小木偶的故事課文原文6篇
小木偶的故事課文原文(1)
小木偶的故事續編
【第1篇】 后來，小木偶想再買一個背包，于是他找到了一家缺少伙計的商店，打起工來。 經過一段時間，覺得很郁悶，就想出去闖闖，他用打工錢買了一個背包和一些生活必備品，便出發了。 一天，他正走在一個大森林里的時候，他突然看見一只小鷹，它正在痛苦地呻吟著，“你怎么了？”小木偶問。小鷹回答說：“前兩天我在練習飛的時候練的時間太長了，后來沒勁了，便從空中空中摔了下來。”小木偶非常可憐它，便喂它水和食物。慢慢的，小鷹痊愈了，它很感激小木偶，便說：“小木偶，謝謝你，你需要我的時候我就會來。”說完，它就飛走了。 小木偶非常樂于助人，他還幫過很多動物朋友。 一天，小木偶正在遛彎兒，突然一只妖怪從林中跳出來，大聲說道：“此路是我開的，你這個小人竟敢不申請通行就走我亂世大王的路，我要吃了你。”小木偶很害怕，便把他的動物叫了出來，動物們看他有危險，立刻行動起來：小猴用藤條做的圈把妖怪吊了起來，其他動物用石頭、枯木打它，把它打的屁滾尿流，再也不敢欺負他們了。 至今，小木偶還住在那里。 【第2篇】 一天早晨，小木偶邁開大步在大路上走著。他發現了上次搶走它包的小紅狐，而且小紅狐背的就是自己的紅書包。小木偶看見那只穿警服的熊，它說：“報告警官小紅狐搶我的背包。”穿警服的熊想起上次的事情，它看了一下小木偶，它一臉憤怒的表情。為了不冤枉好人所以警官把小紅狐領過來，問它：“小木偶說你搶了它的包，是不是真的？”小紅狐一臉憤怒的表情，說：“這個背包是我的不是小木偶的！”警官不知道該抓誰了，所以把小木偶和小紅狐都帶回警察局，進一步調查。 到警察局后，警官問小木偶：“小紅狐是怎么搶你的包的？”小木偶說:“小紅狐想看看背包的顏色和它的毛色是不是一樣的，背上背包后就拔腿逃跑。”警官又問小紅狐：“是不是這樣？”小紅狐說：“不是這樣的。”警官又請來了老木匠問：“是不是這樣的？”老木匠說：“這我倒不知道，可這紅背包是我給小木偶的。”警官又問了幾個當事者。調查清楚了事情的始末，最后判小紅狐搶別人的包，罰款100元。 【第3篇】 有一天，小木偶想在老木匠的桌子上，刻一個漂亮的鉛筆盒。可是他都不知道老木匠的神奇刻刀在哪兒，于是他決定看看老木匠每天把神奇刻刀放在哪兒。 晚上，老木匠回來了。他看見小木偶屋里的燈是關著的，以為小木偶睡著了，就從抽屜里拿出鑰匙，把裝神奇刻刀的柜子打開了。小木偶看在眼里，記在心里。老木匠看小木偶屋里的燈還是關著的，還以為小木偶不會三更半夜里起來就拿著神奇刻刀給小木偶刻了，一雙涼鞋，放在了禮物盒里，準備給小木偶一個驚喜。 第二天一早，老木匠就出去了還在桌子上給小木偶留了早餐。小木偶從抽屜里拿出鑰匙打開柜子，拿出神奇刻刀，學著老木匠的樣子刻了一個鉛筆盒，可當快可完時，小木偶不小心把自己的手劃了一道子。老木匠回來了，看見小木偶正在哇哇大哭，便把他的傷口包扎好。小木偶雖得到了鉛筆盒，卻給自己劃了一個傷口，真不值。 【第4篇】 自從藍鼻子小女巫吧人類所有的表情都送給小木偶后，小木偶每天都過著快樂的日子。 一天，小木偶的伙伴生病了，小木偶著急地奔向伙伴家。他滿臉關心的對伙伴說：“伙伴，你沒事吧？”伙伴見小木偶那么關心自己，開心地笑了。他對小木偶說：“謝謝你那么關心我，謝謝你！”聽到伙伴的夸獎，小木偶甜甜地笑了。 又有一天，小木偶的數學書不見了。他很著急，他問同學：“小明，你看見我的數學書了嗎？”“對不起，我沒看見。”同學說，“哦，那謝謝你啦！”小木偶有些失望。“嗨！小木偶！這是你的數學書嗎？”同學大叫。“哦！是的！太謝謝你了！”小木偶很激動！要是以前，小木偶只會笑，那同學就可能以為小木偶是在惡作劇，就會不會幫他找書了…… 藍鼻子小女巫真聰明，要是她沒給小木偶人類所有的表情，那么現在小木偶可能正在被人誤會呢！ 【第5篇】 自從藍鼻子小女巫給了小木偶人類所有的表情，小木偶非常感謝藍鼻子小女巫.接著，小木偶便踏上新的路程。 在一個陽光明媚的下午，在希望路與成功路之間的馬路上，小木偶卻遇到小紅狐。小紅狐背著小木偶的紅背包高興的邁步走。小木偶一氣之下跑小紅狐那里。小紅狐說：“哈哈，原來是你啊，被我騙的只會笑的小木偶啊!”小木偶生氣了，可惡的小紅狐，兩人爭辯起來，正好，正在值班的熊警察看到了，立馬跑了過去，把它們兩分開了，小木偶委屈的向熊警察解釋，熊警察看了看小木偶一臉無忌的樣子，又再看了看小紅狐一臉憤怒樣子。從小紅狐背后搶回背包，給回小木偶。然后，把小紅狐抓起來。可是，小木偶卻說“放過它吧。熊警察放了小紅狐，小紅狐感激不盡。”于是，做了一對分不開好朋友。小木偶謝別了熊警察，踏上新的路程。小木偶遇到了小白兔，小白兔有點生病了，小木偶非常關心小白兔，上前問“你還好嗎，我送你去醫院吧，好嗎”!小白兔說“不用，謝謝了。”小白兔突然暈倒了，小木偶用靈活地木頭腿，一下子就到醫院了，小白兔病好了，小木偶才走。 小木偶不斷地幫助別人，自己覺得非常高興。
小木偶的故事課文原文(2)
小學四年級上冊語文《小木偶的故事》課文原文
小木偶有鼻子有眼，能走路，會說話。
老木匠左瞧右瞧，總覺得小木偶臉上還少點什么。少了點什么呢?老木匠怎么也想不起來。
“你知道嗎?”老木匠問小木偶。
“不知道。”小木偶板著臉回答。
老木匠一下子想起來了，小木偶臉上少的東西是笑!
“笑是很重要的。”老木匠對自己說，“誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子!”
老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情。
“現在好了。”老木匠為小木偶收拾了一個紅背包，把他送出了家門。
“走吧，外面的世界大著呢!”老木匠對小木偶說。
熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。
一只小紅狐跑過來，很親熱地說：“嗨!小木偶!你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配。”
“好的。”小木偶說。
小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應過來，小紅狐已經跑出去好遠了。
小木偶有兩條長長的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。
“放開!放開!”小紅狐拼命掙扎。
“吵什么!”一只穿警服的熊過來把他們分開。
“報告警官，他搶我的包!”小紅狐撒謊一點兒都不臉紅。
“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。
穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠。
小木偶委屈極了!不過有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑!
小木偶突然覺得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來。
一只小兔子走過來，溫柔地問：“你怎么啦?”
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點兒都不像!你瞧，應該像我這樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。
一個老婆婆走過來：“小木頭人，你病了嗎?”
小木偶的故事課文原文(3)
續寫小木偶的故事 《小木偶的故事》續寫
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篇一：《小木偶的故事》續寫
小木偶有了各種各樣的笑之后，又碰到了小紅狐。續寫小木偶的故事
當小紅狐看見小木偶又背著一個包，心想小木偶肯定還只會笑，我又能偷一個包了！小木偶看穿了小紅狐的心思，就假裝自己還只會笑。當她發現有小兔這個旁觀者時，小木偶說道：“小紅狐，看你怎么樣偷走我的包。”小紅狐走到小木偶身邊說：“親愛的小木偶，再借我一下包吧。”小木偶笑呵呵地回答：“好的。”小紅狐還是拔腿就跑。小木偶拽住了他。這時，熊警察又來了，小紅狐說這個包是她的，小木偶氣得哭了起來。小紅狐大吃一驚：小木偶會哭了！小木偶帶來小兔，問：“小兔，剛才是不是小紅狐偷了我的包？”小兔回答：“是的。”于是，熊警察把小紅狐關進牢房。
臨走時，小木偶語重心長地說：“小紅狐，這就叫壞人有壞報！”
篇二：續寫《小木偶的故事》
有一天小木偶在森林里走路，突然小紅狐出現了，小木偶上去就抓住小紅狐，把她背上的紅背包拿了下來，小木偶很高興，小紅狐說；‘你會后悔的！我馬上就讓幫手來打你！“小紅狐說完趕緊逃跑了。小木偶繼續趕路，他又遇到了小兔子，小兔子說；’又是你！”小木偶向他說明了事實，小兔子說：“對不起。”小兔子告訴小木偶前面有一所魔法學院，只不過需要100元才能去上學。小木偶沒有錢，他又回到老木匠的家里，老木匠給了他100元，小木偶剛出了門就看見小紅狐和幾只老鼠，小紅狐說：“給我上！”老鼠沖上去要打小木偶，這時候藍鼻子小女巫又出現了，她用手中的魔杖一點，幾只老鼠全都死了，小紅狐一看，又逃走了，“我一定會回來的！”小紅狐大叫著，藍鼻子小女巫帶著小木偶去了魔法學院，小木偶交了錢，每天高高興興的學習魔法。續寫小木偶的故事
從此，他每天都開開心心學習。
篇三：《小木偶的故事》續寫
小木偶自從有了人類所有的表情后，他開始四處游蕩。
有一天，他突然看見小紅狐背著他的紅書包驕傲自大地走在大街上。小木偶一眼認出了他，飛快追了上去，一只手握住了它的兩只手，另一只手一把抓住紅背包，轉頭就跑。這時，熊警官用寬大的身子把小木偶彈了回去，小木偶“哇”地一聲哭了出來，熊警官撿起紅背包，它看看小木偶一臉的傷心，再看看小紅狐一臉的壞笑。這時，熊警官扶起小木偶，將紅背包遞給小木偶，把小紅狐扔出老遠。這時，小木偶飛快的跑過去，氣憤地說：“你上次騙走了我的背包，這回吃虧了吧？我只有一句話想對你說：不用勞動就想得到你想要的東西那是不可能的！”說完，小木偶邁開長腿向著遠方跑去。
篇四：《小木偶的故事》續編
自從小木偶有了人類所有的表情后，日子過得很幸福。
有一天，小木偶看見小紅狐在被一只兇猛的大灰狼欺負，小木偶不管三七二十一，飛快地向大灰狼沖去，把大灰狼沖到九霄云外。小紅狐十分激動，興奮地對小木偶說：“小木偶，謝謝你！我以前還那樣對你，真對不起！”小木偶回答道：“不用謝我！對了，過去的事就讓他過去吧！去迎接新的一天吧！迎接新的一天更重要！”小紅狐聽到小木偶說的一字一句，小紅狐感動極了，和小木偶做了一輩子的好朋友！
有一次，小木偶出來買干糧，看到一位行動不方便的老奶奶有過馬路，小木偶馬上跑過去，扶著老奶奶過馬路。過了馬路后，老奶奶對小木偶說：“謝謝你！小木偶，你是一個尊敬老人的乖孩子。老木匠有你這樣的好孫子，真有福氣啊！”“不用謝！身為晚輩的我本來就應該尊敬老人。”小木偶說。老奶奶感動極了！
小木偶回到家里，看到老木匠弄傷了雙手，小木偶馬上拿出急救箱，為老木匠治療。老木匠激動極了，對小木偶說：“小木偶，你真是我的好孫子啊！我以你為榮。”小木偶感動極了，跳進了老木匠溫暖的懷抱里。從此，小木偶明白了，幫助他人，也很幸福。
篇五：《小木偶的故事》續寫
一天，藍鼻子女巫給了小木偶人類的所有表情，他非常感謝藍鼻子女巫給了他人類的所有表情，高興地到大街上玩了。
他在路上，見了背它包的小紅狐，小紅狐嘲笑道：“哈哈，只會笑的小木偶，你還有本事拿你的包嗎？”小木偶生氣地說：“藍鼻子女巫已經把人類的表情給我了！”小紅狐看了小木生氣的表情，嚇得逃走了，小木偶高興地撿起他的紅背包，高興的回家了。小木偶回了家 ，把事情的來龍去脈講給了老木匠，老木匠非常高興它有了人類的表情。
小木偶從此交了好朋友：他和小紅狐成了好朋友，幫助小紅狐不逃學；幫助小兔治病，小木偶每天過得非常快樂，非常幸福。
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小木偶的故事課文原文(4)
《小木偶的故事》教學設計
教學目標：
1．認識6個生字。
2．有感情地朗讀課文，并在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。
3．理解課文內容，體會小木偶的內心活動。
4．能較合理地續編故事。
教學重點：理解課文內容并體會小木偶的內心活動。
教學難點：體會故事蘊含的道理。
教學時間：2課時
教學設計：
第一課時
教學目標：
1．認識6個生字。
2．有感情地朗讀課文，并在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。
3．理解課文內容，體會小木偶的內心活動。
教學過程：
一、引入課題
1．師板書課題，生書空。
2．學生齊讀課題。問：你印象中的小木偶是什么樣的？
3．今天我們就走進呂麗娜所寫的這篇課文，看看文中的小木偶到底會有什么樣的故事？
二、檢查預習情況
1．檢查6個生字的認讀、正音。
PPT出示詞語：拽住 毛茸茸 一副 可憐巴巴 魔杖
2．出示文中表示表情的詞語，認讀、正音。
PPT出示詞語：板著臉 笑嘻嘻 憤怒 溫柔 齜牙咧嘴 痛苦
嘟嘟囔囔 可憐巴巴 放聲大哭 哭 笑 生氣 著急
3．明確閱讀要求。
PPT出示：（1）默讀閱讀提示，用筆勾出相關要求。（2）指名說閱讀要求。
三、學習課文。
（一）完成第一個任務：認真默讀課文，看看在小木偶身上發生了什么事？
指名說，如果學生說不清，可提示（PPT出示）：
課文先寫老木匠做了個（ ），并在（ ）臉上添上了一個（ ）的表情，接著寫小木偶帶著這個表情，在生活中遇到了一系列的（ ），最后寫小木偶在小女巫的點化下，擁有了人類所有的表情，明白了（ ）。
師：概括主要內容可采用“先……接著……最后……”的順序把幾部分的內容聯起來講。
（二）感受小木偶的心理
1、老木匠給了小木偶一個什么樣的表情？他是怎么想的，用筆在文中勾出來。指導學生讀好老木匠的話，讀出那份自信、自我陶醉。板書：笑嘻嘻——快樂。
2、過渡：小木偶帶著笑嘻嘻的表情出發了，但一切會如老木匠想的那樣美好嗎？小組合作：默讀課文，看看后文寫小木偶遇到了哪些人，經受了幾次挫折，試著用自己的話說說每次發生了什么事？
小組代表交流，教師點撥。
第一次挫折：
小紅狐搶走了小木偶的背包，可他是怎么對熊警察解釋的？用筆勾出這句話。小紅狐是帶著什么樣的表情說的，帶著憤怒的表情讀這句話。而小木偶呢？帶著笑嘻嘻的表情讀。如果你是警察你會想什么？假如你是小木偶，你心里又會怎么想。
過渡：當我們被別人冤枉，感情又得不到抒發的時候，心里會感到十分難受，你有過類似的經歷嗎，給大家講一講？小木偶也是一樣，所以他會覺得頭疼。
第二次挫折：
老師帶領學生分角色讀24~26自然段。問：小兔子看到小木偶這樣的表情，他會怎么想？
小結：這時的小兔子更是有苦說不出啊，這都是那“笑嘻嘻”的表情惹得禍。看來生活中僅有笑是不夠的。可小木偶沒有其他表情呀，它比先前更痛苦了，這時也又遇到了誰。
第三次挫折：
分男女生讀27~30自段。問：假如你是小木偶，你這時會想什么，有什么希望？
把這些表情送進句子當中，幫幫小木偶吧。PPT出示句子，指導學生填空并讀一讀。
“那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）尖叫。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，（ ）回答小兔子。
“腦袋很疼。”小木偶（ ）對小兔子說。
（三）理解課文最后一句話。
1、學生齊讀最后一部分，勾出你感受最深的一句話，說說你的體會。
2、根據學生的回答，相機板書：要是只會笑，那可是遠遠不夠的。
3、教師小結：同學們，生活是復雜的，除了一些高興的事外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態度，我們應該用我們的真情，用不同的方式去體驗生活，面對生活。
四、作業：小木偶擁有了人類的所有表情后，又會發生什么事呢？回家續編這個故事。
五、板書設計
12*小木偶的故事
笑嘻嘻——快樂
只會笑，那可是遠遠不夠的
第二課時
教學目標：續編小木偶的故事。
教學設計：
一、回顧引入。
上節課，老師讓同學們回家思考小木偶擁有了人類的所有表情后，又會發生什么事呢？今天這節課，我們就來續編的這個故事。板書：《小木偶的》續編。
二、 小組合作，續編故事。
1．明確要求：（1）四個人為一個小組；（2）每位同學先在小組內講自己編的故事，要做到吐字清晰；（3）聽的同學要認真，不能隨意打斷別人，聽完后有不清楚的可以向講故事的同學提問，也可以指出同學的不足之處；（4）小組內講完后，選出一名講的最好的同學到班上交流。
2．分小組講故事。
3．小組代表在前臺交流。同學提問，給出建議，教師相機點評。
教師可能要提示的地方：（1）故事情節一波三折更吸引人；（2）把故事中人物的對話講清楚更好；（3）對話提示語中如有更準確的表情，做得出的動作，故事會更生動。
三、教師小結同學們的交流情況。
四、布置作業：把自己今天編的故事寫下來。
五、學生習作，老師巡視指導。
六、板書設計
《小木偶的故事》續編
說：聲音宏亮 聽：認真聽，懂禮貌
吐字清晰 可提問，給建議
教學反思：
《小木偶的故事》是人教版四年級第三單元的最后一篇課文。這一單元旨在讓孩子們走進奇妙的童話世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點。《小木偶的故事》也是一篇擬人體童話，文中對話也較多。準備這節課時，我主要想通過引導學生品味文中對話，明白面對生活，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活。
上完這一課，我覺得成功的地方有以下幾點：
一、緊抓對話描寫，感悟小木偶的心理。
這則童話以對話來展開情節。我在組織學生學文，體會小木偶的心理時，主要抓住了這幾個環節：1.學習小木偶與老木匠的對話，感受笑是很重要的；2.學習小木偶三次遇到挫折部分，品味小木偶與小紅狐、熊警察、小白兔、老婆婆的對話，感受到只有笑是遠遠不夠的。讓學生在一系列的對話中思考：假如你是小木偶你心理有什么感受，會怎么想。比較輕松地突破了教學重點。
二、注重引導學生通過朗讀進行感悟。
這則童話中對話多，適合引導學生入情入境地讀，我在課上讓學生分角色讀，帶上人物當時的表情讀，自由讀，合作讀。學生在讀中悟，在讀中思索，很易就明白了：笑是很重要的，但只有笑是遠遠不夠的。教學難點也水到渠成就解決了。 但這一課，我覺得值得反思的東西更多：
首先是我該如何吸引學生。我上這一課時，班上有一部分學生自做自的事，完全沒有投入地學習，我雖然想了很多辦法，比如表揚乖的孩子，用眼神制止孩子的小動作，或是直接批評沒有認真聽課的孩子，但效果甚微。師生配合不默契，教學低效，本來該一個課時完成的內容，我用了整整兩個課時，而且效果并不理想。
其次，如何及時調整自己的設計適應學生的學習。我在上課之前精心備課，設計教學環節。但我的設計到了課堂上不能順利實施時，我只能進行適當的微調，不知道該如何進行全面的系統地調整，仍就按部就班，效果自然不理想。我們的教學要“以學定教”，當學生的表現與我們自已的判斷出現較大偏差的時候，我得就教學目標都必須進行調整的時候，我的教學機智，教學技藝還需努力提高才行。
總之，這是遺憾的一課，我還得不斷學習新的教學方法，不斷提高自己的教學技藝才行。
小木偶的故事課文原文(5)
小木偶的故事續編
小木偶自從有了所以表情，會哭、會笑、會生氣、會著急、也會向別人表示同情和關心了。一天， 小木偶走到了一片樹林，樹林里的樹葉郁郁蔥蔥的，小木偶不知不覺的走著，突然，發現小紅狐鬼鬼祟祟的爬到了樹上，小木偶看到了小紅狐爬上樹抓小鳥，小木偶立刻把小紅狐拉了下來，于是他們就吵了起來，小鳥聽到了就把小木偶說的。就把這些話給熊警官說了，小紅狐就哭了起來。
小木偶的故事課文原文(6)
《小木偶的故事》
《小木偶的故事》童話以“笑”為線索展開故事情節：老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情;小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑;直到女巫出現，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。童話構思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。
教學目標：
1、學會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。
2、能積累運用文本中形容表情的詞語復述、續編故事。
3、知道生活中，光會笑是遠遠不夠的道理。
教學重難點：運用課文語言復述故事。
教學時間：1課時
一、模擬表演，導入新課
1、今天我請大家當一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。
得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……
2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情?
3、小結：是啊!我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀!可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢?這節課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發現、新的認識。
二、初讀課文，認讀字詞。
1、交流課前預習情況：木偶是什么?
2、自由讀課文，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子。
3、檢查初讀情況。
⑴、出示詞語，指名讀。
⑵、開火車讀課文。
過渡：看來，大家已經把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
1、自讀課文，思考：小木偶身上發生了什么事?讀了課文以后，你了解了什么?有什么感受?小組討論。
2、全班交流。相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。
3、重點指導：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。”你體會到了什么?(自由說，并從文中找出證據證明自己的觀點。)
四、研讀重點，想象心理
1.從哪里看出“只會笑是遠遠不夠的”?
重點句：
“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。
2.引導學生從三個“我的”“尖叫”中，聯系上下文體會小木偶內心的憤怒。指導感情朗讀。
“小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?```````”
3.讀這句話時，你好象看到了什么?(小木偶的委屈、無奈、憤怒，還有可能身上已經傷痕累累)再次有感情地讀這句話。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。
“嘻。裝得一點都不像!……”
“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學著撒謊!”
4.分角色朗讀對話。從對話中，你體會到什么?(小木偶內心的痛苦、傷心。)
六人小組分角色讀讀11~30節
小結：
因只會笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉!好可憐的小木偶呀!
5.如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的?
小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請聽聽他們的對話。
分角色讀。(同桌對讀 、師生合作演)
6.表演過程中，教師故意問“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現在最大的愿望是什么?
在演到小女巫送表情部分時，教師說：是呀，只有一種表情哪成啊。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你!并一邊在空中點幾下，一邊說：“給你，這是著急!給你，這是憤怒!給你，這是生氣!```````
口頭完成練習：小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢?請在括號里給小木偶填上體現他真實的表情或心情的詞語。
“那是我的，我的，我的!”小木偶()地尖叫。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，()地回答。
“腦袋很疼。”小木偶是一副()的表情。
“是，而且越來越疼了。”小木偶()地說。
五、放飛想象，延伸拓展。
1、假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么?
由小木偶的遭遇我們得到一個結論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。(板書)讓我們再來看課文的最后一段話。
2、齊讀最后一句話。聯系生活實際談談你對這句話的理解。
3、小結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經理、去面對，這樣才是完整的生活。
4、擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢?請大家繼續寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。
板書設計：
12、小木偶的故事
被搶 熊警察不信
只會笑
頭疼 小兔子、老婆婆說他撒謊
笑很重要，但只會笑遠遠不夠。
[反思]：
本教案有幾處可圈可點的地方。
1抓中心句里理解，體現童話的特點。《小木偶的故事》這篇童話，內容比較淺顯，但故事最后說明道理的句子“笑是很重要的，不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。”我抓住這一中心句，引導學生聯系開頭老木匠說的“誰要是不會笑，誰就沒法過快樂的日子。”來體會“笑是很重要的。”再讓學生聯系文中小木偶的遭遇，來體會“只會笑是遠遠不夠的。”
