少年閏土教案5篇
少年閏土教案(1)
少年閏土
作者：魯迅 精讀課文
教材簡析
《少年閏土》通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個活潑可愛、聰明能干、知識豐富的農村少年形象，表達了“我”與閏土的友情以及“我”對閏土的懷念之情。
教學目標：
1、學習并掌握本課的生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
2、理解課文內容，了解閏土童年的故事，體會閏土的聰明能干、活潑可愛。
3、能夠聯系上下文理解句子的含義并體會句子所表達的思想感情。
4、學習作者通過肖像、裝束、語言、行動、事件的描寫展示人物的個性特征的方法。
教學重點及難點
1、了解少年閏土的故事，體會他外貌以及性格上的特點。
2、領會并學習作者刻畫人物形象的方法。
3、抓關鍵句段進行品讀感悟。
教具準備
生字詞卡片、魯迅資料、抄有含義深刻的語句的小黑板。
課時安排
兩課時
教學方法
情感朗讀法 自學感悟法
第一課時
課時目標
1、初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2、直奔重點，學習課文描寫少年閏土外貌特點的有關段落，并進行寫法的遷移，聯系仿寫。
3、初步有感情地朗讀課文。
教學重點及難點
1、了解少年閏土的故事，體會他外貌以及性格上的特點。
2、領會并學習作者刻畫人物形象的方法。
教學過程
一、板書課題，激趣導入
1、教師板書課題，學生讀題目。
2、教師:《少年閏土》節選自魯迅先生的《故鄉》。魯迅是什么人？請同學們讀一讀課后的課文鏈接。
3、引導學生展示資料：你們對魯迅還有哪些了解？
4、教師導：那么，魯迅在《故鄉》中，為我們刻畫了怎樣的一個少年閏土形象呢？我們今天一起來學習課文《少年閏土》。
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出要求，學生自讀課文。
（1）學習并掌握生字新詞，讀準、讀通課文。
（2）想一想“我”和少年閏土的關系。
（3）畫出描寫閏土外貌的語句，讀一讀。
（4）畫出你不理解的詞語或句子。
2、認讀生字，積累詞語。
3、指名反饋：在自讀中，有哪些不理解的詞語？
4、教師指名反饋：讀了課文你們知道少年閏土和“我”是什么關系嗎？
三、品讀句子，初感閏土形象
1、教師：同學們，雖然閏土和“我”仿佛年紀，但是初次見到閏土，閏土就給作者留下了深刻的印象。找出“我”初次見到閏土時的情形。
2、指名反饋，出示語段（課文第四段）。
3、全班一起讀一讀。
4、教師：在讀了這些語句，閏土給你留下了怎樣的印象？
5、教師追問：你們是怎么體會到的？
6、教師小結：短短的幾句話，作者抓住了閏土外貌的特點，為我們刻畫出一個年少、健康、可愛、活潑的農村少年形象。
7、再次有感情地朗讀這些語句。
8、拓展練習：現在，請同學們仿照這些語句，抓住特點寫一寫身邊小伙伴的外貌。
9、學生仿寫，教師巡視輔導。
10、賞析優秀片段，集體評議。
四、課堂小結
教師小結：同學們，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”，這就是閏土留給作者的最初印象，他年少、健康、活潑、可愛，很快就和作者成了好朋友。
五、布置作業
1、抄寫本課的生字新詞。
2、初步有感情地朗讀課文，有感情地朗讀課文第四自然段。
第二課時
教學目的
1、聯系上下文理解含義深刻的句子，體會“我”和閏土的深厚友誼。
2、體會閏土是個機智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。
3、能有感情地朗讀并背誦有關句段。
教學重點及難點
1、了解少年閏土的故事，體會他外貌以及性格上的特點。
2、學習作者刻畫人物形象的方法。
3、抓關鍵句段進行品讀感悟。
教學過程
一、直奔主題。
1、談話：同學們，這一節課我們繼續來學習《少年閏土》。請同學們先看課文中的插圖。
2、出示課文插圖。
①師引述：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內容續下去？
②請全班的同學看圖，讀第一自然段。
③小結：看來同學們都讀得不錯。
這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機智勇敢）
3、過渡：閏土不僅機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學習課文。
二、以讀為主，體會重點。
（一）請同學們快速默讀課文第3-15段，想想閏土給我講了哪幾件事？
1、生答師板：閏土：捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。
2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？請同學們根據閱讀提示學習課文。
（二）出示閱讀提示：
自由閱讀課文第二—十六段，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現人物的特點，說出來讓大家學習。然后把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，不懂的地方可以和老師同學討論。
1、指名讀閱讀提示。
2、學生自學，教師巡視指導。
3、誰能把你知道的內容說給大家聽呢？
①摘閏土外貌描寫的句子。體會閏土的健康、可愛。
②摘捕鳥句子。
a、學生匯報句子時，教師提問。問：從這段話你了解到閏土的什么特點呢？生答師邊小結邊板書：聰明能干。對了，從閏土介紹他的捕鳥過程中我們了解到他聰明能干的特點。
b、段中哪些詞語最能表現他的聰明能干呢？你能找出來嗎？（生劃動詞）你說得真好！
c、看到閏土捕鳥這么有本事，你感覺得他怎么樣？你會對他產生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那么請你把這句話讀一讀，注意，要讀出你的敬佩之情。（生讀文段）
d、師：你讀得真不錯，請全班的同學跟著他一起朗讀這句話。讀的時候要注意這些動作詞。
e、文段中的“……”表示什么意思？
過渡：繼續把你學到的說給大家聽。
③生讀拾貝句子，說明閏土的見多識廣。
小結：閏土真是見多識廣啊！板：見多識廣
4、你們還學到什么？請繼續跟老師說說。
④生：刺猹這一件事通過閏土和“我”的對話，表現了閏土的機智勇敢。
師問：從哪些句子看出閏土的機智勇敢呢？
生：“月亮地下，你聽，啦啦地響了……輕輕地走去……”說明閏土機智勇敢。
師引：月亮地下，猹來了，大家可要輕輕地……別把猹嚇跑了。請大家輕輕地把這句話讀出來，注意不要把猹嚇跑了。
師問：還有哪個句子說明他機智勇敢呢？
生答：“有胡叉呢。走到了，看見猹了……油一般的滑……”
師結：雖然猹會咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土真是機智勇敢啊！請同學們把他們倆的對話讀一遍，男同學讀閏土的語言，女同學讀“我”的語言。注意，要讀出兒童的天真和好奇。
師引讀：閏土又對我說，生開始讀……
小結：從閏土和“我”的對話當中我們了解到他（指板書）見多識廣、機智勇敢的特點。那他還給“我”說了什么？
生答：觀魚的句子。
師小結：閏土知道的可真多呀！而我呢？知道這些嗎？
生答：“我素不知道……出賣罷了。”
①“新鮮事”：指哪些事？（不只這些，還有捕鳥、觀魚等等許多作者從來就沒有看見過的事情。）
板：我素不知道
②這句話可以看出“我”是個怎樣的人？（見識少，知識貧乏的人）
③抒發了“我”當時怎樣的感情？（自嘆不如）
④請你把這句話讀一讀，要讀出自嘆不如的感情。
⑤全班齊讀。
5、過渡：啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇事，出示句子。
①指名學生讀。問：讀了這句話你懂得了什么？
重點理解：“無窮無盡的希奇事”、“院子里高墻的四角的天空”從中表達了……
②小結：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見多識廣，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏，這不由得令我對閏土產生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而向往閏土一樣的自由自在的農村生活。（板：向往）
③全班帶著敬佩和向往之情讀這句話。（齊讀）
三、展開想象，訓練口語。
1、過渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經產生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發生怎樣感人的情景呢？請同學們讀最后一段，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？
2、課文是怎樣寫的呢？請同學們再齊讀最后一段。
3、課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學，請去找魯迅的小說--《故鄉》來讀讀吧！
四、作業布置
模仿閏土外貌的寫法，用一段話描寫你身邊一個人的外貌，寫在作文練習本上。
五、板書設計
13. 少年閏土
閏土 向往、敬佩 我
捕鳥 聰明能干
拾貝 見多識廣 素不知道
刺猹 機智勇敢
觀魚 見多識廣
六、教學反思
少年閏土教案(2)
少年閏土教案-仿寫少年閏土寫朋友
月夜看瓜—《少年閏土》續寫
月夜看瓜—《少年閏土》續寫湖北省仙桃市 實驗小學 六八班 喻天舒
暑假的一天早上，我正在睡覺，爸爸把我叫醒，神秘地說：“你猜，誰來信了？”“是姑姑嗎？”我問，“不對，是你的好朋友閏土來信了。”爸爸說。啊！閏土來信了！我急忙拆開信，信中
要我去閏土那里拾貝殼、看瓜。噢！我高興得一蹦三尺高，連忙收拾行李,向鄉下閏土家走去。 臨走時，我高聲說：“再見了！四合院。再見了！高墻上四角的天空。”
到了鄉下，他正站在村頭等著我呢。見我來了，他笑著迎上去，項戴銀圈，紫色的圓臉，只是少了一頂小氈帽。我們交談了一會兒后，他說：“走，咱們拾貝殼去。”來到海邊，我看到沙地上沒有什么貝殼，閏土說：“這里的好貝殼早被人拾光了，海里礁石上有很多好看的貝殼，我們游過去拾吧。”我不好意思地說：“我，我不會游泳呀。”“我來教你游泳吧!”閏土笑著說。閏土告訴我只要手用力劃，腳用力蹬就可以了。我試著游了一會。突然，一個海浪打來，我嗆了一口海水，又苦又咸又澀，我連忙跑回岸邊。閏土朝我笑了笑，游遠了。一會兒，水面上露出個小腦袋，呀，是閏土，他像小鴨子一樣抖著頭上的水，嘴里吹著氣。他上岸后，指著貝殼告訴我：“這是鬼見怕，這是觀音手??”不一會兒，我們玩得滿頭大汗，來到西瓜地，閏土摘了一個瓜，“嚓嚓”幾刀就把西瓜切開了，我拿起一塊西瓜三口兩口就吃光了。這時，一位中年婦女帶著一個小孩來了，小孩看見瓜，吵著要吃，中年婦女不讓他吃，他哭起來。閏土看到這情景，忙摘了一個瓜給那小孩，小孩見瓜，就破涕為笑。中年婦女叫小孩向閏土鞠躬道了謝。
深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，我和閏土坐在瓜棚里，我看著一望無際的碧綠的西瓜地問閏土：“這么大一塊西瓜地，一年到頭一定收獲不小吧？”閏土說：“錯了，這西瓜，其中五成叫地主的租，兩成買瓜籽、肥料，還有一些稅呀，一年來，能收獲一兩成就頂破天了??”哎！這真是窮人的孩子早當家。我們正起勁地算賬，突然，他停止了說話，捏起一柄鋼叉，向一個大西瓜走去，我提起馬燈，跟著閏土。好呀！一匹猹正在大口大口地咬瓜呢。閏土輕輕地轉到猹后面，用力一刺，猹卻從閏土的胯下溜走了。猹究竟是什么樣子我也沒看清楚，只知道狀如小狗，毛油一般光滑。我們只好垂頭喪氣地回到瓜棚。
我從來不知天下有這么多新鮮事，海邊這么多五色的貝殼，西瓜有這樣危險的經歷，我先前只知道它在水果店出賣罷了。
日子一天天過去了，暑假結束了。家里發來了加急電報，催我快回家。父命難違，我只好收拾行李，向閏土告別。臨走時，閏土送我一包貝殼和一包瓜籽。從此我們沒有再見面。《少年閏土》讀寫練習題
一.根據課文填空。
1.( )的天空中掛著一輪( )的圓月，下面是(?? )的沙地，都種著(??? )的(? )的西瓜。其間有一個(??? )的少年，項帶(? )，手捏(? )鋼叉，向一匹猹(?? )地刺去。那猹卻，反從他的胯下(?? )了。
2.魯迅先生寫了閏土的四件事： 、 、 、 表現出了閏土 ? 的特點。
二.給下面一段話加上標點符號。
它不咬人嗎
有胡叉呢? 走到了? 看見猹了? 你便刺? 這畜生很伶俐? 倒向你奔來? 反從胯下竄了? 它的皮毛是油一般的滑
三.寫出“我素不知道……出賣罷了”一自然段在文中起的作用。再抄寫出與它作用相同的其他自然段或句子。
四.看第二幅插圖，想象“我”和閏土是怎樣話別的，再寫下來。
五.總結本課在寫人方面值得自己學習的地方。
六.閱讀下面習作，完成練習。
“馬屁精“表弟
青島市唐山路小學六年級二班? 陳虹
我有一個小表弟，他是我姑姑的孩子。這小家伙，才六歲，大腦門，高鼻子，一雙和我姑姑一樣明亮的大眼睛。
小表弟整天跟在我爺爺身邊轉，給我爺爺傳話，取東西，送東西。別人說他是我爺爺的“警衛員”，我卻對他不怎么喜歡，因為他總在我背后打我小報告，比如：我吃零食啦，玩的時候把褲子磕破啦，他馬上回家告訴爺爺。只要他一給我打小報告，爺爺就會批評我。
有一次，他把報紙送到爺爺家的時候，恰巧我的一位同學正在爺爺家給我講“馬屁精”的故事。我說：“我表弟就是個馬屁精。”被他聽見了，他馬上跑到爺爺的房間告訴爺爺說我說他壞話。爺爺讓他把我叫來。爺爺對我說：“你說他壞話啦？”我說：“我沒有，我就說他給爺爺您拍馬屁！”“這還不算說我壞話？哼！”弟弟沖著我紅著臉說。我一想：“唉，還是哄一哄他吧！”我說：別生氣了，姐姐再也不說你壞話了，好不好？”弟弟高聲說：“不好。”“那你想怎么樣？”“以后不準叫我馬屁精。”“好。”我說。他這才罷休。
表弟過生日的那一天，我帶他去華聯商場買玩具。我們正在買玩具，突然他看見一個男青年在偷東西。那人衣著時髦，戴墨鏡，大約20來歲。他順手拿起一條毛巾就放到了袖子里。表弟揪揪我的袖子低聲對我說：“姐姐，你看那個人偷東西，我要告訴警察叔叔。”他就跑去告訴警察叔叔。警察叔叔馬上跑過去抓住了那個小偷。我們回到了家，我告訴了爺爺事情的經過，爺爺還表揚了他呢！雪地捕鳥—《少年閏土》續寫
雪地捕鳥—《少年閏土》續寫
寒假到了，我收到閏土的信，信中邀我去閏土家捕鳥。我欣喜若狂，連忙收拾行李，向鄉下閏土家走去。
到了閏土家，他還是那個老樣子，頭戴一頂小氈帽，紫色的圓臉，項戴銀圈。他幫我放下行李，我們親切地交談了一會兒，我便要他捕鳥，他說：這不能，要下了雪了才好。于是，我很盼望下雪。
夜里，下起了鵝毛大雪，雪花紛紛揚揚地飄落在樹上、屋頂上、地上...... 第二天清早，我一骨碌爬起來，朝窗外一看，一片銀白色的世界，樹上像用白顏料涂了一遍似的。我吵醒閏土，要他捕鳥，滿口答應了。
我們拿著捕鳥的工具來到雪地上，我掃出一塊空地，閏土把竹匾用木棍支在地上，在木棍上綁上一根繩子，又把鳥兒愛吃的秕谷撒在竹匾下。一切做妥當后，我們躲在一棵大樹后，手里輕輕握著繩子的一頭，觀察鳥兒的動靜。不一會兒，一只小鳥蹦跳著朝竹匾跑來，機警地望了望四周，覺得沒有什么危險了，便吃了幾粒秕谷。這時，我心一急，手不由自主地拉了一下繩子，哐，竹匾倒了，鳥兒受了驚，飛走了。唉，讓它跑了。我自責道。閏土安慰我：沒關系，它是去報信，等一會兒會有很多鳥來的。果然，過了一會兒，一群不怕死的鳥飛來了，嘰嘰喳喳往竹匾里擠，等鳥兒都進了竹匾，閏土一揮手，我將繩子一拉，哈，一只鳥也沒跑掉。
我把它們放進一個精制的鳥籠里。閏土指著鳥告訴我：這是藍背，這是稻雞，這是角雞，這是鵓鴣，這是喜鵲，這是麻雀......我看了，讒得口水直流，說：我今天要大飽口福了！閏土說：它們是益鳥，對這些鳥，我們只有保護的義務，沒有傷害的權利。還是把它們養起來吧。我同意了。
春天到了，我們把鳥都放了。一只喜鵲遲遲不肯飛出鳥籠，我將它捧起，拋向天空，它才依依不舍地飛上天空，又停在一棵梅樹上，像在說：謝謝你們了！我對閏土說：快看，‘喜鵲登梅’了，你會交好運的。閏土苦笑了一下，什么也沒說。
寒假結束了，我接到家里的加急電報，催我快回家去。我只好向閏土道別，閏土送我幾根很好看的鳥毛，從此我們沒有再見面。許恙恙續寫《少年閏土》
續寫《少年閏土》
在閏土走的著30年里,我沒有一天是沒有想到閏土，想起他得我說的那些稀奇的事，我就情不自禁的想偷偷的離開家去找閏土，但都沒有成功，想到這兒，眼里就不有自主的落了下來 。
一天，我正迷迷糊糊的睡著，父親沖進來對我說：“你才誰來呢？誰啊？我我無精打采的說。閏土來信啦，真的，我一到這個消息就立刻沖出房間，結果信一看，果然是閏土寫的，心里有幾支很好看的鳥毛和一包貝殼，他在信中寫道：“我很想念你，最后下好了決定，讓你到鄉下來做客，我的父親已經允許了，希望你看到之后一定會來的吧，我期待你的到來。我激動得說不出話來，但當時我很開心，在經過我得到父親的允許后，我就準備好了去鄉下的路程。
我到了鄉下，這里的景色和城市里的截然不同，鄉下空氣新鮮，鳥語花香，百花爭奇斗艷，而城市里卻吵吵鬧鬧，整天吵個不停，連一點平靜都沒有。唉，如果我出生在鄉下就好了，既可以不理世事，又可以和閏土一起成長在一起，不想了，到了閏土家，我看見閏土正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，閏土看見我來了，連忙放下手里的活，我
看見他沖我一笑，我也對他笑了笑，不知何時，我竟然哭了，但沒哭出來，閏土對我說：“太好了，你第一次來我這里，我帶你去熟悉這里吧，嗯。走在鄉下的小路上和在家里完全不一樣，嗯，還是鄉下好，閏土帶我到處看了一遍，今天心情很好，閏土也很開心。不知何時紅鳩鳥親吻西山，才把我叫了回去，唉，一天時光過得真快，又要分離了，我臨走時依依不舍的拉著閏土得手，但還是被他的父親勸走了。
我堅信：我一定會在見到閏土。《少年閏土》讀寫練習題
《少年閏土》讀寫練習題 姓名：
一.根據課文填空。
1.( )的天空中掛著一輪( )的圓月，下面是( )的沙地，都種著( )的( )的西瓜。其間有一個( )的少年，項帶( )，手捏( )鋼叉，向一匹猹( )地刺去。那猹卻，反從他的胯下( )了。
2.魯迅先生寫了閏土的四件事：、、
二.給下面一段話加上標點符號。
它不咬人嗎
有胡叉呢 走到了 看見猹了 你便刺 這畜生很伶俐 倒向你奔
來 反從胯下竄了 它的皮毛是油一般的滑
三.寫出“我素不知道……出賣罷了”一自然段在文中起的作用。再抄寫出與它作用相同的其他自然段或句子。
四.看第二幅插圖，想象“我”和閏土是怎樣話別的，再寫下來。
五.總結本課在寫人方面值得自己學習的地方。
六.閱讀下面習作，完成練習。
“馬屁精“表弟
青島市唐山路小學六年級二班 陳虹
我有一個小表弟，他是我姑姑的孩子。這小家伙，才六歲，大腦門，高鼻子，一雙和我姑姑一樣明亮的大眼睛。
小表弟整天跟在我爺爺身邊轉，給我爺爺傳話，取東西，送東西。別人說他是我
爺爺的“警衛員”，我卻對他不怎么喜歡，因為他總在我背后打我小報告，比如：我吃零食啦，玩的時候把褲子磕破啦，他馬上回家告訴爺爺。只要他一給我打小報告，爺爺就會批評我。
有一次，他把報紙送到爺爺家的時候，恰巧我的一位同學正在爺爺家給我講“馬
屁精”的故事。我說：“我表弟就是個馬屁精。”被他聽見了，他馬上跑到爺爺的房間告訴爺爺說我說他壞話。爺爺讓他把我叫來。爺爺對我說：“你說他壞話啦？”我說：“我沒有，我就說他給爺爺您拍馬屁！”“這還不算說我壞話？哼！”弟弟沖著我紅著臉說。我一想：“唉，還是哄一哄他吧！”我說：別生氣了，姐姐再也不說你壞話了，好不好？”弟弟高聲說：“不好。”“那你想怎么樣？”“以后不準叫我馬屁精。”“好。”我說。他這才罷休。
表弟過生日的那一天，我帶他去華聯商場買玩具。我們正在買玩具，突然他看見
一個男青年在偷東西。那人衣著時髦，戴墨鏡，大約20來歲。他順手拿起一條毛巾就放到了袖子里。表弟揪揪我的袖子低聲對我說：“姐姐，你看那個人偷東西，我要告訴警察叔叔。”他就跑去告訴警察叔叔。警察叔叔馬上跑過去抓住了那個小偷。我們回到了家，我告訴了爺爺事情的經過，爺爺還表揚了他呢！
瞧瞧，這就是我們家那位又可愛又聰明的小表弟。
簡評：作者先貶表弟，說他怎么告狀使自己不喜歡他，后褒表弟，說他怎么檢舉壞人。
一貶一褒，一抑一揚，突出小表弟是非分明機智靈活的特點。
指導、點評教師：朱維山 發表于《作文評點報》 總第275期
1. 作者表弟的外貌怎樣的？從外貌上看他是怎樣一個人？
2. 作者寫了表弟幾件事？通過寫這些事表現他表弟的什么特點？
3. 習作用了“先抑后揚”的寫法，哪里是“抑”，哪里是“揚”？這樣寫有啥好
處？
七.寫一篇習作，向別人介紹你熟悉的一個人的特點。
少年閏土
深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
這少年便是閏土。我認識他時，也不過十多歲，離現在將有三十年了；那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重。正月里供像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個忙月，忙不過來，他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。
我的父親允許了；我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。他是能裝弶捉小鳥雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。
我們那時候不知道談些什么，只記得閏土很高興，說是上城之后，見了許多沒有見過的東西。
第二日，我便要他捕鳥。他說：“這不能。須大雪下了才好，我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背??”
我于是又很盼望下雪。
閏土又對我說：“現在太冷，你夏天到我們這里來。我們日里到海邊撿貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去。”
“管賊嗎？”
“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去??”
我那時并不知道這所謂刺猬是怎么一件東西——便是現在也不知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。 “它不咬人嗎？”
“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑??
我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。
“我們沙地里，潮流要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩只腳??”
啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時．他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。
可惜正月過去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面。
思考.練習
1. 有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
2. 默讀課文。從課文中找出含義深刻的句子，
先讀一讀，再和同學討論，交流。
3. 看課文第二幅插圖，想象“我”和閏土是怎樣話別的，再說一說。
4. 摘錄描寫閏土外貌的句子。再用一段話描寫一個人的外貌。雪地捕鳥—《少年閏土》續寫
雪地捕鳥—《少年閏土》續寫湖北省仙桃市實驗小學五八班喻天舒寒假到了，我收到閏土的信，信中邀我去閏土家捕鳥。我欣喜若狂，連忙收拾行李,向鄉下閏土家走去。
到了閏土家，他還是那個老樣子，頭戴一頂小氈帽，紫色的圓臉，項戴銀圈。他幫我放下行李，我們親切地交談了一會兒，我便要他捕鳥，他說：“這不能，要下了雪了才好。”于是，我很盼望下雪。
夜里，下起了鵝毛大雪，雪花紛紛揚揚地飄落在樹上、屋頂上、地上??
第二天清早，我一骨碌爬起來，朝窗外一看，一片銀白色的世界，樹上像用白顏料涂了一遍似的。我吵醒閏土，要他捕鳥，滿口答應了。
我們拿著捕鳥的工具來到雪地上，我掃出一塊空地，閏土把竹匾用木棍支在地上，在木棍上綁上一根繩子，又把鳥兒愛吃的秕谷撒在竹匾下。一切做妥當后，我們躲在一棵大樹后，手里輕輕握著繩子的一頭，觀察鳥兒的動靜。不一會兒，一只小鳥蹦跳著朝竹匾跑來，機警地望了望四周，覺得沒有什么危險了，便吃了幾粒秕谷。這時，我心一急，手不由自主地拉了一下繩子，“哐”，竹匾倒了，鳥兒受了驚，飛走了。“唉，讓它跑了。”我自責道。閏土安慰我：“沒關系，它是去報信，等一會兒會有很多鳥來的。”果然，過了一會兒，一群“不怕死”的鳥飛來了，嘰嘰喳喳往竹匾里擠，等鳥兒都進了竹匾，閏土一揮手，我將繩子一拉，哈，一只鳥也沒跑掉。
我把它們放進一個精制的鳥籠里。閏土指著鳥告訴我：“這是藍背，這是稻雞，這是角雞，這是鵓鴣，這是喜鵲，這是麻雀??”我看了，讒得口水直流，說：“我今天要大飽口福了！”閏土說：“它們是益鳥，對這些鳥，我們只有保護的義務，沒有傷害的權利。還是把它們養起來吧。”我同意了。
春天到了，我們把鳥都放了。一只喜鵲遲遲不肯飛出鳥籠，我將它捧起，拋向天空，它才依依不舍地飛上天空，又停在一棵梅樹上，像在說：“謝謝你們了！”我對閏土說：“快看，‘喜鵲登梅’了，你會交好運的。”閏土苦笑了一下，什么也沒說。
寒假結束了，我接到家里的加急電報，催我快回家去。我只好向閏土道別，閏土送我幾根很好看的鳥毛，從此我們沒有再見面。
指導教師：周治平
投稿:xx-8-1413:04:45《少年閏土》詳寫教案
《少年閏土》詳寫教案
《少年閏土》詳寫教案
一、 導入：
他是中國文學史上響當當的大文豪，他時常穿一件樸素的中式 長衫，他短短的頭發刷子似的直立著，他濃濃的胡須成一個隸書的“一”字形，他就是。
同學們，關于魯迅先生，你都知道哪些？
今天就讓我們走近魯迅，感受他的為人，了解他生活的點滴，首先讓我們一起走近本單元第一篇課文——
二、 初讀感知
1、同學們，請大家自由的朗讀課文，看看這篇文章都講了什么？
2、指名交流讀完文章知道了什么？
過渡：
兩個年齡相仿的孩子在一起會很快就混熟，就這樣他們成了形影不離的好朋友，相處的日子里，閏土都給“我”講了哪些事情呢？請大家默讀課文，把閏土給我講的那些事標出來，加個小標題。
3、交流：雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒。
過渡：在這幾件事里，哪一件寫的最詳細呢？那就讓我們一起去感受看瓜刺猹的趣味！
少年閏土教案(3)
少年閏土課件-少年閏土課件 《少年閏土》PPT課件5
《少年閏土》PPT課件5
魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國文學家、思想家、革命家和教育家。
作品有《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續編》等專集。少年閏土課件
檢查預習
niǔ kuà chú tào
扭 身 胯 下 廚 房 套 住
wèi chù cuàn
刺 猬 畜 生 逃 竄
詞語
碧綠 鄭重 允許 仿佛
廚房 刺猬 畜生 胯下
... ... ...
問題探討
1.閏土這個名字是怎樣來的？
2.“我”和閏土初次見面是怎樣的情景？
3.閏土給“我”講了好多“希奇的事”。他給“我”講了哪些希奇的事呢？
4.你覺得閏土是個怎樣的孩子？
讀一讀，說一說
在這幾件希奇事中，你對哪件事最感興趣？為什么？
請說出你最感興趣的那件事，然后有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。
... ... ...
外貌描寫
其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。
他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。
動作描寫
手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。
他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。
他也躲到廚房里，哭著不肯出門。
語言描寫
他說：“這不能。須大雪下了才好，我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。少年閏土課件什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……”
閏土又對我說：“現在太冷，你夏天到我們這里來。我們日里到海邊撿貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去。”
... ... ...
思考·練習
1 摘錄描寫閏土外貌的句子。再用一段話寫一個人的外貌。
他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下心愿，用圈子將他套住了。
拓展：
30年后，閏土是什么樣子呢？“我”和閏土見面是怎樣的情景呢？展開你豐富的想象，看誰想象最合理。
中年閏土的形象
“一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛，配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。”——節選自《故鄉》
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少年閏土教案(4)
《少年閏土 》教學構想
一、說教材
《少年閏土》是一篇重新收錄在人教版小學六年級語文教材中的文章。從這次重新收錄中, 我們可以看出,經典名篇所散發出來的魅力是叫讀者不可抗拒的。這是一篇精讀課文，它在本單元中訓練學生用比較快的速度閱讀課文，通過對文中優美的、含義深刻的語句多朗讀、多體會，悟出課文所表達的思想情感。
??? 文章用舒緩、深情的語言,采用倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來,然后按照事情發展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點,逐步回憶,依次敘述,一步一步地刻畫了一個經驗豐富、聰明能干、機智勇敢、健康可愛的海邊農村少年形象。重點寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。本課在寫作上有三個特點：（1）采用倒敘的手法：（2）文中有許多含義深刻的語句，較好地表達了作者的感情；（3）通過人物的外貌及言行來反映人物特點。
二、說學生
?? ?六年級的學生經過學習，已經具備了一些理解課文的能力。但由于這篇課文寫作的時間在上個世紀初, 與學生的實際生活相距甚遠,學生在理解課文的內容上有一定的困難。在教學本課時,能不能放手呢？新課標指出,學生是學習的主體,老師要關心個體差異和不同需求,要保護好學生的好奇心和求知欲,充分激發學生的主動意識和探究意識。通過對新課標的學習,認識到學生是有個體差異的,我們要求學生異口同聲的回答同一個問題,說同一個標準答案,這顯然沒有尊重學生的個體差異,同樣也激發不了他們學習的興趣。那么,自主、合作、探究就成為我們在課堂上應該新遵照的準則。
三、說教學目標及其理論依據
??? 本篇課文是落實本單元重點訓練項目：聯系上下文或已有的知識經驗理解含義深刻的句子，根據教材的地位、特點及學生的實際情況擬定以下教學目標：
1.繼續學習聯系上下文或已有的知識經驗理解含義深刻的句子。
2.了解閏土是個機智勇敢、聰明能干、健康可愛、經驗豐富的農家少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。
3.有感情地朗讀有關句段。
教學重點
??? 1．學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點。
2．繼續進行理解含義深刻句子的訓練。
教學難點：理解含義深刻的句子。
教學準備：含有圖片，重點句段及板書的課件。幫助學生直觀、形象的理解課文內容。
四、說教法和學法
根據課標提倡人文、自主、合作、探究、創新的精神，并結合本單元的重點，我簡要說說今天這節課的整體構思。
一、抓住對話，層層推進，感悟閏土的形象。
二、突破難點，化難為簡，深化閏土的形象。
三、回旋反復，緊扣文本，豐滿閏土的形象。
五、說教學過程設計
主要說說第二課時，我設計了五個環節。
環節一：情景導入
1、先課件出示“看瓜刺猹”圖后，師配樂誦讀第一自然段牽引學生的思緒。
2、之后入題，并板書課題。
3、然后請學生談談上節課所了解的主要內容，并鼓勵學生上臺板書那四件有趣的希奇事：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒。
（這一環節的設計思想是通過圖片展示和教師的配樂朗誦牽引學生的思緒，將學生的思緒在很短的時間內引入課堂中）
環節二：抓住對話，了解閏土
1、先引導學生用較快速度自主閱讀，進入“看瓜刺猹”片斷。
2、在生匯報“讀懂了什么”的基礎上創設情境，體味當時的生活。
3、適時出示這些的文字，并齊讀這些文字，加深理解。教師可在“管賊嗎？”及“月亮地下……”“它不咬人嗎？”以及動詞“捏、走、看、刺”等處適時點撥。
4、然后課件出示課文第二幅插圖，通過觀察讓學生得知：閏土是怎樣講的,“我”是怎樣聽的,從而啟發學生有動作有表情地練習“看瓜刺猹”的對話，并請兩位同學上臺對話。
5、師播放配音畫面并沉醉、深情地第二次導讀這段文字，使“看瓜刺猹”這一情境定格在學生腦中。
6、從詞語“無窮無盡”過渡其它三件事的探究中去。通過學生的自讀或合作，小組和班級內交流、研討、匯報，最后通過提示、引讀并輔以形象的圖片（“雪地捕鳥”“ 海邊拾貝”“ 看跳魚兒”），幫助學生總結明確閏土的形象和特點：雪地捕鳥—體現—聰明能干；海邊拾貝、看跳魚兒—體現—見多識廣；看瓜刺猹—體現—機智勇敢
（這一環節的設計思想：圍繞“我”和閏土的對話，引學生入境；接著又通過對話插圖，讓學生體會對話時的情景；最后通過學生的現場說法和教師的引讀，達到認識閏土的目的。我覺得這個過程是符合學生的認知規律的，讓學生對閏土的認知由粗淺逐步過渡到深入。）
環節三：難點突破
1、師以“我聽了閏土的這些生動有趣的講述之后又有什么樣的感受呢”過渡第16自然段，并用課件出示這段的文字）
2、要求生自讀后談理解，生很可能質疑“四角的天空”。
3、師此時課件出示“四角的天空”圖片，讓學生看后談感受；并引導學生對比思考：當閏土在干那些希奇事的時候，想想“我”都在干些什么呢？生自由發言后重新出示這段文字。
4、師總結“四角的天空”的象征意義之后再次引讀這段文字。
啊！閏土的心里……
（這一環節的設計思想：“四角的天空”一直是《少年閏土》教學的難點。在教學中，結合學生的認知水平，引導學生通過看圖、想象、對比，進一步了解閏土。）
環節四：知識拓展
在學生有感情地朗讀課文最后一個自然段后，師故抖包袱并借助《故鄉》的圖片引導有興趣的同學讀讀魯迅的小說《故鄉》，擴展學生的閱讀視野，豐富對魯迅的認識。
環節五：升華情感
課件再次出示“看瓜刺猹”配音畫面，師第三次引讀第一自然段，讓學生牢記閏土的同時，也將魯迅先生筆下那段非常美的情景扎根在學生的心中。
附：板書設計
少年閏土
雪地捕鳥????????????????????????? 聰明能干
?
海邊拾貝
?無窮無盡的希奇事??? 見多識廣
看跳魚兒
?
看瓜刺猹????????????????????????? 機智勇敢
六、總結
??? ?以上是我這節課的主要環節。做課完畢，我自己感覺實際的課堂教學基本達到預期的目的，但還存在一些問題：像教學語言缺乏感染力，對學生的評價不夠確切，時間分配上不夠合理等，這都是我以后需努力改變的。誠請各位老師直言不諱，多提寶貴意見和建議。
少年閏土教案(5)
《少年閏土》教案
學習目標
1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。
2、能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這個人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
課前準備
課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。
第 一 課 時
創設情境，導入新課
1、同學們，在我國現代文學史上有一位著名的文學家──魯迅先生。（課件出示魯迅形象圖片）你對魯迅先生有哪些了解？（引導學生結合本單元導語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也能夠談自己從課外書中獲得的相關魯迅先生的資料）
在這個單元的學習中，我們一起來了解魯迅先生。這節課，我們先來學習他的一篇作品。（板書課題：少年閏土）
2、齊讀課題。師：“閏土”在當時和“我”是什么關系？
3、快速默讀課文，找出依據。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系，更是一對好朋友）
檢查預習，整體感知
1、課件出示生字新詞，檢查識讀。
檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己思考，教師加以引導。（魯迅先生的作品中有些詞語，學生今天讀來感到陌生。如“其間”──其中，“無端”──無緣無故，“素”──向來，“如許”──如此，“希奇”──稀奇，在讀完課文后，集體交流對這些詞語的理解，以便理解課文內容）
2、通過課前預習，你讀懂了什么？學生交流。(引導學生從以下幾方面：文章的主要內容，少年閏土給自己的印象，閏土講的很多“希奇的事”等等)
3、你最喜歡哪些段落？為什么？能把喜歡的段落讀給老師和同學們聽嗎？學生輪流讀文，師生共同糾正讀錯的字句。
質疑問難，釋疑存疑
1、你還有哪些不理解的句子或不明白的問題？先小組內交流，解決不了的提出來。
2、學生提出問題，教師根據情況，能解決的馬上解決；需要在學習課文過程中解決的，可暫時存疑。
帶著問題，深入探究
1、閏土這個名字是怎樣來的？指生讀第3自然段。看哪位同學能解釋。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）
2、就是這樣一位少年，我們初次見面是怎樣的情景？齊讀第4自然段。（引導學生清楚這是對閏土的外貌的描寫）議：閏土的外貌描寫給你怎樣的印象？
3、閏土和“我”不到半日，便熟識了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”。（課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處作批注。學生交流。(教師相機板書：雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒)
在這幾件希奇事中，你對哪件最感興趣？為什么？（用自己的話說最感興趣的事，鍛煉學生的概括水平和口語表達水平）請有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。（小組內讀，相互評價；推薦讀）
再讀讀這四件事，從中你覺得閏土是個怎樣的人？從哪里看出來的？先自學，然后小組交流。（引導學生理解到閏土是個天真、活潑、機智、聰明、見識廣的農家少年）
和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀相關句子。（此處重點處理：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”閏土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富。而“我”和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在一個小天地里活動，看不見外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）
布置作業
有感情地朗讀課文。
第 二 課 時
檢查朗讀情況
同學們，通過上節課的學習，你最喜歡哪些段落？想讀給大家聽嗎？自己先試一試。指名學生朗讀。
抓住重點，深入探究
閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深？為什么？快速默讀課文。小組內交流后發言。（學生根據根據自己的體會談，自圓其說即可）
再瀏覽全文，并結合當時的時代背景，談談閏土給自己留下的印象。
研討表達，體會寫法
師：通過本課的學習，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的？請同學們畫出相關句子，自己讀一讀。
引導學生體會是從外貌、動作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學生讀所畫句子。師相機指導朗讀。
(1)重點處理第一自然段和第四自然段兩處對閏土的外貌描寫。
①月夜閏土刺猹的場景。
在優美的月夜田園景象中，通過對閏土刺猹時外貌、動作的描寫，一位勇敢機智的少年形象體現在同學們面前。
指導學生朗讀時要注意語氣語調的變化對表達的作用，能夠用舒緩的語氣，體現出靜謐的特點。人物描寫能夠用略帶興奮的語氣來讀，把人物的機敏勇敢通過語氣體現出來。
出示課文第一幅插圖，引導學生背誦第1自然段。
②“我”和閏土初次見面的情景。這是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項圈、見人怕羞。這與第1自然段的描寫合起來，構成閏土的外貌特征。從這里能夠看出閏土是一個典型的農家少年。指導朗讀時，能夠引導學生用平緩的語氣去讀。
(2)閏土和“我”的對話部分。
這是對人物的語言描寫。可采用先自讀、后分角色朗讀的方式。注意：閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話能夠干脆利索，體現他的聰明能干；讀“我”的話時，能夠讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。
教師小結：作者是抓住了少年閏土的外貌、動作、語言等去刻畫人物特點的，通過這幾方面的描寫，一個天真活潑、機智勇敢、見多識廣的農家少年形象活靈活現地體現在我們面前。
再讀全文，拓展延伸
讓我們再一次有感情地朗讀課文，體會閏土和“我”的交往過程，想象少年閏土的形象。
師：同學們，“我”和少年閏土即使家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結下了純真的友誼。不過，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉》，相信你會有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會。
