威尼斯商人優質教案7篇
威尼斯商人優質教案(1)
威尼斯商人的讀后感,威尼斯商人讀后感,讀威尼斯商人有感
）。為了幫老友達成心愿，安東尼奧向死對頭夏洛克借貸。夏洛克是一個猶太人，靠放高利貸收取高額利息為生，在這座城市很不受歡迎。
安東尼奧看不慣夏洛克，他嚴厲譴責過高利貸者的惡行。夏洛克一直對安東尼奧懷恨在心，他干脆地答應了安東尼奧的借貸，要求簽署一份合同，如果安東尼奧不能如期還款，就必須割下身上的一磅肉。
安東尼奧堅信老友會如期歸還，便簽下了合同。于是，巴薩尼奧帶著巨款，赴貝爾蒙多，向鮑西婭求婚。可是巴薩尼奧沒有想到，鮑西婭身邊又出現了情敵納里薩，他不僅身世顯赫還富甲一方，隨時可能解決難題。
與此同時，安東尼奧的船隊空手而歸。夏洛克的女兒杰茜卡也帶著大量錢財，和巴薩尼奧的朋友羅蘭佐私奔了。夏洛克惱羞成怒，對安東尼奧步步緊逼。聽說老友危急處境，巴薩尼奧離開貝爾蒙多，返家尋求辦法。
就在巴薩尼奧趕回來之前，安東尼奧的合同已經到期，夏洛克要求他履行諾言，割下一磅肉，兩人為此鬧上法庭。在法庭上，夏洛克要求他和安東尼奧的合同能夠履行。鮑西亞假扮律師，同意夏洛克按照契約規定割下安東尼奧的一磅肉，但必須嚴格按照契約執行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此傷害性命。夏洛克無法做到。這樣，鮑西亞巧妙地挽救了安東尼奧的性命。最后，真相大白，安東尼奧重新得到了自己的財產。
其實這本書的道理很簡單，反映的不僅是世人對金錢的看法，更是對一切事物的看法。現實生活中，我們看事物、評價人物不能只憑外表。所謂真人不露相，真正人才不必包裝得那么好。 只要是金子終究是會發光的 .這就要我們擦亮雙眼，分清是內在金還是外在金了。
《威尼斯商人》告訴我們如何看世界，如何做事情，求真務實是我們堅持的原則。
威尼斯商人的讀后感(三)：800字
《威尼斯商人》是英國偉大的戲劇家莎士比亞寫的四大喜劇之一。
故事大概是這樣的：在威尼斯生活著很多不同經歷，不同品格的商人。故事的主人公就是一個成功的商人,他的名字叫：安東尼奧。他聰明、勤奮、慷慨大方，博得了大家的信任。所以事業發展很快。最近又一批買賣即將成功，這使他萬分高興。這時，安東尼奧的朋友巴薩尼奧，正匆匆走來，原來他深深的愛上了鮑西婭公主,想去求婚。但他覺得只有自己穿上最好的衣服才能和公主相配，但他現在很貧困，因此只好向安東尼奧借錢。
安東尼奧答應了朋友的請求。但他全部的財產都在貨船上，但貨船還沒有到岸。那么只有向夏洛克借錢了。夏洛克是一個心胸狹窄、貪圖小便宜的人，他一直很嫉妒安東尼奧的才華。當他得知安東尼奧要向自己借錢，心中暗暗高興。于是，在條約里寫到： 如不按時還錢，就要從你的身上割下一磅肉。 安東尼奧冒著生命危險答應了。
巴薩尼奧和鮑西婭結婚了。但是，一個壞消息傳入了他們的耳中。安東尼奧的船隊沉沒了，夏洛克逼他馬上還錢。但安東尼奧現在一貧如洗。夏洛克把他告上了法庭，準備按條約上說的去做。在法庭上法官說: 你只能從他身上割下一磅肉，不允許有一滴血，要不然你就是違約。 可夏洛克根本做不到。最后法官判夏洛克敗訴，并把他財產的一半分給安東尼奧，另一半歸國家。
事后，安東尼奧才得知那個聰明的法官就是鮑西婭裝扮的.為了救朋友她想出了這個妙計。不久大家得知了一個好消息：安東尼奧的船隊并沒有沉沒，現在已經抵達港口了。
我被莎士比亞小說里的每一個情節所感動，也從中感悟到了很多人世間的道理。從安東尼奧、巴薩尼奧、鮑西婭的身上，我看到了他們都有對朋友真誠、友好的一顆心.為了朋友的幸福，安東尼奧冒著生命危險滿足了朋友的需要，為了讓朋友得到幸福，寧可犧牲自己。
鮑西婭既聰明又善良，她用自己的智慧，換回了朋友的生命。但是一提到夏洛克，我的心頭就充滿了厭惡：他心胸狹窄、貪婪、兇狠，世界上難道還有這么狠毒的人嗎?
威尼斯商人的讀后感(四)：1000字
今天，我讀了《威尼斯商人》這個劇本，它是莎士比亞的喜劇作品，全劇情節波瀾迭起，扣人心弦，我看了之后，受益匪淺。《威尼斯商人》主要是講安東尼奧、夏洛克、巴薩尼奧、鮑西亞、杰西卡和羅蘭佐之間的故事。他們生活在威尼斯，安東尼奧熱心幫助巴薩尼奧去見美貌的富家女鮑西亞而向放高利貸的夏洛克借了三千塊錢，并依夏洛克的意思，立下了如果違約就割胸口一磅肉的契約。可是后來安東尼奧的全部商船都出事了，夏洛克為了報仇，把安東尼奧告上了法庭。
夏洛克寧愿不要巴薩尼奧三倍甚至二十倍于借款的還款，只要安東尼奧胸口的那一磅肉。法庭審判中，鮑西亞女扮男裝出場作為律師用自己的博學幫助安東尼奧，她提出只許割肉，不能流一滴血，也不準割得超過或是不足一磅的重量，否則夏洛克的財產要全部充公。這樣一來，夏洛克不但打消了割肉的念頭，而且到頭來一無所有。劇中還有一個情節是鮑西亞父親為女兒擇親定制的金、銀、鉛三個匣子，匣子里面分別是死人的骷髏、傻瓜的畫像和鮑西亞畫像。金匣外面刻著： 誰選擇了我，將要得到眾人所希求的東西。 銀匣外面刻著： 誰選擇了我，將要得到他應得的東西。 鉛匣外面刻著： 誰選擇了我，必須把他所有的一切作為犧牲。
后來巴薩尼奧選擇了鉛匣，鉛匣里有鮑西亞的畫像，鮑西亞也由此得到了真正的愛情。其實，匣子反映的不僅是世人對金錢的看法，更是對一切事物的看法，真正的愛情不能用財富來衡量，愛情比金錢重要很多。讀完《威尼斯商人》這個劇本后，讓我感受最深的是友情的珍貴。主人公安東尼奧和貴族青年巴薩尼奧之間的真摯友誼，為了朋友能犧牲一切，不在乎金錢和利益，乃至于生命都可以為朋友獻出，這些高尚品質讓我敬佩。在現實社會中，最珍貴的除了親情也是友情，所以我們要好好珍惜我們的友情，做人一定要正直，做事不要虛浮，我們要幫助別人，無私奉獻，還要一步一個腳印，腳踏實地做人，今后才能成為有用之才。
劇本里還讓我感動的是鮑西亞的舉動，我非常喜歡她，她優雅高貴，溫柔多情，有高度的智慧，敢于機智果斷地與夏洛克斗爭，最后用自己的聰明才智為朋友安東尼奧爭取到了勝利，也得到了自己的愛情。劇本里這幾個人的品質都值得我學習和借鑒。當然劇本里還有一些反面人物，比如夏洛克的兇殘和狠毒，狡猾和奸詐，貪婪和愚昧，我們都應該加以批判。所以在今后的學習和生活中，我明白一個道理： 發閃光的不全是黃金 ，而且， 只要是金子終究是會發光的 。雖然我們現在還是初中的學生，最主要的任務還是學習，但是一個學生要有好的品質才能為社會做出貢獻
威尼斯商人的讀后感(五)：1200字
劇中主要人物有安東尼奧、夏洛克、巴薩尼奧、鮑西亞、杰西卡和羅蘭佐。他們生活在商業味濃重的威尼斯，安東尼奧熱心幫助巴薩尼奧去見美貌的富家嗣女鮑西亞而向放高利貸的夏洛克借了三千塊錢，并依夏洛克的立下了違約割胸口一磅肉的契約。安東尼奧的全部資本都在 海上 ，他的商船因故未能及時返回，于是夏洛克一紙狀書把他告上法庭。法庭協調未果，因為不懷好意的夏洛克不要巴薩尼奧三倍甚至十倍于借款的還款，只要那一磅肉。法庭審判中，鮑西亞女扮男裝出場作為律師用自己的博學使夏洛克打消割肉的念頭的同時拿不回借款的一個此文來源于文秘寫作網兒。更要命的是，他的所有財產都依法傳給 私奔 的女兒杰西卡和不說夏洛克貪婪得到頭來一無所有，且看鮑西亞父親為寶貝女兒擇親定制的金、銀、鉛三個匣，匣里面分別是死人的骷髏、傻瓜的畫像和鮑西亞畫像。
金匣外面刻著： 誰選擇了我，將要得到眾人所希求的東西。 ，里面的紙卷是： 發閃光的不全是黃金，/古人的說話沒有騙人;/多少世人出賣了一生，/不過看到了我的外形，/蛆蟲占據著鍍金的墳。/你要是又大膽又聰明，/手腳壯健，見識卻老成，/就不會得到這樣回音：/再見，勸你冷卻這片心。
銀匣外面刻著： 誰選擇了我，將要得到他應得的東西。 ，里面的紙卷是：這銀在火里燒過七遍;/那永遠不會錯誤的判斷，/也必須經過七次的試煉。/有的人終身向幻影追逐，/只好在幻影里尋求滿足。/我知道世上盡有些呆鳥，/空有著一個鍍銀的外表;/隨你娶一個怎樣的妻房，/擺脫不了這傻瓜的皮囊;/去吧，先生，莫再耽擱時光! 、鉛匣外面刻著： 誰選擇了我，必須把他所有的一切作為犧牲。 ，里面的紙卷是： 你選擇不憑著外表，/果然給你直中鵠心!/勝利既已入你懷抱，/你莫再往別處追尋。/這結果倘使你滿意，/就請接受你的幸運，/趕快回轉你的身體，/給你的愛 深深一吻。
現實生活中，我們做事不要虛浮。一步一個腳印，實打實的才能成事。《威尼斯商人》告訴我如何看世界，如何做事情，求真務實才是我們堅持的原則。
威尼斯商人的讀后感(六)：1500字
書是人類進步的階梯 說的真是一點不錯。一本好書就可以讓人明白很多的道理。一本好書可以讓人陷入深深的沉思。每讀完一本好書就會讓人豁然開朗。是書讓人類走上了進步的階梯，有了今天這欣欣向榮的世界。書這無聲的預言家，預知著未來，預知著中國的夢。看名著看的是種內在的精華，如果你深入了這本書里面，其實會發覺有很多意想不到的東西在里面。閱讀是種精神的享受，是靈魂的升華。對于名著尤其如此，希望大家多學習，多多閱讀名著，對自己提高修養都很有幫助!
這個故事是英國偉大的劇作家和詩人莎士比亞寫的，它的名字叫《威尼斯商人》，是一部具有極大諷刺性*的喜劇。大約作于1596-1597年。劇本的主題是歌頌仁愛、友誼和愛情，同時也反映了資本主義早期商業資產階級與高利貸者之間的矛盾，表現了作者對資產階級社會中金錢、法律和宗教等問題的人文思想。
莎翁的名劇《威尼斯商人》探求的是金錢這一古老而又永不過時的話題。金錢是世界上最有價值的東西么?有什東西比金錢更珍貴?富有動人的親情故事，對愛與付出的謳歌、機智的對話、峰回路轉的劇情，夸張爆笑的情節，充滿了傳奇及浪漫的色彩。交織著友情、愛情、親情的世界，引領我們認識什么才是人生中重要的價值 詼諧的語言蘊含了深刻的內涵! 劇中主要人物有安東尼奧、夏洛克、巴薩尼奧、鮑西亞、杰西卡和羅蘭佐。他們生活在商業味濃重的威尼斯，安東尼奧熱心幫助巴薩尼奧去見美貌的富家嗣女鮑西亞而向放高利貸的夏洛克借了三千塊錢，并依夏洛克的立下了違約割胸口一磅肉的契約。
安東尼奧的全部資本都在 海上 ，他的商船因故未能及時返回，于是夏洛克一紙狀書把他告上法庭。法庭協調未果，因為不懷好意的夏洛克不要巴薩尼奧三倍甚至十倍于借款的還款，只要那一磅肉。法庭審判中，鮑西亞女扮男裝出場作為律師用自己的博學使夏洛克打消割肉的念頭的同時拿不回借款的一個子兒。更要命的是，他的所有財產都依法傳給 私奔 的女兒杰西卡和女婿羅蘭佐。
不說夏洛克貪婪得到頭來一無所有，且看鮑西亞父親為寶貝女兒擇親定制的金、銀、鉛三個匣子，匣子里面分別是死人的骷髏、傻瓜的畫像和鮑西亞畫像。
金匣外面刻著： 誰選擇了我，將要得到眾人所希求的東西。 里面的紙卷是： 發閃光的不全是黃金，古人的說話沒有騙人;多少世人出賣了一生，不過看到了我的外形，蛆蟲占據著鍍金的墳。你要是又大膽又聰明，手腳壯健，見識卻老成，就不會得到這樣回音：再見，勸你冷卻這片心。
銀匣外面刻著 誰選擇了我，將要得到他應得的東西。 ，里面的紙卷是：這銀子在火里燒過七遍;那永遠不會錯誤的判斷，也必須經過七次的試煉。有的人終身向幻影追逐，只好在幻影里尋求滿足。我知道世上盡有些呆鳥，空有著一個鍍銀的外表;隨你娶一個怎樣的妻房，擺脫不了這傻瓜的皮囊;去吧，先生，莫再耽擱時光!
鉛匣外面刻著： 誰選擇了我，必須把他所有的一切作為犧牲。 ，里面的紙卷是： 你選擇不憑著外表，果然給你直中鵠心!勝利既已入你懷抱，你莫再往別處追尋。這結果倘使你滿意，就請接受你的幸運，趕快回轉你的身體，給你的愛深深一吻。
看到這里我們不得不對鮑西亞父親的睿智喝彩。其實，匣子反映的不僅是世人對金錢的看法，更是對一切事務的看法，金銀銅只不過是個比喻罷了，里頭的紙卷本身就是很好的詮釋。
現實生活中，我們看事物、評價人物不要只憑外表。金玉其外的橘子還不是敗絮其中么?一些富家子弟也只會穿金戴銀卻是不學無術的。所謂真人不露相啊，真正人才不必包裝入時，也不一定夸夸其談。 發閃光的不全是黃金 ，這話沒錯，我同樣想到有關金子的一名話： 只要是金子終究是會發光的 。這就要我們擦亮雙眼，分清是內在金還是外在金了。
現實生活中，我們做事不要虛浮。一步一個腳印，實打實的才能成事，大躍進、浮夸風吃的就是這個苦頭，高產決不是吹出來的。教學工作也是一樣，投機取巧，做小動作，看起來風風火火的教學活動未必就是件好事。
《威尼斯商人》告訴我如何看世界，如何做事情，求真務實是我們堅持的原則。
威尼斯商人優質教案(2)
威尼斯商人
【教案目的】 1.了解話劇的有關知識，培養學生關注和了解各種文藝表現形式的能力與興趣。 2.了解戲劇沖突在話劇中的作用。 3.理清劇本的思路，把握人物關系，把握情節的發展脈絡(即寫作思路)。 4.了解莎翁作品的語言特點。 【教案重難點】 1.讓學生體會“話劇是說的藝術”。 2.學生有表情地朗讀(表演)課文，以讀(演)來體會人物，把握情節的發展。 3.幫助學生正確了解、認識夏洛克這個人物，體會莎翁是怎樣表現這個人物的。 4.訓練學生把握戲劇沖突的開端、發展及高潮，進而了解話劇的戲劇沖突。 【教案設想】 教案方法 誦讀與研究學習相結合。 媒體設計 準備二三分鐘有關莎士比亞生平、作品的媒體資料。 教案時數2課時 【教案步驟】 第一課時 一、導語設計 同學們，本單元我們要學習的內容是戲劇文學和電影文學。首先，讓我們走進在世界話劇發展史上具有里程碑意義的戲劇大師——威廉?莎士比亞的喜劇世界，來領略莎士比亞的語言魅力，領略莎士比亞戲劇的藝術魅力，領略話劇藝術的獨特之美。今天，我們學習莎士比亞代表作品之一的《威尼斯商人》。 (解說：簡要概括本單元學習內容，讓學生對本單元課文有一個初步的認識，而后引出莎士比亞的《威尼斯商人》。) 二、解題 《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人入勝的喜劇。威廉?莎士比亞(1564－1616)是文藝復興時期英國杰出的戲劇家和詩人。主要作品有悲劇：《哈姆雷特》《李爾王》《奧塞羅》《羅密歐與朱麗葉》，喜劇：《第十二夜》《無事生非》《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》等；詩歌作品：十四行詩150多首。 三、研習課文 1.整體感知，理清思路。 (1)速讀全文，掌握生字詞。 (2)概述全文內容，討論戲劇沖突。 課文節選自《威尼斯商人》第四幕第一場，是全劇的高潮，沖突圍繞要不要“按約處罰”展開，寫得波瀾起伏，扣人心弦。 (解說：戲劇沖突是話劇藝術的重要組成部分，先概括課文內容，而后理解、體會人物關系和戲劇沖突。見卡片①。) 2.具體研習，突出重難點。 (1)學生分組討論段落、層次。 這場戲以鮑西婭上場為轉機，分為前后兩半。前半場主要是夏洛克的戲，他執意報復，一定要按約處罰；后半場是鮑西婭的戲，她智挫夏洛克，最后取得勝利。 (解說：通過學習、討論，把課文的層次分清；讓學生在討論中學習分析段落與層次，這有助于學生分析能力的提高，也有助于接下來的人物分析和戲劇沖突解讀的進行。) (2)學生分組討論人物的性格特點、分析人物及人物關系，找出人物個性化的語言。 明確：夏洛克是這場戲的主要人物。他是資本主義原始積累時期高利貸吸血鬼的典型。他具有貪婪、固執、殘酷的本性。同時，他也是一個在基督教社會里受欺侮的猶太人。夏洛克對安東尼奧的報復有合理而又復雜的動機。人們對夏洛克，既鄙夷他的貪婪，憎恨他的殘酷，又多少同情他所受的種族壓迫和屈辱。 鮑西婭是莎翁創造的人文主義婦女的典型形象。她的性格在這場戲的矛盾斗爭中得以充分展示。面對矛盾，她表現出人文主義者的果敢、沉著、博學和聰慧。她利用智慧取得了法庭斗爭的主動權，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即給夏洛克以致命的打擊。 (3)體會莎劇豐富多彩的語言。 夏洛克在前半場舌戰中，有時用反詰方法進行反駁，有時冷嘲熱諷，鋒芒畢露，咄咄逼人，語言卻很鄙俗，充滿商人口語，如“耗子”、“張開嘴的豬”、“忍不住要小便”等，而判決后，處處不離一個“錢”字，表現了他拜金主義的本性。鮑西婭的語言是詩與哲理的結合，語言明快簡明，既表現了人文主義者的思想，又符合其律師的身份，果斷干練，聰明博學。 (解說：話劇通過對話就可以知道人物關系，讓學生自己討論、分析人物關系，不僅能夠讓學生弄清課文中的人物性格、思想、立場，還可以提高學生分析問題和解決問題的能力。這也是培養他們獨立解決問題能力的最好途徑。見卡片②③④。) (4)讓學生分組討論課文中的戲劇沖突，找出戲劇沖突的關鍵詞。如：“威尼斯的法律”、“一磅肉”等，充分理解這些關鍵詞在戲劇沖突中的作用。 (解說：通過讓學生分組討論戲劇沖突，讓學生了解戲劇沖突在話劇中的關鍵作用，進而充分了解話劇藝術。找關鍵詞對了解話劇的戲劇沖突有很大的幫助，也為下節課著重學習戲劇沖突奠定基礎。) 3.課堂訓練。 針對人物關系和人物性格的問題，教師可以布置練習題，讓學生在訓練中解決問題。 練習題如下： (1)夏洛克有怎樣的性格特點?他是否像公爵所說的那樣是一個“心如鐵石”、“不懂得憐憫，沒有一絲慈悲心的不近人情的惡漢”? (2)夏洛克為什么對安東尼奧如此仇恨，以至于不要高額的回報而非要安東尼奧的命不可? (3)你如何看鮑西婭這個人物? (解說：通過以上的課堂練習，進一步讓學生體會話劇的人物性格和人物關系。)
??? 4.課堂小結。 這節課，我們學習了莎士比亞的喜劇《威尼斯商人》。同學們在學習的過程中，了解了話劇中人物性格是“說”出來的，人物關系也是“說”出來的，話劇是“說”的藝術。此外，我們著重分析了劇中的人物性格和人物關系，這就為下節課我們學習戲劇沖突奠定了一個良好的基礎。 (解說：回顧這節課的主要內容，可以使學生進一步鞏固所學內容，同時也讓學生知曉、明確了下節課的學習重點。) 5.布置作業。 (1)有感情地朗讀課文，在朗讀中理解人物性格。 (2)找出代表人物性格的語句。 (3)完成課后練習題二、三。 第二課時 一、導語設計 上節課我們著重學習、分析了《威尼斯商人》中人物性格和人物關系，這節課我們來學習莎士比亞是怎樣設計《威尼斯商人》的戲劇沖突(懸念)的。 二、研習課文 1.分角色朗讀課文。 學生分角色有感情朗讀課文，在朗讀中充分體會人物性格，感受戲劇沖突。 (解說：讓學生充分體會話劇是“說”的藝術，讓學生有感情地朗讀，接下來的欣賞品味會收到意想不到的效果。) 2.欣賞品味。 這篇課文是《威尼斯商人》的高潮部分，所有的戲劇沖突都最后集中在這場戲里。故事充滿懸念，十分緊張，絲絲入扣，令人欲罷不能。莎翁的語言詼諧、優美，富有感染力，富有音樂美；行文嫻熟，緊張中含有輕松，輕松中暗藏殺機。這場戲圍繞要不要“按約處罰”展開沖突。開端便劍拔弩張。公爵試圖規勸夏洛克這個“心如鐵石”、“不懂得憐憫，沒有一絲慈悲心的不近人情的惡漢”“放棄這一種處罰”。然而，他得到的回答卻是“我喜歡這樣”、“我對于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻反感，所以才會向他進行這一場對于我自己并沒有好處的訴訟”。 對于公爵的規勸，夏洛克理直氣壯，對基督徒們進行了深刻、淋漓盡致的批判與揭露。“我可不可以對你們說，讓他們自由，叫他們跟你們的子女結婚?為什么要在重擔之下流著血汗?讓他們的床鋪得跟你們的床同樣柔軟，讓他們的舌頭也嘗嘗你們所吃的東西吧!”“我也可以回答你們：我向他要求的這一磅肉，是我出了很大的代價買來的；它是屬于我的，我一定要把它拿到手里。您要是拒絕了我，那么讓你們的法律去見鬼吧!威尼斯城的法令等于一紙空文。”巴薩尼奧的勸說和怒斥都無濟于事，主動權在夏洛克手里。 (解說：在研習時，如能結合劇本前面的內容就更好了。如那段夏洛克的經典獨白。見卡片⑤。) 鮑西婭假扮法官上場，前面的沖突暫時得以緩解。她也力勸夏洛克“慈悲一點”，可夏洛克不答應，并強調法律鐵面無私。主動權還在夏洛克手里。 故事到此已經陷入僵局，鮑西婭欲擒故縱，夏洛克自以為得計，“屠刀”高高舉起。而沙翁此時把觀眾的注意力一下子引到別處。通過巴薩尼奧之口(“把法律稍為變通一下，犯一次小小的錯誤”)為鮑西婭贏得主動。“在威尼斯誰也沒有權力變更既成的法律；要是開了這一個惡例，以后誰都可以借口有例可援，什么壞事情都可以干了。”她要維護法律的尊嚴。事件的主動權在悄悄易主。 鮑西婭的話贏得了夏洛克的夸贊。“一個但尼爾來做法官了!真的是但尼爾再世!聰明的青年法官啊，我真佩服你!”“啊，尊嚴的法官!好一位優秀的青年!”“啊，聰明正直的法官!想不到你瞧上去這樣年輕，見識卻這么老練!”“公平正直的法官!”“博學多才的法官!判得好!”夏洛克每一次夸贊，都是在把自己引到死胡同。主動權完全交給了鮑西婭。情節發展到高潮后，陡然一轉，夏洛克走進了他自己建造的墳墓。法律讓他有權殺人，也讓他傾家蕩產。主動權徹底把握在鮑西婭的手里。 (解說：在欣賞品味中注重分析沖突的形成、發展、高潮和解決。在話劇中，故事的發展就是靠戲劇沖突的發展來完成的，人物性格也是在沖突中完成的。) 3.課堂練習。 針對戲劇沖突，教師可布置以下練習題：(1)引起戲劇沖突的關鍵是什么? (2)文中鮑西婭的出場起到了什么作用? (3)課文中的矛盾(戲劇沖突)是怎樣解決的? (解說：進一步讓學生了解話劇中的戲劇沖突。) 4.課堂小結。 本節課著重研習了《威尼斯商人》的戲劇沖突。通過學習《威尼斯商人》，同學們初步了解了話劇藝術的特點，了解了人物性格和人物關系在話劇中是如何表現的，這對我們今后學習、欣賞話劇藝術有很大的幫助。 (解說：對所學的課文做一個總括，進一步強化學生了解話劇藝術的特點。) 三、布置作業 1.有感情朗讀課文。 2.找出課文中能夠體現人物性格的詞語，認真玩味人物語言的特點。 3.排練并演出這場戲。 (解說：回味課文內容，了解下節課的內容，為下面的學習打基礎。) 【板書設計】 第一課時 威尼斯商人 ???? 夏洛克安東尼奧←法律←鮑西婭 第二課時 公爵能不能讓夏洛克放下“屠刀”? 鮑西婭能不能阻止夏洛克的惡行? 夏洛克能否破產? 【備教資料】 ●卡片① 《威尼斯商人》包含兩個平行的情節。主要情節是威尼斯商人安東尼奧和猶太人高利貸者夏洛克之間圍繞割一磅肉的訴訟而展開的沖突；次要情節是富家小姐鮑西婭尊父命三匣選親的故事。此外還穿插進夏洛克的女兒杰西卡同羅蘭攜款私奔的故事。通過這些相互聯系的情節沖突，莎士比亞表現出文藝復興時期兩種生活觀的斗爭。他肯定并贊美了安東尼奧、鮑西婭等人以友誼、愛情等為重的人文主義生活理想，否定并譴責以夏洛克為代表的惟利是圖的生活態度，最后以夏洛克敗訴和三對有情人終成眷屬的美滿結局，歌頌了人文主義生活理想的勝利。 (趙澧《淺談〈威尼斯商人〉》，《世界名著選評?第二集》) ●卡片② 話劇演出的創作不是“作家的戲劇”，不是“以演員為中心”，也不是“以導演為中心”，更不是以“制作人為中心”，而是以塑造典型人物形象為中心。 (顧威《對話劇的幾點思考》，《新華文摘》2002年9期)??? ●卡片③ 戲劇對話是經過提煉加工，達到了精練、生動、自然、優美的個性化的口語，非常富有表現力。(劉錫慶等《作文辭海》) ●卡片④ 語言的豐富有力，是莎劇動人的力量所在。歌德曾說：“莎士比亞是用生動的語言感動人的。”莎士比亞在戲劇發展史上的意義，也在于戲劇語言的改革。他一改從前正宗戲劇的清規戒律，用韻散雜糅的文體，特別是用大量無韻詩，這樣可以自由表達各種個性化的人物，及其在各個時間、場所的變化……莎士比亞所用詞匯有一萬五千之多，是世界作家、詩人中罕見的。 (朱雅之《莎士比亞的〈哈姆雷特〉》，《世界名著選評?第一集》) ●卡片⑤ 他曾經羞辱過我，奪去我幾十萬塊錢的生意，譏笑著我的虧蝕，挖苦著我的盈余，誣蔑我的民族，破壞我的買賣，離間我的朋友，煽動我的仇敵；他的理由是什么?只因為我是一個猶太人。難道猶太人沒有眼睛嗎?難道猶太人沒有五官四肢、沒有知覺、沒有感情、沒有血氣嗎?他不是吃著同樣的食物，同樣的武器可以傷害他，同樣的醫藥可以療治他，冬天同樣會冷，夏天同樣會熱，就像一個基督徒一樣嗎?他們要是用刀劍刺我們，我們不是也會出血的嗎?你們要是搔我們的癢，我們不是也會笑起來的嗎?你們要是用毒藥謀害我們，我們不是也會死的嗎?那么要是你們欺侮了我們，我們難道不會復仇嗎?要是在別的地方我們都跟你們一樣，那么在這一點上也是彼此相同的。要是一個猶太人欺侮了一個基督徒，那基督徒怎樣表現他的謙遜?報仇。要是一個基督徒欺侮了一個猶太人，那么照著基督徒的榜樣，那猶太人應該怎樣表現他的寬容? (《威尼斯商人》第三幕第一場，《莎士比亞全集》第三卷)
威尼斯商人優質教案(3)
威尼斯商人
三個匣子
第一位 摩洛哥親王
難道那鉛匣子會藏著她嗎？想起這樣一個卑劣的思想，不是一種褻瀆。那么她是會藏在那價值只值純金十分之一的銀匣子里嗎？啊，罪惡的想想！這樣一顆珍貴的珠寶，決不會裝在比金子低賤的匣子里。
鮑細霞評價：看到了我的外形。
第二位 阿拉貢親王
尊榮顯貴，原來不是無德之人所可以忝竊的。唉！要是世間的爵祿官職，都能夠因功授賞，不藉鉆營，那么多少脫帽侍立的人將會高冠盛服，多少發號施令的人將會唯唯聽命，多少卑劣鄙賤的渣滓可以從高貴的種子中間篩分出來，多少隱瘖不彰的賢才異能，可以從世俗的糠粃中間剔選出來，大放它們的光澤！
鮑細霞評價：終身向幻影追逐
第三位 巴散尼奧
你炫目的黃金，米達斯王的堅硬的食物，我不要你；你慘白的銀子，在人們手里來來去去的下賤的奴才，我也不要你；可是你，寒傖的鉛，你的形狀只能使人退走，一點沒有吸引人的力量，然而你的質樸卻比巧妙的言辭更能打動我的心，我就選了你吧，但愿結果美滿！
鮑細霞評價：直中鵠心
借債割肉
原因：女兒私逃
杜伯爾：有一個人給我看一個指環，說是你女兒拿它向他買了一頭猴子。
夏洛克：該死該死！杜伯爾，你提起這件事，真叫我心里難過；那是我的綠玉指環，是我的妻子莉婭在我們沒有結婚的時候送給我的；即使人家把一大群猴子來向我交換，我也不愿把它給人。 （愛女兒）
杜伯爾：聽說你的女兒在熱那亞一個晚上花去八十塊錢。
夏洛克：你把一把刀戳進我心里！我再也瞧不見我的銀子啦！一下子就是八十塊錢！八十塊錢！ （愛錢財）
審判中，鮑細霞的三個策略
一、訴諸慈悲，失敗；———“猶太人應該慈悲一點。”
二、滿足夏洛克的利益，失敗；———— “出三倍的錢還你。”
二、重新解釋法律，成功； ————“割肉但不流一滴血。”
收獲：1.莎士比亞關注的對象與其說是猶太教，不如說是人為了成為人而付出的努力。他深信，對終極目標持有不同觀念是人的天性。不同的觀念一旦相遇，勢必爭執。
2.像威尼斯這樣的現代社會企圖用人普遍的趨利欲望來取代由信仰不同造成的沖突，這種做法或許成功了，但是又把人帶入更深層次的危機之中。
威尼斯商人優質教案(4)
威尼斯商人
【教案目的】 1.了解話劇的有關知識，培養學生關注和了解各種文藝表現形式的能力與興趣。 2.了解戲劇沖突在話劇中的作用。 3.理清劇本的思路，把握人物關系，把握情節的發展脈絡(即寫作思路)。 4.了解莎翁作品的語言特點。 【教案重難點】 1.讓學生體會“話劇是說的藝術”。 2.學生有表情地朗讀(表演)課文，以讀(演)來體會人物，把握情節的發展。 3.幫助學生正確了解、認識夏洛克這個人物，體會莎翁是怎樣表現這個人物的。 4.訓練學生把握戲劇沖突的開端、發展及高潮，進而了解話劇的戲劇沖突。 【教案設想】 教案方法 誦讀與研究學習相結合。 媒體設計 準備二三分鐘有關莎士比亞生平、作品的媒體資料。 教案時數2課時 【教案步驟】 第一課時 一、導語設計 同學們，本單元我們要學習的內容是戲劇文學和電影文學。首先，讓我們走進在世界話劇發展史上具有里程碑意義的戲劇大師——威廉?莎士比亞的喜劇世界，來領略莎士比亞的語言魅力，領略莎士比亞戲劇的藝術魅力，領略話劇藝術的獨特之美。今天，我們學習莎士比亞代表作品之一的《威尼斯商人》。 (解說：簡要概括本單元學習內容，讓學生對本單元課文有一個初步的認識，而后引出莎士比亞的《威尼斯商人》。) 二、解題 《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人入勝的喜劇。威廉?莎士比亞(1564－1616)是文藝復興時期英國杰出的戲劇家和詩人。主要作品有悲劇：《哈姆雷特》《李爾王》《奧塞羅》《羅密歐與朱麗葉》，喜劇：《第十二夜》《無事生非》《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》等；詩歌作品：十四行詩150多首。 三、研習課文 1.整體感知，理清思路。 (1)速讀全文，掌握生字詞。 (2)概述全文內容，討論戲劇沖突。 課文節選自《威尼斯商人》第四幕第一場，是全劇的高潮，沖突圍繞要不要“按約處罰”展開，寫得波瀾起伏，扣人心弦。 (解說：戲劇沖突是話劇藝術的重要組成部分，先概括課文內容，而后理解、體會人物關系和戲劇沖突。見卡片①。) 2.具體研習，突出重難點。 (1)學生分組討論段落、層次。 這場戲以鮑西婭上場為轉機，分為前后兩半。前半場主要是夏洛克的戲，他執意報復，一定要按約處罰；后半場是鮑西婭的戲，她智挫夏洛克，最后取得勝利。 (解說：通過學習、討論，把課文的層次分清；讓學生在討論中學習分析段落與層次，這有助于學生分析能力的提高，也有助于接下來的人物分析和戲劇沖突解讀的進行。) (2)學生分組討論人物的性格特點、分析人物及人物關系，找出人物個性化的語言。 明確：夏洛克是這場戲的主要人物。他是資本主義原始積累時期高利貸吸血鬼的典型。他具有貪婪、固執、殘酷的本性。同時，他也是一個在基督教社會里受欺侮的猶太人。夏洛克對安東尼奧的報復有合理而又復雜的動機。人們對夏洛克，既鄙夷他的貪婪，憎恨他的殘酷，又多少同情他所受的種族壓迫和屈辱。 鮑西婭是莎翁創造的人文主義婦女的典型形象。她的性格在這場戲的矛盾斗爭中得以充分展示。面對矛盾，她表現出人文主義者的果敢、沉著、博學和聰慧。她利用智慧取得了法庭斗爭的主動權，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即給夏洛克以致命的打擊。 (3)體會莎劇豐富多彩的語言。 夏洛克在前半場舌戰中，有時用反詰方法進行反駁，有時冷嘲熱諷，鋒芒畢露，咄咄逼人，語言卻很鄙俗，充滿商人口語，如“耗子”、“張開嘴的豬”、“忍不住要小便”等，而判決后，處處不離一個“錢”字，表現了他拜金主義的本性。鮑西婭的語言是詩與哲理的結合，語言明快簡明，既表現了人文主義者的思想，又符合其律師的身份，果斷干練，聰明博學。 (解說：話劇通過對話就可以知道人物關系，讓學生自己討論、分析人物關系，不僅能夠讓學生弄清課文中的人物性格、思想、立場，還可以提高學生分析問題和解決問題的能力。這也是培養他們獨立解決問題能力的最好途徑。見卡片②③④。) (4)讓學生分組討論課文中的戲劇沖突，找出戲劇沖突的關鍵詞。如：“威尼斯的法律”、“一磅肉”等，充分理解這些關鍵詞在戲劇沖突中的作用。 (解說：通過讓學生分組討論戲劇沖突，讓學生了解戲劇沖突在話劇中的關鍵作用，進而充分了解話劇藝術。找關鍵詞對了解話劇的戲劇沖突有很大的幫助，也為下節課著重學習戲劇沖突奠定基礎。) 3.課堂訓練。 針對人物關系和人物性格的問題，教師可以布置練習題，讓學生在訓練中解決問題。 練習題如下： (1)夏洛克有怎樣的性格特點?他是否像公爵所說的那樣是一個“心如鐵石”、“不懂得憐憫，沒有一絲慈悲心的不近人情的惡漢”? (2)夏洛克為什么對安東尼奧如此仇恨，以至于不要高額的回報而非要安東尼奧的命不可? (3)你如何看鮑西婭這個人物? (解說：通過以上的課堂練習，進一步讓學生體會話劇的人物性格和人物關系。)
威尼斯商人優質教案(5)
威尼斯商人
【教案目的】
1.了解話劇的有關知識，培養學生關注和了解各種文藝表現形式的能力與興趣。
2.了解戲劇沖突在話劇中的作用。
3.理清劇本的思路，把握人物關系，把握情節的發展脈絡(即寫作思路)。
4.了解莎翁作品的語言特點。
【教案重難點】
1.讓學生體會“話劇是說的藝術”。
2.學生有表情地朗讀(表演)課文，以讀(演)來體會人物，把握情節的發展。
3.幫助學生正確了解、認識夏洛克這個人物，體會莎翁是怎樣表現這個人物的。
4.訓練學生把握戲劇沖突的開端、發展及高潮，進而了解話劇的戲劇沖突。
【教案設想】
教案方法
誦讀與研究學習相結合。
媒體設計
準備二三分鐘有關莎士比亞生平、作品的媒體資料。
教案時數2課時
【教案步驟】
第一課時
一、導語設計
同學們，本單元我們要學習的內容是戲劇文學和電影文學。首先，讓我們走進在世界話劇發展史上具有里程碑意義的戲劇大師——威廉?莎士比亞的喜劇世界，來領略莎士比亞的語言魅力，領略莎士比亞戲劇的藝術魅力，領略話劇藝術的獨特之美。今天，我們學習莎士比亞代表作品之一的《威尼斯商人》。
(解說：簡要概括本單元學習內容，讓學生對本單元課文有一個初步的認識，而后引出莎士比亞的《威尼斯商人》。)
二、解題
《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人入勝的喜劇。威廉?莎士比亞(1564－1616)是文藝復興時期英國杰出的戲劇家和詩人。主要作品有悲劇：《哈姆雷特》《李爾王》《奧塞羅》《羅密歐與朱麗葉》，喜劇：《第十二夜》《無事生非》《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》等；詩歌作品：十四行詩150多首。
三、研習課文
1.整體感知，理清思路。
(1)速讀全文，掌握生字詞。
(2)概述全文內容，討論戲劇沖突。
課文節選自《威尼斯商人》第四幕第一場，是全劇的高潮，沖突圍繞要不要“按約處罰”展開，寫得波瀾起伏，扣人心弦。
(解說：戲劇沖突是話劇藝術的重要組成部分，先概括課文內容，而后理解、體會人物關系和戲劇沖突。見卡片①。)
2.具體研習，突出重難點。
(1)學生分組討論段落、層次。
這場戲以鮑西婭上場為轉機，分為前后兩半。前半場主要是夏洛克的戲，他執意報復，一定要按約處罰；后半場是鮑西婭的戲，她智挫夏洛克，最后取得勝利。
(解說：通過學習、討論，把課文的層次分清；讓學生在討論中學習分析段落與層次，這有助于學生分析能力的提高，也有助于接下來的人物分析和戲劇沖突解讀的進行。)
(2)學生分組討論人物的性格特點、分析人物及人物關系，找出人物個性化的語言。
明確：夏洛克是這場戲的主要人物。他是資本主義原始積累時期高利貸吸血鬼的典型。他具有貪婪、固執、殘酷的本性。同時，他也是一個在基督教社會里受欺侮的猶太人。夏洛克對安東尼奧的報復有合理而又復雜的動機。人們對夏洛克，既鄙夷他的貪婪，憎恨他的殘酷，又多少同情他所受的種族壓迫和屈辱。
鮑西婭是莎翁創造的人文主義婦女的典型形象。她的性格在這場戲的矛盾斗爭中得以充分展示。面對矛盾，她表現出人文主義者的果敢、沉著、博學和聰慧。她利用智慧取得了法庭斗爭的主動權，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即給夏洛克以致命的打擊。
(3)體會莎劇豐富多彩的語言。
夏洛克在前半場舌戰中，有時用反詰方法進行反駁，有時冷嘲熱諷，鋒芒畢露，咄咄逼人，語言卻很鄙俗，充滿商人口語，如“耗子”、“張開嘴的豬”、“忍不住要小便”等，而判決后，處處不離一個“錢”字，表現了他拜金主義的本性。鮑西婭的語言是詩與哲理的結合，語言明快簡明，既表現了人文主義者的思想，又符合其律師的身份，果斷干練，聰明博學。
(解說：話劇通過對話就可以知道人物關系，讓學生自己討論、分析人物關系，不僅能夠讓學生弄清課文中的人物性格、思想、立場，還可以提高學生分析問題和解決問題的能力。這也是培養他們獨立解決問題能力的最好途徑。見卡片②③④。)
(4)讓學生分組討論課文中的戲劇沖突，找出戲劇沖突的關鍵詞。如：“威尼斯的法律”、“一磅肉”等，充分理解這些關鍵詞在戲劇沖突中的作用。
(解說：通過讓學生分組討論戲劇沖突，讓學生了解戲劇沖突在話劇中的關鍵作用，進而充分了解話劇藝術。找關鍵詞對了解話劇的戲劇沖突有很大的幫助，也為下節課著重學習戲劇沖突奠定基礎。)
3.課堂訓練。
針對人物關系和人物性格的問題，教師可以布置練習題，讓學生在訓練中解決問題。
練習題如下：
(1)夏洛克有怎樣的性格特點他是否像公爵所說的那樣是一個“心如鐵石”、“不懂得憐憫，沒有一絲慈悲心的不近人情的惡漢”
(2)夏洛克為什么對安東尼奧如此仇恨，以至于不要高額的回報而非要安東尼奧的命不可
(3)你如何看鮑西婭這個人物
(解說：通過以上的課堂練習，進一步讓學生體會話劇的人物性格和人物關系。)
??? 4.課堂小結。
這節課，我們學習了莎士比亞的喜劇《威尼斯商人》。同學們在學習的過程中，了解了話劇中人物性格是“說”出來的，人物關系也是“說”出來的，話劇是“說”的藝術。此外，我們著重分析了劇中的人物性格和人物關系，這就為下節課我們學習戲劇沖突奠定了一個良好的基礎。
(解說：回顧這節課的主要內容，可以使學生進一步鞏固所學內容，同時也讓學生知曉、明確了下節課的學習重點。)
5.布置作業。
(1)有感情地朗讀課文，在朗讀中理解人物性格。
(2)找出代表人物性格的語句。
(3)完成課后練習題二、三。
第二課時
一、導語設計
上節課我們著重學習、分析了《威尼斯商人》中人物性格和人物關系，這節課我們來學習莎士比亞是怎樣設計《威尼斯商人》的戲劇沖突(懸念)的。
二、研習課文
1.分角色朗讀課文。
學生分角色有感情朗讀課文，在朗讀中充分體會人物性格，感受戲劇沖突。
(解說：讓學生充分體會話劇是“說”的藝術，讓學生有感情地朗讀，接下來的欣賞品味會收到意想不到的效果。)
2.欣賞品味。
這篇課文是《威尼斯商人》的高潮部分，所有的戲劇沖突都最后集中在這場戲里。故事充滿懸念，十分緊張，絲絲入扣，令人欲罷不能。莎翁的語言詼諧、優美，富有感染力，富有音樂美；行文嫻熟，緊張中含有輕松，輕松中暗藏殺機。這場戲圍繞要不要“按約處罰”展開沖突。開端便劍拔弩張。公爵試圖規勸夏洛克這個“心如鐵石”、“不懂得憐憫，沒有一絲慈悲心的不近人情的惡漢”“放棄這一種處罰”。然而，他得到的回答卻是“我喜歡這樣”、“我對于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻反感，所以才會向他進行這一場對于我自己并沒有好處的訴訟”。
對于公爵的規勸，夏洛克理直氣壯，對基督徒們進行了深刻、淋漓盡致的批判與揭露。“我可不可以對你們說，讓他們自由，叫他們跟你們的子女結婚為什么要在重擔之下流著血汗讓他們的床鋪得跟你們的床同樣柔軟，讓他們的舌頭也嘗嘗你們所吃的東西吧!”“我也可以回答你們：我向他要求的這一磅肉，是我出了很大的代價買來的；它是屬于我的，我一定要把它拿到手里。您要是拒絕了我，那么讓你們的法律去見鬼吧!威尼斯城的法令等于一紙空文。”巴薩尼奧的勸說和怒斥都無濟于事，主動權在夏洛克手里。
(解說：在研習時，如能結合劇本前面的內容就更好了。如那段夏洛克的經典獨白。見卡片⑤。)
鮑西婭假扮法官上場，前面的沖突暫時得以緩解。她也力勸夏洛克“慈悲一點”，可夏洛克不答應，并強調法律鐵面無私。主動權還在夏洛克手里。
故事到此已經陷入僵局，鮑西婭欲擒故縱，夏洛克自以為得計，“屠刀”高高舉起。而沙翁此時把觀眾的注意力一下子引到別處。通過巴薩尼奧之口(“把法律稍為變通一下，犯一次小小的錯誤”)為鮑西婭贏得主動。“在威尼斯誰也沒有權力變更既成的法律；要是開了這一個惡例，以后誰都可以借口有例可援，什么壞事情都可以干了。”她要維護法律的尊嚴。事件的主動權在悄悄易主。
鮑西婭的話贏得了夏洛克的夸贊。“一個但尼爾來做法官了!真的是但尼爾再世!聰明的青年法官啊，我真佩服你!”“啊，尊嚴的法官!好一位優秀的青年!”“啊，聰明正直的法官!想不到你瞧上去這樣年輕，見識卻這么老練!”“公平正直的法官!”“博學多才的法官!判得好!”夏洛克每一次夸贊，都是在把自己引到死胡同。主動權完全交給了鮑西婭。情節發展到高潮后，陡然一轉，夏洛克走進了他自己建造的墳墓。法律讓他有權殺人，也讓他傾家蕩產。主動權徹底把握在鮑西婭的手里。
(解說：在欣賞品味中注重分析沖突的形成、發展、高潮和解決。在話劇中，故事的發展就是靠戲劇沖突的發展來完成的，人物性格也是在沖突中完成的。)
3.課堂練習。
針對戲劇沖突，教師可布置以下練習題：(1)引起戲劇沖突的關鍵是什么
(2)文中鮑西婭的出場起到了什么作用
(3)課文中的矛盾(戲劇沖突)是怎樣解決的
(解說：進一步讓學生了解話劇中的戲劇沖突。)
4.課堂小結。
本節課著重研習了《威尼斯商人》的戲劇沖突。通過學習《威尼斯商人》，同學們初步了解了話劇藝術的特點，了解了人物性格和人物關系在話劇中是如何表現的，這對我們今后學習、欣賞話劇藝術有很大的幫助。
(解說：對所學的課文做一個總括，進一步強化學生了解話劇藝術的特點。)
三、布置作業
1.有感情朗讀課文。
2.找出課文中能夠體現人物性格的詞語，認真玩味人物語言的特點。
3.排練并演出這場戲。
(解說：回味課文內容，了解下節課的內容，為下面的學習打基礎。)
【板書設計】
第一課時
威尼斯商人
???? 夏洛克安東尼奧←法律←鮑西婭
第二課時
公爵能不能讓夏洛克放下“屠刀”
鮑西婭能不能阻止夏洛克的惡行
夏洛克能否破產
【備教資料】
●卡片①
《威尼斯商人》包含兩個平行的情節。主要情節是威尼斯商人安東尼奧和猶太人高利貸者夏洛克之間圍繞割一磅肉的訴訟而展開的沖突；次要情節是富家小姐鮑西婭尊父命三匣選親的故事。此外還穿插進夏洛克的女兒杰西卡同羅蘭攜款私奔的故事。通過這些相互聯系的情節沖突，莎士比亞表現出文藝復興時期兩種生活觀的斗爭。他肯定并贊美了安東尼奧、鮑西婭等人以友誼、愛情等為重的人文主義生活理想，否定并譴責以夏洛克為代表的惟利是圖的生活態度，最后以夏洛克敗訴和三對有情人終成眷屬的美滿結局，歌頌了人文主義生活理想的勝利。
(趙澧《淺談〈威尼斯商人〉》，《世界名著選評?第二集》)
●卡片②
話劇演出的創作不是“作家的戲劇”，不是“以演員為中心”，也不是“以導演為中心”，更不是以“制作人為中心”，而是以塑造典型人物形象為中心。
(顧威《對話劇的幾點思考》，《新華文摘》2002年9期)
??? ●卡片③
戲劇對話是經過提煉加工，達到了精練、生動、自然、優美的個性化的口語，非常富有表現力。(劉錫慶等《作文辭海》)
●卡片④
語言的豐富有力，是莎劇動人的力量所在。歌德曾說：“莎士比亞是用生動的語言感動人的。”莎士比亞在戲劇發展史上的意義，也在于戲劇語言的改革。他一改從前正宗戲劇的清規戒律，用韻散雜糅的文體，特別是用大量無韻詩，這樣可以自由表達各種個性化的人物，及其在各個時間、場所的變化……莎士比亞所用詞匯有一萬五千之多，是世界作家、詩人中罕見的。
(朱雅之《莎士比亞的〈哈姆雷特〉》，《世界名著選評?第一集》)
●卡片⑤
他曾經羞辱過我，奪去我幾十萬塊錢的生意，譏笑著我的虧蝕，挖苦著我的盈余，誣蔑我的民族，破壞我的買賣，離間我的朋友，煽動我的仇敵；他的理由是什么只因為我是一個猶太人。難道猶太人沒有眼睛嗎難道猶太人沒有五官四肢、沒有知覺、沒有感情、沒有血氣嗎他不是吃著同樣的食物，同樣的武器可以傷害他，同樣的醫藥可以療治他，冬天同樣會冷，夏天同樣會熱，就像一個基督徒一樣嗎他們要是用刀劍刺我們，我們不是也會出血的嗎你們要是搔我們的癢，我們不是也會笑起來的嗎你們要是用毒藥謀害我們，我們不是也會死的嗎那么要是你們欺侮了我們，我們難道不會復仇嗎要是在別的地方我們都跟你們一樣，那么在這一點上也是彼此相同的。要是一個猶太人欺侮了一個基督徒，那基督徒怎樣表現他的謙遜報仇。要是一個基督徒欺侮了一個猶太人，那么照著基督徒的榜樣，那猶太人應該怎樣表現他的寬容
(《威尼斯商人》第三幕第一場，《莎士比亞全集》第三卷)
威尼斯商人優質教案(6)
《威尼斯商人》教案1
一、學習目標與任務
1、學習目標描述
（1）、知識與能力
知識目標
積累詞語，掌握“惻隱、豁免、萬惡不赦、遍稽群籍”等詞的詞義，并學會運用。
了解劇本知識，培養學生了解各種文藝表現形式的興趣。
了解莎士比亞及其創作情況。
能力目標
鑒賞波瀾起伏的戲劇情節，把握緊張激烈的戲劇沖突。
體會莎士比亞戲劇語言的個性化和豐富生動的特點，了解夸張、對比等戲劇技巧。
（2）過程與方法 自主學習 , 合作探究，培養學生參與式討論進行學習的能力。
（3）情感態度與價值觀 認識個性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征，及鮑西婭、安東尼奧等人物的情誼深厚，見義勇為的人際關系，體會作者的人文主義理想。
通過自主、交互方式的學習培養學生自主學習和團結協助的精神。
2、學習內容與學習任務說明
學習內容：這是全劇最為精彩的一場戲，講述了威尼斯商人安東尼奧、鮑西婭等與猶太高利貸者夏洛克之間在法庭上的一場生死交鋒。矛盾沖突激烈，人物個性鮮明，具有很好的戲劇效果。
學習任務：在教學時，學生利用網絡及多媒體提供的文字、視頻、圖像、動畫等豐富的資 及其提供的強大交互功能促進理解和品味語言，并通過親自扮演角色，激發情感，喚發想象，增強表達欲望，老師注意引導學生把握戲劇的特點，緊緊把握戲劇的矛盾，體會人物的思想感情，品味戲劇語言，初步培養學生戲劇鑒賞的能力，并使語文素養和信息素養多方面得到更好的發展。
二、學習者特征分析
（說明學生的學習特點、學習習慣、學習交往特點等）
學生是某中學的初三學生，所任教的班級有較好的朗讀能力，初步懂得欣賞章句；學生思維較活躍，表達積極有過小組合作探究的經驗，能積極參與討論，探究的能力比較強。
三、教學內容與學習水平的分析與確定
1、知識點的劃分與學習水平的確定
課目名稱 知 識 點 學 習 水 平 識 記 理 解 應 用 分析綜合
1 識字：惻(cè) 豁(huò) 癖(pī) 等
釋詞：惻隱、豁免、萬惡不赦 遍稽群籍 折衷是非 中流砥柱 √
2 了解劇本知識， 了解莎士比亞及其創作情況。 √ √ √
3 概述全文內容，討論戲劇沖突 √ √ √
4 分析劇中各類人物性格 √ √ √ √
5 體會莎士比亞戲劇語言的個性化和豐富生動的特點，了解夸張、對比等戲劇技巧 √ √ √ √
6 歸納劇本所體現的思想題旨 √ √ √ √
2、學習水平的具體描述
知識點 學習水平 描 述 語 句 行為動詞
1 識記 讀準字音 讀準 認清
記住詞語并解釋詞語 記住 解釋
2 識記 記住劇本基本常識，莎士比亞及其創作的大概情況。 記住
理解 組織學生觀看電影，整體感知 解釋
應用 分角色扮演 表達
3 識記 正確復述原文 復述
理解 鑒賞波瀾起伏的戲劇情節，學生分組討論段落、層次 理解 應用 把握緊張激烈的戲劇沖突 說
4 理解 個性鮮明的人物形象具有典型意義 理解
應用 歸納夏洛克、鮑西婭的性格特征 復述
5 理解 從文中體會莎士比亞戲劇語言的個性化和豐富生動的特點 概括
分析綜合 分析夸張、對比等戲劇技巧 分析
6 分析綜合 歸納文章的思想內容（體會作者的人文主義理想。） 歸納
3 、分析教學的重點和難點
重點：1．讓學生體會“話劇是說的藝術”，即體會莎劇富于個性化、生動優美、文采斐然的語言特點，學習作者的浯言表達技巧。
2．學生有感情地朗讀(表演)課文，以讀(演) 體會人物，把握戲劇沖突，理解戲劇情節在戲劇構成中的地位和作用。難點：1 理解劇中人物的性格，幫助學生正確了解、認識夏洛克這個人物，體會莎翁是怎樣表現這個人物的。
2．訓練學生把握戲劇沖突的開端、發展及高潮，進而了解話劇的戲劇沖突； 了解作者通過劇本所表達的人文主義理想。
三、學習環境選擇與學習資 設計
1、學習環境選擇（打√）
（1）Web教室√ （2）局域網 （3）城域網
（4）校園網 （5）Internet√ （6）其它√
2、學習資 類型（打√）
（1）課件（網絡課件）√ （2）工具√ （3）專題學習網站
（4）多媒體資 庫√ （5）案例庫 （6）題庫
（7）網絡課程 （8）其它√（師生合作搜集資 ，排演劇情）
3、學習資 內容簡要說明
（說明名稱、網址、主要內容）
課前，學生自讀課文，了解課文節選部分的內容。在網上搜集戲劇知識，及與本課有關的資料。老師組織學生觀看電影《威尼斯商人》并提醒學生注意與課文有關的情節內容。
四、學習情境創設[ Com]
1、學習情境類型（打√）
（1）真實情境√ （2）問題性情境
（3）虛擬情境√ （4）其它
2、學習情境設計
教學中組織學生排演劇中片段，通過戲劇活動增進對課文的理解以及對戲劇特點的認識。
五．學習活動組織1．自主學習設計（打√并填寫相關內容）
類型 相應內容 使用資 學生活動 教師活動
（1）拋錨式
（2）支架式
√ 劇中人物的分角色扮演 道具，舞臺 從教學目標出發，為了把學生對戲劇的認識引向深入，逐步升華，搭建了“腳手架”：通過課文和各種資 多角度地了解該劇——借助電影欣賞和角色扮演加深情感體驗——師生積極進行評議，并分組討論相關問題，使學生把握緊張激烈的戲劇沖突。——品味戲劇語言，在主動表達中與情感交融，把握人物形象，體會莎翁的人文主義思想。 引導
參與
（3）隨機進入式
√ 隨機瀏覽網頁或圖書館，搜集劇本知識 網絡 圖書館 在品味詞句、討論發言這兩部分的學習，學生可以隨意通過不同途徑、不同方式從不同角度對同樣教學內容的學習，從而獲得多方面的，富有個性化的認識、理解與感受。 講授
提問
引導
（4）其它
2．協作學習設計（打√并填寫相關內容）
類型 相應內容 使用資 分組情況 學生活動 教師活動
（1）競爭 評出最佳表演小組 獎品 隨機分組 評價打分 組織
（2）伙伴
√ 分組討論 教室，及影片資料 相鄰的兩、三個同學為一組 1、品味詞句部分：獨立思考——交流對詞句欣賞的看法——匯報交流
2、集體交流問題部分：獨立思考——互相討論 觀察
引導
（3）協同
（4）辯論
（5）角色扮演
√ 分組表演劇中小片段 教室，及影片資料 根據角色需要搭配分組 排練——分組表演——全班觀賞并評價 參與表演
中肯評價
（6）其它
?板書設計?
第一課時 威尼斯商人
夏洛克
↑
安東尼奧←法律←鮑西亞
第二課時
戲劇情節----戲劇沖突 公爵能不能讓夏洛克放下“屠刀”? 鮑西婭能不能阻止夏洛克的惡行?
夏洛克能否破產?戲劇語言特點，戲劇技巧。
握夏洛克、鮑西婭的性格特征
人文主義理想
五、形成性練習題的設計
知識點 學習水平 題 目 內 容
1 識記 注音 惻( ) 豁( ) 癖( ) 凜( ) 腌贊( ) 庖( ) 磅( ) 袒( ) 訴訟( ) 劊子手( )
解釋詞語 恭請 萬惡不赦 遍稽群籍 折衷是非 中流砥柱
3 識記
理解
應用 1提問：你認為課文節選部分中，最主要的應該是哪些人物?
2提問：節選部分內容故事發生的地點在什么地方?矛盾的主要雙方是誰?
4提問：矛盾的具體內容是什么?
5思考：這矛盾是如何層層發展，進而達到高潮的?
4 理解 一討論鮑西婭的形象意義
1．學生自行閱讀有關鮑西婭的內容。
2．提問：戲劇的語言是富有個性化的。請放聲朗讀文中有關鮑西婭的語言片段，然后說說哪些語句表現了鮑西婭的個性。
3．提問：鮑西婭是如何制服夏洛克的?
4．你認為鮑西婭具有什么樣的性格特征?
二、討論夏洛克的形象意義
1．學生閱讀課文中有關夏洛克的段落。
2．學生討論：從課文內容 看，夏洛克應該是具有什么性格?請朗讀有關的段落和語句 證明自己的觀點。 （學生的見解，只要分析合理，即可）。
3．學生閱讀指定幾個段落，并質疑：在一般的觀念中，夏洛克是一個惟利是圖而又兇殘的商人，你對他有什么新的看法嗎? （要求學生在質疑的時候，既要注意當時的社會背景，又要注意戲劇所給定的環境）。
應用 聯系現實社會中的人物形象作出自己的情感判斷
5 分析綜合 體會文章的語言之美
1．要求學生選擇自己最喜歡的一個段落朗讀，朗讀后說說：你所朗讀的這一段落在語言使用上有什么特點?
2．仿寫：請仿照下面這個句子，以所給的詞語開頭，說一段話。
原句：慈悲不是出于勉強，它是像甘霖一樣從天上降下塵世；它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人；它有超乎一切的無上威力，比皇冠更足以顯出一個帝王的高貴：御杖不過象征俗世的威權，使人民對于君上的尊嚴凜然生畏；慈悲的力量卻高出于權力之上，它深藏在帝王的內心，是一種屬于上帝的德行。
仿句：善良———————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
（注意，學生仿寫時，不必死套句子形式，主要是學習語言表達的技巧，體會文章的語言之美。 ）
文中運用了哪些戲劇技巧？試作具體分析
6 分析綜合 分析歸納文章的思想內容
3．教學結構流 程的設計
圖符說明
六、學習評價設計
1．測試形式與工具（打√）
（1）堂上提問√ （2）書面練習√ （3）達標測試（4）學生自主網上測試 （5）合作完成作品√ （6）其它（討論發言）√
2．測試內容
1．請大家自選角度，自選內容，寫一篇有關本文的戲劇評論。角度應小，內容應精當，切忌泛泛空談。可以評論戲劇個性化的語言，也可以評論其中某個人物，還可以評析劇本所運用的戲劇技巧。
2．談一下學習本課的心得體會。
本案例的設計者為黃潔 蔣佳麗 李慧 李柏霖
教學設計作品評價量規
優（20～10） 良（10～7） 中（6～0） 互評 自評
教學設計方案總體結構（10） 包含基本要素，條理清晰 包含基本要素，條理基本清晰 缺乏某些要素，條理欠清晰 9．5
學習者特征分析（10） 對學生的一般特征、初始能力、學習動機與興趣進行了全面分析 較全面地分析了學生的特征、初始能力等 對學生的分析不夠全面 9
學習內容分析（20） 對學習內容的范圍、深度分析全面，準確把握了教學的重點、難點，對學習內容各部分的聯系描述準確 對學習內容的范圍、深度分析較全面，把握了教學的重點、難點，對學習內容各部分的聯系描述較準確 對學習內容的范圍、深度分析欠全面，未能體現教學的重點、難點，對學習內容各部分的聯系描述欠準確 19 5
教學目標設計（15） 依據課程標準，全面、準確地編寫了教學目標 較完整、較準確地編寫了教學目標 簡單地編寫了教學目標，表述沒有錯誤 14 5
教學媒體選擇（15） 能夠根據教學內容及目標利用媒體，媒體選擇恰當，有效地解決了重點、難點 選用媒體恰當，能夠解決重點、難點 對媒體的作用欠考慮，不能很好地解決重點、難點 14
教學活動與過程設計（20） 能夠根據教學目標、教學內容和學生的特征，對教學中師生的活動過程、形式、媒體的使用時機和次數等多種要素進行整體化的安排
能夠根據教學目標與內容，設計教學中師生的活動過程、形式、媒體的使用等要素
對教學的多種要素的設計與安排欠全面
威尼斯商人優質教案(7)
1 威尼斯商人劇本 第一場 地點：威尼斯的街道上 人物：1安東尼奧--安 2薩萊尼奧--薩 3羅蘭佐--羅 4巴薩尼奧--巴 （安東尼奧同薩萊尼奧走在街道上，邊走邊談） 安：真不知道我為什么會這樣悶悶不樂。你們說你們見我的樣子心里覺得很厭煩，其實我自己也覺得很厭煩，可是我怎樣會讓憂愁沾上身，這種簡直讓我成了一個傻子！（抱怨地舉著雙手，邊說邊搖頭嘆息） 薩：您的心是跟著您那些扯著帆的大船在海上顛蕩的，它們就像水上的達官富紳，炫示著它們的豪華。（頓一下）可是，相信我，老兄，要是我也有這么一筆買賣在外洋，我也會用一大部分心思牽掛它，我一定會常常觀測風的方向，查看港口的名字，凡是足以使我擔心的一切，也都會使我憂愁。 安：你說的對，我的朋友，但是我又相信，我的買賣的成敗并不完全寄托在一艘船上，更不是依賴著一處地方，我的全部財產，也不會因為這一年的盈虧而受影響，所以單單是這些貨船還不足以使我如此憂愁。 薩：（有些驚訝，望著安）啊！那么您是在戀愛了？（開玩笑道） 安：嘔！不，不，不。你說的是那兒的話啊。（搖頭擺手道） 薩：（依舊迷惑不解）既然不是這樣，那么會是什么事呢？讓我說您憂愁是因為您不快樂，就像您笑笑跳跳，說您很快樂，因為您不憂愁，實在簡單不過了。 安：如何對你說呢？我親愛的朋友，倘若我能用最明晰的語言將我心中的一切傾吐給你，那么我寧愿拿我的一艘貨船來交換，可是我又真的連我自己都搞不清，我該怎樣開口，該從何處說起！（滿臉為難） 薩：哈哈哈哈！您真會開玩笑，我的朋友。（抬頭望前方）啊！前愛的安東尼奧，您看那邊兒是誰！（用手指前方） 安：（抬眼望去）噢！原來是他們倆。（羅蘭佐和巴薩尼奧同上） 3 接上 安：你們好！我親愛的朋友！ 羅：您好，安東尼奧先生，還有您薩萊尼奧先生。（薩向二人附和）真幸運，在這兒找到您了，安東尼奧先生（向安道） 安：什么事？我的孩子，看你們匆忙得樣子。（疑惑得目光望著） 羅：是巴薩尼奧！他找您有重要的事，是吧，巴薩尼奧（望著巴薩尼奧） 巴：（搓著雙手，作為難狀看著安東尼奧，又轉視羅蘭佐和薩萊尼奧）是的安東尼奧，我是要找您說點事--- 薩：（看了看巴薩尼奧，又轉向羅蘭佐，笑著）親愛的羅蘭佐，你不是想同我一起去喝點酒嗎？現在你有沒有時間？ 羅：（笑著回答）噢，有，當然有，我正想請您一塊去喝點雞尾酒呢，現在我們就去！（轉向巴薩尼奧）巴薩尼奧先生，您現在已經找到你要找的人了，我們要少陪拉，可是你千萬別忘了吃飯時咱們在什么地方會面。 巴：是的，羅蘭佐，我不會忘的，你放心吧！ 羅：（轉向安東尼奧）安東尼奧先生，您的臉色不大好，您把世間的事看的太認真了，一個人思慮太多，就會失去做人的樂趣。相信我，您近來真是變的太厲害啦！ 安：放心吧！我親愛的羅蘭佐，我不會有事的。 薩：（催促道）好了，羅蘭佐，仁慈的上帝會保佑我們尊敬的安東尼奧先生的，他是不會有事，讓我們抓緊時間吧！ 羅：那好吧！（向安東尼奧和巴薩尼奧）我們走了，你們好好談談吧！再見 ！（同薩萊尼奧下） （目送二人下） 安：（轉眼望著巴薩尼奧）說吧，我的孩子，有什么事？不過你是答應今天告訴我您立誓要去秘密拜訪的那位姑娘的名字的，現在請您告訴我吧！??
巴：安東尼奧先生，您知道的很清楚，我怎樣為了維持我外強中干的體面，把一份微薄的資產都揮霍光了現在我對于家道中落，生活緊迫，到也不在乎什么了。我最大的煩惱是怎樣可以解脫我背上這一重重由于揮霍而積欠下來的債務，無論在錢財還是友誼，我欠您的都是頂多的，只因為我們交情深厚，和您的仁慈寬厚，我才敢把我的餓一切債務告訴您。??
安：好，巴薩尼奧，請您告訴我，只要您的計劃跟您向來的立身行事一樣光明正大，那么我的錢可以任有您取用，我自己也盡可以供您驅使，我愿盡我的一切幫助您！??
巴：您知道嗎？安東尼奧先生，我在幼年練習射箭的時候，每次都會把一支箭射的不知去向，便用另一支箭朝著同一方向以同樣的射程射擊，這樣就可以把兩支箭都找到，不過有時這卻意味著雙重的冒險，有可能兩支箭都找不到，但通常我是幸運的，我現在之所以提起這一件兒童時代的往事做誓喻，是想告訴您，假如你愿意向著您放的第一箭的方向再射出第二支箭，那么我一定會看準目標，把兩支箭都找回，最起碼，我能把第二支箭交還給您，讓我仍舊對您先前給我的援助做一個知恩圖報的負債者！??
安：您是知道我的為人的，現在您用這樣的譬喻來試探我的友誼，不過是浪費時間罷了，您要是懷疑我不肯盡力相幫?，那就比你花掉我所有的錢還對不起我，所以您只要告訴我如何幫助你，并且是我的能力所能辦到的就可以了，請您說吧，我的巴薩尼奧！??
巴：在貝爾蒙特有一位富家的嗣女，長的非常美貌，尤其值得稱道的是，她有非常卓越的德行，從她的眼睛里，我有時接到她脈脈含情的流盼。她的名字叫鮑西亞，比起古代凱圖的女兒，勃魯托斯的賢妻鮑西亞來，毫無遜色。這個大的世界也沒有漠視她們的好處，四方的風從每一處海岸上帶來了聲明籍籍的求婚者，她光亮的發，有如傳說中的金羊毛，，引誘著無數的伊阿宋前來向她追求。啊！我的安東尼奧！只要我有相當的財力，可以和他們當中無論哪一個人匹敵，那么我都會有充分的把握，一定會達到愿望的！??安：您知道，我親愛的巴薩尼奧！我的財產全部在海上，現在我既沒有錢也沒有可以變換成現款的貨物，所以我們還是去試一試我的信用，看它在威尼斯城有什么效力，我一定憑著我這一點面子，能借多少就借多少，盡我最大的力量，供給你到貝爾蒙特去見你那美麗的鮑西亞。走，我們良人分頭去打聽什么地方可以借到錢。（伸手拉巴薩尼奧）我就用我的信用做擔保，或者以我的名義給你借下來！（兩人同下）??4?第二場??
地點：貝爾蒙特，鮑西亞家中??人物：鮑西亞，尼利莎，仆人??道具：二桌二凳，三只盒子，一只花瓶??
鮑西亞：真的，尼利莎，我這小小的身體已經厭倦了這個廣大的世界了。??
尼利莎：好了，我的小姐！您的不幸要跟您的好運一樣大，那么無怪乎您會厭倦這個世界，可是照我的愚見來看，吃的太飽的人，跟挨餓不吃東西得人，一樣是會害病的，所以中庸之道才是最好，富貴催人生白發，布衣蔬食易長年！??鮑：多好的句子呀！??
尼：要是你能照著它去做，那就更好了。??
鮑：（低頭嘆息道）倘使做一件事，就跟知道應該做什么事一樣容易，那么小教堂都要變成大禮堂，窮人的草屋都要變成王侯的宮殿了，一個好的教師才會遵從他自己的教誨，理智可以制定法律來約束感情，可是熱情激動起來，就會把冷酷的法令蔑棄不顧，年輕人是一頭不受拘束的野兔子，會跳過老年人所設的理智的藩籬，可是，我這樣大發議論，既不會幫我選中我的意中人，又不能使我屏棄我所厭惡得人（用手依次撫過三個盒子，面向觀眾，抬起雙手）一個活著的女兒的意志，卻要被一個死了的父親的遺囑所鉗制。尼利莎，像這樣不能選擇，也不能拒絕，不是太叫人難堪了嗎？??
尼利莎：老太爺生前德高望重，大凡有道君子臨終之時，必有神悟，他既然定下這抽簽取決的辦法，叫誰能夠在這金銀鉛三匣之中選中了他預定的一只，便可以跟您匹配成親（用手掠過三個盒子，抓著鮑西亞的胳膊）那么能夠選中得人一定是值得您傾心相愛的。可是在這些已經來向您求婚的王孫公子中，您對那一個最有好感呢？鮑西亞：請你列舉他們的名字，當你提到什么人的時候，我就對他下幾句評語，憑著我的餓評語，你就可以知道我對于他們各人的印象。 尼利莎：第一個是那不勒斯親王。 鮑西亞：恩，他真是一匹馬，他不講話則已，講起話來，老師說他們馬怎么怎么，他因為能親自替自己的馬裝上 蹄鐵馬廄自認是一件天大的本領，我很疑心他上輩子是不是個馬夫。 尼利莎：那巴拉廷伯爵呢？ 鮑西亞：他一天到晚皺著眉頭，好象說：“你要是不愛我，隨你得便”‘他聽見笑話也不露一絲笑容，我看他年紀輕輕就愁眉苦臉，到老只好一天到晚痛哭流涕了。我寧愿嫁給骷髏，也不愿嫁給這兩個人中間的任何一個，上帝保佑我不要落在這兩個人手里。 尼利莎：你說那位法國貴族勒·謗先生怎樣？ 鮑西亞：既然上帝造下他來，就算他是個人吧。憑良心說，我知道譏笑人是一樁罪過，可是他！嘿他的馬比那位那不勒斯親王的那一匹好那么一點，可他皺眉頭的壞脾氣卻也勝過那位伯爵。什么人的壞處他都有一點，可是一點沒有他自己的特色，聽見畫眉唱歌，他就會手舞足蹈，見了自己的影子，也會跟他比劍，我倘然嫁給他，等于家給二十個丈夫，要是他瞧不起我，我會原諒他，因為即使他愛我愛到發狂，我也是永遠不會答應他的。 尼利莎：那么您說哪個英國少年男爵富康勃立棋呢？ 鮑西亞：你知道，我沒有對他說過一句話，因我的話他聽不懂，他的話我也聽不懂，他不會說拉丁話，法國話，意大利話，至于我的英國話是如何高明，你是可以做證的。他的模樣到還可以，可是--唉！誰樂意跟一個啞巴比比劃劃啊！還有他的裝束也夠古怪，我想他的緊身上衣是在意大利買的，褲子是在法國買的，軟帽是在德國買的，至于他的行為舉止，吶喊司從四面八方學來的。 尼利莎：您覺得他的鄰居那位蘇格蘭貴族怎樣？ 鮑西亞：他很懂的禮尚往來的睦鄰之道，因為哪個英國人曾經賞給他一記耳光，他就發誓一有機會立即奉，還我想哪個法國人是他的擔保人，他已經簽署契約，生命將來加倍報償哩！ 尼利莎：您看那位德國少爺，薩克遜公爵的侄子怎樣？ 鮑西亞：他在早上清醒時，就已經夠壞了，一到下午喝醉了，就更讓人厭惡，當他頂好的時候，叫他是個人還有點不夠資格，當他頂壞時，簡直比牲畜還壞要是不幸的禍事降臨到我身上，我也希望永遠不要跟他在一起。 尼利莎：要是他要求選擇，結果居然選中了預定的匣子，那時您倘然拒絕嫁給他，那不是違背老太爺的遺命了嗎？ 鮑西亞：所以，尼利莎為了預防萬一，我要請你替我在錯誤的匣子上放好一杯滿滿的萊茵葡萄酒，要是魔鬼在他心理，誘惑在他的面前，我相信，他一定會選中那一只匣子的。尼利莎，我什么事都愿意做，只要別讓我嫁給一個酒鬼。 尼利莎：小姐，您放心吧，您再也不會嫁給這些貴族人中間的任何一個的，他們已經把他們的決心告訴了我，說除了您父親所規定的用選擇匣子的方法取舍外，要是他們不能用別的辦法得到您的應允的話，那么他們就立刻動身回國，決不麻煩您！ 鮑西亞：要是沒有人愿意照我父親的遺命把我娶去，那么即使我活到一千歲，也只好終身不嫁，我很高興這群求婚者都是這么懂事，因為他們中間沒有一個人我不是唯望其速去的，求上帝賜給他們一路順風吧1 尼利莎；小姐，您還記得當老太爺在世時，有一個跟著蒙特佛拉侯爵到這兒來的文武雙全的哪個威尼斯人嗎？ 鮑西亞：是的是的。那是巴薩尼奧，我想這是他的名字。 尼利莎；正是，小姐，照我這雙癡人的眼睛看起來，他是一切男子中最值得匹配一位佳人的！ 鮑西亞：我很記得他，他果然值得你的夸獎。（一仆人上） 仆人：小姐，那四位客人要來向你到別，另外還有第五位客人，是摩洛哥親王他差了一個人先來報信。說他的主任親王殿下要來這兒。
