禮儀Lyí：禮儀和儀式。比如禮儀，外交禮儀。從詩中天小雅·Chutz:&ldquo祭祀儀式縱橫交錯，禮儀嚴謹&rdquo人們在社會活動中，為了相互尊重，在相貌、儀表、禮儀、行為習慣等方面，形成了公認的行為規范。 以下是為大家整理的關于教師禮儀淺談的文章4篇 ,歡迎品鑒！
【篇1】教師禮儀淺談
1、教師的行為舉止：一個人氣質、自信、涵養往往從他的姿態中就能表現出來。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。
(1)目光：在講臺上講課時，教師的目光要柔和、親切、有神，給人以平和、易接近、有主見之感。當講話出現失誤被學生打斷，或學生中出現突發事情打斷你的講課時，不能投以鄙夷或不屑的目光，這樣做有損于你在學生心目中的形象。
(2)站姿：老師站著講課，既是對學生的重視，更有利于用身體語言強化教學效果。站著講課時，應站穩站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過于昂著頭。需要在講臺上走動時，步幅不宜過大過急。
(3)手勢：老師講課時，一般都需要配以適度的手勢來強化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分，要隨著相關內容進行。講課時忌諱敲擊講臺、或做其他過分的動作。
2、教師的言談：教師承擔的主要任務離不開語言表達。因此，作為一名教師，要注意表達語言時應遵守的禮儀禮節。
(1)表達要準確：學校中設置的每一門課程都是一門科學，有其嚴謹性、科學性。老師在教授時應嚴格遵循學科的要求，不可庸俗化。
(2)音量要適當：講課不是喊口號，聲音不宜過大，否則，會給學生以聲嘶力竭之感。如果聲音太低又很難聽清，也會影響教學效果。
(3)語言要精練：講課要抓中心，不說廢話和多余的話，給學生干凈利索的感覺。
(4)講課可以適時插入一些風趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣。
3、與學生談話：
(1)提前通知，有所準備。談話最好提前與學生打招呼，讓學生有一個思想準備，這既是一種禮貌，又是對學生的尊重。
(2)熱情迎候，設置平等氣氛。舉止端正，行為有度。談話時，語氣要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相譏，應表現出良好的道德修養。
(3)分清場合，入情入理。在與人談話時，老師的表情要與談話對象、內容協調一致。不要言過其實，故意夸大事實，也不應傳播不利團結或道聽途說的事情。
【篇2】教師禮儀淺談
教師應注重的禮儀
1. 嚴于律己，立德為本。
2. 文明禮貌，助人為樂。
3. 虛心學習，取長補短。
4. 以身作則，恪盡職守。
教師應注重的儀態
1、站姿。如果是學生回答問題時，教師的站姿應該是身體微微前傾的，表示對學生的尊重；若是在較莊嚴的儀式場合，教師可以采取“肅立”的姿勢；在講課或是演講時，兩腳跟自然落地，站穩站直，昂首挺胸；但是若在疲倦時，可以稍用雙手支撐在講臺上，兩腿輪流放松
2、坐姿。辦公時，挺胸收腹。在嚴肅場合談話時，應當正襟危坐，上體挺直，臀部坐在椅子中間，雙手放在桌上或者是腿上面。與學生在辦公室談話時，上身微微前傾，眼睛平視學生，面帶微笑。 這樣就會給別人平易近人的感覺，不會顯得自己過于嚴肅
3、走姿。進教室的時候，腳步要穩健、從容，臉側向全體學生，面帶微笑。教學過程的走動，步幅適中，輕輕走動，身正腰直，目光巡視四周，注意走動不要過于頻繁。
有這樣一個案例：XX老師是一位初中的數學老師，工作嚴謹，為人和善，生活上也很勤儉節約，領導對他抱有很大期望。可是，這位老師在學生中卻不是很受歡迎，甚至很多學生都不太喜歡他，以至于常有學生要求更換教師。那么他存在哪些問題呢? 該老師平時穿衣隨便，不修邊幅，衣服一穿就是很長時間，頭發看起來十分油膩，臉上也經常油光滿面的。以致如果有一天該老師穿戴整齊，學生的注意力都會無法集中，他們都在思考當天會有什么大事發生而不能靜心讀書。他還喜歡吃蔥姜蒜之類有味兒的食物，和學生講話經常“帶味兒”。
由此可見，作為一名教師保持禮儀儀態是非常重要的。
作業布置方面
作業是讓學生復習鞏固上課學習的知識點，所以我們可以分不同的情況去布置
1.必須掌握的部分，建議給孩子們布置作業。當某一部分知識需要孩子們重復來進行的，那么就要讓孩子們在這方面的知識上多下功夫去做，這個可以適當地給孩子們布置一些家庭作業。
2.非必要掌握的部分，這部分練習可供孩子們選做。我們要清楚，有些孩子學習效率高，但有的孩子學習效率極低。因此，這些非必要掌握的部分，可以布置成作業，但是并不強制要求孩子們必須去做。也就是說，如果學習效率高的孩子們，在做完了必要家庭作業后可以選做一些這樣的題。而學習效率較低的孩子們，就不必做這部分家庭作業了。
我上高中的時候老師總是會布置各種各樣的作業，有時候作業很多有時候又很少，這樣感覺時間不容易分配，完成效率也不高。而且有些作業明顯超出我的能力范圍之內，所有總是很難達到老師的要求。所以在我看來，教師布置作業一定要適量適度適時。
【篇3】教師禮儀淺談
今年暑假，我們學習了金正昆教授的教師禮儀，知道禮儀的概念是尊重他人尊重自己，規范行為表現。禮儀是人類為了維持社會的正常生活，要求人們共同遵守的最低道德規范，是人們在長期的共同生活和交往中逐漸形成的，以風俗、習慣、傳統等方式共同決定的。
禮儀、文明交往等，對于一個人來說，禮儀是一個人的思想水平、文化修養、交往能力的外在表現，而對于一個社會來說，禮儀是一個國家社會文明程度、道德風尚和生活習慣的體現，所以我認為學習文明禮儀，讓我們每個人在敬人、自律、適度、真誠的原則上進行人際交往，告別不文明的言行。
教師是學校工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，也是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，用自己的言行舉止、禮貌對學生產生了沉默的影響，對學生的言行舉止發揮了作用。因此，老師要注意自己給學生留下的印象，使自己從各個方面成為優秀的學生模仿的榜樣。學習了教師禮儀的相關內容后，我又想了想。我認為教師平時應該注意以下禮儀問題
1、教師行為:一個人的氣質、自信、修養往往可以從他的姿態中表現出來。作為形成人類靈魂工程師的老師，要注意自己在各種場合的行為，大方、整齊、自然、不虛假。眼睛、站姿、手勢等有一定的要求。
2、教師的話:教師承擔的主要任務離不開語言表達。因此，作為教師，在表達語言時要注意應遵守的禮儀禮儀。即;表達要準確、音量要適當、語言要精練、講課可以適時插入一些風。
、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣。
3、與學生談話：提前通知，有所準備。談話最好提前與學生打招呼，讓學生有一個思想準備，這既是一種禮貌，又是對學生的尊重。熱情迎候，設置平等氣氛。舉止端正，行為有度。談話時，語氣要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相譏，應表現出良好的道德修養。分清場合，入情入理。在與人談話時，老師的表情要與談話對象、內容協調一致。不要言過其實，故意夸大事實，也不應傳播不利團結或道聽途說的事情。
通過這次文明禮禮儀學習后，我恍然大悟，原來在平時的學習生活中我們有很多地方都做得不到位，從小小的鞠躬禮到文明用語，似乎我們都有太多的忽略，比如在平時生活中鞠躬禮不標準、文明用語、聲音的大小、面部無表情等常見問題我們好象都沒有多加注意。
由于教師的大部分時間是與學生在課堂上共同度過的，因此在教育教學中要注意尊重學生，與學生互動時要使用文明語言。俗語說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，像平常很多教師都會說：“別人都會你怎么不會，笨得像個豬。”“看你寫的什么亂七八糟的!來混日子。”“來這里搗亂!回家算了。”等等惡語在傷害著孩子們，這使得學生產生了不想學的狀況。這些都是教師在教育教學中沒有注意尊重學生，與學生互動時缺乏使用文明語言而引起的惡果，這嚴重影響了教師的形象。如果我們使用了文明語言，不僅僅有助于思維、情緒的完善表達，還使學生產生美感、親切感，從而增進了師生之間的感情。
一名優秀的教師不僅通過在課堂上講課實施教育，而且在日常生活中還會規范自己的言行，以良好的道德風范，對學生實施教育，通過自己的存在，自己的人格，對學生發揮影響。因為“身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”。偉大的教育家孔子曾說過“其身正不令而行，其身不正，雖令不從。”“身正”是教書育人的先決條件，教師要求學生做到的自己必須身體力行，要求學生相信的，自己必須堅信不移;不允許學生做的，自己堅決不做;在學生面前做到的，在學生不在時也必須做到。因此教師要通過自己的不斷學習，努力提高自己的道德修養，以身作則，言傳身教。
通過對《教師禮儀》的學習，我對教師這一神圣的職業又有了進一步的了解和認識，我深深地體會到：作為一名教師，不僅僅是傳道、授業、解惑，還需要具備更多的素質。百年大計，教育為本：教育大計，教師為本。一名優秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業、對待學生以外，還必須自覺地、高標準地去塑造自身的人格，從而才能培養出學生健康的人格。因此，教師的禮儀必須規范。
中國是一個有著五千年歷史的文明古國，中華民族素來是一個溫文爾雅，落落大方，見義勇為，謙恭禮讓的文明禮儀之邦。華夏兒女的舉手投足、音容笑貌，無不體現一個人的氣質與素養。荀子云：“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。”文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。我國教育家陶行知先生有一句名言:“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”說的就是教師首先要教育學生要做一個真誠的人，而學生的學習也應該首先學做人，學做文明之人，學做社會中人，只有這樣，我們才能真正做到“愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻”。
總之，通過《教師禮儀》的學習讓我懂得了學習禮儀是一門必修課，也是對民族和后代負責的表現，作為教師，我們要用禮儀觀念滋潤心靈，用禮儀準則規范言行，加強禮儀上的學習，只有不斷進取，才能使自己在這方面有所進步和提高，要具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。今后在學習生活以及工作中，我將以教程為標準，嚴格規范自己的服務言行，在個人修養、心理素質、專業素質等方面加強學習與提升，以良好的師德形象為學生樹立一個表率，以自己的人格力量為學生良好思想道德的形成，貢獻一份力量。
【篇4】教師禮儀淺談
教師是科學文化知識的傳播者，是精神文明的建設者。國家教育方針能否得以貫徹，教育目標能否得以實現，教師起著主導作用。民族振興的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師的文明素養必然影響其教育對象的素質。教師禮儀的修養如何，不僅會直接影響其教育效果，而且會直接影響到整個社會中傳播人類文明的效果。
一、禮儀，是教師應該具備的基本素質之一
（一）教師禮儀學習的必要性
1. 學習禮儀可以內強素質。在人際交往中，有道德才能高尚，講禮儀方算文明。學習禮儀，講究禮儀，無疑會使人們提高自己的內在素質。
敬德，即指教師實施禮儀，表現出求真、嚴謹、無私、謙虛和寬宏的品質。教師禮儀是以教師職業道德為基礎的。有人說，教師應該對學生做到“嚴如高山，愛如大海”，非常有意義。
謙虛，古今中外皆以之為美德。“滿招損，謙受益。”西方哲學家們曾經這樣解釋說，真正的謙虛只能是對虛榮心進行深思后的產物。愛因斯坦說，用一個大圓代表自己所學到的知識，而圓圈的外面卻是更大的空白，對他自己來說即意味著無知，而且圓圈越大，其周長越長，所連接的無知也就越多。所以，他感到不懂的地方還大得多呢。
無私，是教師禮儀中最重要的原則。“心底無私天地寬”。教師擁有無私之德，才會“不獨親其親，不獨子其子”，以育人為重，以國為重，以“青出于藍而勝于藍”的品德，欣賞“長江后浪推前浪”。愛，需要無私奉獻，也只有無私，愛才會如大海一樣廣闊。
敬人，體現在教師尊敬他人的文明修養方面，也是教師的禮儀風度。教師的職業特征，對教師有著比從事其他職業的人員更為嚴格的要求。
2. 學習禮儀可以外塑形象。形象，對一個人來說，是其綜合素質的最初展示，具有強烈的心理暗示功能。教師必須講究美的儀表，美的儀態，美的語言。世界著名的儀態學大師伯德惠斯·代爾曾經說過：“在雙方之間的交流中，有65%以上的信息是通過儀態來表達的。”這也足見雙方交流中儀態的重要性。儀態是一種無聲的語言，它比有聲的語言更能表達一個人內在素質的高低。教師在課堂上完成教學并不僅僅依賴于有聲的語言，還借助于儀態這種無聲的語言。
（二）教師禮儀的外在要求
1. 教師姿態要舒展、大方。教師在課堂上主要以站姿出現，站要挺拔、舒展，還要注意步態和手勢，步態要輕盈穩健、協調自然、手勢要適度。青少年學生正好是身體成長、姿態形成時期，教師舒展大方的姿態不僅給他以形體上的美感，而且成為他們效仿的榜樣。
2. 教師要有健康美麗的表情。表情是一個人的面部情態。教師傳授知識時，并不僅僅是專業知識的傳遞，同時也是感情的交流。看到一個人健康美麗的表情就像是遇到了一個好天氣，讓人心怡，讓人心悅。現代心理學家總結出一個公式：感情的表達=7%言語+38%語音+55%表情。表情在人與人的交流溝通中占有相當重要的位置。教師面對學生時，應有一副微笑的面容，任何學生都不喜歡一張冷冰冰的拒人于千里之外的面孔。有時候學生就像是老師的一面鏡子，你對他笑，他就對你笑；你對他生氣，他就對你生氣。
儀態美是一種深層次的美，一種有內涵的美。如果說容貌的美只屬于幸運的人們，那么儀態美的人往往是屬于一些出色的人。優秀的教師要用自己從容大方的儀態美來引領學生成為出色的人。
3. 教師禮儀，要有整潔的儀容，優雅得體且不乏時尚的服飾。宋代歐陽修說過：“君子之修身，內正其心，外正其容。”教師的儀容服飾既要符合教育行業的特點，又要和時代相融。因為我們現在面對的學生們，他們思想新潮，討厭滯后，他們個性張揚，關注美感。教師應懂得儀容服飾的禮儀相關知識。
4. 教師面容要潔凈，發型要整齊。面部五官端正潔凈，發型整齊大方，才能給人以愉悅舒適的美感。女教師的發型要求前不遮眼，后要整齊；男教師的發型要求前不過額，后不過肩，不留大鬢角。教師每天面對學生，如果不講究自己的儀容，邋里邋遢，不但是對自己的不尊重，也是對學生的一種不尊重。
5. 教師服飾要優雅得體且不乏時尚。服飾是一個人的語言。亨利·基辛格在從哈弗大學教授轉換為國務卿角色時，一位當時的記者就對他的服飾轉變畫了一幅漫畫，兩種不同的角色決定了兩種完全不同的服飾風格。新時代下教師的服飾應該是優雅得體且不乏時尚的。教師整潔的儀容，優雅大方且不乏時尚的服飾，追求一種共性和個性相兼容的美，不僅會給學生以正確的審美觀的引導，而且會帶給學生健康、積極向上的學習氛圍。
二、禮儀，是教師的職業道德內容之一
它要求教師不僅僅要傳播知識，還要傳播禮儀文明，培養教育對象的禮儀素質。荀子曾說過：“禮者，所以正身也，師者所以正禮也，無禮何以正身？無師吾安知禮之為是也？”他的意思是說，禮儀是規范人的行為的，教師則是修正禮儀的，沒有禮儀怎么能知道禮的正確與否呢？今天看荀子的這番話仍有一定的意義。
教師要做好本職工作，在職業修養方面，就必須對自己有一定的規范化要求。一般而言，教師在這方面要力爭做到又紅又專，德藝雙馨。職業修養通常指的是某一行業的從業人員，在自己的工作崗位上通過經年累月的鍛煉，從而在思想上、業務上所達到的一定水準以及由此而養成的待人處事的基本態度。對于教師而言，自己的職業修養往往會直接影響到他的教學質量和工作態度。有社會閱歷的人都知道，一名教師的職業修養，可謂“冰凍三尺，非一日之寒”。沒有平日的從嚴要求和歲月的千錘百煉，便難有良好的職業修養。要提高自己的職業修養，教師就必須“從我做起，從現在做起”，在思想上、業務上對自己從高、從嚴要求。
三、禮儀，是教師參與社會實踐活動、進行社會交往所應當具備的基本素質之一
革命導師馬克思曾言：“人的本質……是一切社會關系的總和。”在現代社會上，每一個人都必須同他人打交道。每一個人都應該妥善地處理好自身的人際關系。在現代社會中，教師亦須參與人際交往，教師亦應處理好人際關系。教師的禮儀行為是一種社會美的表現，教師職業的特點，使教師被賦予了傳播人類文明使者的角色。教師在學校教育中起著發揮榜樣的功能，在社會生活中同樣也起著模范作用。
1. 就具體時間與空間而論。教師平時的人際交往主要是在校園之內進行的。因此，重視校園交往，規范校園交往，是每一名教師均應置諸首位的人際交往需要。一般而言，教師在校園之內所面對的人際關系，主要包括師生關系、教師關系、集體關系等三種。在具體處理這些方面的人際關系時，教師既要維護自身形象，又要遵守相關的禮儀規范。
2. 就人與人之間的交際關系而言。在人際交往中，一個人在自主、自愿的前提下與他人結交，并由此而形成的人際關系可以稱之為友鄰關系。對教師而言，其友鄰關系大體上可以分為朋友關系、同鄉關系、鄰里關系等三種。有時，它們還會相互交叉。
3. 人生在世，難以離得開家庭。每一名教師都生活在家庭之中，教師在處理自己的家庭關系時，關鍵是要擺正本人在家庭中的位置，并恪守自己的本分。具體而言，則應當認認真真地在孝敬長輩、厚待同輩、關照晚輩等三個方面并重。
4. 當今的世界，已經進入了信息化時代。目前，大眾傳播媒介異常發達，并且在現實生活里幾乎無處不在，無孔不入，發揮著十分重要的作用。作為教師，在日常生活工作中，特別是在重大場合，往往難以回避媒體的應對問題。在應對媒體時，廣大教師既要掌握政策、遵守紀律、注意分寸，又要沉著機智、落落大方、舉止得體。因此，就必須遵守相關的禮儀規范。
總之，教師只有在日常的教育教學活動中展現教師文明的語言與優雅的體態時，才會構成和諧的校園教育旋律，彈奏出最美的育人樂章。
