“意識”是人腦對大腦內外表象的覺察。生理學上，意識腦區指可以獲得其它各腦區信息的意識腦區（在前額葉周邊）。意識腦區最重要的功能就是辨識真偽，即它可以辨識自己腦區中的表象是來自于外部感官還是來自于想像或回憶。 以下是為大家整理的關于學校意識形態工作存在的問題及原因分析的文章14篇 , 歡迎大家前來參考查閱！
【篇一】學校意識形態工作存在的問題及原因分析
一、上半年意識形態工作開展情況
(一)加強組織領導，強化責任落實
校領導班子高度重視意識形態工作，及時調整了意識形態工作領導小組，落實班子意識形態工作的主體責任，由支部書記牽頭，分管負責人具體負責，其他成員分工負責的工作格局，明確工作責任，狠抓責任落實，確保意識形態領域安全，為推進學校全面發展營造了良好的環境，提供了優質高效的服務。
(二)召開專題會議，全面安排部署
于年初組織全體黨員干部職工召開了意識形態工作專題會議，及時學習傳達貫徹有關文件精神，重點學習了習近平總書記關于意識形態工作重要講話精神和中央、自治區、及我市相關文件精神，并對2019年意識形態工作進行了安排部署，進一步強化意識形態工作責任制。
(三)加強理論學習，提升思想認識
以學習型黨支部建設為平臺，結合推進“兩學一做”學習教育常態化制度化，把意識形態工作納入學習內容，切實抓好干部職工思想教育和理論學習工作。一是制定了黨員教育培訓計劃并將學習納入到“三會一課”中。今年上半年，組織黨員干部集中學習意識形態6次，講授意識形態黨課1次。二是豐富學習內容，全面貫徹落實黨的十九大精神和十九屆一中、二中、三中全會精神，深入學習習近平總書記系列重要講話，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐、推動工作，把學習貫徹黨的十九大精神、習近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰略作為理論學習第一位。三是建立黨員干部個人學習檔案，將黨員干部的個人學習計劃、學習筆記、心得體會等集中收集整理，記錄黨員干部學習歷程。
二、存在的風險和隱患
參照上級下發的相關文件，我校對意識形態工作中存在的風險進行了分析研判，并對風險點進行逐一排查，主要存在的風險和隱患有：
(一)意識形態談心談話開展相對較少。不能及時、準確地把握黨員、群眾思想動態和本領域輿情動向。
(二)本單位管理的公眾號、微信、QQ工作群等輿論陣地的建設與管理管控不嚴，可能出現發布、傳播不實、甚至轉發錯誤言論的現象
(三)開展愛國主義教育、思想政治教育、形勢政策教育、警示教育較少。
(四)班子及成員對分管領域意識形態工作抓落實還不夠，意識形態工作“一崗雙責”落實不到位。
(五)黨員干部八小時之外監管力度不夠。
(六)對本單位黨外人員意識形態教育管理不夠嚴格。
(七)對本單位宗教信仰情況信息掌握不全面。
三、下一步防范措施
一是要把握意識形態工作的核心。要充分發揮社會主義核心價值體系在學校意識形態領域的統領作用，加強正面引導，讓全體黨員干部職工在學校發展的道路上始終充滿激情，弘揚正氣，同心同向，通過培育核心價值觀占領思想陣地，形成積極向上的校風。
二是要切實抓好政治理論學習，注重在正面引導中筑牢思想防線。從強化廣大教學人員政治意識、加強理論學習，通過對相關法律法規的學習引導大家自覺抵制各種錯誤行為，強化責任意識。
三是注重在紀律約束中規范舉止。要加大規章制度的落實和警示教育力度，教育廣大教學人員自覺守紀律講規矩，自覺凈化“工作圈”“生活圈”“娛樂圈”，樹立黨員良好形象，做一名嚴守紀律的教學工作者;結合廉政教育，定期組織教學人員觀看警示教育片、參觀警示教育基地，用反面典型和案例警示教育教學人員，做到警鐘長鳴。
四是切實維護網絡意識形態安全。認真開展談心談話，教育學校全體員工不在QQ、微信、微博、移動手機端等網絡平臺發布、轉發具有負面影響的信息;嚴禁本學校干部職工在網絡上發布消極的言論和低級庸俗的圖片視頻等;需在網站上發布的政務信息，要經主管領導審核通過才能在網上發布;堅持不信謠，不傳謠，不妄議，切實維護網絡意識形態安全。
五是狠抓意識形態工作責任制的落實。要在認真總結、分類分析當前學校意識形態工作存在問題的基礎上，加強研究，認真謀劃，周密部署，細化量化工作任務，補短板，提能力，切實把意識形態工作責任制落到實處。
今后，我學校將進一步認真學習，貫徹落實意識形態工作責任制。對研判發現的問題，及時采取針對性措施，梳理抓好意識形態工作的思路，增強憂患意識、政治意識，增強做好意識形態工作的主動意識和主體意識，進一步建立健全意識形態工作相關規章制度。
【篇二】學校意識形態工作存在的問題及原因分析
為更好地貫徹落實意識形態工作情況，我校于6月25日對我校所有科室的意識形態工作情況進行了檢查。現將情況匯報如下：
一、總體情況及特點
黨的十九大以來，我校高度重視意識形態工作，認真貫徹落實意識形態工作的決策部署和要求，牢牢把握正確的政治導向，確保了全校意識形態領域整體安全。從這次檢查情況來看，全校意識形態工作整體平穩向好，呈現出三個明顯特點：
(一)重視程度有新提高
絕大多數科室對意識形態工作有了新的認識和提高，主體責任得到落實，常務副校長姚飛帆作為第一責任人，帶頭管陣地、把導向、強隊伍，工作任務有序推進。同時，將意識形態工作放在重要位置，制定了對各科室的意識形態責任制考核辦法，責任和壓力傳導到個人，收到了較好的效果。
(二)文化引領有新形式
通過文化教育引導，有效提高了我校教職工思想政治素質和對社會主義核心價值觀的認知和認同。我校緊緊圍繞踐行社會主義核心價值體系這一主線，組織開展了“喜迎十九大共筑小康夢”為主題的首次“學校文化藝術月”活動和“身邊好人”評選表彰活動。
(三)輿論引導有新起色
我校組建專門網評員隊伍，將網上引導和網下處置相結合，有針對性地抓好社會熱點問題的引導，利用微信群、QQ群等新媒體傳播工作動態，闡釋群眾關注。
二、主要問題和不足
(一)思想認識不夠到位
一些教職工對意識形態工作的重要性認識不足，對黨管意識形態工作認識不夠到位;
(二)工作措施不夠得力
我校意識形態工作制度框架還不夠完善、保障措施還不夠得力，意識形態工作督查制度、學習制度、考核制度、通報制度有待進一步完善。
三、下一步工作要求
(一)堅決落實意識形態工作責任制
切實加強意識形態工作責任制建設，把意識形態工作作為年度工作責任制考核的重要內容，與領導班子民主生活會等同部署、同檢查、同落實、同考核，推動意識形態工作責任制落實常態化制度化規范化。
(二)強化理論學習和輿論引導
創新理論學習方式，豐富理論學習內容，深入學習宣傳有關會議精神。以習總書記系列重要講話精神為指引，圍繞社會主義核心價值觀、精準扶貧、從嚴治黨、“兩學一做”和學習宣傳貫徹落實黨的十九大等重大主題，通過開設專題、專欄等方式，進一步凝聚人心、塑造形象、增強自信。
(三)堅決維護網絡意識形態安全
進一步加強網絡宣傳，選優配強工作人員，加強網評員和時評員隊伍建設，堅持“正能量是總要求，管得住是硬道理”，做大做強網上正面宣傳，及時處置網絡謠言、違法和不良信息，維護網絡意識形態安全。
【篇三】學校意識形態工作存在的問題及原因分析
一、存在的問題
1、互聯網、手機微信等新型媒體的應用和引導管理需要進一步探索；
2、新形勢下提高引導輿論的本領需要進一步增強；
3、滿足干部職工文化需求的工作有待加強；
4、對外宣傳工作還需進一步加強。
二、下一步工作打算
我們主要抓好三個方面的工作:
1、加強看齊意識和責任意識，牢牢把握好正確的政治方向，向黨中央看齊，向黨的理論路線方針政策看齊，向黨中央各項決策部署看齊，并把意識形態工作納入到黨總支工作報告、紀律檢查、干部考核當中去。
2、強化擔當意識，加強正面宣傳，加強精神文明建設，做好中國傳統文化的挖掘和成就的展示宣傳，真正把社會主義核心價值觀建設落地落實。
3、加強短板意識和創新意識，將先進單位的宣傳思想文化和意識形態工作中的標桿作為參照物，補齊短板，做好創新工作。
我校將在繼續高效開展意識形態工作的同時，加強領導，樹立楷模，建立正確的價值觀和輿論導向，提高我校領導干部的思想高度，更好地履職盡責。
【篇四】學校意識形態工作存在的問題及原因分析
一、高校意識形態方面存在的問題
這封信的導因是一個大學生在其官方微信上的一句話引發《遼寧日報》記者到幾個大城市20所高校聽課，得出結論“‘呲必中國’現象也一定程度存在，有的還很過分”。大致有三類問題：一是缺乏理論認同，二是缺乏政治認同，三是缺乏情感認同。筆者在高校工作幾十年，此類現象在退休之前就經常聽到部分學生和教師議論過。筆者堅信《遼寧日報》調查的基本結論是真實的、正確的。其實此類問題絕不僅僅表現在課堂上，在整個高校學術理論研究和各項活動中，“三個缺乏認同”現象都不同程度存在，甚至在某些學校、某些學科、某些領域極其嚴重。存在主要問題：
1、西方思潮的肆意泛濫和馬克思列寧主義、毛澤東思想的指導地位逐漸下降、消弱、淡化。
信中說，有的老師在課堂上戲謔馬克思、恩格斯、毛澤東。實際中豈止是個別老師對領袖人物的戲謔和嘲弄，比其更嚴重的就是整個高校西方文化的肆意泛濫和馬克思列寧主義、毛澤東思想指導地位在逐步下降、消弱、淡化，竭力鼓吹西方文化或中國傳統文化救中國的思想。尤其是近些年的“普適價值”幾乎滲透和影響到所有的文科，大有取代馬克思主義指導思想地位的趨勢。大學是傳播和研究文化的地方，開設各類文化并進行多方面多角度研究是必要的。但我們是社會主義國家，黨章和憲法上寫明指導思想是馬克思列寧主義和毛澤東思想。因此，大學的指導思想也應該是馬克思列寧主義和毛澤東思想，因此絕對要強化這類課程。同時開設和研究西方文化和中國傳統文化也是必要的，但一定要體現馬克思主義的指導，運用馬克思主義的立場、觀點、方法批判其糟粕、吸收其精華。但是改革開放以來西方各種文化課程翻番增長，且不加批判地全部照搬。某些學科甚至超過馬克思主義，如經濟學、政治學、哲學、教育學、心理學、管理學、法學等等。前不久人大教授揭露的大學西方經濟學已經取代馬克思主義經濟學的主導地位，許多文科類課程竭力取消甚至不講馬克思主義的內容。二是在開設的中國歷史及中國文化課程中，大量充斥唯心史觀和形而上學，竭力宣揚其中的糟粕性內容，根本否定馬克思主義階級觀點和社會基本矛盾觀點。三是在所開設的馬克思主義類課程中，歪曲、篡改、否定馬克思主義基本原理和共產主義運動史、中共黨史的現象也比比皆是。學校許多領導及管理人員對馬克思主義學科或馬克思主義的教學研究人員抱有鄙視和不屑一顧的態度。
2、大學走“教育市場化”的道路，放棄自身對真理的追求和引領社會風尚的社會功能。
任何社會都存在真善美與假惡丑的對立，但這種對立是具體的、歷史的，不同社會形態對立內容及標準是不同的。社會主義社會也有自身真善美與假惡丑的對立內容及標準。社會主義大學作為上層建筑的重要組成部分一個極其重要的社會職能就是研究社會主義社會中真善美與假惡丑的具體對立的內容及標準，一方面為社會培養合格的全面發展的人，另一方面就是為社會提供先進的文化內容，批判社會生活中的假惡丑，弘揚真善美的東西。然而改革開放以來，經濟體制改革中用市場經濟取代計劃經濟體制，教育發展理念上也出現了“教育市場化”的錯誤認識，導致教育跟著市場跑，教育淪為市場的奴隸。高校教師由此也把自身追求真理和引領社會風尚的職責拋到九霄云外去了。知識分子不僅不研究社會生活中的真善美與假惡丑的對立，而且自身就陷入了是非、善惡、美丑混淆不清的境地。近些年媒體揭露出來的高校大量問題實質就是這種現象的反映。如高校腐敗，高校領導以權謀取榮譽、職稱、獎項、項目，高校弄虛作假，高校扭曲的價值評價標準，高校色情等現象。最近復旦大學幾乎所有校領導都被中央巡視組談話折射出高校領導的思想政治素質的現狀。而高校知識分子的大量文科研究成果貶低馬克思主義的指導地位，無限夸大西方文化和中國文化中糟粕性內容的現象更為嚴重。在一定意義上教育不僅沒有起到引領社會風尚的作用，客觀上對社會的歪風邪氣和腐敗丑惡現象起了一個推波助瀾的作用。
3、知識分子的資產階級、小資產階級的個人主義世界觀、立場、情感越來越突出。
建國以來，社會主義在取得一系列偉大成就的同時，由于種種原因，出現了相當多的問題，一些領導干部和知識分子在歷次運動中也不同程度地受到沖擊。他們其中有些人包括其后代不能正確對待這段歷史，把自己的怨氣一直延續下來，且影響他們的學生及親近人員。他們錯誤地認為所有這些問題都是馬克思主義、毛澤東、共產黨、中國革命、社會主義制度造成的。于是他們利用一切可能的機會和條件如媒體、互聯網、出版物也包括課堂上直接間接地發泄自己的不滿、抱怨情緒，且夸大、歪曲事實，最后發展到對毛澤東、共產黨、中國革命、社會主義及祖國的極端仇視。個別知識分子本身就是被推翻的舊社會的地主、資本家、國民黨反動派的后代，他們的個別言論和行為就是其父輩的延續。馬克思主義從來都認為，知識分子不是一個獨立的階級，它必然依附于某一階級。延安時期，盡管有大批知識分子投身于革命，但毛澤東在延安文藝座談會上的講話中指出，其中相當一部分人的世界觀、立場、情感還是資產階級、小資產階級的，強調在參加革命的同時，要改造自己的世界觀。建國后，毛澤東延續了這一思想，這實質是對知識分子的最大關心和愛護。但這一思想受到了相當多的知識分子的抵制。今天個別高校老師“三個缺乏認同”特別是對共產黨和社會主義制度的仇恨情緒等就是知識分子資產階級、小資產階級世界觀、情感的具體表現。同時，相當多的知識分子在改革開放大潮中把追逐個人名利地位擺在極其重要地位上，忘記和拋棄了知識分子特殊的社會職責和使命，甚至弄虛作假、買賣論文、權學交易、錢學交易、學色交易、貪污腐敗。如有學者指出的，知識分子正在蛻變為“功利分子”，包含相當多的所謂“馬克思主義學科”的知識分子。2004年，中央決定把“馬克思主義”作為一級學科，也確實使擁有“馬克思主義”學科的教授、博導、研究生點翻番增長。但筆者觀察，相當多的人只是把“馬克思主義”當作獲取個人名利地位的敲門磚，其實他們并不真正信仰馬克思主義，更不會運用馬克思主義立場、觀點、方法分析認識問題，也不會真正更不會做思想政治教育工作。我就親耳聽到有人說，別看咱們都是搞馬克思主義的，其實咱們誰也不信。這些人只會照本宣科，甚至講課、研究中，時不時把馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東的一些觀點數落、嘲笑、批判一番。甚至有些人以研究西方馬克思主義為名，全面系統批判馬克思列寧主義、毛澤東思想的觀點。筆者在公開發表的文章中曾經指出大學教授、博導中頗多“水貨”，知識分子“喪失了羞恥感”，已變成小市民、商人或政客。老百姓把教授、專家稱之為“叫獸”、“磚家”。此外，近些年，微信、媒體揭露出來的高校院士貪污科研經費以及教授不正當性關系的丑聞等等現象都是知識分子資產階級、小資產階級世界觀的具體表現。
二、高校意識形態方面存在問題的根源
高校意識形態方面存在的這些問題不是孤立的，而是整個社會的一個縮影。黨政機關、黨校系統、出版系統、文化宣傳形態、軍隊系統等都存在上述問題，包括文藝界。以批判馬克思列寧主義、毛澤東思想，揭露共產黨、社會主義制度，丑化和歪曲毛澤東，全盤否定前三十年、中國共產黨歷史和中華民族反抗侵略的歷史等現象絕不次于高校領域，甚至有過之而不及。如對抗美援朝的否定，僅僅是高校領域嗎?今年5月，張藝謀導演的《歸來》電影和莫言的許多作品就是抹黑共產黨、抹黑社會主義、抹黑祖國、抹黑中華民族的典型，其惡劣影響比高校教師課堂上的個別錯誤言論嚴重得多。但我們的一些主流媒體不僅不發表批判文章，甚至發文高調贊揚之。高校教師上述問題其存在和發展的原因是多方面的，筆者認為主要有以下幾點：
1、歷史根源：1978年的所謂“真理標準”大討論和“思想解放”運動、1981年對毛澤東晚年理論與實踐的全盤否定的《決議》。
高校上述問題，其實在改革開放前就存在，但當時由于特別強調馬克思列寧主義、毛澤東思想的指導、強調階級斗爭、強調知識分子世界觀改造。上述問題表現并不突出和顯著。真正突出和顯著就是從1978年那場“真理標準”大討論和1981年《決議》開始的。這場大討論以及《決議》的要害就是根本否定毛澤東的“階級斗爭為綱”思想及其指導下的文化大革命。開始只是強調從毛澤東晚年理論中解放出來，后來就發展到從整個毛澤東思想中解放出來，從列寧主義解放出來，從馬克思主義中、從《共產黨宣言》中解放出來。這場大討論和《決議》就好像打開了潘多拉盒子一樣，整個媒體、思想理論界、學術界就以思想解放和學術研究為名，直接間接地批判、否定和大肆討伐毛澤東思想和馬克思列寧主義。馬克思列寧主義、毛澤東思想的幾乎所有基本觀點、著作包括他們的人格都不同程度受到懷疑、歪曲和否定。而高校知識分子扮演了極其重要的角色。翻開近幾十年來各種媒體特別是各種學術刊物發表的論文和出版物，就一目了然了。反之，他們否定和歪曲毛澤東思想以及整個馬克思列寧主義的同時，就必然不同程度地把被馬克思主義批判過的西方文化以及中國傳統文化的糟粕性內容作為“真理”到處傳播和宣揚。尤其是極端仇視馬克思主義的階級斗爭觀點。筆者就曾經聽到過個別知識分子一提“階級斗爭”觀點就恨的咬牙切齒。
2、現實根源：三十年改革開放過程中錯誤的指導思想及錯誤實踐
三十多年來，強調改革是社會主義制度的自我完善、自我發展是正確的，但實際指導思想是批判、否定社會主義公有制和計劃經濟體制。把社會主義改革篡改為社會主義改制，并全盤否定社會主義計劃經濟體制，用所謂“社會主義市場經濟體制”取而代之。盡管高調強調是“中國特色的社會主義改革”，任何一個頭腦清醒的人都能能夠看到，改革路線就是走的資本主義道路。而開放實踐中不僅大量引進外資，建立獨資或合資企業，而且把西方文化不加任何批判地、囫圇吞棗照搬過來。且自覺不自覺地把西方哲學、經濟學、政治學等理論作為中國改革開放的理論依據和指導思想。由于錯誤的理論與錯誤的實踐導致當代中國出現了一系列更為嚴重的社會問題如官場腐敗、貧富差距拉大、有法不依、執法犯法、生態環境惡化等社會現象，于是資產階級立場、世界觀嚴重的人又都把這些問題完全歸于毛澤東、共產黨、社會主義公有制和政治制度。由此進一步助長各種錯誤思潮的泛濫和擴大。同時，媒體對以美國為首的西方國家社會狀況只報道正面因素，而不報道消極因素。且對國內報道，對朝鮮報道負面消息極多，造成部分教師和學生的錯誤認識，且把這種片面認識帶到課堂和學術研究上來。
3、思想根源：不講知識分子的世界觀改造
自改革開放以來，“世界觀改造”這一馬克思主義的科學術語已經基本上不在領導人講話和各種會議決議中出現了。所以整個社會包括教育界也再也不提“世界觀改造”。尤其是鄧小平講話中又把知識分子完全看作工人階級一部分，且媒體大肆討伐毛澤東的“知識分子世界觀改造”思想，由此造成官場和知識分子隊伍中都不承認和正視自身立場、觀點等世界觀方面存在的嚴重問題，似乎人人世界觀、立場、觀點都正確，也根本不允許任何人對其指責批判。這次《遼寧日報》這封信引發的個別知識分子的暴跳如雷、歇斯底里的表現進一步暴露這些人的徹頭徹尾的資產階級世界觀，另一方面也是理論上否認“知識分子世界觀改造”吞下的惡果。
4、國際根源：西方國家的“和平演變”
今天的資本主義與馬克思時代、列寧時代發生了極其巨大變化，但其剝削、壓迫、侵略本性沒有改變。第二次世界大戰末出現社會主義陣營后，以美國為首的西方國家認識到完全依靠武力不能戰勝社會主義，于是大打“和平演變”政策，且在東歐劇變、蘇聯解體過程中起了極其巨大的作用。同時，對中國的“和平演變”政策也始終沒有改變，且更加變本加厲。同時采用推銷西方文化、資助國內科研人員、對留美和西方國家的留學、探親、旅游、經商等各種人員進行洗腦式教育等多種方式。高校上述問題存在的重要原因之一就是西方國家“和平演變”政策的直接或間接的產物。
5、教育自身根源：偏離或背離了毛主席的教育路線、方針和放棄了政治領先的基本原則。
毛澤東為社會主義教育發展制定了一條馬克思主義的正確的教育路線即培養德智體全面發展有社會主義有文化的普通勞動者、教育為無產階級政治服務、與生產勞動相結合等思想。然而改革開放后，教育只是強調培養具有專業知識技能性人才，如一些大學在制定教學計劃時，在培養目標上只寫上培養具有某方面專業知識和技能性人才，連全面發展都不提。其理由是說“全面發展”是空話，沒有必要寫上。同時教育改革再也不提為無產階級政治服務和與生產勞動相結合。導致整個中國教育實際是培養脫離工農、脫離勞動、脫離艱苦的沒有共產主義理想、信念和不辨真善美的人上人和貴族、精英式人物。北京師范大學一博導希望他的學生40歲以后掙到4000萬元錢，就折射出整個中國教育培養目標的極端混亂。愛因斯坦說過：“用專業知識教育人是不夠的。通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。要使學生對價值有所理解并且產生熱烈的情感，那是最基本的。他必須獲得對美和道德上的善有鮮明的辨別力。否則，他—連同他的專業知識—就更象一只受過很好訓練的狗，而不象一個和諧發展的人。”今天的大學教育，就與愛因斯坦批評的現象極為相似。中國當今大學教師基本上都是改革開放后畢業的大學生，其中某些人的思想政治素質和人品存在的問題相當之多，這些人就是一種畸形、片面、扭曲的人。因此他們必然要在各種場合特別是課堂上自覺不自覺地表現出來。一些大學教師“缺乏三個認同”現象以及其它種種問題恰恰就是錯誤的教育路線的產物。
毛澤東1958年視察天津大學講話中說到，高等學校應抓住三個東西之一就是是黨委領導。中國當代大學確實存在各級黨委。但各級黨委的真正職責是抓思想政治工作，抓政治領先的基本原則。但現實是整個中國雖然都存在各級黨組織，但對黨組織的真正功能缺乏正確認識。毛澤東古田會議強調黨支部建立在連上，實質是要求政治統帥軍事。社會主義歷史階段存在各級黨組織實質也是政治統帥各項工作。毛澤東講政治是一切經濟工作的生命線，習近平同志在新古田會議上強調政治是軍隊工作的生命線。我們完全可以理直氣壯地說，政治也是教育工作的生命線。也就是說，學校黨的組織要深入實踐中，善于發現、識別和批判教師隊伍中表現出來的各種錯誤思潮，要在學校建設中批判邪惡、弘揚正氣，特別是批判一切偏離或背離社會主義方向的錯誤思想和行為作為其領導的主要職責，然而教育系統的各級黨的組織并沒有把政治工作作為教育的生命線，不善于發現錯誤思潮和錯誤現象，也不愿做更不會做教師的思想政治工作。對錯誤思潮的泛濫包括個別教師的類似“三個缺乏認同”現象視而不見，置之不理，甚至對某些資產階級自由化極其嚴重、人格有重要缺陷的人加以重用，甚至給予各種物質和榮譽方面的獎賞。而且部分高校，一些領導本身就是其本單位惡現象和資產階級自由化的主要代表。他們把學校的所謂學科發展、規模發展、經濟效益發展擺在第一位，淡化甚至取消學校的思想政治工作，實際是自覺不自覺用另一種思想教育和影響人。
三、高校意識形態方面存在問題正確的克服途徑
1、科學評價“真理標準”的討論和《決議》，從《決議》的錯誤結論的束縛中解放出來，堅持馬克思主義的階級分析方法和毛澤東“階級斗爭為綱”思想。
筆者多篇文章、多次會議發言中指出，1978年那場大討論及1981年《決議》已經成為中國當代真正高舉馬克思列寧主義毛澤東思想的旗幟、真正走社會主義道路，堅持毛主席的思想政治路線的最大的思想束縛和障礙。就好像共產黨用繩子或鎖鏈把自己的手腳捆綁起來，導致真正的馬克思主義者、共產黨人和堅持毛澤東思想的人民群眾無法施展自己的才能，對歪曲、修正和反馬克思主義、反毛澤東思想、反共產黨領導、反社會主義的錯誤思潮無法進行強有力的反擊和斗爭。你一講階級斗爭和無產階級專政思想，你一批判現實生活中的資本主義道路和傾向，你一唱紅打黑，你一使用階級分析方法認識現實問題，人家就立刻指責你“階級斗爭為綱”，指責你搞“文革”復辟、紅色恐怖、又要抓“右派”整人等等。大帽子馬上就扣了下來。這也正是王偉光文章和這封信引發的極右派指責的主要武器和思維方式。體制內許多仍然堅持馬克思主義階級斗爭和無產階級專政思想的人卻一再劃清與“階級斗爭為綱”思想的界限，竭力避開“階級斗爭為綱”的大帽子。其實根本就劃不清，階級斗爭和無產階級專政是馬恩思想，“階級斗爭為綱”是毛澤東思想。但毛澤東正是運用馬恩“階級斗爭和無產階級專政”思想分析認識社會主義社會，做出了“階級斗爭為綱”思想。你只要在社會主義歷史階段堅持階級斗爭和無產階級專政思想，就必須承認毛澤東的“階級斗爭為綱”思想。《決議》中認為“階級斗爭為綱”思想必然導致貧窮和階級斗爭擴大化的認識完全是強加在毛澤東“階級斗爭為綱”思想的極端荒謬的結論。因此，克服高校領域存在的上述問題以及整個社會思想意識形態方面出現的問題，必須在全黨和整個社會再一次開展一場大討論，開展一場新的思想解放運動，從《決議》的錯誤結論和錯誤觀念中解放出來，科學認識“階級斗爭為綱”理論及其文革，并自覺運用其指導今天的實踐。這是關系到中國是否真正高舉馬克思列寧主義、毛澤東思想大旗，走社會主義道路、避免改旗易幟的最關鍵的因素。
2、重新恢復馬克思列寧主義、毛澤東思想在高校的主導地位，并科學評價西方文化和中國傳統文化。
高校一是必須普遍開設馬克思主義基本理論課程，各個學科也都要開設專業方面的馬克思主義課程，如馬克思主義哲學、馬克思主義經濟學、馬克思主義文藝學、馬克思主義教育學、馬克思主義歷史學、馬克思主義法學等等。特別要強化對教師和學生馬克思主義理想、信仰的教育，學會自覺運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析和認識社會現實問題、批判現實生活中的錯誤思潮。真正分清現實生活中真善美與假惡丑的對立。同時要科學評價西方文化和中國傳統文化，既要最大限度地批判其糟粕性內容，也要最大限度地繼承其精華內容。當前最重要是劃清馬克思主義文化與西方文化、中國傳統文化的界限。各種學術刊物和出版社必須堅持馬克思主義的指導思想地位，真正刊載闡發馬克思主義基本觀點和運用馬克思主義立場、觀點、方法分析認識社會現實問題、科學評價西方和中國傳統文化的真正有理論深度、價值和學術水平的文章和書籍。
3、教育戰線要真正堅持黨的領導和貫徹毛主席的教育路線和方針政策。
堅持黨的領導實質是堅持思想政治路線的領導。教育戰線各級黨委系統自身必須認真學習、研究馬克思列寧主義和毛澤東思想，堅持馬克思主義的正確的思想政治路線，堅持無產階級政治掛帥、政治領先、政治是教育工作的生命線的思想。真正運用毛主席的教育思想、路線、方針、政策指導中國的教育改革。要善于發現和敢于支持高校中真正堅持馬克思主義和社會主義道路、真正為人民服務的知識分子。要敢于批判錯誤思潮。要徹底改變“教育市場化”的錯誤傾向。習近平最近談到文藝問題時說，文藝不能做市場的奴隸，藝術家應該成為時代風氣的先覺者、先行者、先倡者。教育工作者更不能做市場的奴隸，更應該成為時代風氣的先覺者、先行者、先倡者。
4、知識分子要實事求是認識自己，認真學習馬克思列寧主義和毛澤東思想，提高改造世界觀的自覺性和主動性。
實事求是是馬克思主義的基本思想，當代中國知識分子也必須實事求是地認識自己。在當前國際國內階級斗爭極其尖銳激烈的歷史時期，必須正視自身不同程度地存在資產階級、小資產階級的世界觀、立場、情感，自覺學習馬列主義毛澤東思想，自覺向工農學習，自覺走與工農相結合的道路，自覺改造世界觀，自覺清除頭腦中的各種錯誤立場、觀點、方法和情感。真正把自己培養成無產階級的知識分子。教育部門的各級領導更應該把改造自己的世界觀提到重要議事日程上來，自覺為廣大教師做出表率來。
【篇五】學校意識形態工作存在的問題及原因分析
習總書記在十九大報告中明確提出“要牢牢掌握意識形態工作領導權”。當前，我們正沿著新時代中國特色社會主義正確道路進行偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業、實現偉大夢想，我們面臨各種風險和重大挑戰，這就要求我們必須以高度的政治責任感，認真做好新形勢下意識形態工作。
本人意識形態工作中主要存在以下幾個問題：一是意識形態鑒別力不強，不善于從政治的角度看問題。二是意識形態學習力不強，沒有系統地學習掌握社會主義核心價值體系相關理論，不了解當前思想領域的突出問題。三是意識形態思考力不強，不善于從政治角度去觀察和認識問題。四是意識形態創新力不強，不善于打破思維，開展理論創新、內容創新和應用創新，日常工作中習慣于用老思維、老方法解決新問題。五是意識形態表達力不強。
針對上述問題，我將從以下幾方面加以改進：
一、提升意識形態鑒別力。一是善于從政治的角度看問題，黨的十九大報告指出：旗幟鮮明講政治是我們黨作為馬克思主義政黨的根本要求。所以要講政治，要善于講政治，要勇于講政治。黨組織首先是一個政治組織，黨員身份是第一身份，政治是第一位的。二是把握一條基本原則，毛澤東同志曾經講過：“誰是我們的敵人？誰是我們的朋友？這個問題是革命的首要問題。”他又講，馬克思主義的政治，就是把敵人搞得少少的，把朋友搞得多多的。把這兩句話聯系起來，運用到意識形態領域，體現為一條基本的原則。三是心里裝著幾把尺子第一把要裝馬克思主義的指導思想這把尺子，這把尺子是黨員干部的看家本領，沒有這把尺子就心中無數，心里就沒底；第二要裝中國共產黨的領導地位這把尺子，有了這把尺子，黨就不會變色；第三要裝一把中國特色社會主義的尺子，有了這把尺子，紅色江山就不會變質；第四還要裝中國的國家利益與國家形象這把尺子，有了這把尺子，就不會做出有損國格的事情出來。
二、提高意識形態學習力。首先要把系統掌握馬克思主義理論作為看家本領；其次要適當了解思想意識領域的熱點問題。理論本身是一回事，理論的應用是一回事，理論在不同時空場景中的應用恐怕比理論本身的推演更重要，更加值得我們思考。
三、提升意識形態思考力。一是要善于觀察問題，要“運用馬克思主義立場、觀點、方法觀察和解決問題，堅定理想信念，提高辯證思維能力，做到虔誠而執著、至信而深厚。”二是要善于抓住關鍵問題。三是要善于進行分析，要從理論上、事實上進行分析，同時還要觀察當今世界的重大現實問題。
四、提升意識形態創新力。提升黨員干部意識形態創新力，主要是黨員干部要保持思想上的敏銳性和開放性，避免陷入思想的僵化和某種思維定勢。關鍵是要做到三點：一是要善于進行理論創新；二是要善于進行內容創新；三是善于進行應用創新。在大是大非面前，要有堅定的政治立場，敢于亮出自己的觀點，維護好意識形態健康和諧的發展。
五、增強意識形態說服力。意識形態要有話語權、有吸引力需要從理想信念、價值關懷等方面打動人，真正的科學的意識形態必須緊扣時代，直面問題，堅持問題導向的原則，習近平總書記多次強調，在當代中國，堅持中國特色社會主義，就是真正堅持馬克思主義、社會主義。因為，根據實踐和時代的變化，中國共產黨人堅持問題導向，推進馬克思主義中國化，形成了中國特色社會主義理論，而這個理論是實現中華民族偉大復興和現代化的正確理論，這樣的理論能夠說服人，這樣的理論才是有話語權的。
總之，我們實現中國夢，必須堅持中國共產黨的領導，提升黨員干部意識形態能力，充分發揮意識形態工作的思想引領、輿論推動、精神激勵和文化支撐作用，全力以赴實現中華民族的偉大復興。
【篇六】學校意識形態工作存在的問題及原因分析
當前高校意識形態工作存在的問題及對策當今世界處于經濟社會深刻變革和調整時期，各種思想文化相互滲透影響、交流交融交鋒異常頻繁，意識形態領域情況復雜多變、斗爭尖銳嚴峻，面臨著許多新情況、新問題、新挑戰，高校是知識和思想的創造源和集散地，也是各種思潮和價值觀念爭奪的前沿。當前高校意識形態工作面臨著多種思潮交織和交鋒的新特征，對高校的辦學方向、教學科研以及學生的健康成長帶來了新的挑戰，把握高校意識形態主導權形勢緊迫、意義重大。
一、高校意識形態存在的問題
近年來，經過各級主管部門和高校師生的共同努力，高校意識形態工作得到了較大的改善和加強。但我們也要清醒地看到，高校意識形態工作與中央的要求、形勢的發展和學生的期待還有不少差距，在教育實效上還存在不少問題，主要體現在：
1.教育模式存在弊端。隨著高等教育發展的大眾化、國際化及教育需求的多樣化，傳統的人才培養模式已經落后于發展的現實需求，特別是高校意識形態教育，隨著社會的發展，國際環境的變化，各種意識形態出現新情況、新問題，錯中復雜。然而高校意識形態教育模式卻未能與時俱進、及時轉型。意識形態教育內涵更為全面、更為廣泛，而許多教師更為注重理論體系的完整性，而對實踐中的熱點、難點以
及學生感興趣的問題關注不足。一方面，青年學生對意識形態理論課的認同的程度較低，相當一部分的學生上課僅僅是為了拿學分。另一方面，授課老師的教學內容過于固定，對現代新現象、新問題、新科技、新觀念反映得不夠，使得意識形態教育與社會實踐相脫離，變成遠離生活的理論說教，降低了理論課的教育實效，也在一定程度上扭曲了青年學生的意識形態。
2.教育理念認識缺失。在高校意識形態教育理念方面，部分任課教師存在著注重知識教育，而忽視價值教育的現象。在思想政治理論課教學中，部分教師沒能正確地認識學生的思想動態，沒能理解思想政治理論的真正的價值目標所在，僅僅將課程教學內容當作理論體系加以灌輸，只注重學生對知識信息的掌握，而沒有對理論體系本身所蘊含的價值目標分析和解讀，從而無法實現課程的意識形態教育目的。在其它非意識形態課程教學過程中，許多任課教師沒有正確的政治立場，往往否認意識形態教育在高校教學和學生成長中的重要性，在教學實踐中沒有甚至排斥意識形態的滲透教育，在個別學科科學領域中，部分教師無視我國的國情、社情，總是不加分析地運用西方的學術觀點批判當下的中國實際，極大消解了主流意識形態教育的影響力，在社會上產生了極大的負面影響。
3.教育合力不足。高校意識形態教育工作是一項系統工
程，需要高校各個部門和教師的相互配合與密切協作。但當前的高校意識形態教育主體普遍是各自為政，各行其是，難以形成教育合力。在課程設臵上，專業課與思想政治理論課設臵比例不合理，重視專業知識學習和技能培養，忽視甚至以實用課程代替政治教育、人文教育，忽視學生的人文素質提升和精神價值所求，導致高校意識形態教育邊緣化;在日常管理中，有些高校的領導者、管理者只關注業務工作，重視學校的發展規模和辦學效益，而忽視了學生的日常思想教育工作，這大大削弱了意識形態教育工作的實效性。
4.教育環境復雜化。高校意識形態教育的困境不僅來自其內部，還來自其外部社會環境的挑戰和壓力。在互聯網信息時代背景下，多元文化在相互沖擊與碰撞，高校作為教育基地，是知識與信息的傳播之地，青年學生受社會環境和社會信息的影響更為激烈，他們強烈的求知欲和對先進網絡技術的掌握，使他們更容易掌握和了解全球化過程中呈現的多元思想。然而一些國家甚至一些不法分子借助網絡載體、各種文化產品等渠道公開或隱蔽地傳播其價值觀念、意識形態和生活方式，或刻意放大和攻擊我國當前的黨風問題和社會問題，青年學生的人生觀、價值觀正處于形成和發展時期，對不良的社會意識形態缺乏科學理性的判斷，容易盲從，從而影響青年學生的思想觀念和行為方式。同時，由于經濟全球化、社會結構轉型以及網絡技術的迅猛發展，多元、多樣、
多變的價值觀念不斷地投射和滲透進高校，“極端個人主義”、“功利主義”、“拜金主義”、“消費主義”等思潮和價值觀念在高校潛滋暗長，反馬克思主義、反社會主義、反對中國共產黨領導的言論以及鼓吹西方憲政民主、普世價值的思潮在校園里不時泛起，個別教師缺乏職業自律，以學術自由為由，突破政治、法律、道德底線，濫用課堂話語權，在課堂上公然發出“抹黑中國”、“扭曲歷史”、“美化西方”的言論。
二、高校意識形態領域問題成因分析
1.對意識形態工作的極端重要性認識尚不到位。高校管理者和教師對意識形態工作和高校業務工作辯證關系的認識存在偏差，尚未形成學校各部門協同創新意識形態工作的合力。
2.對教師在高校意識形態工作中的關鍵作用認識不到位。高校師資隊伍建設重視專業能力而忽視思想政治、職業道德等素質，缺乏對教師進行法律、政治、道德底線教育。
3.馬克思主義學院作為高校意識形態建設的主力軍，在部分高校實際處于弱勢地位。高校馬克思主義理論學科建設和人才隊伍建設有待提升，意識形態教育一定程度上存在“雙軌制”，即思政課強調意識形態教育，個別專業課則有意無意淡化主流意識形態，甚至唱反調。
4.對意識形態領域的社會思潮和錯誤言論缺乏有力有
效的回應和反擊。對馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系研究不夠，對當代中國現實問題的解釋力不足，對國際形勢和熱點問題認識不清，對社會輿論特別是網絡輿論的傳播機制和規律把握不足，未能在重大問題上占有主動權和話語權，發聲不夠，影響有限。
三、加強高校意識形態工作對策
高校是理論研究創新的主陣地，也是思想活躍的大講堂，是人文社會科學建設和新理念新思潮的策源地，比其他任何領域都更直接、更系統、更深入地接觸各種社會思潮和理論體系，各種意識形態和社會思潮的斗爭和沖突在此表現得更加直接和尖銳。高校只有掌控好意識形態工作的主導權、引領權、管理權、話語權，才能守住宣傳思想陣地，鞏固壯大主流思想輿論，使擁護中國特色社會主義道路，擁護黨和政府的領導，擁護新時期治國理政總方略，是當前高校意識形態領域的積極主流，才能弘揚主旋律，傳播正能量，激發和凝聚全社會團結奮進。
1.強化認識，轉變高校意識形態教育工作理念面對國際和國內意識形態斗爭的復雜的局面，高校領導要充分認識高校意識形態工作作為戰略工程、固本工程、鑄魂工程的極端重要性，要正確認識意識形態教育的地位和作用，始終保持高度的政治警惕性，堅持理論創新，講究方法策略，加強理論聯系實際，積極開展主流意識形態宣傳和教。
【篇七】學校意識形態工作存在的問題及原因分析
黨的十八大以來，習近平同志站在戰略和全局高度，就抓好意識形態工作做出一系列論述，要求各級切實負起政治責任和領導責任，根據上級要求，現將落實工作情況匯報如下：
一、存在的問題
1、互聯網、手機微信等新型媒體的應用和引導管理需要進一步探索;
2、新形勢下提高引導輿論的本領需要進一步增強;
3、滿足干部職工文化需求的工作有待加強;
4、對外宣傳工作還需進一步加強。
二、下一步工作打算
我們主要抓好三個方面的工作:
1、加強看齊意識和責任意識，牢牢把握好正確的政治方向，向黨中央看齊，向黨的理論路線方針政策看齊，向黨中央各項決策部署看齊，并把意識形態工作納入到黨總支工作報告、紀律檢查、干部考核當中去。
2、強化擔當意識，加強正面宣傳，加強精神文明建設，做好中國傳統文化的挖掘和成就的展示宣傳，真正把社會主義核心價值觀建設落地落實。
3、加強短板意識和創新意識，將先進單位的宣傳思想文化和意識形態工作中的標桿作為參照物，補齊短板，做好創新工作。
我校將在繼續高效開展意識形態工作的同時，加強領導，樹立楷模，建立正確的價值觀和輿論導向，提高我校領導干部的思想高度，更好地履職盡責。
【篇八】學校意識形態工作存在的問題及原因分析
過去的2020年注定是一個不平凡的年份，是中國共產黨黨史、新中國歷史、中華民族歷史甚至于對于人類歷史而言都是不平凡的一年。習近平總書記提出過：“領導干部要胸懷兩個大局，一個是中華民族偉大復興的戰略全局，一個是世界百年未有之大變局，這是我們謀劃工作的基本出發點。”在這“兩個大局”的背景下，意識形態工作面臨著前所未有的機遇和挑戰。目前我國正處在大發展、大變革、大調整時期，和所有歷史出現的新崛起國家一樣，我們作為新秩序的引領者，在國際國內形勢的深刻變化的情況下，面臨者空前復雜的情況。如何提高整合社會思想文化和價值觀念的能力，尤其是廣大基層勞動者的意識形態問題，是我們必須解決好的重大課題。
一、中等職業學校學生意識形態教育的重要性
意識形態關乎旗幟、關乎道路、關乎國家政治安全，意識形態工作是黨的一項極端重要的工作。2013年11月9日，習近平總書記在中共十八屆三中全會第一次全體會議上講話指出，“意識形態工作是黨的一項極端重要的工作。面對改革發展穩定復雜局面和社會思想意識多元多樣、媒體格局深刻變化，在集中精力進行經濟建設的同時，一刻也不能放松和削弱意識形態工作，必須把意識形態工作的領導權、管理權、話語權牢牢掌握在手中，任何時候都不能旁落，否則就要犯無可挽回的歷史性錯誤。”習總書記的這一重要論斷，充分說明了意識形態工作的重要性，有力回應了意識形態工作領導權、管理權、話語權亟待加強的現實必要性，適時提出了當前如何主動創新和加強意識形態工作的實踐指向性。在“兩個大局”的背景下，更要從時代和戰略高度，來認識和把握意識形態建設的重大意義和實踐要求。
中等職業教育是我國高中階段教育的重要組成部分。其擔負著培養高素質勞動者的社會使命，是我國社會主義現代化建設和和諧化社會建設的重要基礎。一個國家經濟的發展，其根源來自實體經濟。早在2016年底，中央經濟工作會議上就明確提出，“實體經濟是國民經濟的根基，要著力振興實體經濟。”而實體經濟是需要大量合格的、高素質的勞動者作為基石的。職業教育就是這些基石打造的核心環節，而中等職業教育又是職業教育中的根基和中流砥柱。沒有中等職業教育的良好發展就沒有整個國家職業教育的健康成長。沒有中等職業教育給社會提供的有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者，國家的改革目標和中長期發展規劃都會淪為“空中樓閣”。誠然，國家的進步、民族的復興離不開頂層的科學研究人才。但是，最終的落實者和推動者，還是占據了絕大多數的基層勞動者。所以，大力發展中等職業教育絕不僅僅只是口號，而是當務之急和重中之重。而中等職業學校學生的意識形態教育，也是我們必須認真研究的內容。要知道占據著絕對多數的基層勞動者，如果他們從接受職業教育開始，他們的意識形態教育就是有欠缺，如何能指望他們成為社會主義建設的基石。
當今世界，中國特色社會主義是世界社會主義運動的高地，中國共產黨人高舉起科學社會主義的旗幟，習近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義。意識形態是政黨、國家的思想標志和思想導向，它表明了政黨、國家的性質，引導著政黨、國家的走向。信奉什么主義、堅持什么思想，決不是小事情，而是關系到當代中國、當代中國共產黨人向何處去，關系到馬克思主義、科學社會主義歷史命運的根本性問題。新時代堅持和發展中國特色社會主義、堅持和發展當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義，是當代中國共產黨人的重大使命和神圣職責。立足本職工作，作為一名中等職業學校的黨員教師、思政教師、基層黨務工作。堅守住學生意識形態教育的陣地，就是我的使命和職責！
二、中等職業學校學生意識形態中存在的問題
中等職業學校的學生絕大多數都處于青春期，這個時期的學生人生觀、世界觀和價值觀正在逐漸成型。但是由于他們的大腦及身體各器官的發育成熟，生活體驗加深，不安和好奇心相互交織，心理極不安定。常常表現出反抗和困惑。在中等職業學校，由于學生們經歷的中考的失敗和義務教育階段的不認同，他們的反抗性極強！他們常常愛激動，亂發脾氣，與家長和教師唱反調，這是因其自我意識開始樹立，做事要按自己的意愿辦，如果家長和學校稍加約束，就會產生反抗心理。同時這些學生還充滿著困惑，他們會用好奇的目光審視面前的新世界，如發現社會現實與書本上所學的有很大差異，就會在理想與現實之間產生困惑。困惑加上反抗、叛逆，同時現在網絡信息的良莠不齊，很容易受到來自國內外反社會主義反共反華思潮的影響。讓他們對于西方那種自由民主的生活方式充滿好奇和向往，目前很多學生都在生活上標榜美國式嬉皮文化、反社會文化、非主流文化。肆意的談戀愛、紋身、打扮的奇裝異服、抽煙、喝酒，更有甚者涉毒、濫交的情況也不是個例。很多家長和部分的教育工作者，甚至一些所謂的“公知”認為這只是學生成長中的正常現象，等他們成年后就會慢慢的改變。殊不知這種意識形態上的倒向西方，對我們國家會有極其深遠的危害。上個世紀八九十年代美國利用意識形態上的侵蝕帶來的惡果還歷歷在目，現在的情況是有過之而無不及，網絡上泛濫的西方的生活方式和價值觀，對于我們的青年，尤其是叛逆和困惑更為嚴重的中等職業學校的學生，危害更大。往往教師們長時間的耐心說教，趕不上他們所謂“愛豆”的一句話。試想一下，一個不愛自己家庭，不愛自己班級，不愛自己學校的學生，他能去愛國嗎？他能和黨的意識形態一致嗎？
三、中等職業學校學生意識形態工作中存在的問題
結合筆者的工作實際，目前中等職業學校意識形態工作主要存在以下問題：形式主義、片面化、單一化、專業化意識形態工作隊伍的缺失。
首先是形式主義，習近平總書記對于意識形態工作的重要性，做出過重要的闡述。但是在實際的工作中，很多學校只重業績，尤其是規模化的業績。在意識形態工作上僅僅停留在開會和轉發文件上。為了學校學生數的穩定，對于存在于學生中的明顯的意識形態問題，只是通過簡單的方式處理，更有甚著直接回避。造成了西方腐朽的享樂至上的生活方式在學生中蔓延。其次是單一化，目前在中等職業學校，當學生的行為和思想出現偏差時，唯一可以做的就是由專業教師兼職的班主任來進行談話說教。在網絡時代單純的說教本來就效果甚微，更不要說班主任們的思政水平有高有低了，這樣單一的意識形態工作，其結果只能是隔靴搔癢。第三是片面化，有些人認為學校的意識形態工作就是思政課。把思政課作為學校意識形態教育的全部，這種單一化的錯誤，讓我們把大量的意識形態陣地都丟了。意識形態工作是要貫徹在學生在校的每一個環節，包括課上時間和課余時間。僅僅指望每周兩節的思政來解決學生的意識形態問題無異于癡人說夢。最后是專業化儀式形態工作隊伍的缺失，目前的中等職業學校幾乎沒有專業化的意識形態工作隊伍或是專門思政教育人員。班主任和教師的思想覺悟參差不齊，急需要一批專業的思政人員，這些人員要有堅定的社會主義信念、堅定的意志、豐富的思政經驗和特殊的訓誡權力、手段。否則在學生的意識形態工作也就是水中撈月。
四、對于中等職業學校意識形態工作的思考
習近平總書記指出：“能否做好意識形態工作，事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和向心力。”學校是傳播、維護、建設社會主義意識形態的重要陣地，肩負著培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的歷史使命。學校意識形態工作做得如何，關系到能否堅持黨對學校的領導，關系到能否堅持社會主義辦學方向，關系到能否落實立德樹人的根本任務，關系到能否培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人。加強中職學生的意識形態教育工作刻不容緩、任重道遠。對于中職學校學生的意識形態工作現狀，讓筆者有以下的思考。首先，學校、家庭和社會都要提高責任意識。中職學生的意識形態教育需要社會、家庭和學校的共同配合，為學生營造良好的成長環境，做到全方位、全過程、全人員教育引導。社會主體要提高自我管理能力，凈化社會環境，防止社會中不法分子對中職學生的思想滲透;學校要加強責任意識，建立完善工作機制，形成良性互動常態，通過定期電話家訪、微信群等形式，與家長保持交流暢通，鼓勵家長和社會共同參與到學生教育引導中來;家長要積極配合學校的工作，從嚴格要求自己做起，為孩子樹立一個好榜樣，關注孩子的思想心理健康狀況，培養合格優秀、有擔當的中職學生。其次，要改進工作方式。學校要發揮好主陣地的作用，創新工作方法，注重課程思政建設，把思政教育融入其他課程中，全方位開展中職學生的意識形態教育工作。在教學方法上，鼓勵思政老師要改變傳統的授課方式，積極運用互聯網技術，豐富課程形式，貼近學生生活。在課程講述中采用學生喜聞樂見的方式，比如在課堂中加入小視頻、音樂等藝術形式豐富思政課程。加強學生互動，鼓勵學生形成自我思考的習慣，激發學習興趣，促進中職學生意識形態教育的有效開展。在學校中要加強大學生的意識形態安全教育，要加強學生的政治理論學習與中國歷史學習，在學習過程中強化“四個自信”，提高民族自豪感和使命感。加大主流意識形態宣傳力度，拓寬宣傳渠道，除了利用線上媒體宣傳、教師課堂引導外，要通過學生的社團活動、團日活動等，開展宣傳教育，貼近實際、貼近生活，培養合格的社會主義建設者和接班人。最后要建立一支專業的意識形態工作隊伍，既要使用常規的教育模式，也要使用特殊的教育手段，玉不琢不成器，必要的時候一定要用上懲戒手段。
中等職業學校意識形態教育工作關系到培養什么樣的人、怎樣培養人的問題，關系到中等職業學校的辦學方向，關系到中國中等職業教育的高質量發展和可持續發展。做好中等職業學校意識形態工作一定要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真審視中等職業學校意識形態工作面臨的新形勢、新挑戰、新任務，科學分析中等職業學校意識形態工作存在的問題及原因，不斷強化黨對中等職業學校意識形態工作的全面領導，積極應對中等職業學校意識形態工作面臨的各種問題與挑戰，努力培養更合格的社會主義建設者和接班人。
【篇九】學校意識形態工作存在的問題及原因分析
根據縣委教育工作委員會《全縣教育系統意識形態領域重大風險隱患排查整治工作實施方案》，我校高度重視意識形態工作，切實加強領導，強化督導，狠抓落實，實現了意識形態領域形勢總體平穩可控。全校按照教育工委的要求，扎實做好意識形態工作，進一步凝聚了黨心民心，為學校的發展營造了安全穩定的意識形態環境。現將學校意識形態工作研判情況簡要匯報如下：
一、總體趨勢。學校黨支部定期對學校意識形態工作進行研判。通過研判認為，目前學校意識形態工作的主流是好的。學校對意識形態工作領導堅強有力。意識形態工作責任制落實比較到位。社會主義核心價值觀進校園、進課堂、進頭腦工作有序開展;加強了干部群眾思想政治工作，實行意識形態錯誤一票否決;加強學校文化建設，弘揚主旋律，傳播正能量等取得明顯效果。
二、意識形態工作責任制落實情況。牢牢把握意識形態工作的正確方向。12月4日學校傳達學習中央、省、市、縣意識形態工作責任制文件，專題研究開展全校意識形態工作。專題學習貫徹上級關于意識形態工作的決策部署和重要指示，保證意識形態工作方向和黨中央始終保持高度一致，牢牢把握意識形態工作的正確方向。
我校高度重視意識形態工作，認真落實教育工委意識形態工作責任制。明確要求學校領導班子對意識形態工作負主體責任，支部書記是第一責任人，學校其他成員根據工作分工，按照“一崗雙責”要求，主抓分管科室的意識形態工作，對職責范圍內的意識形態工作負領導責任，切實解決意識形態工作中存在的實際問題。
抓好網絡意識形態工作。學校加強校園網絡、微信平臺管理、監管，所有上傳信息由學校辦公室統一管理、審核。規定學校教職工在使用工作微信群時，只能用于日常工作和傳播正能量信息，不能聊天或作其他用途。定期公開校務、黨務，及時進行政策宣傳和文件解讀，開展權威發布。
增強意識形態工作主導權和話語權。先后在校園建立固定的工作宣傳欄、宣傳牌，同時強化了年級組工作群、黨員教育群，依托這些平臺，大力宣傳社會主義核心價值觀、十九大精神、新時代社會主義思想，移風易俗、環境整治、廉政法治文化建設等內容。開展道德大講堂活動，開展優秀傳統文化傳播，倡文明樹新風、革除陳規陋習等活動，推進家風建設、文明創建、誠信建設、道德評議等行動。擴大了宣傳面，提高了影響力。
保證意識形態陣地可管可控。學校設置信息專干，負責網絡輿情管理工作，經常性地關注教職工的網絡輿情，負責學校微信群的管理監督工作以及上傳信息的審核、統計工作，及時為領導研判輿情提供依據。
三、意識形態領域的主要問題。媒體格局和輿論生態變化情況。隨著手機的普及，學校的媒體格局已經從傳統的報紙、電視轉變為網絡媒體，其中以微信為主要平臺。社會思想意識情況。當前學校社會意識形態環境較為穩定，互聯網，意識形態宣傳到位，良性的輿論導向作用基本形成。但個別黨員學習缺乏熱情。
四、下一步需要關注的問題。盡管學校在意識形態領域工作中做了很多工作，但也存在一定的困難和問題。主要表現在基層宣講隊伍有待進一步加強，意識形態領域工作的一些長效機制有待進一步完善。下一步我們將從隊伍建設和制度建設入手，不斷夯實意識形態工作。
【篇十】學校意識形態工作存在的問題及原因分析
為更好地貫徹落實意識形態工作情況，我校于6月25日對我校所有科室的意識形態工作情況進行了檢查。現將情況匯報如下：
一、總體情況及特點
黨的十九大以來，我校高度重視意識形態工作，認真貫徹落實意識形態工作的決策部署和要求，牢牢把握正確的政治導向，確保了全校意識形態領域整體安全。從這次檢查情況來看，全校意識形態工作整體平穩向好，呈現出三個明顯特點：
（一）重視程度有新提高
絕大多數科室對意識形態工作有了新的認識和提高，主體責任得到落實，常務副校長姚飛帆作為第一責任人，帶頭管陣地、把導向、強隊伍，工作任務有序推進。同時，將意識形態工作放在重要位置，制定了對各科室的意識形態責任制考核辦法，責任和壓力傳導到個人，收到了較好的效果。
（二）文化引領有新形式
通過文化教育引導，有效提高了我校教職工思想政治素質和對社會主義核心價值觀的認知和認同。我校緊緊圍繞踐行社會主義核心價值體系這一主線，組織開展了“喜迎十九大共筑小康夢”為主題的首次“學校文化藝術月”活動和“身邊好人”評選表彰活動。
（三）輿論引導有新起色
我校組建專門網評員隊伍，將網上引導和網下處置相結合，有針對性地抓好社會熱點問題的引導，利用微信群、QQ群等新媒體傳播工作動態，闡釋群眾關注。
二、主要問題和不足
（一）思想認識不夠到位
一些教職工對意識形態工作的重要性認識不足，對黨管意識形態工作認識不夠到位；
（二）工作措施不夠得力
我校意識形態工作制度框架還不夠完善、保障措施還不夠得力，意識形態工作督查制度、學習制度、考核制度、通報制度有待進一步完善。
三、下一步工作要求
（一）堅決落實意識形態工作責任制
切實加強意識形態工作責任制建設，把意識形態工作作為年度工作責任制考核的重要內容，與領導班子民主生活會等同部署、同檢查、同落實、同考核，推動意識形態工作責任制落實常態化制度化規范化。
（二）強化理論學習和輿論引導
創新理論學習方式，豐富理論學習內容，深入學習宣傳有關會議精神。以習總書記系列重要講話精神為指引，圍繞社會主義核心價值觀、精準扶貧、從嚴治黨、“兩學一做”和學習宣傳貫徹落實黨的十九大等重大主題，通過開設專題、專欄等方式，進一步凝聚人心、塑造形象、增強自信。
（三）堅決維護網絡意識形態安全
進一步加強網絡宣傳，選優配強工作人員，加強網評員和時評員隊伍建設，堅持“正能量是總要求，管得住是硬道理”，做大做強網上正面宣傳，及時處置網絡謠言、違法和不良信息，維護網絡意識形態安全。
【篇十一】學校意識形態工作存在的問題及原因分析
為更好地貫徹落實意識形態工作情況，我校于6月25日對我校所有科室的意識形態工作情況進行了檢查。現將情況匯報如下：
一、總體情況及特點
黨的十九大以來，我校高度重視意識形態工作，認真貫徹落實意識形態工作的決策部署和要求，牢牢把握正確的政治導向，確保了全校意識形態領域整體安全。從這次檢查情況來看，全校意識形態工作整體平穩向好，呈現出三個明顯特點：
（一）重視程度有新提高
絕大多數科室對意識形態工作有了新的認識和提高，主體責任得到落實，常務副校長姚飛帆作為第一責任人，帶頭管陣地、把導向、強隊伍，工作任務有序推進。同時，將意識形態工作放在重要位置，制定了對各科室的意識形態責任制考核辦法，責任和壓力傳導到個人，收到了較好的效果。
（二）文化引領有新形式
通過文化教育引導，有效提高了我校教職工思想政治素質和對社會主義核心價值觀的認知和認同。我校緊緊圍繞踐行社會主義核心價值體系這一主線，組織開展了“喜迎十九大共筑小康夢”為主題的首次“學校文化藝術月”活動和“身邊好人”評選表彰活動。
（三）輿論引導有新起色
我校組建專門網評員隊伍，將網上引導和網下處置相結合，有針對性地抓好社會熱點問題的引導，利用微信群、QQ群等新媒體傳播工作動態，闡釋群眾關注。
二、主要問題和不足
（一）思想認識不夠到位
一些教職工對意識形態工作的重要性認識不足，對黨管意識形態工作認識不夠到位；
（二）工作措施不夠得力
我校意識形態工作制度框架還不夠完善、保障措施還不夠得力，意識形態工作督查制度、學習制度、考核制度、通報制度有待進一步完善。
三、下一步工作要求
（一）堅決落實意識形態工作責任制
切實加強意識形態工作責任制建設，把意識形態工作作為年度工作責任制考核的重要內容，與領導班子民主生活會等同部署、同檢查、同落實、同考核，推動意識形態工作責任制落實常態化制度化規范化。
（二）強化理論學習和輿論引導
創新理論學習方式，豐富理論學習內容，深入學習宣傳有關會議精神。以習總書記系列重要講話精神為指引，圍繞社會主義核心價值觀、精準扶貧、從嚴治黨、“兩學一做”和學習宣傳貫徹落實黨的十九大等重大主題，通過開設專題、專欄等方式，進一步凝聚人心、塑造形象、增強自信。
（三）堅決維護網絡意識形態安全
進一步加強網絡宣傳，選優配強工作人員，加強網評員和時評員隊伍建設，堅持“正能量是總要求，管得住是硬道理”，做大做強網上正面宣傳，及時處置網絡謠言、違法和不良信息，維護網絡意識形態安全。
【篇十二】學校意識形態工作存在的問題及原因分析
黨的十八大以來，習近平同志站在戰略和全局高度，就抓好意識形態工作做出一系列論述，要求各級切實負起政治責任和領導責任，根據上級要求，現將落實工作情況匯報如下：
一、存在的問題
1、互聯網、手機微信等新型媒體的應用和引導管理需要進一步探索；
2、新形勢下提高引導輿論的本領需要進一步增強；
3、滿足干部職工文化需求的工作有待加強；
4、對外宣傳工作還需進一步加強。
二、下一步工作打算
我們主要抓好三個方面的工作:
1、加強看齊意識和責任意識，牢牢把握好正確的政治方向，向黨中央看齊，向黨的理論路線方針政策看齊，向黨中央各項決策部署看齊，并把意識形態工作納入到黨總支工作報告、紀律檢查、干部考核當中去。
2、強化擔當意識，加強正面宣傳，加強精神文明建設，做好中國傳統文化的挖掘和成就的展示宣傳，真正把社會主義核心價值觀建設落地落實。
3、加強短板意識和創新意識，將先進單位的宣傳思想文化和意識形態工作中的標桿作為參照物，補齊短板，做好創新工作。
我校將在繼續高效開展意識形態工作的同時，加強領導，樹立楷模，建立正確的價值觀和輿論導向，提高我校領導干部的思想高度，更好地履職盡責。
【篇十三】學校意識形態工作存在的問題及原因分析
根據縣委教育工作委員會《全縣教育系統意識形態領域重大風險隱患排查整治工作實施方案》，我校高度重視意識形態工作，切實加強領導，強化督導，狠抓落實，實現了意識形態領域形勢總體平穩可控。全校按照教育工委的要求，扎實做好意識形態工作，進一步凝聚了黨心民心，為學校的發展營造了安全穩定的意識形態環境。現將學校意識形態工作研判情況簡要匯報如下：
一、總體趨勢。學校黨支部定期對學校意識形態工作進行研判。通過研判認為，目前學校意識形態工作的主流是好的。學校對意識形態工作領導堅強有力。意識形態工作責任制落實比較到位。社會主義核心價值觀進校園、進課堂、進頭腦工作有序開展;加強了干部群眾思想政治工作，實行意識形態錯誤一票否決;加強學校文化建設，弘揚主旋律，傳播正能量等取得明顯效果。
二、意識形態工作責任制落實情況。牢牢把握意識形態工作的正確方向。12月4日學校傳達學習中央、省、市、縣意識形態工作責任制文件，專題研究開展全校意識形態工作。專題學習貫徹上級關于意識形態工作的決策部署和重要指示，保證意識形態工作方向和黨中央始終保持高度一致，牢牢把握意識形態工作的正確方向。
我校高度重視意識形態工作，認真落實教育工委意識形態工作責任制。明確要求學校領導班子對意識形態工作負主體責任，支部書記是第一責任人，學校其他成員根據工作分工，按照“一崗雙責”要求，主抓分管科室的意識形態工作，對職責范圍內的意識形態工作負領導責任，切實解決意識形態工作中存在的實際問題。
抓好網絡意識形態工作。學校加強校園網絡、微信平臺管理、監管，所有上傳信息由學校辦公室統一管理、審核。規定學校教職工在使用工作微信群時，只能用于日常工作和傳播正能量信息，不能聊天或作其他用途。定期公開校務、黨務，及時進行政策宣傳和文件解讀，開展權威發布。
增強意識形態工作主導權和話語權。先后在校園建立固定的工作宣傳欄、宣傳牌，同時強化了年級組工作群、黨員教育群，依托這些平臺，大力宣傳社會主義核心價值觀、十九大精神、新時代社會主義思想，移風易俗、環境整治、廉政法治文化建設等內容。開展道德大講堂活動，開展優秀傳統文化傳播，倡文明樹新風、革除陳規陋習等活動，推進家風建設、文明創建、誠信建設、道德評議等行動。擴大了宣傳面，提高了影響力。
保證意識形態陣地可管可控。學校設置信息專干，負責網絡輿情管理工作，經常性地關注教職工的網絡輿情，負責學校微信群的管理監督工作以及上傳信息的審核、統計工作，及時為領導研判輿情提供依據。
三、意識形態領域的主要問題。媒體格局和輿論生態變化情況。隨著手機的普及，學校的媒體格局已經從傳統的報紙、電視轉變為網絡媒體，其中以微信為主要平臺。社會思想意識情況。當前學校社會意識形態環境較為穩定，互聯網，意識形態宣傳到位，良性的輿論導向作用基本形成。但個別黨員學習缺乏熱情。
四、下一步需要關注的問題。盡管學校在意識形態領域工作中做了很多工作，但也存在一定的困難和問題。主要表現在基層宣講隊伍有待進一步加強，意識形態領域工作的一些長效機制有待進一步完善。下一步我們將從隊伍建設和制度建設入手，不斷夯實意識形態工作。2021年學校意識形態工作分析研判報告
我支部以培育和踐行社會主義核心價值觀為根本，以樹牢和踐行“四個意識”、傳播社會正能量為重點，以人才培養為中心，以教師隊伍建設為保證，積極開展了符合本支部實際的意識形態工作，有力地推動了學校各項事業的健康發展，現將本年度意識形態工作研判情況匯報如下
一、總體形勢
我支部能夠深入學習貫徹新時代中國特色社會主義思想和總書記視察重要講話精神，讓師生在學習中深刻領會總書記視察重要講話中所蘊含的新思想、新觀點，準確把握總書記對的新期望、新要求，進一步加強了我校學生的思想道德修養和思想政治綜合素養。
我支部能夠嚴格貫徹落實中央、省委、縣委的各項重大決策部署，做到深入領會、嚴格執行、積極落實、保障有力。意識形態工作責任制落實到位，黨支部對意識形態工作領導堅強有力。在我校，社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦工作有序開展，有力加強少年兒童的思想政治工作;教師師德方面，嚴格遵照上級主管部門關于師德師風考核要求，實行師德一票否決制;校園文化建設方面，開展豐富多彩教育活動，弘揚主旋律，傳播正能量，取得明顯效果。
二、意識形態領域的主要問題及原因剖析
(一)共性問題
教育改革問題。當前學校的教育改革，能夠嚴格依照國家的教育改革方針要求，一步一個腳印、踏踏實實地搞好素質教育，但是在當前大環境例如高考等大型國家考試，高校招生工作等仍是以分數高低作為主要考核依據，所以傳統的教育理念在教師隊伍中仍然存在，具有一定的影響力。剖析原因主要還是教育改革發展是一個長期的問題，需要國家加強素質教育，完善評價體系，積極妥善做好教育引導工作，從根本上扭轉教育形勢，創設多元化發展空間，多措并舉，方能解決。
(二)個性問題
社會思想意識情況。當前學校意識形態環境較為穩定，意識形態宣傳到位，良性的輿論導向作用基本形成。但個別黨員思想活躍，對黨的思想、理論、方針、政策學習缺乏熱情。自由主義出現滋生蔓延現象。
社會熱點問題。在校黨支部的領導下，通過政策宣傳、政務及時公開、權威發布、及時解讀等工作，牢牢把握住當前社會熱點問題的輿論導向。但極個別教師仍存在利用發生在本地或身邊的社會熱點事件、新聞，編造歪曲事實，妄議上級決策部署的情況。
媒體格局和輿論生態變化情況。隨著手機的普及，學校的媒體格局已經從傳統的校報轉變為網絡媒體，其中以微信為主要平臺。輿論生態趨向于自由化，自媒體層出不窮。
出現上述問題的原因，一是隨著互聯網發展，自媒體數量不斷增加，由于缺少專業技術和專業團隊，網絡監管難度加大;二是支部指導下的媒體數量較少，覆蓋面不夠;三是在西方自由主義、極端個人主義的不良思想侵蝕下，部分教師出現了信仰迷茫、責任缺失、道德滑坡的情況。為此，意識形態工作領導組在這些方面將進一步強化意識形態工作，落實意識形態工作責任制。
三、意識形態工作責任制落實情況
(一)強化責任意識，認真貫徹落實
學校黨支部將意識形態工作作為黨的建設和學校工作的重要容，納入黨建工作責任制，納入領導班子、領導干部目標管理責任制，與推進教育事業發展緊密結合。召開了支委會會議，認真組織學習縣委意識形態工作會議精神，并結合我校實際，制定了學校意識形態工作推進和落實計劃，強化責任意識，嚴格追究問責，將意識形態工作作為重要工作常抓不懈。
(二)明確工作職責，健全領導體系
學校成立了意識形態工作領導小組，校黨支部書記擔任組長，是第一責任人，全面負責意識形態工作的常態化、制度化和科學化，主抓推進、落實、督查等工作。領導小組下設辦公室，負責組織、協調全校意識形態工作。黨支部及學校領導班子成員根據自身工作分工，按照“一崗雙責”的要求，負責分管功能室的意識形態工作。
(三)結合“三會一課”制度，強化黨員干部教育培訓
學校把黨員干部的意識形態教育滲透進黨支部“三會一課”和“兩學一做”學習教育常態化計劃之中，通過組織集體學習和個人自學，要求每一位黨員領導干部和黨員教師都認真撰寫學習筆記和心得體會，在平時工作中踐行“四個意識”，提高政治站位和政治自覺，強化責任擔當。黨支部利用黨課，組織全體黨員認真學習總書記在全國教育大會上的重要講話精神，課后進行了分組討論，每一位黨員教師都結合工作實際認真撰寫了心得體會，把社會主義核心價值觀作為平時工作的指導思想，不但要完成自身工作任務，更要發揮共產黨員的先鋒模帶頭作用。
(四)匯聚正能量，突出正面宣傳
學校通過召開全體教職工大會微信公眾號、qq工作群、懸掛等各種途徑大力宣傳社會主義核心價值觀，利用班會課、每周的升國旗儀式等教育形式，把宣傳社會主義核心價值觀和弘揚傳統美德有機結合起來、與形勢教育結合起來、與學校教育教學工作結合起來，對學生進行了公民基本道德規及社會公德、家庭美德、個人品德教育等宣傳教育活動，提升了廣大師生的文明素養。通過各種宣傳和學習手段，讓主流意識形態在校園占據主導地位，不斷提升其傳播力、引導力、影響力。
(五)強化“師德師風”建設，踐行社會主義核心價值觀
學校堅持把師德師風建設擺在教師隊伍建設的首要位置，多渠道、多層次的開展師德師風建設工作。要求全體教師在加強業務知識學習的同時不斷加強政治理論學習和教育相關政策、法規的學習，用先進的文化方向和高尚的意識形態引導和武裝教師隊伍。通過學習，準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻涵，使教職工認識到社會主義核心價值觀不是一句口號、不是空洞的說教，而是上好每一節課，服務好每一位學生的實際行動。不斷提升了廣大教職工的職業觀念、職業態度、職業技能、職業紀律和職業作風，樹立了良好的行業形象，為學校可持續發展打下了良好的基礎。
(六)加強校園網絡輿論引導和管控，發揮網絡積極作用
針對當前網絡文化信息量大、吸引力強、運用方便的特點，學校始終把校園網服務與教學和網絡輿論安全工作放在同等重要的位置，成立了以校長為組長的信息安全領導小組，負責校園的網絡安全和信息安全管理工作，使校園網絡不僅成為服務于教學的主陣地，更是加強意識形態建設的主陣地。
四、下一步需要關注的問題及對策
(一)結合當前形勢，我校在今后一階段意識形態領域可能出現的問題和風險點研判如下
1、思想觀念、思想意識存在偏差
對意識形態工作重要性意識不足，把意識形態工作作為一項軟任務，存在“重業務輕思想工作”的傾向，片面認為只要把各項業務工作完成好就是盡職盡責了。
2、工作機制不夠健全
對意識形態工作缺乏深入研究和統一部署，缺乏組織性和指導性，存在工作安排部署多，檢查落實少，投入不足，管理不到位的問題。
3、陣地建設有待進一步加強
由于存在著學校發展面對的種種困難，導致現有的宣傳文化陣地等方面設施落后，不能充分發揮宣傳、引導和教育的作用。
(二)今后的工作計劃或對策
1、切實加強組織領導，強化考核考評
把意識形態工作作為黨的建設和學校建設的重要容，納入黨建工作責任制，納入領導班子、領導干部目標管理，納入績效目標管理體系，完善考核工作機制，明確考核的容、方法和程序，推動意識形態工作考核規化常態化。
2、繼續抓理論學習
緊緊圍繞黨的十九大精神和總書記系列重要講話精神，充分發揮黨支部學習的帶動效應,創新學習形式,完善學習手段，抓好“三會一課”工作。
3、加強意識形態工作隊伍建設
嚴格黨員干部紀律約束，加強對黨員教師的黨紀黨規教育，加強對黨員教師政治紀律、組織紀律的執行監督，決不允許公開發表違背黨中央和上級黨委精神的言論，決不允許參與各種非法組織和非法活動，同時加強宣傳思想文化隊伍建設，切實配齊配強工作力量，增強抓意識形態工作的力量。
4、繼續加強思想教育和輿論引導
號召全體師生進一步踐行社會主義核心價值觀，加強以中華民族偉大復興為中心的中國夢宣傳教育，加強馬克思主義祖國觀、民族觀、觀、文化觀教育，深化民族團結進步教育、感恩教育、法治宣傳教育，打造特色校園文化。
【篇十四】學校意識形態工作存在的問題及原因分析
當前高校意識形態工作存在的問題及對策當今世界處于經濟社會深刻變革和調整時期，各種思想文化相互滲透影響、交流交融交鋒異常頻繁，意識形態領域情況復雜多變、斗爭尖銳嚴峻，面臨著許多新情況、新問題、新挑戰，高校是知識和思想的創造源和集散地，也是各種思潮和價值觀念爭奪的前沿。當前高校意識形態工作面臨著多種思潮交織和交鋒的新特征，對高校的辦學方向、教學科研以及學生的健康成長帶來了新的挑戰，把握高校意識形態主導權形勢緊迫、意義重大。
一、高校意識形態存在的問題
近年來，經過各級主管部門和高校師生的共同努力，高校意識形態工作得到了較大的改善和加強。但我們也要清醒地看到，高校意識形態工作與中央的要求、形勢的發展和學生的期待還有不少差距，在教育實效上還存在不少問題，主要體現在：
1.教育模式存在弊端。隨著高等教育發展的大眾化、國際化及教育需求的多樣化，傳統的人才培養模式已經落后于發展的現實需求，特別是高校意識形態教育，隨著社會的發展，國際環境的變化，各種意識形態出現新情況、新問題，錯中復雜。然而高校意識形態教育模式卻未能與時俱進、及時轉型。意識形態教育內涵更為全面、更為廣泛，而許多教師更為注重理論體系的完整性，而對實踐中的熱點、難點以
及學生感興趣的問題關注不足。一方面，青年學生對意識形態理論課的認同的程度較低，相當一部分的學生上課僅僅是為了拿學分。另一方面，授課老師的教學內容過于固定，對現代新現象、新問題、新科技、新觀念反映得不夠，使得意識形態教育與社會實踐相脫離，變成遠離生活的理論說教，降低了理論課的教育實效，也在一定程度上扭曲了青年學生的意識形態。
2.教育理念認識缺失。在高校意識形態教育理念方面，部分任課教師存在著注重知識教育，而忽視價值教育的現象。在思想政治理論課教學中，部分教師沒能正確地認識學生的思想動態，沒能理解思想政治理論的真正的價值目標所在，僅僅將課程教學內容當作理論體系加以灌輸，只注重學生對知識信息的掌握，而沒有對理論體系本身所蘊含的價值目標分析和解讀，從而無法實現課程的意識形態教育目的。在其它非意識形態課程教學過程中，許多任課教師沒有正確的政治立場，往往否認意識形態教育在高校教學和學生成長中的重要性，在教學實踐中沒有甚至排斥意識形態的滲透教育，在個別學科科學領域中，部分教師無視我國的國情、社情，總是不加分析地運用西方的學術觀點批判當下的中國實際，極大消解了主流意識形態教育的影響力，在社會上產生了極大的負面影響。
3.教育合力不足。高校意識形態教育工作是一項系統工
程，需要高校各個部門和教師的相互配合與密切協作。但當前的高校意識形態教育主體普遍是各自為政，各行其是，難以形成教育合力。在課程設臵上，專業課與思想政治理論課設臵比例不合理，重視專業知識學習和技能培養，忽視甚至以實用課程代替政治教育、人文教育，忽視學生的人文素質提升和精神價值所求，導致高校意識形態教育邊緣化;在日常管理中，有些高校的領導者、管理者只關注業務工作，重視學校的發展規模和辦學效益，而忽視了學生的日常思想教育工作，這大大削弱了意識形態教育工作的實效性。
4.教育環境復雜化。高校意識形態教育的困境不僅來自其內部，還來自其外部社會環境的挑戰和壓力。在互聯網信息時代背景下，多元文化在相互沖擊與碰撞，高校作為教育基地，是知識與信息的傳播之地，青年學生受社會環境和社會信息的影響更為激烈，他們強烈的求知欲和對先進網絡技術的掌握，使他們更容易掌握和了解全球化過程中呈現的多元思想。然而一些國家甚至一些不法分子借助網絡載體、各種文化產品等渠道公開或隱蔽地傳播其價值觀念、意識形態和生活方式，或刻意放大和攻擊我國當前的黨風問題和社會問題，青年學生的人生觀、價值觀正處于形成和發展時期，對不良的社會意識形態缺乏科學理性的判斷，容易盲從，從而影響青年學生的思想觀念和行為方式。同時，由于經濟全球化、社會結構轉型以及網絡技術的迅猛發展，多元、多樣、
多變的價值觀念不斷地投射和滲透進高校，“極端個人主義”、“功利主義”、“拜金主義”、“消費主義”等思潮和價值觀念在高校潛滋暗長，反馬克思主義、反社會主義、反對中國共產黨領導的言論以及鼓吹西方憲政民主、普世價值的思潮在校園里不時泛起，個別教師缺乏職業自律，以學術自由為由，突破政治、法律、道德底線，濫用課堂話語權，在課堂上公然發出“抹黑中國”、“扭曲歷史”、“美化西方”的言論。
二、高校意識形態領域問題成因分析
1.對意識形態工作的極端重要性認識尚不到位。高校管理者和教師對意識形態工作和高校業務工作辯證關系的認識存在偏差，尚未形成學校各部門協同創新意識形態工作的合力。
2.對教師在高校意識形態工作中的關鍵作用認識不到位。高校師資隊伍建設重視專業能力而忽視思想政治、職業道德等素質，缺乏對教師進行法律、政治、道德底線教育。
3.馬克思主義學院作為高校意識形態建設的主力軍，在部分高校實際處于弱勢地位。高校馬克思主義理論學科建設和人才隊伍建設有待提升，意識形態教育一定程度上存在“雙軌制”，即思政課強調意識形態教育，個別專業課則有意無意淡化主流意識形態，甚至唱反調。
4.對意識形態領域的社會思潮和錯誤言論缺乏有力有
效的回應和反擊。對馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系研究不夠，對當代中國現實問題的解釋力不足，對國際形勢和熱點問題認識不清，對社會輿論特別是網絡輿論的傳播機制和規律把握不足，未能在重大問題上占有主動權和話語權，發聲不夠，影響有限。
三、加強高校意識形態工作對策
高校是理論研究創新的主陣地，也是思想活躍的大講堂，是人文社會科學建設和新理念新思潮的策源地，比其他任何領域都更直接、更系統、更深入地接觸各種社會思潮和理論體系，各種意識形態和社會思潮的斗爭和沖突在此表現得更加直接和尖銳。高校只有掌控好意識形態工作的主導權、引領權、管理權、話語權，才能守住宣傳思想陣地，鞏固壯大主流思想輿論，使擁護中國特色社會主義道路，擁護黨和政府的領導，擁護新時期治國理政總方略，是當前高校意識形態領域的積極主流，才能弘揚主旋律，傳播正能量，激發和凝聚全社會團結奮進。
1.強化認識，轉變高校意識形態教育工作理念面對國際和國內意識形態斗爭的復雜的局面，高校領導要充分認識高校意識形態工作作為戰略工程、固本工程、鑄魂工程的極端重要性，要正確認識意識形態教育的地位和作用，始終保持高度的政治警惕性，堅持理論創新，講究方法策略，加強理論聯系實際，積極開展主流意識形態宣傳和教
