孔子游春7篇
孔子游春(1)
孔子游春
孔 子 游 春
平江實驗學校 姚曉嵐
【教學目標】
1.精讀課文，通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
2．體會孔子論水所蘊含的道理，孔子論志所體現的人格魅力，進一步認識孔子這位“圣人”。
【教學準備】PPT課件
【教學過程】
一、 揭示課題，導入新課：
同學們，今天我們繼續學習課文《孔子游春》。
孔子帶領弟子們去哪里游春？他們除了觀賞美麗的春景，還做了什么？
板書：論水——言志
（孔子帶領弟子們去泗水河畔游春，他借泗水來論述做人的道理，還和弟子們一起暢談了各自的志向。）
孔子是偉大的思想家，教育家，今天我們有幸跟隨他去泗水河畔游春，去聆聽他的諄諄教誨，去感受他崇高的思想和人格的魅力，相信大家一定會不虛此行。
二、 精讀課文：
第一段：
1， 聽說泗水正漲春潮，孔子便興致勃勃地帶領弟子們來到泗水河畔。
瞧，泗水河邊，景色多么迷人。
2，讓我們一起美美地讀一讀。齊讀第二自然段。
你們陶醉了嗎？聽著你們的朗讀，不由讓我想起了朱熹筆下的泗水春景----（引讀）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
3， 大自然桃紅柳綠，芳草如茵，春光明媚，春意盎然，到處是無限的春色，到處是蓬勃的生機。而孔子選擇到泗水河畔游春，一定有他的道理。你知道嗎？孔子對水有著特別的好感。
第二段：
（一） 觀水：
1、這究竟是一片怎樣的水啊，它把孔子深深地吸引？
打開課本，自由朗讀第二大段，劃出描寫泗水的句子。
指名讀句。
細細品味這句話，說說這泗水給你留下了怎樣的印象？
齊讀，讀出水的快樂，水的執著，洶涌澎湃，充滿力量……
2、孔子是怎么觀水的呢？
學生交流:
“很不平靜”“波瀾起伏”的心情——心潮澎湃。
“動情”“陷入了沉思”——感慨萬千，思緒萬千。
“凝望”——孔子觀水如此投入，如此專注。
3、孔子對水情有獨鐘——“遇水必觀”。
（二）論水：
這水給人啟迪，這水讓人沉思。
1， 弟子們圍攏在老師的身旁，聆聽著老師意味深長的話語：
2， 出示第八自然段，誰來為大家讀一讀，說說這段話是圍繞哪一句寫的？
（板書：真君子）理解“真君子”：品德高尚的人。
3， 孔子從泗水的綠波中，看出了哪些真君子的品質？
（孔子感受到了水“有德行，有情義，有志向，善施教化”這些“真君子”的品質。）
4， 讓我們細細地品味孔子話中深刻而又耐人尋味的含義。說說你讀懂了水的哪一種真君子的品質。
（1） 說水“有德行”，是因為：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁。
（板書：有德行）
一切生靈指什么？（指世間萬物）它包括什么？（動物、植物、人類、世間一切事物）水是怎樣哺育一切生靈的？
它奔流不息，一刻不停地給予，從遠古走來，向未來奔去，從大山中走來，向大海奔去，它如甘甜的乳汁，它是生命的源泉。
這有德行的水，讓你想到了誰？水具有著母親般的情懷。誰能帶著感激之情讀好這句話？
你知道泗水河畔的春意為什么那么濃，萬物為什么如此富有生機嗎？這難道不是得益于水的奉獻，水的哺育？
小結：水胸懷博大，始終如一，哺育萬物，不知疲倦。這有德行的水啊，怎么不是真君子呢?齊讀
（2） 說水“有情義”，是因為：水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔。 （板書：有情義）
水沒有一定的形狀，它的形狀由什么決定？（由身處的環境決定）
說說你所看到的水的各種形狀：方方的池塘，長長的是江河，窄窄的是溪流，廣闊無邊的是海洋。
水流經之處，萬物盡受其恩惠，它的貢獻那么大，卻從不居功自傲。它總是根據周圍的環境，不斷改變著自己。水溫和、善良，那么謙虛，流必向下，真是有情有義。
——指導讀出水的善解人意，和順溫柔，有情有義。
小結：這有情義的水啊，是當之無愧的真君子。齊讀
（3） 說水“有志向”，是因為：水穿山巖，鑿石壁，從無懼色。
水的目標是哪里？它會遇到哪些阻礙？
這一“穿”一“鑿”表現出了水的執著，水的堅定。
是啊，再大的困難也阻止不了水前進的腳步，它不達目的誓不罷休，它志向堅定，永不言棄。——誰能讀出水的勇敢、頑強。
回過頭來，再讀一讀描寫泗水的句子，你是否感受到了水的志向。
（板書：有志向）
小結：這有志向的水啊，當然就是的真君子。 齊讀
（4） 說水“善施教化”是因為：萬物入水，必能蕩滌污垢。
理解“蕩滌污垢”。
你有沒有與水親密接觸過？那是一種怎樣的感受？
經過水的洗滌，你會感覺潔凈，感覺美好。——春風化雨，潤物無聲。
（板書：善施教化）理解善施教化。讓你想到了誰？——老師，水就是一位老師，也能給人以教育感化，凈化人們的心靈。
小結：這善施教化的水啊，是理所當然的真君子。齊讀
讓我們再次用心聆聽孔子的教誨，讓汩汩的清流滋潤我們的心田，凈化我們的靈魂。（配樂朗讀）
（5） 看來，同學們都聽懂了孔子話中深奧的道理，真了不起。你是否把孔子的教誨牢牢地記在了心中呢？指名試背。
（6） 省略號后面省略了什么？水還具有的真君子的品德。
（7） 再看一看奔騰不息的泗水，老師也有了一些感悟。
仿寫：水（活潑歡快，滾滾而來），它好像（很樂觀）
水（ ），它好像（很執著）
水以各種形態存在于大自然中，用心的人一定還能有更多感悟。
水（ ），它好像（ ）
學生仿寫：水堅持不懈，滴穿頑石，它好像有毅力；
水若滿則溢，它好像懂得知足常樂；
水小可成滴，大可成洋，它好像能屈能伸；
水清澈透明，它好像很純潔；
水四面八方，匯成江河，它好像很團結；
水目標專一，奔向大海，它好像有理想……
第三段：
1、你們都是孔子的知音。你們知道孔子為什么要把弟子們帶到泗水河畔游春，為什么要給弟子們講述從水中悟出的道理嗎？
（大自然就是課堂，孔子借泗水的綠波教育學生成為像水一樣的真君子。）
你覺得孔子是個怎樣的老師？——善施教化
還是個怎樣的老師？（充滿智慧、和藹可親……）
孔子曾經說過“仁者樂山，智者樂水”孔子遇水必觀，從司空見慣的流水中悟出如此深奧的道理，怎么不是一個智者呢。
孔子和弟子們在美好的春天里，一起彈琴，一起唱歌，他們之間相處得多么融洽，濃濃的師生情誼多么美好。
2、孔子為弟子們上了生動的一課，弟子們能成為他所期望的真君子嗎？
指名分角色朗讀三人的對話。
（1） 孔子對他們的志向滿意嗎？
（2） 說說子路和顏回會成為怎樣的真君子？
子路有情有義，愿意與朋友有福同享，是真君子；
顏回溫文爾雅，有了功勞不愿意張揚，更不愿居功自傲，也是真君子……
（3） 孔子言傳身教，為學生們論述了自己的志向。
指名讀第16自然段。
（4） 從“所有人”和三個“都能夠”你讀出了什么？
（5） 這是一種怎樣的境界？
（6） 孔子胸懷天下，他心中充滿著大愛，這就是他那“仁者愛人”的思想體現。齊讀。 論語中這樣記錄孔子的志向——齊讀“老者安之，朋友信之，少者懷之。”
你明白這句話的意思了嗎？
（7） 讀到這里，你感覺到了孔子是個怎樣的人？
孔子有德行、有情義、有志向、善施教化，是水一樣的真君子啊。
（8） 了解到年輕的弟子們都懷有著遠大的理想，孔子感到由衷地高興。
（9） 傾聽著弟子暢談自己的理想，孔子忘情地手舞足蹈起來。泗水河畔春意濃濃，泗水河畔情誼濃濃，難怪作者在文章結尾處寫道：——齊讀 “泗水河邊的春意更濃了”。
三、總結全文：
（1）今天我們跟隨孔子去泗水河邊游春，你最大的收獲是什么?（做真君子）
(2)孔子的思想影響了一代又一代人。杜甫曾經說過：“天不生仲尼，萬古長如夜。”可見孔子的思想對后人的啟迪。
1988年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎宣言中說道：“人類要在21世紀生存下去，必須要從2500年前的孔子那里去尋找智慧。” 足以證明孔子在全世界都產生著深遠的影響。
難怪孔子被后人稱為“萬世師表，至圣之師”。
（3） 孔子的言論被收錄進了《論語》中，里面有許多至理名言。你能背上幾句嗎？
學生交流。
（4） 課后，同學們可以去讀一讀《論語》，讀一讀《于丹的〈論語心得〉》，相信一定會有更大的收獲。
【板書設計】
孔子游春 —— 論水——言志
有德行
有情義
有志向
善施教化
……
（真君子）
孔子游春(2)
23、孔子游春
春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。 陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂盛的森林是她飄逸的長發，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是他甜蜜的絮語…… 孔子的心情很不平靜，就像他眼前的泗水波瀾起伏。活潑歡快的泗水從大山中滾滾而來，又不知疲倦地奔騰而去，孔子動情地望著泗水河，陷入了沉思。弟子們不知老師在看什么，都圍攏過來。 子路問道：“老師在看什么呢？” 孔子說：“我在看水呀。” “看水？”弟子們都用疑惑的眼光望著老師。 顏回說：“老師遇水必觀，其中一定有道理，能不能講給我們聽聽？” 孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！” 弟子們聽了老師的一番宏論，無不驚訝，誰能料想，從司空見慣的流水中，老師竟能看出如此深奧的道理！ 綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動琴弦，弟子們跟著唱起歌來。歌聲融進溫暖的春天里。泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。 過了一會兒，弟子們三三兩兩散開了，有的采花，有的捕蝶，有的垂釣，有的戲水，只有顏回和子路在陪伴著老師。孔子說：“可以說說你們的志向嗎？” 子路是個急性子，老師的話音未落就開了腔：“我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛。” 溫文爾雅的顏回經過深思熟慮，從容不迫地說：“我希望成為一個不為自己表功的人。” 孔子用贊許的眼光看著他們，微微地點了點頭。 “顏回呀，聽說你把自己的志向寫進了一首歌里。何不唱給老師聽聽？” 孔子說著，將琴推到顏回面前，顏回并不推辭，他調好琴弦，一邊彈一邊唱。孔子先是側耳傾聽，過了一會兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來。 泗水河畔的春意更濃了。
孔子游春(3)
孔子游春
教學目標： 1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發自己獨特的感受。 2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯系，感受文中洋溢著的深情。 教學重難點： 感悟“孔子贊水”這部分內容，并以此融會貫通地理解全文。 教學準備： 1、多媒體課件。 2、學生通讀全文，初步了解課文大體內容。 教學設計及說明： 一、整體感知 1、同學們已經認真初讀了全文，現在請同學們快速默讀全文，想一想課文主要寫了哪些內容。 2、交流。教師相機板書： 泗水春景 孔子論水 師生談志向 （通過初讀，反饋學生整體把握課文主要內容的情況，為下一步教學奠定基礎。） 二、自主選讀，感悟語言 1、同學們已經整體把握了課文的主要內容，現在請大家選讀其中感受深的那一部分內容反復輕讀，有什么感受？ 2、學生自讀。 （學生自主選讀，充分體現學生在學習中的主人翁地位，體現教為學服務。） 3、交流。 相機教學： A、讀悟“泗水春景”。 （1）學生讀。 （2）配樂，教師范讀。 （3）學生交流感受，相機引導學生有感情地朗讀。 （4）齊讀。 （在學生自主選讀的基礎上，引導學生感受語言表達的意境美，表達方式的美，更好地誦讀好這段文字。） B、讀悟“孔子論水”。 （1）小組練讀。 （2）交流讀，老師要求：請同學們認真聽這小組讀，邊聽邊想這部分內容，哪些詞、哪些句子、哪一段落你感受最深。 （3）交流感受，相機引導學生重點讀第八自然段。 （4）讀詞“凝望”、“意味深長”，引導學生有感情朗讀“論水”這段話。 （5）交流對這段話的感悟，感受“真君子”的形象。 （6）欣賞“水”的動畫。 （7）結合第八自然段再交流一下感受或對水還有哪些更深入的感受。 （8）齊讀第八自然段。 （“孔子贊水”為教學重、難點，本段教學的過程仍按著整體至部分、至重點的步驟，教學中以學生為主，尊重學生的基礎，相機引導感悟這段文字，并通過媒體輔助教學，幫助學生感受水的形象，使學生對孔子這段意味深長的宏論有或淺或深的領悟。） C、讀悟“師生談志向”。 1、出示“急性子”、“溫文爾雅”兩個詞語，練讀好子路和顏回的兩段談論。 2、指名分角色朗讀這部分內容。 （這部分內容簡化處理，但不丟棄，以便學生整體感受課文。） 三、感悟部分間的聯系 1、同學們已經熟讀了課文的三部分內容，那么這些內容是怎么聯系起來融成一段美文的呢？ 2、學生先自我感悟，然后小組交流。 3、集體交流。 4、教師交流，相機板書：景、理、行、情。 （感悟聯系，又回到整體，企盼學生將課文融會貫通，學有所悟，學有所得。） 四、自主設計作業 1、同學們學完了全文，如果請你做些作業，你將會自己設計哪些作業？ 2、學生交流，教師點評。 （讓學生根據自己的實際需要自主設計作業，也是充分尊重學生信任學生的體現，讓學生有學習主人的意識，并通過這樣的訓練，讓學生學會學習。） 五、引導課外閱讀 1、出示“子曰：君子有九思……”。 2、初讀設疑，引導學生課外閱讀《論語》。 （通過有效的方式讓學生在學習情境中產生課外閱讀的濃厚興趣，讓小學生適時接觸古文，大有裨益。） 簡評： 本課時教學的總體思路是先整體入手，再分部分通過熟讀感悟語言，最后回歸整體，感受其間內在的聯系。主要的教學方式是讓學生自主學習，有自主選擇權，有自由表達權，教師相機引導學生層層深入，讀好課文，從感受語言的表層到感悟其間的內涵及聯系，充分尊重學生，與學生平等交流，竭力創設一種和諧的教學氛圍
孔子游春(4)
教學課題
23、《孔子游春》
課型
新授
本課題課時數：二 本教時為第教時 一 備課日期 5月 8日
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字詞，并理解由生字組成的詞語
3、理清文章層次，了解課文主要內容。
教學重點、難點：
流利地朗讀課文，理清課文脈絡。
教學方法與手段：多媒體課件
教學過程： 教師活動
學生活動
設計意圖
一、簡介人物，解讀課題
二、初讀課文，整體入文
三、指導書寫
一、簡介人物，解讀課題
1、板書課題：孔子，學生介紹課前搜集的資料。
2、看課件（孔子的介紹）。
師：現在春暖花開，正是出游的好季節。于是孔子便帶著他的弟子們去欣賞春天的美景啦！
3、板書課題：孔子春游。學生發現課題寫錯，師解題（古人稱之為“游春”，今人稱為“春游”，意思相差不多。）師改“春游”為“游春”。
4、生讀題；質疑（孔子與誰同道？他們看到了什么？說了些什么？玩得開心嗎？）。
二、初讀課文，整體入文
1、生自讀課文。（要求：讀準、讀通）
2、解決問題，梳理課文內容。
板書： 泗水春景——觀水悟道——河畔娛樂——暢談志向
三、指導書寫生字
1、找出左右結構的字，觀察它們左右的占位情況，比較異同
2、找出上下結構的字，比較各部分的占位情況
3、學生板演，評議
4、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視
四、布置作業
1、練讀課文，做到正確、流利。
2、抄寫詞語
學生交流感想。
學生根據自學要求認真地自學課文。
分節讀課文
給課文分段，交流段意。
集體討論。
分段朗讀課文。
找出左右結構的字，觀察它們左右的占位情況，比較異同
找出上下結構的字，比較各部分的占位情況。
學生完成作業。
簡介孔子是我國古代的大教育家、思想家，為后面的學習作好鋪墊；解釋“春游”與“游春”，讓學生感受古今用語的差異。
課堂學習，給學生創設情境，建起學生學習課文的情感基礎，激發學生對課文、人物的興趣，調動學生學習本文的積極性。
讓學生自主地整體地閱讀課文，在語言環境中認字學詞，認認真真地把課文讀正確連貫，從整體上初步把握課文內容。
23、孔子游春
泗水春景
觀水悟道
河畔娛樂
暢談志向
授后小記：
授課日期 6 月 2日
教學課題
23、《孔子游春》
課型
新授
本課題課時數：二 本教時為第二教時 備課日期 5月 9日
教學目標：
1．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。
2．通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
教學重點、難點：
體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，憑借具體的語言材料感受師生間濃濃的情誼。
教學方法與手段：多媒體課件
教學過程： 教師活動
學生活動
設計意圖
一、深入品味，突出重點
二、發揚個性，升華感情
三、研讀拓展，促進遷移
三、深入品味，突出重點
（一）師生共賞春景
（1）自由讀一讀1、2自然段，說說你的
（2）為什么說大自然多像一位偉大的母親？大自然和母親還有什么相似之處呢？出示：（ ）是她的（ ），自由練說。
（3）課件展示（欣賞大自然美景）。
（4）指導朗讀： 提起母親我們每個人心中都會涌起一股暖流；感受到一份溫馨。而大自然也像母親一樣，默默地奉獻著她的一切。把你對母親的這份情懷表達出來吧！
（二）學生自學觀水悟道
師：孔子說：學貴有疑。自學第8段，看誰能提出有價值的問題與大家討論。
預設1：為什么說水是真君子？（重要）
預設2：為什么說水有德行、有情義、有志向、善施教化，是真君子？（關鍵）
預設3：省略號，水還有什么特點？（注意標點）
預設4：論水的用意（思考得更深）
再讀，討論解答。
1、（哺育生靈——有德行；流必向下——有情義；穿石鑿壁——有志向；蕩滌污垢——善施教化。水是真君子）
2、對于水你還有其他的感受嗎？能談談你眼中的水嗎？
生觀看“水”的視頻，補充省略號。
師：水多像教人求真求善求美的君子風范。古人曾說過：“仁者樂山，智者樂水”，從孔子的這段話中我們能夠感受到他敏銳的洞察力，充滿了人生的大智慧。那么孔子為什么跟弟子們說起這些呢？
3、他表面在講水，其實是想教育他的學生能作真君子……
四、發揚個性，升華感情
師：同學們輕聲讀課文11—17小節，在讀懂的地方加注：讀懂什么了；不理解的地方做記號，有疑問提出來。
1、生發現子路和顏回的個性、志向不一樣。
2、理解子路和顏回的不同志向，小事跟志向有沒有關系？
師：志向不是看不見、摸不著、飄渺的東西，它就在我們日常生活中，在你我平時的一言一行里。你們說生活中的小事跟志向有沒有關系？
3、朗讀評議，表現兩個人的不同性格。
（子路是急性子，搶著說話。他很直爽。顏回呢，溫文爾雅，從容不迫。）
4、談志向。
師：有志之人就是令人刮目相看。同學們又有那些志向呢？生暢談
師：一言既出，駟馬難追，記住自己的諾言、志向，做個真君子。聽同學們談志向，老師很高興。孔子聽弟子談志向有什么反映呢？為什么說泗水河畔的春意更濃了？默讀14——16段后討論交流。（濃濃的師生情使春意更濃了；孔子教育弟子的深刻道理使春意更濃了；孔子與弟子的歌聲使春意更濃了……）
五、研讀拓展，促進遷移
1、這學期我們的課文中有許多老師的形象，如《最大的麥穗》中的蘇格拉底、莫泊桑的老師福樓拜、《孔子游春》中的孔子，他們的教育方式怎么樣？你喜歡嗎？說說你的看法。
2、搜集孔子關于學習的言論。
學生品味。
學生朗讀
學生討論解答。
學生提出疑問。
學生討論交流。
學生搜集孔子關于學習的言論。
語文教學重在讀，寫文章的人“情動而辭發”，讀文章的人要“觸辭而動情”，所以，以讀為主要手段，運用多媒體創設情境幫助學生入境動情，感悟“自然是偉大的母親”
把學習的主動權真正地交給學生，讓學生自主閱讀，走進文本，親近文本，真正實現與文本對話
通過教師的激疑、點撥，引領學生帶著疑問讀，在讀中體驗，在讀中感悟，實現師生、生生及文本之間的對話，將學生的思考和認識引向深入。
在學生似懂的地方生疑，認知引向更廣闊的境地。
在評議中體悟急性子說話的語氣，在反復朗讀中理解溫文爾雅、從容不迫、深思熟慮等詞語的意思。同時，教育學生與他人相處，任何時候都保持溫和態度，文雅的舉止。此設計學生不僅在讀中體味了三個成語的意思，還在讀書體驗中得到了心靈的滋養。
教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生一種體驗、探究和感悟。在課文的主要內容學生已經悟得明，讓學生自己閱讀感悟到春意更濃的內涵，顯得水到渠成，豁然開朗。
孔子游春
泗水春景
有德行
觀水悟道：有情義 真君子
有志向
善施教化
授后小記：
授課日期 6 月3 日
孔子游春(5)
孔子游春
教學要求
1．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。
2．通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
教學重點
通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼
教學難點
體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。
教學過程
一、課題導入
1. 同學們，我們曾與唐代大詩人杜牧攜手欣賞過“千里鶯啼綠映紅”的江南春色，跟葉紹翁親眼目睹了“一枝紅杏出墻來”的盎然春意，隨程顥靜靜地品味過“云淡風輕近午天”的閑情逸致，留戀其間，我們沉醉不已，不由得感慨祖國的春色事如此迷人。今天我們再同大教育家孔子到泗水河邊游春。
2.齊讀課題（孔子游春）兩遍
3.快速地讀讀課文，看看課文寫了一件什么事情?
二、教學“泗水春景”
現在就讓我們穿越時空隧道，來到2500年前的春秋時期。
◆1．前半句
（1）出示圖片和文字。泗水河畔春意正濃。你看!
（2）（出示文字）陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。
（3）在這段文字中你讀出了怎樣的畫面？能具體說說哪些詞語讓我們體會到這濃濃的春意？（陽光普照、桃紅柳綠、草色青青、習習春風）——是啊，你們看，金色的陽光，粉紅的桃花，嫩綠的柔柳，青青的小草，再加上泗水的綠波，構成了一幅色彩絢麗的畫面，多迷人人啊。如你站在這里，你的腦海中會情不自禁浮現哪些詩句？
（4）請大家大聲地讀讀這段文字，讀出泗水河畔的春意盎然。
◆2．后半句
（1）（出示課文片段）大自然多像一位偉大的母親（引讀）
大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的春風是她甜蜜的絮語……
①作者把大自然比作一位——偉大的母親。（學生回答）
②為什么說“大自然是一位偉大的母親”？因為——
大自然給我們提供了——引讀：“廣袤的大地”、“茂密的森林”、“溫暖的太陽”、“和煦的春風”。（寬廣的胸懷：壯闊的美，博大的美，象征著母親的“博愛”。）
閉眼想像：這位母親有那么廣闊的大地，有大片大片茂密的森林，還有溫暖的太陽，和煦的春風，更重要的是，她無私地把這些東西奉獻給我們，可見她的偉大。那是一種大愛。
（2）這還是一位怎樣的母親？（美麗的母親）課文的哪些地方讓我們體會到這位母親的“美麗”？
飄逸的長發：什么叫“飄逸”？灑脫，自然，與眾不同（春風吹拂，迎風飄飛）為什么不說“飄動”？秀發迎風飄飛，是多么美麗！
明亮的眸子：觀察這個“眸”的字形，你猜猜它的意思是什么？（眼睛）我們經常說眼睛是心靈的窗戶，用大自然中最明亮的太陽比作是母親的眼睛，這雙眼睛夠明亮的吧！是多么恰當啊！
甜蜜的絮語：“絮語”換個詞就是——話語。什么樣的話語叫絮語？（輕柔的話語）抓住“輕風”、“甜蜜”。
風輕輕地吹，這是母親在對我們在輕輕的叮嚀！多么慈祥啊！
（3）發現特色
這不僅是一位慈祥的母親，還是一位美麗的母親，更是一位偉大的母親！（女生讀）同學們發現了沒有這段話，在遣詞造句方面很有特色。
——你真會閱讀欣賞。在這里，作者運用了排比、比喻、擬人等修詞手法，這樣表達不僅能形象、生動地刻畫出大自然的壯美，而且還很好地抒發出對大自然的贊美之情。我們在閱讀的時候，就應該要向這位同學這樣，不僅要關注文章寫了些什么，還要關注文章是怎么寫的。
◆3．整體感悟
課文的描述，其實也是一首精巧的詩歌！試著用詩的旋律去讀讀看。
大自然
多像一位偉大的母親
廣袤的大地
是她寬廣的胸懷
茂密的森林
是她飄逸的長發
溫暖的太陽
是她明亮的眸子
和煦的春風
是她甜蜜的絮語
……
請你再來讀讀看，一起來體會這句話的表達形式——齊讀
◆4．拓展訓練
大自然多像一位偉大的母親！大地、太陽、森林、輕風，無一不展現著她的美麗多姿，同學們，看看藍天白云、彩虹星光，看看小溪飛瀑、山川河流，讓我們張開想象的翅膀學著書上的句式做做詩吧！
（生靜默思考片刻）
（粉紅的桃花）是她（嬌艷的面容）。
（七色的彩虹）是她（閃亮的發帶）。
（奔騰的江水）是她 甘甜的乳汁。
（碧綠的草地）是她（飄逸的裙子）。
（）是她（）
……
大自然的美真是說不完道不盡哪！同學們，你們看，一個小小的省略號竟能引發我們這么多美妙而又神奇的想象！看來，我們在讀書的時候還應該要關注文章的標點符號啊！
過渡：同學們，泗水河畔的美景讓我們心曠神怡！在這美好的春天里，一位博學千古的老師向我們起來。他就是——孔子（學生接）他的心情卻很不平靜，就像他眼前的泗水一樣波瀾起伏。他心中在想些什么呢？
三、教學“孔子論水”
1．同學們，言為心聲，了解一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。我們來看看孔子的語言，就會明白孔子心中的想法。（屏幕出示）
水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！
（1）理解文本
同學們，會讀書的人不僅能善于抓住要點，還能夠把一段話讀成一句話。
①是圍繞哪句話展開的？（水是真君子啊！）
②孔子認為“水是真君子”的四大理由各是什么？
（有德行，有情義，有志向，善施教化）
（2）進入文本
讀到這兒，大家有沒有發現什么問題？提示：孔子為什么說水“有德行”、“有情義”、“有志向”、“善施教化”呢？
下面還是請同學們來讀書，要知道“學而不思則罔，思而不學則殆”，這回讀請同學們靜下心來默讀，邊讀邊思，邊思邊寫，看看文章中的哪些語句能夠觸動你的情思，引發你的感慨，就請你在文章的空白處，寫下你的感悟與理解。然后來談一談。（默讀）
◆①水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。
關鍵詞：哺育即養育，滋潤
水，哺育著桃花，桃花——紅了；
水，哺育著柳樹，柳樹——綠了；
水，哺育著小草，小草——青了；
水，哺育著牛羊，牛羊——壯了；
水，哺育著人類，人類——健康了，強壯了，有活力了。
教師總結：多好的水啊，不管它是參天的大樹還是低矮的小草，都給予滋潤，不管它是奔跑的動物還是靜止的植物，都給予滋養。
沒有水就沒有人類，請你感激地讀！（學生讀）
沒有水就沒有一切，請你敬佩地讀！（學生讀）
母親是無私的，真君子是無私的，水也是無私的。它是那么有德行。
◆②水沒有一定形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。
關鍵詞：“或方或長”？
水，沒有一定的形狀：
四方的水庫需要水，水就是方的；
狹長的河道需要水，水就是長的；
渾圓的荷塘需要水，水就是圓的；
彎曲的溪流需要水，水就是彎曲的……
教師總結：因此說水——“或方或長”
不管形狀如何，總能隨遇而安——“流必向下”。
水能夠隨遇而安；水能夠順其自然；水能夠與環境融洽和諧。難怪，孔子又這樣贊美水的特點——“和順溫柔”。
難怪孔子自然聯想到真君子的品格——有情義。誰能把這種情義讀出來？（重點朗讀，找一種感覺。）
評價：你的聲音真美，讀出了水的柔和！真是柔情似水啊！
（學生讀這句話）
◆③水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。
關鍵詞：穿、鑿（滴水穿石）
教師引讀：水有一個志向，那就是奔向大海！那煙波浩淼、廣闊無垠的大海是那么的讓人魂牽夢犖、心馳神往。讀到這兒，我們眼前仿佛出現這一幅幅這樣的畫面：（配樂）為了實現自己的理想，水從源頭出發。
流過峽谷，它——穿巖鑿壁，形成涓涓細流。
流到懸崖，它——穿巖鑿壁，形成那飛流直下三千尺壯美的瀑布。
流經高原，它——穿巖鑿壁，匯成那滔滔的大江大河。
當水流過那廣闊的原野，奔向日思夜想的海洋，心中是那樣的歡暢！你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌動、翻滾和歌唱。
教師總結：有道是“人無志而不立”，“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志也”，為了實現崇高的理想，就不怕任何艱難險阻。這就是流水的志向！請這組來讀這句話。A
前方的山巖真多啊，讓穿鑿的速度更快一些！B
前方的山巖真厚啊，讓穿鑿的力度更猛一些！C
前方還有很多挑戰，穿鑿出水的無所畏懼！D
齊讀：讀出水的剛強，水的志向。
難怪孔子會自然聯想到真君子的品格——有志向。
◆④萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……
關鍵詞：萬物、蕩滌、善施教化，……
教師總結：師長們，用特有的方式，洗去我們心靈上的污垢，思想上的污點；而水，也用自己的方式蕩滌著世間萬物的污垢。萬物入水，水都能幫其洗刷污垢，污濁的變得潔凈，灰暗的變得明亮，這一點雙多么像孔子自己，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學習，孔子都愿意對其教化。這一句話包含了孔子的育人觀點、高尚情操，誰來讀？
（學生讀這句話）
這里的省略號省略了什么？（水的其它特點，真君子的特點。）
⑤積累詞匯
孔子說“仁者樂山，智者樂水”，在孔子眼里，水是：（屏幕出示）
奔流不息??????? 哺育生靈??????? 有德行（敬佩）
流必向下??????? 和順溫柔??????? 有情義（情義）
穿巖鑿壁??????? 從無懼色??????? 有志向（高昂）
蕩滌污垢??????? 善施教化??????? 真君子（贊嘆）
⑥水，生活中隨處可見。課文中用哪了成語？（司空見慣）聯系你對司空見慣的水的感受，繼續贊美水這個真君子。
拓展訓練：水是真君子，好像?????????? ；因為 。
（3）走出文本
①構段方式。同學們你們看，孔子的語文學得多好，在這段話中，孔子先講了水的四種精神，最后得出“水是真君子”的結論。下面我們分工朗讀，體會這種敘述方法。（學生以“先分后總”的形式讀。）
②同學們，孔子僅僅是在贊揚水嗎？（孔子是在描述一個君子應有的形象；表白自己的志愿；要他的弟子們做一個真正的君子。）
什么是君子？那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征程中完美著、踐行著自已這顆“君子”的夢。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順,七十而從心所欲，不逾矩。”
這段話中除了有孔子的“贊嘆”，還有什么？（孔子的“表白”、“囑托”和“叮嚀”、“希望”和“期待”。）這里面包含了多少內容啊！這段短短的話中，包含著多少內容，寓意深刻，這就是——“意味深長”。
該如何讀得“意味深長”啊！
你讀出了孔子的“贊嘆”！真好！
你讀出了孔子的“表白”！真好！
你讀出了孔子的“囑托”和“叮嚀”！真好！
你讀出了孔子的“希望”和“期待”！真好！
真是讀得“意味深長”啊！
（學生練讀、齊讀這段話）
說這句話的時候，孔子47歲。一個四十七歲的人還對自己精神的修養提出了這樣的要求，是多么了不起啊。
四、教學“師生情濃”
1．在我們這堂課上，孔子的智慧體現在哪里？請同學們再回過去讀讀課文的第二大段。（很快地瀏覽一下，找到答案馬上發言。）
教師總結：同學們，你們的發言思維嚴謹，觀點鮮明。正如大家所說，孔子善思，能從司空見慣的流水中看出深奧的道理；孔子善教，他巧妙地借水說理，由水育人；孔子善喻，水本無情，孔子卻賦予了它人的品格。更妙的是孔子教育學生不在課堂，而在美麗的泗水河畔！
過渡：你看，泗水河畔因為有了這群智慧的師生而顯得春意更濃。
2．屏幕出示：
綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動琴弦，弟子們跟著唱起歌來。歌聲融進溫暖的春天里。
先讀這段話，再回過去讀讀課文的第二節，兩段文字比較著讀，有何相同不同。都是描寫春景。
（第二處描寫多了師生濃濃的情誼。情景交融）該如何讀出這份情誼啊！
4．讀出這分濃濃的情誼。
五、全堂總結
同學們，喜歡孔子嗎？熱愛孔子嗎？感謝孔子給我們帶來了一個心靈的春天。孔子真是一位偉大的教育家，他對待弟子是那樣的和藹可親、循循善誘，他一生都在追尋著“品德高尚、有情有義、志存高遠、善施教化”的“君子”形象。他是古代“仁師”的典范，真不愧為“萬世師表”！
下節課你們老師將帶大家繼續學習課文的“師生論志”這一部分。
六、布置作業
背誦課文描寫“泗水春景”和“孔子論水”的兩部分內容。
板書：
???????????孔子游春?
泗水春景
孔子論水????? 真君子
師生論志
孔子游春(6)
《孔子游春》教學設計
一、?學習目標：??
?1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯系上下文體會文?????中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。
?2．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。
?3．通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
?4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
二、教具準備：多媒體課件
三、?教學課時：第二課時
四、?教學過程：
（一）?激情導課
同學們，通過上節課《孔子游春》的學習，我們初讀了課文，知道了課文寫了什么？（生：泗水春景、孔子游春、觀水悟道、師生談志 ）??板書：[孔子游春????觀水悟道?]
今天我們跟隨這位大思想家、大教育家——孔子和他的弟子們再次到泗水河畔去游春。
（二）?民主導學
??1、感受體驗，泗水春景
?（1）課件一出示：泗水春景圖
?????師 ：大地開凍，萬物復蘇，草色青青，桃紅柳綠，孔子帶著弟子，沐著春風，盡享春意，心靈接受大自然的洗禮，怎不欣喜？
（2）?指名朗讀課文第一、二自然段，讓我們聆聽春之聲。
（3）?師：一切景語皆情語。讓我們讀出春之韻，抒發春之情，表達春之美。配樂齊讀課文第一、二自然段。
2、?自讀自悟，觀水悟道。
師：五彩斑斕的春天美景讓人沉醉，孔子在觀賞沉思些什么？
課件二出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!
師：(1)這一段話是圍繞哪一句話寫的？
????(2）讓我們先來看看這司空見慣的流水在孔子眼里具有什么特點？
板書：水 有德行 有情義 有志向 善施教化]
??（3）孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎？
??（4）指導朗讀這一段話。
??（5）齊讀這一段話。
??（6）練習背誦這一段話。
???（7）善施教化后面有一個省略號，省略了什么？省略了水的其他特點。找出水像真君子那樣其他的特點，仿寫句子。
課件三出示：水????????????????，????????????，它好像?????????????????。（水滔滔不絕，無窮無盡，它好像是永恒的源泉。水清澈透明，純潔無瑕，它好像胸襟坦蕩。水灌溉農田，滋潤萬物，它好像樂于助人。水依勢而流，分成若干分支，最后留入大海，它好像目標專一。）
（三）?、師生談志向：
師過渡：孔子從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，那么，弟子們有沒有領悟老師的良苦用心呢？從哪些地方看出來的？
（1）?第10自然段。弟子和老師一起娛樂，顯得非常高興，而他們這種高興的心情正是領悟老師良苦用心的表現。
（2）?子路說：有福同享（豪爽、樂善、愿做君子）
（3）?顏回說：我希望成為一個不為自己表功的人。說說你對這句話的理解。
（4）?師：君子每天牽掛的是自己道德的修繕；反躬自省，無所愧疚；讓自己成為內心完善的人，只有內心完善，才能表現出從容不迫的風度。做君子就是做一個最好的自己。
（5）?孔子讓顏回唱歌，顏回唱的什么歌？師：一個人內心的定力和信念是最重要的。以修身為起點，追求不斷完善的人格，物各有所得的君子境界。那你們能替其他的弟子說說自己的志向嗎？（生想象）預設答案：有的弟子說：“我希望將來能夠為國家，為人民做點事情”；有的弟子說：“我想成為水一樣的真君子”；有的弟子說；“我希望能成為一個有德行的人”；有的弟子說：“我希望自己能成為一個有情義的人”；有的弟子說：“我希望自己能成為一個有志向的人”；有的弟子說：“我希望自己能成為一個善施教化的人。”有的弟子說:“我想做一個清官，為老百姓伸冤”；有的弟子說：“我想學會溫、良、恭、儉、讓”；有的弟子說：“我想做一個孝敬父母的人”；有的弟子說：“我想成為像老師那樣的人，去教育別人，培養人才。”
（四）?、聯系志向，再次體會：
孔子不論對于急性子的子路，還是沉穩型的顏回；不管是深刻領悟他教誨的弟子，還是認識有些淺顯的弟子，他都十分贊賞，投去贊許的目光，微微地點了點頭。你認為這位大教育家是個怎樣的人？（預設：充滿智慧、和藹可親、教學有方、循循善誘、因材施教，傾聽不同的??聲音、不同的觀點，那么寬容，君子之道。孔子是一位偉大的老師，在人們心中最崇高的“夫子”。）
（五）?學習寫法，練習寫話
????孔子通過論水寄托了一個深刻的道理，這種寫作方法叫“托物言 志”。我們運用這種“托物言志”的方法寫綠樹。
綠樹是一位真君子。它（????????），為別人遮風擋雨，好像有?（??????????????????）。它深扎泥土，默默無聞，好像有?（????????????????????）。它（???????），不求回報，好像有?（????????????????????）。它（????????），堅韌頑強，好像有（????????????????????）。……
三、檢測導結：
?1、師：君子就是做一個高尚的人、一個崇尚實干的人。通過這節課的學習，你有什么感受或收獲呢？（你的學習、習慣等方面的都可以說說。）
2、作業布置：
讀孔子的《論語》。道不遠人，讓我們在圣賢的光芒下成長學習。
四、?附板書：
??????????????????????孔子游春??
????????????????????
????????????泗水春景????????????
????????????觀水悟道??????真君子????????????（托物言志）??????????????????????????????????
????????????師生談志?
?
感謝您的閱讀，祝您生活愉快。
孔子游春(7)
孔子論水
孔子的心情很不平靜，就像他眼前的泗水波瀾起伏。活潑歡快的泗水從大山中滾滾而來，又不知疲倦地奔騰而去。孔子動情地望著泗水河，陷入了沉思。弟子們不知老師在看什么，都圍攏過來。子路問道：“老師在看什么呢？”
孔子說：“我在看水呀。”
“看水？”弟子們都用疑惑的眼光望著老師。
顏回說：“老師遇水必觀，其中一定有道理，能不能講給我們聽聽？”
孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！”
弟子們聽了老師的一番宏論，無不驚訝。誰能料想，從司空見慣的流水中，老師竟能看出如此深奧的道理！
