師生情19篇
師生情(1)
師生情
時間過得真快，一轉眼我到東關小學已經一個學期了。我們班主任涂老師是個認真負責，性格溫和的老師。
她用自己勤勞的雙手澆灌著我們這些幼苗。是她鼓勵我們要展現自己的優點，是她讓我們學的更好，是她讓我們更加努力，是她鼓勵我們要刻苦學習，仔細思考，是她使我們這個班的成績有所提升。
記得我剛到這個學校，除了打乒乓球別無所長，涂老師就讓我作班里的乒乓球訓練隊的小隊長，負責指導隊員們打乒乓。我沒想到自己剛來就會受到“重用”，所以自己更加信心大增，每天像個小教練一樣帶著自己的隊員們去訓練。眼看就要參加學校的乒乓球賽了，可是我的隊員們卻是沒有絲毫進展。下課后，我愁眉苦臉的坐在教室里，想著怎樣才能訓練好我的“兵”們。涂老師走過來。輕輕的拍了拍我的肩膀溫柔的問我：“怎么呢？遇到難題了嗎？”我低著頭說：“老師，我可能要讓你失望了。我的隊員們球技還沒有一點長進。我們怎能參加比賽呢？”“不要氣餒，比賽重在參與，只要你們認真訓練，全力以赴，就一定會有所收獲的。”聽了老師的話我信心倍增。
涂老師平時教導我們做作業和考試時一定要認真細心檢查。可剛開始我就是聽不進去。考試時總認為自己的做的都對。結果試卷發下來以后才發現自己竟然才75分。老師把我叫到辦公室，摸著我的頭語重心長的對我說：“你這次考試都是因為不細心造成的，在學習上我們是來不得半點馬虎，你是個聰明的孩子，只要你肯細心，肯一絲不茍，肯認真的對待每一件事，老師相信你會比現在更優秀？”聽了老師的教誨，我慚愧的低下了頭。從那以后，我就努力改掉作業粗心，馬虎的壞毛病。
雖然這學期涂老師沒再教我們了，但是涂老師對我的親切教導任然回響在我的耳邊。
師生情(2)
師生情
????十二歲的我，接觸最多的人除了父母就是老師。因為老師，我哭過，哭得很傷心；我笑過，笑得很開心。對于笑我已淡忘，而哭，卻記憶猶新。
????我清楚得記得那是一個晴朗的日子，我在學校走廊里又蹦又跳，因為我數學期中考試考了第一名，受到了家長和老師的表揚。突然我的同桌急急忙忙地跑過來一把抓住我，神神秘秘地對我說：“聽說了嗎？數學老師明天就要不教我們了。”“不教我們？為什么？”我反問道。“我不知道，我也是聽別人說的。”當時我還以為她只是在開玩笑，也沒放在心上。上課鈴響了，語文老師走進教室，她一臉嚴肅地對我們說：“同學們，告訴你們一個壞消息，和你們相處了四年的唐老師明天就要離開我們了。”“為什么？”不知誰問了一句。語文老師說“唐老師他雖然教書很認真，很熱愛教育事業，但他是一個代課教師。他上有老下有小，這點微薄的工資還不夠維持家人的生活，所以他老婆要他辭職去做生意。”聽了老師的話，全班一片寂靜，我猶如晴天霹靂，淚水在眼眶里打轉。四年來老師和我們朝夕相處的一幕幕清晰地浮現在我眼前：當媽媽第一次帶我走進校園時，見到第一位老師就是你，你撫摸著我的頭對我說：“歡迎你，小朋友！”使我感覺到了你的親切；當我第一次沒有完成作業時，你只對我語重心長的說了一句話：“老師相信你這是第一次，也是最后一次。”當我成績下降時，我看到的是夾在我作業本里的一張紙條，上面寫著“失敗是成功之母”；當我取得好成績時，聽到的是你諄諄的告誡“驕傲使人落后”；當我闖了禍時，你像一個恨鐵不成鋼的母親流下了傷心的淚水……我終于忍不住了，嗚嗚地大哭起來，全班一片啜泣的聲音……
????幾年過去了，唐老師你在他鄉還好嗎？
師生情(3)
難 忘 師 生 情
有一種職業最美麗，那就是教師，有一道風景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動人，那就是師生情。我們擁有同一顆熾熱的太陽，我們擁有同一片廣闊的天空，在同一片天空下我們用愛播撒著希望。
每當翻出那些豐富多彩的賀年卡，那深深的思念之情便從我的心底涌起、、、、、、
1985年的秋天，我剛剛任教。被分配到了一中，接任了第一個班級，作為一名中學教師，明白自己肩負的歷史使命，這是一個雙差班，為了使班級工作及同學們學習趕上去，我很努力，甚至可以說是很拼命，常常犧牲休息時間，學習心理學、教育學，仔細分析孩子們的心里特點，同時刻苦鉆研教材，精心設計教案，努力創新教法，認真批改作業，耐心做學困生的思想工作，并給他們補習功課、、、、、、
教師是愛的傳播者，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這是教育家陶行知的真摯感言。教師的愛是一種無私的愛，我用一顆愛心去溫暖著每一個孩子。
記得那時這個班有幾個學生離家較遠，中午不能回家，總是吃著冰泠的飯菜。我看在眼里，痛在心上，我就想辦法總是將他們的飯菜熱好了端給孩子們吃，看著他們吃著冒著熱氣的飯菜，我的心里也是暖洋洋、甜滋滋的，一碗熱飯不僅溫暖了孩子們的胃，也拉近了孩子們與我的距離。他們常常找我談心，主動找我補課，還和我在一起吃飯，很快班級成績趕上來了。我受到了學校的表揚，也贏得了家長的稱贊。
還記得那是個漆黑的夜晚，我沒晚自習在宿舍休息，突然被一陣陣急促的敲門聲驚醒。原來是33班有一名同學的手被風刮碎的玻璃大面積劃傷。班主任老師又不在，我趕忙沖了出去為那個孩子清洗傷口，并將自己新買的手絹用來包扎傷口，鮮血染紅了手絹，事后孩子提議將手絹作為紀念一直珍藏。手絹成了連接孩子和我心連心的紐帶。從此，我也成了孩子們心中的良師益友和知心大姐。我的愛換來了孩子們的學習上的進步。更贏得了孩子們對老師濃濃的情誼。當時學校的住宿、食堂條件都很差。我經常在講課中間胃口就疼的受不了了。每當發病時，學生就會勸我回宿舍去休息，并保證說他們會安靜的自習，讓我放心。有的同學還從家中給我帶來藥，有一次，胃口疼得實在不行，我便請假休息，第二天，就有好幾個孩子騎車來看我，并帶來了餅干、雞蛋、水果等。說都是同學們用積攢的零花錢買的，請我一定收下，這是他們的一點心意，我覺得讓孩子們花錢買東西，心里實在是過意不去，就堅決要求他們帶回去，孩子們一聽說我不要，急地快要掉下眼淚了，說：“老師你必須收下，要不我們回去沒法交待大家。”我只好答應收下，這時他們才長長地松了一口氣，紅潤的臉蛋，甜甜的笑容。那真摯的充滿深情的笑深深地印在我的心底。胃病痊愈后，我拿錢給孩子們買了許多學習用品，當我踏入校門時，孩子們都用關切的目光注視著我，紛紛涌向我“張老師來了”！“張老師病好了！”一聲聲歡呼，一句句發自內心的問候表達了孩子們對我深深的愛。當我走進教室，孩子們齊刷刷地起立向我致敬，孩子們向我深深地鞠躬，問候：“老師好”！此時，淚水模糊了我的眼睛，讓我感受到了作為一名教師無比的欣慰，無比的驕傲和自豪。不禁感慨萬分，短短幾日不見，真有一種如隔三秋的思念，此時，我才領悟到人與人之間彼此關愛才能快樂，我也更加懂得作為一名教師應該百倍地去呵護他們，去關愛他們，讓美麗無瑕的師生情永遠地傳承下去。有人說：疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！教師所給予的愛恰恰就是這種神圣！
“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”！這是對老師的贊頌，教師默默無聞，無私奉獻，把全部精力都傾注在孩子們身上。從那以后，我對學生更加體貼入微，課堂上，我盡量給每個學生親切的微笑和真誠的鼓勵,所以,我首先要在精神面貌上做好文章.給自己帶來信心,也可以鼓舞士氣.當我進入角色時,依據教學設計進行教學,那是必要的,但我不能死抱設計而不知靈活應變。我還要仔細觀察我的學生。從他們的眼神，表情，聲音和動作來判斷自己的講課情況和學生的接受能力以用快速評價這是否與預期效果相吻合。經過大腦的快速運轉之后，及時適當地調整我的教學設計。學生是否專心聽講，精神狀態是否良好，直接影響到我的教學效果，所以，每當學生士氣低迷時，我應怎樣去鼓勵他們，當課堂氣氛沉悶時，我又應怎樣調動氣氛，讓大家活躍起來，當學生情緒高漲時，我又應該怎樣做，當我的教學設計與學生實際不吻合時，我又該如何改進，總之，一節課中，老師的大部分時間已經轉為深入淺出的引導。課后我又盡量和孩子們促膝談心，補缺補差。在這心的交融和愛的感染中。學生們對我更加友好，他們家里包了粽子，會拿幾個來給我嘗嘗，過節時也會給我送來一些好吃的。更值得我欣慰的是，每個學期學生們都以優異的成績取得年級第一。每逢教師節，春節或元旦，無論是畢業了的學生還是在校的學生，都會拿著自己喜愛的賀年卡送給我，借此獻上他們對老師深深的祝福。那份情是那樣的真摯，那樣的淳樸，那樣的友善，不管是過去，還是現在，我都很感動、、、、、、
教師是人類靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業，她播種下的是太陽，收獲的必將是輝煌，今天我們把真情、真愛奉獻給他們，明天就會結出累累果實，將會為建設現代化強國作出貢獻。
師生之間有很多美麗而動人的故事，我將深深地記住這濃濃的師生情、、、、、、
師生情(4)
世界上，有一種職業，他們不為名利，只為你的前途著想，世界上，有一群人，他們勤勤懇懇兢兢業業，只為帶給你更多的知識，他們就是老師!作文網老師精心為大家挑選出多篇《中學生師生情作文》，希望對大家的寫作有所幫助。
【中學生師生情作文】
有些人，不圖名和利，只為你的前途擔憂，是老師;有個人，從七點到六點，每分每秒督促你學習，是老班。老班，班主任的昵稱，而我的班主任姓高，所以叫她老高。
老高從初一開始，已經陪伴我們四年了，不得不說一開始對她討厭至極。
試問誰會早晨七點二十就到校盯著我們讀書，是老高;試問誰在連別的老師上課也趴在窗戶上偷看，是老高;試問誰會連大課間的時候都和我們呆在一塊，是老高。每天早上我們的高老師都會在七點二十之前準時的在班門口右手上掛了一件衣服，左手提著包眉頭緊皺的的指著我們說：“聲音怎么這么小，來了不學習干啥?”或是一臉嫌棄的說“這聲音一聽就不是讀書聲，還不快讀書!”
有時同學上課做些小動作，或小愜一會的時候，總要對同桌說“老高來了叫我一聲”。
每天大課間的時候很多同學總是偷一些小懶，當然這也逃不過老高的發眼，她總是滿臉怒氣的說：“你跳遠又不是給我跳的，又不是我中考!”
而從初一到初四老高訓斥我們的“名言警句”從未變過：“學習不是給我學的，你考好考不好我工資照發!”，“就算你中考的時候差0。001分人家也不要你!!”，“某某某，你不用學了，一中錄取通知書早就在你媽抽屜里放著來!!!”。又一次我們甚至還把它當玩笑開，比比誰說的老高的“名言警句”多。
當然這只是曾經的不懂事而已，確實只是年紀小不懂事，曾經的我是多么討厭高老師的一遍又一遍的訓斥，但是現在的我確實意識到高老師的良苦用心，無論說了多少遍，還是是苦口婆心的勸導我們;曾經的我也抱怨過高老師來這么早盯著我們讀書，也是為了我們好，誰愿意大冬天里從暖暖的被窩里爬出來進行這班主任的工作呢?又是誰愿意冒著刺骨的寒風陪我們一起練跑步和跳遠呢?
這四個年頭中，高老師缺席的次數五個指頭都可以數過來，有誰能做到這一點呢?兢兢業業幾十載只為教書育人;辛辛苦苦一整天只為督促學習;口若懸河一節課只為傳授知識。千言萬語表達不了我感激之情，唯有一句“老師，您辛苦了”表達我內心澎湃。
【濃濃師生情作文】
如果把我們比作祖國的花朵，或是正茁長生長的小樹苗，那么，在班集體這個大花園中，老師，則是辛勤的園丁，滋潤我們，修剪我們。老師啊，您是多么的偉大!您教我們知識，教我們怎么做人。您，在那平凡的崗位上，演繹著不平凡的一生。教師，多么偉大的字眼!教師，多么偉大的崗位!在您的哺育下，祖國的花朵定將燦然怒放!
我，是一個幸運的學生，在我的小學、初中生涯中，我遇到了許多好老師，他們對我的影響至深。記憶的大門已被打開，在門后，我看到了小學時的我以及我的小學老師……
記得小學時的我們，愛玩兒，經常會玩兒到上課之前。就在那天，我們正在教室里玩兒的正高興，上課鈴響了，但是老師還沒來，所以我們的好心情依舊沒有被打斷，直到有一個人站在教室門口。她，便是數學老師。當我們看見老師時，空氣瞬間凝固了，原本熱鬧的教室瞬間一片死寂，靜得連一根針掉到地上都聽的清清楚楚。接著，便是十幾本配套練習冊被摔到地上的聲音。老師的臉色很難看，拋下了一句話，好像是“都玩吧，我們不上課了”，然后氣憤的走了。此后的我們面面相覷，誰也不敢說聲“耶”，都挺害怕。在一片竊竊私語聲后，一致決定讓我和另外兩位同學代表全班去向老師道歉，請求老師來上課。當我們離開教室后，無人管理的教室卻不像往常一樣亂了。我們懷著忐忑不安的心情走進辦公室，好不容易才擠出那句請求的話來。然后，老師說了一句話，可能會令我終生難忘——“要不是因為你們，我才不愿意上呢”。說完這句話，老師拿起書，與我們一起走進了教室。
當時，老師的這句話深深打動了我，我能深刻的理解老師說這句話的含義是什么，這句話代表老師是非常認可我的。也就是這句話，成了我學習的動力之一，對我的影響更是不言而喻的。
我從心底里感謝每一位辛勤教導我的老師。老師，辛苦了，我會好好學習，來報答老師們對我的諄諄教誨!
【師生之情】
人生漫漫長路中，必然有很多令人永生保留的東西。在我們的成長道路中，難免會遇到一些挫折，這時，我們的朋友和父母會為我們排憂解難。但是，還有一個人默默的陪伴著我們，呵護著我們走過我們那坎坷的成長之路。在路途中，她告訴我們什么是對的，什么是錯的。當有人要誤入歧途時，她便立刻把他拉回來;當我們中間有人落伍時，她會轉過身引能領著你重新起航。她無時無刻都在教導著我們，教導我們怎樣做一個好人!而這個人就是老師。在行路中，我們相識，相處，分離。
老師，它是人類靈魂的工程師。我們要感謝老師，是她孜孜不倦的教導著我們。她們的關愛和教誨使我們無時無刻不被愛所包圍著!難道我們不應該感恩老師嗎?
老師，她是我們成長路上的啟蒙人。在我因遇困難而不知所向時，她就像一盞燈，照亮我應該飛去的方向。而我也曾遇到過，我清楚的記得：那是一個溫暖的午后，我來到學校后，一進教室就感覺整個教室怪怪的，每一個人都特別安靜，安靜的讓人窒息。我懷著好奇之心來到了我的位子上，我還沒來得及坐下便被一個同學告知說：“老師找你!”，這讓我瞬間明白了為什么同學們都那么安靜了。我懷著無比忐忑的心情來到了老師面前，老師看了看我說：“你以后要努力的學習，不要灰心。在老師眼中，每一個孩子都不笨，只是你們太懶了，不愿意努力，你要相信自己一定能成功。因為你現在好好學也是為了你的將來，不是嗎?所以好好學吧，為了自己加油努力吧!”。老師的話深深地印在了我的腦海里，并會不時地冒出來，令我深思。這是我的老師，她為我指明方向，為我起航!
老師，是太陽底下最神圣的職業。她哺育著陽光下最美麗的花朵，給予我們一片洋溢著書香與愛的海洋，給予我們蕩漾著芬芳的生活。
我們要學會感恩老師，就像小草感恩博大的土地一樣。是她們一次次的給予我們鼓勵，讓我們從懵懂的少年走到了現在，開始編織我們的未來。
【我和老師的情誼】
老師的愛，有太陽的溫暖，有春風的和煦，有清泉的甘甜。老師，是最美的耕耘者，最美的播種者;老師，您是我們遮雨的傘，呵護著我們。如果我是詩人，我一定用全天下，哦不，是全宇宙最好的詩句來贊美我最親愛的老師!我的語文老師叫吳葉梅，她今年38歲。教學經驗非常豐富，被她教過的學生都是頂呱呱的。語文老師非常和藹可親，所以我們都親切的叫她吳老師。親愛的老師，我們都知道我們一直都很調皮，讓您操碎了心。我代表全班同學在這里跟您誠懇地說聲”對不起“。親愛的老師，感謝您給予我們廣闊的知識;感謝您的細心教導，讓我們懂得了許多人生的道理……我們和語文老師之間有一個故事。
有一次，在課間的時候，我們成群結伴地跑到老師的辦公室門口，偷看您批改作業。老師握著一只紅筆，正仔細地看著作業本里的內容。”吳老師批改作業的姿態真是太迷人了!“我不禁感嘆道。其他同學也情不自禁地豎起大拇指來。我們都被老師批改作業的姿態給吸引住了。漸漸地，我們沒有聽到上課鈴聲，就一直看呀看，看呀看。不知是不是老師累了，想伸伸懶腰，突然猛地一下轉過身來，我們被嚇了一跳，老師也被我們嚇了一跳。老師說;”你們不去上課在這里干嘛?“我們都不知所措，不知該怎樣回答。老師也不理我們，繼續埋頭批改作業。我們趁老師不注意，一哄跑回了教室。等我們跑回教室是，英語老師正在布置作業。我們都知道英語老師布置完作業就會走。英語老師走了，我們溜了進去。我們各自回到座位上，都心神不寧。我們害怕，害怕下一節課，老師會當眾批評我們。直到下課鈴聲響時，我們就裝做沒事人一樣去玩。
“鈴鈴鈴”，上課鈴響了，我們都懷著忐忑不安的心情進入教室。語文老師進來了，老師一進來就說：”這堂課我們評講作文，接下來我念一下班長的這篇作文……“一直到下課老師對我們的事只字不提。這讓我們忐忑不安的心才得以平靜。
一連幾天老師都沒有提起這件事，也沒有對任何人說。直到一天放學時老師悄悄對我們說了這件事，她說她希望我們不要再這樣了，這樣是不對的。老師的話我們每個字都銘記在心。我們對老師發誓再也不會這樣了。我想深情地對老師說聲：”謝謝您，老師!您辛苦了!”
【難忘的師生情】
我們班這個學期新來了一位語文老師，我們都叫她劉老師。她個子特高，眼睛里透著一股嚴厲的光。頭發用橡皮筋束起，一副簡潔干練的模樣。
”鈴鈴鈴……“上課了，同學們飛快地跑進教室，拿出語文課本。只有個別同學悠哉悠哉地大聲收獲，桌面上什么都沒有，與周圍氣氛格格不入。要知道，劉老師對課前準備的要求是很嚴格的，他們等著挨批吧!一會兒，劉老師來了。剛走到教室門口，就聽見幾個”大話家“在教室里高談闊論，她索性不進來，站在教室門口環視了一下教室，便靜靜地站在那里看著，等著，等他們都安靜了再進來。那幾個調皮的同學漸漸地感覺不對勁兒，于是乎，馬上安靜下來。這時候，劉老師才沉穩地走進教室，說道：”我在門口站了那么久，你們都沒有發覺，現在才安靜下來。“劉老師看了一眼剛才說話的同學的桌面，問道：”看看那你們的課前準備做得怎么樣?“同學們瞟了一眼自己的書桌，輕輕地噓了一口氣，忽然聽見拉拉鏈的聲音，就知道有人翻書包了。這不翻還沒事，一翻就不行了，班里又熱鬧了起來。劉老師就以許久的沉默為對策，迫使眾”話家“懾服于”非暴力不合作“的仁慈與威嚴之下。經過這一遭，我們的課堂紀律明顯好起來了，同學們都從心底里敬畏起劉老師來。
講到這里，你一定感覺劉老師好嚴厲，其實，劉老師是很仁慈的。宋學士蘇軾曾有詩曰：”橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。“很多時候，我們上課講小話時，劉老師都能是靜靜地等待著，在等待中讓我們明事理，在等待中讓我們成長。有時有的同學開小差，劉老師便投去輕輕的一瞥，以示提醒。更令我們佩服的是劉老師更對我們的體貼。每當有同學身體不舒服時，劉老師總會及時發現，并迅速走到身體不舒服的同學身邊去了解情況。有的同學沒有按時來學校，劉老師也總是及時電話聯系家長。
有一次，小元發燒了，趴在桌子上。臉色蒼白得像剝了殼的雞蛋一樣，身子虛弱得不行，劉老師趕緊走到小元身邊，一邊輕輕地摸摸小元的額頭，一邊電話聯系家長，并及時帶小元到辦公室休息，給他倒水喝，生怕小元難受。家長來了，劉老師千叮嚀萬囑咐，請家長一定要照顧好孩子。劉老師忙得團團轉，卻沒有一點兒怨言。同學們都情不自禁地說：劉老師真好!
現在，同學們的學習成績也越來越好了，本人就是一個鮮明的例子。我的習作《”沒頭腦“和”不高興“》還在《河池日報》上發表了，感謝劉老師，這都是劉老師的功勞呀!
師生情(5)
師生情（1）
剛開始讀書，那時候由于不太懂事，所以還不怎么尊重老師的勞動，只是在書本上念幾遍：老師是辛勤的園丁。更不要說什么師生情了。直到小學三年級，我才學了《師生情》這課。說的主要是一位老師病在醫院里，幾個同學把一籃雞蛋送去。那時，我才懂得什么是師生情。
老師輔導學生，那是師生情。記得小學時我數學基礎很差，即使是最基本的也沒有思路。那時，她每天下課后都叫我到辦公室，給我講題。而且從解題方法到技巧到運用，她都給我講。而且還不斷地在紙上寫，哪一次作業做得不好，她都能為我找到原因：上課不專心，態度不端正或知識點掌握得不好。從那以后，我每做一道題動有不錯的效果，感覺收獲不少。成績也因此提高。
學生給老師的一聲問好，那是師生情。初二的教師節那天，我們同學在每一位老師上課后都說聲：“祝老師節日快樂！”其實，這種感情用語言表達是難以足夠的。更重要還是看行動和成績。“如果你的聲音叫得再動聽，那也說不上實際行動。”那是初二時候英語老師說過一句話。說到初二不得不提那位語文老師。上課有氣勢：說話響亮，針對課文內容另加了其他情節，而且能夠生動地進行說明。他不著急每一次考得如何，而是需要知道為什么會有錯誤，積累失敗經驗，才有所進步。所以，這些都是老師們需要追求的實際方面的東西。既向老師問好，更注重實際行動，師生情才會更濃厚。更清純，令人回味無窮。
老師對學生的嚴格要求，那也是師生情。剛從初三走來，細細地回頭品味初三一年的點點滴滴，令人難忘的是我的班主任。每天早上六點半，他就要求全體學生到教師學習。為了營造更濃的學習氣氛，每天中午他都要求帶政治的知識回宿舍背，而且還進行突擊檢查。那時看，我們都覺得自己很苦，沒有了和同學談話的自由。但看到每次模擬考試成績不斷提高，才想到得益于每天中午的這一“背”，中考成績出來以后，我興奮地知道了政治成績是84分，對我來說已經不錯了。但我還沒來得及和他說聲謝謝，就匆匆離開了初中。
師生情難以用語言表達，它只在不起眼的角落。
師生情（2）
每每念及生活中給予自己影響最大的人，我就會想起他，一個教了我兩年語文課的老師。
初中的第一節課，我們迎來了面帶微笑的他。記得他是這樣做自我介紹的：“我姓孫，大伙兒可喊我‘老孫頭’。從今天開始任你們的語文課。”說著側身在黑板上落下一個飄逸的行楷。透過他鼻梁上深深的鏡片，孫老師睿智的眼神和寬厚的笑容給人一種心悅誠服的感覺。
沒過幾天，孫老師給我們布置了新學年的第一篇作文。我暗暗琢磨在筆尖上玩點功夫，力爭讓他感覺到我的鋒芒。由于平時愛看課外書，一番思索之后，洋洋灑灑上千言的文章便一氣呵成，尤其讓我得意的是文中用了不少的華麗詞藻。
在急切的等待中盼來了心跳的時刻。孫老師一邊發作文本，一邊抬頭逐個認識同學。一摞作文本沒了，他拍了拍雙手回到講臺。難道他弄丟了我絞盡腦汁才完成的杰作？我剛要開口，他沖全班同學神秘一笑，舉起一本作文簿，朗聲說：“同學們，下邊讓我們來感受一下《玩得最開心的一次》，至于這位同學玩得高興與否，過會兒大家就會知曉！”
說完，他就抑揚頓挫、聲情并茂地朗讀起來，連他的旁批也一塊兒讀了。我的心一陣狂跳，有種按捺不住的激動。“我給此篇小文打了90分。同學們，怎么樣？”孫老師隨后的講評有些出乎我的意料，我自認為得意的堆砌詞藻被特別提出批評，反而是那些真實自然流露的東西受到贊揚。講評后，班里響起熱烈的掌聲。那一刻，心里涌滿了感激之情。
這篇作文讓我大出風頭，連其它班的同學也常來打聽我。那種被認可的感覺，讓我在夢里都笑出了聲，著實讓我美了一把。打那以后，我更是喜歡他的課，聽他講故事。
他的課妙趣橫生，舉止投足間總會透出種親和力。
課上的間隙里，他常從兜里掏出個筆記本給我們念日記，每個日記背后又有一個鮮為人知的故事。故事就我的小舅講他和他教過的學生。漸漸地，我們了解了他的從前，知道了他腹部曾三次做手術，和閻王打了幾個照面，最后還是被學生的深情挽了回來，再度站在講臺，他非常珍愛這份工作。偶爾犯病，他只是撇一下嘴，皺一皺眉頭，忍住痛苦不出一聲。同學們不僅僅被他的故事感動，更是敬佩他的為人。課上從沒人打鬧，就連那些好動的同學也都老老實實地坐著。我想，這也與他那份詼諧中的坦誠分不開。
一次課上講到《分馬》里的老孫頭怕老王太太把“玉石眼”牽走，說這不好那不行，動作挺滑稽。孫老師繪聲繪色的講解、即興的表演，將老孫頭的性格展現得淋漓盡致。這一來，班上出現了一陣騷動，有的同學更是忍俊不禁，也跟著模仿起來。孫老師一扶眼鏡，無可奈何的一攤手，“哎，沒辦法呀，我‘老孫頭’就是這脾性！”我們一起暢快地放聲大笑起來，他滿不在乎地像我們一樣笑得很開心。原來“老孫頭”這個別稱，就是因為孫老師模仿周立波筆下的老孫頭惟妙惟肖而得。這以后，我們雖忌諱當面喊他“老孫頭”，背后說起卻絕對會用這個善意的稱呼。
課上的專心聽講，課后的認真態度，不斷地努力進取，我的語文成績躍居年級鰲頭。孫老師對我倍加關愛，拉近了我和他之間的距離。他常介紹一些書籍給我，都是一些課本之外的名家好作。對我來說，很多都是似懂非懂，不求甚解，只注重了情節的有趣。如今想來，實際上這些書給了我不小的影響。
我們很快就成了朋友，無論是學習上還是生活上，他都對我關心備至，我一直以此為豪。
年少不更事，內心的狂躁難于駕馭，總要弄出點波瀾。
在校外親戚家寄宿的我瘋狂地迷上了武俠劇，常熬到深夜。在孫老師的課上，我也開始打瞌睡。由于不注意飲食，體弱的我小疼小病更加頻繁，時不時請假睡上一覺。后來，回家逢上生病，雖然呆上一兩天就病愈，但對學習的興趣已淡如白水，更不愿走二十多里的山路，干脆呆在家里一周不去上學。課上我已明顯感覺力不從心了，但還是強裝出一本正經的樣子，意圖騙過孫老師的眼睛。每當這個時候，一瞥間，總看到他失望的眼神。同學們說，近來孫老師常蹙額撇嘴，大概老毛病又犯了。只有我明白其中的原因，但他始終沒有戳穿我的西洋鏡。
我就這樣戰戰兢兢地混著日子，課后碰上孫老師也只是怯怯地喊他一聲，就飛也似的逃跑了。我怕他找我去談心，哪怕他只說一句善意的話，我真的感到愧疚難當，但課上的稀里糊涂，作業的馬馬虎虎，讓自己的真實狀況顯露無余。學期末的語文作業本上，我看到了一行撥痛心弦的字：“學如逆水行舟，不進則退！切記！切記！”
我知道孫老師肯定想了幾百幾千句話，但只化成這重重的一句，他還是給我留足了余地。我那自欺欺人的心理圍墻坍塌了，愣愣的我已淚流撲簌。孫老師把我看得一清二楚，并采取了這樣的方式來教育我。那一剎那，我既羞愧又感激，灰色的情緒蕩然無存。
再開學時，他已遠調他校，沒能和他好好談談、當面承認錯誤，始終成了我心中一個遺憾！
過去多年的這段往事讓我很難忘，每每談起恩師，我都要感激孫老師，他不但教我怎樣讀書，還教我怎樣去做人。深深感嘆：一日為師（一個好的老師），終生可為父啊！
師生情（3）
大學的天空無限蔚藍，無數喜樂交織成七彩的青春圖畫。這一切，對于辛田來說，簡直樂不思蜀。可是，臨近畢業了，辛田還是有些憂傷、不舍。當幾個朋友議論各自今后的打算時，辛田卻告訴大家，她要去一個無名的小鎮，做一個無名的鄉村教師。這個決定令朋友們驚訝不已，于是好言相勸。可卻沒有改變辛田的主意。不過辛田做這樣的決定是有原因的：他出生在一個窮苦的農民家庭，從小，她就了解窮苦人家的孩子是多么不幸和痛苦：不能吃想吃的，不能穿想穿的，甚至連上學也成問題。懷著這個善良的心，她踏上了一塊陌生而熟悉的土地。
鎮中學對這位肯來這里的高校人才很是重視，想孩子們終于可以學到真正的知識了。面對一張張天真無邪的臉龐，聽見一聲聲清脆稚嫩的童聲，辛田高興不已。她想，自己已經是一名教師了，要細心地教育這些可愛、可憐的孩子，要給他們一個美好的未來。
她真的說到做到。每天清晨，她第一個到校，整理教案，專心備課；每天黃昏，她最后離校，回家后，批改作業；每次考試后，她總會勉勵學生，不要因為一時的失敗而不敢再次嘗試；課間，她常常陪學生們做游戲……
太陽一天天地東升西落，白晝換黑夜，她一直在這個小鎮做一名敬業的老師，六年來，堅持不懈。日久生情，她倍愛這些學生。學生馬上就要畢業了，她真有些舍不得。學生們也一樣，舍不得這個好老師。可天下無不散的筵席，辛田只希望學生能升入重點中學。于是她倍加努力，把更多的東西教給學生。學生們也決定為了老師而努力學習。師生之間的這種無聲的默契，變成最尖銳的武器，模擬考試的成績總是遙遙領先。
可是，壞事常常在關鍵時候悄悄來到人身邊。還有一個月，學生就要畢業了，辛田繁忙地工作著。一天，她正在講課，突然眼前一黑，倒在了講臺上。同學們以及別的老師將她送進醫院。經檢查，她的腦里長了一個瘤，如不盡快手術，可能失明，而且生命也只能維持半年。但是這種手術，危險很大，成功的幾率只有百分之二十，費用也很多，要一萬塊錢呢。對于辛田這個終日粗茶淡飯的貧窮老師來說，簡直是一筆天文數字。此時此刻，辛田的心里甚是矛盾，既想手術、早日康復，又擔心費用和學生，她真的放不下那些相處了六年的學生。
學生和家長們得知此事后，毫不猶豫地把家里僅有的積蓄拿了出來，湊在一起，積少成多，總算為辛田交上了手術費。
學生們向辛田承諾，他們會不辜負老師的厚望和汗水，竭盡全力，考上重點中學。辛田雖然放不下心，但聽見學生們的話，她覺得他們真的長大了，不在是六年前，那些只知道玩耍的小毛孩兒了，應該信任他們。于是，悲傷之中，多了幾分欣慰。
學生們為了讓老師放心，努力地學習，放棄了玩耍的時間。因為他們真的愛這個老師，不想失去她。偶爾空暇之時，學生們會到醫院去看望老師，匯報學習情況，為老師削蘋果，講笑話，寬慰老師不要緊張、著急。辛田真的很開心，開心地流下了淚水，學生們也流下了淚水，不過，這淚水卻是甜的，因為有了師生之間的深情調味。
一個月后，終于撥開烏云見太陽，辛田的手術非常成功，學生順利地進入重點中學。當學生們拿著獎狀給她看時，她感到非常地驕傲、激動，因為獎狀里，包含著學生的努力和辛田的心愿，更包含著師生之間的深情厚意。
師生情（4）
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天堂牌雨衣
那晚的雨下的很大,從教室里僅有的兩扇封閉嚴密的玻璃窗外,依然能夠傳來風雨在城市上空凄厲的嚎叫聲.從明亮溫暖的教室里望向窗外,路燈的暖光源照亮了沒打雨傘又匆匆離去的路人.汽車前窗的車擺在不停的與雨水搏擊,它一遍遍掃去水跡,為主人創造清晰的視野.
望著望著,我不禁為我的馬虎大意沒帶雨衣不知所措.我依然在教室里來回踱步,像探險者渴望能在沙漠中發現荒漠甘泉一般,渴望著這突如其來的瓢潑大雨能盡快停止那排山倒海的哭泣.可見我還不夠有魅力,無情的雨水依然連續不斷的擊打著窗戶.我向四周瞟了一眼,只有金老師桌面上有雨衣,它被整整齊齊的疊起來平躺在桌面上.我多想開口向金老師借雨衣啊,但想了想說不定這雨衣也是金老師在雨中的救命稻草,想到這里我就徹底失望了.也許是從眼角的余光當中金老師看出了我的心思,她叫我過來說:"你跟我一起下樓去吧,這么大的雨沒雨衣怎么行?我叫我那位給你帶一件."聽到這里我心里一陣感動,然后就跟著她下樓去.
在一起等她的那位的同時我們聊了許多,從我最近英語成績不斷退步講起,以及她在大學學英語的故事.這又讓我想起一次語文月考,考試時腦袋不清醒,作文寫離題,晚上在班上大抱怨,并幻想著作文即將拿到的低分.金老師看到我沮喪的表情就隨口來了一句:"老師我相信你,憑你的水平是不會寫離題拿低分的."雖然考卷發下來我確確實實是寫離題了,但那時我沮喪的心情被她隨口的一句話給驅散了,頓時有種想撲到她身上痛哭一場來發泄一下學習上的壓力與痛苦的沖動.
風雨又大了起來,她的那位披著單薄的雨衣騎著鳳凰牌自行車向我們緩緩騎來,金老師像往常一樣坐在了車的后座上,把天堂牌雨衣遞了過來,他們兩個卻用透明的塑料雨衣.我還沒來得及謝絕,他們就向我揮揮手走了.
我平安無事的回到了家,我像金老師一樣把雨衣斗干,整整齊齊的疊了起來,露出了天堂牌雨衣的標志,我不禁感慨,也許這個世界也會像天堂一樣純潔美好.
師生情（5）
有一種職業最美麗，那就是教師；有一道風景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動人，那就是生師情.
她,是我們的語文老師,一個我們愛的老師她 ，有著一雙明亮的眼睛，雙眸不時的放射出天真與活潑，三十多歲的她還有著一顆與我們一樣年輕的心。她有著優雅的氣質，是一位讓人一見就很難忘掉的老師。而深厚的文學底蘊，又將她渲染的更加出色。無論遇見誰，她都會對他甜甜的一笑，笑得人心里有一種說不出的舒服。她的聲音很好聽，柔美、清爽，一串串的語言從她嘴里滑出來，宛如美味的果凍滑過喉嚨時那么輕盈、潤澤。 一句句看似平凡的話，經她那巧嘴一修飾，就變得優美動聽起來。聽她講課，真是一種享受，很愜意。
她給予了我們很多:誠實,認真,努力,不放棄......
在一次考試后,我的分數很不理想.老師把我叫了過去,她說:"沒關系.我看的出來,你這次是失誤.對了,下回作文不要寫偏題了啊!"說完,她又是微微一笑.此時我覺得信心十足了.雖然老師很慈祥,但她也曾批評過我.有一次,我寫作文不用心.他罰我重寫.雖然在全班面前批評了我,但我卻不生氣,因為那次作文我的確沒用心,思考就寫匆匆趕寫完就算了.
有人說，老師是天上最亮的北斗星，為我們指明了前進的方向；有人說，老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露汁澆灌著我們這些小樹苗；有人說，老師是茂盛的葉子，用她那強有力的身軀和護著我們這些未來的花骨朵兒。
仰之彌高，鉆之彌堅!
師生情（6）
楊老師是我在學前班的啟蒙老師。
遇上她就如同在茫茫大海中看到了一座燈塔。是她點亮了我前進的道路。
記得在上幼兒園時，楊老師發給我們響板玩，我覺得十分好玩，楊老師收玩具時我便沒有上交，而是裝進了口袋里，那時我還小，并不覺得這種行為不好，只覺得這樣做好像不對。結果還是被楊老師發現了，她讓我交上去，可我死活不肯交。楊老師便語重心長地告誡我：“人呢，不能因自己喜歡某一樣東西，就把別人的東西占為己有，這是小偷的行為，是不對的-----”楊老師說了一大堆我當時聽不懂的話，我只隱隱約約記住了其中的大意：“不是自己的東西，就不能去拿，哪怕自己再喜歡。”
楊老師不但使我明白了是非、對錯，還讓我明白了生命的真諦，人生的亮點。小時候我十分害怕黑暗，每次天色陰暗下來后就會十分的害怕，如果班上突然停電了，看著眼前這么黑，我便會害怕得大聲哭起來，黑暗一直是我的一塊“心病”。楊老師發現了這一點后，教了我一句詩：“黑色給了我黑暗的眼睛，我卻用它尋找光明。”以后每當天色黑暗之時，我便會默念這句詩，久而久之，便不再畏懼黑暗了。小時候，我并不明白“黑夜”不單單指黑色的夜晚，還指人生中難免會遇到的困難、挫折-----要從“黑眼睛”從困難、挫折的“沙漠”之中尋找希望的“綠洲”。我又懂得了要勇敢面對人生中的一切不幸，迎接命運的挑戰。
是楊老師教給我做人的道理，教會我勇敢的面對人生中可能遇到的困難、挫折，培養我對文學的興趣。楊老師——我的啟蒙老師，我感謝她！
師生情(6)
師生情誼
【教學目標】
1、情感、態度與價值觀
通過學習，讓學生了解老師的工作特點，正確對待老師的表揚與批評，學會科學處理與老師的關系，積極主動與老師溝通，提高師生交往的能力和水平，使學生形成健康的人格。
2、過程與方法
通過課堂設置疑問和師生面對面的交談，讓學生學會理性思考問題，培養學生的理性思維方法，掌握一定的學習和溝通技巧。
3、知識與技能
通過讓學生自己動手拍攝老師工作的照片、錄像，制作課件，培養學生的自主學習與實踐的能力。在此過程中，讓學生了解教師工作的特點，認識教師工作的辛勞，自覺增進師生情誼，養成熱愛老師、尊敬老師的習慣。
【教學重點】教師的多重角色與工作特點。
【教學難點】如何正確對待老師的批評。
【教學過程】
1、播放背景音樂《每當我輕輕走過老師的窗前》和本班老師辛勤工作的畫面，引導學生說出一些描寫老師的詞語、歌曲、電影等，導入本次探討的話題《師生情誼》。
設計意圖：讓學生在輕松愉悅的氛圍中融入課堂教學。
2．生活劇場：在數學課上，何老師正在給同學們講解一道難題。突然，王南扔紙條給李北，約他放學后去踢球，李北立刻把紙條退了回去，并輕聲勸他“上課不要傳紙條”。何老師正好看到了李北退回紙條，就狠狠地批評了李北。
李 北：……
請你續說可能的結果并表演
設計意圖：由師生矛盾入手討論如何正確處理師生關系。
3.實話實說：在你的學習生涯中有沒有被老師誤解的時候？如果有過，你是如何處理的？
設計意圖：通過談話，正確對待老師的表揚與批評，學會科學處理與老師的關系，積極主動與老師溝通，提高師生交往的能力和水平，使學生形成健康的人格。
4.各抒己見：觀察老師一天的生活，說說你是怎樣認識教師工作的？教師在扮演哪些角色呢？
設計意圖：通過觀察，讓學生了解老師的多重角色與工作的特點以及對老師辛苦工作的認識和理解。
5、相互交流： “我喜歡這樣的老師”和“我喜歡這樣的學生”兩個相對應的問題。
設計意圖：通過讓老師和學生彼此傾聽對方的心聲，了解對方對自己的具體要求和為自己確立的理想化的奮斗目標，以便達到既可激勵老師提高自身素養，又可促使學生不斷完善自己人格的作用。
6、設計問題“我理想中的師生關系”（師生分別談論）
設計意圖：通過師生的分別回答，可看出雙方在同一個問題上的分歧所在，通過適當的引導和交流，達成一個能夠激發師生共同的努力目標：為建立一種相互尊重、愛護、平等、民主的新型師生關系而奮斗。
7、說一說：從你上學到現在，哪一位老師給你留下的印象最深？你和這位來時之間曾經經歷過什么難忘、感人的故事？
8、感謝師恩：你想用什么方式表達你對老師的愛？
1、為老師畫一張肖像畫； 2、給老師制作一張賀卡，寫上你的祝福；
3、為老師獻上你親手做的手工藝品； 4、和老師合影留念……
9、繼續播放音樂和畫面，師生共唱《長大后我就成了你》，在歌聲中結束本次討論的話題。
師生情(7)
13地理科學班 邱淑玲
作文教案：師生情 【訓練要求】 這次習作，要在口語交際的基礎上，用一兩件事，寫寫老師關愛自己的一件事，也可以寫發生在自己和老師之間的感人的事，要表達真情實感。寫完以后，讀給老師、同學們聽，請他們提提意見，再認真改一改。 【設計理念】 《語文課程標準》明確強調：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”根據以上要求，我以“情”為突破口，安排設計了《師生情》這堂作文課，試圖引導學生感受人世間最偉大的師生之愛，并用自己的真情實感抒寫出來。 本著這樣的思想，我將教學目標定位為：１、感受偉大無私的老師的愛，寫寫老師在平日生活中。學習上關愛自己的一件事，也可以寫寫發生在自己和老師之間的感人的事例。２、將學生引入到自然而然的寬松和諧的氛圍中進行情感傾訴與交流,，理解老師的關愛。把情感之事的經過說清楚，并真情實感地抒寫出來。 正因如此，作文設計上采用啟發式、情境式等教學方式，讓學生在聽、讀、看、思、說、寫的結合參與，欣賞、感悟、探究、實踐中完成作文教學任務。 一、渲染氛圍，課前體驗 臨近上課之前播放《每當我走過老師的窗前》的歌曲，將學生帶入一種“情感”的氛圍。 二、創設情境，引發思考 1、老師問：同學們，今天我們首先用“老師是”來造句，比一比誰說得好，如果加上比喻的手法來造句會更好哦。（學生造句）
2、老師：板書：——說：“嗯，蠟燭、園丁、春蠶、人類靈魂的工程師、托著太陽升起的人這些詞都是可以用來比喻老師的，是老師的象征。” 師問：那有誰知道老師的英文是怎樣拼寫的嗎?（生：Teacher）
師說：太棒了，那知道Teacher這個單詞的字母分別是什么意思嗎？（生：..........）
師：T= tireless 不知疲倦的 E= elevating 提升修養的 A= amiable 和藹可親的 C= confident 自信滿滿的 H= humble 謙遜有禮的 E= experienced 經驗豐富的
R= responsible 負責的 ，你們覺得你們的老師是這樣的嗎?（生：是。。）
師問：那么你們喜歡你們的老師嗎？（生：喜歡。） 師問：為什么喜歡呢?是不是在平時的生活中學習上老師都很關心大家和幫助大家呢?那我們大家都說說老師平時是怎么關心大家的吧，說說老師對大家的好吧。（生紛紛舉手說起老師的好，與老師發生過的事） 三、明確要求，鎖定體驗 1、明確寫作： 師：對了，我們今天來寫寫老師關愛自己的事。這作文題就以《師生情》為主題，請大家先讀題，再看看這次習作提出了什么要求？ （黑板上出示習作要求）習作：這次習作，要在口語交際的基礎上，用一兩件事，寫寫老師對自己的關愛，也可以寫發生在自己和老師之間別的感人的事，要表達真情實感。寫完之后，讀給老師和同學們聽，請他們提提意見，再認真改一改。 2、分析寫作要求： 師問：你們讀了題目以后，知道了什么？（學生回答：①寫老師對自己關愛的事。②也可以寫寫自己和老師之間的感人的事。③表達真情實感。④寫完后，讀給老師、同學們聽。） 最后，老師重點提示學生要注意的點子是： 板書：1、寫一至兩件與老師之間發生過的事
2、寫老師對自己的關愛 3、表達真情實感 四、拓展思路，引吐體驗 1、師：根據這樣的習作要求，我們可以寫什么事呢？學生交流。 2、集體交流。（學生能說到：可以寫老師幫我輔導功課；我在學校突然生病了，老師 照顧我；下著大雨，老師給我送傘：考試失誤了，老師理解我，鼓勵我等 （課件出示）：老師幫助解決我學習上的問題…… 我在學校突然生病了，老師照顧我，給我倒熱水…… 下著大雨，老師把自己的傘給了我，我…… 考試失誤了，老師理解我，鼓勵我…… （拓展思路）老師：對，老師就像是我們的父母一樣無微不至地對我們照顧、關懷！同學們，盡情地打開你們的眼睛吧，讓我們伴著音樂，回憶一下老師關愛你、鼓勵你的場面。（播放歌曲《老師》） （引吐體驗）老師問：聽清楚這首歌的歌詞嗎?
是的，老師啊老師，你像我兄長
老師啊老師 像老朋友一樣
老師啊老師 是我學習的榜樣
你給我的一切 我永遠不會忘
你給我一句話 就打開我一扇窗
你給我一個微笑 我就渾身是力量
你給我一個眼神 我就找到了方向
你放開雙手 讓我遨游知識的海洋
聽完這首歌，你能深深地感受到老師的關愛了嗎？想一想在這些歌詞中哪一句讓你最為觸動的呢？請你們在小組交流交流一下吧。 學生交流之前，老師引導： 那么怎樣把這一件事說具體，說完整呢？首先要交代什么？生答（板書：原因） 然后說什么？生答（板書：經過（對話）） 師：最后說什么？生答（板書：結果）不說結果可以說什么。生答（板書：感受（心愿）） 出示板書：一件事——原因 經過（對話） 感受（心愿） （學生小組交流，教師巡視，參與交流。） 集體交流： 老師：好，接下來，請同學們把你和老師之間感受最深的事講給全班同學聽聽。其他同學進行評議。 五、自由習作，真情體驗 1、老師：同學們剛才講得很生動，也很精彩。那么怎樣把這一件事具體地、完整地寫下來呢？（再小結寫作方法）剛才你們按照： 板書：一件事——原因 經過（對話） 感受（心愿） 師說：是的，你怎么說就怎么寫，寫出真話，表達真情就行了。 2、指導寫擬題目： 老師：寫作文一定要有好的題目。同學們，你們想用什么做作文題目呢？ 學生自由說說。 課件出示作提示：《我的好老師》《老師的愛》《師生情》《師恩難忘》 《感受師愛》《老師,我愛您》《老師對我的愛》…… 師：好豐富多彩的題目，現在動筆寫，提醒大家，可以運用剛才所說的方法， 板書：一件事——原因 經過（對話） 感受（心愿） 提示：寫經過可以用上“對話”的。 3、出示好詞好句：（有些學生積累的詞匯還很少，好詞好句的出示是給予學生一點的幫助。） （1）好詞：
二字詞：偏心、疼愛、忘我、品格、無私、體貼、冷漠、教導、教誨、和藹 和氣、和善、和祥、慈祥、隨和、威嚴、操心、操勞、輔導、辛苦、勤懇、關切、關懷、談心、交心、溝通、說服、愛護、責備、嚴肅、嚴厲、嚴謹
四字詞：付之一笑、引經據典、嘔心瀝血、伏案疾書、滿面春風、滿面笑容、一臉怒氣、神情莊重、關懷備至、體貼入微、語短情長、親如一家、言傳身教、旁征博引、喋喋不休、出口成章、深入淺出、桃李芬芳、一身正氣、兩袖清風
（2）好句： 1、您是橋，我們就是路人；您是樹，我們就是鳥兒；您是雨，我們就是小苗。啊！您的愛，像太陽一般溫暖，像春風一般和煦，像清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您--老師的愛，是天下最偉大、最高尚的愛。
2、在這六年的小學生活中，老師們對我點點滴滴的關懷和愛護，我永遠也忘不了。六年了，悠悠師生情，往事一幕幕，總在眼前閃現，師恩難忘！
3、有一種職業最美麗，那就是教師；有一種精神最感人，那就是師魂；有一種情感最動人，那就是師生情……老師與學生之間的情誼就像堅不可摧的鋼鐵，就像永不停息的波濤，就像太陽散發出的褶褶光芒溫暖人心。
4、世界上有一種最辛苦而又最快樂的職業，那就是老師；人世間有一種最美好的情意，那就是師生情。
5、老師的愛，像一條長河。它恬靜，泛著微微的漣漪；它清澈，看得見河底的塊塊卵石；它輕柔，如春風緩緩送我前行。時間如長河的浪花，帶著悠悠笑聲流去。思想與感情像潺潺流水，又一次淌過時間與空間的橋，沖拂我那如詩如畫的童年，我的思緒被浸潤在濃濃的師生情中……
4、學生進行片斷寫作，教師巡回指導。 六、評析習作，交流體驗 1、小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，有沒有把意思表達清楚。
2、集體評析。讀出幾個學生的習作，讓全班同學評議。 七、評選最佳，體驗成功 1、教師進一步評點，張揚寫作個性，表揚有獨特體驗的亮點。盡可能多表揚。組織評選班級最佳(最佳小作家、最佳小作品……)。 2、小結延伸:（課件出示） ①同學們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。我相信我們的每一篇習作都表達了我們與老師之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給老師。 ②讓老師對你寫的內容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習作后寫上批語。 3、結束語：這次和同學們一起重溫老師情誼，多有意思呀！同學們，老師我有一種感覺，就是發現你們突然長大了，懂事了，你們懂得了老師的愛了。你們正要努力學習，回報老師之愛呢！播放歌曲《老師》結束課堂。
師生情(8)
今天我們跟老師一起朗誦詩歌 《師生情》 ，送給教育我們五年的領導和老師，以及在座的所有畢業班同學們。
生1：在這綠樹搖曳點綴花蕾的五月;
生2：在這溪水流動唱和鳥鳴的五月;
1：終于還是要說再見了，在這個蒼茫的夏天。
2: 天很高，很藍，梔子花的香氣在風中飄散。
合：不舍，母校！
不舍，老師！
1：有人說 我們的老師要求太高
2：班主任更是晚歸早到 盯著我們學習 不讓我們打鬧
1：和我那愛嘮叨的老媽可以畫等號
師：孩子們
總有一天你們會知道
風箏高飛需要約束
好鋼正是經歷了千百次煉燒
習慣好 成績驕
是我對你們的期望
生1：老師，我的小手臟了;
生2：老師，我的褲子破了;
生3：老師，我的本子丟了;
生4：老師，我被同學欺負了??
生合：老師——老師——老師——
師：此時此刻，我們會馬上轉換角色，
哪個孩子需要關愛，我們就是慈愛的母親;
哪個孩子受了委屈，我們就是親密的朋友;
生1：老師，我學會了拼音;
生2：老師，我喜歡上了讀書;
生1：老師，我愿挑戰難題;
生2：老師，我愛朗誦英語
師：此時此刻，我會馬上大加贊賞;
孩子的進步，就是對我們最好的嘉獎;
孩子的成長，就是我們最終的期望;
師：我們用自己的行動去支撐千萬個夢想;
師1：踏著晨光走進校園，心中便誦起無限的激情與暢想;
那一根根充滿靈性的粉筆啊，搭起層層階梯，引領學生走向知識的殿堂。
師2：伴著朗朗的讀書聲走進教室，便可想象一只只荷滿風帆的小船正在這里積
蓄力量，準備遠航。
師3：其實，我們很幸福，當一張張笑臉簇擁在我們身旁，當一張張賀卡帶來祝
福，一股圣潔的幸福之泉在我心底流淌。
師4：其實，我們很滿足，因為我的學生們延續了我們的希望，成為了我們人生
華美的樂章。
合：老師啊，我們雖然稚嫩，但我們懂得感恩;
老師啊，我們雖然懵懂，但我們也會感動。
生1：不能忘記是您讓我認識人間的美好，知道世界的寬廣。
生2：不能忘記是您在我遇到難關時，和我一起闖。
生1：不能忘記是您讓我明白許多事情都可以與人分享。
生2：不能忘記是您讓我們擁有了更多美麗的夢想。
生合：老師啊，您是滋潤我生命的甘露，
您是我童年快樂的源泉，
您是我人生閱讀的第一本書，
您是我點燃夢想的第一團火!
師：孩子們，和你們共同度過的每一天是我生命中最珍貴的回憶，不知不覺你們就要展翅飛向另一座花園，老師衷心祝愿你們早日能在空中盡情翱翔。
1：這里是我們最快樂和幸福的家，就要離開我們真的舍不得。
2：我想對每位老師說，老師您辛苦了!謝謝您!
師：親愛的孩子,你即將成為一名中學生，請帶上老師的祝福，自信地走向中學，
邁向一個新的階梯。
合：謝謝您為我們付出的一切！祝您們永遠健康、美麗、幸福！
1：老師！老師！我們的好老師！讓我和您說句悄悄話：
2：我們是您攙扶長大的丑小鴨
1:我們是您夢中開放的七色花。
2:再見了我的老師媽媽！再高再大也是您培育的孩子
合：每年每年的夏天我都會回來看您
說上許多許多的悄悄話
老師老師，我的好老師，我們永遠愛您 永遠永遠……”
師生情(9)
難忘師生情每個人的中小學生活都是快樂的、純真的、天真無邪的。如今，我就要升入六年級了。在這五年的學習生活中，值得留戀的人和事太多了：和藹的教師，熟悉的同學們，一起玩耍的美麗校園，一起學習的寬敞教室……但令我最難忘的，還是我那最可親、最可敬的語文教師王光興了。王教師高高的個子，一雙眼睛炯炯有神，她像慈母一樣呵護我們，傳授給我們知識，教我們做人的道理。王教師使我幼稚的心靈得到啟蒙，在我心靈的小溪旁栽下了第一行垂柳，使我明白了許多道理。王教師像一棵參天大樹，天熱的時候，給我們乘涼，下雨的時候，給我們遮雨。王教師上課的時候總是精神百倍，講解精彩萬分，使我沉醉其中；在我犯錯的時候，他批評我的聲音雖小，但分量卻很重，我知道這是在給一棵小樹苗修枝剪葉，為的是讓它茁壯成長；在與我談心的時候，我從她的眼神里看出了對我的關心、愛護和幫助；每當王教師表彰我時，她的眼神里滿是驕傲和鼓勵。王教師的關愛永無止盡，她的愛像母親的手撫摸著我的頭，像溫暖的春風吹過我的臉頰。王教師用愛歌頌生命、傳授知識、展示生命的真理。王教師，我是祖國的花朵，您是辛勤的園丁，您用心呵護著我成長；您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩。您的眼神是無聲的語言，對我充滿期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力。是您讓我展開了想象的翅膀，飛向知識的王國，神往美妙的將來。忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了我心靈的塵泥；忘不了您的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。上一頁2下一頁@_@我是分割線@_@
師生情(10)
難忘師生情
難忘師生情 在我上二年級的時候，有一位年輕漂亮的李老師，她長著一頭烏黑的頭發，是個瓜子臉，她那彎彎的眉毛像月牙一般，她還有一雙大眼睛，總是笑瞇瞇的。李老師說話很溫柔，即使同學們犯了錯，她也不會責罵而是親切地對犯了錯的同學講道理。有一天下午，放學了，我背著書包和同學們來到校門口，一會兒黃雨婷的奶奶把她接走了，一會兒文景鈺的媽媽把她接走了，杜一飛的媽媽把她接走了。可還是不見我媽媽的身影，看著旁邊的同學一個個都被家長陸續接走了，我心里非常著急，差一點都要哭出來。我想會不會是媽媽忘記接我了呀！但媽媽每天都按時接我，從來沒有忘記過呀！會不會有別的事，我心里越想越擔心。最后，學校門口只剩下我一個人了，我呆呆的望著媽媽平時來接我的那段路。正巧，班主任李老師從我身邊經過，她看我一個人呆呆的站在那里，就問：“你站在校門口干什么呀？還不趕快回家！”我的眼眶都紅了，支支吾吾地說：“媽媽今天中午說好要來接我的，可是到現在都沒來。”李老師聽了笑瞇瞇地說：“別擔心，你告訴老師你媽媽的電話，我給你媽媽打個電話。”打完電話，李老師說，你媽媽一會兒就來，沒事的，老師陪你一會兒。不一會兒，媽媽來了，我帶著哭腔抱怨著媽媽。媽媽對李老師抱歉地說：“今天家里有點事所以來晚了，我很抱歉，謝謝老師照顧我的孩子。”李老師笑瞇瞇地說：“不用謝，快回家吧！”我覺得李老師不僅長的漂亮，她還有一顆善良的心。
師生情(11)
良師益友尊師重教師恩難忘師恩圖報一日為師，終生為父恩重如山
師生情：良師益友 尊師重教師恩難忘舐讀之愛 友情：八拜之交 情深厚誼 高深厚誼 情深義重惜別：依依不舍 戀戀不舍難舍難分依依惜別
同學是春天的雨，細膩潤滑詩情畫意；同學是夏天的風，盎然激情火熱心腸；同學是秋天的風，碩果飄得萬里送爽；同學是冬天的雪，晶瑩剔透潔白無暇。?只要生命之樹長青，友誼的橋梁就永架在我們之間?躲也不是開始，散也不是結束，同窗數載凝聚無數美好瞬間，將永遠銘刻在我的記憶之中……?歲月走過的痕跡：生命中最燦爛的時候，流淌著輕快的音符，這些音符匯集在一起，結成了美麗的主旋律，這就是生命劃過的痕跡。
茫茫人海就像一片戈壁灘，我們就是灘中的沙礫，不過有你的做伴使我不再感到渺小和孤獨。?海內存知己, 天涯若比鄰。 --------王勃《送杜少府之任蜀州》?滄海浮塵，蕓蕓眾生，有緣相識，有幸相知，真誠對朋友，坦然對人生，希望我們能成為知己朋友。?同窗情懷常相伴，別夢依稀，青春不老?桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。――――李白《贈汪倫》莫愁前路無知己，天下誰人不識君。―――高適《別董大》?歲月豪情久相承?同門為朋，同志為友。?丈夫非無淚，不灑離別間。---唐朝陸龜蒙《別離》??友誼在綠葉里永遠年輕，綠葉在友誼里不再枯萎
勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。―――王維《送元二使安西》?多少個黃昏，多少個早晨，我們講述這么一個永恒的故事：歲月可以改變我們的容顏，無法改變我們的同學情。?孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。―――李白《送孟浩然之廣陵》
1既然曾相識，既然從冬天到夏天我們擁有了這么多可共同回憶的美麗時光就把我當成你旅途中遇到的一株草一束花只愛憐卻不要帶走它。
2友誼在綠葉里永遠年輕，綠葉在友誼里不再枯萎
3只要生命之樹長青，友誼的橋梁就永架在我們之間
補充：
4我愿將希望化成亮麗的陽光，照亮你心靈最深處
5有時你很淡，淡如透明的流水 從污濁中緩緩流過。你使我看見世界上 還有水晶般晶瑩的心地 哪怕你凝聚成一次緊緊的握手， 一聲輕輕的保重。一首短短的小詩 甚至只是含義深長的一瞥 有時候你真象寒風中瑟瑟的蘆葦 葉枯身焦，煢煢孑立，幾乎失卻生命的顏色 然而在泥土下，有割不斷的根須 即使在寒冷的夜里 我也能感覺到你溫暖深沉的注視6友誼是一段割不斷的情，是一份躲不開的緣，愈久愈純正，愈久愈珍貴，愈久愈甘甜
7友誼是酒，越久越濃
師生情(12)
師生情誼
夜深了，您在干什么？是在批改作業，還是幫差生補課?，快睡吧，睡個好覺，祝您有個好夢…… 每當我看到放在桌子上閃著微弱光芒的臺燈時，我都會這么想。 她個頭不高，鼻子上架著一副眼睛，眼睛深深地凹陷下去，這是她熬夜批改作業的成果。至于她那副近視眼睛，當然就是為差生補課的代價。 前段日子，我的語文成績很不理想，其中一大部分就是作文扣分。這次，語文第八單元檢測卷又發下來了，我忐忑不安就怕作文扣多分。這時，老師把試卷遞到我的手里。從老師那深沉的臉上可以看出，我考得很不好。 雖然知道這次考差了，但我還是不敢看那張寫著鮮紅分數的試卷，所以就用一只手掩蓋住寫分數的地方。過來一會兒，我微微張開雙手，呀，各位是個“5”千萬不要是“85”呀，結果攤開手一看，呀，夢想成真了，真是“85”呀，要知道，我這位“高材生”考試最低分也只有“88”分啊，回家又要吃一頓“青椒炒肉丁”了。 “叮鈴鈴——”以往清脆的鈴聲也變得陰沉起來，我背著沉重的書包，攥著試卷，往家的方向走去，心中不斷浮現出回家媽媽憤怒和失望的表情。“孫譽兼，你等等”回頭一看，我以為是媽媽來接我，可卻是氣喘吁吁的同桌。“語文老師找你。”“知道了”我說著，往老師辦公室走去，心想：慘了，不等回家就要挨批了。 老師看了我有半分鐘，我居然也呆呆地站著不知說什么好，最后，還是老師打破了沉默：“孫譽兼，你最近的成績不是很好呀。”我忙拿出試卷，顫抖著遞給老師，等待著暴風雨的降臨。沒想到老師溫和地說：“孫譽兼，你靠近一點，我給你講解一下這道題……” 出了辦公室，我熱淚盈眶，眼淚像金豆豆似的連連掉下來。老師啊，您為我花了這么多心血，我該怎么報答您呢！對，用成績，用成績證明我不是差生，我一定會成功！ 在老師的幫助下，我的成績直線上升，終于重返全班前三的行列，同桌驚奇地問：“孫譽兼，你的成績怎么升得那么快！莫非是有什么秘訣嗎？”我笑而不答，但在心里發出內心的呼喚：謝謝你，老師！ 你們想知道她是誰嗎？她就是我喜歡的語文老師——馮老師。
師生情(13)
濃濃師生情
人間處處有真情，處處有關愛。我覺得這句話說得對極了。在我身邊，曾發生過一件體現師生間關愛的事。 記得那一次語文課上，教室里鴉雀無聲，仿佛連根針掉到地上都聽得見。講臺上，鄭老師吃力地給我們上課，可我們仍然聽不清楚。這也難怪呀，老師病得那么重，還堅持給我們上課，病情怎會不加重呢？聽著老師那沙啞的聲音，望著老師那憔悴的面容，我們的心如刀絞一般，心里默默的念叨著：“病魔啊，你可別老纏著我們的老師呀！要知道，平時老師的生活起居非常拮據。”好不容易挨到了下課，同學們都湊到一起說：“我們該為我們的好老師捐款，讓老師早日接受治療，早日恢復健康” 是啊，這是一位多好的老師呀！往事一件件浮現在我腦海：耿海住院了，鄭老師利用午休時間到醫院看望他，還送去了慰問品；彥鑫摔斷了手，鄭老師不顧自己年老體衰，背起他就往醫院跑……可如今，老師自己卻…… 中午，同學們早早地來到學校。班長嘉欣被大家里三層外三層的圍住了。同學們紛紛向老師捐款，生怕老師沒錢治病。這個五元，那個十元，把平時精明能干的班長搞得手忙腳亂的。早上還纏著紗布的彥鑫拿這五十元錢交給班長。“彥鑫，你的機器人不買了？”快嘴宇欣大叫道。“老師病了，我也要獻上自己的一份愛心。”原來，彥鑫攢了一個月的零花錢，差不多夠買他想向往已久的機器人了，今天他卻毫不猶豫地捐了出來。“鄭思儀也捐了十元錢。”同學輕輕地告訴我，“真不錯！”鄭思儀的父母都下崗了，為了表達自己的愛心，她省下了早飯錢。 下午，我們買來了許多營養品。我們知道鄭老師肯定不會收的，只好趁老師不注意，悄悄地放在老師的桌子上。一束美麗的玫瑰，一張精美的賀卡，寄托著我們對老師的深厚情意。 五十五個同學，五十五顆愛心，祝福老師永遠健康、永遠年輕。
師生情(14)
關于師生情的作文：離別——師生情
關于師生情的作文：離別——師生情600字
不愿告別，卻在告別，那多夢的季節！7月之后，我們將各奔東西。直到現在，還想起原來的快樂時光，就有些懷念……
——題記
NO.1 依依惜別同學情
離畢業時間已經進入了倒計時，我們相處的時間也隨之而縮。同學們忙著在寫那唯一能給我們留下一點彼此身影和目光的，同學錄。每當想到這里，我真恨不得讓時間停留在這一刻，讓我們重溫這段美好而又幸福的小學生活。校園里的一草一木，一磚一瓦，都將記錄著這段美好的過去。
NO.2 我的眼淚為離別而飛
這一天終于來臨了，就是考試的前一天，這表示著我們要分別了。同學們依依不舍的聽著老師為我們講的最后一堂課，有的同學在聽課時，就已經流下了離別的淚。
以前，老師給我們講課時，聽見的總是一片哄笑，但現在聽見的竟然是啜泣！
最可怕的是我們見最后一面，因為那將預示著我們將要天各一方。
原以為，我們會因離別而變得堅強，但當真正面對離別時，才想到我們還小，還是如此的弱不經風一場離別就將我們一舉擊潰。我的心中有一種說不出的感覺。
一節漫長的數學課上完了，老師只說了一聲：“同學們，再見！”此時此刻，我們再也抑制不住，“哇……”的一聲，全部哭了。而我的心里，卻只有一份說不出的辛酸…同學們一把鼻涕一把淚的挽留老師，希望再多給我們一些留念。語文課上，老師沒給我們上課，我們邊哭，老師邊說，同學們都嗚咽著，哪有心情聽老師說話呀！我呢？哭的更成了個小淚人。
NO.3 真的離別了
明天即將畢業考，我們在今天都忙寫留言，老師也參與了進來。
放學了，我們推著車，走在校園的操場上，使勁的用眼睛看著校園里的風景。別的班同學哭著對我說：“再見了！”而當是我并沒有哭，只是笑著對她說：“把你最燦爛的微笑留給你的朋友吧！”
每個人都經歷過離別，但有什么能莫過師生情呢？？？
師生情(15)
師生情誼
作者：王春瑜
來源：《中華活頁文選·教師版》2015年第05期
????????梁啟超年輕時在萬木草堂受業于康有為（1858—1927），從他那里接受了今文經學的啟蒙教育，懂得了變法圖存的改良主義的救國之道，康有為是影響他一生的恩師。梁啟超曾回憶當年求學時的情景說：“啟超年十三，與其友陳千秋同學于學海堂……越三年，而康有為以布衣上書被放歸，舉國目為怪；千秋、啟超好奇，相將謁之，一見大服，遂執業為弟子，共請康開館講學，則所謂萬木草堂是也。”民國建立后，康有為仍然充當保皇派，圖謀清室復辟，梁啟超在政治上即與康有為分道揚鑣。但是，當康有為逝世后，梁啟超盡管在天津已經輾轉病榻，還是扶病及時趕到北京，為康有為設祭，并在著作中高度評價康有為的學術成就。當然，他很注意實事求是，并無諛詞。其實，早在康有為還健在時，梁啟超即寫道：“有為以好博好異之故，往往不惜抹殺證據或曲解證據，以犯科學家之大忌，此其所短也。有為之為人也，萬事純任主觀，自信力極強，而持之極毅；其對于客觀的事實，或竟蔑視，或必欲強之以從我……其所以自成家數、崛起一時者以此，其所以不能立健實之基礎者亦以此；讀《新學偽經考》而可見也。”真可謂知康有為者梁啟超也。
????????梁啟超與自己弟子的情誼，同樣是很深厚的。蔡鍔（1882—1916）是梁啟超在長沙時務學堂擔任主講時的學生，梁啟超說他在四十名學生中，“稱高才生焉”。后來蔡鍔留學日本士官學校，歸國后在江西、湖南、廣西、云南訓練新軍，擢云南三十七協協統。1911年武昌起義爆發，與云南講武學堂總辦李根源在昆明起義，建立軍政府，任云南都督。1913年，袁世凱（1858—1916）將他調至北京，授將軍，不久又委以經界局督辦，但暗中卻加以監視。袁世凱稱帝的圖謀日益公開化后，梁啟超曾冒著很大風險，與蔡鍔“密議倒袁”，后來精心策劃蔡鍔逃出北京，改名換姓，取道越南回云南。抵昆明的第二天，就出任討伐袁世凱的護國軍總司令；而梁啟超則秘密去廣西，說服陸榮廷起義，并自稱總參謀。在反袁斗爭中，梁啟超、蔡鍔師生，患難與共，舍生忘死。蔡鍔病逝日本后，梁啟超備感哀痛，著文紀念，并在著述中多次寫到蔡鍔。直到蔡鍔逝世十周年時，仍親自至北海公園參加紀念活動。
師生情(16)
歌頌師生散文：師生情
師生友情如金子一般,閃閃發光,照亮了師生的前進道路,為孩子的未來指明了前進方向;下面是有歌頌師生散文，歡迎參閱。 歌頌師生散文：師生情 今年我在任丘兒子家過春節，大年初一，天剛蒙蒙亮我就起床，吃過餃子后，我獨自一人坐在沙發上看電視，繼續欣賞重播的春節文藝晚會。自從1976年我調入華北油田工作以來，這是頭一次在外地過春節，雖有兒女無微不至的關懷照顧，終因人生地不熟而感到寂寞。往年在團泊洼過春節，親朋好友相互問候，學生來家給我拜年，尤其是團拜會，更是熱鬧非凡。那時親情、友情融為一體，使我樂陶陶，暖融融，愉快的心情在胸中繚繞。如今，表面熱鬧，內心冷清。突然，一陣急促地門鈴聲打斷了我的思緒。我立即起身開門，只見一位中年男子站在我的面前，他面帶笑容，雙手抱拳，連聲說：“孫老師好，我給您拜年來了!”我趕緊把他讓進屋里，請他坐下，并遞煙、倒茶，卻一時想不起這位學生是哪個年級的，叫什么名字。 我從事教學工作幾十年，教過的學生也有一兩千人，如今大多忘卻了。他見我有點愣神，便笑著說：“您忘記了，我是自動化80級的學生，叫宋火輪。您給我們講《電工基礎》，您教書不但認真，而且注重育人，使學生在日后的工作中受益匪淺。” 我終于想起來了，在我教過的學生中，確有一個叫宋火輪的，來自河北農村，那時他矮小黑瘦，見了老師還有點靦腆，說話輕聲漫語，但他學習刻苦，成績優秀。如今變得相貌堂堂，英俊瀟灑，且是采油廠赫赫有名的電氣工程師，與過去相比儼然扮作兩人。 我們的談話由過去談到現在，又由現在談到將來，他對油田的未來充滿希望，但我們談得最多的還是師生情。他說：“感謝母校和老師對我的培養教育，把我從一個不懂事的農村孩子培養成國家干部。”接著他又說：“畢業后，我一直惦記著老師，只是工作忙，沒有時間見面。前天聽人說，老師來任丘過春節，說什么我也得抽空拜訪老師，給老師拜個年，敘敘家常。”說完，他高興的笑了。 宋火輪走后，又有一批學生給我拜年，這更加勾起我對往日師生情的回憶。1977年我剛剛調入華北油田，對石油工業不甚了解，七二一鉆井班的學員就帶我到鉆井現場參觀;家屬遷到石油學校后，學員們主動幫我搭帳蓬，購買日用品。尤其是龔守則同學，在元宵節的早晨，他冒著嚴寒，從鉆井隊買了20多斤豬肉，步行20余里送到我家;任延明同學給我送來大米白面，解決了我生活上的暫時困難。而我非常熱愛自己的學生，注重教書育人，言傳身教，且對學生一視同仁，優秀生“錦上添花”，差等生“雪中送炭”。在我的幫助下，有的學生在校入了黨，有的后進變先進，從而我和我的學生也建立了深厚的師生友情。 中國古代的大教育家孔子有弟子三千，賢士72人。而我從教三十余年，雖然與孔子不能相比，但也是桃李滿天下，不少學生畢業后成為油田建設的技術骨干，有的還成為學者、教授，他們奮戰大江南北，在石油戰線上，用所學得的知識報效祖國，為人民服務，這是對我的最高獎賞，也是對我莫大的安慰。“有朋自遠方來，不亦樂乎”，有學生登門拜訪，亦不亦樂乎! 歌頌師生散文：師生情 敬愛的彭老師： 你還好嗎?提筆前先祝愿你快樂、開心!時間過得真快，轉眼之間，我們已經上中學了。而童年在母校的生活卻歷歷在目。引用冰心的名言說吧：“童年，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。” 當拿起小學畢業師生合影照片看時，我就覺得過去的那一切很美好、幸福。我懷念小學同窗同學以及教導過我的所有老師。印象里，最深刻的是小學六年級(第一學期)時，你在課余時間給我們講成語故事的事。記得那時，教室里很靜，你先講完了一個故事后讓我們猜出故事來自的一個成語。你講的第一個成語故事是《虎假虎威》，第二個成語故事好像是《坐井觀天》吧…故事講完，你又根據成語故事中暗含的哲理，給我們講了好多的人生道理。至今，我仍然受益匪淺。那節課，可以說是我們最難忘的一堂課了。 老師，你在我們班同學心目中，永遠都是最好的一個。每天，我們坐在教室里，久久地仰望講臺上站著的那個人。是她，引導我們走進數學的迷宮;是她，帶領我們在知識的海洋中遨游…她是誰呢?她，就是我心中最敬佩的一位女老師～彭曉潔。有這樣的一句詩句：“百花園中花似錦，花紅要靠育花人。”老師，你就像一位育花人，把畢生的心血都獻給了學生。在這里，我要向您說一聲：“老師、您辛苦了!在我遇到不懂問題向你請教時，是你耐心的給我講解;在我小學畢業考核取得優異成績時，是你將那本漂亮的畢業紀念冊送到了我手上，并以此來鼓勵我。讓我再次說聲：“老師、謝謝您!啊…每當想起你、敬愛的好老師、一陣陣暖流、心中激嘆!…… 此致 敬禮! 學生：木進 歌頌師生散文：師生情 我們在夢里曾是陌生人，夢醒后發現我們原來相親相愛——泰戈爾 昨夜落了一場雨，清晨的空氣很有創新，一絲絲嫩黃的花開了，灰色的樓也染上了些柳絲的綠意，可惜是周六，否則踏上土樓的腳步一定不會是胸堵堵，氣囔囔的了，哎，街上的樹又綠了，我們的周六卻象一只青春的小鳥一去無影蹤…… 上課的時候，許多學生眼睛里都有著春天的色彩，就是沒有聽課的意識，在他們的心里，也許一直在埋怨著我們這些老師，素質教育搞得熱火朝天，還是架不住升學中貨真價實的分數，沒辦法，校長折騰老師，老師只有折騰學生。 第一節課下課，小張拎回個男生，收拾得相當地道，弄得小男孩子鼻涕一把淚一把，一副痛改前非重新做人的架式。小張于是打了巴掌又給了他甜棗，象后母哄著前夫的孩子一樣：你知道嗎?今天天氣如此之好，種子為啥不發芽嗎?男孩直搖頭，表示也納悶呢，小張更語重心長：孩兒呀，師徒如父子，這其中的淵源，你要是不明白，回去問你媽吧! 小男孩搗蒜似的點頭，完全不知道幾位老師嘴里噴出的水是啥意味。 第二節課，老陳回來了，象發現新大陸似的嚷嚷，完了完了，這年月學生談戀愛的手段真是越來越高明了，隨手扔過來一本英語練習冊，里邊的題都沒做，見空就是曖昧的對白，高明的情書全都是用歌詞拼成的，配合著心情一段一段插進去。看上去很粗糙，但也有比較動人的：既然我們曾相識，那我們本來就是朋友，只因為某些原因，將你我隔在兩岸，而如今這本英語練習冊如同你我隔海而望的帆船，將我們載到一起，而最終…… 老教師看了，簡直對自己的職業產生了疑問，而我們幾個年輕的老師卻異常惋惜，因為還沒有看到最終怎么地了呢，情書就不小心被捕了，我相最先創造情書的人，壓根就不會想到這么有創意的情書吧…… 下午那個女孩子就來了，很可愛的那種，拿到練習冊臉不紅氣不喘，還說這是正常的筆友，根本不象我們想的那樣。還補充說這都什么年月了老師們還這么封建。她說話的時候，不時把小屁股扭來扭去的，手也不時捋捋兩鬢的頭發，幾位老教師受不了這個，連忙上廁所吐去了，我們幾個則象看好戲一樣，并努力的想自己的學生時代，越想越氣餒。 我們那時候，喜歡一個人可沒有象女孩子一樣的勇敢，只是少女的心事都是相似的，對象一般都不是本班同學，距離產生美嘛，下課的時候，總是想法設法從人家班級門前晃幾下，偶而和人家視線相接便認為是上天在成全有緣人，為什么全班那么多人，沒和別人對上眼呢，緣分呀，緣分，最后都是有緣無份。 哎，那絲絲入扣的溫柔情愫，現在想來都透著一種傻傻的味道。十幾年過去了，對方早就沒了音信，不過也沒有什么，我們依然活得有滋有味。我想許多女孩子都有和我們一樣，有和站在那里的女孩子一樣，曾在年少懵懂的歲月里，一直有一個值得自己去真心喜歡的一個人，在寂寞苦悶的十六歲，經營一點小小的甜美…… 看到女孩子氣定神閑，老陳也只能用放之四海而皆準的話收尾：要談對象回家去談，這里只談學習。 女孩子頭也不回的走了，臨沒了投給在座的所有男教師一個媚眼，看得我們幾個女教師都心動神馳的，老陳坐在那里，半天憋出一句話，這可咋辦呀…… 放學了，和往常一樣，收尾和沒有收尾的工作都放在一邊了，誰也想不起那些光顧了辦公室的學子們，大家只有一個想法，明天周日了，天氣如果好的話，可以出去曬曬太陽…… 至于學生與老師的種種，會被明天的明天擱置在從前。
師生情(17)
濃濃師生情
即將走進新的工作崗位，我的心情卻總也高興也不起來，我對未來充滿了彷徨，我不知道自己努力得來的會是快樂還是無限的孤獨。我真的很懷念那個天天黏著我的你，懷念那些雖然辛苦卻也無比溫馨的日子。可是事到如今我還有選擇的余地嗎？考上公立校是所有在私企打工老師的夢想，父母的期望……我感覺長這么大我總是身不由己，太多的無奈。
? ? ? 我還能遇到像你這么貼心的學生嗎？建立這么良好的師生關系，好的既像母女又像情侶。如果我沒有考上，我真的會選擇繼續待在那所學校，即使很辛苦，工資那么微薄。但是為了你那句話，一切都值了！真的很感謝你融化了我冰冷的心，讓我在那苦悶的日子里找到一點歡樂的理由。也許是因為你幫了我太多忙，我心存感激，也許是因為你的話真的感動了我，你讓我知道原來學生也是可以對老師甜言蜜語的而不是惡語相向。你通過行動讓我對你的好感與日俱增，其實連我自己都不知道在不知不覺中你已經融進了我的生活，成為那么美好的一部分。你跟我分享你的不幸和哀愁，讓我更加了解你的特立獨行，理解你的苦衷。真的很抱歉在你哥病逝的那個暑假，我也即將離開你的生活，說起來有一絲絲的心痛，真的，心疼你。可是……我又轉念一想，也許你哥的離去對你來說是種解脫，你不用為他生病的事終日以淚洗面。而我這個已經不是你老師的老師再和你聯系只會勾起你的傷感，回憶起你哥生病的那段時光，所以我的離開也許對你也是種好事……我只能這樣自我安慰。
? ? ? 于我而言，你早晚會畢業，我們早晚會分離，我注定只是你生命中的過客，只不過時間長短的問題。也許一切真的是上天的安排?，不知這是對我的眷顧還是耍弄。
? ? 從你很少玩電腦，我知道你的情況一定不錯，是我多慮了，我如果過多的聯系你，也許只會徒增你的煩惱，引起你家人不必要的猜疑和遐想。所以我決定這次就不遵守承諾了，我們不再見面，彼此不聯系不代表不想念，我真心的希望你過的好?！
師生情(18)
濃濃師生情
有人說，老師是天上最亮的北斗星，為我們指明了前進的方向;有人說，老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露汁澆灌著我們這些小樹苗;有人說，老師是茂盛的葉子，用他那強有力的身軀和護著我們這些未來的花骨朵兒。
老師，我崇敬您，我也說不清自己為何有這種崇敬之情，看著您在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡，我卻不能掂量出這中間蘊藏著多少辛勤的汗水，只知道這是您對社會教育事業的無私的奉獻。聽著您在講臺上所講的每一句話，那是一種什么樣的聲音?是大自然清翠的鳥叫聲?是古典樂器發出來的和諧的旋律聲?不，都不是，那是一種天籟之音，蘊含著世間動聽的音調，聽起來讓我們感觸深刻，因為那種聲音不是普通的聲音，而是一種知識的信號聲，一聽到這種聲音，就知道有許多知識要從遠方飛馳而來，走進你智慧大腦的驛站。
老師，您是天上最亮的北斗星，而我們卻是紅塵中迷失方向的黑鴨子，每當我們迷失方向時，只要一看見你耀眼的光芒，我們就能找到回家的路途。還記得在您剛接我們班的時候，把我們這一個個天真的孩子變成一個個有理想、有作為的少年，您為我們付出了多少心血啊！我們在享受著自己的成功、享受自己的快樂時，卻不能忘掉老師，您是山間最清涼的泉水，用您的博學多才讓我們了解這個廣闊無垠的世界，讓我們看到這個世界之大，您就像是我們的望遠鏡，讓我們看得更遠，看得更清。您就像山泉水一樣，清晰得能讓你看到底層。
老師，你教我們要勇于與困難做斗爭，不要被困難壓倒。我還記得你常說的那句話，“不經歷風雨，怎么能見彩虹，沒有人隨隨便便成功。”是啊，成功與困難是相對存在的，如果沒有了困難，成功又何從談起呢。
老師，您是茂盛的葉子，您用您強有力的身軀呵護著我們這些未來的花骨朵兒。您從不為自己感到委屈，您總是默默地奉獻您的心血和汗水！為了您的學生，為了您的使命，您甘愿做綠葉，您想用自己的能力擦亮這世間的曙光，讓莘莘學子們的夢飛得更高，飛得更遠！
12級4班
鄒雨涵
指導教師：蔣媛媛
2014.11.15
師生情(19)
難忘師生情
難忘師生情
從幼兒園到現在/教過我的老師足有二十多個、但使我印象最深?最難忘的就要數呂老師了。
呂老師五十開外、中等個子"一頭短發中的絲絲銀發’記錄了她當園丁的辛勞’那方方正正的臉上時常掛著微笑‘說話聲音洪亮“而且富有幽默感“她帶給我的第一印象就是慈祥”
記得有一天,正下著滂沱大雨"我躺在床上覺得頭重腳輕;迷迷糊糊的聽著門外嘩嘩的雨聲。這都是我自做自受，明知明天會下大雨：但卻倔強的不聽媽媽的話"死活不帶避雨工具/直到被那傾盆大雨“沖昏了頭/才知道后悔莫及"現在爸媽都出去了：只留下我這個孤家寡人獨守空房!!;砰砰砰“誰啊？，我有氣無力的問到,,閆辛‘是我啊！””哦”呂老師、我馬上給您開門“""呂老師‘你怎么來了：難道學校不用上課嗎？"”哦"現在是活動堂"我借這點時間來給你補習補習，快躺下吧！！?
終于,我病愈了“而且在呂老師的精心輔導下,我基本上沒落上課,呂老師，謝謝您!!
呂老師與我們相處了三年多。她給我們上語文課是’特別認真"而且妙趣橫生‘經常逗得我們捧腹大笑"舊這樣"一節語文課總會在歡聲笑語中過去“可是在四年級上學期初。她卻生病了、我們看不到了她慈祥的面容，聽不到她幽默的語言‘班上也沒有了歡笑聲、但當她病愈回到我們中間的時候。班上爆發出了一場經久不息的掌聲"這掌聲表明了呂老師在我們心目中的地位，同時也表達了我們對呂老師的敬重之情、
呂老師、您常對我們說/：無論干什么事?只要一心向著目標,踏踏實實“一個勁往前走,就一定能到達目的地的,。這句話我一直都銘記于心;您知道嗎？
呂老師。三年的記憶”三年的師恩。三年的師生情又怎能是三言兩語表達清楚的呢？我將牢記您的教誨、踏踏實實做人’
讓我最后衷心地說一聲“’謝謝您’老師!’
