作文（composition）是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。作文體裁包括：記敘文、說明文、應用文、議論文， 以下是為大家整理的關于小學生作文技巧3篇 , 供大家參考選擇。
小學生作文技巧3篇
第1篇: 小學生作文技巧
小學生作文技巧100條
一、 作文與考試
1．想像類的題目不要表現什么主題，只要寫得有趣有益就行；
2．結尾段千萬不能用議論或表決心，最后仍然是描寫，與開頭呼應，如果與開頭基本相同，也很有特色；
3．考試中，要求你體裁不限，并不是說你想用什么體裁就用什么體裁，而應該根據“揚長”原則來完成；
4．語文大考時，起碼要為文章留好一個小時的時間，基礎知識的檢查放在作文之后。修改時要使用標準的修改符號，并注意卷面的整潔。 5．書寫整潔極其重要，閱卷老師的第一好感來自于你的字跡；
6．開頭第一段一定要全力以赴，用描寫手法描寫人物形態、事件過程或景物特色。成功的開頭占據全文得分的50%；
7．遇到生冷的作文題，不要害怕，縮小其范圍，發現其核心，即可行文；
8．如果考試題已經做過，那肯定是一件大好事，當然，需要你“更上一層樓”；
9．像敘述一個故事給好朋友聽一樣，口語化的語言就像錄音，非常生動有趣；
10、語言幽默一些，增加趣味性，讓閱卷老師也忍不住笑出聲來，這樣的文章一定能得高分；
11．考試前幾日，可以有選擇地翻閱一些高品質作文圖書，以幫助打開思路；
12．考試作文的最低要求是文順和切題，達到了這兩個要求，基本分數就可以拿到；
13．考試時要不要打草稿，這要視各人情況而定，一般來說，因為費時，所以盡量免去；
14．一篇文章起碼分有四段，在六七段最為適宜；
二、 作文與競賽
15．認真的書寫是成功的前提。閱讀者會在第一眼就對你留下良好印象；
16．寫作時，應在選材和形式上多加斟酌，表現出你的智慧、思想和追求，即使閱卷者也自愧不如；
17．文章中應充滿強烈的感情色彩，因為唯有強烈的情感才能打動人心；
18．對手中的素材加以小小的修飾，使之更感人，更鮮明和更富有美感，這不是虛假，而是美化；
19．寫作中要加進至少一種新穎的嘗試，這種嘗試是你從未使用過的。唯有你自己都覺得新鮮的東西，別人也才會覺得新鮮；
20、以第一人稱寫作最適宜抒情，并增加文章的真實感和可信度。
三、作文與形式
21．日記形式較為新穎，三篇日記分寫一件事件的開始、經過和結果，給人新奇感；
22．立小標題，似乎文中有文，給人袖珍感。三四篇集中反映一個主題，或表現一個方面，較為討好；
23．小標題的用語應該保持一致性，如全部是對話，或全部是古詩，或全部引用廣告語等，整齊的形式能夠起到一種意想不到的奇效； 24．用A面、B面，或是第一樂章、第二樂章等音樂形式來處理文章的結構，富有美感，能使人產生聯想；
25．用“第一幕、第二幕”這樣的話劇形式來進行寫作，新穎別致；26．用“第一幅：水彩畫；第二幅：”等美術形式，來串聯全文，必定會收到上佳的效果；
27．用角色自述的方法，給人親切感、真實感和趣味性。如爸爸說、媽媽說和我說三部分，來寫《我的家》這篇作文。
四、作文與情感
28．想像使情感豐滿，并使你進入到一個真正的情感世界；
29．所謂創作的沖動，是指你的情感醞釀已久，到了不得不發和出口成章的地步；
30、好文章，是情感的產物。字里行間，應該有淚在飛；
31．閱讀圖書和觀看戲劇，可使你的情感世界得以豐實；
32．寫作時，想像人物在眼前微笑，想像小鳥在書房歌唱，想像樹林在窗外靜默，你的筆下一定會有幸福和美麗；
33．想像老人的童年，想像兒童的老年，想像女性的哺育，想像男子的耕作，你會慨嘆人生的艱辛和無常，時間會改變一切，文字會流出淚水；
34．真摯的情感使人感動，夸張的情感令人不適；
35．讓語言浸濡情感的泉水，叫詞句表達你內心的涌動；
36．情感的程度通過形容詞表現出來，惟一的情感，只有惟一的詞語。 五、作文與修辭
37．比喻是最簡便的修辭，形象、生動和大眾化是它的特點；
38．直接使用喻體能使語句婆娑生姿，產生趣味；
39．在文章中使用與主題或場景相關的喻體，能收到異趣；
40、把A事件比作B事件，這樣的比喻方式比較困難，但卻有奇趣的藝術效果；
41．運用多個比喻，使其成排出現，這樣的語句具有軍營氣勢，如模特方陣正款款而來；
42．比喻應該為人物和主題服務，貶褒之喻都可看出作者的寫作取向； 43．運用通感手法，接通五官，讓香氣變成正方形，叫聲音變成花瓣雨，這樣的寫作手法奇妙無窮；
44．擬人之法是文章的生動之源，你一定要掌握和擅長；
45．夸張使語句產生奇效，夸張亦產生幽默；
46．排比句常用來抒情，對稱句常用來描寫，相同的句式和大致相似的字數，在文中出現也使形式美觀；
47．反復是一種不常用的修辭方法，但你應該了解和懂得；
48．對比的手法很有趣，高山平原，請你去鑒別和感悟。
六、作文與立意
49．作文需要主題，但不一定非得高尚和偉大。你也可以寫喜歡一只螞蟻；
50、欲學作文，先學做人，詞語里有你的思想，句子里有你的感情，段落里有你的形象；
51．語文老師常常強調立意，別太聽信于他們。只要不是低級趣味，都行；
52．即使一種小小的情緒也能成為文章的中心，比如，夏日中午的一種惆悵和孤獨；
53．同一題材能表現不同主題，這要看你的筆力，你的寫作重心； 54．表現主題、表明中心和文章立意，說法不同，但內容一樣，這對于語文學習也很重要。
七、作文與題材
55．所謂的題材，就是根據題目而選擇的材料。題目是主人，而題材是居室。題材應該是主人認為最適合的和最好的；
56．在作文評分標準中，題材的分值占了相當的比例，你應該高度重視；
57．第一個出現的材料基本不是最好的，第二個會稍好一些，而獨特優良的題材會在第三、第四個才可能被挖掘到；
58．把預選的題材寫在紙上，作一比較，然后確定其中之一，這是一個選材的笨方法，但很實用；
59．獨特的經歷是最好的題材，不要覺得丟人，也不要認為現丑，真情展露方為寫作真諦；
60、小題材是美的，以小見大，給人豐富的聯想，正所謂一粒沙里看世界，一朵花上見天堂；
61．觀察是積累素材的最主要途徑，但經歷和體驗更是人生的重要內容；
62．在上學路上，要注意每一條新的標語，每一家新開的商店和每一處美的變化，這些就是你生活的這個城市的腳步聲；
63．在身邊準備一本《隨身記》，巴掌大小，忽有所思，忽有所見，隨手錄下，是積累素材的一種好辦法；
64．世界上最感人的故事常常發生在你的身邊，只是，它在你的眼皮底下僅僅逗留59秒鐘；
65．留心從你身邊匆匆經過的每一個人，注意他們的衣著、步態和眉宇間的憂樂，這些人會在某一天成為你的筆下的人物；
66．讀生活，讀天地，讀大街，讀一棵樹的變遷，讀一只昆蟲的命運，你會獲得源源不斷的生活素材；同時，你也在生活的閱歷中豐富著自己；
67．從別人佳作的閱讀中發現和積累素材，然后在寫作發生困難的時候取用，也不失為一種應急的辦法；
68．發生在美妙情境中的事件令人難忘，比如“春夜”、“月下”和“河邊”等，讀之如在詩中；
69．寫同學朋友類的作文時，應盡量避開那些班中的“高官名人”。因為這些人“受人矚目”，并且已經個性盡消。相反，那些所謂的“皮大王”、“假小子”和“小胖墩”卻個個活靈活現，滿身趣事；
70、寫“自己”的一類作文時，最好能通過一個較小的角度，比如一件物品的變遷，寫出自己的成長過程和青春煩惱等，較為深刻； 71．寫不同職業的人最好寫最底層的，如擺小攤兒的、刷馬桶的和送煤球的等，越普通越親切，越親切越感人；
72．寫其他人時，最好寫那些一聽就產生愛憐或職業使人充滿向往的人，如離家出走的小女孩、生命垂危的姑娘或地質勘探隊員、探險家等，這類題材最能抓住讀者；
73．寫同學朋友的事時，寫美好不如寫遺憾，寫密切不如寫分手，寫優秀不如寫缺陷，寫美麗不如寫丑陋，寫同性不如寫異性，寫成功不如寫蠢事
74．寫家中的事情時，最好選擇那些極端的事例來寫，如大悲：親人去世、父母離異；或大喜：彩票中獎、爸爸出國等，如此，方能給人印象深刻；
75．寫校園外的事件時，題材要注意新穎有趣，富有時代氣息，與其寫在第一百貨公司發生的事情，就不如寫在麥當勞發生的事情，與其寫一家老字號門前的鞭炮齊鳴，就不如寫一種新品上市時，所推出的文學時裝秀節目；
76．不要抱怨生活的貧乏和經歷的蒼白，即使是一座空空的房間里，也會有無盡的可寫之材；
77．寫回憶性的文章，最能引發心中的感慨和文筆的纏綿。往事如煙，物是人非，誰不心潮涌動；
78．趣味性是作文教學薄弱的地方，有的老師認為趣味不是立意，其實，趣味就是快樂人生，是最大的立意；
79．在題材的選擇上，講究一點意境，追求一點高雅，接近一點詩意，體現一點古樸，這樣的材料是最易打動讀者之心的；
80、美麗的故事、美妙的人生和優美的意境，是題材的三大唯美賣點，讀者會為之沉醉；
八、作文與語言
81．把一句話分成兩句或三句來說，能避免病句的出現；
82．倒裝句能起到突出某個詞語的作用；
83．在文章中適當地引用古詩名句，能夠使文章文采大增；
84．開頭段不能太長，控制在30到50個字內最佳；
85．寫記敘文時，如果無法開頭，可以從“時間＋時令＋景色”開始； 86．寫人時，如果不會開頭，那么就從“人物姓名＋一個外貌特征＋一個性格特點”開始；
87．寫景作文，可以從景色的一處細小的美麗開始；
88．在第一段中出現一次妙語或一個妙句，是一種很討好的開頭方式； 89．如果敘述事例一止一個，一般來說，中間和最后的那個材料要安排得更為詳細；
90、敘事中如果交待時間和地點，可以通過寫景的方法來間接地說明。 九、作文與首尾
91．最好把最為抓人的場面放到敘事文的開頭來寫；
92．用幾個字來歸納動物的特點，然后分別說明的描述，這是高超的寫作手法；
93．說明文中加入謎語和詩歌等材料，能表現出你的文化素養，也能使說明的對象更為親切；
94．用省略號結尾，既含蓄又節約，是一種“價廉物美”的結尾方法； 95．用人物對話結尾，有時會收到意想不到的文學效果；
96．用一句精辟的語句作結尾，也是一種含蓄有力的結尾方法；
97．用大段的議論結尾，是趕跑讀者的最好方法；
98．在結尾處大呼口號、大表決心和大作檢討，是最幼稚愚蠢的做法；99．倒敘法的結尾應該與開頭相呼應
100．引用詩詞或者歌詞結尾，是一種余味悠長的收尾方法。
第2篇: 小學生作文技巧
童年傻事
童年的生活就像一道閃電，在眼前劃過，可是，我童年的傻事卻好象刻在我的腦海里，抹也抹不去，揮也揮不走，有時想起來還會忍不住哈哈大笑。
有一次，我來到了鄉下外婆家，當時我才四歲，到了吃午飯的時間了，外婆要殺雞，于是我發現了一個“秘密點”——雞窩。吃完飯后，外婆把雞放在樓上，讓雞活動活動，我躡手躡腳地來到了樓上，生怕讓外婆發現。
來到樓上，我學著外婆的樣子，也來轟雞，轟著轟著，有一只雞被我轟下了樓，我趕緊跑到它被迫“跳樓”的地方，一看，一點事沒有，它的兩個翅膀一撲騰，便安全地著了地，我一邊蹦著一邊著雞說：“哎，雞飛了，雞飛了，飛雞，飛雞！”大人們都說飛機能飛上天，我一直不理解這個意思，正巧這雞也能，于是，我就把飛機理解成了“飛雞”。
第二天，我打著去給雞喂食的“招牌”來到雞窩，我看上了一只大雄雞，那只雄雞也看著我，好像它也知道它的“末日”到來了。我和雞展開了“激烈的決斗”，終于我把雞捉住了，我騎在它的身上，雞的腿本來就斷過，剛長好一點，可是，只聽“啪”得一聲，雞的腿又斷了。雞一聲慘叫，驚動了外婆，外婆一路小跑著過來，看著我呆呆地騎在雞身上，又氣又恨又想笑，她問我：“你在干什么？”我大約等了十來多秒才回答：“我要坐‘飛雞’！”外婆剛開始還很困惑，最后終于明白了，外婆捧腹大笑，可我呢？嘴里還在喃喃自語：“我要坐‘飛雞’，我要坐‘飛雞’……”
直到現在我想起來還覺得很傻，還能笑出聲呢！同學們，你們覺得這件事傻嗎？
特別的愛
暑假的一天清早，太陽把第一縷陽光灑在了大地上，小草穿著露珠“阿姨”送的珍珠衫跳著歡快的舞蹈……“嘰嘰喳喳”
我連忙跑去一看，哦！原來是一對可愛的小鳥來到了我家。它們有著一身灰色的羽毛，頸上還有幾根白色的羽毛。遠看，真像是戴了一串珍珠。黑色的眼睛似綠豆般大小，紅色的小嘴使它們顯得更加機靈。
它們“嘰嘰喳喳”地議論著，仿佛在商量著什么。過了一會兒，一只鳥兒飛了出去，我想：它一定是出去找食物了。可是我猜錯了，等到它回來時，我納悶了：鳥兒怎么找了一些樹枝回來了呢？只見兩只鳥兒用爪子和嘴把樹枝做成了一個可愛的小窩。
我把這個消息告訴了爸爸媽媽，他們也非常高興，都十分歡迎小鳥在我家安家落戶。我們拿了一個小碟子和一個小碗，在里面放上水和小米，悄悄地放在陽臺上。
這天，我發現鳥媽媽趴在窩里一動不動。近前一看，哦！原來不知什么時候，鳥媽媽已經生下了兩個蛋寶寶，當我走近時，它用警惕的目光看著我，我趕緊走遠了。
一天，兩天……終于，小鳥出生了。兩只剛剛破殼而生的小鳥用好奇的眼神盯著周圍，并“唧唧唧”地叫個不停，我家頓時熱鬧極了。
以后，每天鳥媽媽都在“家”照顧小鳥，而鳥爸爸則出去尋找食物。
一天，兩天；一個星期，兩個星期……小鳥一天天長大了，羽毛漸漸長豐滿。突然有一天，鳥爸爸和鳥媽媽都飛走了，并且再也沒有飛回來，只留下兩只幼小的鳥兒。我不解地問媽媽：“為什么它們這么狠心，不要自己的寶寶？”媽媽回答說：“小鳥已經長大了，鳥爸爸和鳥媽媽是想讓它們學會獨立生活。”我若有所思地點點頭。
是啊，鳥爸爸和鳥媽媽為了讓小鳥能夠獨立生活，寧可狠心丟掉了小鳥。也許，它們長大以后才會知道父母的用心良苦，懂得父母這種特殊的愛。
媽媽，我想對您說
“慈母手中線，游子身上衣”，媽媽用這句話形容您真是再合適不過了。今天，我想借這篇作文向您說一說我的心里話。
媽媽，您有一雙白嫩、靈巧的手。家里大大小小的毛衣都是您織的,記得有一次我穿著您織的毛衣上街去，街上傳來了一聲聲贊嘆，有的說：“這是在哪買的，真漂亮。”有的說：“真是太好看了。”還有一位小姑娘扯著她媽媽的衣服說：“媽媽，我也要，我也要。”這時候，我真想放聲大喊：這是我媽媽給我織的，我媽媽有一雙巧手。
媽媽您不但有一雙巧手，還很關心我。有一次，我發燒了，您馬上抱我上醫院，當時我發燒到39℃，頭暈得厲害，嘴里還不住地喊著：“冷、冷。”到了醫院，醫生連忙給我掛、輸水。您坐在病床邊，用那雙溫暖的大手握著我的小手，豆大的汗珠和滾燙的淚水一同滴在了我的臉上。頓時，我的心里開滿了幸福的花朵，病也好像好了一大半。
媽媽，您還有一雙會說話的眼睛，那是一次考試，我沒考好，垂頭喪氣地回到了家，一頭扎進了我的房間。您問我怎么了，我也不出聲，您急了，平時那雙明亮的眼睛，滿是恐懼和擔心，我終于忍不住了，撲到您的懷里，邊哭邊說：“媽媽，這次我沒考好。”您沒有批評我，而是意味深長地說：“孩子，沒關系，下次努力就行了。”
媽媽，謝謝您，我的好媽媽，是您給了我生命，媽媽我愛你！
考試讓我喜讓我憂
“喂！各位大哥大姐！告訴大家一個重大消息！明天就要考試了！”不知是哪位仁兄又在“廣播”了，對我們放出了重磅炸彈，使原來嘻嘻哈哈、熱鬧非凡的五四班，一下子變得鴉雀無聲，原來和同學說笑的我，一下子緊張起來，松懈的神經不由自主地繃緊了。
于是，我懷著忐忑不安的心情，參加了期中考試，經過幾個小時的冥思苦想和奮筆疾書，考試終于結束了！
我們像剛出籠的小鳥一樣飛奔出來，歡呼著，議論著……
可是，我現在的心情怎么說呢？喜憂參半，喜的是，太好了！考試結束了，緊張的氣氛總算可以告一段落了！憂的是：天知道，我這次考試成績是否理想！唉，做學生的，哪一個不命苦？（同是天涯淪落人，為此我深有同感）
回到家做完了作業，我心就跳得有點過速了！開始想考試時的每一個細節：“唉！這個題是這樣做的嗎？咦？這個題做得錯沒錯……想到這，我都懷疑當時我是不是接近崩潰了呢？
我發現自己有些不太對勁，就極力地自我安慰？“沒關系的！期中考試只是對你半個學期知識掌握的肯定，它并不是代表你的人生呀！所以說不必要那么緊張。”想到這里，我的心里不禁油然而生出一種“望洋興嘆”的感情。
可我的心猶如亂麻一樣，越攪越亂。我不禁仰天長嘆：“唉，考試之后，讓我歡喜讓我憂啊！”
我喜歡我自己
我認為喜歡他人要從喜歡自己開始，我就非常喜歡我自己。不是因為我的模樣，不是因為我的學習成績……而是因為我的活潑、天真、樂觀、向上的好態度。
我喜歡我自己，因為我有一顆寬容的心。假如別人不小心碰倒了我，我不會生氣，而是對碰倒我的人說：“請您小心點，下次注意。”我希望大家都不要指責別人，要在自己的身上找不足。
我喜歡我自己，因為我非常愛好學習。我雖然好動，但是我一靜下心來，所有的問題都不會把我難住。我覺得玩的時候要盡情地玩，學習的時候要全力以赴，并且認真地學，不能跑神。
我喜歡我自己，因為我有優點，也有一些令我失望的缺點。我的優點有很多，比如：愛好讀書，是個小書迷；還喜歡畫畫，什么卡通人物，什么素描寫生，什么水粉色彩，我都能畫。
我喜歡我自己，因為我有特長。我會畫畫，現在我已經七級了。我畫的畫，都很好看。如果是寫生，我畫得就非常逼真，老師也說我畫的好。
我要努力學習，爭取克制自己的缺點，完善自己的缺點。我要改變自己。我要變得勤勞，變得積極，變得進取……
我一定要改變，讓我自己更加喜歡我自己。
我的眼睛
我有一雙明亮的眼睛，我用它看四季，看白云、看星星、看草地、看河水……
我用我的眼睛看早春。我看見小草鉆出地面，探出機靈的小腦袋；我看見花兒張開甜美的笑臉，露出自己最美的一面；我看見溪流引亢高歌，把春的來到四處撒播……
我用我的眼睛看炎夏。我看見小草翠綠翠綠的，在花香中搖曳著優美的身段；我看見睡蓮芳香四溢，在眾蓮葉的簇擁下醒來；我看見泉水叮咚作響，透出它內心的優柔寡斷……
我用我的眼睛看金秋。我看見小草變得金黃，為大地穿上了金色的晚禮服；我看見紅菊含苞初綻，纖細的腰肢，柔而韌，都是那么有神韻……
我用我的眼睛看寒冬。我看見小草鋪上厚被，正在酣酣大睡；我看見動物們蜷縮著身體，正在洞中呼呼地冬眠；我看見臘梅傲霜怒放，在冰雪霜寒，成為那嬌艷的一點紅……
我用我的眼睛看星空。那璀璨的星星，是天空的眼睛，一閃一閃，在注視世間的一點一滴。那燦爛的星光，是夜空的項鏈，星光閃閃，照亮了天邊。那耀眼的星星，是夜空的寶貝，寒光閃閃，是寶貝笑了……
我會用我的眼睛繼續看完這美好的世界！
為自己喝彩
在生命的長河中，有順境，也有逆境，有成功的喜悅，也有失敗的苦澀。有些人遇到苦難就退縮，不求上進，有些人遇到困難知難而上，取得成功。因為他們知道為自己喝彩。
我叫王景星，是一名四年級的學生。我愛看書，也愛不時搞出點兒小創意、小發明。當然，在我成功的時候，我也會為自己喝彩。
那是一個風和日麗的上午，我在院子里欣賞花，偶然間我看到了一種奇怪的植物，它有深綠色的“衣裳”，上面有軟軟的小刺，還有一個小小的花苞。我問媽媽：“這是什么植物呀？”媽媽告訴我：“這是蟹爪連，會開花，開的花有點像蟹爪，不過是粉色的，很漂亮。”聽了媽媽的話，我覺得應該更深入了解它一下。于是我摘下一片蟹爪連，用小刀切成兩半，想看看它體內是什么樣子。結果我發現它體內有很多細絲，摸一下，很粘手的樣子。于是，我靈機一動，心想：不如把它做成膠水，那該多好啊！
想著想著，我就行動起來，我先拿來一個瓶子，在瓶子里裝上三分之二的水，用小刀把蟹爪連切成一小塊一小塊的，然后倒入水中，先蓋上瓶蓋，用牙簽把蟹爪連扎出來，瓶子里便只剩那透明的膠水了。然后，我拿來一張紙，在上面涂上些膠水，把紙重疊起來，過五分鐘后，我一看，果然粘得很牢固。就這樣，一瓶膠水做好了。我高興極了，不停地為自己鼓掌喝彩，心想，我一定要努力，爭取做出更多的東西來。
讓我們每個人都學會為自己喝彩，為自己加油鼓勁，讓成功的樂章為我們每一個人奏響。
爭???功
一天，我身上的鼻子、眼睛、嘴巴和耳朵突然相遇了，它們幾個在那里自我夸耀，都把自己夸得像神仙似的。
鼻子得意洋洋地說：“我是人身上最重要的器官，沒有我，人們就不能呼吸到新鮮的空氣。我時時刻刻都不能停歇。”眼睛不服氣地對大家說：“你們都給我仔細地聽好了！我比你們都重要，沒了我，人們都變成了盲人，那可是生不如死，看不見東西，可是比什么都痛苦的呀！”嘴巴“哼”了一聲說：“就像你們那點用處，還不到我的半根毫毛那么大呢！我是人們身上最有用的器官，我是人身上唯一一個能發出聲音的地方，沒有了嘴巴的人，比雙目失明的人更要痛苦幾十萬倍！”
就剩下耳朵沒有說自己的用處了，鼻子、眼睛和嘴巴異口同聲地對耳朵說：“喂，你怎么不說話呀？是不是你沒有什么用處呀？”耳朵在一旁小聲嘀咕：“你們把臺詞都說完了，還讓我說什么呀？”過了好長時間，耳朵才說：“我覺得我們大家都是平等的，每一個器官都只能做一件事，只有我們在一起，才能讓我們的主人正常生活，所以，你們也不要吵了。”
最后，大家都說：“我們是平等的，誰也離不開誰，以后就不要再吵了！”說完，大家都開心地笑了。
暢想祖國未來
祖國的未來是什么樣子呢？
未來有一天，塑料袋都變成了可以回收的方便袋，汽車都變成了太陽能的。家具等木制品都改用一種非常有韌性的塑料制造，人們再也不用亂砍樹木。污水只要倒進一種高科技水器里就可以重新利用，不會再有人浪費水資源和森林資源了，江河湖海里魚蝦成群，而且不會再有洪水，山更青，水更秀，天更藍……
未來有一天，家家都有一個機器人，只要坐在舒適的沙發上按動遙控器，它便會不知疲倦地為你干活，還會變成汽車把你帶到想去的地方，而且還能折疊成電腦，就連馬路上的警察也是機器人……
未來有一天，我們住的樓房都可以折疊，走進學校，只有一塊小空草坪，只要一按電鈕，便可以把你送到地下面學習，而且教室的墻也可以改變顏色，上課的時候墻壁便是五顏六色的，同學下課的時候墻壁便是綠色的……
未來有一天，我們每家都有宇宙飛船，節假日里，便可以登上別的星球游玩、參觀，那時候，每個人都可以運用現
一枚硬幣
暑假的一天，爸爸帶我到上海看世博會，我高興極了，東跑跑西看看。
不一會兒，迎面走過來一個外國人，他一頭金黃色的頭發，蔚藍色的眼睛。他在掏衣兜時，一枚一角錢的硬幣掉在了地上。那個外國人看了看，似乎覺得不算什么，懶得彎腰去撿了。我正準備去撿起來還給他，忽然，一位解放軍叔叔走到外國人面前，行了一個軍禮，彬彬有禮地說：“先生，請你把掉在地上的硬幣撿起來，不要讓別人踩了。”外國人一愣，笑了笑，用生確的漢語說：“啊，一角錢不算什么，我不想要了，不過，只要你說出原因，我就撿起來。”解放軍叔叔說：“這是我們中華人民共和國的人民幣，上面有我們國家的國徽，國微是一個國家的象征，你是中國人民的朋友，當然不會讓它掉在地上，任憑別人踩踏吧！”外國人聽了，眼里閃出驚喜的亮光，他拍了拍解放軍叔叔的肩膀說：“你，你真是一位優秀的中國軍人。”說完，他迅速把那枚硬幣撿了起來，又回頭對身邊的翻譯說：“回去后，一定要把中國人的品質告訴我的親人、朋友，讓他們也像中國人那樣熱愛祖國。”解放軍叔叔聽了，滿意地點點頭，轉身快步離去。
看著解放軍叔叔遠去的背影，一股敬佩之情涌上了我的心頭，這位解放軍叔叔真是位愛國之人。回頭看著那個外國人，他還激動不已地握著那枚硬幣，硬幣上的國徽顯得更加燦爛。
童年生活真精彩
童年是什么？是一片鳥語花香，是一片歡聲笑語，更是一塊調色板，使我們的生活變得五彩繽紛。那充滿稚趣和快樂的童年，是多么美好，多么令人留戀啊！那一件件有趣的往事，就像天上閃亮的小星星，總是閃爍在我的心底。
那時我四五歲，在奶奶家生活，我看到奶奶在洗黃瓜，一看，這黃瓜上這么多刺，怎么還能吃呀，吃了會扎住嘴的，奶奶卻說：“沒事，黃瓜不會扎嘴，還可以生吃。”我拿起一根黃瓜一嘗，呀，還挺好吃的，不會扎嘴。到了第二天，奶奶不在家，我想吃黃瓜，我就在家的墻頭上拿下一盆仙人掌。我想：這個東西有刺，可能也能吃，我就用手拿，一拿，滿手都是刺，我疼得大哭起來。奶奶在鄰居家聊天，聽到了我的哭聲，就連忙跑回來，問我怎么了，我把事情發生的過程給奶奶講了一遍，奶奶被我發生的事弄得哭笑不得。
童年在笑聲中走過，真是有趣極了，讓人回味無窮。我真想一生一世也不離開這有趣的童年。
第3篇: 小學生作文技巧
小學生作文審題技巧
審題就是對一個作文題目的寫作要求進行認真思索的過程。要想寫出好的作文，作文前的審題是非常關鍵的。那么，看到一個作文題目，應當怎樣一步步審題呢？
一、把題目默念幾遍，想一想題目字面上的意思是什么。如《暑假中的一件事》，是寫“事”，而不是記人；是“一件事”而不是兩件或三件事；是一件“趣”事，而不是一件普通的事，也不是一般的好事；時間是“暑假中”，它既不是發生在暑假“前”，也不是發生在暑假“后”，而是“中”；地點也不可能在學校。這些，在默看題目是，都要一字一字地想清楚。
二、看一看題目對文章寫作對象和體裁有什么要求。如《我的同學xxx》和《我和同學xxx》，兩個題目都是記人，但前者是記同學xxx一個人，后者卻是寫“我”和同學xxx兩個人。又如《我的好伙伴》，可以寫人，如要好的同學、小朋友等；也可以寫物，如和自己有親密關系的字典、錄音機等，對自己忠實、討人喜愛的小狗、小貓等，都可以是這個題目的寫作對象。確定好寫作對象后，要看一看寫作體裁是什么，是寫記敘文還是其他體裁。
三、審一審進一步明確題目的選材范圍。文章的寫作范圍表現在時間、地點、數量和內容等方面。如《課間十分鐘》是要你寫正在發生的事；《童年趣事》是要你寫已經發生過的事。又如《校園新貌》寫的是“校園”，《有趣的課外活動》，地點可以在校內，也可以在校外。因此，要仔細審清選材范圍。
四、要抓住題目中的題眼，也就是揭示思想意義或表現感情色彩的詞語。如《我敬佩的一個人》，“敬佩”就是這個題目的題眼。要重點寫出為什么“敬佩”。再如《記一位勤奮工作的老師》，“勤奮工作”表達了文章的中心，它就是“題眼”，如果去寫這位老師如何“生活樸素”“關心同學”的事，那就離題了。
審題時還有一個關鍵的問題，那就是要讓學生打開思路、放開眼光。每一個作文題目對寫作文總會有一些限制，但千萬不要被這些限制框住了思路、捆住了手腳。審題時，既要看到題目中限制了什么，又要看到沒有限制什么，從而使學生的思路既在限制的范圍內，又能發現可供自由馳騁的廣闊空間。
作文前，審題訓練是很有必要的，也是非常關鍵的，只有全面、細致地審題，才能把握文章地中心，寫出好的作文來。因此，要讓學生養成認真審題的好習慣，多訓練，多實踐，作文水平就會不斷地提高，為以后寫作能力打下好的基礎。
如何指導小學生作文審題
寫作文是小學生最為頭疼的事，但同時也是我們小學語文教師最重要的教學活動之一。一提到寫作文，學生就感覺無從下筆，不知道如何寫、寫什么。因此，教師首先就要教會學生審題，不會審題，就談不上會寫作文，下筆千言，必須會離題萬里，立意、選材和安排文章的結構就更無從談起。下面談談我在指導小學生進行作文審題方面的一點感受。
寫作文是小學生最為頭疼的事，但同時也是我們小學語文教師最重要的教學活動之一。一提到寫作文，學生就感覺無從下筆，不知道如何寫、寫什么。因此，教師首先就要教會學生審題，不會審題，就談不上會寫作文，下筆千言，必須會離題萬里，立意、選材和安排文章的結構就更無從談起。下面談談我在指導小學生進行作文審題方面的一點感受。
一、教學生審清文章體裁，明確寫作對象。
審題，要教學生首先要從題目中看出作文所屬的文體類型，即審清是記敘文，是說明文，是應用文？像《記一次比賽》有“記”字，屬記敘文，像《談談學好語文的重要性》里有“談”、“論”，屬議論文；說明文的提示詞有時就是“說明”、“介紹”等詞語，像《電腦簡介》等。像《夏天的晚上》、《上學路上》等文題，雖然不像上面的文題對體裁有明顯的提示，但也有間接提示，這就要求我們借助文題中所給的條件慎重審題。
學生在審清文章體裁之后，要明確是寫人、寫事、寫景，還是狀物，還要明確寫什么樣的人和什么樣的事。可以教學生把寫人的作文分類如下：寫自己如《我》；寫別人如《記一個人》（寫一個人）；《幾位好鄰居》（寫幾個人）；寫自己和別人等。這樣，學生明確了寫作對象，寫出的文章才切合題意。
二、教學生確定文章的寫作范圍，緊抓題眼。
確定文章的寫作范圍與審清體裁、明確寫作對象一樣重要。教師可以教學生抓住題目中表明范圍的詞，仔細分析，確定其寫作范圍。如《難忘的早晨》、《難忘的時刻》、《難忘的一天》等的文題，都是限定了所寫的時間，可抓住這些詞來確定寫作范圍。再如《我的媽媽》只寫“媽媽”；《我愛媽媽》：既要寫“愛”，還要寫“為什么愛”，“怎樣愛”；《我和媽媽》，既要寫“媽媽”，也要寫“我”，要求寫出“我”和“媽媽”之間發生的事。
另外，還可以教學生抓住文題的題眼來確定寫作范圍的重點。題眼，即題目中的關鍵詞，抓住了題眼，就意味著抓住了題目的“重心”和作文內容的重點，否則作文就會偏題。例如《玩也要動腦筋》其中“動腦筋”就是題眼，即是此文所作出的重點。《我愛秋天的校園》此文的題眼是“愛”，文章要抓住和突出這個重點，在寫校園秋色的同時，還必須要體現為什么愛和怎樣愛。
三、教學生仔細辨別文題人稱，吃透要求。
有的作文題人稱很明確，如《我的班主任》應該用第一人稱來寫。有的題目，人稱沒有明確規定，如《家鄉添光彩》、《放學路上》可以寫“我”、“我們”，也可以寫“他”、“他們”，到底采用哪種人稱，這要根據自己選擇的材料和要表達的中心思想來決定。
此外，有些作文題，還有“要求”和“提示”等，它常常是在作文題眼外對作文的體裁、材料、字數、書寫等方面提出一些具體要求的限定。這些實際上是在告訴我們怎樣去寫好這篇文章。可教學生在審題時要認真推敲，努力去吃透它們，嚴格按要求去做。如《我的×××》，要求：通過一件事，反映人物的好品質。要把事情經過寫完整，寫具體。如果學生不看“要求”，不按要求去寫。《我的媽媽》這個題目就很可能被寫成《我的鉛筆盒》、《我的仙人球》等。即使僥幸寫成了人，也難得搞清這是一人一事的寫法，難得著力去反映一個人物的思想品質，也難得去完整地寫好一件事。如果沒能寫人，沒能通過一件事去寫人，而是寫了物，或是寫了兩件事，并且沒能把事情的起因、經過、結果以及細節等等寫清楚，那么寫出來的文章是“不合題意”的。這“不合題意”實際上就是沒有認真吃透那些“要求”。所以，教學生審題時，同時應該仔細審一審作文的要求，才可能確保萬無一失。
審題 準確審讀提示語
審題是作文的關鍵性步驟。近年來，小升初作文在考題的設計上都能貼近學生實際生活，在文體上多以寫人記事的記敘文為主，在形式上，以命題、半命題和自擬題作文多見。文題后常有一段提示語。提示語能夠幫助考生打開思路，啟迪考生展開聯想，暗示考生寫作內容。在立意、選材上有一定的引導作用。提示中的每一句話都有深刻的內涵，透露出大量的信息，需要考生仔細審讀、推敲。準確審讀提示語至關重要！
一、命題作文
命題作文，要審清題目中的“題眼”和“題限”。“題眼”就是題目中的關鍵詞。“題限”，即題目限制的記敘范圍。
例：我的好朋友
提示：風雨人生路，朋友可以為你擋風寒，為你分憂愁，朋友時時會伸出友誼之手，是你登高時的一把扶梯。請用一兩件事來介紹你最好的朋友，寫出他的特點。寫一篇450字以上的記敘文。
審題解讀：題目中的核心詞是“好朋友”，因此這是一篇寫人為主的記敘文。文章要以第一人稱“我”來敘述。“用一兩件事”寫出好朋友的“特點”。
二、半命題作文
半命題作文是指作文題目只出現一部分，另外一部分由考生自己去補充的一種作文題型。寫好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達的意思。然后細讀提示中對空白處的要求和限制。再根據提示展開聯想，搜尋最適合寫的材料。補寫文題時我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，在提示要求的范圍內，選擇自己認為最想寫、最有把握寫好的內容填在橫線上。
例：____給予____
提示：人們常說，“給予”是快樂的，我們曾經感受過他人給予的關懷，社會給予的磨煉，生活給予的啟迪；也曾將信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活……請圍繞“給予”選擇合適的材料，寫一篇400字以上的紀實作文。
審題解讀：這個題目的關鍵詞是“給予”，“給予”就是“給”的意思，它包括物質上的給予和精神上的給予。“給予”是雙向的，既可以是他人給我，也可以是我給他人。“提示”中尤其要注意的是“人們常說，‘給予’是快樂的”一句，它點出了“給予”帶給人的感受，同時也為文章定下了情感的基調，那就是“快樂”。
“提示”中的幾個小句子同時起到了輔助選材的作用。“他人給予的關懷, 社會給予的磨煉，生活給予的啟迪”,提示了選材的第一個角度，他人、社會、生活給予“我”，“我”是接受者；另一個角度是，寫自己把“信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活”，“我”是實施者。后面的省略號則涵蓋了更多的內容。無論選取哪種材料，一定要注意寫出“給予”的過程，寫出“快樂”的感受。
談談小學作文教學的審題問題
請看下面作文課堂教學片段（五年制語文第六冊第二單元作文）：
師：這節作文課我們寫的題目是《一件小事》，請大家思考，寫作時，我們應該注意哪些問題呢？
甲學生：這篇文章是要求寫“事”的，不是寫人或寫景的。
乙學生：只能寫“一件事”，不能寫幾件事。
丙學生：這件事還必須非常“小”。
師（邊點頭贊許邊板書寫事一件小）：下面請同學們按照這些要求自行擬稿……
一節課下來，筆者發現有一半左右的學生寫的作文小事不“小”，且有的沒有把一件事寫完整，有的寫成了兩件事。為什么會出現這種情況？筆者認為，教師指導學生審題時出現了“盲點”：如怎樣的事才算“一件”？什么樣的事才算“小事”？這些問題對于剛涉足作文的三年級學生來說，決不能忽略！
小學語文教學大綱指出：“小學以學寫記敘文為主”，而記敘文中又以敘事為核心。縱觀現行的五、六年制語文課本，敘事系列基本可以歸結為以下幾種：一件小事，一件趣事，一件難忘的事，一件新鮮事，一件有意義的事。筆者從事小學作文教學及研究近二十年，感到好些老師在指導學生審題方面存在著一些“盲區”：對諸如“小”、“趣”、“難忘”、“新鮮”、“有意義”、“一件”等問題或視而不見或避而不談，也許是以為這些問題太微不足道，忽視了；也許是心中無數、把握不準。其實，這些詞語是題目的眼睛，有人稱之為“題眼”，如果成了“盲點”，勢必會使學生形成“盲眼”現象──看不到或抓不住“題眼”，把握不住寫作重點。下面就小學作文教學中存在的一些審題“盲點”問題作必要的透視，與同行商榷，權作拋磚引玉吧。
透視之一、什么樣的事情才算是“小事”
筆者認為，所謂“小事”，一般來說應具有以下內涵：一是事情發生的時間短暫，二是活動范圍相對狹小，三是涉及的人物較少，四是事情的起因、經過、結果較為簡單，五是事情本身對別人或社會不造成較大影響。（當然，也有在短時間、小范圍內做大事的，但對于小學生習作來說，那只能算作特殊情況了。）比如，有一位同學是這樣寫的：放學后，我冒著蒙蒙細雨回家，路上看到一位衣著襤褸的老人吃力地拉著煤車上坡，幫助推吧，又怕別的同學看到以為這人是我的爺爺；不幫助推吧，良心上又過意不去。
正在這思想一閃念間，一位低年級的小朋友飛快地從我身邊跑過去，推著煤車過了坡，我不禁深深懊悔……這件事發生在“一閃念間”，活動范圍只是一個斜坡，涉及的人物有老人、小朋友和我，著筆較多的只是“我”一人，事情十分簡單，對他人沒有造成任何不良后果，甚至連一點影響都沒有，可見這確實是“一件小事”。而另一位同學寫了在動物園里，一位游客向東北虎亂扔食品，導致東北虎中毒生病的事。這就不能說是“小事”了，我國重點保護動物東北虎竟然中毒生病，誰也不能說這是一件小事！
透視之二、什么樣的事情才算是“趣事”
“趣事”的“趣”指的是“趣味”。由此可見，僅僅有“趣”不行，還得有“味”。文中的人物做著開心，讀者看了也開心，這就是“趣”；“味”則是指文章的思想內涵。真正的趣事要讓讀者捧腹之后留有余味，值得品味、回味。純粹的尋開心不能算是“趣事”。比如，一位同學寫了他爸爸下班歸來，已經疲憊不堪，躺在沙發上就睡著了，他靈機一動，用雞毛撓爸爸的耳朵和鼻孔，使他爸爸一會兒打哈欠，一會兒打噴嚏，還不停地抓耳撓腮……最后摔了個“狗吃屎”，真是洋相百出，文章最后點題：這多么有趣啊！我們說，這樣的文章就不能算是“趣事”，首先，文中的人物有兩個──父與子，兒子閑來無聊，拿老子尋開心，感到“有趣”；老子呢，工作之余，本想好好休息一會，但被兒子搞得“洋相百出”，不難想象，一定非常惱火，哪里還有半點“趣”味？就是讀者看了，也只會感到這孩子不懂事，在搞惡作劇。而另一位同學寫道：“六一”兒童節那天，學校舉行游藝活動，其中的一項活動是“貼鼻子”：老師在黑板上畫著一個胖乎乎的小朋友，可就是沒有鼻子，讓學生蒙上眼睛輪流上去貼鼻子。游戲開始了，有的把鼻子貼到了腦袋頂上，有的把鼻子貼到了肚臍眼上，更有甚者，竟然把鼻子貼到了大腿上……把小觀眾們笑得前仰后合。該班長李想出場了，只見他跟地質測量工作者似的，東瞅瞅，西瞧瞧，左比比，右量量，然后才蒙上眼睛不慌不忙地走近黑板，把鼻子貼到了準確的位置上。調皮鬼張余向他討教其中的奧妙，李想說：“天機不可泄露……”貼鼻子這件事不光對小學生來說是有趣的，就連成人做起來也興趣盎然，這是“趣”；班長貼鼻子的奧妙是什么？一句“天機不可泄露”顯得余味無窮，值得玩味，這是“味”。
透視之三、什么樣的事情才算是“難忘的事”
首先，我們必須弄清“難忘”有兩層意義，其一，經久不忘；其二，想忘也忘不了。一般來說，在人生的道路上，那些對自己的成長起較大促進作用的事情都是難忘的，它也包括兩個方面：一指觸及肉體的，如挨打、挨餓、挨凍等；二指觸及靈魂的，如得到特別的榮譽、受到嚴厲的批評、感到無比的愧疚等。這些事情由于觸及到肉體和靈魂，往往經久不忘。而其中有些事情又是想忘也忘不了的，比如，做了某些不光彩的事又偏偏被人發現了，一想起來就令人感到尷尬，想忘掉這件事，但總是忘不了，它時時催人警醒，叫人發憤，促人成長。比如，有一篇作文是這樣寫的：那是十年前發生的事了。一個炎熱的夏天，我在小伙伴的慫恿下，心情緊張地來到王大爺家的瓜地偷西瓜。大家爬出小溝，溜進瓜地，就著星光摸索起來。突然，我被什么東西絆了一下，一個趔趄，差點兒跌倒，我嚇得剛想跑，聽到鐵牛說：“笨蛋，那是西瓜！”我一摸，光溜溜的，果然是個大西瓜，我想把它摘下來，可那瓜藤十分堅韌，我只好趴下來，撅著屁股，低著頭，伸嘴去咬。我的目光無意間向瓜棚一瞟，只見一個黑影箭一般直沖過來，“媽呀”，我尖叫一聲，撒腿就跑，失足摔在地邊的小溝里，一陣鉆心的疼痛和無邊的恐懼籠罩了我，狗叫聲、人喊聲漸漸遙遠了……醒來的時候，我已經躺在醫院里，映入眼簾的是王大爺那張慈祥的飽經風霜的臉，醫生們正在忙著為我打針、敷藥、縫傷口。付款處，我聽到王大爺小聲問“多少錢？”“三十五塊八。”接著就聽到數錢、開票的聲音，頓時，無比的羞愧、難過和悔恨一齊涌滿心頭，我的眼睛模糊了……這篇文章寫了一個夏夜發生的事：天氣炎熱忘不了，第一次結伙偷西瓜忘不了，被狗咬傷住院忘不了，王大爺不但不怪反而為我付醫藥費忘不了……一切都緊扣題目，而這件事已經過去十年了還歷歷在目，可見確實是件“難忘”的事。
透視之四、什么樣的事情才算是“有意義的事”
對自己有幫助、對他人有好處、對社會有貢獻的事情都是“有意義”的。一、“對自己有幫助”，凡是有關學習知識、本領，提高自身素質的事都是有意義的，如學習文化知識，參加體育鍛煉，進行諸如燒飯、做菜、釘紐扣等勞動訓練，學習騎車、下棋、維修技能技巧等等。二、“對他人有好處”，凡是在別人學習、生活、工作中遇到困難時及時給予幫助的事都是有意義的，比如給成績差的同學補課，幫孤寡老人打掃衛生，為新來的老師出主意、想辦法管理好班級等等。三、“對社會有貢獻”，凡是宣傳黨的方針政策、參加社會公益勞動、為災區募捐、支持“希望工程”、開展“學雷鋒”“雛鷹行動”活動、勇于和壞人壞事作斗爭等也都是有意義的。一句話，做好事往往都是有意義的。而那些純粹描寫壞人壞事或從中受到教育的事情（比如上文講到的“偷西瓜被狗咬”）一般來說不能算作有意義的。
透視之五、什么樣的事情才算是“新鮮事”
這里的“新鮮”具有以下內涵：一是所選材料是自己親身經歷或親眼所見，別人是不清楚的；二是所選材料能緊隨時代脈膊，反映時代足音的；三是所選材料是別人沒寫過或很少寫的。如寫《活雷鋒》一文，如果選擇“幫老爺爺推車、送小朋友回家、拾到巨款交還失主”等材料，雖說也可以，但這些材料太老、太濫，沒有新意。一位同學寫了“舅舅和貧困戶結成了親戚后是怎樣想方設法幫助貧困戶脫貧致富”的事情，這個材料就顯得新穎、獨特，很能體現時代氣息。
透視之六、什么樣的事情才算是“一件事”
小學階段的作文主要要求學生敘述“一件”事情。這里的“一”首先可以解釋為“數目”，表示只有一，而不是二；其次也含有“整個、完整”的意思。那么，怎樣來界定“一件”事呢？有兩種方法：
一、狹義界定法。指事情發生的時間、地點、人物相對集中，事情的起因、經過、結果聯系簡單、緊湊而直接。比如，小明坐在公共汽車上，看到一位老大娘沒有座位，主動讓座，受到大家稱贊。這一件事中，“大娘沒有座位”是起因，“讓座”是經過，“受到稱贊”是結果，事情雖然短小、簡單，但非常完整。小學生的習作大多如此。
二、廣義界定法。事情發生的時間、地點、人物比較分散，或事情的起因、經過、結果聯系比較復雜，事情本身可以分解成若干個小事情，它們之間互為因果，存在著千絲萬縷的聯系，但總體看來仍屬于一件事情。這種類型多見于文學作品。比如，六年制小語課本第十冊中的《赤壁之戰》和《跳水》兩篇課文，“赤壁之戰”講的是東漢末年發生在曹操和孫權之間的一次戰役，歷時幾近一年，人物幾十萬，地點遍及大江南北，場面恢宏，氣勢磅礴，但全文按照“戰役起因、戰前準備、戰役經過、戰役結果”的發展順序敘述，因此，不論是從“整體”上看，還是從“數目”上看，這只能算是“一件”。再看《跳水》，文中寫“水手逗猴子，猴子放肆起來”是事情的起因，“猴子逗孩子，孩子在追猴子過程中遇到危險”是事情的經過，“船長命令孩子跳水，孩子轉危為安”是事情的結果，總的看來這是“一件”完整的事情。但這件事情本身又可以分解，比如，事情的起因部分本身也可以看作一件事：因為環游了世界在返航途中，又是一個風平浪靜的天氣，水手們沒有工作負擔，心情比較愉快，這是水手逗猴子的起因；水手逗猴子取樂，這是經過；猴子放肆起來，這是逗猴子的結果。事情的經過部分也可以看作一件事：猴子戲弄孩子是起因，孩子追猴子是經過，孩子遇到危險是結果。事情結果部分依然可以看作一件事：孩子遇險是起因，船長命令孩子跳水是經過，孩子跳水脫險是結果。
總之，不論狹義的還是廣義的，只要圍繞一個主題，事情本身有明顯的因果聯系，結構比較完整的都可以算作“一件事”。
