歡樂頌口琴簡譜18篇
歡樂頌口琴簡譜(1)
歡樂頌
2016年最新電視劇《歡樂頌》講述了各自攜帶往事和憧憬的五位女性先后住進歡樂頌小區22樓，彼此間產生的交集并發生的一些力的故事。下面是為你們準備的關于里面的經典臺詞。希望你們喜歡。
《歡樂頌》職場經典臺詞(一)
1.愛情即便是體現在精神上的，那也總有一點是體現在玫瑰上吧
2.所有的結局，都在你遇到那個你愛上的人一個人的那一瞬間就已經注定了，所有的東西你都沒辦法去把握，你想使用手段沒用，那些都是旁枝末節，無關宏旨
3.我們渴望像安迪一樣成功，卻未必能付出像小曲一樣的努力;我們希望能過得像小曲一樣隨性，卻常常只能像關關一樣拘束;我們想要和關關一樣有大家閨秀的氣質，卻遇事只能像小蚯蚓一樣頭腦一熱不管不顧;我們許愿自己能如同小蚯蚓般單純直接，卻往往都是像樊姐一樣思慮過多;我們想要自己學會樊姐的善解人意，卻總是更像安迪不善交往。
4.好朋友如溫泉，渾身僵硬地躺進去 ，每一根神經 ，都會慢慢帶著幸福蘇醒
5.除了自己，誰都不能和你過一輩子。
6.常與同好爭天下，不與傻瓜共短長
7.職場如同江湖，江湖有江湖的規矩，職場有職場的原則，如果不懂規矩，只會被淘汰，有時候年輕并不是一種優勢。
8.貪玩是貪玩，人品是人品，不能混淆。
9.其實路不是是走的快，走的多就好，重要的是要找到適合自己的道路。
10.親人之間還得有界限呢，更何況朋友。
11.一個人不理你，有可能是對方的問題。
12.但是如果大家都不理你，就要從自身找問題了。
13.閨蜜之間什么都可以無保留，唯有男人是不可以分享的。
14.成人的世界里豈止真話假話那么簡單啊!
15.男人在追你的時候，都是他最用心的時候，如果在這個時候，他都不肯付出金錢跟時間，那你可以立馬讓這個男人滾
16.生活就是這樣不管在難，都得咬著牙挺過去
17.玫瑰花有刺，卻不會有人因為刺而討厭它，真有那樣的，也不是真正愛花的。
18.這個世界上啊，沒有人的屁股是干干凈凈的，多多少少都會有些把柄，沒人純潔，所有江湖人最討厭的，就是不懂規矩的人，小邱，你就是那個不懂規矩的人。你這么不懂規矩，所以你亂棍打死老師傅，也是你經理最不樂意看到的。江湖規矩第二條，屁股不干凈的人呢，最討厭身邊嘴巴把不住門的，你當著你經理的面揭白渣男的短，你經理還敢用你嗎?她只要不想用你，那你的暫停就會變成辭退。
《歡樂頌》職場經典臺詞(二)
1.不能!貪玩是貪玩，人品是人品，不能混淆。好姑娘就得拿得起放的下，視男人如衣裳，像他那種男人就是地攤貨!
2.終于，又只剩兩人面對。可安迪再
歡樂頌口琴簡譜(2)
歡樂頌
“歡樂女神圣潔美麗，燦爛光芒照大地。我們心中充滿熱情，來到你的圣殿里。你的威力，能把人類重新團結在一起，在你溫柔的翅膀下，一切人類成為兄弟。”
歡樂女神，
圣潔美麗，
燦爛光芒照大地。
我們心中充滿熱情，
來到你的圣殿里。
你的力量，
能使人們，
消除一切分歧。
在你光輝照耀下面，
人們團結成兄弟。
你的力量，
能使人們，
消除一切分歧。
在你光輝照耀下面，
人們團結成兄弟。
英雄交響曲：第三交響曲命運交響曲：第五交響曲田園交響曲：第六交響曲歡樂頌（合唱）：第九交響曲貌似沒有戀愛交響曲……1、作者羅曼·羅蘭
羅曼·羅蘭，法國作家、思想家，人道主義者，被認為是法國當代最重要的作家。他出身一個中產家庭，從小身體虛弱，15歲時，隨父母遷居巴黎，接受良好的教育。1899年，羅曼·羅蘭畢業于法國巴黎高等師范學校，并從事文藝創作。羅曼羅蘭極其擅長寫人物傳記，羅蘭為讓世人“呼吸英雄的氣息”，連續寫了幾部名人傳記：《貝多芬傳》、《米開朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》。同時發表了他的長篇小說杰作《約翰·克利斯朵夫》。
1915年，為了表彰“他的文學作品中的高尚理想和他在描繪各種不同類型人物所具有的同情和對真理的熱愛”，羅蘭被授予諾貝爾文學獎。他是一個有廣泛國際影響的作家，也是著名的社會活動家，一生為爭取人類自由、民主與光明進行了不屈的斗爭。
2、譯者傅雷
傅雷（1908.4.7—1966.9.3）文學翻譯家。上海市南人。曾在上海天主教創辦的徐匯公學讀書，因反迷信，言論激烈，被學校開除。1927年冬離滬赴法，在巴黎大學文科聽課，同時專攻美術理論和藝術評論，留學期間游歷瑞士、比利時、意大利等國。1931年秋回國后，即致力于法國文學的翻譯與介紹工作，譯作豐富，行文流暢，文筆傳神，翻譯態度嚴謹。“文化大革命”期間，58歲的翻譯大師因不堪忍受紅衛兵的毆打、凌辱，坐在自己的躺椅上吞服了巨量毒藥，輾轉而亡。兩小時后，他的夫人朱梅馥也隨即上吊自殺。
歡樂頌口琴簡譜(3)
《歡樂頌》，又稱《快樂頌》，是在1785年由德國詩人席勒所寫的詩歌。貝多芬為之譜曲，成為他的第九交響曲第四樂章的主要部份，包含四獨立聲部、合唱、樂團。而這由貝多芬所譜曲的音樂（不包含文字）成為了現今歐洲聯盟的盟歌。1785年10月的一天，在德累斯頓近郊的羅斯維茲村，詩人席勒應一對新婚夫婦的邀請來參加他們的婚宴。宴會上，詩人為新人的幸福、朋友的熱情和現場的歡樂氣氛所深深感染，寫下了這首頌詩。其實，與其說是詩人在寫歡樂，不如說是在寫愛，這種愛超越時代，超越種族，超越地域，超越國界，深入人心。這首詩后經偉大音樂家貝多芬譜曲，與優美的旋律一起傳遍了世界，在人們心中久久回蕩。人們說這是一首“思想抒情詩”大家所熟知的《歡樂頌》其實是《貝多芬第九交響曲》的終曲樂章。《第九交響曲》是于1822年秋天開始進入創作階段的。但貝多芬卻幾乎花了大半生的時間來醞釀、來籌劃。一直到完成了《莊嚴彌撒》之后，作曲家才開始動筆譜寫這部凝聚其一生力量和信念的宏篇巨作。其實《歡樂頌》原本是德國詩人席勒的一首詩作，氣勢磅礴、意境恢宏。而貝多芬本人正是席勒的忠實崇拜者，這首《歡樂頌》也是貝多芬最鐘愛的詩作之一，席勒在詩中所表達出來的對自由、平等生活的渴望，其實也正是一直向往共和的貝多芬的最高理想。所以作曲家從年輕時就開始計劃著把這部詩作變成聲樂作品，根據專家的研究和史料的調查，在貝多芬早期的一些作品中確實就已經有了后來《第九交響曲》最后《歡樂頌》樂章并不完整、成熟的雛形。他曾經說過：“把席勒的《歡樂頌》譜成歌曲，是我20年來的愿望！”第九交響曲的創作手稿直到作曲家的暮年，經歷了人生風雨歷練之后，貝多芬才真正下苦功開始創作自己心目中的最高理想。夸張的是，為了保持創作激情和狀態，
貝多芬先后搬了四次家。終于在埋頭一年半之后，在1823年的年底，這部凝聚著貝多芬人生哲理的《第九交響曲》完成了！雖然經歷的時間不算短，但作品的創作還是比較順利的，幾乎是一氣呵成。
歡樂頌口琴簡譜(4)
師生問好。
老師：現在老師播放一首樂曲，請同學們認真聽是什么作品？作者是誰？
播放樂曲。
《獻給愛麗絲》貝多芬
走進貝多芬：
貝多芬的生活是不幸的，但他憑著堅強的意志和對音樂藝術的酷愛，創作了大量不朽的音樂作品，為后人留下了寶貴的音樂遺產。
貝多芬是德國著名作曲家，被后人尊稱為“音樂圣人”，有著偉大而不平凡的人生經歷。為什么后人對他有如此高的評價？他究竟有著什么樣的人生經歷？讓我們一起走進這位音樂圣人，去了解他真實的故事。
（播放貝多芬生平短片）
PPT介紹貝多芬、作品、影響。
問題搶答。
新課：
這節課，我們就來學習一首他的經典之作《歡樂頌》。
聽音樂《歡樂頌》
問題：
這首歌曲是幾拍子？（4/4拍）
歌曲的曲式結構是怎么樣的？（一段曲式）
分幾個樂句？（4個樂句）
前奏對歌曲起了一個鋪墊的作用，氣氛的渲染。似乎把人帶進了一個神圣虔誠的圣殿里。
播放音頻，跟唱。
問題：
歌曲表現了什么樣的情緒？（熱情、莊重）
《歡樂頌》的旋律、節奏、速度有什么特點？（這首歌曲的旋律進行以級進為主、大量運用了x x x x 的節奏型、速度為中速。歌曲的情緒給我們聽覺上的感受是熱烈、莊重的，所以不難看出，旋律、節奏、速度是影響音樂情緒的重要因素，它在音樂表現中起著重要的作用。)
歡樂頌是貝多芬第九交響曲第四樂章合唱部分。
這部交響曲于1824年全部寫成并在維也納首演，獲得很大成功。
這部被瓦格納稱為“達到了交響曲藝術的頂峰，沒有人可以超過了它”的“歡樂交響曲”。
以德國的詩人席勒的長詩《歡樂頌》為歌詞，采用了交響合唱的形式寫成的。把聲樂加入交響曲，是貝多芬在交響曲創作中的一個創舉！
今天我們學習的只是其中的一個聲部，合唱版的《歡樂頌》氣勢宏大、交響樂隊和人聲的交相輝映，使音樂更具有震撼力。下面我們就來欣賞一段片斷，請大家邊看邊思考：歌曲中出現了哪幾種演唱形式？（獨唱、重唱、合唱）（播放現場演唱片斷）
常見的演唱形式。
聽辨歌曲的演唱形式。
拓展
貝多芬的其他作品。
師：同學們聽過貝多芬的其他作品嗎？下面我們欣賞2首貝多芬的其他作品的片段 ，看同學們能不能回答出是什么曲子？大家有沒有信心？
播放《月光奏鳴曲》片段、《命運交響曲》片段。
相信大家聽出了貝多芬跟命運抗爭的勇氣和力量，他的一生充滿了痛苦和坎坷，所以歡樂這個詞語對于貝多芬來說，跟常人有著不一樣的感受。
歡樂頌口琴簡譜(5)
3 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 3 . 2 2 － |
3 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 2 . 1 1 － |
2 2 3 1 | 2 3 4 3 1 | 2 3 4 3 1 | 1 2 5 － |
3 .3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 2 .1 1 － ||
歡樂頌口琴簡譜(6)
3 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 3 . 2 2 － |
米米法掃 掃法米來 刀刀來米 米.來來 —
3 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 2 . 1 1 － |
米米法掃 掃法米來 刀刀來米 來. 刀刀—
2 2 3 1 | 2 3 4 3 1 | 2 3 4 3 1 | 1 2 5 － |
來來米刀 來米法米來 來米法米刀 刀來掃—
3 .3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 2 .1 1 － ||
米. 米法掃 掃法米來 刀刀來米 來. 刀刀—
低音
5●●●●●●
6●●●●●○
7●●●●○○
中音
1●●●○○○
2●●○○○○
3●○○○○○
4○●●○○○，吹4，還可以按住最上一個孔的上半部分。全放開，是＃4.
5○●●●●●
6●●●●●○
7●●●●○○
1●●●○○○
2●●○○○○
3●○○○○○
4○●●●●○ ，
高音
5○●●○○○
6●●○●●○
最高音
1●○●○○○
2○●○●●●
3●○●●●●
吹高音，要氣息控制，嘴型緊。
4
歡樂頌口琴簡譜(7)
3 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 3 . 2 2 － |
3 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 2 . 1 1 － |
2 2 3 1 | 2 3 4 3 1 | 2 3 4 3 1 | 1 2 5 － |
3 .3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 2 .1 1 － ||
歡樂頌口琴簡譜(8)
最近《歡樂頌》.大火，因為前有《瑯琊榜》（這個也火）劇組原班人馬打造，后有十分處女座之道具組，還有身邊好友的安利，我也就利用周末追劇啦。? ? ?不知道是我太懶動腦還是怎么，就是覺得這部劇好看?，就連旁白也讓人覺得舒服。這部劇把人物塑造的性格鮮明，血肉豐滿，沒有常見的瑪麗蘇套路，給我們展示了生活中你我他的影子。賦予你超群智商的同時給你較為落魄的童年，帶給你任性灑脫時又有刻薄的一面，仗義知性兼具虛榮驕傲，熱情四溢同時一根直腸直通大腦，修養溫婉也是規規矩矩，這樣鮮活的形象經演員精湛的演技表達，照進了現實，當然自帶話題屬性，想不火都困難得不要不要滴。追劇只能周末追，平時我會在微博關注一下劇情發展，有的時候我都不知道網上的噴子怎么那么多，這么敬業的演員，這么好的劇本，這么好的團隊，不應該多鼓勵表揚嘛？在這里，你不會看到笨笨的袁湘琴在沒有什么精神交流的情況下就能夠俘獲高富帥的江直樹，你不會看到平凡的金絲草因與眾不同而迷住了財閥公子具俊表，你不會看到微胖屌絲的金三順打敗白富美，讓玄真賢拜倒在她的牛仔褲下…….? ? ? ?五美都讓人喜愛，其中我最喜歡曲筱綃，愛慘了她的率性灑脫，當然還有她知道自己想要的是什么并且為之努力，拿得起，放得下，分得清輕重緩急。?當然她也有缺點，比如喜歡戳別人痛處，有些雙標，不學無術，這些缺點并不影響我對她的喜愛，人無完人嘛。看見她古靈精怪的樣子，總感覺似曾相識，原來在《男人幫》里也有她，同樣的精靈古怪，辨識度很高。網上特別特別多人噴她，我個人觀點是她在那樣的家庭出生，有自己的活法，可以為自己的任性買單，并不大可能因為接觸到不同階層的人而改變自己的價值觀和人生觀。人生格局不同，觀念沖突也屬正常。就好像我在感嘆現在豬肉都15塊一斤，而某些人正不知不覺的改變世界呢。她的衣服和日常私服都挺個性，小矮個子闊以模仿參考噢。
安迪，2201戶主，善良，工作能力強，邏輯清晰，不喜歡身體接觸，有一個精神有些問題的弟弟和有背景的爸爸和外公，有懂她的朋友老譚，愛著她的心機奇點魏渭和雅痞酒窩男小包總。因為小時候是個孤兒被領養在美國長大，有深深的不安全感，有自己單純的小世界。看著她的各種工作服裝，霸氣總攻兼內心蘿莉。常與同好爭高下，不與傻瓜論短長。
對于安迪的兩段感情（老譚你被我out啦），我感覺奇點眼力過人，心思縝密，社會閱歷豐富，在人情練達方面也更保守圓滑。他在許多方面給予安迪分析、幫助。也許恰是這份魅力，讓安迪既“放心”他，又有些“怕”他。他了解她，又不了解她，那份急切與沖動，有些壓迫。一開始就坦誠相見，仿佛荷爾蒙不在似的，理智總是在線，感情可能就掉線咯。小包總呢，主要是帥，兩個酒窩嵌在胡子之上，衣品拉風。聲音醇厚，說話風趣，家大業大，能力還強。出現的太少，第二季等你噢。希望你多逗安迪大笑。
樊勝美，上海奮斗的資深HR（后轉行），與小關、小邱合租在2202。為人仗義，識人本領強，在重男輕女的家里總是當哥哥擦屁股的衛生紙和家里的銀行，導致30歲了還沒有存款，小心翼翼的維持著自己在城市的面具，用堅強武裝自己，有時不得不在命運面前低頭。圈子不同，要想流動，是一件代價很大的事。做一個平凡的上漂，努力的漂也許就立足了呢。華妃娘娘的演技毋庸置疑，微博生活中是個微微胖的逗逼爽妹子。
邱瑩瑩，熱血、簡單、吃貨，行走的表情包，23333333。楊紫真是把她的簡單，行動派、搞笑發揮的淋漓盡致。她也給大家帶來了許多正能量，渲染了許多快樂或者傷心的氛圍。感謝她貢獻了辣么多的表情包。她的服裝比較熱情和公主。
關雎爾，家庭幸福小康，家教極好，剛畢業在一家全球500強企業實習，工作踏實，崇拜安迪，是里面的一味中和劑。她第一次喜歡一個人，卻是小曲的趙醫生（王凱飾），可憐惹。網上有許多的人把修養優秀的她稱為心機婊。天了嚕，我就不懂了，曲筱綃說話直就說看不慣她這副狗眼看人低的富二代嘴臉，邱瑩瑩有時候不分場合，說話不經大腦就說人家腦殘，那關關這樣的有素質，不八婆，有眼力勁就成了心機婊，那噴子的眼睛里只有黑暗。好不容易有喜歡的人了，還是小曲這樣的小妖精的男朋友，只能在心里苦苦暗戀，一丁點也不希望看到他受到委屈，這樣單純的小女生心思我相信不少人都有過。比如本姑娘我，曾有和關關相似的情況，看到他手受傷了，當然心疼；看到他與女朋友鬧矛盾了，也心疼（簡單說就是腦子有病，哈哈哈哈），同時心里對他的女朋友表示深切問候也是有的事。你可以站曲趙cp，但也請理解一下關關的小情緒。她的服裝小清新，適合胸小，身材比例好的姑娘嘗試噢。
故事匆匆忙忙的斷了尾，竟還不忘給我挖好坑→，→坐等你們這些演員還有良心劇組神馬的通通把這部劇完結了再散哈。多多貢獻職場情場寶典喲~不說了，姐姐去看原版小說————《歡樂頌》（阿耐著）咯
歡樂頌口琴簡譜(9)
歡樂頌教案
【篇一：《歡樂頌》教案】
《歡樂頌》
教學目標：
通過學習《歡樂頌》讓學生了解歌曲表達的中心思想——只有當人們都成為兄弟時，人類才能得到幸福；培養學生樂觀、勇敢、堅強的精神品質。體會博愛，自由，平等，友愛，勇敢拼搏的精神。
教學重點：
拓展學生的思維想象能力，了解貝多芬的生平，學習他與社會、與疾病、與命運抗爭到底的偉大人格，博愛的理解和詮釋。
教學難點：
跨小節的切分節奏，要唱足時值，唱出重音，并控制好音量。歌曲感情的理解和表達。 教學用具：
鋼琴、多媒體。
教學過程：
一、音樂導入、創設情景、引出新課。
播放《歡樂頌》片段。
1、聽到剛才的旋律，有同學可以告訴老師這首鋼琴曲的名字嗎？可能有的同學知道這首《歡樂頌》是哪位音樂家的作品，有的不清楚，那么，今天老師要帶大家見一位音樂圣人，他就是《歡樂頌》的作者，你們想知道他是誰嗎？
老師：好，下面我們來做個小游戲，同學們請看！我會給出不同的條件，我們就根據這不同的條件來猜猜看。
第一個條件：他是一位音樂家，出生于是1770年12月16日。
1782年——1792年是他創作的豐碩時期。有六首歌曲，三首前奏曲和鋼琴奏鳴曲。兩首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。
第二個條件：他出版的第一部作品是在1781年——1787年譜寫成的三首鋼琴奏鳴曲。 老師：有沒有同學猜到？那好，咱們繼續看第三個條件。
第三個條件：他生于萊茵河畔的波恩。爺爺是男低音歌手，歌劇作曲家和指揮家，父親是個男高音歌手。他曾因戀愛失意而煩惱，影響到肝臟，致使聽覺失聰。1802年他意識到耳病無法治愈時，曾經打算自殺，但是由于對音樂的熱愛和追求，終于克服了精神危機，寫
出了明朗的《第二交響曲》。
學生：貝多芬。
2、提問：
①你還聽過貝多芬的哪些作品？
答：如交響曲《英雄》、《命運》；序曲《哀格蒙特》；鋼琴曲《悲愴》、《月光曲》、《暴風雨》、《熱情》等等。
②他為什么被稱為“樂圣”？為什么受到世界人民的愛戴和擁護？
答：他一共創作了9首編號交響曲、35首鋼琴奏鳴曲（其中后32首帶有編號）、10部小提琴奏鳴曲、16首弦樂四重奏、1部歌劇、2部彌撒、1部清唱劇與3部康塔塔，另外還有大量室內樂、藝術歌曲與舞曲。這些作品對音樂發展有著深遠影響，因此被尊稱為樂圣。貝多芬的音樂集中體現了他那個時代人民的痛苦和歡樂，斗爭和勝利，因此它過去總是那樣激勵著人們，鼓舞著人們的斗志，即使在現在也使人們感到親切和鼓舞。
3、現在老師就帶大家走進美妙的音樂殿堂，去了解這位西方最具影響力的偉大作曲家——貝多芬。
二、走進音樂圣人——貝多芬。
1、課件講述小故事——令人落淚的歡樂頌。
2、通過聽故事談談你對貝多芬的認識。
3、結合課件簡介“樂圣”貝多芬的生平。
三、走進名曲——《歡樂頌》。
1、欣賞《歡樂頌》。
①結合課件通過欣賞《歡樂頌》的演出盛況，引導學生展開豐富的聯想。
②提問：聽完這首合唱曲你最深的感受是什么？
答：歡樂頌的主旋律貫穿始終。這便是這部偉大的曲子所要歌頌的主題——歡樂，一個簡單卻又優美的旋律將它表現得淋漓盡致。
2、學唱《歡樂頌》。
①提問：你想用什么方法學習這首歌？
②試用學生提出的方法學唱，解決難點。
③全體齊唱，相互評價指出不足之處，并提出修改意見。
④教師指揮，全班有感情地齊唱。
3、分析作品。
老師：首先，來看一下它的節奏是怎樣的？
學生：歡快的，高興的。
老師：很好，它是個快板，全曲都體現了“歡樂”的主題。那么樂曲是什么調的？ 學生：g大調。
老師：音樂風格有什么特點呢？
學生：通俗易懂，節奏歡快流暢。
四、小結：
1、用一句話說出你了解的貝多芬。
2、我們從他身上學到了哪些精神？
【篇二：歡樂頌教案】
花城版音樂二年級下冊第8課《歡樂頌》
教學目標：1、知識目標：了解歌曲創作的背景及貝多芬對人類音樂的偉大貢獻，認識串鈴、雙響桶、三角鐵、沙錘等樂器。
2、能力目標：①在學習中聯系創作背景理解作品，能自然有感情地歌唱；②培養學生小組合作運用樂器自編自唱的能力。
3、思想目標：①了解歌曲表達的中心思想——只有當人們都成為兄弟時，人類才能得到幸福；②培養學生樂觀、勇敢、堅強的精神品質
教學重點：用熱情、莊重的情緒演唱歌曲《歡樂頌》
教學難點：附點八分音符和同音連線處。
教學過程：
一、音樂導入、創設情境
播放《獻給愛麗絲》的片段音樂，請學生說出曲名和曲作者。
二、走進音樂圣人 --貝多芬
了解貝多芬的人生經歷。（用貝多芬的經歷感染、鼓舞學生，引導他們樹立正確的人生觀。）
三、走進名曲——《歡樂頌》
1、聆聽《歡樂頌》
結合課件通過欣賞《歡樂頌》的演出盛況，引導學生展開豐富的聯想。
2、學唱《歡樂頌》
①全班朗讀歌詞
②教師范唱(簡譜、歌詞)
③學唱歌曲（重點教唱附點八分音符和同音連線處）
④教師指揮，全班有感情地齊唱。
四、拓展、延伸、運用
1.教師出示沙錘、串鈴、雙響桶、三角鐵，學生齊答這些樂器的名稱，并找個別同學示范演奏方法。
2、分組上臺表演，相互評價。
五、小結
通過這節課的學習，同學們了解貝多芬的人生經歷，同時要學習他那樂觀、勇敢、堅強的精神。
六、 作業布置：
1.背唱《歡樂頌》
2.學會一至兩種打擊樂器，為自己演唱伴奏
【篇三：音樂教學案例《歡樂頌》】
教學案例《歡樂頌》
【課型】
綜合欣賞課
【教學課時】
一課時(40分鐘)
【教學對象】
高一年級
【教學用具】
鋼琴、音響、多媒體教學設備等
【教學目的】
（1） 通過欣賞與學唱《歡樂頌》使學生了解“樂圣”貝多芬的生平、
作品和他的創作風格；
（2） 激發學生二聲部合唱的能力，培養學生與他人合唱和自身協調
能力；
（3） 提高學生的音樂欣賞能力和培養學生團結、友愛、積極向上的
樂觀主義情趣。
【教材分析】
《歡樂頌》選自貝多芬著名的《第九交響曲》終曲合唱。作品以宏偉的構思，氣壯山河的力量，頌揚了自由、平等、博愛的主題和歡樂、神圣的理想世界。《歡樂頌》是一部宏大的合唱作品，有領唱、重唱、合唱，通過多次主題的變奏來渲染作品深刻的思想內涵，頌揚了和平、友愛的境界。
【教學重點】
欣賞與學唱歡樂頌
【教學難點】
二聲部合唱
【教學過程】
一、組織教學(師生問好)
二、導入
聆聽兩個音樂的片斷，思考這兩首作品的曲作者是誰。同學對這位音樂家生平的了解。（播放《命運》交響曲主題、《獻給愛麗絲》片段）
三、作曲家、作品介紹
1、說說這位音樂家是誰，以及對他的了解。
（貝多芬,他被稱為“樂圣”，他在青年時期耳朵失聰。貝多芬是德國作曲家，他是音樂史，也是整個西方文化史上最了不起的音樂家之一，他的名字跟莎士比亞、達?芬奇一樣家戶喻曉。貝多芬的交響音樂有著英雄史詩般的氣質和不揭的動力，三、五、七、九交響曲與輝煌的第五鋼琴協奏曲，如大江大河般奔騰咆哮一瀉千里。他是跨兩個世紀，連接古典樂派和浪漫樂派兩個派流的大師。貝多芬用音樂與厄運抗爭，用音樂抒發對大自然的愛，用音樂舉起自由、平等、博愛的大旗，憧憬人類友愛、力量和美好的理想，他是西方音樂史上最偉大的音樂家。）
2、(出示貝多芬的圖片)，有沒有聽過他的《第九交響曲》？對它有多少了解？給你印象最深的旋律又是什么呢？
（它帶有些宗教色彩。是人聲與交響樂隊合作的的作品。聽過《歡樂頌》，而且會唱主旋律的部分。作品大約創作于1819到1824年間，是貝多芬全部音樂創作生涯的最高峰和總結。d大調，4/4拍。這是一首龐大的變奏曲，充滿了莊嚴的宗教色彩，氣勢輝煌，是人聲與交響樂隊合作的典范之作。通過對這個主題的多次變奏，樂曲最后達到高潮，也達到了貝多芬音樂創作的最高峰。樂章的重唱和獨唱部分還充分發揮了四位演唱者各個音區的特色）。
四、欣賞《歡樂頌》
1、聆聽合唱作品《歡樂頌》，在聆聽感受音樂時，思考里面含有哪幾種演唱形式？(播放音樂)
領唱、獨唱、重唱、合唱。
2、這首曲子是1824年貝多芬耳聾時創作的，也是他精神和物質很困苦時所作的不朽之作。作品體現了他的“自由、平等、博愛”
的理想。《歡樂頌》其實是《貝多芬第九交響曲》的終曲樂章。首演時，他親自指揮獲得成功。
3、學習《歡樂頌》的主題部分。
（播放音樂，并出示歌譜）
五、學唱《歡樂頌》
1、分出兩個聲部的同學。給兩分鐘時間大家練習自己聲部的歌譜。 師：好，先請高聲部的同學來唱譜。
2、在鋼琴上彈奏高聲部旋律
高聲部的旋律是較熟悉且容易，低聲部的同學唱的時候要注意兩個音
5和7的音準。
3、請低聲部的同學來唱譜，注意音準和節奏。
（在鋼琴上彈奏低聲部旋律）
4、一起來合唱譜子。在唱自己聲部的同時，注意聽另一個聲部，并感受整個音樂的效果。同時，要用高位置演唱，精神飽滿。（鋼琴伴奏）
（鋼琴伴奏）
5、老師指揮，學生唱
六、創作表演
1、把四拍子看成二拍子演唱，縮短時值，使歌曲更具律動性。
2、加上以前學過的聲勢作伴奏.跺腳、拍腳、捻指、拍手。一拍做一個動作,聲音跟聲勢動作要一致.
3、一個學生指揮,其他學生唱加上聲勢動作,老師彈琴
七、小結
認為在這堂課中學到了什么？
（a對貝多芬以及他的作品有了更深的了解；b體會到了二聲部合唱的魅力；c會唱《歡樂頌》的低聲部。）
在音樂課上，不僅學到知識技能，更重要的是通過音樂課得到一種鍛煉。在學唱的同時也學到了團結、友愛、積極向上的樂觀主義情趣。
雙林中學 吳祿蕊
2016.06.01
歡樂頌口琴簡譜(10)
3 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 3 . 2 2 － |
米米法掃 掃法米來 刀刀來米 米.來來 —
3 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 2 . 1 1 － |
米米法掃 掃法米來 刀刀來米 來. 刀刀—
2 2 3 1 | 2 3 4 3 1 | 2 3 4 3 1 | 1 2 5 － |
來來米刀 來米法米來 來米法米刀 刀來掃—
3 .3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 2 .1 1 － ||
米. 米法掃 掃法米來 刀刀來米 來. 刀刀—
低音
5●●●●●●
6●●●●●○
7●●●●○○
中音
1●●●○○○
2●●○○○○
3●○○○○○
4○●●○○○，吹4，還可以按住最上一個孔的上半部分。全放開，是＃4.
5○●●●●●
6●●●●●○
7●●●●○○
1●●●○○○
2●●○○○○
3●○○○○○
4○●●●●○ ，
高音
5○●●○○○
6●●○●●○
最高音
1●○●○○○
2○●○●●●
3●○●●●●
吹高音，要氣息控制，嘴型緊。
4
歡樂頌口琴簡譜(11)
3 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 3 . 2 2 － |
3 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 2 . 1 1 － |
2 2 3 1 | 2 3 4 3 1 | 2 3 4 3 1 | 1 2 5 － |
3 .3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 2 .1 1 － ||
歡樂頌口琴簡譜(12)
小學三年級音樂《歡樂頌》案例
?
這節課的教學理念是：“以興趣為動力，以審美為核心，構建互動型高效音樂教學。”歌曲選自湖北科技版小學三年級音樂教材第八單元。《第九(合唱)交響曲》在貝多芬的全部作品中占有特別突出的地位，是他的作品中英雄思想的繼續和發展。他在這部不朽的作品中表現了全人類團結友愛的理想，表達出人民對和平、自由、平等的愿望。本課中欣賞的是第四樂章聲樂部分(即“交響合唱”部分)的片斷。
教學目標：
? 欣賞貝多芬的合唱《歡樂頌》，讓 學生領略交響音樂的藝術魅力，用歌曲內在的巨大魅力及作曲家的生平，感召學生的心靈。使學生深刻地體驗歌曲《歡樂頌》中莊嚴、神圣的音樂形象。
教學重難點：
1、?能小組識譜寫唱名并演唱。
2、歌曲中的相似樂句、附點音符、八分音符以及同音連線。
3、通過欣賞童聲合唱和指揮大師卡拉揚指揮兩個版本的《歡樂頌》提升學生對歌曲的理解和感受。
?教學準備：
課前小組查找《歡樂頌》有關資料
一、小組合作
1、小組團結合作完成音樂片段的識譜寫唱名（將《歡樂頌》按小組分成小節片段）
2、小組演唱示范，師生評價糾正。
3、出示PPT請各小組按順序將片段接龍演唱。
4、全體學生完整齊唱。（找出歌曲中相似的樂句，教師對歌曲中的附點音符節奏，八分音符節奏，同音連線進行指導演唱。
二、了解歌曲，演唱歌詞。
三、欣賞童聲合唱版本以及交響樂版本《歡樂頌》
?
案例分析：
《歡樂頌》是貝多芬《第九交響曲》第四樂章的主題，考慮到旋律簡單易唱，所以把本課設計成欣賞與唱歌相結合的形式。
一、以興趣為動力
課前讓學生查找資料，通過這種自我學習的方法調動學生的學習興趣，并將這種動力延續到課堂學習中。
二、以審美為核心
感受與鑒賞是重要的音樂學習領域,是整個音樂學習活動的基礎,是培養學生音樂審美能力的有效途徑.良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成,對于豐富情感,提高文化素養,增進身心健康具有重要意義.在教學中我設計欣賞了童聲合唱版本以及觀看指揮大師卡拉揚指揮的合唱版本激發學生聽賞音樂的興趣, 用貝多芬雙耳失聰的故事感染學生，先讓學生心靈受到震撼，由文字的領悟到音符的感動，抓住學生的心弦。在聽和感受的基礎上讓學生來唱唱《歡樂頌》，通過演唱歌曲來將自己心中的體驗和感受表達出來，用歌聲來表達自己對和平自由平等的一種向往，使得學生的情感得到升華。
三、構建互動型高效音樂教學
高效課堂是學生自主的課堂，學生學習的過程是在原有知識的基礎上進行自我構建的過程。為了達到這一目標，我學生分成小組，通過他們小組合作識譜、展示演唱、評價糾正、接龍演唱、發現歌曲難點、解決歌曲難點這些環節，將歌曲的學唱旋律的部分交給學生，讓他們在自我學習體會利用原有知識學習歌曲的樂趣。
?
歡樂頌口琴簡譜(13)
《歡樂頌》教案
教學目標：通過學習?歡樂頌?讓學生了解歌曲表達的中心思想——只有當人們都 成為兄弟時，人類才能得到幸福；培養學生樂觀、勇敢、堅強的精神品質。體會博愛,自由,平等,友愛,勇敢拼搏的精神。
教學重點：拓展學生的思維想象能力，了解貝多芬的生平，學習他與社會與疾病與命運抗爭到底的偉大人格，博愛的理解和詮釋。
教學難點：跨小節的切分節奏，要唱足時值，唱出重音，并控制好音量。歌曲感 情的理解和表達； 教學用具：鋼琴、多媒體
教學過程：
一、音樂導入 、創設情景、引出新課
播放《歡樂頌》片段。
1、聽到剛才的旋律有同學可以告訴老師這首鋼琴曲的名字嗎？ 可能有的同學知道這首《歡樂頌》是那位音樂家的作品有的不清楚。那么， 今天老師要帶大家見一位音樂圣人，他就是《歡樂頌》的作者：你們想知道他是誰嗎？
老師：好，下面我們來做個小游戲，同學們請看！我會給出不同 的條件，我們就根據這不同的條件來猜猜看。
第一個條件：他是一位音樂家，出生于是1770年12月16日。 在1782年—1792年是他的創作的豐碩時期。有六首歌曲，三首前奏曲和鋼琴奏鳴曲。兩首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。
第二個條件：他出版的第一部作品是在1781年——1787年譜寫成的三首鋼琴奏鳴曲。
老師：有沒有同學猜到？那好咱們繼續看第三個條件。
第三個條件：他生于萊茵河畔的波恩。爺爺是男低音歌手，歌劇作曲家和指揮家，父親是個男高音歌手。他曾因戀受失意而煩惱，影響到肝臟，致使聽覺失聰。1802年他意識到耳病無法治愈時，曾經打算自殺，但是由于對音樂的熱愛和追求，終于克服了精神危機，寫出了明朗的《第二交響曲》。
學生：貝多芬。
2、提問：
①你還聽過貝多芬的哪些作品？答：如交響曲《英雄》、《命運》；序曲《哀格蒙特》；鋼琴曲《悲愴》、《月光曲》、《暴風雨》、《熱情》等等
②他為什么被稱為“樂圣”？為什么受到世界人民的愛戴和擁護？
答：他一共創作了9首編號交響曲、35首鋼琴奏鳴曲（其中后32首帶有編號）、10部小提琴奏鳴曲、16首弦樂四重奏、1部歌劇、2部彌撒、1部清唱劇與3部康塔塔，另外還有大量室內樂、藝術歌曲與舞曲。這些作品對音樂發展有著深遠影響，因此被尊稱為樂圣。貝多芬的音樂集中體現了他那個時代人民的痛苦和歡樂，斗爭和勝利，因此它過去總是那樣激勵著人們，鼓舞著人們的斗志，即使在現在也使人們感到親切和鼓舞。
3、現在老師就帶大家走進美妙的音樂殿堂，去了解一下這位西方最具影響力的偉大作曲家——貝多芬。
二、走進音樂圣人——貝多芬
1、課件講述小故事——令人落淚的歡樂頌。
2、通過聽故事談談你對貝多芬的認識。
3、結合課件簡介“樂圣”貝多芬的生平。
三、走進名曲——《歡樂頌》
1、欣賞《歡樂頌》
①結合課件通過欣賞《歡樂頌》的演出盛況，引導學生展開豐富的聯想。
②提問：聽完這首合唱曲你最深的感受是什么？
答：歡樂頌的主旋律貫穿始終。這便是這部偉大的曲子所要歌頌的主題——歡樂，一個簡單卻又優美的旋律將它表現得淋漓盡致。
2、學唱《歡樂頌》
①提問：你想用什么方法學習這首歌？
②試用學生提出的方法學唱，解決難點。
③全體齊唱，相互評價指出不足之處，并提出修改意見。
④教師指揮，全班有感情地齊唱。
3、分析作品
老師：首先，來看一下它的節奏是怎樣的？ 學生：歡快的，高興的。
老師：很好，它是個快板，全曲都體現了“歡樂”的主題。那么樂曲是什么調的？
學生：G大調。 老師：音樂風格有什么特點呢？
學生：通俗易懂，節奏歡快流暢。
四、小結
1、用一句話說出你了解的貝多芬。
2、我們從他身上學到了哪些精神？
歡樂頌口琴簡譜(14)
歡樂頌
3 3 4 5 |5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 3 2 2|
歡樂女神,圣潔美麗,燦爛光芒照大地.
3 3 4 5|5 4 3 2|1 1 2 3| 2 1 1|
我們心中,充滿熱情,來到你的圣殿里
2 2 3 1|2 34 31|2 34 3 2 |1 2 5-|
你的力量能使人們清除一切分歧
3 3 3 4 5| 5 4 3 4 2| 1 1 2 3 |2 1 1||
在你光輝照耀下面人們團結成兄
3 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 3 . 2 2 － |
3 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 2 . 1 1 － |
2 2 3 1 | 2 3 4 3 1 | 2 3 4 3 1 | 1 2 5 － |
3 .3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 2 .1 1 － ||
小白菜小放牛，蘇武牧羊，關山月小星星也可以，再后就可以吹下沂蒙山小調，歡樂頌，葬花吟，彩云追月
歡樂頌口琴簡譜(15)
合唱案例： 《歡樂頌》
課題
《歡樂頌》
課型或模塊
音樂綜合課
肖蘭
年級
二年級
教學
目標
1、情感、態度、價值觀目標
引導學生樂于參與到音樂活動中，并體會音樂活動的快樂，在合唱訓練中培養團結協作精神。
2、過程與方法目標
1、學唱《歡樂頌》，在歌曲中進一步鞏固“a a’b a’”的曲式結構。
2、通過加入合唱聲部學習，讓學生體驗多聲部的美感。
3、知識與技能目標
1、學唱《歡樂頌》
2、合唱聲部學習
教學重點
學唱《歡樂頌》，在歌曲中進一步鞏固“a a’b a’”的曲式結構。通過加入合唱聲部學習，讓學生體驗多聲部的美感。
教學難點
通過設計合唱聲部，讓學生體驗多聲部的美感。
教學內容分析
《歡樂頌》原為貝多芬《d小調第九（合唱）交響曲》第四樂章里的合唱，它是根據德國詩人席勒同名詩歌寫成，表現億萬人民撥開迷霧，走向光明，走出深淵，謳歌歡樂的悲壯歷程。
教學策略
本課通過講解、歌唱體驗、律動體驗等方式引導學生主動參與課堂的活動，讓學生在熟悉歌曲的基礎上，加入合唱聲部的學習。
教具學具媒體準備
鋼琴、多媒體、打擊樂器、卡片、
教 學 過 程
教學程序
教師教的活動
學生學的活動
教具、學具以及媒體運用
教與學的評價手段運用
教學環節設計意圖
導入階段
1、播放《暴風雨》的音樂，師引領學生哼唱。
2、提問這首曲子作曲家是誰？由此引出新課———《歡樂頌》
1、跟師聆聽《暴風雨》的音樂，引領學生回憶哼唱
2、新課學習《歡樂頌》
多媒體播放音樂
教師整體評價學生的聲音與表現。
通過復習引出新課學習
展開階段
學唱歌曲《歡樂頌》
1、聆聽師范唱歌曲。
2、聽范唱。
3、跟琴視唱歌曲《歡樂頌》的歌譜，注意反復記號。
4、師生用“”lu”哼唱旋律，并用手畫旋律線體驗旋律的美感。
5、師生合作、分組合作唱歌詞。
6、全班跟范唱律動、歌唱。
1、多媒體播放音樂。
2、鋼琴伴奏。
老師整體評價學生的聲音與表情。
在學生愉悅體驗中學習歌曲《歡樂頌》，掌握音樂知識。
拓展階段
1、請一組組員用聲音模仿三角鐵的聲音“叮”（敲三角鐵的同學帶著），其他兩組同學加進來演唱。
2、一組組員用聲音模仿三角鐵的聲音“叮”，二組組員歌唱，三組組員唱主旋律來形成三聲部合唱。
師與生合作，學生進行多聲部體驗。
1、三角鐵
2、鋼琴
1、引導學生輕聲唱，評價各聲部學生。
2、整體評價學生的聲音，引導學生體驗合唱的美感。
引導學生由淺入深體驗合唱聲部的加入，感受多聲部的美感；課中的拓展學習，能達到引導學生樂意主動參與到音樂活動中，用發自內心的情感來體驗音樂的美
結束階段
1、你最喜歡這節課的哪個環節？
2、小結這節課學習的內容，提倡小組合作精神。
1、 自我小結
2、 課堂小結
提問學生：這節課，你有什么收獲？
總評學習合作情況。
引導學生尋找快樂體驗，在快樂學習中掌握音樂知識，學習團結協作精神。
課后反思
《歡樂頌》原為貝多芬《d小調第九（合唱）交響曲》第四樂章里的合唱，它是根據德國詩人席勒同名詩歌寫成，表現億萬人民撥開迷霧，走向光明，走出深淵，謳歌歡樂的悲壯歷程。我要求孩子們思考“音樂表現的情緒是怎樣的？”、“怎樣將我們剛才設計的動作更加完美的加入到音樂中去？”。整個過程孩子們表現欲望很強，舞蹈體驗的熱情也很高，在音樂中反復實施練習，每一遍對孩子們提出不同的要求，效果也一次比一次好。
本課設計最出彩的是在導入部分進行了合唱聲部的鋪墊，在拓展部分巧妙地設計三聲部的練習，趣味地、由淺入深地引導學生體驗合唱的魅力。
設計時間：2 018 年 12 月 10 日
歡樂頌口琴簡譜(16)
《歡樂頌》：誰比誰容易，又有什么了不起?治愈系心理學
有誰過得比誰容易嗎？
正文
廣告上說，在歡樂頌的22樓里，每個女孩都能找到自己的影子。
在我更年輕的時候，大家如果要聊一部熱播劇，往往會互相問，你最喜歡里面的誰？
是單純、沒心沒肺的邱瑩瑩？是熱情、仗義、高情商的樊勝美？是聰明、果敢、直率的安迪？是有教養的乖乖女關雎爾？還是快人快語、敢愛敢恨、古靈精怪的曲筱綃？
當然，以上我用了褒義詞來形容這五個姑娘，如果我換一種方式來介紹他們。
雙商極低，總惹麻煩沒頭沒腦的邱瑩瑩；虛榮愛面子愛糾結的樊勝美；不懂人情世故、說話做事過于直接的安迪；軟弱、守規無趣的關雎爾；自我、囂張、刻薄、不考慮別人感受的曲筱綃。
你又會喜歡誰？人人都有性格上的缺陷，它來自成長的環境，受教育的背景，等等。你不站在那個角度，就無法感同身受。
就像曲筱綃是無法理解樊勝美的虛榮心，愛錢，死要面子。樊勝美好不容易從農村走出來，她窮怕了，用虛榮心來掩蓋內心的自卑，小心翼翼硬著頭皮緊緊握著那點可憐的自尊心。
曲筱綃不相信存在三十歲危機。可樊勝美不是安迪，沒有她的高智商跟高薪，不能像安迪一樣就算終生不嫁，不用依靠男人也能活出一個女強人，高人一等，生活無憂。她只能憑借著那點姿色去吸引男人，而這一點會隨著年齡貶值，讓她愈發的坐立不安，舍得花2000大洋買紀梵希面膜，不管多困也要爬起來卸妝，不論走到哪兒都補妝。
她亦沒有曲筱綃殷實的家境，她不是父母寵愛的掌上明珠，沒辦法跟曲筱綃一樣任性揮霍，天不怕地不怕。相反的，樊勝美有太多的負擔，有哥哥這個不省心的拖油瓶，也有等著按月寄錢回去的父母，她只要走錯一步都要自己扛過去，沒有人替她善后。她只有把希望寄托在找一個有錢的男人身上，希望能改變自己的命運，不再擠地鐵，不再住出租房，不再買山寨貨，不用催著盼著發工資，不再每天盯著銀行卡發愁，不用等著打折促銷搞活動才敢血拼，不用再害怕家里打來電話。
她信奉愛情么？她是喜歡王柏川的，有那么一絲的動搖在她的心里。雖然她嘴硬心軟，口是心非的說她不愛王柏川，卻拿著手機盼著他發來的消息，陪他去超市買辦公用品不知不覺替他省錢。但是在虛榮跟喜歡之間，面子跟愛之間，她選擇了虛榮跟面子。
你說，樊勝美無情的揭穿王柏川，寧可虛榮，也不坦誠的跟王柏川在一起，是因為面子比愛情更重要么？其實不然，也許只是習慣了，這是一種脆弱的自我保護，維護自己的面子，把牙嚼碎了往肚子里咽，然后硬生生的擠出一個笑來。
最近流行“尷尬癥”這個詞兒，有人說，國人都有尷尬癥。尷尬癥源于不自信，害怕冷場，害怕丟人，害怕別人瞎想。邱瑩瑩跟關雎爾以為樊勝美不在家，在客廳聊起了樊勝美，剛巧樊勝美的手機響了，她們兩個去跟樊勝美道歉，樊勝美假裝睡著了，什么也沒聽到，她是如此的愛面子，甚至可以為自尊心放下一切。
她是虛榮，但是本性不壞，對朋友講義氣，熱情好幫忙，甚至現身說法。她愛錢，但是沒有因為錢去犯賤，曲連杰帶樊勝美去飯局，酒桌上有一位老板想揩油，樊勝美都想辦法躲了過去。
她教導別人頭頭是道，愛情的理論一大堆，善于給別人灌各種雞湯，冠冕堂皇到自己都不信。她在生活里一定是大家認可情商很高的，很愿意跟她做朋友，找她傾訴的知心大姐姐。她懂得很多職場跟生活里的潛規則，她會明白的告訴你哪一條是近路，哪一條是彎路。就連安迪都佩服她，找她參謀自己的感情問題。可是這樣的人往往就是我們說的，道理都懂，卻依然過不好一生。
樊勝美太知道自己想要什么了，可正因為這個條條框框約束了自己的天性，讓她不敢直面自己的真實感受，不敢相信自己的感情，懷疑自己的感覺，甚至否定跟預想不一致的感情現狀，糾結其中，并硬著頭皮走下去。
其實沒有什么是硬道理，人生是走出來的，不是設計出來的，也許住出租房，租來的車子沒那么可怕，相反，跟一個沒有愛的有錢人過一輩子也未必幸福。
虛榮，這似乎是貶低女人的通用的詞匯。
不要道德綁架，即使是信仰，也不要用它去捆綁別人，而是先束縛自己。千萬不要把刻薄當做心直口快，不要把不考慮別人感受當做直爽。
人人都有虛榮的一面，逞強，不好意思拒絕。跟朋友吃飯搶著買單，出國的時候定位發微博，吃大餐必先拍了照發了朋友圈再開吃，買了山寨便宜貨不好意思報真價……
只是在虛榮面前，樊勝美只比我們多了一點點。我們又何嘗五十步笑百步呢？
安迪說，沒有人是完美的，我們心里可以有不同見解，但是不能隨意像別人丟石頭，更不要去隨意評論跟干涉別人的生活。對方有罪，你又何嘗無辜？與其站在道德最高點去苛責別人，不如先要求自己。
要把對方當做一面鏡子，不斷的審視自己，不要成為自己討厭的那個人。我們往往對別人苛刻，對自寬容。就像曲筱綃一樣，她說討厭小三小四，可是面對趙醫生時，她的理論是，只要沒結婚，即使他有女朋友也沒關系，大家競爭上崗，各憑本事。
曲筱綃瞧不起樊勝美的虛假，可自己也曾為了達到目的撒謊，騙取安迪的同情，幫自己做生意。曲筱綃鄙視樊勝美利用男人給自己買東西。而曲筱綃明知道姚斌喜歡自己，一遇到什么事都找他幫忙，為自己忙前忙后，赴湯蹈火，無聊的時候找他陪自己玩，嘴上說哥們，實際就是對待一個備胎的標準。
王菲《開到荼蘼》里的歌詞寫：一個一個一個人，比誰美麗，一個一個一個人，誰比誰甜蜜，一個一個一個人，誰比誰容易，有什么了不起。
是啊，不要用要求伴侶的標準去要求朋友，不要用要求父母的標準去要求伴侶，不要用要求自己的標準去要求父母。如果你擔心她，就把你的想法跟建議說給她聽，但是聽不聽，這個權利是她的，要尊重她，并且祝福她。
老譚說的對，了解她，關心她，即便是性格不同，也能發現她身上的優點，這才是朋友。
平安喜樂，勿忘心安
- END -
＊作者：阿紫，《夜色溫柔》節目主播，自媒體作者，新浪微博id:文藝女青年專治各種不服，微信公眾號：azifm2014
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歡樂頌口琴簡譜(17)
??????????《歡樂頌》教學設計 ????? ???? ?
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教學目標
1.欣賞《歡樂頌》，了解貝多芬的生平及對世界音樂的地位和貢獻，理解《歡樂頌》的時代意義，學習貝多芬與命運頑強斗爭的精神。
2.能準確、和諧地演唱二部合唱《歡樂頌》，并能背唱第一聲部。
教學重點、難點
1.能準確、和諧地演唱二部合唱《歡樂頌》，并能背唱第一聲部。
2.了解樂曲的幾種演唱形式。
教材分析
教科書呈現的是貝多芬《第九交響曲》第四樂章的主題，第四樂章分三個部分，《歡樂頌》是它的第二部分，歌曲的旋律十分簡樸。貝多芬以極其簡練的手法（幾乎只用了1、2、3、4、5五個音和一種音符──四分音符）就營造出了如此莊嚴、宏偉的效果。這首歌曲已經傳遍了全球，表達了全人類的共同愿望：消除隔閡、消除戰爭，人類重新團結在一起。
教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）
一、導入新課
1.教師彈奏《獻給愛麗絲》的片段音樂，導入新課的學習。
提問：誰知道這段音樂的曲名和曲作者是誰？
學生回答：貝多芬。
2.樂圣貝多芬簡介。
師：貝多芬是德國著名的作曲家，被后人尊稱為“音樂圣人”，有著偉大而不平凡的人生經歷。他憑著堅強的意志和對音樂藝術的酷愛，創作了大量不朽的音樂作品，為后人留下了寶貴的音樂遺產。交響曲是音樂作品中結構最為宏偉的，通常有三到四個樂章。今天，我們就來欣賞貝多芬的經典之作《第九交響曲（合唱交響曲）》第四樂章中的合唱部分主題—《歡樂頌》。
教學要求：學生通過欣賞《獻給愛麗絲》音樂片段，從中受到感染，從而產生濃厚的學習興趣。
二、欣賞歌曲
1.初次聆聽歌曲《歡樂頌》。
提問：歌曲的情緒？
學生回答：熱情、莊重、歡快、熱烈等。
師：這首歌曲熱情、莊重，深受人們喜愛。
2.學唱第一聲部歌譜。
（1）教師做示范：用“la”輕聲模唱（口腔打開，找打哈欠的感覺），并指導學生練唱。（鋼琴伴奏。）
（2）指導學生用輕聲哼唱歌曲《歡樂頌》的旋律。
（3）指導學生解決難點：跨小節的連音（12、13小節）和3、4音程的音準。
（4）指導學生用中等音量唱旋律。
在教師的指導下用中等音量唱旋律，練習控制聲音的能力。
（5）指導學生反復練唱歌曲。
根據這首歌曲的情緒，要用在連的基礎上稍斷開的演唱技巧。
（6）學唱第二聲部歌譜。
學生隨老師一起視唱第二聲部的主旋律，并唱好變化音。
3.二聲部合唱。
指導學生唱好二聲部合唱，做到聲部間和諧統一。
4.學唱歌詞。（出示《歡樂頌》歌詞譜例）
指導學生唱好一字多音。
5.隨歌曲《歡樂頌》音樂完整演唱全曲。
師：《歡樂頌》是貝多芬《第九（合唱）交響曲》中的著名唱段，但是在1824年這部交響曲首演時，貝多芬已雙耳全聾。據記載，演出結束后，他全然聽不到身后觀眾的狂熱歡呼聲，一位女歌唱家扶他轉身，這時，人們看到了貝多芬留下了激動的熱淚，因為他實現了自己一生的愿望：把偉大的歡樂奉獻給了所有的人。貝多芬雖然早已離去，但他的音樂作品和人格魅力卻激勵和影響了一代又一代的人。讓我們再次高唱《歡樂頌》，用歌聲來悼念這位偉大的音樂家。
6.剛才我們學會了歌曲《歡樂頌》，誰能說說這首歌曲的旋律、節奏、速度有什么特點？
學生回答：這首歌曲的旋律進行以級進為主、運用了x? x? x? x ︱的節奏型、速度為中速。
師：同學們回答得非常好。這首歌曲的旋律進行以級進為主、大量運用了x x x x︱ 的節奏型、速度為中速。正是因為這些原因，歌曲的情緒給我們聽覺上的感受是熱烈、莊重的，所以不難看出，旋律、節奏、速度是影響音樂情緒的重要因素，它在音樂表現中起著重要的作用。
三、對比欣賞
《歡樂頌》是一首合唱歌曲，今天我們學習的只是其中的一個聲部，合唱版的《歡樂頌》氣勢宏大、交響樂隊和人聲的交相輝映，使音樂更具有震撼力。下面，我們就來欣賞交響樂合唱《歡樂頌》片段，請大家邊看邊思考：歌曲中出現了哪幾種演唱形式？（獨唱、重唱、合唱。）
四、課堂小結
這首歌曲已經傳遍了全球，表達了全人類的共同愿望：消除隔閡、消除戰爭，人類重新團結在一起。同學們，追求快樂、和平的幸福生活是我們每個人的共同愿望，我們應當珍惜今天的快樂時光，珍愛我們的祖國，拒絕戰爭、期盼和平，把我們的家園建設得更加輝煌燦爛！
歡樂頌口琴簡譜(18)
同題研究課
教案
《歡樂頌》
（人音版六年級下冊第七課）
簡陽市實驗中學 江蘭
一、教學目標
1.認識并了解音樂家貝多芬。
2.感受合唱《歡樂頌》熱情飽滿的情緒。
二、教學難點
感受音樂所表達的“自由平等博愛”，聽出主題出現的次數和演唱的形式、以及在演唱時依次進入的人聲。
三、 教學重點
做改變旋律的節奏、節拍的練習，在唱唱、奏奏和比較中，感知音樂要素在音樂表現中的作用。
四、 教具準備：電子琴、教學光盤、豎笛
五、課型：以欣賞為主的綜合課。
六、教學內容
1.師講故事導入新課，初步認識著名音樂家貝多芬。
2. 光盤播放《歡樂頌》，生聆聽，初次感受音樂。
3.視唱樂曲旋律。
難點突破：附點四分節奏，以及跨小節的切分節奏。
4.學唱歌曲。
5.豎笛吹奏歌曲。
6.復聽《歡樂頌》，生思考：
①主題音樂出現了幾次？
②歌曲分別采用了哪些演唱形式？
③你能聽出各聲部依次進入的順序嗎？
7.生討論：你認為用怎樣的音色能更好的表達贊頌的感情?并嘗試用“la”模唱。
8.抽生用領唱、合唱的形式或二聲部輪唱的形式演唱《歡樂頌》。
9.拓展：①師介紹《第九交響曲》的創作背景及深遠影響。
②觀看中外音樂家表演的不同風格的合唱《歡樂頌》。
七、.師小結.
