好故事7篇
好故事(1)
? 精品
黨員好故事——我身邊的好黨員好故事
“四度春風化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。黑發積霜織日月，粉筆無言寫春秋”。教育是愛的事業，教師是愛的使者。在我身邊就有這樣的一名優秀黨員――李老師。李老師多年來在平凡的工作崗位上，始終如一，嚴謹求實，勤奮刻苦，兢兢業業，努力做好自己的本質工作；作為一名共產黨員，在思想上樹立高度的職責感與奮斗目標，她時時處處以黨員的標準嚴格要求自己，在政治理論學習、聯系群眾和遵紀守法等各方面發揮著共產黨員的先鋒模范作用。在踏實和堅持中，他-她以飽滿的工作熱情、踏實的工作作風、優異的工作成績，贏得了校領導、教師和家長的一致好評。
她擔任近李老師教學工作，在三尺講臺上默默耕耘著，桃李天下，芬芳無限。雖然她已從事教學工作多年，有著深厚的教學功底和豐富的教學經驗，獲得過無數榮譽，但對于平時的每一堂課從來都是一絲不茍，毫不松懈。對待學生就像是對待自己的孩子一樣，關注他們的發展，不斷提高他們學習興趣。
李老師老師作為一名老黨員，對工作認真負責，一絲不茍，不斷帶領年輕人進步。尤其是近幾年來她在出色的完成學校的各項任務同時還要克服家里困難，照顧父親患重病。
老師為我們的成長，不知付出了多少辛勞。 老師對我們的撫愛，我們永遠不會忘記。 老師，您好！ 人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。 人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。 教師是太陽底下崇高的事業。 老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。 老師引導我們走上灑滿陽光的人生之路。老師期望我們成為新世紀的太陽。老師的話兒像春雨滋潤我的心。老師用知識的雨露澆灌我們成長。溫柔的春雨，就是老師對我們的撫愛。老師的言傳身教，像春雨潤物細無聲。老師甘當綠葉，把我們當紅花托起。老師是一片綠葉，樂于默默奉獻。綠葉的綠色象征著老師青春常在。當我們像鮮花盛開時，永遠忘不了綠葉的恩情。老師像大樹，頭頂藍天，腳踩大地，默默地為社會造福。老師是大樹，為世界帶來一片春色。老師播撒希望的種子，把我們培育成一片樹林。小樹長成棟梁材，不忘園丁培育恩。是啊，老師的熱情像太陽，老師的教誨像春雨，老師的風格像綠葉，老師的事業像大樹，我們的老師就是好。
好故事(2)
好故事好心情！
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一 【習慣】
乞丐到小王家乞討，他給十塊，第二天乞丐又去，又給十塊，持續兩年。一天只給五塊，乞丐：以前給十塊，怎么現在給五塊？小王：我結婚了。乞丐一巴掌打過去：媽的，你竟拿我的錢去養你老婆？
啟示：當提供免費服務讓客戶成為一種習慣，這種服務就不再是優勢，而是劣勢。
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二 【夫妻】
夫妻逛商場，女的看中一套高檔餐具，堅持要買，丈夫嫌貴，不肯掏錢。導購一看，悄悄對丈夫說了句話，他一聽馬上掏錢。是什么讓他立馬轉變？導購對丈夫說：“這么貴的餐具，你太太是不會舍得讓你洗碗。
啟示：人的觀念沒有什么不可改變，關鍵是角度，要善於揣摩客戶心理。
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三 【班花】
女生公開投票選班花，相貌平平的小梅發表演說：如我當選，再過幾年，在座姐妹可以向自己先生驕傲的說，我上大學時候，比班花還漂亮！結果，她全票當選——
啟示：說服別人支持你，不一定要證明比別人都優秀，而是讓別人覺得，因為有你，他們變得更優秀，更有成就感。
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四 【俞敏洪：與其有錢 不如值錢】
有錢的人不一定值錢，比如我們常看到一些“富二代”腰纏萬貫，但除了揮霍什么都不會，這樣的人“分文不值”。
啟示：但值錢的人早晚會有錢，因為值錢的人都有足可夸耀的某種能力，憑此能力，他不僅可以安身立命，還能積累財富，這樣的人甚至連存錢都不需要。
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五【寒山問失得】
我問佛：“有人羞我，辱我，罵我，悔我，欺我，騙我，害我，我將何以處之？”
佛曰：“容他，憑他，隨他，盡他，讓他，由他，任他，幫他，再過幾年看他。”
啟示：人生難免要受些委屈和傷害，與其耿耿於懷郁郁寡歡，倒不如坦坦蕩蕩泰然處之。只有經受住狂風暴雨的洗禮，才能練就波瀾不驚的淡定。
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六 【什么叫受眾】
一個推銷員對一家庭主婦喋喋不休，把所有產品優點一一介紹，主婦毫無反應，推銷員最後問到：“府上究竟缺少什么？”主婦直接了當的說：“錢”我們總在提受眾。
啟示：什么是受眾？其實就是買得起或可能買東西的人。盲目制定行銷策略會讓你對根本沒可能的人用盡力氣。
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七 【試錯比前進更重要】
一位年輕人曾問約伯斯：你的智慧從哪里來？約伯斯答：來自精確的判斷力。年輕人又問：精確的判斷力從哪來？回答：來自經驗的積累。年輕人再問：那你的經驗又從哪里來？喬真誠地回答：來自無數錯誤的判斷。
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八 【蝸牛精神】
能到達金字塔頂端的動物：一是蒼鷹，二是蝸牛。蒼鷹是因為它們擁有傲人的翅膀；而蝸牛能爬上去就是認準了自己的方向，并一直專注朝著這個方向堅持，不為道路上的小風景停留下來，它們要的就是最高的位置，看到最好的風景。
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九 【禪語道】
1、不懂裝懂是聰明，懂裝不懂是智慧。
2、示弱而不逞強，示拙而不逞能。
3、忍人之所不能忍，方能為人之所不能為。
4、身做好事，言說好話，心存好念。
5、大悲無淚，大悟無言，大喜無聲，大愛無言。
6、君子相交，隨方就圓，無處不自在。
7、智者不銳，慧者不傲，謀者不露，強者不暴。
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十【管理的弊端】
女孩買了條褲子，一試太長，請奶奶幫忙剪短，奶奶說忙；找媽媽，也沒空；找姐姐，更沒空。女孩失望地入睡了。奶奶忙完家務想起小孫女的褲子，就把褲子剪短了一點；姐姐回來又把褲子剪短了；媽媽回來也把褲子剪短了，最后褲子沒法穿了。
啟示：——管理的弊端就在於：要么都不管，要么都來管！
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十一【杯子】
當一只玻璃杯中裝滿牛奶的時候，人們會說“這是牛奶”；當改裝菜油的時候，人們會說“這是菜油”。只有當杯子空置時，人們才看到杯子，說“這是一只杯子”。
同樣，當我們心中裝滿成見、財富、權勢的時候，就已經不是自己了；人往往熱衷擁有很多，卻往往難以真正的擁有自己。
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十二 【碗破的啟示】
一個賣瓷碗的老人挑著扁擔在路上走著，突然一個瓷碗掉到地上摔碎了，但是老人頭也不回地繼續向前走。路人看到覺得很奇怪，便問：“為什么你的碗摔碎了你卻不看一下呢？”老人答到：“我再怎么回頭看，碗還是碎的。”
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十三 【個人與團隊】
老師問弟子：一滴水如何能不乾枯？弟子沉默不語。老師說道：一滴水，風可以將它吹干、土可以把它吸干、太陽可以把它蒸發，要想要不乾枯，只有讓它融入大海。
一個人無力獨撐天下，要想茯得成功，就得學會與人合作，獨木難林。
啟示：這就是我們常說的：再強大的個人都不如一個團結的組織。
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十四 【比耐力】
兩只烏龜在田邊相對一動不動，老農對一旁的專家說：它們在比耐力，誰先動誰就輸了。專家指著一只龜殼上有甲骨文的鳥龜說：據我多年研究，這只烏龜已死五千多年了。另一只烏龜伸出頭來說：死了也不說一聲，害得老子在這里乾等。裝死的烏龜大笑說：你輸了吧，專家的話你也聽！
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十五 【三人出門】
三人出門，一帶傘，一帶拐杖，一空手。回來時，拿傘的濕透了，拿拐杖的跌傷了，第三個好好的。原來，雨來時，有傘的大膽地走，卻被淋濕了；走泥路時，拄拐杖的大膽走，卻常跌倒；什么都沒有的，大雨來時躲著走，路不好時小心走，反倒無事。
啟示：很多時候，人不是跌倒在缺陷上，而是跌倒在優勢上。
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十六 【頓悟】
老師問：“有個人要燒壺開水，生火到一半時發現柴不夠，他該怎么辦?”有的同學說趕快去找，有的說去借、去買。老師說：“為什么不把壺里的水倒掉一些呢?”。
啟示：——同學頓悟，世事總不能萬般如意，有舍才有得。人生的許多尋找，不在於千山萬水，而在於咫尺之間。
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十七 【化妝品】
朋友剛結婚不久，開了家化妝品店，生意好得不得了。有天我去店里玩，見一40多歲的女顧客問小李：“這款化妝品效果怎么樣？”小李：“哦，這款我不熟悉。請等一下，我媽幫你介紹。”說著把他老婆拉了過來。顧客直視其老婆足足十分鐘，什么也沒問就掏出錢包：“買”。
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十八【瑣事】
一只鼬鼠要與一隻獅子決戰，獅子果斷地拒絕了。鼬鼠說：“你害怕了嗎？”獅子說：“如果答應你，你就可以得到曾與獅子比武的殊榮；而我呢，以后所有的動物都會恥笑我竟和鼬鼠打架。”
——不要被不重要的人和事過多打攪，因為成功的秘訣就是抓住目標不放，而不是把時間浪費在無謂的瑣事上。
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十九 【銷售心理】
某富翁娶妻，有三個人選，富翁給了三個女孩各一千元，請她們把房間裝滿。女孩A買了很多棉花，裝滿房間的1/2。女孩B買了很多氣球，裝滿房間3/4。女孩C買了蠟燭，讓光充滿房間。最終，富翁選了女孩C。
啟示：——這個故事告訴我們：了解客戶的真實需求非常重要。
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二十 【賣菜中的銷售學問】
在一菜攤前看見兩堆菜。買客問：“這邊多少錢一斤？”答：“1塊。”再問：“那邊呢？”答：“1塊5。”問：“為什么？”答：“那邊的好一些。” 於是買了1塊5的。
后來發現攤主快速把1塊的又分成兩堆，很快1塊5一斤的又都賣光了！
好故事(3)
好的故事
【教學目標】
1. 會寫13個生字，能正確讀寫詞語表中的詞語。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解文章超現實想象和情感層次性變化，體會文章情景交融的寫作特點。
4. 能想象文中描繪的畫面，用自己的語言描述美好的景象。
【教學重難點】
1. 讀懂“好的故事”指的是什么，找出這個故事中的“美麗 、幽雅、有趣”體現在什么地方。
2. 體會文章情景交融的寫作特點，以及作者所表達的思想感情。
【教學課時】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
我們每個人都愛看好的故事，而偉大的文學家魯迅先生又為我們講了一個什么故事呢？這個故事有什么特點呢？讓我們一同走進魯迅為我們營造的故事世界。（板書課題好的故事）（課件出示作者作品簡介）
二、檢查預習
1. 教師檢查學生認讀生字詞的預習情況。
2. 同桌互查生字認讀情況，并解釋重要詞語的意思。（教師根據學生認讀生字的情況，強調易讀錯的字的讀音,并對學生解釋的詞語意思進行補充。）
三、初讀課文，整體感知
1. 師：請同學們自主閱讀《好的故事》這篇課文，結合課文內容，思考作者為我們講的“好的故事”指的是什么，從哪些地方看出來的。（學生自由交流，教師指導：好的故事其實是一個夢境。）
2. 師：結合課文，從哪些地方可以看出“好的故事”美麗 、幽雅、有趣？（指名說）
四、再讀課文，分析理解
1. 齊讀第1~3自然段，思考下列問題：
（1）作者在第1自然中描寫了“昏沉的夜”的情景，在這里“昏沉的夜”有什么特殊
含義？你是怎么理解的？（學生合作交流，教師適時指導。）
課件出示：該文寫于一九二五年一月，當時北京籠罩在極其混沌、黑暗、恐怖的氣氛中。封建軍閥賣身投靠帝國主義，把中國變成半封建半殖民地國家，人民在苦難的深淵里掙扎，因此“昏沉的夜”象征了當時的封建軍閥統治。
（2）作者是在什么樣的狀態下看到了一個好的故事，你能判斷這“好的故事”指的是什么嗎？判斷的依據是什么？（指名說）
2. 指名有感情地朗讀第4自然段，說出“這個故事”給作者的總的印象是什么，有什么特點？
好故事(4)
好的故事作者：魯 迅來源：《課外閱讀》2005年第03期
????????燈火漸漸地縮小了，在預告石油的已經不多，石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。
????????我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏著《初學記》的手擱在膝髁上。
????????我在朦朧中，看見一個好的故事。
????????這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。
????????我仿佛記得曾坐小船經過山陰道，兩岸邊的烏柏，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，井水里的萍藻游魚，一同蕩漾。諸影諸物，無不解散，而且搖動，擴大，互相融和：剛一融和，卻又退縮，復近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發出水銀色焰。凡是我所經過的河，都是如此。
????????現在我所見的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物統在上面交錯，織成一篇，永是生動，永是展開，我看不見這一篇的結束。
????????河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。大紅花和斑紅花，都在水里面浮動，忽而碎散，拉長了，縷縷的胭脂水，然而沒有暈。茅屋，狗，塔，村女，云……也都浮動著。大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑刺奔進的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中……在一瞬間，他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散，伸長，就要織進塔，村女，狗，茅屋，云里去。
????????現在我所見的故事清楚起來了，美麗，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有無數美的人和美的事，我一一看見，一一知道。
????????我就要凝視他們……
????????我正要凝視他們時，驟然一驚，睜開眼，云錦也已皺蹩，凌亂，仿佛有誰擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。我無意識地趕忙捏住幾乎墜地的《初學記》，眼前還剩著幾點虹霓色的碎影。
????????我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。我拋了書，欠身伸手去取筆——何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了。
????????但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜……
好故事(5)
家風家訓小故事
中華民族素有“禮儀之邦”之稱，向來重視家教，“家家之訓”形成了“家家之風”。正是在這種成長環境中，我們體會著父母的言傳身教、老一輩的諄諄教導，在生活中學到了很多。
我的家庭是幸福的五口之家，在這個家庭中成長，從咿呀學語的小嬰兒到現在已成家立業的我，伴隨我的就是在父親從小到大的教誨。
父親老實憨厚，性子溫和，待人和善，他的一生平淡無奇，卻讓我明白了人的一生，吃虧是福。
那是家里剛建好房子的時候，一家人喜氣洋洋，圍坐在一起，一向不善言談的父親開口說：“房子總算建好了，是件好事啊！”我能聽得出父親語氣里帶著的釋懷與喜悅。
房子是建好了，但是麻煩的事接二連三的來了。記得那天夜里下著傾盆大雨，窗外電閃雷鳴，心里總感覺有什么大事就要發生。“咚，咚，咚！”，“開門啊！”一陣敲門聲和叫喊聲打破了屋里的平靜。父親連忙起身，打開門，笑臉盈盈地說道：“快快快，進來坐，外面還下著大雨呢！”我跑過去一看，一個身材瘦小的中年男子正氣勢洶洶，一臉氣憤地站在我家門口。“咦，這不是前幾個月出去打工的隔壁老張嗎？”父親見他不肯進來，十分不解，“老張啊，有什么事進來說話吧！”這時，老張揚起鋤頭“嘭”的一聲，大聲喊到：“別裝樣！你知道我來是做什么的！”父親見狀連忙揮起手，想拿開那把鋤頭，老張仍是不肯讓步。這時，母親走過來，端著一杯茶：“老張，你這剛回來，累壞了吧！進來吧！”老張這才皺著眉頭，端著茶，大叔走進客廳，憤憤地說：“嫂子啊，你們建房我不管，但你們也不能占到我們家的地啊！我還打算開幾塊菜地啊，可你們都不跟我說一聲，要不是我家里人告訴我，我還不知道呢！我也是上有老下有小啊！”父親坐在他對面，愁眉不展。母親一聽這話，不樂意了，“你這話可就笑話了，我家的房子都建在自家的原地，哪里占到你家的地發啊？”隨后，爭吵聲越來越大了，誰也不肯讓步。老張情緒越來越激動，“嘭”的一拳，打在父親臉上，母親慌亂了，父親踉踉蹌蹌站起來，說道：“老張，這件事沒跟你商量，算我們不對，我們會給你一個交代的。”老張想起剛才那一拳，不禁有些不安，便扛著鋤頭朝門外走去，臨走時，父親遞給他一把雨傘。雨夜，又恢復了平靜。
“我說你這人怎么那么傻呢？明知不是我們的錯，那地也不是他們家的啊！”母親氣不打一處來。父親抽著煙，語重心長地說：“老張也是苦命啊！身子不強壯，老伴又走得早，老母親一個殘疾，還有一雙兒女也得靠他。更何況，那地的確是有他一半的。”
第二天，父親決定拿三千塊錢“登門賠罪”。可老張像是明白了昨晚做提不對，怎么也不肯收下，他說：“大哥，昨天是我不對，太魯莽了。這錢，我不能收，你家有喜事還被我弄得尋么不開心，我要是收了，還有良心嗎？”父親笑了，不再強求。老張又拿出那把雨傘，說：“這把雨傘早就把我的怒氣與不滿全都消融了啊！”父親收下雨傘，往外走去，大聲喊到：“老張，今天晚上來我家吃飯吧，咱倆好好喝一回！”“好！我一定來！”
那之后，我們兩家關系越來越好。一天，父親知道有同學排擠我，對我說：“孩子，吃虧是福，你要懂得隱忍，懂得從他人角度來思考，也要看自身是否有需要改正的地方。”于是，我也學著去改正，去接受、容納他人，漸漸地我也體會了父親所說“吃虧是福”的真諦。
家是縮小的國，國是放大的家，父親的言傳身教伴著我成長，這積極健康的家風家訓早已融入我們生活，將代代相傳。
好故事(6)
25 好的故事
第一課時
教學目標：
1.會寫13個生字，重點理解“預告、幽雅、錯綜、蕩漾”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.弄清“好的故事”的具體內容，體會這個故事“美麗、幽靜、有趣”體現在哪里。
4.結合“閱讀鏈接”中的材料，理解課文最后兩個自然段。
5.體會作者于美好的景致中寄托的感情。
教學重點：
感受夢境的美好，結合文字想象畫面。
教學難點：
體會作者于夢境中寄寓的感情。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1.多種方法理解不懂的詞語，達到正確、流利讀文。
2.理清課文脈絡，結合關鍵語句感知課文主要內容。
3.弄清“好的故事”的具體內容，體會這個故事“美麗、幽靜、有趣”體現在哪里。并有感情朗讀、品味夢境的美好。進一步發現寫法上的特點。
一、激趣導入，揭示課題
1.談話導入，引入新課。
導語：有些人說魯迅先生的文章不好懂，或許是因為時代特殊、寓意豐富、思想深刻，但魯迅先生一生創作的作品無數，有些卻也是非常親切、感人、有趣的。昨天我們閱讀了《少年閏土》，那個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農村少年閏土給我們留心了深刻的印象。這堂課我們來學習魯迅先生寫的一篇散文詩——《好的故事》
2.談談對魯迅先生的了解。
指名交流魯迅的主要作品，明確《好的故事》選自散文詩集《野草》
2.齊讀課題：25 好的故事
二、初讀課文，檢測預習
1.自由讀課文。
要求：讀準確、讀通順。圈出你不理解的詞語。
2.同桌之間檢查讀文。
（1）分段讀課文，檢查字音是否讀準確，語句是否讀通順。
（2）交流不理解的詞語，能夠借助學過的方法去理解。
3.指名交流。
預設理解詞語的方法：
（1） 借助注釋理解：石油
（2） 聯系上下文猜出意思：四近、瘦削、膝髁、云頭、皺蹙 蒙朧（蒙眬）——朦朧（區分）
（3） 聯系上下文猜出大概的意思： 伽藍（寺廟） 烏桕、新禾、一丈紅 、大紅花、斑紅花
［伽藍］梵語“僧伽藍摩”的略稱，意思是僧眾所住的園林，后泛指寺廟。
（4） 查閱工具書：潑剌奔迸 參差
［潑剌奔迸］“潑剌”是一個擬聲詞，原形容魚在水里跳躍的聲音。“奔迸”指奔涌、散開。文中是把紅花的倒影比成紅錦帶，仿佛躍入水中時有聲音、有形態。
4.鞏固認讀詞語。
（1）出示要掌握的詞語。
預告 煙草 煙霧 昏沉 幽雅 錯綜 萍藻 蕩漾 解散 瘦削
融和 退縮 參差 瘦削 浮動 瞬間 驟然 陡然 凌亂 皺蹙
（2）指名讀、齊讀。
三、再讀課文，整體感知
1. 整體感知。
（1） 此時此刻，你從這篇課文中都知道了什么？
預設：
魯迅先生所說的“好的故事”，其實就是他做的一個夢。 板書：夢境（3-8）
——教師相機引導：再留意文章的開頭和結尾，概括文章的寫作順序。結合課題和板書概括課文主要內容。
板書：看書入夢——夢境——夢醒
（2） 你有哪些不懂的問題？
預設：
為什么要把夢境里的一幕幕景色稱為“好的故事”。
四、 品讀，感受夢境的美好。
1. 集體齊讀3-8自然段。說一說夢境給你留下了怎樣的印象？
2. 勾畫出特點的句子。
（“這故事很美麗，幽雅，有趣。”“現在我所見的故事清楚起來了，美麗，幽雅，有趣，而且分明。”） 板書：美麗 優雅 有趣
3. 從語言文字中感受夢境的美好。
（1） 自由默讀，勾畫關鍵詞句，發揮想象，說一說你感受到的夢境美在哪?
（2） 小組合作學習：
要求：組內相互交流自己的想法，達成共識，由組長匯報，組員可以補充。
有感情朗讀喜歡的語句。（可以選一個人朗讀，也可以合作讀）
（3） 交流匯報，指導有感情朗讀：
預設一：
隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾。諸影諸物，無不解散，而且搖動，擴大，互相融和；剛一融和，卻又退縮，復近于原形。
大紅花和斑紅花，都在水里面浮動，忽而碎散，拉長了，如縷縷的胭脂水，然而沒有暈。
茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮動著。
大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑剌奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中……在一瞬間，他們又將退縮了。
（作者筆下的景物不是靜止的，是隨時都在動的，因為描寫的是倒影，水中的倒影會隨著船的行駛、槳的運動而不停地變化。——板書：動態美）
預設二：
許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開，以至于無窮。
邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發出水銀色焰。
——太陽雖被遮住，卻不能遮得嚴嚴實實，陽光給云朵參差不齊的邊緣鑲了一道金邊。水中的倒影在日光的照射下，仿佛也都被鑲上了日光，因為水的反射，發出的光是銀色的，像是搖曳的火焰。（相機出示夏天云朵被后面的太陽鑲上金邊的圖片）——教師相機板書：畫面美。
學生自己找出覺得寫得美的句子，讀一讀，說說自己眼前出現的畫面。
預設三：
水銀色焰、青天、大紅花、斑紅花、紅錦帶、白云、斑紅花影、虹霓色的碎影。
河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅
大紅花和斑紅花……如縷縷的胭脂水
大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑剌奔迸的紅錦帶……
（這里的主色調是紅色，給人一種溫暖、熱烈的感覺，讓人的印象非常深刻。——板書：色彩美）
4自由練習，帶著理解，結合想象，有感情朗讀課文5.7段。
5.指名競賽朗讀，集體評價。
五、 感悟寫法。
1.瀏覽課文3-8自然段，同桌討論：魯迅先生之所以能夠將“好的故事”的特點寫得生動、清楚，是因為這段文字在寫法上有什么特點呢？
2.指名交流，相互補充。
3.相機質疑，引入第二課時的教學。
六、板書設計：
好故事(7)
燈光漸漸地縮小了，在預告石油的已經不
多；石油又不是老牌，早薰得燈罩很昏暗。鞭爆
的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的
夜。
我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏著
‘初學記’的手擱在髁上。
我在朦朧中，看見一個好的故事。
這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和
美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似
的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。
我仿佛記得曾坐小船經過山陰道，兩岸邊的
烏★，新秋，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅
屋，塔，伽藍，農夫和村婦，村女，曬著的衣
裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄
好的故事
好的故事 76
碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的
日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾。諸影諸
物：無不解散，而且搖動，擴大，互相融和；剛
一融和，卻又退縮，復近于原形。邊緣都參差如
夏云頭，鑲著日光，發出水銀色焰。
凡是我所經過的河，都是如此。
現在我所見的故事也如此水中的青天的底
子，一切事物統在上面交錯，織成一篇，永是生
動，永是展開，我看不見這一篇的結束。
河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村
女種的罷。大紅花和斑紅花，都在水里面浮動，
忽而碎散，拉長了，縷縷的胭脂水，然而沒有
暈。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮動
著。大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑刺奔迸
的紅錦帶。
帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女
中……在一瞬間，他們又將退縮了。但斑紅花影
也已碎散，伸長，就要織進塔。村女，狗，茅
屋，云里去。
好的故事 77
現在我所見的故事清楚起來了，美麗，幽
雅，有趣，而且分明。青天上面，有無數美的人
和美的事，我一一看見，一一知道。
我就要凝視他們……。
我正要凝視他們時，驟然一驚，睜開眼，云
錦也已皺蹙，凌亂，仿佛有誰擲一塊大石下河水
中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。
我無意識地趕忙捏住幾乎墜地的‘初學記’，眼前
還剩著幾點虹霓色的碎影。
我真愛這篇好的故事，趁碎影還在，我要追
回他，完成他，留下他。我拋了書，欠身伸去取
筆，何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在
小船里了。但我總記得見過這一篇好的故事，在
昏沈的夜……。
一九二五年二月二十四日
