主題課程復習是幼兒園開展主題活動前必須完成的內容。如何根據主題的進展，有序有效地開展主題中的各項活動，是幼兒園主題評審的方向。 以下是為大家整理的關于幼兒園主題審議計劃的文章3篇 ,歡迎品鑒！
第一篇: 幼兒園主題審議計劃
我們中班組通過審議課程主題內容、審議課程目標與實施途徑、審議主題實施過程、審議主題活動后的反思，進一步落實確立適宜幼兒的主題活動內容、活動形式，促進幼兒的適宜性發展。
一、審議課程主題內容
1、確定使用的教師參考書。
主要以《幼兒園多元整合課程》為主，其他教材為輔，選取適合主題、適合幼兒實際情況的內容。
2、確定本學期主題個數及內容。
討論結果：由于本學期時間較短，我們結合當下疫情防控需要和季節特征確定了三個大主題，分別是：《科學防疫，守護家園》、《快樂的夏天》、《我有多愛你》，每個主題實施時間為兩周。
二、審議課程目標與實施途徑
主題活動開展前，主要進行課程目標與實施途徑的審議，審議的主要內容有：
1、梳理，保障課程目標的全面性課程目標的梳理，第一步，檢驗課程目標是否全面、均衡。逐條與《3-6 歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)進行對接、匹配。如發現有缺失或超載的目標，做好備注說明。第二步，對缺失目標、超載目標進行補充與調整。根據不同主題的特征、幼兒發展不同階段的特點等，將預設主題中缺失或超載的課程目標進行補充與調整。
2、分解，實現課程目標的適宜性
審議時，參加人員將主題目標分解成若干條后，分別對接大家認為最適宜實現目標的課程實施環節，如：日常生活、戶外游戲、區域活動等等，做到確保每一條課程目標都有具體實現的課程實施途徑。在原有的主題課程的基礎上，再對課程目標進一步作解讀，尋找更多能夠實現目標的課程實施途徑。通過這一步的審議，進一步實現課程目標落實的適宜性。
三、審議主題實施過程
主題活動實施過程中，進行課程主題實施過程中產生問題的審議，老師在實施課程主題過程中，隨時發現問題、隨時召集本班老師或者保育員進行商議，遇到無法解決的問題時，可以上交到年級組，借助平行班級資源解決。主題活動開展時，家長也是重要的參與者、評價者，這一過程中，請他們通過一定的方式提出對課程活動實施的意見或建議。
四、審議主題活動后的反思
主題活動結束之后，年級組在周審議時以分享交流的方式請各班呈現各自主題實施過程中的軌跡。可以故事分享、PPT 演示、問題紙條等形式進行。通過主題后的審議，分享各個班的經驗，解決一些共性的問題，對主題進行一定的完善與豐富，利于下一次主題活動的開展。促使課程在審議中不斷得到豐富與完善，教師在審議中不斷得到鍛煉與成長。
第二篇: 幼兒園主題審議計劃
秋天是美麗的季節，是豐收的季節。孩子們在秋天里會有很神奇的發現：天氣變涼了，樹上的葉子一片片飄落下來，有紅色的楓葉、黃色的銀杏，還有棕色的梧桐葉……
在本主題中，孩子們將走進大自然欣賞秋天的美麗，收集落葉，品嘗水果……用明亮的眼睛去發現，用能干的小手去探索，感受秋天的美好。
與此同時，我們還迎來了重陽節。農歷九月初九是我國的重陽節，重陽節又叫“老人節”，尊老、敬老是中華民族的傳統美德，所以結合重陽節開展關于“尊老、敬老”為目的主題活動是非常必要的。因此我們特地選擇了這個具有教育意義的時刻“9月9日重陽節”開展慶祝活動，讓孩子們體驗與老人間濃濃的親情，并用自己的行動來表達對長輩們的情感。能把享受“長輩的愛”的感情進行遷移，讓孩子們去愛自己身邊的每一位老人，幫助弱者，在生活中自然地走進感情的世界，體驗幸福生活的喜悅。同時也讓老人們為自己孩子的成長與進步感到欣慰與驕傲。
目標
1.參加秋游、遠足、游戲等活動，體驗、了解秋天里人們的勞作和辛勞，培養愛勞動的情感和積極勇敢、不怕困難的品質，知道要尊重不同職業的勞動者。
2.學習保持身體平衡，在間隔物體上自然地行走;練習原地縱跳觸物，在活動中注意安全。
3.在活動中有探究的興趣，知道樹木、花草、蔬菜、農作物、水果等都有種子，嘗試種植播種，初步了解植物種子與周圍環境的相互關系及幾種常見種子的傳播方式。
4.初步學習用統計的方法：了解5的組成。
5.關注周圍的事物在秋季的變化，感受秋天的美。積極學習運用多種材料表達自己對秋天的認識，樂意用繪畫等方式記錄自己的發現。
6.能用自然美好的聲音歌唱，努力運用不同的速度、力度、音色來恰當地演唱，并運用形體動作表現樹葉飛舞的形態。
7.欣賞散文，感受作品的意境美。初步理解散文中運用的比喻、擬人的手法，能運用語言、動作、繪畫、戲劇表征等形式表現自己的理解。
8.在活動中知道九月初九是我國的重陽節，了解相關的重陽節知識。
9.激發幼兒對老人的崇敬，表達對老人的關愛。
10.培養孩子從小尊老敬老愛老的美德
主要活動安排
第一周第二周
活動安排晨間談話活動安排晨間談話
1散文：秋天的雨養成：認真做早操1科學：種子的秘密養成：與同伴友好相處
2歌曲：小樹葉養成：不把飯粒掉地上2體育：玩豆袋健康：勤剪指甲
體育：摘果子
水粉畫：秋天的樹林
數學：剝花生安全：來園后不要亂跑音樂：拾豆豆
美術：種子粘貼畫
數學：學習5的組成安全：不去非常擁擠的地方
生活：我的家庭 安全：會說話的標記
文明禮儀之星文明禮儀之星
備選活動 備選活動綜合：種子食品品嘗會
第三周第四周
活動安排晨間談話活動安排晨間談話
1語言：秋天真美麗生活：我會洗小手1
2歌唱：秋葉養成：小小升旗手2
體育：忙碌的農民
美術：向日葵
數學：數玉米安全：危險的煙花爆竹
養成：這樣好不好?
文明禮儀之星
備選活動社會：我們都有好習慣 備選活動
第五周第六周
活動安排晨間談話活動安排晨間談話
1
2
生活活動自我生活1.學習整齊擺放鞋子
2.學習收拾活動材料
3.整理衣物生活活動自我生活1.整理自己的抽屜
2.整理床鋪
3.積木游戲后整理積木
社會生活根據升班后新活動室的特點準備活動材料，繼續與幼兒一起討論活動區角的設置和物品的擺放方式、游戲規則。社會生活繼續建立新班級常規，如：生活、游戲、戶外活動、教學活動等等
家長活動請家長帶領幼兒在日常生活中尋找各種各樣的種子，感受各類種子的不同之處，感受秋天的美。家長活動收集、展覽各種種子的圖片及書籍等，供幼兒自由翻看，加深幼兒對種子的認識。
游戲活動手指游戲包餃子游戲活動手指游戲手指做飯
民間游戲斗雞民間游戲炒黃豆
其他活動兒歌漱口歌其他活動兒歌做早操常規兒歌
故事孔融讓梨故事老豆豆過生日
其他 其他
環境與資源
一、環境創設：
1.師幼共同收集一些秋天成熟的瓜果、種子等進行集中陳列。提醒幼兒仔細觀察它們的外形特征，與同伴交流自己的發現。
2.美工區放置各種自然物，如蘆葦花、稻花生豆子等，引導幼兒進行裝飾、粘貼、造型等活動，并將幼兒的作品進行展示;教師還可以展示有關秋天美景的圖畫供幼兒欣賞，豐富幼兒的想象力，鼓勵幼兒創作“我知道的秋天”，可以將幼兒的作品進行美化、整理。
3.提供多種材料，開展“秋天的農莊”建構活動。
4.在扮演區中提供《慶豐收》《喜洋洋》音頻，彩帶、紅花等表演材料。幼兒欣賞并自由隨音樂演奏、舞蹈。
二、資源
班級資源：自然角、種植園
園內資源：我們的種植園
節 日：重陽節
繪本：
1.《我愛爺爺奶奶》、《奶奶來了》《綠雨傘》2.大米是怎么來的3.地下100層4.一園青菜成了精5.《柿子》
指導要點
1.配合主題創設一個自由、寬松的活動環境。支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交流有關祖國的話題，用歌舞、繪畫、朗誦等表現形式來表達對偉大祖國的愛。
2.結合重陽節開展系列活動。
3.結合“養成展示月”開展系列活動。
4.注意季節變化與孩子身體保健的關系，引導孩子根據氣溫變化及時增減衣服，防止傳染病。
5.充分利用周圍的社區資源。帶孩子到大自然中去豐富對秋景的認識，真切的感受秋天的美景。
6.活動組織要與孩子的日常生活相結合，在做做、玩玩、剝剝、嘗嘗等活動中讓幼兒體驗秋季豐收帶給人們快樂和喜悅的心情。
7.教師利用日常生活的時間給幼兒介紹一些植物的趣事，豐富幼兒的經驗。
游戲活動建議
名稱主要內容
區域和游戲科學區1.種子展覽會：收集各種各樣的種子，提供透明封塑袋等，引導幼兒觀察不同的種子，制作各類種子標本，布置種子展覽會。
2.美味干果：提供瓜子、開心果、松子、核桃等硬殼類干果，引導幼兒用自己喜歡的方法打開干果品嘗，體會工具的便利。
益智區1.接龍：提供數卡，引導幼兒利用數卡進行數的組成、接龍游戲。
2.5的組成：提供若干5以內數字的撲克牌，幼兒兩人一組平分撲克牌，玩5的組合游戲。
3.剝花生：有可花生、記錄表、筆、分類盒。幼兒剝5顆花生放入相應的分類盒格子中，并進行統計。
建構區我喜歡的汽車：教師繼續提供多種建構材料及輔助材料，鼓勵幼兒運用多種技能表現自己喜歡的汽車。引導幼兒在建構游戲中能按需取放建構材料，大膽想象，創造性表現自己喜歡的車。
美工區1.樹葉拓印畫：提供紙盒、剪刀、顏料、毛筆、油畫棒、膠水和各種廢舊材料，引導幼兒用拓印、鑲嵌、繪畫、貼印等方法表現對秋天的認識。
2.種子鑲嵌畫：提供各種造型的瓶子、油泥、大小不同的種子，引導幼兒制作種子鑲嵌畫。
閱讀區1.故事表演：投放小動物手偶，引導幼兒嘗試與同伴合作表演自己喜愛的繪本故事。
2.提供《重陽節》書籍，讓幼兒深入地了解重陽節。
扮演區超市：提供各種蔬菜水果(可以自制、也可以用仿真果蔬代替)，開設超市蔬菜水果區，鼓勵“營業員”向“顧客”推銷。
表演區1.劇場表演，幼兒能說出自己看的文學作品的內容給小觀眾聽。
2.根據故事創編發展，創編不同的故事進行表演。
3.在表演中會要有不同的情緒，悲傷、憂愁、快樂等，幼兒跟隨著活動轉換不同的情緒。
第三篇: 幼兒園主題審議計劃
一、 關于主題活動
1.主題活動和領域教學
不是拼一起的，而是融合的。
N個活動是融合一起的。每個階有孩子的經驗。
這么多活動能讓幼兒去建構孩子的經驗。
2.主題展開的過程
遵循幼兒的整體感知。
探索性主題：感知——探究——表達表現——遷移運用
社會性主題：感知——體驗——表達表現——實踐運用
每個點要多少時間，是需要看幼兒的表現幼兒的整體情況。
二.幼兒的學習特點
1.幼兒的學習過程
輸入——輸出
概念形成——概念同化
Ø 項目是幼兒發起，但是做不做是因該由老師對此項目的判斷。這個項目能帶給幼兒的價值是什么?
Ø 幼兒概念是從具體的事物，很多具體的事物，讓幼兒在大量的具體形象的事物來建構幼兒的概念。這就是為什么我們要去感知，體驗、探索。
可以通過區域活動來積累的一些經驗。一個概念的形成一個集體活動是不夠的。可以用游戲、區域來做。
領域中均衡是有道理的。
任何學習都是通過經驗的轉換從而創造知識的過程。——美國的社會科學家：大衛。科爾布
2.幼兒學習的方式
直接感知 親身體驗 動手操作
一定要關注幼兒的具體的情境。
先距離拉開——先命名情緒——再說其實我也有過這樣——
Ø 孩子出現的情緒一定有他正當的理由。
情緒不是客觀的。
3、幼兒經驗的特點
教育是經驗的重組和改造——杜威(主動性、理智性、整體性、反省性)
關鍵經驗：不是一次完成的，連續的，在動手操作中反復建構的。
——連續性，從過去中來又是改變變未來經驗的性質。
——交互性，重視兒童主體性
具體的目標、連續性積累性過程和結果的統一。
起支持和支點作用，有利于知識遷移運用，建構和對知識深層理解。
做計劃(有意才能高效)一個東西的完成很多是幼兒的自我反思和同伴的相互影響。
主題審議要想好他們的步伐
兒童的經驗是前后有連接的。
二、 主題活動和幼兒學習
(一) 課程與主題活動
主題活動是為實現課程目標服務的。為課課程目標的達成起到一定的作用。
(1) 主題目標和課程目標的關系
(2) 主題目標年級之間和同一主題中不同的小主題
主題背景下他在什么位置，什么功能、什么特點
這節課在什么位置，有什么功能，這個非常重要。沒有關系的就不要無限延伸。如果孩子上了四節課就達到了，那我們就不用再去做后面的了。如果我本來是用掛圖，但是我小區有這樣的資料，只要我能達到這個目標，小區資源也可以整合進來。(時時教師都要思考自己的目標，為目標服務)
一定要想想它的階值是什么?
(二) 主題解讀的一般過程
1. 五大原則：確保教材研讀從兒童到兒童
(1) 主題確定的“價值審定在前現象：聚焦課程開展的兒童成長取向。
(2) 主題引出的“由頭“現象：觸摸兒童可能的興趣與需要。
(3) 主題進程中“待定”現象，關注幼兒的興趣與需要。
由頭現象：——待定現象
主題進程中的作用：引出主題，
#### #(4)主題展開“鏈式”現象：尊重兒童經驗形成和意義建構
幼兒經驗應該成為課程設計的核心，注重經驗的連續性和交互性。
(5)主題設計的“節點”現象，回應兒童學習獲得和意義生成
