我的教育初心篇1
尊敬的各位校領導、老師:
大家好，今天很榮幸能夠以“不忘初心，共筑教育夢”這一主題來發言，談談我的感受和理解‘兩年前，誤打誤撞踏入了老師這一行業，從教兩年來，有快樂，有傷感，有痛苦，有無奈，但無論怎樣，都堅持了下來，而且，隨著時間的推移，我確定，我更加熱愛教師這一行業。下面我倆說說我對“不忘初心”的理解。我的理解:“不忘初心”中的“初”，就是人之初的“初”，是我們參加工作之初，甚至是沒有參加工作之前對這份工作的向往，那個時候，我想，我們每個人心里都有一個信念，包括對我們工作理解，計劃，乃至理想，所以我們就根據內心的信念教育學生。
可是在教育過程中，旺旺會出現這樣那樣的問題，常常和我們工作之初的理想不同，于是，我們煩惱，不知所措，甚至亂了陣腳。我們忘了我們的初衷，是想靠自己的信念來打造自己的班級。我們的信念是靠什么來支撐的，是我們的愛心、責任心、童心。
責任心
首先，我想談談自己自己對責任心的理解，可能一談到責任心。我們首先想到是對工作的責任心，而我想說的是孩子的責任心。每次一想到我教成什么樣，他們就會學成什么樣，即什么樣的老師，就會有什么樣的學生，就會非常緊張，我常常這樣審視自己，我的脾氣，我的性格，是否適合當老師，是否適合當老師，是否能成為一個合格的老師，所以我經常不斷的提醒自己，無論做什么事的時候，都要有合適的行為。還記得在剛接任我們這個班時，班里有個單親女生，整天流鼻涕，脖子很黑，當時我了解到她是單親家庭后，有種落寞，我想，我不能說的很直接，否則，會讓她的更加備受打擊，所以我把她叫到教室外面，跟她委婉的說:“老師覺得你很漂亮，胳膊也很白，老師想知道你的脖子是不是和胳膊一樣白”，就這樣，那個孩子洗的干干凈凈的來找我，我順勢又夸了一下，從此這個小姑娘就像變了一個人似的，慢慢的快樂起來。
教育的過程就是改變自我和改變他人的過程，我不想因為我的某種不合適行為，給他們造成人心傷害，可能難免，但我會努力的。我其次想說，作為老師，尤其是班主任，要學會用兒童的眼睛看世界，去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，因為我是一名語文老師，那么我就語文這門學科來舉例，記得在教二年級時，學《守株待兔》的時候，我想到我的大學老師曾經提到過，他在一次中學講座時，他問學生一個問題:為什么兔子會撞到樹樁上?當時都沒有人回答，大家都回答不上來而問小學生時，學生們的答案五花八門，所以我就突然想到，要不也問一下我們班學生，看看他們會有什么答案，有的說:有人在后面追，有的說烏龜和兔子在賽跑，有的說，兔子趕去別的小兔子家玩等等，孩子們的思路真是不走尋常路，所以當他們在課上、課下出現問題時，怎么能夠不被原諒，我們是否應該站在他們的角度，思考，用適合他們的方式來解決。其實是童心，不如說是同心，即同理心，我們班有一個孩子名字叫張博森，他平時上課搗亂，打人，每天都有告狀的孩子，當這個學期以來，我想，我應該改變點什么，在剛開學時，我講課的時候，看到他在下面有小動作，于是我不惱不怒的走到他跟前，把他叫到教室外面，輕聲輕語的說:“張博森，你畫的這是什么呢，是龍吧?看，還有龍爪，龍鱗，你畫的可真好啊!把這個送給老師吧?”他一愣一愣的答應了，我看到他眼睛里有東西在閃動。
感受
這一學期到現在，還沒有人來告狀，而且他比以前上課狀態也好很多。那么初心，不忘初心，借暑假看的一本書《做一個好老師并不難》里的一句話，“或許就把那些我們已經遺忘的，對學生最質樸的情感，對理想的追逐，都找回來，一切回到原點，回到我們純粹的教育初衷。”
我的教育初心篇2
教育學家蔡元培曾經這樣說過：“要有良好的社會，必先要有良好的個人；要有良好的個人，必先要有良好的教育。”也就是說只有良好的教師才能保障良好的教育。一個師范畢業的我，非常幸運地走上了教師這個崗位。
學高為師，身正為范。作為一名教師，首先要熱愛教師這個圣神的崗位。剛踏上三尺講臺的我難免會埋怨教師工作的辛苦，現在的小朋友需難教，工作繁重等一些客觀的困難，當時的我已然忘記自己的初心。正所謂“干一行，愛一行”，既然吃上了這碗飯，就要想到如何把這個飯碗端好。即使不能把學生培養成未來的奧巴馬，最起碼也應該教會他們在以后的人生道路上如何學會做正直的人，行踏實的事。因此，我們不僅是新一代人的啟蒙老師，更是他們剛入社會的精神教父。所謂靈魂指引者也不過如此，我們的一言一行直接就會影響學生的幾年，十幾年，甚至是一輩子。所以，教師的工作是偉大的。而我也更應該端正自己的態度，腳踏實地，認真做好教師這份職業。
偶然間看到這樣一篇文章讓我感觸頗深，題目叫《楊艷:把故事寫進孩子的心靈》，這篇文章里記錄了楊老師用自己的愛走進孩子的心靈，成為孩子口中的媽媽的一些點滴，從中我深受感動并得到了一些啟發。并不是成績差，經常犯錯誤的學生，老師就應該放棄。楊老師就是用自己的耐心，愛心和微笑融化了這群孩子。孩子就是一個沒有涂畫過的白紙，其實他們是最干凈，最純潔的。未來的他們都是有無數種被塑造的可能，而老師就是那個拿筆在紙上作畫的人，畫畫一定要有耐心，要有感知能力和發現能力，要無微不至的注意每個細節并用心去描畫。在具體的工作中就要自己用心去關心，呵護這些剛剛發芽的小苗子，不要吝嗇自己的愛。予人玫瑰，手有余香。當自己種下的是一棵樹，也許未來呈現的就會是一片森林。
師者的傳道授業解惑中，傳道是擺在第一位的，也就意味著，做人其實往往比做事更難，所謂做事先做人，傳道也更值得去學習和教會小孩子，要教會他們做一個正直、勇敢、敢于擔當和坦坦蕩蕩的人。授業就是需要教會學生學習知識技能。必須用品德，知識和我們的愛去“澆灌”他們，讓他們成為真正有用的人才。
教師是學生的榜樣，所謂“為人師表”就要求我們教師在具體的生活和教書過程中，嚴格要求自己，只有把對自己的要求提高了，才能起到良好的示范作用，才能更有說服力。所以教師的品德和素養是能否培養好學生和教師發展的重要因素。教師的一言一行都深深影響學生，如教師的舉止言談、道德修養、處事方法、和性格愛好都給學生以潛移默化的影響。因為小朋友的模仿能力非常強，他們往往把老師當成自己的楷模，正如加里寧所說:“教師的世界觀，他的品行、他的生活、他對每一現象的態度都這樣或者那樣的影響著全體學生。”因此，教師更應該嚴于律己，給學生起到一個很好的榜樣帶頭作用，給學生做個好榜樣。
有句話很流行“教育是個良心活”,這句話一針見血地道出了師德的重要性。因此樹立良好的師德形象是每一位教師都應遵循的原則和底線。師德高尚的教師，會用自己的言行去影響學生，潛移默化地感染學生，在傳授自己的過程中，更要教會學生如何做人；師德高尚的教師，會不斷更新自己的教育理念，教學中教會學生如何有方法的去學。做到舉一反三，融會貫通；師德高尚的教師，會默默耕耘，無私奉獻，蠟炬成灰淚始干。
十年樹木，百年樹人。當我們踏上三尺講臺拿起教鞭的那刻起，也就意味著我們踏上了艱巨而又漫長的育人之路。站在三尺講臺之上，日復一日的講授知識，似乎十分平淡，也十分平凡。但是正如蘇格拉底所說：“教育不是灌輸,而是點燃火焰。”要作為一個合格的點燃者，教師自己必須先要有足夠的光芒。而崇高的風范正是在這平凡的本職工作中體現出來。既然做，就做好。不忘初心，成為一位靈魂工程師，是我無悔的選擇。
我的教育初心篇3
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天，我演講的題目是“不忘教育初心，牢記教師使命”。
每當看到學生們向教師表達教誨之恩時，我就在想當老師真幸福，我也要當老師。多年后，我的夢想實現了，走出了大學校門，走上了高高的三尺講臺。小時候的我們，總是很景仰自己的老師，覺得他們無所不能，似乎永遠是庇護我們的一棵大樹；而如今，我也成了那棵大樹。油然而生的使命感使我無法忘記初心，發誓要將愛與希望傳遞給每一位學生。
去年9月，我從一所私立學校辭職入了編，天知道入編考試的辛酸經歷有多么煎熬！起初滿懷感恩之心期待新的工作新的環境，可開學工作部署前校領導找我談話：“你要有心理準備，你即將接手的這個班已經換過幾任教師了，孩子們的學習習慣不太好，你要多費心了！”當時頓感壓力頗大，這究竟是一個怎樣的班級呢？心中打滿了無數的問號。
因為學校人手不夠，我接受了學校的安排，承擔起了傳說中的三（2）班班主任的工作，還兼代語文、英語兩門主科的教學。剛接手這個班級時，我就意識到學生的行為習慣真的不好，整個班級的氛圍都很沉悶。早讀課上，班里竟找不出一位大聲朗讀的學生；課堂提問，沒有幾個同學會舉手發言；要求朗讀課文時，26名學生的嗓門兒竟抵不過我一個。最要命的是這個班級的問題學生也不少，例如：聽力有障礙的錢小萱，身體略有殘疾的李宇航，學習有困難的薛彤彤，父母離異無人管束的王潤軒等等幾位同學，真是讓我無從著手。
起初，我壓力巨大，曾無數次地想要放棄，還不爭氣地哭過。然而，宣泄過后，我還是想再試一試。于是，早讀課上我會比學生更早地拿起書本，大聲地有感情地朗讀；課堂上，努力引導各種分角色朗讀并示范誦讀；想盡各種獎勵方法，激勵孩子們舉手回答；課下，我也會同學生打成一片，帶著平時少言寡語的同學做游戲、跳舞；閱讀課上我會同孩子們一起在知識的海洋遨游，及時交流心得體會；寫景作文課上，我會帶著孩子們走遍校園的每個角落，一場“聽、說、畫、寫”大賽應運而生……半學期下來，我欣喜地發現，早讀課上即使老師不在，瑯瑯的讀書聲依然不絕；課堂上，舉起的小手也有如雨后春筍般越來越多；原本沉默寡言的同學也會纏著我教授新學的舞蹈；班級各科成績也從起初的片里倒數變成了片里的前幾……回想這些日子，真的很累，卻也讓我覺得充實。我想，這應該就是教師這份職業的魅力所在吧。
有時候我們會經常自嘲“學生虐我千萬遍，我待學生如初戀！”雖然我是教育戰線的一名新兵，但我始終沒有忘記我的初心。我恪守著“有一分光，發一分熱”的座右銘，不忘教育初心，牢記教師使命！
謝謝大家！
