高中英語語法教學的幾種技巧3篇
高中英語語法教學的幾種技巧(1)
淺談高中英語語法教學
新課標實行以來，有一些教師一直批判英語的語法教學教育出來的都是“啞巴”英語，一味地批判語法教學，走向另一個極端，只注重英語口語教學，注重學生交際能力的培養，結果也出現了很多問題并導致中學生的語法水平下降，嚴重影響了英語語言運用能力的培養。那么語法教學在英語教學中應處于什么地位呢？我們應該如何進行英語語法教學呢？
一、培養交際能力不是不教語法
近幾年，交際語言教學思想已被廣大語言教師所接受，并一直在嘗試著，但有些教師認為交際能力主要是聽說能力，認為交際語言教學反對教語法，這完全是對交際能力的曲解。事實上，交際語言教學一向認為語法知識是交際能力的組成部分的語言形式，否則就會影響交際。因此，作為語言形式之一的語法是交際能力中必不可少的，交際語言教學并不反對教語法。
二、從學英語的目的來看，要學好語法
學習英語不只是用來口頭交際，還以書面形式運用英語，也就是用英語閱讀和寫作。高中英語教學的目的是全面培養聽說讀寫能力的同時，側重培養閱讀能力。在閱讀過程中，通過語法來幫助才能正確理解，因此學好語法才能更有效地提高學生的閱讀能力。用英語書面表達必須用正確的語言形式來表達，若語法結構錯誤多，則嚴重影響語言輸出的準確性，因此要加強語法教學。
三、從學英語的環境來看，必須學語法
英語對我們來說是一門外語，我們學習英語的環境不像學母語一樣。我們學習母語時，有良好的語言環境，不必學語法也可形成語感，獲得用母語進行交際的能力，這就是在語言習得（language acquisition）環境中學習。而學英語是在語言學習（language learning）環境中，主要是在課堂上學習。缺乏習得目的語的環境，所以必須掌握系統的語法知識，掌握英語語言的基本結構才能提高英語學習的效率和用英語進行交際的能力。在語言教學實踐中總結出的規律是：不但學外語要學語法，學習本族語也要學語法，語法教學是語言教學中不可缺少的環節。
四、從高考試題改革形式來看，更須掌握語法
高考試題的改革雖側重考查學生的交際能力，體現語言的交際性，不死摳語法，但從各個題型來看，不懂語法仍是寸步難行。如單選題考查內容分四個方面：情景交際，語境語法，語境詞語辨析，語境固定搭配。所謂體現語言的交際性，就是不管是考詞匯，還是考語法，都要放在一定的語言環境中，而且考查的內容都是基礎的語言知識和規則，但是難度就在于題干結構復雜、干擾項多，若不懂語法、不會分析句子結構，就很難找出正確答案。改錯題就是直接考語法。書面表達時，若是語言形式不正確，則影響意思表達，而且從高考成績來看，學生書面表達失分的主要原因就是語法錯誤。因此，要使學生在高考中取得優異成績，必須讓學生掌握好語法。
既然語法如此重要，那么掌握一些高中語法的教學技巧就尤為必要。在新的教學理念指導下，除了采用常規的歸納演繹法，在進行語法教學時更應根據不同教學任務、教學目標采用不同的教學模式和方法。
首先，語法教學要情境化、生活化。語法課一定要設法引起學生的興趣。這就要求我們：（1）提供豐富的感性材料。語法教學應在讓學習者充分接觸語言材料的基礎上進行，只有在豐富、典型、正確的感性基礎上，才有可能進行必要的分析、綜合與抽象、概括，從而使學習者獲得準確的理解。我在教學實踐中總是就地取材，或用學生熟悉的生活中的鮮活話語作為講解語法的例子，或用些通俗易懂的例子，可以降低學生理解的難度，并利于學生記憶。（2）創造必要語境進行練習和運用。學習者在初步掌握一定的語法要點之后，還必須通過大量變換練習提高熟練程度，并在相應的語境中靈活運用。在孤立的句子中機械地進行語法教學是錯誤的。（3）教學過程中特別是語法教學過程中還必須強調練習的多樣性。要做到練習的多樣性，首先使用不同的練習形式，如替換練習、轉換練習、改句練習、問答練習和翻譯練習等。（4）練習中的語言材料應盡可能接近現實生活，這樣的練習才是有意義的。
其次，要突出重點，精講易懂。外語語法教學要想重點突出，就要精講。一節課要解決哪個語法要點，教師一定要做到心中有數。有時老師發現參考書或語法書上有很多好例句，就搬到課堂上，滔滔不絕地講起來，內容顯得很充實，但針對性不強，可能會適得其反。英語教師為了講明某個語法要點時，一定要有針對性地列舉適當的例句，例句不是越多越好，也不是講得越細越好。教師應注意精講，教給學生的語法形式應盡量簡單明了。
最后，通過閱讀文章，使學生掌握語法的學習不能脫離語言的實際。可以通過閱讀文章其中出現的相關語法現象，這樣更能加深對語法的掌握。例如，在定語從句的語法教學中，老師介紹什么是定語從句以及它的構成以后，通過在本單元的Reading部分“讓學生先閱讀文章”，然后找出文章中所有定語從句的句子，接著讓學生就文章中的句子分析總結，歸納出定語從句的規則，然后老師進行補充，使得學生能夠在文章中掌握語法。
（作者單位：內蒙古卓資縣卓資中學）
高中英語語法教學的幾種技巧(2)
高中英語語法教學反思
黃秀珍
高中英語語法教學，是困擾廣大師生的一個難題。語法是一門語言的使用規則，在語言學習中，學習語法是基礎，而且使我們增長知識，開闊視野。教師在教授語法知識時，更要充分激發他們的興趣，提高語言運用的能力。把英語語法的學習變成學生學習的英語的中最有吸引力的部分。
那么，高中教師怎樣教授語法知識呢？我們不防就兩種教學方法進行一下對比，傳統的語法教學采用演繹法。即教師把語法規律按照一定摸式呈現給學生。 例如教師在講授虛擬語氣這一語法現象時，首先把語法規則板書：一、什么是虛擬語氣。二、由if引導的虛擬條件句中，從句謂語用過去時，be動詞用were,主句謂語用would （could，should ，might ）do。隨后，教師分別舉了幾個含有虛擬語氣的句子。最后教師讓學生進行練習。這種演繹的教學方法受到批判的因素是：1、教師 “不累”。即教師從備課到教學，幾乎少動腦筋。教學方式比較守舊和僵化。2、學生 “機械”。即學生被動而機械地接受語法知識死記條條框框。這和高中生活躍的思維和年齡特征是格格不入的。3、課堂 “死水一潭”。因為演繹法以教師的說為主，缺乏師生互動關系，導致課堂氣氛不活躍。這會使學生失去學習的興趣。
與演繹法相對的是歸納法。歸納法與演繹法全然不同，即經過老師的啟發，學生自己發現規律，總結規律。同是在講授虛擬語氣，首先教師口頭造了一個句子：If I were a bird, I would fly in the sky.（假如我是一只鳥，我就在天空中飛翔。）“此時學生好生奇怪：主語是I，be 動詞卻用were，通常情況下是用am或was。于是大家疑惑一陣就紛紛發言了：老師，怎么用were，是不是弄錯了。這樣，教師就把學生的好奇心和學習興趣調動起來了。課堂氣氛也非常活躍。隨后老師進行解釋：這就是虛擬語氣的句式結構要注意謂語動詞的變化。教師再舉幾個例子讓學生探究和合作學習。最后，教師對學生進行有意義的練習。于是學生對虛擬語氣這一語法現象有了一個全面而深刻的認識。這就是歸納的教學法。這種教學方法符合新教材教學特點，歸納法使教師不得不大大增加自己的知識，而且進行充分的備課。“備課”甚至可以認為是“想課”。思考怎樣教好學生，讓學生在學習英語語法時，如何做到深入淺出，通俗易懂。思考的過程，是一個花時間和精力過程。一個聰明睿智的教師，會把更多的精力花在備課上。
? 在注意語法導入的同時，讓學生全方位學習英語語法也是更加重要的。結合新課程教育理念，突出一個“新”字，要成功進行高中英語語法教學應做到以下七點：1、提醒學生預習。預習是課堂教學的前奏，是一種有效的接受知識的手段。是一種讓學生把瞬時記憶轉變為長時記憶的一種方法。在導入一個新語法之前，把預習當作讓學生必做的家庭作業。2、注意傳授語法知識的量度。例如在傳授“定語從句”這一語法知識時，它涉及的內容多而雜，教師不可能在一節課全部讓學生融會貫通，“填滿”為止。在第一課時，教師只需講定語從句的概念、結構、以及關系代詞which, that, who, whom;關系副詞where , when, why 至于關系代詞和關系副詞的具體用法和特殊用法，可在下幾節課中去講解。3、注意反復。講完一個語法知識點后，教師要在課堂上讓學生反復練習，從而喚起學生的記憶。4、在語法練習中讓學生體驗成功感。這體現在作業和測驗的設計上。學生掌握什么，教師就讓他們做這方面的作業。學生會什么，教師就測驗什么。讓學生體驗了成功感，當然他們就對這種語法現象充滿自信，從而為以后更深層次的知識學習打下良好的基礎。5、注意學生的異體性。“異體性”即個體差異。教師對不同層次的學生，要采用不同的傳授方法和指導方法。練習難易要適當，要使每一個學生在課堂上都學有所得。6、注意提問時的輔助與提示。無論是在提問，練習或是表演當中，教師都應給予學生適當的提示，讓他們連續正確地把內容表達出來。而不是去中止或是打斷或是過早評判學生是否具有回答這個問題的能力。7、激發學生的興趣。首先，我們應明白英語是一門語言，只有在應用中才能提高語言能力。教師在課后把剛學過的語法應用到交談中去。在練習當中巧設問題情境，避免學生機械練習，進行有針對性、實效性的練習。
在英語教學中要達到拓展學生創新思維的目的，我必須把新的教育理念滲透到每一個教學環節中，這樣高中語法教學上才會找到新的出路。“沒有教不會的學生，只有教不好的老師。”，我深信：只要每位教師在高中語法教學上多動腦筋，大膽創新，一切問題都會迎刃而解的。
高中英語語法教學的幾種技巧(3)
高中自主學習英語語法的教學設計
主謂一致教學設計
一、教學內容分析：
高中語法主謂一致（Subject-Verb?Concord?/?Agreement）部分主要介紹什么是主謂一致，以及主語和謂語相一致的三大語法原則，還有用單數、復數的特殊情況，課堂通過老師給例子學生進行總結，再得出規律。為了讓學生學更好的掌握主謂一致的用法、教師在課堂上展示習題，讓學生活學活用，讓學生自主學習語法并總結規律，課后布置學生做一些練習。
二、教學目標:
1. 知識目標:（1）了解主謂一致的用法
（2）幫助學生掌握主謂一致的幾大要點和考點
2.能力目標：培養學生靈活運用主謂一致的能力
三、教學重難點:
1.重點：幫助學生了解主謂一致的用法
2.難點：通過自主學習掌握主謂一致的幾大原則
四、教學過程:
1．導入: 句子改錯
1).Two-thirds of the earth’s surface are water.
2).She is one of the students who has taken part in the activity.
3).Between the two buildings stand a monument.
2.主謂一致
1) 概念.：謂語動詞的______和_____必須與主語保持一致,這就叫主謂一致.
2) 原則:___________，___________，___________。
3）用法：⑴謂語動詞為單數的情況
Rule 1:表示同一個概念，同一個人
bread and butter
a knife and fork
a poet and writer
A poet and writer _____(is/are) coming to our town.
A poet and a writer _____(is/are) coming to our town.
Rule 2:時間，距離，金錢，長度，重量等復數名詞作主語表達一個______概念時
Twenty years _____(is/are) only a short time in human history.
Rule 3:動名詞，不定式，主語從句作主語時
Translate some sentences:
①寫故事和文章是他喜歡
②他說的那些話對我們來說是非常重要
③眼見為實
Rule 4:以-s和-ics結尾，形式是復數，意思是單數 的名詞作主語時。如（news ,_____， physics, _____ , politics等)
Maths is my favourite subject.
Plastics is a kind of matter.
Rule 5:many a/each/every
either/neither
more than one
every every
each +單數名詞 +and+ each +單數名詞
no no
many a many a
Neither story ______(is/are) true.
Many a student_____ (has/have) seen the film.
Every boy and every girl _____(like) the book and they each _____(want) to buy one.
(2) 謂語動詞為復數的情況
1).people, police，cattle 等形單意復的集合名詞作主語
The police ___(are/is) looking for the missing boy.
2). the +adj 表示______；the +姓的復數形式表______作主語
常用的形容詞有：rich，poor，living，dead，young，old，blind，sick，wounded，aged，disabled等。
In the old society，the poor________(force) to sell their children．
3). a number of /quantities of /a group of +n 作主語
A group of students _____ absent yesterday.
The number of people invited ____ fifty, but a number of them ____ absent for different reasons.
(3)就近一致
A or B
Not A but B
Either A or B
Neither A nor B
Not only A but also B
Here + verb A and B
There be A, B and C
Either you or one of your students ______ (be) to attend the meeting that is due tomorrow.
Not only the students but also the teacher____(like) holidays.
注意：有一些是就前一致
together with
along with (或with)
A + besides(或but, except) + B + verb
as well as
rather than
The teacher with two students ______ at the meeting . (was / were)
E-mail, as well as the telephones, ________playing an important part in daily communication.
(4)謂語動詞單復數視情況而定
1). 一些集合名詞做主語，如果看作一個整體，謂語動詞用____；如果指其中的成員，謂語用____．
如audience, committee，class(班級),crew（全體船員或機組人員), family, government, public(公眾)等，
My family _____ (be) a big family.
My family _____ (be) listening to the radio.
2)means, works , deer 等單復數同形的詞，根據主語表達的概念或其修飾語而定
改錯：Most male deer has horns shaped like branches.
There are a brick works near my village.
3).如果主語由“the rest/分數(或百分數)+of-名詞”構成，其動詞形式依of后名詞而定
Twenty percent of the workers in the factory_____ women.
Altogether more than 70 percent of our planet _____ covered by water.
3. 鞏固練習
1). Neither his parents nor his wife____ (know) anything about it.
2).Politics___ one of the subjects that we study.
3). Nobody but them ____ (want) to know about the matter.
4).Between the two roads _______(stand) a TV tower called “Sky scraped Tower”.
5).Either of you _______ (be) going there tonight
6). 70% of the students here _____(come) from the countryside.
7). Two hours _____(be) not long enough for this work.
8). The old _____(take) care of in our country.
9). Every boy and every girl _____(have) the right to education.
10). Walking on the moon _____（be) very difficult.
