鴻門宴背景3篇
鴻門宴背景(1)
鴻門宴
1、?知識與技能：①了解司馬遷及劉邦、項羽楚漢相爭的基本史實，掌握《史記》等文學常識。⑷ 分類歸納文言知識，如實詞活用、一詞多義、古今異義、句式、名句，一一落到實處。2、?過程與方法：①分析文章結構，梳理文章思路。②分析鑒賞文中對劉邦、項羽語言、動作的描寫，辯證地評論歷史人物。3、?情感態度與價值：⑴ 正確分析劉邦勝利的原因。正確認識項羽失敗的個人原因和歷史原因。
⑵ 能用歷史的眼光，現代的觀念正確評價項羽這一悲劇英雄形象。教學重點難點確定為：1、積累“如”“舉”“勝”“謝”“為”等文言實虛詞和通假字、古今異義詞，掌握詞的活用、句子成分省略及疑問句中賓語前置的語言規律。
①通過人物個性化的語言、動作展示人物性格特征。
三、教學安排： 8課時四、教學步驟：課前預習提綱：（三遍閱讀法）1、查資料，了解《史記》、司馬遷及劉邦.并做相關的筆記整理 .2、一讀：查字典，掃除讀音障礙，能通順朗讀，積累文言詞句知識。3、二讀：查注釋，憑借現有的文言知識，初步了解文意。4、三讀：分析文章結構，概括每部分的主要內容，梳理文章思路。（提示：故事的情節）
第一課時
?一、導入新課
課前板書：
《垓下歌》項羽
力拔山兮氣蓋世， 時不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何， 虞兮虞兮奈若何!
《大風歌》劉邦
大風起兮云飛揚， 威加海內兮歸故鄉。 安得猛士兮守四方
教師點撥：《垓下歌》大意是，詩詞大意；力量可以拔起大山，豪氣世上無人可比。 可是這時代對我不利，我的烏騅馬“時不利兮騅不逝”而不是他的過錯
《大風歌》是劉邦打敗項羽統一天下后所做，流露出他得天下、歸故里的沾沾自喜之情和對今后邊防的憂心。
同為交戰的雙方為何勝敗迥異呢？《鴻門宴》可以為我們窺一斑而知全貌。
二、介紹《史記》、司馬遷等知識，并回顧歷史背景
１、史記：
《史記》是我國第一部紀傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書１３０篇，包括本紀１２篇，世家３０篇，列傳７０篇，書８篇，表１０篇，共５０余萬字。本紀記帝王，世家述諸候，列傳敘人臣，書記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財用。魯迅評價該書為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，有很高的文學價值。
２、作者簡介：
司馬遷（約前１４５或前１３５-？），西漢史學家、文學家和思想家。字子長，夏陽人。他少年好學，二十歲后游蹤幾乎遍及全國，到處考察風俗，采集傳說，太初六年（前１０４年）與唐都等共定太初歷，對歷法進行改革，并正式著手撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯解獲罪，被漢武帝下獄受宮刑。獄中他仍繼續從事寫作。太始元年（前９６年）被赦，出任中書令。他發奮著述，終于完成我國最早的通史巨著《史記》。此書開創了紀傳體史書的形式。整部巨著結構嚴謹，語言典范，對后世史學與文學都有深遠的影響。
介紹時代背景
陳涉起義失敗后，項羽和劉邦各自率領的軍隊成為當時兩個最強大的軍事集團。他們共同擁立楚懷王之孫（名心）為帝，仍稱懷王，以為號召。楚懷王與諸將相約：“先入關（函谷關）者王之。”關中物產豐富，地勢險要。秦軍圍趙，楚王一方面命項羽北上救趙，一方面命劉邦向西攻秦。項羽與秦軍九戰而在鉅鹿徹底擊潰秦軍主力，秦將章邯率二十萬大軍投降。秦丞相趙高逼殺秦二世，立二世之侄子嬰為王。項羽擊敗秦主力后，引兵向西，于公元前２０６年１１月進抵漢中。
由于項羽在北方牽制并消滅了秦軍主力，劉邦早于項羽一個月攻入秦都咸陽，收降了秦國的最后一個皇帝子嬰。為了收買民心，與秦民約法三章：“殺人者死，傷人及盜抵罪”，申明軍紀，廢除嚴刑苛政，得到百姓的支持。接著派兵守關，還軍霸上。
項羽繼而破關入咸陽，駐軍于鴻門。當時，項羽兵力是劉邦的四倍，根本不把劉邦放在眼里。當聽說劉邦“欲王關中”時，當即下令進攻劉邦。在這種嚴峻的形勢下，劉邦只好冒險到項羽軍營，登門求和，以作緩兵之計。于是出現了“鴻門宴”這場激烈尖銳的斗爭。
三、字詞正音：
饗xiǎng ? ??鯫zōu??? 卮zhī ??? 郤xì 崐??jué???? 噲kuài????戟jǐ?瞋chēn ? ?眥zì ?? 跽jì 參乘（shèng） 啖（dàn） 彘zhì(豬)????俎zǔ????芷zhǐ?????
四：閱讀文本 整體感知
問題：文章每段各寫了那些事？涉及哪些人？人物關系如何？
點撥：
第一段：曹無傷向項羽告密；范增勸項羽打劉邦。（無傷告密，范增獻計）
第二段：項伯夜訪，給張良通風報信；張良獻策，要劉邦見項伯。（項伯夜訪，張良定計）
第三段：劉邦向項王謝罪；項王設宴款待劉邦；范增舉玦暗示項羽；項莊舞劍，尋機刺殺劉邦。（項王留飲，范增舉玦，項莊舞劍）
第四段：樊噲闖帳欲救劉邦（樊噲闖帳）
第五段：劉邦脫身回到軍營（沛公出逃）
第六段：張良帶劉邦辭謝（張良留謝）
第七段：劉邦誅殺曹無傷（沛公除奸）
人物關系：
劉邦陣營：張良（主要謀士） 樊噲（部下） 曹無傷（私通項羽）
項羽陣營：范增（主要謀士，尊稱“亞父“） 項伯（項羽的叔叔）
項莊（項羽的堂弟）
五、課內小結
這節課了解了故事發生的背景，梳理了字詞讀音，初步感知了課文內容，理清了任務關系。
六、作業
1、創新設計預習作業第一題
2、熟讀課文，根據“宴會前、宴會中、宴會后”的記敘順序，把課文分成三部分。
第二課時
一、聽寫：
饗士卒xiǎng ? ?美姬（jī） ?戮力（lù） 鯫生zōu??? 卮酒zhī ???
郤xì 崐??jué???? 樊噲kuài?? ??戟jǐ? 參乘（shèng） 啖（dàn）瞋目chēn 嗔怪 ? 目?眥zì ?? 彘肩zhì???刀俎zǔ????芷陽zhǐ
二、 全文以“鴻門宴”為中心，根據“宴會前、宴會中、宴會后”的記敘順序，把課文分成三部分。
第一部分（1-2）交代鴻門宴的由來
第二部分（3-4）鴻門宴上的斗爭
第三部分（5-7）宴會后的余事
三、讀講課文第一段
1、解釋重點字詞，引導學生疏通課文：
通假字：
（1）吾令人望其氣……成五采。采 通 彩 顏色
詞類活用：
（1）沛公軍霸上。軍 名詞作動詞 駐扎
古今異義：
沛公居山東時。古義：崤山以東 今義：山東省
固定句式：
（1）曹無傷使人言于項羽曰。固定句式：言于…….曰
（2）進入關，財物無所取。無所：沒有…… 有所：有……
特殊句式：
（1）此天子氣也。判斷句
（2）沛公軍（于）霸上。省略句
（3）沛公欲王（于）關中。省略句
（4）為（吾）擊破沛公軍。省略句
（5）曹無傷使人言于項羽曰。狀語后置
（7）沛公欲王關中。狀語后置
重點虛詞：為擊破沛公軍。為（wèi）介詞，替 給
2、學生消化第一段相關文言知識。
三、讀講課文第二段（項伯夜訪）
1、解釋重點字詞，引導學生疏通課文：
通假字：
私見張良，具告以事。具 通 俱 全部
詞類活用：?????（1）“素善留侯張良”，“善”，形容詞作動詞用，意為與……交好（友善）。?
（2）項伯乃夜馳之沛公軍。夜 名詞作狀語 在夜晚
（3）亡去不義 名詞作動詞 不守信義?特殊句式：（1）具告以事 即“以事具告”，狀語后置（2）與（之）俱去 省略句?
（3）亡去不義，不可不語（之）省略句
四、作業
1、創新設計預習作業第二題
2、逐字翻譯所學內容，落實文言考點，預習第二段張良定計部分。
第三課時
一、 訂正預習作業第二題、檢查預習情況
三、讀講課文第二段（張良定計）
1、解釋重點字詞，引導學生疏通課文：
通假字：
（1）“具以事告”，具 通 俱 全部
（2）“要項伯”，要 通 邀 ?邀請（3）“距關，毋內諸侯”，距 通 拒 把守， 毋 通 無 不要，內 通 接納?（4）“不敢倍德”， 倍 通 背 ?違背（5）“不可不蚤自來謝項王”，蚤 通 早 早些
詞類活用：
（1）項伯殺之，臣活之。 活 使動用法 使……活命
（2）吾得兄事之。兄 名詞作狀語 像兄長一樣
（3）于是項伯復夜去。夜 名詞作狀語 在夜晚
（4）籍吏民,封府庫。籍 名詞作動詞 登記
古今異義：
（1）他盜出入與非常也。古義：指意外事故 今義：副詞 很
（2）沛公奉卮酒為壽，約為婚約。 古義：兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻。
今義：結婚的事，因結婚而產生的夫妻關系
（3）今人有大功而擊之。古義：現在別人（指沛公） 今義：現在的人 與古人相對
固定句式：
（1）為之奈何。奈何：如何，怎樣
（2）孰與君少長。孰與：與……相比 相當于“與君孰少孰長”
（3）吾入關，秋毫不敢有所取。有所：有……
（4）所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。……者……也
（5）日夜望將軍至，豈敢反乎！豈敢：怎么辦
特殊句式：
（1）良曰：“長于臣。”狀語后置
（2）所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。判斷句
2、討論課文內容，提問：?? 課文第二段寫了項伯夜訪和張良定計兩件事，對故事的發展有什么作用？??點撥：項伯給張良通風報信，目的在于報答當年救命之恩，卻被張良利用，使一觸即發的矛盾出現了轉機。第二件事“張良獻策”。張良要劉邦“往見項伯，言沛公不敢背項王也”，劉邦則一點就通，不但“兄事之”，“更奉酒為壽．約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，由“聯絡感情”進而自我辯解，終于使項伯受其蒙蔽，導致項羽上當。 “張良獻策”是情節變化的關鍵，劉邦逐步由被動轉為主動，項羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實施等等，莫不由此而生。?四、作業
1、創新設計預習作業第三題
2、自讀課文三、四兩段，利用工具書自行疏通課文：第四課時
?一、更正作業，檢查預習情況：?
二、讀講第三段（項王留飲，范增舉玦，項莊舞劍）
1、解釋重點字詞，引導學生疏通課文
通假字：
（1）令將軍與臣有郤。郤 通 隙 隔閡，嫌怨
（2）因擊沛公于坐。坐 通 座 座位
詞類活用：
（1） 沛公旦日從百余騎來見項王。從 使動用法 使……跟從，率領
（2） 范增數目項王。目 名詞作動詞，使眼色
（3） 若入前為壽。前 名詞作動詞 上前
（4） 常以身翼蔽沛公。翼 名詞作動詞 像鳥張開翅膀一樣
古今異義
而聽細說。古義：小人的讒言 今義：詳細說來。
固定句式：
（1）不然，籍何以至此？何以：這是賓語前置的標志。都翻譯成以何“怎么能”
（2）君王與沛公飲，軍中無以為樂。無以：沒有……的
特殊句式：
（1）籍何以至此？賓語前置。“藉以何至此”
（2）將軍戰（于）河北，臣戰（于）河南。省略句，狀語后置
（3）得復見將軍于此。狀語后置
（4）若屬皆且為所虜。被動句
2、提問：劉邦謝罪是否誠心，何以見得？????????提示：并不誠心。迫于形勢不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項羽而以“臣”自稱，更強調自己“先入關破秦”，“得復見將軍”都出于“不自愿，僥幸而已，但卻絕不認錯，更把責任推給“小人”！（這“小人”分明指曹無傷卻故意不予道破，裝出一副全然無知的樣子。）??3、提問：“項莊舞劍”在情節展開上有什么作用？這一事件給后人留下了哪一個成語？? ??提示：“項王留沛公與飲”，情節已趨緩和，“舞劍”事件發生，形勢再度緊張起來，從而引出了“樊哈闖帳”，故事推向高潮。?????成語是“項莊舞劍，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中卻另有所圖。?四、作業
1、創新設計預習作業第四題
2、復習前三段文言知識，預習第四段?第五課時
?一、更正作業，檢查預習情況：?
二、讀講第四段（樊噲闖帳）
1、分角色朗讀第四段
2、解釋重點字詞，引導學生疏通課文
通假字：
（1）沛公之參乘樊噲者也。參 通驂
詞類活用：
（1）交戟之衛士欲止不內。止 使動用法 使……停止
（2）頭發上指。上 名詞作狀語 向上
（3）刑人如恐不勝。刑 名詞作動詞 施加肉刑
（4）此亡秦之續耳。續 動詞做名詞 續者
固定句式：
（1）今日之事何如？何如：怎么樣
（2）臣死且不避，卮酒安足辭！安足：怎么會
（3）此亡秦之續耳。此……耳 判斷句標志。
特殊句式：
（1） 交戟之衛士欲止（之）不內。省略句
（2） 還軍（于）霸上。省略句
（3） 今日之事何如？賓語前置 “今日之事如何”
（4） 客何為者。賓語前置 “客為何者”
3、提問：“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫樊噲這一人物？寫“樊噲闖帳”的目的是什么？??提示：課文對樊噲這一形象的刻畫可謂濃墨重彩，形神兼備。?A、語言描寫：“此迫矣！臣請入，與之同命”。語句短促急迫，緊張的形勢，急迫的心態，忠勇的性格躍然紙上。?B、行動描寫：“帶劍擁盾入軍門”，“側其盾以撞，衛士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而嘆之”，無所顧忌，無所畏懼，何等英武。?C、外貌描寫：“瞑目視項工”，頭發上指，目眺盡裂”，著墨不多，卻極為傳神。?3、自由誦讀第四段
三、布置預習???1、自讀課文五，疏通文言考點。
第六課時
?一、聽寫?
饗xiǎng ? ??鯫zōu??? 卮zhī ??? 郤xì 崐??jué???? 噲kuài????戟jǐ? 瞋chēn ? ?眥zì ??
跽jì 參乘（shèng） 啖（dàn） 彘zhì(豬)??? ?俎zǔ???? 芷zhǐ?????
二、讀講第五段（沛公出逃）
1、解釋重點字詞，引導學生疏通課文
詞類活用：
（1） 從酈山下，道芷陽間行。下 名詞作動詞 下來。
道 名詞作動詞 取道
間 動詞做狀語 從小路
固定句式：
（1）何辭為？何……為：為什么。“為”句末語氣詞，常用在疑問句中
特殊句式：
（1） 何辭為？賓語前置 “為何辭”
（2） 大王來何操？賓語前置 “大王來操何”
2、提問：
劉邦脫逃之前作了哪些布署？“置車騎”是什么意思？是幾個人一道走的？為什么這樣？???提示：一是留下張良代為辭謝，一是放棄車騎．只身獨騎，只帶四個親信隨從，一是叮囑張良，待其至軍中再入內辭謝。這樣安排，目的在于盡快脫離虎口，擔心項羽反悔。（從小路走，目的也在此。）??
四、作業
1、預習第六七段
2、完成預習作業第五題“詞類活用”
第七課時
?一、更正作業，檢查預習情況：?
二、讀講第六七段（張良留謝，沛公除奸）
1、解釋重點字詞，引導學生疏通課文
通假字：
（1）謹使臣良奉白璧一雙。 奉 通 捧
特殊句式：
（1）吾屬今為之虜矣！被動句 “為”表被動
（2）項王則受璧，置之（于）坐上。省略句
（3）豎子不足與（之）謀。省略句
2、提問：張良獻禮，項羽、范增二人態度為何不同？??提示：項羽對劉邦借故脫逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力：兵力單薄的劉邦不足為患；范增則深知放虎歸山，后患無窮，同時也為自己的意見未被采納，精心策劃的陰謀破產而惱怒。不僅把工牛“‘置之地”，而且“拔劍撞而破之”，更大罵“豎子不足與謀”，可謂氣急敗壞。故事至此結束。?
四、作業
1、自己試著結合文中相關語句分析任務形象
1、活頁積累與應用。?第八課時
一、講解作業積累與應用
二、人物分析
點撥：
項羽：沽名釣譽，缺乏政治遠見：曹無傷告密，立即決定進攻；項伯游說，便放棄進攻
剛愎自用：謀士范增獻計，先納計后食言；宴會上范增舉玦，默然不應
胸無城府，有不忍之心；脫口出賣曹無傷，經劉邦一番貌似心誠的話語吹捧，便放棄進攻，對武士樊噲的態度亦如此。
寡言輕信，輕敵自大：對項伯不辨親疏，對范增置若罔聞
劉邦：堅決果斷，能忍辱負重，虛心下問，善于機變，知人善任
樊噲：忠勇：“此迫矣！臣請入，與之同命”?無所顧忌，無所畏懼： “帶劍擁盾入軍門”，“側其盾以撞，衛士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而嘆之”。?
粗中有細：大行不顧細謹，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？
項莊：有勇無謀，優柔寡斷。
范增：老謀深算，自以為是，妄自尊大，急躁易怒。
張良：老練多智?????
三、文中每個人的性格特征都表現的淋漓盡致，尤其是享福的輕敵自大，優柔寡斷。更是描
繪得窮形盡相，作者是通過怎樣的手法來塑造這個形象的？
點撥：
1、 人物性格的刻畫方法
A、傳神的語言和動作描寫
項羽在洪門上上語言并不多。他在聽到曹無傷告密后大怒，決定“擊破沛公軍”體現了直率的性格。告訴劉邦“次沛公曹無傷言”及對樊噲禮遇，體現了沽名釣譽性格宴會上范增多次暗示殺劉邦，項羽置之不理；項莊舞劍，項伯保護劉邦，他視若無睹，體現其優柔寡斷的性格。
B、出色的細節描寫
鴻門宴中，項羽、項伯東向坐，亞父南向坐，沛公北向坐，張良西向侍。表現項羽自高自大，目空一切的性格。鴻門宴上劉邦的一席謊言，讓他洋洋得意，失去了殺劉邦最好的時機。
C、鮮明的對比手法
項羽在殺不殺劉邦這件事前后的對比，體現出優柔寡斷的性格。劉邦和項羽的對比反應出項羽的盲目自大，項羽和范增的對比，用范增的堅決果斷反襯出項羽的優柔寡斷。
2、 情節敘述的特點。
情節波瀾橫生，跌宕起伏，扣人心弦宴會上一起三落：一是范增數目項王，舉所佩玉玦示意項羽沙劉邦，氣氛趨勢緊張。一落是項羽默然不應，劉邦的危機頓時消除。二起是范增見項羽默然不應，于是叫項羽舞劍殺劉邦，形勢極為嚴峻，二落是項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊，項羽對此無睹，劉邦逃過一劫。三起是樊噲撞到守門衛士進來，怒視項羽，情節發展到高潮，三落是項羽不怒，稱其位壯士。有此三落，劉邦才能以“如廁”，逃離。
小結：同學在進行任務描寫時容易流于平白的記敘，相信學習了《荊軻刺秦王》、《鴻門宴》兩篇文章，對大家的任務描寫方面會有一些幫助。
鴻門宴背景(2)
鴻門宴
沛公軍灞上 未得與項羽相見。
劉邦駐軍灞上，還沒有能和項羽相見。
沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰 “沛公欲王關中
劉邦的左司馬曹無傷派遣人對項羽說：“劉邦想要在關中稱王，
使子嬰為相 珍寶盡有之。”
讓子嬰做丞相，珍寶全占為己有。”
項羽大怒曰 “旦日饗（xiang）士卒， 為擊破沛公軍 ”
項羽非常生氣，說：“明天早上犒勞士兵，堅決打敗劉邦的軍隊。”
當是時 項羽兵四十萬 在新豐鴻門 沛公兵十萬 在霸上。
當時項羽擁兵40萬，駐扎在新豐鴻門坂，劉邦僅有兵10萬，駐扎在霸上。
范增說項羽曰 “沛公居山東時 貪于財貨 好美姬。
范增對項羽說：“劉邦在山東時，既愛財，又好色。
今入關 財物無所取 婦女無所幸 此其志不在小。
現在他進了關，占領了咸陽城，財物美女一樣沒碰，這說明他的志向不小啊。
吾令人望其氣 皆為龍虎 成五彩 此天子氣也。
我找人看過他頭上的云氣，呈龍虎的形狀，五彩斑斕，這是天子的云氣啊。
急擊勿失 ”
趕快攻打，不要失去時機。”
楚左尹項伯者 項羽季父也 素（一直以來）善（友好）留侯（官名）張良。
曾經擔任楚國的左尹的項伯，是項羽的四叔，一直同被韓國封為留侯的張良關系密切。
張良是時從沛公
張良這時正跟隨著劉邦。
項伯乃（于是）夜（趁著夜色）馳（騎著快馬）之（來到）沛公軍 私（悄悄\暗暗）見 （會見）張良 具告以事 欲呼張良與俱去
項伯就連夜騎馬跑到劉邦的軍營，私下會見張良把（項羽明日要攻打劉邦的）事情全告訴了他，想叫張良和他一起離開，
曰 “毋（不）從（跟從）俱（一起\一同）死也。”
說：“不要和劉邦一起死了。”
張良曰 “臣為韓王送沛公 沛公今事有急 亡去不義 不可不語。”
張良說：“我是韓王派來協助沛公的人，現沛公遇到危急的事，就這樣逃走是不仁不義的，不能不告訴他一聲。”
良乃入 具告沛公。
于是張良進劉邦帳中，把剛才的事全部告訴了劉邦。
沛公大驚 曰 “為之奈何 ”
劉邦大吃一驚，說：“這件事該怎么辦?”
張良曰 “誰為大王此計者 ”
張良說：“是誰給大王出這條計策的?”
曰 “鯫（zou）生說（勸說）我曰 ‘距（通“拒”）關（函谷關）毋內（入內）諸侯 秦地可盡王也。’
劉邦說：“鯫生勸我說：‘守住函谷關，不要放諸侯進來，秦國的土地可全部占領，然后稱王。’
故聽之。”
所以我就聽了他的話。”
良曰 “料（料想）大王士（中等官）卒（兵）足以當（擋）項羽乎（嗎？） ”
張良說：“估計大王的軍隊足以抵擋項羽嗎?”
沛公默然 曰“固（原本）不如也（是）。且（這種情況下）為之奈何 ”
劉邦沉默了一會兒，說：“本來就不如。這將怎么辦呢?”
張良曰 “請（此處省略了‘我’）往謂（對···說）項伯 言沛公不敢背項羽也。”
張良說：“請讓我去告訴項伯，說劉邦不敢背叛項羽。”
沛公曰 “君安與項伯有故 ”
劉邦說：“你怎么和項伯有老交情?”
張良曰 “秦時與臣游 項伯殺人 臣活之 今事有急 故幸來告良。”
張良說：“秦朝時他和我游歷江湖，項伯殺了人，我救活了他；現在事情危急，幸虧他來告訴我。”
沛公曰 “孰（誰）（此處省略了‘他’）與君少長（大小\年少年長） ”
劉邦說：“他與你相比，年齡誰大誰小?”
良曰 “（此處省略了‘他’【項伯】）長于臣。”
張良說：“他比我大。”
沛公曰 “君為我呼入 吾得兄事之。”
劉邦說：“你替我請他進來，我要像對待兄長一樣款待他。”
張良出要（通邀）項伯。項伯即入見沛公。
張良出去，邀請項伯，項伯立即進去見劉邦。
沛公奉（通捧）卮酒為壽 約為婚姻
劉邦捧上一杯酒祝項伯長壽，并和項伯約定結為兒女親家。
曰 “吾入關 秋毫不敢有所近 籍（登記）吏（小官、地方官）民封（封存）府庫（國庫） 而（為的是）待將軍。
接著說：“我雖先進入關中，可是一點東西都不敢據為己有，登記了官吏、百姓，封閉了倉庫，為的是等待將軍到來。
所以遣將守關者 備他盜之出入與非常（意外）也。
派遣將士把守函谷關的原因，是為了防備其他盜賊進來和意外的變故。
日夜望將軍至 豈敢反乎 愿伯具言臣之不敢倍（通背）德也。”
我日夜盼望將軍到來，怎么敢反叛呢?希望您全部告訴項羽我不敢背叛恩德。”
項伯許諾 謂沛公曰 “旦日不可不蚤（同早）自來謝項羽。”
項伯答應了，告訴劉邦說：“明天早晨一定要早些親自來向項羽道歉。”
沛公曰 “諾。”于是項伯復（通復）夜去 至軍中 具以沛公言報項羽
劉邦說：“好。”于是項伯又連夜離去，回到軍營里，把劉邦的話報告了項羽，
因（趁機）言曰 “沛公不先破關中 公豈敢入乎
趁機說：“沛公不先攻破關中，你怎么敢進關來呢?
今人有大功而擊之 不義也。不如因善（好好的）遇（對待）之。”
現在人家有了大功，卻要攻打他，這是不講信義。不如趁此好好對待他。”
項羽許諾。
項羽答應了。
沛公旦日從百余騎來見項羽 至鴻門
劉邦第二天早晨帶著一百多人馬來見項羽，到了鴻門，
謝曰 “臣與將軍戮力而攻秦 將軍戰河北 臣戰河南
向項羽謝罪說：“我和將軍合力攻打秦國，將軍在黃河以北作戰，我在黃河以南作戰，
然不自意能先入關破秦 得復見將軍于此。
但是我自己沒有料到能先進入關中，滅掉秦朝，能夠在這里又見到將軍。
今者有小人之言 令將軍與臣有卻。”
現在有小人的謠言，使您和我發生誤會。”
項羽曰 “此沛公左司馬曹無傷言之 不然 籍何以至此。”
項羽說：“這是沛公的左司馬曹無傷說的，不如此，我怎么會這樣?”
項羽即日因留沛公與飲。
項羽項羽當天就留下劉邦，和他飲酒。
項羽、項伯東向坐 亞父南向坐。亞父者 范增也。沛公北向坐 張良西向侍。
項羽，項伯面向東坐，亞父（范增）面向南坐。劉邦面向北坐，張良面向西，侍候劉邦。
范增數目項羽 舉所佩玉玦以示之者三 項羽默然不應。
范增多次暗示項羽，舉起玉玦讓他殺掉劉邦，項羽視而不見。
范增起 出召項莊
范增起身召來項莊，
謂曰 “君王為人不忍。若入前為壽 壽畢 請以劍舞 因擊沛公于坐殺之。
說：“君王為人慈悲，你向前給劉邦敬酒，敬完酒要求舞劍，再把劉邦一劍殺之。
不者 若屬皆且為所虜。”
要不然，你們都將被劉邦所俘虜。”
莊則入為壽。壽畢 曰 ”君王與沛公飲 軍中無以為樂請以劍舞。”
項莊敬完酒說：“君王和沛公飲酒，軍營里沒有什么可以用來作為娛樂的，請讓我舞劍。”
項羽曰 ”諾。”
項羽說：“好。”
項莊拔劍起舞 項伯亦拔劍起舞 常以身翼蔽沛公 莊不得擊。
項莊拔劍起舞，項伯也拔劍起舞，常常張開雙臂用身體掩護劉邦，項莊無法刺殺。
于是張良至軍門見樊噲。
于是張良到軍營門口找樊噲。
樊噲曰 “今日之事何如 ”
樊噲問：“今天的事情怎么樣?”
良曰 “甚急 今者項莊拔劍舞 其意常在沛公也。”
張良說：“很危急！現在項莊拔劍起舞，他的意圖常在沛公身上啊！”
噲曰 “此迫矣 臣請入 與之同命。”
樊噲說：“這太危急了，請讓我進去，跟他同生死。”
噲即帶劍擁盾入軍門。
于是樊噲拿著劍，持著盾牌，沖入軍門。
交戟之衛士欲止不內 樊噲側其盾以撞
持戟交叉守衛軍門的衛士想阻止他進去，樊噲側著盾牌撞去，
衛士仆地 噲遂入 披帷西向立
衛士跌倒在地上，樊噲就進去了，掀開帷帳朝西站著，
瞋目視項羽 頭發上指 目眥盡裂。
瞪著眼睛看著項羽，頭發直豎起來，眼角都裂開了。
項羽按劍而跽曰 “客何為者 ”
項羽按劍挺起身問：“客人是干什么的?”
張良曰 “沛公之參乘樊噲者也。”
張良說：“是沛公的參乘樊噲。”
項羽曰 “壯士 賜之卮酒。”則與斗卮酒。
項羽說：“壯士!賞他一杯酒。”左右就遞給他一大杯酒。
噲拜謝 起 立而飲之。
樊噲拜謝后，起身，站著把酒喝了。
項羽曰 “賜之彘肩。”則與一生彘肩。
項羽又說“賞他一條豬的前腿。”左右就給了他一條未煮熟的豬的前腿。
樊噲覆其盾于地 加彘（豬）肩上 拔劍切而啖之。
樊噲把他的盾牌扣在地上，把豬的前腿放在盾牌上拔出劍來切著吃。
項羽曰 ”壯士 能復飲乎 ”
項羽說：“壯士!還能再喝酒嗎?”
樊噲曰 ”臣死且不避（退避、退縮、回避、躲避） 卮酒（一卮酒）安（怎么、怎能、怎會）足（可以）辭（推辭、不要）
樊噲說：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辭的?
夫（語氣助詞、沒有意義、相當于現代漢語中的”我說”）秦王有虎狼之心 殺人如（好像）不能舉（全部）
秦王的心腸像虎狼一樣狠毒，殺人就怕不能殺盡，
刑人如恐不勝 天下皆（都）叛之。
對人用刑就怕不能用盡酷刑，所以天下人都憎恨他。
懷王與諸將約曰 ‘先破秦入咸陽者王之。’
懷王曾和諸將約定：‘先打敗秦軍進入咸陽的人封作王。’
今沛公先破秦入咸陽
現在沛公先打敗秦軍進了咸陽，
毫毛不敢有所近 封閉官室 還（退）軍霸上 以（為的是，原因是）待大王來。
一點兒東西都不敢動用，封閉了宮室，軍隊退回到霸上，為的是等待大王到來。
故（之所以）遣（派遣）將守關（特指函谷關）者備他盜（地方諸侯）出入與非常也。
之所以派遣將領把守函谷關，是因為防備地方諸侯的出入和意外的變故。
勞苦而功高如此 未有封侯之賞 而聽細說 欲誅有功之人。
如此勞苦功高，沒有得到封侯的賞賜，反而聽信小人的讒言，想殺有功的人，
此亡秦之續耳 竊（心中以為、個人以為）為大王不取也”
這只是滅亡了的秦朝的延續/重演罷了。我心中以為大王不應該采取這種做法。”
項羽未有以應 曰 ”坐。”樊噲從良坐。
項羽沒有回答，說：“坐。”樊噲挨著張良坐下。
坐須臾（一會兒、短時間、一下子） 沛公起如（到、往）廁 因（所以、趁機）招樊噲出。 一如（按照）既往
坐了一會兒，劉邦起身到廁所，趁機把樊噲叫了出來。
沛公已出 項羽使都尉陳平召沛公。
劉邦出去后，許久，項羽派都尉陳平去叫劉邦。
沛公曰 ”今者出 未辭也 為之奈何 ”
劉邦說：“現在雖然可以回去了，但是還沒有告辭，這該怎么辦?”
樊噲曰 ”大行不顧細謹 大禮不辭小讓。
樊噲說：“做大事不必顧及小節，講大禮不必計較小的謙讓。
如今人（別人、他人、對方）方為刀（刀子）俎（砧板） 我為魚肉 何辭為 ”
現在人家正好比是菜刀和砧板，我們則好比是魚和肉，為什么告辭呢?”
于是遂（就）去。
就這樣確定不辭而別了。
乃（就）令張良留（留下來）謝（告辭、答謝）。
劉邦就讓張良留下來告辭、答謝。
良問曰 ”大王來何操（帶） ”
張良問：“大王來時帶了什么東西?”
曰 ”我持白璧一雙 欲獻項羽
劉邦說：“我帶了一對玉璧，想獻給項羽,
玉斗一雙 欲與亞父。會（遇上）其怒 不敢獻。公為我獻之。”
一雙玉斗，想送給亞父。正碰上他們發怒，不敢奉獻。你替我把它們獻上吧。”
張良曰 ”謹諾。”
張良說：“我一定會按照您說的做。”
當是時 項羽軍在鴻門下 沛公軍在霸上 相去四十里。
這時候，項羽的軍隊駐在鴻門，劉邦的軍隊駐在霸上，相距四十里。
沛公則置（放置、留下）車（馬車）騎（隨從騎兵） 脫身（逃脫、逃跑、逃生）獨騎（一人騎馬）
劉邦就留下車輛和隨從人馬，獨自騎馬脫生，
與（跟在后面的）樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信等四人持劍盾步走
跟在后面的樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信等四人拿著劍和盾牌徒步逃跑，
從酈山下 道芷陽間行。
從酈山腳下，取道芷陽，抄小路走。
沛公謂張良曰 ”從此道至吾軍 不過二十里耳。度（估計）我至軍中 公乃（才）入。”
劉邦對張良說：“從這條路到我們軍營，不過二十里罷了，估計我回到軍營里，你再進去。”
沛公已去 間（小路）至軍中。
劉邦離去后，從小路回到軍營里。
張良入謝 曰 ”沛公不勝桮杓 不能辭。
張良進去道歉，說：“我們家主公不勝酒力，不能當面告辭。
謹（特意）使臣良奉白璧一雙 再拜獻（敬獻）大王足下（微不足道） 玉斗一雙 再拜奉大將軍足下。”
特意讓我奉上白璧一雙，敬獻給大王，小小禮物不成敬意；玉斗一雙，獻給大將軍，小小禮物不成敬意。”
項羽曰 ”沛公安在 ”
項羽說：“沛公在哪里?”
良曰 ”聞大王有意督（督查）過（過錯）之 脫身獨去 已至軍矣。”
張良說：“聽說大王有意要督查他的過錯，脫身獨自離開，已經回到軍營了。”
項羽則受璧 置之坐上。
項羽就接受了玉璧，把它放在座位上。
亞父受玉斗置之地 拔劍撞而破之
亞父接過玉斗，扔在地上，拔出劍來敲碎/砍碎了它，
曰 ”唉 豎子不足與謀。奪項羽天下者 必沛公也。吾屬（我們）今（今后）為之虜矣 ”
說：“唉！這小子不值得和他共謀大事!奪項羽天下的人一定是劉邦。我們今后都要被他俘虜！”
沛公至軍 立誅殺曹無傷。
劉邦回到軍中，立刻按律殺掉了曹無傷。
鴻門宴背景(3)
《鴻門宴》導學案
月 日 班 累計課時：
【學習目標】
1、了解“鴻門宴”斗爭的起因、經過，認識這一斗爭的性質，正確評價有
關人物。
2、學習作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過人物的語言、行動展示人
物個性特征的寫作方法以及本文緊湊地安排情節的方法。
3、了解課文中詞類活用、成分省略等語言現象，掌握疑問句中代詞賓語前
置的語言規律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢
語詞。
4、掌握司馬遷和《史記》的知識，了解相關背景。
【學習重點、難點】
教學重點：
1、了解課文中詞類活用、成分省略等語言現象，掌握疑問句中代詞賓語前
置的語言規律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢
語兼詞。
2、了解“鴻門宴”斗爭的起因、經過，認識這一斗爭的性質，正確評價有
關人物。
教學難點：
1、學習作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過人物的語言、行動展示人
物個性特征的寫作方法以及本文緊湊地安排情節的方法。
【學習方法】自主學習、分析討論、多媒體
【課時】4課時
【教學步驟】
第一節
一、導入：
在《史記》中有這樣一段記載，項羽和劉邦都曾看到過秦始皇出巡時壯大的場面。項羽說:“彼可取而代之也。”劉邦卻說：“大丈夫當如此也！”言為心聲，可見兩人都覬覦帝位的野心。但我們會發現，兩人的語言表現出了不同的性格：一個率真無忌，一個含而不露。性格決定命運，項羽、劉邦性格的差異，他們的命運有何不同。
二、獨學、對學
1、作家、作品介紹：（請看《學海導航》P40-P41）
（1）司馬遷介紹：
司馬遷(約前145—約前90)，字子長，夏陽(現在陜西韓城)人。西漢著名史學家、文學家、思想家。其父司馬談是漢朝太史令(掌管起草文書、兼管國家典籍、天文、歷法的官職)，是一位具有多方面修養的學者，對司馬遷后來所從事的事業都有十分明顯的影響。司馬遷的童年是在家鄉黃河邊上的龍門山下度過的。十歲誦古文，隨父至長安，受學于經學大師董仲舒。20歲的時候，遨游大江南北，其后侍從漢武帝巡游長城內外，足跡遍及全國，這些考察見聞為寫《史記》作了良好的準備。20幾歲任郎中，36歲父死，38歲繼任太史令，博覽皇家珍藏的大量圖書和文獻。42歲時主持修訂歷法，同年開始寫《史記》。5年后，因替戰敗投降匈奴的李陵辯護，觸怒武帝，下獄受腐刑。出獄后任中書令(掌管皇家機要文件)，發憤著書，至53歲時基本完成《史記》的著述。
（2）《史記》有關知識：
地位：是我國第一部紀傳體通史。
內容：記載了從傳說中的黃帝到漢武帝太初年間3000多年的歷史。
組成：《史記》全書130篇，52萬多字，包括本紀、世家、書、表、列傳、五部分。【本紀記帝王；世家述諸侯；書記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財用；列傳敘人臣】。
評價：魯迅將《史記》評為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。
2、背景知識：（補充）
“鴻門宴”這個故事發生在陳涉、吳廣起義后的第三年(公元前206年)。陳勝起義后，各地云起響應，其中有楚國貴族出自身的項梁、項羽叔侄；有農民出身的劉邦。陳勝失敗后，項梁扶楚懷王的孫子名叫心的作了楚懷王，劉邦也投靠了項梁。公元前207年，項梁戰死，懷王派項羽等去救援被秦軍圍困的趙國，同時派劉邦領兵攻打函谷關。臨行時，懷王與諸將約定，誰先入關，便封為關中王。項羽在巨鹿(今在河北)大敗秦軍，消滅了秦軍的主力。同時，劉邦從黃河以南打進武關，攻下咸陽，秦王子嬰投降。劉邦與當地父老約法三章，廢除秦苛法，準備在關中稱王。后來在謀士勸說下，退出咸陽，還軍霸上，派兵把守函谷關，以防諸侯軍入境。
項羽大破秦軍后，聽說劉邦已出咸陽，非常惱火，就攻破函谷關，直抵新豐鴻門。這時劉邦的左司馬曹無傷暗中派人告訴項羽說劉邦想在關中稱王。項羽聽了，更加惱怒，決定第二天發兵攻打劉邦。
3、預習檢查：
（1）獨學，完成《學海導航》P39“基礎積累”1-4部分。
（2）幻燈片輔助教學，展示答案；組內共同體完成小組檢測。
三、群學
1、請同學們用自己的話講述該故事。
2、文章結構梳理，整體感知：
（1）文章寫的是“鴻門宴”的經過，我們以“宴會”這一特定的時間為界，可將文章分為幾部分？并注明相應段落。
明確：宴會前【1-2】、宴會中【3-4】、宴會后【5-7】。
（2）每個故事都是由各個故事片段、場景所組成，“鴻門宴”這則故事由哪些故事片段組成？
明確：宴會前【1-2】：無傷告密、范增說羽、項伯夜訪、張良獻計、劉項約婚、項伯許諾。
宴會中【3-4】：劉邦謝罪、項王留飲、范增舉玦、項莊舞劍、樊噲闖帳、義責項羽、劉邦離席。
宴會后【5-7】：沛公出逃、張良入謝、項王受璧、亞夫破斗、沛公除奸。
（3）文章結構的劃分，劃分的角度不同，文章結構也有不同的劃分。如果我們以故事情節的組成劃分文章結構的話，“鴻門宴”又可劃分為幾部分？
明確：開端【1】： 無傷告密、范增說羽。
發展【2】： 項伯夜訪、張良獻計、劉項約婚、項伯許諾。
高潮【3-4】： 劉邦謝罪、項王留飲、范增舉玦、項莊舞劍、樊噲闖帳、義責項羽、 劉邦離席。
結局【5-6】：沛公出逃、張良入謝、項王受璧、亞夫破斗。
尾聲【7】： 沛公除奸。
四、堂堂清
完成《學海導航》同步訓練環節的第1-4題。
第二節
【學習目標】
學習1-2段
【教學步驟】
復習導入（提問形式）
【獨學、對學】
一、 看注釋，疏通1-2詞句。
二、齊讀1-2段。
三、組內小展示。
【群學】
1、課文第一段記敘無傷告密、范增說羽兩件事，思考這兩件事對情節展開起了什么作用？
明確：曹無傷是沛公的左司馬，他的告密當然不同于一般流言蜚語，于是，項羽決定“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。所以“無傷告密”這一情節使矛盾挑開，是故事的“開端”。
范增是項羽的主要謀士，他對形勢的判斷十分正確，對劉邦的用心了如指掌。他“急擊勿失”的主張非常英明。“范增說羽”使矛盾進一步激化，推波助瀾，情節迅速發展。
2、項羽接到曹無傷的密報，當即“大怒”，他為什么“大怒”？
明確：就矛盾的焦點而言，天下雖大，“王”只有一個；
就力量對比而言，項羽占有絕對優勢；
就功勞對比而言，秦軍主力是項羽消滅的；
就地位對比而言，自己是楚王后裔，而劉邦只是一個“市井小人” 這
些項羽豈能容忍？
再說個性特征，此時此刻，項羽如若人“怒”，他也就不是歷史上的那
個項羽了，他本來就是那么一個暴躁、自矜功伐火爆漢子。
3、項伯夜訪的本意是什么？難道他想救劉邦？
明確：報答張良當年對自己的救命之恩，不希望看到張良跟從劉邦去送死。
4、可是張良有沒有如項伯希望的那樣與他俱去呢？而是怎樣做的？
明確：他把項羽的軍情告訴了劉邦。
5、劉邦聽到項羽準備攻打自己的消息時，感到“大驚”，不知所措。此時張良為劉邦定下計策。請同學們找到張良的計策并且分析張良性格。
明確：“往見項伯，言沛公不敢背項王也”
“處變不驚，處事得當”。劉邦的大驚失色更襯托了張良的處變不驚。
6、在項羽即將來犯的形勢下，張良既不提議備戰，更不主張退軍的原因是什么？卻只要“往見項伯，言沛公不敢背項王也”，這是為什么？此處行文輕描淡寫有什么作用？
明確：“戰”必敗，“逃”必潰，因為兵力懸殊。
張良過人之處在于確信項伯可以利用。為什么？因為他從項伯的通風報信中看出這個人十分重“義”，有恩必報；他也了解項伯與項羽的關系，由項伯必能獲得理想的效果。
此處輕描淡寫更顯出張良的沉穩機警，處變不驚。
7、劉邦有沒有聽從張良的計謀呢？我們來看一看劉邦的性格又是怎么樣的？
明確：劉邦不但聽從了張良的計策，還把這個計策執行得非常到位，不但“兄事之”，“更奉酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，由“聯絡感情”進而自我辯解，終于使項伯受其蒙蔽，導致項羽上當。
能屈能伸，狡詐多端。
8、第一部分諸多情節中，你認為那件事是情節的關鍵？
明確：“張良獻策”是情節變化的關鍵，劉邦逐步由被動轉為主動，項羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實施等等，都是由此而生。
9、張良說：“沛公今事有急，亡去不義。”項伯則說：“今人有大功而擊之，不義也。”請聯系全文說說文章中有哪些“義”與“不義”之事？我們應當如何看待？
明確：課文中曹無傷背叛劉邦向項羽告密，項羽置懷王之約于不顧而欲“擊破沛公軍”，范增以下犯上都可以說是“不義”。項伯給張良通風報信，“常以身翼蔽沛公”，樊噲闖帳護主等等，都可以稱之為“義”。項伯救護劉邦可以稱之為“義”，這一行為卻違背了楚王的根本利益則又可以責之為“不義”。
可見“義”是相對的，如同“骨氣”一樣，不同的時代，不同的階級，道德標準不同，“義”的內涵也不一樣，我們不能以抽象的“義”作為評判是非的尺度和立身處世的準則。
【堂堂清】
第三節
【學習目標】
學習3-4詞句
【教學步驟】
導入
【獨學、對學】
3-4段注釋。
【群學】
講析3-4段：
1、 劉邦聽從項伯的建議，第二天帶領著一百多人馬前來謝罪，他的話中心意思是什么？通過他的言行我們可看出他怎樣的性格？
他的一番話重在辯解，說明自己“不敢背項王”。
劉邦作為一軍統帥，并且占著道理，竟然能夠親自到項羽軍中謝罪，在項羽面前自稱為“臣”，可見劉邦堅決果斷、能屈能伸。
2、劉邦謝罪是否誠心，何以見得？
并不誠心。
言辭雖恭（以“將軍”稱項羽而以“臣”自稱），還強調自己“先入關破秦”，“得復見將軍”都出于不自愿，僥幸而已，但卻絕不認錯，更把責任推給“小人”！ 由此可見是迫于形勢，不得不如此。
3、項羽聽了劉邦的辯解，果然很受用，不但告訴了劉邦是誰告密，還留劉邦飲酒，宴會上他們是怎樣坐的？
項王、項伯東向坐，亞父南向坐，沛公北向坐，張良西向侍。
4、我們還得弄清古代關于座次的尊卑？“鴻門宴”的座位安排說明了什么？
按古代禮儀，帝王與臣下相對時，帝王面南，臣下面北；賓主之間相對時，則為賓東向，主西向；長幼之間相對時，長者東向，幼者西向。宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。
雙方的軍事力量懸殊；項羽目中無人，自高自大；劉邦的處境令人憂心。
5、項羽“留沛公與飲”， 范增認為此時是刺殺劉邦的大好時機，于是“范增舉玦”，暗示項王殺劉邦。范增的舉動使氣氛始趨緊張，可項王默然不應，范增不肯罷休，離席叫項莊進來，終于演出了“項莊舞劍”企圖“擊沛公于坐”。“留沛公與飲”借機刺殺劉邦是項羽集團精心策劃的陰謀嗎？
不能認為這是精心策劃的陰謀。范增一再暗示項羽，要他下令除掉劉邦，項羽卻總是“默然不應”，可見并未經過策劃。這一變故是范增一手導演的，雖然陰狠，卻并不示明，由于沒有得到項羽的支持，而項伯又出面援救，終于不了了之。
6、“項莊舞劍”是鴻門宴上最精彩的情節，請思考：這一事件給后人留下了哪一個成語？是什么意思？ 對推動情節的發展有什么作用？
“項莊舞劍，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中卻另有所圖。
“項王留沛公與飲”，情節已趨緩和，“舞劍”事件發生，形勢再度緊張起來，從而引出了“樊噲闖帳”，把故事推向高潮。
7、樊噲闖帳是故事的高潮，緊張的氣氛達到極點，課文從哪幾方面刻畫樊噲這一人物？寫“樊噲闖帳”的目的是什么？有沒有“喧賓奪主”之嫌？
語言描寫：“此迫矣！臣請入，與之同命”。語句短促急迫，緊張的形勢，急迫的心態，忠勇的性格躍然紙上。
行動描寫：“帶劍擁盾入軍門”，“側其盾以撞，衛士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而嘆之”，無所顧忌，無所畏懼，何等英武。
外貌描寫：“瞑目視項工”，頭發上指，目眺盡裂”，著墨不多，卻極為傳神。
濃墨重彩、形神兼備寫樊噲，既襯托了項羽、劉邦，更突出了張良。
文章巧妙地把握人物關系：劉邦信而用之；項羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜意、賜坐；張良則是“導演”兼“舞臺調度”，一切全由
張良策劃，讀來絕無喧賓奪主之感。
8、有人認為樊噲在席上的講話跟劉邦的“僅是語句上稍有變化而已”，對不對？如有區別，區別在哪里？
兩人講話中心大體一樣，但側重點不同。
劉邦講話中心重在辯解，強調的是自己“不敢倍德”。策略上是“以屈求伸”。
樊噲講話中心則是理直氣壯責之以“義”重在：首先申明自己“死且不避”；繼而陳述秦王“殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之”，暗中已將項羽推向了審判臺；而后明確指出懷王有約在先，沛公雖然先人咸陽，卻又“還軍霸上，以待大王來”，言沛公“勞苦功高”，責項羽“聽細說欲”。從策略上看，“以攻為守”。
9、這一部分是課文重點，情節高潮所在，可以說這部分矛盾錯綜交織，有張有弛，波瀾起伏，扣人心弦。宴會上的情節可概括為“三起三落”。
三起：
開始很和平，劉邦卑詞“謝罪”，項羽說出告密人，可見怒氣全消，有和解意，且設宴招待劉邦。但范增蓄意殺死劉邦，于是氣氛陡然緊張，“范增數目項王，舉所佩玉玦以示之者三”，暗示項羽下決心除掉劉邦，這是一起；
范增見項羽“默然不應”，怕失去時機，乃叫項莊以舞劍為由，趁機刺殺劉邦，宴席間充滿殺機，形勢極為嚴峻，這是二起；
樊噲持劍盾闖帳，怒視項羽，并予以斥責，情節發展到高潮，緊張氣氛達到了極點，這是三起。
三落：
一落是項羽對樊噲闖帳，不僅不怒，反而稱為“壯士”；
二落是項羽讓樊噲喝酒，賜生彘肩，被樊斥責一頓后還賜坐；
三落是劉邦以“如廁”為名，脫身回本營，項羽并沒有追究。
【堂堂清】
“說說三起三落”。
第四節
【學習目標】
學習5-7段，分析人物形象。
【教學步驟】
復習導入
【獨學、對學】
1、解釋語句
2、齊讀
3、組內小展示
【群學】
1、講析5-7段：
（1） 沛公出逃之前作了哪些布署？為什么部署這樣？
一是留下張良代為辭謝；二是放棄車騎，只身獨騎，只帶四個親信隨從，從小路 走；三是叮囑張良，待其至軍中再入內辭謝。
這樣安排，目的在于盡快脫離虎口，擔心項羽反悔。
（2） 張良獻禮，項羽、范增二人態度分別怎樣，為何不同？
項羽：“受璧，置之坐上”；
范增：“受玉斗，置之地，拔劍撞而破之”。
項羽對劉邦借故脫逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信自己的武力；范增則深知放虎歸山，后患無窮，同時也為自己的意見未被采納，精心策劃的陰謀破產而惱怒。
（3）沛公出逃，張良入謝，沛公除奸這些事給項羽和劉邦分別產生了什么影響？
對項：坐失良機，加深了項、范矛盾，埋下了最后失敗的禍根。
對劉：劉誅殺了曹無傷，內部更加團結。
2、分析人物形象
（1）曹無傷：
項強劉弱，密報項王，暗中投托，“欲以求封”，投機未成丟了小命。
可見是個行事魯莽，草率的叛徒。
（2）范增：
根據劉邦入關前后的變化，透過現象看到了本質，提出了“急擊勿失”的策略，可見他有非凡的政治遠見和觀察力。鴻門宴上， “數目項王，舉玉玦以示之者三”，項王不應后，出召項莊，說“君王為人不忍”，說明范增對項羽的妄自尊大思想還不甚了解，不能準確把握項羽的思想動態，一味將自己的意見強加于他。劉邦跑后，他拔劍擊斗，還指桑罵槐說：“唉！豎子不足與謀!奪項王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”爾后的歷史證實了這一點。可見范增有遠見卓識，老謀深算，但處事浮躁。
（3）項伯：
講義氣，為救友不顧失節。他禁不住劉邦的拉攏，客觀上做了劉邦的內奸：“沛公不先破關中，公豈敢入乎”是長劉邦的志氣，滅項羽的威風，這完全是替劉邦說話；“今人有大功而擊之，不義也。”更是對劉邦歌功頌德，對項羽進行指責；在項莊舞劍的時候， “常以身翼蔽沛公”，使“莊不得擊”。
（4）張良：
對劉邦忠誠,“今事有急,亡去不義”。鯫生之計,劉邦沒有告訴張良,大事當前,張良不計較。緊急關頭，為劉邦定下計謀，表現了他“沉著冷靜，處變不驚，處事得當，多謀善斷”的性格。“項莊舞劍”時，張良出，樊噲急問：“今日之事何如？”，可見事先有所商量。樊噲責備項羽，口徑一致，則更可以看出其行事周密、處變不驚。沛公令其留謝，他詢問沛公“大王來何操”，表現了他處事有方。張良的話語行為并不多,但劉邦集團的一切活動,實際上都是張良導演的。
（5）項莊：
劍術不佳，刺殺劉邦未成，笨拙無能，有勇無謀。
（6）樊噲：
忠誠：知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣請入，與之同命”。
勇武：“噲即帶劍擁盾入軍門，交戟之衛士欲止不內，樊噲側其盾以撞，
衛士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發上指，目眥盡裂。”一個威風凜凜的武士。難怪項王都得“按劍而跽”，驚呼：“壯士！”
有禮有節：賜酒，先拜謝，他大斗飲酒，大塊吃肉，粗獷、好爽，真乃英雄本色。
能言善辯、粗中有細：借吃生彘肩諷刺項羽，又替劉邦求賞，暗寓尊崇項羽之意。痛責項王，有勇有智。
（7）項羽：
沽名釣譽，缺乏政治遠見，輕敵自大，寡謀輕信，胸無城府，不善用
人，優柔寡斷，又帶有直率的武夫的性格。
他聽到曹無傷密報與范增的勸說后，大怒，決心消滅劉邦。可是聽到項
伯說的“今人有大功而擊之，不義也”等話后，又改變了主意，就答應項伯“善遇之(劉邦)”，等到劉邦到了鴻門，說了一番謊話后，他洋洋得意，不僅原諒了劉邦，請他喝酒，而且把自己所得情報的來源也說出來，以表明自己原來對劉邦無成見。宴會上范增的多次殺劉邦的示意，他都置之不理；項莊舞劍，項伯護衛劉邦，他也視若無睹。到了樊噲闖帳，怒目而視，將他有板有眼地訓斥一番，他不僅不暴跳如雷，反而稱之為壯士，賜酒，賜生彘肩，賜座。其實樊噲的話，是劉邦前邊說的話的重復與補充，只是換一個角度來說而已。而他在虛偽的“仁義”幌子前，卻感到劉邦和樊噲的話全是對的，而自己卻反有內疚之感，思想上完全解除了警戒，以至劉邦的脫逃，他也毫不在意了。到劉邦逃后，張良奉璧給他，他隨手置之座上，沒有什么反應。文章寫他的細節與對話雖不多，卻很能表現他的性格特點。
（8）劉邦：
生性懦弱，虛心請教，善納忠言，多謀奸詐，能言善變，頭腦清醒，善于應變，慮事周到，善于用人。
他入關后即“籍吏民封府庫”“遣將守關”“欲王關中”。而當他聽到項羽要擊破他時，既驚呼“為之奈何”，虛心向張良請教，又將自己的錯誤推到別人頭上。接著又低聲下氣地拉攏項伯，又是祝酒，又是“約為婚姻”，使項伯為他所用。到鴻門后，他抓住項羽的心理，用甜言蜜語來哄騙項羽，說自己和項羽是“戮力而攻秦”的；又說自己“不自意能先入關破秦”，以表明自己力量不如項羽，以滿足項羽“自高自大”的心理；接著又把項羽要“擊破”他的事，轉到“小人之言”上去。他既稱臣謝罪，又把欲王關中的野心否認得干干凈凈，從而得到了項羽的好感，于是在危機四伏的鴻門宴上躲過殺身之禍，趁機逃脫了。
3、拓展遷移（重點班）
《學海導航》拓展訓練
【堂堂清】
人物形象分析。（試說一二）
