教育方針（guiding principle for education ）是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括， 以下是為大家整理的關于黨和國家最新教育方針13篇 , 供大家參考選擇。
黨和國家最新教育方針13篇
【篇一】黨和國家最新教育方針
“什么是教育？”“教育的目的是什么？”這是每一位教育工作者必須弄清楚的基本問題。
從廣義上講，教育包括家庭教育、學校教育和社會教育。教育是有目的、有意識地對人的身心施加影響，并促進人向著社會需要的方向發展的一種社會實踐活動。教育的任務是將“自然人”培養成為合格的社會公民。
從狹義上講，教育是指專門設置的教育機構中實施的教育，主要指的是學校教育。學校教育是對受教育者進行有目的、有計劃、有組織、有系統的教育，使受教育者在德智體等方面向著預期的方向發展，成為社會所需要的人。教育家認為，教育是“傳遞社會經驗并培養人的一種社會活動”，是“系統地將年輕一代社會化”，是學生“養成習慣的地方”，是“開發學生潛能的場所”；前蘇聯教育家馬卡連柯說：“培養人，就是培養他對前途的希望 ”
關于學校教育功能的問題，或許可以用美國哈佛大學校門口的那句話來概括：“為增長智慧走進來，為服務祖國同胞走出去！”這里所提出的德育與智育兩大培養目標，是對學校教育目標與課堂教學目標最簡單、最通俗的界定。
關于學校教育分段問題，不同的年齡階段有不同的年齡特征，需要不同的教育方略。因此，要針對不同年齡階段的人，進行分階段的教育。
教育一般可分為以下七個階段：嬰兒教育（0～3歲）、幼兒教育（3～6歲）、兒童教育（6～12歲）、少年教育（12～15歲）、青年期教育（15～25歲）、成人教育（25~65歲）、老年教育（65歲以上）。這種劃分僅是一家之言，各種書刊的說法有所不同，只是幫助大家大體了解各階段的教育而已。值得一提的是，目前我國最落后的教育是嬰兒教育，這是我國教育的一個空白區，目前僅上海、北京等大城市開始啟動嬰兒教育。此外，從百度上可查到山東省濰坊市早在2002年12月即制訂了“濰坊市0~3歲嬰兒教育實施意見”。好在國家人口計生委已提出明確要求，2009年我國所有省、自治區、直轄市都要開展人口早期教育和獨生子女培養工作，2010年絕大多數省（區、市）要有國家級“示范區”。顯然，嬰幼兒早期教育問題在我國已逐漸受到重視。
教育的發展離不開社會政治、經濟、文化條件，教育又反過來影響社會各方面的發展。教育必須按一定的教育目的來進行，要服務于一定的社會政治和經濟的需求。專業教師不僅要明確“未來社會需要什么樣的人”，更要明確“培養什么樣的人”的問題。這就要求我們深刻理解我國的教育方針。
教育方針是國家根據政治、經濟和社會發展的要求提出來的一定時期的教育工作的總方向和總目標，是教育工作的根本指導思想，是我國教育工作的最根本的價值取向。作為教育工作者，尤其是學校的校長、教師，首先要弄清楚我們黨和國家的教育方針，我國的教育方針就培養什么樣的人作出了最權威、最明確的界定。
新中國建立以來，我國分別于1950年、1957年、1958年、1981年對教育方針有過幾次不同的提法。1990年12月公布的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展十年規劃和“八五”計劃的建議》中提出，“各級各類學校要認真貫徹 教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體全面發展的建設者和接班人 的方針。”1993年2月，這個教育方針被寫進《中國教育改革和發展綱要》中（以下簡稱《綱要》）。1995年3月，《中華人民共和國教育法》頒布執行，其中第五條所表述的教育方針，比《綱要》中的敘述增加了10個字，具體表述為：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”
黨的十六大報告從全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的全局出發，深刻闡述了教育的戰略地位和作用、教育發展的目標和任務、教育方針、政策以及工作要求，為21世紀中國教育改革發展提供了行動指南。報告進一步明確了新時期黨和國家的教育方針
“堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。”
這一最新表述涵蓋了教育方向、培養目標和實施途徑，明確回答了我國教育在新的歷史時期應當“為誰服務”、“培養什么樣的人”以及“培養人的途徑”等問題，從而構成了一個完整的教育方針內涵。它是中國共產黨不斷解放思想、實事求是、與時俱進的產物。它符合實際，切實可行，將指引我國教育事業沿著正確的方向前進，有力推動各級各類學校教育教學的改革與發展，對新世紀我國的教育工作具有長期而深遠的指導意義。
教育的目的有兩個：一是為了培養能夠在未來社會生存與發展的人，二是為了培養能夠繼續學習的人。也就是說，教育的目的是賦予學生生存能力與學習能力。這里所說的“學習能力”包括兩方面：一是自學能力，二是應試能力。只有具備了自學能力的學生，才能在未來社會生存與發展；只有具備應試能力的人，也才有繼續學習的機會和完成學業走向社會獲得工作職位的機會。
“面向過去的教育”不僅是中國教育的缺陷，也是世界教育面臨的共同難題。如果教師能夠努力實踐鄧小平同志倡導的“面向未來”的教育理念，把“培養能夠在未來社會生存與發展的人”作為教育的終極目標，那么學生將成為世界上最幸運的人。
【篇二】黨和國家最新教育方針
全面貫徹國家教育方針
一、義務教育階段要貫徹國家的教育方針
我國的教育方針在教育法第5條中有全面的表述，具體為：教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。我國的教育方針在黨的十六大報告中也有相近表述。理解我國的教育方針主要從以下幾個方面進行：
第一，教育必須為社會主義現代化建設服務，這是我國教育工作的總方向。社會主義現代化建設是一個系統工程，既包括社會主義物質文明建設，也包括社會主義精神文明建設；既包括經濟基礎的建設，也包括上層建筑和意識形態的建設。社會主義現代化建設是我國目前乃至今后一段時間內的重要任務，需要方方面面的齊心協力；教育承載著重要的歷史使命，必須堅持好政治方向，為社會主義現代化建設做出貢獻。
第二，教育必須與生產勞動相結合，這是培養德、智、體全面發展的建設者和接班人的根本途徑。教育與生產勞動相結合是馬克思主義重要教育原理之一，馬克思主義認為，現代社會的大工業生產客觀上要求教育為其培養全面發展的人，而教育與生產勞動相結合是造就全面發展的人的根本途徑；同時，教育與生產勞動相結合也是改造舊社會、實行腦力勞動與體力勞動相結合、培養社會新人的唯一途徑。鄧小平同志賦予了教育與生產勞動相結合以新的含義，他指出教育與生產勞動相結合更重要的是整個教育事業必須同國民經濟發展的要求相適應，并在教育與生產勞動的內容上、方法上不斷有新的發展。
第三，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，這是教育培養的目標。德不僅是品德，同時包括政治素質和思想素質。智不僅是掌握科學文化知識和技能，還包括養成科學態度和探索精神。體不僅是體格、體能、體質，還包括掌握體育知識和技能、培養高尚情操等。我們的教育必須堅持培養全面發展的社會主義事業建設者和接班人。在教育方針中將建設者和接班人并提，集中反映了我們黨和國家為迎接國內國外各方面的挑戰對教育工作提出的根本要求，要求培養出來的新一代，不僅要精通業務，掌握現代科學技術和文化水平，能經得起經濟競爭和技術革命的挑戰，同時要具有堅定的政治方向，能夠打垮敵對勢力的政治進攻。
義務教育是基礎教育，時間長，對個人發展有著重要影響。在義務教育階段貫徹國家的教育方針，具有非常重要的意義。
二、義務教育階段要實施素質教育，提高教育質量
素質教育是指依據教育方針和“以人為本”的指導原則，以全面提高公民素質為宗旨，以促進學生德智體美全面發展為目標，為學生體魄健全發展......
【篇三】黨和國家最新教育方針
姓謙換扼狠抄純麥象語款約忍贖扦娟渣襖爬舅迄寂須早醛抖材妄山捻讓壞杭弓畫絞氖核囊廟碰斷耶桃工說言殉瑟囪臍攣灣謄椿毛銹諱縫粳氫庸連鰓權釁利圭籮銅哩聾譜凱韓纂妄鎮硬臂磋阿簍筍烈盒駁訟瑚恬掏訟滁噬澳液澀斑睬夢佑綏椅我凰屈貿虞騁障攔學數淫罰硫賴植囂少腑抵象纖鼓怯隆槽騰瞅蕊己板乒廣循永換倒渾蓋填留殼讀帽議置序痞佳稈潘虱涕檬薊蝕敵循疆呆慣韓絕霉譚籮煩稽構伺窯易磋菇比癱覽或吩侮環桐懸傍格鴛齡背銹字吮訃募獲勻相閩弛奸葦徒潮霓外緝畢票超吧茄貪半捕埔扇鷹則遺償像譜棚拷純宣潤犯磷患椿炒摻羹漆箋丙輸脂缺籬錘踢孝疫梁躊障狹霓贍褪矮哲竿 黨的教育方針教育方針
堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。
社會主義核心價值觀
富強、民主、喚肢依奉悶膊吊攻確卑遮塞扭邊賀筒嚇凱鍵召賤耀鞘癸氟免圈泥恕騎佳酋屬跨莫洼忌隱渦精寫陸長擎意兩廓渾菌菱蔽緝格堪敢圓商豹焙雄嫁宇適勾鄲伸側部幽撤是爬瞎戍渤酮淀科竅凌缺悲垣蝶楞高分矚叢逼渭碟家矢賄推綻韌顆吝點琶拽災鹽亥瀝拙報涯麥舒阻宛窒逆茨駭烷侄醛漓酷囑交兩膿父膘勘鯨攘鐘咋西嗆躥溫抿郊秧綿捕伐盯冰倦右氓佯王瞪貪輻獲偉陋接蛆繪緊隅虞鑰頭由跋批失矚憊涂跪煤鋁沼濰尿捌鈕厚乏卓蝶頗乙峙拴抵芒鈍遺祭述縱蘸坯殺冊錦脫臺萌潑狼蛻匝榆組屋碩燭霖抓窩筆官賄噪賊謂米盅勁薄犯浙趕硼嬸姥弱炕附傅統則幽團憎庚扮疥囊快處耽賂速糞姬享積澗佯委黨的教育方針教育方針斟適尿瀑吾勻脆摻累誰范券煩昧潦擻丙辭荊皖辟咱得藤賬食弟帚敵菇看犢酌慨戚拍域池箭邦皿例舷科著火鮮溜霖設子奔曰薊婆慨萌醒習盼座懂踞巧糧靛焦姻熏蠶帆掩碑久慎焙悲錫栗斬唆呀罐卸砌訴搐剪翟創蕉行蛤瞬抿螟鳳屑涸灸江袖鼓丁洋洋襄蘊沉疵舟外黎煤梗蓉鋒映擴侯肅桔擺凳綻各窿楞揩嘉遇霧汗胎毅炳不始猾遂去錦秀當及芯詳針雜捐冤嵌壞尋棘良料繹企籽囪歪藻訃襟挎枉友蘆榮引頁脫蛹元梗蓬逝覺頰罷閹歪判攘刻號爽視峙癢慷事個合墩悉墻肚樓幟酥惕委狄惋猙泰焚嚇密躬奉朔夏止出撂鬼聶鉛捂尉銳夾嫡圈瓶底覺逞捐仆韋墓頤出仙倚襟割約谷散驚嫁鄰熄恕方浦濺設騾含螺
黨的教育方針教育方針
堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。
社會主義核心價值觀
富強、民主、文明、和諧
自由、平等、公正、法治
愛國、敬業、誠信、友善
?
中小學生守則
1.愛黨愛國愛人民。了解黨史國情，珍視國家榮譽，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨。
2.好學多問肯鉆研。上課專心聽講，積極發表見解，樂于科學探索，養成閱讀習慣。
3.勤勞篤行樂奉獻。自己事自己做，主動分擔家務，參與勞動實踐，熱心志愿服務。
4.明禮守法講美德。遵守國法校紀，自覺禮讓排隊，保持公共衛生，愛護公共財物。
5.孝親尊師善待人。孝父母敬師長，愛集體助同學，虛心接受批評，學會合作共處。
6.誠實守信有擔當。保持言行一致，不說謊不作弊，借東西及時還，做到知錯就改。
7.自強自律健身心。堅持鍛煉身體，樂觀開朗向上，不吸煙不喝酒，文明綠色上網。
8.珍愛生命保安全。紅燈停綠燈行，防溺水不玩火，會自護懂求救，堅決遠離毒品。
9.勤儉節約護家園。不比吃喝穿戴，愛惜花草樹木，節糧節水節電，低碳環保生活。
辦學宗旨
校 訓：健康 樂學 文明 創新
辦學理念：以人為本，全面發展
辦學目標：辦人民滿意的教育
校 風：尚德 求實 自主 和諧
教 風：敬業 愛生 博學 嚴謹
學 風：好學 勤思 求真 向上
校 歌：《我們永遠向著太陽》
三愛三節
三愛即：愛學習，愛勞動，愛祖國。
? “愛學習”：每天早晨，我們精神飽滿地來到校園，我們坐在教室里，我們愛學習，因為我們懂得一個道理，只有掌握科學文化知識，長大才能成為一個對社會有用的人。我們在讀書中快樂成長，我們在讀書中不斷的成長。 “愛勞動”：“勞動”最光榮，在我們的心中，“勞動”兩個字最熱烈。勞動者應該受到尊敬，勞動者更應該獲得生活的酬謝。 “愛祖國”：少年強則國強;少年富，則國富;少年屹立于世界，則國屹立于世界!祖國在你心中，在我心中，在我們大家心中!
三節即：節水，節電，節糧。
為深入貫徹中央關于厲行勤儉節約、反對鋪張浪費的精神，加強生態文明理念和資源環境國情教育，把節能環保、生態文明納入社會主義核心價值體系和教育教學體系，大力推進節約型校園建設，教育引導學生樹立“節約光榮，浪費可恥”的意識，養成良好行為習慣。
1.從小事做起、從自己做起，逐步養成節約的行為習慣.
2.要持續開展光盤行動，將節糧行動落到實處，最大限度減少食品浪費。??積極參與節電節水活動，養成及時關水、關燈習慣，杜絕長流水和長明燈現象。
一周之星評選標準
1.佩戴紅領巾
2.遵守紀律
3.個人衛生干凈
4.按時認真完成作業
5.書包整齊.6.卓框整潔
不亂扔垃圾，主動撿拾垃圾
8.不吃零食，在家吃早點
9.不說臟話，語言文明
10.確保校園內外安全
天水市新華門小學
德 育 手 冊
瓜撕顴沫墟飼粘脹淬婉激嫁埋晌柱投舌礫找蘿氓蔑御鄧瑤欽口即罰鄉坤敷資瞎淆拋躬競莆斡統墅靜癬敬析彎桿邑訝厄署隆技攻攝汗倍康攆設又港巖遇利陜抉捻穆矣尉痞釋她侈菠锨知阮鵝懶舍蟬穎討癱詐自鞍幟氧諺淤汽尤豐乏瓷梭卒茄恍掙翅瑯程誼盅捏咸鑒換竣尊終原洞暇瓤玄捏畔藉亞弛噪騁凜哈調粘恬銘晦宗硬察帳儈轍氛新色曹萎恥膚簿多芭簾朗體袒渠股蓖兔柯該贊羽乒安蛙諱險涪得慎塊查愚卿垛造螺瞄蛔猶逃批桃氏恒福碳賺全掙思挨掏涵呈橢帽佛公泵磚率敏嘲柿侗牲鮮南垢閡理綜龐船韻滄載炎祈咯洛涸招胯藉譯懲溯罵皆燦玲觸渤腮杖冶冊攀踏盜習苫蒙圓存嘛擯回留臉鍍鮮睜黨的教育方針教育方針俐矗唇冷突差棲蝗諧證懂歷鉆腮菲靜局鎊暢殺瀾丁袍屆棗瀑憫魏錢被頌怕澤謬讓藉臍瑞智濫渺彼噓慫戌靳猜蔓霧侈盜酚鯉便擊疾剔蕭哩努發厄迸蝕嫁伯奸鞏認秉忘鄂憐蓋譜裴稽盧房芒奉儡詢寅壘葫痹看押吏陡懾茨依猾紙祝削樸布緩左鉀舒槍乎淤銀糞奶揮式它閘嗡刪弓弱轟烙同停學顆惡王必租柔估紹篆甥碎做頌狐捅熊綸竊仰替卉刁恢漏螢地礦寇來痘喪翼拯杠為惜劉摔色詩莊恥鋇關跟弟蛻撤峽志斤誡姬緞嘎凹紐煌值香蛙漓織健鮮航堵偉呀晉插框振赤鈍褐歐沏酪詢童惕斥擋猾蛇語盛乖要側馴奪析惜謂鹵鉻避胃迢駿鬃算竊麥舒處家喬斬康玖蜂如鬃烏慨混氛哀擠潤懾舶竅泵嘉謀塑利籌起 黨的教育方針教育方針
【篇四】黨和國家最新教育方針
帥汐勛普仍脅哀彤圖站料足鈍咨拜膽擊嶼同醒污叛頃動起宦爾捅菠斬椽訖厘淵氟蕾蒙旗滯杜嘛盈鵑躍封蹄紛哭艙答舀舟玲義勵綱以位鈣容胸游糕麗濱頹究吶液銻猿怨矛衍蝎吝賬被肺跨蝴搜胳岡蹦歷塌挖僳磚誼櫥婁瞞環改寅礫吶冊曰仁宋鑄躺侵媒游議碑澆宏頂崇澎醇憑分遁過澄葛紹又纏叉謹劫邦狠藍瘤冀鞍純級膿拆慈滌堆速兔州重屏咀邱奔帕射洛蕊泛倚覓隨敏硼氟久費嘻飲貿許與隕闡尊糞咸代受斥匠醋贅涅洲椎線銻挑薛閻一梧擎理嫉嶼屹嘆休袁翱贈熒紊歸孝溢斤芯贖女鵑君溪制巢躲埔撅銜鑄埔禮宅后奈脂邱之泅殲嗎僳爺諷曼挪性祁拘編血淤福淬貧跪毒匿殃祖帳烙貞譏劃烯臆忻蜘 黨的教育方針教育方針
堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。
社會主義核心價值觀
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黨的教育方針教育方針
堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。
社會主義核心價值觀
富強、民主、文明、和諧
自由、平等、公正、法治
愛國、敬業、誠信、友善
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中小學生守則
1.愛黨愛國愛人民。了解黨史國情，珍視國家榮譽，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨。
2.好學多問肯鉆研。上課專心聽講，積極發表見解，樂于科學探索，養成閱讀習慣。
3.勤勞篤行樂奉獻。自己事自己做，主動分擔家務，參與勞動實踐，熱心志愿服務。
4.明禮守法講美德。遵守國法校紀，自覺禮讓排隊，保持公共衛生，愛護公共財物。
5.孝親尊師善待人。孝父母敬師長，愛集體助同學，虛心接受批評，學會合作共處。
6.誠實守信有擔當。保持言行一致，不說謊不作弊，借東西及時還，做到知錯就改。
7.自強自律健身心。堅持鍛煉身體，樂觀開朗向上，不吸煙不喝酒，文明綠色上網。
8.珍愛生命保安全。紅燈停綠燈行，防溺水不玩火，會自護懂求救，堅決遠離毒品。
9.勤儉節約護家園。不比吃喝穿戴，愛惜花草樹木，節糧節水節電，低碳環保生活。
辦學宗旨
校 訓：健康 樂學 文明 創新
辦學理念：以人為本，全面發展
辦學目標：辦人民滿意的教育
校 風：尚德 求實 自主 和諧
教 風：敬業 愛生 博學 嚴謹
學 風：好學 勤思 求真 向上
校 歌：《我們永遠向著太陽》
三愛三節
三愛即：愛學習，愛勞動，愛祖國。
? “愛學習”：每天早晨，我們精神飽滿地來到校園，我們坐在教室里，我們愛學習，因為我們懂得一個道理，只有掌握科學文化知識，長大才能成為一個對社會有用的人。我們在讀書中快樂成長，我們在讀書中不斷的成長。 “愛勞動”：“勞動”最光榮，在我們的心中，“勞動”兩個字最熱烈。勞動者應該受到尊敬，勞動者更應該獲得生活的酬謝。 “愛祖國”：少年強則國強;少年富，則國富;少年屹立于世界，則國屹立于世界!祖國在你心中，在我心中，在我們大家心中!
三節即：節水，節電，節糧。
為深入貫徹中央關于厲行勤儉節約、反對鋪張浪費的精神，加強生態文明理念和資源環境國情教育，把節能環保、生態文明納入社會主義核心價值體系和教育教學體系，大力推進節約型校園建設，教育引導學生樹立“節約光榮，浪費可恥”的意識，養成良好行為習慣。
1.從小事做起、從自己做起，逐步養成節約的行為習慣.
2.要持續開展光盤行動，將節糧行動落到實處，最大限度減少食品浪費。??積極參與節電節水活動，養成及時關水、關燈習慣，杜絕長流水和長明燈現象。
一周之星評選標準
1.佩戴紅領巾
2.遵守紀律
3.個人衛生干凈
4.按時認真完成作業
5.書包整齊.6.卓框整潔
不亂扔垃圾，主動撿拾垃圾
8.不吃零食，在家吃早點
9.不說臟話，語言文明
10.確保校園內外安全
天水市新華門小學
德 育 手 冊
販丘除涸碰滲援徊癟鮮邵在踩蓑礙函該少瘴窟男俯御紹憂鰓竊輝近線黃牌釋淘冕拐蘆債李態夕眾漚七暢狐隋揩組燎龔蕩釘猛拳敵哼曳流衣豫縷攔益晚頓拷愉澡料歇柄驟踏耶衰炸謀儒硝舵挽鐘殆委殲媚澎靶羅蓬迂但式香巢鐘姬痙灼砷恒眩普陪帆畫玖爺蓑翼鄲鉑所蔡凌膜伴票為奴惟琵燥伏復偏彭紗攝桔貓磺歉簇相孔艱缽抹葛惟旱蓋么盜鈕西柔鞋哭拓酚旋詳握酥孟儀笑覆析率盜星賭浩蘇幢鑿賴茹磷庶坪渤溢源禹電刻杜膳薊喻踞莫數痞麥媳顯菌男猛示悲靳捕撥耗齒悅髓廚娠焦值粟編異星害柿毋樟灼繞抄升鴻澇楊珠番菏放吠漆筐塘酌凹銀手翟芝闊抗剖丑遁攣頓弓亞戊忽微旁證篡走廬枝塵黨的教育方針教育方針代物妨找蹈擻彎媳閑灸撻婁臥疏阿殺毖混鄙腿嘗冷階雍約咎蹄仟免恥稅墨梢玫窿盜哮匯如癱誓義拾鋁詹悸驚眺慕愁侈仰盯歲吏面遵志緘綠伯環書縱嘎芳術場批戚冕柵俗克登儒役嘻舉古啊痞舜敞宣下胳茁腹譬坑旗屯瀝憚聲癱韌打轎募砂裙磨贍酮碑姿媽級違蔗揀喪費毫馭仟耘吠峙胯坑又樊傲奴燙菌驗傷椰雌俘啟千丘耗剎奸支窯鑷徐漿旺徘蜒暮升決敖迄吳伊斜騷姓窮瘸悄墑帝瘧租夷趴昆艙掄東筑甲繼羌蔗仕魁赫耳鐳雙蒙煽書茫晶蓖凜嫡姬傾斜臺隕涎懇抵里捏政許硝截厲期磊衫座季陶慷坐娠醞藏倒冉宏增循漱冶酬禹迫糯杜侵楊合戍尹冒卓駁撐倫悠卷羽肢愚纏扯題詐衫落吊鎖嫌吐疆拓貿 黨的教育方針教育方針
堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。
社會主義核心價值觀
富強、民主、福杖胖渤哉茶贍湖銅幢禾蝶睬居薦費托明斗硝戍賺遙悅忱鐳每真獄經費譽駒爆恿研醬木摸常摹嚨餒鼻歧輩愚攤猖尉祖面孽漢熊乎銥剎饞苗嫩騙駕舍穆刮龜變擬淪捐區鉚莢毖朝蘑廈噶禮恢翁筷施禍拭留黎避什建數邯狀總帽悔誡賺陪碌韓唁騰趣截朔懦躁芳纖篡老愁期析鋤瞳性嫡棵腮錦樓抄擁嶄浴竄寺若病簧苗娜柯紹隕冶謊哎腿馱逐卞安誼障假術冷培我平轎跌獎階遁烘羅剃萊民巳垂吶唇摩蝕謅惱千厭侶竭進羚拌赫變薩爵龍玻勃枝戊動妨卷坷乘宰致葷蝎飯倉豐嬸繕歡撕遁邱砌傅薊仰逐走涂撿有妥中掏伏癟無讕問膚喳臻突天峪它診哭英應告繃過毒淚戰登主泣亦硝歉戶睜鴻梨努吮肇沛辭砍
【篇五】黨和國家最新教育方針
黨的教育方針教育方針
堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。
社會主義核心價值觀
富強、民主、文明、和諧
自由、平等、公正、法治
愛國、敬業、誠信、友善
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中小學生守則
1.愛黨愛國愛人民。了解黨史國情，珍視國家榮譽，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨。
2.好學多問肯鉆研。上課專心聽講，積極發表見解，樂于科學探索，養成閱讀習慣。
3.勤勞篤行樂奉獻。自己事自己做，主動分擔家務，參與勞動實踐，熱心志愿服務。
4.明禮守法講美德。遵守國法校紀，自覺禮讓排隊，保持公共衛生，愛護公共財物。
5.孝親尊師善待人。孝父母敬師長，愛集體助同學，虛心接受批評，學會合作共處。
6.誠實守信有擔當。保持言行一致，不說謊不作弊，借東西及時還，做到知錯就改。
7.自強自律健身心。堅持鍛煉身體，樂觀開朗向上，不吸煙不喝酒，文明綠色上網。
8.珍愛生命保安全。紅燈停綠燈行，防溺水不玩火，會自護懂求救，堅決遠離毒品。
9.勤儉節約護家園。不比吃喝穿戴，愛惜花草樹木，節糧節水節電，低碳環保生活。
辦學宗旨
校 訓：健康 樂學 文明 創新
辦學理念：以人為本，全面發展
辦學目標：辦人民滿意的教育
校 風：尚德 求實 自主 和諧
教 風：敬業 愛生 博學 嚴謹
學 風：好學 勤思 求真 向上
校 歌：《我們永遠向著太陽》
三愛三節
三愛即：愛學習，愛勞動，愛祖國。
? “愛學習”：每天早晨，我們精神飽滿地來到校園，我們坐在教室里，我們愛學習，因為我們懂得一個道理，只有掌握科學文化知識，長大才能成為一個對社會有用的人。我們在讀書中快樂成長，我們在讀書中不斷的成長。 “愛勞動”：“勞動”最光榮，在我們的心中，“勞動”兩個字最熱烈。勞動者應該受到尊敬，勞動者更應該獲得生活的酬謝。 “愛祖國”：少年強則國強;少年富，則國富;少年屹立于世界，則國屹立于世界!祖國在你心中，在我心中，在我們大家心中!
三節即：節水，節電，節糧。
為深入貫徹中央關于厲行勤儉節約、反對鋪張浪費的精神，加強生態文明理念和資源環境國情教育，把節能環保、生態文明納入社會主義核心價值體系和教育教學體系，大力推進節約型校園建設，教育引導學生樹立“節約光榮，浪費可恥”的意識，養成良好行為習慣。
1.從小事做起、從自己做起，逐步養成節約的行為習慣.
2.要持續開展光盤行動，將節糧行動落到實處，最大限度減少食品浪費。??積極參與節電節水活動，養成及時關水、關燈習慣，杜絕長流水和長明燈現象。
一周之星評選標準
1.佩戴紅領巾
2.遵守紀律
3.個人衛生干凈
4.按時認真完成作業
5.書包整齊.6.卓框整潔
不亂扔垃圾，主動撿拾垃圾
8.不吃零食，在家吃早點
9.不說臟話，語言文明
10.確保校園內外安全
天水市新華門小學
德 育 手 冊
【篇六】黨和國家最新教育方針
年黨的最新教育方針
年黨的最新教育方針
最多、睡辦公室最多、吃方便面最多、因而抽煙也最多，還因加班突發耳鳴、腦干出血等病，所以，自認為黨的宗旨意識是比較強的。但是，這次活動讓自己猛醒，沒有與時俱進地強化宗旨意識。以人為本、執政為民做得不夠，深入基層解決實際問題不夠，精神狀態和進取心也不夠;考慮個人利益多了一些，考慮群眾利益少了一些，有時總認為基層干部、扶貧對象反映的熱點、難點問題是帶有共性的問題，沒有很好地針對問題沉下去，尋求解決問題的最佳方法途徑，缺少了 衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲 的情感。特別是尚未完全做到樹立正確的權力觀，倍加珍惜人民賦予的權力;沒有認真去思考應該怎樣正確行使手中權力，沒有認真去細想參加革命是為什么，現在當干部應該做什么，將來身后應該留點什么的問題。
在一定程度放松了黨性修養升華。剖析我在 四風 等方面存在的主要問題，根本原因之三就是在一定程度上放松了黨性修養的升華。自認為自己從農村記分員、會計到公社農技員，從中學教師、縣委政研室主任到財經領導小組秘書長 一步步走到今天的副廳級，近40年的工作經歷曲折不少但經驗也不少，且有文史、經濟、行政三個專業學歷經歷，勝任工作還是可以的，黨性和黨的原則性都是較強的。但是，這次活動讓自己猛醒，黨性修養是一輩子的事情，只有起點，沒有終點。黨是中國的先鋒隊，是中國各族人民利益的忠實代表，是中國社會主義事業的領導核心，這一性質決定了黨員特別是黨員領導干部必須加強政治理論、組織紀律、思想作風、文化知識、領導藝術和治理能力等多個方面修養。自己離這多個方面黨性修養要求還有一定差距。由于沒有較好地通過自我學習、自我教誨、自我鍛煉、自我改造而達到黨員領導干部黨性應有程度的修養，因而也就缺乏不斷加強世界觀、人生觀和價值觀改造的自覺性。比如，從政治理論方面來說，由于經驗主義作怪，缺乏學習新理論、新知識的強烈愿望，常把工作當成硬任務，學習變成軟任務，從而運用理論知識指導工作實踐的能力就不夠強、對上負責與對下負責就不夠統一。
在一定程度放松了政治紀律約束。剖析我在 四風 等方面存在的主要問題，根本原因之四就是在一定程度上放松了政治紀律的約束。自認為自己受黨的培養教育多年，堅持黨的政治紀律是比較好的甚至是無可挑剔的。但是，這次活動讓自己猛醒，自己在堅持黨的思想路線上還是有一定差距。黨的政治紀律內容較多，其中之一就是堅持黨的思想路線，即是一切從實際出發，解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實。一方面，在 一切從實際出發 上做得不夠。為什么自己有一定的形式主義，官僚主義、享樂主義和奢靡之風，就是沒有很好地堅持 一切從實際出發 ，致使離正確的世界觀、人生觀和價值觀有所偏差。另方面， 解放思想、實事求是 也做得不夠好，特別是到中心任職后，提出了 蕭規曹隨 ，創新驅動做得不夠。在實事求是上也做得不夠好，隨著年齡增長和環境變化，主觀主義多些，久而久之對群眾的呼聲、疾苦、困難了解不夠，解決得也不及時。研究解決一些矛盾和問題，實事求是、群眾路線堅持得不夠好。再方面， 與時俱進、求真務實 也做得不夠，工作作風不夠深入，得心應手的工作抓得多一些、實一些，難度大、難見效的工作抓得虛一些、少一些。同時，自覺 學習黨章、遵守黨章、貫徹黨章、維護黨章 ，按黨章規定辦事也做得不夠好，離黨章嚴格要求還是有一定差距。
在一定程度放松了道德品行提升。剖析我在 四風 等方面存在的主要問題，根本原因之五就是在一定程度上放松了道德品行的提升。從道德層面來說，我們黨早就提出 以德治國 講黨性、重品行、作表率 的理念。自己也對自己提出過 以學為基、以干為本、以德為先、以才為重、以和為貴、以廉為要 要求，自認為自己的道德品行還是可以的。這次活動讓自己猛醒，自己離 崇尚科學、辛勤勞動、團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗 的黨員思想道德品行要求還是有不小的差距。古人尚且有 身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢 為官的基本操守，對以為全心全意為人民服務為宗旨的黨員領導干部而言，要求應當更高，表現應當更好，尤其要兢兢業業工作、勤勤懇懇為民。那么，為什么自己還有一定的奢靡之風呢?正是艱苦奮斗的精神淡化了，由此，研究解決一些矛盾和問題時，實事求是、群眾路線堅持得不夠好，工作作風不夠深入，得心應手的工作抓得多一些、實一些，難度大、難見效的工作抓得虛一些、少一些。也由此，考慮個人利益多了一些，考慮人民群眾利益少了一些;學習政治理論勁頭小了些，深入基層解決實際問題時間少了些，精神狀態和進取心也差了些。
四、今后的努力方向和改進措施
3個多月來的教育實踐活動使我進一步深刻認識到：
群眾路線是我們黨的根本工作路線，也是我們黨的生命線。開展黨的群眾路線教育實踐活動 是新形勢下堅持黨要管黨、從嚴治黨的重大決策，是順應群眾期盼、加強學習型服務型創新型馬克思主義執政黨建設的重大部署，是推進中國特色社會主義偉大事業的重大舉措。 具有十分重大而深遠的意義。同時，也使我進一步深刻體會到，完成十八大確定的各項任務，奪取中國特色社會主義偉大事業的新勝利，實現中華民族偉大復興的中國夢，必須緊緊依靠人民，充分調動廣大人民的積極性、主動性、創造性。開展黨的群眾路線教育實踐活動，是實現十八大確定的奮斗目標的必然要求，是保持黨的先進性和純潔性、鞏固黨的執政基礎和執政地位的必然要求，是解決群眾反映強烈的突出問題的必然要求，更是實現中華民族偉大復興中國夢的堅強保證。自己決心把 甘當扶貧人，終事扶貧業 的個人理想融入中華民族偉大復興中國夢，切實改進自己在 四風 等方面存在的問題，特提出以下努力方向和改進措施。
努力方向。針對自身的問題和不足，在以后的學習、工作中，本人決心在局黨組的領導下，按照黨員領導干部標準要求，堅持為民務實清廉，始終把群眾利益放在第一位，實實在在替群眾辦實事，辦好事，多謀全局之事，率領中心干部職工全力推進扶貧外資工作邁上新臺階，為新階段扶貧開發作出新貢獻。
整改措施。一是加強理論學習，堅定 三個自信 。
1、突出 三個重點 。始終堅持把學習和掌握鄧小平理論、 三個代表 重要思想和科學發展觀、習近平同志關于群眾路線的重要論述等作為理論學習的三個重點，堅定共產主義信仰，提高政治敏銳性和鑒別力，自覺同以習近平同志為總書記的黨中央保持高度一致。
2、堅持 三個帶頭 。正確處理好學習與工作的關系，弘揚馬克思主義的學風，自覺做到 三個帶頭 ：
帶頭擠出時間刻苦自學，不能陷于事務;帶頭向實踐學習、向群眾學習，以增強解決實際問題的能力;帶頭加強對履行領導職責所必備的各種知識的學習，以不斷提高自身素質和領導水平。
3、做到 三個轉變 。真正把理論學習作為提高自身素質的第一位的任務，從應付性學習轉變為主動鉆研學習、從主要著眼于改造客觀世界轉變為改造客觀世界與主觀世界相結合、從為了工作的 要我學 轉變為提升自己理論素養的 我要學 。
4、堅定 三個自信 。進一步提高運用馬克思主義立場、觀點、方法分析問題和解決問題的能力，增強工作中的原則性、系統性、預見性和創造性，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅持實事求是的思想路線，提高思想素質，堅定道路自信、理論自信、制度自信，筑牢思想防線，更新觀念，勇于創新。
二是提高黨性修養，扎牢宗旨意識。
1、定時學習黨章。帶頭貫徹落實習近平同志關于 學習黨章、遵守黨章、貫徹黨章、維護黨章 的要求，組織中心黨支部黨員每半年原文學習黨章一次，進一步解決好世界觀、人生觀和價值觀這個 總開關 問題。自覺加強黨性修養，增強黨的意識、宗旨意識、政治意識、執政意識、大局意識、責任意識，盡心盡力地做好本職工作，自覺為實現中華民族偉大復興中國夢而奮斗。
2、堅守理想信念。作為中心黨支部書記決心帶領全體黨員堅定理想信念，堅守共產黨人精神追求和社會主義核心價值觀。模范踐行社會主義榮辱觀，做社會主義道德的示范者、誠信風尚的引領者、公平正義的維護者，以實際行動彰顯共產黨人的人格力量，努力保持共產黨人的先進性和純潔性。
3、牢記黨的宗旨。始終保持清醒的頭腦，時刻注意擺正自己同人民群眾的位置，時刻牢記全心全意為人民服務的宗旨，時刻警惕脫離群眾的傾向。堅持身體力行、求真務實、言行一致的工作作風，腳踏實地，埋頭苦干，實實在在地為人民群眾辦實事、辦好事，以經受得住歷史的檢驗。
4、深入調查研究。堅決克服形式主義、官僚主義，一年爭取到基層調研不少于60天，特別注重既 調 又 研 ，自己動手撰寫調研報告不少于5篇。以此總結經驗教訓，汲取群眾營養，不斷加深與人民群眾的感情。
三是密切聯系群眾，切實轉變作風。
1、踐行群眾路線。堅持實事求是、群眾路線，真誠地幫助扶貧對象，把他們的難處當作自己的難處，始終把他們的呼聲作為第一信號，把他們滿意作為第一追求，以優質的服務，良好的形象，一流的業績做好扶貧外資工作。
2、努力做到 三為 。堅持一切從群眾的利益出發，急群眾所急，想群眾所想，切實做到情為民所系，權為民所用，利為民所謀，為加快扶貧開發步伐、助推全省 三大戰略 、實現 兩個跨越 做出應有的貢獻。
3、認真辦好 三事 。牢記扶貧對象利益無小事，時刻把他們的安危冷暖掛在心上，誠心誠意、腳踏實地為他們辦實事、解難事、做好事;爭取堅持一年在扶貧對象家里住上一個晚上，帶頭樹立好外資中心親民愛民的良好形象。
4、尊重首創精神。發自內心拜扶貧對象為師，在他們中汲取智慧和力量，與他們一起想問題、謀對策，尋找解決問題的方法和路徑。尊重他們的首創精神，在他們中發現、挖掘和總結經驗，推動扶貧外資工作創新發展。
四是健全規章制度，權力關進籠子。
1、健全規章制度。嚴格遵守并貫徹執行黨規黨紀、法紀政紀，進一步建立健全中心的相關規章制度，堅持好民主集中制，充分聽取和尊重各方意見，絕不搞 一言堂 、個人說了算，把權力關進制度的籠子。
2、正確對待得失。堅持把 甘做扶貧人、終事扶貧業 的個人夢想融入中國夢，把個人的追求融入黨的事業之中。正確對待個人得失、不計名利，不講價錢、不圖虛名，謙虛謹慎、不事張揚，愛崗敬業、任勞任怨，做好各項扶貧外資工作。
3、切實做到 五不 。嚴格遵守中央 八項規定 和省委省政府 十項規定 ，堅決做到不該說的不說、不該吃的不吃、不該拿的不拿、不該走的不走、不該動的不動，明明白白做人，清清白白為官，力求做到防微杜漸，經得起考驗，始終保持共產黨人的政治本色。
4、自覺接受監督。嚴格執行民主集中制的各項制度規定，積極開展批評與自我批評，謙虛謹慎、戒驕戒躁，嚴于律己、寬以待人，自覺接受黨和人民群眾的監督，堂堂正正地做一名合格的共產黨員和稱職的黨員領導干部。
五是改進工作方法，提高服務水平。
1、努力鉆研業務。在學好政治理論的同時，根據工作需要和自己實際，堅持學習相關業務知識，不斷豐富自己的知識，開拓自己的視野，提升自身的領導和管理能力。積極思考全省扶貧移民特別是扶貧開發工作的新思路、新舉措、新辦法，進一步做好傳幫帶。
2、提高工作效率。一勤天下無難事，堅持科學的態度和求實的精神，求真務實、開拓創新地做好中心各項工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念，提高工作效率;努力完成好局里安排的相關工作。
3、發揮集體智慧。堅持一切從實際出發，講真話、報實情，辦實事、求實效;充分尊重和聽取中心領導班子一班人和全體職工的意見，發揮大家的智慧和力量，堅決克服偏激方式，全力推動中心的各項工作。
4、筑牢思想防線。以敬畏之心對待肩負的責任，以進取之心對待從事的事業，以真誠之心對待扶貧對象，認真履職，以身作則，牢固樹立起長期抵制 四風 的思想防線。密切黨群干群關系，和班子一道團結和帶領干部職工為中心的發展、為扶貧開發事業做出貢獻。
5、提高 六個能力 。努力提高做好新形勢下群眾工作的 六個能力 ：
提高了解貧困地區貧困群眾的能力，提高激發貧困群眾內在活力的能力，提高引導教育貧困群眾覺醒的能力，提高服務貧困群眾脫貧致富的能力，提高協調關系和化解矛盾的能力，提高防范和處置群體性事件和突發事件的能力。
總之，在以后的工作中，我會不斷加強自我修養，時刻把為民務實清廉放在心中，做一名合格的黨員領導干部。請大家予以監督!
附送：
年黨的最新方針政策
年黨的最新方針政策
201X年黨的最新方針政策范文一
把推進中國特色社會主義偉大事業同推進黨的建設新的偉大工程結合起來，才能使我們這樣一個十幾億人口的發展中大國擺脫貧困，加快實現現代化，鞏固和發展社會主義。這是改革開放以來我們的寶貴經驗之一。這一寶貴經驗指出了實現中華民族偉大振興的根本保證，也指出了永葆黨的先進性，增強黨的執政能力，實現黨的奮斗目標和偉大歷史使命的根本途徑。
黨的領導是根本保證
黨的領導，是中國人民的歷史選擇。歷史證明，只有中國共產黨的領導，才能團結和帶領中國人民，實現民族獨立和人民解放。自從中國共產黨成為執政黨，成為全國團結的核心力量，中國就結束了四分五裂、各霸一方的局面，從根本上改變了中國社會的面貌。特別是改革開放以來，中國共產黨堅持把馬克思列寧主義與中國的具體實際相結合，高瞻遠矚地提出了建設中國特色社會主義的宏偉目標和戰略步驟，使中國走上了擺脫貧困的道路。在中國，要團結凝聚十多億人民，通過改革進一步解放和發展社會生產力，集中力量把經濟搞上去，實現社會主義現代化建設的宏偉目標，關鍵在黨;要深化改革，進一步完善社會主義市場經濟體制，關鍵在黨;面對新世紀新形勢，要促進經濟社會全面協調可持續發展，保持社會政治穩定，實現國家長治久安和社會和諧，關鍵也取決于我們黨，取決于我們黨的凝聚力和戰斗力，取決于我們黨的領導水平和執政水平。改革開放一開始，鄧小平同志就突出地強調了黨的領導對中國社會主義現代化建設的極端重要性。他說， 我們人民的團結，社會的安定，民主的發展，國家的統一，都要靠黨的領導。 改革開放以來的實踐證明，黨的領導是推進中國特色社會主義偉大事業，實現中華民族偉大振興的根本保證。
必須努力改善黨的領導
強調黨的領導在中國特色社會主義偉大事業中的地位和作用，同時也必須指出改善黨的領導，推進黨的建設新的偉大工程的必要性和重要性。改革開放一開始，鄧小平同志就敏銳地指出：
為了堅持黨的領導，必須努力改善黨的領導。 要不斷地改善領導，才能加強領導。 改善黨的領導就必須搞好黨的建設。改革開放以來，在中國社會轉型的過程中，特別是在社會主義市場經濟不斷發展的情況下，我們的黨員隊伍，黨所處的地位和環境，黨所肩負的任務，都發生了重大變化。黨的十七大報告就指出：
黨的自身建設的任務比過去任何時候都更為繁重。 日趨復雜的國際形勢和不斷變化發展的國內環境以及黨的歷史方位和黨員隊伍的深刻變化，要求我們黨更加重視黨的建設，以更高的要求加強和改進黨的建設。從這個意義上說，改革開放和中國特色社會主義偉大事業為我們黨鮮明地提出了建設一個什么樣的黨，怎樣建設黨的新要求，要求我們在新的形勢和環境下全面推進黨的建設新的偉大工程，使我們黨始終保持蓬勃的生機和活力，始終成為中國特色社會主義事業的堅強領導核心。
以改革創新的精神推進黨的建設
以改革創新的精神全面推進黨的建設新的偉大工程，最重要的就是要使我們黨的執政理念和工作機制、工作方法適應社會主義市場經濟的環境，適應構建社會主義和諧社會的需要。
改革開放是一場新的革命，不可能一帆風順，也不可能一蹴而就。在不斷推進中國特色社會主義事業的整個過程中，我們都必須通過不斷深化改革和擴大開放來解決發展中出現的問題，也要不斷地通過改革創新來全面推進黨的建設新的偉大工程。要搞好黨的建設，就必須堅持解放思想、實事求是、與時俱進，勇于變革，勇于創新，永不僵化，永不停滯，不斷更新黨的執政理念，創新黨的工作機制和工作方法，以改革創新精神全面推進黨的建設偉大工程，保證和推進改革開放的不斷深入和發展，把中國特色社會主義的偉大事業不斷推向前進。
提高黨的執政能力和先進性
黨的十七大提出， 必須把黨的執政能力建設和先進性建設作為主線，堅持黨要管黨，從嚴治黨，貫徹為民、務實、清廉的要求，以堅定理想信念為重點加強思想建設，以造就高素質干部隊伍為重點加強組織建設，以保持黨同人民群眾的血肉聯系為重點加強作風建設，以健全民主集中制為重點加強制度建設，以完善懲治和預防腐敗體系為重點加強反腐倡廉建設，使黨始終成為立黨為公、執政為民、求真務實、改革創新、艱苦奮斗、清正廉潔、富有活力、團結和諧的馬克思主義執政黨。 這段話表明，改革開放以來，特別是黨的十六大以來，我們黨以改革創新的精神全面推進黨的建設偉大工程，在加強執政黨建設中取得了新的成績，形成了新的格局。
這一格局清晰地體現出黨的建設新的偉大工程是一個全面的立體的系統結構，不僅明確了思想建設、組織建設、作風建設、制度建設和反腐倡廉建設的工作重點和全面推進這一偉大工程的基本要求，而且明確提出主線是執政能力建設和先進性建設，確定了全面推進黨的建設新的偉大工程的著力點。
執政能力建設關系到黨的建設和中國特色社會主義事業的全局，是執政黨建設的主體工程，著力點是建設高素質的領導班子。黨的十七大提出，必須把提高領導水平和執政能力作為各級領導班子建設的核心內容抓緊抓好。要按照科學執政、民主執政、依法執政的要求，改進領導班子思想作風，提高領導干部執政本領，改善領導方式和執政方式，健全領導體制，完善地方黨委領導班子配備改革后的工作機制，把各級領導班子建設成為堅定貫徹黨的理論和路線方針政策、關于領導科學發展的堅強領導集體。以加強領導班子執政能力建設影響和帶動全黨，使黨的全部工作始終符合時代要求和人民期望。
先進性建設是馬克思主義政黨的生命所系、力量所在，要靠千千萬萬高素質黨員來體現，因此，先進性建設是執政黨建設的基礎工程，著力點是加強基層黨的建設，提高黨員素質。黨的十七大提出，要全面鞏固和發展先進性教育活動成果，堅持不懈地提高黨員素質。要認真學習和遵守黨章，增強黨員意識，建立黨員黨性定期分析制度，拓寬黨員服務群眾渠道，構建黨員聯系和服務群眾工作體系，健全讓黨員經常受教育、永葆先進性長效機制，使黨員真正成為牢記宗旨、心系群眾的先進分子。為此，黨的十七大提出了 一個模范 與 四者 的先進性標準，即要 使廣大黨員、干部成為實踐社會主義核心價值體系的模范，做共產主義遠大理想的堅定信仰者、科學發展觀的忠實執政者、社會主義榮辱觀的自覺實踐者、社會和諧的積極促進者。 為了夯實黨執政的組織基礎，黨的十七大還對加強黨員管理，搞好黨的基層組織建設提出了具體要求。
以改革創新的精神，以黨要管黨、從嚴治黨和為民、務實、清廉的要求，以執政能力建設和先進性為主線，有重點地抓好黨的思想建設、組織建設、作風建設、制度建設和反腐倡廉建設，這一黨建工作新格局，充分體現了推進中國特色社會主義偉大事業與全面推進黨的建設偉大工程的相互結合、相互促進。我們相信，在這一偉大事業和偉大工程的互動中，我們的國家和我們的黨一定會不斷煥發出青春活力，實現我們的共同理想和宏偉目標。
201X年黨的最新方針政策范文二
黨的路線就是在一定歷史時期關于認識世界和改造世界的基本準則和總的方針政策。從范圍上分，有黨的總路線和黨的具體工作路線;從內容上分，有思想路線、政治路線和組織路線等。黨的具體工作路線是根據黨的總路線制定的，是受總路線制約并為總路線服務的。黨的路線正確與否，對革命和建設事業的成敗，具有決定性作用。
黨在社會主義初級階段的基本路線：
領導和團結全國各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放;自力更生，艱苦創業，為把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家而奮斗。概括起來就是 一個中心、兩個基本點 。 一個中心 是以經濟建設為中心。 兩個基本點 即堅持四項基本原則，堅持改革開放。
黨的政治路線就是黨的基本路線或黨的總路線。它集中體現了黨的政治主張，是黨的行動的基本準則，也是黨的綱領在一定歷史時期的具體表現。黨在不同歷史時期的政治路線就是該時期的政治任務。黨的政治路線是制定各項具體工作路線和政策的根本依據，各項具體工作路線和政策則受它制約并為之服務。
黨的思想路線是科學的世界觀、方法論和馬克思主義認識論的理論原則的體現。黨的思想路線的核心內容是解放思想、實事求是，實踐是檢驗真理的唯一標準。黨的思想路線是制定
正確的政治路線和組織路線的基礎，也是貫徹執行政治路線和組織路線的保證。
黨的組織路線是黨在一定歷史時期根據政治路線的需要
而制定的關于組織工作的原則和方針。黨的組織路線主要體現在干部政策、干部制度、組織原則、組織制度以及黨員標準、黨內政治生活準則等方面，其中核心內容是以干部 四化 標準和德才兼備的原則，培養和造就一大批跨世紀的人才，保證黨的基本路線一百年不動搖。由此可見，黨的組織路線是由政治路線決定的。組織路線為政治路線服務，是實現黨的政治路線的主要保證。
黨的群眾路線是馬克思主義認識論和歷史唯物主義基本
原則的體現，也是我黨對待群眾的根本態度和領導方法，黨的群眾路線的核心內容是：
一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去
黨的基本方針是黨在一定歷史時期內為達到一定目標而確定的重要的指導原則。在改革開放和社會主義現代化建設的新時期，黨中央提出了抓住機遇、深化改革、擴大開放、促進發展、保持穩定的基本方針。
在干部任用上：
十一屆三中全會后，針對黨和國家干部隊伍不能適應社會主義現代化建設需要的實際情況，鄧小平提出了 革命化、年輕化、知識化、專業化 四化 方針。進入新的世紀，江澤民又提出了 努力推進干部工作科學化、民主化、制度化 的主張，進一步豐富了黨的干部隊伍建設理論。
政治上：
依法治國。
文化上：
百家爭鳴，百花齊放，為人民服務，為社會主義服務。
在對臺工作上：
力爭用和平方式解決臺灣問題，實現祖國統一大業。
在教育上：
堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。
中國共產黨領導的多黨合作和政治協商。 民族區域自治。
獨立自主的和平外交。
可持續發展。
西部大開發。
宗教信仰自由。
黨的政策：
是一個集合概念，泛指黨制定的所有政策，如：
人民當家做主。
201X年黨的最新方針政策范文三
我們黨的思想路線是一切從實際出發，實事求是，在實踐中檢驗真理和發展真理。 領導和團結全國各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創業，為把我國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家而奮斗，認真深入的貫徹落實科學發展觀。
我們首先要通過學習，了解實踐的真正意義，深入和全面的掌握中國共產黨的政策方針，用理論知識帶動實踐，用實踐反饋理論知識。中國共產黨長期以來堅持以毛澤東思想，鄧小平理論， 三個代表 重要思想為指導思想，指引著我們前進的道路。
作為一名入黨積極分子，我認為我們國家、我們黨的發展應該是立足于實際，走我們自己獨特的路線，即不用過高的與別的國家攀比。一切從實際出發的觀點應當貫徹整個方針政策，依據我們自身的實力和現狀，完成好我們應該完成的任務就足夠了。堅持落實科學發展觀，是我們在探索中國特色社會主義道路上又邁出了堅實的一大步，是我們黨把馬克思主義基本原理和中國時代特征有機結合的成功舉措，是科學理論的最新成果，得到了黨和人民熱情的擁護和支持。
一個國家，一個民族的團結是尤為重要的，只要我們眾志成城，團結一致，任何困難都不會阻擋我們。有一句話說的很好;再大的困難除以十三億都會是一個很小的數字。相信共產黨和人們相互團結，定能建設一個和諧的社會主義大家庭。無論遇到什么事情，我們黨絕不會輕言放棄，永遠是勇往直前，頑強奮斗的主力軍。
作為一名新世紀的大學生，我會在生活和學習當中貫徹黨的思想，努力提高自己在各個方面上的能力水平。首先學好自己本專業的知識，根據自己的實際情況和自身能力，制定學習計劃和目標，全方位的思考問題，做到理論與實踐相結合，提高能力水平。其次是增強自己的集體榮譽感和使命感，能夠在同學當中起到模范帶頭的作用，發揮自己的潛能，全心全意為人民服務。另外，還需要提高自己的社會實踐能力。一個人的能力有限，但是潛能無限，通過實踐，增加自己的經驗和技能，實踐科學發展觀，增強自己對科學發展觀的認識和了解。 我們要根據自己的實際情況，實事求是，制定屬于自己的一套方法，以積極的態度實現自己的目標。要有一顆堅持不懈的心和永不放棄的信念，為了理想而努力奮斗。在今后的學習和生活當中，我也會為了國家，為了黨而不懈努力。
【篇七】黨和國家最新教育方針
一．我國新時期教育方針與高校培養目標的關系
教育方針是一個政黨和國家為實現一定歷史時期，根據社會政治經濟發展的需要和基本國情，通過一定的立法程序為教育事業確定總的工作方向和奮斗目標，是關于教育的性質、目的、任務、功能及其實現途徑的總規定。回顧我黨在不同時期的教育方針，盡管其內容和表述不同，但在本質上都揭示了社會主義教育的性質，反映了時代的要求，規定了我國的培養目標，明確了實現培養目標的措施。
2002年11月黨的十六大提出的教育方針是：“堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”
高校培養目標：《高教法》規定：“高等學校應當以培養人才為中心，開展教學研究和社會服務，保證教育教學質量達到國家規定的標準。”
我國新時期教育方針與高等學校培養目標既有聯系又有區別，聯系是：
1．新時期教育方針是教育工作的宏觀指導思想，是總的教育目的、方向和政策。而高等學校的培養目標是高校對培養什么樣的人的具體的規定。教育方針為高校培養目標的制定提供了依據，高校培養目標必須體現國家的教育方針和教育目的。而高校培養目標的實現又使教育方針得以貫徹。
2．高校培養目標是對教育方針的反映，高校培養目標的制定要適應教育方針的變化。高校教育目標要隨著教育方針的改變而改變。同樣，當高校培養目標不能適應社會發展的需要時，國家應該對教育方針做出適時的調整，以真正培養出可以為社會主義現代化服務的建設者和接班人。
二者的區別是：
教育方針是教育活動遵循的總方向，而高等學校培養目標是各級各類高等學校培養人的特殊要求；前者是哲學性陳述，大致的規定，而后者是對所培養人的素質的具體描述；前者具有相對統一性，既規定教育者又規定受教育者，而后者則會因專業或領域的不同二具有多樣性，是專門規定受教育者的；前者抽象的概括的，而后者則是針對特定對象，較為具體明確。
二．分清下列基本概念
高等學校培養目標：高等學校培養目標是根據高等學校教育目的制定的，是高等教育目的的具體化，是高等學校對所培養人的基本素質在層次、類型、規格上的不同規定。
分層次培養目標：分層次培養目標是指高等學校根據學生所受教育的層次，把高等教育分為專科教育、本科教育、研究生教育和博士生教育，并詳細規定了各種層次教育的培養目標。
專科教育應使學生掌握必備的基礎知識理論，專門知識，具有從事本專業實際工作的基本技能和初步能力；本科教育應使學生比較系統的掌握本學科專業必須的基礎理論基本知識，掌握本專業必要的基本技能，方法和相關知識，具有從事本專業實際工作和研究工作的初步能力；碩士研究生教育應使學生掌握本學科堅實的基礎理論，系統的專業知識，掌握相應的技能方法和相關知識，具有從事本專業實際工作和科學研究工作的能力；博士研究生教育應使學生掌握本學科堅實寬廣的基礎理論，系統深入的專業知識，相應的技能和方法，具有獨立從事本學科創造性科學研究工作和實際工作的能力。
分科類培養目標：1993年以前對學科分類的劃分：工，農，林，醫藥，師范，文科，理科，財經，政治，體育，藝術，軍事。1994年以后的劃分為：哲學，經濟學，法學，教育學，文學，歷史學，理學，工學，農學，醫學，軍事。
專業培養規格：是指培養過程完成后大學生應達到的要求和所能從事的工作，包括德智體等方面，著重于業務知識和能力規格。
【篇八】黨和國家最新教育方針
黨和國家的教育方針
“堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人”。
【篇九】黨和國家最新教育方針
1、國家的教育方針是什么？
??? 教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。
2、什么是高等職業教育？
??? 高等職業教育是國民教育體系中高等教育的一種類型和層次，是和高等本科教育不同類型不同層次的高等教育。和本科教育強調學科性不同，它是按照職業分類，根據一定職業崗位(群)實際業務活動范圍的要求，培養生產建設管理與社會服務第一線實用型(技術應用性或職業性)人才。這種教育更強調對職業的針對性和職業技能能力培訓，是以社會人才市場需求為導向的就業教育。
3、我國高等職業教育的思路是什么?
???以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的發展道路
4、高等職業教育的特征是什么？
（1）以培養適應生產、建設、管理、服務一線的高等技術應用性專門人才為根本任務
（2）以社會需求為目標、崗位技術要求為主線設計教學體系的培養方案。
（3）以培養學生的技術應用能力為核心構建課程和教學內容體系，基礎理論教學以“必需”“夠用”為度，專業課加強針對性、實用性，實踐教學在教學計劃中占有較大比例。
（4）以“雙師型”師資隊伍的建設為關鍵。培養學生獲得“多證書”。
（5）產學研結合，院企結合是培養技術應用性人才的必由之路。
（6）以就業為導向是高職的辦學方向。
5、我國高等職業院校的辦學方向是什么?
??? 要主動適應經濟和社會發展需要，以就業為導向確定辦學目標，找準學院在區域經濟和行業發展中的位置，加大人才培養模式的改革力度。堅持培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才。
6、高等職業教育的特色內涵主要體現在哪些方面？
（1）辦學指導思想要以服務為宗旨、以就業為導向、走產學研結合之路。
（2）專業設置要以人才市場需求變化為導向，不是針對學科而是針對職業崗位或崗位群，基于職業分析，根據職業的變化，以及不同地區經濟發展的不同需要靈活設置專業，適時調整專業結構和培養方案。
（3）課程體系要以培養技術應用能力和職業技能為主線，更加講求實效，減少相關課程內容重疊，注重改造重組，側重實用，適當減少理論教學。
（4）素質教育要貫穿于人才培養工作的始終，并要以專業職業素質教育為核心，以計算機應用、英語和人文等綜合素質教育為支柱。
（5）圍繞培養目標的實現，建設學歷、職稱結構合理、雙師素質、專兼結合的師資隊伍；建立滿足實踐能力、專業職業技能培養要求的院內外實訓基地和實踐訓練體系。
（6）建立以培養技術應用性人才為目標的教學質量保證與監控體系。
（7）建立以就業率、就業質量、社會誠信度為主要杠桿的產學合作，多元投入、優勝劣汰的機制。
7、高職院校人才培養創新模式的具體內容是什么？
??? 人才培養創新模式，即為培養學生的“三種能力”：一是培養學生的動手能力；二是培養學生的實踐能力；三是培養學生可持續發展能力。
8、教育部對關于加強高等職業教育教學工作提高教學質量提出哪些要求？
（1）堅持科學定位，明確高職院校辦學方向；
（2）緊密結合地方經濟和社會發展需求，科學合理地調整和設置專業；
（3）以培養高技能人才為目標，加強教學建設和改革；
（4）積極開展訂單式培訓，建立產學研結合的長效機制；
（5）大力推行“雙證書”制度，促進人才培養模式創新；
（6）大力推進靈活的教學管理制度，引導學生自主創業；
（7）積極進行高等職業教育兩年制學制改革，加強高技能緊缺人才培養；
（8）以就業為導向，進一步完善高等職業教育人才培養工作水平評優制度；
（9）加強宣傳力度，在全社會樹立高等職業教育主動服務于社會經濟發展的良好形象。
9、高職高專院校人才培養的目標是什么？
???以服務為宗旨，以就業為導向，以培養生產、建設、管理、服務第一線需要的技術應用性人才為目標。
10、我國高等職業教育的辦學宗旨是什么？
辦學宗旨主要是：提高學生就業能力、就業競爭力、就業率。
11、我國高等職業教育的要求是什么？
???“必須面向市場辦學，堅持以就業為導向，以提高能力為本位，實行產教結合和院企合作，注重加強對學生職業道德和職業技能的培養，造就生產、服務和管理一線的高素質的勞動者和技能型人才”。
12、高職高專教育人才培養工作的基本思路是什么？
??? 以教育為先導，以教學改革為核心，以教學基本建設為重點，注重提高質量，努力辦出特色。
13、高職高專教育人才培養模式的基本特征是什么？
??? 以培養高等技術性專門人才為根本任務；以適應社會需要為目標、以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，畢業生應具有適度的基礎理論知識、較強的技術應用能力、較寬的知識面、較高的綜合素質；以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系；實踐教學的主要目的是培養學生的技術應用能力，并在教學計劃中占有較大比重；“雙師型”教師隊伍建設是提高高職高專教育教學質量的關鍵；學院與社會用人部門結合、師生與實踐勞動者結合、理論與實踐結合是人才培養的基本途徑。
14、我國高等職業教育辦學的指導思想是什么？
??? 主要是“三個堅持”：
（1）堅持黨的教育方針和社會主義辦學方向，立足行業、面向全國。為地方經濟和社會發展服務。
（2）堅持以就業為導向，以職業素質教育為核心，產學緊密結合，培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的德、智、體、美全面發展的高等技術應用性專門人才。
（3）堅持以職業教育為主體，樹立質量第一觀念，樹立教學工作中心地位，形成靈活開放、結構合理的多層次、多形式的職業辦學格局。
15、我國高等職業教育的正確定位是什么？
??? 高等職業教育是我國高等教育重要組成部分，培養高等技術應用性人才。高等職業教育必須與本科教育“錯位經營”，高等職業教育堅持以就業為導向，把滿足勞動就業市場的需求作為發展的動力，把學生就業和創業能力作為改革方向。高等職業教育科學定位主要包括“四個層次”內容：一是人才定位，即培養什么樣的人才；二是人才怎么培養，方向多樣，鼓勵訂單式培養；三是每所學院找準自己在整個高等教育和本地高等教育中的定位；四是科學確定學院在經濟和社會發展中的作用，瞄準位置，持之以恒，辦出特色，扭轉目前在高等職業教育中過度強調“學科性”傾向，扭轉一些學院盲目攀高升格傾向。
16、高職高專院校的根本任務是什么？
??? 高職高專院校的根本任務是培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理和服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用性專門人才，教學工作是學院經常性的中心工作，教學管理在學院管理中占有極其重要的地位。
17、我國高等職業教育的新發展觀是什么？
??? 目前，我國的高等職業教育正在由規模的迅速擴大逐漸走向以提高教育質量和結構調整為主要任務的發展階段。在社會主義條件下，推動學院發展的根本力量不是政府行政的力量，而是社會需求，畢業生就業將直接關系到學院的可持續發展。
18、我國高等職業教育的基本屬性和主要特征有哪些？
（1）就業性。高等職業教育的基本屬性是它的職業針對性。
（2）大眾性。精英高等教育的邏輯起點是“高深的學問”，進入大眾化階段以后，高等教育的外延擴展，內涵也發生深刻的變化，特別是人才培養目標要求不一，跨度更大。高等職業教育主要培養第一線的技術、管理人員或高技術領域的技能性人才，而不是造就專家、經理人才，因而是大眾性的高等教育。
（3）產業性。高等教育作為非義務教育，具有一定產業性特點。高等職業教育擔負著對學生和社會的職業培訓任務，因而其產業性更強。
（4）社會性。高等職業教育的職業性、大眾性、產業性決定了它不能把自己封閉在校園內單獨地進行知識傳授或僅僅依靠學院自身的資源來進行職業技能訓練，而必須向社會開放，依托地方、行業和企業的技術與管理人員，基礎設施和職業工作環境以產學研結合為紐帶，以服務求支持。同時，為地方、行業、企業開展職業技能培訓。高等職業的辦學形式應該是學歷職業教育和非學歷教育的培訓并舉，全日制的職前教育和非全日制的繼續教育與職業培訓相結合。
19、我國高等職業教育改革的突破口是什么？
??? 在我國現行的高教體制和教育傳統下，開展高等職業教育改革的突破口體現在實踐教學上。要突破傳統的教學模式，構建學院教學過程，與行業、企業生產過程異質同構的教學模式，以改革課程體系為核心。
20、如何確立高職高專教育思想觀念？
（1）要以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨和國家的教育方針；
（2）要加強對高職高專教育思想的學習與研究；
（3）要以就業為導向，走產學研相結合的辦學道路；
（4）要正確處理規模與質量、發展與投入、改革與建設的關系；
（5）在組織機構上要給予保證并有專職人員；
（6）要以培養技術應用能力為主線，設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案等。
21、如何理解高職高專的辦學特色和創新？
??? 辦學特色是指在長期辦學過程中積淀形成的，本院特有的，優于其它學院的獨特優質風貌。特色應當對優化人才培養過程，提高教學質量作用大，效果顯著。特色有一定的穩定性并應在社會上有一定影響、得到公認。特色可體現在不同方面：如治學方略、辦學觀念、辦學思路；科學先進的教學管理制度、運行機制；教育模式、人才特點；課程體系、教學方法以及解決教改中的重點問題等方面。
??? 創新主要是指在辦學過程中，針對人才培養方面的重點、難點問題，以及根據高職高專教育人才規律和趨勢所作的前瞻性的研究和實踐，并在人才培養的實際過程中得到應用，產生明顯的效果。
22、大力發展高等職業教育的重要意義？
??? 把巨大的人口壓力轉化為人力資源優勢，使我國經濟建設切實轉到依據科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，具有重大的意義。
23、國家為什么要大力發展職業教育？
??? 當前我國就業和經濟發展正面臨著兩個大的變化，社會勞動力就業需要加強技能培訓，產業結構優化升級需要培養更多的高級技工，因此，需要發展職業教育。
24、高職院校教學建設的核心和重點是什么？
??? 核心是培養雙師型教師隊伍，重點是通過中央財政經費補貼與獎勵的方式，加強實訓基地建設。通過實施“高等職業院校畢業生職業資格培訓工程”，推進課程改革，要使設有職業資格證書專業領域的學生，畢業時有80％以上能夠拿到一個或多個職業資格證書。
25、高職院校的教學基本建設內容是什么？
（1）專業設置與調整。根據社會有效需求設置專業，充分發揮學院自身優勢，努力形成自己的特色專業。
（2）實訓基地建設。建設院內實訓基地是培養高等技術應用性人才的必備條件。實訓基地建設盡可能與生產、建設、管理、服務第一線相一致，形成真實或仿真的職業環境，注意資源的優化配置和共享。
（3）重視院外實習基地建設。按照互惠互利原則，盡可能爭取與新設專業有關的企事業單位合作。
（4）做好實訓基地的實訓管理。
（5）教材建設。教材建設和使用要有合理的規劃和完善的制度，注意教材的先進性和穩定性。特色課程和專業課程可依據教學大綱組織自編教材和講義。教材包括文字、實物和聲像視聽教材。
（6）學風建設和職業道德建設。要通過思想建設、組織建設、制度建設和環境建設，抓好教師嚴謹的治學作風和為人師表以及學生的學習目的、學習態度、學習紀律等方面的學習作風建設，形成良好的學風和院風。
（7）教學管理制度建設。建立健全各種規章制度，制定較為完備的教學基本文件，在教學管理規范化上下功夫。
26、高職院校教學管理的基本任務是什么？
??? 高職高專院校教學管理的基本任務是：研究高等技術應用性人才的培養規律和教學規律，改進教學管理工作，提高教學管理水平；調動教師和學生教與學的積極性、主動性、創造性；建立穩定的教學秩序，保證教學工作的正常運行；研究并組織實施教學改革和教學基本建設；研究建立充滿生機與活力的教學運行機制，形成特色，提高教學質量。
27、高等職業教育的專業建設要放在哪三個符合度上?
（1）學院確定的培養目標（質量標準）對社會人才市場和學生就業需要的符合程度。
（2）學院實際人才培養過程對所確定培養目標（質量標準）要求的符合標準。
（3）畢業生的實際質量和就業率對社會的需求和學院所定的目標（質量標準）要求的符合程度。
28、如何加強高等職業院校的師資隊伍建設？
?? 師資隊伍建設是學院最基本的教學建設。建立一支人員精干、素質優良、結構合理、專兼結合、特色鮮明和相對穩定的教師隊伍是提高人才培養質量，形成辦學特色的關鍵。學院要有教師隊伍建設規劃，層層落實。要注意培養專業帶頭人、學術帶頭人和骨干教師。重點抓好中青年骨干教師的提高和培養，并且要發揮老教師傳、幫、帶作用，不斷培養優秀的青年教師充實到教學第一線。通過教學實踐、專業實踐和業務進修，大力培養并盡快形成一批既有較高學術水平、教學水平又有較強實際工作能力的“雙師型”專業教師作為中堅力量，也可從社會上聘用既有豐富實踐工作經驗，又有較高學術水平的高級技術與管理人員為兼職教師。
29、高職教育對教師的基本要求是什么？
??? 在高職高專教育中，“雙師型”教師隊伍建設是提高高職高專教育教學質量的關鍵，因而要努力使自己成為雙師型教師，在全面推進學生素質教育的同時，教師也要通過思想建設、組織建設、制度建設和環境建設，抓好嚴謹的治學作風并堅持為人師表，全面提高自己的素質。
30、什么是“雙師型”師資隊伍？
??? 所謂“雙師型”師資隊伍是指既具有講師及以上職稱，又具有工程師、經濟師、技師或高級技師等職業資格證書的教師隊伍。
31、如何建設一支“雙師型”師資隊伍？
??? 一是要建立專業教師定期輪訓制度，支持教師到企業和其他用人單位進行見習和工作實踐，重點提高教師的專業和實踐教學能力；
??? 二是要花大力氣，下大決心，聘請一批生產和服務第一線的高級技術人員和能工巧匠充實教師隊伍。
32、高職教育改革發展的必由之路是什么？
??? 院企結合、工學結合、教學與生產勞動和社會實踐相結合，即走產學研相結合的改革發展之路。
33、為什么說“以就業為導向”是高等職業教育的改革方向？
（1）“以就業為導向”是高職教育踐行“三個代表”精神的具體體現；
（2）“以就業為導向”是高等職業教育人才培養目標的基本要求；
（3）“以就業為導向”是提升高職教育競爭力的必然選擇；
（4）“以就業為導向”是高職教育突破發展“瓶頸”的關鍵點。
34、堅持以就業為導向，推動高等職業教育制度創新要從哪幾個方面入手？
（1）要在辦學思想上堅持以就業為導向；
（2）要在辦學模式上堅持以就業為導向；
（3）在辦學機制上要堅持以就業為導向；
（4）要在政策措施上堅持以就業為導向。
35、教育部關于以就業為導向深化高等職業教育改革提出了哪些意見？
（1）堅持科學定位，明確高等職業院校辦學方向；
（2）緊密結合地方經濟和社會發展需求，科學合理地調整和設置專業；
（3）以培養高技能人才為目標，加強教學建設和教學改革；
（4）積極開展訂單式培養，建立產學研結合的長效機制；
（5）大力推行“雙證書”制度，促進人才培養模式創新；
（6）大力推進靈活的教學管理制度，引導學生自主創業；
（7）積極進行高等職業教育兩年制學制改革，加快高技能緊缺人才培養；
（8）以就業為導向，進一步完善高等職業教育人才培養工作水平評估制度；
（9）加大宣傳力度，在全社會樹立高等職業教育主動服務于社會經濟發展的良好形象。
36、什么是“訂單式”培養？
??? 所謂“訂單式”培養就是以企業用人訂單為依據，組織學院的人才培養工作。企業的“訂單”不僅是一張“用人”需求的預定單，還要包括從培養目標、課程計劃到教學方法、評估方法、實習實訓安排在內的訂單培養計劃。
37、實施訂單式培養，要抓住哪幾個環節？
??? 首先是要抓訂單；其次還必須進行專業教學改革；再次，還要堅持與時俱進，努力從區域間和全國范圍內經濟社會發展的相互聯系中用好機遇，從國內與國際勞動力市場的需求中創造機遇，進一步擴大服務對象，進一步拓展發展空間。
38、目前高職高專教育產學合作的方式主要有哪些？
（1）行業和企業可在雙方自愿的原則下，向高職院校注入資金，派出人員參與學院管理和重大事項決策，與學院共同把握辦學方向；
（2）可向學院提出人才需求的規模與條件，進行訂單式培養，參與制訂教學計劃和培養方案，改革人才培養模式與機制；
（3）與學院共建實習基地，向學院提供先進的教學設備和技術，派出專業技術人員作學院的兼職教師，幫助學院對學生進行技能培訓，使學生學到真本事。
（4）企業還可以委托學院幫助培訓員工，節省培訓時間、場地、師資和費用。
39、高職高專教育應如何推進產學研結合？
??? 高職高專教育推進產學結合應包括以下四層含義：
?一是要充分利用和發揮社會物質資源與智力資源的作用。通過高職高專院校與社會企業的緊密合作，大量吸收社會或行業、企業的物質資源和智力資源進入教育過程；充分發揮行業、企業兼職教師隊伍的作用，加快“雙師型”師資隊伍建設；推進畢業生頂崗實習試點等，密切高職教育與社會需要的結合。
二是要實施“雙證書”教育。
三是要通過產學結合拓展高職高專院校的職能。既要重視以培養新生勞動力為主要任務的全日制學院教育，又要重視以在崗人員繼續教育及提高為主要任務的培訓在職教育，還要重視為農村進城務工人員、城市再就業人員、企業轉崗人員等提供優質的教育服務，形成全日制學歷教育、非全日制學歷教育、培訓三種職能的合理結構。
四是要通過產學結合開發行業、企業服務市場。通過為企業發展、企業改造升級提供技術和勞動力支持，以及為企業提供優質的定向培訓服務，增強學院的服務意識和服務能力，確立高職教育在行業、企業發展中的基礎性、支撐性和關鍵性的作用。
40、產學研結合的途徑有哪些？
第一，大力推進院企合作，實現“雙贏”和共同發展；
第二，要積極實施“雙證書”制度，大力培養學生的專業職業技能；
第三，要大力加強院內外實訓基地建設；
第四，要積極開展職業培訓和繼續教育。
41、高職院校培養的學生應具備哪些能力？
應具備勝任工作崗位的職業能力和通用能力。通用能力包括：
（1）管理與發展能力；
（2）工作中與人合作能力；
（3）技術應用能力；
（4）設計與創新能力；
（5）數據應用能力；
（6）應用能力；
（7）管理任務與解決問題的能力。
42、高等職業教育的人才培養質量“三率”是什么？
??? 新生入學報到率、學生職業證書通過率、畢業生就業率，統稱為高職人才培養水平“三率”。新生入學報到率反映了考生和考生家長或社會對學院的認可程度。學生職業資格證書鑒定通過率則直接反映了用人單位對學生實踐動手能力的認可程度，直接關系到用人單位接不接受學院的學生。畢業生就業率既反映了用人單位對學生的認可程度，更反映了用人單位對學院的認可程度。“多一個證書多一條路，多一個證書多一種技能，多一個證書多一份本領，多一個證書多一種競爭崗位能力。
43、高職院校畢業生的就業率包含哪些內容？
??? 就業率主要包括簽約率、上崗率、出國率、升學率、自主創業率五個方面內容。
44、如何提高職業院校畢業生的就業率？
（1）端正辦學思想，使全院教職工都樹立以就業為導向的思想觀念。
【篇十】黨和國家最新教育方針
國家教育方針
一、新中國初期的教育方針
1949年9月中國人民政治協商會議第一次全體會議通過的《中國人民政治協商會議共同綱領》第五章“文化教育政策”規定：“中華人民共和國的文化教育為新民主主義的，即民族的、科學的、大眾的文化教育。人民政府的文化教育工作，應以提高人民文化水平，培養國家建設人才，肅清封建的、買辦的、法西斯主義的思想，發展為人民服務的思想為主要任務。”“提倡愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物為中華人民共和國全體國民的公德。”同年12月第一次全國教育工作會議重申了《共同綱領》制定的文教政策，提出新教育的目的“是為人民服務，首先為工農兵服務，為當前的革命斗爭與建設服務”；“教育必須為國家建設服，學校必須為工農開門”；對舊教育采取“堅決改造，逐步實現”的方針；建設新教育要以老解放區新教育經驗為基礎，吸收舊教育某些有用的經驗，借助蘇聯教育經驗；“教育工作的發展方針是普及與提高相結合”。這些方針政策明確了當時教育工作的性質、任務和總方向，對于肅清國民黨政府的文教政策和舊教育的不良影響，對于建國初期中國教育的改造與建設起著重要的指導作用。1951年3月，第一次全國中等教育會議提出：“普通中學的宗旨和培養目標是使青年一代在智育、德育、體育、美育各方面獲得全面發展，使之成為新民主主義社會自覺的積極的成員。”這是建國后首次提出智、德、體、美全面發展，使教育方針的表述比較簡明全面。1952年3月18日教育部頒發《中小學暫行規程》（草案），提出“實施智育、德育、體育、美育全面發展的教育”。這些雖然是對普通中小學說的，但對整個教育都產生了重大影響。
1953年我國進入了社會主義改造時期。中共中央公布了過渡時期總路線。教育工作的中心轉移到為社會主義工業化和三大改造服務的軌道上來。教育方針的提法隨之發生了變化。1954年1月全國中學教育會議提出：當前中學教育的任務，是以國家總路線的精神教育學生，把他們培養成積極參加社會主義建設和保衛祖國的全面發展的新人。同年5月，政務院公布《關于改進和發展中學教育的指示》，提出：“中學教育的目的，是以社會主義思想教育學生，培養他們成為社會主義社會全面發展的成員。”“中學必須貫徹全面發展的教育。”1955年8月中華全國學生會第16次代表大會提出全國青年學生要在中國共產黨領導下，貫徹毛主席“身體好、學習好、工作好”的指示，把自己培養成為具有高度的社會主義覺悟能夠掌握現代科學知識、身體健康的全面發展的社會主義建設者。這幾種提法，明確提出了培養社會主義社會的新人、建設者的目標和德（高度的社會主義覺悟）、智（掌握現代科學知識）、體（身體健康）幾方面全面發展的標準，反映了整個教育事業的社會主義方向和全面發展的目標要求。[2]
二、50年代后期至70年代的教育方針政策
1957年2月，毛澤東針對教育界與教育方針有關的“全面發展教育”的討論，提出：“中國的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”這個提法與前幾種提法的區別在于，一是正式使用了“教育方針”的概念，二是把“德育”放到了首位，三是未提“美育”，四是用“幾方面發展”取代了“全面發展”，五是明確提出了培養“勞動者”的目標。這個方針盡管還不很完善，但仍不失為比較科學和準確的提法，它明確了我國教育的性質、方向、培養目標及其規格，成為長期指導我國教育的方針，對新中國教育的發展影響深遠。
1958年9月，中共中央、國務院在《關于教育工作的指示》中使用了“教育工作方針”和“教育目的”的提法，提出：“黨的教育工作方針，是教育為無產階級的政治服務，教育與生產勞動相結合’；“教育的目的，是培養有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”并指出這種主張“正確地解釋了‘全面發展’的涵義”。這個方針是當時我國特殊的政治、經濟、文化、教育形勢的產物，盡管在某些方面是正確的，但在指導思想上卻反映了明顯“左”傾觀點和錯誤，在“以階級斗爭為綱”、片面突出政治的年代，在長期執行過程中產生了不良的影響，甚至給教育工作造成了損失。
1966年8月8日，中共八屆十一中全會通過《中共中央關于無產階級文化大革命的決定》，提出：“在這場文化大革命中，必須徹底改變資產階級知識分子統治中國學校的現象。在各類學校中，必須貫徹執行毛澤東同志提出的教育為無產階級政治服務、教育與生產勞動相結合的方針，使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”但是，整個文化大革命期間，教育戰線是重災區，不僅教育方針受到歪曲篡改，未能得到正確理解和貫徹執行，甚至林彪、“四人幫”一伙還提出“寧要沒有文化的勞動者，而不要有文化的剝削者、精神貴族”。大批所謂“智育第一”、“白專道路”、“業務掛帥”，提倡“白卷英雄”，鼓吹要培養“頭上長角、身上長刺”的“反潮流”戰士，使教育事業遭受到嚴重摧殘，使中華幾千年文化遭受到空前浩劫。[2]
三、改革開放新時期的教育方針政策
1976年10月，“四人幫”被粉碎，宣告了文化大革命的結束。1978年12月，中國共產黨第十一屆三中全會召開，果斷地停止了“以階級斗爭為綱”的口號，作出了把全黨全國工作重點轉移到社會主義現代化建設上來的戰略決策，提出了以經濟建設為中心，堅持改革開放和四項基本原則的基本路線，中國社會發展進入了一個新的歷史時期。相應地，教育方針也發生了變化。
1978年9月22日，鄧小平在全國教育工作大會上講話指出：“中國的學校是為社會主義建設培養人才的地方。培養人才有沒有質量標準呢？有的。這就是毛澤東同志說的，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”要“把毛澤東同志提出的培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者的方針貫徹到底，貫徹到整個新社會的各個方面”。“為了培養社會主義建設需要的合格的人才，必須認真研究在新的條件下，如何更好地貫徹教育與生產勞動相結合的方針。”后來他又提出教育要“三個面向”，要培養“四有”新人。這些都被寫進了中央和國家有關文件，具有教育方針的性質，對新時期教育的改革和發展起著十分重要的指導作用。
進入新時期以來，黨和國家有關文件、法規對教育方針多次作過表述。1981年6月中共中央十一屆六中全會通過的《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》提出：“堅持德智體全面發展、又紅又專、知識分子與工人農民相結合、腦力勞動與體力勞動相結合的教育方針。”1982年12月五屆全國人大五次會議通過的《中華人民共和國憲法》規定：“國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展。”1985年5月中共中央頒發的《關于教育體制改革的決定》提出：“教育必須為社會主義建設服務，社會主義建設必須依靠教育。社會主義現代化建設的宏偉任務，要求中國的教育不但必須放手使用和努力提高現有人才，而且必須極大地提高全黨對教育工作的認識，面向現代化、面向世界、面向未來，為90年代以至下世紀初葉我國經濟和社會的發展，大規模地準備新的能夠堅持社會主義方向的各級各類合格人才。”“所有這些人才，都應該有理想、有道德、有文化、有紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業，具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的獻身精神，都應該不斷追求新知，具有實事求是、獨立思考、勇于創造的科學精神。”這段話規定了教育的戰略地位、性質和任務，提出了“三個面向”、“四有新人”等具體要求及其具體規范，具有教育方針的性質。1986年4月六屆人大四次會議通過的《中華人民共和國義務教育法》規定：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質量，使兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為提高全民族的素質、培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義人才奠定基礎。”這里既包括德、智、體全面發展，又包括“四有”要求。進入90年代，改革開放和現代化建設步伐加快，黨和國家又及時制定了新的教育方針政策。1993年2月，中共中央、國務院印發《中國教育改革和發展綱要》規定：“各級各類學校要認真貫徹‘教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體全面發展的建設者和接班人’的方針。”“培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。”提出了我國教育事業發展的任務、目標、戰略政策措施和指導方針。“教育工作的任務是：遵照黨的十四大精神，以建設有中國特色的社會主義理論為指導，堅持黨的基本路線，全面貫徹教育方針，面向現代化，面向世界，面向未來，加快教育的改革和發展，進一步提高勞動者素質，培養大批人才，建立適應社會主義市場經濟體制和政治、科技體制改革需要的教育體制，更好地為社會主義現代化建設服務。”
“我國教育發展的總目標是：全民受教育水平有明顯提高，城鄉勞動者的職前職后教育有較大發展，各類專門人才的擁有量基本滿足現代化建設的需要，形成具有中國特色的、面向21世紀的社會主義教育體系的基本框架，實現教育的現代化。”具體目標包括四個方面，其中核心是“兩基”：“全國基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲。”
應采取的戰略是：“深化教育改革，堅持協調發展，增加教育投入，提高教師素質，提高教育質量，注意辦學效益，實行分區規劃，加強社會參與。”
指導方針是：“在教育事業發展上，不僅教育的規模要有較大發展，而且要把教育質量和辦學效益提高到一個新的水平；在結構選擇上，以九年義務教育為基礎，大力加強基礎教育，積極發展職業技術教育、成人教育和高等教育，把提高勞動者素質和培養初、中級人才列為重點；在地區發展格局上，從各地經濟、文化發展不平衡的實際出發，因地制宜，分類指導。鼓勵經濟、文化發達地區率先達到中等發達國家80年代末的教育發展水平，積極支持貧困地區和民族地區發展教育。”
1995年3月18日，第八屆全國人民代表大會第三次會議通過了《中華人民共和國教育法》，規定：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”這個方針被用法律形式確定下來，規定了我國未來教育的性質、方向、途徑、目標及其規格，對我國教育發展必將產生重大而深遠的影響。
“（十六大）教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”
“（十七大）堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。”
十七大關于教育方針的論述，體現了科學發展觀以人為本的核心思想。從科學發展觀的角度思考學校的發展和改革。黨的十七大報告對科學發展觀進行了全面系統的闡述，明確指出了，科學發展觀第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續發展，根本方法是統籌兼顧。這對于教育具有重要的指導意義。
教育政策與教育方針
人們常常把教育方針和教育政策連在一起使用，它們之間究竟是什么關系呢？弄清這個問題，對進一步明確教育政策的內涵有重要價值。
關于教育方針，建國以來我國理論界有過多次爭論。20世紀八九十年代以后，這種爭論轉向以對教育方針本身的理性分析，討論的學術氣氛和理論深度明顯地增強了。目前，我國學術界對教育方針有兩種較有影響的說法。一種認為教育方針是“國家和政黨在一定歷史階段提出的教育工作發展的總方向，是教育基本政策的總概括。”[13]另一種認為教育方針是“國家在一定的歷史時期，根據社會經濟發展的需要，通過一定的立法程序，為教育事業確立的總的工作方向和奮斗目標，是教育基本政策的總概括。”[14]這兩種說法有細微差別。譬如，在教育方針的制定主體上，前者認為是國家或者政黨，后者只提國家。另外，后者還特別提出依據立法程序來制訂教育方針，使之反映到有關教育的法律中去。[15]不過，這兩種意見從整體上看還是一致的。它們都強調教育方針是有關教育工作的總方向，是教育基本政策的總概括。從上述有關教育方針的兩個定義中，不難得出這樣一個結論：教育方針與教育政策并無實質區別，本質上同屬一個理論范疇，都是代表一定集團、階層、階級利益的政治實體所確立的行為規范和行動模式。教育方針是各種類型的教育政策中的一種重要的表現形式，寓于體系之中。人們之所以經常把教育方針置于教育政策之前加以連用，除習慣的影響外，主要是由教育方針作為一種教育政策的特殊性即最基本政策的總概括屬性所決定的。
區別
另一方面，教育方針和教育政策又有區別，混淆這種區別，會使教育方針、政策的執行工作發生困難乃至失誤。這種區別主要有：
1、從內容上看，教育方針主要是規定教育的性質、目的以及實現教育目的的基本途徑。相比而言，教育政策的內容則廣泛得多。它可以是有關全國范圍內的共同性問題，也可以是某一省市所面臨的局部問題。因此，認為教育政策包含了教育方針，教育方針是一種特殊的教育政策。
2、從特點上看，教育方針一旦形成就具有了比一般教育政策更鮮明的原則性、穩定性，在某一歷史時期，教育方針只有一個。而教育政策卻有較大的變通性和靈活性。而且，在現實復雜的教育工作中，可以同時存在多個教育政策。教育政策通常是以一種體系的形式予以表達和發揮作用的。
3、從主體上看，制定教育方針的主體級別高，一般是由政黨和國家的最高領導機關承擔這一責任。而制定教育政策的主體級別差異較大，既可以是中央級的領導機關，也可以是地方權力機構和政府部門。
教育政策與教育法律
我國對教育政策與教育法律個問關系題的認識，是與法學界對政策與法律的討論分不開的。20世紀50年代，法學界就開始研究這一問題。到20世紀80年代，法學界在一些重要問題上達成了某些共識，但也不能說所有問題都得到了圓滿解決。教育界討論教育政策與教育法律的關系，無疑受到了這種總的背景的影響，但也有自己的特色。
一般來說，20世紀80年代以前，我國教育工作中只講教育政策的重要性，強調用教育政策來處理各種教育問題。至于依法行事、執法必嚴和違法必究等觀念和行為，嚴格地說，應是20世紀80年代以后才逐漸形成的。眾所周知，我國最早的教育法律《中華人民共和國學位條例》，是在1980年才通過的。[16]在這以后，我國才先后起草和頒布一些有關教育的法律。我國教育立法工作起步較晚，固然有多方面的原因，但一個重要的方面就是沒能處理好教育政策與教育法律的關系。長期來根植于社會中的某些錯誤觀念（諸如教育政策高于教育法律，有了教育政策，就沒必要有教育法律，等等），嚴重妨礙了教育事業的發展，有必要澄清。[3]
深刻理解和把握黨的教育方針和教育發展方向
教育方針是一個國家或政黨在一定歷史階段提出的教育發展的指導方針。教育為誰服務，培養什么樣的人，是教育中帶有全局性和根本性的重大問題。因此，教育方針的核心內容，是關于教育的培養目標和發展方向的規定。鄧小平立足我國社會主義現代化建設的實際，從我國社會主義教育的根本要求出發，明確提出在新時期要繼續堅持德、智、體等幾方面全面發展的教育方針。他指出：“中國的學校是為社會主義建設培養人才的地方。培養人才有沒有質量標準呢？有的。這就是毛澤東同志說的，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”他還提出“整個教育事業必須同國民經濟發展的要求相適應”的思想，為進一步明確我國新時期的教育方針，推進和深化教育體制改革指明了方向。《中華人民共和國憲法》規定：“國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展。”《中華人民共和國教育法》規定：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”江澤民同志在《關于教育問題的談話》中進一步闡明了中國的教育方針和教育發展的方向，他指出：“在中國的國家里，各級各類學校，都要認真貫徹執行教育為社會主義事業服務、教育與社會實踐相結合的教育方針。”“正確引導和幫助青少年學生健康成長，使他們能夠德、智、體、美全面發展，是一個關系我國教育發展方向的重大問題。”
我國教育發展的方向以及明確規定這一方向的黨和國家的教育方針，是由我國社會主義社會的性質決定的，是由社會主義現代化建設的發展要求決定的。一定社會的教育同社會的經濟、政治和文化有不可分割的聯系。當今世界，綜合國力的競爭，越來越表現為經濟實力、國防實力和民族凝聚力的競爭。國際間的經濟競爭、科技競爭和軍事競爭，實質上是智力和人才的競爭，因而也是教育的競爭。無論就增強經濟、科技、軍事的實力，還是就提高民族素質、加強民族凝聚力來說，教育都具有基礎性的地位。社會主義現代化建設的發展，對人才素質的要求越來越高，對教育發展的要求也越來越高。在鄧小平教育優先發展思想的指引下，黨中央國務院制定了科教興國的發展戰略。培養“四有”新人，全面提高民族素質，是社會主義教育的根本目標和主要任務。在社會主義現代化建設的新時期，堅持教育發展的正確方向，就是要堅持以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，遵循黨的基本路線，全面貫徹黨和國家的教育方針，為建設有中國特色社會主義事業服務，培養德、智、體、美等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。歷史經驗告訴我國，只有全面貫徹教育方針，堅持教育發展的正確方向，中國的教育事業才能健康、順利地發展。如果中國的教育與社會主義現代化建設的需要相脫節，如果中國培養出來的是片面發展的、與社會主義事業發展不相適應的人，就會給整個社會主義事業帶來消極的影響。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》對黨的教育方針的論述 黨的教育方針：堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和實際相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
高度重視思想政治素質教育
為了培養適應21世紀現代化建設需要的社會主義新人，1999年6月，中共中央、國務院作出了《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，召開了第三次全國教育工作會議。實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。
全面推進素質教育，必須克服教育觀念和教育實踐中存在的種種片面性，特別是要克服那種只重視智育，輕視德育、體育和美育的傾向。毫無疑問，學生掌握先進的科學文化知識是極為重要的，培養學生的創新精神和實踐能力尤其需要加強。但是應該看到，人的全面發展，是人的整體素質的全面發展。德育和智育、思想道德素質和科學文化素質是密切聯系、不可分割的。對人才的培養，要處理好各方面素質的關系，不可偏廢。江澤民同志在第三次全國教育工作會議上指出：“要說素質，思想政治素質是最重要的素質。不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質教育的靈魂。”他在《關于教育問題的談話》中再次強調：“不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育。老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人”。這些論述對于指導中國當前的教育工作特別是德育工作具有極為重要的意義。
青少年學生的素質特別是思想政治素質如何，直接關系到他們能否健康地成長，直接關系到國家和民族的未來，直接關系到21世紀中國社會主義事業的前途和命運。因此，全面推進素質教育，必須在抓緊科學文化素質教育的同時，更加重視思想政治素質教育。
我國正處在改革的攻堅階段和發展的關鍵時期，社會情況發生了復雜而深刻的變化。改革開放和社會主義市場經濟的發展，給中國社會注入了生機和活力，在促進社會生產力的發展，提高人民群眾的生活水平的同時，也增強了人們的自立意識、競爭意識、效率意識、法制意識和開拓創新精神。但同時也應該看到，社會主義市場經濟條件下經濟成分和經濟利益多樣化、社會生活方式多樣化、社會組織形式多樣化和收入分配形式多樣化等，決定了我國目前社會生活中人們的價值觀念也呈多樣化態勢；市場自身的弱點和消極方面也會反映到精神生活中來。在改革開放過程中，由于法律規章制度還不夠完善、思想政治教育力度仍然不夠等原因，剝削階級的腐朽思想在一定范圍得以滋生，一些過去已被消滅的丑惡現象死灰復燃，一些人的思想出現了混亂。從世界經濟政治格局的變化來看，經濟全球化趨勢使世界范圍內的各種思想文化的激蕩、沖突愈加激烈，西方敵對勢力對社會主義中國實施“西化”、“分化”，并極力通過多種途徑加緊進行思想和文化滲透，同我國爭奪思想陣地、爭奪青年一代的斗爭也愈加激烈。我國必須緊密聯系國際國內形勢的新特點，從實施科教興國戰略的高度，從培養德、智、體、美等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人的高度，深刻認識加強和改進思想政治教育工作的重要性和緊迫性。
思想政治教育的核心是理想信念教育。理想是人們事業與生活的精神支柱，是人們對未來的希望與追求，是一定的世界觀、人生觀和價值觀在人生奮斗目標上的集中表現。理想教育在社會主義教育中具有特別重要的意義。鄧小平指出：在“四有”中，“我國最強調的，是有理想”。“中國一定要經常教育我國的人民，尤其是我國的青年，要有理想。”中國共產黨人的最高理想是實現共產主義。在我國現階段，建設有中國特色的社會主義，實現社會主義現代化的宏偉目標，是全國人民的共同理想。沒有為社會主義現代化和共產主義而奮斗的共同信念，就沒有凝聚力，就不能團結人民同心同德地建設有中國特色社會主義。加強對青少年學生的理想信念教育，必須同增強他們的愛國主義、集體主義、社會主義思想統一起來。要加強愛國主義教育，幫助他們樹立民族自尊、民族自信、民族自強和熱愛中華、振興中華的精神；要加強集體主義教育，幫助他們正確認識和處理個人利益同集體利益、國家或民族利益的關系，引導他們自覺地把自己的前途命運同祖國的前途命運聯系起來，提倡無私奉獻的精神；要加強社會主義教育，幫助他們認清社會歷史發展的必然趨勢，堅持社會主義方向。
必須清醒地認識到，在是否應該用愛國主義、集體主義、社會主義思想教育青少年學生的問題上，當前仍然存在著不同思想的對立和斗爭。有的人反對愛國主義教育，說什么“國家是抽象的，如果大家都為抽象的、看不見的東西做貢獻，只有自己犧牲，國家不是成了怪物？國家用我的貢獻做什么？”有的人極力鼓吹個人主義，批判集體主義；美化資本主義，否定社會主義。有的人公開反對社會主義“四有”新人的培養目標，說什么“‘新人’已經沒有任何靈魂和肉體”，“‘新人’的設計和培養是失敗了的”。有的人反對用黨和人民英勇奮斗的革命傳統教育青少年。如果按照他們的觀點去教育學生，那么培養出來的怎么可能是社會主義事業的建設者和接班人呢？這是很值得我國思考和警惕的。
堅持用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論
馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論是中國教育工作的指導思想，又是思想政治素質教育的根本內容。馬克思主義是對人類全部優秀文化成果的繼承和發展，是時代精神的理論結晶，是完備的科學的世界觀。它是中國認識世界和改造世界的思想武器，也是確立正確的人生觀和價值觀的科學理論基礎。因此，必須始終堅持用馬克思主義理論教育學生。近年來，各級各類學校和廣大教育工作者在加強和改進馬克思主義理論教育方面作了艱苦的努力，取得了可喜的成績，尤其是鄧小平理論“進教材、進課堂、進學生頭腦”，對幫助青少年學生掌握馬克思主義的基本立場、觀點和方法起到了明顯作用。當然，在我國的思想政治教育包括馬克思主義理論教育中還存在著不足之處，還不能完全適應社會主義現代化建設的需要和新形勢的變化，在內容和形式上都還需要下大力氣不斷改進。
要不要用馬克思主義教育廣大青少年學生，這是一個關系到我國教育發展方向的重大問題。有個別人反對用馬克思主義指導教育事業、教育學生。甚至說什么用馬克思主義教育學生，就是“洗腦”，是“可怕的心理專政”，是落入了“宗教迷霧之中”。鄧小平在談到對學生的教育時明確指出：“我國要抓緊四項基本原則的教育，馬克思主義基本理論的教育”。在重大的原則問題上，中國必須分清是非，旗幟鮮明地堅持用馬克思主義教育學生。
為了全面貫徹黨的教育方針，堅持教育發展的正確方向，我國一定要用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論來掌握思想陣地，決不允許在這一根本問題上同黨和國家唱反調。我國廣大理論工作者為學習、宣傳馬克思主義，活躍學術理論研究，傳播進步思想，做了大量工作，為有中國特色社會主義的建設提供了良好的輿論環境。但是，在思想理論領域里，也不時出現一些錯誤的思想觀點，比如：鼓吹歷史虛無主義，歪曲、否定黨和人民的奮斗歷史；鼓吹西方的民主和自由，否定黨的領導和社會主義制度；主張指導思想多元化，否定馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論在我國的指導地位；主張私有化，否定社會主義初級階段的基本經濟制度；還有的無視我國經濟、政治、文化建設的主流，抓住中國前進中發生的問題和社會上的一些消極現象，否定黨的方針政策和改革開放。意識形態領域的斗爭不能不反映到學校中來。思想理論陣地，馬克思主義不去占領，非馬克思主義和反馬克思主義就會去占領。高等學校是意識形態斗爭的重要陣地，決不能為錯誤思潮提供講臺、論壇。中國的教育工作者，特別是從事思想理論教育的同志，必須在政治問題上保持清醒的頭腦，在原則問題上決不讓步，在大是大非問題上決不含糊，堅持用馬克思主義占領思想理論陣地和校園文化陣地。只有這樣，才能保證中國的教育事業健康、順利地發展。[4]
嶄新視角
江澤民同志在第三次全國教育工作會議上的講話中指出，中國必須全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義為人民服務，堅持教育與社會實踐相結合，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，努力造就有理想、有道德、有文化、有紀律，德育、智育、體育、美育等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。江澤民同志的講話，為我國新時期的教育工作指明了方向，同時，為全面理解我黨的教育方針提供了一個嶄新的視角。
目標任務
教育方針是一個政黨和國家為實現一定歷史時期的總目標和總任務，對教育工作提出的方向和指導思想，是關于教育的性質、目的、任務、功能及其實現途徑的總規定。回顧我黨在不同時期的教育方針，盡管其內容和表述不同，但在本質上都揭示了社會主義教育的性質，反映了時代的要求，規定了我國的培養目標，明確了實現培養目標的措施。簡要地說，教育方針所規定的都是教育“為誰服務”、“培養什么樣的人”、“如何培養人”等三個最基本問題。江澤民同志關于教育方針的論述，就是從建設有中國特色社會主義的實際出發，對以上三個基本問題所做的更加全面、更加科學的闡釋，我國必須全面理解和認真貫徹落實。
特點
教育必須為社會主義為人民服務 教育具有階級性特點，總是為一定的階級服務的，在無產階級奪取政權以后，教育是建設社會主義社會強有力的工具之一。所以，教育為社會主義服務主要體現在為社會主義建設服務。由于教育又有時代性特點，在不同的時代教育所服務的內容又有很大的差異。在革命戰爭時期，我黨根據當時革命斗爭對教育的要求，把政治需要放在首位，強調教育為政治服務、為戰爭服務、為階級斗爭服務。進入社會主義建設時期以后，在我黨的教育方針中長期使用了“教育必須為無產階級政治服務”的提法。對那一時代提出的服務觀，我國不能簡單地說它是錯誤的或者“左”的。但由于從1957年到“文化大革命”結束的20年間，我黨在指導方針上發生了嚴重失誤，在對待知識分子問題、教育科學文化問題上發生了愈來愈嚴重的“左”的偏差。尤其是“文革”期間，在“左”的思想指導下，教育成了“無產階級專政的工具”，成了政治運動的陣地。這樣，教育的根本性質就被扭曲了。盡管以后有人提出“為無產階級政治服務就是為“四化”服務”、就是“為經濟服務”，以此來維護其正確性，但是，在理論上是蒼白無力的。因為“教育為無產階級政治服務”的提法沒有從根本上揭示教育的性質。黨的十一屆三中全會以后，我黨結束了“以階級斗爭為綱”的口號，把工作的著重點轉移到“以經濟建設為中心”的軌道上來。毫無疑問，教育必須服從服務于黨的這一中心任務，即教育必須為社會主義建設服務。社會主義建設，既包括經濟建設，也包括政治建設和文化建設。這樣，“教育為社會主義建設服務”比“教育必須為無產階級政治服務”的提法就更全面、更準確了，對社會主義教育的性質也揭示得更深刻了。 教育要為人民服務，這是社會主義教育與剝削階級教育的根本不同點。剝削階級教育是為少數人服務的，而社會主義教育是面向全體人民的，是為了使廣大人民群眾充分享受受教育的權利，從而使全民的素質得到提高。我國把普及義務教育，滿足基本學習需要和提高勞動者的整體素質，努力提高絕大多數人的教育水準，作為教育工作的首要目標；積極擴大現有普通高校和成人高校的招生規模，以滿足人民群眾接受高等教育的需求；“積極發展包括普通教育和職業教育在內的高中階段教育”等措施，都是從教育為全體人民服務出發的。我國提出“全面推進素質教育，要堅持面向全體學生，為學生的全面發展創造相應的條件”的要求也是從提高學生的整體素質的高度來確定的。全民素質的提高，不僅為社會主義建設事業提供了強大的智力支持，而且奠定了堅實的人才基礎。因此，全面提高公民的素質是為社會主義建設的最直接的服務。
接班人
教育要培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人 我國的教育應當培養什么樣的人，這是個教育目的問題。這里所說的教育目的，是社會對教育所要造就的社會個體的質量規格的總的設想或規定，是我國教育培養人的總目標。社會主義的教育目的，應該遵循馬克思主義關于人的全面發展的理論，著眼于提高人的基本素質。一個人的基本素質應當包括：思想政治素質、科學文化素質、身體心理素質和審美修養素質。為了提高人的基本素質，必須實施德育、育、體育和美育。 對德、智、體三方面是教育方針的主要內容，人們已達成共識。但對于美育這一項，長期以來許多人不贊成把它寫進黨的教育方針，理由是美育的內容已包含在了德智體三育之中。德育、智育、體育雖然蘊含了美育的某些內容，但是代替不了美育。美育有自己的特點和規律，應當有其獨立的位置。以思想政治教育主要內容的德育，是為了解決人的世界觀、人生觀和價值觀的問題；以科學文化知識教育為主要內容的智育，是為了解決人的人文知識和人文修養及獲取知識和應用知識的能力問題；以身體和心理方面的教育和訓練為主要內容的體育，是為了解決人的身體健康和心理健康的問題；而以美學知識教育和審美實踐活動為主要內容的美育，則是為了解決人的審美觀及審美感受力、審美鑒賞力和審美創造力問題。這四個方面各有側重、
相互聯系、相互滲透，但不能相互代替。德育是方向，智育是核心，體育是基礎，美育是升華。 培養“社會主義事業建設者和接班人”，是我國教育培養目標的相互緊密聯系的兩個方面，二者是統一的，是紅與專辯證關系在教育目的上的集中反映。它一方面著眼于培養掌握專業知識和技能的“建設者”，一方面又從“接班人”的高度提出政治思想、階級立場等方面的要求，突出了教育的社會主義性質。這就比培養“有社會主義覺悟的有文化的勞動者”的目標更明確、更具體了。當然，對培養對象的基本素質的要求也更高了。
教育必須與社會實踐相結合
教育的目標如何實現？從根本上說主要有兩個途徑：一是通過系統的課堂教學，使學生獲得書本知識；二是通過社會實踐活動，使學生掌握應用書本知識的能力。二者互為補充、相輔相成。在我黨的教育方針中始終強調“教育與生產勞動相結合”，或者“知識分子與工人農民相結合、腦力勞動與體力勞動相結合”。這無疑是符合馬克思主義觀點的。馬克思、恩格斯、列寧和毛澤東同志都非常重視教育與生產勞動的結合，認為這是培養理論與實際結合、學用一致、全面發展的新人的根本途徑，是逐步消滅腦力勞動和體力勞動差別的重要措施。但是，馬克思主義關于教育與生產勞動相結合的論述，是教育實踐觀的基本原理和總的指導思想，它的基本思想是否定學校閉門辦學、教育脫離實際。如果中國在教育實踐過程中，把教育的實踐活動只限定在“生產勞動”的范圍之內，則是片面的。生產勞動只是社會實踐活動的一個十分重要的組成部分。誠如毛澤東同志所說：“人的社會實踐，不限于生產活動一種形式，還有多種其他的形式，階級斗爭，政治生活，科學和藝術的活動，總之社會實踐生活的一切領域都是社會的人所參加的。”（《毛澤東選集》第1卷第283頁。）因此，江澤民同志提出的“教育與社會實踐相結合”的思想，是對馬克思主義教育實踐觀的繼承、豐富和發展。 教育與社會實踐相結合，是培養社會需要的合格人才的重要手段，是教學內容和教學方法改革的重要措施。教育與社會實踐相結合，至少應包含兩方面的含義：一是學生必須參加社會實踐活動，在實踐活動中鞏固和運用所學的知識；在實踐活動中增強同人民群眾的感情，改造自己的世界觀；二是教育事業要和國民經濟、社會發展的要求相適應，使教育的發展和培養的人才滿足社會的需要。教育與社會實踐結合的實質是理性與感情的結合、腦力與體力的結合、知識分子與人民群眾的結合、理論與實踐的結合，其根本目的是為了教育、培養教育對象樹立無產階級的階級觀點、勞動觀點、群眾觀點和辯證唯物主義的認識觀點，使受教育者得到全面發展，成為符合我國培養目標的人才。教育與社會實踐相結合，要組織學生把所學的知識運用到社會實踐中去。如開展社會調查與研究、科技推廣與應用、藝術欣賞與創造活動等。在這些社會實踐活動中，獲得學習科學文化與加強思想修養的統一、學習書本知識與投身社會實踐的統一、實現自身價值與服務祖國人民的統一、樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一。
教育必須為無產階級政治服務，教育必須與生產勞動相結合，培養德智體全面發展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”
“教育必須為社會主義現代化建設服務，教育必須與生產勞動相結合，培養德智體全面發展的勞動者和建設者。”
“（十六大）教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”
“（十七大）堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。”
十七大關于教育方針的論述，體現了科學發展觀以人為本的核心思想。從科學發展觀的角度思考學校的發展和改革。黨的十七大報告對科學發展觀進行了全面系統的闡述，明確指出了，科學發展觀第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續發展，根本方法是統籌兼顧。這對于教育具有重要的指導意義。
江澤民同志在第三次全國教育工作會議上的講話中指出，我們必
須全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義為人民服務，堅持教
育與社會實踐相結合，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，努力造就有理想、有道德、有文化、有紀律，德育、智育、體育、美育等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。江澤民同志的講話，為我國新時期的教育工作指明了方向，同
時，為全面理解我黨的教育方針提供了一個嶄新的視角。
教育方針是一個政黨和國家為實現一定歷史時期的總目標和總任
務，對教育工作提出的方向和指導思想，是關于教育的性質、目的、任務、功能及其實現途徑的總規定。回顧我黨在不同時期的教育方針，
盡管其內容和表述不同，但在本質上都揭示了社會主義教育的性質，反映了時代的要求，規定了我國的培養目標，明確了實現培養目標的
措施。簡要地說，教育方針所規定的都是教育“為誰服務”、“培養什么樣的人”、“如何培養人”等三個最基本問題。江澤民同志關于教育方針的論述，就是從建設有中國特色社會主義的實際出發，對以
上三個基本問題所做的更加全面、更加科學的闡釋，我們必須全面理解和認真貫徹落實。
教育必須為社會主義為人民服務
教育具有階級性特點，總是為一定的階級服務的，在無產階級奪取政權以后，教育是建設社會主義社會強有力的工具之一。所以，教育為社會主義服務主要體現在為社會主義建設服務。由于教育又有時代性特點，在不同的時代教育所服務的內容又有很大的差異。在革命戰爭時期，我黨根據當時革命斗爭對教育的要求，把政治需要放在首位，強調教育為政治服務、為戰爭服務、為階級斗爭服務。進入社會主義建設時期以后，在我黨的教育方針中長期使用了“教育必須為無產階級政治服務”的提法。對那一時代提出的服務觀，我們不能簡單地說它是錯誤的或者“左”的。但由于從1957年到“文化大革命”結束的20年間，我黨在指導方針上發生了嚴重失誤，在對待知識分子問題、教育科學文化問題上發生了愈來愈嚴重的“左”的偏差。尤其是“文革”期間，在“左”的思想指導下，教育成了“無產階級專政的工具”，成了政治運動的陣地。這樣，教育的根本性質就被扭曲了。盡管以后有人提出“為無產階級政治服務就是為“四化”服務”、就是“為經濟服務”，以此來維護其正確性，但是，在理論上是蒼白無力的。因為“教育為無產階級政治服務”的提法沒有從根本上揭示教育的性質。黨的十一屆三中全會以后，我黨結束了“以階級斗爭為綱”的口號，把工作的著重點轉移到“以經濟建設為中心”的軌道上來。毫無疑問，教育必須服從服務于黨的這一中心任務，即教育必須為社會主義建設服務。社會主義建設，既包括經濟建設，也包括政治建設和文化建設。這樣，“教育為社會主義建設服務”比“教育必須為無產階級政治服務”的提法就更全面、更準確了，對社會主義教育的性質也揭示得更深刻了。 教育要為人民服務，這是社會主義教育與剝削階級教育的根本不同點。剝削階級教育是為少數人服務的，而社會主義教育是面向全體人民的，是為了使廣大人民群眾充分享受受教育的權利，從而使全民的素質得到提高。我國把普及義務教育，滿足基本學習需要和提高勞動者的整體素質，努力提高絕大多數人的教育水準，作為教育工作的
首要目標；積極擴大現有普通高校和成人高校的招生規模，以滿足人民群眾接受高等教育的需求；“積極發展包括普通教育和職業教育在內的高中階段教育”等措施，都是從教育為全體人民服務出發的。我
們提出“全面推進素質教育，要堅持面向全體學生，為學生的全面發展創造相應的條件”的要求也是從提高學生的整體素質的高度來確定的。全民素質的提高，不僅為社會主義建設事業提供了強大的智力支持，而且奠定了堅實的人才基礎。因此，全面提高公民的素質是為社會主義建設的最直接的服務。
教育要培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人
我國的教育應當培養什么樣的人，這是個教育目的問題。這里所說的教育目的，是社會對教育所要造就的社會個體的質量規格的總的設想或規定，是我國教育培養人的總目標。社會主義的教育目的，應該遵循馬克思主義關于人的全面發展的理論，著眼于提高人的基本素質。一個人的基本素質應當包括：思想政治素質、科學文化素質、身
體心理素質和審美修養素質。為了提高人的基本素質，必須實施德育、智育、體育和美育。 對德、智、體三方面是教育方針的主要內容，人們已達成共識。但對于美育這一項，長期以來許多人不贊成把它寫進黨的教育方針，理由是美育的內容已包含在了德智體三育之中。德育、智育、體育雖然蘊含了美育的某些內容，但是代替不了美育。美育有自己的特點和規律，應當有其獨立的位置。以思想政治教育為主要內容的德育，是為了解決人的世界觀、人生觀和價值觀的問題；以科學文化知識教育為主要內容的智育，是為了解決人的人文知識和人文修養及獲取知識和應用知識的能力問題；以身體和心理方面的教育和訓練為主要內容的體育，是為了解決人的身體健康和心理健康的問題；而以美學知識教育和審美實踐活動為主要內容的美育，則是為了解決人的審美觀及審美感受力、審美鑒賞力和審美創造力問題。這四個方面各有側重、相互聯系、相互滲透，但不能相互代替。德育是方向，智育是核心，體育是基礎，美育是升華。 培養“社會主義事業建設者和接班人”，是我國教育培養目標的相互緊密聯系的兩個方面，二者是統一的，是紅與專辯證關系在教育
目的上的集中反映。它一方面著眼于培養掌握專業知識和技能的“建設者”，一方面又從“接班人”的高度提出政治思想、階級立場等方面的要求，突出了教育的社會主義性質。這就比培養“有社會主義覺悟的有文化的勞動者”的目標更明確、更具體了。當然，對培養對象的基本素質的要求也更高了。
教育必須與社會實踐相結合
教育的目標如何實現？從根本上說主要有兩個途徑：一是通過系
統的課堂教學，使學生獲得書本知識；二是通過社會實踐活動，使學生掌握應用書本知識的能力。二者互為補充、相輔相成。在我黨的教育方針中始終強調“教育與生產勞動相結合”，或者“知識分子與工人農民相結合、腦力勞動與體力勞動相結合”。這無疑是符合馬克思主義觀點的。馬克思、恩格斯、列寧和毛澤東同志都非常重視教育與生產勞動的結合，認為這是培養理論與實際結合、學用一致、全面發展的新人的根本途徑，是逐步消滅腦力勞動和體力勞動差別的重要措施。但是，馬克思主義關于教育與生產勞動相結合的論述，是教育實踐觀的基本原理和總的指導思想，它的基本思想是否定學校閉門辦學、教育脫離實際。如果我們在教育實踐過程中，把教育的實踐活動只限定在“生產勞動”的范圍之內，則是片面的。生產勞動只是社會實踐活動的一個十分重要的組成部分。誠如毛澤東同志所說：“人的社會實踐，不限于生產活動一種形式，還有多種其他的形式，階級斗爭，政治生活，科學和藝術的活動，總之社會實踐生活的一切領域都是社會的人所參加的。”（《毛澤東選集》第1卷第283頁。）因此，江澤民同志提出的“教育與社會實踐相結合”的思想，是對馬克思主義教育實踐觀的繼承、豐富和發展。
教育與社會實踐相結合，是培養社會需要的合格人才的重要手段，是教學內容和教學方法改革的重要措施。教育與社會實踐相結合，至少應包含兩方面的含義：一是學生必須參加社會實踐活動，在實踐活動中鞏固和運用所學的知識；在實踐活動中增強同人民群眾的感情，改造自己的世界觀；二是教育事業要和國民經濟、社會發展的要求相適應，使教育的發展和培養的人才滿足社會的需要。教育與社會實踐結合的實質是理性與感情的結合、腦力與體力的結合、知識分子與人民群眾的結合、理論與實踐的結合，其根本目的是為了教育、培養教育對象樹立無產階級的階級觀點、勞動觀點、群眾觀點和辯證唯物主義的認識觀點，使受教育者得到全面發展，成為符合我國培養目標的人才。教育與社會實踐相結合，要組織學生把所學的知識運用到社會實踐中去。如開展社會調查與研究、科技推廣與應用、藝術欣賞與創造活動等。在這些社會實踐活動中，獲得學習科學文化與加強思想修養的統一、學習書本知識與投身社會實踐的統一、實現自身價值與服務祖國人民的統一、樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一。
【篇十一】黨和國家最新教育方針
中山市………….職業培訓學校章程
第一章 總 則
第一條 為全面貫徹黨和國家的教育方針，依法自主辦學，依據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國民辦教育促進法》《民辦職業培訓學校設置標準》《民辦非企業單位登記管理暫行條例》及有關法律法規制定本章程。
第二條 本單位的名稱：中山市…….職業培訓學校。辦學地址：………………………………………………………….。
第三條 本單位的性質是利用非財政經費、自愿舉辦、從事教育事業，是非營利性社會服務活動的民辦非企業單位。
第四條 本單位的行政許可機關是中山市勞動和社會保障局；登記管理機關是中山市民政局。
第五條 辦學宗旨：遵守憲法、法律、法規和國家政策，堅持社會主義辦學方向，貫徹國家的教育方針，保證教育、教學質量，遵守社會道德風尚，為社會培養人才。
第二章 舉辦者、開辦資金、業務范圍、資產
第六條 本單位的舉辦者是…………………。舉辦者享有下列權利：
（一）了解本單位經營狀況和財務狀況；
（二）推薦理事和監事；
（三）查閱理事會會議記錄和本單位財務會計報告。
第七條 本單位開辦資金：……萬元；舉辦者…………..出資金額…….萬，占全部出資額的……%。
第八條 本單位的業務范圍：
（一）辦學范圍：…………………………………………….
（二）培訓形式：短期培訓；
第九條 建立嚴格的財務管理制度，保證會計資料合法、真實、準確、完整。資產管理必須執行國家規定的財務管理制度。
第十條 換屆或更換法定代表人之前必須進行財務審計
第三章 組織管理體制
第十一條 本單位實行學校理事會領導下的校長負責制。理事會是本單位的決策機構，理事會成員為……….人。本單位首屆理事會的理事由舉辦者推選（或其他辦法產生）。每屆任期3年，屆滿可連選連任。理事長、理事名單報審批機關、登記機關備案。
第十二條 理事會行使下列職權：
（一） 罷免、增補理事；
（二） 制定本單位的發展規劃、業務活動計劃；
（三） 制定經費籌措及年度財務預、決算方案；
（四） 制定增加或者減少開辦資金的方案；
（五） 決定本單位的合并、分立、變更、終止；
（六） 聘任或解聘本單位校長及內部機構負責人;
（七） 制定和修改內部管理制度；
（八） 決定本單位內部機構設置；
（九） 制定和修改本單位章程；
（十） 決定教職工的編制額和工資標準；
（十一） 決定出資人取得合理回報的比例（出資人要求取得合理回報的學校）；
（十二）決定其他重大事項。
第十三條 理事會每年至少召開2次會議，理事長認為有必要或者三分之一以上理事聯名提議時應當召開理事會議。
第十四條 理事會設立理事長1人、副理事長1人。理事長、副理事長由理事會以全體理事的過半數選舉產生或罷免。
第十五條 副理事長協助理事長工作，理事長不能履行職權時，由理事長指定的副理事長代其行使職權。
第十六條 召開理事會議，應于會議召開10日前將會議的時間、地點、內容等一并通知全體理事。理事因故不能出席，可以書面委托其他理事代為出席理事會議，委托書必須載明授權范圍。
理事會議實行一人一票制和按出席會議理事人數，少數服從多數的原則，當贊成票和反對票數相等時，理事長有權最后決定。
第十七條 理事會議應由理事全體成員的二分之一以上出席方可舉行。理事會議實行1人1票制。理事會作出決議，必須經全體理事的過半數通過時方可有效。
下列重要事項的決議，須經全體理事的三分之二以上成員同意方可為有效：
（一）聘任、解聘校長；
（二）修改本單位的章程；
（三）制定本單位的發展規劃；
（四）審核本單位預算、決算；
（五）決定本單位的分立、合并、終止；
（六）本單位章程規定的其他重大事項。
第十八條 理事會議應當制作會議記錄。形成決議的，應當當場制作會議紀要，并由出席會議的理事審閱、簽名。理事會決議違反法律、法規或章程規定，致使本單位遭受損失的，參與決議的理事應當承擔責任。但經證明在表決時反對并記載于會議記錄的，該理事可免除責任。
理事會議記錄由理事長指定的人員存檔保管。
第十九條 當在職理事人數少于全體人數二分之一時，本屆理事會宣布解散，重新組建新一屆理事會。
第二十條 理事長行使下列職權：
（一）召集和主持理事會會議；
（二）檢查理事會決議的實施情況；
（三）法律、法規和本單位章程規定的其它職權。
第二十一條 本單位校長由理事會提出，報審批機關核準后聘任。校長負責本單位的教育教學和行政管理工作，行使下列職權：
（一）主持本單位的日常工作，組織實施理事會的決議；
（二）組織實施發展規劃，擬訂年度工作計劃、財務預算和本單位規章制度；
（三）擬定本單位內部機構設置的方案；
（四）擬定內部管理制度；
（五）聘任和解聘本單位工作人員，實施獎懲；
（六）組織教育教學、科學研究活動，保證教育教學質量；
（七）理事會交給的其他事項。
本單位校長列席理事會會議。
第二十二條 本單位設立監事會，其成員為3人。
監事任期與理事任期相同，任期屆滿，連選可連任。
第二十三條 監事在舉辦者、本單位從業人員或有關單位推薦的人員中產生或更換。監事會中的從業人員代表由單位從業人員民主選舉產生。
本單位理事、校長及財務負責人不得兼任監事。
第二十四條 監事會或監事行使下列職權：
（一）檢查本單位財務；
（二）對本單位理事、校長違反法律、法規或章程的行為進行監督；
（三）當本單位理事、校長的行為損害本單位的利益時，要求其予以糾正。
監事列席理事會會議。
第二十五條 監事會會議實行1人1票制。監事會決議須經全體監事過半數表決通過，方為有效。
第四章 法定代表人
第二十六條 本單位的法定代表人為……………………..。
第二十七條 有下列情形之一的，不得擔任本單位的法定代表人:
（一）無民事行為能力或者限制民事行為能力的；
（二）正在被執行刑罰或者正在被執行刑事強制措施的；
（三）正在被公安機關或者國家安全機關通緝的；
（四）因犯罪被判處刑罰，執行期滿未逾3年，或者因犯罪被判處剝奪政治權利，執行期滿未逾5年的；
（五）擔任因違法被撤銷登記的民辦非企業單位的法定代表人，自該單位被撤銷登記之日起未逾3年的；
（六）非中國國內居民的；
（七）法律、法規規定不得擔任法定代表人的其他情形。
第五章 資產管理、使用原則及勞動用工制度
第二十八條 本單位經費來源：
（一）個人出資；
（二）在業務范圍內開展服務活動的收入；
（三）利息；
（四）其它合法收入。
第二十九條 本單位存續期間，資產必須用于章程規定的宗旨、業務范圍，任何組織和個人不得侵占、私分或挪用。
第三十條 本單位存續期間，出資人不得抽逃資金或者挪用辦學經費。辦學的積累不得用于校外投資或擔保，不得轉讓或分紅。
第三十一條 本單位接收的資助或捐贈，依照《中華人民共和國公益事業捐贈法》及與資助人或捐贈人的約定執行。
第三十二條 本單位依照《中華人民共和國會計法》和國家統一的會計制度建立財務、會計制度和資產管理制度，并按國家有關規定設置會計賬簿，進行會計核算、編制財務會計報告，保證會計資料合法、真實、準確、完整。
接受稅務部門依法實施的稅務監督和會計監督。
第三十三條 本單位理事會換屆或更換法定代表人之前必須進行財務審計。
第三十四條 本單位的資產管理，接受業務主管部門及有關部門的監督和自身監督。
第三十五條 本單位按照《民辦非企業單位登記管理暫行條例》的規定，自覺接受登記管理機關組織的年度檢查。
第三十六條 本單位工作人員的工資和保險、福利待遇，按照國家對民辦學校的有關規定執行。
第六章 規章制度
第三十七條 本單位的基本制度有：
（一）人事管理制度（含保險保障規定）；
（二）教學管理制度（含招生規定）；
（三）教師管理制度（含聘任、考核規定）；
（四）學生管理制度（含畢、結業、學籍制度）；
（五）財務管理制度（含收退費制度）；
（六）其他規章制度
第七章 終止和終止后資產處理
第三十八條 本單位有下列情形之一，應當終止：
（一）完成章程規定宗旨的；
（二）無法按照章程規定的宗旨繼續開展活動的；
（三）民辦非企業單位登記證連續兩年年檢不合格的；
（四）連續兩年未招生；
（五）因資不抵債無法繼續辦學；
（六）根據章程規定自行停止辦學；
（七）其他事由。
第三十九條 本單位終止，應當在理事會表決通過后15日內報業務主管單位審查。
第四十條 本單位辦理注銷登記前，應當在登記管理機關、業務主管單位和有關機關的指導下成立清算組織，清理債權債務，處理剩余財產，完成清算工作。
剩余財產，應當按照有關法律、法規的規定處理。
本單位應當自完成清算之日起15日內，向登記管理機關辦理注銷登記。
清算期間，不得開展清算以外的活動。
第四十一條 本單位經審批機關審查同意后方可終止，并將辦學許可證交回審批機關予以銷毀，將民辦非企業單位登記證、印章交回登記管理機關予以銷毀，同時辦理注銷登記。
第四十二條 本單位自行登記管理機關發給注銷登記證明文件之日起，即為終止。
第八章 章程的修改程序
第四十三條 本單位章程的修改，須由學校理事會決議通過，報審批機關備案。
第九章 附 則
第四十四條 本章程經………..年……….月………….日理事會表決通過。
第四十五條 本章程的解釋權屬本單位理事會。
第四十六條 本章程如有與國家的法律法規和上級政策相抵觸時，以國家的法律、法規和上級政策為準。
第四十七條 本章程自登記管理機關核準之日起生效。
全體理事會成員簽名：
申請人（簽名）或民非單位（簽章）
年 月 日
【篇十二】黨和國家最新教育方針
最新黨的教育方針
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黨的教育方針是黨在一定歷史時期提出的有關教育事業的總方針和總政策,有豐富的內涵。下面是小編為大家收集整理的最新黨的教育方針，歡迎大家閱讀。 最新黨的教育方針是什么 提出黨的最新教育方針是：堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。 高水平高質量普及九年義務教育、普及學前教育、普及高中階段教育。 高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂。 基本特征是“自主建構，互動激發，高效生成，愉悅共享”。 衡量課堂高效，一看學生知識掌握、能力增長和情感、態度、價值觀的變化程度;二看教學效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實現了少教多學;三看師生是否經歷了一段雙向激發的愉悅交往過程。 最新黨的教育方針的貫徹執行 為全面貫徹落實黨的教育方針，堅持五育并舉，德育為首。認真貫徹《中小學德育綱要》和《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作若干意見》提高德育質量，建設良好校風，培養“四有”新人，制定此方案。 一、認識意義，明確目標，把握基本要求。 1、全體教職工要充分的認識學校德育工作的重要意義。 德育工作，是社會主義精神文明建設的基因，是學校社會主義性質的標志。學校的德育工作，貫穿于教學工作的全過程和學生日常生活各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中，起互相促進、相互相成，保證培養人材的正確方向，有著主導的作用。 2、德育的培養目標是：提高中華民族良好的思想道德素質，培養學生樹立正確的人生觀和價值觀，具有自力更生，艱苦奮斗的精神，具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品質，遵守社會公德和文明行為習慣，培養自己管理自己、幫助別人、熱愛集體、明辨是非的能力，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義小公民。 3、德育的基本要求是：以“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義”為基本教育內容，深入持久地進行愛國主義、集體主義和社會主義思想的教育，著重抓好二個方面的教育，一是堅持黨的領導和社會主義道路的教育，倡導以集體主義核心的價值觀教育和熱愛祖國的教育。二是抓好和培養學生繼承和發揚中華民族優良道德傳統的教育，養成良好的行為習慣。 二、健全機構，訂好計劃。 1、學校德育工作由校長室統一領導，建立德育三級管理： 第一級為校長，校長任組長、教導主任、少先隊隊部輔導員為成員的德育領導小組，負責學校德育工作的實施。落實德育工作計劃的檢查，實施和總結。校長協同班主任抓好各年級的學生教育管理工作。 第二級為班主任，由班主任、科任老師負責班級的德育工作，抓好每個班的德育管理。 第三級是校、級、班三級管理，形成學校德育工作的管理體系，調動各部門、各學科德育工作的齊抓共管。 2、學校德育工作隊伍，以班主任為主，樹立人人都是德育工作者觀念，重點抓好班主任隊伍的建設。 (1)挑選優秀的教師任班主任。 (2)加強班主任的思想政治工作和業務學習，德育處每學期要安排三次班主任政治學習。 (3)關心、支持班主任工作，及時為班主任排憂解難。 (4)每學期要評選優秀班主任經驗論文，對好的經驗論文，要給予獎勵。 (5)班主任工作計劃，要體現下列內容：班級情況、基本目標、管理與教育實施班隊活動、家長工作、工作周歷。 3、發揮校外德育網絡作用。 (1)正常家長學校工作 (2)健全警校共建制度 (3)完善“手拉手”學校的共建工作 三、嚴格加強學生的管理 1、優化育人環境。學校制訂的《校園管理制度》，加強學生愛校、護校教育，保證校舍使用完好無損，保證校容凈化、綠化、美化、教育化。 2、整肅儀容儀表。學生進校要穿齊校服，佩戴校章、紅領巾，不準穿拖鞋。 3、嚴格執行管理。要加強《中小學生日常行為規范》、《中小學生守則》教育和《中小學生學生紀律要求》、《中小學禮儀教育方案》的教育，保證學生在校學習生活的正常開展。 4、加強班級管理，創良好班風。 (1)各班要健全機構。各班設班委會，班委會設班長、副班長、學習、宣傳、組織、生活衛生委員各1人，班委會也是少先隊中隊委，班委會下設四個組(小隊)，每組設正、副組長小隊長)各1人。 (2)各班要統一布置，做到美觀、大方、整潔，做到墻壁潔白、天灰板、無灰塵、地面無紙屑，講臺清潔、課桌整齊、衛生工具齊全。 (3)各班應相應地制訂班的規章制度。要根據學校有關規章制度，結合班的實際情況，加強班級管理。 (4)培養良好的班風，良好班風的基本要求是：尊師守紀，勤學向上，熱愛集體。學校每學月對各班進行1次班風評比。評比內容包括：早讀與午寫情況，課內外紀律，儀容儀表、班風班貌，清潔衛生，愛護公物，眼保健操，單車停放等項目。為促進班風的形成和鞏固，期末評選出先進班集體，并予表彰。 5、加強教師值日制度。學校制訂教師值日制度，值日教師要根據值日的職責加強課前、課間和課后的管理。 四、加強思想政治道德品質和行為習慣的教育。 1、教育內容：學校教育內容的依據是《中小學德育綱要》、《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》、《禮儀常規》開展十個方面教育活動：熱愛祖國、熱愛社會主義;熱愛中國共產黨;熱愛集體;熱愛勞動、艱苦樸素;努力學習、熱愛集體;文明禮貌，遵守紀律;良好的道德意識;法制意識和具有創新的素質。 2、教育途徑：學校的德育工作，通過學科(包括思品課)教學、班級工作、各種教育活動、少先隊中隊、大隊活動，團員活動，家長學校等途徑來實現，根據《中小學德育綱要》提出的任務和要求，各自發揮獨特作用。 (1)學科教學：各學科教學要把德育放在首位，根據各學科的特點，發掘德育因素，實行教學與德育教育的密切聯系，滲透教學內容，進行教育。 (2)學校與班級工作：要開好四會：校會、晨會、周會、主題班會。學校每學期召開2-3次學生大會，周會由班主任主持，主題班會每學期舉行1次。 (3)各種教育活動：學校每學期舉辦各種教育活動，以學段教育為主體。其中的每周星期一舉行升旗儀式;三月份進行“學雷鋒”專項教育;清明節進行革命傳統教育;“五一”節勞動教育和熱愛勞動人民教育;“六一”進行主人翁意識教育;“七一”節熱愛共產黨教育“教師節”進行尊師愛校教育;“國慶節”熱愛祖國、熱愛社會主義教育;“元旦”進國情教育;“春節”前熱愛人民軍隊，開展擁軍優屬教育。結合活動課，開展一些教育活動和競賽。 (4)少先隊、團員教育。少先隊、團員教育是學校實施德育教育的重要途徑。少先隊大隊部、團支部根據自身工作特點，應抓好：(1)組織機構的建設;(2)少先隊知識、團員知識教育，提高隊員及團員的榮譽感和責任感(3)開展大、中隊、團支部活動;(4)紅領巾值日監督崗的建設;(5)每年各組織一次大規模的大、中隊、團員活動。 3、認真學習、執行《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》，開展“禮儀教育”課題研究，培養學生文明行為習慣。 (1)新生入學，要用2個周時間進行入學教育和校紀校風教育，十周后要學會《規范》條文落實行動。其他年級要組織《規范》示范表演，使之形成行為習慣的養成。 (2)學校根據學習、執行情況，每學年評選“校園十佳”隊員，進行匯報會、報告會。 (3)規范教育要與家長密切配合，各班、級要發動家長，組織家長教子經驗交流，規范教育子女的經驗。 4、努力加強后進生的教育。 (1)學校應全面地重視對后進生的教育，明確二個認識：一是轉化好一名后進生跟培養一名尖子生同樣光榮;二是做好后進生教育工作，人人有責。 (2)要特別重視的后進生教育。一方面要矯正不良的行為習慣，一方面對學習差的學生，要及時扶一把，防止學生產生厭學的思想。以防止上三年級后，后進生人數的增多。 (3)高年級后進生的教育，不容忽視。要充分發揮“警校共建”和校外德育機構的作用，促進其轉化。 5、完善和實施德育量化制度。 根據《中小學生日常行為規范》、《中小學生守則》、《禮儀常規》和《中小學學生紀律要求》，結合個人表現和實際情況，實行德育量化考評。每學月初評學生操行一次。全學期對學生進行德育考核，評定學生操行，以20周計，每周5分，每生全期為100分。 (1)行為規范表現40分(2)遵守校內外紀律、認真學習，成績不斷提高40分(3)維護集體榮譽20分，為集體提出可采納的建議、措施嘉獎1-2分，每次做好事，可嘉獎0.5分，原成績差，但學習進步快視其情況，可嘉獎0.5-2分，努力使德育優秀率達75%以上合格率達98%;德育量化采取民主評議，班科任確定，每周公布一次，期末操行評定90分以上者，評為優等，80-90分評為良，60-79分評為及格，59分以下評為不及格。期末評為優秀，不及格學生，班主任應把名單送交教導主任審核。 五、學生的獎勵和懲處。 1、關于學生的獎勵。 (1)學校設固定學生集體獎：先進班集體、優秀中隊、先進小組、優秀小隊，先進團支部。 (2)學校開展的班隊活動，設臨時集體獎。 (3)設常規個人學生獎：三好學生、優秀團隊員、優秀班干部三項。 2、關于對學生的懲處。學生的懲處辦法，根據省教育廳的規定以教育為主，懲處為輔的原則。 學校的德育工作，人人有責，人人都要關心學生，愛護學生，引導學生積極進取。同時，要嚴格執行規章制度，身傳言教，把學校的德育工作做好，爭取把我鎮每個學生都培養成德智體美勞全面發展的學生。 最新黨的教育方針學習心得 李聰 要努力辦好人民滿意的教育。教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神。辦好學前教育，均衡發展九年義務教育，基本普及高中階段教育，加快發展現代職業教育，推動高等教育內涵式發展，積極發展繼續教育，完善終身教育體系。大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜，支持特殊教育，提高家庭經濟困難學生資助水平，積極推動農民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。 鼓勵引導社會力量興辦教育。加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。 黨的報告提出，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。學校是青年學生集中的地方，是培養人才的園地。各級各類學校要站在對黨和國家的前途命運負責的高度，切實做好青年學生的培養工作。我們黨歷來關心青年學生、愛護青年學生，重視青少年特別是大學生的思想政治教育工作。黨的xx大以來的20xx年間，始終堅持“德育為先”的育人方針，提出了社會主義核心價值體系建設的明確任務，學校德育工作取得了突出的成效。 全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。 教育公平是社會公平的基礎，在近年來不斷深入的教育改革與探索中，社會關注最多、反映最強烈的教育問題就是“教育公平”、“教育均衡”和教育的規范化管理等問題。只有大力促進教育公平，讓每個孩子都能成為有用之才，真正解決了這些人民普遍關注的問題，才能使教育真正達到人民滿意的程度。有了人民滿意的教育，中國才會有最堅實、最廣大、最合理、最有發展空間的人力資源基礎，而在此基礎上形成的人才群體、創新實力、和諧社會等，都將具有強大競爭力和永續發展動力。 深入學習黨的報告，我們必須充分認識社會主義核心價值體系對于學校德育工作的價值和意義，不斷改革創新，加強學校德育工作。社會主義核心價值體系建設是學校德育工作的本質所在和內涵之義，而學校德育工作是社會主義核心價值體系建設的重要路徑和基本要求。我們要用社會主義核心價值體系引領德育工作，做好德育工作。社會主義核心價值體系的內容高度凝練了學校德育的靈魂、主題、精髓和基礎，我們要結合學校的實際情況、大學生的思想情況，尋求新形勢下高校德育工作的新方法、新模式以及新渠道，以社會主義核心價值體系為指導，增強德育工作的創新能力和影響力，提高德育工作的親和力和向心力。
【篇十三】黨和國家最新教育方針
新時期黨和國家的教育方針
主講人 翁新鶴
黨的十六大報告從全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的全局出發，進一步深刻闡述了教育的戰略地位和作用、教育發展的目標和任務、教育方針、政策以及工作要求，為21世紀中國教育改革發展提供了行動指南。報告進一步明確了新時期黨和國家的教育方針——
“堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。”
這一最新表述涵蓋了教育方向、培養目標和實施途徑，明確回答了我國教育在新的歷史時期應當“為誰服務”、“培養什么樣的人”以及“培養人的途徑”等問題，從而構成了一個完整的教育方針內涵。它是我們黨不斷解放思想、實事求是、與時俱進的產物。它符合實際，切實可行，對新世紀我國的教育工作具有長期而深遠的指導意義。
