體驗是一種在感受之后的書寫，它主要用來記錄你的思想和感受。它是一種經過閱讀和學習實踐的情感寫作。 以下是為大家整理的關于小學體育和藝術學科教師考核細則的文章7篇 ,歡迎品鑒！
【篇一】小學體育和藝術學科教師考核細則
送走繁忙充實的牛年，又迎來了充滿希望的虎年。回顧過去的一年，有成績、有提高、也有不足之處。但為今后更好的干好本職工作，并能在崗位上發揮自己的作用，現將一學期來的工作做如下總結：
一、加強師德修養
一學期里，我在思想上嚴于律已，熱愛教育事業，熱愛本職工作，關心學生，嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中樹立榜樣。按時參加周會，領會會議精神，并做好筆記，不斷提高思想認識和業務能力。服從學校的工作安排，聽眾分配，通過自己的努力，克服缺點，努力工作，勤學苦練，使自己成為一名受學生歡迎、家長滿意、學校放心的老師。
二、體育教學工作
本學期我擔任一年和三年級的體育課，每周15節課，13節教案。在教案的編寫上，我考慮到學生的身體和年齡特點及教材實際設計教案，做到合理搭配，環節清楚，使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，增強學生的自信心。在低年級的教學中，我重視學生的行為習慣及思想教育的培養。主要學習了基本的隊列隊形、走、跑、跳、投、兒童廣播體操和游戲等。在這方面我用了大量的時間和精力，親身示范，從一拍一拍的教到合起來一節一節的練，用心用力的爭取教會所有的學生。培養學生組織紀律性。為學生創造一個合諧、民-主、有情境的學習氛圍，指導學生自我鍛煉，合作鍛煉，休驗體育課帶來的樂趣。
開學初，新分配來了特崗教師高益寶，為我們體育組增加了新的力量。我還與他簽定了師徒協議，我會盡好師傅的職責，全心全意帶好小師弟，我們共同研究、探討、互相學習、互相交流、不斷進步。
三、抓好兩操和冬季陽光體育長跑活動
做為一名體育教師，抓好兩操也是除體育教學工作以外的一項重要工作，是反應學校整體面貌的形象工程，是學生每天一小時體育活動的重要保證，是活躍校園氣氛的重要途徑。這學期主要抓的是課間操和冬季陽光體育長跑活動。我們嚴格要求、嚴格組織、沒有特殊情況，從沒停止過，就連下雪天也沒有間斷過，一直支持到最后一天。并做到了有組織、有要求、有計劃、有記錄、有總結。現在每天的長跑活動學生都自覺地在操場集隊，隨著音樂節奏，站著整齊的隊伍，精神飽滿的認真跑步。班級的組織紀律性得到加強，增強了學生的集體榮譽感和互助互愛的精神。總之，學校的長跑活動在領導的高度重視下，全體班任和副班任的積極配合下，形成多方努力，齊抓共管的局面。使學生的身體得到鍛煉，耐力水平得到提高，為抵抗疾病創造了良好的條件。
四、堅持體育隊的訓練
學校體育隊是學校體育工作的重要組成部分。對活躍學生課余文化生活，促進學校體育工作的開展，發揮學生體育特長，培養后備體育人才具有積極的作用。為準備參加市中小學生的全運會，我們放棄了假期的休息，起早貪晚風雨不誤的組織學生進行身體訓練。并做到有訓練計劃、有訓練記錄、有訓練檢測、還有訓練總結等。按時保質的堅持到比賽。但天有不測風云，因為受甲流的影響，運動會沒能如期進行召開。但我們的訓練工作一直堅持到11月份。
五、課外體育活動
本學期，我們體育組積極配合德育開展了4--6年級的乒乓球比賽，還有1――6年段的1分鐘跳小繩和2分鐘跳大繩的比賽。充分調動了師生的積極性，豐富學生的課余文化生活。活動之初，我們制定了活動方案，成立了評委小組，公平公證的組織比賽。并為突出的學生頒發了獎品，為班級頒發了獎狀。使此項活動進行的圓滿順利，學生們記憶深刻。
【篇二】小學體育和藝術學科教師考核細則
按教育局關于中小學老師專業技術5級崗位、6級崗位、8級崗位基本任職條件的指導意見按細則量化。對競聘8、9、10、11、12級崗位的教師按教師崗位任職條件的要求和細則量化計算。
1、教齡(35%)：
任教一年(脫產讀書、民師讀書不計)計3分。教齡30年加5分，女教師年滿58歲加10分，教齡和年齡滿周歲只加一次。
2、校齡(10%)：
教師在本學校任教一年(脫產讀書、民師讀書不計)計3分。
3、任職年限(35%)：
任現聘任專業技術教師職務一年計6分。
4、學歷(5%)：
教師學歷是本科計100分，專科計80分，中專或中師計60分，其它計40分，只記最高一次學歷，不累計計分。
5、任職期考核(10%)：
近六年以來任職年度考核累計計分，教師年度考核為優秀計10分、合格計8分、基本合格計5分、不合格計2分。
6、出勤(10%)：
近六年級來，以年度為單位計分，每年度出全勤者計20分、非全勤者計18分。每年曠工和曠課一次扣6分;
每年事假累計10天(含次數、連續的雙休日)及以上扣10分;
每年累計病假20天(含次數、連續的雙休日)及以上扣10分。離崗提高學習人員每期計19分。每年累計計分，扣分扣完為止，不記負分。
7、表彰獎勵(10%)：
近六年來，獲得的表彰計分如下：
(1)獲得過國家、省、市、縣(區)、鎮(本鎮)級黨委政府及教育主管部門表彰和獎勵的教職工，每次按級別順序分別計10分、8分、7分、5分、3分;
(2)獲得過國家、省、市、縣(區)、鎮(本鎮)其他部門表彰和獎勵的教職工，每次按級別順序分別計8分、6分、4分、3分、1分;
(3)獲得學校(本校)表彰和獎勵的教職工計2分;
(4)教師上公開課，獲得過省、市、縣(區)、鎮(本鎮)級一、二、三等獎和優秀獎，省級分別計8分、7分、6分、5分;
市級分別計7分、6分、5分、4分;
縣(區)級分別計5分、4分、3分、2分;
鎮(本鎮)級分別計4分、3分、2分、1分;
(5)獲得過國家、省、縣(區)指導學生一、二、三等獎和優秀獎，國家級分別計7分、6分、5分、4分;
省級分別計6分、5分、4分、3分，市級分別計5分、4分、3分、2分;
縣(區)分別計4分、3分、2分、1分。指導同一批次學生獲指導獎，只按次最高獎次計分。
8、教育教學經驗總結(15%)：
近六年來，學校管理、教育、教學、科研等經驗論文(1500字以上)在國家、省、市、縣(區)級有關刊物上發表或在相關級別會上交流，每篇論文按級別順序記分，發表的計10分、8分、6分、5分;
交流的計8分、6分、4分、3分;
教師論文獲獎，獲得過省、市、縣(區)、鎮(本鎮)級一、二、三等獎和優秀獎，省級分別計8、7、6、5分;
市級分別計7分、6分、5分、4分;
縣(區)級分別計5分、4分、3分、2分;
鎮(本鎮)級分別計4分、3分、2分、1分。
如果發表的論文是多作者的，就按作者順序按比例記分，兩作者6：、三作者5：3：2、四作者4：3：2：1;
如果同一篇論文在多級別刊物上發表、獲獎、交流，就只記一次最高分。多篇論文累計記分。
9、教學工作(50%)：
近六年來，教師的教育教學工作業績以學年為單位根據學校年度考核總表的積分計入。10、管理工作年限(20%)：
近六年來，以學年為單位，統計六個學期，累計記分。
校級干部正職計20分、副職計18分，中層干部正職計17分、副職計16分;
學校后備干部、幼兒園園長、少先隊輔導員計14分;
年級組長、會計、出納、伙食團團長計13分;
班主任、教研組長計12分;
音樂、美術、微機專職教師在專用教室上課的計11分;
其它任課教師和其他工作教師計10分。離崗提高學習人員計11分;
每年計分只記一種管理工作，不重復計分。
注：(1)教齡、校齡的時間等于現在年份減去開始年份，再減去讀書(脫產讀書開始、民師讀書)年份。脫產讀書、民師讀書期間，過去工改時上級認可了教齡的，計算為教齡。
(2)任職年限即任現聘任專業技術的足年為一年。
(3)每項得分=考核分數×每項百分數，每項考核分數四舍五入保留兩位小數，累計考核總分四舍五入保留一位小數。
(4)第八項中的論文第系學校中教育、教學、管理論文，同一篇論文既發表或交流又獲獎，只計一個項目中的最高分。
(5)第八項中的論文獲獎系教育部門頒獎。
【篇三】小學體育和藝術學科教師考核細則
一、教齡賦分
每年0.8分。教齡計算辦法，自從事教育工作之日起，按周年計算；脫產進修時間，不計教齡。
二、學歷賦分
分值為：中專1分、專科1.5分、本科2分、研究生2.5分。
三、任職年限賦分
任現職以來，每年1分，按周年計算。競聘高級教師職務的任職年限以任中級教師職務之日推算；競聘中級教師職務的任職年限以任助級教師職務之日推算。
四、年度考核賦分
優秀每年2分，合格每年l.5分，以近3年年度考核情況計分。
五、榮譽稱號賦分
l、各級黨委、政府在教師節表彰的優秀教師、優秀教育工作者以及各級黨委、政府表彰（含教育主管部門和人事主管部門聯合表彰）的十佳教師、拔尖人才、青年科技人才、優秀黨員、農村教育先進個人等，分值為：國家級15分、省級12分、市級9分、區級6分、鄉級3分（非教師節表彰年表彰的鄉優分值為2分）。
2、省、市、區級勞動模范，分別按15分、12分、9分計分；省、市、區級勞動獎章獲得者，分別按13分、10分、7分計分。
3、因工作突出，經組織推薦，受省、市、區工會、共青團、婦聯等組織表彰的崗位明星、優秀團員、新長征突擊手、巾幗創業先進個人、三八紅旗手等，分別按4分、3分、2分計分。
4、各級教育主管部門授予的師德標兵，按省級8分、市級5分、區級3分計分。
評分方法為：1、以上所有榮譽必須是任現職以來的。2、獲得的以上榮譽可以累加，累計最高分值不得超過18分。
六、論文論著賦分
1、正式刊物發表的論文或出版專著（主編、副主編），按國家級3分、省級2.5分、市級2分計分（論文字數原則上按省市規定執行，論文質量較高的，中學理科和小學各科教師撰寫的論文在1200字以上者可認定，中學文科教師撰寫的論文在1500字以上者可認定。論文必須在教育期刊、報刊正式發表的，增刊、專刊、以書代刊的論文集及其他報刊發表的不賦分；出版的專著必須是教育教學方面的著作）。
2、由各級教育主管部門所屬部門組織評選的論文（包括教研室、教科室、電教儀器站、學前辦、職成科、教育學會等科室及上級教育主管部門對應科室組織評選的論文；教育主管部門組織評選的師德論文），省級以上一、二、三等獎分別按1.5分、1.25分、1分計分；市級一、二、三等獎分別按1分、0.75分、0.5分計分；區級一、二等獎分別按0.5分、0.25分計分（同篇目論文以最高級別等次計分）。凡不屬教科研項目的論文，雖獲獎證書有教科研成果字樣，仍按相應級別的論文計分。
計分方法為：所有論文必須是任現職以來的，一篇論文有多人屬名的，只計前二位，第一作者計該論文所得分數的2／3，第二作者計該論文所得分數的l／3。多篇論文（發表和獲獎）、論著只限三篇，累加計分,最高分值不得超過3分。
七、教育教學及管理成果賦分
1、由各級教育部門驗印認定的單項工作先進個人（包括優秀教育教學工作者、優秀校長、優秀班主任、優秀教研組長、優秀教研員、優秀少先隊輔導員等），分值為：省級5分、市級4分、區級3分。在學校管理方面，經推薦，受其他部門表彰的先進個人，參照執行。
2、由省、市教育部門認定的教學能手(名師)分值為：省級8分、市級6分；區級學科帶頭人每年2分、區級骨干教師（教學能手）每年1.5分、區級教學新秀每年1分（同時擔任區級學科帶頭人、骨干教師和教學新秀，任骨干教師和教學新秀的時間不計分；跨專業技術職務任期的學科帶頭人、骨干教師、教學新秀，不足1年按1年計算）。
,3、優秀教學成績獎和班級管理獎。按市級5分、區級3分計分。
4、由各級業務部門組織的講課比賽，省級一、二、三等獎分別按4分、3.5分、3分計分；市級一、二、三等獎分別按3分、2.5分、2分計分；區級一、二等獎分別按2分、1.5分計分。
由各級業務部門組織的公開示范課按同級講課比賽一等獎計分。
5、由各級業務部門組織的課件制作、教具制作、教案設計評選，省級一、二、三等獎分值分別為：2分、1.75分、1.5分；市級一、二、三等獎分值分別為：1.5分、1.25分、1分；區級一、二等獎分值分別為：1分、0.75分。
6、管理成果。管理成果指專業技術人員擔任學校管理職務，從事學校管理工作期間，學校獲得的綜合性先進集體獎和單項集體獎。
（1）由各級黨委、政府或教育局表彰的綜合性先進集體（規范化學校、年度綜合評估先進單位、文明單位），省級：校長7分，副校長5分，中層4分；市級：校長5分，副校長4分，中層3分；區級：校長4分，副校長3分，中層2分。
教干必須是教育局公布的教干；工會主任（副縣級單位除外）按副校長計分；中心小學獲得綜合性先進集體獎，中心小學公布的村小、聯小主要負責人按相應級別中層教干加分值的30％；村小、聯小獲得綜合性先進集體獎，中心小學公布的村小、聯小主要負責人按相應級別中層教干加分，中心小學校長、副校長按相應級別校長、副校長加分值的50％，一年內多所村小、聯小獲得綜合性先進集體獎，中心小學校長、副校長只選最高級別一次計分。
（2）由各級黨委、政府表彰的單項集體獎，省級：主持人5分，分管領導4分；市級：主持人4分，分管領導3分；區級：主持人3分，分管領導2分。由各級部門表彰的單項集體獎，省級：主持人4分，分管領導3分；市級：主持人3分，分管領導2分；區級：主持人2分，分管領導1分（主持人指主要從事這項工作的同志；分管領導指分管此項工作的學校領導成員）。
7、科研成果賦分
（1）獲得的自然科學獎、發明獎、科技進步獎，國家級一、二、三等獎分別按l0分、8分、6分計分；省級一、二、三等獎分別按6分、5分、4分計分；市級一、二、三等獎分別按5分、4分、3分計分；區級一、二、三等獎分別按4分、3分、2分計分。以上獲獎只取前三位人員，位次每下降一位遞減1分（區級三等獎，第三位獲獎者計0.5分）。
（2）教科研成果。由教育教學主管部門考核認定的教科研項目，在教育教學中已明顯見效，其成果又經教科研部門評審認定，國家級一、二、三等獎分別按8分、7分、6分計分；省級一、二、三等獎分別按6分、5分、4分計分；市級一、二、三等獎分別按4分、3分、2分計分；區級一、二、三等獎分別按3分、2分、1分計分。國家、省、市級獲獎只取前三位人員，區級獲獎取前二位。位次每下降一位遞減1分（市級三等獎，第三位獲獎者計0.5分；區級三等獎，第二位獲獎者計0.5分）。
結題的課題按同級別的最低等次記分。所有成果必須是任現職以來的（以結題或獲獎證書落款時間為準），（1）、（2）每類只限一項，選最高級別獎次計分。
計分方法：1、以上所有成果必須是任現職以來的。2、獲得的以上成果除第7條外可累加計分，最高分值不得超過35分。3、學校管理成果賦分中，規范化學校、文明單位必須是創建的才能賦分，保持的不賦分。
八、繼續教育賦分
根據上級規定，專業技術人員必須參加繼續教育學習并取得學分，達到聘任職務規定學分的計3分，達不到的不得分。
九、民主測評賦分(20分)
德：指教師的政治思想品德和職業道德，分值為4分；
能：主要看工作量、工作崗位、工作能力，分值為4分；
勤：主要看遵守學校規章制度和出勤情況，分值為4分；
績：主要看教學成績或工作質量，分值為8分。
計分方法為：必須由競聘人員向全體教職工宣讀述職報告，全體教職工根據平時工作表現和述職報告，對申報人按德、能、勤、績各項打分，然后取平均值，得該項民主測評分。最高分不超過20分。
十、附加分
1、現從事課堂教學工作的專業技術人員競聘教師專業技術職務加2分。男滿58周歲、女滿53周歲的專業技術人員，不從事課堂教學但從事教輔（含后勤）工作的參照加分。
2、現從事學校管理工作的專業技術人員競聘教師專業技術職務加1分；現從事教輔（含后勤）工作的，且根據編制標準滿工作量的專業技術人員競聘教師專業技術職務加1分。
3、現擔任班主任，且連續三學年及以上任班主任的教師競聘教師專業技術職務加3分。同時擔任兩個及以上班級班主任（連續兩學年及以上）的教師，另加1分。
4、在現專業技術職務任期內支教的，競聘高一級教師專業技術職務，按臨東教字（2006）37號文件規定加分。
1、2兩項不可累計加分。
本細則適用于學校專業技術人員競聘教師專業技術職務級別賦分。
【篇四】小學體育和藝術學科教師考核細則
根據《教育部關于做好義務教育學校教師績效考核工作的指導意見》（教人[2010]15號）和省教育廳《關于印發江西省義務教育學校教師績效考核辦法的通知》（贛教人字[2010]20號）及市教育局《關于印發<上饒市義務教育學校績效考核實施辦法>的通知》（饒教發[2010]15號）、《鄱陽縣義務教育學校教師績效考核實施辦法》的通知精神，結合我鄉實際，制定本實施方案。
一、指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，以服務和促進義務教育的科學發展觀為目標，以提高教師隊伍素質為核心，以促進教師績效為導向，著力構建符合教育教學和老師成長規律、導向明確、標準科學、體系完善的教師績效考核評價制度，促進廣大教師為全面實施素質教育、辦好人民滿意的教育貢獻智慧和力量。堅持公平公正、公開透明，充分發揚民主，增強績效考核工作的透明度和考核結果的公信力，全面考核教職員工的德、能、勤、績。
二、基本原則
實施績效考核工作應遵循以下基本原則：（1）尊重規律、以人為本。尊重教育規律，尊重教師的主體地位，充分體現教師教書育人工作的專業性、實踐性、長期性特點。（2）以德為先，注重實績。把師德放在首位，注重教師履行崗位職責的實際表現和貢獻。（3）激勵先進，促進發展。鼓勵教師全身心投入教書育人工作，引導教師不斷提高自身素質和教育教學能力。（4）客觀公正，簡便易行。堅持實事求、民主公開，科學合理、程序規范，講求實效、力戒繁瑣。
三、考核對象
實施績效工資的義務教育學校正式工作人員。包括學校領導、教師及其他專業技術人員、一般管理人員和工勤人員。
四、考核主要指標和內容
考核主要指標以教師完成學校規定的崗位職責和工作任務為基本依據，全面考核德、能、勤、績，重點考核工作實績。
德，是指政治、思想和道德品質表現。主要指標包括教師的思想政治素質、教師職業道德、個人品德、社會公德、廉潔從教等。
能，是指履行教師職責的業務素質和能力水平。主要指標包括教師具備的文化素質、教學能力、科學研究能力、創新能力等。
勤，是指工作態度、工作表現等方面的表現。主要指標包括出勤情況、工作責任心、工作作風等。
績，是指完成教育教學工作的數量、質量、效率以及所產生的效益和貢獻。主要指標包括從事德育工作、教學工作、班主任工作、教育教學研究、教師專業發展等。
考核內容以教職工履行《義務教育法》、《教師法》、《教育法》等法律法規所規定的教師法定職責，以及完成學校規定的崗位職責和工作任務的實績，包括師德和教育教學、從事班主任工作等方面的實績。
五、考核辦法
（一）考核分類
1、中心學校領導及初中校長（以教育局正式批復為準）由教育局和本校考核小組同時考核，其中正職校領導教育局考核占60%，副職校領導教育局考核占40%。
2、專任教師、學校其他專業技術人員、一般管理人員、工勤人員、班主任等均由學校考核小組考核。
（二）量化考核
考核共計100分，其中考勤20分、工作量30分、教育教學過程20分、教育教學業績30分。
（1）考勤（20分）。主要考核教職工出勤情況。病假3天扣1分、事假1天扣1分、曠工1天扣3分，本項得分扣完為止，不計負分。婚喪嫁娶產等假期按有關規定執行。考核依據為學校考勤記載。
（2）工作量（30分）。量化出學校所有崗位工作量（如管理工作量、課堂教學工作量、教學教研工作量、初中早晚自習學生輔導工作量等）。全體教職工周工作量相加，得出學校各個崗位周工作量總和，除以全校教職工總數，得出學校教職工周人均工作量。教職工周實際工作量除以學校教職工周人均工作量乘以工作量分數即為教職工工作量得分。計算公式：
教職工周人均工作量=學校各個崗位周工作量總和÷教職工總數
教職工工作量得分=教職工周實際工作量÷教職工周人均工作量×30分
各學校要合理搭配教職工的工作量，盡量使教職工周工作量均衡。
（3）教育教學過程（20分）。主要考核教職工在教育教學過程中的工作崗位職責履行情況和安全管理職責履行情況、工作態度、責任心。專任教師重在考核備、教、批、輔、考、研等常規教學落實情況和教學研究及教學研究活動參與情況及任務完成情況。要引導教師把教學工作落實在常規過程中，積極參與教學研究活動，提高課堂教學效益，實施素質教育。從事非教學工作的人員的此項考核各校要制定相應的細則。
（4）教育教學業績（30分）。主要考核教職工的工作任務目標完成情況和工作的實際效果。非專任教師的教育教學實績考核，由學校依據崗位任務目標及每次安排的工作任務制定詳細的考核細則，認真嚴格搞好考核并量化打分。
六、考核程序
1、平時績效考核要堅持準確及時，簡便易行，注重實效的原則，以月度記錄為基礎，每學期考核一次；
2、學期末將績效考核結果以書面形式通知被考核教師。如教師對考核結果有不同意見，可以通過正常渠道向學校考核工作小組提出申訴。
3、學校將教師考核結果在本校內公示5個工作日以上。
七、考核結果的使用
1、學期末考核結果作為年度考核的重要依據，原則上獲優秀等次的考核總分達到90分以上；合格等項的分數在75—89分之間；基本合格的在60—74分之間；總分在60分以下及有下列行為之一者評為不合格：歧視侮辱學生，體罰或變相體罰學生，造成惡劣影響的；私自辦班或進行有償家教的；向學生推銷、代購教輔資料和其他商品，向學生家長索要或變相索要財物的；曠課或請假超過國家規定的天數的；以非法方式表達訴求的；采取罷教等方式干擾正常教育教學秩序；損害學生利益的；出現重大安全責任事故的；有其他嚴重損壞教師形象和聲譽行為的。被評為不合格的人數不占比例。
全校績效工資浮動總額
全校教師績效考核得分總和
2、績效考核結果作為績效工資分配的主要依據。為了此項工作穩定進行，我鄉教師平均績效工資額的30%進行浮動，另外70%如教師無嚴重問題則平均發放。
教師浮動績效工資額=×教師個人績效考核得分
八、考核工作的組織領導與監督
1、各中小學校結合本校實際制定績效考核細則，考核細則必須經過職工全會或職代會討論通過，報中心學校審批后方可執行。
2、實施考核的全過程要公開透明，隨時接受教職工的監督和質詢。考核量化分數揭曉后，要在本校進行公示，公示期限不得少于5天。有意見的要及時核實，考核分值有誤的，必須重新確定考核分值。并告知教師可在規定的時限內提出復核、申訴，各責任部門必須嚴格執行規定，認真做好復核、申訴的答復工作。
3、各校要成立教職工績效工資考核分配工作領導小組，負責考核分配具體實施工作。工作機構由學校領導和教職工代表組成，校長任組長，考核小組成員中教職工代表不得少于三分之一。考核小組成員可由學校行政會提名或民主推選，經教職工大會或教代會通過的方式產生。
九、紀律要求
在整個考核過程中，考核組成員，必須嚴格執行考核規定，實事求是地進行考核。對考核中徇私舞弊、打擊報復、弄虛作假者從嚴處理。
十、本方案自2010年4月1日起實施。
十一、本方案由侯崗中心學校負責解釋。
【篇五】小學體育和藝術學科教師考核細則
為進一步深化教育人事制度改革，逐步改進和完善中小學（幼兒園）專業技術職務崗位等級晉升制度，建立健全有效的競爭機制，根據《事業單位崗位設置管理試行辦法》（國人部發【20xx】70號）、《廣東省事業單位崗位設置管理實施意見》（粵人發【20xx】275號）以及《樂昌市事業單位崗位設置管理實施意見》（樂府辦【20xx】132號）文件精神，結合我市實際，提出如下意見：
一、指導思想和基本原則
實行中小學（幼兒園）教師專業技術職務崗位等級晉升，是我市教育系統專業技術人員管理制度的一項重大改革，要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，在全面實行首次崗位聘用的基礎上，通過教師專業技術職務崗位等級晉升競爭上崗，進一步形成能者上，劣者下，建立充滿活力的競爭用人機制，促進優秀人才脫穎而出，實現人才與崗位的最佳配置。開展教師專業技術職務崗位等級晉升競爭上崗工作，應以“按崗聘用、公平競爭、合同管理”為目標，堅持“公平、公正、公開”的原則，實行“六公開、一監督”，即公開政策條件、公開崗位職教、公開競爭辦法、公開業績結果、公開考核結果、公開聘任名單，接受群眾監督，增強工作透明度，確保競爭上崗工作健康有序地開展。
二、競爭上崗的條件
1.堅持四項基本原則，忠誠黨和人民的教育事業，具有高度的事業心和責任感，有良好的師德。
2.模范遵紀守法，有從事教育教學或學校內其他工作的能力，身體健康。
3.認真履行職責，能勝任本職工作，屬在編在崗人員。
4.嚴謹治學，積極進取，重視加強日常培訓和學歷進修，按時完成繼續教育培訓任務（按時完成了每年的崗位培訓任務，學時登記合乎要求），主動參加高一級學歷進修學習（含已繳費入學）。
5.關心、愛護學生，不體罰學生，尊重學生人格，客觀公正地評定學生的品行和學業成績。
6.已獲得各級專業技術職務任職資格滿三年，并且在首次崗位聘用中已被聘用的人員。
7.首次崗位等級晉升，可越級晉升。其中高級崗位晉升到五級者，須在七級崗位上工作滿8年；中級崗位晉升到八級者，須在十級崗位上工作滿6年。
有下列情形之一的，暫不參加競爭上崗：
1、違反黨的路線、方針、政策，情節嚴重者；
2、受刑事懲處（拘留）或行政處分正在執行中和立案審查者；
3、工作嚴重失職、瀆職造成重大責任事故；有有償家教、體罰和變相體罰學生、誘導學生濫訂教輔資料、強迫學生參加教師個人舉辦的繳費培訓班等違背教師職業道德和紀律規定行為，影響極壞，群眾意見很大者；
4、近3年年度考核有一年不合格、基本合格或未參加考核或師德考核不合格者；
5、競聘前連續病休半年（含半年）以上，不能履行崗位職責者；
6、因工作變動，專業技術職務與現任職崗位不相符者。
三、競聘崗位
競聘崗位依照韶關市人力資源和社會保障局《關于樂昌市教育局直屬事業單位崗位設置方案的批復》（韶人社事【2010】343號）所批復的崗位（等級）職數。今后，編制調整后，按新審批的崗位（等級）職數執行。
四、考核內容
中小學教師職務崗位等級競爭上崗考核工作采取以教學實績為主，多項因素綜合考核的量化評分辦法。以履行崗位職責和任職期目標任務完成情況作為聘任的主要依據。競爭上崗考核，應從年度考核、教齡、學歷、任職年限、教科研、表彰等方面進行計分（滿分140分）。全市中小學校原則上要按照《樂昌市中小學教師職務崗位等級競爭上崗量化考核細則（試行）》，對參加競聘教師作出客觀、公正的評價，登記備檔，實行聘用。學校也可參照本評價標準，聯系本校具體情況，制定競爭上崗方案，在提交教代會通過的基礎上，報市教育局審批后執行。
工勤技能崗位級別晉升競爭上崗實施方案有各學校自行制定，報市教育局審批后執行。
五、聘任時間
聘期暫定3年，若省市有新的規定，以上級規定為準。聘期屆滿，進行新一輪競爭上崗。
六、競聘工作要求和程序
1.學校成立教師職務崗位等級聘任考核聘任工作小組。學校校長任組長，挑選專業技術水平高、工作責任心強、辦事公正的教師擔任成員。為確保考核聘任工作的客觀、公正、準確。工作小組組成人數可定為9—11人，其中教師代表不得少于三分之一，組成人員名單由教代會通過后，報市教育局審批后生效，每屆任期一般為3年。
2.公布崗位。學校要在校務公開欄和教職工大會上公布擬聘崗位和名稱、數量、崗位職責、任聘條件、聘期等。
3.公開報名。競聘者根據自己已取得的任職資格和從事崗位，申報參加相應職務崗位等級的競聘，提交相關競聘材料。
4.資格審查和評價。學校教師職務崗位等級考核聘任工作小組對申請參加競爭上崗的教師競聘資格和條件進行審查，并根據《考核細則》，對競聘者的任職期考核內容進行逐項客觀、公正的量化評價，累計總分。5.評價結果公示。學校將工作小組對競聘者的評價結果在校務公開欄上公示7天。
6.確定聘任名單。學校根據競聘對象的評價量化結果，按量化分值高低排名，根據學校總崗位職數，確定聘任名單，并在校務公示欄上進行公示，公示期7天，公示期滿后上報市教育局審批。
7.市直副科以上學校所設定管理崗位，一崗雙職，依照管理人員職務崗位任職年限，直接聘任相對應崗位等級，不占用單位專業技術崗位職數；其余中小學未設定管理崗位，學校校長的聘任，依照其職務任職年限，直接聘任相對應崗位等級，占用單位專業技術崗位職數。
8.在三年聘期內，若有教師退休、調離或自然減員等，其空出的崗位，可按競爭上崗工作程序，遞補聘任，但聘期必須和學校已聘教師的聘期一致，以便下輪全市競爭上崗統一開展。
七、聘后待遇。
教師職務崗位等級通過競爭上崗聘任后，按新聘專業技術職務崗位等級兌現工資。
八、紀律與懲處
中小學教師晉升崗位等級競爭上崗工作是一項嚴肅、認真的工作，關系全市教育事業的和諧發展，關系“辦人民滿意的教育”的進程，關系到教育的穩定大局，必須嚴肅、公正地推進此項工作，認真對照有關文件精神，客觀公正地做好聘前的考核工作。要堅持原則，秉公辦事，嚴禁暗箱操作，弄虛作假，徇私舞弊，對造成不良影響的有關人員，將視情節輕重，給予必要的黨紀、政紀處分。凡發現有違紀的行政領導，追究其領導責任。競聘者在競聘過程中，凡有偽造有關證件，虛報教學工作量，業務成果等弄虛作假行為的，一經發現并查實，給予當事人停止一次競爭上崗的機會，如已晉升高一職級的，取消已聘資格，并追究有關責任人的責任。本實施意見由樂昌市教育局負責解釋，從印發之起執行。
【篇六】小學體育和藝術學科教師考核細則
各省、自治區、直轄市教育廳（教委）、新疆生產建設兵團教育局：
為深化教育人事制度改革，推進義務教育學校績效工資制度順利實施，加強教師隊伍建設，促進教育事業科學發展，現就做好義務教育學校教師績效考核工作提出如下意見。
一、充分認識績效考核工作的重要意義
經國務院同意，自2009年1月1日起，首先在義務教育學校實施績效工資分配政策，這是堅持教育優先發展戰略的又一重大舉措，是加強教師隊伍建設具有里程碑意義的一件大事，充分體現了黨中央、國務院對教育事業的高度重視，對廣大教師的親切關懷。對于依法保障教師收入水平，激發廣大教師積極投身教書育人事業，吸引和鼓勵優秀人才長期從教、終身從教具有重大意義。
做好教師績效考核工作是義務教育學校實施績效工資制度的必然要求。績效考核結果是績效工資分配的主要依據。義務教育學校實施績效工資分配改革，必須建立符合教育教學規律和教師職業特點的教師績效考核制度，為績效工資分配更好地體現教師的實績和貢獻、更好地發揮激勵功能提供制度保障。
做好教師績效考核工作是加強教師隊伍建設的重要基礎。科學有效地實施教師績效考核，是全面貫徹黨的教育方針、深入實施素質教育的重要舉措，是提高教師隊伍整體素質、促進教師隊伍科學發展的關鍵環節，是完善教師激勵約束機制、努力構建充滿生機與活力的教師人事制度的重要任務，對于加強教師隊伍建設，充分調動廣大教師的積極性、主動性和創造性，具有極其重要的導向作用。
地方各級教育行政部門和義務教育學校要充分認識做好教師績效考核工作的重要意義，將其作為一項重要而緊迫的任務，采取切實有效措施，全面建立教師績效考核制度，深入推進教師績效考核工作，為深化義務教育學校崗位績效工資制度改革，加強教師隊伍建設創造有利的條件。
二、全面把握績效考核工作的基本要求
實施績效考核工作，要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，以服務和促進義務教育的科學發展為目標，以提高教師隊伍素質為核心，以促進教師績效為導向，著力構建符合教育教學和教師成長規律、導向明確、標準科學、體系完善的教師績效考核評價制度，促進廣大教師為全面實施素質教育、辦好人民滿意的教育貢獻智慧和力量。
實施績效考核工作應遵循以下基本原則：
尊重規律、以人為本。尊重教育規律，尊重教師的主體地位，充分體現教師教書育人工作的專業性、實踐性、長期性特點。
以德為先，注重實績。完善績效考核內容，把師德放在首位，注重教師履行崗位職責的實際表現和貢獻。
激勵先進，促進發展。鼓勵教師全身心投入教書育人工作，引導教師不斷提高自身素質和教育教學能力。
客觀公正，簡便易行。堅持實事求是、民主公開，科學合理、程序規范，講求實效、力戒繁瑣。
三、科學確定績效考核的主要內容
教師績效考核的內容主要是：教師履行《義務教育法》《教師法》《教育法》等法律法規規定的教師法定職責，以及完成學校規定的崗位職責和工作任務的實績，包括師德和教育教學、從事班主任工作等方面的實績。
師德主要考核教師遵守《中小學教師職業道德規范》的情況，特別是為人師表、愛崗敬業、關愛學生的情況。在考核中，要明確規定，教師不得以任何理由、任何方式有礙完成教育教學任務，不得以非法方式表達訴求、干擾正常教育教學秩序、損害學生利益，并將此作為教師績效考核合格的必備的基本要求。
教育教學主要考核教師從事德育、教學、教育教學研究、教師專業發展的情況。德育工作是每個教師應盡的責任，要結合所教學科特點，考核教師在課堂教學中實施德育的情況；教學工作重點考核教學工作量、教學準備、教學實施、教學效果，以及組織課外實踐活動和參與教學管理的情況；對教學效果的考核，主要以完成國家規定的教學目標、學生達到基本教育質量要求為依據，不得把升學率作為考核指標，要引導教師關愛每個學生，特別是學習上有困難或品行上有偏差的學生。教育教學研究工作重點考核教師參與教學研究活動的情況。教師專業發展重點考核教師拓展專業知識、提高教育教學能力的情況。
班主任是義務教育學校教育教學工作中的重要崗位。班主任的工作任務應作為教師教學工作量的重要組成部分，要鼓勵教師尤其是優秀骨干教師積極主動承擔班主任工作，使他們有熱情、有時間、有精力，高質量高水平做好班主任工作，當好學生的人生導師，促進學生德智體美全面發展。要強化對班主任工作的考核，重點考核其對學生的教育引導、班級管理、組織班集體和團隊活動、關注每個學生全面發展的情況。
各地要從實際出發，圍繞考核內容，建立健全科學完善的教師績效考核指標體系。指標體系的建立要符合全面實施素質教育的要求，體現課程改革的方向，正確發揮對教師的激勵導向作用，充分體現考核指標的激勵性和約束性的有機統一。
四、積極探索績效考核的有效方法
各地要積極探索、創新績效考核的機制與方法，規范考核程序，健全考核組織。績效考核工作一般由學校按規定的程序與年度考核結合進行，可采取定性與定量相結合，教師自評與學科組評議、年級組評議、考核組評議相結合，形成性評價和階段性評價相結合等方法，同時適當聽取學生、家長及社區的意見。要充分發揮校長、教師和學校在績效考核中的作用。
要不斷完善績效考核載體。可采取指標要素測評、業務知識測試、建立教師發展檔案、開展爭先創優活動等多種形式，完善教師績效考核載體，通過多種形式，全面反映教師的業績和貢獻。
各地在教師績效考核中要堅持公平公正、公開透明，充分發揚民主，增強績效考核工作的透明度和考核結果的公信力。
五、高度重視績效考核結果的合理運用
績效考核結果要作為績效工資分配的主要依據。對履行了崗位職責、完成了學校規定的教育教學工作任務的教師，全額發放基礎性績效工資；對有突出表現或做出突出貢獻的教師，視不同情況發放獎勵性績效工資。要根據績效考核結果，合理確定獎勵性績效工資分配等次，堅持向骨干教師和做出突出成績的教師傾斜，適當拉開分配差距。
績效考核結果也要作為教師資格認定、崗位聘任、職務晉升、培養培訓、表彰獎勵等工作的重要依據。
教師對考核結果有不同意見，可以通過正常渠道向學校考核工作組織和學校主管部門申訴。
六、切實加強績效考核的組織領導
績效考核是一項復雜的系統工程，政策性強，涉及面廣，關系到廣大教師的切身利益。地方教育行政部門要高度重視，精心部署，認真組織實施。
省級教育行政部門要根據本指導意見精神，結合本地區實際，科學制定本省（區、市）績效考核辦法，認真分析和解決績效考核中存在的問題，不斷總結和推廣績效考核的典型經驗，努力提高績效考核工作的水平。地（市）教育行政部門要切實加強實施工作的指導與監督檢查。縣級教育行政部門具體負責本地義務教育學校教師績效考核組織實施工作，要根據上級有關規定，制訂本地具體實施辦法，指導學校制訂教師績效考核實施方案，切實做好教師績效考核實施工作。與此同時，各地也要積極完善校長及其他教職工的績效考核工作。
切實做好深入細致的教師思想工作。要嚴肅考核工作紀律，對工作不負責任，考核失真失實的，實行責任追究。要不斷探索和完善績效考核方法，努力提高績效考核的科學性，保證績效考核機制的有效運行，充分發揮績效考核在加強教師隊伍建設，促進全面實施素質教育中的重要作用。
【篇七】小學體育和藝術學科教師考核細則
一、領導重視，思想領先，認識統一，目標明確。
我校領導十分重視體育工作，把它作為學校工作的一件大事來抓。首先把它納入學校整體工作計劃之中，學期初在行政會議上聽取體育工作計劃，并予以審議;學期結束聽取總結匯報。對于學校舉行和參加的重大體育活動，則在行政會議上予以協調安排，給予人力、物力、時間上的保證。平時校長除了親自掛帥以外。學期初協助教研組制訂體育工作計劃，學期結束幫助他們進行工作總結，平時則共同探討，解決體育教學中所出現的問題。學校領導還親自督促全校“兩操、一課”的進行，以推動學校的體育工作進一步發展。
長期以來，由于人們受應試教育的影響，對體育工作的認識不夠，學校體育講起來重要，做起來次要，忙起來不要的情況十分嚴重。我校領導堅持貫徹“體育是學校的臉面”的辦學宗旨，把體育教學工作放在應有的位置，絕不允許占用學生體育活動的時間。
1、建立激勵制度，搞活動體育教學工作。
學校長期以來，堅持每天對各班進行廣播操評分考核以外，還對各班參加體育活動，參加體育鍛煉活動的情況和體鍛達標率、優秀率作為評選文明班的重要依據。這樣大大加強了年級組長和班主任老師對體育工作的重視，無怪乎，在操場上，經常可以看見班主任老師的身影。同樣也促進了學校各項體育活動的開展。
二、加強管理，促進體育教學工作。
1、抓好體育課教學的過程管理。
體育課是一門學科，而且是一門“主課”。既然如此，就必須認真對待，加強管理。學校要求教研組做到學期有計劃，有總結;活動有分工，有措施;成績有紀錄;資料有積累。分管領導定期檢查。要求體育教師根據學校場地器材條件，認真備好課，做到備課、備人、備場地，充分利用40分鐘的課堂教學，抓好學生的體育常規教育，讓學生掌握基本的運動技能，有機地結合愛國主義和集體主義的教育。學校領導定期和隨機檢查教案，隨時進行聽課和評課。堅決杜絕無教案上課和“放羊式”教學。
2、依據體育課程標準，因地制宜制訂教學計劃。
學校要求體育教師，因地制宜上好每堂體育課。學校主要抓了六個方面的工作。⑴抓教學進度和備課;⑵抓常規紀律;⑶抓安全教育;⑷抓運動密度;⑸抓鍛煉實效;⑹抓聽課評課。
3、樹立課外活動是課內體育教學的延伸的教學觀念。體育競賽活動和群體活動是體育課教學工作的實效的檢驗。只有讓學生掌握基本的運動技能，才能更好地開展體育競賽活動和群體活動，促進體育運動水平的提高。學校要求體育教師凡是學校開展的競賽活動和群體活動，都要列入體育教學計劃之中，對學生加以指導。這樣既推動了競賽活動和群體活動的開展，反過來又促使學生重視體育課的教學，提高了體育課的實效性和學生的興趣。
三、建設一支具有良好素質的師資隊伍，是搞好體育教學工作的有力保證。
教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的主要基地之一。有計劃正常地開展教研組活動，研討教學工作，學校體育工作，交流思想，統一認識是搞好學校體育教學工作的基本保證。我們的做法是：⑴集體參與制訂學校體育工作計劃，共同做好體育工作小結。⑵立足本職，收集好各種資料，發現問題，共同分析，探討解決辦法。⑶學校的體育競賽和群體活動分工不分家，群策群力。⑷每學年全組開展集體備課八次,通過這一活動以提高教師的教學水平。
四、抓好各業余訓練隊伍的競訓工作，為更好地統籌安排各教師資源，做到教練員、運動員、訓練時間、訓練場地器材四落實，體育組及早地制訂了切實可行的計劃.做到了每次訓練有教案，有總結。運動員的競技水平有了很的提高。
成績只能說明過去，學校決心在縣教育局領導下，依靠全體教師，以“新課改”為契機，一如既往地深化體育教育教學改革，加大教科研力度，在工作中齊心協力、更新觀念、努力鉆研、開拓創新，“爭一流，創特色”，為我校學校體育的騰飛而努力奮斗。
