只有一個地球課文原文3篇
只有一個地球課文原文(1)
《只有一個地球》說課稿
尊敬的各位評委：上午好！
我是語文組的----號考生。今天我說課的題目是《只有一個地球》。下面，我將從說教材、說教法學法和學情、說教學過程、說板書設計這四個方面來進行今天的說課。
一、說教材
首先我說說對教材的理解。
《只有一個地球》是人教版義務教育課程標準實驗書六年級上冊第四組的第一篇精讀課文。本組課文主要圍繞保護環境為主題展開教學，學習本組課文，注意把握主要內容，還要聯系實際，深入思考。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球的”事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。課后設有三道習題，其中習題1和習題2是學習本課的關鍵。語言樸實，用詞準確、嚴謹，表達生動、飽含深情是這篇課文的特點。
根據編者的意圖、教材的特點和六年級學生的認知規律以及三維目標的統一，確定如下幾個目標：
知識目標：學會10個生字，正確讀寫詞語。
能力目標：體會說明文用詞準確、嚴謹，學習說明方法。
情感態度與價值觀目標：理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強學生珍惜資源，保護環境的意識。
為了更好的完成教學目標，我把領悟“只有一個地球”的道理，增強學生珍惜資源，保護環境的意識作為本課的教學重點，把理解“我們這個地球太可愛了，同時太容易破碎了”這名話的含義作為本課的教學難點。課前制作教學課件。
二、說教法、學法、學情
其次我再說說教法、學法、學情分析
六年級的學生已經具備了預習課文、收集信息的能力，因此上課前，我讓他們自學生字新詞。收集有關環境污染的資料。朗讀和閱讀也有一定的基礎，但還需要教師的指導。課堂上，我引導學生采用自讀感悟、讀寫結合等教學方法。以“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”為切入點，輻射全文。放手讓學生大膽質疑：學生間相互交流討論，再結合課件，讓學生親眼目睹我們身邊的生態災難，突破難點。學生在發現問題、探究問題、解決問題的過程中，最后明白“只有一個地球”的道理。整個教學過程我努力構建開放而有活力的課堂，始終體現學生是學習的主人，教師是學生的合作者、交往者和引導者。
三、說教學過程
根據以上的分析，我在教學過程中擬定了四個環節。
第一環節：欣賞名句，質疑導入
葉圣陶先生說過：“入境始于親。”上課伊始，我出示這兩句話：“善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未來。”引導學生質疑——“為什么善待地球就是善待自己，拯救地球就是拯救未來？” ，導出課題：“今天我們將一起學習只有一個地球，學了這篇課文，相信大家就能理解這兩句話的意思了。然后我讓學生欣賞地球的遠景圖，并談談對地球的初步認識。我再補充介紹一些地球的資料。（亞里士多德說過：“思維從疑問和驚奇開始。”學源于思，學貴有疑，通過質疑，激發學生的學習興趣。達到課伊始，趣亦生的效果。）
第二環節：初讀課文，整體感知
課文到底寫了地球的什么呢？想知道嗎？快速默讀課文。出示讀書要求：
1、畫出本課生字新詞讀一讀，不懂的查字典或和同桌交流。
2、將自己感興趣或有疑問的地方寫下來。
（這一環節讓學生自學，不僅突出學生是學習的主體，更能促進學生自學能力的提高，鼓勵學生說出不懂的地方，培養學生發現問題的能力。）
第三環節：研讀課文，合作探究
通過學生相互正音解決生字，在交流自學中所遇到的疑難困惑時，學生可能會提出這樣的一個問題：“為什么說我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”那課文中怎樣描寫地球的可愛？又是怎樣描寫地球的易碎？找出相關的語句來。學生選擇自己喜歡的部分進行深入的探究。交給學生充分的思考與尋找的時間。
反饋：
（ 1）當學生選擇地球的可愛時，重點引導學生抓住以下幾個句子：
1、地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
2它是一個半徑只有六千三百多千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
3、地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源等。
學生找出相關的句子后，我讓他們抓住重點詞語體會思想感情，并通過朗讀表達出來。例如：抓住人類的母親、生命的搖籃、美麗壯觀、和藹可親這些詞體會地球的可敬可愛，用親切的語氣讀，表達對地球的喜愛之情。在品讀句子的時候，教師做到由扶到放。因為這是一篇說明文，因此我讓學生說說作者在描寫地球可愛時用了哪些說明方法，并讓他們選擇其中的一兩種方法來說說身邊的事物。如教室等。之后我再出示一些圖片，進一步讓學生感知地球的可愛。
（這樣能尊重學生的獨特體驗，挖掘字里行間蘊含的人文內容。在對字詞的品讀中師生共同體驗情感，積累語言，張揚個性。由扶到放既授之以魚，更授之以漁。同時我還注重說明方法的運用，真正做到學以致用）
（2）當學生選擇地球的易碎時
重點引導學生抓住以下幾個句子：
1、如不加節制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。
2、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅等。
同樣用抓重點詞的方法品讀句子，有兩個地方值得挖掘，一個是“本來”本來是原來的意思，說明原來的可再生性，突出現在的不可再生性，體現說明文語言的科學性、嚴謹性。另一個地方是“生態災難”我先讓學生說說自己了解的某種生態災難，再出示地球被污染的一組數據，讓學生意識到環境污染的嚴重。接著借助多媒體課件讓學生目睹地球瘡痍的一面，學生目睹后，心中一定有很多話想說，我抓住這一契機，順勢啟發：看著青春不再的母親，看著傷痕累累的母親，你有什么話想對地球媽媽說嗎？學生進行小練筆。先小組合作交流，再集體反饋。
（借助多媒體，讓學生親眼目睹我們生活中的生態災難，使學生體會保護環境迫在眉睫，將語文課堂與大千世界、學生生活緊密相連，體現了“小語文、大社會”的教育理念，增強了教育的實效。）
那么，我們可不可以在破壞了地球之后移居到其它的地方呢？這時，我讓學生拿出自己課前準備的資料進行交流，討論后抓住課文中的這句話：“科學家已經證明，至少? 在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的星球。”重點引導學生理解“至少”一詞。“至少”強調目前的研究成果只限于這個范圍，再次感受說明文的用詞準確、嚴謹。
通過以上師生共同交流，學生不難體會“我們的地球確實是太可愛了，同時也太容易破碎了。”那么我們該怎么辦？通過引讀課文最后一段：得出我們要精心保護（板書：精心保護）（這樣的設計能培養學生搜集和處理信息的能力）
第四環節：回顧總結，拓展延伸。
是啊，地球只有一個，它既可愛，又易碎，我們別無選擇，我們只有精心保護。那么，在今后的學習和生活中你打算怎樣用自己的行動保護我們的地球呢？學生可能會說不亂扔紙屑，節約用水等。是的，同學們，保護環境從自我做起，因為家園只有一個，地球不能克隆。讓我們珍惜自然資源，共營生命綠色吧！
（這一環節讓學生通過說一說，將保護環境的意識付諸實際行動，實現語文工具性與人文性的統一。同時呼應開頭，解決質疑。）
作業布置：??
1、舉例說說課文運用了哪些說明方法。
2、給地球媽媽獻上一份禮物：可以是“一份保護環境的倡議書”；“一張環保宣傳畫”；“給人類的一封信”；“動手栽下一棵小樹苗 ”等。（選擇其中的一兩種）（作業設計滿足不同層次學生的需求，即能拓展學生的思維，又能把對學生的環保教育落到實處。）
四、說板書設計
最后，我再說說我的板書
好的板書猶如一份微型教案，我認為我設計的板書，簡單明了，突出重難點，具有直觀性、概括性，比較實用。
?附：板書設計
只有一個地球???????
????????? 可愛???????????????????????????????? 易碎
???????精心保護
我一直欣賞這樣的說法，一堂好的語文課應該是書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。我更欣賞這樣一種理念，一堂成功的語文課應該讓語文學習和學生的生活實際緊密相連，從情感深處激發學生熱愛學習、熱愛生活的激情。本節課我主要運用指導學生朗讀和運用課件輔助教學兩種方法，讓學生從靜態的文本去感受跳躍的生命，激發學生靈動的想象。對于課文描寫地球遭受破壞的那部分，我覺得太過于理性，于是我利用課件來讓學生直觀感受。給學生視覺乃至心靈的震撼，激發學生的思維，真正使學生體會語文來源于生活。
只有一個地球課文原文(2)
《只有一個地球》教學設計
三危中學文科組 張新龍
知識與能力目標：
會寫本課11個生字、讀準8個生字，能正確讀寫課文中的詞語。
過程與方法目標：
1.能正確、流利、有感情朗讀課文。
2.了解地球的一些基本常識，理解課文內容。
3.學習寫法，感受文章的條理性和簡潔的語言特色。
情感態度價值觀目標：
讓學生懂得珍愛地球、善待地球、保護生態環境，保護地球的重要性；增強學生自覺的環保意識。[來
教學重點：能正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內容。
教學難點：學習寫法，感受文章的條理性和簡潔的語言特色。
課前準備：1.教師：PPT； 2.學生：預習課文，查找有關地球的資料。
教學時數：兩課時
第一課時
教學過程：
課前播放音樂《熱愛地球媽媽》
一、導入：
同學們，誰知道每年的4月22日是什么日子？（世界地球日）
世界地球日,是一個專為世界環境保護而設立的節日，旨在提高民眾對于現有環境問題的意識，并動員民眾參與到環保運動中，通過綠色低碳生活，改善地球的整體環境。地球日由蓋洛德·尼爾森和丹尼斯·海斯于1970年發起。現今，地球日的慶祝活動已發展至全球192個國家，每年有超過10億人參與其中，使其成為世界上最大的民間環保節日。
我們大家都生活在地球上。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應該怎樣對待地球呢？今天就讓我們一起走進課堂，去認識地球吧！
二、出示明確學習目標。
三、初讀課文，檢查預習。
1.自由讀課文，讀準字音，劃出不理解的詞語。
2.給課文標出自然段。
3.學生質疑，老師強調。
（1）多音字：扁piān一葉扁舟 biǎn扁擔 看扁
（2）理解下面的詞語：
遨游：從高空或者在大范圍內的漫游。 璀璨：形容光彩奪目。 節制：限制；控制。
再生：地球上的資源可以源源不斷的為人類做出長期貢獻（可以循環使用的自然資源）。
四、再讀課文，初步理解文章。
1.用自己的話說一說這篇課文的主要內容。
2.從課文中你了解了有關地球的哪些知識?用自己的話說一說。
五、課堂小結
六、課堂檢測：完成練習冊中的1題。
第二課時
一、導入新課：
上節課我們初步閱讀了《只有一個地球》一課，學習了生字，理解了詞語，對地球的相關知識已經有了一定的了解，這一節課我們深入學習探究課文。通過學習要達到如下目標：
1.能正確、流利、有感情朗讀課文。
2.了解地球的一些基本常識，理解課文內容。
3.學習文章的寫法，感受文章的條理性和簡潔的語言特色。
4.讓學生懂得珍愛地球、善待地球、保護生態環境，保護地球的重要性；增強學生自覺的環保意識。
二、三讀課文，探究內容。
1.人們將地球稱為什么？為什么這樣稱呼？你一定能從文中找出相應的句子，用 線畫出來。
人類的母親，生命的搖籃。
地球給人們提供了所需要的豐富的自然資源，比如：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。
2.作者為什么寫這篇文章？從文中找出相應的語段，劃出相應的詞和句。
朗讀最后一個自然段。
3. 作者給我們介紹了地球哪些方面的知識呢？你能找出或概括出關鍵詞句嗎？
地球的外形 地球的大小 地球資源有限 人類不能移居到別的星球去 我們要保護地球
4.根據上面的內容，用簡練的語言概括這篇課文的主要內容。
三、四讀課文，探究寫法。
作者是怎樣寫這篇文章的呢？研讀下面的問題，你一定會找出答案的。
1.作者是怎樣給我們介紹美麗的地球的呢？根據課文內容，畫出文章的結構示意圖
第一段（1—2）：地球的外形、大小。
第二段（3—4）：地球資源有限。
第三段（5—7）：人類不能移居到別的星球上去
第四段（8—9）：保護地球，保護生態環境。
小結：從文章的結構示意圖可以看出，作者按照一定的順序、有條理的給讀者介紹了地球知識。
2.作者給人們介紹了地球知識，可以看出這是一篇說明文。既然是說明文，就要用一些說明方法。
（1）你能從中找到一些具體的說明方法嗎？在文中進行批注。
（2）學生集體交流，老師適時指導、補充。
打比方、列數字、舉例子、作比較、引用
小結：為了生動形象地介紹一個事物，我們要運用多種說明方法。
四、課堂小結
保護地球這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，讓綠水青山變成金山銀山。
五、布置作業
1.運用本課學到的方法，寫一段文字，介紹一個自己喜歡的東西。要做到介紹有順序、有條理性，并能運用常見的說明方法。
2.完成練習冊中剩余的題。
只有一個地球課文原文(3)
《地球只有一個》
【教學目標】
1．積累詞語，理解詩句的意思。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內容，背誦課文。
3．懂得人們對美好環境的向往，并能結合實際談自己的感受，增強學生的環保意識。
【教學重難點】
1．有感情地朗讀課文，背誦課文，理解詩句的意思，增強環保意識。
2．認識到地球只有一個，人類要好好保護它，節約地球資源。
【教學過程】
一、談話揭題，感情讀題
師生問好后，教師在黑板板書“4月22日”，隨即問學生是什么日子，相機板書“地球日”三字。
為什么要設地球日？學生簡單回答。
學生說觀后感。
師：是啊，地球是目前為止科學家發現的唯一適合人類生存的星球，讓我們一起來認識這位人類共同的母親，請看大屏幕。（播放課件， 讓學生了解地球，要求學生邊看邊注意心中的感受。）
教師描述：據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
學生說觀后感。
我們生活在地球的表面上，讓我們深情地呼喚這位人類共同的母親：地——球——。
補充課題，感情讀題。
（1）補充板書：只有一個。
（2）教師深情講述：科學家已經證明，目前還沒有發現適合人類居住的第二個星球。人類活動的范圍很小很小，只占地球表面積的五分之一。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
（3）指導學生用珍惜的語氣朗讀課題，把“只有”讀好。指兩名學生讀題，全班齊讀題。
二、讀詩悟情
1．過渡：是啊，媽媽只有一個，地球只有一個，地球是人類的好媽媽，我們該為她做些什么？詩人白華寫了一首兒童詩，他用優美的詩歌語言道出了同學們的心聲，我們一起來學習這首詩。
2．初讀課文：
（1）學生自由讀詩，了解詩歌有幾個小節，要求把詩歌讀通，讀準確。
（2）學生再次讀詩，要求同桌一起讀，讀得好，夸夸他；如果有點小毛病，幫幫他。
3．學習第二節詩歌。
（1）學生根據課文第二節詩歌補充詩句。
（2）教師朗讀第一節詩歌，指名倆學生用第二節詩歌回答，再次檢查學生朗讀情況，要求讀出向往的語氣。
（3）你認為這節詩歌是從哪些方面來寫的？引導學生發現寫作順序。再讀：男女生賽讀，看哪一組讀得好。
（4）師小結：改善空氣質量，保護水資源，保護動植物，珍惜每一寸土地，這些方面可以用四個字來概括——保護環境。相機板書。指導背誦。
（5）你想怎樣保護地球？用“給”練習說話。
4．學習第三至第五節詩歌
（1）其他詩句是從哪些方面來寫的？拿起你的筆，在每一節后面寫上你的想法。
（2）老師用第一節引讀，指名用喜歡的小節來回答，要求讀出自己的感受。教師隨機評價并采訪，他讀的那一節主要寫了什么。
（3）仿照學法：指幾名小老師上臺用第一節引讀，指名用喜歡的小節來回答，要求讀出自己的感受并模仿老師隨機評價、采訪同學。
（4）師小結：這幾節從保護環境、愛好和平等方面來寫的，我們再次讀一讀，
把你的感受送進字里行間。
5．學習第六節詩歌
（1）教師講述：當我們擁有了一個美麗的地球，那么，黑眼睛的亞洲人、藍眼睛的歐洲人，全世界的人，都會幸福快樂。
（2）在音樂聲中齊讀第六節詩。
三、拓展
1．導語：我們還可以從哪些方面為地球做事呢？我們先來閱讀手中的資料，來了解了解地球目前面臨的災難。
2．學生閱讀資料——《只有一個地球》，用筆畫出自己印象深的句子。
3．為什么要設立“地球日”呢？指名說讀后感受。
四、布置課外作業
1．引導學生用詩歌朗誦會、畫手抄報、畫宣傳畫等方式倡導人們保護地球。鼓勵學生用其他方式進行。
2．教師總結：同學們，保護地球，功在當代，利在千秋，積極行動起來吧，用我們的實際行動，保護我們人類共同的母親！老師相信你們以后一定能將自己的想法化作行動。來，讓我們時刻提醒自己，讀——地球只有一個；讓我們警示眾人，讀——地球只有一個。
五、教學反思：
本文是一篇比較生動的科普作品,同時緊扣環保主題,深入淺出,發人深省.在教學新課之前,我比較重視對學生的預習指導,引導學生充分搜集了相關資料,學生對我們唯一的家園――地球有了較多的了解,對學習課文產生了濃厚的興趣.
在教學中我通過生動形象的多媒體課件的演示,讓學生充分體會到地球家園的美好,對地球母親的親切,熱愛之情油然而生.在此基礎上,通過不少具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數據統計,學生從中了解了我們面臨的十分嚴重的資源危機和環境污染,自然產生了保護環境的強烈愿望.
課文中引用的宇航員的感嘆"我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了"是學生理解上的一個難點.因為預設學生在理解"太可愛"與"太易碎"中會偏向于后者,所以在上課伊始,我就努力讓學生體會地球母親的"可愛".從多媒體課件中豐富的自然資源圖片,美得令人驚嘆的自然風光引起學生心靈的共鳴,讓學生從文本,從生活實際,從課件圖片去充分感受地球母親的美麗可愛以及她的慷慨無私.正是有了這樣的感情積淀,在后文的教學中通過理解"不加節制""濫用""隨意破壞"等重點詞語才更強烈地對比出,人類是多么地自私,多么地貪婪,讓學生意識到,如果"不加節制"地"隨意毀壞"資源,可愛的地球就可能走向"破碎".
當然,在本課教學中也有許多需要可加以改進的地方,例如有感情地朗讀課文,訓練還不夠.指導學生朗讀這類作品,除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,還要注意行文的嚴謹,表達出這類作品的邏輯力量.如朗讀第四自然段的時候,"但是"之前為一個層次,可用較平直的語調,要強調"但是"后面人類的行為,以引起人們注意"但是"之后的內容,"不但……還……"可強調,人們的行為是在走向自我毀滅.在朗讀訓練中,雖然我有各個層次的安排與預設,希望通過文本,通過交流生態災難,看視覺震撼的圖片,看觸目驚心的數據,讓學生一次又一次深入地感受,朗讀好文本,但是在上課的過程中,由于自己的情緒沒有隨著教學的深入而高漲,使得學生的朗讀也沒有質的飛躍.由于學生初讀課文用時比較多,交流地也比較充分,后來的寫話就顯得特別匆忙,最后梳理課文用的小結也沒有完成.
總之,這節課給我帶來的思考還有很多很多,這次上課的經驗積累,也激勵著我在將來的教學中留住精華,摒棄糟粕,努力做得更好!
