教育名言名句大全10篇
教育名言名句大全(1)
古語教育名言名句大全
教育是一件很重要的事情，下面整理了古語教育名言名句大全，歡迎閱讀! 1. 葉圣陶先生提出：“凡為教，目的在于達到不需要教。” 2. 著名教育家陶行知先生說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學。” 3. 孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 4. 山東大學校長展濤先生說：“應該讓學生學簡單的數學，學有趣的數學，學鮮活的數學。” 5. 清人唐彪說：“有疑者看到無疑，其益猶淺;無疑者看到有疑，其學方進。” 6. 北宋學者歐陽修曾言：“教學之法，本于人性，磨揉遷革，使趨于善。” 7. 荷蘭著名數學教育弗賴登塔爾指出：“反思是重要的數學活動，它是數學活動的核心和動力。” 8. 華羅庚先生說過：“把一個比較復雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再……來一個飛躍上升。“這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，可以培養學生良好的心理素質，使之遇”新“不懼;第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。” 9. 著名外語教授許國璋同志在個北京市自學青年頒發畢業證書的會上講了一段話：“古往今來杰出的科學家.藝術家.文學家無不都是靠自己學習，才能有所發明，有所創造，誰能教莎士比亞成為莎士比亞?誰能教愛因斯坦發現解釋宇宙的根本原理?誰能教魯迅先生刻畫出阿Q的形象?自己的學習和創造是前進的一種動力。” 10. 夸美紐斯認為;“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的只要途徑之一。” 11. 哈佛大學校長陸登庭在“世界著名大學校長論壇”上所說：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造。” 12. 蘇霍姆林斯基：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。” 13. 孔子說：“不憤不啟，不悱不發。” 14. 發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知 15. “凡為教，目的在于達到不需要教。” ——葉圣陶 16. 教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。 ——著名教育家贊可夫 17. 好奇是兒童的原始本性，感知會使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源。——美國心理學家斯奇卡列 18. 如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術。——高爾基 19. 頑強的意志可以征服世界上任何一座山 如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。——愛因斯坦 20. 教學的藝術全在于如何恰當地提出問題和巧妙的引導學生作答。——教育家 21. 教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵.喚醒和鼓舞。德國教育學家第斯多惠“善誘者，善導。” 22. 古人云：供人以魚，只解一餐;授人以漁，終身受用。 23. 如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。——愛因斯坦 24. 最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題。美國學者布魯巴克 25. 教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。 ——郭沫若 26. “把一個比較復雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再 …… 來一個飛躍上升。”這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，可以培養學生良好的心理素質，使之遇”新“不懼;第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。——華羅庚 27. 陶行知先生說過：“發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。” 28. 德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵.喚醒和鼓舞。” 29. 教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵.喚醒.鼓舞。 第斯多惠 30. 所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——瑞士著名教育家 皮亞杰 31. 我們應該“使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。”——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》 32. 如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》 33. 強迫學習的東西是不會保存在心里的。《柏拉圖論教育》 34. 求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。 ——捷克教育家夸美紐斯 35. 有疑者看到無疑，其益猶淺;無疑者看到有疑，其學方進。 ——清人唐彪 36. 首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓練。 ——馬卡連科 37. 請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。 ——蘇霍姆林斯基 38. 人腦這部機器應該分為兩部分，動力部分和工作部分。…… ——魏書生文選?卷》 39. 一個人在學校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對于你所學的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣…… ——中國 鄒韜奮《工程師的幻想》 40. 讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。” ——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》 41. “你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的。” ——蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》 42.
教育名言名句大全(2)
教育名言名句大全
教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。以下是 整理的教育名言名句，歡迎大家閱讀。
教育名言名句精選10句:
(一) 老當益壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志。
(二) 業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。
(三) 兒孫自有兒孫福，莫為兒孫做遠憂。
(四) 好的父親可能會有壞的兒子。
(五) 改變自己，是自救，影響別人，是救人。
(六) 大肚能容，斷卻許多煩惱障，笑容可掬，結成無量歡喜緣。
(七) 謊言像一朵盛開的鮮花，外表美麗，生命短暫。
(八) 一個人如果不被惡習所染，幸福近矣。
(九) 投入海中魚子，并不都長成魚。
(十) 嫉妒別人，仇視異己，就等于把生命交給別人。
教育名言名句大全:
(一) 夢中冥冥有樂趣，覺后空空無大千。
(二) 誹謗別人，就象含血噴人，先污染了自己的嘴巴。
(三) 教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。
(四) 故擇其所嗜，必先受業，乃得嘗之;擇其所樂，必先有習，乃得為之。孔子曰：少成若天性，習貫如自然。
(五) 或曰：學無益也，如質何?曰：未之思矣。夫有刀者礱諸，有玉者錯諸，不礱不錯，焉攸用?礱而錯諸，質在其中矣。否則輟。
(六) 人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成。人惰于進道，無自得達，自非成德君子必勉勉，至從心所欲不踰矩方可放下，德薄者終學不成也。
(七) 大傳：天下一致而百慮，同歸而殊涂。夫陰陽、儒、墨、名、法、道德，此務為治者也，直所從言之異路，有省不省耳。
(八) 幸福，就在于創造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。
(九) 羅馬人凱撒大帝，威震歐亞非三大陸，臨終告訴侍者說：請把我的雙手放在棺材外面，讓世人看看，偉大如我凱撒者，死后也是兩手空空。
(十) 我們接受三種教育，一種來自父母，一種來自教師，另一種來自社會。第三種教育與前兩種完全背道而馳。
(十一)天資美不足為功，惟矯惡為善，矯惰為勤，方是為功。人必不能便無是心，須使思慮，但使常游心于義理之間。立本處以易簡為是，接物處以時中為是，易簡而天下之理得，時中則要博學素備。
(十二)學，行之，上也;言之，次也;教人，又其次也。咸無焉，為眾人。學，行之乃見，至其疑處，始是實疑，于是有學在。可疑而不疑者不曾學，學則須疑。譬之行道者，將之南山，須問道路之自出，若安坐則何嘗有疑。
(十三)教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。
(十四)勿謂小兒無記性，所歷事皆能不忘。故善養子者，當其嬰孩，鞠之使得所養，全其和氣，乃至長而性美。教之，示以好惡有常。如養犬者，不欲其升堂，則時其升堂而撲之。若既撲其升堂，又復食之于堂，則使孰從。雖日撻而求其不升，不可得也。養異類且爾，況人乎。
(十五)孩子成功教育從好習慣培養開始。 ;; 馬慧連
(十六)孔子曰：習相近也，性相遠也。 ;; 孔子
(十七)孔子曰：學而時習之，不亦說乎? ;; 孔子
(十八)孔子曰：飽食終日，無所用心，難矣哉。 ;; 孔子
(十九)孔子曰：不學禮，無以立。 ;; 孔子
(二十)孔子曰：見賢思齊焉，見不賢而內自省也。 ;; 孔子
(二十一) 孔子曰：知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。 ;; 孔子
(二十二) 孔子曰：三人行必有我師焉! ;; 孔子
(二十三) 父母的行為習慣就是孩子學習的一本教材。 ;; 張梅玲
(二十四) 愛子不教，猶饑而食之以毒，適所以害之也。 ;; 申涵煜
(二十五) 學而不思則惘，思而不學則殆。 ;; 孔子
(二十六) 孔子曰：因材施教。 ;; 孔子
(二十七) 孔子曰：我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 ;; 孔子
(二十八) 孔子曰：溫故而知新，可以為師矣! ;; 孔子
(二十九) 孔子曰：敏而好學，不恥下問。 ;; 孔子
(三十)孔子曰：默而識之，學而不厭，誨人不倦! ;; 孔子
(三十一) 養成教育應當是每一位教師、每一位家長都應掌握的教育藝術。 ;; 徐惟誠
(三十二) 孔子曰：發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至! ;; 孔子
(三十三) 在所有一切有益于人類的事業中，首要的一件是教育人的事業。 ;; 盧梭
(三十四) 孔子曰：學而不思則惘，思而不學則殆! ;; 孔子
(三十五) 孔子曰：不憤不啟，不悱不發。舉一隅而不以三隅反，則不復也。 ;; 孔子
(三十六) 孔子曰：吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。 ;; 孔子
(三十七) 教育是什么?就單方面講，只須一句話，就是要養成良好的習慣。 ;; 葉圣陶
(三十八) 孔子曰：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而下信乎?傳不習乎? ;; 孔子
(三十九) 智育是良好的思維習慣，德育是細小的行為習慣，素質教育更加體現在人的細小的行為上。 ;; 程鴻勛
(四十)手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。 ;; 陶行知
(四十一) 孔子曰：誨汝知之乎?知之為知之，不知為不知，是知也。 ;; 孔子
(四十二) 教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。 ;; 江澤民
(四十三) 如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。 ;; 烏申斯基
教育名言名句大全(3)
教育名言名句大全
1、十分重要的是，關于祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動之中，存在于愛和恨、忠誠和不妥協的精神之中。蘇霍姆林斯基
2、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧、技藝、對事業的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志愿。蘇霍姆林斯基
3、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。愛因斯坦
4、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素自尊心、自我尊重感、上進心。蘇霍姆林斯基
5、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅。車爾尼雪夫斯基
6、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。蘇霍姆林斯基
7、身教重于言傳。王夫之
8、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。陶行知
9、愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。蘇霍姆林斯基
10、道德準則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。蘇霍姆林斯基
11、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。蘇霍姆林斯基
12、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。徐特立
13、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基
14、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。蘇霍姆林斯基
15、學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。布魯姆
16、為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的,還必須在他身上樹立起掌握知識的志向,即創造學習的誘因。贊科夫
17、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫因材施教。陶行知
18、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。陶行知
19、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長的人生道路的每一步上，都要經常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了。自新應似長江水，日夜奔流無歇時。魏書生
20、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。車爾尼雪夫斯基
21、學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。波莉亞
22、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基
23、情感和愿望是人類一切努力和創造背后的動力，不管呈現在我們面前的這種努力和創造外表上是多么高超。愛因斯坦
24、勞動一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長眠。達芬奇
25、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。陶行知
26、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。張載
27、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。李贄
28、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。愛因斯坦
29、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭
30、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。陶行知
31、勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。杜威
32、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知
33、勤工儉學的意義還在于它能夠培養和發揮青年的創造性和才能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來張嘴，上課就念書，什么也不管，這樣我們就會害了青年，會使聰明人也變成傻瓜。徐特立
34、培養人就是培養他對前途的希望。馬卡連柯
35、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。孔子
36、孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智力，那你就得教給他思考。蘇霍姆林斯基
37、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。蘇霍姆林斯基
38、如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。林格倫
39、如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯系在一起的。蘇霍姆林斯基
40、問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。盧梭
41、道德教育成功的秘訣在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。蘇霍姆林斯基
42、沒有信仰，則沒有名副其實的品行和生命；沒有信仰，則沒有名副其實的國土美國詩人惠特曼
43、從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。蘇霍姆林斯基
44、勞動可以使我們擺脫三大災禍：寂寞、惡習、貧困。歌德
45、在我們的社會中,勞動不僅是經濟的范疇,而且是道德的范疇。馬卡連柯
46、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。蘇霍姆林斯基
47、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基
48、把自己的私德健全起來，建筑起人格長城來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益。陶行知
49、一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。布魯諾
50、勞動最大的益處還在于道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區別于資產階級社會公民的那種人的特質。馬卡連柯
51、人類的精神與動物的本能區別在于,我們在繁衍后代的同時,在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念。蘇霍姆林斯基
52、求知欲，好奇心這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。蘇霍姆林斯基
53、要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。列夫托爾斯泰
54、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基
55、對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。贊科夫
56、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。蘇霍姆林斯基
57、人的內心里有一種根深蒂固的需要總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。蘇霍姆林斯基
58、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。斯賓塞
59、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。蘇霍姆林斯基
60、生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世。莎士比亞
61、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。蘇霍姆林斯基
62、當勞動是種快樂時，生活是美的；當勞動是一種責任時，生活就是奴役。高爾基
63、幸福與其說是用任何其他方法，不如說是用情感的這種敏感性來達到的。如果一個人具有了那種能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩、一段推理中獲得的歡樂要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂更大。休漠
64、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。陶行知
65、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。孔明
66、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。林格倫
67、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。斯賓塞
68、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。陶行知
69、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。陶行知
70、勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。蘇霍姆林斯基
71、當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。贊科夫
72、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。馬卡連柯
73、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。陶行知
74、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。烏申斯基
75、未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。
76、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。蘇霍姆林斯基
教育名言名句大全(4)
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保護各民族的傳統文化對維護世界文化的多樣性具有十分重要的意義，所以保護文化需要每個人都出一份力。以下是小編精心整理的保護傳統文化名言名句的相關資料，供大家欣賞學習!
保護傳統文化名言名句【精選篇】
1. 弘揚傳統文化，共建幸福中華。
2. 傳統文化播神州，華夏文明永流傳。
3. 傳圣賢道、授大成業、解精神惑。
4. 溫良恭儉讓 仁義禮智信
5. 先天下之憂而憂 后天下之樂而樂
6. 德不孤，必有鄰。
7. 君子坦蕩蕩，小人長戚戚。
8. 其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。
9. 承古賢經略，播種棟梁之苗。
10. 傳播東方智慧，輝映卓越人生。
11. 重視優秀傳統文化的創造性轉化，增強中華民族凝聚力。
12. 發揚優良傳統，堅持開拓創新，不斷提升維護國家安全和社會穩定的能力和水平。
13. 弘揚中華優秀傳統文化，培育和踐行社會主義核心價值觀。
14. 弘揚傳統美德，繼承傳統文化。
15. 博覽五千年，塑造當代賢。
16. 傳學及古今，經略貫華夏。
17. 良藥苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。
18. 千丈之堤，以螻蟻之穴潰;百尺之室，以突隙之煙焚。
19. 博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
20. 管中窺豹，時見一斑。
21. 近朱者赤，近墨者黑。
22. 弘揚優秀文化傳統，大力推動文化創新。
23. 繼承優良傳統，弘揚民族精神。
24. 增強民族文化認同感，要在實踐中不斷創新。
25. 播傳統文化，不再迷茫暢天下。 保護傳統文化名言名句【熱門篇】
1. 傳承和弘揚優秀傳統文化精髓，做好文化創造性轉化和發展。
2. 繼承中華文明傳統，挖掘優秀文化精髓。
3. 在繼承中創新，在創新中發展，在發展中繁榮。
4. 傳播東方智慧，點睛中國商戰。
5. 夫運籌帷幄之中，決勝千里之外。
6. 智者千慮，必有一失;愚者千慮，必有一得。
7. 博學助君明志，篤行助力致遠。
8. 借助先賢成就，打造現代經典。
9. 揚傳統文化 做有道德的人
10. 精誠所至，金石為開。
11. 傳統文化，讓生活更美好。
12. 傳承古文化，修身齊圣賢。
13. 揚智者之帆，行慧者之路。
14. 傳承東方典藏，智育華夏兒女。
15. 承千年精粹，為往圣繼絕學。 保護傳統文化名言名句【經典篇】
1. 窮當益堅，老當益壯。
2. 差之毫厘，謬以千里。
3. 天行健君子以自強不息 地勢坤君子以厚德載物
4. 孝悌忠信 禮義廉恥 仁愛和平 誠敬謙祥
5. 己所不欲勿施于人 行有不得反求諸己
6. 莫以善小而不為 莫以惡小而為之
7. 鞠躬盡瘁，死而后已。
8. 學古人文化，成今人圣德。
9. 授古人之德，開今人之風。
10. 國學經典智慧，創造美好人生。
11. 傳承華夏文明，引領立志修身。
12. 發揚優良傳統，把握正確方向，堅持改革創新。
13. 傳承艱苦奮斗的民族精神，營造健康向上的人文環境。
14. 保護文化遺產，守望精神家園。
15. 留住歷史天地間，再現華夏五千年。
16. 中國的文化，世界的遺產。
17. 保護文化遺產，彰顯文明中華。
18. 文化傳承文明，遺產不再遺憾。
19. 文化遺產，讓中國更有魅力。
20. 文化遺產是個寶，社會發展離不了。
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教育名言名句大全(5)
教育名言名句大全
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1、最具諷刺意味的是，相當多的中學生能夠把中外名著的書名、作者背得滾瓜爛熟，但對作品本身的內容卻一無所知！ 2、教師的對象是富有情感的、具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。 3、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。 4、師生年齡有差別，知識有差別，身份有差別，人格無差別！ 5、培養人，就是培養他對前途的希望。 6、凡人有記性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知識未開，則多記性，少悟性。自十五以后，知識既開，物欲漸染，則多悟性，少記性。故人凡有所當讀書，皆當自十五以前使之熟讀。 7、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。 8、野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這就是真理。待兒童沒有同情，他們就變得沒有同情；而以應有的友情對待他們就是一個培養他們友情的手段。 9、一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。 10、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。 11、多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。 12、我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應當使他們覺得這些懲罰正是他們不良行為的自然后果。 13、堅持啟發式，避免注入式。 14、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。 15、歷史不會記住苦勞，但記住功勞。歷史不會記住共性，但會記住個性。 16、我把教育定義如下：人的智慧決不會偏離目標。“所謂教育，是忘卻了在校學得的全部內容之后所剩下的本領”。 17、學高為師，身正為范。 18、評價不是為了排隊，而是為了促進發展。 19、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。 20、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。 21、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。 22、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。 23、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它。 24、該教的是思考的方法，并非思考的結果。 25、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什么呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。 26、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。 27、教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。 28、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。 29、非學無以立身，非教無以立國。 30、因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。 31、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。 32、一個人只能為別人引路，不能代替他們走路。 33、你的舉止應溫和，即使懲罰他們，態度還是要鎮定，要使他們覺得你的作為是合理的，對于他們是有益的，而且是必要的。 34、興趣是最好的老師。 35、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。 36、給學生一個世界，給老師一片天空。 37、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。 38、不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨立行走，使他對自己負責，形成自己的生活態度。 39、人是不會被別人打倒的，而是被自己打倒的。 40、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！ 41、老老實實做人，認認真真教書。 42、能培養獨創性和喚起對知識愉悅的，是教師的最高本領。 43、成績主要說明學習起點的新狀況，而不是提供終結性的結論。應當用發展的眼光看學生，用發展的眼光看教師，用發展的眼光看學校。 44、一個人要取得成功有兩個重要的前提，一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。 45、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。 46、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。 47、前后不一致是教育中最嚴重錯誤之一。 48、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。 49、沒有教師的成長，學生的成長是不可能的。 50、沒有疑問就等于沒有學問。 51、學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。 52、天才不過是不斷思索，凡有頭腦的人，都有天才。 53、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。 54、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。 55、先學會做人，再學會知識。 56、不會觸類旁通，研究哪一門學問都難有成就。 57、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。 58、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地、不覺得難受地逐漸消失。 59、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。 60、我學到的任何有價值的知識，都是由自學中得來的。 61、不尊重學生，就是不尊重自己。 62、教育的本質就是培養學生一種積極的態度。 63、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。 64、要啟發兒童的學習興趣，當這種興趣已很成熟的時候，再教給他學習的方法。這確乎是所有優良教育的基本原則。 65、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。 66、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。 67、教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。 68、要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。 69、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？ 70、很多人在生活中所犯的錯誤往往被看作德性問題，實際上卻是心理問題。
教育名言名句大全(6)
數學教育名言名句大全
教育是一件很重要的事情，下面整理了數學教育名言名句大全，歡迎閱讀! 1. 宋代儒學大師朱熹說:“讀書無疑者,須教有疑.” 2. 古人云:“善思則得,善誘則通,誘思交融,百煉成鋼.” 3. 美國心理學家和教育家杰羅姆·布魯納說過:“知識的獲得是一個主動的過程.學習者不應是信息的被動接受者,而應該是知識獲得的主動參與者.” 4. 任鵬杰老師(《中史參》主編)常說:“努力比能力重要.” 5. “水嘗無華,相蕩乃成漣漪;石本無火,相擊而生靈光.” 6. 加里寧曾把教師譽為人類靈魂的工程師. 7. 行為主義心理學家華生曾經斷言:“給我一打健全的嬰兒和可以培養他們的特殊世界,我可以保證隨機選出任何一個……都可以把他們訓練成為我所選定的任何類型的特殊人物,如醫生.律師.藝術家.大商人,甚至乞丐.小偷.”(高覺敷:《西方近代心理學史》,人民教育出版社,1982年版,第264頁) 8. 丹麥中小學幾乎沒有考試.一個學生在進入大學前,一般只經歷三次考試,小學畢業.初中畢業和高中畢業考試,除此之外,國家明確規定不允許任何人.任何學校進行任何書面考試.理由:一個人在進入成人社會前,發展的潛能是多樣性的,紙筆書面考試只能說明一個細小的方面,因此對學生用成績進行高低評價,對很多學生來說是極不公平的.——《中學歷史教學參考》20XX年第10期第7頁朱正標《今天,你發展了嗎?——關于歷史新課程發展性評價的反思》 9. 哲學家云:“人生有兩大可悲:一是追求的目標達不到,二是追求的目標達到了.” 10. “想改變世界,很難;要改變自己,則較為容易.我改變不了這個世界,但可以改變我的課堂.課堂改變了,眼中的世界自然也就改變了.”——深圳市紅嶺中學歷史高級教師吳磊 11. 古羅馬賀拉斯指責學校過于注重實際,缺少突飛猛進. 12. 古羅馬哲學家西塞羅:“萬物中最博大的藝術——處世的藝術,是通過生活而不是通過學習獲得的.” 13. 古羅馬塞內加:“我們受教育不是為了生活而是為了學習.” 14. “教師:及時改正錯誤——人無完人,即使是最好的老師也會犯錯誤.能干的老師和不稱職的老師的區別,就是前者知道如何及時改正錯誤.犯了錯誤的時候,他們勇于承認并且會盡一切可能去改正,然后繼續做該做的事.而不稱職的老師,總是千方百計地掩飾錯誤,結果往往是越抹越黑,也因此失去了學生的尊敬./當你說了不該說的話,或者無心傷害了一個孩子的感情,或者講錯了什么內容的時候一定要立即道歉,并及時改正錯誤.承認錯誤,然后就不用再去想它了.這樣做,你不但可以贏得同事.學生的尊敬,而且還可以教給學生這樣一個道理:錯誤,如果處理得當,反倒會成為學習和成長的良機.”——摘自美國安奈特·l·布魯肖著,方雅婕譯,《給教師的101條建議》,中國青年出版社,20XX年5月版,第60頁 15. 瑞士教育家裴斯泰洛齊認為,為人在世,可貴者在于發展,在于發展各人天賦的內在力量,使其經過鍛煉,各盡其才,能在社會上達到他應有的地位. 16. 19世紀德國著名教育家第斯多惠強調:“在現實生活中所由的人不可能也不應該都變成一模一樣”,“通過每個人不同的表現便會產生千差萬別.” 17. 古人云:“欲壽,惟其樂;欲樂,莫過于善.” 18. 法國大作家雨果:“善良是歷史中稀有的珍珠,善良的人優于偉大的人.” 19. 達·芬奇:“真理只有一個,他不是在宗教之中,而是在科學之中.” 20. “記錄在紙上的思想如同名人留在沙上的腳印,我們也許能看到他走過的路徑,但若想知道他在路上看見了什么東西,就必須用我們自己的眼睛.”——叔本華 21. 沒有做不好的事,只有不負責的人!——桂紹海.周學鋒著《責任重于泰山》(自序p1) 22. 認識了課堂,才算真正理解了教育;改變了課堂,才算真正落實了新課程.——華東師大鄭金洲教授 23. “沒有一本新書能夠逃脫我們的視野,我做校長時總是定期組織學生讀新書.學理論.”——蘇霍姆林斯基 24. 鄭金洲認為:“一個案例就是一個實際情境的描述,在這個情境中包含有一個或多個疑難問題,同時也可能包含有解決這些問題的方法.” 25. 英國科學家貝爾納說:“一般來說,提出課題比解決課題更困難……所以評價和選擇課題,便成了研究戰略的起點.” 26. 曾兩次獲得諾貝爾獎金的巴丁博士說:“決定一個研究能否取得成效,很重要的一點說是看它所選擇的科研課題.” 27. 要想學生成為站直的人,教師就不能跪著教書.——南京師大附中知名特級教師吳非 28. 天空中沒有鳥的痕跡,但我已飛過.——泰戈爾 29. 天下事有難易乎,為之,則難者亦易乎,不為則易者亦難乎.——彭端淑 30. 顧泠源認為,所謂教育案例是指包含著某些決策或疑難問題的教學情境故事,這些故事反映了典型的教學思考水平及其保持下降或達等現象. 31. 據美國心理學家巴斯研究,“在半個世紀前,人們從大學畢業后,大約有70%的所學知識一直可以在退休前運用;而在當今時代,這個數字縮減為2%.這意味著,當今的大學生在畢業后從事某項職業所需要的知識技能有98%需要從社會這個大課堂中來獲得.” 32. 學習不能改變人生的長度,但可以改變人生的寬度;學習不能改變人生的起點,但它可以改變人生的終點. 33. 中國不缺想做官的教師,缺的是愛讀書的教師;中國不缺搞應試的教師,缺的是有思想的教師. 34. 當代作家劉燁說過:現在需要的是扎扎實實為中國做事的人. 35. 責任是每個企業的文化根源,企業要想成就百年基業,責任必須貫穿始終.——桂紹海.周學鋒著《責任重于泰山》(自序p2) 36. 缺乏責任感的民族,是走向沒落的民族;缺乏責任意識的企業,是沒有前途的企業;缺乏責任心的人,是任何事情都不能做好的人.——桂紹海.周學鋒著《責任重于泰山》(自序p2) 37. 一位社會學家說:“在生活中,往往自己揚起一把土,卻抱怨土迷了自己的眼睛.” 38. “弱者坐待時機,強者制造時機.”——法國物理學家.化學家居里夫人 39. “尺有所短,寸有所長.物有所不足,智有所不明.”——屈原 40. “科學的未來只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代.”——俄國生物學家巴甫洛夫 41. “三萬六千日,夜夜當秉燭.”——唐朝著名詩人李白 42. 清華附小副校長.著名特級教師竇桂梅:“一個教師能走多遠,她的學生就能走多遠.” 43. “如果每一個孩子都學會了賞識自己,都找到了自己是一個好學生的感覺,都有了自信和創造的尊嚴,那么,不僅教師的任何擔心和嘮叨都是多余的,而且他們將獲得終身享用不盡的真正財富.”——竇桂梅日記 44. 愛默生曾說:“一心向著自己夢想前進的人,整個世界都給他讓路.” 45. 夢想是成功的前提,成功是夢想的歸宿;夢想是成功的地基,成功是夢想的大廈. 46. 阿基米德:“給我一個支點和足夠長的杠桿,我就可以撬動整個地球.” 47. 一位詩人說過:“一個人如果沒有了夢想,便如斷了翅膀的鳥兒,再也不能飛翔.” 48. 一位心理學家說過:“如果你滿足于十分之一,往往只能達到十分之一.” 49. “海納百川,有容乃大.壁立千仞,無欲則剛.”——林則徐 50. 20世紀偉大的印度哲人.智者基多·克里希納穆提《人生中不可不想的事》:“我們為什么要受教育”——“教育的真正意義,難道不是培養你的智慧,借著它找出所有問題的答案?智慧是一種無限的包容力,允許你自由地思想;沒有恐懼,沒有公式,然后你才能發現什么是真實的.正確的事物.”“生命真是美極了,它不是我們制造出來的某些丑惡.唯獨當你對所有的事物重新審視之后,你才能欣賞到它的豐富.深度及可愛,包括宗教.傳統和現今敗壞的社會.然后,以人本的立場來探究什么是真理(不是去模仿而是去探究),這才是教育.” 51. 海爾總裁張瑞敏說:“把簡單的事情做好就是不簡單.” 52. 只有擔負起責任,才知道責任的艱巨;只有擔負起責任,才能聽清生命呼吸的聲音;只有擔負起責任,才對得起自己的良心.——桂紹海.周學鋒著《責任重于泰山》p36 53. 蘇霍姆林斯基認為:“如果一個人不相信學生,認為學生將一事無成,在學校不會有所作為,那么,他不僅會使學生們痛苦,而且自己也會終身都感到苦惱.”
教育名言名句大全(7)
勵志教育名言名句大全
教育是最重要的事情，下面整理了勵志教育名言名句大全，歡迎閱讀! 1. 任何行業中,走向成功的步是對它產生興趣,幼兒學習更是如此. 2. 教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始. 3. 父母在教育孩子的同時,也在進行自我教育. 4. 父母是天然的教師,他們對兒童,特別是幼兒的影響最大. 5. 激發幼兒的求知和學習的欲望,遠比教會有限的知識有意義得多. 6. 父母要逐漸培養孩子獨立思考.獨立解決問題的習慣,并由此樹立孩子的信心. 7. 教導兒童的主要技巧,是把兒童應做的事變成一種游戲的. 8. 一個人的成功=1%iq(智商)+99%eq(情商). 9. 母愛是人世間最神圣的感情,應為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間. 10. 孩子在幼兒其間,蘊藏著無限的可能性,需要父母加以挖掘和引導. 11. 只要教師和家長協調一致,才能形成教育的合力. 12. 父母不可能陪伴孩子一輩子,所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立的意識. 13. 在達到理智的年齡之前,孩子不能接受觀念,而只能接受形象. 14. 父母教育孩子的過程,也是自身不斷感悟和學習的過程. 15. 教育的藝術不在于傳授本領,而在于激勵.喚醒和鼓舞. 16. 使一個人發揮最大能力的方法,是贊賞和鼓勵. 17. 父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師. 18. 李·艾科卡說:“國家的競爭力不是始于工廠或工程實驗室,而是始于教室.” 19. “當一個人離開學校若干年后,忘卻了在學校所學的一切,那么剩下的就是教育.” 20. 克羅齊直言:“歷史就是思想.” 21. 《學會生存》一書說:“教師的職責已經越來越少地傳遞知識,而越來越多地是激勵思考.” 22. 教育家贊可夫說:“教會學生思考,這對學生來說,是一生中最有價值的本錢.” 23. 《論語·述而》:“德之不修,學之不講,聞義不能徙,不善不能改,是吾憂也.” 24. 孫中山先生在《五權憲法》中直截了當地說:“現在歐美各國的考試制度,差不多都是學英國的.窮流溯源,英國的考試制度原來還是從中國學過去的.所以,中國的考試制度,就是世界上最古最好的制度.” 25. 吉林省撫松縣九中校長李桂梅認為,校長在教育教學改革發展中要管理好一所學校,必須講究三個維度的管理藝術:即人格魅力管理(最重要的兩點是敬業精神和親和力).制度約束管理.文化內涵管理.其辦學理念是:以事業凝聚人,為學生發展鋪路;以創新吸引人,為學生一生奠基.——《中國教育報》20XX年10月23日第12版“教育教學改革中校長三個維度的管理藝術” 26. 郭思樂教授“生本教育”的核心理念,就是高度尊重學生,全面依靠學生,把以往教學中主要依靠教師的教,轉變為主要依靠學生的學.而教師則要退后,教師的作用和價值,體現在最大限度地調動學生的內在積極性,組織學生自主學習.——《人民教育》20XX年第21期 27. 夸美紐斯在《大教學論》中這樣表述其教育理想:“找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學生可以多學;使學校因此可以少些喧囂.厭惡和無益的勞苦,獨具閑暇.快樂及堅實的進步.” 28. “教學最大的資源是孩子本身.”“任何時候,都要堅定地相信學生,依靠學生.” 29. 教師的最高境界是“不見自我”. 30. 經過十年的教學改革,杜郎口中學的課堂上,教師角色發生了徹底的變化:從主演走向了導演,課堂由獨演走向了合演,由現成走入了生成,教師有時也變成了學生. 31. 全國優秀教師.中國人民大學附中數學教師王金戰認為,要想讓孩子更有競爭力,在小學階段,是習慣養成,第二是思維開發,第三是前程設計.到了中學,就是要培養一種健全的人格.張揚的個性.與人為善的交往能力和明確的責任意識.王金戰著有《英才是怎樣造就的》.《中國英才家庭造》等專著. 32. “讀史使人明智,讀詩使人聰慧,數學使人精密,哲學使人深刻,倫理學使人有修養,邏輯學使人善辯.” 33. 跳蚤的跳躍高度可以達到它身體的400倍左右,堪稱動物界的跳高冠軍.然而,把杯子底朝上地扣在跳蚤上,一段時間后,即使沒有杯子的阻擋,屢屢碰壁后的跳蚤再也跳不高了.心理學家把這種現象叫做“自我設限”. 34. 現代人由三種依賴癥:電腦依賴癥.電視依賴癥.手機依賴癥. 35. 我們常說:“再窮不能窮教育,再富不能富孩子.”這里“不能窮教育”,是說在教育問題上要舍得投資;“不能富孩子”,是要讓孩子處在一個適度清貧的學習環境之下. 36. 馬斯洛認為:“社會上所有的人都由自尊.自重和來自他人尊重的需要和欲望.” 37. 蘇霍姆林斯基指出:“高度的語言修養是合理地利用時間的重要條件”.“教育的藝術首先包括說話的藝術,同人心交流的藝術,教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率”.——蘇霍姆林斯基:《給教師的建議》(下),教育科學出版社1981年版,第289頁 38. 北京教育學院趙恒烈教授把中學歷史教師的語言表達能力劃分成三個境界:境界是把你所想的東西能如實表達出來,能完整地表達思想;第二境界是聲情并茂,使語言.表情.動作配合起來,表達得活靈活現,使之傳神而動聽;第三境界是充分調動學生的想像力,通過教師的講述,如同帶領學生到達歷史現場,入其境,見其人,聞其聲.
教育名言名句大全(8)
古人教育名言名句大全
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教育是一個民族的未來所在，下面整理了古人教育名言名句大全，歡迎閱讀! 1. 我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。華羅庚 2. 愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。 3. 掌握好的方法，是學業有成的前提;打下好的基礎，是事業發展的必需;養成好的習慣，是終生受益的偉業。 4. 傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放! 5. 其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。 6. 把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。 7. 教師的職業是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的無私的。 8. 我愛我師，我更愛真理。亞里士多德 9. 教師的人格是教育的基石。 10. 以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會學校師生為一體。 11. 教師最大的幸福就是看到孩子們在成長! 12. 為別人照亮道路，自己必須放出光茫———這就是人的最大幸福。前蘇聯捷爾任斯基 13. 能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。 14. 學高為師，身正為范。 15. 這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。 16. 教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。 17. 愛拼才愛贏。 18. 走下講臺給學生講課。 19. 知識不存在的地方，愚昧就自命為科學;教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。 20. 給學生一個世界，給老師一片天空。 21. 人應該永遠擁有兩樣東西:一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長開的窗接納之窗。 22. 感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。 23. 要有健康的體魄，和諧的人際關系，勤奮求實的態度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。 24. 今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢? 25. 念人之善揚人之長量人之難幫人之過。 26. 教師之所以偉大，在于他(她)永遠消耗自己，照亮別人。 27. 問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。 28. 教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。 29. 俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。 30. 教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。 31. 教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。 32. 教師的幾個不等式:有名氣≠有水平,人緣好≠威信高,有點子≠有能力,資格老≠經驗多。 33. 體罰與懲罰區別不在于是否打了學生，而在于是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。 34. 勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。 35. 為師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。 36. 教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。 37. 先學會做人，再學會知識。 38. 教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒鼓舞。――德第斯多惠 39. 愛就是教育，沒有愛便沒有教育。 40. 教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童蘇赫姆林斯基 41. 讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。 42. 表揚用喇叭，批評用電話。 43. 老老實實做人，認認真真教書。 44. 納百川，容學問，立德行，善人品。 45. 捧著一顆心，不帶半根草去。陶行知 46. 教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。 47. 愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。 48. 親其師，信其道，惡其師，疏其道。 49. 教師的對象是富有情感的具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。 50. 不要隨便給一個人定性。 51. 教育是事業，事業的成功在于奉獻;教育是科學，科學的探索在于求真;教育是藝術，藝術的生命在于創新。 52. 志于道，據于德，依于仁，游于藝。孔子 53. 尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。 54. 培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。馬卡連柯 55. 中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智明理導行的過程。 56. 教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。 57. 好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。 58. 尚自然，展個性。蔡元培 59. 教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。 60. 有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。 61. 一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。 62. 欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。 63. 才有肝膽人共事，從無字句處讀書。 64. 為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。 65. 永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。 66. 一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。 67. 教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。 68. 把一切知識教給一切人。夸美紐斯 69. 永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。 70. 教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。 71. 人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。 72. 每一個學生都是好學生 73. 在教學上，要做教師兼學者;在寫作上，要做學者兼教師。 74. 博學耐心寬容，是教師最基本的素質。 75. 德高為師，身正為范。 76. 寬容別人等于祝福自己。 77. 執著杏壇，樂于奉獻。 78. 師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。 79. 踏踏實實做人認認真真做事。 80. 仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。 81. 每一個學生都是好學生。 82. 有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。 83. 如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。 ——洛克23, 因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。 ——洛克 84. 教育不是灌輸，而是點燃火焰。——蘇格拉底
教育名言名句大全(9)
教育名言名句大全
導讀：讀書名言 教育名言名句大全
1、教育貴于薰習，風氣賴于浸染。
2、我愛我師，我更愛真理。
3、一切變壞都是從不勞動開始。
4、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
5、讓孩子獨立思考問題。
6、教育的根是苦的，但其果實是甜的。
7、幫助孩子修改他的作業。
8、培養人就是培養他對前途的希望。
9、欲知對岸事，就要渡過河。
10、沒有愛，就沒有教育。
11、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。
12、大德不官，大道不器，大信不約。
13、青年人的教育是國家的基石。
14、人的內心里有一種根深蒂固的需要。
15、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。
16、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
17、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。
18、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
19、師也者，教之以事而喻諸德也。
20、盡信《書》，則不如無《書》。
21、給人以魚，不如教人以漁。
22、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。
23、學高為師，身正為范；百年大計，教育為本。
24、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己。
25、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它。
26、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。
27、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
28、以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會學校師生為一體。
29、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。
30、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
31、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。
32、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
33、當孩子們開始問沒有答案的問題時，他們就長大了。
34、疑而后問，問而后知，知之真則信。故疑者，進道之萌芽也。
35、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。
36、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。
37、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
38、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
39、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。
40、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。
41、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。
42、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。
43、教學必須符合人的天性及發展的規律。這是任何教學的首要的最高的規律。
44、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。
45、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。
46、基本原則永遠是盡量多地要求一個人，同時也要盡可能多地尊重一個人。
47、一個人的知識如果只限于學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。
48、作為社會生活中的人，道德素質是人的重要內涵，它決定著人的尊嚴價值和成就。
49、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
50、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。
51、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。
52、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。
53、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。
54、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
55、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
56、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
57、掌握好責罵與訓斥的方法與技巧，才能達到教育的目的與效果。不當的責罰，不知不覺中會傷害孩子。
58、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業之一。
59、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。
60、一束贊許的目光，一個會心的微笑，一次贊許的點頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達對孩子的夸獎。
61、我把教育定義如下：人的智慧決不會偏離目標。“所謂教育，是忘卻了在校學得的全部內容之后所剩下的本領”。
62、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。
63、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。
64、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。
65、愛孩子這是母雞也會做的事。可是，要善于教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。
66、和孩子一起唱歌，能讓孩子對生活增強信心，使孩子感到生活中美好的東西很多，而不僅僅是枯燥的學習作業成績等。
67、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。
68、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。
69、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。
70、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”
71、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。
72、**最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。**最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。
73、名譽雖然不是德行的真正原則和標準……但是它離德行的真正原則和標準是最近的……它是一種指導兒童和鼓勵兒童的正當方法。
74、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教人人都能自立自治自衛。他要叫鄉村變為西天樂園，村民都變為快樂的活神仙。
75、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度。
76、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育**的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。
77、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。
78、家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。
79、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。
80、教育上的水是什么就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。
81、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。
82、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。
83、孩子們的性格和才能，歸根結蒂是受到家庭父母，特別是母親的影響最深。孩子長大成人以后，社會成了鍛煉他們的環境。學校對年輕人的發展也起著重要的作用。但是，在一個人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。
84、可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠不會遭到不幸似的。
85、體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界（包括學習）就是不可能的。
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教育名言名句大全(10)
教育名言名句大全
教育名言名句大全
1、十分重要的是，關于祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動之中，存在于愛和恨、忠誠和不妥協的精神之中。蘇霍姆林斯基
2、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧、技藝、對事業的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志愿。蘇霍姆林斯基
3、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。愛因斯坦
4、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素自尊心、自我尊重感、上進心。蘇霍姆林斯基
5、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅。車爾尼雪夫斯基
6、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。蘇霍姆林斯基
7、身教重于言傳。王夫之
8、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。陶行知
9、愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。蘇霍姆林斯基
10、道德準則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。蘇霍姆林斯基
11、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。蘇霍姆林斯基
12、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。徐特立
13、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基
14、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。蘇霍姆林斯基
15、學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。布魯姆
16、為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的,還必須在他身上樹立起掌握知識的志向,即創造學習的誘因。贊科夫
17、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫因材施教。陶行知
18、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。陶行知
19、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長的人生道路的每一步上，都要經常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了。自新應似長江水，日夜奔流無歇時。魏書生
20、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。車爾尼雪夫斯基
21、學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。波莉亞
22、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基
23、情感和愿望是人類一切努力和創造背后的動力，不管呈現在我們面前的這種努力和創造外表上是多么高超。愛因斯坦
24、勞動一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長眠。達芬奇
25、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。陶行知
26、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。張載
27、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。李贄
28、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。愛因斯坦
29、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭
30、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。陶行知
31、勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。杜威
32、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知
33、勤工儉學的意義還在于它能夠培養和發揮青年的創造性和才能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來張嘴，上課就念書，什么也不管，這樣我們就會害了青年，會使聰明人也變成傻瓜。徐特立
34、培養人就是培養他對前途的希望。馬卡連柯
35、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。孔子
36、孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智力，那你就得教給他思考。蘇霍姆林斯基
37、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。蘇霍姆林斯基
38、如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。林格倫
39、如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯系在一起的。蘇霍姆林斯基
40、問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。盧梭
41、道德教育成功的秘訣在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。蘇霍姆林斯基
42、沒有信仰，則沒有名副其實的品行和生命；沒有信仰，則沒有名副其實的國土美國詩人惠特曼
43、從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。蘇霍姆林斯基
44、勞動可以使我們擺脫三大災禍：寂寞、惡習、貧困。歌德
45、在我們的社會中,勞動不僅是經濟的范疇,而且是道德的范疇。馬卡連柯
46、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。蘇霍姆林斯基
47、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基
48、把自己的私德健全起來，建筑起人格長城來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益。陶行知
49、一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。布魯諾
50、勞動最大的益處還在于道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區別于資產階級社會公民的那種人的特質。馬卡連柯
51、人類的精神與動物的本能區別在于,我們在繁衍后代的同時,在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念。蘇霍姆林斯基
52、求知欲，好奇心這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。蘇霍姆林斯基
53、要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。列夫托爾斯泰
54、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基
55、對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。贊科夫
56、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。蘇霍姆林斯基
57、人的內心里有一種根深蒂固的需要總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。蘇霍姆林斯基
58、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。斯賓塞
59、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。蘇霍姆林斯基
60、生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世。莎士比亞
61、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。蘇霍姆林斯基
62、當勞動是種快樂時，生活是美的；當勞動是一種責任時，生活就是奴役。高爾基
63、幸福與其說是用任何其他方法，不如說是用情感的這種敏感性來達到的。如果一個人具有了那種能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩、一段推理中獲得的歡樂要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂更大。休漠
64、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。陶行知
65、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。孔明
66、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。林格倫
67、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。斯賓塞
68、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。陶行知
69、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。陶行知
70、勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。蘇霍姆林斯基
71、當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。贊科夫
72、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。馬卡連柯
73、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。陶行知
74、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。烏申斯基
75、未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。
76、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。蘇霍姆林斯基
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