關于病房里的故事12篇
關于病房里的故事(1)
病房里的故事
教材分析
這篇課文講述了一個感人肺腑的故事，全文共8個自然段。本文采用白描手法，寫了病重的吉姆對同樣病重的大衛給予的鼓勵和希望，以期使之堅強樂觀地生活下去。而當吉姆死后，大衛搬到靠窗戶的那張床時，他驚異地發現被吉姆描繪得如詩如畫的窗外，“除了一堵灰白色、光禿禿的水泥墻之外，什么也沒有……”文章寫到這里，戛然而止，給人留下了無限的回味空間。
課文語言平實，沒有過多的感情渲染，但足可以打動讀者的心。教學時，首先要引導學生充分地讀，在讀中體會人物的內心，體會文章所要表達的思想感情。還可以通過補充文章空白、進行續編等方式，達到進一步深化理解主題的目的。
教學目標
1.認識7個生字，會寫7個字。
2.理解課文內容，體會文中人物的思想感情。
3.有感情地朗讀課文。
教學建議
（一）教學準備
1.生字卡片、掛圖等。
2.課前可以組織學生通過多種方式了解重病患者的心理，使學生對其有更多的了
解，以便更好地體會文中所蘊含的思想感情。
（二）教學過程
1.識字與寫字
本課要求會寫的生字共有7個，要求認識的字有7個。其中，“姆”“恢”“鬧”
“怒”可聯系以前學過的與之相近的熟字進行記憶，“窗”字書寫時應注意部首
是“穴字頭”，下面是個“囪”字。“置”的聲調是去聲（四聲）；“窗”字是
翹舌音；要著重強調這兩個字的音節，引導學生讀準確。
2.朗讀指導
指導學生有感情朗讀的基礎，是學生對課文內容有了較為深刻的理解，而且能夠把握課文所要表達的思想感情。這篇課文語言比較平實，但感情真摯，有很強的感染力。應指導學生在熟讀課文的基礎上，體會文中蘊含的情感，并通過聲情并茂的朗讀加以表現。教學時，可結合課后活動第二題引導學生品讀，揣摩人物的心理活動，注意體會文中人物情感的變化，把握感情基調。還可以引導學生把表現人物情感的語句畫一畫，連起來讀一讀，這樣學生對人物內心的感悟便不言而喻了。在此基礎上，教師適當指導學生運用停頓、節奏、重音等朗讀技巧，創設出具體形象的情境，從而達到進一步體會課文所表達的思想感情的目的。
3.閱讀教學
本課教學時，可以采用故事導入的方式進行。老師在開始上課時，先敘述課文的故事大意，尤其突出大衛在聽吉姆的介紹時，對窗外世界的向往，結尾設下懸念：當他來到靠近窗子的病床時，窗外的景色讓他淚流滿面。那大衛看到了什么呢？他為什么流淚呢？從而引起學生對文章的興趣，引導他們讀書。
在理解課文內容時，注意引導學生體會人物的心理活動，對此進行補白，使學生深刻領悟課文的內涵。文中強調了吉姆向大衛講述的內容，在讓學生充分朗讀時，要引導學生思考大衛聽到后有什么感受，進而引導學生思考，對于一個躺在病床上的人，吉姆講述的內容起到了怎樣的作用，他為什么要這樣講？從中你體會到了什么？從而引發學生對人物品質的思考和感悟。
4.活動提示
（1）“讀一讀，寫一寫”。這是對本課要求學會的生字進行鞏固的練習。教學時
教師可引導學生通過課文中的具體語句，反復讀詞，并理解詞語的意思，然后再練習書寫，以達到復習鞏固的目的。
（2）“討論交流”。這道題要求學生在理解課文的基礎上，發揮想象，完成討論
題及與主人公對話。通過這一練習，學生便會在初步理解課文的基礎上，展開合
理想象，補充文中未及提到而在現實生活中又有可能發生的情形，從而進一步體
會文中人物的思想感情，加深對課文內容的理解。
（3）“積累”。這里安排了一首古詩，可引導學生自主查找資料，并進行匯報交
流，達到資源共享，初步理解詩意即可。在此基礎上，引導學生熟讀并背誦。
關于病房里的故事(2)
病房里的感動閱讀答案
晚上9時，醫院外科3號病房里新來了一位小病人。小病人是個四五歲的女孩。女孩的脛骨、腓骨骨折，留下來陪著她的是她的母親。
孩子的小臉煞白，那位母親一直用自己的大手握住孩子的小手，跪在孩子的身邊，眼睛一眨也不眨地盯著孩子的臉。
“媽媽，給我包扎的叔叔說過幾天就好了，是不是？”
“是！”母親的臉上竟然掛著慈愛的笑，好象很輕松似的。
“媽媽，那要過幾天？”孩子的聲音很小。
“用不了幾天，孩子。”
孩子沒有說話，閉上眼睛，眼淚流了出來。
過了一會兒，孩子說：“媽媽，我疼！”
母親彎下身子，把自己的臉貼在孩子的小臉上，用自己的臉擦干孩子的淚水。當她抬起頭的時候臉上依然掛著那種輕松的慈愛的微笑：“媽媽給你講故事好嗎？”孩子點點頭，眼淚還是不停地流下來。
母親講的故事很簡單：大森林里的動物們都來給大象過生日。他們各自都送給大象珍貴的禮物，只有貧窮的小山羊羞怯地講了一個笑話給大象，大象卻說，小山羊給大家帶來了歡樂，它的禮物是最值得珍惜的。
不知道母親為什么選了這樣一個故事。孩子的眼睛亮起來，她一邊用手抹眼淚，一邊用快活的聲音說：“媽媽，他們有蛋糕嗎？我過生日的時候你是不是也給我買最大的蛋糕？”
“當然要買蛋糕，等你好了，出院的時候我們一起去買蛋糕。”母親的聲音那樣輕快，孩子也笑了。
“媽媽，再講一遍。”于是，母親就一遍一遍往下講，她的手一直握著孩子的小手，臉上掛著輕松的慈愛的笑。女孩終于忍不住了，眼淚再次流下來：“媽媽，我很疼！”并輕聲哼起來。母親一邊給孩子擦眼淚一邊問：“你想大聲哭嗎？”孩子點點頭。病房卻是出奇的安靜，不知道大家是不是都睡了。那時已是夜里11點多了。
“讓媽媽陪你一起疼好嗎？”孩子點點頭又搖搖頭。母親把自己的手放在女孩的唇邊說：“疼，你就咬媽媽的手。”孩子咬住了媽媽的手，可是眼淚還是不停地流。后來，孩子終于閉上眼睛睡著了，臉上還掛著淚水，母親這時卻是淚流滿面。
凌晨3時的時候，孩子就從夢中疼醒了，她叫了一聲“媽媽”就輕輕地抽泣起來。母親忽然沒了言語，她不知所措了，嘴里只是輕輕地叫著：“我的孩子！”
“孩子要哭，你就讓她大聲哭吧。”一個聲音在房間里響起。“孩子你哭吧。”房間里的人一起說。他們竟是醒著的。
“媽媽，叔叔阿姨不睡了嗎？”孩子哽咽著問，眼淚浸濕了她的頭發。她的小臉象個天使。
屋子里能走動的人都來到孩子的眼前，一名40歲左右的婦女拿起一個橘子，一邊剝皮一邊說：“吃個橘子吧，小寶貝，吃了橘子，你就不疼了。”說著眼淚滾落在孩子的臉上 ……
那一夜，大家都沒有再睡，大家都被感動著，被那孩子感動著，被孩子的母親感動著。有一個稱職的母親才會有這樣優秀的孩子。
（摘自《病房里的感動》，有刪改）
16、文章多次描寫“母親的大手一直握著孩子的小手”“臉上仍掛著慈愛的笑”，為什么？
答：
17、小女孩聽了媽媽的故事，提出買蛋糕的問題，表現了孩子什么特點？她為什么要媽媽再講一遍？
答：
18、凌晨3點，孩子從夢中疼醒，母親 “沒了言語”“不知所措”。描述一下母親當時的心理。
答：
19、“媽媽，叔叔、阿姨不睡了嗎？”這句話能省去嗎？為什么？
答：
參考答案：中小學作文閱讀答案網整理
16、給孩子以安慰，傳遞戰勝痛苦的勇氣，信心和力量。
17、孩子幼小，天真，可愛；為了分散注意力，減輕疼痛。（2分）
18、略。（2分）
19、不能，這句話揭示了孩子忍著疼痛不哭出聲的原因。（2分）
關于病房里的故事(3)
《病房里的故事》教學設計
一、教學目標
1、讀懂課文，感受吉姆在自己病重的情況下仍然關心大衛的美好心靈。
2、從讀中感悟，從讀中體會兩個人物的內心世界。
3、引導學生與文本進行對話，表達自己的真情實感。
4、向生活開放，升華課文情感。
二、教學重點、難點
教學重點：朗讀感悟
教學難點：理解吉姆為什么要欺騙大衛，為他虛構窗外的美景。
三、教學方法：朗讀感悟 討論交流
四、教學過程
一、出示幻燈片，展現兩個不同的窗外。
1．（出示第一張幻燈片）這就是那間特殊病房里的那扇窗子，你們看窗外有什么？（出示第二張幻燈片）還是這扇窗子，你們看窗外有什么？
2．同一扇窗子，為什么窗外的景物卻完全不同呢？正因為同一扇窗戶景物卻不同，才有了這個催人淚下的故事，下面就讓我們細細來品味它。
3．這兩個窗外，哪一個是吉姆所描述的窗外？哪一個是大衛看到的窗外呢？
4．文章對這兩個不同的窗外分別進行了描寫，同學們打開書，默讀課文，用——畫出描寫吉姆描述的窗外，用~~畫出描寫大衛看到的窗外。
二、指導朗讀文章的3、4自然段，體會吉姆所描述的窗外的美好世界。
1．吉姆所描述的窗外什么樣呢？
師：誰來讀一讀。
師：你們說他這樣讀行不行？為什么呢？
生：這段話寫得很美，他沒有讀出美來。
師：那你能讀一讀嗎？（這個學生讀得比較有感情）
師：你讀得挺好的，我仿佛看到了那美麗的景色。你們認為怎么樣？
生：它讀得是挺有感情，可是吉姆得病很重，它讀得也看不出有病呀？
師：你說的也挺有道理，那你能試著讀一讀嗎？
（這名學生讀得很吃力，聲音不大，而且還伴著咳嗽）
師：看來吉姆的病還真的不清呀！誰還有不同的看法？
生：我認為這樣讀不行，因為吉姆把窗外描述得很美是想鼓勵大衛，
他這樣讀哪能給別人希望呀！
師：你說得很好，吉姆自己的病雖然很重，但他還要挺著堅持著給大衛描述一個美好的充滿希望的窗外。
2、說一說吉姆所描述的窗外僅僅就是這些嗎？你是從哪知道的？想象一下，夏天里還會有什么？
3、現在，我就是吉姆，你們就是大衛，聽我來描述。。。。
4、聽了吉姆描述的一切，你感受到了什么？
你們感受到的，正是大衛感受到的，你能帶著美好的感受和對窗外的向往，來讀一讀這兩段嗎？
5、請同學們快速瀏覽一下課文，吉姆是在什么情況下描述著窗外這美好的一切的？你是從文中哪一段的哪句話知道的？
“只能”意味著什么？“每天”又告訴我們什么？他們每天度日的唯一樂趣和希望又是什么？
6、我們設想一下，這就是那間特殊的病房，病重的吉姆就躺在這張靠窗子的床上，他會怎樣說？同樣重病的大衛聽了又會說些什么呢？你們同桌之間練習。
（大衛，看那，窗外的小湖美極了，小樹又長高了，葉子更綠了，老人們坐在長椅上，盡情的歡笑，孩子們在嬉戲，我們一定要快點好起來呀！）
三、指導朗讀7、8自然段，體會大衛的內心世界。
吉姆每天都在向大衛描述著窗外那美好的世界：春天了，樹木發芽了，吉姆和大衛幻想著夏天里，人們在樹下乘涼，聊天，夏天了，他們又在盼望著秋天里，能一起在樹下看螞蟻搬家，一起去湖邊散步。可是，當秋天來臨的時候，大衛所看到的窗外是什么樣呢？
1．那么大衛所看到的窗外是什么樣呢？指名讀一讀文中的話。
窗外除了一堵灰白色，光禿禿的水泥墻之外，什么也沒有……
2．思考：“窗外除了一堵灰白色，光禿禿的水泥墻之外，什么也沒有……”沒有什么呢？在他的記憶里，窗外有什么？現在呢？你能用“沒有。。。沒有。。。沒有。。。只有。。。”來說一說嗎？
3．當大衛看到這一情景時，兩行淚水從他臉上流了下來，你們想一想，此時此刻大衛想到了什么？
4、是啊，面對這一切，大衛一定懂得了吉姆的良苦用心，吉姆在說謊，可這謊言是善良的，那吉姆為什么要把事實上什么也沒有的窗外描繪的那么美麗呢，同學們，你們知道嗎？讓我們再來了解一下那個秋天里發生的事情。
5、指名讀第5自然段
6、秋天里，他們的身體有什么變化？
“恢復”意味著什么？和恢復相對的是哪個詞，“虛弱”是什么意思？從哪里能看出來吉姆的身體一天天的虛弱了？
7、就這樣，吉姆死了。
8、同學們，你們明白吉姆的用心了嗎？為什么？
9．當大衛看到這堵光禿禿的墻時，他也一下子全明白了，為了鼓勵自己戰勝病魔，好好地生活下去，吉姆費盡心機地為他描述一個美好的世界。而與此同時，吉姆自己也是重病纏身啊，同學們！可如今，吉姆卻不在了。如果你是此時的大衛，你想對吉姆說些什么呢？
10、體會了大衛此時的心情，誰想讀一讀文章的最后兩個自然段，老師給你配上音樂。
11．師生共同讀文章的最后三個自然段(老師讀第5自然段，學生齊讀6、7自然段)
四、總結全文，引發學生對生活的思考。
1．小結全文。
課文學完了，讓我們來回憶一下，在這樣一間特殊的病房里，有兩個人物，吉姆和大衛，圍繞著一扇窗子，演繹了一個感人的故事。有了吉姆，窗外有美好的世界，窗內有親切的話語，沒有了吉姆，窗外只有一堵光禿禿的墻，窗內只有大衛孤零零的一個人。假如時光可以倒流，吉姆還活著，他還躺在這件靠窗子的床上，假如你是吉姆，或者你是大衛，或者你就是一個醫生，甚至你可以是病房中的那扇窗子，窗外的那堵墻，你還可以是病房中的一瓶藥，一個針頭，你最想做的是什么呢？
2、課文的最后是一個省略號，請同學們聯系全文，想一想，省略號省略的是什么？大衛會堅強的活下去嗎？如果這間病房還有病友來，大衛會怎樣做？
2．引發思考，留作業。課文學到這兒，想一想，你現在該如何對待你的父母、親人、老師、同學，甚至是素不相識的人，你該如何去做，才能使你生活的每一段時光都留下美好的回憶。回去以后，把你想到的寫到日記本上。
關于病房里的故事(4)
[導讀]：在我們四個難兄難弟中，二號不但傷得最輕，而且也是最幸福快樂的。二號女友穿得花枝招展的，整天像蝴蝶似的在病房里走來走去，看得我們眼花繚亂，所以我們管她叫花蝴蝶。花蝴蝶像伺候大爺一樣伺候二號，把二號伺候得舒舒服服的，這讓我們又羨慕又嫉妒。
一九九二年秋天，我不幸摔成了重傷，住進了地區醫院。沒想到一住就是三年，因而被病友們戲稱為老院長。經過醫護人員的全力搶救，我終于轉危為安，揀了一條小命。我從搶救室搬到了六號病房，六號病房是普通病房，共四張床位，躺著四個慘兮兮的老爺們。這四個患者我年齡最大，傷情也較重。時間一長，我和他們混得滾瓜爛熟，對他們的性情和心思摸得一清二楚。我們病友之間不叫名字，而是跟醫護人員一樣，只稱床位的號碼按號對座。我是四號床，大家伙管我叫四號，以此類推。初聽起來像犯人似的，可時間一長，別人冷不丁叫我名字時，我反倒不那么習慣了。
其他三個患者都是毛頭小伙子，還沒有成家立業，但這并不意味著他們沒有處上對象。比如跟我相鄰的三號，在沒有出事之前，就處了一個貌若天仙的女友，可出事后，他的女友便小鳥似的飛走了。這也難怪，三號遭遇了一場突如其來的車禍，頸椎嚴重受傷，除了脖子、嘴巴和眼睛能動外，其他部位都不能動。打個比方，秋天的夜晚病房里蚊子很多，叮在三號的臉上，甭提有多難受了，三號只好向我求助：四號，你幫我打蚊子！我一巴掌蓋過去，結果蚊子打飛了，卻把三號的臉給扇腫了！但三號依舊紳士般道聲謝。再打個比方，醫院里不準抽煙，但我們悶得慌，不抽煙簡直要我們的命。夜晚護士查完房后，我和二號一號就噴云吐霧的抽煙過把癮，要多痛快就有多痛快。三號看著眼饞，他很想抽煙，可是雙手不能動彈。三號讓我把香煙插到他嘴巴里，點上火不算，還要在他下巴下墊一本書接煙灰。等他抽完了，我還得把煙灰和煙屁股倒進垃圾簍里云。你說說，我遇到這樣的病友是不是很煩？但我心里卻很受用，還好自己是低位截癱，否則就跟三號一樣如同植物人了。照顧三號是他弟弟，我們習慣叫他二炮。可以說三號的愛情就此結束了，但病房里上演的愛情劇目，卻和他五大三粗的弟弟二炮有關。
至于二號和一號，那故事就更生動了。二號是外縣一家水泥廠的，一只腳被機器壓斷了筋，而且一只手還怎么也伸不開。二號雖然成了傷病員，跟他拍拖多年的女友卻沒有絕情的離去，而是像漿糊一樣粘糊著他，并死心踏地的追到了醫院，把二號伺候得舒舒服服的。二號的女友說話有點嗲，拿聲拿調的，走起路來格外輕盈，所以我們給她起了一個綽號：花蝴蝶。一號也是工人階級，在車間操作時不小心傷了一條腿，他的左腿被打了潔白的石膏，一張苦瓜臉整天繃得很緊很緊。只有病友們瞎扯到女人的話題時，他才會不時的插上幾句。一號以前的女友來過幾次病房，長得很靚，見到女友到醫院來看他，一號激動得滿臉悱紅，他竟然當著我們的面跟女友斗起嘴來，害得他的女友怪不好意思的。后來一號的女友就不來醫院了，見到一號愈拉愈長的那張驢臉，我們就曉得他被女友像甩鼻涕似的給甩了。說來我跟一號還有一點誤會呢，是啥子誤會呢？問題就出在到醫院實習的小燕子身上，為了這事，一號沒少給我臉色看，他吃我的醋呢。好在這個結不久就解開了，要不我就是他虎視眈眈的情敵了。
還是先說我這個四號床。本來一個家好端端的，可自打摔傷致癱，老婆孩子都給摔跑了，真應了那句俗話：夫妻本是同林鳥，大難臨頭各自飛。走出圍城的我自是心灰意冷，憎恨命運的不公和無常。我記得住進六號病房一個月左右，醫院里來了一批衛校的實習生，都是二十來歲的嘻嘻哈哈的女孩子，她們像一大群輕盈的蝴蝶，穿梭在各個暗淡的病房中間。忽然就有那么一天早晨，一位中年女護士帶著一個小巧玲瓏的實習生，很嚴肅出現在我面前。我睜開一雙昏花的眼睛，不由得眼前一亮，別看這小姑娘身材很矮，可是長相靚著呢！她端著醫療器械的托盤，正用一雙水靈靈的眼睛誠惶誠恐的打量我呢！在護士的指導下，小護士開始哆哆嗦嗦在我屁股上打針，可能過于緊張和羞澀，她給我打針時，一張臉紅撲撲的，并把目光移開，結果一針扎下去扎偏了，竟然扎到骨頭縫里去了！我痛得呲牙裂嘴，小護士驚慌得連聲說對不起，她用力的發針頭，結果忙中出錯，針竟然斷在里面了&&接下來的尷尬可想而知。我很想發怒，但是我沒有發作，而是微笑著望著小護士那張流汗的臉&&以后小護士閑著沒事時，經常到六號病房跑，給我們四個老爺們帶來了歡聲笑語。相互熟悉了，我們親切的叫她小燕子，仿佛她就是自家的小妹妹。小燕子曉得我趴在床上寫字很不方便，就熱情的幫我抄寫稿件。要知道，小燕子在學校還是文學社社長呢。往后小燕子轉到病房，基本上是來找我，起初我并未多想，只是對這個熱情的小姑娘充滿感激。沒曾想我和小燕子的正常交往，竟然引起了一號的嫉妒。有一天夜里護士查完房，我們四個又開始美滋滋的抽煙了。這時一號陰陽怪氣地說：別看有人胡子一大把了，不能跑不能跳，心還野著呢，還想老牛吃嫩草！哼！我一聽就明白了，這是在含沙射影我呢！我說這些日子一號怎么看我有點不對勁呢？我當即表態說：一號，你誤會我了，我和小燕子是正常交往，你要是真心喜歡她，就放開膽量追她吧，我會在她面前說你好話！一號那張陰沉沉的臉立刻樂開了花，他隨手扔過一根大中華，豎起大拇指一個勁的夸我：夠朋友！四號你是真正的爺們！在我的極力串隊下，小燕子還真的和一號好上了。雖然她有空依舊給我抄稿子，但一號卻不再吃我的醋，我們倆終于握手言歡。
三號跟我差不多，我摔傷住院把家摔沒了，他則把心愛的女友摔跑了。據說三號和年輕貌美的女友相戀多年，并且已經那個了，出事前正商量著結婚呢！可是出了車禍后，他的女友就腳底抹油溜了。三號在病房里沒有產生愛情，愛情發生在他弟弟二炮身上。三號基本上失去了生活自理能力，是他弟弟二炮全天的照料著他的生活。二炮在一家工廠上班，人長得敦敦實實的，走起路來將地板踩各咚咚響，但小伙子長相周正，說話挺幽默風趣的，常逗得我們開懷大笑。二炮喜歡給醫護人員取外號，其中有一個剛從衛校畢業的年輕護士，長得胖而美，臉蛋就像喝醉酒似的紅撲撲的，二炮私下里管他叫紅高粱。紅高粱人不錯，還給我抄過稿件呢！有一天夜里她值班過來查房，見我趴在床上就著微弱的壁燈寫作，竟感動得淚花閃爍！紅高粱確實是難得的好姑娘。按理說，紅高粱的綽號只是我們私下叫的，可是七傳八傳，竟傳到紅高粱的耳朵里去了。這天中午，我們正在睡午覺，房門嘩的一聲被人推開了，進來的是怒不可遏的紅高粱！紅高粱氣得一張臉更紅了：三號病床家屬，你給我滾出來！此刻二炮正趴在床頭睡覺呢，聽到有人叫他立馬站了起來。見紅高粱正陰著臉盯著自己，二炮依舊嘻皮笑臉的，她跟在胖美人身后出去了&&接下來的事情真是不可思議，這對冤家竟然風風火火的談起了戀愛，把個二炮幸福得整天哼著甜蜜的小調。紅高粱呢？到六號病房找二炮時，那張臉就愈發紅艷燦爛了。我出院的第二年，在大街上偶然見到了二炮，我問他你同紅高粱的事兒咋樣了？二炮說娃都整出來了。我問二號呢？二炮一臉的黯然和無奈，他說母親去世后，沒辦法有人成天照顧他哥哥，他哥哥去年冬天已經走了&&二炮說著說著，就流下淚來，滿臉的凄惶，把我的心情也搞得酸酸的。
在我們四個難兄難弟中，二號不但傷得最輕，而且也是最幸福快樂的。二號女友穿得花枝招展的，整天像蝴蝶似的在病房里走來走去，看得我們眼花繚亂，所以我們管她叫花蝴蝶。花蝴蝶像伺候大爺一樣伺候二號，把二號伺候得舒舒服服的，這讓我們又羨慕又嫉妒。二號滿臉的得意和陶醉，他不時的夸獎自己的女友。花蝴蝶呢，在一旁聽了很是受用，她對二號伺候得更加周到了。但這對戀人大大咧咧的，表達愛意也不考慮我們的感受。打個比方說吧，這對如膠似膝的戀人，趁我們午睡時竟然在病床上忘情的擁抱親嘴，其實我們壓根就沒有睡，我們的眼睛處于半睜半閉的狀態。看著這對情人在床上打得火熱，我們難免臉紅心跳。更為可氣的是夜晚，按理說，病人家屬是不能在病房里過夜的，而是住在醫院的旅館里。可是花蝴蝶隔三差五的和二號擠在一張窄窄巴巴的單人床上一起睏覺。盡管夜晚的病記房暗摸摸的，但借著壁燈發出微弱的燈光，我們還是看到二號床上的被子波浪般起伏著，看得我們心里癢癢的。白日里，花蝴蝶到街上逛，我們跟二號開著玩笑，讓他悠著點注意點，這里可是公共場所！二號一臉的不屑，他大大咧咧的爭辯道：怕個求？我們早就把夫妻的事給做了！我出院立馬跟花蝴蝶扯結婚證。再說了，住院的日子實在太無聊，不找點樂子還不把我悶死？聽二號這么一說，我們不由得沉默了。在六號病房里，二號是最早出院的，他出院那天，特意甩給我們每個人一包好煙，嬉皮笑臉地說：我的刑期結束了！兄弟們早點出院啊&&后來，我就和二號中斷了聯系，但我可以肯定，二號和花蝴蝶日子一定過得有菜有湯，快活得不得了。
一號最初對我有些誤會，以為我和小燕子咋樣咋樣，想老牛吃嫩草。當我把話挑明時，一號才收回了對我的敵視。其實那時我相當自卑，除年齡上差距外，還有身體的原因。最主要的是經過婚變，我已經沒有心事談情說愛了。一號和實習生小燕子的進展，就像發射的火箭，把我們看得目瞪口呆。很顯然，小燕子迷上了這個小帥哥。晚上她經常到六號病房跑，攙扶著打掉石膏拄著單拐的一號，親親熱熱的到陽臺上談情說愛。我們雖然躺在床上假寐，可一雙耳朵卻機靈著呢！耳朵眼里不時飄進這對戀人的打情罵俏，或啪啪的斗嘴聲。其實這些算不了什么，年輕人嘛，誰沒有年輕的時候？問題在于，這對打得火熱的戀人，又上演了二號和花蝴蝶那讓人心旌搖蕩的一幕。到了夜晚，小燕子依舊賴著不走，她坐在一號的床頭一邊拉呱一邊眉目傳情。有一回夜里十點，護士剛查完房，小燕子像小貓似的從外頭闖了進來，這對一日不見如隔三秋的戀人又開始親親熱熱聊個沒完。夜里三點鐘左右，我從睡夢中醒來，借著微弱的壁燈燈光，我看到坐在凳子上的小燕子，上半身被一號裹進被子里面，一動一動的，棉被都快從床上丟下來了，連傻瓜都曉得兩人在做什么&&小燕子和一號的戀愛終成正果。我出院的第二年，小燕子打電話告訴我說，她和一號結婚了，生了一個可愛的小寶寶；又過了幾年，小燕子打電話說一號下崗了，家里借了不少錢，丈夫出國在意大利打工，她一個人帶著年少的孩子日子過得十分辛苦&&我在心里默默地祝福著善良的小燕子，希望她好人好報，希望她和二號往后的日子過得和和美美。
二號、一號和三號相繼出院了，六號病房的床位空了沒幾日，又很快轉來了陌生的新病號，我又和他們熱火朝天的打成一片了，演譯著慘淡病房里那溫馨和不夠溫馨的人間故事&&
三年后的春天，我坐著輪椅出院了，我迎著和煦的透明的春風，我覺得一顆快樂的心都快跳出了嗓子眼。我想到了漫長的焦灼的住院生活的所有細節，不由得眼角一熱。我回到了自己冷清的窩里，心想還是振作起來吧，還是趕快找個女人過日子吧。一個家沒有女人走來走去的身影，那還算一個完整的家嗎？這樣想著，暗夜就不那么漫長了，灰暗的傷痛的歲月里，總算有了幾絲希望的曙光。
關于病房里的故事(5)
精品語文教學資料
病房里的故事
一、快樂拼寫
Bǎo mu chuāng hu wèi zhì rè nào
( ) ( ) ( ) ( )
二、正音字
（ ） （ ） （ ）
咳 嗽 特 殊 窗 戶
（ ） （ ）
撒 歡 怒 號
三、寫反義詞
特殊（ ） 描述（ ）
劇烈（ ） 虛弱（ ）
第二課時
一、快樂連線
湖水 盛開 光禿禿的 支起
樹木 飛舞 劇烈的 孩子
花兒 碧綠 慢慢的 咳嗽
蝴蝶 發芽 嬉鬧的 水泥墻
二、解釋詞語并造句
窗外
保姆
恢復
謙虛
發怒
第三課時
一、寫成語
聊 聊
聊 聊
置 置
置 置
手 舞
二、學完課文你有什么感受，寫下來與同學分享
關于病房里的故事(6)
病房里的溫暖
美德是什么？有人說美德是仁愛孝悌，有人說美德是精忠報國，還有人說美德是自強不息。在我看來，美德是一種無私的愛，這愛就像春風，又像暖流，讓我們溫暖，讓我們感動。這里我想講一則病房里的溫暖的故事。 外公生病住院，媽媽帶著我去病房探望他。當我第一次走進病房，看到病房里有個叔叔，只見他脖子上帶著很粗的金鏈子，身穿一件無袖的白色汗衫，嘴里叼著煙，腳上穿著一雙夾拖鞋，咋一看就是一個小混混。我不自然的有點怕他，躲到了媽媽背后，對那位叔叔有一種排斥感。 過了兩三天，正好是雙休日，為了讓奶奶休息一下，我和媽媽來照顧病床上的外公。來到外公的病房，我的心里像裝了一只小兔，撲通撲通直跳，我有點怕見到那個可怕的叔叔。可是一進門就瞧見了他，只見他正坐在一位老奶奶的床邊喂她吃飯。那溫暖的場面讓我對這位叔叔刮目相看。見到我和媽媽，他沖我們笑了笑，媽媽和他打了個招呼，我也勉強擠出了一個笑臉。 接下來，我們忙碌地伺候外公，給他喂飯，幫他洗漱，陪他聊天。可當外公提出想要起床上廁所時，我和媽媽一下子不知所措了。我們試著把外公扶起來，可是我們倆的力氣太小了，拼了全身的勁，弄得滿頭大汗，可還是沒能扶起來。這時外公也疼得直哼哼。正當我們一籌莫展時，鄰床的那位可怕的叔叔徑直走過來，對我們說：讓開，讓我來！只見他屏了一口氣，雙手托起外公直奔廁所，更讓人驚訝的是，他還拿著紙幫外公擦干凈，再把外公抱回病床上。看著那一幕，我和媽媽的眼睛頓時濕潤了，可怕的叔叔在我看來一下子變得好親切，心里暖暖的。我們連聲說謝謝，而他滿不在乎地搖搖手說：沒什么，沒什么，一個病房里相互幫助是應該的嘛！ 不久那位叔叔的媽媽出院了，他還不忘給我們留了電話號碼，說如果有什么需要幫忙的可以打他電話。那一刻再看叔叔時，我感覺到的不是可怕，而是滿滿的愛。從叔叔的身上，我領悟了人不可貌相，海水不可斗量的內涵呀！ 叔叔給予我們的無私的愛不就是一種美德嗎？
關于病房里的故事(7)
《病房里的故事》教學設計
吉林市龍潭區金珠學校 李紅雁
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，體會文章的主要內容以及作者要表達的思想感情。
2、從讀文中感悟吉姆和大衛的內心世界。
3、 體會故事中人性的善良，感受吉姆在自己病重的情況下仍然擔心大衛的美好心靈。
教學重點：理解課文內容，感受人性的善良、堅強、樂觀的生活態度。
教學難點：對吉姆描繪的窗外的美麗景色這一做法的理解，從中體會人物的美好心靈。
教學過程：
一、復習鞏固
二、創設情境，自然導入
出示“窗戶”一詞，相機導入 ：同樣的一扇窗戶，窗外的景物卻完全不同，也正因為如此，才有了這間病房里的這段催人淚下的故事，下面就讓我們細細品味這個感人肺腑的故事。這節課我們繼續學習課文，板書課題。《病房里的故事》齊讀課題。
三、教學展開 品讀感悟
（一）學習3、4自然段
1、上節課學習我們知道文中人物是。（學生回答，師板書： 吉姆 大衛）身患重病的兩個人，吉姆鼓勵大衛堅強地活下去，而吉姆自己卻死去了。下面讓我們帶著這樣幾個問題，自主學習。
（課件出示自學提示）
1、默讀課文，用“——”畫出吉姆描述的景物。
2、吉姆描述的景色只有這些嗎？
3、當大衛聽到吉姆的描述會想到什么？學生匯報
4、吉姆描述的是哪兒幾個自然段？
5、誰能把吉姆描述的窗外景色讀給大家聽一聽？
6、吉姆描述的景物僅僅就這些嗎？你是從哪知道的（省略號），省略了什么？想象一下，在夏天還可能會有什么？（生答）
7、指名描述吉姆可能描繪的夏天??（那老師給同學們準備了一些關于吉姆描述的畫面，請同學們欣賞一下）
8、聽了吉姆描述的一切，和看到這些美麗的畫面你感受到了什么？（你們感受到的，正是大衛感受到的）你能帶著美好的感受和對窗外的向往，來讀一讀這兩段嗎？ （介紹“白描”的寫作手法）
9、可是同學們現在請你快速瀏覽一下課文，看看吉姆是在什么情況下描述著窗外這美好的一切的？你是從文中哪一段的哪句話知道的？“只能”意味著什么？“每天”又告訴我們什么？他們每天度日的唯一樂趣和希望又是什么？
10、我們設想一下，這就是那間特殊的病房，病重的吉姆就躺在這張靠窗子的床上，他會怎樣說？同樣重病的大衛聽了又會說些什么呢？你們同桌之間練習。 師：你們感受到的就是大衛感受到的，你能帶著這種美好的感受和對窗外的向往來讀這兩段嗎？齊讀3、4自然段一起感受一下窗外的美好。
（二）學習5、6自然段 師：是啊，過了春，過了夏，吉姆每天都不停地向大衛描述著窗外的美好景色，他多么想讓自己好起來，他多么想讓大衛好起來！他們多么想走出病房到窗外去看看，去看看那發芽的小草，去看看那碧綠的湖水，飛舞的蝴蝶，盛開的花兒，嬉鬧的孩子，他們對美好的生活充滿了希望，在這個秋天里，他們的身體發生了怎么樣的變化？
1、（生：大衛恢復）（板書：吉姆 虛弱 死了）怎樣理解恢復，虛弱
2、師：孩子們，吉姆的病太重了，這樣一個善良的人，對美好生活充滿向往的人，對人如此友好的人死了，老師是很難過，相信善良的你們也很難過。那現在就請同學們帶著這種感情讀一下這個自然段。 3、這處的省略號省略了什么？
4、在這一段中，你還認為哪個詞用得好？如：（劇烈、劇烈地咳嗽是怎樣的咳嗽？你能給它換個詞嗎？你能用劇烈說一句話嗎？） 師：吉姆的身體一天天的虛弱，直至死去，可在這同時，大衛的身體卻在慢慢恢復，其中的一個原因是什么？（生答：每天有吉姆為他描繪美好的窗外。）
師：吉姆為自己，更為同伴點燃生命之火，激發病友生活的信念，他就這樣離開了。此時此刻，大衛的心情是什么樣的？（悲傷的，懷念吉姆??）就帶著這樣的感情感情再讀這兩段：
（三）學習7、8自然段 吉姆就這樣地走了，這間特殊的病房里就只有大衛一個人了，請同學們看自學提示，分組自學7、8自然段。（出示自學提示二）
1、用“~~~”畫出大衛看到的景色。
2、為什么大衛看到窗外的景色，兩行淚水流了下來?
師：他為什么流淚？用“因為??所以??”的句式說一說。師：在他的記憶里，窗外有什么？現在呢,沒有了什么？
3、介紹補敘的寫法：這種寫作手法，我們稱之為：補敘，就是起補充說明作用的插敘。是一種巧設懸念，增加文章藝術表現力的表達方法。本文的結尾就采用了這種寫法。（學生充分回答后，出示句式）誰能用“沒有??沒有??沒有??只有??）來說一說。
師：面對這一切，大衛一定懂得了吉姆的用心良苦，吉姆在說謊，可這謊言是善良的，他把事實上什么也沒有的窗外描繪得那么美，他想表達怎樣的愿望呢？
師小結：吉姆這樣做都是緣于他有一顆美好的心靈，在他的心中充滿了對病友的愛（師板書：愛 寫在虛宮格里）
師：此時，大衛會對吉姆說些什么？（大屏幕）請同學們認真思考思考后，填在書上（可以小組合作著一起來） 課文的最后是一個省略號，請同學們聯系全文，想一想，省略號省略的是什么？大衛會堅強的活下去嗎？如果這間病房還有病友來，大衛會怎樣做？
四、拓展延伸
善良的吉姆用虛構的窗外，給大衛帶來了生的希望。美國作家歐.亨利在他的小說《最后一片葉子》里講了一個故事
最后一片葉子
一個生命垂危的病人從房間里看見窗外的一棵樹，在秋風中樹葉一片片地掉落下來。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說：“當樹葉全部掉光時，我也就要死了。”一位老畫家得知后，用彩筆畫了一片葉脈青翠的樹葉掛在樹枝上。
最后一片葉子始終沒掉下來。只因為生命中的這片綠，病人竟奇跡般地活了下來 。
五、小結
人生可以沒有很多東西，卻唯獨不能愛，沒有希望。只要擁有愛和希望，生命之火就會生生不息！希望每一名同學都用自己的實際行動把愛灑向身邊每一個可以幫助的人。
六、積累：這篇課文表達的是朋友之間的情誼，老師這里還有一首古詩，也是描寫朋友之間的友誼，這是一首別具一格的送別詩，詩人在即將分手之際，全然不寫千絲萬縷的離別愁緒，而是滿懷激情地鼓勵友人踏上征途，迎接未來。
出示：別董大《唐》高適
千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君？
七、作業、
1、把這個故事講給你的父母聽。
2、搜集這樣感人的故事，體會人間真愛。
板書設計： 病房里的故事 寫作手法
吉姆 春天?? 白描
夏天?? 虛弱、死去 補敘
愛
大衛 沒有??只有?? 恢復
關于病房里的故事(8)
高干病房里的驚人秘密
吉林大學第一醫院豪華干部病房去年10月16日正式營運了！耗資4億8千萬！建筑面積5.6萬平米！設省級、副省級、廳級、局級床位257張！內部配置全是國際頂級進口設備！護士年輕貌美提供“全方位立體服務”！網友們說：“官員領導們日理萬機，需好好調養，他們為了今天的“”幸福”付出了青春年華，只有好好享受靜養，以后才能更好的“為人民服務” ？
中國政府投入的醫療費用中，80％是為了850萬以局廳級以上黨政干部為主的群體服務的（中科院調查報告）；另據監察部、人事部披露，全國黨政部門有200萬名各級干部長期請病假，其中有40萬名干部長期占據了干部病房、干部招待所、度假村，一年開支約為500億元.。僅有的醫療衛生資源，也向干部公務員群體過度傾斜，給藥的“分級制度”，對參加醫療保險的人群，也耍按照他們的政治地位、社會地位劃分等級，級別越高的，得到的醫療服務質量越高，藥品供應也耍越好, 而老百姓就連基本的醫療都難以保證！
全國黨政部門有200萬名廳局級以上干部長期代薪請病假，其中有40萬名廳局級以上干部長期占據了各大醫學院單間病房和干部病房、休養院招待所、度假村，豪華病房堪比酒店 供領導療養享用….一年開支約為500多億元，醫改醫療費用中，80％被其占據了！
當初鄰居某局長的侄女小箐報職業學校時，局長叔父要她選高級護士專業。眾人問為什么，局長叔父笑道：“現在讀書不能盲目，有啥就業渠道就選學哪門專業”。
兩年學業完成后，局長叔父找了她在三甲醫院當院長的老同學，把小箐分到了高干病房。
近幾年，醫院為創收設立了VIP病房區，服務對象主要是兩類人群：一類是在職或退休的官員領導干部，一類是有錢有勢的大老板，另外。這里環境優雅，設備齊全，開有單間，勝于五星賓館，醫療設施和生活用品高檔優質。實際上，這里主要做后期治療，主要是娛樂療養生息。小箐問為什么把她安排在高干病房，局長叔父笑著說，這個以后你會慢慢地就會知道了。
高干病房實行一對一的特別服務，小箐做得很到位，隨叫隨到，周到體貼。官員們對這個細心、說話柔和的美女小護士產生了好感，沒事時總愿和她聊天，問些工作和家庭情況。有的領導出院時，夫人們還隨手把消耗不了的高檔禮物食品送給她，這里的市局級別的高干病房費用高昂的，一旦進入生命維持系統，一天的費用是20多萬，一年就是7000多萬。國家投入醫保費用和醫療資源大部分被金字塔頂端用掉了，用在老百姓身上已是廖瘳無幾了，所以全民醫保改了十多年還是遙遙無期……！。
小箐轉正后，她弟弟生活也開始發生翻天覆地的變化。小箐照顧過的一位市政府領導聽說后，心生同情，就在病床上打了幾個電話，小弟當上了政府機關的通信員，風吹不著太陽曬不到，每月穩穩當當地拿二—三千多元的工資。還有個領導跟下屬打招呼，幫弟媳在服裝市場弄了個固定攤位，稅費減免，月竟剩2—3萬元，還官員的話值錢哪。
我再去小箐家玩，時常看到一些包裝奢華的煙酒茶和進口水果。小箐憨厚地笑著，說是市領導出院時塞給她的。照這么下去，他們準備攢些錢買套經適房，搬出現在的蝸居了。
那天，我們一大家人在局長老爺子那兒小聚。談起小箐家前后的巨大變化，都津津樂道，夸局長叔父決策英明。有門道和沒門道就是不一樣。鼓勵小箐愛崗敬業，珍惜這個人見人羨的好崗位，以后別的親戚有困難，找機會跟處得好的病人領導提一下，造福大伙。
玩笑開過后，我對局長叔父當初把小箐安排進高干病房表示佩服。他喝了一杯酒，意味深長地說：“最關鍵的是他們有權，幫的忙更實惠更對路。這就是大領導和大老板的本質區別啊！”醫院里高干病房內，長期占床位的都是啥人？
小箐在醫院工作五六年了，見慣了百姓患者的痛苦和快樂，更見慣了那些高干病房里的那些高于齷齪嘴臉，很多時候，他們居住的病房都是人滿為患，人多時那一定是來位高官，絡繹不絕的人流堵得病房門口和走廊，工作人員和其它臨近病房的人走起來很困難，那些來看病者的人都很牛氣的，更沒有素質，對工作人員很多時不太客氣，傲慢無禮的樣子惹得大家說：他們看的官一定是貪官，沒素質……
真的是這樣么？哈哈，小箐說:”真的是這樣”，我居住的小城并不大，可是卻肥的流油，一些官員倒是長期霸占醫院高干病房，即使人不住，而且床費卻要交著，誰來給他們買這個單？當然是醫院領導簽字下發給護士長公家報銷了，他們相互之間的齷齪事，明眼人一看就知道，官與官之間都是在變賣權力，巧取豪奪，貪污腐化互相間利用。而誰是受害者？當然是老百姓。自古以來官官相護，大官貪大，小官貪小，就連醫院這個“不潔之地”他們都不放過，而且這些官爺的家屬親情.,七大姑八大姨，三叔二大爺，祖宗三代都來這里享受特權，輸液吃藥不花錢，住單間享受也是領導簽字到藥房拿藥，誰買單？還是老百姓！
那么多官員，太多的時候都在這里無病呻吟，小病大養，站著好床位，只等下屬來送禮送錢，本人沒病,也要把他們的爹媽弄病了,送到這里來，等著有人來送錢！有時候，小箐看著走廊里那些急診重患的痛苦呻吟，他們沒有及時救治的床位，他們不認識院里的領導，又設有錢，有時侯弄點錢給科主任主治醫生或是護士長送了紅包后，希望給找個床位，像個孫子似的卑躬屈膝，往往還能住進病屋，沒有送錢的也只能是住在冷風颮颮的走廊了，看著他們可憐的處境？小箐多時候也是無動于哀，有時候也自責？捫心自問，官員為什么對百姓疾苦無動于哀，就因為他們都是享受高檔的免費醫療嗎？然而；占著床位小病大養的官員又有多少是這樣的？他們的妻子子女，七大姑八大姨，有病都會站著好床位好單間，而且院領導還允許他們特護加人加床，卻不管這邊老百姓死去活來 ？
其實啊，這種現象不單單是小箐居住的城市，而且中國很多大小醫院都存在這種不平等現象，高干病房里的真正病者也太多了，大多數是為了逃避艱難的工作，有的為了收受賄賂等種種原因，更有甚者，他們小病大養,無病呻吟，利用小病大養之即，收受下屬的慷慨賄賂，借養病為由，他們的妻子陪護作為受賄的藏污納垢者，有時候出于女人的嫉妒，官妻子們的傲慢很令我們醫護人員憤懣，由其是對我們這些年青女護士，更加蠻橫無理，那種不可一世的嘴臉真卑微至極。
在這個“一人患病全家致貧，重病拖垮整個家庭”的年代，醫保、社保還不完善的社會里，身為獨立個體的普通老百姓,只能是自我救贖式的掙扎著,交不上住院押金,必會無情的拒之院外,或斷藥驅趕出院,黑了心的醫院,壞了良心的醫生,為了騙取患者錢,他們內處勾結, 為拿回扣,會把藥價虛高到1000倍,而我們政府卻放任自流,從中獲利,由于政府投入不足,又要捉高醫生待遇,發展規模,放任那么些黑心醫學院大發黑心財，原因官員們享受是全部免費的高等病房, 現在的很多醫院院長和醫院的管理者科主任的身上的每個毛孔都滲透著病人們的血和淚哦！”。
小箐說:醫院是真正的飽受疾苦折磨的患者暫住的地方，當他們從很遠的鄉村小鎮來到城市醫院，他們把生還的希望寄托給城市醫院的醫生時的那種渴望，那些官員他們想過嗎？生病的老百姓多么想有一張床躺一躺，可是我國城市醫院病屋還是面臨短缺，好一些的醫生又不愿去偏遠的地方，這就給重患者增加了死亡機會，得不到及時救治，這是中國醫療體制近幾年很難更改的現狀。常住霸占床位的官員們，小病不要大養，更給緊張的醫學院雪上加霜。給那些貧窮的鄉下重患急診者讓出一張床位吧，就會有一個瀕臨死亡的人得到救治，得到溫暖，做個善良的高官吧！積點德，或許能得到好報應！
本來的這個世界，眼晴是黑的，心是紅的！現在的官員和醫院院長，科主任和主治醫生,他們的眼晴紅的，心卻黑了！！他們的身上的每個毛孔都滲透著病人們的血和淚啊！他們藥價提成，索要紅包，貪污腐化肆無忌憚，只因官員享受的是全額免費醫療，才會對大病老百姓被病痛折磨的死去活來跳樓自殺了, 無動于哀莫然視之！是制度腐敗和官員的醫療“特供”，才會發生哈醫大殺醫生事件，才把老百姓逼上梁山，走上了“替天行道”的殺人之路！
朋友親屬生病，2009年未在沈陽@京醫院, 為了能掛上個專家號，花高價掛了一個200元的一個所謂的“主任專家劉@岡“的號, 他不倒二分鐘就把他們打發了，隨后便是CT. B超. 螺旋掃描，磁供震 …….只是門診檢查化費花掉近2萬元哪！
為了能住上院，手術能做好一點,詢問其他病友告知；”不頂紅包別想治好病“，更加可惡的是,醫護人員勾結護工和衛生管理員甚至醫托"牽驢者,"油說病人家屬給主任醫生送錢,胡說"最少乜要3000 5000元！"萬般無耐，咬牙切齒給了那個劉主任，“#@“醫生,各2000元，麻醉醫生1000元, 供5000元！這是他和老伴三個月的工資啊！
可一個腹腔沾液多瘤手術只做了短短2個小時就的推出手術窒…..！醫藥費用七八萬元，單自費就四萬多元， 若干個瘤體只清除一個瘤體就草草縫合刀口，術后不到一年,又去##作了第二次手術，而在##，他的手術至少要做7-8個小時才徹底清除若干多個個瘤體，已近3年沒有復發了。可在沈陽@京醫院，他們那是治病救人哪，簡直是害人……！真是大坑人了啊！朋友生氣的說：“他們眼晴紅了，心卻黑了 ！“真想一刀###了他們……”！…… 是體制腐敗醫療特供，才把老百姓逼上替天行道之路！
中國僅有的一點醫療衛生資源，也向干部官員公務員群體過度傾斜，萬惡的給藥的“分級制度”，對參加醫療保險的人群，也耍按照他們的政治地位、社會地位劃分等級，級別越高的，得到的醫療服務質量越高，藥品供應也耍越好,而老百姓就連基本的醫療都難以保證！真是生在中國老百姓的悲哀啊！
只許當官療養，不許百姓看病。特權壟斷醫院，無疑比唯利是圖的醫院更可怕。這種特權福利不僅理當受到投訴，甚至還應該受到起訴：當病人住不進閑置的病房，被迫在走廓上接受化療，從而平添感染的風險，他的健康與生命權已然受到侵犯！比生存在萬惡的資本主義社會更可怕！
有多少大病患者因無錢治病而跳樓自殺了，這是為什么？只因官員們享受的是全額醫藥免費！請問:有官員因為搞病人跳樓被問責、被撤職，乃至被追究刑事責任嗎？那些高干病房里的所謂“高干”們良心就沒愛到一點譴責嗎？那些高干病房里的所謂“高干”們不正是那些無錢治病而跳樓自殺的病人背后的兇手嗎?
關于病房里的故事(9)
病房里的故事
教材分析
這篇課文講述了一個感人肺腑的故事，全文共8個自然段。本文采用白描手法，寫了病重的吉姆對同樣病重的大衛給予的鼓勵和希望，以期使之堅強樂觀地生活下去。而當吉姆死后，大衛搬到靠窗戶的那張床時，他驚異地發現被吉姆描繪得如詩如畫的窗外，“除了一堵灰白色、光禿禿的水泥墻之外，什么也沒有……”文章寫到這里，戛然而止，給人留下了無限的回味空間。
課文語言平實，沒有過多的感情渲染，但足可以打動讀者的心。教學時，首先要引導學生充分地讀，在讀中體會人物的內心，體會文章所要表達的思想感情。還可以通過補充文章空白、進行續編等方式，達到進一步深化理解主題的目的。
教學目標
1.認識7個生字，會寫7個字。
2.理解課文內容，體會文中人物的思想感情。
3.有感情地朗讀課文。
教學建議
（一）教學準備
1.生字卡片、掛圖等。
2.課前可以組織學生通過多種方式了解重病患者的心理，使學生對其有更多的了
解，以便更好地體會文中所蘊含的思想感情。
（二）教學過程
1.識字與寫字
本課要求會寫的生字共有7個，要求認識的字有7個。其中，“姆”“恢”“鬧”
“怒”可聯系以前學過的與之相近的熟字進行記憶，“窗”字書寫時應注意部首
是“穴字頭”，下面是個“囪”字。“置”的聲調是去聲（四聲）；“窗”字是
翹舌音；要著重強調這兩個字的音節，引導學生讀準確。
2.朗讀指導
指導學生有感情朗讀的基礎，是學生對課文內容有了較為深刻的理解，而且能夠把握課文所要表達的思想感情。這篇課文語言比較平實，但感情真摯，有很強的感染力。應指導學生在熟讀課文的基礎上，體會文中蘊含的情感，并通過聲情并茂的朗讀加以表現。教學時，可結合課后活動第二題引導學生品讀，揣摩人物的心理活動，注意體會文中人物情感的變化，把握感情基調。還可以引導學生把表現人物情感的語句畫一畫，連起來讀一讀，這樣學生對人物內心的感悟便不言而喻了。在此基礎上，教師適當指導學生運用停頓、節奏、重音等朗讀技巧，創設出具體形象的情境，從而達到進一步體會課文所表達的思想感情的目的。
3.閱讀教學
本課教學時，可以采用故事導入的方式進行。老師在開始上課時，先敘述課文的故事大意，尤其突出大衛在聽吉姆的介紹時，對窗外世界的向往，結尾設下懸念：當他來到靠近窗子的病床時，窗外的景色讓他淚流滿面。那大衛看到了什么呢？他為什么流淚呢？從而引起學生對文章的興趣，引導他們讀書。
在理解課文內容時，注意引導學生體會人物的心理活動，對此進行補白，使學生深刻領悟課文的內涵。文中強調了吉姆向大衛講述的內容，在讓學生充分朗讀時，要引導學生思考大衛聽到后有什么感受，進而引導學生思考，對于一個躺在病床上的人，吉姆講述的內容起到了怎樣的作用，他為什么要這樣講？從中你體會到了什么？從而引發學生對人物品質的思考和感悟。
4.活動提示
（1）“讀一讀，寫一寫”。這是對本課要求學會的生字進行鞏固的練習。教學時
教師可引導學生通過課文中的具體語句，反復讀詞，并理解詞語的意思，然后再練習書寫，以達到復習鞏固的目的。
（2）“討論交流”。這道題要求學生在理解課文的基礎上，發揮想象，完成討論
題及與主人公對話。通過這一練習，學生便會在初步理解課文的基礎上，展開合
理想象，補充文中未及提到而在現實生活中又有可能發生的情形，從而進一步體
會文中人物的思想感情，加深對課文內容的理解。
（3）“積累”。這里安排了一首古詩，可引導學生自主查找資料，并進行匯報交
流，達到資源共享，初步理解詩意即可。在此基礎上，引導學生熟讀并背誦。
關于病房里的故事(10)
我讀了一本書叫《病房里的故事》，這本書讓我特別感動，里面的內容是:
有一間特殊的病房，就只有兩個人，一位是吉姆一位是大衛，吉姆是靠在窗戶的那張床，但大衛什么都看不到。
每天他們倆就只能躺在床上，靠聊天打發日子，可是他們覺得這個非常無聊，于是吉姆每天都向大衛描述窗外的世界。
春節了，窗外的樹木發芽了，湖水碧綠蝴蝶飛舞，花兒盛開，夏天了，窗外的小湖旁，每天都有嬉戲玩耍的孩子，喲，撒歡的小狗……吉姆每天都向大衛描述著窗外的世界，大衛的身子在慢慢的恢復。
但是吉姆的身子卻一天一天的虛弱起來，秋天到了在一個秋風怒號的夜里，吉姆劇烈的咳嗽，但他已經連伸手按就靈的聲音，也沒有了，這一天夜里吉姆死了。
這間特殊的病房里就只有大衛一個人了，他被換到了靠窗戶的那張床，當他慢慢支起身轉頭向窗外看時，兩行眼淚從他的臉上流了下來，為什么會哭呢，因為窗外除了一堵灰白色光禿禿的水泥墻之外，什么也沒有……
這本書講了大衛和吉姆在病房里的故事，吉姆天天向大為說窗外的世界是多么的美好，其實這個窗外只有一組灰白色光禿禿的水泥墻，吉姆為了大衛能有對生活美好的向往對生命的無限渴望，也想讓大為堅強的戰勝疾病，但自己卻天天看著這堵墻而身體慢慢的虛弱。
這本書告訴了我們友誼和一個人無私奉獻的心，是世界上最美好的東西。
關于病房里的故事(11)
高適簡介
高適 （700年—765年) ，漢族。六十五歲。字達夫、仲武，景縣（今河北景縣）人，后遷居宋州睢河南商丘）。唐代著名的邊塞詩人，世稱高常侍。少孤貧，愛交游，有游俠之風，并以建功立業自期。20歲西游長安（今陜西西安），功名未就而返。開元20年去薊北，體驗了邊塞生活。后漫游梁、宋（今河南開封、商丘）。天寶三載，與李白、杜甫、岑參同游梁園（今河南商丘），結下親密友誼，成為文壇佳話。天寶八載(749年)，經睢陽太守張九皋推薦，50歲應舉中第，授封丘尉。十一載，因不忍“鞭撻黎庶”和不甘“拜迎官長”而辭官，又一次到長安。次年入隴右、河西節度使哥舒翰幕，為掌書記。安史之亂后，曾任淮南節度使、彭州刺史、蜀州刺史、劍南節度使等職，官至渤海縣侯終散常侍，世稱“高常侍”。永泰元年（765年）卒，終年65歲，贈禮部尚書，謚號忠。高適與岑參并稱“高岑”，有《高常侍集》等傳世，其詩筆力雄健，氣勢奔放，洋溢著盛唐時期所特有的奮發進取、蓬勃向上的時代精神。開封禹王臺五賢祠即專為高適、李白、杜甫、何景明、李夢陽而立。后人又把高適、岑參、王昌齡、王之渙和稱“邊塞四詩人”。
關于病房里的故事(12)
病房里的春節
作者：秦婉欣
來源：《經濟》2016年第05期
????????春節大概是中國最“冷清”的節日。快遞停運，外賣難叫，飯店閉餐，銀行關門，就連報紙都會停刊。快節奏的現代社會在這幾天“停擺”，一切都是為了與家人團圓，趕上除夕的年夜飯。
????????可是醫院的病房卻不會。2016年的春節，負責為石家莊市白求恩國際和平醫院老干部病房訂餐的張師傅早上9點就準時到崗，一個病房一個病房地走，給春節期間還在住院的病人們送去過年的食堂菜單。因為春節放假，很多外地打工人員都回家了，食堂里滿打滿算也就十個人干活，因此菜單也比往常簡單不少。
????????“在這些病房住院的病人年紀都大了，看不清菜單，少不得一遍遍地把菜單念給他們聽，一層層走下來，少說也念了百八十遍了。雖然人手不足，但是午餐、晚餐也都保證有兩葷四素可供選擇。這不，年初一早上，醫院就免費送患者兩份肉餃子，我們也跟著過個年。”張師傅說。定好餐，張師傅急急走了，一會兒還要按照前一天的預定，和他的同事們一起為每一個病患把餐送到病房。
????????緊接著來的，是當天查房的護士。老干部病房里的護士完全沒有機會感受節日氣氛。從早上8點到下午5點半，每個樓層都有4名護士和1名護士長值班。這5個人要管理每個樓層50多個病房約70個病人，由于病區特殊，這里的病人大都上了歲數，大都肩不能扛手不能提，就連從病房走到護士站接取飲用水都難。因此，這5位護士從早上8點晨會結束后，就沒有一刻得閑。晨會后，護士長會帶著一人巡房，另有兩名護士負責為各病房的病患扎針輸液，余下一人守在護士站，時刻盯著緊急呼叫的指示燈，以防病房有突發狀況。從配藥到輸液，從換藥到打水，一整天下來，巡房的護士就能走上近萬步，下午下班前，還要把第二天上午所有病患的藥劑配好。“我們根本連說話的時間都沒有，找到空子就要去寫病歷，因為沒有供我們交接的時間，全部都只能靠這些病歷了解每一個病患的病情。” 護士長趙鐵梅說。
????????到了晚上，白天上班的護士們離開醫院，另外兩名護士頂上。一個從6點值班到凌晨2點上小夜班，中間可以稍事休息，待第二日早上6點才能下班；另外一名護士上大夜班，從前一晚6點一直上到第二天早上6點。“晚上也有需要輸液的患者，突發狀況也多，第二天下班前還要把當天下午各病房病患的所有用藥分配好。一個晚上下來，雖然能休息一天半的時間，但根本解不了乏。”趙鐵梅說。
????????大年初三，呼吸科8號病房的老人安然離世。兩名年輕的護士協助家屬辦理好基本的手續，又親自幫逝者換了衣服。一直護理這名老人的護工阿姨已經有65歲了，這已經是這段時間內她幫忙送走的第三位老人了。
????????8號病房對門的患者是醫院傳染科的老主任，當了幾十年的醫生，卻也不得不服老。醫生的孩子們年紀也都不小了，在老人跟前跑前跑后十分辛苦，除夕夜干脆陪老人在病房里看了春節聯歡晚會，算是過年，次日中午，看老人精神不錯，又接出去一起吃了頓團圓飯。
????????與窗外馬路上的空曠形成鮮明對比的是，這個病房里沒有一個人能回家過年。可是，對于這些病患及其家屬來講，有家人的地方就有春節；對于這些當班的護士、護工乃至食堂大師傅來說，把工作當家來愛，早不再是簡單的一句話。
