幼兒園英語/德語：幼稚園的前身是Kaner幼兒園，幾百年前從普魯士引進。它曾被稱為蒙古族托兒所和幼兒園。根據《幼兒園工作細則》的規定，幼兒園是對3歲以上幼兒實施保育教育的機構。幼兒園適齡兒童一般為3至6歲。 以下是為大家整理的關于幼兒園聽課筆記201的文章7篇 ,歡迎品鑒！
第一篇: 幼兒園聽課筆記201
《三角形變變變》是一個大班的數學活動，主要是讓幼兒利用二個和四個等腰直角三角形拼出正方形、平行四邊形、三角形等幾何圖形。
活動開始，教師以提問“你們想和圖形寶寶玩游戲嗎”?導入活動。然后出示等腰直角三角形，提問，“這是什么圖形寶寶?”“三角形上有什么?”根據幼兒的回答教師介紹“這是等腰三角形。”(數學是一門十分嚴謹的課程，教師的語言應該更加規范一些，介紹時突出是等腰直角三角形，因為只有等腰直角三角形才可以拼出教師要求幼兒評出的幾何圖形例如正方形。)
第二部分是利用兩個等腰直角三角形來進行拼幾何圖形。教師用問題“兩個等腰三角形碰一碰，可以變成什么?”在這個過程中，教師交代的十分清楚仔細。教師利用兩個等腰直角三角形在黑板上示范，讓幼兒清楚地了解只有兩個三角形的短邊碰短邊或者長邊碰長邊時才可以拼出幾何圖形，然后，讓幼兒在籃子里每次拿出2個三角形(籃子中準備的都是一樣大小的等腰直角三角形)自由探索，拼一拼(可以嘗試多種拼法)。最后，教師請個別幼兒上臺來利用兩個三角形拼一拼，并進行總結。
第三部分是利用四個等腰直角三角形進行拼幾何圖形。教師提出承上啟下問題，“三角形厲害嗎?”“你們想和他們變魔術嗎?”“我們班來了很多圖形寶寶”，教師邊出示幾何圖形，邊請孩子們說出它們的名稱。然后說“三角形寶寶要和他們一起變魔術，如果再來2個三角形，一共是幾個三角形?”“用四個三角形一起變魔術，可以變成什么圖形寶寶呢?”(在這個過程中教師出事了正方形、長方形、梯形、平行四邊形和大三角形讓幼兒說出他們的名字。然后讓幼兒利用4個等腰直角三角形拼一拼，自由探索可以拼出什么幾何圖形。)孩子們試拼過后，教師利用兒童話的口吻提問，“正方形說，有誰拼出我了?”請個別幼兒上來拼一拼。(在這個過程中，最好讓幼兒將正方形拼在教師出示的原正方形圖形下面對應起來，有利于幼兒們作對比。)當孩子拼出正方形后，教師再次提問，“長方形和梯形說，有誰拼出我們了?”再請一到兩個幼兒上來分別拼出長方形和梯形。(同上，這一過程中，最好讓幼兒將所拼圖形和教師出示的原圖形保持整齊。)然后教師再請幼兒利用4個等腰直角三角形拼出大三角形和平行四邊形。“請幼兒再用三角形拼出三角形和平行四邊形。”(這一過程，其實之前已經有小朋友拼出三角形和平行四邊形，因此這一環節教師的設計與前面的探索環節有些重復，沒有實際意義。)
我覺得第三部分的活動設計是有一些疑問的，如果可以的話，教師應該不要一開始就出示正方形、長方形等五個幾何圖形，讓幼兒自由探索，試著拼一拼。最后再出示這些圖形，然后告知孩子們4個等腰直角三角形可以拼出這五種幾何圖形，你們拼出了幾種?試著拼一拼你們沒有拼出的幾何圖形。
最后一個部分是出示幾個大的幾何圖形，讓幼兒目測這些大的幾何圖形中能住幾個三角形?感覺這是一個十分有爭議的問題，第一目測對于幼兒來說太難，第二，三角形有大小區別，無法肯定的說一個大的長方形或梯形中到底能住幾個三角形。
通過本次活動讓我學到了很多，數學活動不是一定要一層不變、按步就搬的進行教學，它也是可以很開放的進行教學。許多時候，教師放手，讓幼兒自由的去探索比教師將結果灌輸給他們要好的多。
第二篇: 幼兒園聽課筆記201
課堂紀錄:課堂紀錄:
一、導入。拿出多條紅帶吸引孩子，讓孩子上臺，把紅帶綁在孩子的右手上，背對下面的孩子，讓孩子分辨左右。然后讓孩子們面對舞臺上的孩子們說話。
二、在黑板上畫人物簡單的筆畫，讓孩子們在人物畫的左側或右側畫氣球。
三、展示多張照片，選擇一個人作為參考，讓孩子們說明這個人的左右是誰。
四、作業布置，一個小女孩左邊涂紅色，右邊涂黃色。
評估:分析:
引進非常成功，緊緊抓住孩子們的好奇心，集中注意力。學生回答問題積極，準確率高，課堂氛圍活躍幼兒園聽課記錄評價幼兒園聽課記錄評價。整個教育過程一致，作業布局合理，是一個非常棒的教育示范。
第三篇: 幼兒園聽課筆記201
優點:
1、能充分調動了幼兒的積極性。
2、幼兒積極性高，能交代拼的禮物事前的注意好事項。
3、教具出示調動了孩子的積極性
4、所選內容符合幼兒年齡特點，教態自然大方。
5、操作性強，有利于提高動手能力。
6、幼兒積極性高。
缺點:
1，幼兒人數少，活動區域設置多，游戲過程太清靜
2，有些幼兒主動性未體現出來。
第四篇: 幼兒園聽課筆記201
活動目標:
1、學習雙腳并攏側身跳躍，保持身體平衡，提高動作協調性。
2、探索拼板的不同玩法，感受創新的樂趣。
3.形成善于與同伴合作、勇敢接受挑戰的質量。
活動準備:
經驗:接觸過拼盤，有一定的經驗。
物質:物質:::
1、30厘米見方的泡沫板人手一張(三種顏色)。
2、郊游音樂和網站配置。
活動組織:
一、引進郊游場景，喚醒身體各部分功能。
引導幼兒熱身運動，活動幼兒踝、膝、腰等關節，準備以下活動。
二、探索和體驗拼盤的不同游戲方法，學面向前雙腳并攏側跳。
1、幼兒探索單板游戲，在此基礎上教師提高幼兒練習相關動作，重點練習各種跳躍方法，引導幼兒學習當場向前雙腳并攏側跳。
2.組合拼盤，練習向前雙腳并攏側身跳躍，敢于跳過30厘米高的拼盤。
三、放松和整理。
四、活動延長。
活動評估:
初步理解滾動車的玩法，體驗滾動車游戲的喜悅，給拼盤留下懸念。
這場精彩的活動都來源于幼兒的生活，回歸幼兒的生活。圖形家庭來自老師的有心人。老師看到的《東洋娃娃》的小書，老師巧妙地利用圖形，激發孩子對生活經驗的再現，本課強調了感情和興趣這個詞，巧妙地將無聊的數學巧妙地融入圖畫書教育中，讓小班的孩子在感受家庭幸福的同時，提高了想象和表現的能力。
第五篇: 幼兒園聽課筆記201
活動目標:
1.學習手口一致點數5以內的數量，可以說總數。
2、學習數歌，用相應的分數表示總數。
活動準備:
1.家庭照片。
2、幼兒用書的第一頁。
3、兔子、貓、老鼠、鴨子的照片。有幾張蘋果卡。
聽課的過程。
一、兔子分蘋果，復習手口一致點數5以內的數量。
1.創建情景兔子分蘋果，引出主題。
2、請個別幼兒把兔子分成蘋果，大家數數看得分吧。
聽課評價:教師的情景創造不充分。在這里，如果想把兔子分成蘋果的話，孩子的學習積極性會變高。
二、游戲《數我家有幾口，學習手口一致點數五以內的數量，對應相應的點數。
1、個別幼兒回答，請全體幼兒一起手口一致點數驗證。
2、家里有幾個人，可以用幾個點來表示。初步了解數量與點數的對應關系。
3、教師總結，鼓勵幼兒在幼兒書中用手口一致分數的方法完成練習。
4、對于程度差的幼兒教師，鼓勵使用數歌手口的一致點數。
聽課評測：幼兒手口一致的積分方法可以進一步加強練習。有些幼兒還不協調。
三、幼兒操作，鞏固手口一致點數5以內的數量。
1、翻到幼兒用書《數學》的第一頁，教師和幼兒共同完成第一題。
2、引導幼兒了解該練習的操作方法。
3、教師評價，用數歌校正，進一步加深對數量和分數對應關系的認識。
4.創建兔子分蘋果的場景，引導幼兒在情況下復習手口的一致點數。
聽課評價:教師說明細致，為數學作業的完成奠定了良好的基礎。
評價:小班的孩子們上學期，已經進行手口一致點數5以內的數量。大多數幼兒都掌握了這種方法。本次活動全家福結合主題，以幼兒熟悉的家庭為媒介，進一步鞏固幼兒手口一致點數5以內的數量，以相應的點數表示總數。活動使幼兒在中學玩，享受學習的樂趣。
第六篇: 幼兒園聽課筆記201
在聽完__兩位老師的說課，頗有些感受。
首先說說第一堂課，剛開始聽了大半天也沒搞懂老師這堂課究竟要上什么，上課準備還算充分，各方面安排還算合理，但我認為美中不足的是老師的上課主題不夠突出，太雜，太亂，一下子數字數數，一下子用量詞，一下子要從左往右數，從上往下數之內的，再就是上課紀律不好。
我認為老師上課管理紀律的方式很多種，如果上課這樣說：“看哪位小朋友接受到老師的魔法了喔?“課堂上如果出現太多次這句話要求小朋友坐好，認真聽講，我覺得不妥，老師上的這堂課也許正就是多之整合教材的特點，多方面的知識容于這一堂課，但是我不太認同這是一堂很成功的課!再說說第二堂課，配班老師一副小熊的扮相那神態一下子就吸引住了小朋友的眼球，引起幼兒的濃厚興趣，同時也讓幼兒參與小鳥、松鼠的身份和小熊對話，從而為幼兒創設了一個自由的語言環境。
再就是讓幼兒看圖譜，念兒歌，真的很新穎，能夠使幼兒可以輕松地學會兒歌，而且讓他們覺得好玩又有趣，又可以加深對文字符號的印象。
如果主班老師表情再豐富點，我相信這堂課會更生動，配班老師表現很活潑喲!
總而言之，她們都很不錯，向她們學習吧!
第七篇: 幼兒園聽課筆記201
課堂紀錄:課堂紀錄:
一、復習上課的節奏和單詞。
二、引進新詞準備兩杯水，一杯熱，一杯冷，讓孩子們感受到溫度，引進hot和cold的教育。
三、撕卡游戲把hot和cold卡分別貼在兩個孩子的背上，看哪個孩子先撕對方的卡，然后報酬。
四、聽命令游戲請孩子們來，老師讀哪個單詞，孩子們拍哪個，拍的孩子們得到報酬。
五、新法則的學習。
六、發卡復習單詞。
評估:分析:
教師帶孩子跳律動時不太自然，主要是律動不熟練。組織游戲時有點混亂。許多孩子沒有參加游戲。上課時間太短。一般來說，流程清晰，比以前有很大進步。
