具有教育意義的故事18篇
具有教育意義的故事(1)
偷竊中具有教育意義的故事
以下是小編帶來的兩則關于偷竊的教育故事， 它通過短小的故事讓大家記住了深刻的哲理,對我們生活大有啟迪和幫助。
偷竊中具有教育意義的故事篇一 “偷東西的小孩”，是一個充滿哲理的寓言故事，這個故事告訴我們，無論出于什么目的的“偷”都是不好的行為!小朋友們，要堅決杜絕“偷竊”的行為! 從前有一個小孩，叫小北。從小父母身體多病，家境貧寒，年幼的他不得不從小刻苦學習，
想著有一天長大了，能出人頭地，讓父母過上好日子。他這么想著，也是這樣努力著。 但是有一天，他實在太餓了，已經沒有力氣走回家了，突然傳來一陣陣包子的香味，順著包子的香味，小北看到了就在不遠處，有一個買包子的小鋪，白白的香噴噴的大包子，小北的胃又很應急的咕咕作響了，但是口袋里卻沒有錢，這時，突然一個邪惡的想法，從小北腦海里一閃而過 ，小北本能的縮了縮腳步，但包子的香味實在太誘人了，小北實在忍受不住了，
拿起攤子上的一個包子撒腿就跑了，可惜不幸的是，被包子老板發現了，溜走的小北又被抓了回來。 老板一看，是小北(小北的刻苦認真已經被很多人認可了)，就沒有特別的責怪他，而是對他說“孩子，如果你餓了，可以跟叔叔說，但是偷包子，叔叔就不允許了，現在是一個包子，那以后呢，人的欲望是永遠沒有滿足的時候，懂了嗎?”小北很用力的點了點頭，想起了生病的父母，無論多難都要堅強!
偷竊中具有教育意義的故事篇二 “老師，我的筆丟了！”“一定是阿古偷的！”面對著班上十幾只指向他的手，阿古臉上汗珠凝重的路徑，跟事實一樣清晰。他手上顫抖的筆尖，沒有執著的抵賴，我伸手接過阿古的筆，也接受了他的繳械。
阿古偷竊的往事在我心中一幕幕的浮現，“老師，我們家小孩手腳不干凈…”、“孟老師，阿古要加強輔導，他會偷合作社的錢……”、“老師，四年級的時候，阿古……”，班上幾次遭竊，同學們都懷疑他，但是沒有直接證據又怕他被標簽化，所以都不了了之，直到有一次他偷我的東西，被我當場撞見。我正色的說：“雖然我不會因為你做錯事而對你另眼對待，但是你的人生要是繼續按照這個錯誤的劇本走，我想結局一定是悲哀的。”
其實人生的結局是喜是悲，關鍵時刻是自己說了算的，就看自己的一念及選擇，《騎墻狀元》的故事就是最好的例子。《騎墻狀元》敘述明朝一位書生被東鄰美艷婦人誘惑，叫他跨墻相會，書生在爬墻的瞬間想起“雖然這樣可以瞞過人，但欺瞞不了上天啊！”便從梯子上下來，關上門不再出來。
第二年書生進京赴試，考前，主考官心想今年狀元會是什么人選時，忽然耳邊響起：“狀元乃騎墻之人。”放榜后，主考官向新科狀元談起此事，聽完狀元的遭遇主考官恍然大悟，狀元持正修身所以登科及第。我一直想用這篇文章教學生寫出貼切的心得寫作。
每次指導學生心得寫作時，發現學生常常寫：“我覺得這篇文章很好。”“我很喜歡這篇文章。”之類，不明確、不夠深入的心得感想，所以一直想改善他們的心得寫作方式，這則《騎墻狀元》正好派上用場。
其實心得寫作就是走進故事，再讓故事成為自己生命哲學的一部分。閱讀故事時，可以從故事的主旨、人物、情節等方向賞析，寫出一篇完整的心得。“主旨”是指故事闡述的道理，像《騎墻狀元》闡述的就是“人的一思一念，另外空間的無數高級生命皆歷歷在目。”在寫心得感想時可就這個道理寫下自己的看法，及對自己的影響。還可寫出故事人物的觀念、做法，并寫出自己對故事人物的看法“如果我是主角我會......”，針對故事的一些情節進行討論、批判、分析。再者可以根據故事中令人印象最深刻的一句話或一段文字，加以討論。如果對故事有所領悟，領悟就有可能變成自己人生觀的一部分。
我讓學生模擬電視劇演出《飲料失蹤記》，當我按下手中神奇遙控器的play鍵后，故事立即開演。劇中主角體育課后走回教室，發現四下無人，偷喝了桌上的飲料。演完，我按下遙控器倒轉，回到主角剛要伸手偷飲料的時刻，改變劇情，讓主角在偷喝飲料前的一剎那，猶豫了一下，接著說出：“雖然可以瞞過人，但欺瞞不了上天啊！”然后留下飲料走出教室。全班同學被我手中神奇的遙控器，與主角夸張的動作逗的哈哈大笑，可是阿古的表情卻很嚴肅。
表演完畢后全班開始寫《騎墻狀元》的閱讀心得，阿古在讀后心得中寫到，“以前我想，別人有的東西，我也要有，所以我偷合作社的錢，偷家里的錢去訂羊奶、買飲料、買自動鉛筆、請同學吃東西。我一直以為大家都不會知道東西是我偷的，結果還是被發現了。現在我才知道‘人在做，天在看’…，我不會再偷錢了。”
阿古，老師想要告訴你，雖然從察覺錯誤到行為改變有很長的路要走，但是你的人生，你說了算。在生命的關鍵時刻別忘了，《騎墻狀元》中的話“雖然可以瞞過人，但欺瞞不了上天！”，讓這句話凈化你的生命，讓你的人生變成一出喜劇。
具有教育意義的故事(2)
具有教育意義的兒童故事精選
兒童最喜歡聽故事。我們常常看到一些孩子偎在老祖母的身旁,聽著那些奇異的童話;也常常看到一群紅領巾打著隊旗去請老爺爺講親身經歷的故事。他們聽得是那樣的入神,小眼睛緊緊地盯住講故事人的嘴,生怕有一個字聽不清。下面是 為您帶來的具有教育意義的兒童故事精選，希望對您有幫助!
具有教育意義的兒童故事篇一：找春天的雪娃娃距離上一次下雪已經很久了，安安靜靜躺在地上的雪娃娃們感到身下有了動靜，接著，聽到“呱呱”的叫聲。
“是青蛙醒了，春天要來了!”一個雪花姐姐說。
“我們去找春天吧!”許多雪娃娃叫起來。它們很快融成一股清涼的水，最小的雪花妹妹也參加了這支迎春的隊伍。
它們一股腦兒鉆下地，遇見剛蘇醒的大樹根。“春天要來這里了，我們留下吧!”好些雪花姐姐說。一會兒，它們不見了。
接著，雪娃娃們又遇見許多還在伸懶腰的草根。“春天要來這里了，我們留下吧!”一些雪花哥哥說。一會兒，它們也不見了。
隊伍在變小，還在變小……最后雪花妹妹驚訝地發現，哥哥姐姐們都找到了迎春的最佳位置，只剩下自己了。
“呀，雪化了，不見了!”雪花妹妹聽見一群小朋友的驚呼。它偷偷地笑了，自己躲迷藏的本領真高，連聰明的小朋友也找不到自己啦!也在這時，它發現了剛醒來還在打哈欠的迎春花根，忙歡喜地跑了過去，“就這里吧，這里的春天會來得最早!”
具有教育意義的兒童故事篇二：美麗的小路鴨先生的小屋前有一條長長的小路。小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，小路的兩旁開著一朵朵美麗的鮮花。
兔小姐慢慢地從小路上走過來，說："呵，多美的小路呀!"鹿先生輕輕地從小路上走過來，說："呵，多美的小路呀!"朋友們都說鴨先生有一條美麗的小路，他們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話。
可是過了不久，美麗的小路不見了。一堆堆的垃圾堆在小路上，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛著。這里發生了什么事呢?原來是鴨先生把吃剩下的飯菜，隨手往小路上一扔;把泥巴、菜葉和小瓶子也都往小路上一扔。
兔小姐饅慢走來，說："呀，美麗的小路不見了!"
鹿先生也輕輕走來，說："咦，美麗的小路哪兒去了?""天哪!我的美麗的小路哪兒去了?"鴨先生也叫起來。他看著看著，忽然一拍腦袋說："我一定要把美麗的小路找回來。"
這天，鴨先生早早起來了，他推著一輛小車，拿著一把掃帚，用力地掃著小路上的垃圾。
兔小姐和鹿先生看見了，也趕來幫忙，他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。
不一會兒，啊，一條干干凈凈的小路又出現了，兔小姐說："嗯，美麗的小路好香啊!"鹿先生也說："嗨，美麗的小路好亮啊!"鴨先生對朋友們說："讓美麗的小路一直和我們在一起吧!" 大家都說好……
具有教育意義的兒童故事篇三：小人國公主從前，在小人國里住著一位美麗的公主。雖然她能享受比別人還要更好的榮華富貴但是她還是悶悶不樂。
有一天，她突然有了一個想法：要是我能離開皇宮該多好啊!于是她決定在當天晚上離開皇宮。
就在夜深人靜的夜晚她穿這一身侍女的服裝帶了一些衣服和食物混出了皇宮，她來到了草坪上，躺在上面睡著了。到了早上她拿著東西繼續趕路，她走著走著下起了一場傾盆大雨，她來到了一座城堡下，敲敲了敲門，里面的侍衛打開了大門發現了她便問她從那里來到那里去，知到了來龍去脈后就去告訴了領國的公主。
公主把她帶到了房間里對她說你是誰?小人國公主說我是來自小人國的公主我本來想出來玩一下就回皇宮的沒想到我迷路回不了家了!她說著說著就哭了起來，領國公主來安慰她說我把你送回皇宮去吧!小人國公主點了點頭說了聲謝謝。
領國公主派下人安排了一匹馬和一輛馬車把小人國公主送回了皇宮，到了皇宮，她們發現國王正在焦急萬分，小人國公主叫了聲爸爸，然后她們父女擁抱在一起，國王看見了別個國家的公主，就問小公主她是誰?
小公主回答她是送我回來別個國家的公主啊!國王看出了她的國家是要和自己國家打仗的國家，就對她說你對你父親說我們兩個國家從此和睦相處!
那位公主回國告訴了國王，那場戰爭結束了，從此兩國過上了幸福快樂的生活。
具有教育意義的故事(3)
具有教育意義的哲理故事 18 篇
1、瞎子打燈籠-
一個盲人到親戚家做客，天黑后，他的親戚好心為他點了個燈籠，說： “天晚了，路黑，你 打個燈籠回家吧!”盲人火冒三丈地說： “你明明知道我是瞎子，還給我打個燈籠照路，不是 嘲笑我嗎?”他的親戚說： “你犯了局限思考的錯誤了。你在路上走，許多人也在路上走，你 打著燈籠，別人可以看到你，就不會把你撞到了。 ”盲人一想，對呀! 故事的第一節告誡我 們，局限思考是從自己的角度思考， 整體思考是你把自己放到整個環境中去考慮。系統地 思考問題，就會發現，你的行為會對別人產生互動。2、哥倫布的雞蛋
-哥倫布發現美洲后，許多人認為哥倫布只不過是湊巧看到，其他任何人只要有他的運氣， 都可以做到。于是，在一個盛大的宴會上，一位貴族向他發難道： “哥倫布先生，我們誰都 知道，美洲就在那兒，你不過是湊巧先上去了唄!如果是我們去也會發現的。 ”面對責難，哥 倫布不慌不亂，他靈機一動，拿起了桌上一個雞蛋，對大家說： “諸位先生女士們，你們誰 能夠把雞蛋立在桌子上?請問你們誰能做到呢?”大家躍躍欲試，卻一個個敗下陣來。哥倫布 微微一笑，拿起雞蛋，在桌上輕輕一磕，就把雞蛋立在那兒。哥倫布隨后說： “是的，就這 么簡單。發現美洲確實不難，就像立起這個雞蛋一樣容易。但是，諸位，在我沒有立起它之 前，你們誰又做到了呢?”創新從本質上是一種對新思想、新角度、新變化采取的歡迎態度， 它也表現為看問題的新角度。很多時候，人們會說，這也算是創新嗎?原來我也知道啊!創新 就這么簡單，關鍵在于你敢不敢想，肯不肯做。
3、青蛙現象-
-有人做過一個實驗，把青蛙放到一鍋熱水中，那青蛙遇到劇烈的變化，就會立即跳出來， 反應很快。但是把青蛙放到冷水中去，慢慢給水加溫，你會發現青蛙剛開始會很舒適地在水 里游來游去。鍋里的水溫度在慢慢地上升，它毫不察覺，仍然感到暖洋洋的自得其樂。一旦 溫度上升 70～80 度時，它覺得有威脅，想跳出來，可是已經來不及了。因為它的腿不聽使 喚，再也跳不起來，最后只得被煮死。這就是溫水煮青蛙的故事。--
-第一，大環境的改變能決定我們的成功與失敗。大環境的改變有時是看不到的，我們必須
時時注意，多學習，多警醒，并歡迎改變，才不至于太遲。第二，太舒適的環境就是最危險 的時刻。很習慣的生活方式，也許就是你最危險的生活方式。不斷創新，打破舊有的模式， 而且相信任何事都有再改善的地方。第三，要能覺察到趨勢的小改變，就必須“停下來”從 不同
角度來思考，而學習是能發現改變的最佳途徑。 4、砌墻工人的命運
三個工人在砌一堵墻。有人過來問： “你們在干什么?” 第一個人沒好氣地說： “沒看見嗎？ 砌墻。 第二個人抬頭笑了笑，說： ” “我們在蓋一幢高樓。 第三個人邊干邊哼著歌曲，他 ” 的笑容很燦爛開心： “我們正在建設一個新城市。 10 年后， ” 第一個人在另一個工地上砌墻； 第二個人坐在辦公室中畫圖紙，他成了工程師；第三個人呢，是前兩個人的老板。 你手頭 的平凡工作其實正是大事業的開始，能否意識到這一點意味著你能否做成一項大事業。5. 釘子-
-有一個壞脾氣的男孩，他父親給了他一袋釘子。并且告訴他，每當他發脾氣的時候就釘一 個釘子在后院的圍欄上。第一天，這個男孩釘下了 37 根釘子。慢慢地，每天釘下的釘子數 量減少了，他發現控制自己的脾氣要比釘下那些釘子容易。于是，有一天，這個男孩再也不 會失去耐性，亂發脾氣。他告訴父親這件事情。父親又說，現在開始每當他能控制自己脾氣 的時候，就拔出一根釘子。一天天過去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子給拔 出來了。-父親握著他的手，來到后院說： “你做得很好，我的好孩子，但是看看那些圍欄上 的洞。 這些圍欄將永遠不能恢復到從前的樣子。 你生氣的時候說的話就像這些釘子一樣留下 疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說了多少次對不起，那個傷口將永遠存在。話語的 傷痛就像真實的傷痛一樣令人無法承受。 ” -人與人之間常常因為一些無法釋懷的僵持，而造成永遠的傷害。如果我們都能從自己做起， 開始寬容地看待他人，相信你一定能收到許多意想不到的結果。為別人開啟一扇窗，也就是 讓自己看到更完整的天空。 6. 買煙
-甲去買煙，煙 29 元，但他沒火柴，跟店員說：“順便送一盒火柴吧。 ． ”店員沒給-
-乙去買煙，煙 29 元，他也沒火柴，跟店員說： “便宜一毛吧。 ”最后，他用這一毛買一盒火 柴。
-這是最簡單的心理邊際效應。第一種：店主認為自己在一個商品上賺錢了，另外一個沒賺 錢。賺錢感覺指數為 1。第二種：店主認為兩個商品都賺錢了，賺錢指數為 2。當然心理傾 向第二種了。同樣，這種心理還表現在買一送一的花招上，顧客認為有一樣東西不用付錢， 就賺了，其實都是心理邊際效應在作怪。
-變換一種方式往往能起到意想不到的效果!通常很多事情換一種做法結果就不同了。人生道 路上，改善心智模式和思維方式是很重要的 7. 聰明的男孩-
-有個小男孩，有一天媽媽帶著他到雜貨店去買東西，老板看到這個可愛的小孩
，就打開一 罐糖果，要小男孩自己拿一把糖果。但是這個男孩卻沒有任何動作。幾次的邀請之后，老板 親自抓了一大把糖果放進他的口袋中。回到家中，母親好奇地問小男孩，為什么沒有自己去 抓糖果而要老板抓呢?小男孩回答很妙： “因為我的手比較小呀!而老板的手比較大，所以他 拿的一定比我拿的多很多!
-這是一個聰明的孩子，他知道自己的有限，而更重要的，他也知道別人比自己強。凡事不 只靠自己的力量，學會適時地依靠他人，是一種謙卑，更是一種聰明
8. 聽的藝術-
-美國知名主持人林克萊特有一天訪問一名小朋友，問他說： “你長大后想要當做什么呀?” 小朋友天真地回答： “嗯……我要當飛機的駕駛員!”林克萊特接著問： “如果有一天，你的 飛機飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會怎么辦?”小朋友想了想： “我會先告訴坐在飛 機上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去。 ”當在場的觀眾笑得東倒西歪時，林 克萊特繼續注視著這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪 眶而出， 這才使得林克萊特發覺這孩子的悲憫之心遠非筆墨所能形容。 于是林克萊特問他說： 為什么你要這么做?”小孩的答案透露了這個孩子真摯的想法： “我要去拿燃料，我還要回 來!!!”-
-這就是“聽的藝術” 。一是聽話不要聽一半。二是不要把自己的意思，投射到別人所說的話 上頭。要學會聆聽，用心聽，虛心聽。
9. 兩個和尚-
-有兩個和尚分別住在相鄰的兩座山上的廟里。兩山之間有一條溪，兩個和尚每天都會在同 一時間下山去溪邊挑水。不知不覺已經過了五年。突然有一天，左邊這座山的和尚沒有下山 挑水，右邊那座山的和尚心想： “他大概睡過頭了。 ”便不以為然。哪知第二天，左邊這座山 的和尚，還是沒有下山挑水，第三天也一樣，直到過了一個月，右邊那座山的和尚想： “我 的朋友可能生病了。 ”于是他便爬上了左邊這座山去探望他的老朋友。當他看到他的老友正 在廟前打太極拳時。他十分好奇地問： “你已經一個月沒有下山挑水了，難道你可以不喝水 嗎?” 左邊這座山的和尚指著一口井說： “這五年來， 我每天做完功課后， 都會抽空挖這口井。 如今，終于讓我挖出水，我就不必再下山挑水，我可以有更多時間練我喜歡的太極拳了。 ” -我們常常會忘記把握下班后的時間，挖一口屬于自己的井，培養自己另一方面的實力。這 樣在未來當我們年紀大了，我們還依然會有水喝，而且還能喝得很悠閑。 10. 學會舍棄-
-有兩個人相約到山上去尋找精美的石頭，甲背了滿滿的
一筐，乙的筐里只有一個他認為是 最精美的石頭。甲就笑乙： “你為什么只挑一個啊?”乙說： “漂亮的石頭雖然多，但我只選 一個最精美的就夠了。 ”甲笑而不語，下山的路上，甲感到負擔越來越重，最后不得已不斷 地從一筐的石頭中挑一個最差的扔下，到下山的時候他的筐里結果只剩下一個石頭!
-人生中會有許多的東西，值得留戀，有的時候你應該學會去放棄。 -11、把心徑擴大 1 毫米-
-有一家牙膏廠，產品優良，包裝精美，受到顧客的喜愛，營業額連續 10 年遞增，每年的增 長率在 10％～20％。可到了第 11 年，業績停滯下來，以后兩年也如此。公司經理召開高級 會議， 商討對策。 會議中， 公司總裁許諾說：誰能想出解決問題的辦法， 讓公司的業績增長， 重獎 10 萬元。有位年輕經理站起來，遞給總裁一張紙條，總裁看完后，馬上簽了一張 10 萬元的支票給了這位經理。那張紙條上寫著：將現在牙膏開口擴大 1 毫米。消費者每天早晨 擠出同樣長度的牙膏，開口擴大了 l 毫米，每個消費者就多用 1 毫米寬的牙膏，每天的消費 量將多出多少呢!公司立即更改包裝。第 14 年，公司的營業額增加了 32％。-
-面對生活中的變化，我們常常習慣過去的思維方法。其實只要你把心徑擴大 1 毫米，你就 會看到生活中的變化都有它積極的一面，充滿了機遇和挑戰。-
12. 低頭看路-
-那年放暑假，小胖跟父親去看爺爺奶奶，途中要走三十里的路，還要翻過一道高高的山梁。 走了兩個多小時，還在梁上，望著遙遙無際的前方小胖怎么也不肯邁步了。父親威嚴地命令 道： “別盡往前瞅，低頭看路，下了山梁就到了。 ”沒辦法，小胖只好怏怏地跟著。不過這以 后，小胖不再一次次老眺望遠遠的目的地，而是低頭看著腳下的路，不斷欣賞著沿路那些形 狀各異的石塊和花草，不知不覺就走到了爺爺奶奶家。
-當你向一個大目標挺進時，不妨將這個目標分解成無數個眼前具有可見的小目標。道理很 簡單：一個關注遠方的人，首先一定要學會關注眼前。 13.不可改變的真理-
-有一年，著名的美國哈佛大學，曾有一名教授給剛入學的新生出了一道測試題：一加一等 于幾?學生們一陣大笑之后想：這么簡單的題，連三歲小孩都會，看來其中必有其他深意。 于是有 85％的同學競沒有給出答案，5％的同學回答是“三” ，至于剩下 10％的同學，答案 五花八門。 --于是，教授公布了最后答案： “二!”在學生們面面相覷之后，教授意味深長地說： “一加一 等于二，這是一個不變的真理，不能、也不會因為外界因素的改變而改變。 ”-事實上，世界上很多事情都有一
層虛擬的外表，就看我們怎么對待了
14. 智者的眼睛-
-電臺請一位商界奇才做嘉賓主持，大家非常希望能聽他談談成功之路。但他只是淡淡一笑， 說： “還是出個題考考大家吧。“某地發現了金礦，人們一窩蜂地擁去，然而一條大河擋住 ” 了必經之路。是你，會怎么辦?” 有人說“繞道走” ，也有人說“游過去” 。商界奇才含笑不 語，最后他說： “為什么非得去淘金，為什么不可以買一條船開展營運?” 大家愕然。商界 奇才說： “那樣的情況，就是宰得渡客只剩下一條短褲，他們也會心甘情愿的。因為，前面 有金礦啊!” -干他人不想干的，做他人不曾做的，這就是成功之道。困境在智者眼中，往往意味著一個 潛在的機遇。 15. 和尚分粥-
-僧多粥少，每到開飯時，和尚們一擁而上，本來就少得可憐的粥被擠翻了。大家都挨餓。 -和尚們推薦了一位長者分粥，可分粥者大權獨掌，為能多分點粥，一些和尚開始溜須拍馬， 加上平時相互關系就有厚薄，分粥者把粥分的多的多，少的少。 --餓得受不了的和尚提議輪流分粥。 這下可好， 輪到自己分時撐個半死， 他人分時餓得發昏。 --方丈云游回來了，決定由其中一名和尚全權分粥，其他不得有異，但又規定分粥者最后取 粥。從此和尚們均等地吃上了熱粥。 -此故事告訴我們至少三個道理：①凡事必須有制度、機制去規范：②制度必須不斷創新， 與時俱進；③好的機制不一定復雜，復雜的機制不一定好。 -16. 成功-
-貝爾納是法國著名的作家，在法國影劇史上占有重要的地位。有一次，法國一家報紙進行 了一次有獎智力競賽，其中有這樣一個題目：如果法國最大的博物館盧浮宮失火了，情況緊 急，只允許搶救出一幅畫，你會搶哪一幅? 結果在該報收到的成千上萬回答中，貝爾納以最 佳答案獲得該題的獎金。他的回答是： “我搶離出口最近的那幅畫。 ” --成功的最佳目標不是最有價值的那個，而是最有可能實現的那個。 -17. 水桶的故事-
-從前人們使用木水桶打井水。一天，一位老兄家用的水桶爛掉幾塊板，而眼下又找不到合 適的木板。他就隨便找來幾塊長度不一的木板，重新匝好水桶。但是當他從水井里打起一桶 水后，發現桶里盛的水比以前少，他心里很納悶這是怎么回事?經過檢查，他發現新換上的 木板中有一塊特別短，桶里的水都從那個地方淌出來，而那些長出的木板并不起作用。一個系統的效率高低， 不是取決于系統中某個體的最高效率， 而是取決于它的最短點。 所以， 我們在系統工作中，要特別注意那些薄弱點(短處)。
具有教育意義的故事(4)
具有教育意義100部好電影
【一、讓這些電影治愈你】：1、缺乏學習動力：《幸福終點站》、《風雨哈佛路》2、對愛失望：《偷天情緣》、《初戀50次》3、自卑失落：《阿甘正傳》、《肖申克的救贖》4、失敗或絕望：《鐵權男人》、《迫在眉梢》、《伊麗莎白鎮》5、厭倦生活：《在世界的轉角遇見愛》、《搏擊俱樂部》【二、最費腦力的14部電影】：《盜夢空間》、《記憶裂痕》、《生死停留》、《死亡幻覺》、《禁閉島》、《穆赫蘭道》、《蝴蝶效應》、《恐怖游輪》、《傷城》、《盜走達芬奇》、《88分鐘》、《萬能鑰匙》、《決勝21點》、《沉默的羔羊》【三、結局最意外的20部電影】：《搏擊俱樂部》、《迷霧》、《心理游戲》、《第六感》、《蝴蝶效應》、《電鋸驚魂》、 《賽末點》、《 穆赫蘭道》、《非常嫌疑犯》、《魔術師》、《小島驚魂》、《萬能鑰匙》、《火柴人》、《七宗罪》、《魔鬼代言人》、《孤兒》、《八面埋伏 》、《香水》、《偷拐搶騙》【四、走進12星座女孩內心世界的電影】：《情人》白羊《綠蔭下》金牛《初戀50次》雙子《黑暗中的舞者》巨蟹《辦公室的故事》獅子《傲慢與偏見》處女《西西里的美麗傳說》天秤《布達佩斯之戀》天蝎《艷舞女郎》射手《楊朵兒》摩羯《羅丹的情人》水瓶《天使艾米麗》雙魚【五、世界十大禁片——心理承受能力差的看看片名就好】：《我唾棄你的墳墓》、《切膚之愛》、《肏我》、《殺人不分左右》、《魔法圣嬰》、《感官世界》、《羅馬帝國艷情史》、《不可撤消》、《下水道的美人魚》、《索多瑪120天》【六、16部講天才的電影】：《美麗心靈》、《雨人》、《波拉克》、《暗物質》、《天才瑞普利》、《貓鼠游戲》、《香水》、《一級恐懼》、《心靈捕手》、《莫扎特傳》、《證據》、《海上鋼琴師》、《電鋸驚魂》、《沉默的羔羊》、《非常嫌疑犯》、《尋找弗羅斯特》【七、女人必看的十部電影】：1、《亂世佳人》（堅強）2、《母女情深》（親情）3、《簡愛》（尊嚴）4、《蒂凡尼的早餐》（虛榮）5、《白領麗人》（才華）6、《鋼琴課》（溝通）7、《漂亮女人》（浪漫）8、《紫色》（苦難）9、《末路狂花》（女權）10、《女人那話兒》（性愛）【八、男人必看的十部影片】：1、《阿甘正傳》（執著）2、《東方不敗》（才華）3、《美國往事》（人生）4、《羅馬假日》（愛情）5、《勇敢的心》（勇氣）6、《辛德勒的名單》（責任）7、《肖申克的救贖》（信念）8、《E.T》（童心）9、《現代啟示錄》（痛苦）10、《第七封印》（哲思）【九、心理愛好者必看的10部經典電影】：《致命ID》多重人格障礙；《歌西卡》犯罪心理學；《美國精神病》雙重人格；《鋼琴教師》性心理變態；《美麗心靈》偏執性精神分裂；《記憶碎片》失憶癥；《藍絲絨》心理扭曲；《雨人》自閉癥；《本能》性與暴力；《沉默的羔羊》變態心理。【十、最值得欣賞的英式發音電影】：《如果能再愛一次》、《成長教育》、《穿越時空愛上你》、《生死朗讀》、《猜火車》、《哈利波特》《女王》、《真愛至上》、《戀愛假期》、《諾丁山》、《真愛之吻》、《傲慢與偏見》、《莎翁情史》、《成為簡奧斯汀》、《福爾摩斯》、《霧都孤兒》、《兵臨城下》、《英國病人》【十一、因為名字爛而被錯過的好電影】：《三傻大鬧寶萊塢》、《刺激1995》、《搏擊俱樂部》、《機器人總動員》、《殺死比爾》、 《低俗小說》、《落水狗》、《午夜牛郎》、《洋蔥電影》、《蝴蝶效應》、《諾丁山》、《兩桿大煙槍》、《搖滾黑幫》、《十誡》、《黑道當家》、《一酷到底》、《熱帶驚雷》、《叫我第一名》??????????????????????????????????????????????
具有教育意義的故事(5)
具有教育意義的裝飾畫我是文藝小青年，就是喜歡這種小清新的感覺，嘿嘿~~不要小看它哦，它可不單單只是一幅裝飾畫，還是一副具有深刻教育意義的“大作”呢，嘻嘻~~讓我們一起來愛護環境吧！#裝飾畫#。
愛樂活居家居家良品裝飾畫。
我是文藝小青年，就是喜歡這種小清新的感覺，嘿嘿~~
讓我們一起來愛護環境吧！！！
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具有教育意義的故事(6)
具有教育意義的哲理故事6篇
1、瞎子打燈籠-
一個盲人到親戚家做客，天黑后，他的親戚好心為他點了個燈籠，說：“天晚了，路黑，你打個燈籠回家吧!”盲人火冒三丈地說：“你明明知道我是瞎子，還給我打個燈籠照路，不是嘲笑我嗎?”他的親戚說：“你犯了局限思考的錯誤了。你在路上走，許多人也在路上走，你打著燈籠，別人可以看到你，就不會把你撞到了。”盲人一想，對呀! 故事的第一節告誡我們，局限思考是從自己的角度思考， 整體思考是你把自己放到整個環境中去考慮。系統地思考問題，就會發現，你的行為會對別人產生互動。-
2、哥倫布的雞蛋
-哥倫布發現美洲后，許多人認為哥倫布只不過是湊巧看到，其他任何人只要有他的運氣，都可以做到。于是，在一個盛大的宴會上，一位貴族向他發難道：“哥倫布先生，我們誰都知道，美洲就在那兒，你不過是湊巧先上去了唄!如果是我們去也會發現的。”面對責難，哥倫布不慌不亂，他靈機一動，拿起了桌上一個雞蛋，對大家說：“諸位先生女士們，你們誰能夠把雞蛋立在桌子上?請問你們誰能做到呢?”大家躍躍欲試，卻一個個敗下陣來。哥倫布微微一笑，拿起雞蛋，在桌上輕輕一磕，就把雞蛋立在那兒。哥倫布隨后說：“是的，就這么簡單。發現美洲確實不難，就像立起這個雞蛋一樣容易。但是，諸位，在我沒有立起它之前，你們誰又做到了呢?”創新從本質上是一種對新思想、新角度、新變化采取的歡迎態度，它也表現為看問題的新角度。很多時候，人們會說，這也算是創新嗎?原來我也知道啊!創新就這么簡單，關鍵在于你敢不敢想，肯不肯做。
3、青蛙現象-
-有人做過一個實驗，把青蛙放到一鍋熱水中，那青蛙遇到劇烈的變化，就會立即跳出來，反應很快。但是把青蛙放到冷水中去，慢慢給水加溫，你會發現青蛙剛開始會很舒適地在水里游來游去。鍋里的水溫度在慢慢地上升，它毫不察覺，仍然感到暖洋洋的自得其樂。一旦溫度上升70～80度時，它覺得有威脅，想跳出來，可是已經來不及了。因為它的腿不聽使喚，再也跳不起來，最后只得被煮死。這就是溫水煮青蛙的故事。--
第一，大環境的改變能決定我們的成功與失敗。大環境的改變有時是看不到的，我們必須時時注意，多學習，多警醒，并歡迎改變，才不至于太遲。第二，太舒適的環境就是最危險的時刻。很習慣的生活方式，也許就是你最危險的生活方式。不斷創新，打破舊有的模式，而且相信任何事都有再改善的地方。第三，要能覺察到趨勢的小改變，就必須“停下來”從不同角度來思考，而學習是能發現改變的最佳途徑。
4、砌墻工人的命運
三個工人在砌一堵墻。有人過來問：“你們在干什么?” 第一個人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻。” 第二個人抬頭笑了笑，說：“我們在蓋一幢高樓。” 第三個人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛開心：“我們正在建設一個新城市。” 10年后，第一個人在另一個工地上砌墻；第二個人坐在辦公室中畫圖紙，他成了工程師；第三個人呢，是前兩個人的老板。 你手頭的平凡工作其實正是大事業的開始，能否意識到這一點意味著你能否做成一項大事業。-
5. 釘子-
-有一個壞脾氣的男孩，他父親給了他一袋釘子。并且告訴他，每當他發脾氣的時候就釘一個釘子在后院的圍欄上。第一天，這個男孩釘下了37根釘子。慢慢地，每天釘下的釘子數量減少了，他發現控制自己的脾氣要比釘下那些釘子容易。于是，有一天，這個男孩再也不會失去耐性，亂發脾氣。他告訴父親這件事情。父親又說，現在開始每當他能控制自己脾氣的時候，就拔出一根釘子。一天天過去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子給拔出來了。-父親握著他的手，來到后院說：“你做得很好，我的好孩子，但是看看那些圍欄上的洞。這些圍欄將永遠不能恢復到從前的樣子。你生氣的時候說的話就像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說了多少次對不起，那個傷口將永遠存在。話語的傷痛就像真實的傷痛一樣令人無法承受。”
-人與人之間常常因為一些無法釋懷的僵持，而造成永遠的傷害。如果我們都能從自己做起，開始寬容地看待他人，相信你一定能收到許多意想不到的結果。為別人開啟一扇窗，也就是讓自己看到更完整的天空。
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6. 買煙
-甲去買煙，煙29元，但他沒火柴，跟店員說：．“順便送一盒火柴吧。”店員沒給-
-乙去買煙，煙29元，他也沒火柴，跟店員說：“便宜一毛吧。”最后，他用這一毛買一盒火柴。
-這是最簡單的心理邊際效應。第一種：店主認為自己在一個商品上賺錢了，另外一個沒賺錢。賺錢感覺指數為1。第二種：店主認為兩個商品都賺錢了，賺錢指數為2。當然心理傾向第二種了。同樣，這種心理還表現在買一送一的花招上，顧客認為有一樣東西不用付錢，就賺了，其實都是心理邊際效應在作怪。
-變換一種方式往往能起到意想不到的效果!通常很多事情換一種做法結果就不同了。人生道路上，改善心智模式和思維方式是很重要的
具有教育意義的故事(7)
有關具有教育意義的故事
在我們的身邊是有著許多故事存在的，有些也是具有教育意義的。下面是為大家整理的關于具有教育意義的故事，歡迎大家的閱讀。
有關具有教育意義的故事一 有一個生長在孤兒院中的小女孩，常常悲觀地問院長：“象我這樣的沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”
院長總笑而不答。
有一天，院長交給女孩一塊石頭，說：“明天早上，你拿著這塊石頭到市場上去賣，但不是真賣，記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣。”
第二天，女孩拿著石頭蹲在市場的角落，意外地發現有不少人好奇地對他的石頭感興趣，而且價錢愈出愈高。回到院內，女孩興奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場上去賣。在黃金市場上，有人出比昨天高10倍的價錢來買這塊石頭。
最后，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示，結果，石頭的身價又漲了10倍，更由于女孩怎么都不賣，竟被傳揚為“稀世珍寶”。
女孩興沖沖的捧著石頭回到孤兒院，把這一切告訴給院長，并問為什么會這樣。
院長沒有笑，望著孩子慢饅說道：
“生命的價值就象這塊石頭一樣，在不同的環境下就會有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了他的價值，竟被傳為稀世珍寶。你不就象這塊石頭一樣?只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義有價值。”
生命的價值首先取決于自己的態度。
有關具有教育意義的故事二 這是美國一家普通的幼兒園。
剛剛入園的兒童被老師帶進幼兒園的圖書館，很隨便地坐在地毯上，接受他們的人生第一課。
一位幼兒園圖書館的老師微笑著走上來，她的背后是整架整架的圖書。
“孩子們，我來給你們講個故事好不好?”
“好!”孩子們答道。
于是，老師從書架上抽下一本書，講了一個很淺顯的童話。
“孩子們，”老師講完故事后說，“這個故事就寫在這本書中，這本書是一個作家寫的。你們長大了，也一樣能寫這樣的書。”
老師停頓了一下，接著問：“哪一位小朋友也能給大家講一個故事?”
一位小朋友立即站起來。“我有一個爸爸，還有一個媽媽，還有……”幼稚的聲音在廳中回蕩。
然而，老師卻用一張非常好的紙，很認真、很工整地把這個語無倫次地故事記錄下來。
“下面，”老師說，“哪位小朋友來給這個故事配張插圖呢?”
又一位小朋友站了起來，畫一個“爸爸”，畫一個“媽媽”，再畫一個“我”。當然畫得很不像樣子，但老師同樣認真地把它接過來，附在那一頁故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起。封面上，寫上作者的姓名、插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。
老師把這本“書”高高地舉起來：“孩子，瞧，這是你寫的第一本書。孩子們，寫書并不難。你們還小，所以只能寫這種小書;但是，等你們長大了，就能寫大書，就能成為偉大的人物。”
人生第一課結束，在不知不覺中，孩子受到了某種灌輸。如何看待這種灌輸呢?
評價：這樣的灌輸使孩子們從小就“站著”，不會光“趴著”去看待那些大人物。這種自信心與健全的人格會為人的一生打下一個良好的基礎。
有關具有教育意義的故事三 在一次段考中，一個男生的語文得了59分。他找到老師說：“老師，您就再給我的作文加1分吧，就1分。求您了!”老師說：“作文絕對不給加分;但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。不過，你可要想好啊，這1分不能白借，可以要還利息的，借了1分就要還10分，下次考試我要扣掉你10分，怎么樣?要是覺得不劃算就不要借了。”男生咬咬牙說：“我借。”結果，再后一次段考中，他語文得了91分，扣掉10分，凈剩81分。
這位老師：一是有一顆真切的愛生之心，他不想讓學生挨打;二是他充分相信學生;三是他善于利用契機激勵學生。那個借分的學生由于獲得了老師的“資助”，得到了老師的關愛，鼓起了奮斗的信心，從考試不及格到考試滿分，實現了他自己的許諾。
——一般說，老師對學習成績不佳的學生往往不會很重視，不會很信任，有的甚至會挖苦諷刺，巴不得借家長之手“好好整治”一下學生。老師心里很想把學生教好，但對學生缺乏愛心，單是“恨鐵不成鋼”，“鐵”就難以“煉成鋼”。愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。
有關具有教育意義的故事四 這是一個發生在美國黑人貧民窟的真實故事。
一位大學教授帶著他的學生來到這里搞調查研究，其中有一個課題是對該區200名黑人孩子的前途作預測。學生們都很認真，不久報告都出來了，結論令人沮喪：200名孩子無一例外地被認定為“一無是處”、“無所作為”、“終生碌碌”等等。
四十年后，老教授早已去世，他的繼任者從檔案里發現了這份報告，好奇心驅使他來到當年的黑人貧民窟。他驚奇地發現：當年被調查的200名孩子中，除了20個已離開故地，無從考查外，其余180個孩子大多數都獲得了相當的成就，他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優秀運動員。這一切，他們都說最該感謝的是當年的一位小學教師。
繼任者找到當年的小學教師，此時她已是遲暮晚年，吐字不太清楚，可有一句話任何人都聽得懂：“我愛這些孩子。”
具有教育意義的故事(8)
具有教育意義的幼兒小故事
導讀： 1：懶惰的小鳥 小鳥笨笨，非常懶惰，每天除了吃、玩、睡覺，什么也不做。跟他一起的小朋友都去學習飛翔，可他卻不去。 朋友們問他：“笨笨，你不跟我們一起學習嗎?” 笨笨說：“學那些沒有用，我有我的爸爸媽媽保護我，不需要學習”。 “可笨笨你是一只小鳥，你不會，那你怎么生活呢?”朋友繼續說道。 笨笨不耐煩地說：“煩死了，我不學，我就是不學。我要去吃好東西了。”朋友們搖搖頭，嘆了嘆氣，去練習飛翔了。 笨笨一個人品嘗著美食，不時地伸伸懶腰，嘴里嘟囔著：看他們多笨啊!這么多的好吃的不吃，去學什么沒川的東西。真是搞不明白啊。 隔了一個月，朋友們都學會了飛翔，在天空中跳著舞。他們相約去看笨笨。 “笨笨，哇，你怎么變得這么胖啊?我們學會了飛翔，你看，笨笨”朋友們跳躍著說。笨笨睜開惺忪的.睡眼說：“你們吵死了，我不會，我也不學。你管我那么胖，我不用你們管，走開，真討厭，打擾了我的好夢”，“還有我的美食啊。” 朋友們無奈的轉身飛走了。笨笨打了個哈欠，繼續睡覺去了。 這時，一只蛇爬上了大樹，悄悄地向笨笨這邊爬過來。 笨笨轉了轉身子，眉頭緊鎖著，沒有發現身后的危險。蛇吐著芯子，離笨笨越來越近了，張開了口，眼看著就要吞向笨笨。 天空上的朋友們看到了這一切，像火箭一樣沖了下來，“笨笨，快醒醒，快跑，有危險”。 笨笨趕緊睜開眼睛，揮動翅膀，沒想到，咕嚕的一聲沿著樹枝滾了下來。 蛇不放棄，又追了過來。緊急的時刎，朋友們合力抓住笨笨將笨笨帶到了安全的地方才脫離了危險。 笨笨非常感謝朋友們的救命之恩，但一想到剛才的態度，臉羞得通紅。他小聲地說道：“剛才對不起，多謝你們救了我。我錯了。我想跟你們學習飛翔，你們可以教我嗎?” 朋友們說：“當然可以：只不過……” 笨笨低著頭，說“只不過什么?” “你呀，得先減肥，要不然你那圓圓的肚子怎么學習啊?”朋友們笑著說，“哈哈哈，笨笨我們跗你開玩笑的。走吧，我們教你學習飛翔。” 2:云小孩 畫家阿姨在山坡上畫畫，被山頂上一團小云看到了，小云很好奇，就飄下來瞅瞅。 小云在背后瞅瞅阿姨，很喜歡，到前面瞅瞅畫，也很喜歡，她越瞅越喜歡，就停在面前，擋住了阿姨的眼睛。 阿姨說：“好啦好啦，小云快讓開，小云快讓開……” 小云調皮起來，就是不讓開，阿姨就撓小云癢癢，小云扭一扭，咯咯笑，還是不讓開…… 阿姨覺得小云真好玩，就一把抓住小云：“好啊，不讓我畫畫，那我就在你身上畫!” 阿姨給小云畫上手腳、畫上眼睛鼻子……用樹葉兒給她做了裙子，還把自己的絲巾給她戴上…… “好了，現在你是一個云小孩，乖乖跟著我吧。”阿姨不畫畫了，她拉起云小孩的手。 小云本來住在天上，現在她變成了云小孩，也很想試試住在大地上、住在大街上，不過，大街上很熱鬧啊，云小孩生怕把自己走丟了，她緊緊拉著阿姨的手。 云小孩還問：“我可不可以叫你媽媽?” 阿姨想了想：“嗯—為什么不可以?這樣，我不就有一個女兒啦?” 云小孩住在媽媽家，很喜歡，但是，媽媽做點心給她，她不吃，云小孩不需要吃東西。 在家睡了一夜，第二天，媽媽發現云小孩變小了，第三天，她變得更小了……媽媽著急了：“我女兒越變越小，這可怎么辦?” 云小孩說：“也許，我需要喝點水。” “哦，對啊，我的云小孩是水汽做的哦。” 云小孩喝了媽媽給她的水，就開始變大了一點，漸漸地，她喜歡上喝水了。她還喝橙汁，結果，變成橘紅色的云小孩;她還喝獼猴桃汁，變成了青綠色的云小孩;她又喝菠蘿汁，變成了黃色的云小孩…… 試過各種顏色的果汁，她還想去試試墨水，這回，媽媽不許她喝。 云小孩就乘媽媽不注意，偷偷喝墨水，墨水好難喝啊，而且，她變成了黑色的云小孩…… 云小孩在鏡子里看到了一團烏云，她氣得跳到了天花板上，好傷心啊，她哭了起來，下起大雨，還打起了雷，閃起了電……還把剛剛回家的媽媽淋成落湯雞。 媽媽把云小孩放到浴缸里，讓她哭個夠，直到她把墨水都哭光，云小孩哭啊哭啊，現在，她知道了，為什么不能喝墨水。【具有教育意義的幼兒小故事】1.具有教育意義的12個小故事2.具有教育意義的寓言故事3.具有教育意義的成語故事4.具有哲理意義的小故事5.偷竊中具有教育意義的故事6.具有教育意義的經典寓言故事7.具有教育意義的哲理故事8.教育意義的寓言小故事
上文是關于具有教育意義的幼兒小故事，感謝您的閱讀，希望對您有幫助，謝謝
具有教育意義的故事(9)
《具有教育意義的故事》
具有教育意義的故事（1）：
讓教育多份選擇和智慧
著名特級教師袁浩在處理4個放學后貪玩抓蝦的小調皮時，用了如下方法:袁老師事先對他們捉蝦的地點做了了解，發現了那個清淺的小溪是沒有危險的。于是當4個小調皮耷拉著腦袋，站在辦公室里等著挨批時，袁老師只是笑著對他們說:你們喜歡蝦子，這好啊!大科學家達爾文、法布爾從小不都是昆蟲迷嗎你們誰能告訴我，蝦子喜歡歇在什么地方你是怎樣抓著的抓蝦用什么辦法最好蝦子到底是什么模樣、什么顏色的，頭上有什么腳有多少只尾巴呢小調皮們傻了眼，只顧著抓，誰會注意到底是什么模樣看到孩子們傻了眼，袁老師又拍拍他們的肩膀說:我本想讓你們明天向全班同學介紹介紹的，但是你們這樣吧，你們再去抓一次，抓的時候，認真看看，好好想想，回來再講給我聽聽，好不好孩子們相互望望便撒腿去了。
孩子放學回家忙著捉蝦，這事若落在我們手里可能會把他們的家長傳來!左一個不遵守紀律，右一個不注意安全，通常會把孩子說得眼淚汪汪!因為我們所關注、所思考的只是放學不回家捉蝦這個事情的性質，至于孩子們捉蝦的危險大不大，壞事能不能變成好事，我們很少會去關心和注意的。在這一點上，袁老師做了有心人。他透過孩子們對蝦的特殊情結，引導他們進行觀察、思考、探索、教孩子們如何玩得更有好處。教育就是這樣，有時只要我們多些了解和思考，就可能多份選取和智慧。
具有教育意義的故事（2）：
教育從尊重開始
一位從德國回來的女士談及親身經歷的一件事，對于我們教育孩子頗有啟示。一個星期天，她領5歲的兒子到公園玩。兒子用一只紙飛機換回了德國小朋友的一輛電動小汽車，這件事使母親大吃一驚。因為那只紙飛機充其量只值5美分，而這輛小汽車至少也要值20多美元。開始她以為兒子說謊，當找到小汽車的主人和德國小孩的媽媽時，這位德國母說:小汽車是屬于孩子的，該由孩子做主。她還說:你兒子喜歡，小汽車就歸他了。過會兒，我會領著孩子上玩具商店，讓他明白這輛汽車值多少錢，能買多少個紙飛機，這樣他就不會第二次做這樣的蠢事了。
尊重孩子的選取，不干預、不阻止，也不單純批評孩子的做法，而是采取有效措施，及時對孩子進行循循善誘的教育。我們的教育中正是缺少了對孩子的這種尊重。尊重孩子的選權，并不能保證孩子的每一次選取都是正確的，但他們畢竟還小呀!在這個過程中孩子肯定會摔幾個跟頭，走一段彎路，但孩子的選取潛力卻在一次次嘗試中得以提高。讓我們在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科學，把愛變得更深沉一些、藝術一些。
具有教育意義的故事（3）：
批評與鼓勵
上小學時，我很淘氣、很好動，成績也不好。記得二年級的時候，有一次老師布置了許多數學作業。放學后，比我高兩年級的姐姐為了能多和我玩一會兒，就幫我把作業都寫好了。第二天交出作業以后，我一向忐忑不安地等著結果。熬到數學課，老師將作業本發到了每一位同學手里，惟獨沒有發給我和另一位成績很好的同學。只記得當時我臉色通紅，覺得肯定被老師發現了。于是，我低著頭，緊張地等著老師的判決。出乎意料的是，老師當著全班同學的面，將我和那位同學的作業本展示出來，并且說:同學們，這是老師批改時遇到的最工整、最準確的兩本作業，期望大家以后多向這兩同學學習!然后說出了我和那位同學的名字。在同學們羨慕和懷疑目光的注視下，我真是不明白該怎樣辦才好。下課后，老師單獨將作業本交給我，意味深長地對我說:你是個聰明的孩子，老師期望以后你能夠自己將作業完成得像這天這么好。那天以后，每次寫作業時，我都格外認真，甚至超過了姐姐的筆記，成績也不斷得到了提高，甚至其他學科也都有了起色。
中學時，有一次英語老師點名讓我朗讀一節課文。那節課文是我花了很大心思預習過的。讀后，當我滿懷期盼地等著老師的肯定與贊揚時，得到的卻是這樣的一句話：你讀的這是什么？是英語還是念經，你的口語太差了，以后要多鍛煉悲哀的我從那次起就不再喜歡英語了，直到此刻英語仍然是我最最弱的一項。
事隔十幾年了，對那位以前鼓勵我的數學老師仍心存感激，而那位英語老師的話我仍然記得清清楚楚。如今，我也成為了一名光榮的教育工作者，憶起往事，實在無意指責誰，只是想敬告我的同仁們：您的肯定與鼓勵，您漫不經心隨口而出的一句批評，對您學生產生的作用和后果是多么大。
具有教育意義的故事（4）：
相信孩子
有一道測試題，從下面3個候選人中選出一位能造福人類的，你會選誰第一個，他信巫醫和占卜，有兩個情婦，有多年的吸煙史，而且嗜酒如命；第二個，以前兩次被趕出辦公室，每一天要到中午才肯起來，讀大學時以前吸過毒，每晚都要喝許多白蘭地；第三個，曾是國家的戰斗英雄，持續著素食習慣，從不吸煙，也不喝酒，年輕時沒做過什么違法的事情。大多數人會毫不猶豫地選取第三個，但沒想到卻是錯的。有史料記載:第一個是富蘭克林羅斯福，第二個是丘吉爾，第三個是希特勒。這不禁引起了人們的思索，沒有想到，羅斯福和丘吉爾這樣的大好人，身上還有這樣的缺點；而希特勒，這個殺人的魔鬼，他的身上竟還有如此多的閃光點。由此我們想到了孩子，如果我們相信每一個孩子都是未來的成功者，如之后的羅斯福和丘吉爾，他們所謂的一些缺點怎樣也比但是早先的羅丘兩人吧。所以孩子一時錯誤，不代表會什么，我們對孩子要增加信任和期盼，教育孩子的全部秘密就在于相信孩子。
具有教育意義的故事（5）：
批評，原先能夠如此幽默
這是一節自習課，學生們都在座位上專心地閱讀、寫字，我站在講桌前批改他們的練習冊，當改到小康的作業時，我不禁皺起了眉頭：字又寬又大，格子塞得滿滿的。于是，便隨口說了一句：小康啊，你的字該減肥了。事情就這樣過去了，我絲毫沒想到的是，下課后，幾個平素快嘴的孩子將我圍住了：老師，你這天批評小康真幽默，我們喜歡你這樣說話。體育委員帥帥說道：老師，我們犯錯誤時，你要能像這天批判小康那樣，我們肯定喜歡你了。真的，我們喜歡這樣的批評。
幽默，創設了和諧融洽的教育情境，它讓本來難堪的批評變得友好起來，更為重要的是，幽默傳達了監督對學生的尊長和信任，正如老舍先生所說：幽默者的心是熱的。幽默的老師不僅僅不認為學生的過錯行為是出自惡劣的動機，有時還假設動機是善良的，這種文過飾非的假設，保護了學生的自尊心，更能激發起學生改過向善的強烈愿望。
具有教育意義的故事（6）：
孩子的答案
這是一道重在考查三年級小學生思想品德的題:在書店里買書，營業員阿姨多找你10元錢，你會怎樣辦此題的成人格式化的答案是:退回給營業員阿姨!否則，答題的小學生便思想品德有問題。但是孩子的答案卻豐富多彩:我退給營業員阿姨3元，剩下7元再過買一本書；我回家交給我媽媽，因為媽媽下崗了；我去交給警察叔叔，可警察叔叔自己買糖吃怎樣辦我還給營業員阿姨，但阿姨務必給我買一支冰淇淋；我用錢去玩兒游戲機事實上，10元錢檢驗不出一個孩子的思想與品德。但如果用10元錢來檢驗一個成人的思想與品德卻就應很有效。我想，如果讓河北第一秘李真來回答，他肯定會說退還給營業員阿姨，如果讓胡長清、張二江之流來答，也必定是退還給營業員阿姨。在10元錢的砝碼面前，偽君子恰恰在正確的答案里暴露出自己靈魂的陰影、道德的敗壞；而孩子們同樣暴露的是童年的天真爛漫、心無雜念。當然了，也許這種比較缺乏說服力。但是當我看到孩子我回家交給媽媽，因為媽媽下崗了這一答案時，我的心為這個孩子對母親的關愛而震動!我想，這個孩子的思想品德是沒有任何問題的。
另外一個老掉牙的腦筋急轉彎:樹上有3只鳥，一槍打死1只，樹上還剩幾只鳥所有成人及所有被成人誤導的孩子們都會哈哈一笑:笨死了，當然一只也沒剩!樹上還剩兩只鳥。這是一個二年級小女孩的答案。應對全班同學的哄堂大笑，這位小女孩說:樹上3只鳥分別是鳥爸爸、鳥媽媽和鳥寶寶。鳥爸爸被壞蛋一槍打死了，鳥媽媽嚇飛了；鳥寶寶還不明白害怕，所以沒有飛，飛走后的鳥媽媽看到鳥寶寶沒有跟過來，就飛回來救鳥寶寶。所以說，樹上還剩下2只鳥，鳥媽媽和鳥寶寶。值得慶幸的是，小女孩碰到了一個有思想、有品德的老師，在全班同學的哄笑中，老師認真地鼓勵了小女孩:你真是有愛心的孩子，你回答得太好了!。
在程式化的答案面前，我們都在漸漸適應機器的習慣，而忘記了我們本身，忘記我們是一個會思考的真真正正的人。并且在這可怕的循環里，一批批成人正在復制著一批批同樣的孩子。當個別孩子用殘存的想象力去突破成人鋼筋水泥般的思想限制時，他們獲得的往往是譏諷與嘲笑，而不是認可與鼓勵!所以孩子們的想象力在漸漸退化、消失，連同同情與愛心一齊，最終變得麻木無知，僅僅剩下一副毫無生氣的思想品德僵化的軀體。
具有教育意義的故事（7）：
人生第一課
這是美國一家普通的幼兒園。
剛剛入園的兒童被老師帶進幼兒園的圖書館，很隨便地坐在地毯上，理解他們的人生第一課。
一位幼兒園圖書館的老師微笑著走上來，她的背后是整架整架的圖書。
孩子們，我來給你們講個故事好不好
好!孩子們答道。
于是，老師從書架上抽下一本書，講了一個很淺顯的童話。
孩子們，老師講完故事后說，這個故事就寫在這本書中，這本書是一個作家寫的。你們長大了，也一樣能寫這樣的書。
老師停頓了一下，之后問：哪一位小朋友也能給大家講一個故事
一位小朋友立即站起來。我有一個爸爸，還有一個媽媽，還有幼稚的聲音在廳中回蕩。
然而，老師卻用一張十分好的紙，很認真、很工整地把這個語無倫次地故事記錄下來。
下面，老師說，哪位小朋友來給這個故事配張插圖呢
又一位小朋友站了起來，畫一個爸爸，畫一個媽媽，再畫一個我。當然畫得很不像樣貌，但老師同樣認真地把它接過來，附在那一頁故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一齊。封面上，寫上作者的姓名、插圖者的姓名，出版的年、月、日。
老師把這本書高高地舉起來：孩子，瞧，這是你寫的第一本書。孩子們，寫書并不難。你們還小，所以只能寫這種小書;但是，等你們長大了，就能寫大書，就能成為偉大的人物。
人生第一課結束，在不知不覺中，孩子受到了某種灌輸。如何看待這種灌輸呢
評價：這樣的灌輸使孩子們從小就站著，不會光趴著去看待那些大人物。這種自信心與健全的人格會為人的一生打下一個良好的基礎。
具有教育意義的故事（8）：
生命的價值
有一個生長在孤兒院中的小男孩，常常悲觀地問院長：象我這樣的沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢
院長總笑而不答。
有一天，院長交給男孩一塊石頭，說：明天早上，你拿著這塊石頭到市場上去賣，但不是真賣，記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣。
第二天，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，意外地發現有不少人好奇地對他的石頭感興趣，而且價錢愈出愈高。回到院內，男孩興奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場上去賣。在黃金市場上，有人出比昨日高10倍的價錢來買這塊石頭。
最后，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示，結果，石頭的身價又漲了10倍，更由于男孩怎樣都不賣，竟被傳揚為稀世珍寶。
男孩興沖沖的捧著石頭回到孤兒院，把這一切告訴給院長，并問為什么會這樣。
院長沒有笑，望著孩子慢饅說道：
生命的價值就象這塊石頭一樣，在不同的環境下就會有不同的好處。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了他的價值，竟被傳為稀世珍寶。你不就象這塊石頭一樣只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有好處有價值。
生命的價值首先取決于自己的態度。
具有教育意義的故事（9）：
錯誤也有價值
一個學生在朗讀課文時把還有之后人誤讀成了還有后人來。大家聽了都哄笑起來，教室里的嚴肅氣氛頓時化為烏有。怎樣辦呢但見這位教師神態自若，她從容不迫地問：同學們，你們在笑什么這位同學念的意思并沒有錯呀!經她這么一說，教師里靜了下來。她之后說：還有之后人的意思是還有接班人;還有后人來的意思還有人接班。這時，教室里鴉雀無聲。教師又親切地說：當然，意思不變，并不等于說這位同學讀對了。他所以念錯，是由于沒有看清楚的緣故。如果仔細看，認真讀，就不會出這種不就應的錯誤了。我們請他在為大家朗讀一遍，好嗎學生們聽了，情不自禁地鼓起掌來。這時，那位站著的學生情緒更加激昂的讀了起來。
具有教育意義的故事（10）：
神秘的禮物
這是發生在小男孩初中三年時的故事。小男孩的班級剛換了一位新班主任，這對有點玩世不恭的他并不感到新鮮。第一次開班會，老師沒有說太多，只是反復強調一點:凡是月考成績好的，或者進步幅度大的，都會得到一分他送的神秘禮物。起初，小男孩以為這又是一位愛發神經的班主任在搞什么花樣，所以不是很在意。第一次月考結束，老師果然拿出5份包裹嚴密的禮物，贈給了5名表現優秀者。大家都很想明白是什么，就慫恿獲獎者打開，但是，被老師阻止了。他要求獲獎者務必到家后再打開，且只能一個人看。
第二天，滿以為禮物之謎會立即揭開，但是，不管管怎樣問，哪怕是最好的朋友，他們都不說。而且，與以往不同，看上去他們各個精神抖擻，神采飛揚。兩次、三次，每次月考過后都重復著相同的故事。神秘的禮物就這樣成為這個班每個人心中一份沉甸甸的渴望。但大家都清楚，要想得到它，務必付出艱辛的努力，取得更大的進步。為了得到這份神秘的禮物，幾乎是名列班級最后的小男孩也在默默地努力著。
天道酬勤。最后，在中考前一個月的模擬考試上，小男孩力壓群芳，位居班級第一。拿到了老師那份神秘的禮物，他欣喜若狂。回到家，他迫不急待地打開層層包裹，看到一個精致的小瓶，里面有一張小紙條，拿出來一看，上面寫著:我明白你很優秀，所以相信會努力改變自己，并能嚴守禮物的秘密，對嗎看完禮物，小男孩會心地笑了。
中考時，帶著紙條上的那句話，小男孩順利地考上了縣內重點高中。再之后，他成為一名著名的律師。
對于任何一件事情，讓他做和他要做，其最終的結果會截然不同。教育者更多的時候就應把精力放在二者的轉化上。只有這樣，教育的效能才能實現最大化。
具有教育意義的故事（11）：
你的眼神它能察覺到
春秋時期，一位有名的智者飄過一片稻田。他看到一個農夫趕著兩頭牛奮力地耕田，就隨意地問道:你的哪頭牛干活更好一些老農沒有答話，等到了田邊他給兩頭牛拴好、喂上料，才來到智者身邊，背對著牛小聲對智者說:就那頭正搖尾巴的家伙，干起活來特賣力。智者大為不解:我方才問你，你怎樣不說呢此刻又為什么這么小聲對我講難道怕誰聽到嗎老農一臉正色道:不錯，就怕旁邊的那頭牛聽到我夸別人而冷落它，你的眼神它能察覺到，而后這家伙就會鬧情緒、不好好干活了，其實牲口和人一樣，都愿意被別人夸、被大伙稱贊。
我們在為人師、為人父母時，是否也能像老農那樣，思考到孩子們的感受呢試想一句:同學們，這次考試平時咱班最差的李某某都考了70多分，看來咱班的確是有了進步，真能激勵他們嗎說者無意，聽者有心，此刻又在挫傷誰呢愿我們用真心去贊賞，激揚起更多孩子的信心和勇氣，而不是在無意中制造一份不必要的傷痛與苦楚。
具有教育意義的故事（12）：
生命中最初的痛
那一年他剛剛滿7歲，讀小學二年級。一天下午，老師組織學生在校園地里采摘還未成熟的青青豆莢，他個子最矮也最賣力。孩子天生好饞，何況又是饑餓年代，勞動過程中，全班同學幾乎都私下偷偷往嘴里塞了幾枚青豆，惟有他，咽回去一次又一次溢出的涎水，任憑饑腸轆轆，任憑胃壁痙攣，始終不曾讓自己吞下一枚豆子。
放學時，老師逐一盤詰這些不諳世事的孩子，每個孩子都膽怯怯地默認了，惟有他挺胸、抬頭、干脆爽朗答道:沒有，一顆都沒有。老師死死地盯著他，再次厲聲責問，他的聲音明顯低沉了下去。一點不老實，小小年紀就撒謊。他被牽著耳朵推搡，其他同學回家了，惟有他被留下了，流著淚
誠實的語言需要有信任的耳朵來傾聽，更需要有善良的心來領會。
具有教育意義的故事（13）：
不可能有答案的答案
德國著名數字高斯在上中學時，有一次在數學課上打瞌睡，下課鈴聲響起時，他醒了過來，抬頭發現黑板上有一道數學題，以為是當天的家庭作業，便匆匆地抄到練習本上。回家后，他埋頭演算，就是算不出來，但他不氣餒，不妥協，鍥而不舍，最后求得了答案。他把答案帶到課堂，老師見了大吃一驚，瞠目結舌，原先那是一道一向被認為無解的數學題。這是一個真實的故事，又是一個耐人尋味的故事，從這個故事中我們會感悟到；如果高斯真的明白此題無解，他還會去如此勞神嗎答案恐怕仍為千古之謎。一件事，如果在一個人的意識中被認為不可能，在行動上自然不會去做，結果也就真的不可能。理論是行動的指南，有什么樣的教育理念，自然會產生什么樣的教育行為，也就會產生什么樣的教育結果。
中小學生正處在發育期和成長期，他們的行為習慣、道德品質、思維意識是完全可塑的，是有充分潛力可挖掘的，關鍵是我們能否去發現、去挖潛、去設計、去雕琢。我們要牢牢記住，千萬不可犯盲人摸象這一令世人恥笑的錯誤。
具有教育意義的故事（14）：
上帝施舍的天堂
以前看過一幅兒童畫：一個魚缸，里面游動著六條漂亮的大尾巴金魚；在魚缸的四周，圍著六只眼睛發亮的小貓，心想：六比六，還省得爭搶打架。但是看看那幅兒童畫下面歪歪扭扭的題字，居然是：太美了，舍不得吃！不禁為自己精神的庸俗而慚愧。一日課間休息時，一個平日比較調皮但很聰明的小男孩，跑到我跟前仰著頭好奇地問：老師，太陽會生小孩嗎？人會生小孩，小貓、小狗會生小孩，那么太陽會不會生小孩呢？我一時語塞，本想胡亂地搪塞過去，轉念一想，不由計上心來，于是對他說：老師明天回答你好嗎？第二天的文體課上，我給他們上了一堂別開生面的課，專門介紹太陽。下課后，我問那個小朋友：你心中的疑團解開了嗎？他會心地朝我點了點頭。走在熙熙攘攘的大街上，一個坐在媽媽自行車后座上的孩子突然指著一幅巨大的廣告牌高聲喊道：誰、找、你！那個孩子得不到媽媽回應，拽了一下媽媽衣服，繼續不依不饒地指著廣告牌說：媽媽，你看呀，誰、找、你！那位媽媽似乎明白了什么，猛地回頭捂住孩子的嘴。原先孩子所謂的誰找你是雅戈爾的誤讀。其實那位媽媽真的大可不必，孩子并不是在存心丟你的臉，雖說他沒有讀對一個字，但他那大聲讀出三個半邊字的熱情與勇氣不是很可貴嗎
？
在這物質的世界里，我們的精神有時會覺得恍惚無依。我們眼看著自己的純真與熱忱、敏感與同情一點點被剝蝕、被風化。在早熟成為全球性流行疾病的這天，讓我們悉心守護那彌足珍貴的童真與童趣，并讓自己明白，這童真與童趣，是上帝送給人類最后的禮物，是上帝透過孩子施舍給我們的美麗天堂。
具有教育意義的故事（15）：
造句與造人
這是小學一年級的一堂說話練習課，練習用是字說話造句。動物是人類的朋友。爸爸是老師。大象是陸地上最大的動物。孩子們紛紛發表見解。就在這時，有個叫劉濤的孩子站了起來，他是個有名的搗蛋鬼，班上的女孩子見了他就趕緊躲開。我是好聽得出，他想說我是好孩子，但是沒等他說完，同學們已哄堂大笑。不少學生在竊竊私語：哼，他也能是好孩子他還有臉說!看著劉濤同學尷尬的樣貌，張老師示意他坐下。誰知劉濤卻站在那兒不愿意坐下。于是，張老師便鼓勵他想一個更適宜的句子。果然，劉濤開口說:我是個壞正當大家等他說自己是個壞孩子的時候，他卻突然停了下來，臉漲通紅。很顯然，他不甘心承認自己是壞孩子。此時，張老師又滿懷柔情地鼓勵他再來一次。小劉濤從老師的目光中獲得了動力，他內心深處發出一個響亮的聲音說:我不是一個壞孩子!這時，張老師情不自禁地帶頭鼓起掌來。而小劉濤的眼里已噙滿了淚水。下課后，張老師把小劉濤叫到辦公室跟他談心。張老師還沒開口，劉濤卻主動地說:老師，我以后必須做個好孩子。
我們能夠想象小劉濤以后的發展變化。人最重要的是自尊，是別人對自己的尊重和信賴。即使是后進生，也同樣看重自己在別人心目中的位置。培養學生獨立和完整的人格，首要的是營造一個平等、友善、祥和的生活環境。在那里，小劉濤靈活運用是字的造句過程，實質上是一個自我價值的體現并逐步完善的過程，在否定之否定中，肯定了自我，這不僅僅表現了他的勇氣，也顯示了他的機敏。而張老師更是慧眼識珠，透過熱情的鼓勵、善意的引導使小劉濤最終從壞孩子變成一個好孩子。
一次尋常的造句，演繹成非同尋常的造人，這便是師者的愛心和育人的藝術，令人叫好。
具有教育意義的故事（16）：
習慣的力量
有兄弟倆，一個出奇的樂觀，另一個則十分的悲觀。他們的父母想讓他們的性格都改變一些，于是就把那個樂觀的孩子鎖進了一間堆滿馬糞的屋子里，把悲觀的孩子鎖進放滿漂亮玩具的屋子里。過了一個小時，當他們打開悲觀孩子的屋門時，發現他坐在一個角落里，正在悲哀地哭泣，原先他怕不留意弄壞了玩具，受父母責罵。
當他們打開滿是馬糞的房間時，發現那樂觀的孩子正在興奮地用一把小鏟子挖著馬糞，并不斷地把散亂到門口的馬糞鏟干凈。看到進來的父母，那樂觀的孩子像發現奇跡似的嚷到:爸爸，看!這兒有這么多馬糞，附近肯定會有一匹漂亮的小馬，我要給它清理出一塊干凈的地方來!這個樂觀的孩子就是之后的美國總統里根，他從報童到好萊塢明星，再到州長直至走上總統的寶座，樂觀一向伴隨著他。
著名心理學家維納第的研究證明，人們對外界事物所抱有的穩定的情感和態度，大多由他們從小習慣化的情感歸因模式所決定。習慣是人們心理內部的一種頑強而巨大的力量。培根認為一切天性與諾言都不如習慣更有力量。學生的各種習慣是在有意或無意之中多次重復而產生的，許多有益的好習慣，往往比壞習慣更難構成。我們的教師，要注意培養學生的各種良好習慣，因為構成良好習慣，將使人受益終生。
具有教育意義的故事（17）：
頭魚
這是一條很不起眼的小魚兒，很瘦小孤單。
主人喂食時它總也搶不到，最多只能吃些別的魚剩下的殘渣碎末。平時它常孤零零地在魚外游蕩，似乎誰都能夠欺負它。萬幸的是，最后有一天主人發現它是如此可憐，打那以后喂食時都先在它身邊撒些餌料。不想這一些微不足道的舉動，竟改變了小魚的命運，還創造了一個奇跡。因為聰明的魚兒們漸漸地發現:只要在小魚的周邊就必須能得到食物。于是一星期以后一個頗為壯觀的場面出現了:一條不起眼的小魚，領著一個偌大的魚群在水中游來游去。這條小魚兒竟然成了頭魚。從此它再也不會以自卑的神色黯然地徘徊在池邊、角落，而是搖頭擺尾、神氣活現地做著領頭魚，儼然開始統帥起整個魚群。
主人不是教育學家，他完全能夠用這樣的方法，把任何一條魚都培養成頭魚統帥。同樣道理，如果我們對學生多一些關注，哪怕他是一個差生，也很有可能讓他走出困境、窘界。能否創造出更大奇跡，在孩子本身，更在于你我的關注。
具有教育意義的故事（18）：
你不能施舍給我翅膀
在蛾子的世界里，有一種蛾子名叫帝王蛾。帝王蛾的幼蟲時期是在一個洞口極其狹小的繭中度過的。當他的生命要發生質的飛躍時，這天定的狹小通道對它來講無疑成了鬼門關。它嬌嫩的身軀務必拼盡全力才能夠破繭而出。太多太多的幼蟲在往外沖殺的時候力竭身亡，不幸成了飛翔這個詞的悲壯祭品。有人懷了悲憫惻隱之心，企圖將那幼蟲的生命通道修得寬闊一些。他們拿來剪刀，把繭子的洞口剪大。這樣一來，繭中的幼蟲不必費多大的力氣，輕易就從那個牢籠里鉆了出來。但是，所有因得到了救助而見到天日的餓子都不是真正的帝王蛾它們無論如何也飛不起來，只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地前行!原先，那鬼門關般的狹小繭洞恰是幫忙帝王蛾幼蟲兩翼成長的關鍵所在，穿越的時刻，透過用力擠壓，血液才能順利送到蛾翼的組織中去；惟有兩翼充血，帝王蛾才能振翅飛翔。人為地將繭洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的機會，生出來的帝王蛾便永遠與飛翔無緣。
此刻的青少年就需要這種磨練，他們懼怕那黑黑的隧道，總是渴望有一雙援助的手將他們一路護送；此刻的家長也多是懷了愛憐之心的父母，總是怕孩子吃苦受累，于是把孩子的生命通道修得個性寬暢，讓孩子自由快樂地成長；此刻的老師也大有懷了惻隱之心的，他們怕學生做不出標準答案，怕學生的答案與自己的要求相差太遠，居然把答案一字不差地讀給學生!這樣下去，將來的社會上，會有多少能夠展翅飛翔的帝王蛾呢孟子曰:天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為這天的青少年吃點苦不算什么，不經歷風雨怎能見彩虹父母和老師必須要為孩子的未來著想，給他們鍛煉的機會，給他們鍛煉的空間，這樣他們才會在未來的社會上憑借自己的潛力占據一席之地，這樣他們才能用堅強的臂膀托起未來中國絢麗的朝陽。
具有教育意義的故事（19）：
潛能
傳說蘇格蘭北部的古城堡和驀地經常鬧鬼。有一個人因為公務繁忙半夜時分才回家，而他又務必經過驀地。驀地里有偶爾傳來令人毛骨悚然的號叫，蝙蝠幽靈一樣無聲地飛來飛去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走著走著，他一不留意掉進一個新挖的墓坑里。這個坑太深太大了，人高馬大的他幾經努力還是爬不出去。他索性坐在那里，等天亮再說吧。這時，又有一個人經過那里，也不留意掉了下去，這個人使出吃奶的力氣也爬不出去。先掉下來的人實在看但是去，開口說：別費力氣了，你是爬不出去的。那人忽然聽到說話聲以為是遇到了鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，沒想到三兩下竟然爬了上去，然后慘叫著逃得無影無蹤。
每個人的潛能都是深不可測的，我們沒有理由給任何人妄下斷語你是庸者，你是天才。誰明白一個人的潛能在什么時候爆發出來值得思考的是，平常的生活里，平庸的人很少爆發自己潛能因而顯得平庸，聰明的人則會讓自己的潛能像山泉一樣長流常新地表現出來，因而不同凡響。其實，我們全部能夠做出不同凡響的事，因為我們的潛能就像埋藏起來的石油，一向沒有得到開發。作為一名教師就是要作這種潛能的挖掘者、激發者，使每一名學生身體里的潛能都得到充分的發揮，每一個教師都能做到這一點，那就是整個教育的成功。
具有教育意義的故事（20）：
兩種思維的碰撞
一天，富有的父親帶著兒子從城里去鄉下旅行，想讓他見識一下窮人是怎樣生活的。在農場一戶最窮的人家里，他們度過了一天一夜。旅行結束后，父親問兒子:旅行怎樣好極了!這回你就應明白窮人是什么樣了吧兒子回答:是的，我明白了。你能描述一下富人和窮人的區別嗎兒子想了想說:我們家里只有一條狗，但是他們家里卻有4條狗；咱家僅有一個水池通向花壇中央，可他們竟有一條望不到邊的小河；夜里我們的花園里只能看見幾盞燈，可他們的花園上面卻有千萬顆星星；還有，我們院子里只能停幾輛小汽車，可他們院子里卻能容得下幾百頭奶牛。兒子說完，父親啞口無言。之后兒子又說:等我長大了，必須過上和他們一樣富裕的生活。孩子心中富有和成人心中的富有是不同的，正像孩子心中的快樂和成人心中的快樂不同一樣。
這天要想真正走進新課程，教師必須要走進學生的心靈，把握學生思維方式。明白學生的理解與想象和教師是不同的，了解學生的內心世界。研究學生已有經驗、認知潛力、心理特征，認識學生思維，學生才能帶著教科書走進教師，這樣課堂教學中兩種思維的碰撞才能會如水如潮，心靈對話才會撞擊出生命的浪花。在那流淌簡單活力、潤澤生命的課堂里快樂、健康、和諧地成長。
具有教育意義的故事（21）：
學會期盼
古希臘有這樣一個神話故事：塞浦路斯國王皮格馬利翁，對自己雕刻的表現心中理想女性的美女像產生了愛戀之情，在他深切的期盼中，雕像變為真人而與他結為伴侶。這雖是神話故事，但在現實中也有類似的例子。
1968年，美國心理學家羅森塔爾和助手來到一所小學，進行預測未來發展的測驗。其后向教師帶給了一份名單，并說，這些孩子又很大的發展可能性。教師們甚感困惑，因為名單上的孩子有一些是差生。心理學家解釋說，這只是對學生未來發展的預測，不是說學生的此刻，并要求老師保密。8個月后，羅森塔爾重返學校，進行第二次測驗，結果令人驚訝，凡名單上的學生，無論在學業成績、智力發展，還是與老師、同學的關系等方面，無一例外，都有了顯著的進步。而這個名單，只是從全部學生中隨機抽取的。
這就是著名的羅森塔爾效應。
教師的期盼，會透過言行、表情傳達給學生，學生會受到鼓舞，并朝著老師期盼的方向發展，這是心理學上的心理暗示作用。期盼是多么神奇，我們做老師的要學會期盼。
具有教育意義的故事（22）：
木偶小孩
有一則童話，講的是在木偶劇團里，一個木偶逃跑了，導演又氣惱又著急，發動人們四處尋找，結果錯把一個小孩當作木偶抓了回來。因為這個小孩個性聽話，馬路上路口處的信號燈壞了，紅燈總是亮著，而綠燈一向也不亮，這個小孩站在路口處等綠燈，半天就是不走。導演試了一下，發現這個孩子確實比真正的木偶還聽話，之后，他加入劇團，成了一個十分受觀眾歡迎的木偶明星。
童話中的木偶當然是經過夸張的藝術創作之后的一個典型形象，但在我們的生活中，有多少受歡迎的木偶明星一般的孩子我們的教育常常為其制造生產出的聽話、順從、遵守紀律和規則的產品而滿足自豪，卻不知我們已有多少缺乏個性和獨立性、失去靈性和活力的孩子。多少年來，我們的教育一向推崇的是聽話順從的乖孩子，強調的是教育的整齊劃一。為此我們使用同樣的教學資料，同樣的教育方法，同樣的評價標準，要求、衡量著智力、愛好、興趣和經歷、基礎迥異的學生。
具有教育意義的故事（23）：
一個相貌平平的女孩，在一所極普通的中專學校讀書，成績也很一般。她得知媽媽患了不治之癥之后，想減輕一點家里的負擔，期望利用暑假這兩個月的時間掙一點錢。她到一家公司去應聘，韓國經理看了她的履歷，沒有表情地拒絕了。女孩收回自己的材料，用手掌撐了一下椅子站起來，覺得手被扎了一下，看了看手掌，上面沁出了一顆紅紅的小血珠，原先椅子上有一只釘子露出了頭。她見桌子上有一條石鎮紙，于是拿來用它將釘子敲平，然后轉身離去。但是幾分鐘后，韓國經理卻派人將她追了回來，她被聘用了。
一個在愛中長大的人，他最好的回報也是愛。當愛促使一個人去做他很難做到的事情時，這足以證明愛的力量!
而在一件很細小的、與自己無關的事情上也能體現出對別人體貼和關心的人，他所受到的愛的教育無疑是成功的。
一個誠實的人，其實是最需要勇氣。他務必敢于應對事實和真理，在別人含含糊糊、唯唯諾諾的時候，勇敢地指出真相。
誠實比一切智謀都好，而且它是智謀的基本條件。
評：把孩子送去學校，只是去學習一些知識，做人最基本的東西不必須是在課堂上學到的，父母千萬不要忘記還要教給孩子一些書本以外的東西，而且教的時候要以身作則
具有教育意義的故事（24）：
一個青年來到城市打工，不久因為工作勤奮，老板將一個小公司交給他打點。他將這個小公司管理得井井有條，業績直線上升。有一個外商聽說之后，想同他洽談一個合作項目。當談判結束后，他邀這位也是黑眼睛黃皮膚的外商共進晚餐。晚餐很簡單，幾個盤子都吃得干干凈凈，只剩下兩只小籠包子。他對服務小姐說，請把這兩只包子裝進食品袋里，我帶走。外商當即站起來表示明天就同他簽合同。第二天，老板設宴款待外商。席間，外商輕聲問他，你受過什么教育他說我家很窮，父母不識字，他們對我的教育是從一粒米、一根線開始的。父親去世后，母親辛辛苦苦地供我上學。她說俺不指望你高人一等，你能做好你自個兒地事就中在一旁的老板眼里滲出亮亮的液體，端起酒杯激動地說：我提議敬她老人家一杯你受過人生最好的教育!
一個人受過苦，便明白珍惜;一個在貧寒中長大的人，不會不明白勤儉的重要;一個自小就明白努力做事的人，不會不對自己和他人負責
貧窮并不可怕，可怕的是人在貧窮中什么也學不到，并進而失去人的自尊.
具有教育意義的故事（25）：
總理的老母親
泰國總理川立派86歲的老母親川梅，是一個擺食品攤的小販，她閑不住，雖然高齡了，還在曼谷的一家市場內擺攤賣蝦仁豆腐、豆餅、面餅。她說：兒子當了總理，那是兒子有出息，與我擺攤并沒有什么矛盾。我不覺得有什么丟人的，我很喜歡擺攤，在這兒，能見到很多的老朋友。
川梅最高興的事，就是看到兒子下班回家后狼吞虎咽吃他親手做的豆腐。
泰國的媒體稱贊說：一個來自平民階層的平凡母親，教育出一名以其誠實正直而受人尊敬的總理。而川梅在應對記者時卻謙遜地表示：我其實沒有作什么，我只但是在他小時候教導他做人務必誠實、勤勞和謙虛。我從不打罵他，但我也不記得他有那件事讓我失望。
評價：望子成龍是普天之下母親地共同心愿，任何一條龍都是在父母地教育及影響下成長起來的，有幾個母親做到了川梅這一點又有多少母親在兒子成龍之后不母以子貴，仍甘于平凡中國母親們深思。
具有教育意義的故事（26）：
一個美麗的故事
有個塌鼻子的小男孩，因為兩歲時得過腦炎，智力受損，學習起來很吃力。打個比方，別人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。但即便這樣的作文，他同樣能寫得美麗如花。
那是一次作文課，題目是《愿望》。他極其認真地寫，那作文極短，只有三句話：我有兩個愿望，第一個是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說：你真聰明。第二個是，老師天天笑瞇瞇地看著我說：你一點也不笨。
于是，就是這篇作文，深深地打動了他的老師，那位媽媽式的老師不僅僅給了他最高分，在班上帶感情朗讀了這篇作文，還一筆一畫地批道：你很聰明，你的作文寫得十分感人，請放心，媽媽肯定會喜歡你的，老師肯定會格外喜歡你的，大家肯定會喜歡你的。是的，智力能夠受損，但愛永遠不會，它朝氣勃勃，永遠垂著綠陰，開著明媚的花，結著芳香的果。
具有教育意義的故事（27）：
分蘋果的故事
一個人一生中最早受到的教育來自家庭，來自母親對孩子的早期教育。美國一位著名心理學家為了研究母親對人一生的影響，在全美選出50位成功人士，他們都在各自的行業中獲得了卓越的成就，同時又選出50位有犯罪記錄的人，分別去信給他們，請他們談談母親對他們的影響。有兩封回信談的是同一件事：小時侯母親給他們分蘋果。
那位犯人這樣寫到：媽媽問我和弟弟：你們想要哪個弟弟搶先說想要最大最紅的那個。媽媽聽了，瞪了他一眼，責備他說：好孩子要學會把好東西讓給別人，不能總想著自己。我靈機一動，改口說：媽媽，我要那個最小的，最大的留給弟弟吧。媽媽聽了，十分高興，在我臉上親了一下，并把那個又大又紅的蘋果獎勵給我。我得到了我想要的東西，從此，我學會了說謊。以后，我又學會了打架、偷、搶，為了得到想得到的東西，我不擇手段。直到此刻，我被送進了監獄。
那位著名人士這樣寫到：我和弟弟都爭著要大的。媽媽說：我把門前的餓草坪分成三塊，你們三人一人一塊，負責修剪好，誰干得最快最好，誰就有權得到它!我們三人比賽除草，結果，我贏得了那個最大的蘋果。我十分感謝母親，她讓我明白一個最簡單也是最重要的道理：要想得到最好的，就務必努力爭第一。
推動搖籃的手，就是推動世界的手。母親是孩子的第一任老師，你能夠教他說第一句謊言，也能夠教他做一個誠實的永遠努力爭第一的人。
具有教育意義的故事（28）：
時間的故事
一位父親下班回家已經很晚了，發現他的5歲的兒子*在門旁等他。我能夠問你一個問題嗎爸爸，你1小時能夠賺多少錢假如你必須想明白的話，我1小時賺20美金。爸爸，能夠借我10美金嗎父親十分生氣。約1小時后，他平靜了下來，開始想著自己可能對孩子太兇了或許孩子真的很想買什么，再說他平時很少要過錢。于是，父親走進兒子的房間，給了孩子10美金。爸爸，謝謝你。小孩歡笑著從枕頭底下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地數著。為什么你已經有了錢還要因為這之前還不夠，但我此刻夠了。孩子回答，爸爸，我此刻有20美金了，我能夠向你買1個小時的時間嗎明天請早一點回家我想和你一齊吃晚餐。
時間能夠換取金錢，也能夠換取家庭的親情和快樂。給家庭擠出些時間吧，因為有些東西是拿金錢買不到的。
具有教育意義的故事（29）：
愛的神奇
這是一個發生在美國黑人貧民窟的真實故事。
一位大學教授帶著他的學生來到那里搞調查研究，其中有一個課題是對該區200名黑人孩子的前途作預測。學生們都很認真，不久報告都出來了，結論令人沮喪：200名孩子無一例外地被認定為一無是處、無所作為、終生碌碌等等。
四十年后，老教授早已去世，他的繼任者從檔案里發現了這份報告，好奇心驅使他來到當年的黑人貧民窟。他驚奇地發現：當年被調查的200名孩子中，除了20個已離開故地，無從考查外，其余180個孩子大多數都獲得了相當的成就，他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優秀運動員。這一切，他們都說最該感謝的是當年的一位小學教師。
繼任者找到當年的小學教師，此時她已是遲暮晚年，吐字不太清楚，可有一句話任何人都聽得懂：我愛這些孩子。
評價：只有沒有愛心的老師，沒有改變不了的孩子。
具有教育意義的故事（30）：
利息
在一次段考中，一個男生的語文得了59分。他找到老師說：老師，您就再給我的作文加1分吧，就1分。求您了!老師說：作文絕對不給加分;但是，我能夠給你把總分改成60分我借給你1分。但是，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎樣樣要是覺得不劃算就不要借了。男生咬咬牙說：我借。結果，再后一次段考中，他語文得了91分，扣掉10分，凈剩81分。
這位老師：一是有一顆真切的愛生之心，他不想讓學生挨打;二是他充分相信學生;三是他善于利用契機激勵學生。那個借分的學生由于獲得了老師的資助，得到了老師的關愛，鼓起了奮斗的信心，從考試不及格到考試滿分，實現了他自己的許諾。
一般說，老師對學習成績不佳的學生往往不會很重視，不會很信任，有的甚至會挖苦諷刺，巴不得借家長之手好好整治一下學生。老師心里很想把學生教好，但對學生缺乏愛心，單是恨鐵不成鋼，鐵就難以煉成鋼。愛學生是和尊重學生、信任學生連在一齊的。
一杯清茶，或一杯咖啡，放在你的桌邊，你的心情格外的怡然。你可以瀏覽當天的報紙，了解最新的國內外動態，哪怕是街頭趣聞；或者捧一本自己喜歡的雜志、小說，從字里行間獲得那種特別的輕松和愉悅....生活簡單就是幸福。經過精心的烹制，一桌可心的菜肴就在你的面前，你招呼家人快來品嘗，再備上最喜歡的美酒，這是多么難得的享受！生活簡單就是幸福。春暖花開的季節，或是清風送爽的金秋，你和家人一起，或是朋友結伴，走出戶外，來一次假日的郊游，享受大自然帶給你的美麗、芬芳。吸一口新鮮的空氣，忘卻都市的喧囂，身心仿佛受到一番洗滌，這是一種什么樣的輕松感受！生活簡單就是幸福。你參加朋友們的一次聚會，那久違的感覺帶給你溫馨和激動，在觥酬交錯之間你享受與回味真摯的友情。
具有教育意義的故事(10)
具有教育意義的哲理故事18篇
1、瞎子打燈籠
-一個盲人到親戚家做客，天黑后，他的親戚好心為他點了個燈籠，說：“天晚了，路黑，你打個燈籠回家吧!”盲人火冒三丈地說：“你明明知道我是瞎子，還給我打個燈籠照路，不是嘲笑我嗎?”他的親戚說：“你犯了局限思考的錯誤了。你在路上走，許多人也在路上走，你打著燈籠，別人可以看到你，就不會把你撞到了。”盲人一想，對呀!
-故事的第一節告誡我們，局限思考是從自己的角度思考， 整體思考是你把自己放到整個環境中去考慮。系統地思考問題，就會發現，你的行為會對別人產生互動。-
2、哥倫布的雞蛋
-哥倫布發現美洲后，許多人認為哥倫布只不過是湊巧看到，其他任何人只要有他的運氣，都可以做到。于是，在一個盛大的宴會上，一位貴族向他發難道：“哥倫布先生，我們誰都知道，美洲就在那兒，你不過是湊巧先上去了唄!如果是我們去也會發現的。”面對責難，哥倫布不慌不亂，他靈機一動，拿起了桌上一個雞蛋，對大家說：“諸位先生女士們，你們誰能夠把雞蛋立在桌子上?請問你們誰能做到呢?”大家躍躍欲試，卻一個個敗下陣來。哥倫布微微一笑，拿起雞蛋，在桌上輕輕一磕，就把雞蛋立在那兒。哥倫布隨后說：“是的，就這么簡單。發現美洲確實不難，就像立起這個雞蛋一樣容易。但是，諸位，在我沒有立起它之前，你們誰又做到了呢?”
-創新從本質上是一種對新思想、新角度、新變化采取的歡迎態度，它也表現為看問題的新角度。很多時候，人們會說，這也算是創新嗎?原來我也知道啊!創新就這么簡單，關鍵在于你敢不敢想，肯不肯做。
3、青蛙現象
-有人做過一個實驗，把青蛙放到一鍋熱水中，那青蛙遇到劇烈的變化，就會立即跳出來，反應很快。但是把青蛙放到冷水中去，慢慢給水加溫，你會發現青蛙剛開始會很舒適地在水里游來游去。鍋里的水溫度在慢慢地上升，它毫不察覺，仍然感到暖洋洋的自得其樂。一旦溫度上升70～80度時，它覺得有威脅，想跳出來，可是已經來不及了。因為它的腿不聽使喚，再也跳不起來，最后只得被煮死。這就是溫水煮青蛙的故事。--
-第一，大環境的改變能決定我們的成功與失敗。大環境的改變有時是看不到的，我們必須時時注意，多學習，多警醒，并歡迎改變，才不至于太遲。第二，太舒適的環境就是最危險的時刻。很習慣的生活方式，也許就是你最危險的生活方式。不斷創新，打破舊有的模式，而且相信任何事都有再改善的地方。第三，要能覺察到趨勢的小改變，就必須“停下來”從不同角度來思考，而學習是能發現改變的最佳途徑。
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4、砌墻工人的命運
-三個工人在砌一堵墻。有人過來問：“你們在干什么?” 第一個人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻。” 第二個人抬頭笑了笑，說：“我們在蓋一幢高樓。” 第三個人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛開心：“我們正在建設一個新城市。” 10年后，第一個人在另一個工地上砌墻；第二個人坐在辦公室中畫圖紙，他成了工程師；第三個人呢，是前兩個人的老板。
-你手頭的平凡工作其實正是大事業的開始，能否意識到這一點意味著你能否做成一項大事業。-
5. 釘子
-有一個壞脾氣的男孩，他父親給了他一袋釘子。并且告訴他，每當他發脾氣的時候就釘一個釘子在后院的圍欄上。第一天，這個男孩釘下了37根釘子。慢慢地，每天釘下的釘子數量減少了，他發現控制自己的脾氣要比釘下那些釘子容易。于是，有一天，這個男孩再也不會失去耐性，亂發脾氣。他告訴父親這件事情。父親又說，現在開始每當他能控制自己脾氣的時候，就拔出一根釘子。一天天過去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子給拔出來了。-父親握著他的手，來到后院說：“你做得很好，我的好孩子，但是看看那些圍欄上的洞。這些圍欄將永遠不能恢復到從前的樣子。你生氣的時候說的話就像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說了多少次對不起，那個傷口將永遠存在。話語的傷痛就像真實的傷痛一樣令人無法承受。”
-人與人之間常常因為一些無法釋懷的僵持，而造成永遠的傷害。如果我們都能從自己做起，開始寬容地看待他人，相信你一定能收到許多意想不到的結果。為別人開啟一扇窗，也就是讓自己看到更完整的天空。
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6. 買煙
-甲去買煙，煙29元，但他沒火柴，跟店員說：．“順便送一盒火柴吧。”店員沒給-
-乙去買煙，煙29元，他也沒火柴，跟店員說：“便宜一毛吧。”最后，他用這一毛買一盒火柴。
-這是最簡單的心理邊際效應。第一種：店主認為自己在一個商品上賺錢了，另外一個沒賺錢。賺錢感覺指數為1。第二種：店主認為兩個商品都賺錢了，賺錢指數為2。當然心理傾向第二種了。同樣，這種心理還表現在買一送一的花招上，顧客認為有一樣東西不用付錢，就賺了，其實都是心理邊際效應在作怪。
-變換一種方式往往能起到意想不到的效果!通常很多事情換一種做法結果就不同了。人生道路上，改善心智模式和思維方式是很重要的
7. 聰明的男孩
-有個小男孩，有一天媽媽帶著他到雜貨店去買東西，老板看到這個可愛的小孩，就打開一罐糖果，要小男孩自己拿一把糖果。但是這個男孩卻沒有任何動作。幾次的邀請之后，老板親自抓了一大把糖果放進他的口袋中。回到家中，母親好奇地問小男孩，為什么沒有自己去抓糖果而要老板抓呢?小男孩回答很妙：“因為我的手比較小呀!而老板的手比較大，所以他拿的一定比我拿的多很多!
-這是一個聰明的孩子，他知道自己的有限，而更重要的，他也知道別人比自己強。凡事不只靠自己的力量，學會適時地依靠他人，是一種謙卑，更是一種聰明
8. 聽的藝術-
-美國知名主持人林克萊特有一天訪問一名小朋友，問他說：“你長大后想要當做什么呀?”小朋友天真地回答：“嗯??我要當飛機的駕駛員!”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會怎么辦?”小朋友想了想：“我會先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去。”當在場的觀眾笑得東倒西歪時，林克萊特繼續注視著這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使得林克萊特發覺這孩子的悲憫之心遠非筆墨所能形容。于是林克萊特問他說：為什么你要這么做?”小孩的答案透露了這個孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來!!!”-
-這就是“聽的藝術”。一是聽話不要聽一半。二是不要把自己的意思，投射到別人所說的話上頭。要學會聆聽，用心聽，虛心聽。
9. 兩個和尚-
-有兩個和尚分別住在相鄰的兩座山上的廟里。兩山之間有一條溪，兩個和尚每天都會在同一時間下山去溪邊挑水。不知不覺已經過了五年。突然有一天，左邊這座山的和尚沒有下山挑水，右邊那座山的和尚心想：“他大概睡過頭了。”便不以為然。哪知第二天，左邊這座山的和尚，還是沒有下山挑水，第三天也一樣，直到過了一個月，右邊那座山的和尚想：“我的朋友可能生病了。”于是他便爬上了左邊這座山去探望他的老朋友。當他看到他的老友正在廟前打太極拳時。他十分好奇地問：“你已經一個月沒有下山挑水了，難道你可以不喝水嗎?”左邊這座山的和尚指著一口井說：“這五年來，我每天做完功課后，都會抽空挖這口井。如今，終于讓我挖出水，我就不必再下山挑水，我可以有更多時間練我喜歡的太極拳了。”
-我們常常會忘記把握下班后的時間，挖一口屬于自己的井，培養自己另一方面的實力。這樣在未來當我們年紀大了，我們還依然會有水喝，而且還能喝得很悠閑。
10. 學會舍棄
-有兩個人相約到山上去尋找精美的石頭，甲背了滿滿的一筐，乙的筐里只有一個他認為是最精美的石頭。甲就笑乙：“你為什么只挑一個啊?”乙說：“漂亮的石頭雖然多，但我只選一個最精美的就夠了。”甲笑而不語，下山的路上，甲感到負擔越來越重，最后不得已不斷地從一筐的石頭中挑一個最差的扔下，到下山的時候他的筐里結果只剩下一個石頭!
-人生中會有許多的東西，值得留戀，有的時候你應該學會去放棄。
11、把心徑擴大1毫米
-有一家牙膏廠，產品優良，包裝精美，受到顧客的喜愛，營業額連續10年遞增，每年的增長率在10％～20％。可到了第11年，業績停滯下來，以后兩年也如此。公司經理召開高級會議，商討對策。會議中，公司總裁許諾說：誰能想出解決問題的辦法，讓公司的業績增長，重獎10萬元。有位年輕經理站起來，遞給總裁一張紙條，總裁看完后，馬上簽了一張10萬元的支票給了這位經理。那張紙條上寫著：將現在牙膏開口擴大1毫米。消費者每天早晨擠出同樣長度的牙膏，開口擴大了l毫米，每個消費者就多用1毫米寬的牙膏，每天的消費量將多出多少呢!公司立即更改包裝。第14年，公司的營業額增加了32％。
-面對生活中的變化，我們常常習慣過去的思維方法。其實只要你把心徑擴大1毫米，你就會
看到生活中的變化都有它積極的一面，充滿了機遇和挑戰。
12. 低頭看路
-那年放暑假，小胖跟父親去看爺爺奶奶，途中要走三十里的路，還要翻過一道高高的山梁。走了兩個多小時，還在梁上，望著遙遙無際的前方小胖怎么也不肯邁步了。父親威嚴地命令道：“別盡往前瞅，低頭看路，下了山梁就到了。”沒辦法，小胖只好怏怏地跟著。不過這以后，小胖不再一次次老眺望遠遠的目的地，而是低頭看著腳下的路，不斷欣賞著沿路那些形狀各異的石塊和花草，不知不覺就走到了爺爺奶奶家。
-當你向一個大目標挺進時，不妨將這個目標分解成無數個眼前具有可見的小目標。道理很簡單：一個關注遠方的人，首先一定要學會關注眼前。
13.不可改變的真理
-有一年，著名的美國哈佛大學，曾有一名教授給剛入學的新生出了一道測試題：一加一等于幾?學生們一陣大笑之后想：這么簡單的題，連三歲小孩都會，看來其中必有其他深意。于是有85％的同學競沒有給出答案，5％的同學回答是“三”，至于剩下10％的同學，答案五花八門。
--于是，教授公布了最后答案：“二!”在學生們面面相覷之后，教授意味深長地說：“一加一等于二，這是一個不變的真理，不能、也不會因為外界因素的改變而改變。”
-事實上，世界上很多事情都有一層虛擬的外表，就看我們怎么對待了
14. 智者的眼睛
-電臺請一位商界奇才做嘉賓主持，大家非常希望能聽他談談成功之路。但他只是淡淡一笑，說：“還是出個題考考大家吧。”“某地發現了金礦，人們一窩蜂地擁去，然而一條大河擋住了必經之路。是你，會怎么辦?” 有人說“繞道走”，也有人說“游過去”。商界奇才含笑不語，最后他說：“為什么非得去淘金，為什么不可以買一條船開展營運?” 大家愕然。商界奇才說：“那樣的情況，就是宰得渡客只剩下一條短褲，他們也會心甘情愿的。因為，前面有金礦啊!”
-干他人不想干的，做他人不曾做的，這就是成功之道。困境在智者眼中，往往意味著一個潛在的機遇。
15. 和尚分粥
-僧多粥少，每到開飯時，和尚們一擁而上，本來就少得可憐的粥被擠翻了。大家都挨餓。 和尚們推薦了一位長者分粥，可分粥者大權獨掌，為能多分點粥，一些和尚開始溜須拍馬，加上平時相互關系就有厚薄，分粥者把粥分的多的多，少的少。
餓得受不了的和尚提議輪流分粥。這下可好，輪到自己分時撐個半死，他人分時餓得發昏。 方丈云游回來了，決定由其中一名和尚全權分粥，其他不得有異，但又規定分粥者最后取粥。從此和尚們均等地吃上了熱粥。
-此故事告訴我們至少三個道理：①凡事必須有制度、機制去規范：②制度必須不斷創新，
與時俱進；③好的機制不一定復雜，復雜的機制不一定好。
16. 成功
-貝爾納是法國著名的作家，在法國影劇史上占有重要的地位。有一次，法國一家報紙進行了一次有獎智力競賽，其中有這樣一個題目：如果法國最大的博物館盧浮宮失火了，情況緊急，只允許搶救出一幅畫，你會搶哪一幅? 結果在該報收到的成千上萬回答中，貝爾納以最佳答案獲得該題的獎金。他的回答是：“我搶離出口最近的那幅畫。”
--成功的最佳目標不是最有價值的那個，而是最有可能實現的那個。
17. 水桶的故事
-從前人們使用木水桶打井水。一天，一位老兄家用的水桶爛掉幾塊板，而眼下又找不到合適的木板。他就隨便找來幾塊長度不一的木板，重新匝好水桶。但是當他從水井里打起一桶水后，發現桶里盛的水比以前少，他心里很納悶這是怎么回事?經過檢查，他發現新換上的木板中有一塊特別短，桶里的水都從那個地方淌出來，而那些長出的木板并不起作用。
- 一個系統的效率高低，不是取決于系統中某個體的最高效率，而是取決于它的最短點。所以，我們在系統工作中，要特別注意那些薄弱點(短處)。
具有教育意義的故事(11)
《藍貓淘氣三千問》
《大夢王小書包》
《雙語不用教》
《火星娃學漢字》
《中華勤學故事》
《中華德育故事》
《千千問》
《孔子》
《福娃奧運漫游記》
《阿發貝樂園》
《五子說》
具有教育意義的故事(12)
具有教育意義的12個小故事
導讀： 1.錯誤也有價值
一個學生在朗讀課文時把“還有后來人”誤讀成”了“還有后人來”。大家聽了都哄笑起來，教室里的嚴肅氣氛頓時化為烏有。怎么辦呢?但見這位教師神態自若，她從容不迫地問：“同學們，你們在笑什么?這位同學念的意思并沒有錯呀!”經她這么一說，教師里靜了下來。她接著說：“還有后來人的意思是還有接班人;還有后人來的意思還有人接班。”這時，教室里鴉雀無聲。教師又親切地說：“當然，意思不變，并不等于說這位同學讀對了。他所以念錯，是由于沒有看清楚的緣故。如果仔細看，認真讀，就不會出這種不應該的錯誤了。我們請他在為大家朗讀一遍，好嗎?”學生們聽了，情不自禁地鼓起掌來。這時，那位站著的學生情緒更加激昂的讀了起來。
2.生命的價值
有一個生長在孤兒院中的小男孩，常常悲觀地問院長：“象我這樣的沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”
院長總笑而不答。
有一天，院長交給男孩一塊石頭，說：“明天早上，你拿著這塊石頭到市場上去賣，但不是真賣，記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣。”
第二天，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，意外地發現有不少人好奇地對他的石頭感興趣，而且價錢愈出愈高。回到院內，男孩興奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場上去賣。在黃金市場上，有人出比昨天高10倍的價錢來買這塊石頭。
最后，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示，結果，石頭的身價又漲了10倍，更由于男孩怎么都不賣，竟被傳揚為“稀世珍寶”。
男孩興沖沖的捧著石頭回到孤兒院，把這一切告訴給院長，并問為什么會這樣。
院長沒有笑，望著孩子慢饅說道：
“生命的價值就象這塊石頭一樣，在不同的環境下就會有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了他的價值，竟被傳為稀世珍寶。你不就象這塊石頭一樣?只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義有價值。”
生命的價值首先取決于自己的態度。
3.人生第一課
這是美國一家普通的幼兒園。
剛剛入園的兒童被老師帶進幼兒園的圖書館，很隨便地坐在地毯上，接受他們的人生第一課。
一位幼兒園圖書館的老師微笑著走上來，她的背后是整架整架的圖書。
“孩子們，我來給你們講個故事好不好?”
“好!”孩子們答道。
于是，老師從書架上抽下一本書，講了一個很淺顯的童話。
“孩子們，”老師講完故事后說，“這個故事就寫在這本書中，這本書是一個作家寫的。你們長大了，也一樣能寫這樣的書。”
老師停頓了一下，接著問：“哪一位小朋友也能給大家講一個故事?”
一位小朋友立即站起來。“我有一個爸爸，還有一個媽媽，還有……”幼稚的聲音在廳中回蕩。
然而，老師卻用一張非常好的紙，很認真、很工整地把這個語無倫次地故事記錄下來。
“下面，”老師說，“哪位小朋友來給這個故事配張插圖呢?”
又一位小朋友站了起來，畫一個“爸爸”，畫一個“媽媽”，再畫一個“我”。當然畫得很不像樣子，但老師同樣認真地把它接過來，附在那一頁故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起。封面上，寫上作者的姓名、插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。
老師把這本“書”高高地舉起來：“孩子，瞧，這是你寫的第一本書。孩子們，寫書并不難。你們還小，所以只能寫這種小書;但是，等你們長大了，就能寫大書，就能成為偉大的人物。”
人生第一課結束，在不知不覺中，孩子受到了某種灌輸。如何看待這種灌輸呢?
評價：這樣的灌輸使孩子們從小就“站著”，不會光“趴著”去看待那些大人物。這種自信心與健全的人格會為人的一生打下一個良好的基礎。
4.利息
在一次段考中，一個男生的.語文得了59分。他找到老師說：“老師，您就再給我的作文加1分吧，就1分。求您了!”老師說：“作文絕對不給加分;但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。不過，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎么樣?要是覺得不劃算就不要借了。”男生咬咬牙說：“我借。”結果，再后一次段考中，他語文得了91分，扣掉10分，凈剩81分。
這位老師：一是有一顆真切的愛生之心，他不想讓學生挨打;二是他充分相信學生;三是他善于利用契機激勵學生。那個借分的學生由于獲得了老師的“資助”，得到了老師的關愛，鼓起了奮斗的信心，從考試不及格到考試滿分，實現了他自己的許諾。
——一般說，老師對學習成績不佳的學生往往不會很重視，不會很信任，有的甚至會挖苦諷刺，巴不得借家長之手“好好整治”一下學生。老師心里很想把學生教好，但對學生缺乏愛心，單是“恨鐵不成鋼”，“鐵”就難以“煉成鋼”。愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。
5.愛的神奇
這是一個發生在美國黑人貧民窟的真實故事。
一位大學教授帶著他的學生來到這里搞調查研究，其中有一個課題是對該區200名黑人孩子的前途作預測。學生們都很認真，不久報告都出來了，結論令人沮喪：200名孩子無一例外地被認定為“一無是處”、“無所作為”、“終生碌碌”等等。
四十年后，老教授早已去世，他的繼任者從檔案里發現了這份報告，好奇心驅使他來到當年的黑人貧民窟。他驚奇地發現：當年被調查的200名孩子中，除了20個已離開故地，無從考查外，其余180個孩子大多數都獲得了相當的成就，他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優秀運動員。這一切，他們都說最該感謝的是當年的一位小學教師。
繼任者找到當年的小學教師，此時她已是遲暮晚年，吐字不太清楚，可有一句話任何人都聽得懂：“我愛這些孩子。”
評價：只有沒有愛心的老師，沒有改變不了的孩子。
6.時間的故事
一位父親下班回家已經很晚了，發現他的5歲的兒子*在門旁等他。“我可以問你一個問題嗎?”“爸爸，你1小時可以賺多少錢?”“假如你一定想知道的話，我1小時賺20美金。”“爸爸，可以借我10美金嗎?”父親非常生氣。約1小時后，他平靜了下來，開始想著自己可能對孩子太兇了……或許孩子真的很想買什么，再說他平時很少要過錢。于是，父親走進兒子的房間，給了孩子10美金。“爸爸，謝謝你。”小孩歡笑著從枕頭底下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地數著。“為什么你已經有了錢還要?”“因為這之前還不夠，但我現在夠了。”孩子回答，“爸爸，我現在有20美金了，我可以向你買1個小時的時間嗎?明天請早一點回家——我想和你一起吃晚餐。”
時間可以換取金錢，也可以換取家庭的親情和快樂。給家庭擠出些時間吧，因為有些東西是拿金錢買不到的。
7.分蘋果的故事
一個人一生中最早受到的教育來自家庭，來自母親對孩子的早期教育。美國一位著名心理學家為了研究母親對人一生的影響，在全美選出50位成功人士，他們都在各自的行業中獲得了卓越的成就，同時又選出50位有犯罪記錄的人，分別去信給他們，請他們談談母親對他們的影響。有兩封回信談的是同一件事：小時侯母親給他們分蘋果。
那位犯人這樣寫到：媽媽問我和弟弟：你們想要哪個?弟弟搶先說想要最大最紅的那個。媽媽聽了，瞪了他一眼，責備他說：“好孩子要學會把好東西讓給別人，不能總想著自己。”我靈機一動，改口說：“媽媽，我要那個最小的，最大的留給弟弟吧。”媽媽聽了，非常高興，在我臉上親了一下，并把那個又大又紅的蘋果獎勵給我。我得到了我想要的東西，從此，我學會了說謊。以后，我又學會了打架、偷、搶，為了得到想得到的東西，我不擇手段。直到現在，我被送進了監獄。
那位著名人士這樣寫到：我和弟弟都爭著要大的。媽媽說：“我把門前的餓草坪分成三塊，你們三人一人一塊，負責修剪好，誰干得最快最好，誰就有權得到它!”我們三人比賽除草，結果，我贏得了那個最大的蘋果。我非常感謝母親，她讓我明白一個最簡單也是最重要的道理：要想得到最好的，就必須努力爭第一。
推動搖籃的手，就是推動世界的手。母親是孩子的第一任老師，你可以教他說第一句謊言，也可以教他做一個誠實的永遠努力爭第一的人。
8.一個美麗的故事
有個塌鼻子的小男孩，因為兩歲時得過腦炎，智力受損，學習起來很吃力。打個比方，別人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。但即便這樣的作文，他同樣能寫得美麗如花。
那是一次作文課，題目是《愿望》。他極其認真地寫，那作文極短，只有三句話：我有兩個愿望，第一個是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說：“你真聰明。”第二個是，老師天天笑瞇瞇地看著我說：“你一點也不笨。”
于是，就是這篇作文，深深地打動了他的老師，那位媽媽式的老師不僅給了他最高分，在班上帶感情朗讀了這篇作文，還一筆一畫地批道：你很聰明，你的作文寫得非常感人，請放心，媽媽肯定會喜歡你的，老師肯定會格外喜歡你的，大家肯定會喜歡你的。是的，智力可以受損，但愛永遠不會，它朝氣勃勃，永遠垂著綠陰，開著明媚的花，結著芳香的果。
9.總理的老母親
泰國總理川立派86歲的老母親川梅，是一個擺食品攤的小販，她閑不住，雖然高齡了，還在曼谷的一家市場內擺攤賣蝦仁豆腐、豆餅、面餅。她說：“兒子當了總理，那是兒子有出息，與我擺攤并沒有什么矛盾。我不覺得有什么丟人的，我很喜歡擺攤，在這兒，能見到很多的老朋友。”
川梅最高興的事，就是看到兒子下班回家后狼吞虎咽吃他親手做的豆腐。
泰國的媒體稱贊說：“一個來自平民階層的平凡母親，教育出一名以其誠實正直而受人尊敬的總理。”而川梅在面對記者時卻謙遜地表示：“我其實沒有作什么，我只不過在他小時候教導他做人必須誠實、勤勞和謙虛。我從不打罵他，但我也不記得他有那件事讓我失望。”
評價：望子成龍是普天之下母親地共同心愿，任何一條“龍”都是在父母地教育及影響下成長起來的，有幾個母親做到了川梅這一點?又有多少母親在兒子“成龍”之后不母以子貴，仍甘于平凡?中國母親們深思。
10.人生最好的教育(一)
一個青年來到城市打工，不久因為工作勤奮，老板將一個小公司交給他打點。他將這個小公司管理得井井有條，業績直線上升。有一個外商聽說之后，想同他洽談一個合作項目。當談判結束后，他邀這位也是黑眼睛黃皮膚的外商共進晚餐。晚餐很簡單，幾個盤子都吃得干干凈凈，只剩下兩只小籠包子。他對服務小姐說，請把這兩只包子裝進食品袋里，我帶走。外商當即站起來表示明天就同他簽合同。第二天，老板設宴款待外商。席間，外商輕聲問他，你受過什么教育?他說我家很窮，父母不識字，他們對我的教育是從一粒米、一根線開始的。父親去世后，母親辛辛苦苦地供我上學。她說俺不指望你高人一等，你能做好你自個兒地事就中……在一旁的老板眼里滲出亮亮的液體，端起酒杯激動地說：我提議敬她老人家一杯——你受過人生最好的教育!
一個人受過苦，便知道珍惜;一個在貧寒中長大的人，不會不知道勤儉的重要;一個自小就知道努力做事的人，不會不對自己和他人負責……
貧窮并不可怕，可怕的是人在貧窮中什么也學不到，并進而失去人的自尊.
11.人生最好的教育
一個相貌平平的女孩，在一所極普通的中專學校讀書，成績也很一般。她得知媽媽患了不治之癥之后，想減輕一點家里的負擔，希望利用暑假這兩個月的時間掙一點錢。她到一家公司去應聘，韓國經理看了她的履歷，沒有表情地拒絕了。女孩收回自己的材料，用手掌撐了一下椅子站起來，覺得手被扎了一下，看了看手掌，上面沁出了一顆紅紅的小血珠，原來椅子上有一只釘子露出了頭。她見桌子上有一條石鎮紙，于是拿來用它將釘子敲平，然后轉身離去。可是幾分鐘后，韓國經理卻派人將她追了回來，她被聘用了。
一個在愛中長大的人，他最好的回報也是愛。當愛促使一個人去做他很難做到的事情時，這足以證明愛的力量!
而在一件很細小的、與自己無關的事情上也能體現出對別人體貼和關心的人，他所受到的愛的教育無疑是成功的。
一個誠實的人，其實是最需要勇氣。他必須敢于面對事實和真理，在別人含含糊糊、唯唯諾諾的時候，勇敢地指出真相。
誠實比一切智謀都好，而且它是智謀的基本條件。
評：把孩子送去學校，只是去學習一些知識，做人最基本的東西不一定是在課堂上學到的，父母千萬不要忘記還要教給孩子一些書本以外的東西，而且教的時候要以身作則
12.木偶小孩
有一則童話，講的是在木偶劇團里，一個木偶逃跑了，導演又氣惱又著急，發動人們四處尋找，結果錯把一個小孩當作木偶抓了回來。因為這個小孩特別聽話，馬路上路口處的信號燈壞了，紅燈總是亮著，而綠燈一直也不亮，這個小孩站在路口處等綠燈，半天就是不走。導演試了一下，發現這個孩子確實比真正的木偶還聽話，后來，他加入劇團，成了一個非常受觀眾歡迎的木偶明星。
童話中的木偶當然是經過夸張的藝術創作之后的一個典型形象，但在我們的生活中，有多少受歡迎的木偶明星一般的孩子?我們的教育常常為其制造生產出的聽話、順從、遵守紀律和規則的產品而滿足自豪，卻不知我們已有多少缺乏個性和獨立性、失去靈性和活力的孩子。多少年來，我們的教育一直推崇的是聽話順從的乖孩子，強調的是教育的整齊劃一。為此我們使用同樣的教學內容，同樣的教育方法，同樣的評價標準，要求、衡量著智力、愛好、興趣和經歷、基礎迥異的學生。
【具有教育意義的12個小故事】
1.具有教育意義的幼兒小故事
2.具有教育意義的寓言故事
3.具有教育意義的成語故事
4.具有哲理意義的小故事
5.偷竊中具有教育意義的故事
6.具有教育意義的經典寓言故事
7.具有教育意義的哲理故事
8.教育意義的寓言小故事
上文是關于具有教育意義的12個小故事，感謝您的閱讀，希望對您有幫助，謝謝
具有教育意義的故事(13)
親子游戲的作用有很多，不僅孩子能夠通過游戲得到訓練，父母和孩子也能夠共同成長和收獲。小編推薦一組簡單的親子游戲，卻能讓寶寶成長不少喔。
一日之計在于晨
利用晨練時光，充分調動孩子熱情：與不同年齡的小朋友一起鍛煉身體;識別不同類型、不同職業的人;了解社區內各種生活設施和服務項目，知道自己什么時候需要這些服務。
全家猜猜猜
媽媽爸爸與孩子坐在一起相互提問題，例如：每天家里起得最早的人是誰?幼兒園里最喜歡小熊泰迪的小朋友是誰?一起猜測家里的親戚、朋友以及孩子的小伙伴、幼兒園老師等，還可以擴展到家里的物品以及社區的設施，如醫院、派出所等。
盒子里的秘密
參加人數4-5人，大家依次把一個小盒子往下傳遞。規則：音樂停止時，拿著盒子的人才可以拆開盒子看禮物;音樂再起時，拆開的盒子要被蓋好繼續傳遞。一輪傳遞結束后，遵守規則的人能夠能得到盒子里的禮物作為獎勵。
結識新朋友
讓孩子說出自己想要交往的對象，和他一起制定暑期交友計劃，比如：一個月內認識幾個朋友，采取什么方式，達到什么目的等等。與孩子一同設計各種漂亮可愛的便條，便條上有問候語、自我介紹、門牌號碼或聯系等等。讓孩子隨身攜帶便條，在遇到自己感興趣的對象時，親手將便條交給他們，當然，選擇對象時要注意安全性，最好將范圍控制在下區內。
易子而教
為了克服家庭教育和家庭環境固有的局限性，有必要擴大孩子的生活環境，變更活動范圍。假期里：兩個家庭都外出旅游時，相互交換孩子;在隔壁鄰居之間進行短期易子活動;有親戚關系的城市孩子和農村孩子互換，到自己完全陌生的環境中體會不同的生活。
具有教育意義的故事(14)
具有教育意義的小故事
今天在這分享一些具有教育意義的小故事給大家，歡迎大家閱讀!1.相信孩子有一道測試題，從下面3個候選人中選出一位能造福人類的，你會選誰第一個，他信巫醫和占卜，有兩個情婦，有多年的吸煙史，而且嗜酒如命;第二個，以前兩次被趕出辦公室，每一天要到中午才肯起來，讀大學時以前吸過毒，每晚都要喝許多白蘭地;第三個，曾是國家的戰斗英雄，持續著素食習慣，從不吸煙，也不喝酒，年輕時沒做過什么違法的事情。 大多數人會毫不猶豫地選取第三個，但沒想到卻是錯的。 有史料記載:第一個是富蘭克林羅斯福，第二個是丘吉爾，第三個是希特勒。 這不禁引起了人們的思索，沒有想到，羅斯福和丘吉爾這樣的大好人，身上還有這樣的缺點;而希特勒，這個殺人的魔鬼，他的身上竟還有如此多的閃光點。 由此我們想到了孩子，如果我們相信每一個孩子都是未來的成功者，如之后的羅斯福和丘吉爾，他們所謂的一些缺點怎樣也比但是早先的羅丘兩人吧。 所以孩子一時錯誤，不代表會什么，我們對孩子要增加信任和期盼，教育孩子的全部秘密就在于相信孩子。 2.批評，原先能夠如此幽默這是一節自習課，學生們都在座位上專心地閱讀、寫字，我站在講桌前批改他們的練習冊，當改到小康的作業時，我不禁皺起了眉頭：字又寬又大，格子塞得滿滿的。 于是，便隨口說了一句：“小康啊，你的字該減肥了。 事情就這樣過去了，我絲毫沒想到的是，下課后，幾個平素快嘴的孩子將我圍住了：“老師，你這天批評小康真幽默，我們喜歡你這樣說話。 體育委員帥帥說道：“老師，我們犯錯誤時，你要能像這天批判小康那樣，我們肯定喜歡你了。 真的，我們喜歡這樣的批評。 幽默，創設了和諧融洽的教育情境，它讓本來難堪的批評變得友好起來，更為重要的是，幽默傳達了監督對學生的尊長和信任，正如老舍先生所說：“幽默者的心是熱的。 幽默的老師不僅僅不認為學生的過錯行為是出自惡劣的動機，有時還假設動機是善良的，這種“文過飾非的假設，保護了學生的自尊心，更能激發起學生改過向善的強烈愿望。 但是孩子的答案卻豐富多彩:我退給營業員阿姨3元，剩下7元再過買一本書;我回家交給我媽媽，因為媽媽下崗了;我去交給警察叔叔，可警察叔叔自己買糖吃怎樣辦我還給營業員阿姨，但阿姨務必給我買一支冰淇淋;我用錢去玩兒游戲機……事實上，10元錢檢驗不出一個孩子的思想與品德。 但如果用10元錢來檢驗一個成人的思想與品德卻就應很有效。 我想，如果讓“河北第一秘李真來回答，他肯定會說“退還給營業員阿姨，如果讓胡長清、張二江之流來答，也必定是“退還給營業員阿姨。 在10元錢的砝碼面前，偽君子恰恰在“正確的答案里暴露出自己靈魂的陰影、道德的敗壞;而孩子們同樣暴露的是童年的天真爛漫、心無雜念。 當然了，也許這種比較缺乏說服力。 但是當我看到孩子"我回家交給媽媽，因為媽媽下崗了"這一答案時，我的心為這個孩子對母親的關愛而震動!我想，這個孩子的思想品德是沒有任何問題的。 另外一個老掉牙的腦筋急轉彎:樹上有3只鳥，一槍打死1只，樹上還剩幾只鳥所有成人及所有被成人誤導的孩子們都會哈哈一笑:“笨死了，當然一只也沒剩!“樹上還剩兩只鳥。 這是一個二年級小女孩的答案。 應對全班同學的哄堂大笑，這位小女孩說:“樹上3只鳥分別是鳥爸爸、鳥媽媽和鳥寶寶。 鳥爸爸被壞蛋一槍打死了，鳥媽媽嚇飛了;鳥寶寶還不明白害怕，所以沒有飛，飛走后的鳥媽媽看到鳥寶寶沒有跟過來，就飛回來救鳥寶寶。 所以說，樹上還剩下2只鳥，鳥媽媽和鳥寶寶。 值得慶幸的是，小女孩碰到了一個有思想、有品德的老師，在全班同學的哄笑中，老師認真地鼓勵了小女孩:“你真是有愛心的孩子，你回答得太好了!。 在程式化的答案面前，我們都在漸漸適應機器的習慣，而忘記了我們本身，忘記我們是一個會思考的真真正正的人。 并且在這可怕的循環里，一批批成人正在復制著一批批同樣的孩子。 當個別孩子用殘存的想象力去突破成人鋼筋水泥般的思想限制時，他們獲得的往往是譏諷與嘲笑，而不是認可與鼓勵!所以孩子們的想象力在漸漸退化、消失，連同同情與愛心一齊，最終變得麻木無知，僅僅剩下一副毫無生氣的思想品德僵化的軀體。
具有教育意義的故事(15)
具有教育意義的哲理故事18篇
1、瞎子打燈籠
-一個盲人到親戚家做客，天黑后，他的親戚好心為他點了個燈籠，說：“天晚了，路黑，你打個燈籠回家吧!”盲人火冒三丈地說：“你明明知道我是瞎子，還給我打個燈籠照路，不是嘲笑我嗎?”他的親戚說：“你犯了局限思考的錯誤了。你在路上走，許多人也在路上走，你打著燈籠，別人可以看到你，就不會把你撞到了。”盲人一想，對呀!
-故事的第一節告誡我們，局限思考是從自己的角度思考， 整體思考是你把自己放到整個環境中去考慮。系統地思考問題，就會發現，你的行為會對別人產生互動。-
2、哥倫布的雞蛋
-哥倫布發現美洲后，許多人認為哥倫布只不過是湊巧看到，其他任何人只要有他的運氣，都可以做到。于是，在一個盛大的宴會上，一位貴族向他發難道：“哥倫布先生，我們誰都知道，美洲就在那兒，你不過是湊巧先上去了唄!如果是我們去也會發現的。”面對責難，哥倫布不慌不亂，他靈機一動，拿起了桌上一個雞蛋，對大家說：“諸位先生女士們，你們誰能夠把雞蛋立在桌子上?請問你們誰能做到呢?”大家躍躍欲試，卻一個個敗下陣來。哥倫布微微一笑，拿起雞蛋，在桌上輕輕一磕，就把雞蛋立在那兒。哥倫布隨后說：“是的，就這么簡單。發現美洲確實不難，就像立起這個雞蛋一樣容易。但是，諸位，在我沒有立起它之前，你們誰又做到了呢?”
-創新從本質上是一種對新思想、新角度、新變化采取的歡迎態度，它也表現為看問題的新角度。很多時候，人們會說，這也算是創新嗎?原來我也知道啊!創新就這么簡單，關鍵在于你敢不敢想，肯不肯做。
3、青蛙現象
-有人做過一個實驗，把青蛙放到一鍋熱水中，那青蛙遇到劇烈的變化，就會立即跳出來，反應很快。但是把青蛙放到冷水中去，慢慢給水加溫，你會發現青蛙剛開始會很舒適地在水里游來游去。鍋里的水溫度在慢慢地上升，它毫不察覺，仍然感到暖洋洋的自得其樂。一旦溫度上升70～80度時，它覺得有威脅，想跳出來，可是已經來不及了。因為它的腿不聽使喚，再也跳不起來，最后只得被煮死。這就是溫水煮青蛙的故事。--
-第一，大環境的改變能決定我們的成功與失敗。大環境的改變有時是看不到的，我們必須時時注意，多學習，多警醒，并歡迎改變，才不至于太遲。第二，太舒適的環境就是最危險的時刻。很習慣的生活方式，也許就是你最危險的生活方式。不斷創新，打破舊有的模式，而且相信任何事都有再改善的地方。第三，要能覺察到趨勢的小改變，就必須“停下來”從不同角度來思考，而學習是能發現改變的最佳途徑。
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4、砌墻工人的命運
-三個工人在砌一堵墻。有人過來問：“你們在干什么?” 第一個人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻。” 第二個人抬頭笑了笑，說：“我們在蓋一幢高樓。” 第三個人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛開心：“我們正在建設一個新城市。” 10年后，第一個人在另一個工地上砌墻；第二個人坐在辦公室中畫圖紙，他成了工程師；第三個人呢，是前兩個人的老板。
-你手頭的平凡工作其實正是大事業的開始，能否意識到這一點意味著你能否做成一項大事業。-
5. 釘子
-有一個壞脾氣的男孩，他父親給了他一袋釘子。并且告訴他，每當他發脾氣的時候就釘一個釘子在后院的圍欄上。第一天，這個男孩釘下了37根釘子。慢慢地，每天釘下的釘子數量減少了，他發現控制自己的脾氣要比釘下那些釘子容易。于是，有一天，這個男孩再也不會失去耐性，亂發脾氣。他告訴父親這件事情。父親又說，現在開始每當他能控制自己脾氣的時候，就拔出一根釘子。一天天過去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子給拔出來了。-父親握著他的手，來到后院說：“你做得很好，我的好孩子，但是看看那些圍欄上的洞。這些圍欄將永遠不能恢復到從前的樣子。你生氣的時候說的話就像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說了多少次對不起，那個傷口將永遠存在。話語的傷痛就像真實的傷痛一樣令人無法承受。”
-人與人之間常常因為一些無法釋懷的僵持，而造成永遠的傷害。如果我們都能從自己做起，開始寬容地看待他人，相信你一定能收到許多意想不到的結果。為別人開啟一扇窗，也就是讓自己看到更完整的天空。
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6. 買煙
-甲去買煙，煙29元，但他沒火柴，跟店員說：．“順便送一盒火柴吧。”店員沒給-
-乙去買煙，煙29元，他也沒火柴，跟店員說：“便宜一毛吧。”最后，他用這一毛買一盒火柴。
-這是最簡單的心理邊際效應。第一種：店主認為自己在一個商品上賺錢了，另外一個沒賺錢。賺錢感覺指數為1。第二種：店主認為兩個商品都賺錢了，賺錢指數為2。當然心理傾向第二種了。同樣，這種心理還表現在買一送一的花招上，顧客認為有一樣東西不用付錢，就賺了，其實都是心理邊際效應在作怪。
-變換一種方式往往能起到意想不到的效果!通常很多事情換一種做法結果就不同了。人生道路上，改善心智模式和思維方式是很重要的
7. 聰明的男孩
-有個小男孩，有一天媽媽帶著他到雜貨店去買東西，老板看到這個可愛的小孩，就打開一罐糖果，要小男孩自己拿一把糖果。但是這個男孩卻沒有任何動作。幾次的邀請之后，老板親自抓了一大把糖果放進他的口袋中。回到家中，母親好奇地問小男孩，為什么沒有自己去抓糖果而要老板抓呢?小男孩回答很妙：“因為我的手比較小呀!而老板的手比較大，所以他拿的一定比我拿的多很多!
-這是一個聰明的孩子，他知道自己的有限，而更重要的，他也知道別人比自己強。凡事不只靠自己的力量，學會適時地依靠他人，是一種謙卑，更是一種聰明
8. 聽的藝術-
-美國知名主持人林克萊特有一天訪問一名小朋友，問他說：“你長大后想要當做什么呀?”小朋友天真地回答：“嗯……我要當飛機的駕駛員!”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會怎么辦?”小朋友想了想：“我會先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去。”當在場的觀眾笑得東倒西歪時，林克萊特繼續注視著這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使得林克萊特發覺這孩子的悲憫之心遠非筆墨所能形容。于是林克萊特問他說：為什么你要這么做?”小孩的答案透露了這個孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來!!!”-
-這就是“聽的藝術”。一是聽話不要聽一半。二是不要把自己的意思，投射到別人所說的話上頭。要學會聆聽，用心聽，虛心聽。
9. 兩個和尚-
-有兩個和尚分別住在相鄰的兩座山上的廟里。兩山之間有一條溪，兩個和尚每天都會在同一時間下山去溪邊挑水。不知不覺已經過了五年。突然有一天，左邊這座山的和尚沒有下山挑水，右邊那座山的和尚心想：“他大概睡過頭了。”便不以為然。哪知第二天，左邊這座山的和尚，還是沒有下山挑水，第三天也一樣，直到過了一個月，右邊那座山的和尚想：“我的朋友可能生病了。”于是他便爬上了左邊這座山去探望他的老朋友。當他看到他的老友正在廟前打太極拳時。他十分好奇地問：“你已經一個月沒有下山挑水了，難道你可以不喝水嗎?”左邊這座山的和尚指著一口井說：“這五年來，我每天做完功課后，都會抽空挖這口井。如今，終于讓我挖出水，我就不必再下山挑水，我可以有更多時間練我喜歡的太極拳了。”
-我們常常會忘記把握下班后的時間，挖一口屬于自己的井，培養自己另一方面的實力。這樣在未來當我們年紀大了，我們還依然會有水喝，而且還能喝得很悠閑。
10. 學會舍棄
-有兩個人相約到山上去尋找精美的石頭，甲背了滿滿的一筐，乙的筐里只有一個他認為是最精美的石頭。甲就笑乙：“你為什么只挑一個啊?”乙說：“漂亮的石頭雖然多，但我只選一個最精美的就夠了。”甲笑而不語，下山的路上，甲感到負擔越來越重，最后不得已不斷地從一筐的石頭中挑一個最差的扔下，到下山的時候他的筐里結果只剩下一個石頭!
-人生中會有許多的東西，值得留戀，有的時候你應該學會去放棄。
11、把心徑擴大1毫米
-有一家牙膏廠，產品優良，包裝精美，受到顧客的喜愛，營業額連續10年遞增，每年的增長率在10％～20％。可到了第11年，業績停滯下來，以后兩年也如此。公司經理召開高級會議，商討對策。會議中，公司總裁許諾說：誰能想出解決問題的辦法，讓公司的業績增長，重獎10萬元。有位年輕經理站起來，遞給總裁一張紙條，總裁看完后，馬上簽了一張10萬元的支票給了這位經理。那張紙條上寫著：將現在牙膏開口擴大1毫米。消費者每天早晨擠出同樣長度的牙膏，開口擴大了l毫米，每個消費者就多用1毫米寬的牙膏，每天的消費量將多出多少呢!公司立即更改包裝。第14年，公司的營業額增加了32％。
-面對生活中的變化，我們常常習慣過去的思維方法。其實只要你把心徑擴大1毫米，你就會看到生活中的變化都有它積極的一面，充滿了機遇和挑戰。
12. 低頭看路
-那年放暑假，小胖跟父親去看爺爺奶奶，途中要走三十里的路，還要翻過一道高高的山梁。走了兩個多小時，還在梁上，望著遙遙無際的前方小胖怎么也不肯邁步了。父親威嚴地命令道：“別盡往前瞅，低頭看路，下了山梁就到了。”沒辦法，小胖只好怏怏地跟著。不過這以后，小胖不再一次次老眺望遠遠的目的地，而是低頭看著腳下的路，不斷欣賞著沿路那些形狀各異的石塊和花草，不知不覺就走到了爺爺奶奶家。
-當你向一個大目標挺進時，不妨將這個目標分解成無數個眼前具有可見的小目標。道理很簡單：一個關注遠方的人，首先一定要學會關注眼前。
13.不可改變的真理
-有一年，著名的美國哈佛大學，曾有一名教授給剛入學的新生出了一道測試題：一加一等于幾?學生們一陣大笑之后想：這么簡單的題，連三歲小孩都會，看來其中必有其他深意。于是有85％的同學競沒有給出答案，5％的同學回答是“三”，至于剩下10％的同學，答案五花八門。
--于是，教授公布了最后答案：“二!”在學生們面面相覷之后，教授意味深長地說：“一加一等于二，這是一個不變的真理，不能、也不會因為外界因素的改變而改變。”
-事實上，世界上很多事情都有一層虛擬的外表，就看我們怎么對待了
14. 智者的眼睛
-電臺請一位商界奇才做嘉賓主持，大家非常希望能聽他談談成功之路。但他只是淡淡一笑，說：“還是出個題考考大家吧。”“某地發現了金礦，人們一窩蜂地擁去，然而一條大河擋住了必經之路。是你，會怎么辦?” 有人說“繞道走”，也有人說“游過去”。商界奇才含笑不語，最后他說：“為什么非得去淘金，為什么不可以買一條船開展營運?” 大家愕然。商界奇才說：“那樣的情況，就是宰得渡客只剩下一條短褲，他們也會心甘情愿的。因為，前面有金礦啊!”
-干他人不想干的，做他人不曾做的，這就是成功之道。困境在智者眼中，往往意味著一個潛在的機遇。
15. 和尚分粥
-僧多粥少，每到開飯時，和尚們一擁而上，本來就少得可憐的粥被擠翻了。大家都挨餓。
和尚們推薦了一位長者分粥，可分粥者大權獨掌，為能多分點粥，一些和尚開始溜須拍馬，加上平時相互關系就有厚薄，分粥者把粥分的多的多，少的少。
餓得受不了的和尚提議輪流分粥。這下可好，輪到自己分時撐個半死，他人分時餓得發昏。 方丈云游回來了，決定由其中一名和尚全權分粥，其他不得有異，但又規定分粥者最后取粥。從此和尚們均等地吃上了熱粥。
-此故事告訴我們至少三個道理：①凡事必須有制度、機制去規范：②制度必須不斷創新，與時俱進；③好的機制不一定復雜，復雜的機制不一定好。
16. 成功
-貝爾納是法國著名的作家，在法國影劇史上占有重要的地位。有一次，法國一家報紙進行了一次有獎智力競賽，其中有這樣一個題目：如果法國最大的博物館盧浮宮失火了，情況緊急，只允許搶救出一幅畫，你會搶哪一幅? 結果在該報收到的成千上萬回答中，貝爾納以最佳答案獲得該題的獎金。他的回答是：“我搶離出口最近的那幅畫。”
--成功的最佳目標不是最有價值的那個，而是最有可能實現的那個。
17. 水桶的故事
-從前人們使用木水桶打井水。一天，一位老兄家用的水桶爛掉幾塊板，而眼下又找不到合適的木板。他就隨便找來幾塊長度不一的木板，重新匝好水桶。但是當他從水井里打起一桶水后，發現桶里盛的水比以前少，他心里很納悶這是怎么回事?經過檢查，他發現新換上的木板中有一塊特別短，桶里的水都從那個地方淌出來，而那些長出的木板并不起作用。
- 一個系統的效率高低，不是取決于系統中某個體的最高效率，而是取決于它的最短點。所以，我們在系統工作中，要特別注意那些薄弱點(短處)。
具有教育意義的故事(16)
具有教育意義的經典寓言故事
一個好的寓言故事，語言規范，簡潔明了，低年級學生在聽故事中學到大量的新詞和優美的語句，積累豐富的語言"養料"發展他們連貫性語言。今天文學網給小朋友們精心了六篇具有教育意義的經典寓言故事，希望大家喜歡!
據說，蠶豆原本并不嘴闊，因為發生了這么一件事。
那天，蠶豆、稻草與火種被聚在櫥房，它們仨同病相憐唉聲嘆氣。因為一個饞嘴小孩正去取沙鍋，想用火種燃燒稻草炒吃蠶豆，它們都面臨滅頂之災。
“各位兄弟振作精神吧，我們想想有啥辦法能躲過這場災難?”火種首先開口。
“看來只能逃走，能逃過關我們就有救了。”稻草建議說。
“真是好主意，逃走是上策，”蠶豆興奮的一蹦三尺高：“趁那可惡的小家伙還沒有回來機會難得，我們馬上就逃吧。”
蠶豆的話得到支持，說干就干，于是它們立即行動起來，溜出櫥房順著一條小路沒命地朝前跑，個個跑得氣喘噓噓滿頭大汗。
“唉呀糟糕，”連滾帶爬地跑在最前面的蠶豆突然停下叫起來：“一條小溝擋住去路，水深過不去。”
趕上來的稻草一看胸有成竹地說：“沒關系，讓我橫臥水面上，你們從我身上跨過去吧。”說罷自告奮勇一步跳下去，橫躺在水面上。
火種慌不擇路，顧不得謙讓或者考慮其它什么，就急匆匆地一步跨到稻草上——-意想不到的事情發生了。稻草碰到火種立馬燃燒起來，稻草連忙朝蠶豆打招呼：“快，水，水……”
蠶豆卻沒理會發生的意外更沒挺身救援，它見稻草與火種驚慌失措的模樣，反而高興地拍手捧腹大笑，眼看著稻草燃為灰燼，火種也掉入水中熄滅。
但隨著發生悲劇，蠶豆笑得過度卻把嘴巴笑裂了，因為裂口太大自已無法修補，只好求助于外科醫生動手術，把裂了的嘴巴縫上，但終究留難看裂痕而抱憾終身。
據說，蠶豆的闊嘴巴就是這么形成的。
所以，當別人有危難時應熱心傾力相助，切不可漠然處之袖手旁觀;倘若再興災樂禍冷嘲熱諷，那么—請注意自己的嘴巴!
螞蟻在一顆熟透了的西紅柿表面上爬動著，它不停地東嗅嗅西舔舔，折騰了好大一會，終于泄下氣來。
“這那有什么滋味呢?空有一股清香而已，”螞蟻禁不住大發牢騷：“我現在才知道，這世界上最愚蠢最笨蛋的動物莫過于人類了，而且還是最大的騙子!什么西紅柿好吃呀，什么營養豐富呀，真被吹得神乎其神，天曉得他們要搞什么鬼名堂。依我說呀，我寧可喝白開水，雖然也沒有什么味道，但起碼可以解渴。西紅柿算什么東西!”
“我真不算什么，但也并非如你所說的一無是處，”西紅柿白了螞蟻一眼揶揄道：“我的價值如何世人自有公論。你這樣說三道四的口也渴了，還是快喝你心愛的白開水去吧。”
寓意：做事脫離實際不深入了解，僅滿足于表面現象淺嘗輒止，而自以為是，最終將一無所獲。
灰鴿身體強壯，翅膀也特別大，飛行速度很快，大家都稱贊灰鴿是“飛行大力士”。
一天，灰鴿見到了去年獲得信鴿長途飛行比賽冠軍的白鴿，說：“我想參加今年的信鴿長途飛行比賽，你看我能不能獲得冠軍?”
白鴿看了一眼灰鴿，說：“你的身體條件很好，很有希望啊!”
灰鴿自信地說：“大家都夸我是‘飛行大力士’，我想我一定能夠獲得冠軍!哈哈，如果我獲得了冠軍，我就和你一樣可以名揚四海了!”
白鴿說：“獲得長途飛行比賽的冠軍確實是一件很榮耀的事，不過，強手眾多，要取得冠軍很不容易。幾天幾夜長途跋涉的艱險，你也應該有足夠的思想準備。”
灰鴿滿不在乎地說：“長途飛行我有的是力氣，一路飛行一路看看大好河山，怎么會有艱險呢?”
白鴿說：“你除了奮力拼搏和強手競爭，還要防備獵人的槍彈和老鷹的襲擊。突如其來的電閃雷鳴很可能會讓你迷失方向，強烈的暴風雨有可能把你摔倒在地。受傷甚至死亡是常有的事。”
灰鴿說：“原來長途飛行有這么多艱險啊，那我就不參加比賽了。”
面對激烈殘酷的競爭，有的人并不缺少實力，而是缺少勇氣!
龍蝦好慕虛榮，因它姓名上冠有個“龍”字便自認不凡，時時尋機標榜自已是龍族的遠親，身份高貴與眾不同。
一天，居住在龍王村的老龜請客，龍蝦也在被請之列。是時，龍蝦神氣十足地應邀赴約。途中聽人議論說，今晚老鱉和海馬也在該酒樓包廂內各自作東。龍蝦暗自思忖，何不借此機會擺擺譜提高自已的身份呢?
于是見到老龜，龍蝦裝模作樣地大肆喧染：“唉，實在沒辦法，約會太多，誰都想請我喝酒，如果不去對不起人家，不來這邊又對不起老兄你。誰讓我們是哥們呢?只好得罪別人了。”
老龜聽了挺感動說：“真謝謝你看得起我，給我這么大的面子，不知今晚還有誰約你吃飯呢?”
龍蝦無不得意地說：“憑我是龍王族親銜頭，請我的人多了。比如今晚就在這酒樓，老鱉和海馬都各自訂了包廂，爭著拉我去他們那里喝酒，我理都不理它們!”
老龜聽了一愣，隨即恍然大悟，它冷冷一笑揶揄道：“原來老兄這么有人緣，我真要對你刮目相看了——-那老鱉今天嫁女，只請同族同類，不料你也在邀請之列，你什么時候也入籍王八族了?海馬剛從南海遷居我東海，為慶祝喬遷之喜，今晚做東也只請村里幾位管事，想不到也有請你，你什么時候也當上村領導了?”龍蝦被說得面紅耳赤不知回答。
老龜拱手作揖繼續嘲諷說：“看來我們不是同類，沒有共同語言;你又是領導，我更不敢高攀，你還是找你的王八兄弟或領導同事喝酒去罷!”
同桌的人聽罷哄堂大笑，龍蝦更覺得無地自容，急匆匆地倉惶抱頭奪路而去，再也不敢出頭露面了。
狐貍想吃牛，但畏懼牛頭上的一對角;想吃豪豬，又害怕豪豬身上的刺皮袍，于是狐貍四處散播牛和豪豬的種種不是。
“大家都來看看，全森林王國就屬牛和豪豬最野蠻，”狐貍煞有介事地對眾人說：“它們倆一個頭上長角，一個身上長刺，絲毫不講文明道德，我們大家可都得防著點，說不定哪天被它們抵上一角或刺上一針可就虧了。”
森林中動物們聽了都對牛和豪豬存有戒心，有事沒事都盡量躲著，更不敢和它們親近交朋友了。
豪豬覺得挺冤枉，它找牛訴苦。
“牛大哥，你長角我長刺，咱們天生如此，又不招誰惹誰，它們為什么要這樣對待咱們呢?”豪豬滿腹委曲：“為了能和大家和睦相處，我們還是各把角和刺都除掉吧。”
“如果真這樣做，那我們就上當了，”牛對這些毫不介意，反而語重心長地告誡豪豬：“這角和刺是你我各自的防身武器，正是有了它，我們的安全才有保證。要記住，任何時候我們都不能為了迎合他人所好而自動解除武裝，讓別有用心的人鉆了空子。”
豪豬恍然大悟，從此不再理會外界各種流言蜚語，也更加珍惜身上的刺皮袍。狐貍的陰謀終究沒能得逞。
馬戲團要參加演出，團里給各位動物演員量身訂做演出行頭。
一只猴子將分配到的行頭與黑熊的相比后大為不悅，說：“怎么回事呀，為什么黑熊的衣帽鞋那么大套，我的這么小件，這不是明擺著欺負人嗎?”
領班的對它解釋：“這行頭關鍵要合身，你體形小，配制的行頭也要小;黑熊個頭大，當然要配制大套的行頭，這不是很正常的嗎?”
猴子腦袋搖晃得跟撥浪鼓似的：“你別哄我，我精著呢，大套行頭用料多值錢，給我配的行頭小不拉唧的能值幾個錢?不行，我就要黑熊的這套行頭!”
領班又跟它解釋，行頭按套賣，不輪大套小套用料差不了多少，價錢一個樣。但是不管怎么解釋，猴子執意不肯，領班無奈，只得將黑熊的那套行頭給了猴子。
猴子這才高興了。它忙不更迭地精心打扮起來，可馬上發現了問題，整套行頭不合身：帽子太寬，戴在尖腦袋上一擺動就滴溜溜的打轉;衣服太大，套在瘦小的身上就象罩著個麻袋滿地拖拽;鞋子太長，穿在腳上更是磕磕拌拌邁不開腳。猴子想表演拿手好戲打個斤斗，一翻身卻帽子和鞋子滿天飛，身體被衣服裹包著滿地打滾，碰得鼻青臉腫。
猴子完全泄氣了。看著別的演員穿戴合身的行頭正表演自如，它只能坐在墻角發愣不知所措。
領班走過來了，他對猴子說：“這下該明白了吧?咱搞演出的，對行頭的唯一要求就是合體適用講求實際，否則，再大件再貴重也只能是一文不值。”
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9.中國經典寓言故事
10.經典寓言故事匯
具有教育意義的故事(17)
具有教育意義兒童睡前故事
呼呼……呼呼……笑著對眼前這只比自己矮小的烏龜說：“我現在把勇氣借給了你，以后你會變的很勇敢。不過你的勇敢還不夠，你還要像比自己更強大的動物去借勇敢。”
膽小烏龜覺得自己好像有了一點勇氣。
烏龜聽了熊先生的話去找了最強壯的動物大象，“大象大象，你能把你的勇氣借給我一點么?”烏龜問。
看到前來像自己借勇氣的烏龜大象毫不猶豫的把勇氣借給了膽小烏龜，它把自己又長又粗的鼻子放到膽小烏龜的手上也輕輕的吹了口氣。呼呼……呼呼……
吹了兩下之后小烏龜覺得自己好像變得強壯勇敢了起來。
小烏龜接著去向森林之王獅子……來借勇氣。“獅子大王你可以把您的勇氣借給我一點么?”
獅子大王聽到膽小烏龜的敘述之后，了解了灰熊和大象幫助膽小烏龜的原因，自己也對膽小烏龜給予了幫助，獅子大王也對膽小烏龜的手心吹了口氣，呼呼……呼呼……
小猴子說：“我要跟你比賽爬樹，誰下爬到樹頂誰就是贏家，你也可別玩把戲，小鼴鼠說：“好的，小猴子說預備開始，突然，它看見小鼴鼠不見了，原來小鼴鼠早就爬到了樹頂。
突然，一只鬣[liè]狗來了，小動物們看見了就趕快跑掉了，可是，小鼴鼠跑呀跑，可是，他還是逃不出鬣狗的手掌心，最后，被鬣狗叼走了。
小動物們說，說謊真的會遭到報應呀。
一天,一只蝸牛背著它的殼,在巴黎埃菲爾鐵塔的腳座下慢慢蠕動著。
一只螞蟻走過來,和蝸牛相遇了。
螞蟻問:“蝸牛老哥,你準備到哪兒去呀?”
蝸牛回答:“我想爬上鐵塔的尖頂,去欣賞一下全巴黎的風光。”
螞蟻勸告:“別去了,上面風大得很。我年輕時也有過像你這樣的雄心壯志,可是沒等我爬上鐵塔的一半,就被一陣大風吹落下來。幸好跌落在柔軟的草地上,不然真要粉身碎骨了!從此,我們螞蟻再沒有一個敢奢望爬上鐵塔的頂端了。”
蝸牛聽了以后說：“不過，我還是想嘗試一下。”
螞蟻再次相勸說：“千萬別去了，憑你這樣柔軟的身體，還背著這座屋子，爬得這樣慢，怎么能到得了塔頂?這座埃斐爾鐵塔太高了，據說連鳥兒也不敢飛越它的塔頂呢!”
蝸牛微笑著說：“謝謝你的好意，還是讓我試試吧!
螞蟻再三勸阻：“這是很危險的。等你爬到中途，太陽猛烈地曬，大風呼呼地刮，這時候你欲上不能，欲下無力，朋友，你應該慎重考慮，何必要冒這樣大的險!”
蝸牛還是執意要上塔頂去。螞蟻見相勸無效，只好搖搖頭走了。
蝸牛背著殼慢慢地蠕動，雖然爬得很慢，但很穩。經過日夜的努力，歷程盡千辛萬苦，終于登上了埃斐爾鐵塔的尖頂，看到了全巴黎的風光。
當蝸牛回頭爬下鐵塔時，許多昆蟲(當然螞蟻也在其中)都迎上來，請它談談是怎樣努力登上鐵塔頂部的。
蝸牛回答說：“沒什么，沒什么，我只是一心想爬上塔頂，即使一天只能爬一尺，我還是要往上爬。就這樣爬上去了。”
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具有教育意義的故事(18)
具有教育意義的故事
具有教育意義的故事（1）：
讓教育多份選擇和智慧
著名特級教師袁浩在處理4個放學后貪玩抓蝦的“小調皮”時，用了如下方法:袁老師事先對他們捉蝦的地點做了了解，發現了那個"清淺的小溪"是沒有危險的。于是當4個“小調皮”耷拉著腦袋，站在辦公室里等著挨批時，袁老師只是笑著對他們說:“你們喜歡蝦子，這好啊!大科學家達爾文、法布爾從小不都是昆蟲迷嗎你們誰能告訴我，蝦子喜歡歇在什么地方你是怎樣抓著的抓蝦用什么辦法最好蝦子到底是什么模樣、什么顏色的，頭上有什么腳有多少只尾巴呢……”小調皮們傻了眼，只顧著抓，誰會注意到底是什么模樣看到孩子們傻了眼，袁老師又拍拍他們的肩膀說:“我本想讓你們明天向全班同學介紹介紹的，但是你們……這樣吧，你們再去抓一次，抓的時候，認真看看，好好想想，回來再講給我聽聽，好不好”孩子們相互望望便撒腿去了。
孩子放學回家忙著捉蝦，這事若落在我們手里可能會把他們的家長傳來!左一個“不遵守紀律”，右一個“不注意安全”，通常會把孩子說得眼淚汪汪!因為我們所關注、所思考的只是“放學不回家捉蝦”這個事情的性質，至于孩子們捉蝦的危險大不大，壞事能不能變成好事，我們很少會去關心和注意的。在這一點上，袁老師做了有心人。他透過孩子們對蝦的特殊“情結”，引導他們進行觀察、思考、探索、教孩子們如何玩得更有好處。教育就是這樣，有時只要我們多些了解和思考，就可能多份選取和智慧。
具有教育意義的故事（2）：
教育從尊重開始
一位從德國回來的女士談及親身經歷的一件事，對于我們教育孩子頗有啟示。一個星期天，她領5歲的兒子到公園玩。兒子用一只“紙飛機”換回了德國小朋友的一輛電動“小汽車”，這件事使母親大吃一驚。因為那只紙飛機充其量只值5美分，而這輛小汽車至少也要值20多美元。開始她以為兒子說謊，當找到小汽車的主人和德國小孩的媽媽時，這位德國母說:“小汽車是屬于孩子的，該由孩子做主。”她還說:“你兒子喜歡，小汽車就歸他了。過會兒，我會領著孩子上玩具商店，讓他明白這輛汽車值多少錢，能買多少個紙飛機，這樣他就不會第二次做這樣的蠢事了。”
尊重孩子的選取，不干預、不阻止，也不單純批評孩子的做法，而是采取有效措施，及時對孩子進行循循善誘的教育。我們的教育中正是缺少了對孩子的這種尊重。尊重孩子的選權，并不能保證孩子的每一次選取都是正確的，但他們畢竟還小呀!在這個過程中孩子肯定會摔幾個跟頭，走一段彎路，但孩子的選取潛力卻在一次次嘗試中得以提高。讓我們在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科學，把愛變得更深沉一些、藝術一些。
具有教育意義的故事（3）：
批評與鼓勵
上小學時，我很淘氣、很好動，成績也不好。記得二年級的時候，有一次老師布置了許多數學作業。放學后，比我高兩年級的姐姐為了能多和我玩一會兒，就幫我把作業都寫好了。第二天交出作業以后，我一向忐忑不安地等著結果。熬到數學課，老師將作業本發到了每一位同學手里，惟獨沒有發給我和另一位成績很好的同學。只記得當時我臉色通紅，覺得肯定被老師發現了。于是，我低著頭，緊張地等著老師的“判決”。出乎意料的是，老師當著全班同學的面，將我和那位同學的作業本展示出來，并且說:“同學們，這是老師批改時遇到的最工整、最準確的兩本作業，期望大家以后多向這兩同學學習!”然后說出了我和那位同學的名字。在同學們羨慕和懷疑目光的注視下，我真是不明白該怎樣辦才好。下課后，老師單獨將作業本交給我，意味深長地對我說:“你是個聰明的孩子，老師期望以后你能夠自己將作業完成得像這天這么好。”那天以后，每次寫作業時，我都格外認真，甚至超過了姐姐的筆記，成績也不斷得到了提高，甚至其他學科也都有了起色。
中學時，有一次英語老師點名讓我朗讀一節課文。那節課文是我花了很大心思預習過的。讀后，當我滿懷期盼地等著老師的肯定與贊揚時，得到的卻是這樣的一句話：“你讀的這是什么？是英語還是念經，你的口語太差了，以后要多鍛煉……”悲哀的我從那次起就不再喜歡英語了，直到此刻英語仍然是我最最弱的一項。
事隔十幾年了，對那位以前鼓勵我的數學老師仍心存感激，而那位英語老師的話我仍然記得清清楚楚。如今，我也成為了一名光榮的教育工作者，憶起往事，實在無意指責誰，只是想敬告我的同仁們：您的肯定與鼓勵，您漫不經心隨口而出的一句批評，對您學生產生的作用和后果是多么大。
具有教育意義的故事（4）：
相信孩子
有一道測試題，從下面3個候選人中選出一位能造福人類的，你會選誰第一個，他信巫醫和占卜，有兩個情婦，有多年的吸煙史，而且嗜酒如命；第二個，以前兩次被趕出辦公室，每一天要到中午才肯起來，讀大學時以前吸過毒，每晚都要喝許多白蘭地；第三個，曾是國家的戰斗英雄，持續著素食習慣，從不吸煙，也不喝酒，年輕時沒做過什么違法的事情。大多數人會毫不猶豫地選取第三個，但沒想到卻是錯的。有史料記載:第一個是富蘭克林羅斯福，第二個是丘吉爾，第三個是希特勒。這不禁引起了人們的思索，沒有想到，羅斯福和丘吉爾這樣的大好人，身上還有這樣的缺點；而希特勒，這個殺人的魔鬼，他的身上竟還有如此多的閃光點。由此我們想到了孩子，如果我們相信每一個孩子都是未來的成功者，如之后的羅斯福和丘吉爾，他們所謂的一些缺點怎樣也比但是早先的羅丘兩人吧。所以孩子一時錯誤，不代表會什么，我們對孩子要增加信任和期盼，教育孩子的全部秘密就在于相信孩子。
具有教育意義的故事（5）：
批評，原先能夠如此幽默
這是一節自習課，學生們都在座位上專心地閱讀、寫字，我站在講桌前批改他們的練習冊，當改到小康的作業時，我不禁皺起了眉頭：字又寬又大，格子塞得滿滿的。于是，便隨口說了一句：“小康啊，你的字該減肥了。”事情就這樣過去了，我絲毫沒想到的是，下課后，幾個平素快嘴的孩子將我圍住了：“老師，你這天批評小康真幽默，我們喜歡你這樣說話。”體育委員帥帥說道：“老師，我們犯錯誤時，你要能像這天批判小康那樣，我們肯定喜歡你了。真的，我們喜歡這樣的批評。”
幽默，創設了和諧融洽的教育情境，它讓本來難堪的批評變得友好起來，更為重要的是，幽默傳達了監督對學生的尊長和信任，正如老舍先生所說：“幽默者的心是熱的。”幽默的老師不僅僅不認為學生的過錯行為是出自惡劣的動機，有時還假設動機是善良的，這種“文過飾非”的假設，保護了學生的自尊心，更能激發起學生改過向善的強烈愿望。
具有教育意義的故事（6）：
孩子的答案
這是一道重在考查三年級小學生思想品德的題:“在書店里買書，營業員阿姨多找你10元錢，你會怎樣辦”此題的成人格式化的答案是:退回給營業員阿姨!否則，答題的小學生便思想品德有問題。但是孩子的答案卻豐富多彩:我退給營業員阿姨3元，剩下7元再過買一本書；我回家交給我媽媽，因為媽媽下崗了；我去交給警察叔叔，可警察叔叔自己買糖吃怎樣辦我還給營業員阿姨，但阿姨務必給我買一支冰淇淋；我用錢去玩兒游戲機……事實上，10元錢檢驗不出一個孩子的思想與品德。但如果用10元錢來檢驗一個成人的思想與品德卻就應很有效。我想，如果讓“河北第一秘”李真來回答，他肯定會說“退還給營業員阿姨”，如果讓胡長清、張二江之流來答，也必定是“退還給營業員阿姨”。在10元錢的砝碼面前，偽君子恰恰在“正確”的答案里暴露出自己靈魂的陰影、道德的敗壞；而孩子們同樣暴露的是童年的天真爛漫、心無雜念。當然了，也許這種比較缺乏說服力。但是當我看到孩子"我回家交給媽媽，因為媽媽下崗了"這一答案時，我的心為這個孩子對母親的關愛而震動!我想，這個孩子的思想品德是沒有任何問題的。
另外一個老掉牙的腦筋急轉彎:樹上有3只鳥，一槍打死1只，樹上還剩幾只鳥所有成人及所有被成人誤導的孩子們都會哈哈一笑:“笨死了，當然一只也沒剩!”“樹上還剩兩只鳥。”這是一個二年級小女孩的答案。應對全班同學的哄堂大笑，這位小女孩說:“樹上3只鳥分別是鳥爸爸、鳥媽媽和鳥寶寶。鳥爸爸被壞蛋一槍打死了，鳥媽媽嚇飛了；鳥寶寶還不明白害怕，所以沒有飛，飛走后的鳥媽媽看到鳥寶寶沒有跟過來，就飛回來救鳥寶寶。所以說，樹上還剩下2只鳥，鳥媽媽和鳥寶寶。”值得慶幸的是，小女孩碰到了一個有思想、有品德的老師，在全班同學的哄笑中，老師認真地鼓勵了小女孩:“你真是有愛心的孩子，你回答得太好了!”。
在程式化的答案面前，我們都在漸漸適應機器的習慣，而忘記了我們本身，忘記我們是一個會思考的真真正正的人。并且在這可怕的循環里，一批批成人正在復制著一批批同樣的孩子。當個別孩子用殘存的想象力去突破成人鋼筋水泥般的思想限制時，他們獲得的往往是譏諷與嘲笑，而不是認可與鼓勵!所以孩子們的想象力在漸漸退化、消失，連同同情與愛心一齊，最終變得麻木無知，僅僅剩下一副毫無生氣的思想品德僵化的軀體。
具有教育意義的故事（7）：
人生第一課
這是美國一家普通的幼兒園。
剛剛入園的兒童被老師帶進幼兒園的圖書館，很隨便地坐在地毯上，理解他們的人生第一課。
一位幼兒園圖書館的老師微笑著走上來，她的背后是整架整架的圖書。
“孩子們，我來給你們講個故事好不好”
“好!”孩子們答道。
于是，老師從書架上抽下一本書，講了一個很淺顯的童話。
“孩子們，”老師講完故事后說，“這個故事就寫在這本書中，這本書是一個作家寫的。你們長大了，也一樣能寫這樣的書。”
老師停頓了一下，之后問：“哪一位小朋友也能給大家講一個故事”
一位小朋友立即站起來。“我有一個爸爸，還有一個媽媽，還有……”幼稚的聲音在廳中回蕩。
然而，老師卻用一張十分好的紙，很認真、很工整地把這個語無倫次地故事記錄下來。
“下面，”老師說，“哪位小朋友來給這個故事配張插圖呢”
又一位小朋友站了起來，畫一個“爸爸”，畫一個“媽媽”，再畫一個“我”。當然畫得很不像樣貌，但老師同樣認真地把它接過來，附在那一頁故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一齊。封面上，寫上作者的姓名、插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。
老師把這本“書”高高地舉起來：“孩子，瞧，這是你寫的第一本書。孩子們，寫書并不難。你們還小，所以只能寫這種小書;但是，等你們長大了，就能寫大書，就能成為偉大的人物。”
人生第一課結束，在不知不覺中，孩子受到了某種灌輸。如何看待這種灌輸呢
評價：這樣的灌輸使孩子們從小就“站著”，不會光“趴著”去看待那些大人物。這種自信心與健全的人格會為人的一生打下一個良好的基礎。
具有教育意義的故事（8）：
生命的價值
有一個生長在孤兒院中的小男孩，常常悲觀地問院長：“象我這樣的沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢”
院長總笑而不答。
有一天，院長交給男孩一塊石頭，說：“明天早上，你拿著這塊石頭到市場上去賣，但不是真賣，記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣。”
第二天，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，意外地發現有不少人好奇地對他的石頭感興趣，而且價錢愈出愈高。回到院內，男孩興奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場上去賣。在黃金市場上，有人出比昨日高10倍的價錢來買這塊石頭。
最后，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示，結果，石頭的身價又漲了10倍，更由于男孩怎樣都不賣，竟被傳揚為“稀世珍寶”。
男孩興沖沖的捧著石頭回到孤兒院，把這一切告訴給院長，并問為什么會這樣。
院長沒有笑，望著孩子慢饅說道：
“生命的價值就象這塊石頭一樣，在不同的環境下就會有不同的好處。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了他的價值，竟被傳為稀世珍寶。你不就象這塊石頭一樣只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有好處有價值。”
生命的價值首先取決于自己的態度。
具有教育意義的故事（9）：
錯誤也有價值
一個學生在朗讀課文時把“還有之后人”誤讀成”了“還有后人來”。大家聽了都哄笑起來，教室里的嚴肅氣氛頓時化為烏有。怎樣辦呢但見這位教師神態自若，她從容不迫地問：“同學們，你們在笑什么這位同學念的意思并沒有錯呀!”經她這么一說，教師里靜了下來。她之后說：“還有之后人的意思是還有接班人;還有后人來的意思還有人接班。”這時，教室里鴉雀無聲。教師又親切地說：“當然，意思不變，并不等于說這位同學讀對了。他所以念錯，是由于沒有看清楚的緣故。如果仔細看，認真讀，就不會出這種不就應的錯誤了。我們請他在為大家朗讀一遍，好嗎”學生們聽了，情不自禁地鼓起掌來。這時，那位站著的學生情緒更加激昂的讀了起來。
具有教育意義的故事（10）：
神秘的禮物
這是發生在小男孩初中三年時的故事。小男孩的班級剛換了一位新班主任，這對有點玩世不恭的他并不感到新鮮。第一次開班會，老師沒有說太多，只是反復強調一點:凡是月考成績好的，或者進步幅度大的，都會得到一分他送的神秘禮物。起初，小男孩以為這又是一位愛發神經的班主任在搞什么花樣，所以不是很在意。第一次月考結束，老師果然拿出5份包裹嚴密的禮物，贈給了5名表現優秀者。大家都很想明白是什么，就慫恿獲獎者打開，但是，被老師阻止了。他要求獲獎者務必到家后再打開，且只能一個人看。
第二天，滿以為禮物之謎會立即揭開，但是，不管管怎樣問，哪怕是最好的朋友，他們都不說。而且，與以往不同，看上去他們各個精神抖擻，神采飛揚。兩次、三次，每次月考過后都重復著相同的故事。“神秘的禮物”就這樣成為這個班每個人心中一份沉甸甸的渴望。但大家都清楚，要想得到它，務必付出艱辛的努力，取得更大的進步。為了得到這份“神秘的禮物”，幾乎是名列班級最后的小男孩也在默默地努力著。
天道酬勤。最后，在中考前一個月的模擬考試上，小男孩力壓群芳，位居班級第一。拿到了老師那份“神秘的禮物”，他欣喜若狂。回到家，他迫不急待地打開層層包裹，看到一個精致的小瓶，里面有一張小紙條，拿出來一看，上面寫著:我明白你很優秀，所以相信會努力改變自己，并能嚴守“禮物”的秘密，對嗎看完禮物，小男孩會心地笑了。
中考時，帶著紙條上的那句話，小男孩順利地考上了縣內重點高中。再之后，他成為一名著名的律師。
對于任何一件事情，“讓他做”和“他要做”，其最終的結果會截然不同。教育者更多的時候就應把精力放在二者的轉化上。只有這樣，教育的效能才能實現最大化。
具有教育意義的故事（11）：
你的眼神它能察覺到
春秋時期，一位有名的智者飄過一片稻田。他看到一個農夫趕著兩頭牛奮力地耕田，就隨意地問道:你的哪頭牛干活更好一些老農沒有答話，等到了田邊他給兩頭牛拴好、喂上料，才來到智者身邊，背對著牛小聲對智者說:就那頭正搖尾巴的家伙，干起活來特賣力。智者大為不解:我方才問你，你怎樣不說呢此刻又為什么這么小聲對我講難道怕誰聽到嗎老農一臉正色道:不錯，就怕旁邊的那頭牛聽到我夸別人而冷落它，你的眼神它能察覺到，而后這家伙就會鬧情緒、不好好干活了，其實牲口和人一樣，都愿意被別人夸、被大伙稱贊。
我們在為人師、為人父母時，是否也能像老農那樣，思考到孩子們的感受呢試想一句:“同學們，這次考試平時咱班最差的李某某都考了70多分，看來咱班的確是有了進步”，真能激勵他們嗎“說者無意，聽者有心”，此刻又在挫傷誰呢愿我們用真心去贊賞，激揚起更多孩子的信心和勇氣，而不是在無意中制造一份不必要的傷痛與苦楚。
具有教育意義的故事（12）：
生命中最初的痛
那一年他剛剛滿7歲，讀小學二年級。一天下午，老師組織學生在校園地里采摘還未成熟的青青豆莢，他個子最矮也最賣力。孩子天生好饞，何況又是饑餓年代，勞動過程中，全班同學幾乎都私下偷偷往嘴里塞了幾枚青豆，惟有他，咽回去一次又一次溢出的涎水，任憑饑腸轆轆，任憑胃壁痙攣，始終不曾讓自己吞下一枚豆子。
放學時，老師逐一盤詰這些不諳世事的孩子，每個孩子都膽怯怯地默認了，惟有他挺胸、抬頭、干脆爽朗答道:“沒有，一顆都沒有。”老師死死地盯著他，再次厲聲責問，他的聲音明顯低沉了下去。“一點不老實，小小年紀就撒謊。”他被牽著耳朵推搡，其他同學回家了，惟有他被留下了，流著淚……
誠實的語言需要有信任的耳朵來傾聽，更需要有善良的心來領會。
具有教育意義的故事（13）：
不可能有答案的“答案”
德國著名數字高斯在上中學時，有一次在數學課上打瞌睡，下課鈴聲響起時，他醒了過來，抬頭發現黑板上有一道數學題，以為是當天的家庭作業，便匆匆地抄到練習本上。回家后，他埋頭演算，就是算不出來，但他不氣餒，不妥協，鍥而不舍，最后求得了答案。他把答案帶到課堂，老師見了大吃一驚，瞠目結舌，原先那是一道一向被認為“無解”的數學題。這是一個真實的故事，又是一個耐人尋味的故事，從這個故事中我們會感悟到；如果高斯真的明白此題“無解”，他還會去如此“勞神”嗎“答案”恐怕仍為“千古之謎”。一件事，如果在一個人的意識中被認為“不可能”，在行動上自然不會去做，“結果”也就真的“不可能”。理論是行動的指南，有什么樣的教育理念，自然會產生什么樣的教育行為，也就會產生什么樣的教育結果。
中小學生正處在發育期和成長期，他們的行為習慣、道德品質、思維意識是完全可塑的，是有充分潛力可挖掘的，關鍵是我們能否去發現、去挖潛、去設計、去雕琢。我們要牢牢記住，千萬不可犯“盲人摸象”這一令世人恥笑的錯誤。
具有教育意義的故事（14）：
上帝施舍的天堂
以前看過一幅兒童畫：一個魚缸，里面游動著六條漂亮的大尾巴金魚；在魚缸的四周，圍著六只眼睛發亮的小貓，心想：六比六，還省得爭搶打架。但是看看那幅兒童畫下面歪歪扭扭的題字，居然是：太美了，舍不得吃！不禁為自己精神的庸俗而慚愧。一日課間休息時，一個平日比較調皮但很聰明的小男孩，跑到我跟前仰著頭好奇地問：“老師，太陽會生小孩嗎？人會生小孩，小貓、小狗會生小孩，那么太陽會不會生小孩呢？”我一時語塞，本想胡亂地搪塞過去，轉念一想，不由計上心來，于是對他說：“老師明天回答你好嗎？”第二天的文體課上，我給他們上了一堂別開生面的課，專門介紹太陽。下課后，我問那個小朋友：“你心中的疑團解開了嗎？”他會心地朝我點了點頭。走在熙熙攘攘的大街上，一個坐在媽媽自行車后座上的孩子突然指著一幅巨大的廣告牌高聲喊道：“誰、找、你！”那個孩子得不到媽媽回應，拽了一下媽媽衣服，繼續不依不饒地指著廣告牌說：“媽媽，你看呀，誰、找、你！”那位媽媽似乎明白了什么，猛地回頭捂住孩子的嘴。原先孩子所謂的“誰找你”是“雅戈爾”的誤讀。其實那位媽媽真的大可不必，孩子并不是在存心丟你的臉，雖說他沒有讀對一個字，但他那大聲讀出三個半邊字的熱情與勇氣不是很可貴嗎
？
在這物質的世界里，我們的精神有時會覺得恍惚無依。我們眼看著自己的純真與熱忱、敏感與同情一點點被剝蝕、被風化。在“早熟”成為全球性流行疾病的這天，讓我們悉心守護那彌足珍貴的童真與童趣，并讓自己明白，這童真與童趣，是上帝送給人類最后的禮物，是上帝透過孩子施舍給我們的美麗天堂。
具有教育意義的故事（15）：
造句與“造人”
這是小學一年級的一堂說話練習課，練習用“是”字說話造句。“動物是人類的朋友。”“爸爸是老師”。“大象是陸地上最大的動物。”……孩子們紛紛發表“見解”。就在這時，有個叫劉濤的孩子站了起來，他是個有名的搗蛋鬼，班上的女孩子見了他就趕緊躲開。“我是好……”聽得出，他想說“我是好孩子”，但是沒等他說完，同學們已哄堂大笑。不少學生在竊竊私語：“哼，他也能是好孩子”“他還有臉說!”……看著劉濤同學尷尬的樣貌，張老師示意他坐下。誰知劉濤卻站在那兒不愿意坐下。于是，張老師便鼓勵他想一個更“適宜”的句子。果然，劉濤開口說:“我是個壞……”正當大家等他說自己是個“壞孩子”的時候，他卻突然停了下來，臉漲通紅。很顯然，他不甘心承認自己是“壞孩子”。此時，張老師又滿懷柔情地鼓勵他再來一次。小劉濤從老師的目光中獲得了動力，他內心深處發出一個響亮的聲音說:“我不是一個壞孩子!”這時，張老師情不自禁地帶頭鼓起掌來。而小劉濤的眼里已噙滿了淚水。下課后，張老師把小劉濤叫到辦公室跟他談心。張老師還沒開口，劉濤卻主動地說:“老師，我以后必須做個好孩子。”
我們能夠想象小劉濤以后的發展變化。人最重要的是自尊，是別人對自己的尊重和信賴。即使是后進生，也同樣看重自己在別人心目中的位置。培養學生獨立和完整的人格，首要的是營造一個平等、友善、祥和的生活環境。在那里，小劉濤“靈活”運用“是”字的造句過程，實質上是一個自我價值的體現并逐步完善的過程，在否定之否定中，肯定了自我，這不僅僅表現了他的勇氣，也顯示了他的機敏。而張老師更是慧眼識珠，透過熱情的鼓勵、善意的引導使小劉濤最終從“壞孩子”變成一個好孩子。
一次尋常的造句，演繹成非同尋常的“造人”，這便是師者的愛心和育人的藝術，令人叫好。
具有教育意義的故事（16）：
習慣的力量
有兄弟倆，一個出奇的樂觀，另一個則十分的悲觀。他們的父母想讓他們的性格都改變一些，于是就把那個樂觀的孩子鎖進了一間堆滿馬糞的屋子里，把悲觀的孩子鎖進放滿漂亮玩具的屋子里。過了一個小時，當他們打開悲觀孩子的屋門時，發現他坐在一個角落里，正在悲哀地哭泣，原先他怕不留意弄壞了玩具，受父母責罵。
當他們打開滿是馬糞的房間時，發現那樂觀的孩子正在興奮地用一把小鏟子挖著馬糞，并不斷地把散亂到門口的馬糞鏟干凈。看到進來的父母，那樂觀的孩子像發現奇跡似的嚷到:“爸爸，看!這兒有這么多馬糞，附近肯定會有一匹漂亮的小馬，我要給它清理出一塊干凈的地方來!”這個樂觀的孩子就是之后的美國總統里根，他從報童到好萊塢明星，再到州長直至走上總統的寶座，樂觀一向伴隨著他。
著名心理學家維納第的研究證明，人們對外界事物所抱有的穩定的情感和態度，大多由他們從小習慣化的情感歸因模式所決定。習慣是人們心理內部的一種頑強而巨大的力量。培根認為“一切天性與諾言都不如習慣更有力量”。學生的各種習慣是在有意或無意之中多次重復而產生的，許多有益的好習慣，往往比壞習慣更難構成。我們的教師，要注意培養學生的各種良好習慣，因為構成良好習慣，將使人受益終生。
具有教育意義的故事（17）：
頭魚
這是一條很不起眼的小魚兒，很瘦小孤單。
主人喂食時它總也搶不到，最多只能吃些別的魚剩下的殘渣碎末。平時它常孤零零地在魚外游蕩，似乎誰都能夠欺負它。萬幸的是，最后有一天主人發現它是如此可憐，打那以后喂食時都先在它身邊撒些餌料。不想這一些微不足道的舉動，竟改變了小魚的命運，還創造了一個奇跡。因為聰明的魚兒們漸漸地發現:只要在小魚的周邊就必須能得到食物。于是一星期以后一個頗為壯觀的場面出現了:一條不起眼的小魚，領著一個偌大的魚群在水中游來游去。這條小魚兒竟然成了“頭魚”。從此它再也不會以自卑的神色黯然地徘徊在池邊、角落，而是搖頭擺尾、神氣活現地做著“領頭魚”，儼然開始統帥起整個魚群。
主人不是教育學家，他完全能夠用這樣的方法，把任何一條魚都培養成“頭魚”“統帥”。同樣道理，如果我們對學生多一些關注，哪怕他是一個“差生”，也很有可能讓他走出困境、窘界。能否創造出更大奇跡，在孩子本身，更在于你我的關注。
具有教育意義的故事（18）：
你不能施舍給我翅膀
在蛾子的世界里，有一種蛾子名叫"帝王蛾。"帝王蛾的幼蟲時期是在一個洞口極其狹小的繭中度過的。當他的生命要發生質的飛躍時，這天定的狹小通道對它來講無疑成了鬼門關。它嬌嫩的身軀務必拼盡全力才能夠破繭而出。太多太多的幼蟲在往外沖殺的時候力竭身亡，不幸成了“飛翔”這個詞的悲壯祭品。有人懷了悲憫惻隱之心，企圖將那幼蟲的生命通道修得寬闊一些。他們拿來剪刀，把繭子的洞口剪大。這樣一來，繭中的幼蟲不必費多大的力氣，輕易就從那個牢籠里鉆了出來。但是，所有因得到了救助而見到天日的餓子都不是真正的“帝王蛾”——它們無論如何也飛不起來，只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地前行!原先，那“鬼門關”般的狹小繭洞恰是幫忙帝王蛾幼蟲兩翼成長的關鍵所在，穿越的時刻，透過用力擠壓，血液才能順利送到蛾翼的組織中去；惟有兩翼充血，帝王蛾才能振翅飛翔。人為地將繭洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的機會，生出來的帝王蛾便永遠與飛翔無緣。
此刻的青少年就需要這種磨練，他們懼怕那黑黑的隧道，總是渴望有一雙援助的手將他們一路護送；此刻的家長也多是“懷了愛憐之心”的父母，總是怕孩子吃苦受累，于是把孩子的“生命通道”修得個性寬暢，讓孩子“自由快樂”地成長；此刻的老師也大有“懷了惻隱之心”的，他們怕學生做不出“標準答案”，怕學生的答案與自己的要求相差太遠，居然把答案一字不差地讀給學生!這樣下去，將來的社會上，會有多少能夠展翅飛翔的“帝王蛾”呢孟子曰:“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為……”這天的青少年吃點苦不算什么，“不經歷風雨怎能見彩虹”父母和老師必須要為孩子的未來著想，給他們鍛煉的機會，給他們鍛煉的空間，這樣他們才會在未來的社會上憑借自己的潛力占據一席之地，這樣他們才能用堅強的臂膀托起未來中國絢麗的朝陽。
具有教育意義的故事（19）：
潛能
傳說蘇格蘭北部的古城堡和驀地經常鬧鬼。有一個人因為公務繁忙半夜時分才回家，而他又務必經過驀地。驀地里有偶爾傳來令人毛骨悚然的號叫，蝙蝠幽靈一樣無聲地飛來飛去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走著走著，他一不留意掉進一個新挖的墓坑里。這個坑太深太大了，人高馬大的他幾經努力還是爬不出去。他索性坐在那里，等天亮再說吧。這時，又有一個人經過那里，也不留意掉了下去，這個人使出吃奶的力氣也爬不出去。先掉下來的人實在看但是去，開口說：“別費力氣了，你是爬不出去的。”那人忽然聽到說話聲以為是遇到了鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，沒想到三兩下竟然爬了上去，然后慘叫著逃得無影無蹤。
每個人的潛能都是深不可測的，我們沒有理由給任何人妄下斷語——“你是庸者，你是天才”。誰明白一個人的潛能在什么時候爆發出來值得思考的是，平常的生活里，“平庸”的人很少爆發自己潛能因而顯得平庸，“聰明”的人則會讓自己的潛能像山泉一樣長流常新地表現出來，因而不同凡響。其實，我們全部能夠做出不同凡響的事，因為我們的潛能就像埋藏起來的石油，一向沒有得到開發。作為一名教師就是要作這種“潛能”的挖掘者、激發者，使每一名學生身體里的潛能都得到充分的發揮，每一個教師都能做到這一點，那就是整個教育的成功。
具有教育意義的故事（20）：
兩種思維的碰撞
一天，富有的父親帶著兒子從城里去鄉下旅行，想讓他見識一下窮人是怎樣生活的。在農場一戶最窮的人家里，他們度過了一天一夜。旅行結束后，父親問兒子:“旅行怎樣”“好極了!”“這回你就應明白窮人是什么樣了吧”兒子回答:“是的，我明白了”。“你能描述一下富人和窮人的區別嗎”兒子想了想說:“我們家里只有一條狗，但是他們家里卻有4條狗；咱家僅有一個水池通向花壇中央，可他們竟有一條望不到邊的小河；夜里我們的花園里只能看見幾盞燈，可他們的花園上面卻有千萬顆星星；還有，我們院子里只能停幾輛小汽車，可他們院子里卻能容得下幾百頭奶牛。”兒子說完，父親啞口無言。之后兒子又說:“等我長大了，必須過上和他們一樣富裕的生活。”孩子心中富有和成人心中的富有是不同的，正像孩子心中的快樂和成人心中的快樂不同一樣。
這天要想真正走進新課程，教師必須要走進學生的心靈，把握學生思維方式。明白學生的理解與想象和教師是不同的，了解學生的內心世界。研究學生已有經驗、認知潛力、心理特征，認識學生思維，學生才能帶著教科書走進教師，這樣課堂教學中兩種思維的碰撞才能會如“水”如“潮”，心靈對話才會撞擊出生命的浪花。在那流淌簡單活力、潤澤生命的課堂里快樂、健康、和諧地成長。
具有教育意義的故事（21）：
學會期盼
古希臘有這樣一個神話故事：塞浦路斯國王皮格馬利翁，對自己雕刻的表現心中理想女性的美女像產生了愛戀之情，在他深切的期盼中，雕像變為真人而與他結為伴侶。這雖是神話故事，但在現實中也有類似的例子。
1968年，美國心理學家羅森塔爾和助手來到一所小學，進行"預測未來發展的測驗"。其后向教師帶給了一份名單，并說，這些孩子又很大的發展可能性。教師們甚感困惑，因為名單上的孩子有一些是差生。心理學家解釋說，這只是對學生未來發展的預測，不是說學生的此刻，并要求老師保密。8個月后，羅森塔爾重返學校，進行第二次測驗，結果令人驚訝，凡名單上的學生，無論在學業成績、智力發展，還是與老師、同學的關系等方面，無一例外，都有了顯著的進步。而這個名單，只是從全部學生中隨機抽取的。
——這就是著名的羅森塔爾效應。
教師的期盼，會透過言行、表情傳達給學生，學生會受到鼓舞，并朝著老師期盼的方向發展，這是心理學上的心理暗示作用。期盼是多么神奇，我們做老師的要學會期盼。
具有教育意義的故事（22）：
木偶小孩
有一則童話，講的是在木偶劇團里，一個木偶逃跑了，導演又氣惱又著急，發動人們四處尋找，結果錯把一個小孩當作木偶抓了回來。因為這個小孩個性聽話，馬路上路口處的信號燈壞了，紅燈總是亮著，而綠燈一向也不亮，這個小孩站在路口處等綠燈，半天就是不走。導演試了一下，發現這個孩子確實比真正的木偶還聽話，之后，他加入劇團，成了一個十分受觀眾歡迎的木偶明星。
童話中的木偶當然是經過夸張的藝術創作之后的一個典型形象，但在我們的生活中，有多少受歡迎的木偶明星一般的孩子我們的教育常常為其制造生產出的聽話、順從、遵守紀律和規則的產品而滿足自豪，卻不知我們已有多少缺乏個性和獨立性、失去靈性和活力的孩子。多少年來，我們的教育一向推崇的是聽話順從的乖孩子，強調的是教育的整齊劃一。為此我們使用同樣的教學資料，同樣的教育方法，同樣的評價標準，要求、衡量著智力、愛好、興趣和經歷、基礎迥異的學生。
具有教育意義的故事（23）：
一個相貌平平的女孩，在一所極普通的中專學校讀書，成績也很一般。她得知媽媽患了不治之癥之后，想減輕一點家里的負擔，期望利用暑假這兩個月的時間掙一點錢。她到一家公司去應聘，韓國經理看了她的履歷，沒有表情地拒絕了。女孩收回自己的材料，用手掌撐了一下椅子站起來，覺得手被扎了一下，看了看手掌，上面沁出了一顆紅紅的小血珠，原先椅子上有一只釘子露出了頭。她見桌子上有一條石鎮紙，于是拿來用它將釘子敲平，然后轉身離去。但是幾分鐘后，韓國經理卻派人將她追了回來，她被聘用了。
一個在愛中長大的人，他最好的回報也是愛。當愛促使一個人去做他很難做到的事情時，這足以證明愛的力量!
而在一件很細小的、與自己無關的事情上也能體現出對別人體貼和關心的人，他所受到的愛的教育無疑是成功的。
一個誠實的人，其實是最需要勇氣。他務必敢于應對事實和真理，在別人含含糊糊、唯唯諾諾的時候，勇敢地指出真相。
誠實比一切智謀都好，而且它是智謀的基本條件。
評：把孩子送去學校，只是去學習一些知識，做人最基本的東西不必須是在課堂上學到的，父母千萬不要忘記還要教給孩子一些書本以外的東西，而且教的時候要以身作則
具有教育意義的故事（24）：
一個青年來到城市打工，不久因為工作勤奮，老板將一個小公司交給他打點。他將這個小公司管理得井井有條，業績直線上升。有一個外商聽說之后，想同他洽談一個合作項目。當談判結束后，他邀這位也是黑眼睛黃皮膚的外商共進晚餐。晚餐很簡單，幾個盤子都吃得干干凈凈，只剩下兩只小籠包子。他對服務小姐說，請把這兩只包子裝進食品袋里，我帶走。外商當即站起來表示明天就同他簽合同。第二天，老板設宴款待外商。席間，外商輕聲問他，你受過什么教育他說我家很窮，父母不識字，他們對我的教育是從一粒米、一根線開始的。父親去世后，母親辛辛苦苦地供我上學。她說俺不指望你高人一等，你能做好你自個兒地事就中……在一旁的老板眼里滲出亮亮的液體，端起酒杯激動地說：我提議敬她老人家一杯——你受過人生最好的教育!
一個人受過苦，便明白珍惜;一個在貧寒中長大的人，不會不明白勤儉的重要;一個自小就明白努力做事的人，不會不對自己和他人負責……
貧窮并不可怕，可怕的是人在貧窮中什么也學不到，并進而失去人的自尊.
具有教育意義的故事（25）：
總理的老母親
泰國總理川立派86歲的老母親川梅，是一個擺食品攤的小販，她閑不住，雖然高齡了，還在曼谷的一家市場內擺攤賣蝦仁豆腐、豆餅、面餅。她說：“兒子當了總理，那是兒子有出息，與我擺攤并沒有什么矛盾。我不覺得有什么丟人的，我很喜歡擺攤，在這兒，能見到很多的老朋友。”
川梅最高興的事，就是看到兒子下班回家后狼吞虎咽吃他親手做的豆腐。
泰國的媒體稱贊說：“一個來自平民階層的平凡母親，教育出一名以其誠實正直而受人尊敬的總理。”而川梅在應對記者時卻謙遜地表示：“我其實沒有作什么，我只但是在他小時候教導他做人務必誠實、勤勞和謙虛。我從不打罵他，但我也不記得他有那件事讓我失望。”
評價：望子成龍是普天之下母親地共同心愿，任何一條“龍”都是在父母地教育及影響下成長起來的，有幾個母親做到了川梅這一點又有多少母親在兒子“成龍”之后不母以子貴，仍甘于平凡中國母親們深思。
具有教育意義的故事（26）：
一個美麗的故事
有個塌鼻子的小男孩，因為兩歲時得過腦炎，智力受損，學習起來很吃力。打個比方，別人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。但即便這樣的作文，他同樣能寫得美麗如花。
那是一次作文課，題目是《愿望》。他極其認真地寫，那作文極短，只有三句話：我有兩個愿望，第一個是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說：“你真聰明。”第二個是，老師天天笑瞇瞇地看著我說：“你一點也不笨。”
于是，就是這篇作文，深深地打動了他的老師，那位媽媽式的老師不僅僅給了他最高分，在班上帶感情朗讀了這篇作文，還一筆一畫地批道：你很聰明，你的作文寫得十分感人，請放心，媽媽肯定會喜歡你的，老師肯定會格外喜歡你的，大家肯定會喜歡你的。是的，智力能夠受損，但愛永遠不會，它朝氣勃勃，永遠垂著綠陰，開著明媚的花，結著芳香的果。
具有教育意義的故事（27）：
分蘋果的故事
一個人一生中最早受到的教育來自家庭，來自母親對孩子的早期教育。美國一位著名心理學家為了研究母親對人一生的影響，在全美選出50位成功人士，他們都在各自的行業中獲得了卓越的成就，同時又選出50位有犯罪記錄的人，分別去信給他們，請他們談談母親對他們的影響。有兩封回信談的是同一件事：小時侯母親給他們分蘋果。
那位犯人這樣寫到：媽媽問我和弟弟：你們想要哪個弟弟搶先說想要最大最紅的那個。媽媽聽了，瞪了他一眼，責備他說：“好孩子要學會把好東西讓給別人，不能總想著自己。”我靈機一動，改口說：“媽媽，我要那個最小的，最大的留給弟弟吧。”媽媽聽了，十分高興，在我臉上親了一下，并把那個又大又紅的蘋果獎勵給我。我得到了我想要的東西，從此，我學會了說謊。以后，我又學會了打架、偷、搶，為了得到想得到的東西，我不擇手段。直到此刻，我被送進了監獄。
那位著名人士這樣寫到：我和弟弟都爭著要大的。媽媽說：“我把門前的餓草坪分成三塊，你們三人一人一塊，負責修剪好，誰干得最快最好，誰就有權得到它!”我們三人比賽除草，結果，我贏得了那個最大的蘋果。我十分感謝母親，她讓我明白一個最簡單也是最重要的道理：要想得到最好的，就務必努力爭第一。
推動搖籃的手，就是推動世界的手。母親是孩子的第一任老師，你能夠教他說第一句謊言，也能夠教他做一個誠實的永遠努力爭第一的人。
具有教育意義的故事（28）：
時間的故事
一位父親下班回家已經很晚了，發現他的5歲的兒子*在門旁等他。“我能夠問你一個問題嗎”“爸爸，你1小時能夠賺多少錢”“假如你必須想明白的話，我1小時賺20美金。”“爸爸，能夠借我10美金嗎”父親十分生氣。約1小時后，他平靜了下來，開始想著自己可能對孩子太兇了……或許孩子真的很想買什么，再說他平時很少要過錢。于是，父親走進兒子的房間，給了孩子10美金。“爸爸，謝謝你。”小孩歡笑著從枕頭底下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地數著。“為什么你已經有了錢還要”“因為這之前還不夠，但我此刻夠了。”孩子回答，“爸爸，我此刻有20美金了，我能夠向你買1個小時的時間嗎明天請早一點回家——我想和你一齊吃晚餐。”
時間能夠換取金錢，也能夠換取家庭的親情和快樂。給家庭擠出些時間吧，因為有些東西是拿金錢買不到的。
具有教育意義的故事（29）：
愛的神奇
這是一個發生在美國黑人貧民窟的真實故事。
一位大學教授帶著他的學生來到那里搞調查研究，其中有一個課題是對該區200名黑人孩子的前途作預測。學生們都很認真，不久報告都出來了，結論令人沮喪：200名孩子無一例外地被認定為“一無是處”、“無所作為”、“終生碌碌”等等。
四十年后，老教授早已去世，他的繼任者從檔案里發現了這份報告，好奇心驅使他來到當年的黑人貧民窟。他驚奇地發現：當年被調查的200名孩子中，除了20個已離開故地，無從考查外，其余180個孩子大多數都獲得了相當的成就，他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優秀運動員。這一切，他們都說最該感謝的是當年的一位小學教師。
繼任者找到當年的小學教師，此時她已是遲暮晚年，吐字不太清楚，可有一句話任何人都聽得懂：“我愛這些孩子。”
評價：只有沒有愛心的老師，沒有改變不了的孩子。
具有教育意義的故事（30）：
利息
在一次段考中，一個男生的語文得了59分。他找到老師說：“老師，您就再給我的作文加1分吧，就1分。求您了!”老師說：“作文絕對不給加分;但是，我能夠給你把總分改成60分——我借給你1分。但是，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎樣樣要是覺得不劃算就不要借了。”男生咬咬牙說：“我借。”結果，再后一次段考中，他語文得了91分，扣掉10分，凈剩81分。
這位老師：一是有一顆真切的愛生之心，他不想讓學生挨打;二是他充分相信學生;三是他善于利用契機激勵學生。那個借分的學生由于獲得了老師的“資助”，得到了老師的關愛，鼓起了奮斗的信心，從考試不及格到考試滿分，實現了他自己的許諾。
——一般說，老師對學習成績不佳的學生往往不會很重視，不會很信任，有的甚至會挖苦諷刺，巴不得借家長之手“好好整治”一下學生。老師心里很想把學生教好，但對學生缺乏愛心，單是“恨鐵不成鋼”，“鐵”就難以“煉成鋼”。愛學生是和尊重學生、信任學生連在一齊的。
