作文（composition）是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。作文體裁包括：記敘文、說明文、應用文、議論文， 以下是為大家整理的關于八年級上冊第一單元作文4篇 , 供大家參考選擇。
八年級上冊第一單元作文4篇
八年級上冊第一單元作文篇1
八年級語文上冊第一單元教案
第一單元 和平的期盼
1 消息二則
1．知識與技能目標：
學習讀新聞的方法。了解不同新聞體裁的特點，培養學生閱讀新聞的能力。把握新聞的特點和結構。
2．過程與方法目標：
能邊讀課文邊揣摩作者的態度與傾向，培養學生獨立思考的習慣。
3．情感態度與價值觀目標：
感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。
領會本文短小精悍、一氣呵成的語言特點。
講授法、朗讀法、合作學習法。
課件。
第1課時 《我三十萬大軍勝利南渡長江》
一、情景導入 生成問題
如果讓時間倒流，把歷史的鏡頭定格在解放戰爭的渡江戰役上，人類歷史上的空前奇觀便又在我們眼前重現了：浩浩長江的千里江面上，萬船齊發，人民解放軍的百萬雄師奮勇挺進，沖破敵陣，橫渡長江。那沖殺的場面、搏擊的氣勢，恢宏如詩，壯美如虹。只要一想起它，無論是革命先輩，還是我們這些后來人，無不感到壯懷激烈，豪情倍增。
今天，就讓我們學習當年渡江戰役的最高統帥毛澤東親筆撰寫的兩則新聞，一起重溫那段難忘的歷史。
二、自學互研 生成新知
步驟一 知識梳理 夯實基礎
1．背景介紹
三大戰役結束后，國民黨軍隊主力已被殲滅，但蔣介石仍不甘心失敗，在美國的策劃下，一面與共產黨假意和談，一面部署江防，企圖憑借長江天險阻止人民解放軍南進。1949年4月20日，國民黨反動政府最后拒絕在國內和平協議上簽字。21日，毛澤東主席和朱德總司令發布《向全國進軍的命令》，人民解放軍于該日凌晨發起了渡江戰役。
2．文體知識
(1)新聞，又稱消息。是用概括敘述的方式和簡明扼要的文字對國內外最新發生的有社會價值的典型事實所作的準確簡短的報道。
(2)新聞的結構：標題、導語、主體、背景、結語。
標題：高度概括已經發生的新聞事實，一般包括引標、主標、副標。
導語：是消息的第一段或者第一句話。它簡明扼要地揭示新聞的核心內容。
主體：承接導語、揭示主體，對消息事實作具體的敘述與展開。
背景：指新聞發生的社會環境和自然環境。
結語：是消息的最后一段或最后一句話。依據內容需要，可有可無。
(3)新聞的特點：準確性、真實性、時效性。
(4)新聞的表達方式：以記敘為主，可適當穿插議論。
(5)新聞的六要素：“五個W”＋“1個H”，即：When(何時)，Where(何地)，Who(何人)，What(何事)，Why(何故)，How(如何)。
3.讀準字音，記準字形。
蕪湖(wú) 摧枯拉朽(kū)
潰退(kuì) 荻港(dí)
4．記住重點詞語的詞義。
【潰退】(軍隊)被打垮而后退。
【經營】籌劃、組織并管理。
【摧枯拉朽】文中指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽勢力被迅速摧毀。
步驟二 整體感知 走進文本
1．大聲朗讀課文，勾畫出導語部分。思考：該導語有什么作用？
【交流點撥】導語為正文第一句話。從渡江時間及渡江人數兩方面簡明扼要地揭示了新聞的核心內容，總領了全文。
2．閱讀課文，找出這則新聞的六要素。
【交流點撥】何時：1949年4月20日午夜開始；
何地：在蕪湖、安慶之間；
何人：人民解放軍；
何事：我三十萬大軍勝利南渡長江；
何故：堅決地執行毛主席朱總司令的命令；
如何：人民解放軍攻破國民黨反動派防線，占領長江南岸。
三、合作探究 生成能力
步驟三 品味語言 感受魅力
列舉文中表達準確的詞語，分析其效果。
1．英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。
【交流點撥】此句中的“已”和“大約”用詞準確。“已”是“已經”，表明解放軍三十萬人已經渡過長江；“大約”表明三十萬人是一個概數，不是確數。
2．國民黨反動派經營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。
【交流點撥】此句中的“經營”“潰退”用詞準確，“經營”有“籌劃、組織并管理”之意，更能反襯解放軍的英勇。“潰退”指(軍隊)被打垮而后退，更能說明國民黨軍隊敗退的程度。
步驟四 精讀課文 深層探究
1．這則消息報道的是一場大戰，只用了不到二百字，你覺得效果如何？請說出自己的感覺。作者為什么不詳寫渡江戰斗的情景？
【交流點撥】本文不足二百字，卻簡而不陋，是大手筆，堪稱經典。對于渡江和戰斗的情景，作者沒有詳細描寫，只是幾筆勾勒，粗線條地介紹了渡江的時間、地點及事件的結局。因為敵軍“摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退”，在三十萬大軍面前簡直不堪一擊，所以也不值得去詳細介紹。
2．小組合作交流：有人認為，消息是客觀公正地報道新近發生的事情，既然是客觀報道，就不應在字里行間帶有感情色彩。你認同這種觀點嗎？為什么？找一找文中帶有感情色彩的詞語，品味一下。
【交流點撥】①不認同。其實，這是對新聞語言的片面理解。作者在寫新聞時，總會在文中凝聚自己的感情。②本文中的“摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退”用語簡潔，突出了敵軍的不堪一擊，反襯我軍的英勇善戰。“不到”“即已”兩個詞，前一個表明時間短，后一個表明速度快，充分說明了人民解放軍銳不可當、勢如破竹。這兩組詞包含了作者對解放軍的高度贊揚，也充滿了對敵人的嘲笑和諷刺，作者的情感愛憎分明，也起到了很好的宣傳效果。
四、當堂演練 達成目標
步驟五 總結課文 拓展延伸
1．課堂小結：
本文短小精悍，一氣呵成，它所反映的是一個重大的歷史事件：我軍南渡長江，揭開了解放全中國的序幕。這一戰役聲勢浩大，值得報道的動人事跡無數，但是作者正文只用了不到200字，便作了簡潔而不失完整的報道，全文氣韻生動，令人嘆為觀止。
2．布置作業：
第2課時 《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
一、自學互研 生成新知
步驟一 知識梳理 夯實基礎
1．讀準字音，記準字形。
泄氣(xiè) 要塞(sài)
簽訂(qiān) 督戰(dū)
殲滅(jiān) 銳不可當(dāng)
2．記住重點詞語的詞義。
【要塞】在軍事上有重要意義的、有鞏固的防御設備的據點。
【業已】已經。
【殲滅】消滅(敵人)。
【銳不可當】形容來勢兇猛，不可阻擋。
步驟二 整體感知 走進文本
1．朗讀課文，找出本文的導語和主體，說說導語從哪幾個方面總領了全文。
【交流點撥】第1、2兩句是導語部分，其余部分是主體部分。導語從渡江作戰的兵力、戰線(即渡江區域)、戰況三個方面總領了全文。
2．速讀主體部分，思考主體部分寫了什么，分幾個層次來寫，并完成圖表。
【交流點撥】主體部分具體敘述了人民解放軍三路大軍渡江戰斗的情形，并分析了我軍克敵制勝的原因。
3.通讀全文，口頭復述這則新聞的六要素。
【交流點撥】何時：1949年4月20日夜至4月22日22時。
何地：西起九江(不含)，東至江陰一千余華里的長江前線。
何人：人民解放軍百萬大軍。
何事：我百萬大軍突破長江防線，占領南岸廣大地區。
何故：國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，人民解放軍為了打倒蔣介石，解放全中國而發起渡江戰役。
如何：三路大軍橫渡長江。
二、合作探究 生成能力
步驟三 品味語言 感受魅力
從文中找出例子來進行分析，自由討論，概括出本文語言方面的特點。
【交流點撥】準確。①題目“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”中，“百萬”是實數，中路軍30萬人；西路軍35萬人；東路軍35萬人，人數的確切更體現了報道的真實、準確、嚴密。②簡潔而具有氣勢。如導語中“百萬大軍”“沖破敵陣”“橫渡長江”，再比如“英勇善戰”“銳不可當”“紛紛潰退”“毫無斗志”。③字里行間洋溢著勝利的豪情。
步驟四 精讀課文 深層探究
1．主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序安排？
【交流點撥】首先，中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路所遇敵情一樣，并且抵抗都很微弱，東路所遇抵抗較為頑強，所以中、西路合寫在前，東路單寫在后。
2．三路大軍的渡江情況，哪路詳寫？哪路略寫？為什么要這樣安排？
【交流點撥】中路軍寫得較簡略，是因為新華社在此前已經有關于中路軍的詳細報道；此處簡略交代即可轉入下文。
西路軍寫得稍詳，是因為渡江正在進行中，有些事情需要交代，如“至發電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完”。已渡過的“正向南擴展中”，預示了戰役的前景。
東路軍寫得最詳，因為它所遇抵抗“較為頑強”，勝利來之不易，故作詳細報道。一是較具體地寫了戰斗情況；二是更詳盡地寫了戰果。
三個層次寫得有同有異，有詳有略，在統一中有變化，避免了重復雷同。
3．消息主要用概括敘述，有時可在敘事中插入簡要的議論。請找出文中議論的句子，并分析其作用。
【交流點撥】在敘述中路軍后，很自然地轉入對西路軍渡江戰況的報道，其中插入簡要議論，精辟地說明了人心向背是戰爭勝負的決定因素，這是將軍事行動放到當時的政治背景中分析得出的結論，具有極大的說服力。
三、當堂演練 達成目標
步驟五 總結課文 拓展延伸
1．課堂小結：
這篇新聞所報道的渡江戰役是中國人民解放戰爭進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這則新聞，使我們了解了歷史，看到了正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。這則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明，給我們留下了很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認知水平。
2．拓展延伸：
毛澤東最廣為流傳的三句話：
①最鼓舞人心：星星之火，可以燎原。
②最豪邁、最傲氣：一切反動派都是紙老虎。
③最自信：自信人生二百年，會當擊水三千里。
3．布置作業：
四、課后反思 查漏補缺
學完兩則新聞后，我指導學生就兩則新聞進行比較閱讀，從中找出相同點和不同點，進一步加深學生對新聞知識的了解和本課內容的理解。另外我還結合生活實際，利用班級報紙來進行拓展學習，提高學生閱讀新聞消息的能力。最后創設情境，讓學生學當小記者，寫一篇簡單的新聞(消息)。每個課時目標看起來似乎都完成了，知識點的落實在練筆習作來看也基本有效，但個人覺得還存在許多不足。
2 首屆諾貝爾獎頒發
1．知識與技能目標：
了解新聞的有關知識，培養學生閱讀新聞的能力。能根據新聞的結構理清課文的內容和層次。
2．過程與方法目標：
培養快速、準確獲取信息的能力和探究精神。
3．情感態度與價值觀目標：
養成閱讀新聞的習慣，關注社會生活和時代變遷。
領悟諾貝爾精神為人類做出的重大貢獻，體會寬廣胸懷。
朗讀法、自主學習法。
課件、錄音。
一、情景導入 生成問題
在世界科學史上，有這樣一位偉大的科學家：他不僅把自己的畢生精力全部貢獻給了科學事業，而且還在身后留下遺囑，把自己的遺產全部捐獻給科學事業，用以獎勵后人，勇攀科學高峰。今天，以他的名字命名的科學獎，已成為舉世矚目的最高榮譽獎。這位偉人就是諾貝爾。那么關于諾貝爾獎首次頒發的時間、獲得者、頒發機構、地點等等，你了解多少呢？今天我們就從《首屆諾貝爾獎頒發》這則新聞中去尋求答案吧！
二、自學互研 生成新知
步驟一 知識梳理 夯實基礎
1．作者簡介
諾貝爾(1833—1896)，瑞典化學家、工程師。諾貝爾在機械和化學方面有100多種發明，但他最突出的發明是炸藥，被譽為“炸藥大王”。
2．背景介紹
1867年，瑞典化學家諾貝爾發明了黃色炸藥，取得了在許多國家生產黃色炸藥的專利。以后又發明了更安全可靠、威力更大的膠質炸藥，接著又研制無煙火藥。因畢生從事科研和火藥的研制，終身未娶，無兒無女，晚年立下遺囑，將全部不動產進行投資，作為基金，設立諾貝爾獎金。1901年12月10日瑞典國王和挪威諾貝爾基金會首次頒發了諾貝爾獎。
3．讀準字音，記準字形。
遺囑(yí) 滲透(shèn) 卓有成就(zhuó) 仲裁(zhòng)
撥款(bō) 逝世(shì) 頒發(bān)
4．記住重點詞語的詞義。
【遺囑】人在生前或臨死時對自己身后事如何處理用口頭或書面形式所做的囑咐。
【頒發】授予(勛章、獎狀、證書等)。
【建樹】建立的功績。
【卓有成就】有突出的成績、成就。
步驟二 整體感知 走進文本
1．大聲朗讀課文，勾畫出導語部分，思考導語交代了哪些內容。
【交流點撥】導語為課文第一段話。導語交代了頒獎的時間、頒發者和頒獎機構以及諾貝爾獎設立的獎項。
2．速讀主體部分，從中你獲取了哪些信息？
【交流點撥】首屆諾貝爾獎的獲得者及所獲獎項；諾貝爾獎的頒獎機構、時間和地點；諾貝爾獎的資金來源；資金管理權和評議權是分離的。
三、合作探究 生成能力
步驟三 品味語言 感受魅力
請同學們再讀課文，揣摩下列加點字詞的含義。
1．德國的倫琴(物理學獎)，他發現了X射線。
【交流點撥】“發現”是指經過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到或找到的事物或規律。而X線波長是介于紫外線和Y射線之間的一種電磁輻射，它是本來就存在的。所以此處用“發現”，體現了新聞語言的準確性。
2．德國的貝林(生理學或醫學獎)，他在血清療法的研究方面卓有成就。
【交流點撥】“卓有成就”指貝林在血清療法方面所取得的成就很突出，用在這里表明對貝林在醫學方面取得成就的認可和肯定。
3．法國的普呂多姆(文學獎)，他在詩歌創作方面頗有建樹。
【交流點撥】“頗”的意思是“很，相當”，在文中指普呂多姆在詩歌創作方面造詣很深，成果豐碩，獲得諾貝爾文學獎是理所應當的。
步驟四 精讀課文 深層探究
1．課文主體部分為什么要一一列舉獲獎者的國籍、姓名、所獲獎項和所做貢獻呢？
【交流點撥】一方面表明新聞事實的準確性；另一方面表明新聞事實的翔實；還因為“列舉獲獎者的國籍、姓名、獎項和所做貢獻”是新聞的重點，所以要詳寫。
2．課文的主體部分詳寫了什么內容？略寫了什么內容？為什么要這樣安排？
【交流點撥】主體部分詳寫了首屆諾貝爾獎獲得者的情況，略寫了頒獎機構、時間和地點，還略寫了資金來源和兩權分離。因為首屆諾貝爾獎獲得者的國籍、姓名、所獲獎項和所做貢獻這些情況是整篇新聞要報道的重點，能更好地突出中心，所以要一一列舉，進行詳寫；而其他方面，如頒獎機構、時間、地點和資金來源不是新聞的重點，只需交代清楚而無需詳寫，這樣安排詳略能更好地突出中心。
3．最后一段交代新聞背景，進一步介紹頒獎資金的來源，補充說明資金管理權和評議權的分離。你覺得作者有什么用意？
【交流點撥】進一步介紹頒獎資金來源，目的是讓我們讀者更清楚明白地了解諾貝爾獎的巨額資金來源于諾貝爾發明的多種炸藥所獲得的巨額收入，消除了讀者心中的疑問；補充說明兩權分離，是為了表明諾貝爾獎的公正、公平性。
四、當堂演練 達成目標
步驟五 總結課文 拓展延伸
1．課堂小結：
這篇新聞所報道的是首屆諾貝爾獎頒發的具體情況。文中詳細列舉了獲獎者的國籍、姓名、所獲獎項和所做貢獻。同時也明確了頒獎機構、頒獎時間、地點等。這篇新聞事實準確，內容詳略得當，是新聞中的佳作。希望同學們以后養成閱讀新聞的良好習慣，提高我們的認知水平和獲取信息的能力。
2．拓展延伸：
1896年，諾貝爾在意大利與世長辭。讓我們來聽一聽諾貝爾臨終前的遺言吧：全世界愛好科學并愿意獻身科學的朋友們：生命對于我來說已經快要走到盡頭了。在科學這個神奇的世界里，我遨游了一輩子，發現里面的奧秘太多了。研究它，掌握它，將給人類帶來巨大的恩惠，希望大家繼續研究下去，區區200萬英磅的利息，雖微不足道，但愿意為行走在物理學、化學、生理學或醫學、文學、和平之路上的你助上一臂之力。諾貝爾在九泉之下感謝你們。
當聽到這兒的時候，你心中一定有很多話要說，請將下面的句子補充完整。
我敬佩諾貝爾__對科學事業的癡迷__，更敬佩他__無私奉獻__的精神。
3．布置作業：
五、課后反思 查漏補缺
學習這篇新聞，我一反以前先讓學生預習課文的慣例，而是在上課前，只讓學生看課題，讓他們想想，如叫你們給人家講這件事，你會告訴人家哪些信息。學生紛紛回答，我不作點評，順勢叫學生預習課文，看自己的回答與課文適配多少。學生興趣大增，迅速進入狀態，很快就理清了這篇新聞的主要信息。再讓學生比較一下這篇新聞與上一篇新聞在寫法上有什么區別，為什么要這樣寫。如此，這篇文章的教學目的就達到了。
3 “飛天”凌空 ——跳水姑娘呂偉奪魁記
1．知識與技能目標：
了解新聞特寫的有關知識，明確新聞特寫的一些特點。
2．過程與方法目標：
培養學生的探究精神，品味文章中優美而生動的語言。
3．情感態度與價值觀目標：
體會作者的愛國之情，增強民族自豪感。
側面描寫、對比烘托寫法的運用。
讀書指導法、自主學習法。
課件、錄音。
一、情景導入 生成問題
對有著“跳水皇后”之美稱的郭晶晶，我們大家再熟悉不過了，可是在1982年新德里亞運會上跳水比賽中奪得金牌的女運動員又是誰呢？今天就讓我們揭開這神秘的面紗，去一睹她的芳容吧！
二、自學互研 生成新知
步驟一 知識梳理 夯實基礎
1．背景介紹
《“飛天”凌空》是一篇新聞特寫，發表于1982年11月25日《光明日報》，由夏浩然、樊云芳采寫。僅540多字的特寫，記者別具匠心地選用了百余個動詞，堪稱精當運用動詞的新聞經典范文，30多年了，今天再來讀它，依然覺得比賽像剛發生在昨天一樣，現場動態感十足，是那樣的真切感人，它不僅讓我們了解了新聞，而且還具有美學價值，因此作品被評為全國好新聞一等獎。
2．讀準字音，記準字形。
優雅(yǎ) 掠過(lüè) 翹首(qiáo) 屏息(bǐng)
一剎那(chà) 慷慨(kǎi) 哧地(chī) 悄然(qiǎo)
3．記住重點詞語的詞義。
【翹首】抬起頭來。
【屏息】暫時抑止呼吸。
【悄然】形容寂靜無聲。
【慷慨】大方；不吝惜。
【輕盈】形容身材苗條，動作輕快。
【由衷】出于本心。
【如夢初醒】好像剛從夢中醒過來，形容剛剛從糊涂、錯誤的境地中覺醒過來。
【震耳欲聾】耳朵都快震聾了，形容聲音很大。
步驟二 整體感知 走進文本
1．聽課文錄音。思考：這則新聞特寫報道了一件什么事？著重抓住什么場面來刻畫的？
【交流點撥】這則新聞特寫報道的是：跳水姑娘呂偉在新德里亞運會上贏得金牌的事。課文抓住呂偉跳水動作來細致刻畫的。
2．學生再讀課文。思考：本文是按照什么順序來記敘的？試著列出課文的結構提綱。
【交流點撥】本文是按照時間順序來記敘的。
課文分為三個部分：第一部分(1)：呂偉站在10米高臺的前沿，準備跳水。
第二部分(2～4)：細致刻畫呂偉起跳、騰空、入水的跳水動作。
第三部分(5～8)：寫了觀眾的反應和贊嘆以及現場的氣氛。
三、合作探究 生成能力
步驟三 品味語言 感受魅力
在文中第二部分，記者用詩畫般的語言，生動形象地再現了中國跳水姑娘呂偉奪魁的精彩瞬間，字里行間，洋溢著動態美，請同學們認真讀2～4段，品味動詞的精妙之處。
【交流點撥】第二段中“輕舒雙臂”“輕輕一蹬”“向空中飛去”對呂偉起跳、飛天的動作進行細致的刻畫，有力地突出了呂偉動作的輕柔、優美、舒展，充滿了動態美。第三段中“向前翻騰一周半”“空中轉體三周”，第四段中“‘哧’地插進碧波”對呂偉轉體、入水的動作進行了近鏡頭的特寫，有力地突出了呂偉動作的高難、驚險、完美，震撼人心。
步驟四 精讀課文 深層探究
1．認真通讀課文，小組合作探討：本文采用了什么寫法，有什么效果？
【交流點撥】開頭起筆不凡，采用了動靜結合，對比烘托的寫法。先是“靜”中的呂偉站在10米高臺的前沿“沉靜自若，風度優雅”，再用“飄浮的白云、掠過的飛鳥、翹首的觀眾”這些動感的環境加以烘托，動靜結合，充分展現了呂偉的沉著冷靜，堅定自信和觀眾的高度關注，為呂偉的起跳作了一個巧妙的鋪墊。文中還采用了正面描寫和側面描寫相結合的寫法。對呂偉起跳前的沉靜自若及起跳、騰空、入水一系列動作的慢鏡頭回放采用了正面描寫。而對記者的贊嘆，觀眾的掌聲、歡呼聲，游泳場的氣氛的描寫則是側面描寫，這樣結合起來寫，更有力地烘托了呂偉跳水動作的出色完美，技藝精湛，精彩絕倫。
2．課文除了運用側面描寫，對比烘托的寫法外，還善于運用一些修辭手法，你能找出來嗎？
【交流點撥】運用的有比喻，如“緊接著，是向前翻騰一周半，同時伴隨著旋風般的空中轉體三周，動作疾如流星”。此句把呂偉跳水的動作比作“旋風”“流星”，表現了呂偉空中轉體三周的動作完成得非常迅速、完美，無可挑剔。
運用的有擬人。如“1.7秒的時間對她似乎特別慷慨，讓她從容不迫地展示身體優美的線條”。此句把時間擬人化了，賦予了人的情感，說“時間”特別慷慨，把“時間”寫得有情有意。從而展現了呂偉跳水動作既快又瀟灑。
四、當堂演練 達成目標
步驟五 總結課文 拓展延伸
1．課堂小結：
這篇新聞特寫，善于捕捉瞬間，落筆集中，突出一點，在1.7秒的時間里，記者層次鮮明地描繪了一幅美麗的“飛天”畫卷。文勢有起有伏，動靜結合，側面烘托，將體育健兒奮力拼搏為祖國爭光的主題突顯出來，不僅是一篇非常優秀的人物特寫，更是一篇不可多得的美文，值得我們細細品鑒。
2．拓展延伸：
怎樣寫好現場短新聞？
用“五官”采寫是寫作現場短新聞的基礎，作者深入到現場后，不能像個木偶，必須充分發揮“五官”的作用去觀察現場。
眼：要像一部攝像機。要把事件主要人物的肖像、行動、細節乃至現場的景物攝下來。
耳：要像一部錄音機。要把主要人物的話原汁原味錄下來，其他人物有意義的話錄下來。
鼻：要成為“新聞鼻”。要嗅一嗅現場空氣的氣味是否正常，盡可能感受是什么氣味。
口：要成為“新聞嘴”。要張開嘴伸出舌頭舔一舔，看是什么味道。
身：要勤莫偷懶。要注意感受現場的冷暖，對有關東西要掂一掂，感受輕重，對有關路程，邁開腿去量一量，看看有多遠。
五官感受的東西越多，寫出來的稿子就越生動，否則就是一杯白開水。
3．布置作業：
五、課后反思 查漏補缺
本節課重視學法的指導，從抓關鍵語句，梳理情節到正、側面描寫的分析，從多方面培養了學生的閱讀能力。文章中描寫呂偉起跳這一部分的動作描寫，很多學生都從不同細節中讀出了呂偉的精湛技法，但由于時間原因，我未對學生的回答進行必要的評價。
4 一著驚海天——目擊我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦
1．知識與技能目標：
了解通訊的基本常識，學習本文將重大題材的新聞事件寫成一篇好通訊的寫法。
2．過程與方法目標：
學習本文具體、形象、生動、詳盡的描述。
3．情感態度與價值觀目標：
感受祖國在富國強兵道路上取得的巨大進步，增強民族自豪感。
一、情景導入 生成問題
“一旦選擇了艦載戰斗機飛行，就意味著從零開始迎接未知的巨大風險。”“做出這個選擇，我不后悔！”戴明盟說。同學們聽到這有血性、有擔當的話語有什么感受呢？戴明盟又是誰呢？他就是“一著驚海天”的主角！中國航母成功起降第一人！今天，我們就來一睹殲－15艦載機成功著艦的風采！
二、自學互研 生成新知
步驟一 知識梳理 夯實基礎
1．通訊與消息的區別：
(1)以時效性看，消息要求更高，通訊發稿件較慢，要求更詳細、深刻、生動、典型，同時強調報道的完整性。
(2)從內容上看，消息內容廣泛，但只是高度概括的報道；通訊報道的則是有影響、有特點的人和事。
(3)從篇幅來看，消息較短，通訊一般篇幅較長。
2．讀準字音，記準字形。
澎湃(péng) 桅桿(wéi) 凜冽(liè)
浩瀚(hàn) 嫻熟(xián) 默契(qì)
咆哮(páo) 鐫刻(juān) 殫精竭慮(dān)
3．記住重點詞語的詞義。
【一絲不茍】連最細微的地方也不馬虎，形容辦事認真。
【驚心動魄】形容使人感受很深，震動很大。
【白手起家】比喻原來沒有基礎或條件很差而創立起一番事業。
【殫精竭慮】用盡精力，費盡心思。
步驟二 整體感知 走進文本
1．快速瀏覽課文，概括本則通訊報道了一個什么樣的重大題材的新聞事件。
【交流點撥】本文抓住殲－15艦載戰斗機首次成功著艦這一最具歷史意義的時刻，采用現場特寫的寫法，生動再現了舉世矚目的我國航母艦載戰斗機首次成功著艦那驚心動魄的一刻。
2．圍繞殲－15艦載戰斗機首次成功著艦，本文依次記敘了什么內容？
【交流點撥】依次記敘了工作人員就位、安全觀察員檢查阻攔索、塔臺廣播、著艦指揮員引導、戰斗機穩穩著艦。
三、合作探究 生成能力
步驟三 精讀課文 深層探究
1．精讀課文第3、4段，分析這兩段在文中的作用。
【交流點撥】從內容上看，這兩段揭示了航母艦載戰斗機首次著艦的意義，并交代了航母艦載戰斗機著艦是世界上公認的最具風險的難題；從結構上看，這兩段渲染了一種緊張的氛圍，引發讀者的關注，激發讀者的閱讀興趣，為下文寫艦載機成功著艦后人們的喜悅作鋪墊。
2．這篇通訊在描寫艦載戰斗機著艦過程時多次描寫了周圍人的神態和心情，小組合作討論：作者這樣安排有什么用意呢？
【交流點撥】①表現人們對我國航母艦載機首次著艦的關注；②烘托當時緊張的氛圍，勝利的喜悅等；③增強新聞的現場感，增強作品的感染力；④側面表現艦載機著艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。
步驟四 品味語言 感受魅力
閱讀課文第19段，試著賞析本段文字的表達效果。
【交流點撥】①“聲如千騎疾，氣卷萬山來”運用對偶和比喻的修辭手法，增強了文章的氣勢，生動形象地表現了戰斗機著艦時的浩大聲勢，具有感染力。②運用細節描寫，生動形象地描繪出戰斗機著艦的情形。“震耳欲聾”“轟鳴”描繪出戰斗機著艦時巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰斗機著艦時震撼人心的速度；“牢牢地”“穩穩地”表現了戰斗機著艦的安全和平衡。
四、當堂演練 達成目標
步驟五 總結課文 拓展延伸
1．課堂小結：
航母建設承載著國人百年強國強軍的夢想，而只有艦載戰斗機成功著艦起飛，中國首艘航母——遼寧艦才是真正意義上的航母。本文生動再現了我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦這一重大新聞事件，現場感強、角度新穎、信息量大、震撼力強，是一篇難得的精品佳作。
2．布置作業：
5 國行公祭，為佑世界和平
1．知識與技能目標：
通過閱讀理解課文內容。
2．過程與方法目標：
了解新聞評論的概念、形式，學習其寫法。
3．情感態度與價值觀目標：
了解、銘記南京大屠殺的慘痛歷史，深切悼念死難同胞；勿忘國恥，增強熱愛祖國、熱愛和平的情感。
一、情景導入 生成問題
同學們，今天我們幸福、安心地坐在教室里，但我們永遠不會忘記82年前那場震驚世界的慘案——南京大屠殺。今天，我們一起來閱讀本課的新聞評論，一起悼念死難同胞，一起祈愿世界和平。
二、自學互研 生成新知
步驟一 知識梳理 夯實基礎
讀準字音，記準字形。
國殤(shānɡ) 殺戮(lù)
篡改(cuàn) 囈語(yì)
遁形(dùn) 磅礴(bànɡ bó)
彰顯(zhānɡ) 矢志(shǐ)
振聾發聵(kuì) 慘絕人寰(huán)
步驟二 整體感知 走進文本
快速瀏覽課文，劃分段落層次并寫出每層的主要內容。
【交流點撥】第一部分(1)：交代事由：12月13日是南京大屠殺80周年紀念日暨第四個南京大屠殺死難者國家公祭日。第二部分(2～4)：回顧歷史：對比世界正義力量和日本右翼對待南京大屠殺的不同態度，強烈譴責日右翼頑固派的無恥。第三部分(5～6)：回顧南京80年的滄桑巨變，突出南京——中國面對苦難的不屈，珍愛和平的堅強。
三、合作探究 生成能力
步驟三 精讀課文 深層探究
本文主要介紹第四個南京大屠殺死難者國家公祭日情況，為什么還要用大篇幅介紹當前的國際形勢？
【交流點撥】(1)讓讀者明白設立國家公祭日的背景及必要性；(2)宣揚正義的力量，揭露日本右翼分子丑惡行徑；(3)表明中國捍衛世界和平的能力、信心和決心。
四、當堂演練 達成目標
1．課堂小結：
這篇新聞簡要報道了第四個南京大屠殺國家公祭日的情況，分析了當前國際形勢，贊揚了世界各地和國際社會的正義之舉，揭露了日本右翼分子的丑惡嘴臉，表達了中國人民捍衛和平的信心和決心。我們作為和平年代的中學生，也要牢記歷史、勿忘國恥、銘記苦難、珍愛和平！
2．拓展延伸：
課外搜集南京大屠殺的史實資料。
3．布置作業：
完成《名師測控》本節內容
第一單元同步作文指導
新聞寫作
一、文題展示 小試牛刀
你所在的班級、學校，或者你居住的社區、村鎮、縣市，最近發生了什么特別的或者有意思的事情？盡可能多方調查、采訪，采集相關信息，寫一則消息。不少于500字。
【思路點撥】
1．審題：注意題目限定了文體——消息，也限定了選材的范圍——你所在的班級、學校，或者你居住的社區、村鎮、縣市，要從這幾個方面來思考選材。
2．選材：可以選擇班上或學校近期開展的各類活動，如體育活動、科學探究活動、文藝會演活動等；社區、村鎮等開展的各種特別的或有意義的活動等。
3．寫法：按照消息的基本結構布局謀篇，結構要完整，中心事件要突出，語言要簡潔，必要時可以交代一下背景。
【寫法指導】
1．標題：標題是消息的眼睛。要讓別人關注你的報道，標題就一定要醒目，特別是主標題，要讓人看后一目了然。消息標題的要素必須包括何人(何物)做何事，語言必須簡潔準確。
2．導語：導語是指一則消息的第一段或第一句。它用簡明生動的文字寫出消息中最主要、最新鮮的事實，鮮明地揭示出消息的主題思想。導語的寫作要求，一是抓住事情的核心，二是要吸引讀者。導語的形式主要有敘述式、描寫式、提問式、結論式。
3．主體：主體是消息的軀干，是對導語內容的展開和補充。現在，一般的消息都采用倒金字塔結構，即將最重要的、最新鮮的事實寫在最前面，讓人們能看一眼就知道它主要講的是什么。
因此，我們在寫作消息的時候，要具體掌握消息的結構特點，勤于觀察和思考，這樣才能寫出高質量的新聞消息。
二、課后反思 查漏補缺
本節課完成了既定的教學目標，達到了預期的教學效果，我給學生的新聞寫作進行了必要的指導，使學生掌握了新聞的寫作技巧，提高了學生的寫作能力。但是教學過程中也有一些不盡完美的地方，需要在以后的教學設計和教學實踐中改進！
八年級上冊第一單元作文篇2
2017年八年級上冊第一單元作文600字 2017年八年級上冊第一單元作文600字
和平的含義是什么?是團結，平靜嗎?我想是的。
孩子們光著腳丫子在草地上跑著，天空中蕩漾著歡樂的氣息;一種叫和平鴿的鳥兒在天空中自由自在的飛翔著;人們過著幸福，平靜的生活……
平靜的天空中突然劃過一陣陣硝煙，和平鴿被炮火打下來了，炮火打破了這個小城的寧靜。空中，到處是硝煙彌漫;地上早已是血流成河，孩子，老人，青年等都無一幸免的被殺害了，有多少人妻離子散，家破人亡?可當老百姓們在痛苦的水深火熱之中煎熬時，國家的領導人為了自己的一己之私的陰謀而犧牲了多少無辜的性命，而他們那些自私自利的家伙還在為自己的即將勝利而放聲大笑……“報告，這座空城已被我軍占領。”
呵，得到一座毫無生氣的空城又有什么意義?
這樣的歷史不知上演了多少次?多少年?難道還要讓這樣的悲劇再一次上演嗎?
不!在21世紀的今天，戰爭也依然存在，也有多少人為這種蠻橫的行為犧牲了生命，有些國家對其他國家也虎視眈眈，也蠢蠢欲動。我不明白，為什么國與國之間不能和平共處?難道說，一定要戰爭和武力才能解決一切嗎?難道人與人之間不能心平氣和的坐著談事嗎?雖然和平年代也許不能出現像狼牙山五壯士，王小二，董存瑞……那樣的英雄人物，但在和平年代，我們只需要愛，只要世間充滿了愛，那么人人都會很幸福。
和平，像花一樣的美麗和鮮艷!
和平，像水一樣，人則是魚，魚離不開水!
和平，像一座橋梁，是溝通人與人之間的心靈之橋!
我們呼吁全世界：要和平，不要戰爭!
世界何時才能鑄劍為犁?和平永駐?
八年級上冊第一單元作文篇3
一般現在時
（1）構成：
一般現在時主要用動詞原形表示，主語為第三人稱單數時，要用動詞的第三人稱單數形式，即動詞詞尾加-s或-es。另外，be動詞和have有特殊的人稱形式。
（2）用法：①表示經常發生的動作或存在的狀態，常和always，usually，often，sometimes，everyday，every week等時間狀語連用。
如 He is often late for meeting. 他常常開會遲到。
They take a rest on Sundays. 他們星期天休息。
② 表示客觀真理。由于是眾所周知的客觀事實，所以一般不用時間狀語。
如 The earth moves around the sun. 地球繞著太陽轉。
Americans speak English. 美國人說英語。
頻率副詞
頻率副詞在句中通常放在實義動詞之前, be動詞或助動詞之后。
它們所表示的含義和頻率是不同的,從高到低依次是:
● always意為 “總是”,表示動作的重復或狀態的延續。(always=all the time )
● usually意為 “通常”, 表示很少有例外。
● often意為 “經常”,表示動作的重復,但不如usually那么頻繁,中間有間斷。
● sometimes意為 “有時”,表示動作偶爾發生。
● hardly意為 “幾乎不”,常和ever連用表示強調。
● never意為 “從未”。（hardly 和 never 表示否定。）
Do you know their difference?
? sometimes = at times 有時（一般用于一般現在時）
? sometime 某個時間 （一般用于將來時）
? some time 一段時間
? some times 幾次;幾倍 （表示次數或倍數）
I sometimes go to school by bus.
我有時坐公共汽車去上學。
I will go to America sometime this year.
我將要在今年的某個時候去美國。
I have been to the Great Wall for some times.
我已經去過好幾次長城了。
I watched TV for some time last night.
我昨天晚上看了一會兒電視。
根據漢語句子,用適當的頻率副詞或表示頻率的詞組完成英文句子。
1. 有錢人未必總是幸福的。
The rich are not always happy.
2. 他通常7點鐘去學校。
He usually goes to school at seven o’clock.
3. 他上學經常遲到。
He is often late for school.
4. 天氣忽冷忽熱。
It is sometimes cold and sometimes hot.
5. 這些天我幾乎不出門。
I hardly ever go out these days.
6. 我父母從不吵架。
My parents never quarrel with each other.
7. 她一天吃三次蔬菜。
She eats vegetables three times a day.
. what 引導的一般現在時態的特殊疑問句形式，其中第一個do是助動詞，隨時態、人稱而變。第二個do是實義動詞。
例： what do you usually do on weekdays?
I usually …
often …
sometimes …
always …
What does he / she usually do on weekends?
He / She usually …
always …
sometimes …
often …
“次數”的表達方法
一次????once，?兩次????twice，三次或三次
以上用基數詞加上times, three?times, five?times,
one?hundred?times.
表示“……幾次”的表達方法是：
once a day / a week / a month / a year???
twice a day / a week / a month / a year
always usually sometimes hardly ever never
every day
once a week twice a week three times a day
once a month
表示頻度，頻率的副詞、短語
常用 how often 提問
how many times 提問次數
how long 提問時間段
how soon 提問將來動作多快，還要多久。
1. （ B ） ——【 】do you have an Art Festival in your school?
A. How long B. How often C. How far D. How soon
2. (1) He went to Beijing twice last year.
How many times did he go to Beijing last year?
(2) He stays in his hometown for three days.
How long does he stay in his hometown?
(3) She will come back in a week.
How soon will she come back?
How often do you …?
does he/she …?
? every day/night 每天/每夜
? once a week/month 一周/一個月一次
? twice a week/month 一周/一個月兩次
? three times a week/month 一周/一個月三次
? once or twice a week/month 一周/一個月一次或兩次
(1)How often do you shop?
I shop / go shopping once a week.
(2)How often do you go to the movies?
I go to the movies once a month.
(3)How often do you exercise?
I exercise twice a week.
A: How often do you exercise?
B: Three times a week.（主語謂語here , there 置于句首且主語是名詞時，句子要用倒裝結構。 here , there 后的謂語單復數與后面的主語一致。
例：1.There goes the bell. 鈴響了。
2.Here are you tickets. And here’s some information
about the tour. 這是你們的票，這是關于旅游行程的一些資料。
注意：當主語是代詞時，句子不用倒裝。
如：Here you are. 給你。
翻譯：
（1）公共汽車來了。Here comes the bus..
（2）我們到了 Here we are
exercise 鍛煉；運動
exercise 可以做動詞，意為“鍛煉，做運動”。另外，它作不可數名詞時意為
“鍛煉”，
作可數名詞時意為“練習；體操”。
(1) 我每天都鍛煉。 I exercise every day.
(2) 我爸爸常常在晚上鍛煉。My father often does exercise in the evening.
(3) 學生總是做早操。Students always do morning exercise.
the result of / for ……的結果
——Do you know the result of / for the soccer match yesterday?
——I have no idea.
——你知道昨晚足球比賽的結果嗎？
——我不知道。
as for 至于；關于
as for 后接名詞、代詞或動名詞，多用于句首，表示強調。
（1）至于看電視，其結果非常有趣。
As for watching TV, the results are
very interesting.
（2）至于巧克力，我一點也不喜歡。
As for chocolate, I don’t like it at all.
the result of / for ……的結果
——Do you know the result of / for the soccer match yesterday?
——I have no idea.
——你知道昨晚足球比賽的結果嗎？
——我不知道。
對劃線部分提問。
1. I usually play soccer.
2. They often go to the movies.
3. He sometimes watches TV.
4. I shop once a month.
5. He watches TV twice a week.
6. I hardly ever surf the Internet.
7. Zhao Lin often goes skateboarding.
8. The boy always plays computer games.
八年級上冊第一單元作文篇4
八年級上冊語文第一單元作文說起和平，這是每個世人都渴望的，每個人都希望世界是和平的、友愛的、平等的。誰也不愿意整天生活在戰爭苦難的時代，但是仍有很多地方飄著戰爭的硝煙。這些硝煙像一個惡魔，給我們帶來了痛苦和恐懼。所以，我渴望和平，渴望全世界人生活在一個快樂、友愛、平等的地球上。
記得我們在講課的時候，老師放映了一些戰爭殘忍有可怕的圖片。其中有一張讓人十分恐懼的圖片：只見那人臉上全是血，是那么的血腥，真是慘不忍睹。我沉默了，還有多少無辜的人在可怕的戰爭中失去了寶貴的生命。自從看到那張照片，我更多的還是憤怒，憤怒那可怕的戰爭，憤恨挑起戰爭的人，難道他們沒有親人嗎？如果那些死去的人就是他們自己的親人，他們會又有何感想？這一切的一切，都是戰爭造成的。戰爭，可怕、殘酷的戰爭啊！
戰爭的硝煙吞食這我們的幸福，而和平，是世界上最美好的花朵。和平是什么？和平是友誼的“橋梁”，架起國與國之間的友愛之橋；和平是世界的“瑰寶”，在每個人心中留下了美好。在和平的世界里，花朵爭芳斗艷，草坪碧草如茵，再沒人去踐踏；樹木參天挺拔，再沒人去砍伐；小溪清澈見底，永遠不會變污濁。啊！和平的天空和平鴿自由飛翔。它無時不提醒人們：“熱愛生活，珍惜和平！”
同學們，讓我們一起呼吁和平，現在的和平，永久的和平。愿和平二字永遠印在每個人的心中，讓和平鴿永遠伴我們飛翔！
