和時間賽跑10篇
和時間賽跑(1)
《和時間賽跑》教學設計
第一課時
教學內容：全文初探，整體感知，重點探討課文1-8自然段
教學目標：在學生課前預習課文有所收獲基礎上，通過檢查預習的方式了解在學生初讀課文，理解課文內容，提出不理解的問題等情況，指導學生再讀課文，討論交流，結合自己生活實例，深入理解課文所蘊含的“珍惜時光”這一深刻哲理。
教學準備：教師：幻燈、電腦、課件學生：預習課文，搜集有關珍惜時間的名言
教學過程：
一、全文初探
（一）導入新課
方案一：教師：今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。
學生可能猜到謎底“時間”。
然后教師問：“同學們對時間這個概念，是怎么認識的。”引出對時間不斷流逝永不復返的認識。
方案二：教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學生認真聽，教師問：“聽到了什么？有什么感受？”學生能回答：“聽到了鐘表走動的聲音，感受到時間一直往向走，不斷流逝。”
讓學生交流預習時搜集的材料，加深對時間的認識。
教師小結：臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們學習第三課《和時間賽跑》。
（二）檢查預習，質疑問難
想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？第一問：學生在課前反復讀課文基礎上會回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”談話；（2）觀察太陽變化；（3）觀察小鳥飛行路線；（4）和太陽賽跑；（5）和作業賽跑五件事。如果學生說不全，引導其他學生補充。[這一環節設計，培養了學生抓課文主要內容的能力]
第二問：質疑問難：四人小組活動，在小組討論的基礎上提出共性問題。在學生回答后出示預先寫好的問題：
（1）“所有時間里的事物，都永遠不會回來”什么意思？
（2）“我”把什么當作一個謎？
（3）“我”怕什么？
（4）“說不出的滋味”是什么滋味？
（5）“雖然明天還會有新太陽，但永遠不會有今天的太陽了”什么意思？
[以上全文初探過程，教師了解了學生理解課文內容的程度，為重點探究做了準備]
二、重點探究，解決問題
（一）學習課文（1-4自然段）解決前四個問題學習方法可采用指名朗讀，自由讀這部分內容。聯系外祖母去世爸爸說的話談感受來回答前四個問題，教師這樣引入：“從剛才大家疑問中可以看出大家對第4自然段提出問題最集中，那么我們就先來解決這些問題。”然后，學生帶著問題讀書，小組內交流達成共識：這個謎是“我”對爸爸說的為什么所有時間里的事物都永遠不會回來了感到不理解，感到可怕。這里還可以引導學生結合自己生活認識來談。進一步理解“所有時間里事物都永遠不會回來”這句話的意思。
（二）學習課文（6-8自然段）
學習步驟：
教師過渡：“是啊，就因為‘我’對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使‘我’在生活中去有意觀察。通過觀察又有了新的認識。”
學生活動：
（1）自由朗讀6、7自然段。
（2）觀察課件，幫助理解。
（3）結合自己生活中觀察及親身體驗來談。
（4）再讀課文，深化認識。
為了幫助理解，可采用以下方式：
（1）教師出示課件：畫面的左上方一個鐘表，右邊有初升的太陽，隨著鐘表時間走動（比實際鐘表要快），太陽慢慢移動，由東方升到當空，再到日落，天氣由暗到明，再逐漸變暗。教師操作可循環兩次三次表示時間過去了兩天三天，課件設計太陽顏色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同，讓學生觀察后感覺每天太陽都從東邊升起，西邊落下，但時間不同了，從而明白“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不是今天的太陽了”這句話。
（2）結合學生生活體驗談：教師可讓學生回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情。問想不想再重新過一次，是不是特別渴望再經歷一次。如：某某領獎儀式，幼兒園三年美好時光。這種愿望能否實現？為什么？從而體會時間流逝的無情。
（3）結合學生生活觀察談：充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。如花的生長過程：由發芽、長葉、開花到枯萎，明年雖然還會這樣生長，卻不是這棵花而是另一棵花了。
教師小結：時光一旦過去了，將再不會回來，當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到了著急和悲傷。于是突發奇想，要與時間賽跑，下面請同學讀第自然段，想作者如何“和時間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。教師幻燈出示：“每一次比賽勝過時間，你就快樂得不知道怎么形容。”討論理解這句話，教師可引導，當“我”跑勝了太陽，提前回到家，贏得的時間可干些什么？從而理解快樂的無法形容。結合自己的生活經驗，再談贏得時間后的感受。這里應重視有感情朗讀的訓練，使學生從有感情朗讀中感受與時間賽跑的快樂。
三、布置作業
課下也試著“與時間賽跑”，下節課談一談自己的收獲及感受。
第二課時
教學內容：理解課文最后兩個自然段，拓展練習。
教學目標：通過課內外語文實踐活動，使學生真正理解課文中心“和時間賽跑一定會成功。”教學過程：
一、交流和時間賽跑的收獲
教師導入：“上節課老師布置給大家一個作業，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂。下面我們來交流一下。”
學生交流：先在小組內交流再指名全班性交流。
（因為學生親自去做了，有了體驗和收獲，興趣會很強烈）
學生可能回答：放學抓緊時間回家，抓緊寫作業，比原來節約了時間，充分利用這個時間去看課外書、玩游戲、上網等。這一環節充分讓學生談，使學生此時的感受與作者的感受產生共鳴，在此基礎上讀第9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的喜悅。最后全班齊讀第10自然段，把自己感受融匯到讀書中去。
二、介紹林清玄背景
這部分內容先由學生介紹，若學生不了解可由教師介紹，目的是讓學生充分了解林清玄這位作家，對他產生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直與時間賽跑的結果，激勵學生如果能像他那樣堅持和時間賽跑也能取得成功。同時，激勵學生閱讀林清玄的書，去吸取作家其他文章的精華。
三、拓展練習
1．出示兩道數學課題：
a.每天24小時，每年365天，80年共有多少小時?每年365天，80年共有多少天?
學生計算得出：700800小時，29200天。
2．寫有關珍惜時間的片斷或自己學習本文的感受。學生此時會把自己發自肺腑的語言真真切切地寫出來，如原來自己是怎樣對待時間的，今后又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑等等。四、布置作業
（1）設計“惜時”專欄
讓學生把自己搜集的珍惜時光的名人名言，諺語、詩歌、散文制作成手抄報貼在宣傳欄。
（2）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。
和時間賽跑(2)
《和時間賽跑》教學設計
執教者：蘇娟娟
教學目標：
1，學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2，有感情的朗讀課文，理解課文的主要內容，聯系實際，領悟“雖然時間一去不復返，但如果我們珍惜時間，就可以成功”的道理。
3，搜集課外珍惜時間的名言、格言，形成學生珍惜時間的價值觀與情感態度。
教學重點：
1，讀準形音字，辨別易混字形。
2，體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”這一道理。
教學難點：
1，從課文內容中感受珍惜時間的意義。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入。
1， 同學們，你們知道嗎？當你們在認真聽老師講課的時候，時間就已經和你們擦肩而過了。它看不見也摸不著，但又時時存在，并且一去不復返，今天，我們就來和時間談談心，和時間交朋友，和時間賽跑。
2，師板書：《和時間賽跑》
3，學生齊讀課題。
二、檢查預習。
1，檢查生字詞的預習情況。
2，師強調易錯字、難字的寫法。
三、領略文章
1，學生正確、流利、有感情的閱讀課文，并標記好自然段。
2，課文講了什么內容?
3，生匯報。
4，師：作者簡介。
5，師：根據學生回答整理。（“我”沉湎與失去外祖母的痛苦之中無法自拔，爸爸開導“我”，讓“我”認識到時間過去后再也回不來了。“我”產生了與時間賽跑的想法并和時間進行賽跑，從中受益無窮，認識到假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
6，師：爸爸是怎樣開導小作者的？請一位同學來讀讀爸爸說的話。
7，師：爸爸的話非常的樸實，深奧。小作者聽了爸爸的話后又什么樣的反應呢？齊讀課文第5自然段。
8，師：解釋“光陰似箭，日月如梭”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。你還能說說課外的一些名言、格言嗎？
9，出示課件：少年易學老難成,一寸光陰不可輕。――（宋）朱熹 合理安排時間,就等于節約時間。――（英國）培根 失去眼前的時間,就等于失去所有時間。――（德國）貝納姆
爸爸的話雖然樸實，但是比這些名言更讓人震驚，還讓人心里不是滋味，他的話始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底，“我”發現時間果真過的是那么飛快之后，“我”是怎么明白爸爸的話的？
10，師：“我”不僅明白了爸爸說的話，還非常的著急，非常的悲傷。有哪位同學能夠說一說小作者著急，悲傷的是什么？他又作出了怎樣的決定？
11，師：文中從哪幾個方面寫小作者和時間賽跑的？指名讀8自然段。
12，師根據學生回答板書：和太陽賽跑、和西北風賽跑、和作業賽跑。
13，師：因為他時常能夠賽過時間。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？男同學讀9--10自然段。
14，生理解“受益無窮”，齊讀爸爸的話。
15，師：出示課件“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”，生齊讀。
四、擴展訓練。
1，師：你能在生活實際當中舉出一些在和時間賽跑的例子嗎？（可以說自己的，也可以說別人）
2，這么多人都在珍惜時間，和時間賽跑，我們是不是也應該珍惜時間呢？你們看————出示圖片
地震中救援隊伍在爭分奪秒。
中國的科技也在和時間賽跑。
3，學生動筆寫寫自己的感受。
五、總結
師：時間是一去不復返的，但是只要我們珍惜時間，我們就一定能夠成功，讓我們一起和時間賽跑吧！
六、布置作業。
1，搜集課外關于時間的名言、格言。
2，有感情的朗讀課文，并且把自己喜歡的詞語、句子背誦下來。
七、板書設計。
和太陽賽跑
和時間賽跑 和西北風賽跑 獲得成功
和作業賽跑
珍惜時間
和時間賽跑
讀小學的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我無法排除自己的憂傷，每天在學校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。 那哀痛的日子持續了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了。 “什么是永遠不會回來了呢？”我問。 “所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。”爸爸說。 爸爸等于給我說了一個謎，這個謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕，比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說不出的滋味。 以后，我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。 我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。 時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。 后來的二十年里，我因此受益無窮。雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。 如果將來我有什么要教給我的孩子，我會告訴他：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
和時間賽跑(3)
《和時間賽跑》教學設計
福建省廈門市湖里區呂嶺小學??朱寶羨
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【教學目標】
１、會認６個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
４、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
【教學重難點】
理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學習的重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在閱讀時緊密聯系學生的學習生活經歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。
【教學準備】
字詞卡片；搜集有關珍惜時間的名言或諺語。
【教學安排】
３課時。
【教學過程】
第一課時
一、名言、諺語導入新課
１、學生交流自己搜集的名言或諺語。
２、導入：多少名言，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應該珍惜時間。但實際上，人們對時間的理解是不同的，對時間的態度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”是怎樣認識時間、對待時間的呢？
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
２、指名分節讀課文，指導讀好難讀的段落。
３、利用詞卡檢查學生生字的認讀情況。
４、再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽的變化；觀察小鳥飛行路線；和太陽賽跑；和作業賽跑。）作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
５、聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預習情況）
三、學習１～５段
１、默讀１～５小節，說說這部分講了幾層意思。
２、指名讀一、二兩段：
⑴這部分主要講了什么事？
⑵這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。
⑶你想用什么方法學習這一部分？（引導學生采用“讀──悟”法來自讀自悟）
⑷指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。
⑸從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）
⑹指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。
３、齊讀一、二兩節。
４、默讀三、四兩節：
⑴畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）
⑵先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
⑶這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
⑷文中的小作者是怎樣理解這句話的？
⑸有感情地朗讀這句話。
⑹讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？
⑺指導學生有感情地朗讀三、四兩節。
５、自讀第五節：
⑴說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。
⑵你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。
⑶“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）
６、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？
第二課時
一、男女合作朗讀１～５自然段
二、學習課文６～８自然段
１、過渡：“我”對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使“我”在生活中有意觀察，通過觀察又有了新的認識。
２、自由朗讀６、７自然段。找出文中意義深刻的句子：
⑴雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
⑵明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
３、結合自己生活中觀察及親身體驗來談理解。幫助理解：
⑴回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事。想再重新過一次嗎，這種愿望能實現嗎？為什么？（時間流逝的無情）
⑵充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。
４、小結：時光一旦過去了，將不再回來，當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發奇想，要與時間賽跑。
５、自由讀第８自然段：
⑴想想作者如何“和時間賽跑”，跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。（討論理解這句話）
引導：當‘我’跑勝太陽提前回到家，贏得的時間可干些什么？
⑵聯系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢？
“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個自然段中。“高興”和“快樂”的心情，可以重點引導學生讀書思考：文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？（和太陽比賽誰能更快地回家，結果“我”跑贏了太陽；一個暑假的作業十天就完成了，“我”跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業，走在了時間的前面。）
再讀讀寫“我”的感受的句子，體會“我”跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。
三、檢查生字認讀情況
１、出示生字詞，開火車認讀，指正字音。
２、生字組詞練習。
四、布置作業
１、練習有感情地朗讀課文。
２、繼續收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。
３、課下也試著“與時間賽跑”，下節課談一談自己的收獲及感受。
第三課時
一、交流和時間賽跑的收獲
１、教師導入：上節課老師布置給大家一個作業，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂，下面我們來交流一下。
２、全班交流。
３、自由讀９、１０自然段，感受作者２０年里受益無窮的喜悅。
４、齊讀第１０自然段，把自己的感受融會到讀書中。
二、介紹林清玄的背景，激勵學生像他那樣堅持和時間賽跑，取得成功
學生先介紹，師補充介紹：林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，１９５３年生。１９７３年開始散文創作，至今已出版完成１００多本著作。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優美質樸的語言表達，文筆流暢清新，樸實中有著感人的力量。
三、拓展練習
１、出示兩道數學題：
⑴每天２４小時，每年３６５天有多少小時？
⑵每年３６５天，８０年共有多少天？
２、寫出有關珍惜時間的片段或自己學習本文的感受。（自己原來怎樣對待時間，今后又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑）
四、練習寫生字
１、學生描紅觀察關鍵筆畫。
２、全班交流，師重點點撥：
“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫；
“疼”是病字旁，不是廣字旁；
“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫一撇；
“贏”的幾個構成部分要仔細觀察，擺好位置；
“益”的上半部分是“ ”，不是“興”；
“若”的中間部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字區別開來。
３、學生練習寫生字。
【布置作業】
摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語。
把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在書桌上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。
《和時間賽跑》教學設計
黑龍江省黑河市第三小學??艾玲
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【教學目標】
１、會認６個生字，正確讀寫“賽跑”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
４、搜集積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
【教學重點】
有感情地朗讀，感悟含義深刻的句子。
【教學難點】
感受珍惜時間的意義。
【教學準備】
１、教師制作幻燈片。
２、學生搜集有關珍惜時間的名言警句。
【教學流程】
一、創設情境，談話導入
１、感受時間：
播放“滴答”的鐘表聲。你聽到了什么聲音？感覺到了什么？
２、談話導入：
臺灣作家林清玄，不僅感受到了時間的流逝和寶貴，而且他還能和時間賽跑。下面，我們學習第１３課──《和時間賽跑》。
３、質疑激趣：
看到課題，你最想知道什么？
二、整體感知，朗讀感悟
１、整體感知：
學生朗讀全文，要求正確、流利。
教師指導難讀的語句。
如：“他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了。”
２、默讀思考：
學生默讀，圈點勾畫，思考品味。
說說讀懂了什么或哪里讀不懂。
３、朗讀感悟：
⑴“爸爸”和“我”對時間的理解。
以第五自然段為切入點，聯系上下文和生活實際，感悟理解時間“一去不回、過得飛快”，明白和時間賽跑的原因。
⑵指導朗讀，通過具體事例知道和時間賽跑就是“珍惜時間”，懂得怎樣和時間賽跑。
⑶一分鐘實驗，體會珍惜時間的意義。感悟中心句“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”用換詞法理解“假若”。
４、歸納小結：
照應開頭，解決學生看到課題時的質疑。
引導學生用關聯詞語結合板書說話，獲得珍惜時間的啟示。
“雖然……但是，假若……就……”
三、讀書拓展，課外實踐
１、交流搜集到的有關珍惜時間的格言。
沒搜集到的學生可以看書，讀讀55頁的格言。
２、課后，把自己喜歡的格言寫下來做成小書簽，激勵自己一直和時間賽跑。
【板書】
１３和時間賽跑
一去不回珍惜時間
→→→→→→成功
過得飛快一直
《和時間賽跑》教學設計
廣東省深圳市南山區南油小學??雷金超
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【學習預設目標】
１、知識能力：
聯系上下文理解“滋味”、“受益無窮”等詞語在文中的含義。
有感情地朗讀課文。
２、過程方法：
通過多層次的“讀”讓學生在讀中感悟、思考，以“讀”體會作者情感隨時間流逝而發生的變化。
３、情感態度價值觀：
體會時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理。
能聯系生活經歷理解珍惜時間的重要。
愿意在生活中做一個和時間賽跑的人。
【教學過程】
一、初讀，整體感知課文
由“賽跑”二字導入：
喜歡賽跑嗎？（喜歡）
這么喜歡，咱們一起把它寫下來吧。（師生共同寫“賽”字）
平時都和哪些人賽跑過?（學生說）
今天，咱們就帶著賽跑的體驗學習一篇新的課文：和時間賽跑（板書：和時間）
讀課題：和時間賽跑（指導讀出自信、不服輸的勇氣）
請同學們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什么？
老師巡視，了解學生讀書情況。
剛才，大家讀得很投入，一定有什么感受。現在，你最想講一句什么話？
（請學生談自己的想法，老師走進學生中間，以語言、動作對不同學生給予相應評價）
二、選讀，加深對課文感悟
才讀了一遍課文，就有這么多感受，真不簡單。相信大家深入學習后，會有更深刻的體會。我們捧起書來，再讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來。
（老師巡視，了解學生都喜歡哪些段落）
三、精讀，感受爸爸的話
學生匯報（根據學生所說，學習相應段落、語句，幻燈片出示相應段落、語句）
所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不會回來了。
學生默讀。
爸爸的話很有感情，你最想讀哪一句？讀給我們聽聽好嗎？用朗讀把你的感受表達出來。
（根據學生的朗讀加以評價）
是啊！時間帶走了疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會帶走我。
學生齊讀。（再次感悟爸爸的話）
可是，我聽了爸爸的話，是怎樣的感覺呢？（是個謎；可怕；說不出的滋味）
會有哪些滋味呢？（學生自由說：著急、可怕、悲傷、害怕、擔心……）
根據學生所說，板書：著急、悲傷。
好，我們一起來看看，我是怎樣解開這個謎的。
四、合作讀，感悟重點語句
（四人小組合作讀書，一起來解開這個謎。）
老師巡視，了解小組讀書情況。
剛才大家讀得很好，看看為了解開這個謎，我都經歷了什么事情。
在小組交流基礎上，根據學生所說，出示幻燈片：
雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
學生默讀。
（明天，永遠；還會有，不會有；新的，今天的變色顯示）
學生再默讀。
讀了后有什么想說的？用你的朗讀表達出來。
當我看到太陽一寸一寸地落下山頭，鳥兒一只一只地飛走的時候，我的心情怎樣？
（學生：著急、悲傷）
為什么著急？為什么悲傷？（學生說）
五、齊讀，感受快樂心情
是啊，時間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時間把一切都帶走嗎？我們就一點辦法都沒有嗎？
（學生：有）
好！我們一起讀出來。（學生齊讀第八段內容）
現在，我還著急嗎？（不著急）我還悲傷嗎？（不悲傷）
現在的我，又（學生說：高興），又(學生說：快樂)，又（……學生補充）（板書：快樂、高興）
再齊讀。
你為什么這么高興？（學生說）
你為什么這么快樂？（學生說）
你為什么這么（……）（學生說）
是啊！在同樣的時間里，我做了更多的事情，我跑在了時間的前面。
就這樣，我一直和時間賽跑，在以后的二十年里，我“受益無窮”。
這就是臺灣著名作家林清玄，至今已經出版了１００多種著作。（幻燈片：作家林清玄像）
六、延伸：身邊和時間賽跑的人
在我們身邊，比如就在我們班，就有著和時間賽跑的人。
（學生說自己身邊和時間賽跑的人）
是啊！在我們的生活中，在我們社會，許許多多的人，一直在和時間賽跑。他們在平凡的崗位上，做出了偉大的成績，是我們永遠的榜樣（出示幻燈片：各行各業和時間賽跑的人）
七、升華，激發情感
同學們，作者通過自己的行動，已經把爸爸說的謎底揭開了，你們解開了嗎？（學生說，幻燈片出示：）
假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
（反復讀：三名學生賽讀，男女生賽讀）
下面我們進行一個小活動。用轉述的口氣，把這個謎底告訴我們的學習伙伴們。（老師請一位同學上臺，示范轉述）
同桌、小組互相轉述。
齊讀該句。
八、拓展，寫時間格言
此時此刻，你們一定想了很多，拿起你的筆，寫下你想對自己、伙伴、朋友說的時間格言吧。（學生自己寫格言，并以小組成員依次匯報的方式呈現）
（幻燈片：我設計的時間格言，配音樂）
誰愿意把自己的格言和大家分享？（學生說自己寫的時間格言）
九、小結，結合板書進行
就像同學們的時間格言所寫，時間不等人。是啊，只要我們不放棄，一直和時間賽跑，不管遇到什么困難，即使著急、悲傷，總有一天，你會快樂起來，你會獲得成功！
十、留白，引發思考
同學們，時間是寶貴的，人真的能跑過時間嗎？
（人是跑不過時間的，其實我們是在和自己賽跑，人超越了自我，就等于跑贏了時間，讓我們學會超越自我吧。）
和時間賽跑(4)
《和時間賽跑》教案
睢縣白廟鄉高莊小學 齊東明
一、教材分析：
《和時間賽跑》是西師版五年級下冊第四單元的一篇略讀課文。用童心詮釋了為什么要珍惜時間和如何珍惜時間。時間是每個人的財富，在時間面前每個人都是平等的，在每一天里，我們享受著同等的時間，時間悄悄地從我們身邊流逝，不做半分停留。人永遠都跑不過時間，卻能比原來有的時間跑快一步，甚至幾步，成功就孕育在這一步和幾步中。
二、學情分析
學生的年齡與文中的主人公相仿，讓學生能更好地與作者產生共鳴，但“時間”畢竟是抽象的，單憑分析、講解較難激發學生的情感。所以如何引導學生從生活實際去取得相關的信息從而幫助理解時間的抽象概念，這點相當重要。老師課前應該充分引導學生去收集生活中有關時間的小故事。
三、教學目標：
1．自學生字，達到能讀會寫的要求，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
三、教學重難點：
教學重點：引導學生感悟“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這一警句。
教學難點：引導學生感受珍惜時間的意義。
四、教學準備：
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片。
學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
五、課時安排：一課時
六 、教學過程
（一）、談話引入：
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。
（生說自己的見解，師引到時間上）
1、咱們班賽跑誰最快？
2、大家都說你跑得最快。老師想請你跑回昨天，你行嗎？為什么？
指名說。（因為昨天已經過去，永遠回不來了。）
師：同學們，對時間，你有什么看法呢？
（生自由表達，說出自己對時間的看法。）
師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
（二）、初讀課文，整體感知
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，要把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）
師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的生字？學會6個二類生字，13個一類生字，正確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
師：既然我們同生字交上了朋友，那么同學們讀課文一定也沒有問題了，誰來讀自己喜歡的課文段落？（生讀課文）
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？
（生說，互相補充，教師相機指導。）
（三）、新授
自學提示
1：默讀課文，思考外祖母去世我的心情怎樣？結合文中的詞句說出你和理解。并試著有感情朗讀1、2自然節。
學生默讀后匯報：可能會說作者的心情是憂傷、痛苦、悲憤、悲哀①祖母生前疼愛，所以我憂傷。②在操場上一圈一圈的跑，撲在草坪上痛哭。
那么大家能把作者這種悲憤心情讀出來吧！學生齊讀1、2節。
小結：作者之所以這么悲傷是因為父母們告訴他，“你的外祖母永遠不會回來了。”適時出示重點句：“他們知道，與其騙我說外祖母睡著了，有一天還會醒來，不如對我實說：“你的外祖母永遠不會回來了。”但是，當時，我對此并不理解，(生讀第3段)，到底是什么永遠回不來了呢？
是啊，時間一去不復返。通過我們對第一二自然段的學習，我們知道了小作者因為外祖母的去世而痛苦憂傷。
（四）、（一）學習4—7自然段
1、同學們，爸爸的那句話就是？ 生 齊讀第四段。
師：爸爸說，所有時間里的事物，都永遠不會回來了。
請同學們認真默讀課文，找一找課文中說到了哪些事物永遠都不會回來了。
（學生默讀，標畫，匯報）
生：你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。
生：爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。
生：有一天，你會長大，也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不會回來了。
師：你們剛才找到了三句話，現在我們來概括一下，到底是什么事物永遠都不會回來了呢？
生：昨天、爸爸的童年還有外祖母。
師：那么當時的作者“我”明白爸爸說的話嗎？ （不明白，爸爸等于給我說了一個謎。）
2、他就是帶著這個謎，在這種可怕的不是滋味的心情當中生活著觀察著體驗著。你說，他的心情會怎么樣？學生找句子研讀：
（1）品讀“苦澀”
有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。
生談體會。
師：是呀，無情的歲月帶走了外婆的生命，終有一天也會帶走我，我不由地感到害怕。你體會得很深刻。
（2）著急、無奈
以后，我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
A、這段話中哪些詞語讓你特別著急？（一寸一寸、沉進）
師：是啊，太陽不等我們啊，看著它一寸一寸地沉進山頭，我們怎能不著急呢！
B、你還從這段話中品味出了什么滋味？（無奈）
說說你的理解。
師：時間它沒有腳，卻這樣一天一天地走了，一去不復返，我們又能有什么辦法呢！
C、指導朗讀
帶著自己的感受再去讀讀這段話。（自由讀）
能用朗讀把你品味的滋味、體會到的感受表現出來嗎？（指名讀）
（評價：從你的朗讀中我聽到了你內心深處的著急。你的朗讀讓我感受到了你深深的無奈。）
（3）悲傷
我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
生談感受。
師：你真像一位詩人，正像詩里說得那樣“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，可這歸來的燕子或許已不是去年的燕子了。
在過去的生活中，有哪些快樂的事和同學們一起分享？說一說？
生：回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情，問想不想再重新過一次，如某某領獎儀式，幼兒園的好時光等。這種愿望能否實現？為什么？（從而體會時間的無情）
師：時光一旦過了，將不再回來。當我留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發奇想，要與時間賽跑。下面請同學們自己讀讀第8自然段，想想作者是如何和時間賽跑的，跑勝后的心情怎樣，用筆畫出表達作者感受的句子。
3、慢慢地、細細地品味第8段，思考：“我”是怎樣和時間賽跑的？
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（五）、?小組討論，交流匯報
Ａ有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。
我為什么能跑贏太陽？（下決心）
指導朗讀：你也來下決心說一說。
除了決心大，還有什么原因使我跑贏了太陽？（狂奔）
誰能給狂奔找個近義詞？（飛奔）
比較哪個詞用得好，為什么？（狂奔是不顧一切地跑）
師：是啊，我不顧一切地狂奔回來，終于跑贏了（生：太陽），也就是跑贏了（生：時間）。多么令人高興的事啊！你能用朗讀表現出來嗎？（指名讀，齊讀。）
師肯定：“對，作者和快要落山的太陽賽跑，就是和時間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時間，他在太陽沒下山前到了家，節約了一部分時間，就是延長了人的生命，他成功了一次。
Ｂ、快樂
你能說說他是怎么和時間賽跑的呢？
以后我常做這樣的游戲......我就快樂得不知道怎么形容。
學生B：我有時和西北風比賽。 師引導：和西北風如何比賽，想象一番。 學生C：趕在西北風刮起前回到家。 學生D：和西北風比，看誰跑得快。…… 師肯定：對作者勇敢地與大自然的狂風比賽，在比賽中贏得時間，贏得勝利，贏得生命．作者還怎樣和時間賽跑。 學生E：有時一個暑假的作業，我十天就做完了。 師肯定：趕做作業就贏了什么?(時間)贏得了時間就可以繼續干什么?(學習、工作……)這樣快速、超前地工作就會怎樣?(獲得成功，勝利) 學生F：那時我三年級，常把哥哥五年級的作業拿來做。 師肯定c三年級能做五年級的作業，作業又贏得什么?(時間)作者贏得時間就贏了同齡人，就獲得了什么?(成功)
師：原來的我要到五年級才能做五年級的作業，現在的我只要讀三年級就能做五年級的作業。因為時間只是你自己的，而不是別人的。其實每個人和時間賽跑，就是和——生：自己比賽！ 師：原來我是——生：走著回家的。師：現在——生：跑著回家。師：原來一個小時的作業要花兩個小時，現在——生：半個小時就能完成。師：原來我的作業要一個暑假才能完成，現在只要——生：十天就能完成。師：原來我做作業速度比較慢。現在——生：比較快 師：原來我比較拖拉，現在——生：超前完成。師：原來我常常睡懶覺，現在——生：很早就起來了。師：原來我浪費時間，現在——生：我節約時間。 師：原來我糟蹋時間，現在——生：我利用時間。師：明白了嗎？原來我是看著時間從我眼前跑過。現在——生：我跑到時間的前面。
師：我常常和時間賽跑。所以課文的作者說我們要和時間賽跑，跑到時間的前面去。記住：人最大的勝利就是戰勝自己，超越自己！一直和時間賽跑的人，就能戰勝自己，就能超越自己，就能贏！于是他的心情就——
生：高興， 快樂。
師：如果一個人老是看著時間從眼前跑過，他的心情就——
生：憂傷，著急。
師：甚至——
生：哀痛。
師：你想要哪個心情，一起告訴老師！
生：（齊）高興，快樂！
師：那就和時間賽跑吧。這是作者三年級時一段經歷。通過這段經歷他還想告訴我們什么呢？告訴我們一個哲理。這個哲理就明明白白地寫在了課文的結尾，請同學們好好讀一讀。
4、學習9、10自然段
后來的二十年，作者堅持和時間賽跑，也因此（生：受益無窮）。
你知道“受益無窮”是什么意思嗎？（收獲很大）
林清玄有什么收獲呢？（出示）雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。
這小小的幾步，用途真的很大很大，你信嗎？別急，讓我們一起來看看吧！
出示林清玄資料（林清玄，臺灣人，20歲開始散文創作。到現在寫了多少篇文章，也許已沒人數得清，他已出版了100多本書。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新書，是臺灣地區作家中寫書、出書最多的一位，也是獲得各類文學獎項最多的一位。）
現在你信了吧？我相信你再讀這幾句話，一定會有更深的體會。
自由讀，指名讀，齊讀。
5、這小小的幾步可以創造很多東西，歷史上有成就的人，他們的一生都在和時時間賽跑， 居里夫人在她的實驗室連多余的椅子都不肯多擺，害怕客人會下來聊天耽誤了時間，你還知道這樣一些名人和時間賽跑的事嗎？
歷史上無數的名人用他們的行動向我們證明了（齊讀：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
這也正是林清玄先生用他一生的經驗告訴我們的真理（齊讀：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
（六）、情感升華
1、小結：《和時間賽跑》就像一杯綠茶，它先苦后甜，讓人回味無窮，它不但讓我們體會到了時間的珍貴，更讓我們知道珍惜時間的好處。
2、聽，時間正一分一秒地從我們身邊流逝，（出示時鐘走動聲），莎士比亞說：“拋棄時間的人,時間也會拋棄他。”
此時此刻，你想到了些什么？（生說關于時間的名言）
3、如果讓你從課文中選一句勸誡別人的話，你會選哪一句？
“假若你一直和時間賽跑，你就一定能成功。”
請你換兩個字再對自己說一遍。（師：我相信你肯定能做到。）
誰也來給自己鼓鼓勁？
你們想試試看嗎？全體起立，讓我們大聲地對自己說：“假若我一直和時間賽跑，我就可以成功！”
我們這節課已經被時間——生：帶走了。師：再也不會——生：回來了。
師：那你腦子里還會留下什么嗎？
生：深刻的記憶。
生：美好的回憶。
師：雖然時間過去了，但能在我們每個人心里留下美好的記憶。真好！
板書設計： 16 和時間賽跑
一寸光陰一寸金 與太陽賽跑
寸金難買寸光陰 和西北風比賽 和時間賽跑 就可以成功
十天做完作業
三年級做五年級作業
教學反思：本課是一篇略讀課文，用童心詮釋了為什么要珍惜時間和如何珍惜時間。兒童化的語言，讓文章通俗易懂。本課行文流暢，內涵豐富，童心飛揚。引導學生自主讀懂主要內容，結合生活實際暢談自己的感受。對于珍惜時間的名人名言，可以組織學生通過各種途徑查閱資料來獲得。對于名言的理解，可以聯系生活實際談談。學完課文之后，再引導學生說說自己是怎樣對待時間的。
和時間賽跑(5)
和時間賽跑
時間，是一個奇怪的東西，它不像電視回放，也不能單曲循環，轉瞬間過去了，就永遠也不會再來了。如此，珍惜時間唯有和時間賽跑了。 以前，我并不明白這個道理，直到那次國慶長假。雖然放了七天，我疲于應付堆成小山的作業，還要奔波在各類補習班，好不容易完成了所有的任務，我連跨出門檻的興致都沒有了。當然，假期也就這樣結束了。 開學后，就聽到有個聲音在得意地嚷著：國慶作業好少哦，我做了一個小時就做完了。我和同學們都驚呆了，異口同聲地哇起來，都流露出羨慕的神情。 我偷偷地找到他，尋思著他有什么對付作業的妙招。我好奇地問：你是怎么做到的？ 他嘿嘿一笑，說：其實我做得并不快，只不過我懂得笨鳥先飛的道理。以前空閑時，我就提前做了許多作業。這樣，假期里我就非常輕松啦！ 笨鳥先飛！我喃喃地說道。隨即恍然大悟，這是說要走在時間的前面啊。頓時，我懂了，和時間賽跑，就有可能跑在時間的前面，那也就是搶到了時間。我知道應該怎樣做了！ 第二天，下課鈴響了，別的同學都沖出了教室，我一個人在教室奮筆疾書；別的同學在閑聊嬉戲，我爭分奪妙做著數學練習；吃飯時，別的同學筷來碗去搶著雞肉，我三兩下扒完碗里的飯，匆匆趕到教室，做完英語抄寫。我的筆尖在飛舞，時間從我的作業本上流過；我的思緒在奔跑，時間在我思考時過去一天下來，我發現，時間已被我遠遠地甩在了后面。我用這天的零碎時間，超前完成了老師暫時不要求的作業。我興奮地想：我跑贏了時間，我做到了珍惜時間！ 就這樣，我贏了時間一點點，似乎不足不奇。可是，每天這樣的一點點，匯聚起來卻是許許多多的時間。正如&ls一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰&rs一樣，贏得的時間就是我累積的財富。 我想，每一個人只要敢于和時間賽跑，戰勝時間，成為時間的掌控者，就會自積攢巨大的能量，就一定能有所作為。
和時間賽跑(6)
《和時間賽跑》教案
知識目標：
1. 認識13個生字，能正確讀寫并理解字義。
2. 正確理解“光陰似箭，日月如梭”的含義。
3. 了解課文內容，知道標題所要表達的意思，以及作者為什么會有種“說不出的滋味”，為什么會感到“悲傷”等等。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標：
1. 能自己給課文分大段，并概括段意。
2. 激發學生的閱讀興趣，自主完成一些段落內涵和中心思想的思考。
情感目標：
1. 體會到作者的心路歷程，知道作者是如何從“不解——悲傷——快樂”的過程。
2. 認識到時間的匆忙與眼前時光的珍貴，培養學生“珍惜時光，珍惜當下”的感情。
教學重難點：
重點：引導學生通過課文了解作者心緒的變化及引起這些變化的原因，以及從幾項事例中體會作者所要表達的感情。
難點：體會到“時光如梭”的中心思想，認識到時間的可貴和珍惜時光的意義。
預計課時：2課時
第一課時
一、情境導入
同學們跑過步嗎？（跑過）你們都和誰跑過步呢？（父母，同學，朋友……）你們的成績怎樣？是誰都跑不過你呢，還是總是差一點點？如果贏了，感覺怎樣？（興奮，開心）如果輸了又會想什么呢？（沮喪，不甘心）今天也有一個孩子要賽跑，不過他的對手可不是同學或者父母，它是誰呢？（時間）對，他要和時間賽跑，那么這場比賽的結果怎樣？我們一起來進入第13課——和時間賽跑。（板書13.和時間賽跑）
二、學習生字
在觀看這一場不同尋常的比賽前，我們先來學習一下生字。看一看這些生字，如果不注音，你認識嗎？
1.教師將生字寫在黑板上，先詢問學生，如果有認識的，請他報上注音，并帶領其他同學認讀。認讀完成后教師再將剩下的字注音，全班一齊朗讀。
2.讓學生自主發現記憶方法，拆字或聯想皆可。如“慰”字，可分為“尸”、“示”、“寸”、“心”四個部分，編成口訣“尸示寸心叫做慰”；“梭”字，左邊的木字旁象征織布的梭子是木制的，右邊可以想象成一個織布的人，上方是彎曲的手臂，中間是裝針線的兩個口袋，下面是交叉在一起的腿等等。最后可用男女接龍競賽的方式鞏固。
3.明白生字的字義后，再以“組詞大賽”的形式進行組詞教學。師在黑板上寫生字，前后各一空，要求學生在空內填字以組詞。
4.取喜歡的詞造句，有精彩的句子可以記錄下來。最后教師帶領學生將生字朗讀一遍。
三、布置作業
抄寫課后生字。完成寫字書第13課訓練。
第二課時
一、情境導入
教師帶領學生靜坐一分鐘，要求閉上眼，不許說話。靜坐結束后教師提問“剛剛這一分鐘里，你有什么感覺？聽到什么，感受到什么？”學生可能回答各種身體上的體會，如安靜，舒服，自然等等。學生回答完畢后，教師再引導，“你們有沒有聽見時間走過的聲音？”若無，則繼續：“時間是看不見摸不著的，但有個孩子卻要和時間賽跑。你說，這無蹤無影的東西，怎么能賽跑呢？這個孩子有沒有跑贏時間呢？我們一起來看一看。”（板書：13.和時間賽跑）
二、初讀課文 整體感知
要求：（1）讀正確（2）讀通順
1. 師朗讀課文，要求生邊聽邊標注自然段。
2. 生自由朗讀課文，邊讀邊思考。
（自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個學生能對課文有一個完整初步的了解。）
3. 檢查反饋，提問：
1 本課有幾個自然段？（10個）
2 本課講了什么事？（“我”因外祖母的去世而悲傷，在聽了父親的一席話后明白了時間的可貴，下決心“與時間賽跑”，不再浪費光陰的故事。）
3 “我”在文中“跑”了幾次？分別是在什么時候？（2次，一次是在外祖母去世后，為了排解悲傷而跑；一次是為了追趕時間，在放學后追著太陽跑）
4 按“祖母去世——爸爸的謎——追趕時間——得出道理”的順序給課文分段。得出1——2自然段為第一大段，3——5自然段為第二大段，6——8自然段為第三大段，9——10自然段為第四大段。
（這個問題的設計旨在促進學生認真閱讀，學生的回答可能不準確，但有助于了解學情；教師適當寬容評價，有利于學生樹立閱讀的信心。）
4. 小組間交流個人認識，教師加以總結。
三、精讀課文 體會情感
學習第一大段
師生齊讀第一大段，教師提出問題：
1. 文章的一、二段寫了什么？（“我”的外祖母去世了，我很悲傷。）
2. “去世”是什么意思？課文中有一句話是怎樣說的？（外祖母永遠都不會回來了。）
3. “永遠不會回來了”，你覺得這句話是什么意思？
第三問是個重點，在得出爸爸的結論之前，教師需要了解學生對這句話的理解。可能有的學生會直接理解成死亡，雖然正確，但以學生目前的閱歷來說，對死亡的理解還很淺顯，所以接下來將重點引入第二大段，剖析爸爸的話。
學習第二大段
教師帶領學生將第二大段齊讀一遍，詢問讀完后，學生有沒有什么問題要提。教師記錄在黑板上，與學生交流回答，并最終總結成以下幾個問題：
1. 爸爸是怎樣回答“我”的問題的？（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）
2. 請同學們找一找，文中哪些事物，不會回來了？（昨天過去，再也回不去；爸爸以前也和你一樣小，但現在也回不到童年。）
3. 那么，到底是什么東西回不來了？（昨天、爸爸和外祖母。）
重點引導學生理解“永遠不會回來了”和爸爸的話的意思。二者可以結合理解，即爸爸的意思就是：昨天過去了，就再也回不到昨天；蘋果爛了，就再也不能復原。可能對于孩子來說有點難理解，教師可以適當舉一、二例子幫助理解。如過生日，生日雖然年年有，但這一年的生日不會再來了。
4. 當時的“我”理解爸爸的話嗎？（不明白，因為當時的我還小，難以理解，所以才覺得爸爸給我一個謎。）
5. 作者感到可怕，感到有種“說不出的滋味”，有沒有同學能猜一猜，作者為什么覺得可怕？這種滋味到底是什么樣的？（歲月無情地帶走了外祖母，也終將帶走我們所有人，我不由得感到可怕。難以名狀的，有點感傷但不知為何。）
最后教師再帶領學生朗讀第二大段，要求讀出無奈，惋惜的語氣。
學習第三大段
同學們從前有沒有什么很難忘，很開心的經歷？你懷念不懷念那些快樂的時光？可是我們的還回得去嗎？為什么呢？
學生齊讀第三大段，教師引導：同學們想一想，這個謎是多么難，我們的小作者，想不想解開它？（想）對，我們的作者并沒有放棄，他帶著這個謎，同時也帶著滿肚子的可怕與不是滋味，去尋找這個謎題的答案。有一天，他放學回家，看到了緩緩落下夕陽和飛過的鳥兒，他突然明白了什么？請學生念出有關句子，要求讀出著急的語氣。告訴我：
1. 他看到了什么？他心里會可能想些什么？（夕陽一寸寸沉進山頭，不同的鳥兒飛過，他可能會感到無助和無奈，會覺得悲傷。）
2. 明白了什么？（時間的匆忙）教師指導學生朗讀這幾句，要求讀出作者悲傷，無奈和惋惜的感情。
教師引導：“我”看到無法改變的時間，和時間里再也不會回來的事物后，“我”是獨自悲傷，什么都不做呢？還是想要做點什么，與時間來個競賽？那么“我”是怎樣做的？找一找句子。并朗讀，回答：
3. “我”都做了什么來與時間賽跑？（追太陽，追西北風，和哥哥比賽寫作業。）
4. “我”贏得比賽后，有什么感覺？（快樂得不知道怎么形容）為什么會有這種感覺？（因為“我”贏得了時間）
引出下一大段：“我”與時間的幾次賽跑最終都是以“我”的勝利而結束，那么“我”有沒有就此止步呢？讓我們來進入最后一大段。
學習第四大段
師生齊讀最后一大段，教師提問：“我”不斷與時間賽跑，在后來的二十年里，我因此（受益無窮）提問：
1.“受益無窮”是什么意思？（收獲很大）
2.他有什么收獲呢？（雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。）
師：同學們信不信這樣小小的幾步，會有如此大的用途？不信？我們來看看林清玄的資料吧！（師出示作者資料）現在，同學們信了嗎？現在我相信同學們再讀這一大段，會有更深的體會。全班齊讀。
3.看，小小的幾步也可以創造大大的奇跡，歷史上許多名人都是時間競賽的勝利者，著名化學家居里夫人，在實驗室中連凳子都不愿意多擺，怕客人來了會占用自己的時間，你還知道一些名人和時間賽跑的故事嗎？
歷史上無數名人都為我們證明了，假若你一直和時間賽跑，（你就可以成功！）
四、總結全文，升華情感
《和時間賽跑》就像一杯綠茶，先苦后甜，回味無窮。它不但讓我們體會到了時間的寶貴，也讓我們知道了珍惜時間的好處。我們的課堂也接近尾聲了，在明天，在后天，今天的課堂都不會再出現了，此時此刻，你想說些什么？如果要你在文中挑一句話來勸誡身邊的同學，你會挑哪一句？（假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）請你換幾個字，試著對自己說。最后全體起立，一起大聲喊出：假若我一直和時間賽跑，我就可以成功！
和時間賽跑(7)
《和時間賽跑》導學案
一、學——目標導學、預習獨學
學習目標（實現一個小目標，就是向理想進了一大步）
1、會認6個生字，會寫13個生字。
2、正確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、持續、安慰、欺騙、實話、度過、日月如梭、雖然、路線、狂奔、暑假、形容、受益無窮、用途、將來、假若”等詞語。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。（重點）
5、把握文章的主要內容，體會珍惜時間的意義，懂得珍惜時間的道理。（難一、教學過程
（一）、預習導學（相信自己，我能行）
1、自由讀課文，要求讀準字音，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2、同桌之間互讀課文，共同正音。
3、檢查識字情況，指名讀詞語。
賽跑、疼愛、排除、憂傷、持續、安慰、欺騙、日月如梭、
雖然、路線、狂奔、暑假、受益無窮、用途、將來、假若
4、給下列加粗的字注上拼音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
賽跑 疼 愛 憂傷 持續 安慰 欺騙
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
暑假 受益無窮 用途 將來 假若
5、拼一拼，寫一寫。
jiāng lái yōu shāng rì yuè rú suō suī rán
（ ） （ ） （ ） （ ）
kuáng bēn shǔ jià shòu yì wú qióng zī wèi
（ ） （ ） （ ）（ ）
6、比一比，組詞語。
著（ ）賽（ ）蔚（ ）迷（ ）
暑（ ）寒（ ）慰（ ）謎（ ）
7、照樣子，填一填。
金→（钅）→（鐵） 衣→（ ）→( ) 耳→（ ）→（ ）
穴→（ ）→（ ） 竹→（ ）→（ ） 足→（ ）→（ ）
（二）、課堂研討
1、討論交流，課文寫了一件什么事？
這篇課文講了“我”因 ，后來， ，看到 ，明白了 ，在和時間 ，體會到 。
2、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？
爸爸的話是圍繞著哪句話來寫的？文中舉了哪些事例？
3、為了珍惜時間我決定和時間賽跑，文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？找出有關句子，認真讀一讀。
4、作者和時間賽跑后感受怎樣 ？找出有關句子讀一讀，并結合課文內容談談自己的體會。
5、文中的中心句是什么，畫下來。四、課堂檢測
二、展——互學解疑、展示交流
1、小組內認真互查自學成果，并互相訂正。
2、組長帶領組員交流“學”中的問題，明確展示成果并進行組內預展。
3、組長組織本組成員展示交流，
4、各小組展示學習探究的結果。
三、點——學生點評、教師點撥
1、學生點評各小組展示情況，總結本節課的收獲。
2、教師適時點撥學生展示中出現的問題。
四、練——鞏固提高、拓展延伸
“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會，可以用自己的生活經驗來說明，也可以用其他人的事例來說明。
五、課堂檢測
1、填關聯詞語。
1）、（ ）明天還會有新的太陽，（ ）永遠不會有今天的太陽。
2）、他們知道（ ）欺騙我說外祖母睡著了，（ ）對我說實話：外祖母永遠不會回來了。
2、填一填，讀一讀。
少壯不努力，（ ）。
花有重日開，（ ）。
一日之際在于晨，（ ）。
黑發不知勤學早，（ ）。
和時間賽跑(8)
我和時間賽跑作文500字15篇
第1篇：我和時間賽跑
“一寸光陰一寸金，寸進難買寸光陰”可見，時間是多么寶貴。可是以前我放學總是天黑才回家，作業總是要等到睡覺前才做，暑假的作業總是要等到開學前幾天才開始做。這幾天，我竟然有一個奇怪的念頭：要和時間賽跑。
也許你會覺得我很愚蠢，可我還是認真訂起計劃，我把計劃全部寫在本子上，然后，照著計劃一項一項做，完成了就做個記號。
星期天，我把全部的事情全做完，我才發現我以前做這些事情要半天的時間，可是現在只要一個小時，這使我信心倍增。
我在廚房里一邊放英語單詞錄音，一邊在掃地板，我不僅把地板掃得一干二凈，而且英語聽力也提高了。
我做暑假作業的時候，十天就全部做完了，剩下的時間可以看課外書了，你若問我為什么會這么快呢？我會回答你：“我和時間賽跑。”我始終認為：“時間其實就在大家身邊，只要你懂得去抓它，它就會讓你掌控。”
此時此刻，我仿佛領悟到了：時間一去不復返，但只要我們有效利用它，合理安排時間，就等于節約時間。
第2篇：我和時間賽跑
“一寸光陰一寸金，寸進難買寸光陰”可見，時間是多么寶貴。這幾天，我竟然有一個奇怪的念頭：要和時間賽跑
星期天，我把全部的事情全做完，我才發現我以前做這些事情要半天的時間，可是現在只要一個小時。
我在廚房里一邊放英語單詞錄音，一邊在掃地板，我不僅把地板掃得一干二凈，而且英語聽力也提高了。
我領悟到了：時間一去不復返，但只要我們有效利用它，就等于節約時間。
第3篇：我和時間賽跑
“哎呀，我再看一會電視……”。這是我周末的“影子”，這影子像跟蹤器一樣，我走到哪它就跟到哪。還經常給我惹禍。我決定了用行動和他一場無聲的比賽。
周末，我早上馬上行動來了。二話不說，馬上去做作業了，正做得認真時。突然，客廳里傳來了一首動聽的音樂響起了“喜羊羊，美羊羊，別看我只是一張羊……”“這個淘氣的妹妹，是不是在誘惑我呢？不用說了肯定是在誘惑我，還是出去看看吧！”這時，頭腦里出現了兩個幻影“天使”和“惡魔”。可愛的天使搶先一步是：“別去，別去，我們要珍惜時間，趕快吧作業做完吧！”淘氣的惡魔說：“別聽她的，去吧，要不然動畫片要播完了”。不服氣的天使說：“你要節約時間，吧事情做得事半公倍。分秒必爭，利用合理安排時間”。天使說得很有道理，我就不假思索得做起了作業。一分鐘，兩分鐘~~~“做完了”。這時輕風飄來摸著我好像在說：“你真棒，孩子！”書本也為我鼓掌。
我知道，古語自云：“時難得易失去也”。讓我們珍惜時間，勤奮學習，提高生命效率，這樣，我們人生一定會在勤奮中大放光彩！
?
第4篇：時間和我賽跑
四年級上學期時，我有一個壞習慣：寫作業愛磨蹭。一會玩兒，一會畫畫；一會兒吃筆蓋，一會兒舔尺子；一會兒喝水，一會兒去廁所……注意力不集中，還總是做錯題。別人一個小時就做完的作業，我卻要三個小時。為此，媽媽總是叫我“磨蹭小公主”。
時間并不等我，飛快的從我身邊奔過，把我落在后面。轉眼間，一場月考過去了。我一看買卷子，啊！我只得了81分。我的淚像斷了線的珠子一樣不斷地往下落，那鮮紅的81分刺得我睜不開眼
回到家，我又是在磨磨蹭蹭，心不在焉地寫著，媽媽終于看不下去了，一手把我拉到沙發上，意味深長地說：“孩子呀，不是我說你，你每天都磨磨唧唧的，邊玩邊寫，怎么能靜下心呢？你看成績出來了，你自己也不滿意吧！”我立馬反駁道：“不就是一次成績不好嗎，干嘛這么兇呀。”“孩子啊，古人講得好：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。你不珍惜時間，等于是在慢性自殺呀！”媽媽停了停，繼續說道：“孩子啊，天鵝之所以能飛得高，飛得遠，靠的是矯健有力的翅膀，你要遠航，得有知識啊！我無語！心中充滿了懊悔，內心的痛像怪獸一樣啃嚼這我的心，久久不能平靜。“我要和時間賽跑！”我心里一個聲音在大聲喊道。
那個星期五，我訂了一張作業表：七點起床，半個小時寫完語文作業，半個小時寫完數學作業，20分鐘寫完英語作業。
星期六的早上，迷迷糊糊的我想再睡會兒，忽然耳邊響起：我要和時間賽跑的聲音，立馬振作起來，一骨碌爬起，快速穿好衣服，接了盆涼水刷地往頭上一甩，啪啪兩下毛巾，好了，作業本拿出來了，認真地抄寫，仔細地算數……。“寶貝，吃飯了。”“別急，我在和時間賽跑呢。”媽媽噗嗤笑了“來，喝口水。”“不喝，沒看見我在做作業嗎？”寫完了，我一看表，哇！才七點五十分，比原計劃還快半個小時。
我興奮地跳起來，飛奔去屋里找到媽媽，“媽媽，我跑贏時間了！成為時間的小主人了！”我跳來跳去，大喊大叫，好像要讓全世界都知道我跑贏了時間。
從此以后，我決心做時間的小主人，經常和時間賽跑，和鐘表比快……常常得到老師的表揚。
我，要在人生的道路上堅持不懈地和時間賽跑，不斷地越過高山峻嶺，跨過大江大河，在時間飛過之前多跑幾步，向著目標前進，前進，前進，進！
第5篇：時間的啟示—讀《和時間的賽跑有感》
讀完了《和時間的賽跑》這篇文章，我細細地品味了其中的韻味。
這篇文章講的是：主人公的爸爸對他說，昨天過去了，你再也不能回到昨天，等你長大了，想回到那時的童年卻辦不到了······主人公有一次自己看到小鳥向自己的巢飛去，飛得好快呀。明天它們可能沿著同樣的路線飛過，可時間已不是今天了，小鳥也不是今天的樣子，它們一定變了。
讀完這篇文章使我不禁想起了許多名人珍惜時間的故事。如：宋朝大將軍岳飛的那句膾炙人口的詩句：莫等閑，白了少年頭，空悲切。大數學家華羅庚與生命搶時間來完成他的巨著，魯迅也說過，時間就是生命，時間就是力量，時間就是速度，空耗別人的時間，就等于謀財害命。
對比之下，我對時間的態度與他們簡直是天壤之別。記得那次我上二年級的時候，媽媽讓我預習三年級的課文，我毫不在乎，根本就沒做。心想，現學也不遲啊。結果到了三年級，我的學習成績不但沒有進步，反而退步了。此時我追悔莫及，這是才想起：時間不等人啊。
是的，人永遠跑不過時間，但是可以在自己擁有的時間里快跑幾步，雖然這幾步很小很小，但作用卻很大很大。這又一次證實了古人說的那句話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
這就是時間對我的啟示。
第6篇：和時間賽跑
“金錢，是無所不能的”。幼小的我總是這樣天真的想。有了錢，就可以買到華麗的衣裳，跑到伙伴前去炫耀；有了錢，就可以買一堆山珍海味，津津有味地大吃一頓……總之，有了錢就可以買到所有東西。隨著年齡的增長，我才發現這金錢并不是什么東西都能買到的。
我上了四年級后，爸爸一直說我沒有掌握好時間，白白浪費時間。我疑惑不解：“時間可以買嘛！”爸爸嚴肅地說：“金錢不是什么都能買的，‘時間如流水，一去不復返’你應該好好珍惜才是。”我把爸爸的話當做耳邊風，走路慢慢地走，吃飯慢條斯理。過后不久，我也知道了時間的重要性，開始珍惜時間。早上六點半我就起床，高聲讀起書來，家里回蕩著朗朗書聲。傍晚，我看著殘陽如血的夕陽，它越來越紅，像一個煎得金黃金黃的荷包蛋，那么誘人，仿佛還在散發著陣陣香味，饞得我直流口水。等我回過神兒來，夕陽已露出它最后一抹余輝，我暗暗立下決心：與夕陽賽跑！與時間賽跑！與時間賽跑！于是，我以風馳電掣的速度與夕陽賽跑，一刻也不敢停歇地跑回家。當我站在門前的時候，我放眼望去，夕陽完全進入地平線了。“我跑贏太陽了！”心里泛起一絲喜悅。
我，要不斷地和時間賽跑！穿過泥濘的小路，奔向遠方的光明！
第7篇：和時間賽跑
節約時間，也就是使一個人的有限生命更加有效，而也將等于延長了人的生命。
——魯迅
革命先烈李大釗曾經說過：“我以為世間最可貴的就是‘今’最容易喪失的也是‘今’。”他又引用了一位哲學家的話：“昨日不能喚回來，明日還不確實，爾能確有把握的就是今日。今日當明日兩日。”他在生活中就是利用這些思想知道自己珍惜時間的，充分利用時間。我們何不借用這種方法引導自己呢？
“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。”一生的時間有多少呢，只等著明天，把什么事都推到明天，那消耗的就只是我們自己的生命。雖然司馬遷寫《史記》花了十八年，左思寫《三都賦》花了十年，李時針寫《本草綱目》花了三十年……但他們并名優荒廢自己的時間。時間就是金子，時間就是知識，時間就是生命！我們要珍惜自己的生命，今日事今日必。
我們都知道東西丟了，可以再買；學要什么可以設法制造，惟獨時間稍縱即逝，用不從返，它是無價之寶。節省時間就是延長生命；愛惜時間就是十倍的愛惜財富。不愛惜花瓣，就看不到花木的美麗，不珍惜時間就得不到生命的價值。
因此時間就是生命，效率就是金錢。我們要同日月同行，和時間賽跑，讓時間在我們手里，光彩。
第8篇：和時間賽跑
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”這句話時刻提醒我：“珍惜時間，和時間賽跑。”這個月我又細細逐食了這篇文章——《和時間賽跑》，對這句格言有了新的理解。
《和時間賽跑》這篇文章告訴我們：假如你一直和時間比賽，你就可以成功。讀了這篇文章使我受益匪淺。作者在文中寫道：“所有時間的事物，都永遠不會回來。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你不能再回到昨天。”是啊，時間都是無私的，無情的。它會在你不經意的時間流逝。只有緊緊抓住時間，賦予它創造性的勞動，才能在有限的時間內，做出無限的貢獻來。
當我讀到父親的話：就每天要喝陽光比賽，和西北風賽跑；把一個暑假的作業，十天就做完了，三年級就把哥哥五年級的作業拿來做時。我就會想到我家的鄰居，他每天的作業本來很少可他也要做到七八點，每個周末的作業非要挨到周日下午才做，所以他每次和時間賽跑都失敗了；而我們班的學習委員，他就是個和時間賽跑典型的例子。每天中午，我們都在那兒玩耍，有的在下棋，有的在看書，有的在“充電”……你瞧，他又在哪兒奮筆疾書，本來不是很熱，可他在為一道數學難題熱的滿頭大汗。
再回到這篇文章，作者再后來的20年里受益匪淺：“雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比遠原來跑快一步。甚至是幾步。那幾步雖然很小很小，但用途卻很大很大。”
唉！想得我自己，感到太慚愧了。我現在暗暗下決心：我不僅在學校要和時間賽跑，在家里也要和時間賽跑，在任何時侯也要和時間賽跑。
第9篇：和時間賽跑
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時間是那么寶貴，如果你不信，那我們就跟隨老師做個實驗吧。以我為例，我每分鐘心跳90下，每分鐘能跳繩102個，讀書一分鐘327個字，每分鐘寫字27個，如果背誦能記住25個字。還能在一分鐘內完成5道算術題。 “啊，這短短的一分鐘竟讓能干那么多事？”照此計算我們一節課，一天，一年，一生，會干多少事啊！
我們正為這些龐大的數字驚嘆時，老師接著說：“還不止這些呢，聲音一分鐘能傳播20400米！光速每分鐘達到18億米！磁懸浮列車每分鐘能達7000米！”
我一下驚呆了，這小小的不起眼的一分鐘會創造那么多奇跡！我以前又浪費過多少一分鐘啊。“花有重開日，人無再少年。”珍惜時間吧，做個和時間賽跑的人。
第10篇：和時間賽跑
讀了《和時間賽跑》后，對我的觸動很大。作者因為外祖母的死悲痛萬分，他不明白人為什么要死但他又從外祖母的死中明白了一個道理：凡事跑在時間前面的人就可能成功。
起初，作者無法接受外祖母的死，但爸爸說：“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了，爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。”小作者雖然不懂爸爸說的話，但是他感覺到時間是多么寶貴。他也深深的體會到了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的含義。其實我們每個人都一樣，都有童年，都會長大，都會變老，也都會像作者的外祖母一樣面對死亡，所以我們每個人的時間都是有限的，我們要在有限的時間里做更多的有意義的事。我們每個人的生命都是短暫的，我們要抓緊每一分每一秒。
后來，作者開始和時間賽跑，他和太陽賽跑，和西北風賽跑，甚至一個暑假的作業十天就完成了，還拿來五年級的作業來寫。這是對我感觸最深的地方，因為作者從哀痛中堅強起來，而且一次又一次和時間賽跑想想平時的我，只要一完成老師留的當天作業，就開始玩了，從來都沒有想過要多做些預習，我要學習作者的這種精神。他不僅僅不覺得辛勞，還把和時間賽跑當作一種游戲來激勵自己。這種樂觀得積極向上得學習態度就更值得我學習了。因為我總是喜歡往后拖時間，雖然從不落下，但也從不往前趕。今后我要改掉這個毛病，做個珍惜時間的人。
讀了這篇文章，我受益無窮，正像作者所說的，人永遠都跑不過時間，但能比原來跑快幾步，哪怕快一步好不好，你就會有收獲。這一點我有體會，每次我只要有一點點進步，我都會興奮的不知道怎么形容。以后，我也要做一個和時間賽跑的人，堅持不懈的努力，爭取自己更大的成功。
第11篇：和時間賽跑
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時間是那么寶貴，如果你不信，那我們就跟隨老師做個實驗吧。以我為例，我每分鐘心跳90下，每分鐘能跳繩102個，讀書一分鐘327個字，每分鐘寫字27個，如果背誦能記住25個字。還能在一分鐘內完成5道算術題。“啊，這短短的一分鐘竟讓能干那么多事？”照此計算我們一節課，一天，一年，一生，會干多少事啊！
我們正為這些龐大的數字驚嘆時，老師接著說：“還不止這些呢，聲音一分鐘能傳播20400米！光速每分鐘達到18億米！磁懸浮列車每分鐘能達7000米！”
我一下驚呆了，這小小的不起眼的一分鐘會創造那么多奇跡！我以前又浪費過多少一分鐘啊。“花有重開日，人無再少年。”珍惜時間吧，做個和時間賽跑的人。
第12篇：和時間賽跑
“一寸光陰一寸金，寸進難買寸光陰”可見，時間是多么寶貴。可是以前我放學總是天黑才回家，作業總是要等到睡覺前才做，暑假的作業總是要等到開學前幾天才開始做。這幾天，我竟然有一個奇怪的念頭：要和時間賽跑。
也許你會覺得我很愚蠢，可我還是認真訂起計劃，我把計劃全部寫在本子上，然后，照著計劃一項一項做，完成了就做個記號。
星期天，我把全部的事情全做完，我才發現我以前做這些事情要半天的時間，可是現在只要一個小時，這使我信心倍增。
我在廚房里一邊放英語單詞錄音，一邊在掃地板，我不僅把地板掃得一干二凈，而且英語聽力也提高了。
我做暑假作業的時候，十天就全部做完了，剩下的時間可以看課外書了，你若問我為什么會這么快呢？我會回答你：“我和時間賽跑。”我始終認為：“時間其實就在大家身邊，只要你懂得去抓它，它就會讓你掌控。”
此時此刻，我仿佛領悟到了：時間一去不復返，但只要我們有效利用它，合理安排時間，就等于節約時間。
第13篇：和時間賽跑
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。可見，時間是多么的寶貴，所以我要和時間賽跑。
我和時間賽跑，因為有一句格言說：“拋棄時間的人，時間也拋棄他”所以，我不想拋棄時間，也不想讓時間拋棄我。
我要和時間賽跑，因為我想珍惜每一分每一秒。
我要和時間賽跑，因為時間非常珍貴，任何東西都買不到它。
我要和時間賽跑，因為時間一旦過去，就永遠都不會返回。
我要和時間賽跑，因為我想實現自己的理想。
和時間賽跑(9)
《和時間賽跑》教學設計
三年級 成偉
課前談話：
同學們，你們喜歡搜集名言嗎？老師考考大家：千里之行，——，書山有路勤為徑，——。（增加難度）誰知道關于時間的名言？（指生說）同學們積累的名言還真不少，其實背名言警句可以給人啟迪，催人奮進，老師真的希望你們能把這種積累堅持下去，你們能做到嗎？（能）好，課前先聊到這里，準備好了嗎？咱們開始上課。
導課，板書課題：
剛才同學們說了很多關于時間的名言，今天老師也為大家帶來一則（點擊，師讀）這句名言就選自咱們今天要學習的課文《和時間賽跑》（板書課題，齊讀）
很多人都說林清玄的散文就像一杯茶，散發著淡淡的清香，只有細細的品，才能品出其中的味道，今天就讓我們一同品味《和時間賽跑》這杯茶，相信品過之后你一定會對這則名言，對林清玄的文章有更深入的認識。
初讀感知：
1、打開課本，自由讀書聽好兩個要求：①讀準字音，讀通句子遇到不好讀的地方多讀幾遍②如果發現了不明白的地方沒關系，請你把它標注出來，兩個要求聽明白了嗎？
2、學生自由讀文。
3、檢查詞語認讀（出示詞語）。
4、瀏覽課文，思考：課文講了一件什么事？（指生概括）
5、學生質疑，結合提問板書：謎語？
滋味？
作用？
只有帶著問題細細品味才會品出味道，讓我們帶著問題一起來學習
精讀感悟：
1、 學第5自然段。
1 剛才有個同學說，爸爸說的這段話讓我有一種說不出的滋味，課文哪個自然段講了這個內容？（第5自然段）(點擊出示)
2 這其中也有兩句關于時間的名言，找2個同學讀一讀，其余思考：這兩則名言讓你讀懂了什么？（指生談體會）這兩句名言一下子讓大家讀懂了時間的寶貴，可是作者說了，他說爸爸的這個謎語要比這句名言還讓我感到可怕（板書：可怕），甚至是讓我有一種說不出的滋味爸爸究竟說了一個怎樣的謎語，請同學們瀏覽課文找一找？
2、 學第4自然段。
3、 ①指生說爸爸說了一個怎樣的謎？我們一起來品一品這段話：（出示）
②這段話中那句給你的印象最深，請你把它畫出來，然后想想你體會到什么？（留下思考的時間），指生談體會。
③剛才幾個同學都提到這個句子（出示比較）老師想這樣寫，那句話給你感觸更深？“永遠”讓你知道了什么？
所有時間里的事物都永遠不會回來，你的昨天是這樣，還有你的童年，一個“永遠”讓我們體會到了時間的一去不復返，在仔細品味中我們隊爸爸的話有了進一步地了解。誰再來讀讀這段話？（指生讀）
④（出示）所有時間里的事物僅僅指這些嗎？再來看這段話，聯系著具體的句子填一填（指生填空）是呀，你的童年、歲月、時間就像一滴水滴在時間的長河里，永遠不會回來了。那還指什么？爸爸在什么情況下說的？（外祖母去世的時候）就在昨天還真真切切給這作者無限的疼愛，但是今天她度過了她的時間，永遠不會回來了，孩子們你們說，這所有時間里的食物還指什么？（生命）板書：永遠不會回來
聽了爸爸的謎，你的內心又是一種怎樣的滋味？（指生說）板書：著急 悲傷
讓我們帶著體會再讀這段話。（配樂齊讀）
過渡：從外祖母的過世和爸爸的謎語讓我們感受到時間的寶貴和作者內心那種數不出的滋味，這種滋味在作者一次又一次的生活經歷中變得越發的真實和深刻。(配樂)
4、 放學了，站在庭院里作者看到？誰來讀一下課文的第6自然段。
5、 是啊，這時我猛然抬起頭又看見？誰來讀一下課文的第7自然段？
6、 默讀課文的第8自然段。
7、 ①當我看到這一切，想到這一切，還能繼續在哀痛中沉迷嗎？應該怎樣做？默讀課文的第8自然段看作者是怎樣和時間賽跑的。
②聯系自己的實際你準備怎樣和時間賽跑。
8、 略讀課文的9、10自然段。
1 何止是這些，在后來的幾十年里林清玄一直在和時間賽跑并且取得了巨大的成功(出示資料)。
2 林清玄取得的成功告訴我們和時間賽跑真的會使我們受益不淺，所以他在自己文章的最后說：（出示第9、10自然段，學生齊讀）
3 （出示最后一句話）再請一位同學讀一讀，根課本上一樣嗎？“一直”不加行不行？你的理由。再讀名言，板書：一直 成功
拓展：
1、 聯系實際，其實不只林清玄，在我們身邊也有很多人一直在和時間賽跑你發現了嗎？
2、 （出示圖片）林清玄和我們身邊的這些人用自己的經歷在告訴我們（出示名言，齊讀）請同學們記住這句名言，并且時刻提醒自己，勉勵自己，要一直和時間賽跑。下課。
和時間賽跑(10)
和時間賽跑
《和時間賽跑》
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，結合自己的生活經驗感悟時間的一去不復返，珍惜時間，積極努力，學習和時間賽跑。
2、聯系上下文，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。
3、繼續練習寫批注筆記。
4、通過文中具體事例的理解,明白時間可以節省的道理，聯系自己的生活事例寫幾句話，表達對時間的感受。
教學重難點：
1、理解文中父親說的話，明白其中蘊含的道理，感受時間的一去不復返，珍惜時間，學習和時間賽跑。
2、通過文中具體事例的理解明白時間可以節省的道理，聯系自己的生活事例寫幾句話，表達對時間的感受。
教學過程：
一、 整體感知，復習導入
1、 師：這節課我們繼續學習課文。指課題，齊讀——
生齊讀課題：《和時間賽跑》
2、師：上節課大家已經初步學習了課文，知道了課文寫的是誰和時間賽跑呢？
學生交流回報，老師相機板書：“我。
3、 過渡導入：“我”為什么要和時間賽跑？是怎樣和時間賽跑的？最后跑贏了時間沒有呢？我們這節課我們就一起走進課文，解決這些問題。
二、 走進文本，探究體驗：弄清楚我為什么要和時間賽跑
1、師：請你們輕輕的打開書，自由讀課文1-2，說說你讀后的心情怎樣？（憂傷）為什么憂傷？讓我們一起捧起書，配樂讀1-2自然段，一同去感受作者那段失去親人后的哀痛日子。
學生自讀體會交流。（預設回答：憂傷、難過……）
配樂讀好1-2自然段。
2、師引：那段日子里，我什么也不做，就沉浸在憂傷里不能自拔，這樣有用嗎？你們明白，可是當時的作者不明白呀，爸爸看著我這樣毫無意義地浪費時間，就選擇了對我說實話：外祖母永遠不會回來（齊讀）。什么是永遠不會回來呢？請大家默讀4自然段找出最重要的一句話用“——”勾畫出來。
生默讀并勾重點句。
3、出示句子：(A)所有時間里的事物，都永遠不會回來。
學生齊讀句子A。
4、這是誰說的話？爸爸為了讓我明白這句話的含義，給我舉了哪些例子？你能用序號標出嗎？
學生自主學習第四自然段用序號標出理由。
（幻燈片展示序號）
5、爸爸就是用這三個例子來告訴我，讀(A) 所有時間里的事物，都永遠不會回來。
6、是呀，昨天永遠不會回來了，爸爸的童年永遠不會回來了，外祖母的生命也永遠不會回來了，所有……生齊讀(A)。
再次體會讀A句
7、爸爸說的不僅是一番話，更是一首富有哲理的小詩，請孩子們自由來讀讀吧！
所有時間里的事物，
都永遠不會回來了。
?
你的昨天過去了，
它就永遠變成昨天，
你不能再回到昨天了。
?
爸爸以前也和你一樣小，
現在也不能回到你這么小的童年了。
?
有一天，
你會長大，
你會變得和外祖母一樣老，
再想回到現在，
卻永遠不可能了。
學生自由讀爸爸說的話；
這三個例子都緊扣親人的生命，牽動了我的心，我被觸動了
8、聽了爸爸的話我心里有一種什么樣的滋味？（也許有悲傷，也許有著急，也許……）
師導：作者當時領會了爸爸的話沒有？那你們明白沒有？現在我們把爸爸話中的你改成我，再來讀讀，看看此時你有什么不同的感受。（現場改詩）
（學生全班交流感悟，老師引導交流，拓展學生思維。）
?
學生現場改詩
對比朗讀，體會改前改后的不同感受。（生：生命屬于每個人只有一次；每個人只擁有一次童年；童年對于每個人來說很珍貴）
師：（抽讀）我們一起來讀讀改后的詩，體會那種“說不出的滋味”。配樂朗讀改后的小詩
配樂抽讀——齊讀小詩
9、是呀，爸爸詩一般的語言就是在告訴我：（手勢指大屏上的A句子）齊讀A
生齊讀A句
10、從這一刻起，我真正明白了爸爸話的含義。（生活中所有美好的事物都隨著時間的流逝而不可能再回到原來的樣子了）孩子們默讀課文5-6自然段，看看在以后的生活中，我還從哪些現象感受到了事物不能再回來了？
生自由默讀體會。（太陽一寸寸的落下去；小鳥向自己的巢飛去）
學生交流匯報5-6段的內容。
11、過渡：時間里的事物不但不能再回來，而且過得那么飛快。我們來看看著名作家朱自清在《匆匆》一文中是怎么寫時間飛逝的。（抽讀）
《匆匆》片段：
????洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。
?
師生合作讀《匆匆》片段，體會時間的快。（追問：你的時間又是怎么飛逝的？）
學生交流。
過渡：孩子們，想一想在生活中，學習中，還有哪些事物不能再回到從前了？你的時間又是怎么樣飛快過去的呢？仿照五或六段寫一段話，趕快在你的插圖下寫寫吧！
學生自由寫話。
班上交流所寫的話
12、時間就這么在不經意間溜走了，我的小心眼里變得——？(著急、悲傷)我著急什么？（飛快，一去不復返，人無回天之力）悲傷什么？（無奈）對，就是因為：讀A句。是啊，"我"不僅明白了父親的話，還意識到時間的珍貴，應珍惜每一天，所有時間里的美好事物都應珍惜。
那么面對時間的流逝，作者是怎么做得？你能用文中的原話說說嗎？（積極進取，決定要和時間賽跑。）是啊，當他再次看到沉落的夕陽，心中涌起了這樣的一個念頭——（我要和太陽賽跑，要在太陽沒有下山以前跑回家）
三、與“我”同跑，深刻感悟：理解作者是怎樣和時間賽跑的。
1、請默讀8-10自然段，勾畫出我是怎樣和時間賽跑的？體會作者的心情，把你的一些感悟寫在句子下面
學生交流（拔足狂奔，一刻也不停歇體會到要做時間的主人，努力積極進取的精神）
2、 師：那結果如何呢？指導學生讀好句子。“我跑贏太陽了！我跑贏太陽了！
讀出興奮、激動、自豪的心情
師導：是呀，當作者第一次和時間賽跑成功后，后來就時常做那樣的游戲。從“游戲”一詞你體會到什么？（師生合作讀11自然段。）
師生合作讀11自然段?交流體會。他認為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時間又是多么自豪，看到努力的結果很開心。能試著讀出你的感受嗎？指導讀
3、跑贏了太陽，西北風就是節約了？（時間）就是贏得了？（時間）板書
學生根據自己的理解交流
4、如果你跑贏了時間，你會用節省的時間做哪些你最想做的事情？這樣我們就贏得了（知識、健康、快樂、友誼、親情……）板書
理解（受益不淺）
5、童年的我養成了和時間賽跑的習慣，對作者的一生有非常的作用常大作用。的確，林清玄就是這樣一個人，來，我們一起來了解一下他（大屏出示作者資料）？（生默看資料）
?生傾聽，談感受
6、你能用“因為……所以……”的句式說說他受到的好處嗎？（生說）
生用“因為……所以……”的句式概括
7、巧妙用“受益不淺”歸納總結。（正是作者堅持不斷的和時間賽跑，才取得了這么了不起的成績，和時間賽跑讓作者受益不淺）
標注詞“受益不淺
8、在這篇文章中，有許多值得我們思考的語句。比如12自然段，如果讓你摘錄你會摘錄哪些句子，為什么？（根據學生發言師相機指導）
學生自由談感受和理解。我知道人永遠跑不過時間——作用卻很大很大。
9、師小結：對，只要持之以恒，你就會節約很多很多的時間，同樣的時間里，你就會比別人多做很多很多你喜歡的事情，取得更多更多的成績，這就等于延長了？（生命）
板書：節省時間——延長生命
所以我們要像林清玄一樣，不斷和時間賽跑，讀最后一段。“我，要不斷地和時間賽跑！不斷穿過泥濘的田路，看著遠處的光明。”齊讀最后一段。
學生認真傾聽，根據老師的提示齊讀最后一段
如果請你用大屏上的這句話來鼓勵自己，你可能會站起身，握緊拳頭，在心里暗暗地說道：（抽讀）
個別學生朗讀句子
10、如果請你把這句話作為人生的座右銘送給你自己，送給喬老師，送給今天所有聽課的老師，你一定會站起身，微笑著、自信滿滿地說道：（齊讀）
?全班學生充滿自信地齊讀此句
四、反復引讀，升華主題：掀起惜時的情感高潮
老師創設情境：
1、學了課文，我們知道小作者明白：昨天過去了，童年過去了，時間里的所有事物過去了都永遠不會回來了，所以要——生讀：“和時間賽跑”；
2、他更懂得了，在不經意間時間就飛快地流逝，永遠沒有了，所以要——生讀：“和時間賽跑”。
引導生反復誦讀課題“和時間賽跑”，深刻感悟文本內涵。（人應該用賽跑的奮斗精神，通過自己的努力，縮短做好每一件事的時間，那些節省下來的時間，就是跑贏了時間。）
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3、作者持之以恒地和時間賽跑，他在30歲就取得了比同齡人多很多的成績。因此，我們也懂得，贏得了時間，就是贏得了——知識，贏得了——成功，就等于——延長了自己的生命。所以時間就是成功，就是生命，我們要做時間的主人，一直(生讀)：“和時間賽跑”。
師生合作對話，反復讀課題，加深對文本主題的理解。
3、 古今中外，許多文人墨客留下了許多惜時的感受。出示關于時間的格言，學生積累。
1、少年易學老難成,一寸光陰不可輕。――（宋）朱熹
2、合理安排時間,就等于節約時間。――（英國）培根
3、失去眼前的時間,就等于失去所有時間。――（德國）貝納姆
學生積累名言
五、總結
孩子們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調整自己的心態，與時間賽跑吧！
板書設計：???????????????和時間賽跑?
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????????知識、 健康、??快樂、友情、成功……
節省時間?—— 延長生命
教學過程：
一、課前談話
同學們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句有關時間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個小書簽。（出示課件：）
1、少年易學老難成,一寸光陰不可輕。――（宋）朱熹
2、合理安排時間,就等于節約時間。――（英國）培根
3、失去眼前的時間,就等于失去所有時間。――（德國）貝納姆
誰能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說說嗎？老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學習對"珍惜時間"會有更深入的感觸。
二、情境導入
（配樂出示古詩：）《長歌行》
師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉眼百年，時間就如同滔滔江水一樣，一去不復返。是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態度，結果會一樣嗎？今天我們就一起來學習《和時間賽跑》。
三、領悟文章
1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
（1）通過外祖母去世這件事，"我"懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。
（2）文中的"我"是一個_________的孩子。
（3） 你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。
2、小組討論之后匯報。
3、結合著學生的匯報問：爸爸看到"我"為失去外祖母哀痛的樣子，對"我"說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？
爸爸的話樸實，深奧。"我"有什么反應呢？指名讀。
5、理解兩句關于時間的諺語。（體會時間的寶貴）
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。
7、爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從此埋在了"我"的心底。"我"發現時間果真過的是那么飛快，"我"是怎么明白爸爸的話的？
"我"不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想："我急的是什么？""悲傷的是什么？""決定的是什么？"
8、文中從哪幾個方面寫"我"和時間賽跑的？他認為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎？指導讀。
9、因為他時常能夠賽過時間。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個自然段。
"受益不淺"你是怎樣理解的？是什么使"我"懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。
"我"理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！"我"要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！
10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。
11、這么多人都懂得珍惜時間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7個小時，哪里去了？我們來做個實驗：我計時間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個字。（結果出來了，同學們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？（十多萬字！）帶著你們新的感受再來讀最后兩個自然段。
四、課文拓展
像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間！你們看：（出示圖片）
1、礦難救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。
2、中國的宇宙飛船與時間賽跑，三峽工程和時間賽跑，中國的發展和時間賽跑。
未來的科學家、作家、藝術家、設計師們……你們一定從這個故事中受到了新的啟發。請拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實感吧。
（學生動筆寫后進行交流。）
五、總結
孩子們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調整自己的心態，與時間賽跑吧！
六、布置作業
1、把自己的真情實感寫好后貼在寫字臺前，時時提醒自己要珍惜時間！
2、發給每人一個小書簽，繼續收集關于時間的名言。
板書:
和時間賽跑――珍惜時間
永遠不回? ――――?? 可怕???? 不是滋味
過得飛快? ――――?? 著急???? 悲傷
贏得時間? ――――?? 高興???? 激動
養成習慣? ――――?? 受益不淺
