?教育的根本任務是幫助人們學會生存,而不是代替人們生存。 以下是為大家整理的關于教育的重要性的文章15篇 , 歡迎大家前來參考查閱！
第1篇: 教育的重要性
我國已進入全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化建設的關鍵時期。世界多極化和經濟全球化的趨勢在曲折中發展，科技進步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈。這種競爭說到底就是高素質人才的競爭，誰擁有了高素質人才的優勢，誰就擁有了競爭的優勢。中國有3億多名青少年學生，其素質的提高，事關青少年的健康成長，事關中華民族的前途命運。
什么是人的素質？人的素質是一個由多種因素構成的復雜系統，它雖然與人的遺傳及胎兒期發育不無關系，但更是后天教育和實踐的產物。馬克思主義認為，人的素質是以往全部活動的客觀結果，也是以后活動的主體條件。人的自然屬性、社會屬性和精神屬性，構成了人的自然素質、社會素質和精神素質。黨的十六大把人的素質概括為思想道德素質、科學文化素質和健康素質。
國以才立，政以才治，業以才興，素質是人才的根本。社會主義事業需要合格建設者和可靠接班人。人的實踐需要人的能動性、創造性、自主性，現代化建設需要人的求實精神、開拓精神、無私奉獻精神，社會主義市場經濟需要人的創造力、應變力、競爭力。人的這種主體性、這種精神、這種能力是從哪里來的呢？從根本上說，來源于人的素質。從一定意義上講，人才培養，就是人的素質培養。只有不斷提高人的素質，才能推進人的全面發展，造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。
人的素質是綜合國力的重要表現，是國家經濟和社會發展的重要基礎。縱觀世界各國的發展，可以清楚地看到，國家的強大和民族的振興有多方面的因素，但人的素質無疑是最重要和最具有潛力的因素。一個國家可以從國外引進技術，引進資金，也可以引進管理方法，唯獨不能引進的就是人的素質。不少發展中國家都走過彎路，以為落后是因為技術、設備的落后，于是大量引進技術和設備。結果由于人的素質沒有跟上，同樣的技術設備、同樣的方法，卻沒有達到應有的效果。所以，人的素質是最重要的，尤其是青少年學生的素質是最重要的。我們應該從國家發展的戰略高度，從國際競爭的嚴峻現實出發，深刻認識提高青少年學生素質的重要性，大力推進素質教育。
什么是素質教育？2001年6月，中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》作了最為明確、準確的表述：“實施素質教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等全面發展的社會主義建設者和接班人。”它同我國憲法關于“國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展”的規定是完全一致的。
素質教育內涵十分豐富。從素質教育的定位看，宗旨是提高國民素質，目標是培養德智體美全面發展的合格公民，靈魂是思想道德教育，重點是提高創新精神和實踐能力。從素質教育的功能看，素質教育充分考慮人和社會發展的需要，尊重學生的主體地位、主動精神和個性差異，注重形成健全的人格。從素質教育的價值取向看，素質教育關注“人的發展”，并以促進學生的發展作為核心價值。就素質教育的根本而言，素質教育就是全面貫徹黨的教育方針。
素質教育具有鮮明的特征。一是具有時代性，素質教育強調要圍繞全面建設小康社會，科教興國和人才興國戰略，堅持落實科學發展觀和構建社會主義和諧社會開展教育。二是具有全體性，素質教育強調要面向全體學生、為了全體學生開展教育。三是具有綜合性，素質教育強調要促進學生德智體美各方面全面、均衡發展。四是具有主體性，素質教育強調要充分弘揚教師和學生的主體性，關注個性和創造力發展開展教育。五是具有長效性，素質教育強調要培養學生的基本素質和終身學習能力，促進和支持學生可持續發展開展教育。
人的素質是一個有機整體，素質教育也是一個有機整體。素質教育不是針對部分學生的“精英教育”，而是面向全體學生、為了全體學生的“大眾教育”；不是壓抑學生發展的“片面教育”，而是促進學生德智體美和諧發展的“全面教育”；不是追求升學率的“被動教育”，而是鼓勵學生熱愛學習、創新思考和樂觀生活的“主動教育”。
素質教育與應試教育有本質不同。第一，素質教育重視學生德智體美全面發展，應試教育只顧抓升學率。第二，素質教育重視改善學生的知識結構，應試教育只按考試要求向學生傳授知識。第三，素質教育重視學生創新精神和實踐能力的培養，應試教育只注重向學生傳授考試技能。第四，素質教育重視引導學生把知識內化成自身素質，應試教育只要求學生在考試時能完整復述所學內容。
一段時間，在多種因素的作用下，一些地方和學校，奉行學校教育，升學為本，德智體美，考試為先，素質教育講得轟轟烈烈，應試教育干得扎扎實實，一切教學瞄準考試進行，所有工作圍繞升學開展，文理科割裂，主副課分開，重視數理化，輕視音體美，考試由手段變成了目的，學校教育只剩下一張成績單。這種做法，嚴重違背了黨的教育方針，嚴重阻礙了學生素質的提高，必須切實加以解決。
堅持和落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會，既要著眼于提高人民現實的物質文化生活，又要著眼于促進人的全面發展，也就是要努力提高人的素質，尤其要提高青少年學生的素質，這是馬克思主義關于建設社會主義社會的本質要求之一。新時期全面實施素質教育，使命光榮、任重道遠。各級政府、教育行政部門和學校、家庭以及全社會，要統一思想，提高認識，形成合力，切實推進素質教育。
第2篇: 教育的重要性
教育子女是父母的天職，家庭教育是一切教育的基礎，家長對孩子的影響是孩子成長中不可忽視的因素之一，這種影響是潛移默化、天長地久的。我個人認為，在孩子的成長過程中，主要應做好以下幾個方面：
一、給孩子一個和諧的家庭
孩子的健康成長，最最離不開和諧健康的家庭環境。首先是和諧安寧的家庭氛圍給他以心理上的安全感與幸福感。要讓孩子全面發展，和諧家庭至關重要，建立溫馨的家庭，才能讓他們有信心、有興趣學習。在家中，不但要給孩子和諧愉快的學習空間，并且還要盡可能地培養孩子的基本生活技能，有自理本事，有克服困難的意志，有愛心。再次，要抽出時間來陪伴孩子學習和游戲。文化知識固然重要，但游戲對孩子來說必不可少，父母要讓孩子在學習和游戲中得到成功的喜悅，使孩子在學習和游戲中充分找到樂趣。讓孩子在家庭中幸福愉快地成長。
二、培養良好的學習習慣
好習慣能夠改變人生。葉圣陶先生說：什么是教育？簡單一句話，就是養成良好習慣。這說明習慣在人一生中的重要性。當學生離開學校的時候，他所學習的一些具體知識可能忘記了，但他已經構成的良好習慣會令他受益終生。什么是習慣？習慣是經過反復教育和訓練所構成的、相對穩定又在逐漸發展變化的行為方式。習慣一旦構成，就具備了三個特性：一是穩定性，二是養成型，三是長效型。小學生需要養成的良好習慣很多，歸納起來主要是學會做人的道德習慣，學會學習的學習習慣，學會生活的吃飯、睡覺、衛生、鍛煉、勞動習慣。人的年齡越小，習慣養成越重要。培養孩子的學習習慣，首先要讓孩子對學習有興趣，對知識有渴求，對孩子的求知欲望不能輕易抹殺。其次在智育方面，家長應正確關心孩子的聽課、復習、作業并給予必要的指點，指導孩子看
一些有益的課外讀物、輔導材料、學習經驗等，指導孩子科學用腦，培養觀察、記憶本事，提高思維本事，使其有一個好的學習方法，培養孩子認真的作風，都是很重要的。
三、培養孩子良好的自信心
在孩子的成長中，家長要引導孩子無論干什么不但要用心并且要盡力，即使結果不是最好的，但只要努力了就是最棒的，僅有讓孩子們跳一跳，經過自我的努力取得成功，孩子才能體會到成功的喜悅，從而建立起自信心。當孩子有了錯誤時，家長也不要過于斥責孩子，首先要教育孩子有承擔錯誤的勇氣，然后再幫忙孩子分析錯在哪里，為什么錯了，會造成什么后果，以后應如何改正錯誤。多鼓勵自我的孩子，看到他們的提高，肯定他們的成績，不要盲目地批評他們的努力和失敗。給孩子樹立信心，自信心是一個逐步積累的過程，不能夠讓孩子害怕做一件事，因為其可能失敗，而應當讓孩子樂于做一件事，因為其可能成功。正因為這是一個漸進的培養過程，所以，需要我們無論在生活的小事上，還是在游戲、學習中，都需要始終注意這一點。生活中，孩子需要幫忙，需要愛，作為父母不是全盤代替，而是進行合理的關懷和訓練，要讓孩子明白自尊和自信是自我用行動樹立的，而不是別人能給予的，這樣，才能培養孩子獨立自主的健全人格。
四、正確對待孩子的學習成績
學習成績是檢查學生學習的手段，不是目的，家長應對孩子的考試成績有一個正確的認識。所以當家長接過孩子的考試成績單時，不要只看分數高低，而應本著了解孩子在校學習、生活狀況的一個側面去研究它。決定成績的因素很多，作為家長應當幫忙孩子分析成績不夢想的原因，吸取失敗的教訓，總結經驗，以利以后的考試；對于孩子的提高則應及時鼓勵，并且幫忙孩子明確提高的原因，樹立孩子的信心。如果把孩子的考試成績單看成是“獎懲通知單”，一看考了高分，給予物質獎勵。看到成績不好就打罵、懲罰孩子，只會增加了孩子再考時的恐懼心理。
五、培養孩子的興趣
女兒小的時候很喜歡玩電腦游戲，她經常把自我的QQ空間裝扮的很漂亮，并且很有新意，有時還畫些畫之類，拿給別的孩子看時，多有成就感啊。女兒之后又喜歡上了英語，剛開始的時候，她的一位同學去學英語，讓她也去跟著學，如今，她已經越學越有興趣，并且在這幾次考試中成績都比較夢想，看到孩子這樣愛學英語，我很高興。上初中后，我發現女兒的語文成績總是不夢想，我有時替她著急，真期望她能把語文提高一下。期中考試后其它功課成績都不錯，就語文考砸了，可她很有信心的對我說：“爸爸，語文教師說了，語文要多讀多記，你平時給我多檢查聽寫、背誦，我好好趕一下，下次必須能考到前面去”。看到孩子很自信，我也很欣慰。
現代教育是學校教育、家庭教育和社會教育的統一體，三者的培養目標是一致的。我們每個家庭都毫無選擇地應對著教育子女這個課題，這是困難而艱辛的，但也是富有樂趣和慰藉的。為此，我們共同努力吧！
第3篇: 教育的重要性
第一章總則
第一條為了深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，貫徹落實新時代黨的建設總要求和新時代黨的組織路線，堅持和加強黨對普通高等學校（以下簡稱高校）的全面領導，加強和改進高校黨的建設，扎根中國大地辦好中國特色社會主義大學，根據《中國共產黨章程》和有關法律，制定本條例。
第二條高校黨組織必須高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，全面貫徹黨的基本理論、基本路線、基本方略，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務，堅守為黨育人、為國育才，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
第三條高校實行黨委領導下的校長負責制。高校黨的委員會（以下簡稱高校黨委）全面領導學校工作，支持校長按照《中華人民共和國高等教育法》的規定積極主動、獨立負責地開展工作，保證教學、科研、行政管理等各項任務的完成。
高校黨委實行民主集中制，健全集體領導和個人分工負責相結合的制度。凡屬重大問題都應當按照集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定的原則，由黨委集體討論，作出決定；黨委成員應當根據集體的決定和分工，切實履行職責。
第四條高校黨組織工作應當遵循以下原則：
（一）堅持黨管辦學方向、黨管干部、黨管人才、黨管意識形態，領導改革發展，把黨的領導落實到高校辦學治校全過程各方面，確保黨的教育方針和黨中央決策部署得到貫徹落實；
（二）堅持全面從嚴治黨，以黨的政治建設為統領，把政治標準和政治要求貫穿黨的思想建設、組織建設、作風建設、紀律建設以及制度建設、反腐敗斗爭始終；
（三）堅持高校黨的建設與人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新、國際交流合作等深度融合，為高校改革發展穩定、完成黨和國家重大戰略任務提供思想保證、政治保證、組織保證；
（四）堅持把思想政治工作作為開展高校黨的建設的重要抓手，把立德樹人成效作為檢驗高校黨的建設工作的根本標準；
（五）堅持抓基層強基礎，健全高校黨的組織體系、制度體系和工作機制，全面增強高校基層黨組織生機活力。
第二章組織設置
第五條高校黨委由黨員大會或者黨員代表大會選舉產生，每屆任期5年。黨委對黨員大會或者黨員代表大會負責并報告工作。
黨員代表大會代表實行任期制。
第六條規模較大、黨員人數較多的高校，根據工作需要，經上級黨組織批準，黨委可以設立常務委員會（以下簡稱常委會）。常委會由黨委全體會議選舉產生，對黨委負責并定期報告工作。設立常委會的黨委每半年至少召開1次委員會全體會議，遇有重要情況可以隨時召開。
設立常委會的高校黨委，一般設黨委委員15至31人，常委會委員7至11人；不設常委會的，一般設委員7至11人。根據學校實際，經上級黨組織批準，可以適當增減常委會委員或者不設常委會的委員職數。
第七條高校院（系）級單位根據工作需要和黨員人數，經學校黨委批準，設立黨的基層委員會、總支部委員會、支部委員會。黨的基層委員會由黨員大會或者黨員代表大會選舉產生，黨的總支部委員會、支部委員會由黨員大會選舉產生。院（系）黨組織每屆任期一般為5年。
第八條有正式黨員7人以上的黨支部，應當設立黨支部委員會；正式黨員不足7人的黨支部，設1名書記，必要時可以設1名副書記，由黨支部黨員大會選舉產生。黨支部委員會和不設支部委員會的支部書記、副書記每屆任期一般為3年。
第九條高校院（系）級以下單位設立黨支部，應當與教學、科研、管理、服務等機構相對應。教師黨支部一般按照院（系）內設的教學、科研機構設置，學生黨支部一般按照年級班級或者學科專業設置。可以依托重大項目組、科研平臺或者學生社區等設置師生黨支部，注重在本專科低年級建立黨的組織、開展黨的工作。管理、后勤等部門的黨支部一般按照部門設置。將離退休教職工黨員編入黨的組織，開展黨的活動。
注重選拔黨性強、業務精、有威信、肯奉獻的黨員學術帶頭人擔任教師黨支部書記。注重從優秀輔導員、骨干教師、優秀學生黨員中選拔學生黨支部書記。管理、后勤等部門黨支部書記一般由本部門主要負責人擔任。
第三章主要職責
第十條高校黨委承擔管黨治黨、辦學治校主體責任，把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實。主要職責是：
（一）宣傳和執行黨的路線方針政策，宣傳和執行黨中央以及上級黨組織和本組織的決議，堅持社會主義辦學方向，依法治校，依靠全校師生員工推動學校科學發展，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
（二）堅持馬克思主義指導地位，組織黨員認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想，學習黨的路線方針政策和決議，學習黨的基本知識，學習業務知識和科學、歷史、文化、法律等各方面知識。
（三）審議確定學校基本管理制度，討論決定學校改革發展穩定以及教學、科研、行政管理中的重大事項。
（四）討論決定學校內部組織機構的設置及其負責人的人選。按照干部管理權限，負責干部的教育、培訓、選拔、考核和監督。加強領導班子建設、干部隊伍建設和人才隊伍建設。
（五）按照黨要管黨、全面從嚴治黨要求，加強學校黨組織建設。落實基層黨建工作責任制，發揮學校基層黨組織戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。
（六）履行學校黨風廉政建設主體責任，領導、支持內設紀檢組織履行監督執紀問責職責，接受同級紀檢組織和上級紀委監委及其派駐紀檢監察機構的監督。
（七）領導學校思想政治工作和德育工作，落實意識形態工作責任制，維護學校安全穩定，促進和諧校園建設。
（八）領導學校群團組織、學術組織和教職工代表大會。
（九）做好統一戰線工作。對學校內民主黨派的基層組織實行政治領導，支持其依照各自章程開展活動。支持無黨派人士等統一戰線成員參加統一戰線相關活動，發揮積極作用。加強黨外知識分子工作和黨外代表人士隊伍建設。加強民族和宗教工作，深入開展鑄牢中華民族共同體意識教育，堅決防范和抵御各類非法傳教、滲透活動。
第十一條高校院（系）級單位黨組織應當強化政治功能，履行政治責任，保證教學科研管理等各項任務完成，支持本單位行政領導班子和負責人開展工作，健全集體領導、黨政分工合作、協調運行的工作機制。主要職責是：
（一）宣傳和執行黨的路線方針政策以及上級黨組織的決議，并為其貫徹落實發揮保證監督作用。
（二）通過黨政聯席會議，討論和決定本單位重要事項。召開黨組織會議研究決定干部任用、黨員隊伍建設等黨的建設工作。涉及辦學方向、教師隊伍建設、師生員工切身利益等事項的，應當經黨組織研究討論后，再提交黨政聯席會議決定。
（三）加強黨組織自身建設，建立健全黨支部書記工作例會等制度，具體指導黨支部開展工作。
（四）領導本單位思想政治工作，加強師德師風建設，落實意識形態工作責任制。把好教師引進、課程建設、教材選用、學術活動等重要工作的政治關。
（五）做好本單位黨員、干部的教育管理工作，做好人才的教育引導和聯系服務工作。
（六）領導本單位群團組織、學術組織和教職工代表大會。做好統一戰線工作。
第十二條教職工黨支部圍繞本單位改革發展穩定等開展工作，落實立德樹人根本任務，發揮教育管理監督黨員和組織宣傳凝聚服務師生員工的作用。主要職責是：
（一）宣傳和執行黨的路線方針政策以及上級黨組織的決議，團結師生員工，在完成教學科研管理任務中發揮黨員先鋒模范作用；
（二）參與本單位重大問題決策，支持本單位行政負責人開展工作，對教職工職稱評定、崗位（職員等級）晉升、考核評價等進行政治把關；
（三）做好黨員教育、管理、監督和服務工作，定期召開組織生活會，開展批評和自我批評；
（四）培養教育入黨積極分子，做好發展黨員工作；
（五）加強師德師風建設，有針對性地做好思想政治工作；
（六）密切聯系群眾，經常聽取師生員工意見和訴求，維護他們的正當權利和利益。
第十三條學生黨支部應當加強思想政治引領，筑牢學生理想信念根基，引導學生刻苦學習、全面發展、健康成長。主要職責是：
（一）宣傳和執行黨的路線方針政策以及上級黨組織的決議。
（二）加強對學生黨員的教育、管理、監督和服務，定期召開組織生活會，開展批評和自我批評。發揮學生黨員先鋒模范作用，影響、帶動廣大學生明確學習目的，完成學習任務。
（三）組織學生黨員參與學生事務管理，維護學校穩定。支持、指導和幫助團支部、班委會以及學生社團根據學生特點開展工作，充分發揮保留團籍的學生黨員的帶動作用。
（四）培養教育學生中的入黨積極分子，按照標準和程序發展學生黨員。
（五）根據學生特點，有針對性地做好思想政治教育工作。
第四章黨的紀律檢查工作
第十四條高校設立黨的基層紀律檢查委員會（以下簡稱高校紀委）。高校紀委由黨員大會或者黨員代表大會選舉產生，在同級黨委和上級紀委雙重領導下進行工作。上級紀委在監督檢查、紀律審查等方面強化對高校紀委的領導。
實行向高校派駐紀檢監察機構的，派駐紀檢監察機構根據授權履行紀檢、監察職責，代表上級紀委監委對高校黨委進行監督。
第十五條高校紀委設立專門工作機構，配備必要的工作人員。
高校黨委視具體情況在院（系）級單位黨委設立紀委或者紀律檢查委員。黨的總支部委員會和支部委員會設紀律檢查委員。
第十六條高校紀委是高校黨內監督專責機關，履行監督執紀問責職責。主要任務是：
（一）維護黨章和其他黨內法規，檢查黨的路線方針政策和決議的執行情況，協助高校黨委推進全面從嚴治黨、加強黨風建設和組織協調反腐敗工作。
（二）經常對黨員進行遵守紀律的教育，作出關于維護黨紀的決定。
（三）對黨的組織和黨員領導干部履行職責、行使權力進行監督，受理處置黨員群眾檢舉舉報，開展談話提醒、約談函詢。
（四）檢查和處理黨的組織和黨員違反黨章和其他黨內法規的比較重要或者復雜的案件，決定或者取消對這些案件中的黨員的處分；進行問責或者提出責任追究的建議。
（五）受理黨員的控告和申訴，保障黨員權利不受侵犯。
高校紀委應當嚴格按照職責權限和工作程序處理違犯黨紀的線索和案件，把處理特別重要或者復雜案件中的問題和處理結果，向同級黨委和上級紀委報告。
第五章黨員隊伍建設
第十七條高校黨組織應當構建多層次、多渠道的黨員經常性學習教育體系，加強政治理論教育和黨史教育，突出政治教育和政治訓練，強化黨章黨規黨紀教育、黨的宗旨教育、革命傳統教育、形勢政策教育和知識技能教育，推進“兩學一做”學習教育常態化制度化，建立和落實不忘初心、牢記使命的制度。
第十八條嚴格黨的組織生活，堅持開展批評和自我批評，提高“三會一課”質量，開好民主生活會和組織生活會，健全落實談心談話、民主評議黨員、主題黨日等制度，確保黨的組織生活經常、認真、嚴肅。
第十九條強化黨員日常管理，及時轉接黨員組織關系，督促黨員按期足額交納黨費。加強流動黨員管理和服務，做好畢業生黨員、出國（境）學習研究黨員組織關系和黨籍管理工作。關心黨員思想、學習、工作和生活，健全黨內關懷、幫扶長效機制。搭建黨員發揮先鋒模范作用平臺，健全黨員聯系和服務群眾工作體系。妥善處置不合格黨員，嚴格執行黨的紀律。
第二十條尊重黨員主體地位，發揚黨內民主，保障黨員權利，推進黨務公開。高校黨組織討論決定重要事項前，應當充分聽取黨員的意見，黨內重要情況及時向黨員通報。
第二十一條按照堅持標準、保證質量、改善結構、慎重發展的方針和有關規定，把政治標準放在首位，加強對入黨積極分子的教育、培養和考察，加強在高層次人才、優秀青年教師和優秀學生中發展黨員工作。建立黨員領導干部和黨員學術帶頭人直接聯系培養教師入黨積極分子制度。將團組織推優作為確定學生入黨積極分子的重要渠道。建立從高中到大學、從大學到研究生階段入黨積極分子接續培養機制，加大在高校低年級學生中發展黨員力度。
第二十二條高校黨委應當設立黨校。黨校的主要任務是培訓黨員、干部和入黨積極分子。
第六章干部和人才工作
第二十三條高校黨委應當堅持黨管干部原則，按照干部管理權限對學校干部實行統一管理。選拔任用干部，必須突出政治標準，堅持德才兼備、以德為先，堅持五湖四海、任人唯賢，堅持事業為上、公道正派，堅持注重實績、群眾公認，努力實現干部隊伍革命化、年輕化、知識化、專業化，建設忠誠干凈擔當的高素質專業化干部隊伍。
選拔任用學校中層管理人員，由高校黨委及其組織部門按照有關規定進行分析研判和動議、民主推薦、考察，充分聽取有關方面意見，經高校黨委（常委會）集體討論決定，按照規定程序辦理。
第二十四條高校院（系）級單位黨組織在干部隊伍建設中發揮主導作用，同本單位行政領導一起，做好本單位干部的教育、培訓、選拔、考核和監督工作，以及學生輔導員、班主任的配備、管理工作。
對院（系）級單位行政領導班子的配備及其成員的選拔，本單位黨組織可以向學校黨委提出建議，并協助學校黨委組織部門進行考察。
第二十五條高校黨委應當建立健全優秀年輕干部發現培養選拔制度，制定并落實年輕干部隊伍建設規劃，大膽選拔使用經過實踐考驗的優秀年輕干部。統籌做好女干部、少數民族干部和黨外干部的培養選拔工作。
第二十六條高校黨委應當堅持黨管人才原則，貫徹人才強國戰略，實施更加積極、更加開放、更加有效的人才政策，健全人才培養、引進、使用、評價、流動、激勵機制，大力弘揚科學家精神，營造潛心育人、潛心科研、激發創造活力的工作環境，用好用活黨內和黨外、國內和國外等各方面優秀人才，形成人才輩出、人盡其才的良好局面。加強對人才的政治引領和政治吸納，健全黨組織聯系服務專家工作制度，不斷提高各類人才的思想政治素質和業務素質。
第七章思想政治工作
第二十七條高校黨委應當牢牢掌握黨對學校意識形態工作的領導權，統一領導學校思想政治工作。發揮行政系統、群團組織、學術組織和廣大教職工的作用，共同做好思想政治工作。
第二十八條高校黨組織應當把理想信念教育放在首位，對師生員工進行馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的教育，推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，做好黨的基本路線教育，愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史教育，中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化教育，國情教育、形勢政策教育、社會主義民主法治教育、國家安全教育和民族團結進步教育。把培育和踐行社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育工作和師德師風建設的全過程，幫助廣大師生員工樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。
第二十九條高校黨組織應當把立德樹人作為根本任務，構建思想政治工作體系，加強意識形態陣地管理。充分發揮課堂教學的主渠道作用，辦好思想政治理論課，推進課程思政建設，拓展新時代大學生思想政治教育的有效途徑，形成全員全過程全方位育人的良好氛圍和工作機制。
第三十條思想政治工作應當堅持理論聯系實際，定期分析師生員工的思想動態，堅持解決思想問題與解決實際問題相結合，注重人文關懷和心理疏導，區別不同層次，采取多種方式，推動思想政治工作傳統優勢和信息技術高度融合，增強思想政治工作的針對性、實效性。
第八章對群團組織的領導
第三十一條高校黨委應當研究工會、共青團、婦女組織等群團組織和學生會（研究生會）、學術組織工作中的重大問題，加強學生社團管理，支持他們依照法律和各自章程開展工作。
第三十二條高校黨委領導教職工代表大會，支持教職工代表大會正確行使職權，在參與學校民主管理和民主監督、維護教職工合法權益等方面發揮積極作用。
第九章領導和保障
第三十三條各級黨委及其有關部門、有關國家機關黨組（黨委）應當把高校基層黨組織建設作為黨建工作的重要內容，擺在突出位置，納入整體部署，堅持屬地管理原則，堅持管班子管業務與管黨建管思想政治工作相結合，形成黨委統一領導，教育工作領導小組牽頭協調，紀檢機關和組織、宣傳、統戰、教育工作等部門密切協作、齊抓共管的工作格局。
第三十四條各級黨委及其有關部門、有關國家機關黨組（黨委）應當合理設置負責高校黨建工作的部門和機構，各級黨委教育工作部門應當有內設機構具體承擔高校黨建工作職能，配齊配強工作人員。
高校黨委根據工作需要，本著精干高效和有利于加強黨建工作的原則，設立辦公室、組織部、宣傳部、統戰部和教師工作、學生工作、保衛工作部門等機構。
第三十五條按照社會主義政治家、教育家標準，選好配強高校黨委書記、校長，把政治過硬、品行優良、業務精通、銳意進取、敢于擔當的優秀干部選配到學校領導崗位。學校行政領導班子成員是黨員的，一般應當進入黨委常委會或者不設常委會的黨委。紀委書記、組織部長、宣傳部長、統戰部長一般應當由黨委常委或者不設常委會的黨委委員擔任。
高校應當按照專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良的要求，將黨務工作和思想政治工作隊伍建設納入學校人才隊伍建設總體規劃，完善選拔、培養、激勵機制。專職黨務工作人員和思想政治工作人員應當在編制內配足，總數不低于全校師生人數的1%，每個院（系）至少配備1至2名專職組織員。專職輔導員崗位按照師生比不低于1:200的比例設置，專職思想政治理論課教師崗位按照師生比不低于1:350的比例核定。完善保障機制，為學校黨的建設和思想政治工作提供經費和物質支持。
第三十六條高校黨的建設和思想政治工作情況應當納入巡視巡察，作為學校領導班子綜合評價和領導人員選拔任用的重要依據，作為“雙一流”建設等工作成效評估的重要內容。開展黨組織書記抓基層黨建述職評議考核工作，強化考核結果運用。對黨的建設和思想政治工作重視不夠、落實不力的，應當及時提醒、約談；對出現嚴重問題的，按照有關規定嚴肅追責問責，督促抓好問題的整改落實。
第十章附則
第三十七條本條例適用于國家舉辦的普通高等學校。
軍隊系統院校黨組織的工作，按照中共中央、中央軍事委員會有關規定執行。
第三十八條本條例由中央組織部負責解釋。
第三十九條本條例自發布之日起施行。
第4篇: 教育的重要性
教育是人一生中必不可缺的。好的教育能使人一生幸福，并活得有所成就。如果說成就是魚，那么教育就是水;如果成就是鳥，那么教育就是天空;如果成就是奔馬，那么教育是廣闊的大地。所以說好的成就源于教育。因此人人都想尋找那最好的教育，我想說：不用找了，其實它就一直在我們的生命之中，最好的教育就是磨難!
每當我聽著第九交響曲那激昂富有節奏的旋律，我就會想起那個在磨難中盡情揮灑自己才華的音樂巨人——貝多芬。年少的貝多芬當時已成名，此時他應滿足于自己的生活。可接連的災難打破了他看似完美的一切：他的耳朵聾了，與他相戀的女友也走了。面對這雙重打擊，貝多芬沒有退縮，他張開雙臂，充分地接受著這次磨難的洗禮。這次磨難，使他深刻體會到了人生的多變無常與人生的價值，從此他并不滿足于自己先前所得到的榮譽與鮮花，而是全身心的投入到創作事業中去。他要用辛勤的汗水來填滿那磨難所教給他的生命的價值。磨難——最好的教育，使他成為了最偉大的音樂家。
還記得那飽含硝煙與屈辱的年代嗎?1900年的火燒圓明園、日本侵華戰爭中的南京大屠殺、《馬關》《北京》《南京》那一個個不平等的條約……還能想起那些悲慘的畫面嗎?一處處房屋被焚燒、一座座設施被轟炸，那些貪婪的強盜門舉起手中的刀向苦難的人們砍去。天上飛機一顆顆炮彈扔下，地上坦克將一座座房屋推倒……硝煙散后，街上一片狼藉，到處是無家可歸的人們。侵略者們認為中國人民從此倒下了，但令他們想不到的是，他們恰恰給了中國人民最好的教育——磨難。
磨難中，人們學會了怎么跌倒后再爬起;磨難中，人們學會了怎樣自強;磨難中，人們學會了怎樣反抗;磨難中，人們學會了要用西方的先進技術來建設我們的國家;磨難中，人們看到了自己的不足;磨難中，人們找到了前進的方向!從此以后，侵略都們就再也沒有占到過一一絲一毫的便宜，而我們的人民經過磨難的洗禮后愈戰愈勇，最終將侵略者趕回了自己的老家。雖然這樣，人們也沒有忘記這個“最好的教育”，而是朝著目標堅定地向前踏步，如今，中國已成為世界上占有重要地位的超級大國，這難道不要歸功于最好的教育——磨難嗎?
放眼望去，一個個鮮活的事例再次詮釋了磨難是最好的教育：姚明成名前身體的缺陷、海倫成為名作家之前的黑暗、朱元璋稱帝前的悲慘不都是最好的事例嗎?所以說，讓我們用一顆學子之心來面對磨難——這最好的教育的洗禮吧!
第5篇: 教育的重要性
開展政法隊伍教育整頓以來，我作為一名公安輔警，要不斷提高政治站位、強化使命擔當，踐行初心使命，汲取經驗教訓，努力做到對黨忠誠、服務人民，執法公正、紀律嚴明。要深入學習貫徹習近平法治思想，不斷增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。要把隊伍教育整頓和黨史學習教育深度結合起來，突出學習教育的政治性、以開展黨史學習教育為契機，不斷增強學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行的能力，不斷夯實忠誠純潔可靠的思想基礎。
第6篇: 教育的重要性
音樂教育是一門理論和實踐緊密結合的學科。音樂教育學以塑造人為目的，貫穿于整個教育過程。它的實踐性很強，其理論體系來源于音樂教育的實踐活動，在整個教育過程中具有指導意義。地方高校也在音樂教育中花費了很大的精力，旨在把學生培養成為一個能夠獨立思考的人。然而，多元文化音樂教育的逐漸興起，使得音樂教育的內容更加豐富。地方高校也逐漸開始引進多元文化教育，改變傳統的音樂教育模式，并提出具體的實施方案及措施，力求做好高校音樂教育工作，培養出社會需要的高素質、復合型人才。
一、當今音樂教育的趨勢
由教育部主辦的“20-年全國普通高校音樂教育專業本科學生基本功展示活動”近日在河南大學落下帷幕。據悉，本次活動共有來自全國62所普通高校音樂教育專業的186名學生參加。由此可見我國對音樂教育的重視程度，也從側面反映出音樂教育的重要性。隨著全球化進程日益加快，世界各國的經濟文化實現了大融合、大交流，音樂教育朝著多元化方向發展。目前，多元文化音樂教育成為音樂教育的一個新方向、新起點，這是全世界音樂教育的共同趨勢。從以上現狀及問題不難看出，我國高校音樂教育中存在的問題亟待解決。對此，應當將多元文化教學理念納入高校音樂教育工作中，促使高校音樂教學內容、教學形式多元化發展，通過這一教學理論的運用來改善高校音樂教育的現狀，并促進高校音樂教學事業發展。
二、音樂教育在地方高校教育中的作用
（一）音樂教育可以提升學生的審美能力
在柏拉圖的教育思想中，重視通過審美教育讓人們耳濡目染地去接受美好的事物，使性格、情操變得高尚、優美。地方高校教育也采用新型的音樂教育模式，使學生接觸更多的文化。不同的文化背景下，締造出不同的音樂。不同的音樂教育都可以提升學習審美的能力。
（二）音樂教育豐富學生的音樂文化，促進學生整體素質的發展
不同的文化背景孕育了不同的音樂內容，這為音樂教學提供了豐富的素材，擴大了高校音樂教育內容的選擇空間。我國擁有56個民族，音樂珍品浩如煙海，高校應把這些優秀的音樂作品融入到教學中去，在中外音樂之間找到一個平衡點，既學習國外音樂，又關注本民族音樂，實現教學內容多元化。高校開展多元文化的音樂教育，讓學生有更多機會接觸到世界各地優秀的音樂作品，認識到音淺析音樂教育在地方高校教育中的重要作用樂的豐富性，擴展自身的音樂體驗范圍，有助于幫助學生了解和掌握不同體系、不同形態的音樂，拓寬學生的音樂文化視野。在高校音樂教學中，教師在自身教學經驗的基礎上，應靈活運用各種教學方法、教學手段等，通過多元化的教學形式來提升課堂教學的新鮮感及趣味性，刺激學生的興趣及音樂感知力，切實培養具有高素質的復合型人才。
（三）增強學生對音樂的適應性
研究發現，接受音樂訓練的兒童智商明顯高于其他同齡兒童；接受音樂教育的孩子擁有更好的聽覺記憶。此外，旋律簡單悅耳的古典音樂還能提高注意力，這對任何年齡段的人都有效。良好的音樂適應性有利于增強學生的音樂表現力和鑒賞力。通過多元文化音樂教育，學生接觸了世界各地各種形式的音樂，培養并增強了自身的音樂適應性，從而能更好地進行音樂表演和欣賞。
三、結語
隨著音樂教育的不斷發展，學生的審美觀和價值觀逐漸提升。音樂教育的發展趕不上學生新的追求，所以，在多元文化的熏陶下，我們應該加快音樂教育事業的發展，在借鑒外國文化的同時加強本民族文化的熏陶，這樣才能培養出高素質的音樂人才，為高校的音樂教育事業增彩。
第7篇: 教育的重要性
在每個年齡段的教育中，幼兒園的啟蒙教育尤為重要!出國留學網小編為大家整理一篇關于幼兒教育隨筆：幼兒園的啟蒙教育的重要性，僅供參考。更多文章盡在出國留學網。
社會對人才的需求是多種多樣的，正因為如此，才能滿足社會各種事業的發展。而人的素質，由于先天條件和后天發展的差異，也是各具特色的，有著各自特點和發展潛能，正因為如此，人才有自己的個性，才能滿足社會各個領域發展的需求。先天條件固然不同，但后天素質的培養也起到了不可估量的作用。在每個年齡段的教育中，幼兒園的啟蒙教育尤為重要。
生活中，經常見到上幼兒園的孩子認識上百個漢字，可以計算簡單的加減乘除，甚至簡單的英語單詞都能朗朗上口的現象，有的家長甚感“榮耀”，這似乎能證明自家的孩子聰明、好學、長大有大出息。殊不知，這是阻礙孩子健康發展的。
當幼兒園的孩子回到家時,多數家長最先關心的就是:今天在幼兒園吃沒吃飽?有沒有小朋友欺負你?今天認識了什么字?背了幾首詩?……當家長把這些方面作為考察幼兒的主要發展時,它所帶來的結果必然是幼兒的自我為中心和幼兒園教育的小學化之路。一些幼兒園為了迎合部分家長的錯誤需要，提前對幼兒進行小學教育的不良傾向，提前把漢語拼音、書寫漢字、數學運算等小學一年級的部分教學內容納入了幼兒園的教學活動中，甚至把幼兒園的學前班辦成了“小學預科”班。而幼兒良好行為習慣、個性、興趣、智力潛能等方面的培養卻是一個長期的過程，不易在孩子身上迅速體現,因此有很多幼兒園就“避重就輕”,以博得家長的滿意。
孩子們大量的玩耍時間被剝奪，本該快樂幸福的童年被安排得滿滿的“小學化”課程學習大大擠占。而由此導致的結果，一方面是正常的智力發育無法過早接受密集高難的“小學化”教育，加之一些老師嫌差愛優，很可能影響孩子的心理健康;另一方面是硬塞知識的辦法容易引起孩子們對課本的厭惡，無法獲取合理的教育所培養的那種自學能力。
正如早熟的果實不一定香甜一樣，超前教育也不意味著就可以讓孩子贏在起跑線上。因為幼兒教育的本質在于培養孩子對知識的興趣與渴望，而不是拔苗助長地提前讓他們學會各科知識，任何事物都有其成長規律，奢望春天的鮮花結出鮮美的果實，只是一種癡心妄想罷了。
《指南》明確規定：正確的幼兒教育是以促進每一個幼兒的全面發展為出發點和歸宿的，幼兒教育要以幼兒為中心，要把幼兒當成真正意義上的人，切實貫徹“以幼兒為本”的教育理念。同時也要樹立正確的入學準備理念，當前國際流行的入學準備教育包括五大領域：身體健康和動作技能、語言發展、認知和一般知識、情緒和社會性、學習方式。
在未來的社會中，我們需要的不僅是知識豐富的科學家，還需要文學家、美術家、音樂家、運動健將、創造家、發明家，這些人都是遵循其成長規律、滿足其發展需要、注重其個性發展才能做到的。
第8篇: 教育的重要性
在美國一所大學的日文班里，突然出現了一個50多歲的老太太。開始大家并沒感到奇怪，在這個國度里，人人都可以挑自己開心的事做。可過了不長時間，年輕人們發現這個老太太并非是退休之后為填補空虛才來這里的。每天清晨她總是最早來到教室，溫習功課，認真地跟著老師閱讀，老師提問時她也會出一腦袋汗。她的筆記記得工工整整，不久年輕人們就紛紛借她的筆記來做參考，每次考試前老太太更是緊張兮兮地復習、補缺。
有一天，老教授對年輕人們說：“做父母的一定要自律才能教育好孩子，你們可以問問這位令人尊敬的女士，她一定有一群有教養的孩子。”一打聽，果然。這位老太太叫朱木蘭，她的女兒是美國第一位華裔女部長——趙小蘭。
任何一個人在成長過程中都離不開家庭的教育，有道是身教重于言教，父母的所作所為直接影響著孩子。“上梁不正，下梁歪”說的就是這個道理，有什么樣的父母就能教出什么樣的子女。
第9篇: 教育的重要性
教育，小而言之決定著人的命運;大而言之，決定著的前途。是競爭激烈的時代，高文憑儼然成了高薪水的代名詞，，躋身白領，抬高身價，老師家長學生演繹著時代的瘋狂。
名校陪讀多瘋狂
在一座座中學的附近，陪讀村發展，意識到教育是人生唯一出路的家長們，拋棄了優越舒適的生活，浩浩蕩蕩地來到這里安營扎寨，與孩子一起為高考做。夜深啦，陪讀村里仍透出點點燈光，燈光下那一張張寫滿疲憊卻稍有懈怠的臉，令人不禁感慨應試教育的瘋狂。讓我從心底祝福，愿命運能青睞!
起跑線上多瘋狂
讓你的孩子贏在起跑線，耳熟能詳的至理名言，人不希望的孩子成才，便上演了起跑線的瘋狂，要選的，老師要挑最棒的，培訓班應運而生，證書漫天飛舞，是好孩子就得跟著大人跑，放棄的天性，丟掉的愛好，個天真的孩子成了家長與同齡人競爭的砝碼，成了家長炫耀的資本，小小年紀就背上家長給預定的成才計劃,沉重的翅膀訴說艱難!
人生是一場漫長的馬拉松，最后的贏家起跑就沖在，長路漫漫，何苦一開始便把弄得精疲力竭?厚厚的鏡片，病態的思想是對時代無聲的控訴。
嗚呼!瘋狂的時代!時代的瘋狂!教育民族復興的原，懈怠!偏激!我勸天公重抖擻，不拘一格降人才!
拯救教育!拯救人才!
第10篇: 教育的重要性
思想政治教育貫穿于人類階級社會的全部歷史，從古希臘的斯巴達教育到當今的美國精神教育，從孔子的“禮、仁、中庸”教育到孫中山的“三民主義”及“軍政訓政憲政”教育，差別只在于政治方向、教育內容和智慧底蘊的不同。吉林大學博士生導師陳秉公教授指出，馬克思主義思想政治教育是人類思想政治教育發展的新階段，是以政治思想教育為核心與重點，思想教育、道德教育和心理教育共同推進的綜合教育實踐。當前，習近平總書記勾畫出了中華民族偉大復興之中國夢，但國民素質與實現中國夢的要求存在一定差距，因此，加強思想政治教育工作具有重要意義。
第一，加強思想政治教育工作有助于增強國民的政治素質，為中華民族偉大復興之中國夢的實現保駕護航。
思想政治教育的核心與重點是政治思想教育，通過傳播政治理論和政治價值觀，幫助受教育者建立起相應的政治信仰。當前社會，競爭機制造成人們在利益上和心理上的激烈沖突，西方社會思潮使很多人的思想產生了混亂和彷徨，極“左”路線的流毒在小部分人中尚有影響，西方國家在意識形態領域的隱性滲透誘使部分人腐敗墮落和違法犯罪，等等。這些環境變化對思想政治教育工作提出了更高要求。因此，我們要加強思想政治教育中的核心與重點，即政治思想教育，幫助國民進一步建立對馬克思主義的信仰和對中國特色社會主義的信念，保證經濟工作和其他一切工作的社會主義性質和方向，保證黨的路線、方針和政策的貫徹落實，為中華民族偉大復興之中國夢保駕護航。
第二，加強思想政治教育工作有助于提高國民的思想品德和心理素質，促進社會治理的進一步完善與和諧社會的進一步發展。
思想政治教育要解決的特殊矛盾就是社會發展所需要的思想品德和心理素質與受教育者現有水平的矛盾，也是德治所要解決的主要矛盾。德治和法治都是社會治理的重要手段，兩者并不矛盾，而是相互補充，缺一不可。德治是法治的基礎，法治是德治的依靠。當前社會，青少年犯罪日漸增多，“常回家看看”等本應屬于德治領域的規則變成法律，不文明的言行經常見諸媒體，這就是忽視德治所帶來的不利后果。因此，我們在不斷健全社會法制的同時，也要進一步發揮德治之教育、啟發、引導和規范的作用，通過思想政治教育將社會發展的要求內化為國民的思想品德和心理素質，推動國民的思想品德和心理素質的社會化，促進社會治理的進一步完善與和諧社會的進一步發展。
第三，加強思想政治教育工作有助于培養新時期所需要的高素質人才，保障中國特色社會主義偉大事業的全面推進。
人的全面發展離不開全面教育，而思想政治教育不僅是全面教育的重要組成部分，而且是發展全面教育的根本性保證。思想政治教育是一種有目的、有計劃、有組織的綜合教育活動：既包括政治思想教育，也包括哲學思想、法學思想、經濟思想等綜合思想教育;既包括道德品質教育，也包括心理素質教育。因此，思想政治教育是一種完善人格的綜合教育實踐，在中國新時期高素質人才培養中將發揮重要作用。我們應在人才培養中加強思想政治教育工作，通過強化馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論教育確保黨的路線、方針和政策的貫徹落實，通過培育新時期社會主義現代化建設所需要的新觀念、新思想和新精神保障中國特色社會主義偉大事業的全面推進。
第11篇: 教育的重要性
3月16日，區委常委、政法委書記余健華以《扎實開展教育整頓鍛造過硬政法鐵軍》為主題，為委機關全體干部職工上了一堂生動的黨課，也讓我深受啟迪。
一是強化理想信念，站穩政治立場，做旗幟鮮明講政治的明白人。
恪守黨性、不忘初心。我們必須有大中至正之性，保持黨性堅定，保證政治覺悟；要有貼律奉法之表，不越紀律籬墻，不觸法律紅線；要有納諫如流之聰，擇善而從、博學于文，積極適應新常態。
二是加強政治歷練，提高工作能力，做開拓創新樹標桿的踐行人。
要有開拓創新的思維，要樹立銳意進取的雄心。執法監督和涉法涉訴信訪工作最重要的是依法辦事，較真碰硬，工作中不僅不能當和事佬、圓滑人，而是要以大無畏的膽識和銳意進取的雄心，為提高執法司法水平，維護社會公平正義貢獻力量。
三是嚴守紀律規矩，增強政治定力，做忠誠干凈守紀律的規矩人。
要加強道德修養，弘揚社會主義道德風尚，要常存敬畏之心，敬畏法紀、敬畏人民，穩得住心神，耐得住寂寞，經受住考驗，時刻自重、自警、自省，慎微、慎獨、慎初，自覺與各種不正之風現象作斗爭，樹立高度的責任感和敬業精神，盡心盡力做好各項工作。
第12篇: 教育的重要性
習近平在講話中指出，教育強則國家強。高等教育發展水平是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志。實現中華民族偉大復興，教育的地位和作用不可忽視。我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。黨中央作出加快建設世界一流大學和一流學科的戰略決策，就是要提高我國高等教育發展水平，增強國家核心競爭力。
習近平強調，我國有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，決定了我國必須走自己的高等教育發展道路，扎實辦好中國特色社會主義高校。我國高等教育發展方向要同我國發展的現實目標和未來方向緊密聯系在一起，為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務。
習近平指出，我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。高校立身之本在于立德樹人。只有培養出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。辦好我國高校，辦出世界一流大學，必須牢牢抓住全面提高人才培養能力這個核心點，并以此來帶動高校其他工作。
習近平強調，我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校。辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針。要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎。要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。要堅持不懈促進高校和諧穩定，培育理性平和的健康心態，加強人文關懷和心理疏導，把高校建設成為安定團結的模范之地。要堅持不懈培育優良校風和學風，使高校發展做到治理有方、管理到位、風清氣正。
習近平指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。
習近平強調，要教育引導學生正確認識世界和中國發展大勢，從我們黨探索中國特色社會主義歷史發展和偉大實踐中，認識和把握人類社會發展的歷史必然性，認識和把握中國特色社會主義的歷史必然性，不斷樹立為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心；正確認識中國特色和國際比較，全面客觀認識當代中國、看待外部世界；正確認識時代責任和歷史使命，用中國夢激揚青春夢，為學生點亮理想的燈、照亮前行的路，激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業中，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者；正確認識遠大抱負和腳踏實地，珍惜韶華、腳踏實地，把遠大抱負落實到實際行動中，讓勤奮學習成為青春飛揚的動力，讓增長本領成為青春搏擊的能量。
習近平指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。要加快構建中國特色哲學社會科學學科體系和教材體系，推出更多高水平教材，創新學術話語體系，建立科學權威、公開透明的哲學社會科學成果評價體系，努力構建全方位、全領域、全要素的哲學社會科學體系。要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。
習近平強調，教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。要加強師德師風建設，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。
習近平指出，辦好我國高等教育，必須堅持黨的領導，牢牢掌握黨對高校工作的領導權，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地。黨委要保證高校正確辦學方向，掌握高校思想政治工作主導權，保證高校始終成為培養社會主義事業建設者和接班人的堅強陣地。各級黨委要把高校思想政治工作擺在重要位置，加強領導和指導，形成黨委統一領導、各部門各方面齊抓共管的工作格局。各地黨委書記和有關部門黨組書記要多到高校走走，多同師生接觸，多次去高校作報告，回答師生關注的理論和現實問題。要加強同高校知識分子的聯系，多關心、多交流、多鼓勵，善交朋友、廣交朋友、深交朋友，多聽他們的意見，真聽他們的意見。
習近平強調，高校黨委對學校工作實行全面領導，承擔管黨治黨、辦學治校主體責任，把方向、管大局、作決策、保落實。要加強高校黨的基層組織建設，創新體制機制，改進工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作能力。要做好在高校教師和學生中發展黨員工作，加強黨員隊伍教育管理，使每個師生黨員都做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨為黨。
習近平指出，長期以來，高校思想政治工作隊伍兢兢業業、甘于奉獻、奮發有為，為高等教育事業發展作出了重要貢獻。要拓展選拔視野，抓好教育培訓，強化實踐鍛煉，健全激勵機制，整體推進高校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課教師和哲學社會科學課教師、輔導員班主任和心理咨詢教師等隊伍建設，保證這支隊伍后繼有人、源源不斷。
劉云山在講話中指出，習近平總書記重要講話從全局和戰略高度，深刻回答了事關高等教育事業發展和高校思想政治工作的一系列重大問題，具有很強的政治性、思想性和針對性，是指導做好新形勢下高校思想政治工作的綱領性文獻，對于辦好中國特色社會主義大學、推進黨和國家事業發展，具有十分重要的意義。要深入學習領會，自覺用講話精神指導工作，推動高校思想政治工作和黨的建設強起來。
劉云山說，貫徹習近平總書記重要講話精神，重在提高思想認識、解決突出問題、抓好任務落實。要深刻認識做好高校思想政治工作的重大意義、目標任務和基本要求，增強做好工作的責任感使命感。要牢牢把握社會主義辦學方向，堅持以馬克思主義為指導，堅持黨對高校的領導，增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。要辦好思想政治理論課，發揮好哲學社會科學育人功能，加強高校各類陣地建設管理，加強教師隊伍和思想政治工作隊伍建設。要強化問題導向，弘揚改革創新精神，在破解高校思想政治工作短板上取得實質性進展。各級黨委要負起把關定向、統籌指導、建強班子的責任，把高校思想政治工作納入黨建工作和意識形態工作責任制，確保高校成為堅持黨的領導的堅強陣地。組織、宣傳、教育等部門要各負其責，形成齊抓共管的工作格局。高校黨委要履行好管黨治黨、辦學治校的主體責任，堅持和完善黨委領導下的校長負責制，抓好基層黨組織建設，把黨建和思想政治工作優勢轉化為高校發展優勢。
北京市、浙江省、陜西省、清華大學、哈爾濱工業大學、上海大學、華南師范大學、四川交通職業技術學院負責同志在會上發言。（發言摘編見第十版）
部分中共中央政治局委員、中央書記處書記出席會議。
中央黨的建設工作領導小組成員，中央宣傳思想工作領導小組成員，中央和國家機關有關部門負責同志，中央軍委機關有關部門負責同志，各省區市和新疆生產建設兵團黨委政府有關負責同志，部分高校黨委書記和校長出席會議。
第13篇: 教育的重要性
摘要：教育，是以促進人的發展、社會的進步為目的，以傳授知識、經驗為手段，培養人的社會活動。教育是人類文化的一種傳承活動和催化活動，是連接過去和未來的中介。教育一詞始見于《孟子·盡心上》：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。”后《說文解字》又對其做了解釋，“教，上所施，下所效也”;“育，養子使作善也。隨著社會的不斷發展和進步，教育被上升到了一個新的高度，教育的好壞，直接關系影響著國家未來的發展，是一個國家繁榮昌盛必不可少的條件，加強學校教育，社會教育，家庭教育，對一個人未來的發展有著不可或缺的重要性。
關鍵詞：教育;幼兒;重要性;德育;家庭
（一）德育教育的重要性
德育是教育者培養受教育者品德的活動。德育是思想教育、政治教育、法紀教育和道德教育的總稱。德育教育包括家庭德育、學校德育、社會德育等形式。德育教育是當今中國社會思想政治教育的基礎，德育教育有利于促進中國社會反腐倡廉工作的開展，有利于促進中國生產力的發展。對學生進行良好的德育教育是廣大教育工作者所肩負的使命，對學生未來良好的發展起到了奠基作用，所以應把道德教育放在所有教育工作的首要核心地位。德育教育是人心和靈魂的教育，是一個人內在修養的教育，是一個能否成功的教育。中國五千年文化，從我們出生就在強調尊老愛幼，強調要養成良好的品行，傳統思想品德教育思想以儒家思想為主流，中國人民在長期的道德教育實踐和對道德教育規律認識過程中逐漸形成了具有中華民族特色的道德教育思想。帝王統治下的民國常言有道：以仁治國，以德服天下。可見德育教育的重要性。通過思想品德教育，培養學生具有先進的思想、高尚的道德，就能充分發揮精神力量對社會發展的促進作用。同時，德育是促進人的全面發展教育的一個重要組成部分。人的全面發展教育的核心就是教會學生做人和創造性的工作，其中思想品德的健康發展是首要的。良好的思想品德會使人有博大的胸懷、遠大的志向、高尚的情操。否則就會失去動力和方向，難以成功。
（二）幼兒教育對于人類發展的重要性
幼兒時期的教育對于人類同樣重要。洛克在《教育漫話》這一書籍中指出，“幼兒就像是一張雪白的白紙，抑或是一根蠟燭，如果教育的好，那么可以讓幼兒變成最好的狀態。”洛克還倡導“白板說”，該學說的提出使得家長對于幼兒教育的重視程度逐漸提升，一度對社會教育帶來了良好的推動作用，此外，該學說還給后來的“智力平等說”進行了鋪墊，給幼兒教育的普及提供了堅實的理論依據。而福祿培爾也在《人的教育》一書中提出了自己的觀點他指出，幼兒時期是人的一生中最重要的時期，在此階段孩子開始將內心的思想逐漸表露出來，這個階段非常適合教育開始。此階段的教育將影響一個人的一生，而且此階段的教育不單單包括學校教育，還應該包括來自家庭的教育。福祿培爾提出，完整高效的幼兒教育應該包含學校、父母以及幼兒自身。除了洛克和福祿培爾，杜威也在自己的書籍中充分指出幼兒時期教育的重要性。杜威提出，對于幼兒來說，教育不應該是將知識死勁兒灌輸到他們腦中，相反，而應該采取“誘導”的教育方式，激發出他們內心的創造性。杜威指出，人的很多能
力并不是天生的，都需要后天的培養，所以，應該從小培養幼兒的操作能力和思維能力，為他們未來的發展做鋪墊。現今很多中國家庭的父母由于忙于工作和各種應酬，而忽視了孩子的教育，間接阻礙幼兒未來發展的推手，因此，加強對于幼兒教育重要性的認知是當前父母急需解決的問題
（三）家庭教育的重要性
社會學家認為，對孩子成長最有影響的四個方面：家庭、學校、同齡伙伴、大眾媒體。在這幾個方面中，家庭是放在首位的。家庭是孩子啟蒙的第一站，家庭對兒童來說，其重要性不僅體現在“現在”而且關系到“將來”。兒童小時候的家庭生活，對他的將來有很大的影響，或者說，在某種程度上左右其未來。家庭是孩子的天然學校，父母是孩子的第一位老師。家長的言傳身教、一言一行，對孩子有耳濡目染的熏陶作用，這種潛移默化的影響是家庭德育的基本方式，它比學校德育、社會德育要強烈、深刻得多。孩子的發展，父母是責無旁貸的。父母是孩子最堅強的依靠，他們對親情的付出與對孩子的愛，將可能深刻影響孩子日后的人格。魯迅認為，兒童教育首先要從家庭開始，父母就是最早的教育者，父母對兒童不僅有養育的責任，而且有教育的責任。
（四）學校教育的重要性
人是具有社會性的，一個個體想很好的生存在這個社會上，就必須要與外界接觸，學習與人相處、交往的能力，然而家庭卻不能很好的提供這樣的場所，而學校教育卻可以在各個方面都能給予孩子很好的教育與引導。同時，現在的學校是一個評級系統，學校有嚴格的規章制度，在學校接受教育的孩子，能夠很好的發現自己的長處、短處，與別人相比自己的優勢與略勢在那里，從而更好的給自己定位，除此之外，這對于培養孩子的法制觀念，犯錯就得接受懲罰，也都是很有用的
教育并非一朝一夕就可以完成，良好的教育對人未來的發展、生活乃至是否能夠成功有著非常重要的作用，學校，家庭，社會要對教育引起充分的重視，使兒童養成良好的行為習慣、良好的品行，為兒童以后的發展奠定基礎。使之成為對社會、國家有用的人。
第14篇: 教育的重要性
一、構建主義的基本觀點
(一)學習是構建內部心理表征的過程
維特羅克是這一構建過程的主要闡述者，他認為和提出學習實際上就是學習者通過最初對于知識的認知結構以及理解，與現實生活中獲得的感受和信息接受相互作用和聯系，進而生成有用信息的過程。在他的闡述當中，對于人腦被動接受知識的想法給予了否定，他認為人腦是主動接受信息，并且有效的對這些信息進行選擇和解釋，從中得出一定的結論和結果。另一方面，其結論還認為人們對于信息的理解并不是從最初的感受信息開始，而是從信息的選擇開始，選擇性的接受一些有用的信息之后，再利用大腦進行分析，獲得想要得出的結果。在理解的過程當中，不斷的與感覺和經驗相互作用，相互影響，進而得到真正的理解和意義。當然如果與舊的經驗和感受發生了沖突，則會出現理解和認知的重組，為了實現和適應新的認知體系構建而重新建立。
(二)學習過程包括兩方面的構建這是構建主義在發展的過程當中更深層次的一個體現和理解。首先他們認為學習主要包括兩個方面的內涵，其一是對新信息的理解，往往是通過利用已有的信息和經驗，并且超越所提供的原有信息而構建的。其二則是有選擇的從記憶系統中提取信息的本身，按照實際的情況進行構建，而不只是單純的信息提取。總而言之，建構主義實際上不僅僅是對新信息的一種理解和構建，更是對原有信息和經驗的一種重組過程。
(三)學習者自我理解的構建
學習者通過自我理解，可以對信息進行構建。這充分展現出了信息和結果不具有唯一性，同時每個人對于某一事件的看法不同，對于信息的理解不同，所生活和選擇的經驗不同，極易導致了對事物的理解不同。另一方面，每個人都可以看到完全不同的事物的方方面面，所以往往學習者之間實現合作，就可以更好的進行知識的構建。進而豐富對于世界的認識，增強對于信息的理解和把握。
二、教學中的認知構建主義
(一)教學設計自上而下與知識網絡結構
自上而下的教學模式，是比較常見的一種符合認知觀念的構建主義方式和方法。這樣的教學設計，就是要求學生按照步驟，一步一步的逐漸完成教學內容，對教學內容實現逐一的把握。一般來看，這樣的教學設計是對學生呈現教學的整體性任務和要求，讓學生一目了然需要掌握和解決的問題。學生會在不斷摸索和思考的過程當中，通過主要問題的設置，也會自己去挖掘需要完成整體任務的子任務，以及完成主要任務所需要掌握的所有技能和方法，通過這樣的方式，順藤摸瓜而已抓住所有教學的方方面面，確保學生對于知識的掌握。但是這樣的教學設計被一些教育學者認為和批判成為過于簡單化的教學方法，實際上無論是怎樣的教學設計，都應該符合實際教學的需要。根據具體的教學目的和要求來選擇更為適合的教學模式構建方式，避免不實事求是以及片面的態度來應對教學問題。
(二)情境教學
情境教學在近些年來的教育教學工作當中比較常見，也是經常提起的一種教學模式。實際上，情境教學一定不能脫離開相應的情境作為依托，教學的內容也應該使得學習與現實情景相類似的情境中發生。而教學的定位和目標，也應該是學生在現實生活中遇到這類問題，如何利用所學知識加以解決。同時學習的內容也應該選擇真實性的任務，避免因為相對的簡單化而事物情境教學的意義和作用。但是在現實的生活中，許多的具體問題實際上都涉及到了許多內容的方方面面。所以很多時候，他們往往都會強調弱化學科的界限更好的加強學科之間的融合，有效的實現學科的交叉，發展學科的共同特點。情境教學的另一個大特點就是與現實的情境相類似，所以往往教學的工具和具體的內容展現都會隱含于情景當中。因此教，師往往不會將自己提前備課準備好的知識提前傳授給學生，而是在教學的過程中，對知識進行有效的展示，讓學生循序漸進了解。情境教學需要的是綜合性的考驗，往往在解決現實問題的過程當中，就可以體現出教學的成果。另外，相對真實的任務，往往更容易激發學生學習的興趣，對于內部動機的激發也具有重要的意義和作用。真實任務比起簡單化的課堂情景設置，具有更為廣闊的適用范圍和實際操作性，還可以培養學生的探索精神和解決現實問題的能力，在當今的教育教學發展過程當中具有重要的意義和作用。
(三)支架教學
實際上支架教學是引入了建筑學中的腳手架原理，在這里被拿來作為一種教學模式進行探究。在教育教學工作的發展歷史上，對于教師和學生之間的責任與任務，一直都有著爭論不休的結果。發現、指導和接受學習的過程當中，往往存在著教師和學生之間不可繞過的關系。如何完善二者之間的關系，促進教學的開展，就成為教育教學研究的重點內容。一般來說，教師指導教育教學工作的開展，而學生通過接受教師的引導，這一過程中更好地進行信息的'接受、知識的建構以及知識技能的掌握。所以，支架教學往往就是教師通過知識的傳遞，將知識傳授給學生，當學生掌握了這一技能，把握了具體知識的時候，教師再撤去支架。支架式教學在實際的教學和操作當中，要求教師先引入一定的問題情境，幫助學生走進到課堂教學當中。然后由教師為學生確立教學的目標，讓學生進行自主的探究和探索。在這一過程當中，教師可以給予學生一定的引導，也可以幫助學生進行演示。但是一定要注意學生對于知識解決過程的參與程度，逐漸的加入學生的探索成分。最后，教師要幫助學生形成獨立探索的意識，讓學生自主探究和找尋探究方向，這樣教師便能逐漸將扶住學生的手拿開，讓學生獨立行走。這一教學模式和其他教學方法的不同，就是其他的教學方式更加注重教師在教學中的作用，而支架教學更加注重教師成分減少之后的教學效果，最終培養學生形成的獨立思考意識和能力。
(四)教學中社會性的相互作用
在教學的過程當中，師生是最主要的關系和成分，而相互作用則主要體現在教師和學生以及學生和學生之間的社會性相互作用關系。因為構建主義曾提到，每個人都是依據自己的經驗做為背景，進而建構對于某一事物的了解，所以很多時候每個人都只能看到事物的某一個方面。而教師的任務則是使學生超越自己的認知水平與能力，獲得比自己更多的知識和認識。這就需要學生之間彼此合作與探究，進行必要的交流與思考，將大家的想法集合起來，進而對事物的方方面面都有所了解和認識。這樣的過程可以使得學生清楚的看到自己抓住了什么，而哪些又是自己在思考和理解的過程當中漏掉的。豐富的理解往往是廣泛知識遷移的重要前提，所以這樣的合作與相互作用對教學的開展具有不可替代的意義和作用。學生不斷對自己進行思考和反思的過程，實際上就是自己對于知識的重組和對于體系的建構，有利于學生建構能力的形成與發展。因此重視教學中的社會性相互作用，往往可以加強學生之間的彼此合作，促進教師對學生學習過程的推動作用，更好的實現教育教學工作的順利開展，將我國的教育心理學發展推到一個頂峰。
三、結束語
在教育心理學發展的過程當中，構建主義理論在其中具有重要的推動意義和作用。同時構建主義理論更是教育學在發展的歷史長河中，不斷完善的重要體現。在其中教師和學生之間的關系發生了變化，教學的設計和模式也更加符合教學的開展，學生獨立能力的形成和對于知識建構能力的訓練，也得到了更為重要的發展。
第15篇: 教育的重要性
教育是一個系統工程，要不斷提高教學質量和教學水平，這樣才能與時俱進，不被社會所淘汰，學校教育不僅要加強對學生知識文化的教育，更要加強對學生思想品德身心健康的教育。教師作為一個人類靈魂的工程師，不僅僅是只會教書，更要會教人，叫他們如何尊師重道，教他們如何孝敬長輩，更要注重學生們的身心健康。作為教師，要為人師表，以身作則，才有說服力，學生才會以教師為模范。構建一個良好的學習環境，單靠教師，學校是萬萬不行的，家庭社會一起來關注和支持教育問題方可。只有加強管理，多管齊下，形成一個有利于學生身心發展的健康環境，這樣年輕一代才能茁壯成長起來。學生是未來的希望，我們的夢想寄托在著一代一代蓬勃朝氣的生命里，我們國家的未來也寄托在這些學生身上，所以說教育乃是一個充滿坎坷卻光榮的任務。
學生是教育的主體，如果學生沒有興趣讀書，那么教育的意義就不復存在了，所以如何培養學生的自主學習還有積極的學習態度也是教育的重點。只有學生自己懂得學習的重要性，學習才能事半功倍，被逼著去學，往往是沒有效率的。創造教育是教育的根本，創造教育的興起是必然的，之所以能被人們所接受就是因為理念和基本特征反映了全面發展教育的本質特征。創造性活動是人自己主動思想和主觀能動性所產生的新穎思想，是人們為了實現自我價值和成功所不斷探索的精神境界。教育的先進理念就要有創新意識，國外的孩子往往知道一些非他們年齡層次所知道的事物，而我們中國卻墨守成規，千篇一律，所導致中國的創新精神不及外國。創造教育就是要喚醒學生的主體意識，激發學生的學習欲望和潛能，進而通過學生的自我創造成果去實現他們自己的自我價值。教育者往往忽視了創造性這個非智力因素的影響，然而，正是這個非智力因素的才是學生們所需要的。致力于創新是一種辛苦的探索性活動，需要持之以恒的耐心還有堅毅的心理品質和無私地奉獻精神，尤其是現在這個物欲橫流的社會，紙醉金迷，貪婪欲望無處不在，本著一顆清澈明凈的心去創造去發現和探索這樣才能獲得成功。教育的重大突破是離不開創新的，正所謂創新教育不就是告訴我們不能走古板單調的課堂模式嗎？中國的教育問題值得我們深思。
由于中國的國情和時間的限制，中國的教育遠遠落后于其他國家，最好的大學在世界排名才50以外，這是值得我們深思的問題，影響我們中國教育的核心因素就要重最底層的教育談起，一個五六歲孩子，正是他們最最純真的年代，沒有被社會的欲望所浸染，沒有勾心斗角的職場潛規則，更沒有所謂的利益沖突，他們是多么的無憂無慮。但是迎接他們的卻是一本本作業本，一個個家教老師，一期期培訓班興趣班，本是玩耍呢釋放天性的時候，卻被書本的知識所占據，他們渴望自由，渴望愉快地玩耍，但是被當下的環境所逼迫，不得不適應如今的生活環境。
現如今國家領導人很重視我們國家的教育問題，從小平爺爺開始抓教育問題，說不把教育放在第一位就很難實現四個現代化，只有通過教育出來的人才才能走向國家不同的工作崗位，報效祖國。如今的教育改革已經全面執行了，分為高等教育，基礎教育和農村教育。教育是上層建筑，教育改革離不開經濟基礎，教育改革反映了國家政治、經濟體制改革和文化價值觀的變革，與國內外政治、經濟的宏觀背景密切相關。所以教育的重要性可想而知。中國的教育也越來越與國際接軌，越來越符合中國的特色，我相信不久的一天，中國的教育能夠俯視世界，走在世界的前沿。
