陳薇人民英雄10篇
陳薇人民英雄(1)
人民英雄永垂不朽
【教學設計A】 創意說明：引導學生從直觀感受入手，理解人民英雄紀念碑的主體特征，通過課文的閱讀，了解文章的思路、文章說明的重點及浮雕所反映的歷史事件的意義，從而突出人民英雄紀念碑的主題，加深對課文要點的理解。 教學步驟： 1．導入：①請瞻仰過人民英雄紀念碑的學生談談自己的印象。②播放多媒體視頻資料或出示相關圖片，請學生說說觀感。 2．播放教參配套光盤中的朗誦視頻，要求學生注意找出文中所說的總體特征，思考文中詳細說明了紀念碑的哪一部分(總體特征：巍峨、雄偉、莊嚴；詳細說明了大碑座四周的十幅大浮雕)。 ３．理清作者的思路：點題總領全文—介紹碑身、浮雕—抒寫瞻仰感受。 4．研讀2—３段，①文章怎樣具體說明總體特征的?(用比喻：“像頂天立地的巨人一樣……”；舉數字、作比較：“這是中國自古以來最大的一座紀念碑……比對面的天安門還高4．24米。”)②理清作者的行蹤：由遠到近。 ５．研讀4—5段，梳理說明順序。(空間順序：先四周，后中間；先臺階，后碑身；先正面，后背面) 6．研讀6—10段，①探究：Ａ．作者按怎樣的順序說明十幅大浮雕?(方位順序和十幅浮雕所反映的歷史事件的時間順序)Ｂ．在文中找出反映歷史事件意義的句子。Ｃ．比較：介紹十幅浮雕在寫法上有哪些異同?②學生填表。 事件 時間 意義 方位 銷毀鴉片煙 1839．6． 表現……決心 東之北 …… ７．略讀11段，內容和作用：抒寫瞻仰后的感受，呼應標題和開頭。 ８．全文回顧：①作者在文中幾次寫到“人民英雄永垂不朽”?②反復寫的作用是什么?(三次；突出了文章的中心，突出了紀念碑的主題，表達對人民英雄的高度評價和熱情歌頌) 【教學設計B】 創意說明：指導學生仔細品味重點語句，理解說明文語言準確、生動的特點，了解人民英雄紀念碑的民族風格。 教學步驟： 1．導入：①引導學生回憶第一單元《展示華夏文化魅力》中介紹世界頂級建筑大師貝聿銘建筑設計的特點。(善于將現代建筑藝術與中國傳統建筑特色相結合……)②討論：中國傳統建筑的特色有哪些?…… 2．學生閱讀課文，同桌合作探究：紀念碑的設計者是怎樣體現紀念碑的民族風格的?(碑身東西兩側上部，刻著紅星、松柏和旗幟組成的裝飾花紋，小碑座四周雕刻著牡丹花、荷花、菊花等組成的8個大花圈，碑座是……整個紀念碑使人感到……) ３．研讀全文，體會說明語言的準確生動，重點品味下列句中加點的詞。①這是中國自古以來最大的一座紀念碑。②據地質學家化驗證明，這些浮雕至少能耐800到1000年之久。③深夜，起義的新軍和市民摧毀了湖廣總督府門前的大炮，正向總督府里沖去……撕碎了的清朝龍旗被踐踏在地上。④浮雕的畫面顯示出學生齊集于天安門前舉行愛國示威游行的情景。⑤憤激的青年演說者，怒形于色的人群，使整個浮雕充滿了痛恨賣國賊、激動人心的氣氛。⑥后面數不清的戰船正在波濤中前進。⑦在遠處就可以看到毛主席親筆題寫的“人民英雄永垂不朽”8個金色大字。 4．討論小結：①全文按怎樣的順序說明紀念碑?②作者在文中用了哪些說明方法?③作者用哪些詞語表達了瞻仰時的心情?④說明文體的特點。 【教學設計C】 創意說明：這篇設計利用本地的愛國主義教育基地資源，把課內學習和課外活動結合起來，以培養學生的觀察能力，提高學生的口頭表達能力。 教學步驟： 課前準備。組織學生瞻仰本地的烈士紀念碑、紀念祠等，提醒學生仔細觀察，了解特點，做好記錄。 1．導入，比較正題和副題，理解“永垂不朽”的含義。 2．請學生快速默讀課文，介紹人民英雄紀念碑。要求：①說出紀念碑的主體特征及文章重點說明的內容。②紀念碑的用料和裝飾性圖案的象征意義。③注意使用說明方法。師生共同評點。 ３．閱讀碑文，說說“三年以來……三十年以來……由此上溯到一千八百四十年……”的時間含義，人民英雄紀念碑紀念的是哪幾個歷史時期的英雄? 4．討論：①本地的英雄紀念碑主體特征可用哪些詞語概括?②紀念碑有沒有裝飾性圖案?這些圖案的含義是什么?③紀念碑的碑文、題字由誰書寫?內容是什么?④紀念碑紀念了哪些英雄?他們的事跡有哪些? ５．口語訓練：把上述內容綜合，仿課文的寫法，簡要介紹自己瞻仰的紀念碑。(要求：①有合理的順序、合適的說明方法。②注意用詞準確，表達出自己瞻仰的心情。)師生共同評價。 6．課后寫作：自擬題目，寫一篇說明文。介紹本地的英雄紀念碑或其他建筑物。 【資料整合平臺】 梁思成 中國現代建筑學家，建筑史學家，建筑教育家。1901年4月生于日本東京，1972年1月卒于北京。1923年畢業于清華學校。1924年至1927年在美國賓夕法尼亞大學學習建筑，獲學士和碩士學位。1927年到1928年在美國哈佛大家研究世界建筑史。1940年至1947年任美國耶魯大學教授、聯合國總部大廈設計委員會成員。他從1949年起先后任北平都市計劃委員會副主任和北京市建設委員會副主任。1953年起任中國建筑學會副理事長，又于1955年當選為中國科學院技術科學部學部委員。1959年加入中國共產黨。他是“人民英雄紀念碑”等重要建筑設計的領導人之一。1963年為紀念唐代高僧鑒真東渡日本1200周年，他作了揚州鑒真紀念堂方案設計。他還寫有各種專著，出版有《梁思成文集》四卷本。 人民英雄紀念碑是半成品 人民英雄紀念碑設計小組成員的解長賀先生近日透露，紀念碑造型僅僅是個半成品。他介紹說，在人民英雄紀念碑的施工過程中，碑頂的設計工作曾一度成了難題，焦點主要集中在碑頂的形式上。按當時提出的構想，有人主張在碑頂上設置中國古式寶頂，有人主張設置雕像，也有人主張設置紅寶石五角星……意見不統一。為了早日確定碑頂的形式，北京市委的領導邀請了歷史學家范文瀾和其他有關專家進行了座談。座談之后，周總理作出決定，既然碑頂的形式不好統一，就不要寶頂了。孫中山先生不是說過“革命尚未成功，同志仍需努力”嗎，那就讓后世子孫去完成碑頂的造型吧!這樣，紀念碑的碑頂就留下了一個約兩米見方的平臺。可以說紀念碑的造型是個未完成的杰作。另外，按照中國的傳統，人民英雄紀念碑的正面即毛澤東題寫的“人民英雄永垂不朽”8個大字，原設計在南面。在建設過程中有人提出，人們從東西長安街進入廣場應面對紀念碑正面，建議正面應朝北。周總理經過認真思索后決定，北面為紀念碑正面。 使用建議：指導學生閱讀，了解紀念碑興建的幕后故事。也可結合課堂學習，組織學生討論：紀念碑是否需要建造寶頂?建什么樣的寶頂?……
陳薇人民英雄(2)
人民英雄永垂不朽
——瞻仰首都人民英雄紀念碑
劉祥艷
教學目標：
1、 知識與能力：指導學生理解本文說明順序和說明對象的特征。
2、 過程與方法：閱讀與圖片展示相結合，理清說明順序。
3、 情感態度與價值觀：革命先烈的豐功偉績和革命精神。
導語：
剛才大家聽到的這首歌是影片《英雄兒女》的主題曲，這部影片講述的是抗美援朝英雄王成的故事，他用自己年輕而寶貴的生命換來了朝鮮人民的安寧與和平。像王成這樣的英雄有千千萬。據統計從1946年到1949年，三年解放戰爭，犧牲了解放軍戰士30多萬人，從1919年到1949年的30年中，舊中國經歷國民大革命、十年國內革命戰爭、八年抗日戰爭和三年解放戰爭，死傷無數，僅抗日戰爭就死傷軍民3500多萬人，由此追溯到1840年鴉片戰爭爆發以來到新中國成立的100多年，不知道有多少中華民族的優秀兒女為了民族解放自由，獻出了寶貴的生命！在建黨90年之際，讓我們以無比崇敬的心情走近人民英雄紀念碑！
教學過程：
一、 題解
正標題：人民英雄永垂不朽
1、“人民英雄”標明作者要歌頌的對象（哪些英雄呢？）。
2、“永垂不朽”揭示全文主題。（指光輝的事業和偉大的精神永遠流傳，不會磨滅。）
副標題：瞻仰首都人民英雄紀念碑
1、“人民英雄紀念碑”表明本文說明的對象。
2、“瞻仰” 表現出作者對革命先烈萬分崇敬的心情。（指恭敬地看。）
二、檢查預習情況
1、給重點字詞注音（提示優佳學案上的字詞）。
瞻仰（ ） 矗立（ ） 執锨（ ）
髻子（ ） 五卅（ ） 旌旗（ ）
鑲嵌（ ）（ ）
峻峭 （ ） （ ）
2、了解紀念碑的特征：巍峨、雄偉、莊嚴（總）。
3、勾畫出體現作者行蹤的詞。
從……走去，越過……踏著……走到……
踏上……到了……
瞻仰：從……起往南轉到……
西面……來到……走下……離開……
三、 課文分析
1、 讓學生根據圖片展示理清瞻仰路線及作者的觀察點，并畫出路線圖。
2、 理解本文的說明順序。
⑴ 閱讀2-5段思考：從總體上看，作者是按照怎樣的順序把紀念碑介紹到讀者面前來的？
按照作者的活動順序（先“進入廣場”，再“越過廣場”，進而“踏著石道”，然后“走到碑前”，接著“踏上臺階”，而后“到了平臺”）——由遠而近
⑵ 到了平臺仔細瞻仰，作者又是按照怎樣的順序來說明紀念碑的結構、題詞和造型的？
空間順序：
由下而上：臺階——平臺(雙層漢白玉欄桿) ——碑身—— 碑身東西兩側上部——碑頂。
先四周后中間：碑身四周——碑身——碑心石。
由正面到背面：題詞——碑文。
⑶ 請大家思考：既然按照由下而上的空間順序，為什么不按“臺階”——“大碑座”——“小碑座”——“碑身”的順序，而是先介紹“碑身”而后才介紹“小碑座”“大碑座”呢？
①為了表達內容的需要，把碑身東西兩側上部的裝飾花紋和小碑座四周的雕刻花紋集中起來寫，闡發花紋的象征意義，可以加深讀者的印象，寄寓對先烈的崇敬。
②大碑座四周的十塊大浮雕是本文說明的重點，作者另列開來說 明，為的是突出中國革命經過的艱苦道路，先烈們的光輝業績和為了自由、解放，中國人民付出的巨大代價。
③從紀念碑的結構來看，這是先主后次的順序。
⑷ 十塊漢白玉大浮雕是按照什么順序說明的？
空間和時間順序
四、 作業
運用所學說明順序，向你的朋友介紹我們的學校。
教學反思：
《人民英雄永垂不朽》是一篇說明文，而學生學習說明文往往會覺得枯燥無味。怎樣讓說明文教學的課堂活起來，充分調動學生的主體性和積極性，我從以下幾個方面來設計自己教《人民英雄永垂不朽》的教學過程。
一、 感知課文，了解大意
由于這篇課文篇幅很長，作為公開課來上的確很難，要在課堂上朗讀課文是不可能的，因此我要求學生在課前預習時充分朗讀課文。
二、形象導入，視覺震撼
為了把學生的注意力吸引到課堂上來，我選用了電影《英雄兒女》的主題曲“英雄贊歌”作為導語，然后再出示題目時展示了紀念碑的圖片。
三、設計活動，活躍氣氛
1、讓學生找出標明作者行蹤的詞。
2、讓學生依據所給圖示畫出平面路線圖。
3、找出觀察點，有助于分析說明順序。
這個設計按理來說是很容易完成的，但由于文章太難，學生預習不充分，畫路線圖時，學生畫不出來，耽誤了很長時間，教學效果不好，這節公開課失敗了。這充分說明我在備課時沒有備學生。在今后的教學中要注意。
陳薇人民英雄(3)
人民英雄十浮雕在人民英雄紀念碑的下層底座上，雕刻有十個浮雕作品，這就是人民英雄永垂不朽的十個浮雕。十個浮雕的內容分別是“虎門銷煙”、“金田起義”、“武昌起義”、“五四運動”、“五卅運動”、“南昌起義”、“抗日游擊戰爭”、“勝利渡長江”等八幅主要浮雕和旁邊兩幅“支援前線”、“歡迎中國人民解放軍”的裝飾性浮雕。
這十幅浮雕都是漢白玉制的，每一幅中都有２０個左右的人物。人物的大小和真人等大，而面容、姿態等等更是雕刻的惟妙惟肖，并且各自有所不同。
按照歷史順序，這十幅浮雕是從碑身的東面開頭。其中的第一幅是“銷毀鴉片煙”，描繪的正是林則徐在虎門銷毀藥片的事跡。浮雕中，憤怒的群眾正把鴉片放入有石灰的坑中銷毀，表現了中國人民對抗帝國主義入侵的強烈決心。而接下來的第二幅即是“金田起義”，也就是太平天國運動。這次運動是中國民主主義革命的開始，并且首次提出了平等的口號，浮雕上則表現了人民革命的場景。
往南轉到碑身后方，就是表現１９１１年“武昌起義”內容的浮雕。作為結束封建制度的辛亥革命中的首次人民起義，浮雕表現的是人民沖進總督府的戰斗場面。而接下來的就是著名的“五四運動”。畫面的內容表現的是正在天安門廣場前示威游行的青年學生隊伍，通過群情激奮的學生形象表現出了人民痛恨賣國賊與賣國條約的激動心情。而南面的第三幅就是“五卅運動”，表現的是上海人民在南京路舉行反帝國主義的大規模游行的場景。
而在碑身西面的第一幅是“八一南昌起義”的浮雕，創作者特意挑選了一個連隊的角度來進行表現。緊接著的則是“抗日敵后游擊戰”，正是太行山游擊戰的內容。
碑身正面的就是十幅中最大的“勝利渡長江，解放全中國”浮雕。作品以恢弘的氣勢表現了這解放中國的最后一戰，用極其細膩的手法展現了人民與士兵勇敢越過長江的姿態。
陳薇人民英雄(4)
十一《人民英雄永垂不朽》
周定舫
編寫： 審核：七年級備課組
【學習目標】
1.初步認識說明文并了解其主要特征。
2.了解人民英雄紀念碑的位置、結構、內容等概況。
3.明確本文的說明順序。
【學習重點】
1.閱讀課文了解紀念碑的結構、內容。
2.理解本文的說明順序。
第一課時
【學習目標】
1.初步認識說明文并了解其主要特征。
2.了解人民英雄紀念碑的位置、結構、內容等概況。
【預習檢測】
1.說明文分事物說明文和事理說明文。《人民英雄永垂不朽》是一篇 說明文，說明的對象是 。
2.說明事物要抓住 ，即一事物區別于其他事物的主要標志。本文主要抓住人民英雄紀念碑的 、 、 的特征。
3.說明順序一般分為時間順序、空間順序、邏輯順序。一般說來，說明實體事物的特征按照 順序；說明事物發展變化的規律，則大都采用 順序和 順序。本文中作者介紹紀念碑主要采用了 順序。
【預習案】
理清課文思路：
第一部分（ ）：瞻仰紀念碑的心情和紀念碑的總體特征。
第二部分（ ）：具體介紹紀念碑的位置、興建經過、碑的構造、題字、碑文以及十幅浮雕。
第三部分（ ）：抒寫瞻仰后的深切感受。
【探究案】
1.閱讀第二段 這一段主要寫紀念碑位于 廣場的 部，和 遙遙相對。
2.閱讀第三段 這一段主要寫
3.閱讀第四段 這一段主要介紹 。碑身的四周圍繞著 碑的正面朝
4.閱讀第五段 碑身 （部位）刻著紅星松柏和旗幟。 的周圍雕刻著牡丹、荷花、菊花組成的8個大花圈。
5.閱讀6-10段 ，10塊漢白玉浮雕按什么順序介紹？
【課堂檢測】
一、閱讀下文，回答問題。
人民英雄紀念碑_____（建成、落成）了。我懷著萬分崇敬的心情，_____（參觀、瞻仰）了這座巍峨、雄偉、莊嚴的紀念碑。
我從東長安街向天安門廣場走去，未進入廣場就望見紀念碑。它像頂天立地的巨人一樣_____（直立、矗立）在廣場南部，和天安門遙遙相對，在遠處就可以看到毛主席親筆題的“人民英雄永垂不朽”八個金色大字。越過廣場，踏著橘黃色花崗石石道，徐徐走到紀念碑臺階前，從近處仔細瞻仰紀念碑。
1.在橫線上填上適當的詞。
2.文中準確說明人民英雄紀念碑特點的詞語有____ ，____ ，______。
3.畫橫線的句子采用了_______的說明方法，其作用是______________。
4.這段文字說明的對象是____________，是按照________的空間順序寫的。
第二課時
編寫： 審核：七年級備課組
【學習目標】
1.革命先烈的豐功偉績和革命精神。
2.說明的順序和說明對象的特征。
3.準確而富于變化的語言。
【預習案】
1．第2-4段按由 到 順序介紹紀念碑的。
2．第5段是按由 到 的順序介紹紀念碑的。
3．第6-10段介紹10幅浮雕時先介紹人 面，然后依次介紹 面、 面 、 面的浮雕。
4．本文主要是按 順序介紹紀念碑的。
【探究案】
1.談談你對本文說明順序的理解。
【拓展練習】
作者寫此文時，帶有濃重的感情，閱讀下面各段，做練習。
(1)這座紀念碑是根據一九四九年九月三十日中國人民政治協商會議第一屆全體會議的決議興建的。當天傍晚，毛主席率領全體政協委員為紀念碑舉行了莊嚴隆重的奠基禮，毛主席親自執鍬鏟土，為紀念碑奠定基石。
(2)“五·卅慘案”引起了全上海以至全國人民的極大憤慨，促使全國范圍的大革命風暴的爆發。這幅浮雕表現出由工人階級領導的各界人民堅強不屈地向帝國主義斗爭的情景。畫面上成千上萬的工人、學生、市民舉著“打倒帝國主義”的小旗，沖破英國巡捕的沙袋、鐵絲網英勇地前進；商店關門罷市，戴著禮帽的商人也加入了斗爭的行列；被打傷的工人在戰友們攙扶下，繼續勇往無前。
(1)段表達了作者怎樣的思想感情？
(2)段中哪些詞語準確地表達了作者愛憎分明的階級立場？并解釋這些詞語。
【訓練案】
1.調整句子順序，并說明這樣安排的依據。
①碑的正面朝北，在一塊六十噸重、十四點七米高的碑心石上，有毛主席的“人民英雄永垂不朽”八個鎦金大字，這八個字是碑的主題，在陽光照耀下閃閃發光。
②在碑身背面，一行行鎦金字整齊地排列著，這是毛主席親自起草、周總理親筆書寫的碑文。
③碑身四周圍繞著雙層漢白玉欄桿，欄桿的形狀和天安門前玉帶橋的漢白玉欄桿一樣，美觀樸素，潔白耀眼，使挺拔的碑身顯得更加莊嚴、雄偉。
④我踏上花崗石鋪成的臺階，到了第二層平臺。
順序：______ 依據：______
2.閱讀下面一段文字，然后分析幾個問題。
最后來到碑身正面，看到解放戰爭時期人民解放軍“百萬雄師”勝利渡長江，解放全中國的浮雕，這是十幅浮雕中最大的一幅。國民黨認為不能逾越的天塹長江，被英勇無敵的人民解放軍勝利地渡過了。浮雕上，號兵吹起沖鋒號；指揮員右手高舉、連連向高空發射信號彈；已經登上敵岸的戰士，指著反動派的旗子，向國民黨反動統治的老巢──南京城沖去；后面數不清的戰船正在波濤中前進。
①這幅浮雕刻的內容是什么？
②說出這段文章的結構特點？
3.“它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南邊”。
①“矗立”在這句話中應如何理解？
②這句話用了什么修辭手法？
陳薇人民英雄(5)
學習人民英雄陳薇事跡心得體會5篇
有人把鐘南山、李蘭娟、張文宏和陳薇四位醫生，并稱為“抗疫F4”，C位出道，在這次生死時速的搏斗中，像李蘭娟和陳薇一樣的女性，或是科學家，或是醫生、護士，或是義工，她們撐起了這次戰役的多半邊天。下面整理學習人民英雄陳薇事跡心得體會，歡迎閱讀。
學習人民英雄陳薇事跡心得體會1
2003年，非典疫情肆虐，37歲的陳薇臨危受命，帶領團隊展開對SARS的病毒研究。軍事醫學科學院不僅在國內率先分離出SARS冠狀病毒，陳薇領導的團隊更是迅速對干擾素ω進行了實驗，證明干擾素ω在體內外能有效抑制SARS病毒的增殖，顯著減輕機體損傷。事實上，早在SARS爆發之前，陳薇主持的“重組人干擾素ω(IFN-ω)”研制工作已歷時三年。這一干擾素被認為具有廣譜抗病毒和調節免疫功能的作用，并主要用來治療乙型和丙型肝炎。
為采集非典樣本，陳薇與同事趕赴廣州，每日與高濃度的非典病毒零距離接觸。在不能和家人團聚的100多天里，陳薇的丈夫麻一銘和她四歲半的兒子，只能在電視新聞中看到她。
得知《東方時空》節目中會有媽媽的鏡頭，陳薇的兒子便一直等在電視機前，媽媽一出來，他便主動親吻電視屏幕里的媽媽。
最終，陳薇團隊發現該干擾素對SARS病毒也有較好的防護作用，從而成功研制出針對SARS病毒的預防用藥。包括小湯山醫院在內，全國30余所SARS定點醫院近1.4萬名預防性使用“重組人干擾素ω”噴鼻劑的醫護人員，無一例感染。經此一戰，陳薇名震學界。
學習人民英雄陳薇事跡心得體會2
1988年，從小成績優異的陳薇從浙江大學化工系畢業，獲得了浙大保送清華大學的唯一資格，進入清華大學生物化工專業攻讀碩士。
當時的陳薇，并沒有做科學家的想法，甚至被同學們認為是最不適合從事科研工作的人。長發飄飄的她性格活潑，打扮時尚。雖然是理科生，但陳薇卻熱愛文學和舞蹈，時常在校刊上發表美文，在學生食堂舉辦周末舞會，還是清華咖啡廳的第一批女服務員。
直到1990年，陳薇的老師要她去軍事醫學科學院買一種實驗試劑的時候，她的人生軌跡才開始了真正的改變。一次與軍事醫學科學院的短暫接觸，讓陳薇被那里完備的科研設備，先進尖端的課題和杰出的科研人員所深深吸引，產生了一種投身其中的強烈愿望。
1991年，碩士畢業的陳薇作出了一個選擇：去參軍，在軍事醫學科學院里做科研。然而，此時的她已經簽約了深圳的一家著名生物公司，如果按照計劃，迎接她的將是高薪白領的生活。家人朋友不理解她的選擇，覺得清華碩士到部隊就是埋沒了自己，入伍就是落伍。但陳薇堅持了自己的決定。
進入軍隊已29年的陳薇現在回想起來，眼神里還是充滿堅定：“我來到軍隊的第一天起，我就決定在這里待一輩子了，因為我的老前輩也是這樣的，在這里我遇到很多好的老師，我從他們身上學到很多東西。這是我留下的最大的一個原因，我喜歡專注做這個事兒。”
1998年，32歲的陳薇從軍事醫學科學院博士畢業。同年，她成為了一名母親，但僅僅休了一個月產假后，她便回到實驗室，埋頭專注科研。一個大年三十的晚上，她抽空回家看了公婆，回到實驗室卻只看到一地的液體，看著兩個月的細胞實驗頃刻化為烏有，她一個人站在實驗室放聲大哭。在之后的幾年里，陳薇很少能在12點之前回家。
漸漸地，陳薇開始帶領一批軍隊科研工作者們展開重大抗病毒藥物的科研任務。
學習人民英雄陳薇事跡心得體會3
陳薇不僅有著閃耀的軍功章，更有著一個和諧美滿的家庭。
1989年4月28日，在北京開往濟南的列車上，陳薇偶然結識了未來的丈夫麻一銘。那年，陳薇23歲，正在清華大學讀研，和同學相約去爬泰山;麻一銘35歲，是青島一家葡萄酒廠的技術員，在北京出差后正返回青島。在擁擠的火車上，麻一銘看到被擠在車門邊上，正捧著本書看的陳薇。擔心她的手指被車廂接縫夾住，麻一銘硬是擠了擠，在身邊讓出一個十幾厘米的空位給陳薇。
兩個人在車上聊了一路。下車前，麻一銘問陳薇，能不能留個電話號碼?正巧陳薇宿舍剛剛裝了一部電話，她便隨口告訴了麻一銘。麻一銘說，我下個星期還要去北京，可不可以去找你?陳薇說，可以。一個星期后，麻一銘果然去了北京。
麻一銘放棄了青島優厚的工作待遇，只身來到北京。最初的物質生活十分匱乏，二人的戀情也屢遭反對，陳薇和麻一銘卻共同抵御住了重重壓力。
結婚后，麻一銘主動承擔了大部分家務，為陳薇忙碌的醫學研究工作解除了后顧之憂。他不肯讓她做家務，認為是對她才華和能力的“浪費”，她做的事情才更有價值。
現在，陳薇的臉上總會洋溢著幸福的笑容，正如她所說：“要在工作中盡量忘掉你的性別，在生活中突出你的性別，干了喜歡干的事情，這樣才能做一個幸福女人，這種生活狀態，是大家應該追求的。” 一次采訪中，當談到身為女性科學家的體會時，陳薇打趣地說道：“女性從事科研工作有很大優勢，獲得成績可以很快往前走，遭遇挫折了還能回家。”
談到對兒子的期望，她并沒有將做科學家的理想強加給兒子，而是希望兒子“能娶他愛的人，能從事他喜歡的工作。”
陳薇的父親陳李坤曾談到女兒名字的由來。當初給女兒取名陳薇，一是陳李坤本人喜歡花草，二是在他眼里“薔薇花雖然普通，但花期很長能開半年，且有一股暗香”。“唐代詩人杜牧曾經寫道：朵朵精神葉葉柔，雨晴香拂醉人頭。”陳李坤說，“說的就是薔薇，低調不張揚，不管風吹雨打始終能夠怒放。”
在入伍后的29年里，陳薇少將終日“與病毒共舞”，做著自己喜歡的事，為國家和人民研發“生物盾牌”，為無數生命打開了希望之門。
學習人民英雄陳薇事跡心得體會4
1月25日大年初一，陳薇院士帶領軍隊專家組馳援武漢，至今仍奮戰在武漢救治一線，開展疫情傳播流行規律調查研究，為疫情防控提供應對策略和科學依據。
1月30日上午，移動檢測實驗室開始運行后，陳薇和她的同事們應用自主研發的檢測試劑盒，配合核酸全自動提取技術，大大縮短核酸檢測時間，加快了確診速度，有力推進了疫情防控工作。這是軍事醫學科學院專家組深入疫區進行科研攻關取得的一項重要應用成果。
在缺乏疫苗和特效藥的前提下，康復患者的血漿是臨床特異性治療最可及的資源。陳薇說：“由于中國傳統文化提倡大病之后重在休養，過去很多康復者不愿意捐獻自己的血漿。”
1月31日，拿著科技部下發的《關于請協助采集新型冠狀病毒肺炎康復者血液樣本的函》，22名康復患者表示愿意讓專家檢測血液標本是否符合獻漿標準。其中有的人身體依舊十分虛弱，連采血都很困難。感動之余，陳薇表示，應當從立法層面要求康復者在知情同意、符合倫理、身體情況允許的前提下捐獻寶貴的血漿，用于他人的急救。
“我是一個母親、一個女兒、一個妻子，我希望我的家人健康，同樣希望全天下的人都健康。”
陳薇曾在1月30日在金銀潭醫院，見到了張定宇院長。張院長本身是一個漸凍癥患者，自己的妻子也感染了新冠病毒，但還夜以繼日奮戰在一線。陳薇對他說：“你的事跡讓我非常感動。”張定宇回答：“彼此彼此。”
3月3日晚央視《新聞聯播》報道，由陳薇領銜的科研團隊聞令而動，爭分奪秒，集中力量展開科研攻關，在新冠疫苗研制方面取得了重要階段性成果。
陳薇說：“疫苗作為用于健康人的特殊產品，對疫情防控至關重要。我們一定要牢記領袖的囑托，力爭在最短的時間內，將我們正在研制的重組新冠疫苗，推向臨床、推向應用，為打贏這場疫情防控阻擊戰提供堅強的科技支撐。”
她還建議國家有必要建立防疫科研白名單，形成真正有力的“首席科學家”體制，長期支持一批團隊一輩子就做某種病毒或細菌的深入系統研究，不追熱點，敢坐冷板凳。“別管這個病毒是來了還是走了。
學習人民英雄陳薇事跡心得體會5
陳薇被譽為“埃博拉的終結者”，被認為是電影《戰狼2》中Dr. Chen的原型。
2004年，埃博拉病毒還不為國人所知，陳薇卻已經帶領團隊開始對致死率最高的病毒的研究，她說：“埃博拉離我們也就是一個航班的距離。” 20XX年，陳薇團隊“重組埃博拉疫苗項目”獲得國家“863計劃”支持。
20XX年，西非大規模暴發埃博拉疫情，致死率高達50%~90%。已經研究了十年的病毒又發生了變異，并迅速向外蔓延，傳播到了歐洲和美洲，引起全球恐慌，陳薇毅然決定前往非洲一線。
在塞拉利昂，展開臨床試驗的陳薇還曾到訪一家當地的孤兒院，“當時有48個孩子，全部都是因為埃博拉奪去了親人生命的孤兒，這讓我想把疫苗用在全世界人身上。”
20XX年，陳薇團隊成功研制出世界首個進入臨床的新基因埃博拉疫苗，實現了我國自主研發疫苗境外臨床試驗“零”的突破。
20XX年1月，因在抗擊埃博拉戰“疫”中的突出貢獻，陳薇榮獲CCTV-10“20XX年度中國十大科技創新人物”，同時入選的，還有因發現青蒿素而過諾貝爾獎的屠喲喲教授。在頒獎典禮上，陳薇說：“不是我一個人，今天我們穿軍裝的整個團隊都在這里。”
20XX年12月，重組埃博拉疫苗(rAd5-EBOV)在塞拉利昂開展的二期500例臨床試驗取得成功。國際頂級醫學期刊《柳葉刀》(The Lancet)發布了兩篇相關學術論文。
學習人民英雄陳薇事跡心得體會5篇
陳薇人民英雄(6)
人民英雄永垂不朽
——瞻仰首都人民英雄紀念碑
【第一課時】
【學習目標】
1．了解人民英雄紀念碑的概況。
2．學習時間順序和空間順序相結合說明事物的方法。
3．學習文章中運用的說明方法并分析體會其作用。
【學習重難點】
1．了解人民英雄紀念碑的概況。
2．學習時間順序和空間順序相結合說明事物的方法。
3．學習文章中運用的說明方法并分析體會其作用。
【學習過程】
一、感悟新知
1．解釋下列詞語。
矗立：
永垂不朽：
慷慨激昂：
勇往直前：
豐功偉績：
遙遙相對：
風起云涌：
怒形于色：
2．常見的說明方法有哪幾種，其作用是什么？常見的說明順序有哪幾種？
1 / 2
二、探究新知
1．本文的說明對象是什么？試著說說你是怎么判斷出來的？文章副標題的作用是什么？
2．本文說明對象的特征是什么？
3．仔細閱讀文章 2-10 自然段，說說本文說明了紀念碑的哪些內容？由此我們判斷這篇
文章的說明順序是什么？
4．仔細研讀 7-10 段，作者在說明紀念碑時運用了那種說明順序？文中的哪些詞語體現
了這一順序？
5．仔細閱讀課文，找出文中運用的說明方法，并各舉一例試著分析其作用。
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陳薇人民英雄(7)
學習人民英雄陳薇事跡心得體會5篇
學習人民英雄陳薇事跡心得體會5篇
有人把鐘南山、李蘭娟、張文宏和陳薇四位醫生，并稱為“抗疫F4”，C位出道，在這次生死時速的搏斗中，像李蘭娟和陳薇一樣的女性，或是科學家，或是醫生、護士，或是義工，她們撐起了這次戰役的多半邊天。下面整理學習人民英雄陳薇事跡心得體會，歡迎閱讀。
學習人民英雄陳薇事跡心得體會1
2003年，非典疫情肆虐，37歲的陳薇臨危受命，帶領團隊展開對SARS的病毒研究。軍事醫學科學院不僅在國內率先分離出SARS冠狀病毒，陳薇領導的團隊更是迅速對干擾素ω進行了實驗，證明干擾素ω在體內外能有效抑制SARS病毒的增殖，顯著減輕機體損傷。事實上，早在SARS爆發之前，陳薇主持的“重組人干擾素ω(IFN-ω)”研制工作已歷時三年。這一干擾素被認為具有廣譜抗病毒和調節免疫功能的作用，并主要用來治療乙型和丙型肝炎。
為采集非典樣本，陳薇與同事趕赴廣州，每日與高濃度的非典病毒零距離接觸。在不能和家人團聚的100多天里，陳薇的丈夫麻一銘和她四歲半的兒子，只能在電視新聞中看到她。
得知《東方時空》節目中會有媽媽的鏡頭，陳薇的兒子便一直等在電視機前，媽媽一出來，他便主動親吻電視屏幕里的媽媽。
最終，陳薇團隊發現該干擾素對SARS病毒也有較好的防護作用，從而成功研制出針對SARS病毒的預防用藥。包括小湯山醫院在內，全國30余所SARS定點醫院近1.4萬名預防性使用“重組人干擾素ω”噴鼻劑的醫護人員，無一例感染。經此一戰，陳薇名震學界。
學習人民英雄陳薇事跡心得體會2
1988年，從小成績優異的陳薇從浙江大學化工系畢業，獲得了浙大保送清華大學的唯一資格，進入清華大學生物化工專業攻讀碩士。
當時的陳薇，并沒有做科學家的想法，甚至被同學們認為是最不適合從事科研工作的人。長發飄飄的她性格活潑，打扮時尚。雖然是理科生，但陳薇卻熱愛文學和舞蹈，時常在校刊上發表美文，在學生食堂舉辦周末舞會，還是清華咖啡廳的第一批女服務員。
直到1990年，陳薇的老師要她去軍事醫學科學院買一種實驗試劑的時候，她的人生軌跡才開始了真正的改變。一次與軍事醫學科學院的短暫接觸，讓陳薇被那里完備的科研設備，先進尖
端的課題和杰出的科研人員所深深吸引，產生了一種投身其中的強烈愿望。
1991年，碩士畢業的陳薇作出了一個選擇：去參軍，在軍事醫學科學院里做科研。然而，此時的她已經簽約了深圳的一家著名生物公司，如果按照計劃，迎接她的將是高薪白領的生活。家人朋友不理解她的選擇，覺得清華碩士到部隊就是埋沒了自己，入伍就是落伍。但陳薇堅持了自己的決定。
進入軍隊已29年的陳薇現在回想起來，眼神里還是充滿堅定：“我來到軍隊的第一天起，我就決定在這里待一輩子了，因為我的老前輩也是這樣的，在這里我遇到很多好的老師，我從他們身上學到很多東西。這是我留下的最大的一個原因，我喜歡專注做這個事兒。”
1998年，32歲的陳薇從軍事醫學科學院博士畢業。同年，她成為了一名母親，但僅僅休了一個月產假后，她便回到實驗室，埋頭專注科研。一個大年三十的晚上，她抽空回家看了公婆，回到實驗室卻只看到一地的液體，看著兩個月的細胞實驗頃刻化為烏有，她一個人站在實驗室放聲大哭。在之后的幾年里，陳薇很少能在12點之前回家。
漸漸地，陳薇開始帶領一批軍隊科研工作者們展開重大抗病毒藥物的科研任務。
學習人民英雄陳薇事跡心得體會3
陳薇不僅有著閃耀的軍功章，更有著一個和諧美滿的家庭。
1989年4月28日，在北京開往濟南的列車上，陳薇偶然結識了未來的丈夫麻一銘。那年，陳薇23歲，正在清華大學讀研，和同學相約去爬泰山;麻一銘35歲，是青島一家葡萄酒廠的技術員，在北京出差后正返回青島。在擁擠的火車上，麻一銘看到被擠在車門邊上，正捧著本書看的陳薇。擔心她的手指被車廂接縫夾住，麻一銘硬是擠了擠，在身邊讓出一個十幾厘米的空位給陳薇。
兩個人在車上聊了一路。下車前，麻一銘問陳薇，能不能留個電話號碼?正巧陳薇宿舍剛剛裝了一部電話，她便隨口告訴了麻一銘。麻一銘說，我下個星期還要去北京，可不可以去找你?陳薇說，可以。一個星期后，麻一銘果然去了北京。
麻一銘放棄了青島優厚的工作待遇，只身來到北京。最初的物質生活十分匱乏，二人的戀情也屢遭反對，陳薇和麻一銘卻共同抵御住了重重壓力。
結婚后，麻一銘主動承擔了大部分家務，為陳薇忙碌的醫學研究工作解除了后顧之憂。他不肯讓她做家務，認為是對她才華和能力的“浪費”，她做的事情才更有價值。
陳薇人民英雄(8)
人民英雄陳薇的抗擊肺炎人物事跡
陳薇，女，1966年出生，浙江蘭溪人。1988年浙江大學本科畢業，1991年清華大學碩士畢業，同年4月特招入伍，1998年軍事醫學科學院博士畢業，少將軍銜。2019年11月當選中國工程院院士。
人物事跡
1966年2月陳薇出生在浙江省金華市蘭溪縣，1984年高考她如愿考上了著名的浙江大學。1988年，勤奮用功的陳薇獲得了浙大保送清華大學的唯一資格順利進入清華大學化學工程系讀研。轉眼到了畢業之際，1991年，一次偶然的機會陳薇受清華大學導師之命去軍事醫學科學院取一份抗體瞬間被那的科研設備和尖端課題吸引主動找到軍事醫學科學院要求從軍，同年4月，陳薇特招入伍，將抗病毒藥物作為主攻方向。
1998年，32歲的陳薇從軍事醫學科學院博士畢業，她致力于研究一系列致病微生物，包括炭疽、鼠疫、埃博拉……
2002年，36歲的陳薇因為成績突出被破格評為教授，晉升研究員。她是《戰狼2》原型：“戰毒”29年!非典、埃博拉、地震…她始終在戰疫一線!
2003年，非典疫情來襲，37歲的陳薇在危難之際受命研制預防“非典”病毒的疫苗，陳薇帶領課題組冒著生命危險與“非典”病毒零距離接觸進行非典病毒的體外細胞試驗，負壓實驗室一般只能待5個小時，時間一長就會因缺氧嚴重頭痛，陳薇盡量不吃飯不喝水穿著成人尿不濕，一直待到九個小時撐不住為止。
2003年4月28日，陳薇帶隊研發的“重組人ω干擾素”通過了國家食藥監局的批準獲準進入臨床，親自將藥物及時送到小湯山醫院，之后全國共有1.4萬名醫護人員使用了“重組人ω干擾素噴霧劑”無一例感染。
2008年，汶川大地震，陳薇組織衛生防疫方面的專家連夜編寫了《災區衛生防疫知識手冊》。5月15日一大早就用飛機運往災區，陸續發放到受災群眾手中，她還擔任國家抗震救災衛生防疫組組長，冒著余震親赴災區一線，戰“疫”長達兩月。
2014年西非大規模爆發埃博拉疫情，陳薇帶領團隊親自到非洲一線，經過夜以繼日的科技攻關研發了全球首個進入臨床的2014基因型埃博拉疫苗，這是我國完全自主研發的疫苗。第一次走出國門，在境外進行臨床試驗，新疫苗的推廣給非洲人們帶來了希望。
2015年，世衛組織宣布埃博拉病毒在塞拉利昂終止傳播，陳薇這個名字震驚了世界，創作出一個大無私的Doctor Chen。在吳京的電影《戰狼2》中更是以陳薇的事跡為原型。
2020年2月7日，陳薇將軍正式接管武漢P4病毒實驗室。
優秀共產黨員陳薇的事跡材料
一、政治信念堅定，律己育人。
做為一名教師，她注重師德，一絲不茍,把教書育人貫穿于整個教學工作中。在學習中改造自己的思想，提高政治覺悟，樹立正確的人生觀，世界觀，扎扎實實地做好本職工作，教書育人。積極學習教育教學理論知識并付諸于實踐，時時以實際行動影響，帶動其他要求進步的教師和學生。時刻牢記一名黨員就是一面旗幟，在工作中時時起到黨員的先鋒模范作用，處處嚴格要求自己。本著黨和人民的利益高于一切，為人民服務的宗旨，堅定個人利益服從黨和人民的利益信念，只講奉獻，不圖回報。本著一切為了學生的原則，認認真真地完成了各項工作。以精益求精的治學態度，誠懇寬厚的處事原則，贏得了學生的尊敬和同事的愛戴。憑借一顆赤誠的心，在關注留守兒童，利用午休和住校時間給留守兒童補習功課，輔導作業，課后更是與孩子們友好相處，與她們一起游戲談心，成為了孩子們的知心大姐姐。在抓好工作的同時，還注重搞好學生思想政治工作。身為教育一線的工作者，深感教書育人任務的艱巨。在教育教學工作中，不斷提高個人理論素質和思想修養，恪守教師的職業道德，嚴格遵守考勤制度，認真鉆研教材、教法、精心備課、上課，對學生加強審美教育，努力提高學生的審美意識，使學生在課堂上真正學習到美、在生活中切實感受到美。在教育教學中做到了，用真情感動人、用行為影響人、用知識武裝人、用品德塑造人。對學生因材施教，因勢利導，提高學生能力的同時使個人能力得到了充分鍛煉，真正做到了教學相長。認真履行了一名人民教師的神圣職責。
二、潛心教學，精益求精。
教學質量是學校的動脈。她把教學質量放在首位，善于學習，積極交流經驗。 作為一名共產黨員，強烈的責任感不容她有所退縮，為了圓滿的完成教育教學任務，幾乎犧牲了所有休息的時間。在上海經緯希望小學教學時，兩個班的語文教學工作，原以為的小學生，突然變成面對著剛入校園的幼兒，她沒有彷徨，毅然選擇接下重任!她一步步讓孩子們適應學校，并且養成良好的生活習慣。陪他們動手動腦!初為師，但卻絲毫沒有畏懼和膽怯!為了養成孩子們午休的好習慣，他每天都利用午休時間，管教孩子，雖有值日老師，但她擔心孩子們不配合，于是每天都是她教他們吃完飯，洗臉，然后上床休息。由于都是鄉村的孩子，平日里“野”慣了，讓孩子們養成午休的習慣她花了一兩個月的時間。但功夫不負有心人，她用耐心和愛心一一將孩子們制服!領導和家長們都信任她!這對于一個剛上崗的她是莫大的贊許。她周一至周五都在學校住，把所有的時間給給了孩子們，午休給了幼兒園的小孩子，而下午放學后的時間則用來給我另一個班二年級的學生，她深知二年級的基礎很重要，而及時輔導也很必要!于是周一至周四每天放學后都給學生輔導拼音和看圖寫話。對一些基礎差的孩子更多的幫助和耐心!家長們都知道她每天的放學時間是下午5點，都很配合，不管下午刮風下雨。晚上她除了批改作業認真背課，還給孩子們耐心講解題，陪他們上晚自習。一個學期下來我班上的成績列全鄉第二，家長和同事豎拇指!但孩子們和她都不滿足，不放棄!接下來的一個學期，她把所有時間精力都花在孩子們身上，并針對班上每個人的學習情況制定了符合學情的學習方法!又一學期堅持下來，她們都付出了汗水也收獲了成功和喜悅，成績自然也名列第一了!但比這更讓她欣慰的是因為學生們都養成了良好的學習習慣，都收獲了學習的喜悅和成就，還有對語文濃厚的興趣，而她也收獲了全班孩子的“心”!這是她踏上教師隊伍的第一年，被評為了縣優秀教師。接下來三年級的那一年，作為班主任，她從關注語文到關注數學，品德，勞動，畫畫，舞蹈……甚至生活，儼然成為了一個“小媽媽”!憑著她的執著與熱情，和孩子們的積極好學，她班上的語文數學都名列第一，遙遙領先!那年她們收獲了縣先進班集體。也受到了領導，同事和家長的一致贊揚。
陳薇人民英雄(9)
人民英雄-高二作文有一群人，他們堅守在西北廣大的戈壁中，站崗；有一群人，他們生活在西南寒冷的雪山上，巡邏；有一群人，他們駐扎在東南遙遠的海島上，值勤。他們，各有各的番號，卻有一個共同的名字——中國軍人。他們是祖國最堅強的保障，是人民心中的英雄。 鼠年伊始，美麗的江南水鄉上空飄下片片雪花，白色幕布籠罩了這片富饒的土地，一切是那么美麗。但是，正是這連日不停的大雪阻撓了一切。本已擁擠的高速路敷上一層厚厚的堅冰，覆蓋了堅實的水泥地，無法行駛的車輛停滯在路上綿延數公里，司機在狹小的車廂里忍受著饑餓與寒冷。這時他們出現了。一列列整齊的隊伍，一句句響亮的口號，背負著整齊的裝備，他們深入長長的車龍中，戰斗。用鐵鍬對抗堅冰，用熱情驅趕寒冷。他們的心中沒有對困難的畏懼，沒有對自己的憐憫，只有司機們期盼的眼神。他們厚厚的棉衣被汗水浸透，豆大的汗珠順著額頭淌過臉頰滴在地上，他們的手越來越紅腫，越來越僵硬，鐵鍬的一次次沖擊使他們的雙手漸漸失去知覺，但他們沒有注意，他們只想快點，快點，再快點。因為，此時人民需要他們。 三月的東南，太陽高高地掛在天空。蔚藍的天空中飄著絲絲白云，一切是那么靜謐。但是，正是這炙熱的空氣烘烤著一切。肥沃的良田不復存在，取而代之的是由一塊塊皸裂的土塊鋪起的死氣沉沉的旱地。灼熱的陽光榨干了這里的每一滴水，汩汩的小溪變成了干枯的河床，大江湖泊中的水位每日俱下。水已是一種奢侈品。這時，他們出現了。整齊的隊伍集結在水站，眼中透出著堅定的目光，隨著運水車的出發，戰斗。用清水戰勝干旱，用細心驅趕燥熱，他們心中沒有崎嶇的山路，沒有炎熱的天氣，只有人們渴求的目光。雙腿的乏力漸漸侵占他們的腦海，又漸漸淡出，雙手的困頓更是已無法感覺，水的重量似乎越來越沉，但他們走的卻越來越快，身上的衣衫無數次被汗水浸濕，又無數次被曬干。但他們沒有感覺，他們只是想快點，快點，再快點。因為，此時人民需要他們。 夏日的江南，水網如織，涓涓細流逐漸匯成平緩的江河注入湖中。平靜的湖面，在微風吹拂下蕩起絲絲漣漪。一切是那么寧靜。但是，正是這平靜的湖水漫過了河堤，沖垮了水壩，咆哮著向一座座村落沖去。洪水沖垮土墻，淹沒街道，漫入房屋，吞噬著一切。這時，他們出現了。沒有整齊的列隊，沒有沉重的裝備，只有不顧一切地沖鋒、戰斗，用信念挑戰洪水，用奮斗擊潰烏云。心中沒有對洪水的可怕，沒有對天空電閃雷鳴的畏懼，只有前方親人的期盼。徑直穿過湍急的洪流進入家家戶戶，已經習慣泥沙沖擊造成的疼痛，雙腿的疲憊也早已忘記，心中只關注那堅定的目標—救人。盡自己的可能往返于洪水與旱地之間。沒有休息，只有戰斗。他們只想快點，快點，再快點。因為，此時人民需要他們。 是他們，在緊急時刻，在危難關頭，在千鈞一發的緊要瞬間，用自己的身軀與危險搏斗，用自己的生命實現對人民的承諾。他們，是真正的人民英雄。
陳薇人民英雄(10)
《人民英雄永垂不朽》教案
老舍中學語文備課組
第一課時
【教學目標】
知識與能力：1、讓學生了解紀念碑的結構特點；
2、指導學生理解本文說明順序和說明對象的特征。
過程與方法：閱讀與圖片展示相結合，理清說明順序。
情感態度與價值觀：了解革命先烈的豐功偉績和革命精神，繼承光榮的革命傳統，為祖國的建設事業努力奮斗。
【教學重點】 說明對象的特征及說明順序
【教學難點】 時間順序和空間順序相結合說明事物的方法
【教學過程】：
一、 導入：
展示人民英雄紀念碑的圖片（或播放人民英雄紀念碑的視頻資料）
今天，就讓我們跟隨記者周定舫，以無比崇敬的心情走近人民英雄紀念碑！
二、 回憶說明文常識
1、 了解說明對象及其特征
2、常見說明順序：時間、空間、邏輯
3、常用的說明方法及作用：列數字、打比方、舉例子、作比較、下定義、作詮釋等。
三、解題
正標題：人民英雄永垂不朽
1、“人民英雄”標明作者要歌頌的對象（哪些英雄呢？）。
2、“永垂不朽”揭示全文主題。（指光輝的事業和偉大的精神永遠流傳，不會磨滅。）
副標題：瞻仰首都人民英雄紀念碑
1、“人民英雄紀念碑”表明本文說明的對象。
2、“瞻仰” 表現出作者對革命先烈萬分崇敬的心情。（指恭敬地看。）
四、初讀文章 整體感知 （學生速讀課文，初步感知文意內容）
1、積累生字詞
瞻（ｚｈāｎ）仰 矗（ｃｈù）立 旌旗( jing )
奠（ｄｉàｎ）基 砌（ｑì）墻 偉績（ｊì）
天塹（ｑｉàｎ） 鑲（ｘｉāｎｇ） 嵌（ｑｉàｎ） 發髻（ｊì）
2、解釋詞語
矗立：永垂不朽：慷慨激昂：豐功偉績：遙遙相對：風起云涌：
3、試著用幾個詞自己說一段話。
4、初讀課文
（1）第一節中哪幾個詞體現了作者對紀念碑總印象（也即紀念碑的總特征）。（學生在文中找出關鍵詞語）
巍峨、雄偉、 莊嚴
(2) 說說課文總體上是按照什么順序來介紹紀念碑的？請勾畫出表明作者行蹤的詞。
從……走去， 越過……踏著……走到……
踏上……到了……
瞻仰：從……起往南轉到……
西面……來到……
走下……離開……
（3）閱讀開頭和結尾兩節文字，說說作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。 （提示：瞻仰前的心情——萬分崇敬；瞻仰后的感受——再一次默默致敬）。
開頭一段介紹人民英雄紀念碑的總體特點：巍峨、雄偉、莊嚴；
結尾一段概括 了興建人民英雄紀念碑的意義：再現了新中國的“艱苦道路”，革命先烈的“光輝業績”，中國人民付出的“巨大代價”。
五、研讀課文，理清文章說明順序。
1、 理清本文的說明順序。
⑴ 閱讀2-5段思考：從總體上看，作者是按照怎樣的順序把紀念碑介紹到讀者面前來的？
按照作者的活動順序（先“進入廣場”，再“越過廣場”，進而“踏著石道”，然后“走到碑前”，接著“踏上臺階”，而后“到了平臺”）——由遠而近
⑵ 到了平臺仔細瞻仰，作者又是按照怎樣的順序來說明紀念碑的結構、題詞和造型的？
空間順序：
由下而上：臺階——平臺(雙層漢白玉欄桿) ——碑身—— 碑身東西兩側上部——碑頂。
先四周后中間：碑身四周——碑身——碑心石。
由正面到背面：題詞——碑文。
⑶ 請大家思考：既然按照由下而上的空間順序，為什么不按“臺階”——“大碑座”——“小碑座”——“碑身”的順序，而是先介紹“碑身”而后才介紹“小碑座”“大碑座”呢？
①為了表達內容的需要，把碑身東西兩側上部的裝飾花紋和小碑座四周的雕刻花紋集中起來寫，闡發花紋的象征意義，可以加深讀者的印象，寄寓對先烈的崇敬。
②大碑座四周的十塊大浮雕是本文說明的重點，作者另列開來說 明，為的是突出中國革命經過的艱苦道路，先烈們的光輝業績和為了自由、解放，中國人民付出的巨大代價。
③從紀念碑的結構來看，這是先主后次的順序。
2、閱讀6—10自然段，學生標出十幅浮雕的具體位置，并分析說明順序。
（1）東一：“虎門銷煙” （2）東二：“金田起義”
（3）南一：“武昌起義” （4） 南二：“五四運動”
（5）南三“五卅運動” （6） 西一：“八一南昌起義”
（7）西二：“抗日敵后游擊戰” （8） 北一：“群眾支援前線”
（9）北二：“勝利渡江，解放全國” （10）北三：“人民歡迎解放軍”
為什么不從正面（也就是北面）寫起？
明確順序：由東到南到西最后到北的空間順序，同浮雕反映的歷史事件的時間順序相一致。即時間順序和空間順序相結合說明事物的方法
六、課堂小結
通過本節課的學習，我們了解了這是一篇說明文，說明的對象是人民英雄紀念碑，它的特征是巍峨、雄偉、 莊嚴，為了把它完整的介紹給讀者 ，作者按照自己瞻仰的順序，一步步把我們帶到紀念碑前，采用時間與空間相結合的順序，有條不紊的給我們介紹了十幅浮雕的內容，突出了中國革命的艱苦道路，先烈們的豐功偉績，我們要學習他們的精神，為祖國的建設作出自己的貢獻。
七、作業
1、背誦三段碑文
2、運用所學說明順序，向你的朋友介紹我們的學校。
第二課時
教學目標：1、學習課文準確而富有變化的語言特點
2、了解并學習文中所涉及的說明方法及其作用
3、了解十幅浮雕的內容及意義，感受革命先烈的豐功偉績和革命精神，為祖國的建設作出自己的貢獻。
教學重難點：1、多種說明方法的運用
2、學習課文準確而富有變化的語言特點。
教學過程：
一、復習導入
1、指名回答文體，兩個標題的作用，說明對象及其特征，說明順序，特別是十幅浮雕的說明順序。
2、這節課我們將繼續探討文中的說明方法及準確而富于變化的語言。
二、教授新課
1、指名背誦三段碑文。其他同學思考
碑文中三個時間的含義是什么？可見人民英雄紀念碑紀念的是哪些英雄？
指名回答，師明確
三年以來： 1946年以來 解放戰爭
三十年以來： 五四以來 新民主主義階段
一千八百四十年： 鴉片戰爭 舊民主主義革命
表達了人民對歷史各階段的革命先烈的崇敬和懷念之情。
2、精讀“十幅浮雕”
（1）、根據課文內容，理清十幅浮雕所展現的歷史事件及其意義。（生填表）
?
（2）、選擇一幅浮雕，用一個生動的故事講述出來。
和書上的介紹進行對比，看看誰介紹的更準確生動。
（3）、對不太清楚的一些歷史事件，要求課后查閱有關資料。
（4）、老師總結：這十幅浮雕，八個歷史事件，都在中國革命的進程中有重要影響，突出“人民英雄永垂不朽”的主題。）
3、根據浮雕內容，結合課文最后一節，說說為什么要建造這座紀念碑？
為了讓“人們從這里了解……巨大代價。”（生齊讀，感受先烈的精神）
三、品味語言：
1、本文的語言準確而富于變化，小組合作找出文中準確而富于變化的語言，并體會這些詞語或句子的精妙之處。
（1）、找出記敘性、描寫性的語言，體會其生動性
（2）、一些議論性的語言，體會其嚴密性
（3）、大量說明性的語言（列數字、作比較等），體會它們的準確、具體、生動性。
2、小組展示學習成果，教師作出分析與評價。
3、示例：
（1）、“浮雕上，號兵吹起沖鋒號；指揮員右手高舉，連連向高空發射信號彈，已登上敵岸的戰士，踏著反動派的旗幟，向國民黨反動統治的老巢——南京城沖去。”
描繪“勝利渡長江，解放全中國”這幅浮雕，連用了“吹起”“舉”“登上”等動詞，有何作用？（突出了渡江戰役勢如破竹、一往無前的雄壯景象。）
（2）“人民英雄紀念碑落成了。我懷著萬分崇敬的心情，瞻仰了這座巍峨、雄偉、莊嚴的紀念碑。”
“落成”換為 “建成”、“造好”行不行， 為什么？
“瞻仰”換為“參觀”行不行，為什么？
(“落成”，含有莊重、慶賀的意味。人民英雄紀念碑的興建，意義十分重大，如果用“建成”、“造好”等一般性字眼，就無法表現作者的崇敬心情。“瞻仰”，懷著崇敬的心情仰望，用它比用“參觀”這一類字眼貼切、莊重得多。)
（3）、總結：說明文中記敘、描寫的作用。介紹lO幅浮雕時，將每幅浮雕所反映的歷史事件的人、時、地、事等記敘因素交代明白。總之，在說明文中運用記敘和描寫，增強了文章的生動性和形象性。
（4）、“這是中國自古以來最大的一座紀念碑。”
（“自古以來”是時間限定詞，強調了時間的久遠。從而突出紀念碑對我國的重大的歷史意義。）
“據地質學家化驗證明，這些浮雕至少能耐久八百年到一千年之久。”（“至少”強調了最低限度，突出這些浮雕的耐久性，暗含了人民英雄永垂不朽的意思）
（5）、大量說明方法（列數字、作比較、打比方等）
列數字、作比較、打比方的說明方法，突出了紀念碑巍峨、雄偉的特點。
如：“10塊漢白玉的大浮雕，鑲嵌在大碑座的四周。這些大浮雕高2米，合在一起長40．68米。”這些句子用列數字的說明方法，具體準確地描述了浮雕的高大壯觀。
“紀念碑像頂天立地的巨人一樣矗立在天安門廣場南部”用打比方的說明方法，生動形象的說明了紀念碑的高大巍峨。
“它從地面到碑頂高達三十七點九四公尺，有十層樓那么高，比紀念碑對面的天安門還高四點二四公尺。”用列數字、作比較的方法，具體的突出了紀念碑巍峨雄偉的特征。
四、探究活動：
如果要在人民英雄紀念碑上增加建國以來為了國家和人民的利益而犧牲的人民英雄的浮雕，你認為應該增加哪些，為什么？
示例：1、抗美援朝戰爭2、中越反擊戰3、98年抗洪4、非典時期白衣天使5、南極科考
五、布置作業
1、增加了新的事跡后，碑文將如何寫？請你按一定的順序為這座紀念碑起草一份新的碑文。
2、運用本課學到的方法介紹黃圩云梯關。
