一分鐘教學設計12篇
一分鐘教學設計(1)
《一分鐘》教學設計
教材分析：
《一分鐘》是人教版語文二年級上冊的一篇課文，講的是小學生自己身邊的平常事。主人公元元以為早上多睡了一分鐘，“就一分鐘，不會遲到的”，可元元就是因為多睡了一分鐘，帶來了20分鐘的遲到。這個故事足以告誡同學們：從小就要嚴格要求自己，珍惜時間，分秒必爭，養成科學利用時間的好習慣。
教學目標：
1、 能用自己喜歡的方法認識“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”9個字。
2、 能正確，流利地朗讀課文。通過有感情朗讀二、三自然段體會元元的自責、焦急、后悔，在讀中感悟到一分鐘的重要，從而懂得珍惜時間。
教學重難點：
1、引導學生體會課文中“要是早一分鐘就好了”這句話所反映的元元的心情和想法。
2、對學生來說，珍惜時間的道理容易接受，但具體做起來并不容易。因此要引導學生從元元“再睡一分鐘”和“遲到了20分鐘”的因果聯系中明白他“后悔”什么，以強化學生懂得珍惜時間。
教學準備：
小黑板、多媒體課件
教學過程：
一、 游戲導入
1、請同學們閉上嘴，用手按住你的兩個鼻孔，不要讓鼻孔出氣，看誰能堅持一分鐘？開始計時，感覺一分鐘長嗎？
2、翻到課本171頁，讀第4課《小鳥和牽牛花》，時間一分鐘，開始計時。感覺一分鐘快嗎？
是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，今天我們要學習的這篇課文就是《一分鐘》，跟老師板書課題，學了這篇課文之后，你對一分鐘的體會一定會更深刻。
二、初讀課文，認讀生字，整體感知
（一）、初讀課文，認讀生字
1．自由讀課文，標出自然段，畫出要求認識的字，將生字多讀幾遍。
2．出示帶拼音詞語，齊讀。
3．拼音寶寶想考考你們，看看沒有了他們的幫助，你們還認識它們嗎？小老師領讀。（交流識字方法）
4．現在老師再增加點難度，有信心過關嗎？（同桌互相檢查課本33頁的9個二類字，開火車）
5、闖關游戲
⑴、給字寶寶選擇正確的音節。
⑵、小黑板出示學習內容，做“找朋友”的游戲，組字練習。
（二）、整體感知
課文講了一件什么事？元元多睡了（），遲到了（），耽誤了上課。
（針對二年級的孩子還不能用簡練的語句概括課文內容，老師以填空的形式呈現課文內容，引導孩子學習用一句簡短的話概括課文主要內容。）
三、品讀感悟
1、再讀課文，思考：為什么元元多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘？聰明的孩子一定能說出來。（預設：上學路上遇到了紅燈；沒趕上公共汽車。）
2、課文的哪些自然段講了元元上學路上發生的這兩件事？（第二、三自然段）
3、大屏幕出示第二自然段，品讀第一次嘆氣
他嘆了口氣：“要是早一分鐘就好了。”
⑴、指名讀（預設：學生如果讀出嘆氣的語氣，及時把鼓勵的掌聲送給學生，學生如果讀不出嘆氣的語氣，引導學生感悟：平時你嘆氣的時候心情怎樣？這時候的元元心情又怎樣呢？）
⑵、抓住“剛想走過去，紅燈亮了。”體會元元的心情：焦急、后悔。
4、大屏幕出示第三自然段，品讀第二次嘆氣
他又嘆了口氣：“要是早一分鐘就好了。”
⑴、比較這個句子和上面的句子有什么不一樣？（多了一個“又”字）
⑵、“為什么又一次嘆氣？”讓學生自由讀，抓住“好一會兒、才、跑”體會他的著急，抓住“眼看、車子開了”體會他的失望，后悔。
5、師：元元等啊等，一直不見汽車的影子，他做了什么決定？（走到學校。）走到學校的元元，遲到了20分鐘，（大屏幕出示課文插圖）圖中的哪個是元元？（低著頭、哄著臉）為什么低著頭、紅著臉？看著元元的這個樣子，大家能用什么詞語來形容一下嗎？（預設：后悔、害羞、不好意思），此時此刻，元元心里會想些什么呢？（同桌討論）
6、課文讀完了，你從這篇課文中懂得了什么？
（預設： 不要貪睡，要珍惜時間，不要浪費時間……）
師小結：看來，我們不可輕視每一分鐘，要珍惜每一分鐘。
五、拓展課文，實踐體悟
1．你們有沒有和元元類似的經歷？你打算以后怎么做呢？
（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）
2． 續編故事：“第二天的元元”。
故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。學生討論，匯報交流。
一分鐘教學設計(2)
一分鐘教學設計與反思
教學要求：
1、學習課文，使學生知道時間||的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
2、認識本課鐘、零等生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點：
1、引導學生運用學過的方法自主識字。
2、學習課文，使學生由此想到分秒必爭，年年如此，||一生堅持。
教學過程：
一、 創設情境，導入新課
師：我們||來做個游戲，全體同學立正站好，兩臂側平舉，閉上眼睛，一動不動地||站立，看誰堅持得最久。你們覺得一分鐘長嗎?
生：同桌互相交流
師：一分鐘可以說很短，也可以說||很長，剛才我們就感覺時間很長，因為有的同學都堅持不||住 了。今天我們學了課文《一分鐘》以后，||你對一分鐘一定會有更深刻的體會。
二、 初讀課文，認識生字
1、自由讀文，標出自然段；
2、找出生字，并同桌互讀；
3、讀詞：丁零零 嘆氣 鬧鐘 遲到 哈欠 決定 后悔
4、范讀，文中一分鐘指的是什么？
三、朗讀感悟，交流體會
1、元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到了二十||分鐘呢？原因就藏在課文的句子里，再讀課 文||，把你讀懂的句子畫出來，幫元元把二十分鐘找回來，好嗎？
生：讀課文，小組討論
2、讀一讀自己畫的句子。
3、小組討論：元元兩次嘆氣說：要是早一||分鐘就好了的時候，他會想些什么呢?
生：讀文，體會元元當時的心情；小組匯報。
4、 指導朗讀，讀出嘆息自責的語氣。
5、 你覺得一分鐘重要嗎？指生回答。
是的，很重要，就因||為元元多睡了一分鐘，所以他被紅燈攔住，還沒能追||上上汽車，只好自己走著去上學，耽誤了許多時間，所以這一分鐘確實是太||重要了。
6、 元元為什么紅著臉，低著頭走進教室？他在想些什么？
7、指生表演。
8、 你想對元元說點什么？
9、你想對全班同學說點什么？
10、有感情朗讀全文，邊讀邊體會元元的心情。
四、 拓展延伸，
1、交流自己收集的關于時間的詩句顏語。
時間就是金錢---------富蘭克林（美）
一年之計在于春，一日之季在于晨--------蕭繹（中）
2、你知道一分鐘能做哪些事情？
A 人們駕駛汽車一分鐘可以行駛11公里
B 印刷廠的工人叔叔借助先進的機器一分鐘可以印刷133張||報紙；
五、總結
多睡一分鐘帶來的是一分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆||息，是步行的辛苦和臉紅的尷 ，是深深的后悔和寶貴的教訓，多睡||一分鐘，只不過是放松一下自己，結果耽誤了半節課。
課后反思：
從學生的節身感受入手，讓學生懂得分秒必爭的道理。學生已經具備一定的朗||讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，學生們很有興||趣。在教學中創調了富有情趣的學習情境，課件演示，做游||戲，表演等調動學生學習的積極性，并加強學生間的合作交流。培養學生的探究意識。||在閱讀中精心設計問題，引起學習探究欲望，抓住||重點問題并討論：元元兩次嘆氣說要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什么||？先讓學生讀書感悟，體會元元當時著急的心情再小組||討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通過朗讀表現元||元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。
通過本節課||的教學，讓學生體會時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
一分鐘教學設計(3)
《一分鐘》教學設計
一、教學目標
1、有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“哈、欠、鐘、
元、遲”5個字。
2、能正確，流利地朗讀課文。
3、在讀、議、演中理解課文，了解元元遲到的原因，在閱讀中積累語言。
4、在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要
做遵守紀律的孩子。
二、教學準備：生字詞卡片 課件
三、教學過程
（一）談話設疑，揭示課題
1．師：同學們知道一天有幾個小時嗎？（1天=24小時） 一個小時有幾分鐘呢？（1小時=60分鐘） 那你知道一天有多少分鐘嗎？（1天=1440分鐘）
有點被難倒了，一天有1440分鐘
2．設疑：我們每天都有這么多分鐘可以使用，而一分鐘（板書課題：一分鐘）
又是這么的渺小，短暫，相信大家誰也不會在乎，是嗎？（不是）下面我們就一起來做個游戲，感受一下一分鐘到底有多長？ 全體起立，立正，兩手前平舉堅持站好一分鐘。 時間到，同學們請坐，你覺得一分鐘長嗎？
一分鐘可以說是很長，也可以說很短。想把握安排好一分鐘是很不容易的。
今天我們要認識一位小朋友——元元他就是因為一分鐘而上學遲到了20分鐘。這是怎么回事呢？讓我們一起來看看吧！
（二）讀文識字，整體感知
1、教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么?(學生自由談)
2、 師：請同學們打開書，自由地讀一讀課文，要求讀準字音讀通句子。
3、認讀字詞。 師：課文中的生字你們都認識了嗎，找同學起來讀一下，指名讀生字詞。齊讀一遍。
師：詞語認得不錯，去掉熟字只剩下生字，還會讀嗎？我們進行搶答游戲，準備好了嗎？開火車讀。
4、識記生字
師：同學們生字認的棒極了。選擇喜歡的一個字跟大家說說你是怎樣認識的，并組詞。引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。小組討論再匯報。如：a.熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲b.熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。
c.猜謎語識字：“大門里邊是市場”(鬧)。慢走了一尺（遲）合不攏嘴（哈）
（三）、朗讀感悟
師：認識了本課的生字，同學們肯定能將課文讀得更正確、更流利。元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎？(學生讀課文，畫句子，分組討論。) 1、學習第一自然段。
1）指名讀。
2）師：讀了這一段，你知道了些什么？（起床時間到了，元元還想睡一分鐘，覺得不會遲到的。）
3）師：在這里元元認為一分鐘重要嗎？（不重要，誰能把元元當時的心情讀出來） 范讀一次。
2、自學課文2～6自然段
師：請同學們自由讀一讀第2——6自然段。想一想：事情真的如元元所想得那樣，再睡一分鐘不會遲到嗎？教師個別指導朗讀。
2．匯報：元元上學怎么樣了呢？（板書：遲到20分鐘）
3．觀察書上24頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心情。
投影顯示句子：“元元非常后悔。”
（1）理解“后悔”的意思。后悔：后悔是說明自己對以前做過的事或說過的話自責和愧疚。你能讀出元元當時的心情嗎？
師：希望我們的同學不要做讓自己后悔的事情。
（2）元元因為什么而后悔？（學生說到哪里，就出示這段話，并指導朗讀。）
A、元元錯過紅燈時他的心情會怎樣？（后悔）課文中元元是怎樣說的？（第2節）
B、這時上學的時間已經不早了，可是等呀等一直不見汽車的影子，元元這時的心情又會怎樣？（著急，更加后悔）（第3、4節）
C、到了學校看到同學們都在上課，如果你是元元你會有什么感覺？（不好意思）課文中的元元又是怎樣呢？（第5節）
（3）小結：同學們真會讀課文，焦急的等待使元元后悔，步行的辛苦使元元后悔，聽老師說遲到20分鐘更使元元后悔。
（4）師：元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：
A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就好了。”
C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
（5）師：看來，一分鐘還真不可輕視它呀！要珍惜每一分鐘，看到元元這么后悔，你想對元元說些什么呢？
（6）當元元聽到我們的這些話時，相信他一定會明白每一分鐘都應該好好把握。
（7）師：老師在這里找到幾句珍惜時間的名人名言，那幾位同學能為大家讀一下？（指生）
（五）指導書寫“元、哈、欠、鐘、遲” 5個生字，請學生仔細觀察每個字在田字格的位置，你想提醒同學注意哪個字的寫法？我們大家一起書空，看誰寫得最漂亮。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點，給里邊的“市’’留出足夠的空間。
（六）拓展課文，實踐體悟
大家愿意編故事嗎？題目“第二天的元元”。故事發生時間段為：第二天，鬧鐘響了……到學校上課。學生可以小組討論（在演中議一議）。元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。”
（七）課堂評價這節課你有什么收獲？
今天學習了這篇課文，同學們懂得時間是最寶貴的，希望同學們嚴格要求自己，做時間的主人！做一個永遠和時間賽跑的人，這樣的你一定會成功！
（八）作業：
1、通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如工人、農民、解放軍、清潔工）。2、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。附板書設計： 7、一分鐘
多睡一分鐘 → 遲到20分鐘→時間寶貴
一分鐘教學設計(4)
《一分鐘》教學設計
【課前透視】 時間是最寶貴的.一分鐘,一秒鐘也要學會珍惜.本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘,為自己帶來了上學路上的焦急和嘆息,導致上課遲到了20分鐘,使自己非常后悔.課文內容較為通俗,分為六個自然段,配有兩幅形象的插圖.課文內容與學生實際生活聯系非常緊密,教學中要引導學生聯系自己生活體驗,理解課文內容,從中受到教育和影響. 由于學生年齡較小,時間觀念不強,對于如何珍惜時間缺乏感性的認識.本文正是一個優秀教材,教學時應充分利用課程資源,創設情境,在讀中感悟,從中體會元元的焦急與尷尬,也使這件事成為寶貴的教訓,促使每個學生都能對自己嚴要求,珍惜時間. 【教學目標】 1,認識9個生字,會寫8個生字. 2,正確,流利,有感情地朗讀課文. 3,知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間. 【教學重點】 1,識字,寫字. 2,朗讀,理解,感悟一分鐘的重要. 【信息資料】 生字詞卡片,多媒體課件. 【教學時數】 兩課時. 【教學過程】 第一課時 一,切入舉偶 1,游戲: 請小朋友們來做一個游戲,睜開眼睛往前看,不眨眼,比一比誰堅持的時間長,(一分鐘后)讓同學們談感受.你們覺得一分鐘長嗎 (學生自由交談.) 2,導入新課,教師由上述談話引入: "是啊,一分鐘可以說很短,也可以說很長,因為一分鐘時間可以做許多事情,一個人只要把握生命的每一分鐘,也就等于把握住了美好的一生.同學們,我們今天要學習的第七課,題目也叫《一分鐘》,我想,學了課文以后,大家對"一分鐘"的體會肯定會更深."教師揭示,板書課題,并讓學生齊讀課題. (游戲是學生喜歡的形式,通過游戲,激發學生學習的興趣,同時讓學生形象感悟時間的意義,為下文學習作鋪墊.) 二,讀文識字 1,激趣導讀: 同學們,課文到底講了個什么故事,你們想知道嗎請打開書第31頁,自己讀讀課文. 2,要求學生勾畫出生字新詞,自己拼一拼,讀一讀,多讀幾遍.然后,同桌輪讀,自己要讀準字音,互相糾正錯誤. (學生的自由讀書要鼓勵自主性,同桌的交流會促進學生讀得更認真,更有實效.) 3,識字認字: ⑴出示生字,小組內互相說說哪些字自己已經認識,怎么認識的,再學習其他不認識的字. ⑵利用生字卡片小組內互相檢測. ⑶交流識字方法,選擇喜歡的一個字,上臺說說怎樣記住它,并組詞,說話. ⑷多種方式讀生字詞. (充分利用學生的識字經驗進行交流,讓學生相互促進,多種活潑的形式調動學生的熱情,爭取達到識用結合.) 三,熟讀初悟 1,熟讀: "咱們學會了生字詞,請大家再自由讀讀課文,比一比,誰能把課文讀得更通順,更流利.讀后,請說說你知道了什么,感受最深的是什么."教師留足時間讓學生多讀,自由讀,讀熟課文. 2,交流: 讀后,組織學生進行交流,可讓學生自由說說知道了什么.教師注意相機引導學生初步感知課文主要內容. 3,對照: 在交流過程中,教師可以出示第一自然段(睡懶覺)和第五自然段(遲到進課堂),引導學生對照學習,了解前因后果. ⑴讀第一段: 首先指名讀,然后讓學生用動作表演理解"哈欠",最后,指導表演朗讀"再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會遲到的",要讀出懶洋洋的語氣和神態. ⑵讀第五段: 可讓學生根據自己的經驗,模仿教師的語氣,朗讀"元元,今天你遲到了20分鐘",可讀出不同的語氣,如批評的語氣,惋惜的語氣. (由于本文內容比較淺顯,所以本環節著重讓學生充分自讀自悟,自己讀懂課文,整體感知課文大意,明了故事的前因后果.) 四,寫字指導 1,出示要寫的生字:"欠,元,包,鐘" 讓學生認讀. 2,觀察字形,交流寫時要注意的地方. 3,教師范寫,學生評說. 4,學生練寫. (引導學生評價,是讓學生在發現問題過程中,有自己的認識,練寫時也會更加注意,在實踐中形成自己的寫字能力.) 五,課外拓展 1,看行動: 回家后每人用一分鐘做一件事情,明天全班交流,評出"與時間賽跑的人". 2,讀名言: 搜集珍惜時間的名言警句,讀一讀,背一背. (培養學生搜集資料的習慣,用理論指導自己的言行,進一步深化認識,增強學生的實踐能力.) 第二課時 一,復習 1,課前交流: 在課前幾分鐘,組織學生交流自己搜集到的有關"珍惜時間"的名言警句. 2,游戲活動: ⑴"一分鐘"組詞: 讓學生聽從教師指令,從"我會認"和"我會寫"的生字中,選擇幾個,進行組詞比賽,看誰組得多. ⑵"一分鐘"找朋友: 讓學生用"找找說說"中的偏旁和字組成新字(課件出示),比一比,看誰組得多. (通過有趣的游戲活動,既鞏固生字識記,提高學習興趣,又在活動中體會了"一分鐘"的時間意義,完成課后"找找說說"的練習.) 二,精讀 1,出示課文兩幅插圖,引導學生找出相對應的自然段.進行練讀,注意體會元元的心情.再進行匯報展示. 2,全文通讀,小組內互相讀,并進行評價. 3,挑戰讀: 想和誰比比,看誰讀得好,就勇敢地向他(她)挑戰吧! 4,全班齊讀. (引導學生有感情地朗讀,在于讓學生在讀中進行感受,加強理解,學會欣賞.讀書形式要為學生深入讀書服務.) 三,討論 1,元元遲到的20分鐘在哪里 2,你覺得一分鐘重要嗎我們應該怎么做 (在充分讀的基礎上,交流自己的體會與理解,實現認知互補,達到相互促進.) 四,表演朗讀 在小組里,選擇自己喜歡的段落,表演朗讀. (在精讀感悟以后,通過有感情的朗讀課文,讓學生從整體上進一步加深對課文內容和情感的感悟,同時,給學生創設展示能力與表達情感的機會.) 五,拓展 以"我幫元元改毛病"主題,引導學生想一想今后元元應該怎么做 (聯系生活實際,實現情感遷移,訓練表達,也是正確的行為引導,體現語文教學的綜合性.) 【板書設計】 多睡一分鐘——遲到20分鐘——時間寶貴 【反思】 課后我還設計了課外延伸這一環節,同學之間互相交流收集到的一分鐘還能做哪些事:汽車一分鐘能行事11公里,印刷133張報紙,收割機收割一百平方的麥地.互相交流關于珍惜時間的詩句諺語.這樣的課堂延伸,使學生愉快的從課文中走進生活中,實實在在的體會到了時間的重要,從而在生活中嚴格要求自己,珍惜每一分鐘.
一分鐘教學設計(5)
16、一分鐘 教學設計
教材簡析
《一分鐘》以小學生喜愛的故事形式呈現，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘，他只不過想放松一下自己，結果卻耽誤了半節課的事。在主線設計上，本課的特點是“以疑導究、由果溯因”，
即先讓學生閱讀故事的起因和結果，引發“元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢”的疑問，然后閱讀經過部分，抓住具體的內容，真切地感受時間的流逝，使學生經歷“疑惑——解惑”的過程，留下深刻的印象。教學中，注重學生的整體發展，突出學生在理解文本基礎上的語言表達與故事再現，把表達能力和情感教育巧妙地結合起來。
課前準備
1．制作多媒體課件；準備生字詞卡片。(教師)
2．(1)預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文；想一想一分鐘可以做哪些事，并和父母、同學等展開討論。(學生) (2)搜集珍惜時間的名言警句。(學生)
課時安排 2課時。
教學過程
第一課時
1、情境導入，初步感知
1．設疑導思(出示大大的鐘表)：你們知道一分鐘是多長時間嗎？(秒針走一圈是60秒，60秒就是一分鐘。)
2．活動體驗：做一個一分鐘的小游戲。全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動地站立，看誰能堅持超過一分鐘，切身體會一分鐘的長短。
3．自由交流：你覺得一分鐘是長還是短？
4．小結：一分鐘可以說很短，因為它在60個“滴答”之后就過去了；一分鐘也可以說很長，因為在一分鐘內可以完成很多事情。珍惜這一分鐘，往往會帶來意想不到的收獲。今天我們就來學習一篇關于“一分鐘”的課文，學了課文之后，你會對“一分鐘”有更深的體會。(板書課題，齊讀課題。)
設計意圖：讓學生切身體驗“一分鐘”的長短，符合兒童的身心特點，使課堂充滿情趣，同時增強學生對“一分鐘”的形象感知，又增強學生的時間概念，為他們深入理解課文內容做好鋪墊。
2、初讀課文，學習生字
1．出示自讀要求。
(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。
(2)畫出生字、詞語，多讀幾遍。
2．小組學習。
(1)組長檢查生字讀音。
(2)交流識字方法。
(3)接讀課文。
3．檢查小組學習情況。
(1)課件出示生字、詞語。 ①指名開火車朗讀，師生正音。 “鐘、遲”是翹舌音。 ②齊讀。 ③去掉拼音朗讀。
(2)朗讀課文。 ①教師范讀，提醒學生認真聽，注意生字的讀音。 ②指名分自然段朗讀，教師相機指導，要注意字音準確、語言順暢。
4．初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什么。(引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。)
設計意圖：“讀正確、讀通順”是學生語言能力發展的基礎，小學一年級處于為識字和朗讀打基礎的階段，課堂教學中必須給學生足夠的時間自主學習、合作交流，扎扎實實、不折不扣地加強指導。
3、識記生字，指導書寫
1．引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。
2．鞏固生字。
(1)同桌之間相互考查識字情況。
(2)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。
3．指導書寫。
(1)課件出示“鐘、元、洗、共、已、經、坐”。
(2)觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。 預設：
“元”的兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆，要寫得舒展、到位。
“鐘”是左右結構的字，最后一筆豎要直。
(3)教師范寫，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。
(4)學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。
4．鞏固生字：抄寫今天學的7個生字。
設計意圖：本環節遵循“識寫結合”的原則展開教學，即把識字與寫字緊密結合起來，以識字促進寫字，以寫字鞏固識字。同時充分利用學生已有的知識和經驗，建立新舊知識之間的聯系，重視學生自主識字能力的發展。
第二課時
1、復習鞏固，導入新課
1．課件出示詞語。
鬧鐘 遲到 公共汽車 決定 后悔 已經 嘆了口氣
(1)指名開火車領讀詞語。
(2)齊讀。
(3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話。
2．回顧：說說課文寫了一件什么事。
3．導入：這節課我們一起有滋有味地讀讀這個小故事，看看會帶給你們哪些啟示。 設計意圖：通過復習幫助學生鞏固所學內容，夯實基礎，為新知的學習做好鋪墊。
2、閱讀感悟，探究遲到原因
(一)抓住起因、結果，引發學生質疑。
1．指名朗讀第1自然段。其他同學邊聽邊想：從元元的想法中你能知道元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎？(滿不在乎)指導學生讀出滿不在乎的語氣。
2．自由朗讀第5、6自然段，結合教材中的圖片，用教材中的一句話來說一說元元此時的心情。(投影顯示句子：元元非常后悔。)
(1)理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？
(2)元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。
(二)學習第2～4自然段，探究元元遲到的原因。
1．過渡：元元只不過是多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？讓我們再來讀課文的第2～4自然段。
2．自由讀課文第2～4自然段，找一找在上學路上，發生了什么事讓元元遲到了。
3．組織學生交流：
(1)出示句段一：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
①出示生字卡片“嘆”，指導學生再次認讀。
②元元為什么嘆氣？(因為紅燈亮了，他過不了馬路，時間被耽擱了。) ③元元此時的心情是怎樣的？他的心里會怎么想？
④指導朗讀，讀出元元著急的心情。
(2)出示句段二：他等了一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
①從“一會兒”“才”中你體會到了什么？(元元等了很長時間。)紅綠燈也就一分鐘左右的時間，元元為什么會覺得很久呢？(因為他心里著急。)
②指導學生朗讀第一句話，讀出著急的語氣。 ③這段話中還有哪個字也能體現出元元心里很著急？(跑。)盡管如此，車子還是開走了，這意味著什么？
④元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？ ⑤指導朗讀這段話，讀出人物的內心。
(3)出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學校去。 從“等啊等”“一直不見”中你知道了什么？(時間一分一秒地過去了。)
4．教師引讀：
(1)師：是啊，時間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過程中過去了—— 生：元元非常后悔。
(2)師：時間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過程中過去了—— 生：元元非常后悔。
(3)師：時間就這樣一分一秒地在元元一步步走向學校的過程中過去了——
生：元元非常后悔。
(4)師：就因為這一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因為這一分鐘，他耽誤了學習—— 生：元元非常后悔。
設計意圖：“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對于一年級的學生來說是內容理解上的一個難點，要讓學生通過閱讀，感受時間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點點流失的，有了這樣的真切理解，學生才會真正對一分鐘的重要性有較為深刻的認識。
3、展開討論，體會“一分鐘”的重要
1．教師引導學生自由說一說：你們有沒有和元元類似的經歷？
2．你們想對元元說些什么呢？(在交流中懂得要珍惜時間。)
3．故事想象：題目“第二天的元元”。 經歷了這一次遲到，元元第二天會怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說一說，然后同桌之間互相交流一下。
設計意圖：“知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間”是本課教學的一個目標，但是這樣的目標不能通過說教的方式來實現，只能通過“問答”的方式來實現。第一個問題是引導學生聯系自己的生活實際，加深對一分鐘的重要性的認識；第二個問題是通過學生的自我表述，達成對文本的進一步領悟；第三個問題是通過想象續編，借助閱讀情境，提高學生的語言表現力。
一分鐘教學設計(6)
《一分鐘》教學設計
泌陽縣賒灣鎮閆莊學校 王俊峰
人教版教科書小學二年級語文上冊
《一分鐘》教學設計
泌陽縣賒灣鎮閆莊學校 王俊峰
教材分析：
《一分鐘》是小學二年級上冊中的一篇課文。課文以小學生喜愛的故事形式出現，內容較為通俗。與學生實際生活聯系十分緊密，教學中要引導學生聯系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。
由于學生小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文正是一篇十分優秀的文章。教學時要充分利用教材資源創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。
設計理念：
1、學生是學習和發展的主體，教師學習活動積極組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎。大力提倡自主合作，探究的學習方法，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要二年級小學生達到這個理想目標，還不太可能，因此教師的有效引導顯得更加重要。
2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生情感體驗。關注學生的內心感受、注意培養學生對事物有正確的情感態度。讓學想到“分秒必爭”年年如此，一生堅持。
3、使朗讀成為學生學習探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學利用“一分鐘”。
教學目標 ：
1、認識9個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重點：
1、認字、寫字。
2、朗讀、理解、感悟“一分鐘”的重要。
教學過程 ：
一、激趣導入
1、看圖：出示課文第二幅插圖，引導學生看圖。說說你看出了什么？教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？好讓我們到課文中去找答案吧！板書課題。（引導學生看圖感知，形成初步的感受，創設了教學情境，將學生帶入學習氛圍中來）。
2、游戲：請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼比一比看誰堅持的時間長。一分鐘后讓學生談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由談）我們今天學習一分鐘以后，對一分鐘的體驗一定會更深刻。（游戲是學生喜歡的形式，增強了趣味性，學生對“一分鐘”有了一定的體會后必然會對課文產生濃厚的興趣）。
二、課文、識字、探究、感悟。
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學生根據要求獨立讀課文，同桌互相檢查自讀的情況。明確讀的要求，對二年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養成良好的閱讀習慣，同桌的交流會促進學生讀的更認真、更有實效）。
2、識字：
（1）讓學生在課文中畫出生字的詞語，自主認讀、識記。然后注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”鼻音“鬧”等；
（2）引導學生運用學過的方法自主認字。如：a熟字加偏旁認字。：鐘、鬧、哈等。B熟字挨旁認字：快——決，海——侮。C小組交流認字方法等。
（3）用多種方式鞏固讀生字、詞。（充分利用學生的認字經驗進行交流，讓學生互相促進，多種活潑的形式，調動學生的熱情，爭取達到認用結合）。
3、朗讀感悟：
（1）師范讀，學生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學生自由談）。
（2）自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？自讀感悟。體會元元著急的心情；再小組討論，談想法。再朗讀注意讀出嘆息自責的語氣。
（3）在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當同學們看見元元“紅著臉”，“低著頭，走進教室時，一定會受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘；使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領悟一分、一秒的重要。
（4）匯報討論結果。
（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（朗讀還要給以足夠的時間，提高朗讀的效果）。
4、寫字指導：
（1）寫字之前要仔細觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是r；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。 （2）仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧‘字的吖刁”要寫得稍大一點，給里邊的“市”留出足夠的空間。
（3）學生練寫。（引導學生在實踐中形成自己的寫字能力。
三、拓展與鞏固
1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說）
2、總結談話：本課的學習促使大家都能對自己嚴格要求，珍惜時間。因為時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學習——珍惜。
四、作業
把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。
板書設計：
教學反思： 《一分鐘》 這篇課文述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。
通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在《一分鐘》的教學中，我是從以下幾點入手教學的。
首先，我設計激趣導入 ，出示課文第二幅插圖。引導學生看圖感知，形成初步的感受，創設了教學情境，將學生帶入學習氛圍中來。再請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼比一比看誰堅持的時間長。游戲是學生喜歡的形式，增強了趣味性，學生對“一分鐘”有了一定的體會后必然會對課文產生濃厚的興趣。這些都是學生用心的真切感受，是值得珍視的體驗。??? 其次，讀課文、識字、探究、感悟。《一分鐘》課文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個提示點明了通過朗讀理解課文內容，感悟時間的重要，體會時間的寶貴。為此，我在教學中努力創設讀的情境，增強讀的趣味性，引導學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中生疑，在讀中交流。??? 再次， 拓展與鞏固。讓學生說說：“一分鐘”能做哪些事？引導學生結合課文、聯系生活實際體會時間的寶貴。明確昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡，促使學生也懂得了如何去珍惜時間。
最后，留把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽的家庭作業。進一步鞏固本課內容，使學生懂得要做一個“與時間賽跑的人”。
一分鐘教學設計(7)
24＊ 最后一分鐘
上海市閘北區第三中心小學 茅燕
【教學目標】
1． 認識五個生字：叩、剎、硝、髓、鑄。
2． 有感情地朗讀課文。
3． 理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。
【課時安排】一課時
【教學準備】
教師準備：多媒體課件
學生準備：學生預習課文（搜集有關“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”的資料。）
【教學過程】
一、 導入新課
1．出示香港回歸時的圖片（文中插圖）。
同學們，請仔細觀察這幅圖，這是一個特殊的地方，特殊的時刻，有誰知道？
2．據生回答隨機追問：你是根據圖中的哪些景物判斷出來的？引導學生結合課外搜集的資料說說對香港的一些了解。
3．這幅畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚，這一刻，中華民族圓了一個期待了一百多年的團聚夢，也是我們十多億中華兒女無比激動振奮的日子。今天，讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。（板書課題：最后一分鐘）
4．有感情地讀課題。
說明：1997年7月1日，香港回歸的那一天，舉國歡騰，親身經歷的人們不會忘記，但是五年級的學生還未出生，體會不到香港回歸祖國的重大意義，感悟不到詩歌表達的思想感情，也理解不了人們的激動、自豪的心情。所以有必要將事先搜集“香港的歷史”、“香港回歸之路”，進行交流，加深理解感悟。
二、 初讀課文
1．自由朗讀，注意讀準字音，讀通詩句。想一想：你覺得這是怎樣的最后一分鐘？
媒體出示：
自學要求：
（1）讀準字音，讀通課文。
（2）自學生字新詞。
（3）思考：你覺得這是怎樣的最后一分鐘？
2．交流：
（1）字音：認讀生字詞，注意多音字“悄然落地”的“悄”是第三聲；“剎那”的“剎”讀chà；“骨髓”的“髓”讀suǐ
（2）字形：
“硝”與“消”、“銷”比較；“骨髓”的“髓”筆畫較多，右邊先寫里面，書空。
（3）詞義：
叩問：真誠熱切地詢問。
脊梁：即脊背，常被比喻為氣節、骨氣。
（4）交流自學要求4：你覺得這是怎樣的“最后一分鐘”？
學生根據初讀感知，發表各自的見解，如：令人難忘、歡欣鼓舞、振奮人心等。
說明： 這首詩歌看起來不長，但易讀錯的字比較多，雖然是略讀課文，但學生如對錯誤的讀音產生了第一印象，則很難糾正，所以還是建議把易讀錯的字先進行指導，再讓學生讀課文。“你覺得這是怎樣的一分鐘”這個問題比較寬泛，學生只要談自己的感受就可以了，旨在對全文有一個整體感知。
三、 研讀課文
1. 閱讀導讀提示，想想怎樣學習這首詩歌？
媒體出示：
閱讀提示：
（1）和同桌用各種形式讀讀詩歌，體會作者的情感。
（2）結合查閱的資料和同桌討論，讀懂深刻的含義。
2. 研讀第一、二小節。
（1） 學生按照閱讀提示自學。
（2） 反饋交流各自的感受，引導學生理解詩句。
點拔一：第一小節作者把香港當作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現出香港就要回歸祖國時所有中國人都在滿懷激情地迎接這一時刻的到來。
點拔二：通過第二小節中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等鏡頭，描繪了當時人們看著國旗和香港特別行政區區旗緩緩上升時無比激動自豪的心情。
（3） 指導學生有感情朗讀。
（4） 指名讀，評議，男女對讀，齊讀。
3. 品讀第3小節，回顧歷史。
（1）學生按照閱讀提示自學。
（2）交流
（3）香港曾是烙在我們中華民族身上無法忘懷的痛苦和屈辱。請同學們讀一讀這段資料：（出示）
香港包括香港島、九龍和新界，自古以來就是中國領土。
1840年，英國發動鴉片戰爭，打開了中國的國門。
1842年，英國強迫清政府簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。
1856年，英法聯軍發動第二次鴉片戰爭。
1860年，英國迫使清政府締結《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。
1898年，英國又乘列強在中國劃分勢力范圍之機，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個島嶼（后統稱“新界”），租期99年，1997年6月30日期滿。
（4）從這段資料中你了解到了什么？
（5）如今，看著緩緩上升的國旗和香港特別行政區區旗，聽著耳邊傳來的國歌聲和人們輕輕的呼喊聲，作者想到了什么？請同學們自由讀讀第3小節。
（6）據生答師隨機點撥：
點拔（一）聯想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。
媒體出示：我看見，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡；
（一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍、洋炮轟開了中國的大門，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，這些已成為所有中國人的恥辱和心頭之恨。如今香港回歸，這百年的屈辱在這一刻終于揮之而去，中國人可以揚眉吐氣，怎不讓人歡欣鼓舞呢？） 感情朗讀。
點撥（二）感受到香港回歸是人們期盼已久的愿望，現在終于實現了，多么讓人激動。
媒體出示：當一紙發黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現出來的長城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰！
生再自由朗讀，生交流各自的體會（從“使大海沸騰”中感受人們噴涌而出，非常強烈深厚的愛國熱情）隨機指導朗讀。
（7）有感情地朗讀第3小節。男女生讀，齊讀。
說明：通過資料了解香港自從鴉片戰爭以來的那一段屈辱歷史，為學生理解第3小節增加情感基礎。同時也是落實了這單元的重點訓練項目：搜集資料。關于搜集資料，在這里先讓學生根據提示自學課文后做一個交流，這時教師可引導：在這里，我們可以結合搜集的資料來理解這些句子。讓學生先自己來說說，在交流的基礎上，教師再適當地引導，有助于提高學生的能力。
3. 品讀第4小節，展望未來
（1）所有的屈辱在這一刻煙消云散，積壓在中華兒女心頭一百多年來的恥辱終于被雪洗了。我們激動，我們自豪，香港從此掀開了歷史的新篇章。請同學們自由朗讀第4小節，從中你又體會到了什么？
（2）據生答隨機點撥：
“嶄新的日出”，“世紀的鐘聲”，說明香港從此進入一個嶄新的時代。
“去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的含露的、芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊”。“紫荊花”是香港特別行政區的區花，是香港的標志。說明香港將和自己的同胞一起去開創美好的明天。
（3）香港歷經百年滄桑，終于回歸祖國懷抱，讓我們永遠記住這最后一分鐘。齊讀詩歌。
四、 小結拓展
1．香港的回歸歷經坎坷，中華兒女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛國深情融入到了詩句的字里行間中。如果你能親眼目睹這一激動人心的場面，你有什么話想說？
2．交流、點評。
3．香港能如期回歸祖國，離不開祖國的日益強大，繁榮。繼香港回歸后，澳門也回到了祖國的懷抱，現在還有臺灣牽動著億萬中國人的心，我們祝愿祖國能早日實現和平統一大業，讓我們一起期待著這一天的到來吧！
五、布置作業
1. 讀讀記記：叩問、旗幟、旗桿、脊梁、剎那、硝煙、骨髓、傷痕、痛苦、禮炮、扎根、懸崖峭壁
2. 如果你能親眼目睹這一激動人心的場面，你有什么話想說？把這段話寫下來。
板書設計：
24＊ 最后一分鐘
傾聽 （激動）
回想 （沉重）
展望 （自豪） 紅塵紫陌，有轟轟烈烈的昨日，也有平淡如水的今天。在生活平平仄仄的韻腳中，一直都泛著故事的清香，我看到每一寸的光陰都落在我的宣紙上，跌進每一個方方正正的小楷里，沉香、迷醉。
秋光靜好，窗外陽光和細微的風都好，我也尚好。不去向秋寒暄，只愿坐在十月的門扉，寫一闕清麗的小詩，送給秋天；在一杯香茗里欣然，讀一抹秋意闌珊，依著深秋，細嗅桂花的香馥，賞她們的淡定從容地綻放。
聽風穿過幽幽長廊，在平淡簡約的人生中，把日子過成云卷云舒，行云流水的模樣，過成一幅畫，一首詩。有你，有我，有愛，有暖，就好。在安靜恬淡的時光里，勾勒我們最美的今天和明天。
醉一簾秋之幽夢，寫一行小字，念一個遠方，癡一生眷戀。一記流年，一寸相思。不許海誓山盟，只許你在，我就在。你是我前世今生的愛，是刻在心頭的一枚朱砂。
任由塵世千般云煙散盡，任由風沙凝固成沙漠的墻，你依然是我生命的風景。
人生苦短，且行且珍惜。十月如詩，就讓我獨醉其中吧！行走紅塵，做最簡單的自己。簡單讓人快樂，快樂的人，都是因為簡單。心豁達，坦然，不存勾心斗角。從容面對人生，做最好的自己，巧笑嫣然，你若盛開，蝴蝶自來。
那就做一朵花吧！優雅綻放，優雅凋落，不帶憂傷，只記美好。
這個秋日，一切都很美，陽光淺淺，云舞蒼穹，閑風淡淡。撿拾一片薄如蟬翼的枯葉，寫著季節流轉的故事，沉淀著歲月的風華。安靜的享受生命途徑上的一山一水。
執筆揮墨，耕耘愛的世界，輕聲吟唱歲月安好，把一縷縷醉人的情懷，婉約成小字里的風月千里，泅成指尖上的浪漫和馨香。靜立于秋光瀲滟里，賞碧水云天，攜來閑云幾片，柔風幾縷，縫進歲月的香囊里，將唯美雅致收藏，醉臥美好時光。
秋，是靜美的，是收獲的，是滿載希望而歸的季節。秋只因葉落，葳蕤消，花殘瘦影，不免總給人一種無邊蕭瑟。
然而秋，也有秋的美。如黃巢《不第后賦菊》詩中有句：待到秋來九月八，我花開后百花殺。是不是聽起來特別霸道有味。
誰說秋實悲涼的，百花殘了何妨？我菊正艷艷，香影欹滿山。還有一句歌詞叫：春游百花，秋有月。秋天的月，要比任何季節都美，都明亮，都讓人迷戀陶然。
秋有赤楓把美麗的秋燃燒成通紅火辣，秋有萬千銀杏如蝶，秋哪有蕭索？秋一直很美，你可有發現美的眼睛呢？
每一個季節，都有著不同的旖旎。人生何嘗不是如四季，有青春絕艷的花季，也有老驥伏櫪的暮年。容顏老去，青春不復，所有的美好不會消失，一直珍藏著。
即便時光變得荒蕪，而你我一直永如初見，彼此溫柔以待。走進十月，驀然回首，你我都在，惟愿光陰路上，且行且惜，寂靜相伴，無悔一生。
紅塵紫陌，有轟轟烈烈的昨日，也有平淡如水的今天。在生活平平仄仄的韻腳中，一直都泛著故事的清香，我看到每一寸的光陰都落在我的宣紙上，跌進每一個方方正正的小楷里，沉香、迷醉。
秋光靜好，窗外陽光和細微的風都好，我也尚好。不去向秋寒暄，只愿坐在十月的門扉，寫一闕清麗的小詩，送給秋天；在一杯香茗里欣然，讀一抹秋意闌珊，依著深秋，細嗅桂花的香馥，賞她們的淡定從容地綻放。
聽風穿過幽幽長廊，在平淡簡約的人生中，把日子過成云卷云舒，行云流水的模樣，過成一幅畫，一首詩。有你，有我，有愛，有暖，就好。在安靜恬淡的時光里，勾勒我們最美的今天和明天。
醉一簾秋之幽夢，寫一行小字，念一個遠方，癡一生眷戀。一記流年，一寸相思。不許海誓山盟，只許你在，我就在。你是我前世今生的愛，是刻在心頭的一枚朱砂。
任由塵世千般云煙散盡，任由風沙凝固成沙漠的墻，你依然是我生命的風景。
人生苦短，且行且珍惜。十月如詩，就讓我獨醉其中吧！行走紅塵，做最簡單的自己。簡單讓人快樂，快樂的人，都是因為簡單。心豁達，坦然，不存勾心斗角。從容面對人生，做最好的自己，巧笑嫣然，你若盛開，蝴蝶自來。
那就做一朵花吧！優雅綻放，優雅凋落，不帶憂傷，只記美好。
這個秋日，一切都很美，陽光淺淺，云舞蒼穹，閑風淡淡。撿拾一片薄如蟬翼的枯葉，寫著季節流轉的故事，沉淀著歲月的風華。安靜的享受生命途徑上的一山一水。
執筆揮墨，耕耘愛的世界，輕聲吟唱歲月安好，把一縷縷醉人的情懷，婉約成小字里的風月千里，泅成指尖上的浪漫和馨香。靜立于秋光瀲滟里，賞碧水云天，攜來閑云幾片，柔風幾縷，縫進歲月的香囊里，將唯美雅致收藏，醉臥美好時光。
秋，是靜美的，是收獲的，是滿載希望而歸的季節。秋只因葉落，葳蕤消，花殘瘦影，不免總給人一種無邊蕭瑟。
然而秋，也有秋的美。如黃巢《不第后賦菊》詩中有句：待到秋來九月八，我花開后百花殺。是不是聽起來特別霸道有味。
誰說秋實悲涼的，百花殘了何妨？我菊正艷艷，香影欹滿山。還有一句歌詞叫：春游百花，秋有月。秋天的月，要比任何季節都美，都明亮，都讓人迷戀陶然。
秋有赤楓把美麗的秋燃燒成通紅火辣，秋有萬千銀杏如蝶，秋哪有蕭索？秋一直很美，你可有發現美的眼睛呢？
每一個季節，都有著不同的旖旎。人生何嘗不是如四季，有青春絕艷的花季，也有老驥伏櫪的暮年。容顏老去，青春不復，所有的美好不會消失，一直珍藏著。
即便時光變得荒蕪，而你我一直永如初見，彼此溫柔以待。走進十月，驀然回首，你我都在，惟愿光陰路上，且行且惜，寂靜相伴，無悔一生。
一分鐘教學設計(8)
《一分鐘》教學設計
教材分析：
《一分鐘》是人教版語文二年級上冊的一篇課文，講的是小學生自己身邊的平常事。主人公元元以為早上多睡了一分鐘，“就一分鐘，不會遲到的”，可元元就是因為多睡了一分鐘，帶來了20分鐘的遲到。這個故事足以告誡同學們：從小就要嚴格要求自己，珍惜時間，分秒必爭，養成科學利用時間的好習慣。
教學目標：
1、 能用自己喜歡的方法認識“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”9個字。
2、 能正確，流利地朗讀課文。通過有感情朗讀二、三自然段體會元元的自責、焦急、后悔，在讀中感悟到一分鐘的重要，從而懂得珍惜時間。
教學重難點：
1、引導學生體會課文中“要是早一分鐘就好了”這句話所反映的元元的心情和想法。
2、對學生來說，珍惜時間的道理容易接受，但具體做起來并不容易。因此要引導學生從元元“再睡一分鐘”和“遲到了20分鐘”的因果聯系中明白他“后悔”什么，以強化學生懂得珍惜時間。
教學準備：
小黑板、多媒體課件
教學過程：
一、 游戲導入
1、請同學們閉上嘴，用手按住你的兩個鼻孔，不要讓鼻孔出氣，看誰能堅持一分鐘？開始計時，感覺一分鐘長嗎？
2、翻到課本171頁，讀第4課《小鳥和牽牛花》，時間一分鐘，開始計時。感覺一分鐘快嗎？
是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，今天我們要學習的這篇課文就是《一分鐘》，跟老師板書課題，學了這篇課文之后，你對一分鐘的體會一定會更深刻。
二、初讀課文，認讀生字，整體感知
（一）、初讀課文，認讀生字
1．自由讀課文，標出自然段，畫出要求認識的字，將生字多讀幾遍。
2．出示帶拼音詞語，齊讀。
3．拼音寶寶想考考你們，看看沒有了他們的幫助，你們還認識它們嗎？小老師領讀。（交流識字方法）
4．現在老師再增加點難度，有信心過關嗎？（同桌互相檢查課本33頁的9個二類字，開火車）
5、闖關游戲
⑴、給字寶寶選擇正確的音節。
⑵、小黑板出示學習內容，做“找朋友”的游戲，組字練習。
（二）、整體感知
課文講了一件什么事？元元多睡了（），遲到了（），耽誤了上課。
（針對二年級的孩子還不能用簡練的語句概括課文內容，老師以填空的形式呈現課文內容，引導孩子學習用一句簡短的話概括課文主要內容。）
三、品讀感悟
1、再讀課文，思考：為什么元元多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘？聰明的孩子一定能說出來。（預設：上學路上遇到了紅燈；沒趕上公共汽車。）
2、課文的哪些自然段講了元元上學路上發生的這兩件事？（第二、三自然段）
3、大屏幕出示第二自然段，品讀第一次嘆氣
他嘆了口氣：“要是早一分鐘就好了。”
⑴、指名讀（預設：學生如果讀出嘆氣的語氣，及時把鼓勵的掌聲送給學生，學生如果讀不出嘆氣的語氣，引導學生感悟：平時你嘆氣的時候心情怎樣？這時候的元元心情又怎樣呢？）
⑵、抓住“剛想走過去，紅燈亮了。”體會元元的心情：焦急、后悔。
4、大屏幕出示第三自然段，品讀第二次嘆氣
他又嘆了口氣：“要是早一分鐘就好了。”
⑴、比較這個句子和上面的句子有什么不一樣？（多了一個“又”字）
⑵、“為什么又一次嘆氣？”讓學生自由讀，抓住“好一會兒、才、跑”體會他的著急，抓住“眼看、車子開了”體會他的失望，后悔。
5、師：元元等啊等，一直不見汽車的影子，他做了什么決定？（走到學校。）走到學校的元元，遲到了20分鐘，（大屏幕出示課文插圖）圖中的哪個是元元？（低著頭、哄著臉）為什么低著頭、紅著臉？看著元元的這個樣子，大家能用什么詞語來形容一下嗎？（預設：后悔、害羞、不好意思），此時此刻，元元心里會想些什么呢？（同桌討論）
6、課文讀完了，你從這篇課文中懂得了什么？
（預設： 不要貪睡，要珍惜時間，不要浪費時間……）
師小結：看來，我們不可輕視每一分鐘，要珍惜每一分鐘。
五、拓展課文，實踐體悟
1．你們有沒有和元元類似的經歷？你打算以后怎么做呢？
（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）
2． 續編故事：“第二天的元元”。
故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。學生討論，匯報交流。
一分鐘教學設計(9)
《最后一分鐘》教學設計
一、學情分析：
1997年7月1日,香港回歸那一天,舉國上下一片歡騰,親身經歷過那一天的人們是不會忘記的。但對當時只有剛出生的現五年級學生來說,實際上還體會不到香港回歸祖國的重大意義,感悟不到詩歌表達的思想感情,也可能理解不了人們的激動、自豪、喜悅之情。雖然學生曾在三年級學過《"東方之珠"》,對香港有所了解,但作為內地的學生,如果沒有到過香港,對香港的歷史、地理、環境、風土、人情,知之甚少,沒有真切的感受。因此教師有必要鼓勵學生搜集有關香港的歷史、香港的回歸、香港的現在等資料,先學生自主地了解香港,再借助多媒體,激發學生探究的興趣。
二、教學目標：???
1.學習課文,認識“叩”、“剎”、“硝”、“髓”、“鑄”等5個生字,正確讀記“叩問”、“脊梁”、“剎那”、“硝煙”、“骨髓”等11個詞語。???
2.有感情地朗讀課文,朗讀時注意停頓、語氣,感悟詩歌蘊含的思想感情。???
3.理解詩歌的內容,體會全國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福,激發學生熱愛祖國的情感。
三、重點難點：???
重點:理解詩歌的內容,體會詩歌表達的思想感情,激發熱愛祖國的情感。
難點:結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。
四、教學方法：
討論法、談話法、探究法等綜合運用。
五、教學課時：一課時
六、教學過程：
（一）、創設情境,導課激情???
1.1997年7月1日--同學們,你們知道這個日子嗎?學生交流搜集到的香港回歸的資料。(課件展示:屏幕閱讀香港的歷史、香港的回歸、紫荊)???
2.對,1997年7月1日就是香港回到祖國母親懷抱的日子。在那一刻,鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚;在那一刻,美麗的紫荊花在香港四處開放,中華民族又圓了一個團聚的夢,祖國大地又亮起了一片自由的曙光。讓我們共同去重溫一下這一具有歷史意義的特殊時刻。(課件展示:香港政權交接儀式升國旗、區旗與奏國歌的情景)學生觀看錄像。???
3.今天這節課,就讓我們一起來學習一首香港回歸時激動人心的詩歌:《最后一分鐘》。學生讀課題。???
（二）、自讀感知,交流啟情???
1.學生自讀課文,要求:???
讀準字音,讀通句子,自己認為難讀的地方多讀幾遍,讀后,同桌間互相檢查。???
查字典或聯系上下文理解不懂的詞語,可以在小組內互相交流。???
默讀詩歌,想想每節詩主要講了什么。不懂的詩句提出來,和小組同學一起討論討論。
2.檢查字詞學習。???
認識生字:叩、剎、硝、髓、鑄???
讀記詞語:叩問、脊梁、剎那、硝煙、骨髓、旗幟、旗桿、傷痕、痛苦、禮炮、扎根???
3.指名讀詩,讀后評價是否正確流利。???
4.相互交流:了解了些什么,還有什么不懂的問題。???
（三）、理解詩歌,誦讀悟情???
1.文中幾次提到"最后一分鐘"?(四次)表達了作者怎樣的情感?從詩中哪些詞句中可以看出??
2.討論交流:根據學情現場生成,教師適當調控引導???
(1)"叩問"什么意思?"心跳"寫出了人們怎樣的心情?(激動)???
(2)有感情地朗讀第1節???
“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字:/ 香港,香港,我們的心!”???
(1)應該用怎樣的語氣來朗讀?(激動、自豪)???
(2)為什么會如此激動、自豪?(旗桿就像是挺直了中國人的脊梁,旗幟就像是展開的香港的土地和天空,主權的回歸,領土的完整)???
(3)指導朗讀第2節???
“百年的痛苦和歡樂,/都穿過這一滴淚珠,/使大海沸騰!”???
(1)"使大海沸騰"是什么意思?("使大海沸騰"是說人們期盼已久的愿望終于實現之時噴涌而出的愛國熱情,非常強烈,非常深厚,仿佛能使大海沸騰似的。)???
(2)作者在此時聯想到了什么?(虎門銷煙--硝煙散盡,不平等條約--悄然落地)???
(3)指導激動、自豪、喜悅地朗讀第3節。???
“然后去奔跑,去擁抱,/去迎接……”???
(1)"奔跑、擁抱、迎接"寫出了人們怎樣的思想感情與心情?(盼望)???
(2)有感情地朗讀第4節? ?
3.有感情地朗讀全詩。???
（四）、總結課文,升華情感???
1.讀了這首詩,你懂得了什么?(中國強大了,祖國領土更完整了,中國人熱愛自己的祖國,盼望祖國早日實現和平統一大業。)???
2.觀看香港回歸時的圖片、影視資料,感受那令人振奮的一刻。?????
word/media/image1_1.png
（五）、作業設計???
1.有感情地朗讀詩歌,熟讀成誦。???
2.閱讀有關回歸的資料,了解香港的風土人情、地理環境,了解香港的過去與現在。
（六）、板書設計：??
24*? 最后一分鐘?
??風雨歸程
最后一分鐘 萬眾歡騰
回憶歷史 愛國情深
展望未來
一分鐘教學設計(10)
一分鐘教案教學設計
學習目標：
1．認識9個生字。會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重難點：
重點：識字與朗讀
難點：有感情地朗讀課文。
教學方法：
引導自學、合作討論、探究法
教具準備：
卡片、課件、錄音帶
教學過程：一分鐘教案教學設計精品
第一課時
一、游戲導人
正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不||動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話。
你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)
是啊，一分鐘可以說很短，||也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘||也是不容易的。我們今天學了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更||深。
自白讀課文，想想題目中的“一分鐘||”，在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)
元元只多睡了一||分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你||讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘；(學生讀課文，畫句子||，分組討論。)
二、朗讀識字
1．讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記
2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“||鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀||輕聲。
3、引導學生運用學過的方法自主||識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認||識的。如：
(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲
(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。
(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。
(4)運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔
4、鞏固識字。
(1)同學之間相互考考生字是否認識。
(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字||，比一比，看誰組得多。
(3)游戲鞏固：從“我會認”||和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組||詞多，哪組獲勝。
三、拓展延伸
課后練習“找找說說”是組字練習，||用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以||組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字||，如果學生用“門”和“口”組成“問”．也應給予肯定。
四、課堂評價
這節課你有什么收獲？
第二課時
一、創設情境導人新課。
二、朗讀感悟
||1、教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么?(學
生自由談)
2、自由朗讀，討論：元||元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?||
（1）先讓學生自己讀書感悟，體會元元當時著急的心情；
（2）小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理；
（3）派代表到全班交流；
（4）通過朗讀表達元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣||。
3、在理解、感悟的基礎上，討論：你||覺得這一分鐘重要嗎?為什么?
當同學們看||見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染—||—就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了||學習，使他感到愧疚和后悔。
4、小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的心情。
三、指導寫字
1、指導寫字分兩步進行。
（1）、寫字之前要仔細觀察要寫的||九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字里邊||是“巳”，不是“r；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“||遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。
（2||）、仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔||”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔||細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下||兩點著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上||；“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點，給里邊的“市’||’留出足夠的空間。
2、學生自主練寫
四、(三)實踐活動
1、組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。
(1||)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農民、解放軍、清潔工）||。
（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間||的寶貴。
附板書設計：
7 一分鐘
多睡一分鐘→遲到20分鐘→時間寶貴
一分鐘教學設計(11)
一分鐘跳繩教學設計
一、教學設計說明：
跳繩是一項對學生身體發展非常有價值的體育活動，本課是以短繩為主線，把短繩、長繩有機地聯系起來而設計的。力求通過跳繩課程來培養學生的合作、創新意識，發展彈跳、靈敏、耐力等身體素質，提高技能的一個縮影。
二、教學內容分析：
依據《體育與健康課程標準》，以跳繩為主教材，讓學生直觀的了解跳繩的多種跳法和相關知識。不但讓學生掌握多種的跳繩方法，而且培養了學生的創新力。讓學生講自己的跳法大膽的展示給其他同學，增強其自信心，獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養學生良好的團結合作能力。
三、教學對象與教學方法分析：
本次課的授課對象是六年級學生。好動是學生的天性，他們對體育活動有廣泛興趣，喜歡學習別人的運動技巧。因此在教學中針對學生的心理生理特點，靈活安排多樣的跳法練習，在課堂上創設公平競爭的氣氛，留給學生一定的活動天地，讓學生自由練習，得到鍛煉。多表揚，少批評和指責。同時讓學生自由組合，激發團隊精神，合作精神，使學生在參加活動中得到成功感，體會了愉快，成功的喜悅，正確引導學生不良的心理傾向。
四、教學目標：
1、身體發展目標：通過多種跳繩的練習發展學生的跳躍和協調能力。
2、能力發展目標；初步掌握多種跳繩的方法，基本掌握2-3種繩子單人跳技術。培養學生的創新能力。3、心理發展目標：通過練習使學生樹立信心，積極上進，促進身心健康發展。
4、社會適應目標：學會相互配合，培養團結協作的團隊精神。
五、教學重點、難點：
教學重點：自我創新，團結協作。
教學難點：掌握跳躍節奏和上下肢協調配合。
六、教學流程：
（一）收心熱身，愉悅身心階段
用教師手中的跳繩直接進入課的主題，通過自由練習跳繩活躍氣氛，提高興趣和練習積極性。適時集合調節，介紹繩操的基本內容和繩的折疊方法，通過節奏鮮明，簡單活潑的繩操使學生的關節、肌肉、韌帶得到充分的活動，將要學習的技術動作有機融入創編的繩操。
（二）合作探究掌握技能階段
教師：1、邊講解邊示范繩操。
2、領做，口令指揮學生練習。
3、請學生創編繩操。
4、邀請學生展示，評價。
學生：1、聽講解看示范，明確練習動作。
2、在教師口令指揮下認真練習。
3、發揮想象，互相交流，創編新動作。
4、創編成果展示，并進行自評和互評。
教師：1、語言導入“繩子除了可以用來跳還可以用來做什么呢？用處有很多，接下去我們就嘗試著來投繩，看一下哪一位同學投得最遠，動作最正確”，講解捆繩方法，要求學生迅速把繩子捆好。
2、講解、示范投繩的動作方法，強調注意事項。
3、組織學生不同能力的學生在不同的起投線上進行練習，巡回指導，糾錯，并請生示范，同學評價，指出優缺點。
4、同質學生間的比賽，評價。
學生：1、按要求捆好繩子。
2、看示范，聽講解，明確練習的方法。
3、按自己的能力在不同的起投線上練習，認真觀摩同學的示范，做出正確的評價。
4、積極比賽，自評、互評。
一分鐘教學設計(12)
一分鐘一分鐘
說起一分鐘來，有的人會認為：“一分鐘？這么短的時間，轉眼即逝能做什么？”可我不這么認為。我認為一分鐘可以做很多事：寫幾個字，做幾道題，背幾個單詞……
記得在電視上看到這樣一則新聞；一個小男孩兒在馬路中間拍皮球，沒有看到從右邊飛馳過來的大卡車。被卡車撞出10米遠。當卡車司機，飛快跳下車子，跑到小男孩兒身邊時，發現小男孩兒已經昏迷不醒了。卡車司機便帶著小男孩兒卡車飛馳到醫院，送進急診室內。手術過后，男孩兒脫離了危險，接受采訪的主治醫生說：“如果再晚來一分鐘，這個小孩兒就會失去弱小的生命。”聽到著句話后我感慨萬分，心想：“這么短的時間，竟然會決定一個生命的死活，太了不起了！
記得還有一次在考試時，試題很難，我做的很慢，等我將要做最后一道題時，老師對大家說：“同學們，還有一分鐘考試結束。”望望四周同學們驚慌的樣子，我便暗自對自己說：“靜下心來，即使是一分鐘，也要充分利用。”接著我便認真的審題，仔細得計算。啊！終于做完了卷子，我長舒了一口氣。這時鈴聲響起了。事后，我對同學說：“多虧了那一分鐘，要不我連卷子也做不完呀！”
人們常說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”我們也要做個珍惜時間的人，做個會安排時間的人，不能做個被時間控制的人。”
著名教育家半杰明曾經接到一個青年人的求教電話，并與那個向往成功渴望指點的青年人約好了見面的時間和地點。
待那個青年人如約而至時，半杰明的房門敞開著，眼前的景象卻令青年人頗感意外——班杰明的房間亂七八糟，狼籍一片。
沒等青年人開口，伴杰明就招呼道：“你看我的房間，太不整潔了，請你在門外等一分鐘，我收拾一下，你再進來吧。”一邊說著班杰明就輕輕地關上了房門。
不到一分鐘的時間，班杰明就又打開了房門，并熱情得把青年人讓進客廳。這時，青年人的眼前展現出另一番景象——房間內的一切已變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣還蕩著微波。
可是，沒等青年人把滿腹的有關人生和事業的疑難問題向班杰明講出來，班杰明就非常客氣地說道：“干杯，你可以走了。”
青年人手持酒杯一下子愣住了，既尷尬有非常遺憾地說：“可是，我……我還沒有向你請教呢……”
“這些……難道還不夠嗎？”班杰明一邊微笑著一邊掃視著自己的房間，輕言細語地說：“你進來又有一分鐘了。”
“一分鐘……一分鐘”青年人若有所思地說，“我懂了，您讓我明白一分鐘的時間可以做許多事情可以改變許多事情的道理。”
班杰明舒心地笑了。青年人把杯子里的紅酒一飲而盡，向班杰明連連道謝后，開心地走了。
其實，只要把握好生命的每一分鐘，也就把握了理想的人生。
