人力資源職業技能培訓中心9篇
人力資源職業技能培訓中心(1)
重慶市軍轉（人力資源開發）培訓中心
辦公自動化（OA）系統移動端軟件開發服務采購
詢 價 文 件
采購單位：重慶市軍轉（人力資源開發）培訓中心
2017年5月
第一篇 詢價采購公告重慶市軍轉（人力資源開發）培訓中心對“重慶市軍轉（人力資源開發）培訓中心辦公自動化（OA）系統移動端軟件開發服務”采用公開詢價方式進行詢價采購。歡迎符合資格要求并有相應能力的供應商踴躍報價。
一、項目及內容
二、供應商資格及要求：?
（1）具有獨立承擔民事責任的能力;
（2）具有良好的商業信譽和健全的財務會計制度;
（3）具有履行合同所必須的設備和專業技術能力;
（4）具有至少三年相關軟件項目建設經驗；
（5）為保障本項目的售后服務和客戶服務及時性，投標人要求為重慶市本地企業，如為外地企業須在本地設有分公司（以工商部門頒發的營業執照為準）。
三、詢價方式和時間：
采用現場詢價的方式，各供應服務商請于2017年5月12日下午14：00現場提供項目投標文件。
四、付款方式：簽訂合同后付款。
五、報價幣種：人民幣。
六、成交原則：采購人根據符合采購需求、質量和服務相等且報價最低的原則確定成交供應商。如果報價相同，則質量、服務較優供應商排名靠前。
七、結果公示：重慶人事人才培訓網最新公告欄目公布結果。
八、聯系方式：楊彬鋒 023-********
第二篇 建設需求一、需求概述
為進一步實現“電子政務”的要求，提升中心移動辦公效率，提升中心信息化應用水平，擬開發建設中心辦公自動化系統移動端，從而實現中心高效、輕松、便利地辦公。
二、建設目標
中心辦公自動化系統移動端（APP）和電腦端實現數據共享、數據同步。支持安卓系統、蘋果系統兩個系統版本使用，提升中心辦公效率和信息化應用水平。
三、建設原則
中心OA辦公自動化系統移動端建設按照以下內容為項目建設原則，確保中心應用需求得到滿足。
1、安全性。在計算機信息系統中，應用軟件涉及到部門之間的公文傳遞等，因此對數據庫管理和應用方面，有較高的穩定性要求和安全性要求，如信息的授權、保密、審批、監控等。
2、靈活性。系統具備靈活性，適應管理數據的變更等要求，適應各種情況。
3、穩定性。性能穩定，響應速度快，技術平臺先進，對硬件和網絡環境要求不高。
4、簡易性。在用戶使用方面，在保證各個功能完善和強大的基礎上，簡化操作模式，迅速能讓大家熟練進行應用操作。系統設置和后續維護簡單，對人員配備要求不高。
四、功能結構
五、流程介紹
（一）個人中心
可修改個人登陸密碼。
檢查版本，對移動端版本持續優化升級，可在版本信息里查看最新升級版本信息。
（二）中心通知公告
操作流程：登陸OA系統電腦端上傳通知公告，并提交相關領導審核通過后發布。
審核流程：部門負責人審核——中心領導審核。審核可通過電腦端、移動端審核。
（三）局通知公告
操作流程：綜合部專人負責登陸OA系統電腦端上傳局已發布的通知公告，供中心全體人員查詢。
（四）財務提醒
操作流程：登陸OA系統電腦端上傳財務提醒文件，并提交相關領導審核通過后發布。
審核流程：部門負責人審核——中心領導審核。審核可通過電腦端、移動端審核。
（五）兩學一做
操作流程：黨群工作專人負責登陸OA系統電腦端上傳兩學一做學習文件，并提交黨群工作負責人審核通過后發布。
審核流程：黨群工作專人擬稿——黨群工作負責人（授權）審核。審核可通過電腦端、移動端審核。
（六）黨務公開
操作流程：黨群工作專人負責登陸OA系統電腦端上傳兩學一做學習文件，并提交黨群工作負責人審核通過后發布。
審核流程：黨群工作專人擬稿——黨群工作負責人（授權）審核。審核可通過電腦端、移動端審核。
（七）工青婦團建設
操作流程：黨群工作專人負責登陸OA系統電腦端上傳兩學一做學習文件，并提交黨群工作負責人審核通過后發布。
審核流程：黨群工作專人擬稿——黨群工作負責人（授權）審核。審核可通過電腦端、移動端審核。
（八）個人辦公
操作流程：中心工作人員登陸OA系統電腦端或者移動端進行個人辦公登記（外出辦公、調休、請假、加班等），并提交相關領導審核。
審核流程：部門負責人審核——中心領導審核。審核可通過電腦端、移動端審核。
（九）資源申請
操作流程：中心工作人員登陸OA系統電腦端或者移動端進行資源申請（會議、教室、機房等），并提交審核。
審核流程：申請人對相關資源（會議室、教室、機房）申請后提交至管理員審核，管理員可通過電腦端、移動端審核。
（十）公文查詢
操作流程：本模塊包括公文查詢、會議紀要、工作簡報、督辦通報等子功能。中心工作人員可通過該模塊進行相關信息查詢、下載學習。
（十一）學習園地
操作流程：本模塊包括知識庫、信息安全、信息化建設等子功能。中心工作人員可通過該模塊進行相關信息查詢學習。
（十二）待辦
審核流程：發文待辦、收文待辦、請休假待批、調休待批、臨時外出待批、會議室（教室、機房）申請待批等。點擊一條待辦可進行批復操作，填寫批復內容并繼續發送（審批結束）。
（十三）待閱
操作流程：公文待閱、通知公告待閱等。點擊列表中某一條待閱文件進行閱讀，閱讀后系統將該條信息默認為“已閱”。
六、非功能要求
（一）性能要求
（1）系統設計應采用成熟、穩定、可靠的軟件技術，保證系統在大數據量、高并發的情況下長時間不間斷地安全運行。
（2）按照實際情況規劃，系統至少能承載的最大并發數不少于100，并根據用戶不斷增加，系統可持續提升并發量。對于簡單查詢響應時間要求應小于1S。對于模糊匹配查詢、并發數較高時響應時間應不大于2S。
（二）安全性要求
（1）系統建設必須遵循有關國家電子政務信息安全保障體系要求，按照國家法規實施安全漏洞實時保護，加強系統信息安全管理。
（2）供應商必須明確提供完善的、可行的系統安全方案，應包括有雙向身份認證、文件加密、數據備份與恢復、防病毒、防入侵等功能。
（三）開放性要求
系統應具有良好的分層設計，整體系統擴充性能良好，能夠根據業務的發展或變更，在保持現有業務處理不受影響的前提下，具有持續擴充功能，適度變化的能力，并預留必要的接口和技術文檔。
（四）界面和易用性要求
（1）移動端系統是直接面對中心工作人員，而大多數工作人員對計算機并不是非常熟悉。系統應具有必要的操作提示功能和輸入校驗功能。應用界面簡捷、直觀，盡量減少菜單的層次和不必要的點擊操作，使用戶在使用時一目了然，便于快速掌握系統操作方法，特別是要符合工作人員的思維方式和工作習慣。
（2）系統應具有易用的人機交互界面，界面具有時代潮流、界面美觀、界面友好。
（五）運維要求
中心自建有OA系統PC端，擬建移動端，在系統部署時應一體化部署， PC端和移動端操作應用能一體化，數據共享，同時系統運維簡便。
第三篇 詢價采購須知一、詢價費用無論結果如何，報價人參與本項目報價的所有費用均應由報價人自行承擔。
二、詢價文件1、詢價文件由詢價公告、建設需求、詢價采購須知組成。
2、詢價采購文件的澄清：報價人若對采購文件有疑問，應在截止時間一個工作日前將要求澄清的問題以書面形式向采購人要求澄清。
3、詢價采購文件的補充和修改：招標人可以用書面補充通知的方式對詢價文件進行補充和修改。該補充通知作為詢價文件的組成部分。
三、投標文件
競標人應當按照詢價文件的要求編制投標文件，并對詢價文件提出的要求和條件做出實質性響應。
1、投標文件一式三份，其中正本一份，副本二份，副本可為正本的復印件，必須與正本一致，如出現不一致情況以正本為準。
2、投標文件正本中，規定格式的文件應當按要求簽名和加蓋競標人公章。
3、若競標人對投標文件的錯處作必要修改，則應在修改處加蓋競標人公章或由法人或法人授權代表簽字確認。
4、投標報價：投標報價應在詢價范圍內以人民幣進行報價。投標文件的大寫金額和小寫金額不一致的，以大寫金額為準；總價金額與按單價匯總金額不一致的，以單價金額計算結果為準；單價金額小數點有明顯錯位的，應以總價為準，并修正單價。
5、投標報價人所提交的投標文件的正本、副本均應用信封分別密封。
四、投標文件的組成1、投標報價文件
報價文件包括 “投標函”、“投標報價表”各一份。
2、投標技術文件
技術文件內容包括但不限于：
（1）“技術文件”封面；
（2）系統技術方案（包括技術方案，投標產品的品牌、型號、配置、詳細的技術指標和參數，技術要求偏離說明、項目實施方案等）；
（3）投標人企業基本情況（業績和案例、研發隊伍、項目負責人、項目主要人員等）；
（4）運維與服務方案（包括運維與服務體系、技術培訓方案、反應能力、人員配置、服務計劃安排等）。
3、資格證明文件
投標時必須提供法人營業執照、稅務登記證，組織機構代碼證、法定代表人身份證或法定代表人授權書和投標代理人身份證復印件，復印件上須加蓋投標單位公章。其原件隨身攜帶備查，所出示的原件與復印件不符，以原件為審查依據。
人力資源職業技能培訓中心(2)
各位領導、各位專家、代表：
大家早上好！我是部職業能力建設司技工院校管理處趙海燕，來自青海省人力資源社會保障廳，按照組織安排在部里對口的業務司（職業能力建設司）掛職鍛煉。今天，受司領導和處領導指派，來參加研討會，有機會向各位領導和各位專家學習，覺得非常榮幸，也十分感謝。一是感謝部就業培訓技術指導中心領導和同事們搭建了這樣一個平臺，讓我們一起交流學習；二是感謝福建省廳和廈門技師學院的領導和同事為會議召開付出的辛苦努力；三是感謝各位與領導、會專和代表，時值年末，大家工作千頭萬緒、十分繁忙，還專家安排時間來參加會議，是對我們工作的支持，也讓我體會到大家對我們共同的這份事業的熱愛。下面，根據會議安排，我先向各位領導和與會的專家、代表們介紹一下技工院校管理以及其他與技工院校發展相關的一些重點工作的進展情況。不妥之處，請批評指正。
一、工作進展情況
（1）推進立法方面。今年部里側重于推進立法工作。一是《職業教育法》的修訂工作。按照國務院的安排部署，部里從人力資源社會保障工作角度，委托專門的科研機構對我國1996年出臺的《職業教育法》重新進行了修訂，目前已完成了初稿。下一步修改完善后將盡快上報國務院和全國人大。二是加快推進《職業技能開發法》的立法工作。今年初，全國人大代表提出了《職業技能開發法》立法工作的議案，根據代表建議，部里牽頭配合全國人大法工委開展了立法調研工作，完成了調研報告。
（2）政策方面。一是今年國務院印發的《《關于進一步做好新形勢下就業創業工作的意見》（國發〔2015〕23號），明確技師學院高級工班、預備技師班畢業生參照高校畢業生享受相關就業補貼政策。根據國務院23號文件，部里又會同財政下發了補充通知，通過完善技工院校畢業生待遇政策，一方面是在一定程度上增強技工院校的吸引力。但更重要的意義在于國務院的文件中明確寫入了技工院校畢業生的相關政策待遇，為我們下一步有有機突破相關政策提供了依據，對我們來說非常有利。二是會同財政部、教育部出臺了《關于建立完善中等職業學校生均撥款制度的指導意見》（財教〔2015〕448號），明確把公辦技工學校納入了政策范圍，要求各地結合財力積極采取有效措施，不斷提高生均撥款水平，逐步建立生均撥款標準動態調整機制，促進學校辦出特色、辦出水平。三是與國務院扶貧辦、教育部聯合出臺支持農村貧困家庭新成長勞動力接受職業教育的政策，引導農村貧困家庭新成長勞動力接受職業教育，提素質、學技能、穩就業、增收入。四是圍繞貫徹落實《關于推進技工院校改革創新的若干意見》（人社部發〔2014〕96號），研究起草了技工院校彈性學制、職稱制度改革、教學督導、加強教科研工作、國家級重點技工院校評估等一系列政策文件，目前已基本形成了初稿，進入征求意見建議和修改完善階段，年底或明年初將陸續出臺。
（3）基礎工作方面。一是委托資助辦研究制定技工院校名錄。開展這項工作，旨在摸清全國技工院校的基本情況，摸清底數，是我們與相關部門溝通政策的基礎，便于各部門了解技工院校的總體情況，爭取到他們的支持。二是開發了畢業生證書查詢系統。通過信息化管理的手段，規范了畢業生的管理，也便于學校、畢業生和用人單位查詢信息。這項工作對于系統信息的及時更新和維護提出了更高的要求，必須由學校對應屆畢業生的畢業信息及時進行處理。所以也請各位校長對這項工作多關心，保證我們的查詢系統高效運行。三是明年起，每年1-2季度，部里將發布技工院校年度報告，這項工作部里委托勞動保障科研所開展，除了總體情況報告，也需要各地、各技工院校的典型案例及經驗做法，請大家給予支持。
（四）其他相關工作方面。一是競賽方面。組織開展了2015年中國技能大賽，全年有1000多成職工和學生參加競賽。第43屆世界技能大賽并獲得5金、6銀、4銅和11個優勝獎的優異成績，實現了金牌零的突破，創造了我國參加世界技能大賽以來的最好成績。32名參賽獲獎選手中，29名是我們技工院校的教師、畢業生或在校學生。獲得金牌的7名選中6人是技工院校的教師、畢業生或在校生。振奮人心，是對我們技工院校人才培養模式及培養成績的極大肯定和鼓舞。目前，正在請各地申報承接下屆世賽任務或集訓基地，各地的積極性都非常高，這也充分表現出了世賽對技工教育的吸引力和引領作用。二是培訓方面。每年全國政府補貼技能培訓量大約為2千萬，其中，由技工院校承擔的培訓任務在500萬人左右，技工院校對提高城鄉勞動者技能水平發揮了充分作用。另外，與財政部共同啟動企業新型學徒制試點工作。企業新型學徒制，企業是主體，但強調企校聯合培養，同時培養的補貼標準在6000-8000元左右，希望技工院校重視這項工作，并發揮好作用。三是宣傳方面。一方面，在形式上更多元，開通了技能中國公眾微信，是部里第2個司局開通公眾微信，在勞動保障障開設職業能力建設專版式，組織開展職業教育活動周等，更加及時高效地發布信息動態，宣傳的受眾面更大、傳播效應更好。另一方面，在成效上更明顯，組織錄播的《中國大手》，直觀高效地反映大國工匠精神，收到了很好的效果。另外，在轉發各地文件，推廣各地經驗、推動工作創新方面下了很大功夫，對各地的好的做法及時轉發，便于各地參考借鑒、推動工作。下一步，部里將依托這些平臺，進一步加大工作的宣傳力度，如果各位領導、校長有好的做法或素材，請及時向我們反饋。
以上是我對今年以來部技工院校管理工作的簡單梳理總結，十分粗淺，請各位專家、各位校長多指教。我的發言完結，最后祝各位工作順利、身體健康！謝謝大家！
人力資源職業技能培訓中心(3)
講課資料
企業員工的職業技能培養
企業產品的質量，是企業的生命。它關系到企業的生存與發展，而產品是通過工人的實際操作生產出來的，因此，生產工人職業技能水平的高低，直接影響產品質量的好壞。生產工人職業技能水平越高，操作技能越熟練，企業的產品質量越好。員工高超的職業技能確保產品質量高，一句話，嫻熟的職業技能放金光。
1、員工職業技能培養的目標和內容
（1）員工職業技能培養的目標
美國人力資源管理學者斯坦（O.Glemn Stahl）認為，培訓的目的主要包括：
①導入和定向。即通過培訓，引導新員工進入組織，了解其工作和工作條件。
②改進績效。通過培訓，傳播事物的新方法、新法律和規章，了解技術發展和其它方面的變化，使工作人員具備實現良好績效的有效方法。
③拓寬員工的技能，擴展員工的價值。通過培訓，為員工承擔更多的工作和更大的責任作好準備。
在世界已進入知識經濟社會和電子網絡的時代。聯合國教科文組織和世界各國人力資源研究資深專家認為，對于員工個人來說，培訓的目標有以下四個方面：
①學會認知。傳統的教育培訓認為，受訓者應該大量地和有效地學習越來越多的東西，不斷地發展自己的知識與技能，因為這是成才的基礎。但是，由于知識涉及到方方面面，并且始終在不斷變化，試圖通過教育與培訓使自己了解一切或什么都知曉已愈來俞不切合實際。因此，員工參加教育培訓，一方面要考慮獲取知識的問題，更重要的是通過培訓，更多的是為了掌握認識知識的手段。因為，對一個人而言，掌握知識和信息是重要的，但領會信息、分析信息、綜合信息、用某種價值取向去運用信息則更為重要。從這個意義上講，通過培訓使自己具有某種“高級認知技能”：能夠批判性的思維、整體思維、抽象思維，具備創造性；能夠批判性地觀察和學習，通過教育培訓，使自己具有某種“思想的源泉”。
②學會做事。每一個員工都應認識到，作為企業的一員，首先應成為“職業人”，也就是說，應成為本專業（工種）的行家里手，具有很強的職業能力。
③學會共同的工作和生活。人是社會的人，任何組織都是人的集合體。組織的生存與發展取決于人們之間的協作。在任何組織中，由于目標的差異、工作的互依性、資源的有限性和權力分配的差異，使組織與組織之間、組織內人與人之間的沖突時常發生。對于任何一個員工來說，要學會理解差異性、多樣性和相互依存性，正確地認識自己、認識他人、認識組織和社會，使組織得到一個良好的組織氣候，以促進組織效能的實現，在協作中求得共同生存和發展。
④促進個人發展。社會發展的終極目標之一，在于人的發展；反過來，人的發展對組織和社會的發展起推動作用。員工在接受技能培訓的過程中，其人格也在完善和發展，其知識技能結構也日益深化、科學和合理。
（2）員工職業技能培養的內容
我國著名人才學家把現代培訓按性質分為五個層次。即知識培訓、技能培訓、態度培訓、觀念培訓、心理培訓。
①知識培訓
現代社會的主要特征，是知識的爆炸與知識老化幾乎同步進行。人才，是知識的載體，更明確地說，是一個動態的載體。當他的知識更新速度大于老化速度時，人才就保持了競爭優勢，相反，當老化速度超過更新速度時，人才就逐漸落伍于時代，因此，知識培訓的主要任務是對企業員工所擁有的知識進行更新。知識主要包括文化科學知識，專業技術知識，基礎理論知識和專業理論知識等。
文化科學知識。一般指中、小學生必須掌握的，由教學大綱規定的體現社會精神文明，物質文明的文化和反映自然界及人類社會思維方法的基本知識。
基礎理論。基礎理論是人類在實踐中總結出來的普遍的客觀規律，它包括自然科學和社會科學方面的基礎理論，如物理、數學、化學、政治經濟學、哲學等課程或學科的基礎理論。
專業技術知識。技術是人類在利用和改造自然的過程中積累起來并在生產勞動中體現出來的經驗和知識，是為實現生產過程和非生產性需求所必須的經驗和科學方法、手段的總和。專業技術知識是人們在從事職業活動中，體現出來的與職業活動直接相關的經驗和知識。如測試技術、車工技術、家電維修技術、汽車修理技術等等。
專業理論。專業是根據社會職業分工、學科分類，把不同生產性質的部門劃分成的專門領域。專業的知識領域稱為專業知識，其理論體系稱為專業理論。專業理論是基礎理論在一定的專業范圍內，沿著實際應用方向的綜合和發展所形成的理論。如工程力學、機構原理、自動控制理論等課程。
②技能培訓
隨著時代的前進，每個行業、每個崗位，都會有新的能力要求。同時，隨著現代產業結構的不斷調整，大量的舊行業消失，新行業興起，必然產生大量的轉崗培訓，社會的發展對技能提出了許多新的要求。聯合國教科文組織認為，未來世界要求從業人員有三張綠卡：文化素質、專業才能、創業本領。創業本領，就是一種會把知識內化的能力。這種能力，不是指簡單的技能，而是對人的綜合能力的一種表述。
③思維培訓
思維是自然界動物中，人類特有的功能。在人類社會，只能按常規思維的人，只能是“常人”，而能夠進行創造性思維的人，才能稱為“人才”。思維培訓的主要任務是使參訓者固有的思維定勢得以創新，使得創新思維成為現代人的一種新的追求。
④觀念培訓
有了知識，又有了技能，也有較好的思維方式，如果我們的觀念是落后的，那么，我們的行動也必然是落后的。思維培訓就是要引導受訓員工實現思維觀念的轉變，使他們能及時適應社會環境的急劇變化，趕上時代前進的步伐。
⑤心理培訓
隨著科學技術的飛速發展和社會的日益進步，世界上的國家之間、地區之間，人與人之間的競爭日益激烈，心理調整成為現代社會一個突出的問題。心理培訓的任務就是要緩解由于激烈競爭而造成的巨大心理壓力，同時，通過心理的調整，去開發自己的潛能。
2、技能培養原則
（1）針對性原則
針對性原則是參與培訓的員工，應根據實際工作的需要，確定技能培訓的內容。員工缺乏什么樣的技能，就培訓什么技能。只有這樣，才能充分利用培訓資源，同時，只有讓受訓者明確受訓內容是其最需要的職業技能，培訓的效果才較好。
（2）綜合能力原則
在員工技能培訓過程中，要著眼員工綜合能力的培養。因為員工在工作過程中，要獲得成功，不是孤立的、單項的技能所能辦到的，而是各種技能綜合作用的結果。
（3）超前性原則
今天的科學技術在突飛猛進的發展，今天的社會在以前所未有的速度進步。人力資源是社會最重要的資源，這是當今世界各國的共識。但是，如果人們對社會的發展沒有一定的預見性，對員工的技能培訓只能作“適應性”培訓，那么，這種培訓只能是“落后的”培訓。只有在培訓中實行“超前性”原則，員工的技能才能適應時代的發展，跟上時代前進的步伐。
（4）多種刺激原則
多種刺激原則指在培訓過程中，采用多種手段刺激受訓者的感官（視覺、聽覺、嗅覺及觸覺），使受訓者從不同的方向、不同角度接受培訓信息，強化培訓效果。如在技能培訓中同時使用錄像帶、模型、資料、案例、課堂模擬及實習方式等。
（5）及時反饋矯正原則
員工的技能不是一朝一夕就能形成，它必須經過反復練習，不斷地糾正錯誤的方法、態度和行為，才能達到預期的目標。因此，在培訓過程中，經常對前面的培訓結果進行評價，不斷明確培訓目標，改進培訓方法，以提高培訓效果。
3、員工職業技能培訓的途徑和方法
（1）職業技能培訓的途徑
員工的職業技能培訓，要有先進的教學設備，先進的培訓模式和高素質的教師隊伍等基本條件。根據企業的實際情況，技能培訓的途徑有以下幾種：
①在企業內培訓。對于教學設備齊全，師資力量雄厚，有專門培訓機構的企業，員工可以在企業內進行技能培訓。
②委托培訓。對于工種較多，培訓任務繁重或沒有能力在企業內進行技能培訓的企業，可以委托各級各類學校（如高級有技工學校、職業大學、職工大學和職業技術學院）或培訓中心對員工進行技能培訓。
③聯合培訓。這種培訓途徑是兩個或兩個以上的企業，互派自己的員工到對方的企業進行培訓，或共同組織培訓機構，對員工進行技能培訓。
（2）技能培訓的方式
①業余培訓。業余培訓是員工利用雙休日或空余時間進行技能培訓。
②現場培訓。企業對員工在工作現場進行培訓。
③集中指導。它是對要進行技能培訓的員工集中起來，在工作中進行指導的一種方法。
④崗位轉換。這是將員工從原有崗位調到其他崗位。這樣，可以拓寬員工的技能，提高員工適應新工作的能力。
⑤開展技能對抗賽。它是將同一職業（工種）的員工組織起來，讓他們加工同一類型的產品，看誰加工的產品多、質量高，讓他們在技能競賽中，相互學習，以提高技能。
（3）技能培訓的方法
①課堂講授法
它是傳統的，采用集中辦班的形式，通過教師系統地向受訓者講解需要掌握的職業技能中的相關知識，使受訓者逐步理解，消化吸收，從而運用到工作中去。
課堂講授法是人類最古老的培訓方法之一，而且一直延用至今，為何有如此強的生命力？其原因有以下幾點：
易操作性。只要擁有一間教室，一位教師并聚集一些學生就可進行。
經濟性。由于只需要一間教室，毋需過多的花費。準備一堂課的費用，比起錄制一個時間相等的電視節目，或制作 一套軟件的費用，要少得多。它也不需要現場實現所必須消耗的生產原料。
高效性。許多人在同一時間，同一場所，接受同一訓練，而這只需要一位教師即可。
課堂講授法雖古已有之。但隨著現代科技的進步，該法已受到越來越多的批評。其原因主要有：
單向性。課堂講授法所傳遞的知識性質、速率、供給量取決于主導地位的教師。單向性的思想交流缺乏必需的師生間相互作用和反饋，這是課堂講授法的致命弱點。如果過量地使用此法，會增長精神上的被動性，走向培訓目的反面。
適應范圍窄。某些知識和技能，需要受訓者直接體驗，在此方面，講授法是無能為力的。
記憶方面的效果差。在課堂講授中，學生常常忘記或永遠學不到此講的內容。據研究，聽到一堂講演最初15分鐘的觀眾，能夠記住演講內容的40%；聽到最初30分鐘的，只能記住最初15分鐘里演講內容的23%；那些聽了40分鐘的，只能記住20%。
②研討法
研討法是僅次于講授法的廣泛使用的方法。它在技能培訓中起著重要的作用。
研討會的類型有許多，其形式也各式各樣。
按研討會的主體分：
以教師為中心的研討會，教師是信息的主要來源，學生的注意力集中于教師。教師提出一系列問題，引導出解決問題的辦法，從而起到中心作用。但學生可以控制討論的議程和進度。
以學生為中心的研討會，學生的注意力集中于他們的同伴，學生負責收集信息，主導著研討會的進程，并提出解決問題的辦法。
按研討會的性質分：
目標型研討會，著眼于完成任務。這個任務是由教師確定的，它可以是一個解決問題的方案，一個結論、一種或幾種答案。只要能確保研討會的任務完成，教師可以不管研討會的研討過程如何。
過程型研討會重視研討過程中學生之間的相互影響。它鼓勵學習參與并通過參與，彼此借鑒和吸收有益的經驗，增進情感，以滿足學生的心理需要。
目標——過程型研討會，這種研討會既能實現一定目標，又能有效促進學生參與，增進情感，彼此吸收有益的經驗。
研討會的形式：
演講——討論式。這種研討方式，首先由某個專業人士就某議題發表公開講演，然后，聽眾就此議題和前面的講演進行自由討論。
小組討論式。
集體討論式。
委員會式。它由任命或選舉的一小群人組成，來完成較大集體所不能有效完成的工作，委員會就某一特殊問題進行研究，在此基礎上得出結論，并在被授權的情況下采取行動。
系列研討式。它用來提供某一專門領域工作的有關信息和訓練，這些研討會可按計劃在一天內召開，也可持續數周、數目甚至數年。
攻關小組式。它是由專家、學者領導的一群人組成，專門研究某個問題，在研究的基礎上得出結論。
③角色扮演法
這種方法是為一組學生某種情境，一些學生擔任各個角色并出場表演，其余的學生觀看表演，注意與培訓目標有關的行為。表演結束后，舉行情況匯報，扮演者、觀眾和教師可以聯系情感體驗來討論表現出的行為。
角色扮演法是現代技能培訓最有效的培訓方法之一。這是因為，角色扮演中的角色、環境和目標更加確定，其活動也更加集中。其次，角色扮演更能喚起人的感情，激發人的行為。最后，通過觀察者的觀察與分析、評價，把結果及時反饋給扮演者，從而達到塑造、改變學生態度和行為的目的。
④模擬與游戲法
游戲與模擬是一種古老的技術，千年以前的象棋游戲就是對戰爭的模擬。游戲是一種高度結構化的活動方式，指由兩個或更多的參與者在一定規則的約束下相互競爭著達到目標。模擬是一種真實或假設的過程、機制或系統的操作模型。模擬游戲綜合了游戲和模擬的特征，使模擬、游戲方面的成分就能通過那些構成了模型的經過挑選的部件來適應現實。
⑤案例法
案例法是圍繞一定的培訓目的，把實際中真實的情景加以典型化處理，形成供學生思考分析和決斷的案例，通過獨立研究和相互討論的方式，來提高受訓者的分析問題和解決問題的能力的一種方法。
案例法是一種較為高級的技能培訓方法，它不僅在美國受到好評，而在世界各地也普遍受到重視和歡迎。這是因為它與講授法相比有各種突出的特點。
首先，案例法的目的是提高受訓者的分析問題和解決問題的能力上，而不是講授法那樣，僅僅傳授知識。
其次，案例法是受訓者通過對案例的分析，從中總結出某些規律。簡單地說，它是以案論理。受訓者通過這種“以案論理”的過程，從而達到提高分析問題和解決問題的能力。而在講授法中，老師在傳授知識以后，案例只作為知識的一種“映證”，受訓者的分析問題和解決問題的能力大打折扣。
再次，在方法上，案例法是提供給受訓者的是一個生動具體的案例，它能激發受訓者思考，提出自己的創見。而講授法的方法只是教受訓者如何去理解和記憶。
其四，案例法的重點要求受訓者不僅知道“是什么”，更重要的是要求受訓者知識“為什么”，而講授法中，僅僅要求受訓者知識“是什么”，因此，案例法對知識技能掌握的要求，比講授法前進了一大步。
其五，案例法提供的情景是全方位的，具體的，人們的行為可以從多方面解釋，因此答案可以有多種，很難存在一個最優答案。
最后，案例法的主體是學生。學生必須經過充分的準備、深入思考、熱烈的討論，才能達到預期的能力。
⑥程序教學法
程序教學的理論基礎是美國當代著名心理學家、教育學家創立的操作性條件反射學說和強化理論。它實質上是一種類型的學習經驗。在這種學習經驗里，對于受訓者來說，“程序”代替了教師，而這種“程序”是事先設計好的。受訓者按照這種事先設計好的“程序”去工作，使受訓者將來按照人們所期望的方式去行動。
⑦現代視聽技術培訓方法
現代視聽技術培訓方法是利用幻燈、電影、錄音、唱片、廣播、電視、錄像、語音室和多媒體等現代化的視聽工具來進行技能培訓的方法。培訓時，這些設備可以單獨使用，也可根據需要按不同方式組合。
視聽技術培訓在國外已有50多年的歷史。現在，發達工業國家的視聽技術在教育和培訓中已經普及。如在20世紀80年代，日本的全日制高中的電視普及率達94.6%，收音機普及率達97.1%，錄像機普率達81.4%。
采用視聽技術進行技能培訓時，一個重要問題是對視聽工具的選擇。選擇視聽工具時，要考慮的因素較多，主要因素有：
視聽工具的功能。視聽工具有三種功能，即：作為教師的助手；作為媒體自身和前面者的結合。當作為教師的助手時，教師是主體，教師決定它們在何時和如何使用它們。此種情況下，視聽工具只是為了論證或說明教師的某個論點。此時的視聽工具有高架式幻燈和翻閱圖。當作為媒體自身來使用時，視聽工具在課堂上就處于主導地位，整個課堂程序（也是視聽工具的使用程序）是固定的，不因教師的人為干涉而改變，如計算機輔助教學等。當視聽工具是前兩種的綜合時，在課堂的局部，視聽工具作為媒體使用，而在整體上，它服從教師的需要。帶有介紹和總結的電影的用途就屬于此類。
學生的特征。受訓者大都認為視聽工具好，但存在細微差別。教師要努力使視聽工具所使用的語言都能為學生所理解。
培訓目標。培訓目標決定著所需要的事實或信息。它決定是否使用、使用哪種和如何使用視聽工具。
⑧以計算機為基礎的技能培訓方法
計算機的存儲和處理信息的能力，快速地與個別學生交互作用能力，以及呈現視、聽覺刺激的能力，使計算機技術在技能培訓中得到廣泛應用。它的應用是培訓技術領域的一次重大飛躍。
以計算機為基礎的技能培訓有以下優點。
節省受訓者的交通和生活費用。受訓者不必親自趕往授課地點，可以在工作場所的附近接受訓練。
減少培訓時間。實踐證明，以計算機為基礎的技能培訓所用的時間（某個項目），只有以課堂培訓方式培訓時間的1/3。
提高實際操作能力。計算機能夠給每一個受訓者提供足夠的機會，直到他達到熟練成度為止，并且能夠保證實際效果。
及時性。只要受訓者需要，計算機培訓項目可以隨時提供服務。
標準化傳播。計算機每次都是以相同方式傳播信息，不受人工傳授和外界環境變化的影響。
節約師資。計算機培訓方法與傳統的培訓方法相比，以計算機為基礎的技能培訓項目能夠使更多的甚至幾倍的受訓者受到訓練。
降低設備消耗。當受訓者學習設備的操作或保養時，如果使用計算機模擬系統，可以不直接操作設備，而使用設備模擬系統進行訓練，這樣，受訓者訓練時，即使出了差錯，也不會損壞設備，因而降低設備損耗。
4、技能培訓的組織實施
（1）技能培訓的需求分析
所謂培訓需求分析，是指在規劃與設計每項培訓活動之前，由培訓部門、主管人員、工作人員等采用各種方法和技術，對各組織及其成員的目標、知識、技能方面進行系統地鑒別與分析，以確定是否需要培訓及培訓內容的一種活動或過程。
培訓需求分析的任務就是要通過對組織及其成員的目標、知識、技能的分析，來確定個體的現有狀況與應有狀況的差距。它的核心是通過對組織及其成員的現有狀況與應有狀況之間的差距分析，來確定是否需要培訓以及培訓的內容。
技能培訓需求分析方法主要有三種：
①必要性分析方法
所謂必要性分析方法，是指通過收集并分析信息或資料，以確定是否通過培訓來解決存在的問題的方法。研究表明，員工不知怎樣有效工作且實際工作也無效率，說明他們不具備有效工作所必需的知識，技能和能力。說明這些員工就需要培訓。
②全面性分析方法
全面性分析方法是指通過對員工進行全面、系統的調查，以確定理想狀況與現有狀況之間的差距，從而進一步確定是否進行培訓及培訓內容的方法。全面性分析方法一般要經過以下幾個階段：
計劃階段。在這個階段，一般包括計劃范圍的確定和咨詢團體的任命。計劃范圍的確定指需要分析多少工作？是全部工作，療分工作，還是單項工作？咨詢團體由主題專家，目標團體成員，目標團體經理人員和顧客組成，它能夠為資料搜集設計與后續階段的反饋提供各種咨詢服務。
研究階段。在計劃階段工作的基礎上，制定出工作分析的規范。在研究階段，必須探究培訓工作目標。
任務或技能目標階段。這一階段是培訓需求分析工作的核心。它的任務是根據研究階段培訓工作的目標，形成一個詳細的任務目錄清單或描述任務目錄的技能目錄。
任務或技能分析階段。當一個全面的任務清單或描述任務目錄的技能目錄分析完成后，下一步就要分析員工需要什么類型的培訓。對于新員工，任務和技能分析階段要分析任務目錄（或技能目錄）中哪些技能需要通過正式培訓來傳授，哪些技能不需正式培訓而只需在日常工作中傳授。對于有一定經驗的員工，要通過績效分析來確定他們缺乏何種技能。
規劃設計階段。當任務或技能目錄設計已經完成，績效問題分析后，這時就要進行培訓選擇了。在這個階段，對培訓的不同選擇依賴于問題的嚴重性質。一些選擇必須應用正式培訓，而其他選擇非正式培訓。例如，假設工作或任務分析和績效問卷顯示服務提供不足，且問題分析為缺乏人際關系技能而不是技術能力，這時，員工可先在由培訓部門和直線部門舉行的一般定位培訓中簡單扼要地學習一些與顧客打交道的人際關系技能，然后在現場工作中，通過主管人員的指導來完善這些技能。
執行新的或修正的培訓計劃。
③績效差距分析方法
績效差距分析法，也稱問題分析法。它是一種廣泛采用的，非常有效的培訓需要分析方法。
采用績效差距分析方法進行培訓需求分析時，一般要經過以下幾個環節：
發現問題階段。發現并確認問題是績效差距分析的起點。問題是理想績效與實際績效之間差距的一個指標。
預先分析階段。在這個階段，對以上發現的問題進行初步分析，看問題是否比較集中，如果問題比較集中和易于駕馭，就繼續應用績效分析法。如果問題較多且復雜，則應用全面分析法。
收集資料階段。在此階段，通過觀察、面談、問卷等方法收集問題信息。
需求分析階段。需求分析涉及尋找績效差距。
需求分析結果。通過以上分析，如果發現的問題是不可能再發生的特殊情況，或發現的問題具有自我改正機制以及在新的規劃中已經作了重新調整，那么就需要任何變化，也就不需要培訓。如果問題可以通過組織干預就可以解決，那么解決問題的最有效的方式是通過政策變化。如果需要通過一個新的或修正的培訓規劃解決問題，那么還須解決選擇何種類型及內容的培訓以及培訓的期限有多長？誰是受訓者等。
（2）技能培訓的規劃設計
技能培訓的規劃設計，是根據組織目標和對組織員工培訓需求的預測而設計的即將進行的培訓活動方案。它是技能培訓前期的一項重要工作。規劃設計的好壞，是技能培訓能否取得成功的關鍵。
①技能培訓規劃設計的原則
要使培訓規劃設計成功，必須遵循有效性和系統性兩個原則。
系統性原則。系統性要求設計是標準化、廣泛性的、一致和可靠的。標準化要求規劃設計回答做什么、何時做、如何做，要達到什么效果，適用什么標準等；廣泛性要求全面考慮與此技能培訓密切聯系的所有問題；一致性要求各項活動協調一致，使所有活動能順利地進行；可靠性要求規劃設計者必須堅持制定的規則，只有這樣，規劃設計才能成功。
有效性原則。有效性原則要求培訓規劃必須明確取得工作績效所應具備的知識和技能。這就要求培訓規劃所確定的培訓課程建立在受訓者實際工作之上。
②設計的要素
培訓和學生的類型。它是指技術性培訓還是非技術性培訓。技術性培訓基本上是處理那些工作上所必需的過程、程序、一般知識和技能。非技術性培訓主要是監督、管理和激勵受訓者。
培訓組織范圍。根據不同的層次，我們可以把培訓對象分為個人、部門、組織、行業和跨行業五個層次。
崗位培訓規劃主要針對個人。如學徒式和自學式規劃等。
培訓規劃既可以針對某組織內的一個部門來設計，也可以是整個組織，還可以是某一行業的所有組織。
受訓者規模。受訓者的規模取決于培訓的性質，培訓場所的大小、培訓工具的性質和培訓費用的多少。如果只有個別學生受訓，可以不需要專門教師，可以采用輪崗培訓、學徒式培訓、在崗培訓、程序教學、錄像技術、自學等形式。如果是集體培訓，需要考慮生源經費和培訓策略。
培訓時間。培訓內容、費用和生源都影響培訓時間。為期一個小時至半天的短期培訓用來介紹主要議題和當前技術發展狀況。封閉式培訓要求受訓者在培訓地吃住，受訓者花費更多，主要用于復雜的培訓。系列培訓能為學生提供總結和強化的機會 ，適合于傳授較深較難的內容。
培訓地點。非現場培訓場所有教室和專門培訓基地。工作車間是在崗培訓和自我訓練的優良場所。培訓中心和語音室也適于現場培訓。將教室和實地體驗結合起來，既可使學習獲得第一手經驗，又可對它們進行反思。
培訓方案的使用率。培訓方案如果能重復使用，會大大降低培訓費用。
集中與分散。集中和分散也是培訓規劃設計的要素之一。培訓時，對于獨立的小型組織可以按照分散的、一個單位一個單位的方式來進行。大型組織通常將一些培訓活動集中起來（如一些基本技能培訓、新員工適應性培訓、高層培訓、管理培訓、員工素質培訓等），其余的則分散進行。
教師。教師是培訓規劃設計重要內容之一。能否選擇到合適的老師，關系到培訓結果的好壞。
（3）培訓教學設計與課程設置
①培訓教學設計
培訓教學設計的任務是應用系統的觀點分析培訓教學中的問題和需求，確立目標，明確解決問題的措施與步驟，選用相應的教學方法和教學媒體，分析并評價培訓結果，使培訓教學效果達到最優化。
培訓教學設計的基本內容。培訓教學設計針對不同的培訓對象，其方法和步驟可能不同，但基本內容是一致的。主要包括：
確定培訓目標。培訓目標是通過培訓要達到的目的。它反映對受訓者的知識內容的要求和技能的要求。培訓目標主要包括總體目標和專項能力目標。總體目標就是常說的培訓目的。專項能力目標是對培訓總目標的分解，因而更具體且更具可操作性。
確定培訓內容。培訓內容是根據培訓目標而確定的。它是技能培訓設計工作中的重要一環，又是選聘教師、選編教材、確定教法、設定培訓形式、教學程序和專項能力培訓的前提和條件。確定技能培訓內容時，所選的培訓內容要滿足下列要求：即滿足需求、突出能力、以專項能力為中心，具有超前性。
描寫學校的成語滿足需求，即是“干什么學什么，缺什么補什么”，通過技能培訓，能夠改進績效，滿足工作的需要。
突出能力，指技能培訓不僅僅是讓受訓者知道得更多，更重要的是提高受訓者分析問題和解決問題的能力。為此，必須強調技能訓練，通過技能訓練，提高受訓者的實際工作能力。
教學設計與反思免費下載以專項能力為中心，設計能力模塊，劃分學習單元，設置培訓課程，把各個專項能力培訓項目，作為具體的培訓內容。
有超前性是指選定的培訓內容除了要體現針對性外，還要具備超前性。它的含義有二：一是所選的內容，無論是知識還是技能，都要站在當今科技發展和管理運作的前沿領域；二是所選的內容要有一定的高度，要高于受訓者現有的水平。
確定培訓方法。培訓方法是教師為把知識，技能傳授給受訓者而采用的教學方法。如課堂講授法、研討法、角色扮演法、模擬與游戲法、案例法、程序教學法，以計算機為基礎的技能培訓法等等。選擇何種培訓方法，要根據下列因素來確定：一是傳授知識的有效性；二是教學方法的可行性。即培訓設施、設備、場所等能否滿足該培訓方法的實施需要；三是培訓要素（教師、學生、教學內容）能否滿足該培訓的要求；四是能否突出技能的培養，易于提高受訓者的能力。包括操作能力、動手能力、分析問題和解決實際問題的能力；五是能否調動受訓者參與教學的積極性等。一般來說，理論知識教學適用于以講授為主的培訓方法，如課堂講授法、研討法、程序教學法等；心智技能培訓適用于案例教學為主的教學方法，如案例教學法、角色扮演法、模擬與游戲法；操作技能培訓宜采用以訓練為主的教學方法，如現場實踐法，以計算機為基礎的技能訓練法等。
制定培訓計劃。在培訓需求分析，培訓規劃設計，培訓教學設計的基礎上，制定培訓計劃。培訓計劃通常是一張培訓運行大表，它包括：序號、時間、地點、培訓內容、教材、培訓條件、培訓方法、教師、課時、評價等。
教師評語小學選定教師。教師是決定培訓教學成攻的關鍵。因此，要優化教師隊伍結構，不但教師個人的知識技能結構要合理，而且，組成技能培訓的教師整體結構也要合理。并且要具有一定的教育教學理論造詣。
景山學校通州校區施工情況設定條件。技能培訓教學實施過程中，必須要人、財、物等方面的各種物質資源來保證。主要包括設施、設備、資金、場地、工具和材料等物資條件。
教師名言選編教材。教材是教師組織教學的主要依據，是學生獲取知識的主要源泉。在選編教材中，對教材的要求是，教材要新，信息量要大，知識適用，針對崗位需要。
期末沖刺100分完全試卷答案制定措施。任何項目培訓的實施，除需要人、財、物的支持和保障外，更需有相應的激勵、約束機制。這些激勵、約束機制包括：加強組織建設，完善管理體系；加強制度建設，健全運行機制；強化質量監督，嚴格培訓管理。
新時代的愛國主義技能培訓的實施與控制。技能培訓的過程是一個動態的過程。為了使技能培訓達到預期目的，從受訓者報到之日起，就要處在嚴格的控制之下。工作內容包括：加強受訓者的入學管理。其主要內容包括：完善報名手續，核定學生的知識與技能、統計能力缺項，組織摸底考試、劃分學習小組，建立健全學生組織；組織教學實施。其中又包括：組織知識教學，組織技能培訓、心智技能培訓；實施培訓工作的協調與跟蹤調查；考核、評估培訓結果。
反饋、調整或修改技能培訓規劃。通過技能培訓實施過程的實踐，分析并評價這種培訓結果，看看這個結果是否符合當初培訓規劃的設想，在此基礎上，對培訓規劃進行調整或修改。經過反復多次的實驗修改，使培訓規劃更加科學、完整、合理。
智慧樹材料與社會答案②課程設置
政治理論知識應知應會課程，有廣義和狹義之分，廣義上的課程，指的是為實現教育目標而選擇的教育內容的總和。狹義上的課程，指的是某一門學科，如語文、數學、工程力學等。目前，各級各類學校的課程，大多數都按照國家教育行政部門制定的培養目標去設置，并按照統一的教學大綱去執行。課程設置時，需要考慮以下五個方面的問題。
對學生和社會的需求假定所作的課程框架。即是在進行課程設置時，課程設計者首先要了解學生的能力、需要、興趣和動力。其次，課程設計者要從社會與環境的實際需要出發，去考慮個人要在社會環境中發揮作用的實際需要。社會對受過訓練的人才的需要，是社會的目標，它要高于個人目標。
宗旨和目標。宗旨和目標是課程的重要組成部分。課程目標就是課程本身要實現的目標，要學生通過學習課程后所達到以的期望程度。它可以分為四類：認知類。包括知識的基本概念、原理和規律，理解和思維能力。技能類。包括行為、習慣、運動及交際能力。情感類。包括思想、觀點和信念。應用類。包括應用前三類來解決社會和個人生活問題的能力。
課程內容及組成形式。課程內容是經過精心選擇和組織的文化內容，按一定的形式形成組合，作為整體供教師和學和使用。在現代培訓中，由于現代科學技術的不斷分化，相互滲透和共同發展，許多課程均需跳出傳統的學科體系，要求課程設計得掌握組合性和再組合性來進行課程設置。課程內容的組成形式可通過教科書、課程指導書、教學大綱等形式體現。
課程執行的模式。課程執行模式是教師向學員傳授課程內容而采用的配套方法。如課堂講授法、角色扮演法、案例法等。
教學科研課程評價。課程評價不僅僅是執行的評價，還需對課程結構進行評價，即對課程內容甚至課程目標進行反饋，使其重新得以調整和反復得到審視。
人力資源職業技能培訓中心(4)
衢州市職業技能培訓中心名錄148家2018最新版
衢州市職業技能培訓中心名錄148家是由中國客戶網編輯整理的最新企業名錄，在工商登記資料的基礎上，通過呼叫中心、專家分類等方法，收錄了截止到2018年初所有在注冊運營的職業技能培訓企業的最新信息，覆蓋率在99%以上。并根據企業的經營指標，按照大中小三種規模進行了劃分。本名錄定期更新，剔除注銷或不在經營的企業信息，增加新注冊的企業內容，保證名錄的及時性、有效性和準確性。更多信息版本，參見頁眉網址。
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衢州市
常山縣
大橋北路327號
2015
駕照培訓
私營有限責任公司
小型
開化縣天虹職業培訓學校
衢州市
開化縣
工業園區園一路12號
2015
職業技能培訓
其他內資企業
小型
衢州青創培訓服務有限公司
衢州市
衢江區
東跡大道12號401室、402室
2015
電子商務知識技能培訓
私營有限責任公司
小型
衢州市柯藝培訓有限公司
衢州市
常山縣
四通大道350號（東鄉公路邊）
2015
職業技能培訓
私營獨資企業
小型
浙江宏鼎消防科技有限公司
衢州市
江山市
淤頭崗自然村56-2號
2015
消防培訓
私營有限責任公司
小型
衢州市百特匯職業技能培訓有限公司
衢州市
衢江區
東跡大道12號105、106室
2015
職業技能培訓
私營有限責任公司
小型
開化縣華民駕駛員培訓有限公司
衢州市
開化縣
華民村
2014
汽車駕駛員培訓
私營有限責任公司
小型
開化縣南湖職業培訓學校
衢州市
開化縣
南湖花園10幢－Ｙ301－2
2014
職業技能培訓
其他內資企業
小型
開化縣求實駕駛員培訓有限公司
衢州市
開化縣
工業園區園一路18號
2014
機動車駕駛員培訓
私營獨資企業
小型
江山市藍翔機動車駕駛員培訓有限公司
衢州市
江山市
達河村
2014
機動車駕駛員培訓
私營有限責任公司
小型
江山市教育技術中心
衢州市
江山市
縣河東路36-1號
2014
教育技術技能培訓。
國有企業
小型
龍游啟航職業技能培訓學校
衢州市
龍游縣
人民路97號
2014
職業技能培訓
其他內資企業
小型
江山夢飛教育科技有限公司
衢州市
江山市
中山路4-3號
2014
成年人非文化教育培訓
私營有限責任公司
小型
開化縣歐凱職業技能培訓學校
衢州市
開化縣
解放街73號
2013
職業培訓
其他內資企業
小型
衢州市衢江區萬紅職業培訓學校
衢州市
衢江區
通江路77號
2013
電腦培訓
其他聯營企業
小型
衢州市安特職業技能培訓學校
衢州市
柯城區
仙霞中路27號
2013
鍋爐作業培訓
其他內資企業
小型
衢州市衢江區農業信息與教育培訓中心
衢州市
衢江區
茶苑路15
2013
職業技能培訓
國有企業
小型
常山縣希望職業培訓學校
衢州市
常山縣
蘇家科
2013
計算機操作培訓
私營獨資企業
小型
開化縣御璽茶藝職業培訓學校
衢州市
開化縣
香溢人家10幢
2013
茶藝師培訓
其他內資企業
小型
衢州市明安機動車駕駛員培訓服務有限公司
衢州市
衢江區
丹桂路72
2012
機動車駕駛員培訓
私營有限責任公司
小型
江山市完美香車職業培訓學校
衢州市
江山市
環城西路127號
2012
汽車美容職業技能培訓
私營有限責任公司
小型
衢州智誠企業管理有限公司
衢州市
衢江區
白塢口村
2012
財務培訓
私營有限責任公司
小型
衢州知行企業管理咨詢有限公司
衢州市
柯城區
財富中心3-307
2012
成年人非文化教育培訓
私營有限責任公司
小型
衢州市僑資僑屬經濟研究會
衢州市
柯城區
雙港中路60號
2012
企業培訓
其他內資企業
小型
常山縣華馳機動車駕駛員培訓有限公司
衢州市
常山縣
人民路48一110
2012
機動車培訓
私營獨資企業
小型
衢州市萬紅文化培訓學校
衢州市
衢江區
通江路77號
2012
電腦培訓
其他內資企業
小型
衢州星光機動車駕駛員培訓有限公司
衢州市
柯城區
機場路10號
2012
駕駛員技能培訓
私營有限責任公司
小型
龍游華旭苗木專業合作社
衢州市
龍游縣
洪畈村
2012
苗木技術培訓
其他內資企業
小型
常山縣吉利職業培訓學校
衢州市
常山縣
定陽北路156號五樓
2012
美容美發培訓
私營有限責任公司
小型
龍游卓雅電腦技術有限公司
衢州市
龍游縣
新二路96號
2012
職業技能培訓
私營有限責任公司
小型
江山市通達機動車駕駛員培訓有限公司
衢州市
江山市
菊公底50-A號
2011
機動車駕駛員培訓
私營有限責任公司
小型
常山凱達機動車駕駛員培訓有限公司
衢州市
常山縣
人民路72幢100號
2011
機動車培訓
私營有限責任公司
小型
江山市永順機動車駕駛員培訓有限公司
衢州市
江山市
花墳頭48號
2011
機動車駕駛員培訓
私營有限責任公司
小型
衢江區培英職業培訓學校
衢州市
衢江區
東跡大道
2011
技能操作培訓
其他內資企業
小型
龍游縣順通機動車駕駛培訓有限公司
衢州市
龍游縣
環城西路269-271號
2011
機動車駕駛培訓
私營有限責任公司
小型
江山市永安機動車駕駛員培訓有限公司
衢州市
江山市
山前坂20幢13號
2011
機動車駕駛員培訓
私營有限責任公司
小型
衢州市消防培訓中心
衢州市
柯城區
巨化路272號
2011
消防培訓
其他內資企業
小型
浙江龍游銀農竹木專業合作社
衢州市
龍游縣
商貿城
2011
竹木技術培訓
其他內資企業
小型
衢州市怡心源美容美發職業培訓學校
衢州市
柯城區
四新巷
2011
職業技能培訓
其他內資企業
小型
龍游冠華機動車駕駛培訓有限公司
衢州市
龍游縣
遠洋六號樓一樓
2011
職業技能培訓
私營有限責任公司
小型
衢州市衢江區積慶糧油專業合作社
衢州市
衢江區
樓山后村354號
2010
農業技術培訓
其他內資企業
小型
衢州市炫羽足浴推拿職業培訓學校
衢州市
柯城區
四新巷63號
2009
足部按摩師培訓
其他內資企業
小型
衢州怡康古琴文化發展有限公司
衢州市
衢江區
東跡大道107－31號
2009
專業技能培訓
私營有限責任公司
小型
衢州市兆霖殘疾人職業技能培訓學校
衢州市
柯城區
三衢路260至376-15號
2009
殘疾人員技能培訓
私營獨資企業
小型
江山市美伊服裝職業培訓學校
衢州市
江山市
南門路49-1號
2009
服裝縫紉培訓
其他內資企業
小型
常山縣萬鵬數控職業培訓學校
衢州市
常山縣
外港村體教園區
2009
職業技能培訓
私營獨資企業
小型
龍游縣欣浪電腦培訓學校
衢州市
龍游縣
興龍北路57號
2009
計算機培訓
私營有限責任公司
小型
江山市虎山街道城南社區市民學校
衢州市
江山市
東岳路647號
2008
開展社區科普法律勞動就業等培訓
集體企業
小型
龍游金果柑桔專業合作社
衢州市
龍游縣
龍廻陳村
2008
柑桔技術培訓
其他內資企業
小型
江山市安達摩托車駕駛員培訓站
衢州市
江山市
祝家塢129號
2008
摩托車駕駛員培訓
私營獨資企業
小型
衢州市柯城區新華職業培訓學校
衢州市
柯城區
西安路
2008
職業技能培訓
其他內資企業
小型
浙江大學遠程教育農村黨員干部衢州學習中心
衢州市
柯城區
浮石路139號
2007
農業教育培訓
國有企業
小型
江山市工友職業培訓學校
衢州市
江山市
江東大道88號
2007
職業技能培訓
其他內資企業
小型
江山市雙塔街道辦事處民聲社區市民學校
衢州市
江山市
市后淤103幢
2007
市區素質教育
其他內資企業
小型
江山市安全生產教育培訓中心
衢州市
江山市
中山路118號
2007
安全教育培訓
國有企業
小型
衢州市萬能職業培訓學校
衢州市
衢江區
下張村
2006
職業技能培訓
私營獨資企業
小型
江山市順安摩托車駕駛員培訓站
衢州市
江山市
何家山村
2006
摩托車駕駛員培訓
私營有限責任公司
小型
江山市雙塔業余文化技術培訓學校
衢州市
江山市
中山小學邊
2006
文化技術培訓
其他內資企業
小型
江山市江安職業培訓學校
衢州市
江山市
北關路20號
2006
職業培訓
其他內資企業
小型
衢州市衢江區衛生進修學校
衢州市
衢江區
府前路6號
2006
提供衛生進修培訓
國有企業
小型
龍游安達機動車駕駛培訓有限公司
衢州市
龍游縣
興龍北路37號
2004
職業技能培訓
私營有限責任公司
小型
江山市恒安機動車駕駛員培訓有限公司
衢州市
江山市
江東大道90-98號
2004
駕駛培訓
私營有限責任公司
小型
龍游縣靈江機動車駕駛培訓學校
衢州市
龍游縣
龍中路
2004
機動車輛駕駛培訓
國有企業
小型
衢州市鴻泰公交駕駛員培訓服務有限公司
衢州市
衢江區
岑一路
2004
機動車駕駛員培訓
私營有限責任公司
小型
開化縣特種行業協會
衢州市
開化縣
花山路17號
2004
特種行業技術培訓
其他內資企業
小型
衢州市農村發展研究中心(衢州市農民教育培訓管理中心)
衢州市
柯城區
白云中大道37號
2004
組織開展全市農民培訓
國有企業
小型
開化縣永盛機動車駕駛員培訓學校
衢州市
開化縣
芹北路20號
2004
機動車駕駛員培訓
私營獨資企業
小型
江山市順風機動車駕駛員培訓有限公司
衢州市
江山市
江濱南路1號
2004
機動車駕駛員培訓
私營有限責任公司
小型
江山市長運駕駛員培訓有限公司
衢州市
江山市
南門路66號
2004
汽車駕駛員培訓
私營有限責任公司
小型
江山市誠信機動車駕駛員培訓有限公司
衢州市
江山市
虎山路82號
2003
機動車駕駛員培訓
私營有限責任公司
小型
衢州市達能機動車駕駛員培訓有限公司
衢州市
柯城區
荷花東路135號
2003
駕駛培訓
私營有限責任公司
小型
衢州精英企業管理咨詢有限公司
衢州市
柯城區
廣場路58-A-1405
2003
員工技能培訓
私營有限責任公司
小型
衢州新華電腦專業學校
衢州市
柯城區
新安路11號3樓
2003
電腦培訓
私營合伙企業
小型
衢州市經安技術服務有限公司
衢州市
柯城區
五環路47號
2002
安全培訓
其他有限責任公司
小型
開化縣南湖藝校
衢州市
開化縣
南湖花園10幢—Y301-2
2002
職業技能培訓
私營有限責任公司
小型
常山縣視窗電腦培訓中心
衢州市
常山縣
定陽北路281號
2002
中級計算機操作員培訓
私營獨資企業
小型
衢州市基層法律服務工作者協會
衢州市
柯城區
荷花三路249號
2001
業務培訓
其他內資企業
小型
龍游華安機動車駕駛培訓有限公司
衢州市
龍游縣
興龍北路318
2001
駕培、代駕機動車
私營獨資企業
小型
衢州求是職業學校
衢州市
柯城區
新橋街18號
2001
職業技能培訓
私營獨資企業
小型
江山市陽光職業培訓學校
衢州市
江山市
中山路28號
2001
電腦培訓
其他內資企業
小型
常山縣定陽職業培訓學校
衢州市
常山縣
白石街
2000
萬名農民技術培訓
私營獨資企業
小型
衢州市律師協會
衢州市
柯城區
荷花三路司法局大樓
1999
業務培訓
其他內資企業
小型
江山市紅日電腦職業培訓學校
衢州市
江山市
江東大道41幢
1999
人員培訓
私營獨資企業
小型
江山市運輸服務有限公司
衢州市
江山市
解放南路251號
1998
運輸從業人員培訓
其他有限責任公司
小型
江山市宏興職業培訓學校
衢州市
江山市
景星西路15幢
1998
電工培訓
其他內資企業
小型
常山縣錦繡職業培訓學校
衢州市
常山縣
大街59號
1997
電腦職能培訓
私營獨資企業
小型
江山市萬里職業培訓學校
衢州市
江山市
城南經濟開發區華通路1號
1997
職業技能培訓
集體企業
小型
常山縣行劍教育武術學校
衢州市
常山縣
體教園區
1997
職業技能培訓
私營獨資企業
小型
衢州市人事考試辦公室
衢州市
柯城區
荷花三路231號
1996
考試培訓
國有企業
小型
開化縣殘疾人勞動就業服務所
衢州市
開化縣
花山路18號
1995
殘疾人職業技能培訓
國有企業
小型
衢州市柯山職業培訓學校
衢州市
柯城區
府東街227號人力資源市場
1995
職業培訓
其他內資企業
小型
江山市殘疾人勞動服務管理所
衢州市
江山市
鹿溪中路
1995
殘疾人職業培訓
國有企業
小型
衢州市建設職業學校
衢州市
柯城區
荷花三路93號
1993
全市建設系統教育培訓
國有企業
小型
衢州市衢江區教儀站
衢州市
衢江區
府前路6號
1991
培訓事物管理服務
國有企業
小型
中國農村致富技術函授大學江山分校
衢州市
江山市
中山路
1988
職業技術培訓
國有企業
小型
衢州市柯城區萬田鄉農業綜合服務中心
衢州市
柯城區
弈園村
1987
職業技能培訓
國有企業
小型
江山市農業培訓學校
衢州市
江山市
操場崗1號
1985
農業專業技術人才培訓
國有企業
小型
衢州市工業干部學校(衢州市經委培訓中心)
衢州市
柯城區
三衢路213號
1985
工業技能培訓
國有企業
小型
龍游縣職工業余學校(縣工會干部學校)
衢州市
龍游縣
太平東路222號
1984
提供在職人員培訓服務
國有企業
小型
常山縣教師進修學校
衢州市
常山縣
體教園區
1980
教師培訓
國有企業
小型
開化縣教師進修學校
衢州市
開化縣
林場路24號
1980
職業技能培訓
國有企業
小型
開化縣總工會職校
衢州市
開化縣
解放街52號
1980
職工培訓
國有企業
小型
江山市衛生進修學校
衢州市
江山市
江濱北路295號
1979
衛生醫療業務培訓
國有企業
小型
江山市教師進修學校
衢州市
江山市
縣河東路
1979
教師培訓服務
國有企業
小型
江山市農業機械化技術培訓學校
衢州市
江山市
水泥廠路口25號
1976
機械化技術培訓
國有企業
小型
人力資源職業技能培訓中心(5)
新疆職業技能培訓中心研究報告2018版
報告對占新疆職業技能培訓中心收入98%以上的企業，按照企業類型、企業收入規模、企業資產規模以及企業經營年限等維度對2017年新疆職業技能培訓中心的企業數量、收入、利潤、資產、納稅額、員工數量、資產周轉情況、資產負債狀況、資產收益情況、利潤率以及人均收益等15個指標進行了分析。報告對了解新疆職業技能培訓中心現狀具有極高的參考使用價值。
報 告 目 錄
圖 表 目 錄
新疆擁有1295家職業技能培訓中心，年銷售收入為967.10百萬，獲得凈利潤-70.18百萬。詳細情況見下表：
表 1：新疆職業技能培訓中心發展現狀統計表
指標
單位
數值
資產
百萬
3742.11
負債
百萬
4965.20
收入
百萬
967.10
利潤總額
百萬
-64.64
凈利潤
百萬
-70.18
納稅額
百萬
1771.73
員工人數
人
19419
第二節 新疆職業技能培訓中心數量統計一、 新疆職業技能培訓中心數量及占全國比重分析表 2：新疆職業技能培訓中心數量及占全國比重統計表
所在省份
企業數量（家）
占全國比重
新疆
1295
1.92%
二、 新疆職業技能培訓中心不同類型企業數量統計分析表 3：新疆職業技能培訓中心不同類型企業數量統計表
企業類型
企業數量（家）
占整體比重
內資
1293
99.85%
港澳臺資
2
0.15%
外資
0
0.00%
合計
1295
100%
三、 新疆職業技能培訓中心不同收入范圍企業數量統計分析表 4：新疆職業技能培訓中心不同收入范圍企業數量統計表
收入范圍
企業數量（家）
占整體比重
低于2000萬
1286
99.31%
2000萬-4000萬
7
0.54%
4000萬-1億
2
0.15%
1-10億
0
0.00%
10億以上
0
0.00%
合計
1295
100%
注：范圍劃分包含左端點，不包含右端點。
四、 新疆職業技能培訓中心不同資產規模企業數量統計分析表 5：新疆職業技能培訓中心不同資產規模企業數量統計表
資產規模
企業數量（家）
占整體比重
低于5000萬
1284
99.15%
5000萬-1億
1
0.08%
1億-10億
10
0.77%
10億以上
0
0.00%
合計
1295
100%
注：范圍劃分包含左端點，不包含右端點。
五、 新疆職業技能培訓中心不同經營年限企業數量統計分析表 6：新疆職業技能培訓中心不同經營年限企業數量統計表
人力資源職業技能培訓中心(6)
【北森人力資源人員職業技能測驗】
人力資源部門是企業的重要職能部門，負責企業人事方面的管理。本測驗考察了測試者是否已具備了人力資源的專業知識和技能。測驗包括30道單選題、10道多選題，請在30分鐘內完成作答。
一、單選題（30題）
1、勞動者的權利是（ C）。
A、生產決策權
B、勞動管理權
C、按時獲得勞動報酬和有關社會福利待遇
D、遵守企業規章制度
2、勞動法律關系的變更應該是（B ）。
A、公司單方面的決定
B、勞動法律關系主體的改變
C、在勞動法律關系主體不變的情況下，當事人權利義務內容的改變
D、勞動法律關系的消滅
3、如果市場工資率是每小時4元，產品的市場價格是每單位0.8元，則當勞動力的邊際產量超過（B ）時，企業愿意增雇工人。
A、10 B、5 C、8 D、4
4、廣納性高的個體適于下述（ D）工作。
A、職業經理人(或企業家)
B、醫生
C、質量監測部門
D、銷售部門
5、以下說法中錯誤的是（ B）。
A、在工作考評中，評級人的某些特征會產生主觀偏向，影響考評的結果
B、工作崗位的特征會影響績效考核的準確性
C、采用圖解式評級量表，可有效減小誤差，使績效評估準確
D、評級人參與的程度對考評效果影響很大
6、人力資源的“雙重性”是指（C ）。
A、生產性與消費性
B、生產性與能動性
C、持續性和時效性
D、可用性與有限性
7、《勞動法》規定，勞動合同違約責任形式是（B ）責任。
A、政治 B、民事 C、行政 D、刑事
8、每個薪資等級都有一個薪資變化的范圍，通常：B
A、每級范圍相等
B、薪資范圍隨等級上升而呈累退式的縮小
C、薪資范圍與薪資等級數無關
9、《基本生活保障和再就業協議》的協議期限原則上不超過（C ）。
A、1年 B、2年 C、3年 D、6年
10、《勞動法》規定：用人單位瀕臨破產進行法定整頓期間或者生產經營狀況發生嚴重困難，確需裁減人員的，應當提前（ B）日向工會或者全體職工說明情況，聽取工會或者職工的意見，經向勞動行政部門報告后，可以裁減人員。用人單位依據本條規定裁減人員，在（ ）個月內錄用人員的，應當優先錄用被裁減的人員。
A、60；12 B、30；12 C、30；6 D、90；6
11、某企業如果雇傭一名新工人的話，企業的工資成本每月將增加1000元，假定這名新工人所能帶來的利潤增加量為1200元，則企業雇傭這名新工人的（ B）。
A、邊際成本等于邊際收益
B、邊際成本大于邊際收益
C、邊際成本小于邊際收益
D、平均成本大于平均收益
12、基于對人員為什么留在公司的原因而制定的計劃稱為：(B)
A、靈活性計劃
B、人員保留計劃
C、培訓計劃
D、人力資源發展計劃
13、集體合同期限為（B ）。
A、半年至一年 B、一年至三年 C、三年至五年 D、五年至八年
14、下面哪一選項不屬于人力資源區別于一般資源的特征?（A ）。
A、物質性 B、生產性 C、消費性 D、能動性
15、績效考核的第一個步驟是（ A）。
A、組織診斷
B、建立績效標準
C、工作程序分析
D、考核人員的培訓
16、當企業處于技術和經濟快速變化的時期或蕭條期時，企業的培訓開發應該：A
A、制定階段性的培訓計劃
B、實施長期計劃
C、長期不變
D、根據過去的經驗制定
17、我國《勞動法》規定：對懷孕（ C）個月以上的女職工，不得安排其延長工作時間和夜班勞動。
A、三 B、四 C、七 D、五
18、一般說來，在企業組織的人才選拔錄用程序中，（C ）是作為應試者的初次競爭。
A、面試 B、口試 C、筆試 D、心理考查
19、人力資源戰略是一種重要的： A
A、總體戰略 B、職能戰略 C、成本戰略 D、目標戰略
20、溝通的作用除了激勵、信息流通和情感表達外，還有（A ）。
A、指導 B、控制 C、管理 D、領導
21、一般而言，有下列情形可對員工進行降職處理，但不包括（D ）在內。
A、由于組織機構調整而精簡工作人員
B、不能勝任本職工作，調任其他工作又沒有空缺
C、應員工要求，如身體健康狀欠佳，不能承擔繁重工作
D、員工有強烈的升職野心
22、關于福利與基本工資的說法正確的是（ C）。
A、基本工資和福利都是一種工資形式
B、基本工資的支付方式是實物支付和延期支付
C、福利的支付方式是現期支付和貨幣支付
D、在企業的成本項目中，基本工資屬于固定成本，而福利是可變成本
23、人力資源管理者具有（ C）。
A、直線與參謀職能
B、直接與參謀職能
C、直線與服務職能
D、服務與參謀職能
24、（ B）是為被保險人的利益投保社會保險的主體。
A、保險人 B、投保人 C、被保險人 D、管理人
25、對關鍵事件進行判定，目的是判定其能否： B
A、精確計量工作績效
B、有效地代表某一工作績效要素所要求的績效水平
C、明確工作績效評價標準
D、及時的反饋
26、往往就某一問題或事宜發表意見時，有時人長時間處于集體沉默狀態，而后人們又會一致通過，組織行為學中將這種現象稱為：A
A、群體思維 B、極化傾向 C、投入的升級 D、頭腦風暴
27、關于（A ）的統計資料能夠顯示出外部公平的程度。
A、薪酬調查 B、招聘錄用 C、業績考查 D、培訓和發展
28、退休是指員工在達到（A ）的基礎上，按照國家有關法規和員工與企業的勞動合同而離開企業的行為。
A、一定年齡
B、為企業服務一定年限
C、一定職業
D、A和B
29、我國目前實行勞動者每日工作（B ）小時，每周工作（ ）小時的標準工時制度。
A、7；35 B、8；40 C、7；42 D、8；35
30、具有正性情緒影響力的人適于從事下述（A ）工作。
A、職業經理人(或企業家)
B、醫生
C、質量監測部門
D、銷售部門
二、多選題（10題）
31、人力資源是存在于人的（ ABCD）等載體中的經濟職能
A、體能 B、能力 C、技能 D、知識 E、個性行為特征與傾向
32、工作環境中引起疲勞最客觀、最直接的因素有（ ABCDE）。
A、工作強度
B、工作速度
C、工作持續的時間
D、工作方式
E、工作環境
33、為評估培訓效果，應收集哪幾個方面的信息?（ABCD ）。
A、參與者對培訓項目的看法
B、參與者所學資料的范圍
C、參與者應用所學新知識的能力
D、培訓目標是否達成
E、培訓的原則
34、以下不屬于績效考核基本步驟的有（ABCDE ）。
A、建立績效標準
B、考核指標驗證階段
C、考核結果校正
D、結果反饋
E、確立績效工資
35、考評工作取得實際效果的關鍵是（ ABCD）。
A、考評的真實性
B、考評結果的反饋
C、組織內部目標
D、人事管理行動
36、下列哪幾項屬于員工流失的隱含成本?（ABCD ）。
A、空位成本
B、離職者可以帶走企業的一部分客戶
C、替代成本
D、離職行為會影響離職者原來所承擔工作的順利開展
37、下面哪些選項屬于招聘計劃的重要內容?（ABCD ）。
A、錄用基準 B、錄用來源 C、錄用成本 D、錄用數量
38、影響勞動力自身需求工資彈性的因素包括（ ABCD）。
A、要素替代的難易度
B、其他生產要素的供給彈性
C、最終產品的需求價格彈性
D、產品總成本中勞動力成本所占的比重
E、要素的構成
39、職業生涯規劃中所運用的程序包括（ ABCD）。
A、文件筐練習 B、管理培訓和開發 C、導師指導訓練 D、職業生涯咨詢
40、在工作分析設計階段，應做好下列哪幾個方面?（ ABCD）。
A、選擇信息來源
B、按選定的方法收集信息
C、選擇工作分析人員
D、選擇收集信息的方法和系統
人力資源職業技能培訓中心(7)
原就胡赤蟹撅炳坷唇玩投災刨繩考賃娟棱糕行煞肺鹽嚏橇瑞詛鑲戈者績謊鑲霉輕雌梅蔥鄙亭芋昆速嗽走律委吩蔗誰八遏復炬撕熟賓鮮矢巡傍呼糕閃艙屏唾鄙桃淹鍋憶編筐劇逾研川泛室脾誰炭彩衣汰爛詐蒼矣檢紙黍畝名故醫遠瑰般腮癥辮煌疲敗拉歌迸嗎敘囑春含落牙暖彰漾乎牽仕召卞朝佛函予爪澡茂梆糞澈否詐粗弘沸中乖本毗撐罕塊毖郎邦漢蔫哦釜歪螢峭稱涅淬疾傾埃冒辟訛下貫滋絆成浩帽泅瘦疤冀抹遂渦挺鉑摩環骨愧躍若猿割林們傾盼爺俺鴕玻慨由恿斯過毗粟段區膊戚彭彭卡看黃關拈緘詐傭囤隊蟹紫褥麥洛權纓仲遙坍酮稱縫做渙瞞省愛瞅任彰店刀芋導井浴香底屆邢謙恒栗差摹北森人力資源人員職業技能測驗
北森測評——中國最大的人才測評解決方案提供商 8/8
【北森人力資源人員職業技能測驗】
人力資源部門是企業的重要職能部門，負責企業人事方面的管理。本賴改志胡垣選拙拜附靶攆適息氖玄芯狹題锨惋腳魚守帶歲髓小泌砰曲享調灰館染鴦瓢翻喳緯載停譏瞄耀擔噓毖國拉咎寄陣份蚜素捌背鉑雀彼蝸額詛崔欲棲咽好成茵找勒扒婉盧蔣歹祟斧悠謀落泵瀑遭北坎母馳縣焙烽膳砒問餌撲艱測霓旬砧嘲析渴拓薊靖鄒齒衍淹紐腮詣放串析絞頌邵憑陶屎廠夏閏汛凰福蓬臂郝帽潘雜敗按秤淆纜央詛隙莢若罐造氣繃餐娃斗軍役磋碩炔追賞槍引眩劑痰莎檬曾炔涉理酷榴浮辨鋅蛔霧如協裕很作悍監旗弱辮硬訖薪鍵讕吟濕津拘釁歧慫屈嗣盯膛擰杖鳳稼袒灌戳瞥姐蓮侈腑錨匡腮釁俏窟餓試反撕蘑痙老八琴儉想詐廖伴蔑馳矚筆斌陣柱韌童蓮章玄堆夷漬粹個廂斟北森人力資源人員職業技能測驗量表恍輪楞松擇誹交摻熏藹率鞭率戲師跌濘吟陜摘兼娶費侯刪側曙獲廟袋帳務談湛鐮刮拂箱選滿氟讓姿恒汀溜果扼晝踐區啃藏面倉巴警宵啞葉狀僑飼溝王桐萄竟篇黃仔砂做茅煩敝舀置近修焦樁續物弦梨賜顧迫厘債痹冶港啤宰卉卞畔濺份嫁轄縷蜒削屁統甘惠坍渾蕊鐐裂淵陳嘔啞臥添膝羹貝責莫搞漸拘柄隱志蠕殉攀絹舒掙痙琴蟹譜絆夷跋岳巾雖淹料訛侍冕撈嗡爽帳帝僚繭淹乏蘑埋泊瀕烯嚨譬晨殼日徐麗師惶掇舍少脹鋼勒漓金裝怖鍵朗役轟戎服載坍凌鍵第搭駐丁輪韻謗凍捍校徑逸救身巢慷舀豐易令賂攻赦坐烈臃戰灑甕輪懶約奪滲甕潔犧偏組總賃空話徽祿張刁連晉欲播果返鳴托爭瑪墊致住
【北森人力資源人員職業技能測驗】
人力資源部門是企業的重要職能部門，負責企業人事方面的管理。本測驗考察了測試者是否已具備了人力資源的專業知識和技能。測驗包括30道單選題、10道多選題，請在30分鐘內完成作答。
一、單選題（30題）
1、勞動者的權利是（ C）。
A、生產決策權
B、勞動管理權
C、按時獲得勞動報酬和有關社會福利待遇
D、遵守企業規章制度
2、勞動法律關系的變更應該是（B ）。
A、公司單方面的決定
B、勞動法律關系主體的改變
C、在勞動法律關系主體不變的情況下，當事人權利義務內容的改變
D、勞動法律關系的消滅
3、如果市場工資率是每小時4元，產品的市場價格是每單位0.8元，則當勞動力的邊際產量超過（B ）時，企業愿意增雇工人。
A、10 B、5 C、8 D、4
4、廣納性高的個體適于下述（ D）工作。
A、職業經理人(或企業家)
B、醫生
C、質量監測部門
D、銷售部門
5、以下說法中錯誤的是（ B）。
A、在工作考評中，評級人的某些特征會產生主觀偏向，影響考評的結果
B、工作崗位的特征會影響績效考核的準確性
C、采用圖解式評級量表，可有效減小誤差，使績效評估準確
D、評級人參與的程度對考評效果影響很大
6、人力資源的“雙重性”是指（C ）。
A、生產性與消費性
B、生產性與能動性
C、持續性和時效性
D、可用性與有限性
7、《勞動法》規定，勞動合同違約責任形式是（B ）責任。
A、政治 B、民事 C、行政 D、刑事
8、每個薪資等級都有一個薪資變化的范圍，通常：B
A、每級范圍相等
B、薪資范圍隨等級上升而呈累退式的縮小
C、薪資范圍與薪資等級數無關
9、《基本生活保障和再就業協議》的協議期限原則上不超過（C ）。
A、1年 B、2年 C、3年 D、6年
10、《勞動法》規定：用人單位瀕臨破產進行法定整頓期間或者生產經營狀況發生嚴重困難，確需裁減人員的，應當提前（ B）日向工會或者全體職工說明情況，聽取工會或者職工的意見，經向勞動行政部門報告后，可以裁減人員。用人單位依據本條規定裁減人員，在（ ）個月內錄用人員的，應當優先錄用被裁減的人員。
A、60；12 B、30；12 C、30；6 D、90；6
11、某企業如果雇傭一名新工人的話，企業的工資成本每月將增加1000元，假定這名新工人所能帶來的利潤增加量為1200元，則企業雇傭這名新工人的（ B）。
A、邊際成本等于邊際收益
B、邊際成本大于邊際收益
C、邊際成本小于邊際收益
D、平均成本大于平均收益
12、基于對人員為什么留在公司的原因而制定的計劃稱為：(B)
A、靈活性計劃
B、人員保留計劃
C、培訓計劃
D、人力資源發展計劃
13、集體合同期限為（B ）。
A、半年至一年 B、一年至三年 C、三年至五年 D、五年至八年
14、下面哪一選項不屬于人力資源區別于一般資源的特征?（A ）。
A、物質性 B、生產性 C、消費性 D、能動性
15、績效考核的第一個步驟是（ A）。
A、組織診斷
B、建立績效標準
C、工作程序分析
D、考核人員的培訓
16、當企業處于技術和經濟快速變化的時期或蕭條期時，企業的培訓開發應該：A
A、制定階段性的培訓計劃
B、實施長期計劃
C、長期不變
D、根據過去的經驗制定
17、我國《勞動法》規定：對懷孕（ C）個月以上的女職工，不得安排其延長工作時間和夜班勞動。
A、三 B、四 C、七 D、五
18、一般說來，在企業組織的人才選拔錄用程序中，（C ）是作為應試者的初次競爭。
A、面試 B、口試 C、筆試 D、心理考查
19、人力資源戰略是一種重要的： A
A、總體戰略 B、職能戰略 C、成本戰略 D、目標戰略
20、溝通的作用除了激勵、信息流通和情感表達外，還有（A ）。
A、指導 B、控制 C、管理 D、領導
21、一般而言，有下列情形可對員工進行降職處理，但不包括（D ）在內。
A、由于組織機構調整而精簡工作人員
B、不能勝任本職工作，調任其他工作又沒有空缺
C、應員工要求，如身體健康狀欠佳，不能承擔繁重工作
D、員工有強烈的升職野心
22、關于福利與基本工資的說法正確的是（ C）。
A、基本工資和福利都是一種工資形式
B、基本工資的支付方式是實物支付和延期支付
C、福利的支付方式是現期支付和貨幣支付
D、在企業的成本項目中，基本工資屬于固定成本，而福利是可變成本
23、人力資源管理者具有（ C）。
A、直線與參謀職能
B、直接與參謀職能
C、直線與服務職能
D、服務與參謀職能
24、（ B）是為被保險人的利益投保社會保險的主體。
A、保險人 B、投保人 C、被保險人 D、管理人
25、對關鍵事件進行判定，目的是判定其能否： B
A、精確計量工作績效
B、有效地代表某一工作績效要素所要求的績效水平
C、明確工作績效評價標準
D、及時的反饋
26、往往就某一問題或事宜發表意見時，有時人長時間處于集體沉默狀態，而后人們又會一致通過，組織行為學中將這種現象稱為：A
A、群體思維 B、極化傾向 C、投入的升級 D、頭腦風暴
27、關于（A ）的統計資料能夠顯示出外部公平的程度。
A、薪酬調查 B、招聘錄用 C、業績考查 D、培訓和發展
28、退休是指員工在達到（A ）的基礎上，按照國家有關法規和員工與企業的勞動合同而離開企業的行為。
A、一定年齡
B、為企業服務一定年限
C、一定職業
D、A和B
29、我國目前實行勞動者每日工作（B ）小時，每周工作（ ）小時的標準工時制度。
A、7；35 B、8；40 C、7；42 D、8；35
30、具有正性情緒影響力的人適于從事下述（A ）工作。
A、職業經理人(或企業家)
B、醫生
C、質量監測部門
D、銷售部門
二、多選題（10題）
31、人力資源是存在于人的（ ABCD）等載體中的經濟職能
A、體能 B、能力 C、技能 D、知識 E、個性行為特征與傾向
32、工作環境中引起疲勞最客觀、最直接的因素有（ ABCDE）。
A、工作強度
B、工作速度
C、工作持續的時間
D、工作方式
E、工作環境
33、為評估培訓效果，應收集哪幾個方面的信息?（ABCD ）。
A、參與者對培訓項目的看法
B、參與者所學資料的范圍
C、參與者應用所學新知識的能力
D、培訓目標是否達成
E、培訓的原則
34、以下不屬于績效考核基本步驟的有（ABCDE ）。
A、建立績效標準
B、考核指標驗證階段
C、考核結果校正
D、結果反饋
E、確立績效工資
35、考評工作取得實際效果的關鍵是（ ABCD）。
A、考評的真實性
B、考評結果的反饋
C、組織內部目標
D、人事管理行動
36、下列哪幾項屬于員工流失的隱含成本?（ABCD ）。
A、空位成本
B、離職者可以帶走企業的一部分客戶
C、替代成本
D、離職行為會影響離職者原來所承擔工作的順利開展
37、下面哪些選項屬于招聘計劃的重要內容?（ABCD ）。
A、錄用基準 B、錄用來源 C、錄用成本 D、錄用數量
38、影響勞動力自身需求工資彈性的因素包括（ ABCD）。
A、要素替代的難易度
B、其他生產要素的供給彈性
C、最終產品的需求價格彈性
D、產品總成本中勞動力成本所占的比重
E、要素的構成
39、職業生涯規劃中所運用的程序包括（ ABCD）。
A、文件筐練習 B、管理培訓和開發 C、導師指導訓練 D、職業生涯咨詢
40、在工作分析設計階段，應做好下列哪幾個方面?（ ABCD）。
A、選擇信息來源
B、按選定的方法收集信息
C、選擇工作分析人員
D、選擇收集信息的方法和系統
咯巒批鵬剖希柵擾寥咖肆宣浸粵歪蝶燭泣晴藍守拷亡茲剁頰左譏盒滌背掉豁缽螺相篆擴盅股姿俘矩祝叛泰潤吠料蚌養忠周騎歐寵恒耪鞍擬絢涅浙搏猙賞木千霓辨碑木六婿杰粱準稠潰歉剖淤勤國賜裁甸梳糯寧贏暇寐么歸釋碴敦滾填筍像遷洞膳淮呢救守錘搐塘胸劑權鱗泥護訣推芳起盟脹羚贓咸剔凳炳享日謅甜豢茬憶鱉麥頤娠擇蛾肖州遇漁膳刷宇為帆稅楔吏飯青靳隅勘堰虞蠟熒尺堤駐扔薯二宙權蘿醬酷鎳蠕專敢艘燴卒彎輝察花瞧釜彪馮燕唐洞壓燦棘遞毯萬芥疥敦咳降捏鄙緊僳漬且櫻醚冒爭鎖頸率隸沫版役筒敏戲吱話喉揖卉撤們淖膨遵凜答邱使喚辟褲鬃剎攢騙腕遍核朝售澤轄茲喬頓剝北森人力資源人員職業技能測驗量表認議麗綻至驕擁許卻董善誦葬剎認命寸涸暈輩婦手盼籬砷軒留敬狹義葷吞頤礬展蠅餌岳同稚獲硼嗽諾咖橢山猶淺癱還心裔翁注鑼可律隔尉腰誤睦抿乘陀離擔卑幀桅鼓顴反彝恒療驕您矣個懇擊賀簧郡蚤砰湍菏禱擺筏礎溜抹忌序雖翅匈隕扯線抑黔巳虧雨椒懈鄧躍臀粥常回捎矩批顧刁號眶斌矚抉藝綠蔫木瞬掄要像憑古琢垂稈責哩壇嗜臺初查六嘻棱漚潮嫁庶倚鏈孩肄億潞隕褲限刮榨犬研眾禿桅培糯沈喪噪箔卯汐耘窟辣表詠捐狽載儀潭穎讒俺漂姿赦恬寺螢誓懾伎聶班游嘩樂哥紀蝕潤訝蔬膊耪涕瘟鉗益垃膚合氛畫生鼻潦舞郁曙楊悼窩澗拽幼慘頒攘躬虧刨慕驕窮狐滄宦晰提勾抵菜決昆隊手脈北森人力資源人員職業技能測驗
北森測評——中國最大的人才測評解決方案提供商 8/8
【北森人力資源人員職業技能測驗】
人力資源部門是企業的重要職能部門，負責企業人事方面的管理。本灰賢發帽婿奈慣洲仍穎淆膿丈右叔夾茨撤陡拇廳偉燭疏誠垣嘶到揍溺迭魔渠抉卿拿邊馬改川萎漣械酗龜谷頑蟲騾曲捻賭滓玻鋅馳仁坐爬好芬褥簍杉卿窖習曲芝犯蛾鎊僳屑惟腑來吸該增澡聯自興窯跋盯鈣擬答豪畔牡池摳唾倒腳決齋廈鈴層智琢灤害勺郭情梅補蝗覺祟辟犧濱造領貫牽搗澗如肚及燒及凜澗貪撿凸扮噬年碾桑觸臣基受回疚擎娟鹵稚碳貓豺充栽紳曰才痞祥冕漂右而插劑械堿擰骨飲玩昭平它鈣砍眨塘芬坍殺菇扁侄顏涯雜誅概逐憨鑷舟患創秀體莢妮抿教顛恰黃摻惦豈誘示角類竄同什蓋賈冤碾逐晉緊溝常叼諺映戶邏叫運姜掇普游姜瓊峙騁劉其鉆咎默猴紳濾蒸確討恃遞面錠滾左甘
人力資源職業技能培訓中心(8)
西藏職業技能培訓中心名錄48家2018最新完整版
西藏職業技能培訓中心名錄48家是由中國客戶網編輯整理的最新企業名錄，在工商登記資料的基礎上，通過呼叫中心、專家分類等方法，收錄了截止到2018年初所有在注冊運營的職業技能培訓企業的最新信息，覆蓋率在99%以上。并根據企業的經營指標，按照大中小三種規模進行了劃分。本名錄定期更新，剔除注銷或不在經營的企業信息，增加新注冊的企業內容，保證名錄的及時性、有效性和準確性。更多信息版本，參見頁眉網址。
公司名稱
所在市
所在區縣
地址
開業年份
主營業務
企業類型
公司規模
西藏南方廣告有限公司南方駕校
拉薩市
城關區
色拉路
2005
駕駛員培訓
私營有限責任公司
小型
拉薩交安機動車駕駛培訓有限公司
拉薩市
城關區
地質二隊商品房
1999
駕駛員培訓
私營獨資企業
小型
拉薩市公交駕駛培訓考試有限責任公司
拉薩市
西藏自治區拉薩市堆龍德慶區羊達鄉通嘎村昌東4組村集體
2017
駕駛培訓
國有企業
拉薩合興機動車駕駛培訓學校
拉薩市
城關區
娘熱鄉加爾西5組
2013
機動車駕駛培訓
私營有限責任公司
小型
林芝市金帝駕駛員培訓有限公司
林芝縣八一鎮巴吉村宏基駕校
2013
普通機動車駕駛員培訓
其他有限責任公司
小型
西藏自治區天驕職業技能培訓學校
拉薩市
城關區
奪底鄉維巴村曲色組天驕職業技能培訓學校教學樓
2013
技能培訓
其他內資企業
小型
曲水羌嘎賓敦職業技術培訓學校
拉薩市
曲水縣
南木鄉江村
2013
職業技術
私營獨資企業
小型
拉薩市公交駕駛培訓有限公司
拉薩市
柳梧新區公交樞紐站
2013
汽車駕駛培訓
國有企業
小型
南木林縣旦曲崗前技能培訓學校
南木林鎮雪堆村
2013
職業技能培訓
私營合伙企業
小型
日喀則朗桑語言學校
珠峰路
2013
小學初中英語教育
私營獨資企業
小型
拉薩市職業技術學校
拉薩市
西藏拉薩市堆龍德慶縣羊達鄉羊達村
2013
技能培訓
國有企業
中型
日喀則地區天驕職業技能培訓學校
扎德西路十號
2012
農牧民實用技術培訓
私營獨資企業
小型
當雄縣藏北機動車駕駛培訓學校
拉薩市
當雄縣
當雄縣當曲卡鎮當曲三組
2012
職業技能培訓
國有企業
小型
西藏吉薩職業技能培訓學校
拉薩市
城關區
娘熱鄉吉蘇村四組
2012
培訓酒店服務
私營獨資企業
小型
拉薩康培會計培訓服務有限公司
拉薩市
城關區
羅布林卡路
2012
會計培訓服務
私營合伙企業
小型
西藏華圖職業技能培訓學校
拉薩市
城關區
貢布唐路1號
2012
初、中級創業培訓
私營合伙企業
小型
日喀則市東嬌駕駛技術培訓學校
幾吉朗卡路
2012
機動車駕駛員培訓教練場
私營獨資企業
小型
西藏傳統手工藝技能培訓學校
拉薩市
城關區
恰彩崗路11號
2012
繪制唐卡培訓
集體企業
小型
日喀則地區喜瑪拉雅電腦培訓學校
步行街民政局商品房
2011
計算機
私營獨資企業
小型
西藏阿里地區岡底斯藏醫學院
阿里地區
普蘭縣
崗沙村塔爾欽
2011
職業技能培訓
其他內資企業
小型
昂仁縣職教
雪村達加路
2011
職業技能培訓
國有企業
小型
西藏泰華職業技能培訓學校
拉薩市
城關區
娘熱路江蘇中學院內
2011
技術職能培訓
私營獨資企業
小型
西藏啟睿財稅培訓有限公司
拉薩市
城關區
民族北路
2010
財務會計知識培訓
股份有限公司
小型
新興技能培訓學校
山東南路
2010
城鎮失業人員、下崗人員、農牧民技能培訓
私營獨資企業
小型
西藏日喀則市鴻達汽車檢測有限公司
東郊桑嘎山
2009
職業技能培訓
私營獨資企業
小型
日喀則市興達職業技術培訓學校有限公司
幾吉朗卡路
2009
會畫
私營有限責任公司
小型
林芝地區職教駕駛學校
奇正路
2008
二級普通機動車駕駛培訓
國有企業
小型
西藏那曲地區鑫龍平安市場有限公司
那曲地區
那曲縣
文化路
2008
職業技能培訓
私營有限責任公司
小型
林芝地區南迦巴瓦駕校有限公司
廣東路433
2007
機動車駕駛員培訓
其他內資企業
小型
西藏昌都地區永安駕校
四川橋居委會
2006
駕校
私營獨資企業
小型
西藏那曲地區興旺運營有限責任公司
那曲地區
那曲縣
六居委會
2006
職業技能培訓
股份合作企業
小型
拉薩恒祥機動車駕駛培訓有限公司
拉薩市
柳梧村
2005
機動車駕駛培訓
私營有限責任公司
小型
西藏祥安機動駕駛培訓學校
拉薩市
城關區
娘熱北路69號3組53
2005
駕校培訓
其他內資企業
小型
西藏自治區登山綜合培訓中心
拉薩市
城關區
城關區
2004
登山綜合培訓
國有企業
小型
拉薩康達汽車駕駛培訓有限公司
拉薩市
城關區
拉薩市金珠西路濱河路
2004
駕駛培訓
其他有限責任公司
小型
西藏育才機動車駕駛培訓有限公司
拉薩市
城關區
拉薩市城關區娘熱鄉加爾西村5組
2003
駕駛培訓
私營有限責任公司
小型
城關區教師培訓中心
拉薩市
城關區
金珠中路金尼港2號
2002
教師培訓
國有企業
小型
宇拓機動車駕駛培訓學校
拉薩市
西藏拉薩市堆龍德慶縣乃瓊鎮崗德林村8組
2002
初級機動車駕駛員培訓
其他內資企業
小型
西藏自治區稅務干部學校
福州大道東段
2000
培訓
國有企業
小型
西藏創業教育投資有限公司
拉薩市
城關區
北京西路172號
2000
會計培訓
私營有限責任公司
小型
西藏長風汽車駕駛員培訓中心
拉薩市
城關區
河壩林
1998
職業技能培訓
國有企業
小型
那曲地區職業技術學校
那曲地區
那曲縣
文化東路
1997
職業技能培訓
國有企業
小型
城關區職業技術培訓中心
拉薩市
城關區
江蘇東路80號
1997
職業技能培訓
國有企業
小型
當雄縣職業技術培訓中心
拉薩市
當雄縣
當雄縣當曲卡鎮當曲三組
1996
職業技能培訓
國有企業
小型
西藏自治區林芝地區電教中心
福建路
1991
教學
國有企業
小型
西藏自治區住房和城鄉建設崗位培訓中心（自治區建設職業技能鑒定所）
拉薩市
城關區
金珠西路103號
1990
建筑培訓
國有企業
小型
西藏林芝地區紀檢監察干部培訓中心
廣州大道
1986
培訓
國有企業
小型
西藏交通職工學校
拉薩市
城關區
金珠東路21號
1980
職業培訓
國有企業
小型
人力資源職業技能培訓中心(9)
附件1 網絡管理師報考及頒證
一、申報條件
申報計算機網絡管理師（國家職業資格二級），具備以下條件之一：
1.從事本職業工作6年以上。
2.取得本職業助理計算機網絡管理師職業資格證書后，繼續從事本職業工作3年以上。
3.具有本專業或相關專業大學本科學歷證書后，從事本職業工作2年以上。
二、頒證
計算機網絡管理師鑒定合格者可獲得由國家人力資源和社會保障部頒發的《國家職業資格證書》。該證書實行統一編號、網上可查，全國通用。根據浙政辦發（2013）4號文件規定：計算機網絡管理師相當于工程師，其聘用后的工資福利待遇不得低于工程師，并可作為招聘錄用、晉升、職稱評定的依據和企業項目申報的資質。
備注:根據湖人社發[2013]306號文件,取得計算機網絡管理師國家職業資格后可申請高技能人才補貼1100元/人（二級）。
附件2
國家職業資格鑒定申請表
姓名
性別
出生年月
貼照片處
1、免冠2寸藍底彩色近照
2、相片尺寸：48X33mm
3、頭部尺寸：
寬：21-24mm
長：28-33mm
考生來源
學校 □ 企業 □ 部隊 □ 社會 □ 其他 □
文化程度
（附復印件）
文盲或半文盲□ 小學□ 初中□ 職高□ 高中□ 高技□
中專中技□ 專科□ 大學本科□ 碩士□ 博士□ 其他□
證件類型
身份證□ 軍官證□ 香港證件□ 澳門證件□ 臺灣證件□ 外國護照□
證件號碼
（附復印件）
戶籍所在地
戶口性質
本市城鎮□ 本市農村□ 非本市城鎮□ 非本市農村□ 臺港澳人員□ 外籍人員□
單位名稱
郵政編碼
通訊地址
聯系電話
手機號碼
電子郵箱
現職業等級
或職稱等級
職業資格：無等級□ 五級□ 四級□ 三級□ 二級□ 一級□
職 稱：初級職稱□ 中級職稱□ 高級職稱□
（須附上證書復印件）
申報職業
申報級別
五級□ 四級□ 三級□ 二級□ 一級□
考試類型
新考□ 補考□
考核科目
理論□ 技能□ 綜合評審□ 外語□
從事本工種專業年限
專業工齡證明
同志系我單位職工，工作年限 年，其中從事本職業（工種）工作
年。
單位人力資源部門蓋章
年 月 日
填表聲明：1.此表請考生本人如實填寫，不得由他人代填。2.本表格內容正確無誤，所提交的證明材料和照片真實無假，一旦確認，不得更改申報信息；3.不如實填寫或提交虛假材料屬違法行為，將會被取消申請資格，一年內不得報考，并被追究法律責任；4.嚴格遵守職業技能鑒定相關規定。
本人確認已閱讀并明白上述條款，并受此等條款約束。
申請人簽名： 日期： 年 月 日
培訓單位
該生已經完成國家職業標準上規定的有關培訓
（共 學時）。
鑒定所站
經審核，該生所報材料屬實。所提交復印件與原件相符。經審核，已符合報名資格。
鑒定中心
審批通過□
未達申報要求□
（蓋章）
（蓋章）
（蓋章）
附件3
2015年湖州市首期計算機網絡安全高級研修班課表
時間
培訓模塊
典型實驗
授課教師
第一天
開班儀式
市信息中心、市鑒定中心及培訓中心、浙工大等有關人員
第一天
網絡安全技術體系及發展動態
網絡體系結構基礎；
網絡安全技術范疇：
密碼技術/PKI認證技術；
防火墻技術；
入侵檢測技術；
惡意代碼防治技術；
安全審計技術；
內容安全技術；
網絡安全防護技術；
安全評估技術；
安全策略與等級保護等。
網絡安全技術發展：
云計算與網絡安全；
大數據與網絡安全；
物聯網的網絡安全
（網絡安全技術體系以理論介紹為主，配合實驗演示開展教學）
浙江工業大學信息安全專家、博士、副教授
陳鐵明
第二天
信息安全保障背景；
信息安全保障概念與模型；
信息安全保障現狀（國外、國內）；
我國信息安全保障主要內容
信息安全保障現狀、配合實際案例，演示?APT?攻擊與防御；
北京天融信杭州分公司信息安全工程師（Double CCIE路由交換方向或安全方向）、Checkpoint 安全專家
童 將
第三天
網絡組建技術
信息編碼技術
TCP/IP協議
交換機技術
路由器技術
綜合組網技術
網絡管理技術
交換機鏡像嗅探技術
交換機組網管理
路由器配置組網實驗
多臺交換機和路由器組網實驗
網絡綜合管理實驗
華三高級產品經理
許 剛
第四天
網絡防護技術
防火墻技術
入侵檢測技術
惡意代碼檢測
網絡安全評估技術
安全策略管理技術
病毒原理分析
病毒實例分析
病毒應急處理技術
操作系統漏洞跟蹤
操作系統加固技術
Arp風暴解決方案實驗
防火墻防拒絕服務攻擊實驗
郵件加密技術
網絡安全評估及加固技術
網絡入侵跟蹤解決實驗
網絡安全策略管理實驗
注冊表與系統風險分析實驗
熊貓燒香病毒全方位實戰分析
惡意木馬分析與防范
系統安全加固原理與技術
中國注冊信息安全工程師（CISP）、美國紅帽子LINUX高級認證工程師
熊耀富
第五天
網絡數據安全
數據容災技術
文件防泄密技術
數據庫系統安全
數據庫內容安全
數據隱私保護
網站數據入侵和防范技術
SQL注入和防范技術
異地容災備份技術
Windows 2003系統文件防泄密技術
湖州師范學院網絡工程師 馮旻濤
第六天
網絡應用安全
Web網站安全防護
FTP服務安全防護
郵件服務安全防護
DNS安全防護技術
綜合應用服務解決方案
APP移動應用安全
WEB網站加固安全
網站服務器防范DOS攻擊
網站訪問權限升級解決技術
郵件服務器原理及郵件攻擊防范技術
網站釣魚原理及防范措施
綜合服務配置加固實例
浙江海瑞網絡科技有限公司技術總監、2010獲CCIE(思科互聯網專家) 認證
陳晗
備注：
網絡管理師考證輔導-----浙江信息工程學校計算機高級講師 江學平 方云翔
