黃繼光1931年1月8日～1952年10月20日[34] 原名黃繼光[1]nbsp出生于四川省中江縣，中國人民志愿軍第45師135團第2營通訊員nbsp 以下是為大家整理的關于「新部編人教版」小學四年級下語文24《黃繼光》優質課教學設計的文章2篇 ,歡迎品鑒！
【篇1】「新部編人教版」小學四年級下語文24《黃繼光》優質課教學設計
一、教材分析
本冊共有課文30篇，其中精讀課文24篇，略讀課文6篇。教材設計了六個專題，依次是感受大自然的美好、珍貴的親情、友情;在學習中成長;生命離不開的綠色;神奇的大千世界;感人的品格。每個主題都力圖貼近兒童生活，體現時代特點和現代意識，主題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個綜合學習包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際和我的小筆頭四大部分。并提示學習要求。其中，精讀課文后有要求認識和要求會寫的字，還有課后練習題;略讀課文后有要求認識的字。在部分課文的練習題后，還安排有"我的資料夾"，提供課文的背景資料，豐富學生的閱讀。
本冊要求會認的字250個字，會寫的生字308個字。
二、學生分析
本班共有68人，部分學生上課有走神現象，書寫質量差，識字不能完成任務，寫字丟三落四，讀課文有丟字、填字、錯字現象，不能很好地遵守紀律，反應較遲鈍。為了幫助這些同學早日趕上學習隊伍，本學期采用四人小組，優差搭配，且從嚴要求，方能完成教學任務，同時養成良好的習慣。
三、教學目標
1、認字250個，會寫308個，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力;能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有盛情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣;聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述;能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍的事物，勤于書面表達;能把內容寫得比較清楚、具體;會寫簡短的書信、便條;能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，能有目的地搜集資料，提出不懂的問題，并開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、教學措施
(一)識字、寫字教學
1、鼓勵同學之間交流識字的方法，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。另外，老師還可以鼓勵學生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量，并養成獨立識字的習慣。
2、繼續加強寫字的指導。指導寫字時，教師板書示范，指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順。
(二)閱讀教學
1、精讀課文的教學
(1)指導朗讀、默讀。
(2)精讀詞句，積累語言。
(3)精讀內容，體會思想感情。
2、略讀課文的教學。
內容上，理解的要求要低于精讀課文，一般是"粗知文章大意"，只要抓住重點難點理解即可;方法上，教師要放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在以后的大量閱讀中進一步強化這些方法提高閱讀能力。
3、選讀課文的教學
根據教學實際分別插入每個單元學習，以學生自己課外閱讀、自我檢測為主，教師酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導作用。
(三)口語交際的教學
1、激發學生的表達欲望。
2、交際中，注重語言的規范和指導。
3、面向全體，訓練到位。
4、把口語訓練延伸到日常生活中。
5、引導評價，提高語言能力。
(四)習作教學
1、拓寬題材范圍，給學生習作開辟選擇的空間。
2、寫實、想象等多種作文類型。
3、重視習作后的交流和評改。
(五)習作教學要注意以下幾點：
1、啟發引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫作充滿興趣。
2、感情真實，內容具體，養成良好的習作習慣。
3、讓學生經常練筆，養成勤動筆的習慣。
4、習作交流和評價，重在鼓勵。
【篇2】「新部編人教版」小學四年級下語文24《黃繼光》優質課教學設計
“最美人間四月天”，4月19日至4月23日，廈門市寨上小學迎來“自覺課堂*思辯向學”為主題的區級教學開放周活動，共有語文、數學、英語、科學、體育、音樂、美術、道德與法治、綜合實踐、心理、信息、人工智能12個學科16節的示范展示課，同時各班所有課程對外開放。來自湖里區進修校教研員，區公民辦教師，以及各年級的家長代表，近800人參與了活動，共同譜寫自覺教育新篇章。
校園文化篇——獨具特色載歌載舞
一進入校園，映入眼簾的是一幅幅精心設計的學校展板——自覺精神圖騰、十二十三十四五規劃、自覺課堂解讀、師生教研風采、學科教研展示等等。
在校園文化講解員的帶領下，老師們欣賞著贊嘆著，感受著獨具自覺特色的校園文化和學科文化。
緊接著，寨上小學奉上的是——獨具特色的功夫扇和跑操活動。功夫扇巧妙融合了古老的武術運動和現代歌曲，集“精、氣、神”于一體，剛柔并濟、形神兼備，舒筋理氣，載歌載舞，情越盎然，充滿了飄逸的美感與武術的陽剛。這已成為寨上小學人人都能露上一手的健身項目。
教學開放篇——自覺課堂 思辯向學
一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。每個學科的課堂各具特色，精彩紛呈。教學方法靈活多變，教學形式生動多樣。或思路縝密，環環相扣；或主線凸顯，羽豐翼滿；或點撥精當，讓人柳暗花明，每節課都著眼于學生生命成長體驗，凸顯學生主體地位，自然流暢，實效性強，具有示范性。
語文展示場--聚焦自覺教育 綻放課堂精彩
蘇曉婷老師的《我是一只小蟲子》一課，蘇老師帶領著孩子們，從小蟲子的視角觀察世界，感受小蟲子的快樂生活。課堂上，孩子們的想象豐富而獨特，課堂富有童趣。生動有趣的課堂，讓聽課老師在不知不覺中走進小蟲子的世界，和小蟲子一起感受快樂的草叢生活，一起免費旅行。
肖瑩老師的《母雞》一課中，肖老師帶領孩子們感受領悟母雞的“負責、慈愛、勇敢和辛苦”。在朗朗書聲中，在學生思辯中，感受一位“偉大的雞母親＂的形象。學生們在課堂中品詞析句，體會情感，對母雞的情感由“討厭”轉變為“敬畏”。
語文教研組長徐姚姚老師的教研組匯報，向大家呈現了兩節課中語文組“三環三度”教學模式的體現。4位外校老師進行點評：教師們精彩的課堂設計，動態的課堂生成，和諧的師生對話，恰當的激勵評價，向同行們展示了智慧課堂的魅力，體現了“自覺，潤澤生命”的教學真諦。
教研員王維老師，小結了此次區級教學開放展示活動的目的：加強交流，共享教研成果；潛心教改，擴大示范輻射。王老師還向大家提出殷切希望：“教天地人事，育生命自覺”，應該成為每一個教育工作者的使命。
數學展示場--自覺課堂育新人思辯向學促發展
方芳老師執教的《有余數的除法》通過擺小棒先復習除法的意義和各部分的名稱，突破9根小棒來掌握有余數除法的意義、算式和讀法，通過10、11、12根小棒的擺和列算式，鞏固有余數的除法。通過不擺小棒推算13、14、15根小棒算式完成直觀到抽象的過渡。接下來讓同學們經歷觀察感受余數的特點和余數小于除數。經過五邊形和三角形的驗證，最終得出余數小于除數。
張夢仙老師執教《鴿巢問題》通過摸牌游戲先喚醒學生學習的積極性，同時通過舉例子初步驗證猜想，為新課埋下伏筆。再利用簡單的筆筒問題探索證明方法-枚舉方法、和假設法。同時歸納出這類題型的一個模型，即（n+1）?n，至少有2支筆。有了模型之后再來解釋抽牌問題。而這兩次的經驗可以加深孩子對鴿巢的體驗，從而引出什么是鴿巢、把誰看成鴿、誰看成巢的模型。最后通過余數不是1的，完善至少（商+1）。
數學教研組組長陳雅蓉老師結合我校教研主題“自覺課堂•思辯向學”和學科教研主題“思辯數學+HPM滲透”就上午的兩堂課進行分析匯報。
兩堂課師生的精彩展示收獲了許多評課老師的好評，張碧玉老師點評上午的課層層深入，培養了孩子的推理能力，課堂呈現了真正的爭思樂辯的過程。賴招濤老師評價今天的課培養了孩子的數學思想方法，提升學生思維水平，教師善于激發學生興趣，善于溝通知識之間的聯系，讓學生充分感受到數學與生活的聯系。吳景忠老師認為兩堂課呈現出了優化教學擴容課堂和以生為本思辯向學的特點。最后天安小學張業鴻副校長評價兩節課均深入挖掘，深度學習，整個課堂都圍繞思辯展開，課堂效果好。
英語展示場--自覺向上 向陽而生
卓雪珍老師執教《Unit3PartB》，教學緊湊有序，教師通過各個教學環節的設計，教學主線清晰，以學生為主體自主學習，引導學生分層學習，逐步理解文本，同時通過地圖、視頻輔助教學同時也激發了學生學習的興趣。
林安農老師同課同構，在教學過程中能引導學生思考，多次創造性地提問發散學生的學習思維，鼓勵學生用英語回答問題。文本整合有效，主線清晰。
展示課結束后由教研組長何慧老師對我校英語組“自我賦能”下的小學英語自覺課堂教學模式研究進行匯報。各校的聽課老師紛紛對兩節課給予肯定，片區英語教研組長翟雅思老師也給我們提出大量有針對性的建議。本課最大的亮點，對文本解讀到位，從看、聽、劃理解文本，深挖文本，注重孩子的思維品質的培養，突出思辯特色；其次是精美的板書，清晰明了,重難點突出。老師們也提出了許多寶貴的意見，小組討論、分享的時間可以更多一些，嘗試設置幫助學生自主學習愿景達成的評價方式，這些都對我們日后的教學研討提供了很大的幫助。
體育展示場--做自覺體育之師 育和諧成長之人
周盼展示水平二四年級《快速跑》一課，以游戲和比賽貫穿整節課，提高學生的興趣，讓學生在玩中學，提高快速跑的能力。結合學校“自覺教育”的主題，周盼老師本次課注重的點在于“自覺熱身”與“自覺思辯”兩個環節。通過自由、半開放式的熱身方式讓學生形成運動前“自覺熱身”行為習慣，；通過教師課堂中間，不間斷的提問，與學生互動，讓學生養成積極思考、“自覺思辯”的思維模式。
陳音展示的《跑幾步，單腳起跳，雙腳落入沙坑》一課，以歡快的音樂節奏，有趣的動物場景，陳音老師把自己的專業技能和情景教學有效的結合起來，充分感染的二年級的小朋友，讓他們很自然的融入到課堂教學當中，從而養成自主練習，“自覺訓練”的好習慣。
課后，以體育教研組長謝建林老師為代表，為來訪的體育教師們，匯報本校的“自覺教育”主題下，體育教研組的實施和研討過程。
同時，來訪的體育教師們，以李毅江、劉建楠、陳友池、黃玉英、盧鳳珍等5位資深老師為代表，為我們兩位體育老師的課進行點評。他們在贊許兩位老師的同時，也提出了很多寶貴的意見，受益良多。
音樂展示場--做自覺之師 育樂美之人
李瑋維老師執教的《西風的話》。她通過創設自覺聆聽的情境，讓學生感受秋天之美，營造自覺教育氛圍，整堂課面向全體學生，引導學生對音樂情感內涵和表現形式的整體把握。課堂中，引入的發聲練習由淺入深，培養了學生自然放松、自覺演唱的正確歌唱習慣，并通過設“疑”聆聽，讓學生明確聆聽的目標，李老師的親切的話語，讓孩子有了自覺學習的動力，提高了課堂效率。
接著由廈門市寨上小學的陳高蘭老師匯報音樂組平時的教研活動情況，并介紹了寨上小學的歷史和學校文化，及音樂學科的教研主題《自覺課堂自覺聆聽》中音樂組的教學模式的展示。
到場的老師對此次的活動進行了深度研討，大家各抒己見，其中鄭莉莉老師對歌曲的即興伴奏編配進行講解并現場示范彈奏，王婉玲老師肯定了本節課體現了音樂學科的教學模式，課堂過程自然流暢，師生互動十足，呈現出良好的師生關系。邱大蘭老師則指出了本節課李老師引導了學生發現歌曲中的節奏、旋律等創作特點，并通過創設自覺教育的氛圍，引領學生體驗音樂、感受音樂，運用音樂的語言對作品進行藝術處理，挖掘作品的深層內涵，從而讓學生情感得以表達。
在研討的尾聲，老師們動情地合唱起了《西風的話》，優美動聽的歌聲如泉水奔涌，繞梁悅耳，感染了在場的每一個人。
美術展示場--做自覺之師 育尚美之人
陳雪清老師執教的《吹塑紙版畫》是版畫類課程的第一課時，也是版畫這個新畫種的起始課。陳雪清老師結合美術教學模式的三環：自覺預學、自主思踐、自悟延學展開教學。在版畫制作過程中，從畫面內容的構思設計、制作材料的選擇、刻板拓印方法的探尋，師層層深入探究，引導學生動腦思考，動手操作。版畫技能技法的基本訓練在本課得到體現，提升學生的自主思踐能力。
課后，老師們積極交流聽課感受。徐林楓老師點評：陳老師基本功扎實，能敏銳利用教學資源達成目標。學生參與度高，能感受到他們動手的樂趣，體驗創造與成功的喜悅。鄒秋萍老師點評：師善于提出開放性問題，引導學生自主思踐，并明確實踐要求。要是在問題的設置上能點出重要字詞，這樣才能更好的引導學生準確快速的回答出問題所在。李燕敏老師點評：陳老師的微課小視頻制作精心，引導學生快速掌握吹塑紙版畫的技能技巧。視頻中適當插入的文字，提醒學生要注意制作難點。廖小萍老師點評：師在課前能關注到學生心理，以音樂律動的方式來舒緩學生緊張的心情。最后，鄭宇凌老師對本次活動進行了小結：本課以“自覺課堂思踐向學”為主線，陳老師將三環教學模式很好的滲透其中，并注重學生的參與度、目標達成度，在問題的精準度方面還可仔細斟酌。一個簡短的小視頻背后是陳老師多次的實踐和改進，經過7次拍攝，才最終定稿。雖然用心，但本課還有許多不足之處，感謝各位老師的蒞臨指導。
綜合學科展示場--自覺教育 自覺向上
道德與法治陳圣妹老師執教《革命先驅孫中山》一課，教學層層深入探究，以小組合作探究學習貫穿課堂，引導學生動腦思考，敢于表達。課堂教學手段利用圖片、視頻、故事，拉近學生與歷史的距離，積極鼓勵學生自主思踐能力，發揮學生的主體地位。課堂既有歷史知識的了解，也有情感的激發，不但認識孫中山，更將中山的精神內化于孩子的心里。
由湖里區道德與法治中心組成員，湖里第二實驗小學楊忠志老師主持評課，老師們積極交流聽課感受。老師們點評到：陳老師選的這節歷史題材課具有挑戰性，教師的教學設計內容有基于學生的歷史認知水平，可以講出小學生聽的歷史知識。教師的引導過渡銜接順暢，內容銜接層層深入，學生課堂參與度高，能感受到他們課堂發言的熱情，體驗合作探究學習的喜悅。老師利用多種教學手段，視頻、圖像、閱讀資料，豐富了學習的資源，也更加深動形象的拉近的歷史的距離感，深刻的體會到了中山精神。
科學黃嵩老師執教《不同的聲音》，先讓學生回顧已知的有關聲音的知識，為后面的學習夯實基礎；接著創設活動，在激趣的過程中直觀感知聲音的不同。黃老師通過引導學生聽音和發聲，加深學生對音調的感性認識；并且尋找到結構性材料，讓學生直觀感知，聲音的高低與材料的松緊、粗細、長短等有關。
黃老師代表科學組做了學科教改匯報，分別通過校園簡介，教研主題確定，教學模式展示，評價量表的說明與公開課教學分析等環節展開研討。聽課老師對于黃嵩老師的評價良好。通過數據統計發現，學生的自主活動探究時間和開放性問題占比較高，充分體現區“學為中心，主體探究”的教改理念。現場聽課教師對黃老師的公開課課紛紛提出了誠懇的建議，這其中既有活動細節的把控，又有課堂教學策略的提煉。
林秀梅老師執教綜合實踐活動《花樣饅頭誕生記》。這是一節結合勞動教育的設計制作課。在區教研員林剛強老師多次指導下，緊扣學校“自覺課堂思辯向學”理念，選取學生日常生活常見的饅頭為切入點開展創意設計，整節課教學環節條理清晰，圍繞教學目標，遵循三環三度，在自覺預學的基礎上，引導學生自主思辯，通過問題引導，層層深入，在培養學生動手能力的同時，激發學生初步的探究思維能力。多種活動方式與評價的有效應用，讓孩子更加自信地參與課堂教學，得到聽課老師的一致好評。
謝昕怡老師帶來一節六年級心理課《你好，XXX》，本課讓學生搭乘時光機，遇見過去和未來的自己，通過與不同時期的自己對話，學生在活動中體驗和感悟，通過此課賦予學生在實際生活中懂得把握當下的能力。
老師們對此進行了充分的點評和討論，最后又教研員蘇巧妙老師點評總結，在探討本課基礎上講述冥想體驗、敘事療法、咨詢技術在小學心理健康教育中的應用，理論結合實際，精彩的講解令各位全場的老師受益匪淺。
信息學科洪朝宗老師帶來了《奇妙的魔術-升國旗》。上課前，洪老師復習了上節課的內容：編程貓的界面名稱，有效的和學生互動完成了在線小測驗。運行編程貓腳本程序，現場體驗升國旗，奏國歌以及護旗手巡視天安門廣場的情景，巧妙的激發學生的愛國主義情懷。
王悅老師執教人工智能課——《悟空向沖》。湖里區進修校魏立成主任帶領學科組核心成員蒞臨我校指導。陳衍財副校長、蘇龍霞主任、洪朝宗主任、張夢仙副主任參與本次活動。王悅老師在課前預學、自主思辯、自悟延學三環中落實三度：精準度、參與度、達成度，課堂氣氛輕松愉快，學生在歡聲笑語中學會技能，提高素養。
回首歷程篇——如切如磋 如琢如磨
自學期開始，在教導處統一規劃下，各處室各學科教研組長就緊鑼密鼓的組織教學開放的各項事務。確定課題、設計初稿二稿三稿N稿，研課磨課，片段模擬。特別值得一提的是區教研員不辭辛苦直接到現場指導，“如何體現學為中心”“如何展示自覺課堂思辯向學”“如何體現學科特點”……一一破解，環節設計逐步走向完善。
語文教研員下校指導
數學教研員下校指導
英語教研員下校指導
美術教研員下校指導
音樂教研員下校指導
科學、綜合實踐教研員下校指導
體育教研員下校指導
人工智能教研員下校指導
道法教研員線上指導
心理教研員下校指導
信息教研員下校指導
總結反思篇——不忘初心 砥礪前行
23日下午，春光明媚，帶著收獲帶著反思，全體行政、教研組長、年段長集聚會議室——“授課現場的評價怎樣”“準備過程中什么最難”“一場下來體會最深的是什么”，開門納諫，暢所欲言，至此開放周畫上完美句號。
“思想與思想相碰，就會迸濺火花”，滿滿一周的開放活動，頻頻的贊聲飛揚。猶記得那——無處不在的“研”，無時不有的“思”，無所不可的“辯”。“一個人走得快，一群人走得遠”，一周的開放活動，一次教育教學交流盛會，一場詩意的修行，久遠久遠的影響，相信寨上小學將以此為新的起點，走得更高更遠更美！
