他要感謝那只手15篇
他要感謝那只手(1)
《他要感謝那只手》短文閱讀理解答案
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????????1、感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內容是：他想感謝的東西。
2、孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
3、當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。
4、是誰的手？這個抽象的表現使她（mí?huō?bù?jiě?）。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準是上帝的手。”另一個說：“是農夫的手，因為農夫喂了火雞。”
5、女教師走向小道格拉斯———一個皮膚棕黑色?， 又瘦又小?， 頭發卷曲的孩子桌前?， 彎腰低頭問他“?? 能告訴我你畫的是誰的手嗎？”
6、“這是你的手， 老師。” 孩子小聲答道。
7、她回想起來了，在放學后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
8、我們每個人都有要感謝的，其中（?不但???? ）有物質上的給予，（??而且??? ）還有精神上的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是(wěi? bù??zú? dào)的，可它的作用卻難以估計。因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。
1、請根據文中的拼音，把詞語填寫在橫線上。迷惑不解? 微不足道
2、給第5、6自然段缺標點符號的地方加上標點符號。
3、在第8自然段中的括號里填上恰當的關聯詞。
不但……而且
4、為什么說“這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”？
答案不是唯一的，“老師對小道格拉斯的幫助和關愛”即可。
5、假如給你一個同樣的主題——我想感謝……，請你畫一畫，你會畫什么？為什么？
這顆愛心，代表的是我媽媽的愛心，代表了我媽媽對我的愛。我要感謝媽媽的愛，是媽媽的愛在一直幫助我。
他要感謝那只手(2)
《他要感謝那只手閱讀答案》
題目：
1.給第⑤⑥自然段加上標點。
2.第⑦自然段中說：可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的好處，那里的非凡的好處指的是什么(20個字左右)
3.在第⑧自然段中的括號里填上恰當的關聯詞。
4.從全文看，第⑦自然段的記敘順序是(;第⑧自然段的作用是(。
5.這篇充滿人情味的散文表達了一個極為明確的觀點，這就是_
6.假如給你一個同樣的主題我想感謝的東西，請你畫一畫，你會畫什么請用簡筆畫畫下來，并用文字說明畫的是什么，為什么
答案：
1.⑤段：、、，：
⑥段：，。。
2.小道格拉斯沒有感受到家庭帶給他的溫暖，但老師的手牽住了他，讓他感受到了別樣的溫暖。
3.不僅僅而且。
4.插敘總結全文
5.我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。
6.略
【他要感謝那只手原文】
他要感謝那只手
①感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙修改部向一位小學女教師約稿，期望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的資料是：他想感謝的東西。
②孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
③當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。
④是誰的手這個抽象的表現使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：這準是上帝的手。另一個說：是農夫的手，因為農夫喂了火雞。
⑤女教師走到小道格拉斯一個皮膚棕黑色又瘦又小頭發卷曲的孩子桌前彎腰低頭問他能告訴我你畫的是誰的手嗎
⑥這是你的手老師孩子小聲答道
⑦她回想起來了，在放學后，她常常拉著他黏糊糊的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的好處，他要感謝這只手。
⑧我們每個人都有要感謝的，其中(有物質上的給予，(還有精神上的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計。因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。
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讀《他要感謝那只手》有感一：
我這天讀了一篇《他要感謝那只手》的文章，文章講了在感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙修改部向一位小學女教師約稿，期望得到一些家境貧困的孩子畫的圖畫，圖畫的資料是：他想感謝的東西，其中，一個名叫小道格拉斯的孩子畫的卻是一只手，而且是那位女教師的手。那個孩子為什么要畫老師的那只手呢？我讀第一遍時也沒弄明白，我有讀了一遍文章，才弄清了他為什么要畫老師的那只手，因為在放學后，老師常常拉著他黏糊糊小手，送這個孩子走一段。老師的手對小道格拉斯有著非凡的好處，所以他要感謝這只手，因為這只手給他的關愛、溫暖，并且在他幼小的心靈上種下了感恩的種子。
透過讀這篇文章，我明白了人人都有要感恩的，其中有物質上的給予，還有精神上的支持。我們青少年此刻過著優越的生活，更就應學會感恩，我要感恩我的爸爸，為了讓我過上幸福的生活，他遠赴俄羅斯去做生意，在異國他鄉，遇到了種種困難、挫折，他都已堅持不懈的毅力克服了。我要感謝我的媽媽，她十分關心我身體的健康成長，所以她總是給我買有營養的食品，還關心我的飲食起居。我還感恩所有教過我的老師，在老師地指導與幫忙下，我的學習成績不斷地提高，知識不斷地豐富。我要感恩所有幫忙過我的人。
讀了這篇文章我不但學會了感恩，還學會了給予他人，對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計，就像文中的那位老師，雖然給予了小道格拉斯微小的幫忙，但對小道格拉斯產生的影響卻是巨大的，因此我們每個人不但要學會感恩，還要盡自己的潛力給予他人。
讀《他要感謝那只手》有感二：
這天，我讀了一篇文章，叫《他要感謝那只手》，讀完之后，我感受很多。每個人的生活都充滿感恩，感謝老師的教導之恩，感恩父母的哺育，感恩朋友的幫忙世間萬物都值得我們去感恩，小道格拉斯是一個貧民區的孩子，他要感謝的東西竟是一只手，他為什么要感謝那只手？頓時，我腦子里充滿了問號。
這個故事的主要資料是：感恩節前夕，老師讓同學們畫自己要感謝的東西，大家都畫火雞冰激凌等，而小道格拉斯畫了一只手，他畫的是老師的手，因為老師的手讓他感到溫暖，有自信。
讀了這篇文章，我想到了：感恩是處世哲學，感恩是生存務必，老師拉著小道格拉斯的手，小道格拉斯便感謝老師，所以，應對生活，我們要永遠心存感恩。
在生活中，羊羔有跪乳之恩，烏鴉有反哺之意。2004年感動中國十大人物中有一個叫田世國的人，他母親患了尿毒癥，務必換腎，而田世國就吧腎捐給了母親，恢復了健康。還有閔子騫說過的：母在一子寒，母去三子單。這些感恩故事都是那么的感人，
世間萬物，都值得我們去感恩，對生活，我們永遠心存感恩。
珍惜眼前的學習機會，當你現在有機會學習各種經驗時，一定要倍加珍惜。靠混日子是混不了一輩子的，許多過程都是不能省略的，至少學會這些經驗可以讓你少走很多彎路。每個人的選擇都是在自己力所能及的范圍內做出的最優的選擇，大部分人都是安全感的奴隸，當你覺得生活輕而易舉，成就感爆棚時，很有可能你只是選擇了基礎難度，而在你的圈子外，還有很多很多比你厲害幾倍甚至幾十倍的人，從一開始就是最高難度且現在比你財富多幾十倍，甚至上百倍。你所謂的成功，也許只是他們眼中短暫歇腳的驛站。不要做溫水里的青蛙，只有走出自己的心靈舒適區，你的人生才真正開始!快樂總和寬厚的人相伴，財富總與誠信的人相伴，聰明總與高尚的人相伴，魅力總與幽默的人相伴，健康總與闊達的人相伴。人生就有許多這樣的奇跡，看似比登天還難的事，有時輕而易舉就可以做到，其中的差別就在于非凡的信念。影響我們人生的絕不僅僅是環境，其實是心態在控制個人的行動和思想。同時，心態也決定了一個人的視野和成就，甚至一生。無論你覺得自己多么了不起，也永遠有人比更強;無論你覺得自己多么不幸，永遠有人比你更不幸。也許有些路好走是條捷徑，也許有些路可以讓你風光無限，也許有些路安穩又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我會覺得，那些路不是自己想要的。在別人肆意說你的時候，問問自己，到底怕不怕，輸不輸的起。不必害怕，不要后退，不須猶豫，難過的時候就一個人去看看這世界。多問問自己，你是不是已經為了夢想而竭盡全力了?人往往有時候為了爭奪名利，有時驅車去爭，有時驅馬去奪，想方設法，不遺余力。壓力挑戰，這一切消極的東西都是我進取成功的催化劑。真想干總會有辦法，不想干總會有理由;面對困難，智者想盡千方百計，愚者說盡千言萬語;老實人不一定可靠，但可靠的必定是老實人;時間，抓起來是黃金，抓不起來是流水。成功的道路上，肯定會有失敗;對于失敗，我們要正確地看待和對待，不怕失敗者，則必成功;怕失敗者，則一無是處，會更失敗。一句簡單的問候，是不簡單的牽掛;一聲平常的祝福，是不平常的感動;條消息送去的是無聲的支持與鼓勵，愿你永遠堅強應對未來，勝利屬于你!行為勝于言論，對人微笑就是向人表明：我喜歡你，你使我快樂，我喜歡見到你。最值得欣賞的風景，就是自己奮斗的足跡。人生從來沒有真正的絕境。無論遭受多少艱辛，無論經歷多少苦難，只要一個人的心中還懷著一粒信念的種子，那么總有一天，他就能走出困境，讓生命重新開花結果。當機會呈現在眼前時，若能牢牢掌握，十之八九都可以獲得成功，而能克服偶發事件，并且替自己尋找機會的人，更可以百分之百的獲得成功。相信自己，堅信自己的目標，去承受常人承受不了的磨難與挫折，不斷去努力去奮斗，成功最終就會是你的!相信你做得到，你一定會做到。不斷告訴自己某一件事，即使不是真的，最后也會讓自己相信。當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什么東西。領悟會使你永遠立于不敗之地。
他要感謝那只手(3)
他要感謝那只手閱讀答案
導語：感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內容是：他想感謝的東西。他要感謝那只手閱讀答案 他要感謝那只手 ①感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內容是：他想感謝的東西。 ②孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。 ③當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。 ④是誰的手?這個抽象的表現使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準是上帝的手。”另一個說：“是農夫的手，因為農夫喂了火雞。” ⑤女教師走到小道格拉斯 一個皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎 ⑥這是你的手 老師 孩子小聲答道 ⑦她回想起來了，在放學后，她常常拉著他黏糊糊的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。 ⑧我們每個人都有要感謝的，其中( )有物質上的給予，( )還有精神上的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計。因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。 1.給第⑤⑥自然段加上標點。 2.第⑦自然段中說：“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”，這里的“非凡的意 義”指的是什么?(20個字左右) 3.在第⑧自然段中的括號里填上恰當的關聯詞。 4.從全文看，第⑦自然段的記敘順序是( );第⑧自然段的作用是( )。 5.這篇充滿人情味的散文表達了一個極為明確的觀點，這就是_ 6.假如給你一個同樣的主題——我想感謝的東西，請你畫一畫，你會畫什么?請用簡筆畫畫下來，并用文字說明畫的是什么，為什么? 參考答案： 1.⑤段：——、、，：“?” ⑥段：“，。”。 2.小道格拉斯沒有感受到家庭帶給他的溫暖，但老師的手牽住了他，讓他感受到了別樣的溫暖。 3.不僅……而且。 4.插敘 總結 全文 5.我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。他要感謝那只手閱讀答案 ⑴感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內容是：他想感謝的東西。 ⑵孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。 ⑶當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。 ⑷是誰的手?這個抽象的表現使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準是上帝的手。”另一個說：“是農夫的手，因為農夫喂了火雞。” ⑸女教師走到小道格拉斯——一個皮膚棕黑色、又瘦又小，頭發卷曲的孩子桌前，彎腰低頭問他：“能告訴我你畫的是誰的手嗎?” ⑹這是你的手 老師 孩子小聲答道 ⑺她回想起來了，在放學后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。 ⑻我們每個人都有要感謝的，其中( )有物質上的給予，( )也包括精神的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。 1、為第⑹段加標點。 這是你的手 老師 孩子小聲答道 2、第⑸段對小道格拉斯運用了__________描寫。 3、第⑺自然段中說：“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”，這里的“非凡的意義”指的是什么? 4、在第⑻自然段橫線處填上恰當的關聯詞語。 5、從下文看，第⑷自然段運用的寫作手法是____________。 6、從全文看，第⑺自然段的記敘順序是______________; 第⑻自然段的作用是___________________。 7、下列分析不正確的一項是( ) A、這是一篇充滿人情味兒的小散文。作者由一件小事引開去，讓我們在感嘆之余深深沉思：那些家境貧寒的孩子，之所以畫餐桌上的火雞或冰淇淋等，是因為腐朽的資本主義制度造成懸殊的貧富差異。 B、這是一篇充滿人情味兒的小散文。作者由一件小事引開去，讓我們在感嘆之余深深沉思：在別人需要時，我們是否伸出過自己溫暖的手幫助過他們呢? C、這篇文章給我們這樣的啟示：我們以愛心去關懷別人，并且回報別人的關懷，那我們的世界就會充滿陽光。 D、這篇文章給我們這樣的啟示：我們的付出對我們而言也許不值一提，甚至有時是不經意的，但對那些需要的人來說，則是嚴冬里的一盆炭火，酷暑里的一杯冰茶。 《他要感謝那只手》答案 1.“這是你的手，老師。”孩子小聲答道。 2.肖像 3.由生活的關愛到精神上的支持。 4.填表遞進關系的詞即可 5.設置懸念 6.插敘;畫龍點睛，深化主題。
他要感謝那只手(4)
《他要感謝那只手》閱讀原文
《他要感謝那只手》閱讀原文 ⑴感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內容是：他想感謝的東西。 ⑵孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。 ⑶當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。 ⑷是誰的手?這個抽象的表現使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準是上帝的手。”另一個說：“是農夫的手，因為農夫喂了火雞。” ⑸女教師走到小道格拉斯——一個皮膚棕黑色、又瘦又小，頭發卷曲的孩子桌前，彎腰低頭問他：“能告訴我你畫的是誰的手嗎?” ⑹這是你的手 老師 孩子小聲答道 ⑺她回想起來了，在放學后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。 ⑻我們每個人都有要感謝的，其中( )有物質上的給予，( )也包括精神的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。 《他要感謝那只手》閱讀題目 1、為第⑹段加標點。 這是你的手 老師 孩子小聲答道 2、第⑸段對小道格拉斯運用了__________描寫。 3、第⑺自然段中說：“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”，這里的“非凡的意義”指的是什么? 4、在第⑻自然段橫線處填上恰當的關聯詞語。 5、從下文看，第⑷自然段運用的寫作手法是____________。 6、從全文看，第⑺自然段的記敘順序是______________; 第⑻自然段的作用是___________________。 7、下列分析不正確的一項是( ) a、這是一篇充滿人情味兒的小散文。作者由一件小事引開去，讓我們在感嘆之余深深沉思：那些家境貧寒的孩子，之所以畫餐桌上的火雞或冰淇淋等，是因為腐朽的資本主義制度造成懸殊的貧富差異。 b、這是一篇充滿人情味兒的小散文。作者由一件小事引開去，讓我們在感嘆之余深深沉思：在別人需要時，我們是否伸出過自己溫暖的手幫助過他們呢? c、這篇文章給我們這樣的啟示：我們以愛心去關懷別人，并且回報別人的關懷，那我們的世界就會充滿陽光。 d、這篇文章給我們這樣的啟示：我們的付出對我們而言也許不值一提，甚至有時是不經意的，但對那些需要的人來說，則是嚴冬里的一盆炭火，酷暑里的一杯冰茶。 《他要感謝那只手》閱讀答案 1.“這是你的手，老師。”孩子小聲答道。 2.肖像 3.由生活的關愛到精神上的支持。 4.填表遞進關系的詞即可 5.設置懸念 6.插敘;畫龍點睛，深化主題。 7.a
他要感謝那只手(5)
《他要感謝那只手閱讀答案》
題目：
1.給第⑤⑥自然段加上標點。
2.第⑦自然段中說：可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的好處，那里的非凡的好處指的是什么(20個字左右)
3.在第⑧自然段中的括號里填上恰當的關聯詞。
4.從全文看，第⑦自然段的記敘順序是(;第⑧自然段的作用是(。
5.這篇充滿人情味的散文表達了一個極為明確的觀點，這就是_
6.假如給你一個同樣的主題我想感謝的東西，請你畫一畫，你會畫什么請用簡筆畫畫下來，并用文字說明畫的是什么，為什么
答案：
1.⑤段：、、，：
⑥段：，。。
2.小道格拉斯沒有感受到家庭帶給他的溫暖，但老師的手牽住了他，讓他感受到了別樣的溫暖。
3.不僅僅而且。
4.插敘總結全文
5.我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。
6.略
【他要感謝那只手原文】
他要感謝那只手
①感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙修改部向一位小學女教師約稿，期望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的資料是：他想感謝的東西。
②孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
③當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。
④是誰的手這個抽象的表現使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：這準是上帝的手。另一個說：是農夫的手，因為農夫喂了火雞。
⑤女教師走到小道格拉斯一個皮膚棕黑色又瘦又小頭發卷曲的孩子桌前彎腰低頭問他能告訴我你畫的是誰的手嗎
⑥這是你的手老師孩子小聲答道
⑦她回想起來了，在放學后，她常常拉著他黏糊糊的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的好處，他要感謝這只手。
⑧我們每個人都有要感謝的，其中(有物質上的給予，(還有精神上的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計。因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。
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讀《他要感謝那只手》有感一：
我這天讀了一篇《他要感謝那只手》的文章，文章講了在感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙修改部向一位小學女教師約稿，期望得到一些家境貧困的孩子畫的圖畫，圖畫的資料是：他想感謝的東西，其中，一個名叫小道格拉斯的孩子畫的卻是一只手，而且是那位女教師的手。那個孩子為什么要畫老師的那只手呢？我讀第一遍時也沒弄明白，我有讀了一遍文章，才弄清了他為什么要畫老師的那只手，因為在放學后，老師常常拉著他黏糊糊小手，送這個孩子走一段。老師的手對小道格拉斯有著非凡的好處，所以他要感謝這只手，因為這只手給他的關愛、溫暖，并且在他幼小的心靈上種下了感恩的種子。
透過讀這篇文章，我明白了人人都有要感恩的，其中有物質上的給予，還有精神上的支持。我們青少年此刻過著優越的生活，更就應學會感恩，我要感恩我的爸爸，為了讓我過上幸福的生活，他遠赴俄羅斯去做生意，在異國他鄉，遇到了種種困難、挫折，他都已堅持不懈的毅力克服了。我要感謝我的媽媽，她十分關心我身體的健康成長，所以她總是給我買有營養的食品，還關心我的飲食起居。我還感恩所有教過我的老師，在老師地指導與幫忙下，我的學習成績不斷地提高，知識不斷地豐富。我要感恩所有幫忙過我的人。
讀了這篇文章我不但學會了感恩，還學會了給予他人，對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計，就像文中的那位老師，雖然給予了小道格拉斯微小的幫忙，但對小道格拉斯產生的影響卻是巨大的，因此我們每個人不但要學會感恩，還要盡自己的潛力給予他人。
讀《他要感謝那只手》有感二：
這天，我讀了一篇文章，叫《他要感謝那只手》，讀完之后，我感受很多。每個人的生活都充滿感恩，感謝老師的教導之恩，感恩父母的哺育，感恩朋友的幫忙世間萬物都值得我們去感恩，小道格拉斯是一個貧民區的孩子，他要感謝的東西竟是一只手，他為什么要感謝那只手？頓時，我腦子里充滿了問號。
這個故事的主要資料是：感恩節前夕，老師讓同學們畫自己要感謝的東西，大家都畫火雞冰激凌等，而小道格拉斯畫了一只手，他畫的是老師的手，因為老師的手讓他感到溫暖，有自信。
讀了這篇文章，我想到了：感恩是處世哲學，感恩是生存務必，老師拉著小道格拉斯的手，小道格拉斯便感謝老師，所以，應對生活，我們要永遠心存感恩。
在生活中，羊羔有跪乳之恩，烏鴉有反哺之意。2004年感動中國十大人物中有一個叫田世國的人，他母親患了尿毒癥，務必換腎，而田世國就吧腎捐給了母親，恢復了健康。還有閔子騫說過的：母在一子寒，母去三子單。這些感恩故事都是那么的感人，
世間萬物，都值得我們去感恩，對生活，我們永遠心存感恩。
無論這是因為他們卓爾不群，或是由于他們卑微無能。愈是完美的人愈受人尊敬。如果他人總是遙遙領先，而你只是步其后塵，如此，即使你贏來人們的尊敬，這種尊敬也不過是殘羹剩汁。月亮獨掛天庭時尚可與眾星爭輝，而驕陽一出，它便光彩頓失不再顯赫，甚至干脆消失。因此，不要接近令你黯然失色的人，而要和那些能映襯你風采的人為伴。馬歇爾詩中聰明的法布拉之所以在她其貌不揚又不修邊幅的女仆當中顯得美麗不凡、光彩照人，也正是出于這個緣故。不要自尋煩惱，也不要貶損自己徒增他人榮光。青少年時須多結俊友高明，成年后則當與凡人為伴。 即使最完美的人也有缺陷。缺陷為什么與人形影不離呢？才智有其缺陷。智力非凡的人，缺陷最多——或最引人注目。不是他本人沒有察覺這些缺陷，而是因為他喜歡它們。這是戰勝自我的一種勇敢的方式。人們都善于看見他人的缺點。他們不會欽佩你的才華，只會注意你的缺陷，并利用它使你其它的資質黯然失色。
他要感謝那只手(6)
其實，感恩很簡單……——讀《他要感謝那只手》有感感謝，感恩，感激。一只小手，一幅畫，幾乎轟動了整個美國，這不是畫家的畫，也不是神的手，這只是一幅極普通的畫，但，他卻含義很深……
——題記
“這是您的手，老師！”初讀《他要感謝那只手》這篇文章，感慨萬千。細讀后，才發現，這是一個孩子心靈中最深、最真、最徹底的呼喚：他要感謝那只手，一只給他帶來溫暖的普普通通的手。
小道格拉斯的家境非常貧寒，他的衣服總是很臟。在放學后，老師常拉著他那粘乎乎的小手，帶他走一段。老師也常拉其他同學的手，可是，對小道格拉斯卻有著非凡的意義。
縷縷陽光照耀大地，太陽再一次生氣。大自然有賦予了世間萬物生命。然而，你可曾感謝過大自然，感謝他所賦予我們的嗎？
校園，見證了我們的成長歷程。老師，授予了我們知識。讓我們感謝他們吧，感謝這群可親可敬的恩師！
父母，是生我育的任便。他們在我的生活、靴子中，都有極大的作用。時不時給我來個精彩極了，當然也會有糟糕透了。他們是我一生中最重要的人，我要感謝他們！
我們每個人都有要感謝的，那些東西都一定含有很深的意義，那你就要把握住機會，抓緊時間！別讓幸福溜走……
擁有一顆感恩的心，我們將永遠沐浴在陽光下。善于感恩，我們將擁有整個世界！
2019年07月01日
他要感謝那只手(7)
小升初語文閱讀練習題《他要感謝那只手》及答案
??? 感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內容是：他想感謝的東西。孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。是誰的手？這個抽象的表現使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準是上帝的手。”另一個說：“是農夫的手，因為農夫喂了火雞。”女教師走到小道格拉斯??? 一個皮膚棕黑色? 又瘦又小? 頭發卷曲的孩子桌前? 彎腰低頭問他?? 能告訴我你畫的是誰的手嗎這是你的手? 老師?? 孩子小聲答道她回想起來了，在放學后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。我們每個人都有要感謝的，其中（????? ）有物質上的給予，（????? ）還有精神上的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計。因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。1、給第（5）、（6）自然段加上標點符號。2、第（7）自然段中說：“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”，這里的“非凡的意義”指的是（不超過20個字）3、在第（8）自然段中的括號里填上恰當的關聯詞。4、從全文看，第（7）自然段的記敘順序是（???????????????? ）；第（8）自然段的作用是（??????????? ）。5、這篇充滿人情味的散文表達了一個極為明確的觀點，這就是??? ???????????? 。6、假如給你一個同樣的主題——我想感謝的東西，請你畫一畫，你會畫什么？請用簡筆畫畫下來，并用文字說明畫的是什么？為什么？參考答案：1、略2、答案不唯一，答出“老師對小道格拉斯的幫助和關愛”即可。3、不但……而且4、插敘?????????? 點明中心5、盡自己所能給予別人6、略六、略
他要感謝那只手(8)
《他要感謝那只手》閱讀題和答案
感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內容是：他想感謝的東西。
孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。
是誰的手？這個抽象的表現使她迷惑不解。 孩子們也紛紛猜測。 一個說：“這準是上帝的手。”另一個說：“是農夫的手，因為農夫喂了火雞。”
女教師走向小道格拉斯——一個皮膚棕黑色，又瘦又小，頭發卷曲的孩子桌前，彎腰低頭問他能告訴我你畫的是誰的手嗎
這是你的手老師孩子小聲答道
她回想起來了，在放學后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
我們每個人都有要感謝的，其中有物質上的給予，有精神上的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計。因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。
給第5、6自然段缺標點符號的地方加上標點符號。
在第8自然段中的括號里填上恰當的關聯詞。
為什么說“這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”？
假如給你一個同樣的主題——“我想感謝……”，請你畫一畫，你會畫什么？為什么？
他要感謝那只手(9)
《他要感謝那只手》教案設計
下面是由查字典語文網小編分享的《他要感謝那只手》教案設計，希望可||以幫助大家更好的學習。
教學目標：
1.讀懂課文，了解課文大意。
2.理解老師的手對小道格拉斯的非凡意義。
3.懂得在生活中不僅要學會感恩，更要學會給予。
教學過程：
一. 激趣導入：(5分鐘)
1、背景音樂《感恩的心》
師：現在||，縈繞在你我耳邊的這首歌相信你并不陌生，歌的名字叫做《感恩的心》||。今天，在這樣溫馨的歌聲中，俞老師想與你們分享一個有關于感||恩的故事，故事的名字叫做《感謝那只手》。
二. 初步感知：(8分鐘)
1. 學生初讀課文(自瀆)
師：||請你邊讀邊思考——課件出示：(什么時候)，(誰)感謝(誰)||那只手。
2、交流揭示(學生自由發言，請個別同學站起來作答)
課件出示：感恩節前夕，小道格拉斯感謝老師那只手。
3、學生自由發言，后老師出示感恩節介紹
聽得非常仔細，是在感恩節前||夕。同學們，你們知道感恩節么?(學生可能會想到是專門||用來感謝人的節日，要給予肯定，然后做稍微詳細的介紹)
課件出示：感恩節介紹，學生大略看一看，了解一下
三、分段研讀
1、學生自由地讀一讀第1、2自然段。
師：就在這樣的一個節日前，一位女教師||因報社的要求，讓一些家境貧寒的孩子們畫他們最想感謝的東西。假設你就是那位女||教師，你猜想孩子們會畫什么?(學生試著猜想，請三至五個學生說一說)
2、你||是這樣猜想的，那課文中的女教師又是怎么猜想的呢?請你讀||讀1、2兩段，找一找。
(生可能會回答：他們感謝的東西很少，||他們會畫火雞和冰激凌。立刻展開：為什么說他們要感謝||的東西是很少的?為什么他們只會畫火雞和冰激||凌?) 板書：
引導孩子一起找出原因：這是一群家境||貧困的孩子，他們想的可能只是填飽肚子，火雞和冰激凌對他們來說已||經是很滿足了，甚至是一種奢侈品……
課件出示：小道格拉斯畫的手。
||師：我們推想過了，女教師也是這樣猜想的，所以當女教師在一疊畫||著火雞和冰激凌的畫中看到這樣一只手時，她||首先跳出的問題是：
課件出示：是誰的手?
讓學生來||猜測這是誰的手，先拋開課文不說，如果你看到這么一只手，你會覺得是誰的手||?為什么這樣認為?(學生自由想象并指名說一||說)
師：再來看看另外的孩子他們是怎么猜測的。課件||出示：孩子們猜測說的話。
師：孩子們這樣猜想，女||教師也迷惑不解，最后我們的主人公小道格拉斯卻是這樣||回答的。
課件出示：“這是你的手，老師。”
四、重點理解
(一).學習第7自然段，整體感知
師：終于，在小道格||拉斯小聲的回答中，結束了大家的猜想，他畫的是老師的手||。那么他為什么要畫這么一只手呢?帶著這個疑問請你讀一讀課文的||第7自然段。
課件出示：第7自然段
(二)、分句學習
1、學生自由說一||說。 (課件出示：她回想起來了，在放學后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個||孩子走一段)
2.她、他分別指誰?(板書：她 他)代進去讀讀。
3.小道格||拉斯的手為什么是粘乎乎的?難道是他貪玩弄臟的嗎?你從哪里看出。出示||：他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的||衣服總臟兮兮的。理解這句話包含的意思。(引導學生一起說：家里人因為貧窮，父||親因為苦悶常借酒消愁，母親也體弱多病，可能||她想照顧自己的孩子，但卻是心有余而力不足，根本無暇顧||及他是不是干凈，而且他還小，還沒有自理能力，所以衣服總是臟||兮兮的，如果是你的小時侯，相信你的爸爸媽媽一定不||你整理的干干凈凈的，給你的是滿滿的關心和愛護，而我們的小道格拉斯缺少的正是||這種(板書：關愛)所以，可想而知，他在家一定不快樂，||那么讓我們一起讀一讀這句話，感受他的不開心。
4、師：他在家里得不到愛護，||一點都不開心，不快樂，那么他在學校里開心么?
(為什么不快樂?引導孩子從有色人種||去看他在學校的處境，有色人種在美國是受歧視的，學校的孩子們||都不要跟他玩，他非常的孤獨。)
5、師：只有在(放學的時候||)才是開心的，因為(他的老師會毫不嫌棄地常常拉著他的手走一段。當兩||只手牽在一起的時候，你想象一下，女教師的手是怎樣的?小||道格拉斯的手是粘乎乎的?當這么干凈的一只手牽著他臟兮兮的手時，如果你是他，||你有什么樣的感受?你想對老師說什么?
6、學生自由的說一說。
師：女教師給他的是那種不是母愛，勝似母愛的關心和愛護，讓他心里充||滿了溫暖，對于他來說，這只手給了他愛，像上帝的手，天使的手一樣的神圣，有||著(板書：非凡的意義)他要感謝那只手。其實老師也常拉別的孩子的手，||對于她來說，這只是一個微小的連提的意義都沒有的動作(板書：微不足道)||。就是如此一個微不足道的動作，卻(板書：給予)小道格拉斯這么多||內心的感動和非凡的意義，所以當別的孩子都畫上火雞的||時候，他畫了一只手，表達自己的(板書：感謝)之心。
7、師：這||些是這位善良的老師事先所沒有想到的，是啊。(課件出示：對于很多給予…||…給予別人)
反復誦讀，體會其中道理
五、拓展
||1、師：給予不僅僅是物質上的給予，而且也包括精神的支持，我想和你們一起||來分享兩個關于給予的小故事。
課件出示：《一杯牛奶》 《給予是快樂的》
讓學生們自己說說里面包含的道理
2、師：其實，在我們的生活中，也有許多關于||給予的故事，這些事都非常的細小，細小到也許你都注意不了它。當同學生病的時候，你去||探探他的頭;運動會時你的加油聲，對于你來說，那是||微不足道的，但是卻給了對方力量……諸如此類的小||故事舉不勝舉，在你的身上或身邊，也一定有這樣的故||事，它可以是一句話、一個動作、一個眼神。請用你的筆來表達自己的感情。
六、作業
課件出示：請你回憶一件“給予”的小故事，寫寫你的感受
題目為：給予的快樂
師：最后，送大家一句格言：與人玫瑰，手有余香。
以||上就是查字典語文網小編分享的《他要感謝那只手》教案||設計的全部內容，更多語文資料請到查字典語文網。
他要感謝那只手(10)
他要感謝那只手讀后感
他要感謝那只手讀后感1
在一個星期天,我在一本課外讀物上看到了《感謝那只手》這篇文章,它的作者是佚名.初讀這篇文章,男孩小道格拉斯說的一句話”這是您的手,老師”就深深地印在了我的心里.這是一個孩子小小心靈中最深情的呼喚,他要感謝那只手,一只給了他自尊,自信和關愛的手.
這篇文章主要講了小道格拉斯家境貧寒,他的父母總是那樣的忙碌,他的衣服又總是臟兮兮的.同學們不太喜歡和他玩,他感到很孤獨.后來老師發現了他有這種孤獨的心情,就在放學后,常常拉著他黏糊糊的小手,送他走一段路.因此,當老師要求孩子們畫一個想要感謝的東西時,老師猜想這些貧民區的孩子想要感謝的東西,可能是餐桌上的火雞或冰淇淋等時,小道格拉斯的畫卻令老師大吃一驚,因為他畫了一只大手.老師迷惑不解,小道格拉斯面帶微笑,小聲地說:”這是您的手,老師.”
每次讀這篇文章,我就會感到慚愧,因為我沒有一顆感恩的心.想起以前,我總是對媽媽的嘮叨感到厭煩,常常對家人的關心無動于衷,以為這是應該的.記得有一次,天氣突然涼了,媽媽就對我問寒問暖,我卻頭也不回,只顧自己做作業.后來媽媽拿了一件衣服叫我穿上,我卻埋怨說:”煩死了,我不冷,冷我自己會穿的!”以前我總是認為父母關心我這是天經地義的,因為我是他們的孩子,不需要向他們表示感謝.但現在回想起來,我真恨自己怎么能對媽媽那樣,可想而知,她一定很傷心.就連幼小的小道格拉斯都知道要感謝那只手,我怎么就不知道感謝呢
其實,我們每個人都應該學會感謝.
我們應該感謝大自然,是大自然給予我們世間萬物的生命,是它給予我們生存的環境;我們應該感謝父母,是父母給了我們生命,把我們精心地撫養長大;我們應該感謝老師,是老師傳授我們知識,讓我們懂得做人的道理……我們需要感謝的有太多太多,只要我們心存感恩,真誠地去對待別人,我們就也能得到別人的回報.
再次讀《感謝那只手》這篇文章,我感受到我們擁有一顆感恩的心,我們就擁有全世界。
他要感謝那只手讀后感2
“老師，這是您的手。”初讀《他要感謝那只手》時，我深深地被男孩子格拉斯的這句話給吸引了。我不知道為什么，這樣的話竟然會出自一個小小的男孩兒，但這是一個孩子心靈中最深情也是最誠懇的呼喚：他要感謝那只手，那只給了他自尊、自信和無比關愛、無比溫暖的手。這是多么感人的一幕呀!
格拉斯是窮人家的孩子，所以身上的衣服總是臟兮兮的，但是，格拉斯的老師卻從來都沒有嫌棄過他，還經常拉著格拉斯的小手，和格拉斯一起散步。所以，當老師讓格拉斯他們畫他們要感謝的東西時，格拉斯便畫了老師的手。
每次讀到“‘老師，這是您的手。’孩子低聲地說。”，我就十分的感動，但是也有一些慚愧：因為雖然我知道，沒有父母，就沒有我自己;沒有老師，我就無法充分的攝取知識的泉源……可我卻經常習以為常，忽略他們，不知道感謝他們，再去看看文中的格拉斯——這個小男孩。他感謝老師對他的關懷與呵護，感謝老師像母親般對待他，可我們為什么不知道感謝呢?這怎么能不讓人感到慚愧呢?
擁有一顆感恩的心，我們將永遠沐浴在陽光下。懂得感恩，善于感恩，我們將會永遠擁有整個世界。感謝所有愛你的人，謝謝他們給你的愛;感謝所有你愛的人，謝謝他們讓你學會愛別人。
學會感恩，學會面對親情、友情說一聲“謝謝”，用行動回報你最親愛的爸爸、媽媽、老師、同學對你無私的愛。就像小男孩兒格拉斯一樣，感謝別人，學會感恩!
[他要感謝那只手讀后感]
他要感謝那只手(11)
閱讀練習題《他要感謝那只手》及答案
感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內容是：他想感謝的東西。
孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。
是誰的手?這個抽象的表現使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準是上帝的手。”另一個說：“是農夫的手，因為農夫喂了火雞。”
女教師走到小道格拉斯 一個皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎
這是你的手 老師 孩子小聲答道
她回想起來了，在放學后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
我們每個人都有要感謝的，其中( )有物質上的給予，( )還有精神上的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計。因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。
1、給第(5)、(6)自然段加上標點符號。
2、第(7)自然段中說：“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”，這里的“非凡的意義”指的是(不超過20個字)
3、在第(8)自然段中的括號里填上恰當的關聯詞。
4、從全文看，第(7)自然段的記敘順序是( );第(8)自然段的作用是( )。
5、這篇充滿人情味的散文表達了一個極為明確的觀點，這就是 。
6、假如給你一個同樣的主題——我想感謝的東西，請你畫一畫，你會畫什么?請用簡筆畫畫下來，并用文字說明畫的是什么?為什么?
參考答案：
1、略
2、答案不唯一，答出“老師對小道格拉斯的幫助和關愛”即可。
3、不但……而且
4、插敘 點明中心
5、盡自己所能給予別人
6、略
六、略
以上是為大家整理的小升初“閱讀練習題《他要感謝那只手》及答案”相關知識全部內容。
他要感謝那只手(12)
他要感謝那只手答案
一、
感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內容是：他想感謝的東西。
孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。
是誰的手?這個抽象的表現使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：這準是上帝的手。另一個說：是農夫的手，因為農夫喂了火雞。
女教師走到小道格拉斯一個皮膚棕黑色又瘦又小頭發卷曲的孩子桌前彎腰低頭問他能告訴我你畫的是誰的手嗎
這是你的手老師孩子小聲答道
她回想起來了，在放學后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
我們每個人都有要感謝的，其中不但有物質上的給予，而且還有精神上的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計。因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。
1、給第5、6自然段加標點。
2、第7自然段中說：可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，這里的非凡的意義指的是(不超過20字)。
3、從全文看，第7自然段的記述順序是();第8自然段的作用是()
5、這篇散文表達的一個觀點是什么?
1.女教師走到小道格拉斯一個皮膚棕黑色、又瘦又孝頭發卷曲的孩子桌前，彎腰低頭問他：能告訴我你畫的是誰的手嗎?這是你的手，老師!孩子小聲答道。2.老師所給的心靈上精神上的支持、溫暖與愛。3.插敘總結全文提出主旨卒章顯志5.我們要盡力給予別人精神上的幫助支持與愛。
二、
①感恩節的前夕,美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿,希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫,圖畫的內容是他想感謝的東西.
②孩子們高興的在白紙上描繪起來,女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的,可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰激凌等.
③當小道格拉斯交上他的畫時,她大吃一驚，請保留此標記驚,他畫的是一只手.
④是誰的手?這個抽象的表現使她疑惑不解.孩子們也紛紛猜測.一個說:這準是上帝的手.另一個說:是農夫的手,因為農夫喂了火雞.
⑤女教師走到小道格拉斯-----一個皮膚棕黑色、又瘦又孝頭發拳曲的孩子桌前,彎腰低頭問他:能告訴我你畫的是誰的手嗎?
⑥這是你的手,老師.孩子小聲答道.
⑦她回想起來了,在放學后,她常常拉著他粘糊糊的小手,送這個孩子走一段.他家很窮,父親常喝酒,母親體弱多病,沒工作,小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的.當然,她也常拉別的孩子的手。『可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義,他要感謝這只手.』
⑧我們每個人都有要感謝的，其中既又物質上的給予,也包括精神的支持,諸如得到了自信和機會.對很多給予者來說,也許,這種給予是微不足道的,可它的作用卻難以估量.因此,我們每個人都盡自己的所能,給予別人.
問題：1、第④段中畫線句子表達了什么語氣?
2、第⑦段中括號句子中非凡的意義指的是：_________________________
3、從下文看，第④段和我們學過的《驛路梨花》一樣，都運用了_______的寫作手法;從全文看，第⑦段的記敘方法是：__________;第⑧段的作用是：_____。
4、我們每個人都有要感謝的，你最想把感謝送給誰?并簡要說明理由。
_____________________________________
以上.
問題：1、第④段中畫線句子表達了什么語氣?肯定的
2、第⑦段中括號句子中非凡的意義指的是：這只手給了她溫暖，關愛，
3、從下文看，第④段和我們學過的《驛路梨花》一樣，都運用了懸念的寫作手法;從全文看，第⑦段的記敘方法是：回憶;第⑧段的作用是：點題。
4、我們每個人都有要感謝的，你最想把感謝送給誰?并簡要說明理由。
我感謝生命中遇到的一切，困難，成功，朋友，敵人，親人，老師。。。。
是他們讓我更加茁壯成長。最感謝的當然是父母，他們給啦我的生命，讓我來到這個變化的世界。
讀后感
[讀《他要感謝那只手》有感]
今天，我讀了一篇文章，叫《他要感謝那只手》，讀完之后，我感受很多，
讀《他要感謝那只手》有感。每個人的生活都充滿感恩，感謝老師的教導之恩，感恩父母的哺育，感恩朋友的幫助&&世間萬物都值得我們去感恩，小道格拉斯是一個貧民區的孩子，他要感謝的東西竟是一只手，他為什么要感謝那只手？頓時，我腦子里充滿了問號。
這個故事的主要內容是：感恩節前夕，老師讓同學們畫自己要感謝的東西，大家都畫火雞﹑冰激凌等，而小道格拉斯畫了一只手，他畫的是老師的手，因為老師的手讓他感到溫暖，有自信。
讀了這篇文章，我想到了：感恩是處世哲學，感恩是生存必須，老師拉著小道格拉斯的手，小道格拉斯便感謝老師，所以，面對生活，我們要永遠心存感恩，在生活中，羊羔有跪乳之恩，烏鴉有反哺之意。2004年感動中國十大人物中有一個叫田世國的人，他母親患了尿毒癥，必須換腎，而田世國就吧腎捐給了母親，恢復了健康。還有閔子騫說過的：母在一子寒，母去三子單。這些感恩故事都是那么的感人，
世間萬物，都值得我們去感恩，對生活，我們永遠心存感恩。
他要感謝那只手(13)
《他要感謝那只手閱讀答案》
題目：
1.給第⑤⑥自然段加上標點。
2.第⑦自然段中說：可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的好處，那里的非凡的好處指的是什么(20個字左右)
3.在第⑧自然段中的括號里填上恰當的關聯詞。
4.從全文看，第⑦自然段的記敘順序是(;第⑧自然段的作用是(。
5.這篇充滿人情味的散文表達了一個極為明確的觀點，這就是_
6.假如給你一個同樣的主題我想感謝的東西，請你畫一畫，你會畫什么請用簡筆畫畫下來，并用文字說明畫的是什么，為什么
答案：
1.⑤段：、、，：
⑥段：，。。
2.小道格拉斯沒有感受到家庭帶給他的溫暖，但老師的手牽住了他，讓他感受到了別樣的溫暖。
3.不僅僅而且。
4.插敘總結全文
5.我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。
6.略
【他要感謝那只手原文】
他要感謝那只手
①感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙修改部向一位小學女教師約稿，期望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的資料是：他想感謝的東西。
②孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
③當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。
④是誰的手這個抽象的表現使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：這準是上帝的手。另一個說：是農夫的手，因為農夫喂了火雞。
⑤女教師走到小道格拉斯一個皮膚棕黑色又瘦又小頭發卷曲的孩子桌前彎腰低頭問他能告訴我你畫的是誰的手嗎
⑥這是你的手老師孩子小聲答道
⑦她回想起來了，在放學后，她常常拉著他黏糊糊的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的好處，他要感謝這只手。
⑧我們每個人都有要感謝的，其中(有物質上的給予，(還有精神上的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計。因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。
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讀《他要感謝那只手》有感一：
我這天讀了一篇《他要感謝那只手》的文章，文章講了在感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙修改部向一位小學女教師約稿，期望得到一些家境貧困的孩子畫的圖畫，圖畫的資料是：他想感謝的東西，其中，一個名叫小道格拉斯的孩子畫的卻是一只手，而且是那位女教師的手。那個孩子為什么要畫老師的那只手呢？我讀第一遍時也沒弄明白，我有讀了一遍文章，才弄清了他為什么要畫老師的那只手，因為在放學后，老師常常拉著他黏糊糊小手，送這個孩子走一段。老師的手對小道格拉斯有著非凡的好處，所以他要感謝這只手，因為這只手給他的關愛、溫暖，并且在他幼小的心靈上種下了感恩的種子。
透過讀這篇文章，我明白了人人都有要感恩的，其中有物質上的給予，還有精神上的支持。我們青少年此刻過著優越的生活，更就應學會感恩，我要感恩我的爸爸，為了讓我過上幸福的生活，他遠赴俄羅斯去做生意，在異國他鄉，遇到了種種困難、挫折，他都已堅持不懈的毅力克服了。我要感謝我的媽媽，她十分關心我身體的健康成長，所以她總是給我買有營養的食品，還關心我的飲食起居。我還感恩所有教過我的老師，在老師地指導與幫忙下，我的學習成績不斷地提高，知識不斷地豐富。我要感恩所有幫忙過我的人。
讀了這篇文章我不但學會了感恩，還學會了給予他人，對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計，就像文中的那位老師，雖然給予了小道格拉斯微小的幫忙，但對小道格拉斯產生的影響卻是巨大的，因此我們每個人不但要學會感恩，還要盡自己的潛力給予他人。
讀《他要感謝那只手》有感二：
這天，我讀了一篇文章，叫《他要感謝那只手》，讀完之后，我感受很多。每個人的生活都充滿感恩，感謝老師的教導之恩，感恩父母的哺育，感恩朋友的幫忙世間萬物都值得我們去感恩，小道格拉斯是一個貧民區的孩子，他要感謝的東西竟是一只手，他為什么要感謝那只手？頓時，我腦子里充滿了問號。
這個故事的主要資料是：感恩節前夕，老師讓同學們畫自己要感謝的東西，大家都畫火雞冰激凌等，而小道格拉斯畫了一只手，他畫的是老師的手，因為老師的手讓他感到溫暖，有自信。
讀了這篇文章，我想到了：感恩是處世哲學，感恩是生存務必，老師拉著小道格拉斯的手，小道格拉斯便感謝老師，所以，應對生活，我們要永遠心存感恩。
在生活中，羊羔有跪乳之恩，烏鴉有反哺之意。2004年感動中國十大人物中有一個叫田世國的人，他母親患了尿毒癥，務必換腎，而田世國就吧腎捐給了母親，恢復了健康。還有閔子騫說過的：母在一子寒，母去三子單。這些感恩故事都是那么的感人，
世間萬物，都值得我們去感恩，對生活，我們永遠心存感恩。
業精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨 黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲 吾生也有涯，而知也無涯 日子象念珠一樣，一天接著一天滑過，串成周，串成月 年華一去不復返，事業放棄在難成 黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面 時間是腦力勞動者的資本 天才無非是長久的忍耐，努力吧！知識象燭光，能照亮一個人，也能照亮無數人 讀萬卷書，行萬里路 知識永遠戰勝愚昧 黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲 如果不想在世界上虛度一生，那就要學習一輩子 書籍是橫渡時間大海的航船 一分耕耘，一分收獲；要收獲的好，必須耕耘的好 學問二字，須要拆開看，學是學，問是問 光陰易逝，豈容我待 人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命 忘記今天的人將被明天忘記時間是沒有聲音的銼刀 時間是一味能治百病的良藥 人若是把一生的光陰虛度，便是拋下黃金未買一物 時間是一筆貸款，即使在守信用的借貸者也還不起 庸人費心將是消磨時光，能人費盡心計利用時間 不要為已消逝之年華嘆息，須正視欲匆匆溜走的時光 向今天獻出自己的人，沒有哪一個昨天是給浪費掉的 對活者的人來說，是沒有明天的；死了的人則沒有今天 抓住今天，盡可能少的信賴明天 歲月是百代的過客，而逝去的年華也是旅客 對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉 除了時間， 把握時間觀念，同認識一個人一樣，相見易，相識難 你若需要時間，還得自己把他造出來
他要感謝那只手(14)
《他要感謝那只手》短文閱讀理解答案
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????????1、感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內容是：他想感謝的東西。
2、孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
3、當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。
4、是誰的手這個抽象的表現使她（mí?huō?bù?jiě?）。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準是上帝的手。”另一個說：“是農夫的手，因為農夫喂了火雞。”
5、女教師走向小道格拉斯———一個皮膚棕黑色?， 又瘦又小?， 頭發卷曲的孩子桌前?， 彎腰低頭問他“?? 能告訴我你畫的是誰的手嗎”
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6、“這是你的手， 老師。” 孩子小聲答道。
7、她回想起來了，在放學后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
8、我們每個人都有要感謝的，其中（?不但???? ）有物質上的給予，（??而且??? ）還有精神上的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是(wěi? bù??zú? dào)的，可它的作用卻難以估計。因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。
1、請根據文中的拼音，把詞語填寫在橫線上。迷惑不解? 微不足道
2、給第5、6自然段缺標點符號的地方加上標點符號。
3、在第8自然段中的括號里填上恰當的關聯詞。
不但……而且
4、為什么說“這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”
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答案不是唯一的，“老師對小道格拉斯的幫助和關愛”即可。
5、假如給你一個同樣的主題——我想感謝……，請你畫一畫，你會畫什么為什么
這顆愛心，代表的是我媽媽的愛心，代表了我媽媽對我的愛。我要感謝媽媽的愛，是媽媽的愛在一直幫助我。
他要感謝那只手(15)
感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內容是：他想感謝的東西。
孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。
是誰的手？這個抽象的表現使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：這準是上帝的手。另一個說：是農夫的手，因為農夫喂了火雞。
女教師走到小道格拉斯 一個皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎
這是你的手 老師 孩子小聲答道
她回想起來了，在放學后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
我們每個人都有要感謝的，其中（ ）有物質上的給予，（ ）還有精神上的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計。因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。
1、給第（5）、（6）自然段加上標點符號。
女教師走到小道格拉斯 ----一個皮膚棕黑色、又瘦又小、頭發卷曲的孩子桌前 ，彎腰低頭問他：能告訴我你畫的是誰的手嗎？
2、第（7）自然段中說：可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，這里的非凡的意義指的是（不超過20個字）答案
3、在第（8）自然段中的括號里填上恰當的關聯詞。答案
4、從全文看，第（7）自然段的記敘順序是（答案）；第（8）自然段的作用是（答案）。
5、這篇充滿人情味的散文表達了一個極為明確的觀點，這就是答案。
6、假如給你一個同樣的主題我想感謝的東西，請你畫一畫，你會畫什么？請用簡筆畫畫下來，并用文字說明畫的是什么？為什么？
