蟋蟀的住宅7篇
蟋蟀的住宅(1)
蟋蟀簡介蟋蟀，俗稱促織、蛐蛐兒、蟋蟀欸、蟀子，是直翅目昆蟲的一科，嚙食植物莖葉、種實和根部，都是農業害蟲。身體黑色至褐色，頭部有長觸角，后腿粗大善跳躍，后腿極具爆發力。其雄性好爭斗，兩翅摩擦能發出聲響。以晝伏夜出的為多，生性孤僻，通常一穴一蟲，發情期，雄蟲才招攬雌蟋蟀同居一穴。為了方便聽到公蟋蟀的求偶鳴聲，蟋蟀具有位于前腳關節略下方的耳鼓。每種蟋蟀的鳴聲不盡相同。它們的叫聲是代表溫度，雌蟲不發聲，俗稱三尾子。全世界約有蟋蟀900多種，最普通的為中華蟋蟀，體長約20毫米。年生一代。
基本介紹蟋蟀，無脊椎動物，昆蟲綱，直翅目，蟋蟀科。一名促織，中國北方俗名蛐蛐。全世界已知約2500種，中國已知約150種，其中臺灣省50種。（另此處數據有疑問：世界上已定名的約有1400種以上，我國已定名有30種以上。）若干種類為旱作物的害蟲。蟋蟀多數中小型，少數大型。黃褐色至黑褐色。頭圓，胸寬，絲狀觸角細長易斷。咀嚼式口器。有的大顎發達，強于咬斗。前足和中足相似并同長；后足發達，善跳躍；尾須較長。前足脛節上的聽器，外側大于內側。雄性喜鳴、好斗，有互相殘殺現象。雄蟲前翅上有發音器，由翅脈上的刮片、摩擦脈和發音鏡組成。前翅舉起，左右摩擦，從而震動發音鏡，發出音調。雌性個體較大，針孔狀或矛狀的產卵管裸出，翅小。雄性蟋蟀相互格斗是為了爭奪食物、鞏固自己的領地和占有雌性。
分布范圍全世界已知約2500種，中國已知約150種，其中省50種。（另此處數據有疑問：世界上已定名的約有1400種以上，中國已定名有30種以上。）若干種類為旱作物的害蟲。
蟋蟀穴居，常棲息與地表、磚石上、土穴中、草叢間。夜出活動。
生活習性蟋蟀穴居，常棲息于地表、磚石下、土穴中、草叢間。夜出活動。雜食性，吃各種作物、樹苗、菜果等。蟋蟀的某些行為可由特定的外部刺激所誘發。在斗蟋蟀時，如果以細軟毛刺激雄蟋的口須，會鼓舞它沖向敵手，努力拚搏；如果觸動它的尾毛，則會引起它的反感，用后足脛節向后猛踢，表示反抗。是以蟋蟀也成為一些人博斗贏輸的工具。詩人陳志歲《蟋蟀謠》：“杭城斗蟋蟀，一只值萬錢。今日娛風起變化，京都不玩民間玩。”（載《載敬堂集·江南靖士詩稿》）。蟋蟀生性孤僻，一般的情況都是獨立生活，絕不允許和別的蟋蟀住一起（雄蟲在交配時期也和另一個雌蟲居住在一起），因此，它們彼此之間不能容忍，一旦碰到一起，就會咬斗起來。蟋蟀是以善鳴好斗著稱的。在蟋蟀家族中，雌雄蟋蟀并不是通過“自由戀愛”而成就“百年之好”的。哪只雄蟋蟀勇猛善斗，打敗了其它同性，那它就獲得了對雌蟋蟀的占有權，所以在蟋蟀家族中“一夫多妻”現象是屢見不鮮的。當然，從生物學進化論觀點來分析，這也是自然選擇，優勝劣汰，有利于蟋蟀家庭子子孫孫健康昌盛。此外，蟋蟀的鳴聲也是頗有名堂的，不同的音調、頻率能表達不同的意思，夜晚蟋蟀響亮的長節奏的鳴聲，既是警告別的同性：這是我的領地，你別侵入！同時又招乎異性：“我在這兒，快來吧！”當有別的同性不識抬舉貿然闖入時，那么它便威嚴而急促地鳴叫以示嚴正警告。若“最后通牒”失效，那么一場為了搶占領土和捍衛領士的兇殺惡戰便開始了，兩只蟋蟀甩開大牙，蹬腿鼓翼，戰在一起，其激烈程度，決不亞于古代兩國交戰時最慘烈的肉搏。蟋蟀的分布地域極廣，幾乎全國各地都有，黃河以南各省更多。它喜歡棲息在土壤稍為濕潤的山坡、田野、亂石堆和草叢之中。此蟲一般在夏季的8月開始鳴叫，野外通常在20度時鳴叫得最歡，10月下旬氣候轉冷時即停止鳴叫。它每年發生1代，產卵在土中以卵越冬。
蟋蟀的住宅(2)
《蟋蟀的住宅》
教學設計?
教學目標：?
1、學習生字詞，學寫“宅‘蔽”。?
2、學習課文，了解蟋蟀是怎樣選擇住宅以及住宅的樣子，通過重點語句體會法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安、認真嚴謹、富有情趣的特點。?
3、體會作者富有情趣的語言表達特點，激發學生課外閱讀的興趣；感受作者認真觀察事物的精神和熱愛自然、執著求真的偉大情懷。
?教學過程：?
1、揭示課題，學寫生字?
【板書課題：蟋蟀的】
1、象形字入題：（出示圖：象形字“宅”）先請大家看一幅特別奇怪的畫（出示圖）看，像什么？
明確：房子
2、房子，真厲害，一眼認出。其實它是幾千年前我們的老祖宗創造的一個象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅。誰會給這個生字組個詞？
明確：住宅【板書：住宅】學寫生字“宅”。(屋檐寬，底座平，房子穩）?
3、我們把蟋蟀當成蟲子了，可在作者的眼里，它哪里是蟲子，分明是（人）啊！所以作者才把它住的洞穴稱作住宅。?
4、這個題目特別嗎？喜歡嗎？未成曲調先有情，希望大家的閱讀就這樣從題目開始。
二、默讀全文，梳理課文內容?
1、同學們現在開始默默的閱讀全文，注意在你感興趣的自然段旁做上記號。?
2、請同學來說一說你們感興趣的部分。
明確：（學生交流并板書：選擇住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅樣子、修建住宅）?
3、?這些內容全都圍繞什么來寫？
明確：（住宅）
4、“住宅”是題目的重點，也是課文的重點。?（今后我們寫文章也要扣住題目中像住宅這樣的關鍵字眼，按一定的順序來寫）
?5、哪些部分作者寫得很具體很詳細？?
明確：選擇、樣子、修建（咱們說話寫文章不僅要有條理有順序，也要有詳有略。）?
三、角色扮演，品味關鍵詞句
1、閱讀思考?
聽說蟋蟀選擇住宅非常有名，寫在哪個自然段？好，現在請大家輕聲自由讀第二自然段，思考：①蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅有什么不同？②用序號標出蟋蟀選擇住宅的條件。，找出關鍵詞做上記號
2、文字再現?
???? 讀懂了嗎？你們現在就是——一只只的——昆蟲了，我要隨機采訪幾只昆蟲，看看他們是怎么選擇隱蔽所的？?（進入角色，采訪）
??? ?哇，昆蟲甲，這兒臭氣熏天，你們怎么住在這么臟兮兮的犄角旮旯？你們會在這兒呆一輩子嗎？原來這只是——臨時的隱蔽所。你花很長時間才找到這洞穴嗎？這就叫——得來不費功夫。?????
昆蟲乙，帶你去更好玩的地方，怎么樣？用課文中的話是——棄去毫不可惜。?????????
????
誒，蟀哥躲哪兒？你怎么不像他們圖個簡單隨便找個地兒？（特立獨行，不與他們同流合污，要求真高啊！）你選擇這個地方作為你的住宅有什么標準條件嗎？（排水優良、光線溫和）風水寶地
你看，讀書就要關注這樣的關鍵詞，【板書：抓住關鍵】才能捕捉重要的信息，才是真正讀懂課文。大家在這些關鍵詞下面做上記號了嗎？?走過路過，千萬不要錯過，抓住關鍵詞做上記號。
3、師生對讀第二自然段
????現在我來當其它的昆蟲，全班同學自然就是蟋蟀啦！（師引讀，師生對讀）?????我大多~~~???而你們常常~~~???我的隱蔽所~~~??而你們一定~~~????????我利用現成的住宅，而你們舒服的住宅是~~~~
??4、小結寫法?
????題目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要寫“蟋蟀”這一條線就可以了，為什么還要寫其他的昆蟲？（鮮明的對比，突出強調）他們一個隨隨便便，隨處均可安家，用一個詞語概括——隨遇而安。而蟋蟀認認真真，非常講究，那就是？——慎重，這就是作比較??????【板書：比較】“不比不知道，一比嚇一跳！”。這是法布爾最愛用的秘密武器。
?5、學習生字?
今天要學的生字都在這個自然段，再讀一讀、記一記。這些生字中最難寫的、最容易寫錯的是——蔽（學寫“蔽”）?
4、畫住宅說住宅，體會語言表達特點。
?1、指名讀文?
????這么挑剔的蟋蟀，建造出來的房子又會是什么樣子的呢？請三位同學接力讀第5自然段，大家邊聽邊在腦中想象，畫腦圖，注意把文字化為畫面。?
2、大家聽完這三位同學的朗讀，第一位同學讀的是什么內容？第二位同學……第三位……
明確:蟋蟀的住宅，住宅的出口，蟋蟀的平臺。
3、大家現在腦中有相應的圖了嗎？老師腦中也有了我先畫一畫，你們看。
簡筆板畫：你們看，朝著陽光的堤岸上，有一個洞口，這彎彎曲曲的隧道，門口還有個平臺，就是蟋蟀的住宅。
4、這樣畫對嗎？誰發現了錯誤？?這里有兩個非常明顯的錯誤，對著內容好好看一看。
品讀：門口總有一叢草半掩著??對這蟋蟀的住宅圖有意見嗎？?
（門口應有草半掩著）為什么？全掩著不行嗎？（若門口沒草，不安全；若門口全是草，遮住了陽光，擋住了空氣，甚至可能連自己都找不著家了。）?
這句話中哪個詞在提醒你不能這么畫？“半掩”是最佳設計，這“半”字四兩撥千斤、舉足輕重呀！作者用詞是多么準確啊！?
品讀：一條傾斜的隧道???這隧道的特點是（傾斜）傾斜，?到底是向上傾斜還是向下傾斜？我也不知道，接下去把這句話讀完。（即使有驟雨，這里也立刻就會干的。）?
有時句子不直接告訴你答案，但卻暗示著重要的信息！誰讀懂了？?(若隧道向下傾斜，下大雨時，水會往洞里灌，蟋蟀會被淹死的。只有向上傾斜，水才會立刻排掉，加上陽光的照射，隧道才會立刻干的。說明蟋蟀解決排水這樣大難題是相當地有水平啊！）所以讀書不能斷章取義，要聯系上下文。?
5、一個字，一個詞，一句話，這些關鍵語句那么準確，同時讓我們看到怎樣的蟋蟀？
明確：（聰明?用心??富有情趣）?
6、對比讀文?
同學們，關于蟋蟀的住宅，我卻看到很多這樣的文字介紹。?
（大屏幕出示：?蟋蟀穴居，常棲息于土穴中、草叢間，新建的洞穴只有一個出口。）?
讀著讀著，同樣的意思感覺一樣嗎？怎么不一樣的？
明確：上文中的蟋蟀給我們的感覺句就是一只蟲，而在法布爾的筆下，那蟋蟀——就像人【板書：人】
?7、讀悟寫法?
????下面再請大家讀一讀這一自然段，想一想法布爾到底怎么把蟋蟀當作人來寫，你能不能在這段話中也找一個字、一個詞、或一句話來說說，體會這樣寫的妙處！注意在相應的地方做上標記，同桌之間可以討論討論。
明確：（學生通過讀、劃、議，可以有以下發現：①一個疊詞：彎彎曲曲——合理的設計。②列數字：九寸深、一指寬——表現建造的精準。③擬人：仔細耙掃（蟋蟀后腿有鋸齒，那就像豬八戒的耙子）、收拾得很平坦、彈琴——相當講究。④比喻：一座門（把草比作門）、平臺——珍愛生命保護自己。⑤決不去碰——有意志有情感）（蟋蟀真是了不起的工程師、設計師，里里外外考慮周密細致、居安思危、步步精心。）
?8、閱讀延伸?
????這就是法布爾的語言，透過他的語言，我們發現在他的眼里、在他的心里這些蟋蟀還是蟲嗎？分明是——
明確：嚴謹、一絲不茍……
分明是可愛的人，有血有肉、有智慧有思想、有豐富情感的人啊！【板書：蟲——人】這就是法布爾語言最大的特點，這就是《昆蟲記》語言最大的特點。
食糞蟲的美餐
一堆牛糞的周圍，竟出現了如此爭先恐后、迫不及待的場面！從世界各地涌向加利福尼亞的探險者們，開發起金礦來也未曾表現出這般的狂熱。?
???? 太陽還沒有當頭酷曬的時候，食糞蟲已經數以百計地趕到這里。它們大大小小，橫七豎八，種類齊全，體型各異，多種多樣，密密麻麻地趴在同一塊蛋糕上，每只蟲子抱定其中的一個點緊鑼密鼓地切鑿起來。那些小字輩們，暫時站在一邊，只等強有力的兄長大動干戈時有小渣渣滑落下來，它們前去加工成碎屑。??????
可愛嗎？還惡心嗎？在他的《昆蟲記》對上千種昆蟲進行這樣精彩的描繪。?在《昆蟲記》中，這樣的文章比比皆是：《狼蛛的家庭生活》、《天生攀巖家》、《蜘蛛離鄉記》、《園蛛：我的鄰居》、《圣甲蟲的造型術》、《螳螂的愛情》等，這些文章都有——人的味道，人的情感，人的故事。想看嗎？下課非看不可。
?9、遷移運用?
???? 聽，什么聲音？（蟋蟀的叫聲）平常而普通的叫聲嘛，法布爾卻說它在彈琴。晴朗的夜空、寧靜的原野，風兒在沙沙地響，一只蟋蟀出來了，兩只蟋蟀出來了，他們在二重奏——（學生朗讀）?蟋蟀爸爸出來了，蟋蟀媽媽出來了，他們琴瑟和鳴——（學生朗讀）?所有的蟋蟀都出來了，他們在集體合奏小夜曲啊！——（學生朗讀）【當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴】?
這真是浪漫溫馨的時刻！此時此刻，你仿佛看到了什么樣的景象，仿佛聽見什么聲音？也像法布爾那樣帶上你心中對蟋蟀的愛，也來有趣的、詩情畫意的、富有創意的表達吧！（學生仿寫）
讓我們請幾位同學來分享他們富有情趣，富有創造力的表達吧！
可能是蟋蟀奶奶給孫子講故事，媽媽給寶寶唱晚安小夜曲，
?五、總結升華，感受精神?
????文章學到這兒，喜歡這些蟋蟀嗎？想看《昆蟲記》嗎？再次隆重介紹這位偉大的作者。（圖）這是年輕的法布爾：頭戴寬邊草帽，手里握著他的寶貝放大鏡，嘴邊掛著一絲微笑，津津有味地看著昆蟲。（圖）時光走過了四十年，我們又看見了他的身影：年華老去的法布爾，滿臉皺紋、老態龍鐘，可不變的是他的頭上依然戴著寬邊草帽，手里還是握著他的寶貝放大鏡，嘴邊永遠掛著孩子般的微笑??1915年，92歲的法布爾在他最鐘愛的昆蟲的陪伴下，靜靜地長眠于他守了30多年的荒石園，從此消失了，但我們仿佛聽見他正在深情地對我們說：孩子們，喜歡我昆蟲世界嗎？來吧，歡迎來到我的昆蟲世界。
蟋蟀的住宅(3)
轉換學生角色?改變學習方式——《蟋蟀的住宅》第二課時??? 說課設計
? ?一、?說教材一、教材簡析從教材編排來看，本冊有兩個訓練重點：體會句子含著的意思；閱讀要有一定的速度。《蟋蟀的住宅》是小學六年制第九冊第七組課文中的一篇課文。學習本組課文，在理解課文內容的同時，注意體會作者表達的思想感情，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到看書的習作實踐中去。
二、教學目標《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品文，并且是本組單元的第二篇課文，在學習第一篇說明文《鯨》以后，學生已經掌握了一些說明方法，所以在教學《蟋蟀的住宅》時不把學生掌握說明方法作為教學的重點，因此在本節課中重點達到以下學習目標。知識目標：了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過，同時體會抓住說明對象的特點，形象生動地說明事物的方法。能力目標：訓練學生在讀中感悟，在讀中體驗，在讀中悟情的能力。培養學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。情感目標：激發學生熱愛祖國語言文字、熱愛動物、熱愛自然的情感。
三、重點、難點重點：讓學生了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。難點：讓學生感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。
四、???說教法、學法一、設計理念長期以來一直關注教師如何教，而忽視了學生如何學，在這節課中將關注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎上受到熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。二、教法、學法在此設計理念的指導下我準備采用以下教法：情趣教學法、多媒體直觀法、以讀促悟法。學生主要采用以下學法：自主質疑法、合作解疑法、自讀自悟法。
五、??教學流程如何轉換學生角色，改變學習方式，引導學生自主學習，我想讓學生轉換角色，把自己當作蟋蟀，介紹自己的家和修建家的經過。因此我設計了以下教學流程：
一、聯系生活、激趣導入學生在以前已經學過口語交際介紹自己的家，學生會非常自豪，能踴躍地說。再加之已經學過《明明上學》一文，學生已經知道蟋蟀的歌聲動聽，對蟋蟀的可愛、有趣早已銘記在心。這樣二者結合起來，能很好地調動學生學習的興趣，實現舊知遷移，為學生轉換角色，改變學習方式作準備，也為學生發展口語作準備。這樣讓學生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅聯系起來，自然而然地導入課題。
二、研讀課文、自主感悟在導入課文后，我設計讓學生研讀課文，自主感悟。請學生快速讀課文，理解課文主要內容，學生能很快體會出文章主要內容：蟋蟀住宅的特點和修建經過。這個環節落實本期教材訓練重點：提高學生閱讀速度，達到閱讀有一定的速度，能體會文章主要內容。
三、自主學習、合作交流1、小組學習、組內交流這個環節根據學生感興趣的問題，把學生分成幾個學習小組，分別學習、研究蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的。每個學生要先認真讀書，體會自己感興趣的問題：蟋蟀的住宅有什么特點或怎樣修建住宅的，想想如果你就是一只可愛蟋蟀，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經過；把你感興趣的句子勾畫下來反復讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，如果還有不懂的句子或以在旁邊標上問號；并且估計一下，其它小組的同學有可能向你們提出什么問題，該怎么解答。學生在自讀自悟幾分鐘后再在小組討論交流，共同質疑，共同推測一下其他組同學會提的問題，一起解答別人提出的問題。這樣先讓學生自讀自悟，再在小組討論交流，就真正達到人人動口讀書，用心體驗，實現人人自主學習，而不讓小組合作學習成為個別優秀學生的一言堂，從而提高小組合作、探究學習的效率。達到設計理念中引導學生自主、合作、探究學習，培養學生自主、合作、探究學習的能力。2、全班交流、答記者問學生把自己轉換成蟋蟀這個角色，匯報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點時，就有可能根據自己在讀中的感悟，用朗讀勾畫批注法，邊朗讀邊結合自己的體會介紹，也有可能會根據課文內容繪制示意圖介紹。在聽完介紹后，其它小組的同學可扮演小記者向這組同學質疑，進行答小記者問。這樣促使學生自讀自悟時更認真，在本小組交流討論時更合作、更投入。在學生自主解疑仍有困難時教師適時點撥，達到調動學生積極性，共同參與，自主質疑、自主解疑或合作解疑的效果。實現設計理念中關注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。（在此過程中適時出現CAI課件，蟋蟀住宅的資料、圖片。）由于通篇采用擬人手法敘述，學生在閱讀中會產生渾厚的興趣，在匯報蟋蟀住宅經過時，學生除了邊朗讀邊談體會，還很可能會自然而然轉換成蟋蟀的角色，配上動作介紹修建住宅的經過。在轉換角色的同時，學生一方面對課文自讀自悟，自主學習讀懂了課文，另一方面在情感上對蟋蟀產生認同，自然就體驗到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神，這樣就既突破了教學難點，又實現了知識與能力、過程與方法、情感與態度三維一體這一設計理念。（在這一過程中相機出示CAI課件，蟋蟀修建住宅的經過。）
四、拓展延伸、情感升華通過以上環節的學習交流，已經激發了學生對蟋蟀的喜愛和贊揚之情，就進入拓展延伸、情感升華這一環節。讓學生把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關于作者的相關資料，在學習小組內交流，再把此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來，鼓勵學生用我筆寫我心，暢所欲言。然后推薦代表在全班交流。這樣讓學生有準備地說一段話，實現讀、寫、說結合。
蟋蟀的住宅(4)
7、蟋蟀的住宅
各位尊敬的評委老師：
大家上午好！我是X號選手，我今天說課的題目是第7課《蟋蟀的住宅》。（板書課題）下面我將從教材分析、教學方法、教學過程、板書設計等四個方面對本課做具體闡述：
一、說教材
本課是人教版小學語文四年級上冊第二單元的一篇精讀課文，是著名昆蟲學家法布爾的一篇觀察筆記。他懷著對蟋蟀的喜愛之情，向我們真實地介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚了蟋蟀不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神。作者采用了擬人的手法，語言風趣，使學生產生極大的閱讀興趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發現了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。
根據《課程標準》的學段目標和教材特點，以及學生的實際認知特點，我把本課的教學目標設定為：
1、 認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語；
2、 有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣；
3、 積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
教學重難點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點句段體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
二、說教法學法
本課我采取先扶再放手的教學方法，先指導學生抓住文中重點詞句讀懂課文的第一部分，然后放手讓學生發揮小組合作學習的優勢來弄懂課文的后兩部分。“閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。”只有讓學生真正參與到教學中來，語文課才能真正變成學生的課堂，學生才能真正學到知識。
三、說教學過程
為了完成本節課的教學目標，我設計了如下教學流程：
（一）、創設情境，激趣導題
有個小家伙，小名蛐蛐，大名蟋蟀，這不起眼的小東西居然有個稱號是昆蟲王國的建筑工程師。今天我們就一起到蟋蟀的住宅里親自走一趟，轉一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的。板書課題（ ）如此設計，激發學生了解蟋蟀的住宅的欲望。
（二）、檢查預習、整體感知
課件的形式出示生字詞，掃清學生閱讀的障礙。重點指導“蔽”“搜”的寫法。
讓學生通過邊讀邊思考：課文主要寫了蟋蟀住宅哪幾方面的內容？鍛煉學生的概括能力。
（三）、品讀課文，體驗感情1、學習蟋蟀選址這部分內容默讀第二自然段，思考：蟋蟀在選擇住址方面是否講究？板書：不肯隨遇而安。讓學生說說對“隨遇而安”的理解。啟發學生要理解詞語的意思，不能光靠字典里注釋，還要聯系課文中的具體語言環境去體會。
2、學習剩下兩部分內容（住宅的特點和怎樣挖掘）
我安排了這樣幾個環節：首先學生圍繞著“蟋蟀的住宅有什么特點，它是怎樣挖掘的”這兩個問題，以小組為單位選擇他們喜歡的問題來研究，教師參與其中，然后集中交流。結合學生的回答，進行板書。（結構特點、動作）接著讓學生談談工程的偉大之處，想對蟋蟀說的話以及從蟋蟀身上學到的東西，教師小結：蟋蟀真是一個了不起的建筑師。我想我們做任何事情都要像蟋蟀這樣有一種吃苦耐勞的精神。
（四）、課堂總結，學習寫法蟋蟀的住宅只不過就是一個小洞，而作者卻說他是一個住宅，這是一種擬人的寫法。找出文中其他的句子，如：“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”朗讀，體會作者要表達的感情，并讓學生認識到由于作者長時間的觀察才寫出這樣優美的文章。（五）、拓展延伸
1、推薦閱讀《昆蟲記》
2、模擬蟋蟀的口吻介紹自己的住宅特點，以及修建過程。
四、說板書設計 地址
特點 內部
外部
7、蟋蟀的住宅
時間
偉大的工程 動作
修建
整修
蟋蟀的住宅(5)
馮家臺小學四年級語文導學案（編號141027）
課題：蟋蟀的住宅
學習目標：
1.會認7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜”等詞語。結合上下文和生活實際了解詞語意義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀住宅的特點和修建過程，激起學生觀察自
然界的興趣。
3．積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法，嘗試運用這種方法寫一段描寫小動物的話。
學習重點：了解課文，理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。
學習難點：理清課文脈絡，體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
學法指導：在整體感知課文的基礎上，從字里行間體會作者堅持長期細心觀察的敬業精神，以及他對昆蟲的特殊感情。
課時安排： 兩課時
學習過程
第一課時
一、預習導學
1．借助拼音和字典朗讀課文，標出自然段。讀準字音、讀通句子。
2．給加點的字注音。
蜿蜒（ ） 挖掘（ ） 住宅（ ）
平坦（ ） 柔弱（ ） 扒土（ ）
隱蔽（ ） 洞穴（ ） 傾斜（ ）
3．看拼音寫詞語。
Kuān chǎng suí yù ér ān háo bù kě xī
( ) ( ) ( )
（1）你覺得哪個字寫得最漂亮，請在這個字下面打三角。
（2）你認為哪個字容易錯，你是怎樣記住它的？
4．查資料掌握“蔽”的筆順。
5．課文主要寫了蟋蟀住宅（ ）（ ）（ ）三個方面的特點。
資料鏈接
法布爾（1823-1915），法國著名昆蟲學家。他出身于貧苦農民家庭，從小喜愛昆蟲。
他十分勤勉，自學了高等數學，并考取了大學教授的資格。
法布爾十分喜愛文學，酷愛詩歌。在他的昆蟲學著作里，常常出現大詩人的詩句。他的主要著作是《昆蟲記》，也譯作《昆蟲的故事》。這部杰作把科學知識和文藝非常巧妙地結合起來，用一種富有詩意的筆調，向人們展示了一個絢麗多姿的昆蟲世界。
課堂助學
1、導入
2、檢查預習
（1）聽寫字詞，同桌互查。
（2）組內初讀課文，小組匯報讀。
3、整體感知
瀏覽課文，思考課文主要寫了什么？
交流讀書心得。
4、合作探究
（1）默讀課文，想一想，本課主要寫了哪幾個方面的內容？
找出相對應的段落。
（2）讀蟋蟀選擇住址的小節：
理解：隨遇而安
思考：文中誰隨遇而安，誰不隨遇而安？畫出句子讀一讀。
（3）帶著自豪驕傲的感情讀這一節。
5、拓展延伸
（1）辨字組詞
宅（ ） 址（ ） 掘（ ） 豪（ ）
它（ ） 扯（ ） 倔（ ） 毫（ ）
（2）花落誰家
柔弱 柔和 柔軟
①練雜技的姐姐身體很（ ）。
②蟋蟀的挖掘工具很（ ）。
③（ ）的春風吹在臉上，舒服極了。
儉樸 樸素
④鄰居王爺爺過著（ ）的生活。
⑤劉老師的穿著總是那么（ ）大方。
隱蔽 隱藏 隱瞞
⑥犯了錯誤我們要勇于承認，絕不（ ）。
⑦別的昆蟲大多在臨時的（ ）所藏身。
⑧青草從中（ ）著一條傾斜的隧道。
第 2 課 時
一 、預習導學
（1） 用自己喜歡的方式讀文，思考：蟋蟀的住宅是什么樣的？
（2） 預習中，你還有哪些不懂的問題，請提出來
二、課題助學
合作探究：蟋蟀住宅外部和內部的特點。
（1） 認真讀課文3---6自然段，找出有關詞語完成填空。
外部：
內部：
（2） 找出作者贊美這座住宅的句子。
（3） 用贊美的語氣讀3—6自然段 。
三、合作探究：蟋蟀修建住宅的過程。
（1）默讀 7---9自然段，畫出蟋蟀建造住宅過程的句子，并標出表示建造住宅動作的詞語。
（2）再讀句子，談體會。
（3）以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和建造過程。
四、總結全文
學習課文后，你喜歡蟋蟀嗎？用一句話來贊美它。
蟋蟀，你真是 ！
五、課堂訓練
（1）觀察一種小動物，寫一段話，寫出它的特點，全班交流。
（2）在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著 一（ ）傾斜的隧道，【 】有驟雨，這里【 】立刻 就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一（ ）草半掩著，就像一（ ）門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一（ ）草。那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦 。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
①在括號內填上合適的詞語。
②在【 】填入關聯詞。
③在“ ”上寫出加點詞的近義詞。
④短文主要描寫了蟋蟀的住宅的（ ），主要有（ ）、（ ）、（ ）、
（ ）、（ ）這幾個特點。
⑤短文中畫“ ”的句子表達了 的感情。
六、拓展延伸
犀牛和犀牛鳥
犀(xī)牛是一種珍貴動物，分布在非洲和東南亞各地，發起牛脾氣來，連大象那種大力士也要退避三舍，可是它卻有個形影不離的好朋友，那就是犀牛鳥。它們之間的深厚友情，絕不是 1 的。原來犀牛的皮膚，好像鐵甲一樣，但在皺褶(zhě)地方卻非常嬌嫩，常受體外寄生蟲和吸血昆蟲的刺螫。犀牛鳥棲(qī)息在犀牛背上，就以它體上的寄生蟲類作為美味食品，吃飽肚皮。同時，犀牛的視覺不夠 2 ，當犀牛鳥發現敵人時，這只靈活的小鳥就會飛上飛下，并發出尖銳的叫聲，向它的好朋友報警，讓它做好安全戒備。所以犀牛對犀牛鳥非常 3 ，平時也讓犀牛鳥在它背上任意玩耍。性情暴躁的犀牛，從不對它的好友發脾氣。
1.選擇關聯詞語填空。
（ ）犀牛背上的寄生蟲類是犀牛鳥的美味食品，（ ）犀牛鳥棲息在犀牛背上。
A.雖然……但是…… B.因為……所以……
C.即使……也……D.如果……就……
正確答案：（ ）
2.選擇關聯詞語填空。
犀牛要是發起脾氣來，（ ）是大象（ ）會退避三舍。
A.雖然……但是…… B.因為……所以……
C.即使……也……D.如果……就……
正確答案：（ ）
3.選擇關聯詞語填空。
（ ）犀牛的脾氣很暴躁，（ ）它從不對犀牛鳥發脾氣。
A.雖然……但是…… B.因為……所以……
C.即使……也…… D.如果……就…… 正確答案：（ ）
蟋蟀的住宅(6)
《蟋蟀的住宅》_蟋蟀的住宅閱讀答案教學目標 ①學習課文，認識“蔽”、“慎”等7個生字，會寫“蔽、搜”等13個生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。 ②抓住蟋蟀住宅的特點，進行語言訓練的同時，引導學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。 ③正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。 案課前準備：①課前搜集有關蟋蟀生活習性、特點的圖片、文字資料。②放大的蟋蟀圖片。③每生準備一張白紙。 第一課時 看圖激趣，揭示課題 ①（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學們認識它嗎？ 師板書：蟋蟀（生書空） ②這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。 師板書：住宅 ③今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點，好嗎？ 范讀課文 自學生字新詞，試讀課文 ①聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下啊？請你自由地讀課文，要求： a、讀準字音，讀通句子。 b、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？ ②學生試讀 ③檢查自學情況： a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應的自然段。 b、教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固。慎（shn）重、選擇（z）、洞穴（xu）、隧（su）道、挖掘（ju）、傾qng）斜 再讀課文，理清思路 ①默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘） ②生找出相對應的段落 ③指名讀蟋蟀選擇住址的小節。（第2小節） a、板書：隨遇而安懂它的意思嗎？ b、隨遇而安，從字面看什么意思？（隨便找個地方就安頓下來。） c、文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語。 別的昆蟲：臨時隱蔽所 蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安 d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點......） 同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲） e、帶著這種心情朗讀這一節。 蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節課再來研究。 鞏固字、詞，指導寫字。 ①指名讀生字、新詞。 ②指導書寫田字格中的字。 a、著重指導：蔽、毫、拋 b、學生寫字，教師巡視指導。 第二課時 復習舊課，導入新課。 ①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。 ②導入：通過上一課的學習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。現在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。 精讀住宅特點，加深感悟 ①自由讀3-6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎？ ②反饋交流，并指名在黑板上板書。（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛生） ③這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！ 有感情地朗讀第一自然段。 ④現在，我們就來當蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！（把畫好的圖貼在黑板上。） ⑤你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀3-6段。 轉換角色，練習說話 ①現在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點！ ②學生自由準備后發言 ③有感情地朗讀5、6兩個自然段。 學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦 ①現在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因為它的挖掘工具太簡單了！） 課文是怎么寫的呢？指名分節讀7-9小節。 畫出蟋蟀挖掘動作的詞。 ②它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修） ③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。 閱讀資料，深入認識蟋蟀 ①看資料（課前同學們搜集的有關圖片及其他資料）談體會。 ②看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識。 總結全文 ①齊讀全文 ②讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？ ③練寫 ④交流
蟋蟀的住宅(7)
《蟋蟀的住宅》教學設計
——梁智龍
蟋蟀的住宅
居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室。
蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有。蟋蟀并不是挖掘技術的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
在兒童時代，我到草地上去捉蟋蟀，把它們養在籠子里，用菜葉喂它們。現在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。
在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
屋子的內部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛生。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。它用前足扒土，用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。用后腿上的兩排鋸，將泥土推到后面，傾斜地鋪開。
工作做得很快。蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。不大一會兒，它又進去繼續工作。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。
住宅的重要部分快完成了。洞已經挖了有兩寸深，夠寬敞的了。余下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。這個洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊。即使在冬天，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。
文章主要介紹了蟋蟀洞穴的特點和修建過程等內容。
《蟋蟀的住宅》選自《昆蟲記》，作者是法國著名的昆蟲學家亨·法布爾(1823-1915)
教學目標
1．認識宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個生字，會寫“棄、毫 、擇”等13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
3．積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
教學難點
1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。
2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
第一課時
一、談話導入，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自讀課文，要求注意讀準字音，把句子讀通順，初步感知課文內容。
2、檢查學生初讀情況。
三、自主探究，精讀感悟——順學而導品詞句。
1、默讀課文，進一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。
2、同學之間相互交流學習體會。
四、總結談話，讀寫結合。
1、歸納小結，升華情感。
2、下節課下節課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。
第二課時
一、復習檢查，聽寫生字、新詞。
二、積累好詞佳句。
1、有感情朗讀課文
2、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如，“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。
三、領悟寫法，練筆運用。
1、交流學習收獲，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
2、學習文中的表達方法，仔細觀察，寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。
四、拓展閱讀。
1、交流閱讀《昆蟲記》的感受。
2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
一、談話導入，激發興趣
上節課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節課我們將走進昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？請同學們和老師一起寫課題《蟋蟀的住宅》。“熟悉”的“悉”字加“蟲”字旁，就是“蟋”；“率領”的“率”字加“蟲”字旁，就是“蟀”。“宅”字是寶蓋頭，下面不是“毛”字。寫完后，同學們讀一讀!
什么是住宅？一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了擬人的方法，把蟋蟀住所稱作住宅，可見作者非常喜歡蟋蟀。）
蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么獨特的地方，讓作者如此喜歡它呢？今天，就讓我們一起走進蟋蟀的住址，一起走進多彩的昆蟲的世界。
（設計意圖：上課伊始，為了使學生集中精力進入學習狀況，教師由書寫標題直接導入。學生從題目中發現，課文采用了擬人的手法，是帶著一種喜愛的感情來寫蟋蟀的家的。這樣他們從心理上對學習產生探究性傾向，思維的火把熊熊燃燒起來，并進一步產生了對高層次學習的需求。）
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由通讀課文。要求：選擇自己習慣的方式自由閱讀課文，讀準字音，讀通語句，遇到難讀的詞句多讀幾遍，并思考文章從哪幾方面來介紹住宅。
2、檢查字詞認讀及朗讀情況。
（1）出示課文生字語，先同桌互讀、互糾，然后全班交流，掌握音、形、義：
隱蔽??隱藏? ?搜索??選擇? ?住址? ?洞穴? ?柔弱? ?? ?? ?傾斜??
平坦? ? 扒土? ???寬敞? ? 隨遇而安? ?毫不可惜
（2）師生相互強調易錯字：蔽、毫、傾，并適當寫一寫，加深記憶。
（3）指名朗讀課文，說說作者是從哪幾個方面來寫的？（結合學生的回答，教師隨機板書：特點、建造）
理清文章脈絡：哪些自然段寫蟋蟀住宅的特點？（2-6）哪些自然段寫蟋蟀修筑住宅？（7-9）
三、潛心品讀，感受偉大
（一）感知特點，初識偉大
1、默讀2-6自然段，畫出寫住宅特點的句子，再用幾個詞語概括寫在旁邊。
2、匯報交流
交流一：外部特點
課件出示：▲在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
（1）? ?? ? 仔細琢磨，蟋蟀的住宅有什么特點？（隨學生的回答，板書：向陽? ?隱蔽? ?干燥??）這些特點好在哪里？
①抓住 “驟雨”生發：
知道什么是驟雨嗎？又大又急的雨，這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢？
②抓住“九寸深，一指寬”生發：
兩個簡單的數字，讓我們明白了什么？（一下子就這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠寬敞舒適的了！）朗讀句子。
（2）想象引讀
寒冷的冬天來到了，別的昆蟲因為沒有房子而颼颼發抖，你伏在洞門口，撫弄著觸角，舒服地曬著太陽——
炎熱的夏天來到了，其它昆蟲找來找去找不到陰涼的地方，熱得直喘氣，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安裝了空調一樣涼爽——
課件出示：▲當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
（1）這個句子寫法很特別？你發現了什么秘密？
（2）想象引讀
在明媚的月光下，在夜深人靜的時候，蟋蟀彈琴歌唱時，會唱些什么呢？
交流二：品讀“隨遇而安”：?
過渡：這樣一處遮風避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯系上下文看看。
（1）誰能說說“隨遇而安”這個詞語的意思？別的昆蟲怎樣隨遇而安？
指名朗讀：“別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。”
（2）這臨時的隱蔽所可能是一些什么樣的地方？
這些昆蟲只要有一個洞，能隱蔽藏身就感到滿足了，不管這個洞穴好還是不好，這就是“隨遇而安”的意思了。
（3）我們又從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？
教師小結：咱們將前后文聯系起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們人一樣，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環境還真不錯！難怪法布爾稱這里是住宅！
交流三：內部特點
（1）你感受到內部什么特點？板書：光滑??簡樸? ?干燥? ?衛生
（2）你覺得該帶著怎樣的感情來讀？（“喜愛??佩服”等）
（二）解讀修建，再識偉大
過渡：同學們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當中，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢？（柔弱??簡單）如此簡單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢？
1、自讀7-9，劃出建筑時相關動作的句子，加深理解。
2、交流匯報
課件出示：“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開”。
（1）蟋蟀在建筑時的先后動作是怎么樣的呢？
（2）同桌間互讀，邊讀邊思考，你覺得難度最大的是哪個動作，為什么？并相機進行朗讀。
（3）課件出示填空：
“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強有力的后足止___-地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開”。?
課件出示：結合“即使在冬天，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。”
（1）? ?? ? 這句話哪個詞跳入你眼簾？
（2）? ?? ? 自由談體會并朗讀。
（三）總結全文，升華情感
1、讀到這里，你還認為蟋蟀的住宅僅僅是一個小洞而已嗎？（從住宅特點，從勞動工具等方面來談）
? ? 2、總結：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅。對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！我們不禁發出感嘆——“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”
? ?3、你想對這個工程的設計者、施工者蟋蟀說些什么呢？
??四、積累佳句，感悟寫法
1、對于蟋蟀如此平常的小昆蟲，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動物呢？你想對作者說點什么？（預設：因為用了擬人、打比方、列數字這些表達方法：因為他觀察非常仔細，有耐心……）
2、找出相關的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處。
五、拓展延伸，親近生命
1、感謝法布爾，讓我們讀到了如此怦然心動的文字。在《昆蟲記》中還有這樣一段文字——
課件出示：哦，我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！
——（法）法布爾《昆蟲記》讀了這段話，你有什么話想說？各抒己見。
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? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?特點：向陽? ?干燥? ?傾斜??隱蔽??簡樸? ?清潔
7??、蟋蟀的住宅? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?偉大的工程 ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 修建：工具柔弱、強度大、時間長
