思想感想。

３．認識人類文明與自然環境的沖突

【知識鏈接】

1.作者簡介：

2.了解背景：

【學法指導】

1．查工具書，完成字詞積累。反復朗讀課文，概括課文大意。

2．研讀課文，對重點語句和問題反復品味，發揮想象和聯想，合作探究。

【自主學習】

1．積累詞語

（1）給加點字注音。

倒坍（）蔭庇（）默契（）佝僂（）( ）．．．．．．

虬須（）引頸受戮（）周道如砥（）紊亂（）．．．．

（２）掌握下列詞語的意思。

虬須：倒坍：

引頸受戮：紊亂：

難以置信：周道如砥：

徒勞無用：屹立不動：

2、請你概括那樹的故事。

3．請你用“那是一棵的樹”為開頭，說一段話談談那樹的品質和特點。

【合作探究】

１．用直線劃出表現人類文明飛速發展的語句，你覺得哪些詞語用得好？

２．用波浪線劃出表現工人砍伐那樹的語句，從中體會作者的思想感情。

３．想像螞蟻與那樹告別時，會互相傾訴些什么？

4．如果你是交通專家，你會如何處置那樹？

5．《那樹》僅僅講了一棵樹嗎？

【拓展延伸】

請以“人與自然”為話題寫一篇作文，談談你認為人與自然應該如何和諧相處。

【當堂檢測】

【中考鏈接】

1．文章第一部分，作者從哪三個方面描寫早期的“那樹”的?表達了作者對“那樹”怎樣的感情?

2．閱讀“但是，這世界上還有別的東西，?，一切先有默契，不再多言”。回答文后問題

（1）.第③段中說樹“是世襲的土著，是大地的效死者”這句話的意思是什么?

（2）.從全文看，上帝對那樹施洗禮時所說的話，有的實現了，有的沒實現。(1)“沒實現”的是什么?(2)沒能實現的根本原因是什么?

【篇三：那樹】

《那樹》教學設計

一、情境導入：

二、走進作者：

三、聽讀課文，整體感知

1、了解生字詞語

2、請大家聽讀課文，深切關注那樹的命運，思考：那樹的一生有怎樣的經歷？用簡明的一段話講述那樹的故事……

生：這篇散文描寫了一棵從久遠的年代以來就一直默默的庇護著人類的大樹，在人類物質文明的飛速發展的今天卻慘遭砍伐的故事。

3、請同學們結合課文內容以“那是一棵--------的大樹,段話，談談那樹的品質。

如：1、你說那是一棵茂盛的樹。因為文中寫道：“樹頂象剛炸開的火焰一樣繁密”。

2、你說那是一棵堅固的樹。因為文中寫道：“臺風連吹兩天兩夜，只有那棵樹屹立不動，連一片數葉都沒有掉下來”。可以看出它堅固穩定。

3、你說那是一棵無私奉獻的樹。它給人們帶來陰涼，默默的奉獻著，直到生命的最后的一刻。

4、你說那是一棵愛心的樹。它預知自己將要被伐，先告知體內的螞蟻，讓她們盡快搬走。

5、你說那是一棵可敬可憐的樹。它將自己無私的奉獻給了人類，最終卻被人類無情的屠殺，但是它卻毫無怨言，不禁讓人肅然起敬，心升憐惜。

所以我們說，這是一棵——————

★有古老的歷史的大樹：

★有著堅固而穩定身軀的大樹：

★有著無私奉獻精神和忍辱負重、胸懷豁達品性的大樹。因為當大樹的生存受到威脅，身處逆境時，它仍然奉獻著生命的綠色，醞釀著詩意．

★有愛心的大樹．自己面臨殺戮時，也要告訴體內的螞蟻國民，讓其安全撤離，表現一種愛心。

四、品味語言，體會作者的感情：

家向它發出了死亡通知書。下面請同學們品讀課文，體會蘊藏在字里行間的作者的思想感情。

1.找出表現人類文明飛速發展的句子，用直線畫出，說說哪些詞用的好？

2.請找出描寫工人砍伐大樹的語句，用波浪線畫出,說說你從文中體會到作者有什么感情？

3.想像一下螞蟻和那樹告別時，它們會互相說些什么？

1.這些詞語有什么特點呢？（都是數詞，并且重疊使用，寫出人類發展之快）

除了數量詞，還有……？（還有動詞“鋪”“架”“挨”）

“挨”用得好。寫出公寓樓房整齊而緊密地特點，整個句子運用排比句式寫出人類文明發展排山倒海般地不斷破壞自然環境，富有氣勢。

我們聽了那樹的故事，了解了它的一生，特別是它的付出與它最后的結局，能引起我們怎樣的感情呢？（贊嘆、痛苦）

1、請大家用贊嘆的語氣把題目讀出來。（可以加上語氣詞）幻燈片19

2、找出文中“贊美”那樹的句子（用紅筆劃出來），用類似的感情讀出來。

3、請大家用痛苦的語氣把題目讀出來。（可以加上語氣詞）幻燈片20

4、找出文中表現那樹“痛苦”的句子（用藍筆劃出來），用類似的感情讀出來。

五、合作探究、理解主題：

即使沒有那場交通事故，老樹也不能幸免。因為它妨礙了現代化建設的步伐。

1、會在老樹周圍種上花草，修一個轉盤，讓老樹繼續為人類送來清涼。（很好，一舉兩得。）

2、你會利用現代化的科技手段，把老樹移栽到森林里，讓它回歸自然。

六、聯系實際，拓展延伸：（幻燈片23）

七：小結：

《那樹》教學設計

教學目標：

（一）、知識目標：1、了解作家王鼎鈞及其創作情況。

2、理解、積累文中重點字詞。

（三）、情感態度與價值觀：引導學生了解人類文明的進步與自然生態之間的矛盾，認識到人與自然應該和諧共處發展。

教學重、難點：

1、了解那樹的生命歷程，把握樹的品格及命運。

2、揣摩語言，體味關鍵語句深層含義，體味作者痛苦、悲憫、激憤的情感。

3、正確認識人類文明與自然和諧發展的重要性。

教學準備：多媒體課件。

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入新課

幻燈片出示相關圖片，引導學生觀察。師導入課題，并介紹作者。

二、明確教學內容

三、字詞積累（幻燈片出示生字詞）

四、朗讀課文

以自己喜歡的方式朗讀課文，要求：

1、體味字里行間蘊含著作者復雜的感情。

2、思考下列問題：（1）你能不能用自己的話概述一下那棵樹的故事？

（2）請你用“那是一棵的樹”為開頭,說一段話，談談自己讀后的感想。

五、整體感知

1.你能不能用自己的話概述一下那棵樹的故事？

2.請你用“那是一棵--------的樹”為開頭,說一段話，談談自己讀后的感想。

歸納那樹具有的高尚品格：堅韌頑強、無私奉獻、豁達寬容、富有愛心。

六、課文分析

1、文中樹的命運可以分為幾個階段？

2、在不同的階段，大樹的外型特點和自然環境有了怎樣的變化？

七、研讀賞析

思想？

2、找出文中伐木工人砍伐大樹的語句，并體味其中所抒發的思想感情。

（“于是這一天來了……那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。”表現了作者的憤恨之情。）

3、作者寫了螞蟻搬家一事有什么用意？那些語句給你留下了深刻印象？

（動物都充滿愛心，反襯出人類的無情。表達了作者的憤恨、悲哀之情。）

八、拓展延伸

討論一：對那樹，作者和交通專家表現出截然相反的態度，你怎么看？作者的用意是什么？

（作者借這棵樹的悲劇命運告誡人們：人與自然應該和諧共存，人類的發展不應該以犧牲環境為代價。）

九、布置作業

請以“人與自然”為話題寫一篇作文，談談你認為人與自然應該如何和諧相處。

十、課堂小結

蓮山課件原文地址：/health/jiu/44266.htm

那樹(12)

《那樹》教學設計

漁亭初中：倪敏

教學目標

知識目標

1．積累詞語，掌握“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞的詞義并學會運用。

2．了解王鼎鈞及其散文創作成就。

3．正確認識人與自然的關系。

能力目標

1．整體把握課文內容，探究課文的主旨。

2．理解托物寓意的創作手法，品味文章的藝術性，逐步培養學生的散文鑒賞能力。

3．揣摩語言，體味關鍵語句的深層含義，培養語感。

德育目標

正確認識發展與環保的矛盾，樹立科學的發展觀。

教學重點

1．了解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品格及其命運，理解作者的思想情感。

2．掌握托物寓意的表現手法，體會比喻、擬人等修辭的表達效果。

教學難點

1．揣摩關鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹命運的悲劇色彩。

2．正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。

教學方法

1．朗讀法

2．討論點撥法

3．品讀法

4．延伸拓展法

一、導入

今天這堂課，我們一起來學習臺灣著名散文作家王鼎鈞的《那樹》。讀解一篇文章，從題目入手是一個很重要很有用的方法。一看到《那樹》這個題目，同學們的腦海里會產生怎樣的問題？
學生自由發言。可以將學生的發言歸結為三個問題：1、那是一棵怎樣的樹？2、那樹的命運如何？3、作者為什么要寫那樹？

二、資料助讀

關于作者

王鼎鈞，臺灣著名的散文家。主要的散文作品有《人生三書》(《開放的人生》《人生試金石》《我們現代人》)《人生觀察》《長短調》《世事與棋》《情人眼》《碎玻璃》《靈感》等。

三、朗讀課文，整體感知

1．學生默讀課文，積累生字生詞，并交流。

多媒體顯示；佝僂(gōu lóu)：脊背向前彎曲，文中指老樹枝干彎曲。

倒坍(tān)：倒塌。

萌庇(yìn bì)：大樹枝葉遮蔽陽光，宜于人們休息。

引頸受戮：伸長脖子接受殺戮。

踝骨(huái)：指樹干靠近根的部位。

虬須(qiú)：卷曲的胡子。這里指樹根。

周道如砥(dī)這里形容公路的平坦，暢通無阻。

二、初讀課文，感受“那樹”的形象。

主問題一：那是一棵怎樣的樹？請同學們快速閱讀課文，找出文中描寫“那樹”形象或特點的句子。

例如：古老——三句“它就立在那里了”組成的排比，讓我們感受到了古老的氣勢。
　　堅固、神奇——任你臺風肆虐，我自巋然不動。多么堅固呀，堅固得就連一片樹葉都沒有掉下來。

無私奉獻——在夏天的太陽下挺著頸子急走的人，會像獵犬一樣奔到樹下，吸一口濃陰，仰臉看千掌千指托住陽光，看指縫間漏下來的碎汞。于是鳥來了，鳥叫的時候，幾丈外幼稚園里的孩子也在唱歌。于是情侶止步，夜晚，樹下有更黑的黑暗；于是那樹，那沉默的樹，暗中伸展它的根，加大它所能蔭庇的土地，一厘米一厘米地向外。
　　善良——老樹是通靈的，它預知被伐，將自己的災禍先告訴體內的寄生蟲。物尚如此，人何以堪哪？
　　茂盛，旺盛的生命力——抓住了樹的本質。……

三、再讀課文，把握“那樹”的命運。

主問題二：那樹的命運如何？

1．中國人是很信“命”的，很多事情都說是命中注定，而命是由上帝決定的。如果真的有命運，那么“那樹”的命運上帝是怎樣定的？

當幼苗長出來，當上帝伸手施洗，上帝曾說：“你綠在這里，綠著生，綠著死，死復綠。”

2．請再讀課文，看看“那樹”的一生是否如上帝所言？

“那樹”的一生確實“綠著生，綠著死”，從生到死，它總是不失它那固有的綠，綠是它的本性，它至死也不失它的本性。文中反復出現對綠的描寫“那樹被工頭和工務局里的科員端詳過計算過無數次，但它依然綠著。”“那一蓬蓬葉子照舊綠，綠的很。”“你綠在這里，綠著生、綠著死、死復綠。”“早上，行人只見地上有碎葉，葉上每一平方厘米仍綠著。它果然綠著生、綠著死。”樹生的時候綠，死的時候依然綠。

然而“死復綠”呢？文章最后一句說：“現在，日月光華，周道如砥，已無人知道有過這么一棵樹，更沒有人知道幾千條斷根壓在一層一層瀝青又一層柏油下悶死。”

3．讀到這里，同學們的心情怎樣呢？作者又是帶著怎樣的心情來寫“那樹”的命運的？請同學們品讀課文最后三段，咀嚼文章的語言，體會作者的情感。

梯度引領：點評示范

“割下……的大頭顱”“做……陷阱”“切斷……動脈靜脈”，把樹當人來寫，三個殘忍的動詞，寫出了人類對自然的迫害之深，迫害之徹底，刻畫了一種劊子手的形象，同時也突出了大樹命運的悲慘，表達了作者憤恨、悲哀的心情。
師總結：冷峻的語言，犀利的筆調，刻畫出了殘害大樹的劊子手形象，描繪了大樹多舛的命運。表達了作者對大樹的深重情感和它最終被伐的深切痛惜。

四、合作探究，理解“那樹”的寓意。

主問題三：作者為什么要寫那樹？

文章所敘寫的不就是因為市政施工而要伐倒一棵樹么？為何要寫得如此煞有介事，充滿悲情？確實，作者想告訴我們的絕不是伐樹的故事，請大家想想作者到底為什么要寫那樹？

2、讀完這個故事，你的感受如何？?作者借寫老樹的命運，想要表達什么主題？
明確主旨：作者認為人與自然應該和諧共存，人類的發展不應該以犧牲環境為代價。希望人們的覺醒，不能因為自己的的利益而傷害自然。
四、寫法賞析
你喜歡本文嗎？它寫法上有什么特別之處？讓學生討論，然后小結：
1、托物寓意，言近旨遠。作者借寫老樹有益于人類卻被人類伐倒的遭遇，講人與自然和諧發展的道理，含蓄雋永、意味深長。這種手法的運用，使文章既具形象性，又具有豐富的哲理內涵。
?2、擬人修辭的運用。從自然的生存到有情的生命，從生動的描摹到刻意的比擬。最后賦予“那樹”以真實的性靈，讓真實的性靈敲擊讀者的良知。在作者筆下，活著的樹賦予人生存，更賦予人美好；被殺戮的樹顯出幾許哀嘆、無奈而又悲壯。如果造化有知。那樹將會怎樣向人們訴說呢?
?3、情節富有奇幻色彩。作者細致地描寫“螞蟻國”里的事情，它們來參加樹的葬禮。物猶如此。人作何感?動植物世界有友愛，而人類有時竟如此無情，值得我們深思。
?4、語言特點，是生動、老練、簡潔。有許多生動活潑的寫景狀物，成為文中的“亮點”，如寫大樹的形態， “樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密”，比喻非常奇特，形象感、動感都很強；又如寫入夜后的大樹，“毛毛細雨比貓步還輕，跌進樹葉里匯成敲響路面的點點滴滴，泄露了秘密，很濕，也很有詩意”，完全是詩化的語言，“毛毛細雨比貓步還輕”可謂神來之筆，寫出了細雨的真切形象和作者的獨特感覺。再如講述樹的命運，“啊，啊，樹是沒有腳的。樹是世襲的土著，是春泥的效死者。樹離根，根離土，樹即毀滅”，“一切預定，一切先有默契，不在多言”，用簡省的語言文字來表達豐富含蓄的思想感情。
5、對比描寫，突出主旨。（結合課后第一題分析）
那樹具有高尚的品格，對人類有著巨大的價值，可遭遇悲慘的命運；
作者對那樹懷有深情，認定大樹的價值和品格，可是交通專家卻認為有害無益。還有一些語句，如樹的緩慢延伸與人類的迅速發展的對比等。
五、問題探討?
?1．傳說往往并不真實，而本文卻多次引用一些神奇的傳說，說說它們在文章中起什么作用？
“而且據說，連一片樹葉都沒有掉下來”，
“據說，當這一帶還沒建造新公寓之前……”?
“與樹為鄰的一位老太太偏說她聽見老樹嘆息”，
清道婦“用作證的語氣說，她從沒有見過那么多螞蟻，那一定是一個螞蟻國”。
這幾處引用的話的內容，它們都有這樣一些特點：一是事情不確定，也許確是作者道聽途說的；二是事情奇特，直述怕讀者難以相信，如“連一片樹葉都沒有掉下來”，怎么可能？三是利用引述事件的不確定性，可以自由地寫來，盡情地抒發感想，如對清道婦的傳言，作者就抒發了很多很深刻的感想。這些引用的傳說起到了豐富文章內容、深化主題的作用。
2．如何理解“螞蟻國”里的事情？
這也是作者引用當地人的傳說，很難料定事情的真假。這是文章中最為奇特的事情，給文章帶來了奇幻的色彩。作者細致地描寫“螞蟻國”里的事情，推想其用意似在于：一、動植物有預知的能力，比人類還更有靈感；二、創造一種悲壯氣氛，表明動植物世界有友愛，而人類有時極其缺乏友愛，形成鮮明對比。作者懷著敬意來寫這件事，字里行間帶著深情，如“老樹是通靈的，它預知被伐，將自己的災禍先告訴體內的寄生蟲”，讓人看到老樹的悲哀和富有同情心；“于是弱小而堅忍的民族，決定遠征，一如當初它們遠征而來”，把螞蟻國民認作一個民族，就像人類一樣的民族，顯然是懷著敬意的。
五、課外擴展?
1、老樹的命運是否就是我們自然界萬物最終的命運呢??你結合身邊一些例子說說
?反面例子的，人類捕殺動物的鏡頭。
正面例子的，人與動物和諧相處的圖片。讓學生在對比中獲得情感體驗
讓學生關注現實,并能對其有自己的思考,觀點,幫助學生樹立正確的人生觀,世界觀。
2、你是交通專家你將如何處置那棵樹？學生可能談——改道、移栽、修轉盤、建設旅游景區等
由大家的美好設想，推而廣之,人與自然之間其它很多方面關系應怎樣正確處理???
六、作業
以“人與自然”?話題與一篇文章。表達你對人類文明發展和自然關系處理的看法。?

七、板書設計21世紀教育網

【板書設計】

怎樣的樹：古老、堅固、神奇、茂盛、善良、奉獻……

命運如何：被屠殺悲慘的命運

為什么寫：作者認為人與自然應該和諧共存，人類的發展不應該以犧牲環境為代價。希望人們的覺醒，不能因為自己的的利益而傷害自然。（托物寓意）

現代發展與古老傳統反思之后的憂慮

西方文化與傳統文化

教師預設一：人類發展和自然環境保護的難以調和的矛盾。

教師預設二：人類現代文明畸形發展，從而導致古來文明和傳統文化失落的深刻憂思。

在西風東漸、國人盲目崇洋的心態下，傳統文化亦不免于被折枝刨根、砍伐殆盡的命運。

梯度引領：“但是，這世界上還有別的東西，別的東西延伸得更快”，“別的東西”指什么？高壓線、公寓、公路、公共汽車、計程車等如果是現代文明的代名詞。那么，那棵常年造福人類又最終被人類伐倒的古樹又是什么的代名詞呢？（提示：既然大樹與現代文化有著難以調和的矛盾，那么現代文明的對應面是什么呢？傳統的事物——傳統文化、傳統的思想心理等。）

請同學在文章中找出有關能體現傳統思想或文化心理的句子結合我們的社會現實加以說明。

比如“那樹有一點佝僂，露出老態，但是堅固穩定，樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密。”還有第三段“霉黑潮濕的皮層上，有隆起的筋和縱裂的紋，像生鐵鑄就的摸樣。”這些和傳統文化的特點不是很像嗎？傳統文化老態卻根深蒂固，有它落后的一面，也有它精神精髓的一面，人們在樹干洞里插香祈求平安，不是很好的引證嗎？他的精神被人們拿來作為自己的精神支柱。

比如“啊！所以那樹，冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無用的貢獻”，“老樹是通靈的，它預知被伐，將自己的災禍先告訴體內的寄生蟲。”傳統文化中也有很多類似的精髓，這是樂于助人、無私奉獻、扶弱濟困的表現。但由于現代文明的充斥，現代社會這樣的精神之樹不是在逐漸的消失嗎？當今社會好人好事不被人理解時有發生和樹的遭遇就很相似。比如上海釣魚執法的事情，南京彭宇案等。

學生思考，全班交流，教師印證。

大樹的命運引發了作者深重的思考和感慨，他認為人與自然應該和諧共存，人類的發展不應該以犧牲環境為代價。——人教社《教師用書》

文明砍伐了叢林，卻蓋起不見天日的大廈；文明驅走毒蛇猛獸，卻制造市虎；文明消滅瘴病瘟疫，卻散布原子塵；文明消滅了人體內的寄生蟲，卻代之以有害的色素和防腐劑……

——王鼎鈞

那樹庇蔭人類、護衛大地，可其后卻被人類基于私利考量，落得砍伐殆盡的下場，表面看來固然是老樹一生實際的寫照，但響應到人類社會，老樹的堅固穩定，何嘗不是傳統文化根深葉茂的表征？奈何時移事遷，在西風東漸、國人盲目崇洋的心態下，傳統文化亦不免于被折枝刨根、砍伐殆盡的命運。——臺灣《國文教學手冊》

作者的寓意似是：那棵老樹象征悲壯的人生，意味著工業文明血腥地征服了農業文明，也昭示著時代潮流對一切傳統事物的沖擊是不可逆轉的，就連街區百年老樹也慘遭滅頂之災。——李君哲《美國華文文學芻議》

從表面看，作者是表達對大樹的痛悼哀憐，往深處想，是表達對人類的發展、人類的文明的一種反思之后的憂慮。

……

那樹(13)

《那樹》優秀教案

宋佳

時間：2013年06月02日

【學情分析】

初三學生，已經具有一定的閱讀分析思維能力，對生活、人生也會有一定的獨特體驗，因此讀懂文章的內容不是難事但因學生認知水平的限制，閱讀本文易停留在表面，很難體會到文字背后深邃的哲思，很難對人與自然進行深入細致的感悟和思考所以教學中應該創設情境，引導學生深入細致地品味語言，深刻體會文章的深邃內涵，樹立科學的發展觀

【教學目標】

一、知識與技能

1、理解、積累“佝僂、倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞語

2、學習文章含蓄、深沉的語言風格，體悟詞句間流露的情感，正確認識人與自然的關系　

二、過程與方法

1、朗讀課文，在朗讀中體會文章的內容

2、品味語言，理解托物寓意的寫作手法，體會作者的思想感情

三、情感態度與價值觀

1、引導學生了解人類文明的進步與自然生態之間的矛盾，認識到人與自然應該和諧發展的發展觀

【教學重點、難點】

1、重點：①了解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品格及其命運，體味作者痛苦、悲憫、激憤的情感②賞析文中含蓄、深沉的語言，加強學生對文字的感悟能力

2、難點：揣摩關鍵語句，掌握托物寓意的寫作方法　

【教學資源】圖片、板書

【教學時間】 2課時

【教學過程】

一、導入新課

利用多媒體展示一組畫面，反映人類生存的困境畫面有“水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面積銳減”等

師：同學們，看了這些畫面你難道不想說點什么嗎？

學生談感悟

師：是啊，人們常把我們居住的地球稱為綠色星球，這是因為站立在地球上最大的生命群體是森林，枝繁葉茂的樹木用綠色裝點著我們的家園然而，隨著都市文明的飛速發展，越來越多的大樹倒在了人的刀斧利具之下，就連街頭的那棵大樹也未能幸免今天，就讓我們一起去關注那樹的命運，共同學習著名散文家王鼎鈞的散文——《那樹》吧！

　二、整體感知課文

1、學生朗讀課文，然后思考：（多媒體出示）

①朗讀要求：讀準字音，適當停頓，情感把握準確，朗讀的整體基調應是深沉，凝重的

②問題思考：課文講述了那樹怎樣的故事？

③你能以“那是一棵的樹”為開頭說一句話嗎？

2、圍繞問題，具體感知

①教師糾正學生讀錯的子音，強調對“佝僂、倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞語的正確認讀和理解，點評朗讀情況

②學生概述那樹的故事，男、女同學交換點評教師適當補充

③學生說話展示說話示例參考（多媒體出示）

那是一棵堅固穩定的樹，因為……

那是一棵繁密茂盛的樹，因為……

那是一棵默默奉獻的樹，因為……

那是一棵善良的樹，因為……

那是一棵綠著生綠著死的數，因為……

……

3、教師總結

那樹，是大自然中的強者，茂盛繁密；那樹，是人類的朋友，給人們濃濃綠蔭和心神的安慰；那樹，是無私的奉獻者，綠化大地，蔭庇人類，卻只愿給予，從不索取它身遭逆境，卻不愿放棄綠的愿望，這是何等豁達寬廣的胸懷然而，就因為一名喝醉的駕駛者，交通專家就給它下達了死亡通知書面對無情的判決，作者的態度怎樣呢？

三、揣摩關鍵語句，體會托物寓意的寫作手法

1、教師設問（多媒體出示）

⑴找出文中表示人類文明飛速發展的語句，并說說這些語句體現了作者什么樣的情感？

⑵找出文中描寫工人砍伐那樹的句子，并說說那些詞語用得好？

2、學生討論、交流，教師相機點撥

⑴ 對照鮮明如：“但是，這世界上還有別的東西，別的東西延伸得更快，柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來所有原來在地面上自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起

“一里一里鋪過來”，“一千碼一千碼架過來”，其來甚速，與那樹“一厘米一厘米地向外（伸展）”，其行極慢，兩相對照自然界的類文明飛速發展，而人類文明的發展極為迅速自然界各物種在人類的破壞性開發面前顯得極其脆弱，是一種嚴重的不對稱對大自然的開發利用，有時是好事，但有時也是壞事，有可能認為地造成自然界生態是衡作者沒有直接表達類似的思想，但我們可以揣摩其心理，應該體會得到上述的意思

⑵ 筆觸生動細膩如：“于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉那數僅僅在倒地時呻吟了一聲”

“咬”“骨粉”“呻吟”這都是描寫性、形象性很強的詞語，運用擬人手法，形象生動地再現了一幅人類屠殺大自然生命的圖景“咬”給人以視覺的感受，“骨粉”訴諸視覺，“呻吟”訴諸聽覺，都給人以痛苦和悲哀的感受本來這幾個詞語不應當用于此情此景，但作者寓于創造性，故意用這幾個詞語來描景寫意，表達對伐樹行為的憤恨，所以它們在這種特殊的語境中具有強烈的感情色彩類似于這樣表達憤恨的感情色彩的詞語還有一些，如倒數第一段的“為了割下這顆生滿虬須的大頭顱”，“劊子手貼近它作了個陷阱”，“切斷所有的動脈靜脈”，“更沒有人知道幾千條根壓在一層石子一層瀝青有一層柏油下悶死”

3、選擇你認為寫得好的句子自由朗讀

4、教師總結

作者之所以如此生動地描寫，是想借寫老樹的命運，來表達他深重的思考和感慨，人與自然應該和諧相處，人類的發展不應該以犧牲環境為代價的想法我們把這種寫作手法叫“托物寓意”

教學活動4

四、聯系實際，正確認識人與自然的關系

1、教師設問：對那樹，作者和交通專家的態度是截然不同的假如你是交通專家，你會怎樣處理此事？

2、學生發表不同見解

估計會有以下幾種情況：①移植大樹 ②改道行駛 ③砍伐大樹

④在樹的周圍設警示標牌

3、教師引導

人類文明的發展和自然環境的沖突已作為一個重要的課題擺在我們面前，越來越多的人已經認識到文明是一把雙刃劍處在文明與自然之間，我們該怎么處理好這一矛盾沖突呢？下面我們一起來看一則材料（多媒體出示）

樹;車之爭

2006年10月24日晚，周先生開車送朋友去花溪天河潭，在金筑鎮附近，他突然發現前面有一個黑影，他急轉方向盤，險些翻車事后，他停下車查看，黑影原來是一棵大樹

周先生詢問相關人員才知道，這棵大樹原來是行道樹，五年前在擴寬這條公路時，沒有被移植的這棵大樹，因公路在其左、右兩邊拓寬，它就“長”在了路中央

接連幾天，周先生和多名車友談及此經歷時，車友們歷數貴陽市的飛山街，貴烏南路，陽明祠等地均有這樣的情況“一棵大樹長在了路中央，猶如安排了一道路障，容易發生行車事故”這些車友說，長在路中央的大樹是否可以移植、砍伐，方便行車

市民意見：長在路中央的大樹肯定不能因以“行車安全”為由進行取締因為這些大樹樹齡均在100年以上，它們見證了一個城市的變遷，尤其是現在追求生態平衡，大樹存在的意義顯得尤為重要

林業工作者：這種幾十年，上百年的古樹移植的風險很大，因為它們的根系很多且極為發達，一旦移植易造成古樹死亡

解決方案：砍伐，移植都行不通，怎樣才能保障行車安全？經過觀察發現這些樹的附近都沒有任何的警示標語，針對這個情況，市民和車友建議，交警部門能否在這些路段設相關的警示標牌？讓人、樹、車互相尊重，和諧相處

五、歸納總結，結束學習

1、總結：同學們，我想材料中的解決方案或許是目前最好的辦法吧人類是善于思考、充滿智慧的，只要我們每個人心中都有一份保護環境的責任心和緊迫感，我相信構建和諧社會不會成為一句口號

2、布置作業

①想象一下：螞蟻王國參加大樹“葬禮”場面，螞蟻和大樹互相傾訴了什么？嘗試寫一段文字、再現當時情形

②課后閱讀了解王鼎鈞的散文創作

六、板書設計

那樹

王鼎鈞

人和諧共處樹

喜歡利用庇護奉獻

抱怨嫌棄忍辱負重

毀滅遺忘引頸受戮

那樹(14)

那樹

王鼎鈞

那棵樹立在那條路邊上已經很久很久了。當那路還只是一條泥濘的小徑時，它就立在那里；當路上駛過第一輛汽車之前，它就立在那里；當這一帶只有稀稀落落幾處老式平房時，它就立在那里。?
　　那樹有一點佝僂，露出老態，但是堅固穩定，樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密。認識那棵樹的人都說，有一年，臺風連吹兩天兩夜，附近的樹全被吹斷，房屋也倒坍了不少，只有那棵樹屹立不搖，而且據說，連一片樹葉都沒有掉下來。這真令人難以置信，可是，據說，當這一帶還沒有建造新式公寓之前，陸上臺風緊急警報聲中，總有人到樹干上漩渦形的洞里插一柱香呢！?
　　那的確是一株堅固的大樹，霉黑潮濕的皮層上，有隆起的筋和縱裂的紋，像生鐵鑄就的模樣。幾丈以外的泥土下，還看出有樹根的伏脈。在夏天的太陽下挺著頸子急走的人，會像獵犬一樣奔到樹下，吸一口濃蔭，仰臉看千掌千指托住陽光，看指縫間漏下來的碎汞。有時候，的確，連樹葉也完全靜止。?
　　于是鳥來了，鳥叫的時候，幾丈外幼兒園里的孩子也在唱歌。?
　　于是情侶止步，夜晚，樹下有更黑的黑暗，于是那樹，那沉默的樹，暗中伸展它的根，加大它所能蔭庇的土地，一厘米一厘米的向外。?
　　但是，這世界上還有別的東西，別的東西延伸得更快，柏油一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來。所有原來在地面上自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起。只有那樹被一重又一重死魚般的灰白色包圍，連根須都被壓路機輾進灰色之下，但樹頂仍在雨后滴翠，經過速成的新建筑物襯托，綠得很深沉。公共汽車在樹旁插下站牌，讓下車的人好在樹下從容撐傘。入夜，毛毛細雨比貓步還輕，跌進樹葉里匯成敲響路面的點點滴滴，泄漏了秘密，很濕，也很有詩意。那樹被工頭和工務局里的科員端詳過計算過無數次，任他依然綠著。?
　　出租車像饑蝗擁來。“為什么這兒有一棵樹呢？”一個司機喃喃。“而且是這么老這么大的樹。”乘客也喃喃。在車輪揚起的滾滾黃塵里，在一片焦躁惱怒的喇叭聲里，那一片清陰不再有用處。公共汽車站搬了，搬進候車亭。水果攤搬了，搬到行人能優閑的停住的地方。幼兒園也要搬，看何處能屬于孩子。只有那樹屹立不動，連一片葉也不落下。那一蓬蓬葉子照舊綠，綠得很問題。?
　　啊，樹是沒有腳的。樹是世襲的土著，是春泥的效死者。樹離根根離土，樹即毀滅。它們的傳統是引頸受戮，即使是神話作家也不曾說森林逃亡。連一片葉也不逃走，無論風力多大。任憑頭上已飄過十萬朵云，地上疊過百萬個腳印。任憑那在枝椏間跳遠的鳥族已棲習過每一座青山。當幼苗長出來，當上帝伸手施洗，上帝曾說：“你綠在這里，綠著生，綠著死，死復綠。”啊！所以那樹，冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無功的貢獻，在星空下仰望上帝。?
　　這天，一個喝醉了的駕駛者以l六十英里的速度，對準樹干撞去。于是人死。于是交通專家宣判那樹要償命。于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。這次屠殺安排在深夜進行，為了不影響馬路上的交通。夜很靜，像樹的祖先時代，星臨萬戶，天象莊嚴，可是樹沒有說什么，上帝也沒有。一切預定，一切先有默契，不再多言。與樹為鄰的老太太偏說她聽見老樹嘆氣，一聲又一聲，像嚴重的氣喘病。伐樹的工人什么也沒聽見，樹緩緩傾斜時，他們只發現一件事：原來藏在葉底下的那盞路燈格外明亮，馬路豁然開曠，像拓寬了幾尺。?
　　尸體的肢解和搬運連夜完成。早晨，行人只見地上也碎葉，葉上的每一平方公分仍綠。綠世界的殘存者已不復存，它果然綠著生、綠著死。緩緩的，路面上染著旭輝；緩緩的，清道婦一路揮帚出現。她們戴著斗笠，包著手臂，是樹的親戚。掃到樹根，她們圍年輪站定，看著那一圈又一圈的風雨圖，估計根有多大，能分裂多少斤木柴。一個她說：昨天早晨，她掃過這條街，樹仍在，住在樹干里的螞蟻大搬家，由樹根到馬路對面流成一條細細的黑河。她用作證的語氣說，她從沒見過那么多螞蟻，那一定是一個螞蟻國。她甚至說，有幾個螞蟻像蒼蠅一般大。她一面說，一面用掃帚畫出大移民的路線，汽車輪胎幾次將隊伍切成數段，但秩序豪不紊亂。對著幾個睜大眼睛了的同伴，她表現了鄉村女子特殊的豐富見聞。老樹是通靈的，它預知被伐，將自己的災禍告訴體內的寄居者。于是小而堅韌的民族決定遠征，一如當初它們遠征而來。每一個黑斗士離巢時先在樹干上繞行一匝，表示了依依不舍。這是那個鄉下來的清道婦說的。這就是落幕了，她們來參加了樹的葬禮。?
　　兩星期后，根被挖走了。為了割下這顆生滿虬須的大頭顱，劊子手貼近它做成陷阱，切段所有的靜脈動脈。時間仍是在夜間，這一夜無星無月，黑得像一塊仙草冰，他們帶著利斧和美制的十字鎬來，帶工作燈來，人造的強光把舉鎬揮斧的影子投射在路面上，在公寓二樓的窗簾上，跳躍奔騰如巨無霸。汗水趕過了預算數，有人懷疑已死為朽之木還能頑抗。在陷阱未填平之前，車輛改道，幾個以違規為樂的摩托車騎士跌進去，抬進醫院。不過這一切都過去了，現在，日月光華，周道如砥，已無人知道有過這么一棵樹，更沒人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。

鏈接互文：

古樹的第1080個新年

作者：本報記者尚文超《光明日報》（ 2015年02月24日?02版）

??春節期間，華北大地瑞雪驟降，銀裝素裹。大年初三，記者回到位于北京東邊200多公里的家鄉——河北省遷安市。

??山里的雪格外漂亮，記者來到位于遷安市區西南30余里的太平莊鄉尚莊村。蜿蜒悠長的道路兩邊，蒼翠的松樹上積壓了厚厚的白雪，綠白兩色在山間疊加，濃濃的霧氣暈染山頂，天地合一、氤氳如畫，氣象果然非凡。

??鄉間的春節也別有一番味道。不必說家家戶戶墻上貼著對聯，掛著大紅的燈籠，孩子們穿著新衣服，提著自己心愛的小燈籠，嬉鬧著在街上奔跑；要說最熱鬧的，還是村中心的廣場。廣場的中心有一棵千年古松樹，枝葉繁茂，華蓋伸延十幾米。經過專家的鑒定，樹齡是1080年。為了保護古樹，當地人用仿生樹干支撐古樹的枝干，形成一座天然的綠蔭亭。相傳當年朱元璋身體不適，燕王朱棣聽說此間有良藥，專程騎馬千里尋藥，走到這里時，寶馬疲累而死，朱棣埋馬于樹下。

??村里的老人說，從前這棵古樹生長在村路的中間，阻礙交通，村民經過商議，認為古樹是“活文物”，應該保存下來。最終，村路繞開古樹，之后又擴建出古樹文化廣場，形成村子里特有的文化標志。臨近的村民自發為古樹澆水剪葉，古樹生長得更加繁茂。勞作后的人們就在樹下下棋、喝茶、聊天。

??過年了，人們把古樹裝扮起來，掛在樹下的紅燈籠和樹上的積雪相映成趣。村民們自發組織起秧歌隊，敲起鑼鼓，扭起傳統秧歌。秧歌隊里有二十幾歲的姑娘，也有六十幾歲的大娘。無論動作是否專業，每一位都喜氣洋洋、精神抖擻。56歲的李艷霞老人扭得格外起勁，她說這幾年家里的收入越來越好，心情更好：“我高興就扭起來，扭起來就更高興！”

??近些年，春節期間記者和朋友聊天，常說“年味變淡了”。這種“變淡”是自然的，在民族的發展過程中，文化習俗正隨著人們的生活與生產方式發生著改變，但不變的是人們追求和向往更加美好生活的愿望和實際行動。千年的古樹經過人們的保護，生長得更加茂盛。古老文明也正生發出新的枝葉和活力，新的“年味”就融合在其中，越發濃郁。

??? ?（本報記者?尚文超）

那樹(15)

樹之絕唱——讀《那樹》有感

　　細雨綿綿，似煙似霧似絲。沙沙沙，好似嬰孩的哭聲。遠處一只小鳥將我的思緒帶往了一棵樹上……

　　“樹”我輕嘆，不由得想起課本中的——《那樹》。“那樹”的結局是一個悲劇，但在我看來“樹”的存在是一個奇跡！

　　從埋下一棵樹種，到長成一棵參天大樹，這短短的幾個字對于樹卻要花上上百年的時間。百年，一個漫長的歲月，百年可以衰敗的民族再次復興；百年可以讓一個國家興起衰落；百年可以讓一個物種走向滅絕……但對于你一棵樹來說，唯一不變的是你的信念：生長，生長，長成一棵參天大樹！

　　可是你的命運卻并非像自己所想的那樣完美。

　　樹林里隨著聲聲巨響，人類結束了你的夢想，你的生命。

　　“人類，你毀了我的夢想，你們這些該死的人類，總有一天你們會有報應的！”是的，這一天終于還是來了，人類得到了金錢，得到了他們想要的東西，但事實證明：他們錯了，錯得離譜！你們公然的挑戰自熱自然也絕不袖手旁觀！你們看見他們在掙扎，聽著他們的哭喊聲，是不是在大笑？書不是在為他們的今天而興奮？

　　在這場災難之后，你們還是要不停地追求自己的夢想與人類對抗。直到有一天，人類開始了他們的懺悔，開始保護你們的時候，你們的命運才開始有了轉機，你們不再聽到那一個個悲慘的叫聲，你們知道人類做到了“天人合一”。于是你們開始保護他們，把他們當作自己的孩子，護在你結實的臂彎下。災難來了，只有你依然屹立在哪里，默默支持，是你們給他們重生的力量！

　　頭頂一片藍天，腳踏一方沃土，風雨中你昂起頭，冰雪壓不住。

　　樹啊！是你在初生的春日給人生的活力；是你在炎炎夏日給人以清爽；是你在充滿相思的秋日給遠在他鄉的學子希望；是你在喊了你的冬日給人以溫暖……

　　我現在看不到你的“心”，但我卻能聽到你強而有力的心跳，我知道，你現在很快樂，很幸福！

　　樹啊，因為有你世界才會如此美麗！

　　你的永恒可稱絕唱！

　　但愿你永遠都記得你的“初心‘，記住你那令人欽佩的靈魂！

那樹(16)

那人，那山，那樹
作者：亢冰琦
來源：《中學語文(學生版)》2017年第11期

????????那人

????????車載著我們在九曲連環的山路上迂回，回望走過的路，像被拋在身后的點點燈火一樣遙遠。前行的遠方夜色蒼茫，寒意透過車窗的縫隙縷縷不絕地浸染著我的思緒，心里將我們投宿的遠方思忖再三：“會不會是昏暗的燈火？”“會不會是精明世故的店主？”來時的歡快隨之逐漸沉默。

????????不知過了多久，司機說：“到了。”我拉了拉不安的神經，拿起包，和同伴像久羈天涯的困頓之客，一頭扎進店里。老板、老板娘正站在大廳里迎接著我們，問我們冷不冷，累不累，餓不餓……臉上的皺褶中洋溢著質樸、真誠，他們憐惜地看著我們，像親切的長者迎接頑皮晚歸的孩子。我身上的寒意一掃而光，思維隨之活躍，眼睛在寬敞的大廳里逡巡：柔和的燈光，潔凈的桌椅，低垂的窗簾，一切都很溫馨。來到房間，目之所及，都是那么干凈、質樸、素雅。回想來時“小人之心”，臉有些發燙。

????????面對新鮮可口的早餐，所有的溢美之詞都是多余的，顧不上什么淑女形象了，我大口地咀嚼起來。同伴們也悶頭大快朵頤，耳邊是老板娘親切的詢問，好不好吃，夠不夠吃，不夠再添……老板話不多，不時沖我們靦腆憨厚地笑一笑，又忙著盛飯菜去了。窗外偶然經過賣筍的、賣豆腐的，衣著一樣的樸素干凈，賣的人實心實意地把著稱，買的人干干脆脆地掏錢，沒有討價還價的喋喋不休，只見交易的淡定從容。街巷里雞犬相聞，沒有了都市的喧嚷聒噪。

????????待我們爬山歸來，主人又熱情地給我們泡茶上飯，噓寒問暖。透過漂浮不定的熱氣，看著這對忙碌中的山里人，陷入沉思，他們的笑臉時而清晰，時而模糊，但始終清晰的是他們的熱心和質樸，令人感到真實的溫暖。我的心在他們的微笑里沉靜下來，慢慢地享受著這旅途中最美的飯食。

????????那山

????????酈道元在《水經注》里談到天目山，說“天目山宛自天開，峻崖高竦”。眼前的天目山籠罩在云霧中，這些我不喜歡的濕滑水氣始終纏綿依戀著山，久久不愿離去，如一灑江天的瀟瀟細雨。我真想撥開這層面紗，一睹天目山的真面目，這滿山遍野的面紗卻無從揭起，不免有些埋怨和惆悵，覺得虛行了。

那樹(17)

《那樹》教案1

教學，應引導學生感知老樹形象，把握作者的思想情感；體會托物寓意的手法，理解課文的主旨；探究文章打動人心的奧秘，品析鑒賞的哲理美、修辭美，感受悲劇色彩、奇幻色彩，深層體會王鼎鈞散文的藝術魅力，另外，還應引導學生聯系生活實際，關注身邊的綠色，增強環保意識，樹立科學的發展觀。

課堂教學采用朗讀法、討論點撥法、品讀法、延伸拓展法等教學方法，注重合作研討。注重多層對話，全面挖掘課文各方面的資源，力求使學生在語文學習、認識自然方面都有收獲。

教學目標

知識目標

1．積累詞語，掌握“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞的詞義并學會運用。

2．了解王鼎鈞及其散文創作成就。

3．正確認識人與自然的關系。

能力目標

1．整體把握課文內容，探究課文的主旨。

2．理解托物寓意的創作手法，品味文章的藝術性，逐步培養學生的散文鑒賞能力。

3．揣摩語言，體味關鍵語句的深層含義，培養語感。

德育目標

正確認識發展與環保的矛盾，樹立科學的發展觀。

教學重點

1．了解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品格及其命運，理解作者的思想情感。

2．掌握托物寓意的表現手法，體會比喻、擬人等修辭的表達效果。

教學難點

1．揣摩關鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹命運的悲劇色彩。

2．正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。

教學方法

1．朗讀法

2．討論點撥法

3．品讀法

4．延伸拓展法

教具準備

多媒體

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

[教學要點]

資料助讀；朗讀課文，整體感知；理清行文思路，把握樹的生命歷程；感知樹的形象，體會作者的情感。

[教學步驟]

一、導語設計

大地上最悅目的顏色是綠色，大地上站立的最大的生命群體是森林，但是在今天，許多地方的綠色正逐漸被吞噬，他們在疾速奔馳的人類文明的車輪的碾壓下，成片成片地消失了。這不，就連街頭那棵老樹也未能幸免，就讓我們一起拜讀王鼎鈞先生為那樹寫的“悼詞”吧。

二、資料助讀

1．關于作者

2．多媒體播放反映人類生存困境的若干畫面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面積銳減、資源嚴重枯竭……

三、朗讀課文，整體感知

1．學生默讀課文，積累生字生詞，并交流。

多媒體顯示；

佝僂(gōulóu)：脊背向前彎曲，文中指老樹枝干彎曲。

倒坍(tān)：倒塌。

萌庇(yìnbì)：大樹枝葉遮蔽陽光，宜于人們休息。

引頸受戮：伸長脖子接受殺戮。

踝(huái)骨：指樹干靠近根的部位。

虬(qiú)須：卷曲的胡子。這里指樹根。

周道如砥(dī)：這里形容公路的平坦，暢通無阻。

2．選朗讀水平較高的學生范讀課文，教師提醒學生注意把握感情分寸，應深沉，不宜強烈奔放。

3．學生大聲讀課文，入境。

4．學生用自己的話概括文意，交流初讀課文的感受。

生1：描述了那樹很久以來一直默默奉獻，最后毫無怨言地引頸受戮的過程，歌頌了他的獻身精神，體現了一切都要為發展讓路的主旨。

生2：寫了一棵老樹綠著生，生為人類、生為大地而最終綠著死的悲劇生涯，揭示了人類文明造成的災害，表現了作者對人類文明發展的質疑。

生3：寫了一棵老樹從生到死的生命歷程，表達了作者對大樹命運的痛惜和思考——人類的發展不應該以犧牲環境為代價。

……

教師總結：三位同學的看法各不相同，到底孰是孰非，讓我們探究一番再作決斷。

四、理清思路，把握文意

1．學生自讀課文，劃分文章結構層次，理清思路。

2．四人一組討論交流。

明確：全文大致分為三部分。

第一部分(從開篇到“一厘米一厘米地向外”)，描寫早期的大樹。寫了大樹的形象、經歷和對人類“友善”的情況。

第二部分(從“但是，這世界上還有別的東西”到“在星空下仰望上帝”)，描寫近期的大樹，寫大樹妨礙了道路發展引起人們的議淪，使人們質疑其存在的必要性。

第三部分(從“這天，一個喝醉了的駕駛者”到結尾)，描寫現時的大樹，作者對大樹的最終命運作了關鍵性的描述，并含蓄地表達了自己的情感。

教師總結：按大樹生命經歷的順序敘事，越是久遠的敘述得越簡略，越是近期的敘述得越詳細。

寫大樹的早期、近期和現時的情況，都有較為明顯的浯言標志。如第6段開頭有一“但是”轉折，表明另一種相反的情況將要講述，由早期的大樹自然過渡到近期的大樹。如第9段開頭說“這天，一個喝醉了的駕駛者……”表明將要講述某一具體事件，由寫近期的大樹自然地過渡到寫現時的大樹。梳理文章思路時，要充分借助這些浯言標志(路標)。方可快速理清全文思路，整體把握文章。

五、感知那樹的形象，體會作者的情感

1．提問：文中的樹是一棵什么樣的老樹，它具有怎樣的價值、品格，最后遭遇怎樣的命運?

全班分為六個小組，每兩個小組負責一個部分，討論分析概括樹的特征。以其中一個小組為主，另一個小組補充或評價。

成果展示：

第一部分，概括地說寫了三方面的內容。大樹有奇特的容貌：它老態、佝僂，但堅固穩定，繁密茂盛；有霉黑潮濕的皮層。有隆起的筋和縱裂的紋，樹身像生鐵鑄就。大樹生長在特殊環境中：站立在泥濘的馬路邊，周圍有幾處老式平房，一片破敗、荒涼景象。大樹對人類大有功德：面香，成為人們心理的慰藉；炎熱的夏，送來陰涼和清靜；朦朧的夜晚，送給情人溫馨的感覺；它擴張著蔭庇的面積，為人類帶來

那樹17篇

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