構建和諧校園1
一所學校，只有和諧才能發展，只有和諧才能不斷創新，才能培養出符合未來社會要求的和諧發展的新型人才。那么，我們應當如何構建和諧校園呢?有如下三點：一是構建和諧的學校人際關系;二是構建和諧優化的教育體系;三是構建和諧優美的校園環境。
校園和諧最為關鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。
一個校園是不是和諧，除了要看領導班子的和諧、看干群關系的和諧、看師生關系的和諧以外，還要看是不是抓事業，樹正氣。事業發展興旺，師生心氣很足，正氣蔚然成風，這極有利于構建和諧校園，否則就是相反的結果——學校，肯定是無和諧可言的。
只有良好的人際關系的校園，才能稱得上是和諧的校園。教師對學生無私的愛是師生關系融洽的前提。教師只有真誠地愛著學生，真切地關注每一個學生的成長，才能贏得學生的尊敬和愛戴，學生才能在和諧的校園里健康成長。有人把教師比作學生的第一盞燈，教師的一言一行都是學生學習的榜樣，所以教師自身應該做一個和諧發展的人……
優美的校園環境是和諧的根本。首先，校園的自然環境應是和諧優美的。如果孩子跨進校園所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會有言說不盡的愉悅，思想也會無止境地翱翔。在綠草如茵、鳥語花香的校園環境里，學生會潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。我們一小校園雖然不大，但各種花草樹木構成了一道獨特的校園風景線。教室窗外令人沉醉的綠意，不僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪，以及由此感受到的無窮的希望和力量。
當然，校園環境不僅包括自然環境，還應當包括師生創造的人文環境。你瞧，教學樓前櫥窗里一幀幀醒目的優秀教師照片……可以融入校園環境的建設。尤其當校園環境浸透著每個師生的汗水，就更能激發每顆心靈的自豪感和對學校的熱愛之情。一個凈化了的環境，會使人的心靈美化，并激起一種奮發向上的自尊自愛的意識。所以，一個和諧的校園首先應該擁有優美和諧的環境。
一個和諧的校園，還應有千姿百態、意蘊豐富的校園文化。沒有豐富的校園文化，學生的精神世界就是空虛的，毫無生氣的。學生不是流水線上的產品，而是活生生的有血有肉的人;學生不是學習的機器，考試成績不應成為衡量學生的唯一標準。新課程標準提倡多元化評價，我們就應該看到每個學生的長處，讓學生的個性自由地發展。在以人為本的教育理念下，我們一小處處為學生創造展現個性和特長的舞臺。和諧的校園文化是一種巨大的無聲的力量，它如“潤物細無聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進入學生的心靈深處并產生深遠影響。
同學們、老師們，構建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響和諧校園的樂章，愿我們的學校越來越好!
構建和諧校園2
看到聽到這么多因違反法規，違反校紀而造成的事故，我的心靈真的很震撼，感到遵守法紀法規，校紀校規真的很重要。
生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全構筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥幸，在安全的問題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規、慎于行；必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全；必須要筑起思想、行為和生命的安全長城。因此，在校園里，安全更是相當重要的。
不少同學會認為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害；認為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。我認為，這決不是安全的全部。即便是一個具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強，糊里糊涂攀兄弟、結姐妹，既有拉幫結派之嫌，又有醉翁喝酒之意；如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點亂子；這表現出來的就是思想上的安全問題。有些同學沉溺網吧，泡網吧熬個通宵；為一點兒小事就大打出手，等等。這表現出來的就是行為上的安全問題。
有了這樣不安全的行為，要踏踏實實地讀好書，一帆風順地讀到頭，那也是很難的。無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結果的殘酷性。交通事故、體育活動意外傷害事故，打架斗毆事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們造成的后果是殘酷的。可是思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。
所以，為了我們的未來，也為了我們家人的幸福，我們必須嚴格遵守法規校紀，并做好宣傳，照顧好自己及周圍的同學，平安一生。再也不要看到殘酷的事故發生，人人安全，快樂的生活與學習。
構建和諧校園3
和諧，作為一種思想，是中華民族傳統文化精神的精髓。構建和諧校園的基本理念就是以教師和學生為主體，就是要關心人、尊重人，要促進教師和學生的全面健康發展。也就說是建立教師身心愉悅的物質和精神環境，構建學生“知情交融”的教育教學環境。構建和諧校園是形成學校的凝聚力、吸引力和向心力的重要策略。一個學校的發展離不開全校師生的共同努力，如果失去凝聚力，學校就會失去賴以發展的基礎，沒有了發展學校也就失去了存在的必要，這種學校將會被社會所淘汰。所以，我認為推進和諧校園建設為學校提供了可持續發展的動力。營造和諧氛圍的學校也就是創設一個幸福、公正、和諧的學校，讓教師和學生在這個氛圍中去思考、理解、感悟，凈化靈魂，升華人格，完善自己，這種和諧使學校內在凝聚力、對內外吸引力和向心力得到彰顯。
人的發展與學校發展高度統一是構建和諧校園的首要工作。主要包括兩個方面，一方面是教師的個人發展與學校發展的和諧統一；另一方面是學生的個性發展與社會需求的和諧統一。
學生的發展方面，要鼓勵教師大膽創新，從學生實際出發，根據學生自身特點，制定相應的教育教學計劃與方案。用開放性、豐富性、多樣性的活動激發學生各個方面的學習興趣和求知欲望，為學生創造暢通、靈活、自由的學習、實踐、體驗、發展、創新的時間和空間，挖掘學生各個方面的潛能和創造力，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生成為全方位人才。
“整合本校資源，打造和諧校園”策略研究課題開題以來，整合學校資源、本地資源，全校20個班級各自進行本班的特色建設。首先是教室布置彰顯本班特色：讓學生全面參與教室布置，不僅調動了學生積極性，還培養了學生動手、動腦能力；教室布置不僅適合學生年齡特點，還各具特色。然后是開展班級特色活動：剪紙、貼畫、泥塑、作文、科技創新、講故事、繪畫、棋類等。通過定時展示和節日展示，把各班的特色進行匯報。開展特色班級活動，不僅挖掘了學生潛在的能力，讓學生展示了各自的特長，也使得校園文化更加豐富多彩，校園生活更加豐富有趣，同時還營造了和諧的校園環境氣氛。另外還考略到學生的身心健康，開展了豐富多彩的大課間活動。
我作為本課題組的成員，義不容辭地積極參與到活動中。我班開展了手工剪貼畫活動。學生對于此項活動特別感興趣，在每次的活動時，所有孩子都全身心地投入到其中。活動中，我讓他們自由組合成活動小組，分工合作完成作品。此項活動中，我不僅看到了他們各自的特長，還看見了他們相處得十分融洽，合作得極為愉快，他們在快樂中學習與成長。有的孩子對此項活動特別感興趣，星期天在家里也獨自做剪貼畫，不再迷戀于電視節目和電腦游戲。通過實踐課，學生不僅掌握了許多做剪貼畫的技巧，而且通過經常動手引發動腦的習慣，促進孩子手部骨骼發育和精細動作的協調，開闊了思維，培養了想象力和創造力。不但如此還借學生對手工制作濃厚的興趣和成就，培養了學生自信心，激發了學生學習的主動性。此外，也讓學生懂得團結合作，同學之間相處得更加和諧、融洽。
總之，課題開展以來，通過各項實踐活動的開展，校園內學生之間、學生與老師之間、老師與老師之間都相處得更融洽了，校園內充滿了活力：休息時玩的游戲更有益于身心健康了；校園美化更有特色了；大課間活動更豐富有趣了；學生學習積極性更高了…
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和諧作為一種思想，是中華民族傳統文化精神的精髓。構建和諧校園的基本理念就是以教師和學生為主體，就是要關心人、尊重人，要促進教師和學生的全面健康發展。即建立教師身心愉悅的物質與精神環境，營造學生知情交融的教育教學環境。構建和諧校園是形成學校凝聚力、吸引力和向心力的重要策略。一所學校的發展離不開全校師生的共同努力，如果失去凝聚力，學校就會失去發展的基礎，沒有發展學校就失去存在的必要性，這樣的學校就會被社會淘汰。因此，我認為推進和諧校園建設為學校的可持續發展提供了動力。營造和諧氛圍的學校，就是創建一個快樂、公平、和諧的學校，讓師生在這種氛圍中思考、理解、感受，凈化靈魂，升華人格，提升自己。這種和諧體現了學校的內在凝聚力、內外吸引力和向心力。
人類發展與學校發展高度統一是構建和諧校園的重中之重。主要包括兩個方面，一方面是教師個人發展與學校發展的和諧統一；另一方面是學生個性發展與社會需求的和諧統一。
在學生發展方面，應鼓勵教師大膽創新，根據學生自身特點，制定相應的教育教學計劃和方案。以開放、豐富、多樣的活動激發學生各方面的學習興趣和求知欲，為學生創造順暢、靈活、自由的學習、實踐、體驗、發展和創新時間和空間，挖掘學生各方面的潛力和創造力，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生成為全方位的人才。
自整合學校資源，打造和諧校園戰略研究課題開始以來，整合學校資源和地方資源，全校20個班各自開展了班級特色建設。首先，教室布局突出了這個班的特點:讓學生充分參與教室布局，不僅調動了學生的積極性，而且培養了學生的動手和大腦
力；教室布置不僅適合學生年齡特點，還各具特色。然后是開展班級特色活動：剪紙、貼畫、泥塑、作文、科技創新、講故事、繪畫、棋類等。通過定時展示和節日展示，把各班的特色進行匯報。開展特色班級活動，不僅挖掘了學生潛在的能力，讓學生展示了各自的特長，也使得校園文化更加豐富多彩，校園生活更加豐富有趣，同時還營造了和諧的校園環境氣氛。另外還考略到學生的身心健康，開展了豐富多彩的大課間活動。
我作為本課題組的成員，義不容辭地積極參與到活動中。我班開展了手工剪貼畫活動。學生對于此項活動特別感興趣，在每次的活動時，所有孩子都全身心地投入到其中。活動中，我讓他們自由組合成活動小組，分工合作完成作品。此項活動中，我不僅看到了他們各自的特長，還看見了他們相處得十分融洽，合作得極為愉快，他們在快樂中學習與成長。有的孩子對此項活動特別感興趣，星期天在家里也獨自做剪貼畫，不再迷戀于電視節目和電腦游戲。通過實踐課，學生不僅掌握了許多做剪貼畫的技巧，而且通過經常動手引發動腦的習慣，促進孩子手部骨骼發育和精細動作的協調，開闊了思維，培養了想象力和創造力。不但如此還借學生對手工制作濃厚的興趣和成就，培養了學生自信心，激發了學生學習的主動性。此外，也讓學生懂得團結合作，同學之間相處得更加和諧、融洽。
總之，課題開展以來，通過各項實踐活動的開展，校園內學生之間、學生與老師之間、老師與老師之間都相處得更融洽了，校園內充滿了活力：休息時玩的游戲更有益于身心健康了；校園美化更有特色了；大課間活動更豐富有趣了；學生學習積極性更高了…
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只有堅持發展的可持續性，才能使和諧校園建設始終充滿生機和活力。和諧文化建設是人的全面發展的前提條件和基本保障，是實現人的全面發展的必由之路和必然結果，人的全面發展是和諧文化建設的最重要的終極目標。努力建設體現社會主義特點、時代特征和具有特色的和諧文化，對于構建和諧校園，推進素質教育改革發展，提高學生的綜合素質有著十分重要的意義。
建設和諧的校園文化，必須堅持堅持科學精神與人文精神的統一；堅持理想主義與現實主義的統一；堅持民族文化與世界文化的統一。建設和諧的校園文化，必須突出重點，用社會主義核心價值觀凝聚人心，把加強理想信念教育、愛國主義教育和誠信教育貫穿始終。
對學生和教職工進行理想教育，要堅持崇高理想與現實理想的統一，因為缺失了崇高性的理想是庸俗的理想，離開了現實性的理想是空想，失去二者就失去了理想本身的價值。要堅持個人理想和社會共同理想的統一，因為社會理想指導和制約著個人理想的形成，個人理想體現著社會理想，要用共產主義的遠大理想和共同理想指導教師學生確立正確的個人理想。
進行弘揚傳統文化，加強愛國主義思想的教育。要把弘揚中國傳統文化與建設和諧的校園文化緊密結合在一起，做到古為今用。中華民族在創造文明中形成的博大精深、極具生命力的傳統文化，蘊涵著崇高的民族精神、民族氣節和優良網道德；尤其是愛國主義，她是在長期歷史發展過程中形成的熱愛祖國、忠于人民的思想行為和情感，表現為對自己祖國和人民的深情和眷戀、為國家貢獻力量的責任感和為民族命運不惜犧牲一切的獻身精神。
要加強誠信教育，不斷提高師生的思想道德素質。誠信是中華民族的傳統美德，是學生成才的根本。把誠信教育納入到校園文化建設中來，有針對性地解決好誠信教育中存在的突出問題，引導學生追求理想的誠信道德人格。
和諧校園不但包括師生個體自身的和諧、人與人的和諧、人與學校的和諧、人與自然的和諧，還包括學校與社會的和諧等。所以，在構建和諧校園的進程中，一定要以尊重人、激勵人、關愛人、發展人為前提，營造平等友愛、融洽和諧的人際環境和文化氛圍，為每一位師生員工的智慧和才能的發揮創造機會和條件。
要強化品牌意識，不斷提高學校在社會的知名度和美譽度，讓師生能夠感受到生活在這所學校的快樂、自信、幸福和自豪。事實上，只有學校快速發展了，才能為促進和諧社會的建設與發展提供更好的支持與服務，體現教育的魅力和價值。要強化群眾意識，這也是加快學校發展的基礎和動力。要把師生員工對工作、學習、生活的滿意與不滿意、贊成與不贊成、高興與不高興作為工作的出發點和落腳點；要堅持為師生員工辦實事，辦好事，解決大家的后顧之憂，使教師能夠安心工作，只有這樣，才能最充分地調動廣大師生員工的工作積極性和創造性，加快學校發展的步伐。
要強化政治意識，堅持德育為先，為社會主義培養合格的建設者和接班人。這是教育的歷史使命，也是建設先進的和諧文化之需要。面對社會變革給教育工作帶來的大量復雜的新情況、新問題，面對西方敵對勢力思想文化滲透的新挑戰，面對改革給師生員工思想觀念和利益帶來的新問題，我們必須強化政治意識，切實加強和改進思想政治工作，不斷探索和諧視野下的思想政治工作的新特點，把握新規律，探索新途徑，創造新思路、新方法，營造新環境，構建新機制，為和諧社會的建設提供源源不斷的動力。
構建和諧校園6
我校通過和諧校園建設和創建工作，營造了平安和諧的校園環境，學校干群關系和諧、師生關系和諧，取得了明顯的成效。現將創建工作總結如下：
一、組織領導，完善預案
1、為了更好地創建和諧校園，學校成立了以校長為組長的和諧校園創建工作領導小組。
2、學校根據上級創建和諧校園工作方案，制訂了學校創建和諧校園工作方案，并責成各部門按照計劃認真組織實施。
3、學校領導小組定期召開創建和諧校園工作會議，認真總結前段工作情況，肯定成績，發現不足。對于出現的問題采取措施認真解決，保證創建工作順利進行。
4、學校制訂了消防逃生、地震逃生、食品安全、疾病預防、大型活動等各類安全應急預案。并開展了逃生演練活動，收到了良好的效果。
二、加強和完善制度建設，做好檔案管理工作
1、學校制訂了門衛、值班、用水、用電、信息報送等制度，并讓廣大教師認真學習并貫徹執行。
2、制訂了定期安全檢查整改制度。學校安全領導小組每月檢查一次學校安全工作，檢查后，對于出現的不安全隱患及時排查處理，保證校園安全。
3、建立健全和諧校園檔案。每項工作或活動后材料整理后存檔，做到檔案內容齊備，檔案管理科學化、規范化。
三、創建和諧校園，全面提高師生文明素質
1、每周一的升旗儀式是教育師生最好的方式。當五星紅旗冉冉
升旗的時候，全體師生的心靈都得到了震撼，“感恩、圖志、勤奮、進取”的呼聲更是讓廣大師生認清了自己肩負的責任。
2、學校領導班子在校長的領導下，班子成員團結一致、盡職盡責，把學校的利益放在首位。各部門通力協作，相互支持，在廣大師生面前樹立了楷模，廣大師生愛崗敬業，勤勤懇懇，教師隊伍素質有了很大提高，師生關系融洽。“師愛生、生尊師”已經巍然成風。
3、學校非常重視校園文化建設，學校的花壇、草坪、綠化帶等合理有序地分布在校園的各個角落；家鄉景色、師生書畫、名人語錄分布在樓中的各層走廊。校園文化氛圍日益濃厚，形成了鮮明的教學特色，為廣大師生提供了良好的育人環境。
四、加強安全教育，提高廣大師生安全意識
1、學校認真貫徹執行《中小學、幼兒園安全管理辦法》等法律法規，開展法律法規的宣傳工作，以法解決實際中出現的問題。
2、學校每學期聘請法制副校長召開一次法制安全教育大會，主題鮮明，內容廣泛。通過法制安全教育，使學生受到了教育，提高了安全和防范意識。
3、學校利用藝術展、板報、櫥窗、主題班會等形式大力宣傳法制安全教育。
4、學校還利用心理健康教育課、公共衛生課、等，在課堂中對學生進行安全教育。
五、加強教育教學樓舍的管理，保障師生的生命財產安全
1、學校不定期檢查教育教學設施安全情況是否存在安全隱患。發現問題，及時處理。
2、學校加強了樓道、走廊及其他通道的安全，應急照明設備良好，安全指示標志正常，上下課和上下學，樓道內專人負責疏通，現在學生已經形成了良好的上下樓秩序。
3、學校教學實驗設備有專人負責，并按照安全操作規程去做。體育場地設施、器材符合安全標準，教師上課使用器材都做到相應的檢查，用后妥善保管。
4、學校實驗室、圖書室、多媒體教師、計算機室等符合安全標準并有專人負責。
六、搞好消防安全宣傳保證
1、學校對廣大師生進行消防安全教育，提高消防安全的意識。
2、學校安裝了疏散指示標志，應急照明燈，安全出口，安裝了安全監控設備，學生集中上下樓有專人負責，保證了廣大師生通道安全。
七、加強食品衛生安全教育，保證廣大師生的身體健康
八、加強學生租用車輛管理，保證學生生命安全
1、對學生進行交通安全教育，教育學生不坐“三無”車。
2、學校對學生租用車輛駕駛人員的證件進行登記并對車輛駕駛人進行培訓。
九、結合社區，聯合整治校園周邊環境，給廣大師生一個良好的校園環境。
十、抓住機遇、促進發展，構建和諧校園，向更高的目標邁進在上級領導的關懷和支持下，在廣大師生的共同努力下，在學生家長和社會各界的支持下，學校雖然取得了一些成績，但我們也還面臨著更好的機遇和挑戰。我們一定要深化改革，提高學校管理水平，調動一切因素，努力營造安全教育環境，創建平安、健康、文明的和諧校園，向更高的目標邁進！
構建和諧校園7
在老師的大力支持下，學生的熱情參與下，我們組成功參與展開了全國第_個“愛耳日”宣傳教育活動。
以“預防聽力損失，共享動聽世界”為主題，我小組于3月5日早上到岳王路社區進行免費聽力檢查、血壓測量及聽力知識免費咨詢活動。現將具體數據公布如下：共有22人參與了本組純音測聽的測試，14女，8男，共43耳，其中極輕度1耳，輕度聾7耳，中度聾17耳，中重度聾12耳，中度聾5耳，極重度聾1耳。
共有3人佩戴著助聽器前來測試，在接受測試的人中，有5人曾配戴過助聽器，但由于各種原因未繼續使用。對這些人和可以使用助聽器的，聽力損失輕重的我們都進行了一一講解，鼓勵他們有條件的可以配戴助聽器，并且積極適應助聽器，不要因為暫時的不舒適就放棄。要用信心、耐心、恒心去創造自己的動聽世界。在服務過程中，我們也發現有許多人是配戴著助聽器來找我們的，據他們自訴助聽器的效果與當初配戴大相徑庭，年齡大了又不方便去調試，所以有部分人有了想放棄配戴的想法，這其實是助聽器驗配中心售后服務欠周到的緣故。如常此以往必將造成惡性循環，我們聽力工作者應該竭盡所能讓每個助聽器用戶使用時感到滿意，主動的關心提問是日常工作中最缺少的。
另外，由于對助聽器認識很少，又沒有聽筒調試棒等基本工具，對前來希望調試助聽器的用戶我們無能為力。將來我們應多多學習助聽器知識，多動手，多試聽助聽器，積累更多的知識再去社區服務，這樣也許會更有意義，增加成就感，擴大服務人群。通過這次的服務，我們深深地感到，不同地方的人對助聽器的認識、對耳聾的認識程度差異很大，我們工作任重而道遠。
構建和諧校園8
平安穩定、和諧文明的校園環境是學校取得優異成績的前提條件，也是學校持續發展的基礎，并以此促進教育教學工作，提升教育教學質量。
一、加強組織領導，增強創建“和諧校園”責任感。
學校開展建設“和諧校園”活動，學習了有關文件精神，認真分析我校面臨的形勢，查找工作中存在的問題，進一步增強維護社會穩定的責任感和緊迫感，充分認識建設“和諧校園”的重要性、必要性和迫切性，使全體教師對創建和諧校園的認識，提高到了前所未有的高度，為這項工作的深入開展打下了堅實的思想基礎。
二、成立組織領導機構
我校高度重視社會治安綜合治理與創建和諧校園作，并列入重要議事日程，成立了以鄭文存校長為組長的“創建和諧校園”領導小組，實行一把手親自、重點抓，各教師具體抓，形成了職責明確、協調配合的組織領導機構，確保創建工作扎扎實實地得到深入開展。
三、把握重點、落實具體措施
1、學校修訂和完善了安全及安全有關的制度與工作職責。有了制度，關鍵在于抓落實。通過各種渠道，不斷強化全體師生的安全意識，學校無小事，處處有安全，強化安全教育，我校利用主題班會、板報、國旗下講話、法治校長的
講座等多種形式對學生進行安全教育，向學生灌輸安全知識，利用班主任向學生宣傳防水防電、交通等方面自救常識，提高學生的安全防范意識和自我保護意識。
2、通過書香校園、安全童謠、教師講兒童故事、師生結對幫扶、學生結對幫扶等系列活動創建和諧校園。
3、開設心理素質教育課，向學生開放心理咨詢室。科任教師及時了解學生的心理變化，了解他們的喜與悲，及時幫助學生解決心理方面的問題。要及時發現學生問題行為背后的心理問題，能及時化解學生心理發展中的矛盾與沖突，促進學生身心全面和諧發展。
四、不足與困惑
在和諧校園創建工作中，我們盡管取得了點滴成績，但也存在著一些問題與不足，主要體現在三方面：
一是師資隊伍結構不夠合理。特別是知識結構、年齡結構、能力結構都難以適應新的教育形勢。
二是和諧創建的創新力度不夠，關鍵環節不夠突出，優秀做法未能上升為理性認識，影響了整體創建目標的達成。
在總結創建和諧校園工作的同時，我們清醒地認識到，創建和諧校園是一項長期的系統工程，我們將在上級領導下，在全校師生的共同努力下，與時俱進，不斷迎接新的挑戰。
構建和諧校園9
一、突出組織建設，夯實“和諧校園”創建的基礎
1、提高認識，為“和諧校園”的創建活動提供堅強的組織保證。一是組織學習教育部《關于在全國中小學開展創建和諧校園的意見》和河北省教育廳《關于在全省中小學幼兒園深入開展和諧校園創建活動的通知》精神，提高創建和諧校園的思想認識；二是健全組織機構，成立了以校長任組長，教導主任任副組長，各年級教師為成員的“和諧校園”創建活動領導小組，加強對“和諧校園”創建活動的領導；三是進一步理順學校黨、教、隊等方面的關系，建立“和諧校園”創建活動的層級治理系統，建立了相應的治安、防火、調解、幫教、法制教育、后進生轉化、環境整治等小組，加強整體系統的協調控制，形成了齊抓共管的局面；四是明確各方面的工作職責，做到分工明確，責任到人，目標一致，互相協調，分工不分家，上下一盤棋，確保“和諧校園”創建活動的有序發展；五是把“和諧校園”創建活動列入教育工作的重要內容，和教育工作一同布置、一同檢查、一同考核驗收、一同總結表彰，使“和諧校園”創建活動常抓不懈、常抓常新。
2、精心部署，為“和諧校園”創建活動提供有力的制度保證。一是先后制訂了“和諧校園”創建活動的長遠規劃和近期計劃，對“和諧校園”創建活動進行全面安排；二是根據學校實際，制定了《法制教育制度》、《值周教師工作制度》、《預防學生傷害事故暫行規定》、《安全保衛制度》、《后進生幫教制度》、《事故報告制度》、《安全檢查監督制度》、《安全責任追究制度》、《一票否決制度》、《重大外出活動審批》等幾十余項安全制度，以嚴格的制度要求人，以嚴格的制度約束人；三是結合“精神文明”創建工作，制定了“文明學生”、“文明教師”、“文明班級”、“文明組室”評審表彰獎勵制度、師生上下課、校園禮儀、家庭禮儀等相關的文明禮儀制度，每年“六一”期間，都要對文明教師、文明學生、文明班級、文明組室進行表彰獎勵，天天都對師生常規禮儀進行檢查，并納入對班級、對師生的考核之中；四是分別制定和完善了小學生“樓道治理十不準”要求、落實公民道德教育20字規范，嚴格督察，嚴厲紀律，確保“和諧校園”創建活動的規范化發展；五是把綜治工作細化，責任到人，本著“誰主管、誰負責”的原則，與各組室、班級層層簽訂安全目標責任書，對確定的指標任務和標準實行量化治理，加強檢查考核獎勵。對綜治工作落實不好的根據情況處罰，做到獎罰分明。由于建立了較強的制約機制，全校都能自覺地承擔起“和諧校園”的建設責任。
二、突出載體建設，增強“和諧校園”創建的活力
1、以校園文化建設為重點，廣泛開展“和諧校園”創建活動。堅持以“文化品位，現代信息，人文精神”為理念，探尋和思考學校可持續健康發展的結合點，著眼于環境文化氛圍對師生的熏陶和感染，制作了九塊宣傳展板，重新修訂了校風、教風、學風、辦學目標、辦學理念和辦學宗旨，使師生時時處處都感受著學校文化的魅力，促進良好的思想道德修養的形成。一是致力于構建優雅的校園物質文化，確立以“健康向上，整潔優雅，和諧發展”為理想形象，對校園環境布局、建筑物的粉刷、教學設施的配置治理、樹木花草的種植培育、教室辦公室內部的陳設布置，進行整體設計。充分利用櫥窗、板報、標語、書畫以及各種建筑物的外顯形象和內部設置等多種形式來表現學校的辦學宗旨、教育方針和校風，使之在育人過程中充分發揮正確的導向與約束功能，從而為師生員工提供一個和諧發展的校園環境，使師生在賞心悅目之中陶冶情操，凈化心靈，升華思想；二是致力于構建校園精神文化，積極組織學生開展各種校園文化活動。校園文化藝術節、校園演講比賽、書法展覽、攝影展覽、體育競賽、技能競賽等活動，不斷豐富校園文化生活，從而全面提高學生的綜合素質；三是構建美的校園制度文化，塑造有效的治理機制，注重校長、中層干部、教師、學生的和諧發展，在提倡諒解與寬容、促進公平與公正的和諧氛圍中，增強競爭實力，獲得效益的整體提升。要求學校領導要在學校的制度建設上出謀劃策，在制度建設上下功夫，要用自己的優良業績、良好的精神面貌和人格魅力去影響全體教職員工，從而形成共識的價值觀、群體意識、行為規范等等；要求全體教師規范學校的制度治理，以嚴格的要求規范學生，以優良的校風影響學生，以高尚的師德感染學生，以優雅的環境陶冶學生，以扎實的課程發展學生，以豐富的活動提高學生，以現代的觀念武裝學生，高標獨立，迎風卓立，使學校更高雅純潔，更溫馨快樂。
2、以促進學生的全面發展為宗旨，加強學校體育、衛生和藝術教育工作。一是牢固樹立“健康第一”的思想，切實加強體育工作，以課堂教學為主渠道，以開展經常性的陽光體育活動為延伸，以現有的體育設施為依托，開展豐富多彩的體育活動，抓好校園集體舞和體育大課間活動；二是加強衛生治理工作，各班嚴格執行一日“三掃兩灑”衛生治理制度，通過開展深化“天天節約一分錢，愛心救助小伙伴”、“好習慣伴我快樂成長”、“評選文明班集體、文明學生”等活動，使學生養成良好的衛生習慣，確保校園內、班內衛生的干凈整潔；加強了食品衛生治理，開展創建“無零食班級”活動，果斷杜絕各種不衛生食品進入校園，嚴防食物中毒事件的發生，嚴防各種傳染
病在校園內流行；三是加強學生心理健康教育，嚴格實行行政領導包年級，對年級發生的一些學生違紀違規等問題及時和學生談心，并成立了心理咨詢室，對于難以解決的問題和學生不明白的問題都去咨詢和妥善解決，少先大隊設立了知心姐姐信箱，及時接收和解決學生的心理問題，為學生健康快樂成長提供了有力的保障。
三、突出德育建設，推動“和諧校園”創建的深入
1、提高覺悟，增強德育工作的責任感。一是堅持正確的德育理念，堅持學生參與德育全過程，充分發揮德育過程中學生的主體作用，努力讓德育回歸生活、貼近生活，實現學校教育、家庭教育和社會教育的有機結合，增強德育工作的針對性、實效性、開放性和預見性；二是抓住重點，以德育人，落實德育為先，堅持以愛國主義教育為核心，以創新活動為主線，以豐富多彩的活動為載體，從學生發展的實際出發，面向全體學生，加強公民道德建設，讓德育真正走進學生的心靈，不留教育的“死角”，使德育工作真正走上重視實踐體驗、重視教育過程、身心和諧發展的科學軌道。
2、建章立制，提高德育工作的保障性。一是健全班級工作考核制度、文明班級評選制度、學生規范督促檢查評選制度、文明學生、三好學生、優秀隊員、優秀學生干部等各類評優考核治理制度，建立健全德育工作機制，保證我校德育教育目標化治理得以順利實現；二是加強班主任培訓工作，定期召開班主任例會，不斷提高班主任的治理水平，規范德育治理，完善德育治理制度和班主任考核方案，完善學生德育評價體系，充分發揮班主任在德育教育工作中的骨干作用；三是加強任課教師隊伍建設，嚴格約束和規范任課教師的教育教學行為，促進學生的健康成長；四是加強對班、隊干部隊伍的培養，實行小干部工作例會制，堅持每月召開一次班、隊干部工作會，提高學生的自我教育和自我治理能力；五是建立學校、家庭、社會三結合教育體系，加大家庭、社會參與學校德育的力度，充分發揮書信、家長會、家訪、家長委員會等各種渠道，豐富活動內涵，從而為未成年人思想道德建設組建一個更完善的教育網絡；六是進一步辦好紅領巾廣播、櫥窗、黑板報等宣傳陣地，不斷豐富校園文化的內涵，充分發揮其育人功能。
3、完善內容，提高德育工作的針對性。一是強化對學生進行愛國主義、社會主義、集體主義和愛家鄉教育，增強學生的社會責任感、提高社會適應能力和綜合實踐能力，樹立新世紀接班人的意識和遠大而崇高的理想；二是加大養成教育的力度，牢固樹立“教育就是培養良好習慣”的理念，堅持知行統一的原則，以落實新《小學生守則》和新《小學生日常行為規范》為契機，開展文明禮儀教育、守紀教育、
孝敬父母、勤儉節約、團結友愛、愛護公物、保護環境、心理健康等教育，培養學生良好的生活習慣、行為習慣、學習習慣和良好的道德品質，努力把德育內化為行動，變成生活的德育；三是加強法制教育，密切聯系司法、關工委等單位，積極創造條件，充分發揮法制教育副校長和老干部的教育優勢，為法制教育提供專業和理論支持，不斷探索新的德育教育模式；四是加強心理健康教育，政教處開展好心理咨詢活動，少隊部辦好知心姐姐信箱，對學生進行心理健康知識的輔導，預防和消除學生中的不良心理；五是強化“五自”（自主、自理、自護、自強、自律）教育，充分發揮學生的年齡特點，開展不同形式、不同內容的教育活動，調動學生積極向上的主觀能動性，培養競爭意識，加強實踐操作，讓學生在活動中體驗成功。
在創建“和諧校園”中，凝聚了全體教職工的心血和汗水，推進了學校跨越式的發展。今后學校將堅持“以德興校、質量強校、全面發展”的原則，團結拼搏、敬業奉獻、努力工作，為創建更具典型性、示范性和引領性的“和諧校園”而努力奮斗。
構建和諧校園10
12月26日，有幸聽了于維濤教授所做的《學校文化建設的困境與路徑》的精彩講座，通過這次培訓，我對學校文化建設有了更深層次的理解，為今后的校園文化建設奠定了堅實的理論基礎，也引發了我對校園文化建設工作的深深思考。
一、校園精神文化建設方面。
校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學校精神”，并具體體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關系上。校風建設實際上就是校園精神的塑造，校風作為構成教育環境的獨特的因素，體現著一個學校的精神風貌。
二、學校制度文化建設。
校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的傳統、儀式和規章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。“沒有規矩，不成方圓”，只有建立起完整的規章制度、規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。但僅有完整的規章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規章制度予以執行和落實的組織機構和隊伍，因此，還必須加強相應的組織機構建設和隊伍建設。
通過本次學習，我對校園文化有了更深的理解，校園文化建設是教育發展的需要，也是和諧校園建設的需要，更是提升教育內涵、促進教育可持續發展的重要途徑。一所好的小學校園應當是一座探索求知的學園，真正使學生感受到知識的力量；是生動、活潑的樂園，使學生在愉快的氛圍和環境中健康成長，從而激發出學生的創新的激情；是充滿親情的家園，使學生在家的溫馨和親情中，感受到家的延伸，并體味出人際交往的坦誠與和諧；是美麗的花園，使學生感受到自然的無窮魅力，并從中體會人與自然的生存關系；更是色彩繽紛的文藝百花園，使學生在藝術的熏陶下陶冶情操，并從中學會欣賞、創作和創造。而這一切僅僅依靠課堂教學的手段是完全不能夠滿足和實現的，只有把小學校園文化建設提高到與課程改革緊密相結實的時代高度，才能使學校真正發揮巨大的育人功能。
