父母之愛13篇
父母之愛(1)
篇一：父母之愛閱讀答案
篇二：父母之愛閱讀答案
父親的愛 爹不懂得怎樣表達愛，使我們一家人融洽相處的是我媽。
父親的愛 爹不懂得怎樣表達愛，使我們一家人融洽相處的是我媽。
有一次我偷了一塊糖果，他要我把它送回去，告訴賣糖的說是我偷來的，說我愿意替他拆箱卸貨作為賠償。
我在運動場打秋千跌斷了腿，在前往醫院途中一直抱著我的，是我媽。
在我生日會上，爹總是顯得有些不大相稱。他只是忙于吹氣球，布置餐桌，做雜務。
我翻閱照相冊時，人們總是問：“你爸爸是什么樣子偽？”天曉得！他老是忙著替別人拍照。
我記得媽有一次叫他教我騎自行車。我叫他別放手，但他卻說是應該放手的時候了。我掉倒之后，媽跑過來扶我，爸卻揮手要她走開。我當時生氣極了，決心要給他點顏色看。于是我馬上爬上自行車，而且是自己騎給他看。
我念大學時，所有的家信都是媽寫的。
每次我打電話回家，他似乎都想跟我說話．但結果總是說：“我叫你媽來接.”
我結婚時，掉眼淚的是我媽。
2. 通過文章中的具體事例，說明父親的愛具有怎樣的特點？
3. 把“爹不懂得怎樣表達愛”和“爹完全不知道怎樣表達愛”兩句中的“表達”去掉行不行？為什么？
4. 本來是寫“父親的愛”，而文中為什么寫那么多母愛的表現？
5. 結尾一句有何作用？
《父親的愛》答案
1八件事。
2.父親的愛具有深沉、理智、充滿希望的特點
3.不行。
父母之愛(2)
《父母之愛》教學設計
教學內容：
《慈母情深》《地震中的父與子》
《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學會看病》
教學目標：
1. 引導學生抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫品讀文本，體會課文表達的思想感情。
2. 聯系實際，感受愛的不同表達方式，學會理解父母。
3. 學習用摘抄的方法讀課文。
教學重難點：
引導學生抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本體會課文表達的思想感情。
教具準備：課件
教學過程：
一、導入
同學們，通過預習，我們知道第六單元的主題是父母之愛，課文講述了幾位不同的父母，但是他們都有一個共同的特點，他們做的事情，或大或小，都是源于對孩子的愛。
這節課，我們就深入地去認識這幾位父母，用心地感受他們對孩子的那份愛。
二、學習方法回顧
好的方法能使我們事半功倍，請大家互相介紹一下你平常讀書的好方法。（勾畫、批注、摘抄……）
三、《地震中的父與子》
（一）快速閱讀《地震中的父與子》，在這篇文章中，你讀出了一位怎樣的父親？是從哪些語句讀出來的？請勾畫出來，并在旁邊作上批注。
預設：1.?在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學校。（動作）
2.?不論發生了什么，我總會跟你在一起！（語言）
3.?他堅定地站起身，向那片廢墟走去。
4.?他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（外貌）
（二）交流感悟
“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”
1.這位父親是在怎樣的情況下開始挖掘的？（沒有現代化的機械，沒有順手的工具，沒有一個人的幫助，）讀句子“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”
2.這位父親就用自己的雙手挖了8小時，他搬走?????????，他推開???????????，他拿起???????????????，他扒開?????????????。讀句子“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時”
3.這位父親就這樣挖著，12個小時從太陽直射的中午到漆黑不見五指的夜晚，跌落的石塊砸傷了???????????????，尖利的木頭戳破了????????????????????????????????，?鋒利的玻璃劃破了????????????????????????。讀句子“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”
4.這位父親還在挖著，一天半的時間里沒有吃一口飯，沒有喝一口水，沒有包扎一處的傷口。讀句子??“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”
??5.是什么力量讓父親是怎樣做出這些超乎常人的舉動的？這是怎樣的一位父親啊？文章中是怎樣評價父親的？（板書：偉大）
是啊，面對災難，父親沒有放棄希望，執著的挖掘，最終救出了兒子；兒子在死神面前，堅信父親對自己的承諾，終于獲救，這種父子之間的深情創造了地震中的奇跡。
（三）我們學習一篇文章，不但要知道文章寫了什么，更要明白作者寫得怎么樣，為什么這么寫，這樣欣賞之后，這篇文章才真正是屬于你自己的。再讀自己劃出的句子，看作者都是通過哪些描寫表現出了父親對兒子深深的愛？
動作描寫，語言描寫，外貌描寫。（板書）
過渡：剛才，大家用了勾畫、批注的方法來學習。我在讀這篇文章的時候用了摘抄的方法，并制作了摘抄卡，這樣以后我再讀這篇文章的時候，只要一看到這張摘抄卡，當時讀書的情景就會歷歷在目了。（展示讀書卡）
四、用摘抄的方法來學習《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學會看病》
學習提示：
1.快速閱讀《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學會看病》了解文章大意。
2.小組內交流：你從課文中看到了怎樣的父親或母親。從哪里感受到的？
3.選擇一篇課文，把你感受最深的句子摘抄下來，寫在摘抄單上。
（一）生自主學習
（二）交流分享
根據學生交流情況相機板書：
辛勞、慈愛、嚴厲、廣袤深遠
五、感恩父母
1．同學們，在生活中，我們在父母的愛中長大。父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語；是熱情的鼓勵，是嚴格的要求??往往有許多許多的看似很不起眼的小事，它卻總是凝聚著父母無限的愛！
2．能說說自己感受到父母的愛的事例嗎？
3. 朗誦詩歌：生病時，父母對我們的精心照顧，這只是愛的一種形式。而生活中，父母對我們的愛有很多很多。讓我們朗誦一首小詩從中體會體會，出示詩歌：
有一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。啊！媽媽的愛是清涼的風。
有一個很涼很涼的雨天，媽媽到學校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在爸爸的身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。
有一回我病了，媽媽抱我去醫院。摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。啊，媽媽的愛是滴落的淚。
有一天，我打破了暖瓶，對媽媽又說了謊，媽媽的批評叫我臉紅，我不敢抬頭看他的眼睛。啊，媽媽的愛是責備的目光。
六、閱讀推薦
《母親的“存折”》
《孩子，我為什么打你》
《誰與我同行》
父母之愛(3)
父母之愛的句子
父母之愛的句子 1. 在家庭中，孩子最微小的歡笑，就是使父母認識統一能得到鞏固的偉大精神動力。——蘇霍姆林斯基 2. 百善孝為先，萬惡淫為首。——王永彬 3. 尊重他人的有責任感的孩子，產生于愛和管教適當結合的家庭中。——詹姆斯·多伯森 4. 在這個世界上，我們永遠需要報答最美好的人，這就是母親。——奧斯特洛夫斯基 5. 愛國主義深深扎根于人的本能和感情之中。愛國主義則是放大了的孝心。——戴達菲爾德 6. 父母恩情似海深，人生莫忘父母恩，生兒育女循環理，世代相傳自古今，為人子女要孝順，鳥獸尚知哺乳恩，父母本是親骨肉，爹娘不敬敬何人，養育之恩須圖報，望子成龍夢成真，孝順家風世世傳，綿延不絕代代興。 7. 親愛的朋友讓我們帶著一顆感恩的心，一生一世牢記父母的恩情，愿普天下的孩子愛自己的父母，感恩自己的父母，朋友們讓我對父母說一聲我愛你么。 8. 媽媽是我最偉大的老師，一個充滿慈愛和富于無畏精神的老師。如果說愛如花般甜美，那么我的母親就是那朵甜美的愛之花。——史蒂維旺德 9. 無論我現在怎么樣，還是希望以后會怎么樣，都應當歸功于我天使一般的母親。我記得母親的那些禱告，它們一直伴隨著我，而且已經陪伴了我一生。——亞伯拉罕林肯 10. 長者立，幼勿坐，長者坐，命乃坐。尊長前，聲要低，低不聞，卻非宜。進必趨，退必遲，問起對，視勿移。——李毓秀 11. 事，孰為大?事親為大;守，孰為大?守身為大。不失其身而能事其親者，吾聞之矣;失其身而能事其親者，吾未聞也。孰不為事?事親，事之本也;孰不為守?守身，守之本也。——莊子 12. 還有什么比父母心中蘊藏著的情感更為神圣的呢?父母的心，是最仁慈的法官，是最貼心的朋友，是愛的太陽，它的光焰照耀溫暖著凝聚在我們心靈深處的意向!——馬克思 13. 沒有無私的自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。——狄更斯 14. 開始吧，孩子，開始用微笑去認識你的母親吧!——(古羅馬)維吉爾 15. 在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。——(英)薩克雷 16. 家是父親的王國，母親的世界，兒童的樂園。——愛默生 17. 母愛是一種巨大的火焰。——(法)羅曼·羅蘭 18. 父親，應該是一個氣度寬大的朋友。——狄更斯 19. 在子女面前，父母要善于隱藏他們的一切快樂煩惱和恐懼。——(英)培根 20. 我們體貼老人，要像對待孩子一樣。——(德)歌德 21. 母親是沒有什么東西可以代替的。——巴金 22. 君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子 23. 世俗所謂不孝者五，惰其四支，不顧父母之養，一不孝也;博奕好飲酒，不顧父母之養，二不孝也;好貨財，私妻子，不顧父母之養，三不孝也;從耳目之欲，以為父母戮，四不孝也;好勇斗狠，以危父母，五不孝也。——孟子 24. 父親是大自然規定的銀行家。 25. 每一代人總是反抗自己的父輩，卻和祖父交上了朋友。 26. 在所有的青年人眼里，父親是多么嚴厲的法官啊! 27. 沒有幾個父親對子女是關心備至的，至少他們中的絕大多數對金錢更加關心。 28. 在批評父輩狹隘的時候，我們切不可忘記他們的深沉。 29. 讓自己的兒女們光宗耀祖是父親們的主要缺點。 30. 老年，好比夜鶯，應有他的夜曲。——(德)康德 31. 我看見過挨餓的孩子。我看見過母親和妻子們的悲痛。我痛恨戰爭。——羅斯福 32. 我們體貼老人，要像對待孩子一樣。——歌德 33. 在這個世界上，我們永遠需要報答最美好的人，這就是母親。——(前蘇聯)奧斯特洛夫斯基 34. 母親是沒有什么東西可以代替的。——巴金 35. 就是在我們母親的膝上，我們獲得了我們的最高尚最真誠和最遠大的理想，但是里面很少有任何金錢。——馬克·吐溫 36. 所有杰出的非凡人物，都有出色的母親。——狄更斯 37. 大孝終身慕父母。唯孝順父母可以解憂。——孟軻 38. 年老受尊敬是出現在人類社會里的第一種特權。——(法)拉法格 39. 母羊要是聽不見她自己小羊的啼聲，她決不會回答一頭小牛的叫喊。——莎士比亞 40. 你希望子女怎樣對待你，你就怎樣對待你的父母。——伊索克拉底 父母之愛的句子精選 1. 世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼喚。——但丁 2. 不孝的人是世界最可惡的人。——魯迅 3. 還有什么比父母心中蘊藏著的情感更為神圣的呢?父母的心，是最仁慈的法官，是最貼心的朋友，是愛的太陽，它的光焰照耀溫暖著凝聚在我們心靈深處的意向!——馬克思 4. 作為一個人，對父母要尊敬，對子女要慈愛，對窮親戚要慷慨，對一切人要有禮貌。——羅素 5. 孟武伯問孝，子曰“父母惟其疾之憂。”——《論語·為政》 6. 世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。——高爾基 7. 內睦者，家道昌。——林逋 8. 凡為父母的，莫不愛其子。——陳宏謀 9. 無父無君，是禽獸也。——孟子 10. 祭而豐不如養之厚;悔之晚何若謹于前。——《格言聯璧》
父母之愛(4)
父母之愛的詩句
導讀： 父母之愛就像傾盆大雨，毫無保留，一覽無余;兒女回報好像剝絲抽繭，點點滴滴。下面小編給大家帶來父母之愛的詩句，歡迎大家閱讀。 父母之愛的詩句 一尺三寸嬰，十又八載功。——《勸孝歌》 無父何怙，無母何恃?——《詩經》 哀哀父母，生我劬勞。——《詩經》 老母一百歲，常念八十兒。——《勸孝歌》 父母所欲為者，我繼述之;父母所重念者，我親厚之。——《格言聯璧》 慈母手中線，游子身上衣。——《游子吟》 十月胎恩重，三生報答輕。《勸孝歌》 萬愛千恩百苦，疼我孰知父母?《小兒語》 母儀垂則輝彤管，婺宿沉芒寂夜臺。《格言集錦》 白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止。《全唐詩》 尊前慈母在，浪子不覺寒。《勸孝歌》 母苦兒未見，兒勞母不安。《勸孝歌》 父之美德，兒之遺產。字嚴 父母德高;子女良教。《格言對聯》 為人父母天下至善;為人子女天下大孝。《格言聯璧》 父兮生我，母兮鞠我，撫我，畜我，長我，育我， 顧我，復我。《詩經》 表達父母之愛的古詩 《寄東魯二稚子》 李白 樓東一株桃，枝葉拂青煙。 此樹我所種，別來向三年。 桃今與樓齊，我行尚未旋。 嬌女字平陽，折花倚桃邊。 折花不見我，淚下如流泉。 小兒名伯禽，與姊亦齊肩。 雙行桃樹下，撫背復誰憐。 念此失次第，肝腸日憂煎。 《宗武生日》 杜甫 小子何時見，高秋此日生。 自從都邑語，已伴老夫名。 詩是吾家事，人傳世上情。 熟精文選理，休覓彩衣輕。 凋瘵筵初秩，欹斜坐不成。 流霞分片片，涓滴就徐傾。 《與小女》 韋莊 見人初解語嘔啞，不肯歸眠戀小車。 一夜嬌啼緣底事，為嫌衣少縷金華。 《送楊氏女》 韋應物 永日方戚戚，出行復悠悠。 女子今有行，大江溯輕舟。 爾輩苦無恃，撫念益慈柔。 幼為長所育，兩別泣不休。 對此結中腸，義往難復留。 自小闕內訓，事姑貽我憂。 賴茲托令門，任恤庶無尤。 貧儉誠所尚，資從豈待周。 孝恭遵婦道，容止順其猷。 別離在今晨，見爾當何秋。 居閑始自遣，臨感忽難收。 歸來視幼女，零淚緣纓流。 《送和甫至龍安微雨因寄吳氏女子》 王安石 荒煙涼雨助人悲，淚染衣巾不自知。 除卻春風沙際綠，一如看汝過江時。 《洗兒戲作》 蘇軾 人皆養子望聰明，我被聰明誤一生。 惟愿孩兒愚且魯，無災無難到公卿。 《冬夜讀書示子聿》 陸游 古人學問無遺力，少壯工夫老始成。 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
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父母之愛(5)
父母之愛
在我的記憶里，父親是嚴厲的，母親是溫柔的。
記得那是五年級下學期一次期末考試過后，我心中滿有把握的父母親說：“這次考試出的題目實在是太簡單了，特別是數學，絕對能得95分以上，你們就放心等著我的好消息吧！”父母都很高興，還給我做了許多好吃的東西，我心里美滋滋的。可真到了公布成績的那天，我傻眼了，猶如晴天霹靂，我這個一向在班里名列前茅的優秀學生，在這一次考試中，竟然只得了89分！我忐忑不安的回到家，怯怯的把通知書遞給父親，父親樂呵呵地接過通知書，“啪”通知書被狠狠地摔在地上，父親的臉上立刻“晴轉多云”。氣沖沖的對我說：“怎么回事？你不是說能考95分以上嗎！”我膽怯的說：“我，我也不知道，也許是我太粗，粗心了。”“給你說過多少次了，不要粗心，不要粗心，做完后認真檢查，不要東張西望，你就是不聽！”“好了，別對她那么兇了。”媽媽走過來，撫摸著我的頭，親切的說：“下次考好點，你可要努力呀！”我當時心里非常難受，下決心要努力學習，在下一次的考試中取得優異的成績。果然，在下一次期末考試中，我以數學98分，語文97分，英語100分的優異成績成為了全年級第一。
其實說父親嚴厲也好，說母親溫柔也好，他們其實都有一個共同點，那就是愛，在愛的鼓舞下，我駕駛著我人生的小船努力向前駛去……
鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；高山感恩大地，因為大地讓它高聳；雄鷹感恩長空，因為長空讓他飛翔，天使感恩上帝，因為上帝賜予他純潔的心靈!我們感恩父母，因為他們給予了我們生命。當我還很小的時候，他們花了多少時間教我們用勺子和筷子吃東西，教我穿衣服、綁鞋帶、扣扣子、教我洗臉、教我做人的道理。父母的付出不是我們所能想象出來的，多少次，深夜里他將我們送進醫院；多少次，月光下他們給我們講故事；多少次，風雨中他們盼望我們趕快回家。我們如今沐浴在織成的陽光，允吸著充滿瓊漿玉液的雨露。母愛偉大，父愛依然。我給予我們的是他人所不能替代的無私的愛。看著父母那爬滿歲月的額頭，看著那飽滿雨露風霜的脊背，看著那飽經艱難困苦的絲絲白發，一種莫名的淚淌下面頰，我哭了，那是親情的呼喚。父母給予我們生命，哺育我們成長，教育我們長大，沒有父母便沒有我們。當我們嬉戲于課堂之上，玩耍于操場之時，我們的父母正為我們高昂的學費而不辭的工作著，每當回家時，我為見到自己的父母而高興，與此同時，有為向父母索要生活費而隱隱作痛。我們要懂得報答父母的養育之恩，我們要珍惜父母的深情。作為一名在私立學校寄宿的學生在家的時日并不多，回想當在學校里想到家中日夜操勞的父母，頓感心里倍增。看到爺爺離開人世，我想到日益衰老的父母，我恐怕百年后，父母將離開我們，我們將無所依靠。我不敢再往后想，那將是多么可怕呀！我們每個人都有父母，上我者是父母，養我的也是父母，借此機會，我向辛勤勞作的父母道一聲：“爸爸媽媽，你們辛苦了！”
父母之愛(6)
回報父母之愛
高橋小學五年級二班鄭桐桐
父母，是養育我們的人，是我們一生最大的恩人。現在我們懂事了，也應該回報他們的養育之恩。雖然我們還小，但是我們可以從身邊的小事做起。
有一次，爸爸媽媽出去干活了，我看到地上的垃圾，還有那堆臟衣服，心想：媽媽每天干完活回來，已經夠累了，回到家還要干家務活，皺紋長了很多，兩鬢都有白發了。不如，我幫媽媽干這些家務活吧！于是，我拿起掃把掃起地來，掃完后我又拖地，拖完地我又洗了那堆臟衣服……啊!終于洗完了，我的汗水也滴答滴答的流下來。一看鐘表，整整干了3個多小時。“哦，累死我了，我終于知道媽媽干這些活有多累！”
過了一會，爸爸媽媽回來了，看到家里這么干凈，問我是誰干的？我說是我，爸爸問我累嗎?我裝著說:“不累。”媽媽想我豎起了大拇指,夸我是個好孩子。我不好意思地漲紅了臉。接著到了晚上，我又給爸爸媽媽洗的腳，給他們捶背、按摩，讓給他們好好的睡了一覺。
這件事不算什么，但深深的印在了爸爸***心上。回報父母，還應該好好學習用實際行動去回報他們的養育之恩。因為每個父母都希望自己的孩子將來有出息，成為國家的棟梁之才。我記得在我小時候，爸爸就經常給我講一些名人成才的故事，希望這些故事能在我遇到挫折的失敗的時后，去鼓舞我，我再次站起來，繼續走下去。
一個只有懂感恩、懂回報的人，才是一個完整的人，讓我們學會感恩，學會回報吧！用一顆感恩的心去對待父母：用一顆真誠的心去與父母交流，不要再認為父母是幫我們做任何事情的人。他們把我們帶到這個美麗的世界，已經足夠偉大了！而且將我們養育成人，不求回報，默默為我們付出。
是啊！父母對我們的愛比天還高，比海還深，所以我們要盡自己的最大的努力去付出，去回報，父母給予的一點一滴。
父母之愛(7)
父母的愛
八（3） 莫勝永
愛，是什么呢？幼年的我經常這樣想。經過時間的歷煉，讓我懂得了愛是什么，那就是身邊人給我們的呵護，身邊愛都蘊藏著不同的意義。但父母就給予我們的愛是最偉大，最無私的。
父母的愛，就像溫馨的棉被給予我們溫暖；就像雨水，滋潤我們幼小的禾苗，希望我們在風吹雨打中長大。想到他們為我們任勞任怨，從不怨言，想到他們為我的付出，眼前仿佛出現那隱隱約約的場景，眼淚涌到眼前。
我深深的記得，那一年的秋天放學后，我一路顛簸來到了家里。把手中的袋子放到桌上。然后對媽媽說：“媽我回來了。”她說：“回來就好。”這時候爸爸在牛圈里糞。
我到家里拿起飯碗便 打開鍋里，僅僅有一碗，我知道這是他們為我而留下的。飯后我到走廊上。媽媽對我說：“天準備黑了，你在家休息。我和你父親挑一擔糞去種完田那里的菜。，然后媽媽拿著一些東西就走了。”我仰望著天空，當時并沒有黑，而母親卻沒有讓去干活。也許是她不讓受苦的原因吧！
坐在走廊上不久，父親挑著一擔糞，噔噔噔，很輕松地走出了家門。可是走了幾步，他的腳抬得很高，仿佛是在跨一道門檻，踩下去的時候像是被什么東西硌了一硌，他停頓了一下，才提后腳，那根很老的毛竹擔受震動，便“嘎肌”的摻叫一聲，父親的身子晃了一晃沉重的擔子從肩上掉了下來。看到這樣的場景，我飛快的從樓上跑了下來去搶父親的擔子，但父親卻很粗暴地一把我推開。父親的脾氣我是知道的，只好黯然離去。我站在樓道上看著父親慢慢的整理那里，我看到了他那張古銅色的臉很像一塊青石板，心里默念著：父親老了。：他承擔了家里所有的苦勞。他的臉不知什么時候多了一層皺紋。想到這些：眼中的淚涌到了眼前。
第二天，我準備來學校時母親從兜里掏出一柔得皺皺的支票，伸出那支干巴巴像青樹皮似的手把錢遞到我手上，然后及匆匆的到地里去干活了。
下午，我離開了家，上來學校的路上，我站在那高高的坡上，望著他倆在那炎熱的太陽下干活，望著那曾直挺挺的腰現在變彎曲了。看著他們的一舉一動，我看不下去了。眼中的淚又要涌到眼前了。
我拌隨著自己的腳步，漸漸的遠離了他們的背影。我望著，直到他們的背消失在那朦朧的天氣中。
父母之愛(8)
父愛
小時候常坐在你的肩頭
你那長滿老繭的大手
輕撫我稚氣的頭
粗曠的漢子也能如此溫柔
一高一矮在午后散步
你總是緊緊牽著我的小手
忙碌的身影
因我的頑皮而停留
兩鬢的白發
因經年操勞而憑添幾歲春秋 挺直的脊梁
已似彎勾
如今我已長大
你卻仍然憂愁
身軀不再偉岸
再也負不起大山
卻始終不愿成為我的負擔
父親
請相信我已成年
父親
請相信我己能負山
父親
請把心放寬
如今的我也能撐起一片藍天
父親與父愛 (原創）
父親 一個鋼鐵般堅硬的符號
背后是一張冷酷的臉
和溫柔分手
與笑容絕緣
吼聲大過雷鳴
威嚴勝于皮鞭
朋友 請別誤會
這只是孩提的妄想
其實 父親有著最深沉的愛
是被厚厚的外衣裹著的愛
是母愛的延伸
是茫茫大漠里的指南針
是浩翰汪洋中的北極星
是世間最刻骨銘心的愛
讓我終生難忘
1： 任性時，
一臉駭人的沉默；
放縱時，
一頓苛刻的訓斥。
跌倒了，
一只厚實的手；
失落了，
一雙急切的眼睛。
懂事中，
一個欣慰的微笑；
成功中，
一滴激動的老淚。
……
悠悠成長歲月，
一張嚴峻的臉，
一顆慈愛的心，
永遠在背后默默付出，
從不表露。
不求回報，
只求他的付出能夠換來子女的一生平安快樂，
于愿足矣……
以前，
總覺得他不解溫柔、批評嚴厲，
從不知他的用心良苦。
現在，
只有以心，以一顆真摯的心，
去體諒，去了解，
方可真正深切體會到如此深似海的父愛。
2：父愛是高山
如此厚重
父愛是大海
如此澎湃
父愛是小溪
如此涓涓不息
父愛是美酒
如此越陳越醇
父愛是博大精深的書
字里行間都透露著愛
3：父愛是大海，
我是海中船，
在父親寬厚的胸膛里
乘風破浪。
父愛是陽光，
我是云下芽，
在父親溫暖的微笑中
蓬勃向上。
父愛是電線，
我是盞彩燈，
在父親默默的支持下
綻放光芒。
父愛是旋律，
我是首童謠，
在父親細心醞釀下
婉轉悠揚。
父愛是本書，
讀不完，看不透；
父愛是勁竹，
飽經風霜；
父愛是長城，
連綿不斷；
父愛是雪花，
晶瑩透亮……
呵，父親！
您的愛比天高比火烈。
我雖不能
抹去您額頭歲月的留痕，
但要深情地說：
“謝謝您，父親！”
4： 當我4歲時，
我眼里的父親是個超人，
任何事都難不倒他;
當我5歲時，
我覺得父親知天下事；
當我6歲時，
我認為父親比任何人的父親都英明神武；
當我8歲時，
我發現原來父親也會有不懂的事；
當我10歲時，
突然發現所有的事情，
發生了大變化；
當我12歲時，
哎！很自然，我覺得，
父親不知道的事情已經很多很多了，
他幾乎一直只在記著童年發生的事。
當我14歲時，我不愿再聽父親的話，
總覺得他的想法已屬60年代；
當我20歲時，
天是王大，我是王二；
當我30歲時，
我開始回去和父親談論生活，
因為發現還是他經驗豐富；
當我40歲時，
還是覺得父親處理事情英明果斷；
當我50歲時，
終于在心底承認，父親還是父親，永遠是我的導師。
5:
蔚藍一片久遠的天
一片幽綠神秘的山
寧靜深沉的廣闊大地
生機勃勃的蕓蕓眾生
人與自然多么和諧的契機
田中的埂是優美的五線譜
隨風飄舞的五谷是跳蕩的音符
九曲綿延的山路是這天地之弦
是父親們輕盈的步劃將它撥動
彈出的竟是生活的絕唱
汗水奔流在歲月開鑿的運河
激蕩著開拓的浪花
突起的青筋是力量筑成的長城
愚公移山的精神從這里延伸
月光滋潤著這寧靜的夜晚
房前流水帶走了所有的疲憊
我觸摸的了鼾聲中的祥和
還感覺了鏡中白發的光芒
6:
被風雨壘起的歲月
刻在父親的額角上
深深地勾勒出智慧與人生
落花意已去
父親的風采不再依然
逝去的痕跡蓋滿了遍地枯葉
萋萋芳草早已銷聲匿跡
歲月
何故如此匆匆呢
記得那一個黃昏
父親攜著我的小手去看夕陽
染著紅霞天空
好像父親期望著我的一個夢想
我心虛地不敢直視父親期盼的雙眸
浩瀚的云彩
好像父親對我的那深深的愛
我幸福的想哭了
年輕時的父親
總是對我說：我是大樹，你是小樹
現在 長大了的小樹想對父親說：
你永遠是我的大樹
一、
人們常說：母愛如水，父愛如山。
山是水的肌膚，水是山的血脈。
山水相映，陰陽相合、天作之美、心有靈犀，
山水相繞，平安年年。
山是孩子的天，水是孩子的地，
天地間捧起一個歡樂的人間。
孩子的到來，是山的吶喊，是水的呼喚。
孩子給山和水帶來一個溫馨的世界，
山和水啊，又是呵護孩子一個溫馨的港灣。
孩子是山的笑，是水的花，徜徉在山水之間。
山是孩子的胸襟，胸襟寬闊，育兒不忘奮爭路。
水是孩子的世界，世界溫馨，教兒不忘養育恩。
二、
父愛如山，母愛如水。
太陽般的執著，月亮般的清澈，
各自有各自的語言和疼愛方式。
給孩子創造一個幸福，締造一個未來。
父愛太陽般地溫暖，母愛花枝般的溫柔。
沉默語言藏著深沉的愛，芳香的惦記藏著無私的情。
微風般的和煦，白云般的輕繞，
來到人間，拭去孩子身上的污點。
緩緩柔情，戀戀親情，
孩子就感受到人生的溫暖。
三、
父愛如山，母愛如水。
沒有哪座山拒絕披綠，沒有哪條河流拒絕流動。
每一株花草樹木都是山的摯愛，山很辛苦，山很富有，
山很滿足，看著花兒開，看著樹兒長，縱然辛苦也欣慰；
山澗每條游動的魚兒，都是山水間的愛戀和依靠。
水很忙碌，水很蒼老，喂奶喂水，提屎把尿，點滴周到，
偶遇生病的時候，又那怕日夜煎熬。
雖然甘苦倍嘗，但水很幸福、自豪，
看著魚兒游，魚兒蹦，縱然蒼桑也遺忘。
四、
父愛如山，母愛如水。
霧靄薄薄地籠著星空，看著孩兒熟睡的臉，
星兒輕輕哼著搖籃小曲，拍著小花被，
在霧的柔軟下，浮想聯翩。
霧與星空守著孩兒的夜，聽著夢囈微微輕嘆，
幾多心事，上班工作，擠車路上，
生活的重軛，何止日食三餐，醬醋油鹽
五、
父愛如山，母愛如水。
父親總是寡言，母親經常嘮叨；
沉默的不一定不愛，嘮叨的不一定刻薄。
惟愿孩子好生活，惟愿孩子好成長，惟愿孩子好平安。
父親有父親的表達，母親有母親的表露，
有時的溺愛是愛的眩暈，有時的嚴厲是愛的明智。
孩子懂事是父母愛的體現，孩子努力是父母愛的期盼。
他們用山水般的柔情疼愛孩子，
是希望孩子用山水般的情懷熱愛這個世界，
讓人生幸福，擁有更加美好的明天。
父母之愛(9)
父母之愛（課堂實錄）
課前談話：
師：我們已經是第二次見面了，我們應該是老朋友了，那么你想對陸老師這位老朋友說句什么話呢？（學生有的說陸老師很和藹，有的說陸老師越來越漂亮了，有的說陸老師的聲音越來越甜）
師：我發現我們班孩子都特別有禮貌，為了獎勵大家，陸老師要帶大家去動物世界欣賞欣賞。（出示課件：一組動物圖片，）
邊欣賞老師邊隨機引導：
你們看，誰來啦？貓頭鷹帶著它的寶寶呢！……
欣賞后：
師：欣賞了動物世界，你的心情怎樣？
生：很舒暢。
師：為什么？
生：因為看到大自然多么美妙。
生：我很開心，因為動物們幸福地生活在一起，他們相親相愛地一起生活著。
師：是啊，不管你們現在的感受有多么不同，但我們都發現了一幅幅畫面后藏著的愛字。（板書：愛）
師生問好
一、精彩題目賞析
師：“誰言寸草心，報得三春暉”，人生之愛最感人心者的莫過于父母之愛，上節課，我們已經懷著感恩之心寫下了父母對我們的愛，有些同學的題目寫得特別精彩，一起讀一讀。（課件出示精彩題目賞析：燈光下的愛、母親牌毛衣、面條中的愛、母愛溫暖冬雪、“還要抄一遍”、父愛的力量、生個小病真好、父愛溫暖我心、冬風與春風等）
生讀后
師：想知道這些題目是誰取的嗎？請一生再讀
師：怎么樣？在同學們表現出色的時候，我們應該把掌聲送給他們。（生鼓掌）
師：你喜歡其中的哪一個題目？
生1：我喜歡《母親牌毛衣》
師：為什么？
生：因為這個題目很新穎。
生2：“還要再抄一遍”，因為它用了作文中的語句。
師：用了作文中的一句話，問一下小作者，是誰說的一句話？（師讓該生問，該生就問：***，這是誰說的話？師插言：當時情況如何？該文小作者說：我的作業寫得不好，爸爸還要讓我抄一遍。師：你就用這句話作為題目了，是吧！）
師：同學們，看來我們都很喜歡這樣的題目。那么讀了這個題目你想知道什么？（課件出示：母愛溫暖冬雪）
生1：母親怎樣溫暖冬雪？
生2：冬天是寒冷的，怎么會溫暖呢？師：引起了我們極大的興趣。
生3：母親用什么溫暖冬雪？
師：下面我們就請小作者來讀一讀她的作文，我們邊聽邊想，母愛是怎么溫暖冬雪的？（小作者讀作文）
師：感謝這位同學，她的習作也帶給了我們溫暖。你們聽了之后知道了是什么讓這位同學感到溫暖或者說溫暖了冬雪呢？
生：母愛就像太陽一樣溫暖了冬天的雪。
生：是母愛溫暖了她的心靈。
師：是啊，是母愛溫暖了她，那么這件事情講了什么呀？
生：媽媽讓我自己回家，但媽媽看到天氣很冷，又到學校來接我。
師：是啊，接我回家的事情。那么能不能用“接我回家”來作為作文的題目，你們覺得用哪個更好？
生：母愛溫暖冬雪。
師：為什么？誰能說說理由。
生：因為冬雪是很冷的，怎么能夠溫暖呢？用“母愛溫暖冬雪”能體現母愛的深沉。
生：用“接我回家的”話，誰都可以來接我回家。
……
師：同學們的評價真好，題目就像作文的眼睛，它有畫龍點睛的作用。它就像一塊磁石深深地吸引我們的眼球，所以我們在取題的時候就要用心地去推敲，取好題目。
二、推敲習作細節
1、比較閱讀：寫了什么小事？
師：同學們，剛才我們已經知道了《母愛溫暖冬雪》講了放學回家，母親接我回家的生活小事，那么這兩篇——《面條中的愛》和《母親牌毛衣》又講了什么呢？（課件出示這兩個題目）請大家選擇一篇快速地讀一讀，想一想：寫了哪一件生活小事？（生從拿來的資料中選擇閱讀起來，師巡視）
閱讀后交流：
師：誰來說說《面條中的愛》寫了一件什么生活小事？
生：《面條中的愛》寫了小主人公肚子很餓，想買一些東西吃，但他媽媽說這些東西都不衛生，然后回家給他煮了一碗面。看出他的媽媽很為自己的兒女健康著想。
師：你真厲害，不僅講出了寫了一件什么事，還體會到了母親的心。（師在課件上加上：讓我吃面條）
師：那么《母親牌毛衣》講了什么？
生：講了母親連夜給小作者織一件毛衣，不給他買外面的毛衣，是因為她覺得外面的毛衣不暖和，所以她親自給他織一件。
師：你講得很具體，誰來簡潔地說一說，其實就講了——
生：母親連夜給我織一件毛衣。（師在課件上加上：連夜織毛衣）
師：同學們，就是這樣的生活小事卻讓我們感受到了父母之愛，你們明白了什么？
生：父母的愛是無處不在的，我們細細地體會就能感受到父母的愛。
生：每一件小事里都有父母的愛。
2、對比閱讀：兩個片段有什么不同？
師：是啊，生活中的一點一滴里都蘊涵著爸爸媽媽對我們的愛，小事可以寫大愛。（課件出示：習作啟示之二：小事可以寫大愛）或許父母之愛是驚天動地的，但更多的是這樣一件又一件微不足道的小事。同學們，取好了題目，選好了材料，還得有好的寫法才能使文章精彩，你們來看看這兩個片段。（課件出示兩個習作片段）請你讀一讀，找一找不同的地方，把它劃下來，再想一想，這兩個片段有什么不同？（生自讀這兩個片段）
讀后交流：
師：誰來說說：這兩個片段有什么不同？
生：第一段話寫了母親的一些話，能體現出母親的細心。
師：有了語言。
生：第一個片段細致地描寫吃了母親的愛，而第二片段只是粗略地描寫了一下。
師：建議把掌聲送給他。（生鼓掌）
師：第一個片段用了很細致的描寫，我們叫它——細節描寫（生齊說）細節描寫有很多，描寫人物的，比如——（生：動作、神態、語言）你在片段一中找到了一個什么細節？
生：語言細節。
師：你體會到了什么？
生：我體會到了母親對作者的愛。
師：還有這樣的語言細節嗎？
生：動作。（這里生沒有接著老師的問題來回答）
……（略）
師：還有沒有什么細節？
生：神態，用“憐愛的眼神望著我”，我體會到了母親的關愛。
師：母親有沒有用憐愛的眼神望過你？
生：我考試考好后……
師：你覺得憐愛的眼神應該是一種怎樣的眼神？
生：既可憐又關愛。
師：憐惜，是不是？非常憐惜、關愛的一種眼神。那就是媽媽愛的眼神。大愛無言，一個小小的神態細節就可以讓我們感受到母親春天般的溫暖。這一個又一個小小的細節讓我們看到了怎樣的一個母親？（生：偉大的母親、體貼的母親、細心的母親、關愛孩子的母親、慈祥的母親）
師：同學們，這樣的小細節你有沒有把它寫下來？（生答沒有）那么你又明白了什么？
生：……（略）
3、課文中尋找愛的細節
師：同學們，剛才的體會非常好，小小的細節卻能夠——生齊讀：敘真情（課件出示：習作啟示之三：細節敘真情）只要我們能夠在生活中細細地尋找，一定能夠發現。同學們，在我們第六組課文中就有很多這樣的細節——（課件出示第六組課文的題目）你最欣賞的是哪個細節？找找書，說一說。（生看書找，找后交流，生找到了課文中的一些動作、語言、神態等細節描寫。）
4、生活中發現愛的細節
師：同學們，這樣的細節飽含著深深的感動，我們稱它為“愛的細節”（板：的細節）在我們的生活中還有很多很多，你們聽——（播放歌曲《母親》，出示歌詞內容，生靜靜地欣賞）
聽后交流：
師：歌詞中哪個細節深深地打動了你？
生：……（略）
師：同學們，這些小細節讓你想起了什么？在你的生活中。
生：每天晚上我睡著之后，我媽媽還在晚上洗衣服。師：是啊，讓你每天穿的干干靜靜。
生：晚上我有踢被子的習慣，我媽媽每天晚上半夜給我蓋被子。師：是啊，蓋被子，多么溫馨的一個小動作。
生：我晚上有時候腳抽筋，媽媽有時候起來幫我送一下。
生：冬天了我在睡覺，但是媽媽還在外面織毛衣。
生：每當我的手劃破了的時候，媽媽總會幫我把眼淚擦擦干，然后對我說些安慰的話。
生：小時候我經常摔跤，媽媽總會幫我扶起來，幫我撣掉衣服上的灰塵。
5、評議片段：怎樣把細節寫具體？
師：是啊，雖然過去了那么長的時間，我們還是不會忘記。同學們，為了把這樣一個又一個的小細節描寫好，不是一件容易的事，我們五（2）班的一位同學就碰到了難題。他不知道怎么把母親的愛，把那些小小的細節加進去，讓它寫得更加的生動。同學們，你們看——（出示片段）讀一讀這個片段，想一想，我們如何來幫助他？（生讀片段后同桌交流）
全班交流：
師：我們來做一做小小評論家，提一提修改意見。
生：“媽媽心疼極了”后面可以加一些語言。師：怎么說？
生：……（略）
師：我明白了，這個地方可以加一些語言細節，可以突出母親對他的關心（老師在課件上加上一個“補”的修改符號。）
生：可以加一些我著急的細節，這樣可以寫出媽媽心疼我。
生：這里沒有寫上很多的細節。（老師追問：怎么加？生回答不出。）
師：這個同學給了我們一個大的方向——要加上一些細節，那么怎么加呢？現在我們已經有了一個語言細節，還有其他的細節嗎？
生：媽媽的樣子是怎樣的，神態描寫可以突出母親的愛。
生：我覺得“又是給我……又是給我”，這里可以加上一些動作，這樣可以體現出媽媽十跟疼愛我。師追問：怎么加？生回答：……（略）
師：你看，兩次“跑”就讓我們感受到看到一個愛著孩子的母親、著急的母親。
生：可以加“媽媽汗也出來了”的神態描寫，說明媽媽很著急。
生：……（略）
師：同學們，我覺得我們五（1）班的同學特別了不起，你看，這樣一個又一個愛的細節，我們就看到了一個著急的愛的孩子的母親，是不是啊？
三、修改細節并展示
師：接下來，老師想請大家看看我們自己的習作，看看有沒有被我們遺漏了的細節，可以加上一個親熱的動作，一個溫暖的眼神，一句關切的話語。（課件出示愛的細節：一個親熱的動作，一個溫暖的眼神，一句關切的話語……）
生自己修改習作（配樂，教師巡視）
修改后交流：
師：誰來展示以下剛剛修改的比較好的一個細節。
請一生讀
師：你為什么這樣修改？
生：這樣可以體現出母親在我生病時的著急和對我的關心。
師：那么當時講的就是一件——（生接著說講了一件什么事。）因為時間關系我們不能讀他的全文，但是我們從他的題目（題目是《生病中的溫暖》和他剛才講的，評價一下——請生評價（略）
又請一生讀
生：我加了這句話寫出爸爸很關心我。
師：看看題目（〈〈父愛如山〉〉）我們也請他來介紹一下講了一件什么事？（生介紹）
師：誰來評價一下這個小小的細節。——請生評價
師：這樣的細節你們都修改得非常好，因為時間關系我們就不交流了，回去，同學們再互相學習，再互相提意見，好嗎？
師：文章不厭百遍改，（出示：修改名言）
魯迅：寫完以后至少看兩遍，竭力將可有可無的字詞篩選……
曹雪芹：批閱十載……
（師讀名言）
陸老師也希望同學們回去繼續修改自己的習作，讓愛的細節熠熠生輝，好嗎？
父母之愛(10)
《父母之愛》教學設計
一、教學目標：
通過音樂、游戲、圖片引入等方法，創設情境，激發學生的情感，讓學生從生活小事中感受父母的愛。
．根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出和父母之間的小故事，或最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。
能通過生活中具體的事例，抓住父母親的語言、動作等進行比較生動地描寫，體會到父母的愛就藏在生活的點滴小事中，從而懂得感恩父母，感謝父母之愛。
二、教學過程：
音樂游戲，情境渲染。
背景音樂：《感恩的心》。學生入場后，師生一起唱，手語。
A、師生一起唱，表演手語。
B、師：聽了這首歌曲，讓我們的心暖暖的。孩子們，如果生活中你要感恩，你最先想起的是誰？為什么？
揭題。
師：剛才同學們說了很多生活中值得我們感謝的人。然而，我們最要感謝的還是給了我們生命和全部愛的父母。揭題。上課！我們學習過的這一組課文《地震中的父與子》、《慈母情深》、《精彩極了和糟糕透了》等，都是從不同的角度感受父母的愛。今天，我們這一堂課我們就一起從生活的點滴小事中細細地品味父母的愛。
、拓展思路、鏈接生活。
師：都說父親的愛深沉，像大山，像保護傘。母親的愛細膩溫柔，像水，像空氣，甜蜜地包圍著我們。接下來我們就來欣賞一組圖片，一起來回憶爸爸媽媽是怎樣把我們一點點撫養長大的？
出示一組圖片。背景音樂。師：從你呱呱墜地的那一刻起，你就成為了爸爸媽媽生活的重心。半夜里，你響亮的啼哭聲常擾亂了他們的好夢，他們多少次睡眼朦朧地起來給你喂奶，一把屎一把尿把你們撫養成長。你睡夢中的樣子，他們怎么也看不夠。你每年的生日，父母親總是牢牢地記著，為你忙這忙那，卻總是記不得他們自己的生日，更想不起你出生的那天，正是母親大汗淋漓分娩最痛苦的時刻。你開心了，父母比你笑得更甜；你痛哭了，父母比你更傷心，恨不能把所有的痛苦轉接在他們身上。求學路上，父母陪著你風雨無阻，你取得的每一點進步，他看在眼里，喜在心頭，全然不顧自己有多累有多苦。這就是父母，三千多個日日夜夜為你無怨無悔付出全部愛的父母！
師：看了這一組圖片，成長的點點滴滴如鏡頭般讓我們感到如此的熟悉和親切。分別出示組圖片，教師深情描述。A、這樣溫馨、甜蜜的畫面，讓你想起了和父母之間哪些類似的事情？讓我們閉上眼睛，聽著這溫暖的音樂，在這流淌的音樂聲中,讓我們一起回想與父母之間發生的那難忘的一幕幕吧！B、同桌互說。c、指名說。
幸福的回憶是那么的甜蜜。可是，成長的道路上也有淚水。有時是因為我們的不懂事曾經讓父母親大動肝火，傷心不已。也有時是父母的教育方式不當，也曾讓我們苦惱過。請看這一組圖片，它又勾起了你生活中哪些回憶呢？
例文引路，習得方法。10
出示同伴作文。師：和父母一起的日子，像優酸乳的味道，酸酸甜甜的。如何珍藏這份愛，用文字把它給記錄下來。這里有個同學，也記下了他和父母之間發生的一件事，我們一起來看看。
A、讀一讀：你更喜歡哪篇中的媽媽？為什么？
師：都說“眼睛是心靈的窗戶”，只要細致地觀察，我們就能透過這扇心靈的窗戶，讀懂人物的心理。
B、師：許多作家，都非常重視對人物眼神的刻畫與描寫。如《地震中的父與子》中父親那布滿血絲的雙眼，《慈母情深》中母親那雙充滿疲憊的眼神，還有《精》中母親那雙亮亮的眼睛，都讓我們感受到了不同的愛。
c、出示幻燈片。試著把眼神寫具體。這樣的眼神給你什么樣的感覺？你可以試著寫一寫，也可以用上比喻句。
D、教師小結。有時，一個細小的動作、一個細微的眼神，都包含著父母對我們的愛。在你的中，你發現的越多，你的故事就越能打動人。
書寫故事。
學生動筆寫作。
習作講評。
預設1：學生沒有抓住父母親的神態、動作、語言方面去描寫的。引導學生參與評價，應該從哪些方面予以修改，會讓事情更加的生動。
預設2：學生如果能抓住其中的一方面來描寫的，要及時鼓勵。引導學生從還可以從其他幾個方面進行細致描寫。
預設3：學生能通過神態、動作、語言幾方面來描寫，把事情敘述得非常生動具體的，給予表揚，打分。
總結升華。
師送心語：這一堂課，我們細細回味了與父母在一起的酸酸甜甜的故事。生活中，一個細微的眼神，一個細小的動作，一句話語，都傳遞著感情，流露出溫度。孩子們，如果在生活中，你善于捕捉住這些細微的表現，你就擁有了一顆敏銳、智慧的心，在你的筆下就能流淌出優美的文字，生動的。
感謝父母給予了我們生命，給予我們善于思考的大腦，聰慧的心靈，還有一切的一切。孩子們，讓我們胸懷感恩，去愛我們的父母，愛我們身邊的每一個人，愛我們擁有的一切吧！
在背景音樂《感恩的心》中結束本課。
教后反思：
丑小鴨站在了大舞臺上
麗水是浙江的x藏，而慶元又屬麗水的x藏。我這個來自偏僻小縣城的一名普通的語文老師卻站在了浙江省中西部小學語文青年教師評比活動的舞臺上。參加這樣高級別的比賽，沒有特別的激動與緊張。就像我們縣的語文教研員吳雯嵐老師說的那樣：我們就把我們對作文教學的思考帶到這樣大級別的省課堂上來，讓專家與聽課的老師們給我們把把脈，我們那些方面是可行的，哪些方面需要改進。正是抱著這樣學習的心態來，所以對于比賽結果沒有特別的看重。
幾分收獲幾分失落
原以為上完課后沒有了壓力可以睡個安穩覺，結果卻是一夜無眠。回想著自己在課堂上的表現，課上得比自己任何一次試教都順暢，這得緣于衢師二附小五班學生的能說會道。
結合張化萬老師的講座，覺得自己在點撥學生寫作思路這一點上做得不錯。張老師在講座中提到：理清寫作思路，并非僅僅講解作文模式，應當引導學生觀察生活、體悟生活，更要指導學生思考生活，重在思路點撥。在引導學生從生活小事中體會父母之愛時，為了能打開學生的習作思路，而不僅僅是囿于以往的提到父母之愛就想到生病時父母親送孩子上醫院等落俗套的習作思路和老套題材。在課堂伊始，呈現了一組生活圖片后，我引導學生從生活中的開心的、感人的，遇到困難時父母親的鼓勵等各個方面去體會和發現父母的愛。結果課堂上學生也能多角度地從生活小事中發現父母的愛。有的學生學生談到了與父母之間一起非常開心的事，如星期天全家外出效游，全家人一起做游戲；有的學生談到了和父母乘坐過山車時，父親把沒有安全帶的座位留給自己；有的則談到了生病時半夜里父母親幾次起來為他遮被、察看病情……能讓學生聯系自己生活小事體會父母之愛，不正是張老師在講座中提到的“觀察生活、體悟生活”和“情感態度價值觀的指導是宏觀的”嗎？我想，孩子能用一雙慧眼從生活中發現父母親的愛，這已不是僅僅教會他們學會寫作文那么簡單的事了，更重要的是讓他們懂得愛，珍藏愛，懂得用一顆感恩的心去珍惜父母親的愛。
在引導學生抓住人物的神態、動作、語言去表現父母對自己的愛時，我們從五第六組單元課文中發現了一個細節：這一組從不同角度歌頌父母之愛的，每一篇中都有對人物的眼神的描寫。《地震中的父與子》中父親那雙充滿血絲的雙眼，《慈母情深》中母親那雙疲憊的眼睛，以及《精彩極了和糟糕透了》母親那雙亮亮的眼睛。魯迅說過：要省儉地畫出一個人的特點，最好的方法是畫他的眼睛。如何引導學生在抓父母親的神態中能細致地觀察父母親的眼神，從眼神中體會父母的愛，幾次試教后指導老師和我決定從平常中求新，找準習作指導的著力點，有所側重地引導學生去觀察人物的眼神，并將它寫具體。有了這樣的思路，引導學生從例文中找到描寫眼神的句子，再呈現單元整組課文中描寫眼神的句子，了解人物眼神的刻畫對表現人物特點的重要作用后，然后讓學生試著將眼神寫具體。學生經過這樣的引導，后來從學生的習作中反映出來指導的效果非常之好，幾乎每個學生都能寫到父母親的眼神了。這一點也得到了張化萬老師的充分肯定。
然而，回顧自己這一堂課，還存在著一些不足，主要表現在以下兩方面：
沒有保證學生充分地寫的時間。評價學生習作過程，兩篇學生習作都不是特別的精彩，大部分學生沒有完成習作任務，影響了課堂的效果。細細回想，這么能說的學生沒理由寫不好作文的。原因在哪兒呢？張化萬老師的一句話一語中的：作文課關鍵不是在指導，而是學生的寫。學生寫作的時間應該是一堂課的二分之一的時間。回想自己這一堂課，在激發學生情感，拓展思路、指導方法上就花了25分的時間，剩余下的25分鐘時間學生寫15分鐘，教師點評10分鐘。這樣的時間安排不合理，導致許多學生15分鐘過后還沒有完成當堂作文，結果只好找了兩個速度快的學生的習作進行點評，事實上這兩個學生成績都并不是優秀的，從作文本上的書寫水平及頻繁出現的別字就可以看出。而對于寫一寫自己和父母親之間的小故事，還要從人物的神態、動作、語言，尤其是從人物的眼神把事情寫具體，15分鐘如何能寫成？這是備課時完全沒有考慮到學生的實際引發的“并發癥”。
對父母之愛的解讀是否有偏差。回想這一堂課，無論是我，還是教材的編排者，對父母之愛這個寫作題材的理解都有偏差。要讓學生寫父母之愛本身就不是一個輕松的話題，為了激發學生的思維與寫作情感，課堂伊始，我呈現了一組生活圖片，用鋼琴名曲《神秘花園》作背景音樂，然后教師配以一段充滿深情的話語，以此來激發起學生對父母的感恩、感激、感動之情，為下文的拓展習作思路作情感鋪墊。事實上，幾次試教下來，很多學生常常是眼眶紅了，說了許多與父母之間特別感動的事情。現在回想，父母對于孩子的愛，尤其給現在孩子的愛，很多時候是歡樂多于感動的，快樂多于憂傷的，這樣情感基調的奠定，注定這不可能是一堂生動活潑的課了。后來經過引導，也有學生談到了與父母之間一起非常開心的事，但整堂課的氣氛不是那么的活潑。而教材中，還要求學生可以從對父母的一些不正確的教育方式發表自己的看法，和父母交流溝通，說說自己的心理話。而如果我們仔細審題的話，我認為，父母之愛應該更多的是從生活小事中發現和感受父母愛，應該更多引導孩子去發現父母親的正面的東西，而不是副面的。
此外，在與學生互動交流的時候沒有男老師那么機智靈活，幽默風趣，課堂調控能力還需要加強。
無畏浮云遮望眼
作文教學是語文教學的“瓶頸”。如何上好作文課，尤其是教材中規定的作文，更是難上加難。活動已經結束了，然而面對作文教學的困惑依然是“山重水復疑無路”，期待著專家們和老師們的指點迷津，能讓我們的作文教學“柳暗花明又一村”。
父母之愛(11)
父母之愛
作者：亦有限;伊然;
作者機構：;;
來源：意林：原創版
ISSN：1673-789X
年：2007
卷：000
期：007
頁碼：P.23-23
頁數：1
中圖分類：I267
正文語種：CHI
關鍵詞：保證;父母;生活知識;學業優秀;提出建議;危害;生命;自由;快樂;交友
摘要：我能夠給你生命,卻不能代你生活;我能夠傳你知識,卻不能保證你學業優秀;我能夠給你指明方向,卻不能領你到達那里;我允許你有自由,卻不能為你的自由負責;
父母之愛(12)
很多時候，父母的愛就像那天空劃過的飛鳥——時常到來而又不留痕跡。……
那是一個天色昏暗的傍晚，窗外狂風大作，我打掃完教室里的衛生開始收拾書包，準備回家。“咔嚓——”，天空中突然響起一聲驚雷，緊接著大雨傾盆而至．我心中暗叫不好，把衣服往頭上一披就向外沖，剛到校門，兩個熟悉的身影閃入眼簾－－是爸爸，還有媽媽，可他們兩個人手里都只有一把傘．媽媽笑了笑對我說：“我和你爸都是直接從辦公室里過來的，沒多帶傘，我倆合打一把吧。”“不行，雨太大，兩個合打一把兩個人都要被打濕，我這把傘給詩豪。”爸爸忙說著把傘伸過來。“我和爸爸打一把。”說著我跳到爸爸的傘下，爸爸一手舉著傘，一手盡力摟住我的肩，三人兩傘隱沒在水霧之中，那一刻我感到好幸福好幸福。
朦朧間，我的腦中突然閃現出一幅又一幅畫面：我想起由于上學太匆忙而忘了帶走作業本，老爸發現后，跑步給我送到教室里；我想起了由于打籃球而忘了回家的時間，媽媽急急忙忙四處尋找我時的身影；我想起了給出差在外的爸爸打電話時，話筒里他急切的聲音：“保險絲在陽臺上工具箱里，上保險絲時一定不要忘了先拉下閘刀”；我想起了每遇到考試，出家門前媽媽的一句叮嚀：“不要慌，相信自己。”太多太多的往事一瞬間涌出，讓我不覺潸然淚下。
父母的愛就像百合的清香凝成的感動，慢慢地匯攏，不再飄散。我想可能世上沒有人會說不愛自己的父母，但是他們能說自己能完全地回報父母的愛嗎？也許遠遠不能。在父母的眼中，愛就是和你一起走，走再遠的路也不會疲倦，所以我永遠不會忘記爸爸拿著我的作文草稿時熱切的話語：“改一下，再改一下就可以謄了。”我也不會忘記媽媽一大清早起來為我做早點的身影——一生過于漫長，此刻就是幸福。
寫到這，我不禁想起了《圣經》中的先知以利亞用手遮住臉，不敢正視上帝的面容。我想，父母是能夠享受到這個權利的，他們擁有“上帝”播灑到人間的圣物。
愛有許多種愛，它們代表著不同的意義，有父母對子女的愛，那是無私的；朋友之間的愛，那是純潔的；我們對窮苦人的愛，那是真誠的……但是我覺得最難忘的是父母對子女的愛，我的父母就是那樣地愛我，讓我感動不已。
其中讓我最難忘的是媽媽對我的愛。有一天早晨，陽光明媚，讓人覺得好象夏天已經到來，因此，我只穿了一件短衫就上學去了。媽媽就對我說：“玲玲，今天這樣熱是不正常的，等一會兒可能就會變冷的，你還是多穿一點去上學吧！也可以把長衣放在書包里帶著去上學。天一冷就把長衣穿上。”我不聽媽媽的話倔強地走了。
可是，天有不測風云，到了中午天色變暗，刮起了大風，下起了大雨。溫度明顯下降，我穿得少，直感到冷。渾身上下不聽我的指揮，不停地打起了哆嗦來了，我只好躲在了教室的一個角落里，和幾個同學擠在一起。這時，一個熟悉的身影在教室外面走來，隔著玻璃窗，我看到來人正是我的媽媽。她腋下還夾著一包衣服，匆匆地走向教室門口。我立刻迎上去，激動地叫了一聲“媽媽”。媽媽迅速把衣服給我披在身上。這時，我看到媽媽下身的褲子已經全部濕透了，好象剛從河里走上來一樣。我問媽媽：“你在上班，怎么可以出來給我送衣服？”媽媽說：“天冷，你穿得那么少，不送會害你生病的。我跟老板請了一個小時的假，現在要趕回去上班，爭取補上請假所少做的工作。”
我看著媽媽遠去的背影，心里升起了一個高大的母親的形象——偉大的母愛。
爸爸對我的愛卻又是那么無私。小時候，我很早就一個人睡在一個房間里面。然而我的睡覺相道卻非常錯，睡不到半夜被子就會掉到地上，連我自己也不知道。被子掉了，我這個人就會感冒。爸爸知道以后，每天半夜總會起來兩次幫我蓋被子，特別是冬天，爸爸從熱被窩里出來，只披了一件棉衣就走過來給我蓋被子。有幾次，我正好醒過來，看到爸爸一邊給我蓋被子，一邊身子冷得發抖。一夜下來，爸爸早上起來顯得沒精打彩的。有時，他還感冒了。但是爸爸卻說：“大人感冒不要緊，吃一點藥就會好的。小孩感冒那就糟糕。你感冒還不如讓我感冒。”你看我爸爸就是這樣對我好的。
爸爸媽媽對我這么好，我一定要好好報答父母！
我有一個愛我的爸爸和媽媽。
我的爸爸是一部門經理，常出差在外地，自打爸爸每一次出差，第二天，就會發現我的手機上有爸爸給我關愛和鼓勵的短信，每次我讀著爸爸發給我的短信，總想哭，在這字里行間，流露出了爸爸對我的愛。爸爸雖然常身在他鄉，但對我卻是無比的關心和想念。要是那天晚上我想爸爸了，定會失聲痛哭，直到媽媽來安慰我，心里才好受些，爸爸每天在外工作，也是想我有一個好的學習環境，讓我得到別人也有的，我的爸爸，在我心中是最偉大的。
“慈母手中線，游子身上衣……”每當我讀到類似《游子吟》的詩，總會想起我的媽媽，我的媽媽是一個商人，常常為了店里的事東奔西走，但這也是為了我。忙碌的媽媽，白天為了養家耍頂著烈日或風吹雨打，晚上本該是媽媽一天中休息的時間，但媽媽卻用了這些時間中的大部分來幫助我輔導功課，為了讓我把成績提高，將來上個好的大學，長大了能成為一個有用的人。記得有一天晚上，我已睡了到床上了，發現媽媽的房間里還有亮著燈，我好奇地走過去，從門縫里，我看見了媽媽正拿著針，給我縫補破了的褲子，媽媽的背彎曲著，一針一線的認真縫著。我看到這里，忍不住流下了點點淚珠。我回到被窩里，心里還想到剛才哪一幕，真是一個愛我痛我的好媽媽。
寫到這里，我的心里象打翻了醋，酸酸的，我的筆顫動著，又禁不住流下了眼淚。我為有一個愛我的爸爸和媽媽而快樂無比。
做父母的都望子成龍、望女成鳳。我的爸爸媽媽也不例外，可他們的方法卻很怪。
有一次，我的語文期中考試考了70分。我拿著試卷，膽怯地回到家。我以為媽媽會使勁地打我一頓。沒想到，媽媽看了試卷以后，只批評了我幾句，就把試卷上的每一道錯題認真地給我講了一遍，才又回過頭來教育我、鼓勵我。她這樣做，讓我對下一次考試充滿了信心。
又是一次語文期中測試，我考了95分的高分。我以為媽媽會夸獎我，給我買好吃的、好玩的。沒想到，媽媽盯了一下分數，對我說：“這次考得好，是老師對你們嘔心瀝血的結果。下一次要繼續努力，不要驕傲。”盡管我沒有得到什么獎勵，但我覺得有道理。
有一次，爸爸回來了，我給他講我想買作文書。爸爸爽快地答應了，我們便到紅葉書店去買書。一路上，火辣辣的太陽把我曬死了。我央求爸爸給我買一支雪糕。爸爸說：“吃冰的不好，回去喝開水。”我覺得爸爸有點小氣。可到了書店后，小氣的爸爸竟給我買了幾百元的書！我才知道，爸爸不是小氣，而是教育我，生活中該節約的錢必須節約！
我有一個“怪”的媽媽，又有一個“小氣”的爸爸。他們對我的愛，我受之不盡。我一定會考上大學，來報答我的爸爸和媽媽！
在我的記憶里，父親是嚴厲的，母親是溫柔的。
記得那是五年級下學期一次期末考試過后，我心中滿有把握的父母親說：“這次考試出的題目實在是太簡單了，特別是數學，絕對能得95分以上，你們就放心等著我的好消息吧！”父母都很高興，還給我做了許多好吃的東西，我心里美滋滋的。可真到了公布成績的那天，我傻眼了，猶如晴天霹靂，我這個一向在班里名列前茅的優秀學生，在這一次考試中，竟然只得了89分！我忐忑不安的回到家，怯怯的把通知書遞給父親，父親樂呵呵地接過通知書，“啪”通知書被狠狠地摔在地上，父親的臉上立刻“晴轉多云”。氣沖沖的對我說：“怎么回事？你不是說能考95分以上嗎！”我膽怯的說：“我，我也不知道，也許是我太粗，粗心了。”“給你說過多少次了，不要粗心，不要粗心，做完后認真檢查，不要東張西望，你就是不聽！”“好了，別對她那么兇了。”媽媽走過來，撫摸著我的頭，親切的說：“下次點，你可要努力呀！”我當時心里非常難受，下決心要努力學習，在下一次的考試中取得優異的成績。果然，在下一次期末考試中，我以數學98分，語文97分，英語100分的優異成績成為了全年級第一。
其實說父親嚴厲也好，說母親溫柔也好，他們其實都有一個共同點，那就是愛，在愛的鼓舞下，我駕駛著我人生的小船努力向前駛去……
父母之愛(13)
明智的父母之愛
作者：孫麗麗;
作者機構：;
來源：家庭教育：幼兒版
ISSN：1004-048X
年：2005
卷：000
期：012
頁碼：P.44-45
頁數：2
中圖分類：G78
正文語種：CHI
關鍵詞：家庭教育;父母;成人;解決問題;孩子成長;克服困難;文明禮貌;習慣;培養孩子;家長
摘要：天下的父母都愛孩子，卻未必會愛孩子。蘇霍姆林斯基說：“在沒有明智的家庭教育的地方，父母對孩子的愛只能使孩子變成畸形發展。這種變態的愛有許多種。其中主要有：1．嬌縱的愛；2．專橫的愛；3．贖買式的愛。”他同時還指出：“嬌縱的愛是最可悲的，不僅必然給自己帶來苦惱，而且使孩子的心靈受到腐蝕，任性和虐待的種子就這樣從小播下。贖買式的愛讓父母
