山色空蒙雨亦奇5篇
山色空蒙雨亦奇(1)
時間煮雨 - live
2019-02-25
風吹雨成花
時間追不上白馬
你年少掌心的夢話
依然緊握著嗎
云翻涌成夏
眼淚被歲月蒸發
這條路上的你我她
有誰迷路了嗎
我們說好不分離
要一直一直在一起
就算與時間為敵
就算與全世界背離
風吹亮雪花
吹白我們的頭發
當初說一起闖天下
你們還記得嗎
那一年盛夏
心愿許的無限大
我們手拉手也成舟
劃過悲傷河流
你曾說過不分離
要一直一直在一起
現在我想問問你
是否只是童言無忌
天真歲月不忍欺
青春荒唐我不負你
大雪求你別抹去
我們在一起的痕跡
明月夜送君千里
等來年 秋風起
山色空蒙雨亦奇(2)
心晴雨亦晴
心雨時，天晴亦雨； 心晴時，天雨亦晴。 江南一帶的天氣總是不定向地變化著，時晴時雨，難以琢磨。天雨時，你是否多愁善感？天晴時，你是否又活潑開朗？ 燥熱的夏日總是讓我產生絲絲倦意，陽光下，總只剩一個孤單的黑影。我的朋友已離我而去，腦海中總浮現出曾經一起的甜美回憶，曾經的歡聲笑語現在看來只不過是物是人非事事休了。跳躍的陽光好像撥動了我的心弦，我不由得觸目傷懷起來：記憶的炎夏，我們曾肩并肩地走過，不分彼此，攜手共進，奔向光明。而現在，獨留我一人回想著過往，任憑心中的淚水泛濫。天空如此明朗，而我的心卻早已淚流。 如果你看到前面的陰影，別怕，那是因為你的背后有陽光。 不理不睬、不聞不問，這是她對我的態度。我猶如一個透明人一般，擦肩而過時，我們形同陌路，就連同學之間最基本的招呼也不打。我再也揣測不出她心中的想法，彼此間毫無默契可言。耳麥里響起了陳奕迅的歌“你給我聽好，想哭就要笑，其實你知道，煩惱會解決煩惱，新的剛來到，舊的就忘掉，渺小的控訴只是證明生活并不無聊……”當我再次感受到陽光灼背的痛苦時，我選擇轉身，讓陰影停留在過去。當整片天都陰沉下來的時候，我卻不再悲傷，世間萬物，若只吸收太陽的光芒，而不汲取雨水的精華，必然是不完整的。所以，我決定放手，她必有她的原因，她愿做回她的刺猬，不被外界傷害，我又何必再去打擾她的生活呢？從此，她不必陷入兩難的境地，我也不必沉浸在過去。雖然身邊的人已經不同，但我們也可以像以前那樣快樂，甚至更快樂。人生道路上，沒有什么是一帆風順的，過去的已經過去了，已來不及，珍惜眼前才是關鍵，未來仍是美好的。 我明白，放手也是一種選擇。就算風再猛、雨再大，只要心是晴的，天也會是明朗的。既然達不到想象中的完美，那就接受現實，學會放棄，用放手來解決煩惱，只為讓自己活得更精彩！ 不以物喜，不以己悲。既然我們不能左右天氣，那就學會掌控心情。讓我們的好心情去召喚下一個晴天！ 185班：劉臻琳 點評：本文是作者的一篇生活隨筆。“心晴雨亦晴”，標題新穎，且頗具生活的哲理。文中，作者簡述了自己的一段友誼歷程。其間，傳達了一種豁達的交友觀，人生觀。字里行間流淌著作者對生活的一種冷靜而理性的思考。 指導老師：李映
山色空蒙雨亦奇(3)
? 【解釋】：湖的風光，山的景色。指有水有山，風景秀麗。
? 【出自】：宋·吳自牧《夢梁錄·五代人物》：“杭城湖光山色之秀，鍾為人物，所以清奇特，為天下寇。”
? 【示例】：園內軒窗四啟，看著～，真如仙境。
◎清·吳敬梓《儒林外史》第三十五回
? 【語法】：聯合式；作主語、賓語；含褒義，形容美好的自然風景
以下結果由漢典提供
【解釋】：湖的風光，山的景色。指有水有山，風景秀麗。【出處】：宋·吳自牧《夢粱錄·五代人物》：“杭城湖光山色之秀，鍾為人物，所以清奇特，為天下冠。” 查看更多>>
? 【近義詞】：山清水秀、山明水秀
? 【反義詞】：窮山惡水
以下結果由漢典提供
山色空蒙雨亦奇(4)
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇
——淺談文藝語體與科技語體的差別
安徽化工學校 王忠
【摘要】 文藝語體側重于表達情感，形象性、情意性是其語體特征，文學創作往往以追求新穎獨特的語言個性為目的，創造出具有獨特個性魅力的語言形式，形成獨特的的文風，達到較高的審美效果。科技語體則側重于實用，精確性、明晰性是它的語體特征，它的語言、格式多為規范化的，必須做到詞義的精確單一，避免含糊不清、模棱兩可現象的出現；
【關鍵詞】 文藝語體 科技語體 表達方式 審美功能 實用性 差異
在人際交往日益頻繁的現代社會中，要提高聽說讀寫的能力，既要能比較熟練地掌握各種文體的基礎知識和寫作方法，還要懂得根據不同的交際領域、交際目的、交際方式去選擇對應的語言材料和表達方式，做到用語得體，以達到最佳的表達效果。筆者長期從事中職學校語文課教學，時常感到在校生對文藝語體和科技語體的各自特征，無論在閱讀理解上還是在課后習作中，都理解不透、把握不夠，而結合中職教育的培養方向，這種概念的模糊不清，將給學生以后的工作、生活帶來一些負面影響。有鑒于此，現將二者作如下比較：
一、特點和表達方式
文藝語體和科技語體都屬于書面語體。文藝語體是文學作品長期、反復使用某些語言材料、表達方式而形成的。它側重于表達情感，語言的形象性、情意性是其語體特征，它通過作者情感直接或間接的表達，來感染讀者、引起共鳴。科技語體是用來傳遞各種科技信息的，它的特征是語言的精確性、明晰性，它要求客觀、如實、周密地反映科學現象的本來面目，不必追求語言的華美。
內容決定形式，文藝語體的表達方式以敘述、描寫為主，它在運用語言材料上的特點是： 1、 多用形象性、描繪性、富于感情色彩的詞匯，特別注重動詞、形容詞的錘煉；
2、 講究描寫句、感嘆句的使用并兼用各種形式、長短不一的句式，陳述句、疑問句、感嘆句、省略句往往交替出現；僅以省略句為例：
……掌柜仍然同平常一樣，笑著對他說，“孔乙己，你又偷東西了！”但他這回卻不十分分辨，單說了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么會打斷腿？”（魯迅《孔乙己》）
這段話末句大量成分被省略，但不影響內容，補充完整應為“〖我〗取笑〖你〗？〖你〗要是不偷〖東西〗，怎么會〖被別人〗打斷腿？”反而覺得啰嗦。
3、廣泛使用比喻、擬人、夸張、借代等描繪性的修辭方法，以增強語言的藝術感染力。
科技語體的表達方式以說明為主，兼用敘述和議論，它在運用語言材料上的特點是：
1、 大量運用科學術語，要求詞義精確單一，沒有歧義。
2、 句式嚴整，句子結構一般不隨意省略，極少使用倒裝句，多用由各種限制性附加成分擴展而成的長句，或表示事物之間復雜關系的復句。
……現代科學發達，使荔枝北移，將來也許不是完全不可能的事。
－賈祖璋《南州六月荔枝丹》
作者連用了“也許”、“完全”、“不可能”等詞匯，避免了觀點的片面性和絕對化。
二、創新性與規范化
文藝語體的語言強調的是創新而不是因循守舊，“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花”，文學創作往往以追求新穎獨特的語言個性、形成獨特的文風為目的。許多文學作品尤其是詩歌中，常出現不合乎常規語序的句子，辛棄疾的“千古江山，英雄無覓孫仲謀處”（《永遇樂·京口北固亭懷古》）就明顯不符合常規語序，詞人以跳躍的語言，顛倒的手法，表現了獨特的情感要求。在小說創作中，為了表現人物的內心世界，作者也常常使用偏離語法常規的句子，如魯迅的“我到現在終于沒有見－大約孔乙己的確死了”一類的語句，該現象在科學論著中是絕不允許的。科技語言強調實用，要求用簡潔的行文方式傳遞科技信息，因此它的語言、格式多為規范化的，相對固定，一般不能隨意創新。科技語言的規范化是與它實用性的目的相適應的。
3、審美功能與信息傳播功能
詞匯是聲音和意義的結合，就詞義而言，有些詞語除了抽象地反映客觀事物的基本意義外，還帶有一定的感情色彩。同樣指“士兵”，“當兵的”和“軍人”所表現的感情色彩就截然不同；“翱翔”一詞的本意是“飛行”，但它還表現了飛行的高度及贊嘆、仰慕之情。但這類帶有明顯情感色彩的詞匯并不適宜用于科技語言之中，科技語言所使用的詞語是客觀的、中性的，一般不能含有主觀情感。文藝語體的語言則不然，表情達意的目的，使它需要大量使用帶有感情色彩的詞語，形成審美效果。
文學作品中，語言除了有傳遞信息和情感的媒介作用外，更重要的是它的審美功能。語言的形式美是文學審美的一個重要因素。詩人們“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”、“吟哦一個字，捻斷數根莖”，他們沉溺在語言的錘煉中，他們企望自己的作品能震撼讀者的視聽，而不是僅傳達出某些內容。文學語言講究節奏感、韻律美，往往讀起來朗朗上口、聲律和諧，聽起來悅耳動聽、如泣如訴，達到了較高的審美效果，許多經典名篇佳作傳誦千古，成為中華民族的瑰寶。而科技語體的語言只是起到一種符號的作用。“科技內容只有借助物化的、看得見的符號形式表達出來，才能為受眾知曉、接受。這種物化的符號，可以是文字、圖象、或者公式等。對于傳播者來說，這種信息物化的表達，還不能只是信息符號的零散、無序的堆砌，而應該把他們編制成適宜受傳者接納、理解的形式，將內容與形式，信息與符號統一起來。”（見拙作《科技寫作在科技傳播中的地位和作用》，《科技信息》2008.23期）可見，此時語言只是的科技信息的載體，不論作者怎樣布局謀篇、遣詞造句，目的是使受眾知曉、接受，實用性很強。
四、內涵的多樣化與詞義的單一性
朱光潛指出，詞有直接意義和聯想意義。直接意義是收錄在字典里的，固定不變，而聯想意義則是在歷史發展過程中累積起來的種種關系，它是游離變化的，且具有時代感，“山寨”“雷人”“小強”（語出電影《唐伯虎點秋香》，指蟑螂）等一批新近誕生的流行語的詞義，可能任何一本最新版的詞典都沒有收錄，卻迅速傳播開來。科技語體的語言講究精確，內涵越單一越是限于直接意義就越精確；文藝語體的語言要追求生動形象，就必須挖掘聯想意義，實現內涵的多樣化。正如魯迅評《紅樓夢》所說：“單是命意，就因讀者的眼光而有種種，經學家看見《易》，道學家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮閨秘事……”聯想意義越是含糊不定內涵就越豐富，越具有朦朧美。科技語言則必須做到意義的精確單一，避免含糊不清、模棱兩可現象的出現，如果詞義內涵過于豐富，反而會削弱文章的科學性和客觀性。
“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，這兩類語體各具特點、各有所長，只要我們能據不同的表達需要選擇相應的語言材料和表達方式，就能獲得最佳的表達效果，做到“淡妝濃抹總相宜”了。
山色空蒙雨亦奇(5)
鉛華洗盡文字老，意到深處平亦奇作者：房家睿來源：《文理導航》2017年第13期
????????【摘 要】《瑣憶》是篇經典的記人散文，其形散神聚的藝術結構、典型精當的材料選擇、巧妙合理的結構安排，以及欲揚先抑的表現手法，都堪稱語文閱讀與寫作的范本，對學生的學習有著具體的指導意義。
????????【關鍵詞】《瑣憶》；鑒賞；指導
????????《瑣憶》是1961年唐弢為紀念魯迅先生誕辰80周年而寫的一篇回憶性散文。雖然五十余年過去，但本文在選材、組材及結構等方面的藝術依舊耐人尋味，是學生揣摩閱讀與寫作的極好范本。故此，本人試作分析，以期與同學相切磋。
????????一、典型精當的材料選擇
????????一篇好的文章，在于要言不煩。材料的選擇取舍必須圍繞主題表達和深化的需要，這要求作者在選材、組材時須選擇典型的材料，以一當十，精當而不重復贅余。《瑣憶》在此可稱典范。
????????恰如文題，《瑣憶》一文選材多達七件小事，但細細推敲，卻無一事可刪，因其在文中各有其用。
????????文章第一件事寫作者與魯迅初次唔見，用自己的親身體驗來澄清敵人對魯迅的誣蔑毀謗，塑造魯迅平易近人的形象特征，也為全文人物形象的塑造定下基調。
????????文中第二件事和第三件事俱表現魯迅循循善誘，教導青年，但二者又有區別。前者重在寫魯迅對青年的批評教育，后者則重在寫魯迅對青年的鼓勵支持，這兩件事又突出魯迅“對待青年，對待在思想戰線上一起作戰的人”，無論是批評還是鼓勵，都“是親切的，熱情的，一直保持著平等待人的態度”，“不愛使用教訓的口吻”，其“平易近人”的形象進一步凸顯。
????????文中第四件事寫魯迅為素不相識的青年補靴，則表現了魯迅對青年的關愛已到無微不至的地步，其平易近人的形象更是無以復加，并順及揭示魯迅先生關愛青年的思想動機和思想發展過程，使讀者從更深的思想層次去認識魯迅，同時表現魯迅的思想認識在斗爭實踐中發展進步，而關愛青年的思想沒有變化，這樣，魯迅先生“平易近人”的形象特征便顯得更加真實、豐滿，并照應了文章開頭對魯迅先生形象認識的糾正廓清，“平易近人”作為魯迅形象的一個側面便鮮明地樹立起來。
