傳遞幸福3篇
傳遞幸福(1)
班會主題：感受幸福 珍惜幸福 傳遞幸福
班會背景：幸福是個老話題，在不同時期，不同領域的人們對此都擁有自己的見解。作為老師，我們應當培養學生樹立正確、健康的幸福觀，引導學生明白：一個幸福的人，必然要善于感受幸福、傳遞幸福，并享受在這個過程中得到快樂。
班會目標：
知識與技能：
1、通過觀看視屏，讓學生知道我們身邊幸福的事時時發生。
2、為學生提供一個思考父愛母愛的機會。情感價值與態度觀。
過程與方法：
1、讓學生明白：幸福不僅僅是獲得，還要懂得施予，學會感恩幸福、傳遞幸福。
2、讓學生明白：讓他人幸福也是一件很快樂的事情。
3、 培養學生的責任意識，孝心、愛心。
班會形式：情境體驗、分享交流
班會過程：
一、跳《幸福拍手歌》導入
（師生共跳幸福拍手歌）
二、看圖片感受老師的幸福。
三、在小組里討論自己生活的幸福故事。每組推薦一位同學回答。
四、看圖片感受我們生活中的幸福。
跳一段兔子舞感受快樂。
五、感受幸福，珍惜幸福。
貧困山區孩子的學習生活和我們的生活進行對比。
六、感受幸福，傳遞幸福。
觀看動漫感受父母為我們做的點點滴滴。
觀看公益廣告我們應該向小男孩學習什么？
看圖片上的同學是怎樣讓自己的父母感受到幸福的。
七、寫幸福果，貼幸福果。
八、教師提出希望結束本節課。
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傳遞幸福(2)
傳遞幸福的詩句
【篇一：傳遞幸福的詩句】
傳遞幸福正能量 怎么樣
【篇二：傳遞幸福的詩句】
深山養蜂人、街邊豆腐西施、鄉村賣瓜夫婦都是他詩歌里的“常客”
“詩詞老人”傳遞幸福正能量
2月14日，走入橋西杏苑小區居民巨浪的家，迎面看到的是各種詩詞字畫。年近八旬的巨浪熱愛創作詩詞，家中隨處可見筆、紙，方便他隨時創作。巨浪不僅用詩詞直抒胸臆，更是用詩詞記錄生活，給更多人送去溫暖。
本報記者 張嬋娟 文/圖
詩詞老人巨浪
詩詞老人巨浪在展示作品
詩詞記錄節儉家風
精神矍鑠、出口成章，是巨浪給記者最深的印象，老人還表示不談年齡，“青春永駐”是他對所有人的祝福。早年畢業于中國傳媒大學的巨浪已與詩詞相攜走過了數十載。
生活規律的巨浪每天會騎行近20公里，到城鄉結合部買菜。他說，錢要花到刀刃上，平時能省就省。他創作的詩《買菜》就提到“討價還價又砍價，節省銅板話不休。四季行程八千里，十載風雪繞地球。”《花錢》中更是寫到“一錢掰成兩半花，儉省節約細如麻。常將有時思無時，細水長流溫馨家。”
他創作的詩《小日子》中也提到“……能節儉方為本領，勤耕耘收獲豐碩。小日子平平淡淡，平淡中追求卓越……”
老人這樣寫，也是這樣做的，他的家人也都受他的影響，勤儉持家、勤奮上進。記者在老人家中看到最多的就是書，有老人出版的詩集，評論等文學作品，還有老人喜愛的其他種類的圖書，擺滿了書柜。
詩詞結緣“較真”養蜂人
講究飲食養生的巨浪一次到橋西一門店買蜂蜜，與店老板因蜜的真假探討起來。原來這老板也是養蜂人，便“較真”地邀巨浪一起去觀蜂。
那是2011年10月的一天，兩人相約乘12路公交車到達皇寺鎮，又乘坐小三輪車顛簸半個多小時，進入了黃梅花村。
親眼看到那一排排蜂箱，巨浪很是感慨。回家后，他寫了《深山養蜂人》詩一首，將拍好的照片一并送給了那家店老板。“秋日養蜂到家鄉，整頓蜂群費思忖。冬日養蜂勤喂養，期待來年盼陽春。”老人將所見所感，見諸筆端，讓店老板很是感動，兩人還成了朋友。
從建設大街一賣豆腐的商販，到太行路菜市場擺攤賣瓜的鄉村夫妻，再到藥店售貨員，巨浪在跟這些小商小販的接觸中，總能看到他們身上的閃光點，并用詩來表達對他們的稱贊。
老人眼中處處有亮點
巨浪的老伴兒說，遇到再困難的事兒，“他都能看到好的一面。”他的學生也說，巨浪老人很樂觀，總能發現生活中的美。
2014年2月，巨浪因病住院治療。躺在病床上，老人的筆也沒閑著。看到護士們盡心周到地護理，巨浪寫了《“護士站”頌》，“……技術高超人人頌，愛崗敬業練硬功。哪位患者夸個好，禮貌答謝臉泛紅。”
有一年春天，剛挖了些野菜的巨浪途經菜市場，突發童心，就走到一處空地，賣起了野菜。雖然擺攤只有不到半個小時，一份沒賣出，但老人覺得這經歷很有意義。“小商販也都不容易。”老人說，他便寫詩一首《賣野菜》，“兩眼勾勾望客來，每逢詢問忙接待……”
《秋日采摘》、《種地》、《朋友往來》……巨浪用手中的筆，記錄著生活的點滴亮點，給平凡的生活注入了新鮮感和趣味。他說，詩就是他一生的追求。
【篇三：傳遞幸福的詩句】
傳遞幸福(3)
做幸福教師，讓幸福傳遞
——班主任培訓簡訊
“從迷到悟有多遠，一念之間；從你到我有多遠，善解之間……”伴著充滿禪意的歌聲， “做幸福教師”班主任培訓拉開帷幕。
學校始終認為，教師本身如果是一個幸福的人，那么她就能把這種幸福感傳染給所教的學生，學生沐浴在幸福的春風中，自然能養成健康向上的積極心態，這將有利于學生的身心發展，益于他們的一生。
為此，本次班主任培訓學校通過“得與失”、“幸福是什么”、“ 盡全力，不苛求”等幾個板塊，從凈化班主任教師心靈入手，引導教師從平淡中發現生活的幸福，從忙碌中感嘆工作的幸福，從成績中提升職業的幸福。
感受幸福生活，讓生活更幸福。祝愿學校的每一位老師和學生，在幸福中成長，在幸福中感悟，締造屬于每一個人的幸福人生。
