十部熬夜也要看的電視劇20篇
十部熬夜也要看的電視劇(1)
春聯的來歷:
春聯亦名“門對”、“春帖”，是對聯的一種，因在春節時張貼，故名。 春聯是怎么來的呢？《山海經》里有這么一則故事。傳說東海里有座風景秀麗的度朔山，又名桃都山。山上有一棵蟠曲三千里的大桃樹，樹頂有一只金雞，日出報曉。這棵桃樹的東北一端，有一概拱形的枝干，樹梢一直彎下來，挨到地面，就像一扇天然的大門。朔山住著各種妖魔鬼怪，要出門就得經過這扇鬼門。天帝怕鬼怪下山到人間作祟，派了兩個神將去把守，一個叫神荼，一個叫郁壘。這兩個神的名字有特別的念法，神荼要念“伸舒”，郁壘要念“郁律”。兩員神將專門監察鬼怪的行為。發現哪個鬼怪為非作歹，便用草繩捆起來送去喂老虎。此后，從這個故事中引申出了鬼怪桃木之說。于是，那時候，人們每逢過年，便用兩塊桃木刻上神荼、郁壘的像或寫上他倆的名字，掛在門的兩邊，叫做桃符，以示驅災壓邪。 唐以后逐漸改為尉遲恭、秦叔寶。傳說唐太宗李世民發動玄武門政變，殺死兄弟，逼迫父親唐高祖李淵退位當太上皇，自己登上皇位。此后因魏徵夢斬涇河老龍，每夜好像聽見寢官外有鬼往屋里扔磚瓦，奇呼怪叫。唐太宗無奈，把這件事告訴了群臣。唐開國功臣大將秦叔寶自告奮勇愿意到宮門口守夜驅鬼，另一位開國功巨大將尉遲恭也愿意陪伴守夜。當晚兩人全身披戴盔甲，手執武器，在寢宮門口守了一夜。唐太宗果然睡了個好覺，接連幾天，唐太宗身體逐漸康復，不忍心再讓兩位大將持續守夜，于是便命人將兩位大將的威武形象畫下來，把畫像貼在門上。此事傳播開來，尉遲恭和秦叔寶漸漸被奉為門神。 由桃符演變成春聯，據說是在五代時候，五代十國中的后蜀國主孟昶在公元964年的除夕。令學士辛寅遜在桃符版上寫兩句吉語獻歲，他不中意辛學士的作品，以其詞不工，就自己提筆寫下： 新年納余慶 嘉節號長春 這便是我國最早的一副春聯，此后，文人學士把題春聯視為雅事，題春聯風氣便逐漸流傳開來。到了宋代，春節貼春聯已成為一種士族習俗。王安石《元日》詩“千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符”，就可說明這一點，在宋人筆記中，也記載了文人喜歡書寫春聯的風氣。如張邦基《墨莊漫錄》述蘇東坡在黃州，于近歲除時，訪王文甫，見其方治桃符，遂戲書一聯于其上云：“門大要容千騎入，堂深不覺百男歡。“元代初年，著名書畫家趙松雪一次過揚州迎月樓，主人求趙松雪為其春聯，趙松雪題曰：“春風閬苑三千客，明月揚州第一樓。”春聯的內容與酒樓非發，主人大喜，以紫金壺奉酬。像趙松雪寫的這種春聯已被當作交際的禮品來看待了。 據說春聯真正普及于民間，用紅紙書，而成為年俗之一，是明代以后的事。在陳云瞻的《簪云樓雜記》上記載明太祖朱元璋定都金陵時，有一年的除夕前日，匆然心血來潮，命令公卿士庶，門上一定要貼出春聯，表示一番新氣象。第二天，他微服出巡，到民間觀賞各家的春聯，以為娛樂。在巡游了一段路后，他忽然發現有一家沒貼春聯，便遺侍從去查問究竟。原來那家主人是閹豬的，既不識字，也不會寫，年前事忙，尚未請人代筆。太祖聽后，叫人取來文房四寶，欣然揮毫道 ：“雙手劈開生死路，一刀割斷是非根。”信手拈來，語氣不凡。侍從捧著對聯，交給了閹豬人家。后來閹豬主人獲悉是皇上御筆親制的對聯，便裝裱起來，掛在中堂，視為家寶，每日燒香敬奉。據說，春聯兩字的正式命名，就始于明太祖朱元璋。從那時起，春聯在廣大農村鄉鎮廣泛流行，并在后芤一直盛行不衰。一般人家最常用的春聯有“爆竹一聲除舊歲，桃符萬戶迎新年”，“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門”，“門迎春夏秋冬福，戶納東西南北財”等等，家家戶戶年前貼春聯，把春節點綴得春意盎然，喜氣洋洋。
春聯的正確貼法 通常春聯有兩幅直聯，每幅的最后一個字有平、上、去、入等聲韻，正確的貼法是： 平聲（國字注音第一、二聲）在左邊， 上聲、去聲（國字注音第三、四聲）及入聲字在右邊。 其中入聲字的判別方法是用臺語發音，音短促而重者即是。所以如果兩幅的最后一字都是第一、二聲，就必須用臺語念看看是否為入聲字哦！ 下面舉幾個例子： 天增歲月人增壽(右) 春滿乾坤福滿堂(左) 生意興隆通四海(右) 財源茂盛達三江(左) 爆竹聲中辭舊歲(右) 梅花香里報新春(左) 天賜平安福祿壽(右) 地生金玉富貴春(左) 源運昌隆增百福(右) 富業振興獲千祥(左)
十部熬夜也要看的電視劇(2)
愛心服務工作案例記載表
十部熬夜也要看的電視劇(3)
中醫醫療技術目錄
一、針刺療法技術目錄（27種）
1．毫針技術 2．頭針技術
3．耳針技術 4．腹針技術
5．眼針技術 6．手針技術
7. 腕踝針技術 8．三棱針技術
9．皮內針技術 10．火針技術
11．皮膚針（梅花針） 12．芒針技術
13．鍉針技術 14．穴位注射療法
15．埋線療法 16．平衡針技術
17．醒腦開竅技術 18．靳三針療技術
19．賀氏三通技術 20．子午流注技術
21．靈龜八法技術 22．飛騰八法技術
23．電針技術 24. 針刺麻醉技術
25. 鼻針技術 26. 口唇針技術
27. 浮針技術
二、灸類療法技術目錄（7種）
1. 直接灸技術 2. 隔物灸技術
3. 懸灸技術 4. 天灸技術
5．溫針灸技術 6．熱敏灸技術
7．雷火灸技術
三、刮痧療法技術目錄（3種）
1．刮痧技術 2. 撮痧技術
3. 放痧技術
四、拔罐療法技術目錄（7種）
1. 留罐技術 2．閃罐技術
3．走罐技術 4. 針罐技術
5．刺絡拔罐技術 6．藥物拔罐技術
7．刮痧拔罐技術
五、中醫微創類技術目錄（8種）
1．針刀技術 2．帶刃針技術
3．刃針技術 4．水針刀技術
5．鉤針技術 6．長圓針技術
7．鈹針技術 8．撥針技術
六、推拿類療法技術目錄（9種）
1．皮部經筋推拿技術 2．臟腑推拿技術
3．關節運動推拿技術 4．關節調整推拿技術
5．經穴推拿技術 6．導引技術
7．小兒推拿技術 8. 器物輔助推拿技術
9.耳鼻喉擒拿技術
七、敷熨熏浴類療法技術目錄（8種）
1．穴位敷貼技術 2．中藥熨敷技術
3．冷敷技術 4. 濕敷技術
5．熏蒸技術 6．泡洗技術
7．淋洗技術 8.中藥灌洗腸技術
八、骨傷類療法技術目錄（8種）
1．理筋技術 2．復位技術
3．正骨技術 4．夾板固定技術
5．石膏固定技術 6．支架固定技術
7．牽引技術 8．練功康復技術
九、肛腸類技術分類（5種）
1．枯痔技術 2．痔結扎技術
3．掛線技術 4．中藥托管技術
5．注射固脫技術
十、其他類技術目錄（14種）
1．砭石治療技術 2．蜂針治療技術
3．中藥點蝕技術 4．經穴電療技術
5．經穴超聲治療技術 6．經穴磁療技術
7．經穴光療技術 8. 揉抓排乳技術
9. 火針洞式烙口引流技術10. 臍療技術
11. 藥線（捻）引流技術 12. 烙法技術
13.啄法技術 14.割治技術
共96種
十部熬夜也要看的電視劇(4)
呼蘭河傳節選教學重點和難點教學重點學習平實貼切的景物描寫，體會我眼里祖父的形象。 教學難點體會兒童天真爛漫的個性特征。 簡要介紹作品，幫助學生理解課文內容。 1課時。 教學設計一、導入新課。 童年在每個人的心里都是難忘的記憶。 許多作家在回憶起自己的童年生活時，總是感慨良多，女作家蕭紅在她的長篇小說《呼蘭河傳》里，為我們展示了她充滿歡樂的童年生活。 讓我們一起走進她的童年生活中去看一看吧!板書標題、作者二、指導自讀。 一簡介作者作品。 1．作者蕭紅1911～1942，黑龍江省呼蘭縣人，現代女作家。 她出生于一個舊式家庭，年紀輕輕便品嘗了許多人生辛酸，但也培養了她的反抗意識，她是作為一個舊世界的叛逆者走進文壇的。 她的創作力求寫真，以繪出生活本來的色彩和道出生活的實感為限，這樣，她狀人寫景，抒情寫性，雖不著意敷彩設色，又在那上面染上了折光于生活的濃淡不等的色彩和明暗不同的色澤，將美麗鮮活和質利’無華統一起來，創造了一種介乎小說和散文詩之間的新的小說文體。 代表作品有中篇小說《生死場》、，，長篇小說《呼蘭河傳》。 2．作品《呼蘭河傳》是一部回憶性、自傳性的小說。 作者仍以她慣用的散文手法，疏疏落落地寫出兒時難忘的記憶。 它再次打破了以人物為中心的傳統小說模式，而以呼蘭城的公眾生活和環境為中心，輻射出生活的種種方面，正如書名所示，它是為整個小城的人情風習作傳。 這里面有活潑的我和慈愛的祖父，顯示出一點天倫之樂，但這里更有著悲苦的人生。 可以說，它實際上是沉默的國民靈魂的別傳。 課文節選部分是活潑的我和慈愛的祖父在一起時的快樂時光。 二指名朗讀課文，布置學生思考1課文里哪些語句是反映我的天真爛漫的?2．在我的眼里，祖父是一個怎樣的人?3．課文對景物的描寫，充滿了童趣，試舉例體會。 三學生自讀課文，教師巡回指導。 四檢查自讀效果。 1．課文里哪些語句是反映我的天真爛漫的?提示如祖父戴一個大草帽，我戴個小草帽，祖父栽花我就拔草。 小孩子喜好模仿的天性，祖父做什么，我就做什么。 我看著祖父還在笑，我就說‘你不信，我到屋里拿來你看。 上的一頭谷穗，遠遠地就拋給祖父了，說‘這不是一樣的嗎?我就栽花；祖父拔草，我跑到屋里拿了鳥籠自認為是正確的，因而充滿自信，因祖父的笑而覺得受了莫大的委屈，對祖父也就不那么親近了，很容易受情緒影響。 祖父雖然教我，我看了也并不細看，也不過馬馬虎虎承認下來就是了。 抬頭看見了一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜去了。 ;在事實面前也只是馬馬虎虎承認錯誤，注意力極易分散委屈，一下子就忘記得一干二凈了。 2．在我的眼里，祖父是一個怎樣的人?提示可以從以下語句體會祖父的形象祖父一天都在后園里邊。 因為我太小，拿不動那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的頭’來鏟。 祖父大笑起來，笑得夠了，把草摘下來問我·．祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽……祖父澆菜，我也搶過來澆……歸納從以上語句可以看出，祖父在我的眼里，是;個熱愛生活、熱愛勞動，對我非常寬容、慈愛、諄諄教誨、平易近人的人。 3．體會課文中充滿童趣的景物描寫。 提示如蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。 用兒童的眼光來觀察，辨別顏色、形狀、聲響，呈現出來的是景物的本來面目，因而平實貼切，充滿孩子的歡愉和真摯。 類似的句子很多，可引導學生自己細心體會。 三、布置作業。 寫一段回憶童年的文字，要注意用兒童的口吻表現生活。 蘇教版《呼蘭河傳節選》教案由范文先生網教案頻道搜集整理，版權歸作者所有,轉載請注明出處!
《本文為word可編輯版，若不需要以下內容，請刪除后使用，謝謝您的理解原生生物的主要類群》習題一、選擇題
1、桃花的下列結構中，經過發育最終成為果實的是（ ）
A、子房 B、子房壁 C、 胚珠 D、 受精卵
2、呼吸作用的實質是（ ）
A、分解有機物，貯存能量 B、分解有機物，釋放能量
C、合成有機物，貯存能量 D、合成有機物，釋放能量
3、旱地里的農作物被水淹沒后，要及時排澇，主要是為了促進（ ）
A、葉的光合作用 B、葉的蒸騰作用
C、根的呼吸作用 D、根的吸水
4、農業生產中對農作物進行合理密植主要是為了（ ）
A、提高作物對水分的吸收 B、提高作物對土壤中無機鹽的利用率
C、提高作物的蒸騰作用 D、提高作物的光合作用
5、下列關于光合作用原料的敘述中，不正確的是（ ）
A、光合作用的原料是二氧化碳 B、光合作用的唯一原料是二氧化碳
C、二氧化碳和水都用于制造淀粉 D、二氧化碳和水都是光合作用的原料
6、晚上，將金魚藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈如下距離處，在相同時間內試管內產生氣泡數量最多的是（ ）
A、10厘米 B、20厘米 C、30厘米 D、40厘米
7、貯藏蔬菜、水果要保持低溫，這是因為（ ）
A、溫度低，減少細菌病害 B、溫度低，呼吸作用弱，有機物消耗少
C、溫度低，促進光合作用積累 D、溫度低，蒸騰作用弱
二、實驗探究題
1、下面是驗證“綠葉在光下制造淀粉的實驗”的具體步驟，請回答有關問題：
① 把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。
② 用黑紙把一片葉的一部分的正面和背面蓋住，然后移到陽光下，照射3小時～4
小時。
③ 剪下遮光的葉片，去掉黑紙。
④ 將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內隔水加熱，葉片顏色逐漸由 變成 。
⑤ 取出葉片，用清水漂洗干凈。然后放在培養皿里，向葉片滴加碘液。
⑥ 稍停片刻，用清水沖洗掉碘液。這時可以看到，葉片遮光部分呈 色，沒有遮光的部分呈 色。
（1）步驟①的作用是： 。
（2）步驟④中酒精的作用是： 。
（3）這個實驗說明了： 。
2、有一次小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午去打開一看，發現許多黃豆芽 變成了 “綠豆芽”，小明覺得奇怪，他把這一發現告訴了同學們，他們決定把問 題搞清楚，請你和他們一起去探究。
（1）你的問題是：______________________能影響葉綠素的產生嗎？
（2）針對你提出的問題，請作出假設：____________對葉綠素的產生有影響。
（3）設計實驗方案：
A、取一定數量的新鮮的黃豆芽分成兩份，分別放在甲、乙兩個容器中。
B、把甲放在___________下培養，把乙放在__________處培養。
（4）該實驗的預期效果是：甲中的黃豆芽_______綠，乙中的黃豆芽_______。
十部熬夜也要看的電視劇(5)
小型太陽能供電板的制作
小型太陽能供電板的制作 本刊前幾期介紹了太陽能電池板及相關的小制作，引發了包括筆者在內的許多讀者的興趣。閑來無事，突發奇想，決定利用手頭上的兩塊太陽能電池板DIY一個微型太陽能供電系統，模擬現代化太陽能電源，同時也可以用它給一些小裝置供電玩玩。
太陽能電源的基本原理是：平時將收集到的光能轉化為電能儲存起來，在開啟負載時就釋放儲存起來的電能。典型的太陽能電源的例子就是太陽能路燈：在白天有陽光照射時便為蓄電池充電，夜晚就通過蓄電池向燈泡（現多為低功耗高亮LED）供電用以照明。許多城市主干道路燈已開始使用這種太陽能電源。一個實際的太陽能電源是比較復雜的，但不管有多么復雜，其原理是萬變不離其宗的。當然，我們制作一個微型的太陽能電源沒有必要做得那么復雜。
太陽能供電板的原理及設計
在了解了實際的太陽能電源后，筆者就開始設計太陽能供電板了，我的整體思路是：通過太陽能電池板給1.2V可充電電池充電儲能，然后利用升壓電路將1.2V升壓至3V以上供負載使用。有人可能會說了：為什么不直接用幾節充電電池串聯來儲能和輸出呢，這樣不就可以省略升壓電路了？為什么中間要轉這么一道彎呢？因為我們是要用太陽能電池板來給電池充電的，畢竟太陽能電池板產生較高電壓的機會不多，電池自身電壓過高后會導致充電無法進行。對于我手頭的這一種太陽能電池板，在室內靠窗光線比較好的地方輸出電壓便可達到1.2伏以上（連接在電路中時，非空載狀態下），這樣就開始給額定電壓為1.2V的電池充電了，但如果要使它輸出3V以上的電壓就恐怕要拿到太陽底下去了。用一節電池儲能的好處就是可以大大降低充電對光強的要求，延長給電池充電的時間。
太陽能供電板的電路如圖1所示。由D1、BT構成系統的太陽能充電電路。平時，只要達到一定光強，太陽能電池板便通過二極管D1為充電電池BT充電，直至飽和。除了太陽能充電方式外，我還設計了備用的外部直流電源充電接口以防不時之需。外部充電電路由R1、DS1、D2、BT構成，R1選用功率為1W的電阻，當R1為10歐姆的時候，最佳外部充電電壓為3-4伏，DS1為外部充電指示燈，它是利用電阻R1上的壓降來點亮的。后面的升壓電路是運用間歇振蕩器的快速關斷（截止）的特性而實現升壓的。S1為供電開關，當S1閉合后升壓電路開始工作，太陽能供電板便可驅動負載，J1為輸出接口，DS2是輸出指示燈。
元器件選擇
市售的太陽能電池板的價格普遍較高，但我們沒有必要去買很大的太陽能電池板，適中即可。經實測，筆者在本制作中使用的太陽能電池板單個的開路電壓可達到4.2V，短路電流可達38mA。整個系統是在萬用電路板（俗稱“洞洞板”）上搭建的，所以需要準備一塊萬用電路板。圖2是準備好的兩塊太陽能電池板和洞洞板。電池選用一顆額定電壓為1.2V的普通5號鎳氫充電電池即可。升壓電路可以使用單電池高亮LED手電筒里面現成的升壓電路板。筆者就是拆的一支廢棄的單電池高亮LED手電筒里面的升壓電路板。如需自己做，電感T1用Φ0.4mm的漆包線在Φ8mm的小磁環上分別繞15圈和9圈，小磁環可以從廢棄節能燈中拆出，二極管IN5819若找不到可用IN4148代用，C1選用100uF的鉭電容，如果沒有也可用等值電解電容代替，只是效率稍低一些。
制作過程
首先剪一小段金屬絲焊接在太陽能電池板的兩個電極上作為引腳（圖3），以便于連接和固定在電路板上。兩塊太陽能電池板是正極對正極，負極對負極（上面有標識）并聯起來使用的，這樣可以有效地增強太陽能電池板提供電流的能力。安裝好太陽能電池板后如圖4所示。
安裝儲能用的充電電池，也可以采取圖3所示的方式將電池正負端連接至電路板，也就是在電池兩極焊上引腳固定至電路板，為了穩定，可以用帶尖的金屬工具在電路板上鉆孔后再用尼龍捆扎帶加固（圖5）。
接下來把在廢舊單電池高亮LED手電筒里拆下來的小塊升壓電路板連接在電路板上。拆下來的升壓電路板中連接電池的2根線正極接圖1中的a點，負極接b點；連接LED燈的兩根線正極接c點，負極接d點即可。筆者制作時，升壓電路板是通過杜邦排針與下面的主電路板板連接的（圖6），這個你可以采取自己的方法，只要便于制作就行。如果是自己做升壓電路，直接在洞洞板上走線即可，元器件選擇在上文已有詳細說明，不再復述。電路不復雜，你可以在洞洞板上自由發揮。
圖7是制成后的太陽能供電板，制成后就可以給一些小東西供電了，比如手電筒、收音機之類的。接幾個白色高亮LED，就成為一個太陽能LED手電筒，圖8是太陽能供電板點亮高亮LED的情景。
由于制作時沒有考慮到體積問題也缺乏這方面的經驗，電路板選擇得有點大也沒做外殼，很不便于攜帶，所以希望愛好者在制作時發揮想象力，將外形設計得精致小巧，使之在美觀的同時更加便于攜帶，增加實用性
十部熬夜也要看的電視劇(6)
十部熬夜也要看的電視劇(7)
1、笑話給予我們快感，是通過把一個充滿能量和緊張度的有意識過程轉化為一個輕松的無意識過程。
2、生命中惟一重要的事情是愛情和工作。
3、每個人都有一個本能的侵犯能量儲存器，在儲存器里，侵犯能量的總量是固定的，它總是要通過某種方式表現出來，從而使個人內部的侵犯性驅力減弱。
4、人都有吮吸的欲望。
5、對一個男孩來說，他的潛意識中有種對母親的排他性占有欲，任何人，包括他的父親，一旦對他構成威脅，他都會產生仇恨,甚至想殺掉他們。
6、女人實在令人難以忍受，是永恒麻煩的源泉，但她們依然是我們所擁有的那一種類中最好的事物。沒有她們，情形會更糟。
7、人是一個受本能愿望支配的低能弱智的生物。
8、我想不出比獲得父親的保護更強烈的兒童需要。
9、你的眼睛疲倦了、累了、閉上你的眼睛。
10、在人的潛意識里，人的性欲一直是處于壓抑的狀況，社會的道德法制等文明的規則使人的本能欲望時刻處于理性的控制之中。
11、凡人皆無法隱瞞私情，盡管他的嘴可以保持緘默，但他的手指卻會多嘴多舌。
12、禁欲對身體是有害的，嚴重者男女皆可出現神經癥病狀，如失眠、食欲不振、性格孤僻、易發“無名火”等，這是一種性抑郁的表現。
13、人類天生具有“弒父情結”,從一出生,他就注定要和父親展開斗爭，以擺脫被統治、被支配的地位，爭取獨立自由的權利，進而掌握家庭的主導權和社會的主動權。
14、我們整個心理活動似乎都是在下決心去求取歡樂，避免痛苦，而且自動地受唯樂原則的調節。
15、生物性即命運。
16、感情的沖動更接近于基于性本能的欲望沖動。
17、人生有兩大悲劇：一個是沒有得到你心愛的東西；另一個是得到了你心愛的東西。人生有兩大快樂：一個是沒有得到你心愛的東西，于是可以尋求和創造；另一個是得到了你心愛的東西，于是可以去品味和體驗。
18、夢是愿望的滿足。
19、道德感是人的獨特品質的一個組成部分。
20、人體就是命運。（解剖即命運）
21、人生就象弈棋，一步失誤，全盤皆輸，這是令人悲哀之事;而且人生還不如弈棋，不可能再來一局，也不能悔棋。
22、任何五官健全的人必定知道他不能保存秘密。如果他的嘴唇緊閉，他的指尖會說話，甚至他身上的每個毛孔都會背叛他。
23、人不是根本不相信自己的死，就是在無意識中確信自己不死。
24、良心是一種內心的感覺，是對于躁動于我們體內的某種異常愿望的抵制。
25、不要去了解女人，因為女人都是瘋子。
26、本我過去在哪里，自我就應在哪里。
27、幸福決不是文化的價值標準。
28、一個在媽媽懷里受寵的孩子終生都會保持一種征服欲，那種成功的自信往往帶來真正的成功。本我是馬，自我是馬車夫。馬是驅動力,馬車夫給馬指引方向。自我要駕馭本我,但馬可能不聽話，二者就會僵持不下，直到一方屈服。
29、男人用下半身思考。
30、人類世界就是一個悲劇。
31、我堅信人類文明是以犧牲原始的本能為代價而創造出來的。
32、言辭具有不可思議的力量。他們能帶來最大的幸福，也能帶來最深的失望；能把知識從教師傳給學生；言辭能使演說者左右他的聽眾，，并強行代替他們作出決定。言辭能激起最大強烈的情感，促進人的一切行動。不要嘲笑言辭在心理治療當中的的用途。
33、一種科學要對人類的知識有所貢獻，也不必勉強人家信服。相信不相信，要看成績，它可以耐心等待用自己的研究成果來引起大家的注意。
34、沒有口誤這回事；所有的口誤都是潛意識的真識的流露；當你瞧不起一個人的時候這種輕視一定能夠感覺得到那他/她就會做出某些事情來自衛。
35、精神健康的人，總是努力的工作及愛人，只要能做到這兩件事，其它的事就沒有什么困難。[4]
詞條圖冊更多圖冊
精彩圖冊(2張)
西格蒙德·弗洛...(5張)
詞條圖片(7張)
心理學
著名宗教哲學家
參考資料
? 1．??弗洛伊德簡介? ．問渠心理網 [引用日期2013-01-21] ．
? 2．??Sigmund Freud? ．百度文庫 [引用日期2012-09-23] ．
? 3．??西格蒙德·弗洛伊德個人資料? ．華訊財經 [引用日期2012-10-14] ．
? 4．??佛洛依德名言? ．迷網 [引用日期2013-01-21] ．
擴展閱讀：
? 1
《普通心理學》（北京師范大學出版社）
? 2
佛洛依德名言：>
十部熬夜也要看的電視劇(8)
十部熬夜也要看的電視劇(9)
新課程理念下初中英語課堂教學基本模式
（一）新授課教學模式
一、遵循的理念：
課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。《基礎教育課程改革綱要》（試行）明確指出，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。新課程要求的教學改革，應當貫徹“讓課堂充滿生命活力、讓學生成為學習主人”這一策略思想。這就要求教師改變傳統的教學觀，引導學生主動參與、樂于探究、勤于思考，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分的發展。
英語課程標準要求我們：
（一）面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎
（二）關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍
（三）倡導“任務型”的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力
（四）加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎
（五）拓展學生的文化視野，發展他們跨文化交際的意識能力
（六）利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道
二、新授課課堂教學模式：
通過對新目標英語這套新教材的使用，通過這些年的總結歸納，初步形成我們自己的新授課課堂教學模式。現將模式闡述如下：
???????????????????????? Warming up
???????????????????????? Learning tasks
??????????????????? Communicative activities
??????????? ?????????????Assessing
???????????????????????? Summing up
三、課堂教學過程：
Step1: Preparation(課前導入)
Warming-up activities to guide to the new lessons 教學的導入應盡量激發學生的學習興趣，極大地激發學生的求知欲望，并不斷引導學生去思考，這樣才能事半功倍。我們的導入設計基本上會以學生的“舊知”為依據，以課題情景為向導，引領學生進入“新知”的領域。復習的作用是溫故知新，建立起新舊知識之間的聯系，以舊引新，減小教學的難度。我們常用談話或問題式導入、 借助圖像或音樂素材導入 、表演式引入等。課堂導入的設計應力求花樣翻新，多彩多姿。但不管采用哪一種導入設計，都要為全課的教學任務和教學重點服務，與講課的內容緊密相聯，自然銜接。一個好的開頭既能引起學生的興趣，又能激發學生的求知欲，為整節課的學習打下良好的開頭，使整個教學活動進行得生動、活潑、自然。
Step 2: Presentation（新知識的呈現）
1.Learning tasks（出示學習任務）
教師在設計任務時要提供給學生一種自然的、相對真實的、貼近學生生活的情境，任務要簡單化，解決學什么的問題，讓學生對所掌握的重點內容一目了然，以利于學生完成任務和習得語言。任務的設計應以學生為中心，認真考慮學生的實際，要把復雜的任務加以分解，形成由易到難、呈階梯式層層推進的任務鏈。學習任務可以包括如下內容：a.列出學生需要掌握的重要的語音、詞匯、主題句、語法；
b.設計好功能與交際相結合的練習，進行鞏固提高。2.The presentation of the new material（呈現新知識）
如何將新授的內容展示給學生，使學生掌握新知識，這是一節課的重中之重。在激發起學生的求知欲望和探究需求后，教師就應及時地將新授課的內容，有計劃有層次，由淺入深地展現給學生。在介紹新的教學內容時，教師充當示范表演者。在這個環節中，要利用各種教學輔助手段，采用規范的英語、面部表情、手勢動作、及其他直觀教具創造情景，教授新的語言項目。講授新知，不僅是使學生學到知識，還要注意教學方法得當，應引導并幫助學生利用所學過的知識進行積極思維、分析和類比。這樣，學生在感知語言材料的過程中始終處于積極思維的狀態，能啟發誘導學生主動學習，要注重培養學生的自主學習、小組合作學習的能力，養成良好的學習習慣。
Step 3： Practice (操練)
操練，主要對新課中的語言知識結構進行練習。在學生感知語言材料后，接著進行操練，教師應精心設計操練的方式，加強對課堂的控制，有計劃、有步驟地指導和組織學生進行有效的操練，操練要有梯度，要循序漸進；由易到難,給學生充分的信心；并確保操練的廣度，擴大活動面和提高時效，有效地增加學生語言實踐的機會。教師要注意時刻表揚學生，給他們信心調動孩子的積極性，培養發散性思維。
Step 4： Production（實踐）
在進行充分的操練后轉入實踐，實踐主要是針對新課中所學語言材料進行活學活用的表達性的練習，教師應給學生更多的實踐機會，并逐步減少對學生的控制，讓他們試著獨立地運用語言進行交際。教師可以指導一兩組學生進行示范，讓學生分組開展信息交流等活動。在小組合作交流的過程中，適當地進行學生自我評價（Assessing），讓學生在實踐中感受成功的喜悅。
Step5：Progress (鞏固提升)
此環節是對本課所學的結構和功能進行綜合的鞏固。鞏固的形式很多，可以是唱歌，游戲，還可以用練習冊、學案；可以是口頭的，也可以是筆頭的。
最后，對本節課進行小結，并布置適當的課下作業。
（二）單元復習課教學模式
一、單元復習課遵循的規律：
所謂復習，就是通過一定形式的教學活動，將學生已獲得的零散的英語知識，通過分析、歸類、有機地串聯起來。從而加深理解、增強記憶，使知識條理化、系統化進而達到融會貫通。并在此基礎上將知識的傳授轉化成能力的培養，使不同層次的學生各有收益。在復習中，教師在充分發揮自己主導作用的同時，必須更加重視學生主體作用的發揮，把學習的自動權交給學生，把大部分時間留給學生。 使學生在教師的指導點撥下自主參與、自主體驗，在通過各種學習活動中，用眼、耳鼻、手、腦多感官去體驗，從而獲得種種發現，繼而進行各種思維活動，最后用語言表達出來。
二、復習課課堂教學模式：
出示復習任務—指導學生自學—小組合作交流、討論—質疑、重難點解析—體驗、拓展、提高—話題討論、檢查自學的效果—當堂完成課堂作業
三、復習課課堂教學步驟：
（一）出示復習任務
此環節要注意由基礎到能力的設計，既要照顧字詞、句篇、語法的復習，又要注重聽、說、讀、寫的訓練。
（二）指導學生自學
此環節老師要根據所設計的任務制定詳細的教學活動，讓學生在活動參與中達到自學的效果。以復習單詞為例，采用搶答形式或游戲形式 ，讓學生樂于參與，增加趣味性。
（三）小組合作交流、討論
將大的任務設置成一個個的小任務，將知識點及語法分散在語言環境當中，讓學生在完成小任務中達到語言的運用。在這一環節當中，可以讓學生記憶重點句子及3a部分，可采取翻譯記憶、組詞造句等。復習課文時，可以任務型教學模式讓學生進行體驗活動，不但復習了舊的知識點，又在原基礎上有所創新。小組合作時，教師要巡視，并加以個別輔導。
（四）質疑、解析
將學生不懂的問題，采用兵教兵方式、教師引導、解析。讓學生自己總結規納，自己解決問題，概括能力和解決實際問題的能力。
（五）體驗、拓展、提高
根據詞組聯想課文中的句子，讓學生由一個單詞聯想許多與之有關的詞組，并以多個句子的形式口頭表達出來，以點帶面，以面帶全，既訓練了詞組的運用，又提高了學生的思維能力，同時部分學生還會感到學習英語的成功感，增強學習的樂趣。利用多種手段，創設各種情景，設計各種實踐活動，讓學生產生一種渴望學習的沖動，自愿地全身心地投入學習過程，并積極學習語言、運用語言，在親身體驗過程中掌握語言。
（六）話題討論、檢查自學的效果
在復習基礎知識與鍛煉思維能力的基礎上，就本單元的話題進行口頭或筆頭訓練，提高學生的綜合能力，同時針對本單元的復習任務和復習內容的要求，檢查學生自學的學習效果。
（七）當堂完成課堂作業
此環節要注意題目選擇的針對性，重點練習學生的薄弱點，做到查缺補漏。
（三）初中英語聽說課教學模式
適用于每單元的Section A 1a—Grammar focus 和Section B 1a—2d兩部分教學
Section A是語言的基本內容，是語言的輸入階段。Section B是綜合的語言運用和知識的擴展部分。
（一）教學目標(Teaching aims)：
（教師可以根據學生水平，發展層次，提出不同的目標要求，不同的學生可以布置不同的任務，讓所有學生經過努力都能完成任務。）
（二）任務活動暨完成任務所需要的語言 (Task-based teaching activities)：
Language Goal:
Task one: (基礎語言知識目標)
Target language 目標語言：
Task two: (隨內容定)
（三）教學準備(Teaching materials)：
Teacher: 教師課前需要做哪些工作，準備哪些教具，上課需要的示范物。
Students: 學生需要為本節課準備哪些物品
（本環節教師可根據具體教學內容靈活處理，可多可少，可有可無）
（四）教學過程 (Teaching procedures)：
Module 1 熱身（Warming-up）
（在此活動環節中，教師依據教授內容靈活處理，選擇下面的方法和步驟。）
1. 話題交流（Free talk or daily English）
結合本單元的中心話題，師生或者生生進行互動，開展口語交流活動。
2. 復習/頭腦風暴（Revision or Brain storm）
針對本單元所涉及的中心話題，聯系學生以往所學的有關內容，進行舊知識復習,教師可以帶領學生復習與話題有關的單詞、短語，創設適當的語境，復習句式和時態等語法知識。也可以開展頭腦風暴活動，聯想與話題有關的內容，進行小組合作學習，以舊帶新，拓展知識，為新課做知識儲備。例如，問路、指路這個中心話題，聯系學生以往學過的有關內容，進行舊知識復習。next to , go straight on, turn left/right 等。
Module 2 中心任務活動（Main tasks）
（說明：任務活動主要是根據課堂教學內容來設計的，每個單元應有一個中心任務，完成這個中心任務需要很多目標語言，要把這些目標與分散到各課時內學習，在這個環節中就是圍繞著中心任務設計成小任務活動，每個小任務活動都學習使用一小部分目標，教師就是根據這些目標語的學習過程來設計任務活動的，任務活動可多可少，可繁可簡，可大可小，沒有限定，均以學生能順利完成學習任務為目的，以下步驟就是本著這原則而設計的基本操作方法，不是固定的一成不變的框框。教師可參考）
Task one:
任務1應該是本單元話題中最簡單的任務，所用的語言應是本課時最基礎的語言，基本采用第一和第二人稱，目標語言主要使用的是1a—1c部分。
Step 1. 1a 學習目標語
1. Speaking: Talk about the picture in 1a進行圖畫描述,教師引導學生就1a的圖畫進行自由表述（這是培養學生英語思維重要的、也是必要的過程），教師可以給予適當的問題提示，根據學生已有的知識采用問答式，
例如：What can you see in the picture? How many people are there in the picture?
What are they doing?… 引導學生觀察圖畫，進行口語表述。
2.Study new language：教學1a,通過圖片談論導入新語言知識的學習，學習完成任務所需要的目標詞匯、句式等，再在1a圖片所提供的情景或者創設新的語境來進行交際練習，體會、使用語言。
Step 2．1b 聽力訓練
1. Listen and do 1b: 教學1b, 完成1b的教學內容
教師要幫助學生明確要求，并且給出一定的聽力方法指導。放錄音時，第一遍錄音只聽，不做練習，放第二遍錄音時，完成練習。
2. Listen and complete the materials: 聽力材料的再利用（靈活處理的環節）
新教材的最大特點之一就是聽力內容在課本中不出現文字，在平日的教學活動中容易被忽略，但是它們又是每單元的主要教學內容，對此，教師可以采取漏詞填空或者將對話打亂順序重排的方法，將聽力材料不完整地呈現給學生，學生根據上下文和已有信息將材料補充完整，亦可進行聽寫、補寫或者排序訓練。
（此步驟教師應靈活運用，根據教學內容設定，對于較難的聽力材料可以這樣處理。）
3. Listen and repeat: 聽錄音跟讀、聽力練習后，學生已有了較完整的聽力材料，再通過聽錄音跟讀，讓學生朗讀錄音材料中的句子、問題、對話等內容，訓練正確的語音語調，進一步鞏固目標語言，為后面要完成的任務打下口語基礎。（此環節中建議教師和學生同聽同練。）
Step 3．1c 任務活動
教師根據學生掌握的情況靈活采用下面提供的方法之一：
1．Pair work: practice the conversations 結對練習對話，根據對話內容，進行模仿練習。
2．Make a survey: 調查匯報教師根據話題提出任務，給出適當的語境，通過語言或圖片等提示，可以是make a survey或者是to be a reporter等make new conversations的口語交際任務，讓學生運用所學語言完成任務1。
Task Two:
任務2應該是任務1的延伸和拓展，以聽力材料的話題為任務活動中心，基本采用第三人稱，目標語言主要為2a—2b部分的內容，活動重點在聽和說。 (2a-2b部分)
Step 1. pre-listening 聽前活動 Talk about the pictures in 2a & 2b 進行圖畫描述
2a的聽力是在1b的基礎上加以拓展的，難度要比1b大一些，因此，在設計教學活動的時候，要為學生搭建一個可供向上攀登的階梯——通過圖片介紹、聽力話題預熱等方式降低難度。
在進行聽力練習前，教師可以引導學生就2a和2b的圖畫進行自由表述，可以提出具體的問題啟發學生思考，帶領學生預測將要聽到的內容，調動學生積極參與活動。
Step 2. While-listening 聽中活動
1. Listen and do 2a 聽錄音，完成2a部分練習,經過圖片表述以后，學生對聽力的內容有所預知，有所了解，降低了聽力的難度。學生在聽第一遍的同時，一般能順利地完成2a的內容, 并且為2b的聽力打下了堅實的基礎。在聽錄音前，教師要注意引導學生抓關鍵信息。
2. Listen and do 2b聽錄音，完成2b部分練習,再次聽錄音，根據2a練習內容，補充完成2b練習，引導學生對所獲信息進行有效篩選和處理。
3. listen and answer聽錄音，回答問題（靈活處理的環節）完成2a 和2b后，教師可以根據聽力內容再設計1-2個較概括性的問題，進行判斷或選擇，訓練學生辨別信息真偽的能力。（此步驟教師應靈活運用，根據教學內容設定，對于較難的聽力材料可以這樣處理，容易的材料可有可無）
Step 3．Post-listening 聽后活動，
1. Complete the conversation /Order the conversation 漏詞填空/對話排序
設置漏詞填空時要考慮到本課的重點, 把本課的基本句式和重點詞匯等作為漏詞的內容，讓學生在訓練聽的同時不知不覺中強化識記了單元話題的有關詞匯和句式。
2. Listen and repeat/ Read aloud: 跟讀或朗讀（必需的環節）
此時學生已經熟悉了聽力材料，再放一遍錄音，讓學生跟讀。這樣，既可以使有限的聽力材料得到反復聽、反復用，在聽和讀的過程中培養學生聽、說的技能，也是幫助學生熟悉背誦語言材料的有效手段。同時，又為2c的Pair work打下了基礎。
Module 3 Consolidation and Extension鞏固拓展
Task Three:
任務3是本課時的中心任務，是任務1和任務2的綜合和拓展，人稱混合應用，目標語言包括了任務1和任務2兩部分。
2c Pair work
Step 1． 根據對話內容，進行模仿練習。
Step 2．Activities: make new conversations教師根據話題提出任務，借助于圖片與相關的Key words的提示，讓學生運用所學目標語言完成任務3。教師設計的任務3應盡量貼近學生生活，生活就是知識，生活化的角色更易于調動學生參與的積極性，要使用有限的課程資源，盡可能多地為學生提供“開口說英語”的機會。
Step 3. Summary小結
Grammar Focus進行語法歸納，掌握目標語言的語言結構。在這個環節中，要重視時態、語態和語言結構在實際生活中的作用，通過訓練和小結讓學生明白所學習的語言結構在什么語境情況下使用，具體的、不同的語言環境應使用具體的、不同的時態和語態，怎樣用，讓學生感悟、進行實踐。
Step 4. Homework
本課時的作業可以布置聽寫聽力材料的聽力和以編寫對話或寫小短文為主的筆頭兩個作業，讓有聽力條件的學生再鞏固聽力，并將課堂口語任務活動落實到書面。
（五）教學反思 (Thoughts and feelings):
（四）初中英語閱讀教學模式
英語教學目標對學生閱讀能力的培養提出了越來越高的要求，而現行教材內容具有大的時間跨度，文化背景知識比較復雜，傳統的教學手段又難以奏效.。因此我們要以“課文”為中心，培養學生的閱讀能力，形成 “感知課文--理解課文--復述課文—閱讀反饋”的閱讀教學模式：
一、感知課文
1.學生自讀課文并從中找出不懂的單詞和句子，然后教師教授本課新單詞以便解決學生的部分問題。之后學生質疑，教師或能力好的學生逐一解決質疑的問題，初步掃清學生的閱讀障礙。
2.播放課文錄音，學生跟讀，糾正學生在發音過程中的單詞讀音、語調等，為學生朗讀課文做好鋪墊。
3.教師領讀，進一步糾正學生的語音語調問題，并熟悉課文。
4.學生自讀并檢查，學生自讀課文以后教師進行抽查，看學生是否能夠熟練的朗讀課文。
二、理解課文
1.設置問題。教師可先設置幾個簡單的 Yes—No question. 讓學生帶著問題去閱讀,之后回答問題，檢查學生閱讀情況。
2.在學生熟讀課文的基礎上要求學生口頭翻譯課文，這一環節學生可以合作完成，在合作的過程中學生再次質疑，找出不理解的句子。
3.理解課文，教師提出問題，要求學生帶著問題進行精讀，然后回答問題。問題的設置可分為以下幾類：（1）就文章表層意思提出的題目；（2）就對文章整體意思的理解提出的題目；（3）就文章的思想性提出的問題；（4）能啟發學生深入思考的題目；（5）能啟發學生概括自己的理解的題目。在回答問題時，個別問題可采用討論的形式進行，以便順利的完成閱讀教學。
4.再次閱讀課文，讓學生更進一步理解課文。
三、復述課文
1.精講知識點，在學生理解課文的基礎上，教師對課文中出現的知識點進行詳細講解，并進行舉例示范，達到學以致用的目的。
2.學生復述課文，在課文結束時，結合學生的理解和所學知識點的應用，對課文進行復述要求學生盡量把要點和課文的思想有機的穿起來。
3.播放錄音，讓學生和自己的復述情況做比較，彌補自己的不足。
四、閱讀反饋
1．設計精練的練習配合課文是閱讀課教學中很重要的環節。也是整個教學設計成功與否的關鍵體現。可利用多媒體教學的優勢，設計多張幻燈片，進行口頭練習。
2．設計課堂5分鐘，對本課的知識點進行概括和復習，落實到學生的筆頭上。
3．可根據學生的實際情況，擴充適當的課外閱讀文章。
通過以上教學模式，訓練初中學生的英語閱讀能力，可以逐步提高學生的閱讀水平，為以后的教學打好基礎。
（五）初中英語語法教學模式
指導思想：
以《英語新課程標準》為指導，結合學生的實際情況，在英語語法教學中，使學生通過英語知識的學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，強化語言的交際功能，提高語言實踐運用的能力。
語法教學要注意系統性、層次性、交際性和多樣性原則，要符合學生認知和發展規律，由表及里、由淺入深、循序漸進地進行教學，注重語法的實際應用功能。
基本目標：
1.???? 通過學習使學生在掌握基本的英語語法知識。
2.???? 在掌握知識的前提下，創設情景，引導學生進行一定的語言交流實踐活動，提高學生的交際能力。
3.???? 加強對學生的學習方法的指導與學習策略的引導，使學生養成良好的學習習慣，從而提高自生的學習能力。
基本模式：
1.展示目標 （2分鐘）：首先展示本節課的教學目標，以便讓學生了解本節課的任務，使學生明確了學習的方向，為接受新知識做準備。激發了學生學習的動機，也調動了學生學習的積極性。
2.???? 呈現新課（5分鐘）：
（1） 導入. 呈現新課內容首先要注重導入環節。導入自然有趣，方可引到學生進入角色，調動其學習的積極性。導入部分可以在復習舊課內容的基礎上進行，也可用相關知識點如課文中的句子，歌曲或動畫引起學生重視，感受語言。
（2） 呈現新課. 該環節可以是通過篇章或句子讓學生歸納總結規則。教師可以創設情境，引導點撥學生歸納。也可是通過學案展示規則，讓學生根據情境進行對話交流。還可以是創設情景，讓學生去感受語言的結構，自己去發現其中的規律。
3.鞏固操練：（15分鐘）
（1）口語交際練習：教師提出要求、確定任務，學生運用所學語法規則進行語句翻譯、對話、朗讀等口語練習，進行病句分析，學會語法規則在英語口、筆語中的具體應用；
（2）小組協作練習：創設情景，分組練習，互動交流，自主探究，互相反饋，從多個角度進行知識點的練習。由知識上升到技能。
4.知識拓展：（5分鐘）面向中考，多進行中考題型的鏈接。也可以拓展一 些英美風俗概況知識，從而拓寬學生的視野，激發他們的學習激情。還可以是所學知識的延伸或能力的提升。
5. 課堂檢測（10分鐘）：“學生的能力不是教出來的，而是練出來的。”因此，學生學習之后必須及時當堂訓練以反饋其所學情況，并進一步將所學知識轉化為能力。每節課都要精選試題，利用課件展示或制成試卷，當堂檢測，及時反饋。做到“堂堂清”。當堂訓練的時間一般不少于10分鐘，要確保學生能夠把 轉自剛學到的知識轉化為能力。同時，訓練的內容重在應用知識解決實際問題和培養能力方面，而不搞死記硬背。當堂訓練有效可以提高課堂45分鐘的教學效率，同時也大大減輕了學生的課業負擔。
6.???? 課堂小結 （3分鐘）：強調重點、難點，考點；精講點撥，進行錯誤總結糾錯；用順口溜等易記憶的東西歸納總結。
基本方法：
第一種是情境教學：用結構與情景相結合的方式進行語法教學。結構是規定性的，而情景具有描寫性，在有意義的語境中教學語法，語言交際成為語法學習的基礎。要充分利用ppt課件，flash動畫，圖片等現代化的多媒體手段，為學生創設語言情境，幫助他們理解語言的結構和交際性。
第二種是篇章教學：以句子和語篇為單位來實施語法教學，以語篇為基礎的語法教學可以避開過多的繁瑣的知識講解，其知識含量較易被學生整體接受和運用。在運用過程中，詞匯、語法、語音在篇章中都能得到綜合的體現。這種方法也有利于精講多練，提高40分鐘的上課效率，語法學習因此成為有源之水，更具生命活力。???
第三種是以句型為單位進行語法教學的方式。讓學生熟悉內容，并進行有意識記和模仿，如“替換”、“復述”、“轉換”等。幫助學生挖掘語法規則與語言功能之間的聯系，促進他們交際能力的形成和發展。
?
十部熬夜也要看的電視劇(10)
如何在高中英語教學中創設教學情境 趙佩 河南省焦作師范高等專科學校附屬中學 摘要情境教學法，指的是在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，從而幫助學生理解教材的教學方法。 以高中英語為例，并結合自身教學實踐，對情境教學法在高中英語教學中的應用進行幾點探究。 關鍵詞情境教學；高中英語；直觀情境 一、利用現代化信息技術，創設直觀式教學情境 如今，一種融合了多種教學優勢的現代化教學手段被引入到了教育領域中，即以計算機為中心的多媒體技術。 將它適時引入高中英語教學課堂，可以使授課內容以形象生動、豐富有趣的方式呈現出來，從而為學生創設一種直觀式教學情境，有利于激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。 比如，在學習必修一3中這一課時，我就運用多媒體技術向學生介紹了西方國家在過圣誕節時的一些文化習俗，如準備,,,,,,等等，并播放了一段過圣誕節時的視頻資料，這樣，我們就為學生創設了一種直觀式教學情境，渲染了濃厚的課堂學習氛圍，有利于激起學生的學習興趣和熱情，進而獲得高效率的課堂教學效果。 二、利用角色扮演，創設體驗式教學情境 高中階段的學生與其他學生相比，有著較強的思考能力和應變能力，所以，針對學生這一特點，我們可以在高中英語課堂上利用角色扮演的方式，為學生創設體驗式教學情境，這樣既能鍛煉學生的語言組織能力和口語表達能力，還能為枯燥、死板的高中英語課堂增添一絲樂趣和情趣。 比如，在學習必修四12中這一課時，在為學生介紹了一些西方禮儀和禮貌用語之后，我為學生設定了如下情景,?,?’,?然后，在班里選取幾名學生讓他們對這些情境進行再現，這樣，我就為學生創設了一種體驗式教學情境，既幫助他們鞏固了本節所學知識，同時也鍛煉了他們的表演能力和口語能力，獲得了事半功倍的教學效果。 三、利用理論聯系實際原則，創設生活式教學情境 創設教學情境時，我們還應遵循一個原則——知識來源于學生生活，因為只有這樣，才能讓學生感受到所學知識在實際生活中的應用意義和價值，進而對它產生強烈的學習動機。 因此，在高中英語課堂上，我們要利用理論聯系實際原則，為學生創設生活式教學情境，從而增加教學內容的真實性，調動學生的學習積極性。 比如，在學習必修一1中這一課時，我就從學生的生活實際入手，讓他們嘗試用英語描述自己的一天生活過程，并分析自己的生活方式屬于懶人生活還是工作狂生活，然后，再開啟這節課的教學活動。 因為與學生的實際生活極為貼近，學生都對這節課煥發了濃厚的學習興趣，通過對這節課的學習，也能夠引發學生反思，促使他們養成健康的生活方式和生活習慣。 四、利用學生好奇心，創設問題式教學情境 一切創造和探究的基礎，都源于質疑問難。 而且，高中學生身心已發展成熟，與其他年齡段的學生相比，他們有著較強的問題探索欲和求知欲，因此，我們要利用高中學生的這一心理特點，在高中英語課堂上，向學生提出熟悉、感興趣且與教學內容相關的問題。 比如，在為學生講解"被動語態"這部分語法知識時，我就對全班同學說道"同學們，在我們日常生活中，我們一般都會說‘我們粉刷房子了’‘昨天的工作你完成了嗎’‘南方人種植水稻’……這幾句話的主語分別是‘我們’‘你’‘南方人’，而且是動作的執行者，不過，有時我們也會這樣說‘房子粉刷了’‘工作完成了’‘水稻種植于南方’，這樣句子的主語就變成了‘房子’‘工作’‘水稻’，他們是動作的承受者，那么，這時我們該如何用英語表達出這樣的句子呢？今天這節課，我們就來學習相關知識——被動語態。 "這樣，我通過向學生提出富有趣味性和啟發性的問題，引起了學生強烈好奇心，從而促使他們以積極主動的態度學習"被動語態"這一語法知識。 參考文獻 [1]蔣鈺。 基于新課程高中英語情境教學的探究[]語數外學習高中英語教學，201404。 [2]徐妙青。 情境教學策略在高中英語語法教學中的運用[]英語教師，201312。 新課改高中英語教學論文高中英語教學策略論文新課改背景下高中英語教學的問題和對策
它是一只名叫“晶晶”的鴿子，它餓了。平常，那個人早就回來了，老遠打響一個長長的呼哨，“晶晶”飛過去，落在他的肩上，那個人會撫摸它，從口袋里摸出一把稻谷或綠豆喂它。每當它飛向北山山谷從那里帶回紙條，主人就會笑容滿面，看完紙條后他會在地上翻一個斤斗，摸出一個閃亮的鐵匣子塞進口里左右拉動，奇妙的聲音就在這時發出來了。可現在，它正面臨著孤獨與饑寒。
它的主人是一個外號叫“麻雀”的人。
招工這件要命的事鬧騰得他周身疲憊，結果對方還是搖頭。“麻雀”必須投入最后的一搏，他長噓了一口氣，聲音透出了沉重：“兄弟，這事只能你來幫我一把了。實在對不起，我舍不得你走，可有什么辦法呢？人家居然看上你了……”主人看著它，不再說話，眼里有了亮晶晶的東西。
第二天一早，主人把“晶晶”塞進一個暗而悶的硬紙盒，鴿子撲撲地掙扎，主人找來剪刀，給它挖了兩個方方正正的透氣窗，然后提著紙盒出門了，它不再聽到主人的說話聲。
它在劇烈晃蕩的黑暗中不知過了多久，眼前突然變得明亮，“晶晶”本能地往后一坐，再猛地一彈，就箭一般射了出去。一個中年人的粗嗓門留在了它身后，一個小孩的哭泣聲也留在了它身后。
“晶晶”一頭撲進了無邊無際的開闊與自由。這地方空氣太冷太干了，它記得家鄉的群山中有個美麗的湖，還有主人圓乎乎的黑臉。它越飛越高。
一早醒來，少了鴿子的叫聲，他恨不得抽自己兩個耳光。這次鴿子外交同樣失敗，雖然好容易討得了招工師傅的歡心，但在“公社推薦”這一關仍踩了地雷。
此時，老隊長正喊著他的名字，說：“還沒吃早飯啦？要吹哨子了。上午在絲瓜沖散糞。”
“我……手痛。”
他右手腕一彎，好像再不能伸直了，“哎喲喲，哎喲喲，怕是骨折了”。
“那，那你就去看牛吧。”
他實在不愿在這個山沖與泥糞打交道了。記得六年前剛下鄉時，他有多么火熱的幻想呵。他是瞞著母親轉戶口的，是揣著詩集偷偷地溜進下鄉行列的。他渴望在瀑布下洗澡，在山頂上放歌，他還想靠自學當一個氣象專家或林業專家。是什么使他學會了手腕表演術呢？他想不太清楚。他只知道，第一次招工給人們的震動太大了。現在一個個都走了，連山那邊那位熱情為自己掌管衣服錢糧的姑娘也一走就沒了音訊。
“晶晶”感謝那只灰鴿，要不是它，自己早被老鷹撕成碎片了。灰鴿飛走了，不一會兒，帶來一大群鴿子，這是個多么熱鬧的群體呵。咕咕咕——“晶晶”聽出了它們的歡迎和安慰。
它吃飽了，喝足了，但還在東張西望。這里的一切沒法使它忘記“那個地方”“那個人”，它怎么能停留在這里？不，我要尋找！
他開始了新戰略，他打定主意要讓他們(當地領導)六神不寧放他走。那天，他在公社秘書面前耍賴，不幾天，秘書的話就風傳下來了：“那個叫‘麻雀’的，簡直是城里的街痞子。”
今天看牛當然也不能太老實。一上山，他就一個大字躺在地上睡覺，結果收工時發現少了一頭黑牛。社員們對他投射埋怨的目光。
它飛向南方。記得那天的暴風雨，真是驚心動魄，被風一次次掀倒，但它繼續掙扎著向前，向前。現在終于有希望了，所見的多么眼熟呀！對于“晶晶”來說，尋找成了生命的寄托和生活的目的。
晨光從大樹的枝縫里篩落，蜜蜂和蝴蝶又開始了工作……這里沒有工作，這里有的是笑罵，撲克牌，空酒瓶以及來自父母的匯款單。“麻雀”現在已經學會了打撲克輸了以后鉆桌子和夾耳朵，學會了罵人……
這天，外號叫“瓦西里”的黑大個說：“你太懶了！今天罰你去打鳥或抓魚。”
他沒有爭辯，提起氣槍出發。“麻雀”轉了兩個山沖，并未見到鳥。忽然，有鳥叫的聲音傳來，就在不遠處。他趕快上子彈，弓著腰潛身樹下，悄悄向前方運動。嘣——糟糕，慢點，它還沒走，再來一下。嘣——它閃了一下，就栽了下去。打中啦！他一躍而起，跑過一個草坡，看到了苞谷地里的尸體。
這原來是一只鴿子。不過它太瘦了，也太臟了，全身都是泥灰。它是誰家的鴿子？射手想起了什么，上前撿起鴿子，摸摸鳥嘴邊黑色的血污，身上的泥垢，大腿上化膿的傷口，還有胸前稀疏欲脫的羽毛。突然，他眨眨眼，驚得臉色突變：它腿上有一條破爛褪色的紅綢帶，還系著一個眼熟的鴿哨。
“晶晶！”他大叫了一聲。
他捧著逐漸冷卻的鴿子，帶血的手指在哆嗦。
入夜了，他的思緒總離不開“晶晶”。不可想象，藍天這么大，路途這么遠，遙遙千里云和月，它居然成功地飛回來了。當他酒酣昏睡時，它卻在風雨中搏擊前進，噴吐著滿嘴的血腥氣味向他一步步接近。像突然悟到了一種什么，他深深地吸了一口氣，把上衣往肩頭一搭，走向門口。
“我……再也不到這里來了。”
“‘麻雀’，你不要太娘娘心腸吧？不就是一只鳥么？”
他默默地走了，沿著山路走向自己的家，那里有他的柴刀、鋤頭、扁擔，還有口琴和鴿巢，以及散發出桐油香味的斗笠。(有刪改)
1．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)( )
A．小說作者韓少功是一位具有知青生活體驗的作家，他在文中刻畫了知青“麻雀”的形象，真切地表現了那個時代留給人們心靈的創傷。
B．送走心愛的鴿子，“麻雀”依然沒有實現自己的愿望，于是采取了消極怠工的辦法離開了農村，“晶晶”早已被他忘記了。
C．出乎讀者的意料，故事的高潮并不是歷經苦難的“晶晶”找到了自己的主人，完成了自己長途跋涉的飛行理想，而是“晶晶”死在了“麻雀”的槍口下。
D．主人“麻雀”和鴿子“晶晶”都在不停地追尋著自己的理想，最終“晶晶”殷紅的鮮血，引起了“麻雀”靈魂的震撼。
答案 B
解析 從小說后面的部分可以看出“麻雀”并沒有離開農村，也不是早已忘記了“晶晶”。
2．請簡要分析“麻雀”對“晶晶”的心理變化過程。(6分)
答：________________________________________________________________________
答案 ①滿懷理想時：“麻雀”愛“晶晶”，“晶晶”也愛主人。“晶晶”是他的伙伴，是他的精神寄托，是他患難與共的伴侶，他們之間達成了不需任何言語就有的默契。②被招工和進城“鬧騰得他周身疲憊”時：“麻雀”對“晶晶”是難舍難分而又無可奈何。“麻雀”為了達到自己的目的，忍痛把心愛的“晶晶”送給招工的師傅，送到遙遠的北方去。③見到“晶晶”死于自己的槍口下時：理想幻滅的“麻雀”感到了沉痛，進而引起了對生活深邃的思索，“麻雀”的靈魂重獲新生，他回到了鄉村的懷抱。(答對一點得2分；第一點的關鍵詞是“愛”，第二點的關鍵詞是“送”，第三點的關鍵詞是“沉痛”)
3．雙線結構是這篇小說結構的鮮明特色，請結合作品簡要分析。(6分)
答：________________________________________________________________________
答案 小說采用雙線結構。①一條情節線索是一只取名為“晶晶”的鴿子，它被主人送給了喜歡鴿子的招工師傅，被帶到了遙遠的北方，但“它”從新主人手里逃出，并開始了艱難的尋找與飛行，最后“晶晶”死在了主人“麻雀”的槍口下。②另一條情節線索是一個外號叫“麻雀”的知青，在“鴿子外交”同樣失敗后，他沉淪了，開始消極地“反抗”，執行所謂的“新戰略”。作品最后，“晶晶”從遙遠的北方飛回來，被“麻雀”一槍擊斃。③這兩條情節線索交織穿插，相互補充，相互映襯，使作品成為了統一的整體；這樣安排避免了平鋪直敘，深化了小說的主題。(意思對即可)
二、閱讀下面的文字，完成文后題目。(15分)
羊肉風波
畢飛宇
動靜突如其來。沙宗琪推拿中心偏偏就不穩定了。
開午飯了，一人一個飯盒。金大姐一邊發，一邊喊：“開飯了，開飯了！今天吃羊肉！”
張宗琪知道是羊肉。金大姐一進門張宗琪就聞到了一股羊肉的香，吃一次羊肉其實也不容易。原因很簡單，員工的住宿和伙食都是老板全包的。老板想多掙，員工的那張嘴就必須多擔待。老板和員工是一起吃飯的，控制了員工，其實也控制了老板。他們吃一回羊肉也是很不容易的啊。
沒有任何預兆，高唯站起來了。她把飯盒放在了桌面上，“啪”的一聲。這一聲重了。高唯說：“等一等。大家都不要吃。我有話要說。”她的口吻來者不善了。
張宗琪不知道發生了什么，夾著羊肉，歪過了腦袋，在那里等。
高唯說：“我飯盒里的羊肉是三塊。杜莉，你數一數，你是幾塊？”
這件事來得過于突然，杜莉一時還沒有反應過來。她的飯盒已經被高唯一把搶過去了。她把杜莉的飯盒打開了，放在了桌面上。
“杜莉，大夫們都看不見，你能看見。你數，你數給大伙兒聽。”
杜莉的確能看得見，她看到了兩個飯盒，一個是自己的，一個是高唯的。她飯盒里的羊肉多到了“慘不忍睹”的地步。杜莉哪里還敢再說什么。
高唯說：“你不數，是吧？我數。”
杜莉卻突然開口了，說：“飯又不是我裝的，關我什么事？我還沒動呢。我數什么？”
高唯說：“也是。不關你的事。那這件事就和你沒關系了。你一邊待去。”
高唯把杜莉的飯盒一直送到金大姐的面前，說：“金大姐，杜莉說了，和她沒關系。飯菜都是你裝的吧？你來數數。”
金大姐的額頭上突然就出汗了。
高唯說：“你不數，好。你不數還是我來數。”高唯真的就數了。她數得很慢，她要讓每一個數字清清楚楚地落實在每一個盲人的每一只耳朵里。休息區里死一樣寂靜。當高唯數到第十二的時候，人群里有了動靜。那是不平的動靜。那是不齒的動靜。那也許還是憤怒的動靜。但是，沒完，高唯還在數。數到第十五的時候，高唯顯示出了她掌控事態的能力。她沒有說“一共有十五塊”。高唯說：“就不用再數了吧？”她的適可而止給每一個當事人都留下了巨大的想象空間。
“金大姐，買羊肉的錢不是你的，是推拿中心的吧？”
高唯再一次把飯盒送到杜莉的面前，說：“人做事，天在看。杜莉，請你來驗證一下，看看我有沒有撒謊。”
杜莉早已經是惱羞成怒。杜莉伸出胳膊，一把就把飯盒打翻了。休息區下起了雨。是米飯做的雨。是羊肉做的雨。杜莉叫囂說：“關我什么事！”
沙復明撥弄著羊肉，作為一個老板，沙復明碗里的統計數據極不體面。現在，他關心的是張宗琪的飯盒。他認準了那是一個鋪張的、宏大的數據。沙復明承認，高唯是個小人，她這樣做齷齪了。但是，沙復明已經無法控制自己的憤怒了。這算什么？搞什么搞？幾塊羊肉又算得了什么？可是，為什么有人就一直在這么做？為什么有人就一直容許這樣做？腐敗呀，腐敗，推拿中心腐敗了。
張宗琪年幼時每天都在繼母的虐待中度過。繼母還曾恐嚇他說要在他的飯菜中下毒，對于原本就看不見摸不著的他來說，這話無疑給他的生活帶來了更大的威脅。內心的秘密是永恒的秘密。做了老板之后，張宗琪在一件小事情上死心眼了：廚師，必須由他尋找，由他考核，由他決定。沒有任何商量的余地。
其實呢，當初合股的時候，兩個老板早就商量好了，在推拿中心，絕不錄用自己的親屬。可是，弄過來弄過去，張宗琪還是把金大姐弄過來了。好在沙復明在這個問題上并沒有和張宗琪糾纏，就一個廚師，也不是什么敏感的位置，又能怎么樣？那就來吧。
誰又能想得到，就是這么一個不那么敏感的位置，竟然鬧出了如此敏感的大動靜。
金大姐必須走人，沙復明躺在足療椅子上想。金大姐絕對不可以走，張宗琪躺在推拿床上這樣想。(選自《推拿》，有刪改)
4．本文的明暗兩條線索分別是什么？請加以概括。(3分)
答：________________________________________________________________________
答案 明線：高唯與杜莉、金大姐的矛盾。暗線：沙復明與張宗琪的矛盾。
5．請簡要分析高唯的形象特點。(6分)
答：________________________________________________________________________
答案 ①敢于揭露不公。高唯發現眾人飯盒內羊肉塊數有別，便公開揭露，向不公開火。②富有心計。高唯先讓杜莉數羊肉塊，杜莉不數，又讓金大姐數，金大姐不數，于是她自己數，數到第十五的時候就不數了，給盲人大夫們留下了想象的空間。
6．請結合全文，探究作品結尾段的豐富意蘊。(6分)
答：________________________________________________________________________
答案 ①沙復明認為金大姐必須走人，說好不招親戚的，何況其做事不公，引起大家不滿；張宗琪認為金大姐絕對不可以走，沒有金大姐就沒有人能保證自己的安全。②兩個老板內心有了分歧，有了矛盾，老板有矛盾，沙宗琪推拿中心就不穩定了。③提醒人們對待殘疾人要講求公平，給予關愛。
十部熬夜也要看的電視劇(11)
九年級物理內能與熱機單元測試
一、選擇題：（每小題3分，計33分）
1、一個物體的內能增加了，表明（ ）
A、該物體一定做了功。 B、該物體一定吸收了熱量。
C、物體的機械能增加了。 D、可能是外界對物體做了功，也可能是物體吸收了熱量。
2、質量相等的a、b、c三個實心球吸收相同的熱量后，a球的溫度最高，b球的溫度最低，則它們的比熱容關系是（ ）
A、a球的比熱容最大。 B、b球的比熱容最大。
C、三個球的比熱容相同。 D、條件不足，無法判斷。
3、甲汽油機的熱機效率比乙汽油機的熱機效率高，這表明（ ）
A、甲做功比乙多。 B、甲做功比乙快。
C、甲消耗的汽油比乙少。 D、以相同的速度行駛相同的路程，乙消耗的汽油多。
4、內燃機中，柴油機的效率比汽油機高，這是因為（ ）
A、柴油的熱值比汽油大。 B、柴油機的點火方式與汽油機的不同。
C、柴油機燃燒時，氣缸內壓強更大、溫度更高。 D、柴油機損失的熱量比汽油機的少。
5、關于物體的內能，下列說法中正確的是（ ）
A、物體運動越快，具有的內能就越多。
B、同一物體，溫度越高，它具有的內能就越多。
C、不同物體間的內能不能轉移。
D、不同物體間的內能可以轉移，但不能轉化為其他形式的能。
6、狀態一定的某種物質的比熱容（ ）
A、跟他吸收的熱量成正比。 B、跟它的質量成反比。
C、跟它的溫度變化成反比。 D、是物質的一種性質，大小與上述因素無關。
7、下列說法中正確的是（ ）
A、四沖程內燃機中，只有做功沖程做功。
B、熱機排出的廢氣和產生的噪聲會污染環境。
C、內燃機中，燃料燃燒得到的內能全部轉化為機械能。
D、柴油機的效率比汽油機高，因此，柴油機的功率比汽油機的大。
8、下表是幾種物質的比熱容，判斷下列說法中錯誤的是（ ）
A、制作體溫計常用水銀作介質，原因之一是水銀的比熱容小。
B、北方樓房中的取暖器用水做介質，利用了水的比熱容大的特性。
C、由于水比沙石的比熱容大，所用內陸地區的晝夜溫差比沿海地區大。
D、由于水比冰的比熱容大，所以冷卻食品時0℃的水比0℃的冰效果好。
9、盛夏天氣炎熱，小紅將奶茶喝掉一半后蓋上蓋子放入冰箱，一段時間后，她拿出奶茶瓶，發現奶茶全部都結成冰。奶茶結冰后不變的物理量是（ ）
A、質量 B、密度 C、比熱容 D、體積
10、關于熱機，下列說法中正確的是（ ）
A、熱機性能好壞的重要標志之一是熱機效率。
B、在四沖程內燃機中減少廢氣帶走的大量熱量可以大大提高熱機的效率。
C、柴油機的效率比汽油機的高，這是因為柴油的熱值比汽油的大。
D、在壓縮沖程中內燃機將機械能轉化為內能。
11、圖1是一種在陽光下能不斷搖擺的塑料小花，花盆表面的太陽能電板在陽光照射下，產生電流驅動電動機，是小花左右擺動。下列關于該小花擺動過程中能量轉化的描述正確的是（ ）
A、葉片將光能轉化為化學能。
B、電動機將機械能轉化為電能。
C、太陽能電板將太陽能轉化為電能。
D、小花將動能轉化為化學能。
二、填空題：（每空2分，計28分） 圖1
12、我市在科學規劃和建設城市時，大量增加水面面積，是利用水的 大的特性，且水在蒸發時 (選填“吸熱”或“放熱”)，可以調節氣溫，營造“宜居重慶”的舒適環境。
13、用兩個相同的“熱得快”分別給質量和初溫都相同的甲、乙兩種液體同時加熱，兩液體的溫度隨時間變化的圖像如圖3所示。如果要你從甲、乙兩液體中選擇汽車的冷卻液，應選擇 液體。
14、汽油的熱值是4.6×107 J/ kg,完全燃燒210g汽油能放出 ________J的熱量；若這些熱量全部被水吸收，可使_______kg 水，從20℃升高到43℃（水的比熱容為4.2×103 J/(kg·℃) ）。
15、如圖4所示,是我國選手在第24屆世界大學生冬運會
女子冰壺比賽中奪冠的一個場景.比賽時兩名隊員在冰
壺前方“刷冰”,通過 的方式改變冰的內能,使表
面的冰 成薄薄的一層水(填物態變化名稱)，
圖4
16、焦炭的熱值為3.0×107 J/kg，它的物理意義是 ，完全燃燒 kg的焦炭放出的熱量能把50kg水的溫度升高60℃．[不計熱量損失，水的比熱容為4.2×103 J/(kg·℃)]
17、張剛的媽媽周末直接用“清潔球”打磨鐵鍋底的銹跡，隔一會兒感覺鐵鍋發燙。張剛向媽媽解釋：這是用 方式升高了鐵鍋的溫度，此過程是 能轉化為 能。
18、位于蕪湖市東北郊的“神山鑄劍”遺址極富傳奇色彩，相傳春秋時干將在此設爐造劍，三年成劍，鋒利無比。當年的“淬劍池”如今仍位于山顛，淬劍是指將熾熱的金屬劍迅速與冷水接觸，以增加其硬度。淬劍過程中，金屬劍的內能 ________(選填“增大”或“減小”)，這主要是通過 方式改變了金屬劍的內能。
三、實驗探究題：(每空2分，共26分）
19、小紅同學學習了燃料的熱值后，自己設計了一個實驗來探究煤油和菜籽油的熱值大小關系。他實驗時組裝了如圖所示的兩套規格完全相同的裝置，并每隔1min記錄了杯中水的溫度。
（1）、在安裝、調整實驗器材時，科學合理的順序是
（甲圖中）：先固定________的位置，再調整固
定_________的位置（選填“A”或“B”）。
（2）、為保證實驗結論的可靠，實驗時應控制兩套裝
置中相同的量有加熱時間和水的_______、_________。
（3）、通過表中記錄的數據，你認為煤油和菜籽油兩
種燃料中，熱值較大的是___________；理由是____________________________________。
（4）、該同學實驗前用天平測出了燒杯中水的直路及兩油燈中燃料的質量，并記錄數據利用公式Q吸＝cm（t—t0）計算出了水吸收的熱量，他認為通過這些數據能準確地計算出煤油和菜籽油 熱值。你認為他的計算結果可靠嗎？_______。理由是_______________________。
20、為了研究物體溫度升高時吸收熱量的多少與哪些因素有關，有一組同學做了如下實驗：在四個相同的燒杯中分別裝有水和煤油，用同樣的加熱器加熱，下表是他們實驗的記錄，根據記錄回答問題：
（1）、用同樣加熱器加熱的目的是______________________________________。
（2）、對比1、2兩杯的實驗記錄進行分析，其實驗目的是：________________________________________________。
（3）、比較1、3兩杯的實驗記錄，得出的結論是：________________________。
（4）、結合上述結論，物體溫度升高時，吸收熱量的多少與物體的質量、______和__________都有關。
四、計算題：（第22小題6分；第23小題6分。計12分）
21、某型號專用車在車型測試中，在一段平直的公路上勻速行駛5.6km，受到的阻力為3.0×103N，消耗燃油1.5×10﹣3m3（設燃油完全燃燒）。（ρ油＝0.8×103kg/m3；q油＝4×107J/kg）。
求：（1）專用車牽引力所做的功。
（2）、已知熱機效率η＝（式中W為熱機在某段時間內對外所做的功，Q為它在這段時間內所消耗的燃油完全燃燒所產生的熱量），則該專用車的熱機效率是多少？
22、某同學家新安裝了一臺容積為500L的太陽能熱水器，加滿水后，經過4h陽光的照射，水溫有原來的20℃升高到40℃。則在這4h內水吸收的熱量是多少？若這些熱量由效率為20％的火爐燃燒焦炭來提供，則需要燃燒多少千克焦炭？（C水＝4.2×103J/(kg·℃)；q焦炭＝3.0×107J/kg）.
十部熬夜也要看的電視劇(12)
第二篇 民商法律制度——第八章 債法
【教材變化】 今年教材盡管無實質性變化，但基本屬于重新編寫，表述性變化較多。因此學習中也需特別注意。 【考情分析】 本章內容非常龐大，共包含債法概述、合同法和侵權責任法三節內容，是歷年的考試重點，單選、多選、綜合題均有涉及，每年考分在20分左右。2016年4個單選，5個多選，3個綜合題，共計20分。
第一節 債法概述
【講授內容】 知識點一 債的概念和構成要素 知識點二 債的發生原因 知識點三 債的分類 知識點四 債的效力 知識點五 債的保全 知識點六 債的擔保 知識點七 債的移轉和消滅
【知識點一】債的概念和構成要素（掌握）
【知識點二】債的發生原因（掌握） 【2012單選、2013年多選】 債的發生原因： 1.合同。 2.締約上的過失（見本章第二節合同法）。 3.單方行為。如懸賞廣告等 4.侵權行為。（見本章第三節侵權責任法）。 5.無因管理。指無法定或者約定的義務，為避免他人利益受損而管理他人事務的行為。 特征：損己利人；法律后果：管理費用＋直接損失 6.不當得利。指沒有合法根據，使他人受損而取得的利益。 特征：損人利己；法律后果：返還不當得利。
【知識點三】債的分類（熟悉）
【知識點四】債的效力（掌握） 債的效力，是指當債的法律關系成立后，為了規范當事人的行為，保障債的實現，由法律對構成債的關系內容的權利和義務賦予的強制性作用力和保障力。
（一）債的效力的分類
（二）積極效力與消極效力 1.債權的效力
2.債權人受領遲延（債權效力的減損）
3.債務的效力【2016年多選】 債務的效力是以給付為核心的義務群。
4.債務違反的樣態及其效力
【知識點五】債的保全（掌握）【2009年單選】 即債的對外效力。包括：代位權和撤銷權。 （一）債權人的代位權【2014年多選、綜合】
（二）債權人的撤銷權【2011、2013年單選】
【知識點六】債的擔保（掌握）
（一）保證
★4.保證的方式
一般保證的圖示： 連帶責任保證的圖示：
5.保證期間【2012、2016年單選】 保證期間為保證責任的存續期間，是債權人向保證人行使追索權的期間。債權人沒有在保證期間主張權利的，保證人免除保證責任。
十部熬夜也要看的電視劇(13)
作文素材積累（二）
故土鄉情篇
姓名 班級
【寫作導航】
農村生活天廣地闊，鄉村素材取之不竭。農村的學生與城市的學生相比，在寫作上，他們有著城市的學生所無法模仿的姿態、生活沉淀，這就是農村學生的優勢。要想在高考考場上脫穎而出，作為土生土長的農村學生最好挖掘鄉土資源，表達濃濃的鄉情！
寫鄉土作文，是我們深入地與現實生活融為一體，真實地了解自己的生存環境和生活其中的人、事、物，能有效地激發我們的情感，從而寫出富有生活氣息的好文章。培養我們寫作鄉土作文的能力，從下面幾方面入手：
1.家鄉意識是寫好鄉土作文的前提。我們只有真正的熱愛自己的家鄉，才能去關注家鄉的人和事，寫出具有真情實感的鄉土作文。當然在課堂學習中，結合有關課文如：《鄉土情結》的學習，體會作者在描繪家鄉時所包含著的深厚鄉情，同時聯系實際，了解自己的家鄉有哪些可愛之處，應該如何反映家鄉面貌，抒發對家鄉的眷戀之情。
2.養成觀察習慣。鄉土作文的素材來源于生活，而對現實生活的觀察則是取得寫作素材的重要手段。我們用樸樸實實的語言寫自己實實在在的感情，寫出自己親見、親聞、親歷、親感的真實生活。
3.提高反映能力。在我們掌握了足夠的生活素材以后，如何將其所見所聞反映出來，確是一個關鍵問題。一方面利用學習小組，圍繞一個中心暢談家鄉的各方面情況；還可以聽家鄉德高望重老年人關于家鄉的故事。在書面表達的訓練方面，我們要養成多寫勤寫的好習慣，日記周記的形式經常寫一寫；還可以在班級開設鄉土專欄，讓學生在專欄里發表反映家鄉新貌的文章。
【詩文名句】
1. 未老莫還鄉，還鄉須斷腸。--韋莊
2. 少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識，笑問客從何處來?(賀知章：《回鄉偶書》)
3. 入春才七日，離家已二年。
人歸落雁后，思發在花前。(薛道衡：《人日思歸》)
4. 戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉明。
有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。(杜甫：《月夜憶舍弟》)
5. 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白：《春夜洛城聞笛》）
【好段選登】
①對故鄉的情感，是一種捉摸不住，講說不清，難以言傳，而又排遣不開的感情。它好像很巨大，又好像很瑣細。具體得如一撮土、一滴水，又大得無從搬移，無法傳遞，不可替代。它是天，它是地，它是山，它是水，它和民族．和祖先，和各人逝去的童年，和青年時代的歲月，和中華民族的歷史，和個人的經歷鑲嵌在一起，盤根錯節地聯在一起。它對別人毫無意味，對自己卻無比親切：它不會讓人時時掛念，卻又令人終生難以忘懷。
②啊！對不起，家鄉的秋，我笨拙的雙手描繪不出你的美妙與神圣，但你使我震撼。作為家鄉的女兒，我在心里了解你，你打扮的花枝招展，不是為了炫耀自己，而是為了回報生你養你護你的家鄉和父老鄉親們。我真心感謝你，家鄉的秋，你給鄉親們帶來了豐收的喜悅與希望；你給我帶來了生活的勇氣與自信；你讓我感悟了生命的真諦，我真心感謝你！
③《鄉愁》（余光中）：小時候／鄉愁是一枚小小的郵票／我在這頭／母親在那頭。 長大后／鄉愁是一張窄窄的船票／我在這頭，／新娘在那頭。 后來啊／鄉愁是一方矮矮的墳墓／我在外頭／母親在里頭。 而現在／鄉愁是一灣淺淺的海峽／我在這頭／大陸在那頭。
④我們每個人都是家鄉的兒予，家鄉給了我們善良，高尚的品格，給了我們博大豐富的胸懷。我們誕生在這片土地上，我們痛飲過這里明凈的山泉，我們赤腳踩過山坡上帶著露珠的草地，我們在茅屋里聽過農夫的故事和神奇的傳說，我們在家鄉的懷抱里見到了奔騰涌蕩的朝霞。
⑤在故鄉的那段日子，風里來，雨里去。有時一陣風來，把頭上的草帽吹走，吹落到山塘那面的草叢里。于是你想去撿回來，但當你拾起草帽時，說不定草帽下正罩著一窩小山雀，還吱吱啾啾地叫呢。故鄉的日子，一個個是可以撫摸的。如前年栽的橘，今年掛果子了：去年放養的魚，今年可以出塘了；地里的油菜、麥子，都搖著昨日的芬芳；那小拱橋、那石板路、那眼清泉、那塘荷葉，永遠那么清新，那么有神，那么勾魂攝魄。
【經典品讀】
鄉村的瓦
馮 杰
鄉村的瓦大都呈藍色，那種藍不是天藍也不是海藍，是近似土藍；我們鄉下有個詞說得準確－－“瓦藍”。這個詞屬于瓦的專利。
在我的印象里，瓦是童年的底片，能沖洗出鄉村舊事。
瓦更像是鄉村房子披在身上的一面帶羽的蓑衣，在蒼茫鄉村沒有開始也沒有結束的雨的清氣里漂浮。若在雨日來臨時刻，瓦會更顯出自己獨到的神韻與魅力。雨來了，那一顆顆大雨珠子，落在片片房屋的羽毛上，膽子大的會跳起，多情的會悄悄滋潤到瓦縫；最后才開始從這面蓑衣上滑落，從屋脊上，再過渡到屋檐。浩浩蕩蕩穿越雨瓦的通道，下去，回歸大地，從而完成一方方瓦存在的全部意義。
瓦有對稱之美，任何人看到鄉村的瓦，都會想到一個成語，叫“鱗次櫛比”，如觀黃河的魚鱗與母親的梳篦。瓦在骨子里是集體主義者，它們總是緊緊地扣著，肩并肩，再凍再冷也不松手。在冬天它們能感到彼此的體溫，像肌膚相親的愛人，貼得密不透風，正團結在月亮緩緩上升的鄉村里。
當瓦還沒有走上屋頂，生命里的“籍貫”一欄早就填上了，是兩個粗拙的字，叫“鄉村”，像一個孩子或者老人用顫巍巍的筆所寫。是的，瓦更是一種對鄉村的堅守。在瓦的記憶里，所有的飛鳥都是浪子與過客，都是浮云與蒼狗。
籍貫屬于鄉村的瓦有一天走進城市，它暈頭轉向，無所事事，毫無用途。城市里的幻影夜色與鐳射霓虹拒絕它。有一片瓦迷路了。它被開往城市里的一輛大卡車用來墊上面的器物，最后被拉向城市，當它完成自己的使命時又被遠遠地拋棄在公路邊。城市人就愛過河拆橋，瓦看看身上“籍貫”一欄，早已被風的手擦模糊了。
瓦上的風景只有一種，那就是“瓦松”，我們那里叫“藍瓦精”。這稱呼多氣派啊！那些一棵棵站在瓦上的小小生靈，因為聽風觀雨的緣故，已經一位位聰明成精了。且慢，它們還是“鄉間郎中”呢。鄉村藥譜如是說：瓦松，又名天蓬草、瓦蓮草、向天草，清熱解毒。我小時候得過惡性瘧疾，久不見愈，姥姥就從舊屋頂上采到幾棵瓦松，燉汁連服，止住了。
小時候我常在夢里想到，那些瓦松站在我外祖母的屋脊上，蹺著腳丫，在我不知不覺的夜半時刻，正一顆顆摘星呢。那一柄北斗七星的長勺低低地垂落下來，一如在汲瓦松上一顆顆透清的露珠。終于，一不小心，有兩顆最大的掉下來，緩緩地，落在我的眼角。
當我的靈魂有一天回歸大地，就請瓦在上面扣上小小的一方，有你瓦的余溫，還有你瓦的紋絡。這一方故鄉的小房子，泥與水組合的小房子，草氣上飄搖的小房子，你罩著我。像誰夜半耳語：
“睡吧，孩子。這叫歸鄉。”
故鄉的蘆花
李笙清
在灘涂上看蘆花，是一件很愜意的事情。那種騎著牛背走在湖堤上看一望無垠的蘆花的感覺，至今仍然令人回味無窮。柳笛聲中，那大片大片茂密的蘆葦迎風招展，雪一樣的蘆花便如旗幟般潮涌浪卷；寧靜中，仿佛有濤聲隱約，忍不住牧牛進入那片蘆葦花海，任由葦絮蘆花輕拂臉頰，然后折一根長長的蘆葦頂在頭上，自己就儼然成了蘆葦王子。
如今灘涂上的葦林稀了，那種飄雪的壯觀景象我是難以找到了，但是一蓬一蓬的蘆葦依然頑強地生長在那些肥沃的灘涂上、河床邊，它們驚人的生命力，來自于那深深下扎的蘆根；當蘆花謝了，蘆葦枯萎，那些吮吸著水鄉乳汁的蘆根，卻已在孕育著新的生命。
我常常將蘆花看作是水鄉的女人，她們是我的祖母和母親，還有更多系著圍裙下河下湖的女人。水鄉的湖從來不曾干涸。每到漲潮時節，縱橫交錯的河床滿了，水會漫過岸邊的蘆葦，一路流淌，直到扎進湖里。而到了枯水季節，湖水會經過一孔孔涵閘，給這些河道注入生命之水，也滋潤著河道兩邊叢生的蘆葦。
蘆葦拔節的季節，正是麥地出苗的時候，這時候的水鄉是清閑的，河邊往往是最熱鬧的地方。男人們會光著膀子修理漁具，將那些終年漂在水上的船抬到岸上，曬干后，頂著日頭，一遍遍地給船體上桐油。織網是女人的活計，樹陰下，那些穿花似的巧手忽上忽下，令人眼花繚亂。一級一級的石板臺階，一個一個的水埠頭，女人的嬉鬧聲里，常常摻雜著漢子粗粗的嗓門，泥土一樣樸實。間或有水鳥撲愣愣地從岸邊的蘆葦叢中飛出，引起一串更響亮的笑聲。當此起彼伏的棒槌聲漸漸停息下來，女人們會就著河水洗發，會將清清的水面當作妝鏡，欣賞一番自己的容顏，一朵紅云會騰上臉來。
當湖風溫暖地沿著葦蕩穿行的日子，蘆花開始出穗，男人們開始下湖忙活。這時候的女人也忙碌起來，她們像蓮花一樣開放在近湖和堰塘里，一個個小小的木桶，一根根細長的竹篙，讓女人們融入到一片詩意之中。草帽下，那些淌著汗水的臉，總是笑意嫣然，揮手間，沾滿菱角葉。在我的水鄉，采菱一般是女人的專利，說笑之間，她們的纖纖十指飛快地摘著水面上的菱角，熟練得就像在做納鞋底一樣的針線活，不一會兒。木桶就滿了，女人們將木桶劃到岸邊，麻利地用筐簍裝好，然后舀干木桶里的水，又輕盈地劃進菱花叢中。一趟趟下來，岸邊的菱角成了小山，女人的衣服開始濕透，會顯出好看的曲線。偶爾有漢子心疼婆娘，也劃著木桶采菱，他們笨拙的姿勢往往引來女人的笑聲，有時木桶翻了，男人和菱角一起滑落到水里，這時候，女人的笑聲會更加恣意。
蘆葦長得更高的時候，蘆花開始在風中怒放，秋風中，那銀白如絮的蘆花飄逸柔情。男人們開始頻繁地出湖，而女人們的扁舟會像蜜蜂一樣輕靈地穿行在荷葉林中。那些蓮花凋謝的荷桿上，已掛滿熟透的蓮蓬。每當扁舟劃過，女人唇邊的漁歌，夾雜著蓮蓬與荷梗斷裂的脆響，這時候的女人，就像迎風飄拂的蘆花一樣美麗動人。
和家鄉眾多的女人一樣，母親的那雙勤勞的手，除了摘菱采蓮和忙她那永遠也做不完的針線活外，還會用蘆葦編織很多東西。夕陽下，母親坐在院子里。用鋒利的篾刀將蘆葦去皮，劈成篾條，編織成葦簾、葦席、葦籃和葦簍等用品，連圈養鴨子的籬笆和菜地的柵欄都是用一根根的蘆葦夾成。有時候坐在小凳上，看著母親那雙靈巧的手上下翻飛，每每出神。
等到我上中學時，一個外地商人在當地辦起葦編廠，那些取之不盡的蘆葦被水鄉的女人編成果籃、筆筒等精關的工藝品，競成了一項創收的渠道。再后來，鎮上辦起了造紙廠，蘆葦被大量收購，水鄉的蘆葦面積開始減少，那種蘆花如海的景象不多見了。如今，祖母早已過世，母親也已不再是當年的采蓮女，但家鄉的蘆花仍然一年又一年地花開花謝，牽動著我的一抹鄉愁，一抹遙遠的記憶。讓我再一次徜徉在蘆葦花海，走進那種難得的寧靜淡泊之中。
姥姥的端午
王 瀛
十余年前的五月，姥姥忙碌完生命里最后一個端午，便匆匆離去。
此后每自清明夜始，隨著金銀花的細碎步聲，臨近粽香五月，便有姥姥的絮語叮嚀，踱著疲憊的小腳，輕輕推門，輕輕走近，拾起床邊垂落的被角，為我一掩再掩。
物質極度貧瘠的歲月，端午，在童年的期盼中，總是姍姍來遲。等待中長大的日子，不知何時，青葦已隔夜盈尺。端午，似一株凌虛而至的瓦楞草，無聲無息落在老家的瓦房上，就在某個清晨，姥姥推醒了還在熟睡中的我們，她說，粽子熟了。燒了一夜的灶火已漸燃漸熄，大鍋里還咕嘟嘟冒著些微的水泡，粽香漫過那口大鍋的四周，彌漫在農家小院上空，縈繞在孩子渴望的小嘴邊，飄蕩在蹦跳的童歌里。
端午粽香，縈繞歲歲年年童謠，我們在姥姥精心趕制的一個又一個端午之后長高。姥姥一雙操勞的枯手，漸漸托不住昔日蹣跚的娃兒們，當小弟也站在她身后，聲漸雄渾之時，姥姥緩身回望，卻已一笑白頭。
姥姥的端午，從老家搬到城里，仍舊初始味道。而安逸清閑的市民生活，狹窄的蝸居，使姥姥呆呆地坐在門前，想念鄉間，想念寬敞的農家小院，雞鳴犬吠，想念清晨趟著兩腿露珠，一雙巧手侍弄過的黃瓜架、葡萄秧，想念老槐樹陰下，幾位老鄰絮絮陳年舊話，農諺桑麻。姥姥似乎在那一年忽然蒼老。
最后的端午，姥姥依舊忙碌，她似乎始終是這個節日大會的主持人，任何人都可以忽略和忘記這個日子，唯她不能。我們從各自的家里奔來吃粽子的時候，還絲毫沒有感覺到姥姥的端午，將在這里停留。只記得姥姥嘮叨了許多，關于誰該談朋友了，誰該快點結婚了，別讓姥姥這么等著。大家聽著，都沒有在意。
端午后幾日，姥姥在一個深夜忽然丟下大堆未了的心事，匆匆撒手而去，我守在她床邊僅僅一步之遙，卻空著兩手沒留下老人家只言片語。
次年端午，凝重在無限哀思里，大家小心翼翼躲閃著，似乎稍不留意會不慎碰落太多的哀傷。談話間，說到童年，那葦塘、蛙鳴、老家的土炕、鄰家小孩憨態可掬的貓頭小布鞋??小弟忽然一句“一到端午，就想起姥姥來。”大家頓住了，都不說話，大弟站到陽臺，低頭點起一支煙，媽媽肩頭抽動，不知誰的眼淚叮咚掉在米盆里，落在一只只秀氣的青粽上??姥姥賜我農家巧手，包粽的“工藝”代代相傳，粽香飄進以后的日子。
端午，翠綠與寂靜，蒹葭蒼蒼的古韻，帶著一春濡濕的水氣，簡淡、玄遠。蘆叢搖曳、薄霧輕裳，青衣姍姍，不禁想起眉清目秀，淡妝行走在阡陌上的秀麗村姑，初見有股矜持的冷，一身素衣隔岸淺笑低吟，柔骨而就、甜而不膩，那種感覺在常久的凝睇里埋藏，永遠都蟄伏在心靈深處不會消失。
嫻靜的汨羅江，從遠古走來，走近幾千年光陰。姥姥的端午永遠是其中一尺鮮潔的水，滌蕩著我生命的五月，走過多少年，芬芳多少年。
【參閱】
1、必修一第三專題“月是故鄉明”
2、必修二第一專題“珍愛生命”中史鐵生《我與地壇》和第四專題“慢慢走，欣賞啊”中余光中的《聽聽那冷雨》
3、必修四專題二“此情可待成追憶”
十部熬夜也要看的電視劇(14)
“小鬼當家”
今天，老媽交給我一個艱巨的任務，給我30元錢讓我買一天的菜。我興奮的不得了，因為那是一件多么“光榮”的事啊！由于興奮過度，早上5：30分就起了床，興沖沖地到菜場去買菜。菜場不愧是菜場，噪音極多，叫賣聲連綿起伏。有的叫著：“快來買啊！新鮮的包心菜啊！還有剛摘的花菜！快來買啊！價格便宜”有的喊：“快來啊！新鮮的蓮藕、紅噔噔的胡蘿卜還有綠油油的番薯根啊！快來買啊！跳樓價！”一個比一個叫的響，我左看右看拿不定主意。走到水貨攤前，張牙舞爪、威風凜凜的蝦在引誘我，這可是我的最愛。我急切的詢問價格，真是不問不知道，一問嚇一跳，要18元1斤。我只得咽了咽口水，“忍痛割愛”了。繼續“采購”，哈哈！一條條活蹦亂跳的鱸魚展現在我的眼前，一問價格，天啊！15元1斤，看來又買不成了。緊接著，甲魚、螃蟹、黃鱔等等產品都相繼登場，可卻因為價格問題而不能不被排除在外。真是難啊！最后我找到了一個賣泥鰍的攤位，一問價格10元1斤。我一口拒絕了，經過一番討價還價，最后以8元1斤成交，我買了1斤，有在菜場轉了幾圈，買了萵苣菜、番薯根等蔬菜，我們終于可以“滿載而歸”了，算了算，還好，沒超支。忙活了幾個小時，可把我累壞了，原來當
十部熬夜也要看的電視劇(15)
【2019最新】精選教科版高中物理選修3-2學案：第一章 電磁感應5習題課：楞次定律的應用
[學習目標定位] 1.學習應用楞次定律的推論判斷感應電流的方向.2.理解安培定則、左手定則、右手定則和楞次定律的區別．
1．應用楞次定律判斷感應電流方向的一般步驟是：
(1)明確所研究的閉合電路，判斷原磁場的方向；
(2)判斷閉合電路內原磁場的磁通量的變化情況；
(3)由楞次定律判斷感應電流的磁場方向；
(4)由安培定則根據感應電流的磁場方向，判斷出感應電流的方向．
2．安培定則(右手螺旋定則)、右手定則、左手定則
(1)判斷電流產生的磁場方向用安培定則．
(2)判斷磁場對通電導體及運動電荷的作用力方向用左手定則．
(3)判斷導體切割磁感線運動產生的感應電流方向用右手定則.
一、“增反減同”法
感應電流的磁場，總是阻礙引起感應電流的磁通量(原磁場磁通量)的變化．
(1)當原磁場磁通量增加時，感應電流的磁場方向與原磁場方向相反，
(2)當原磁場磁通量減少時，感應電流的磁場方向與原磁場方向相同．
口訣記為“增反減同”．
例1 如圖1所示，一水平放置的矩形閉合線圈abcd在細長磁鐵的N極附近豎直下落，保持bc邊在紙處，ab邊在紙內，由圖中位置Ⅰ經過位置Ⅱ到位置Ⅲ，位置Ⅰ和位置Ⅲ都很接近位置Ⅱ，這個過程中線圈的感應電流 ( )
圖1
A．沿abcd流動
B．沿dcba流動
C．先沿abcd流動，后沿dcba流動
D．先沿dcba流動，后沿abcd流動
解析 本題考查用楞次定律判斷感應電流的方向，關鍵要分析清楚矩形線圈由位置Ⅰ到位置Ⅱ和由位置Ⅱ到位置Ⅲ兩過程中，穿過線圈的磁感線方向相反．由條形磁鐵的磁場可知，線圈在位置Ⅱ時穿過閉合線圈的磁通量最小為零，線圈從位置Ⅰ到位置Ⅱ，從下向上穿過線圈的磁通量在減少，線圈從位置Ⅱ到位置Ⅲ，從上向下穿過線圈的磁通量在增加，根據楞次定律可知感應電流的方向是abcd.
答案 A
二、“來拒去留”法
由于磁場與導體的相對運動產生電磁感應現象時，產生的感應電流與磁場間有力的作用，這種力的作用會“阻礙”相對運動，簡稱口訣“來拒去留”．
例2 如圖2所示，當磁鐵突然向銅環運動時，銅環的運動情況是( )
圖2
A．向右擺動 B．向左擺動
C．靜止 D．無法判定
解析 本題可由兩種方法來解決：
方法1：畫出磁鐵的磁感線分布，如圖甲所示，當磁鐵向銅環運動時，穿過銅環的磁通量增加，由楞次定律判斷出銅環中的感應電流方向如圖甲所示．分析銅環受安培力作用而運動時，可把銅環中的電流等效為多段直線電流元．取上、下兩小段電流元作為研究對象，由左手定則確定兩段電流元的受力，由此可推斷出整個銅環所受合力向右，故A正確．
甲 乙
方法2(等效法)：磁鐵向右運動，使銅環產生的感應電流可等效為圖乙所示的條形磁鐵，兩磁鐵有排斥作用，故A正確．
答案 A
三、“增縮減擴”法
當閉合電路中有感應電流產生時，電路的各部分導線就會受到安培力作用，會使電路的面積有變化(或有變化趨勢)．
(1)若原磁通量增加，則通過減小有效面積起到阻礙的作用．
(2)若原磁通量減小，則通過增大有效面積起到阻礙的作用．
口訣記為“增縮減擴”．
例3 如圖3所示，在載流直導線旁固定有兩平行光滑導軌A、B，導軌與直導線平行且在同一水平面內，在導軌上有兩可自由滑動的導體ab和cd.當載流直導線中的電流逐漸增強時，導體ab和cd的運動情況是 ( )
圖3
A．一起向左運動
B．一起向右運動
C．ab和cd相向運動，相互靠近
D．ab和cd相背運動，相互遠離
解析 由于在閉合回路abcd中，ab和cd電流方向相反，所以兩導體運動方向一定相反，排除A、B；當載流直導線中的電流逐漸增強時，穿過閉合回路的磁通量增大，根據楞次定律，感應電流總是阻礙穿過回路磁通量的變化，所以兩導體相互靠近，減小面積，達到阻礙磁通量增大的目的．故選C.
答案 C
四、“增離減靠”法
發生電磁感應現象時，通過什么方式來“阻礙”原磁通量的變化要根據具體情況而定．可能是阻礙導體的相對運動，也可能是改變線圈的有效面積，還可能是通過遠離或靠近變化的磁場源來阻礙原磁通量的變化．即：(1)若原磁通量增加，則通過遠離磁場源起到阻礙的作用．(2)若原磁通量減小，則通過靠近磁場源起到阻礙的作用．
口訣記為“增離減靠”．
例4 一長直鐵芯上繞有一固定線圈M，鐵芯右端與一木質圓柱密接，木質圓柱上套有一閉合金屬環N，N可在木質圓柱上無摩擦移動，M連接在如圖4所示的電路中，其中R為滑動變阻器，E1和E2為直流電源，S為單刀雙擲開關，下列情況中，可觀測到N向左運動的是 ( )
圖4
A．在S斷開的情況下，S向a閉合的瞬間
B．在S斷開的情況下，S向b閉合的瞬間
C．在S已向a閉合的情況下，將R的滑片向c端移動時
D．在S已向a閉合的情況下，將R的滑片向d端移動時
解析 金屬環N向左運動，說明穿過N的磁通量在減小，說明線圈M中的電流在減小，只有選項C符合題意．
答案 C
五、安培定則、左手定則、右手定則、楞次定律的區別應用
1．右手定則是楞次定律的特殊情況
(1)楞次定律的研究對象為整個閉合導體回路，適用于磁通量變化引起感應電流的各種情況．
(2)右手定則的研究對象為閉合導體回路的一部分，適用于一段導線在磁場中做切割磁感線運動．
2．區別安培定則、左手定則、右手定則的關鍵是抓住因果關系
(1)因電而生磁(I→B)→安培定則．(判斷電流周圍磁感線的方向)
(2)因動而生電(v、B→I感)→右手定則．(導體切割磁感線產生感應電流)
(3)因電而受力(I、B→F安)→左手定則．(磁場對電流有作用力)
例5 如圖5所示，導軌間的磁場方向垂直于紙面向里．圓形金屬環B正對磁鐵A當導線MN在導軌上向右加速滑動時，下列說法正確的是 ( )
圖5
A．MN中電流方向N→M，B被A吸引
B．MN中電流方向N→M，B被A排斥
C．MN中電流方向M→N，B被A吸引
D．MN中電流方向M→N，B被A排斥
解析 MN向右加速滑動，根據右手定則，MN中的電流方向從N→M，且大小在逐漸變大，根據安培定則知，電磁鐵A的磁場方向向左，且大小逐漸增強，根據楞次定律知，B環中的感應電流產生的磁場方向向右，B被A排斥，B正確，A、C、D錯誤．
答案 B
1．(“來拒去留”法)如圖6所示，螺線管CD的導線繞法不明，當磁鐵AB插入螺線管時，閉合電路中有圖示方向的感應電流產生，下列關于螺線管磁場極性的判斷，正確的是( )
圖6
A．C端一定是N極
B．D端一定是N極
C．C端的極性一定與磁鐵B端的極性相同
D．因螺線管的繞法不明，故無法判斷極性
答案 C
解析 由“來拒去留”得磁鐵與螺線管之間產生相斥的作用，即螺線管的C端一定與磁鐵的B端極性相同，與螺線管的繞法無關．但因為磁鐵AB的N、S極性不明，所以螺線管CD兩端的極性也不能確定，所以A、B、D錯，C對．
2．(“增縮減擴”法及“來拒去留”法)如圖7所示，水平桌面上放有一個閉合鋁環，在鋁環軸線上方有一個條形磁鐵．當條形磁鐵沿軸線豎直向下迅速移動時，下列判斷正確的是 ( )
圖7
A．鋁環有收縮趨勢，對桌面壓力減小
B．鋁環有收縮趨勢，對桌面壓力增大
C．鋁環有擴張趨勢，對桌面壓力減小
D．鋁環有擴張趨勢，對桌面壓力增大
答案 B
解析 根據楞次定律可知：當條形磁鐵沿軸線豎直向下迅速移動時，閉合鋁環內的磁通量增大，因此鋁環面積應有收縮的趨勢，同時將遠離磁鐵，故增大了和桌面的擠壓程度，從而使鋁環對桌面壓力增大，故B項正確．
3．(“增離減靠”法)如圖8是某電磁沖擊鉆的原理圖，若突然發現鉆頭M向右運動，則可能是( )
圖8
A．開關S閉合瞬間
B．開關S由閉合到斷開的瞬間
C．開關S已經是閉合的，滑動變阻器滑片P向左迅速滑動
D．開關S已經是閉合的，滑動變阻器滑片P向右迅速滑動
答案 AC
解析 當開關突然閉合時，左線圈上有了電流，產生磁場，而對于右線圈來說，磁通量增加，產生感應電流，使鉆頭M向右運動，故A項正確；當開關S已經是閉合時，只有左側線圈電流增大才會導致鉆頭M向右運動，故C項正確．
4．(安培定則、左手定則、右手定則、楞次定律的區別運用)如圖9所示，水平放置的兩條光滑軌道上有可自由移動的金屬棒PQ、MN，當PQ在外力的作用下運動時，MN在磁場力的作用下向右運動，則PQ所做的運動可能是( )
圖9
A．向右加速運動 B．向左加速運動
C．向右減速運動 D．向左減速運動
答案 BC
解析 當PQ向右運動時，用右手定則可判定PQ中感應電流的方向是由Q→P，由安培定則可知穿過L1的磁場方向是自下而上的；若PQ向右加速運動，則穿過L1的磁通量增加，用楞次定律可以判斷流過MN的感應電流是從N→M的，用左手定則可判定MN受到向左的安培力，將向左運動，可見選項A錯誤；若PQ向右減速運動，流過MN的感應電流方向、MN所受的安培力的方向均將反向，MN向右運動，所以選項C正確；同理可判斷選項B正確，選項D錯誤．
題組一 “來拒去留”法
1．如圖1所示，線圈兩端與電阻相連構成閉合回路，在線圈上方有一豎直放置的條形磁鐵，磁鐵的N極朝下．在磁鐵的N極向下靠近線圈的過程中( )
圖1
A．通過電阻的感應電流方向由a到b，線圈與磁鐵相互排斥
B．通過電阻的感應電流方向由b到a，線圈與磁鐵相互排斥
C．通過電阻的感應電流方向由a到b，線圈與磁鐵相互吸引
D．通過電阻的感應電流方向由b到a，線圈與磁鐵相互吸引
答案 B
解析 根據楞次定律，感應電流的磁場總是阻礙磁通量的變化，因此阻礙條形磁鐵的下落，即來拒去留，同名磁極相斥，所以線圈上端為N極，根據安培定則判斷線圈電流方向向下，線圈下端為正極，上端為負極，電流方向從下端由b經電阻到a再回到線圈負極，B對．
2.如圖2所示，一質量為m的條形磁鐵用細線懸掛在天花板上，細線從一水平金屬圓環中穿過．現將環從位置Ⅰ釋放，經過磁鐵到達位置Ⅱ，設環經過磁鐵上端和下端附近時細線的張力分別為T1和T2，重力加速度大小為g，則 ( )
圖2
A．T1＞mg，T2＞mg B．T1＜mg，T2＜mg
C．T1＞mg，T2＜mg D．T1＜mg，T2＞mg
答案 A
解析 當環經過磁鐵上端，穿過環的磁通量增加，圓環中的感應電流的磁場要阻礙其磁通量增加，所以磁鐵對線圈有向上的斥力作用，由牛頓第三定律，環對磁鐵有向下的斥力作用，使得細線對磁鐵的拉力大于磁鐵的重力，即T1＞mg；同理，當圓環經過磁鐵下端時，穿過環的磁通量減小，圓環中的感應電流的磁場要阻礙其磁通量減小，所以磁鐵對環有向上的吸引力作用，由牛頓第三定律，則環對磁鐵有向下的吸引力作用，使得細線對磁鐵的拉力大于磁鐵的重力，即T2＞mg，選項A正確．
3．如圖3所示，粗糙水平桌面上有一質量為m的銅質矩形線圈．當一豎直放置的條形磁鐵從線圈中線AB正上方快速經過時，若線圈始終不動，則關于線圈受到的支持力N及在水平方向運動趨勢的正確判斷是 ( )
圖3
A．N先小于mg后大于mg，運動趨勢向左
B．N先大于mg后小于mg，運動趨勢向左
C．N先小于mg后大于mg，運動趨勢向右
D．N先大于mg后小于mg，運動趨勢向右
答案 D
解析 條形磁鐵從線圈正上方由左向右運動的過程中，線圈中的磁通量先增大后減小，根據楞次定律的第二種描述：“來拒去留”可知，線圈先有向下和向右的趨勢，后有向上和向右的趨勢；故線圈受到的支持力先大于重力后小于重力；運動趨勢向右．故選D.
4．如圖4所示，兩個相同的輕質鋁環套在一根水平光滑絕緣桿上，當一條形磁鐵向左運動靠近兩環時，兩環的運動情況是 ( )
圖4
A．同時向左運動，間距變大
B．同時向左運動，間距變小
C．同時向右運動，間距變小
D．同時向右運動，間距變大
答案 B
解析 磁鐵向左運動，穿過兩環的磁通量均增加．根據楞次定律，感應電流的磁場將阻礙原磁通量增加，所以兩者都向左運動．另外，兩環產生的感應電流方向相同，依據安培定則和左手定則可以判斷兩個環之間是相互吸引的，所以選項A、C、D錯誤，B正確．
題組二 “增縮減擴”法
5．如圖5所示，在水平面上有一固定的導軌，導軌為U形金屬框架，框架上放置一金屬桿ab，不計摩擦，在豎直方向上有勻強磁場，則( )
圖5
A．若磁場方向豎直向上并增強時，桿ab將向右移動
B．若磁場方向豎直向上并減弱時，桿ab將向右移動
C．若磁場方向豎直向下并增強時，桿ab將向右移動
D．若磁場方向豎直向下并減弱時，桿ab將向右移動
答案 BD
解析 不管磁場方向豎直向上還是豎直向下，當磁感應強度增大時，回路中磁通量變大，由楞次定律知桿ab將向左移動，反之，桿ab將向右移動，選項B、D正確．
6.如圖6所示，光滑固定金屬導軌M、N水平放置，兩根導體棒P、Q平行放在導軌上，形成閉合回路．當一條形磁鐵從上方向下迅速接近回路時，可動的兩導體棒P、Q將 ( )
圖6
A．保持不動 B．相互遠離
C．相互靠近 D．無法判斷
答案 C
解析 效果法：四根導體組成閉合回路，當磁鐵迅速接近回路時，不管是N極向下還是S極向下，穿過回路的磁通量都增加，閉合回路中產生感應電流，感應電流將“阻礙”原磁通量的增加，怎樣來阻礙增加呢？可動的兩根導體只能用減小回路面積的方法來阻礙原磁通量的增加，得到的結論是P、Q相互靠近，選項C正確．還可以用常規法，根據導體受磁場力的方向來判斷．
7．如圖7所示，ab是一個可繞垂直于紙面的軸O轉動的閉合矩形導線框，當滑動變阻器R的滑片自左向右滑動時，線框ab的運動情況是( )
圖7
A．保持靜止不動
B．逆時針轉動
C．順時針轉動
D．發生轉動，但電源極性不明，無法確定轉動的方向
答案 C
解析 根據題圖所示電路，線框ab所處位置的磁場是水平方向的，當滑動變阻器的滑片向右滑動時，電路中電阻增大，電流減弱，則穿過閉合導線框ab的磁通量將減少．Φ＝BSsin θ，θ為線圈平面與磁場方向的夾角，根據楞次定律，感應電流的磁場將阻礙原來磁場的變化，則線框ab只有順時針旋轉使θ角增大，而使穿過線圈的磁通量增加，則C正確．注意此題并不需要明確電源的極性．
題組三 “增離減靠”法
8.如圖8所示，一個有彈性的金屬線圈被一根橡皮繩吊于通電直導線的正下方，直導線與線圈在同一豎直面內，當通電直導線中電流增大時，彈性線圈的面積S和橡皮繩的長度l將( )
圖8
A．S增大，l變長 B．S減小，l變短
C．S增大，l變短 D．S減小，l變長
答案 D
解析 當通電直導線中電流增大時，穿過金屬線圈的磁通量增大，金屬線圈中產生感應電流，根據楞次定律，感應電流要阻礙原磁通量的增大：一是用縮小面積的方式進行阻礙；二是用遠離直導線的方法進行阻礙，故D正確．
9．如圖9所示，A為水平放置的膠木圓盤，在其側面均勻分布著負電荷，在A的正上方用絕緣絲線懸掛一個金屬圓環B，使B的環面水平且與圓盤面平行，其軸線與膠木盤A的軸線OO′重合，現使膠木盤A由靜止開始繞其軸線OO′按箭頭所示方向加速轉動，則 ( )
圖9
A．金屬環B的面積有擴大的趨勢，絲線受到的拉力增大
B．金屬環B的面積有縮小的趨勢，絲線受到的拉力減小
C．金屬環B的面積有擴大的趨勢，絲線受到的拉力減小
D．金屬環B的面積有縮小的趨勢，絲線受到的拉力增大
答案 B
解析 膠木盤A由靜止開始繞其軸線OO′按箭頭所示方向加速轉動，形成環形電流，環形電流的大小增大，根據右手螺旋定則知，通過B的磁通量向下，且增大，根據楞次定律的另一種表述，引起的效果阻礙原磁通量的增大，知金屬環的面積有縮小的趨勢，且有向上的運動趨勢，所以絲線的拉力減小．故B正確，A、C、D錯誤．
10.如圖10所示，通電螺線管兩側各懸掛一個小銅環，銅環平面與螺線管截面平行，當電鍵S接通瞬間，兩銅環的運動情況是 ( )
圖10
A．同時向兩側推開
B．同時向螺線管靠攏
C．一個被推開，一個被吸引，但因電流正負極未知，無法具體判斷
D．同時被推開或同時向螺線管靠攏，但因電源正負極未知，無法具體判斷
答案 A
解析 當電鍵S接通瞬間，小銅環中磁通量從無到有，根據楞次定律，感應電流的磁場要阻礙磁通量的增加，則兩環將向兩側運動．故A正確．
題組四 安培定則、左手定則、右手定則、楞次定律的區別運用
11．如圖11所示，導體AB、CD可在水平軌道上自由滑動，當導體棒AB向左移動時 ( )
圖11
A．AB中感應電流的方向為A到B
B．AB中感應電流的方向為B到A
C．CD向左移動
D．CD向右移動
答案 AD
解析 由右手定則可判斷AB中感應電流方向為A→B，CD中電流方向為C→D，由左手定則可判定CD受到向右的安培力作用而向右運動．
12．如圖12甲所示，長直導線與閉合金屬線框位于同一平面內，長直導線中的電流i隨時間t的變化關系如圖乙所示．在0～時間內，直導線中電流向上，則在～T時間內，線框中感應電流的方向與所受安培力的方向是 ( )
圖12
A．感應電流方向為順時針，線框所受安培力的合力方向向左
B．感應電流方向為逆時針，線框所受安培力的合力方向向右
C．感應電流方向為順時針，線框所受安培力的合力方向向右
D．感應電流方向為逆時針，線框所受安培力的合力方向向左
答案 C
解析 在～T時間內，直導線電流方向向下，根據安培定則，知直導線右側磁場的方向垂直紙面向外，電流逐漸增大，則磁場逐漸增強，根據楞次定律，金屬線框中產生順時針方向的感應電流．根據左手定則，知金屬框左邊受到的安培力方向水平向右，右邊受到的安培力方向水平向左，離導線越近，磁場越強，則左邊受到的安培力大于右邊受到的安培力，所以金屬框所受安培力的合力水平方向向右，故C正確，A、B、D錯誤．
13．如圖13所示，在勻強磁場中放有平行銅導軌，它與大線圈M相連接，要使小導線圈N獲得順時針方向的感應電流，則放在導軌上的金屬棒ab的運動情況(兩線圈共面放置)是 ( )
圖13
A．向右勻速運動 B．向左加速運動
C．向右減速運動 D．向右加速運動
答案 BC
十部熬夜也要看的電視劇(16)
十部熬夜也要看的電視劇(17)
關于松的古詩100首
關于松的古詩精選（一）： 1、松風吹茵露，翠濕香裊裊。(宋·蘇軾) 2、有松百尺大十圍，生在澗底寒且卑。(唐·白居易) 3、蒼蒼松檜陰，曉日露西嶺。(唐·許渾) 4、松門風自掃，瀑布雪難消。(唐·皇甫曾) 5、微吟海月生巖桂，長笑無風起澗松。(宋·何孫) 6、大雪壓青松，青松挺且直。(陳毅) 7、穿松渡雙澗，宮殿五峰圍。(宋·夏竦) 8、苔滑非關雨，松鳴不假風。(唐·寒山子) 9、郁郁澗底松，離離山上苗，以彼徑寸莖，蔭此百尺條。(晉太康·左思) 10、應有山神長守護。松風時為掃埃塵。(宋·史太章) 11、松間石上定僧寒，夜半猶溪水聲急。(唐·陸龜蒙) 12、兩廊諸岳色，九里亂松聲。(宋·洪適) 關于松的古詩精選（二）： 小松 【唐】杜荀鶴 自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。 時人不識凌云木，直待凌云始道高。 澗底松 【唐】白居易 有松百尺大十圍。 生在澗底寒且卑。 澗深山險人路絕。 老死不逢工度之。 天子明堂欠梁木。 此求彼有兩不知。 誰喻蒼蒼造物意。 但與之材不與地。 金張世祿原憲貧，[由整理] 牛衣寒賤貂蟬貴。 貂蟬與牛衣。 高下雖有殊。 高者未必賢。 下者未必愚。 君不見沉沉海底生珊瑚。 歷歷天上種白榆。 松樹 【唐】白居易 白金換得青松樹，君既先栽我不栽。 幸有西風易憑仗，夜深偷送好聲來。 栽松二首 【唐】白居易 小松未盈尺，心愛手自移。 蒼然澗底色，云濕煙霏霏。 栽植我年晚，長成君性遲。 如何過四十，種此數寸枝 得見成陰否，人生七十稀。 愛君抱晚節，憐君含直文。 欲得朝朝見，階前故種君。 知君死則已，不死會凌云。 松 【唐】成彥雄 大夫名價古今聞，盤屈孤貞更出群。 將謂嶺頭閑得了，夕陽猶掛數枝云。 古松感興 【唐】皇甫松 皇天后土力，使我向此生。貴賤不我均，若為天地情。 我家世道德，旨意匡禮貌。家集四百卷，獨立天地經。 寄言青松姿，豈羨朱槿榮。昭昭大化光，共此遺芳馨。 四松 【唐】杜甫 四松初移時，大抵三尺強。別來忽三載，離立如人長。 會看根不拔，莫計枝凋傷。幽色幸秀發，疏柯亦昂藏。 所插小藩籬，本亦有堤防。終然掁撥損，得吝千葉黃。 敢為故林主，黎庶猶未康。避賊今始歸，春草滿空堂。 覽物嘆衰謝，及茲慰凄涼。清風為我起，灑面若微霜。 足以送老姿，聊待偃蓋張。我生無根帶，配爾亦茫茫。 有情且賦詩，事跡可兩忘。勿矜千載后，慘澹蟠穹蒼。 小松 【唐】杜荀鶴 自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。 時人不識凌云木，直待凌云始道高。 松 【唐】韓溉 倚空高檻冷無塵，往事閑徵夢欲分。翠色本宜霜后見。 寒聲偏向月中聞。啼猿想帶蒼山雨，歸鶴應和紫府云。 莫向東園競桃李，春光還是不容君。 南軒松 【唐】李白 南軒有孤松，柯葉自綿冪。清風無閑時，瀟灑終日夕。 陰生古苔綠，色染秋煙碧。何當凌云霄，直上數千尺。 《贈從弟》 豈不罹寧寒，松柏有本性。 亭亭山上松，瑟瑟谷中風。 大雪壓青松，青松且挺直。 明月松間照，清泉石上流。 要知松高潔，待到雪化時。 庭松【唐】白居易 堂下何所有十松當我階。 亂立無行次，高下亦不齊。 高者三丈長，下者十尺低。 有如野生物，不知何人栽。 接以青瓦屋，承之白沙臺。 朝昏有風月，燥濕無塵泥。 關于松的古詩精選（三）： 《寄禪月大師》周庠 昨日塵游到幾家，就中偏省近宣麻。水田鋪座時移畫，金地譚空說盡沙。傍竹欲添犀浦石，栽松更碾味江茶。有時捻得休公卷，倚柱閑吟見落霞。 《宿州天慶觀殿門留贈符離道士》呂巖 秋景蕭條葉亂飛，庭松影里坐移時。云迷鶴駕何方去，仙洞朝元失我期。 《道林寺居寄岳麓禪師二首》齊己 門前石路徹中峰，樹影泉聲在半空。尋去未應勞上下，往來殊已倦西東。髭根盡白孤云并，心跡全忘片月同。長憶高窗夏天里，古松青檜午時風。山袍不稱下紅塵，各是閑居島外身。兩處煙霞門寂寂，一般苔蘚石磷磷。禪關悟后寧疑物，詩格玄來不傍人。月照經行更誰見，露華松粉點衣巾。 《經少林精舍，寄都邑親友》韋應物 息駕依松嶺，高閣一攀緣。前瞻路已窮，既詣喜更延。出巘聽萬籟，入林濯幽泉。鳴鐘生道心，暮磬空云煙。獨往雖暫適，多累終見牽。方思結茅地，歸息期暮年。 《憶昨行和張十一》韓愈 憶昨夾鐘之呂初吹灰，上公禮罷元侯回。車載牲牢甕舁酒，并召賓客延鄒枚。腰金首翠光照耀，絲竹迥發清以哀。青天白日花草麗，玉斝屢舉傾金罍。張君名聲座所屬，起舞先醉長松摧。宿酲未解舊痁作，深室靜臥聞風雷。自期殞命在春序，屈指數日憐嬰孩。危辭苦語感我耳，淚落不掩何漼漼。念昔從君渡湘水，大帆夜劃窮高桅。陽山鳥路出臨武，驛馬拒地驅頻隤。踐蛇茹蠱不擇死，忽有飛詔從天來。伾文未揃崖州熾，雖得赦宥恒愁猜。近者三奸悉破碎，羽窟無底幽黃能。眼中了了見鄉國，知有歸日眉方開。今君縱署天涯吏，投檄北去何難哉。無妄之憂勿藥喜，一善自足禳千災。頭輕目朗肌骨健，古劍新劚磨塵埃。殃消禍散百福并，從此直至耇與鮐。嵩山東頭伊洛岸，勝事不假須穿栽。君當先行我待滿，沮溺可繼窮年推。 《奉使新安自桐廬縣經嚴陵釣臺宿七里灘下寄使》劉長卿 悠然釣臺下，懷古時一望。江水自潺湲，行人獨惆悵。新安從此始，桂楫方蕩漾。回轉百里間，青山千萬狀。連岸去不斷，對嶺遙相向。夾岸黛色愁，沈沈綠波上。夕陽留古木，水鳥拂寒浪。月下扣舷聲，煙中采菱唱。猶憐負羈束，未暇依清曠。牽役徒自勞，近名非所向。何時故山里，卻醉松花釀。回首唯白云，孤舟復誰訪。 《偶吟》白居易 里巷多通水，林園盡不扃。松身為外戶，池面是中庭。元氏詩三帙，陳家酒一瓶。醉來狂發詠，鄰女映籬聽。 《赴鄭谷郎中招游龍興觀讀題詩板謁七真儀像因》齊己 何處陪游勝，龍興古觀時。詩懸大雅作，殿禮七真儀。遠繼周南美，彌旌拱北思。雄方垂樸略，后輩仰箴規。對坐茵花暖，偕行蘚陣隳。僧絳初學結，朝服久慵披。到處琴棋傍，登樓筆硯隨。論禪忘視聽，譚老極希夷。照日江光遠，遮軒檜影欹。觸鞋松子響，窺立鶴雛癡。始貴茶巡爽，終憐酒散遲。放懷還把杖，憩石或支頤。眺遠凝清眄，吟高動白髭。風鵬心不小，蒿雀志徒卑。顧我專無作，于身忘有為。叨因五字解，每忝重言期。舍此應休也，何人更賞之。淹留仙境晚，回騎雪風吹。 關于松的古詩精選（四）： 《大覺高僧蘭若》杜甫 巫山不見廬山遠，松林蘭若秋風晚。一老猶鳴日暮鐘，諸僧尚乞齋時飯。香爐峰色隱晴湖，種杏仙家近白榆。飛錫去年啼邑子，獻花何日許門徒。 《終南幽居獻蘇侍郎三首時拜太祝未上》儲光羲 暮春天氣和，登嶺望層城。朝日懸清景，巍峨宮殿明。圣君常臨朝，達士復懸衡。道近無艮足，歸來臥山楹。靈階曝仙書，深室煉金英。春巖松柏秀，晨路鹍雞鳴。羽化既有言，無然悲不成。中歲尚微道，始知將谷神。抗策還南山，水木自相親。深林開一道，青嶂成四鄰。平明去采薇，日入行刈薪。云歸萬壑暗，雪罷千崖春。始看玄鳥來，已見瑤華新。寄言搴芳者，無乃后時人。卜筑青巖里，云蘿四垂陰。虛室若無人，喬木自成林。時有清風至，側聞樵采音。鳳凰鳴南岡，望望隔層岑。既言山路遠，復道溪流深。偓佺空中游，虬龍水間吟。何當見輕翼，為我達遠心。 《宿鳥遠峽化臺遇風雨》李群玉 孤鶴長松顛，獨宿萬巖雨。龍湫在石腳，引袂時一取。驚風折喬木，飛焰獵窗戶。半夜霹靂聲，高齋有人語。 《桃源篇》權德輿 小年嘗讀桃源記，忽睹良工施繪事。巖徑初欣繚繞通，溪風轉覺芬芳異。一路鮮云雜彩霞，漁舟遠遠逐桃花。漸入空蒙迷鳥道，寧知掩映有人家。龐眉秀骨爭迎客，鑿井耕田人世隔。不知漢代有衣冠，猶說秦家變阡陌。石髓云英甘且香，仙翁留飯出青囊。相逢自是松喬侶，良會應殊劉阮郎。內子閑吟倚瑤瑟，玩此沈沈銷永日。忽聞麗曲金玉聲，便使老夫思閣筆。 《送陸擢》常建 圣代多才俊，陸生何考盤。南山高松樹，不合空摧殘。九月湖上別，北風秋雨寒。殷勤嘆孤鳳，早食金瑯玕。 《尋陳處士山堂》劉得仁 步溪凡幾轉，始得見幽蹤。路隱千根樹，門開萬仞峰。片云生石竇，淺水臥枯松。窮谷風光冷，深山翠碧濃。鶴看空里過，仙向坐中逢。底露秋潭水，聲微暮觀鐘。他年來此定，異日愿相容。且喜今歸去，人間事更慵。 《春日退朝》劉禹錫 紫陌夜來雨，南山朝下看。戟枝迎日動，閣影助松寒。瑞氣轉綃縠，游光泛波瀾。御溝新柳色，處處拂歸鞍。 《夜景》韋莊 滿庭松桂雨馀天，宋玉秋聲韻蜀弦。烏兔不知多事世，星辰長似太平年。誰家一笛吹殘暑，何處雙砧搗暮煙。欲把悲痛問明月，素娥無語淚娟娟。 《橋陵詩三十韻，因呈縣內諸官》杜甫 先帝昔晏駕，茲山朝百靈。崇岡擁象設，沃野開天庭。即事壯重險，論功超五丁。坡陀因厚地，卻略羅峻屏。云闕虛冉冉，風松肅泠泠。石門霜露白，玉殿莓苔青。宮女晚知曙，祠官朝見星。空梁簇畫戟，陰井敲銅瓶。中使日夜繼，惟王心不寧。豈徒恤備享，尚謂求無形。孝理敦國政，神凝推道經。瑞芝產廟柱，好鳥鳴巖扃。高岳前嵂崒，洪河左瀅濙。金城蓄峻址，沙苑交回汀。永與奧區固，川原紛眇冥。居然赤縣立，臺榭爭岧亭。官屬果稱是，聲華真可聽。王劉美竹潤，裴李春蘭馨。鄭氏才振古，啖侯筆不停。遣辭必中律，利物常發硎。綺繡相展轉，琳瑯愈青熒。側聞魯恭化，秉德崔瑗銘。太史候鳧影，王喬隨鶴翎。朝儀限霄漢，容思回林坰。轗軻辭下杜，飄飖陵濁涇。諸生舊短褐，旅泛一浮萍。荒歲兒女瘦，暮途涕泗零。主人念老馬，廨署容秋螢。流寓理豈愜，窮愁醉未醒。何當擺俗累，浩蕩乘滄溟。 關于松的古詩精選（五）： 《宿何書記先輩延福新居》趙嘏 松下有琴閑未收，一燈高為石叢留。詩情似到山家夜，樹色輕含御水秋。小榼提攜終永日，半斑容鬢漫生愁。因君撫掌問時俗，紫閣堆檐不舉頭。 《西林寄楊公》靈澈 日日愛山歸已遲，閑閑空度少年時。余身定寄林中老，心與長松片石期。 《望九華贈青陽韋仲堪》李白 昔在九江上，遙望九華峰。天河掛綠水，秀出九芙蓉。我欲一揮手，誰人可相從。君為東道主，于此臥云松。 《望黃鶴樓》李白 東望黃鶴山，雄雄半空出。四面生白云，中峰倚紅日。巖巒行穹跨，峰嶂亦冥密。頗聞列仙人，于此學飛術。一朝向蓬海，千載空石室。金灶生煙埃，玉潭秘清謐。地古遺草木，庭寒老芝朮。蹇予羨攀躋，因欲保閑逸。觀奇遍諸岳，茲嶺不可匹。結心寄青松，永悟客情畢。 《馬戴居華山因寄》賈島 玉女洗頭盆，孤高不可言。瀑流蓮岳頂，河注華山根。絕雀林藏鶻，無人境有猿。秋蟾才過雨，石上古松門。 《冬曉章上人院》皮日休 山堂冬曉寂無聞，一句清言憶領軍。琥珀珠黏行處雪，棕櫚帚掃臥來云。松扉欲啟如鳴鶴，石鼎初煎若聚蚊。不是戀師終去晚，陸機茸內足毛群。 《燒金曲》于濆 天壽畏不永，燒金希長年。積土培枯根，自謂松柏堅。南陌試腰褭，西樓歌嬋娟。豈知蔓草中，日日開夜泉。 《蘇州不住遙望武丘報恩兩寺》李紳 秋山古寺東西遠，竹院松門悵望同。幽鳥靜時侵徑月，野煙消處滿林風。塔分朱雁馀霞外，剎對金螭落照中。官備散寮身卻累，往來慚謝二蓮宮。 《山中一絕》盧綸 饑食松花渴飲泉，偶從山后到山前。陽坡軟草厚如織，因與鹿麛相伴眠。 《楚歌十首》元稹 楚人千萬戶，生死系時君。當璧便為嗣，賢愚安可分。干戈長浩浩，篡亂亦紛紛。縱有明在下，區區何足云。陶虞事已遠，尼父獨將明。潛穴龍無位，幽林蘭自生。楚王謀授邑，此意復中傾。未別子西語，縱來何所成。平王漸昏惑，無極轉承恩。子建猶相貳，伍奢安得存。生居宮雉閟，死葬寢園尊。豈料奔吳士，鞭尸郢市門。懼盈因鄧曼，罷獵為樊姬。盛德留金石，清風鑒薄帷。襄王忽妖夢，宋玉復淫辭。萬事捐宮館，空山云雨期。宜僚南市住，未省食人恩。臨難忽相感，解紛寧用言。何如晉夷甫，坐占紫微垣。看著五胡亂，清談空自尊。誰恃王深寵，誰為楚上卿。包胥心獨許，連夜哭秦兵。千乘徒虛爾，一夫安可輕。殷勤聘名士，莫但倚方城。梁業雄圖盡，遺孫世運消。宣明徒有號，江漢不相朝。碑碣高臨路，松枝半作樵。唯馀開圣寺，猶學武皇妖。江陵南北道，長有遠人來。死別登舟去，生心上馬回。榮枯誠異日，今古盡同灰。巫峽朝云起，荊王安在哉。三峽連天水，奔波萬里來。風濤各自急，前后苦相推。倒入黃牛漩，驚沖滟滪堆。古今流不盡，流去不曾回。八荒同日月，萬古共山川。生死既由命，興衰還付天。棲棲王粲賦，憤憤屈平篇。各自埋幽恨，江流終宛然。 關于松的古詩精選（六）： 《贈江處士》徐仲雅 門在松陰里，山僧幾度過。藥靈丸不大，棋妙子無多。薄霧籠寒徑，殘風戀綠蘿。金烏兼玉兔，年幾奈公何。 《幽軒》歐陽玭 幽軒斜映山，空澗復潺潺。重疊巖巒趣，遙來窗戶間。桃花飄岫幌，燕子語松關。衣桁侵池翠，階痕露蘚斑。臨風清瑟奏，對客白云閑。眷戀青春色，含毫俯碧灣。 《煎茶》成彥雄 岳寺春深睡起時，虎跑泉畔思遲遲。蜀茶倩個云僧碾，自拾枯松三四枝。 《贈聞一上人》張蠙 見面雖年少，聞名似白頭。玄談窮釋旨，清思掩詩流。果落痕生砌，松高影上樓。壇場在三殿，應召入焚修。 《松鶴》戴叔倫 雨濕松陰涼，風落松花細。獨鶴愛清幽，飛來不飛去。 《題辨覺精舍》儲光羲 朝隨秋云陰，乃至青松林。花閣空中遠，方池巖下深。竹風亂天語，溪響成龍吟。試問真君子，游山非世心。 《過方尊師院》綦毋潛 羽客北山尋，草堂松徑深。養神宗示法，得道不知心。洞戶逢雙履，寥天有一琴。更登玄圃上，仍種杏成林。 《題孝子陵》耿湋 荒墳秋陌上，霜露正霏霏。松柏自成拱，苫廬長不歸。浮埃積蓬鬢，流血在麻衣。何必曾參傳，千年至行稀。 《途中寄楊邈、裴緒，示褒子》韋應物 上宰領淮右，下國屬星馳。霧野騰曉騎，霜竿裂凍旗。蕭蕭陟連岡，莽莽望空陂。風截雁嘹唳，云慘樹參差。高齋明月夜，中庭松桂姿。當睽一酌恨，況此兩旬期。 《順宗至德大圣皇帝挽歌詞三首》武元衡 橋山同軌會，軒后葬衣冠。東海風波變，西陵松柏攢。鼎湖仙已去，金掌露寧乾。萬木泉扃月，空憐鳧雁寒。容衛曉徘徊，嚴城閶闔開。烏號龍馭遠，遏密鳳聲哀。昆浪黃河注，崦嵫白日頹。恭聞天子孝，不忍望銅臺。哀挽渭川曲，空歌汾水陽。夜泉愁更咽，秋日慘無光。纘夏功傳啟，興周業繼昌。回瞻五陵上，煙雨為蒼蒼。 《宿東溪李十五山亭》王季友 上山下山入山谷，溪中落日留我宿。松石依依當主人，主人不在意亦足。名花出地兩重階，絕頂平天一小齋。本意由來是山水，何用相逢語舊懷。 《七月一日題終明府水樓二首》杜甫 高棟曾軒已自涼，秋風此日灑衣裳。翛然欲下陰山雪，不去非無漢署香。絕辟過云開錦繡，疏松夾水奏笙簧。看君宜著王喬履，真賜還疑出尚方。宓子彈琴邑宰日，終軍棄繻英妙時。承家節操尚不泯，為政風流今在茲。可憐賓客盡傾蓋，何處老翁來賦詩。楚江巫峽半云雨，清簟疏簾看弈棋。 《夜雪泛舟游南溪》韋莊 大江西面小溪斜，入竹穿松似若耶。兩岸嚴風吹玉樹，一灘明月曬銀砂。因尋野渡逢漁舍，更泊前灣上酒家。去去不知歸路遠，棹聲煙里獨嘔啞。 《熟食日示宗文、宗武》杜甫 消渴游江漢，羈棲尚甲兵。幾年逢熟食，萬里逼清明。松柏邛山路，風花白帝城。汝曹催我老，回首淚縱橫。 《五弦彈-惡鄭之奪雅也》白居易 五弦彈，五弦彈，聽者傾耳心寥寥。趙璧知君入骨愛，五弦一一為君調。第一第二弦索索，秋風拂松疏韻落。第三第四弦泠泠，夜鶴憶子籠中鳴。第五弦聲最掩抑，隴水凍咽流不得。五弦并奏君試聽，凄凄切切復錚錚。鐵擊珊瑚一兩曲，冰瀉玉盤千萬聲。鐵聲殺，冰聲寒。殺聲入耳膚血憯，寒氣中人肌骨酸。曲終聲盡欲半日，四坐相對愁無言。座中有一遠方士，唧唧咨咨聲不已。自嘆今朝初得聞，始知孤負平生耳。唯憂趙璧白發生，老死人間無此聲。遠方士，爾聽五弦信為美，吾聞正始之音不如是。正始之音其若何，朱弦疏越清廟歌。一彈一唱再三嘆，曲澹節稀聲不多。融融曳曳召元氣，聽之不覺心平和。人情重今多賤古，古琴有弦人不撫。更從趙璧藝成來，二十五弦不如五。 《送薛種游湖南》杜牧 賈傅松醪酒，秋來美更香。憐君片云思，一去繞瀟湘。 《宿支硎寺上房》皎然 上方精舍遠，共宿白云端。寂寞千峰夜，蕭條萬木寒。山光霜下見，松色月中看。卻與西林別，歸心即欲闌。 《觀于舍人壁畫山水》王季友 野人宿在人家少，朝見此山謂山曉。半壁仍棲嶺上云，開簾欲放湖中鳥。獨坐長松是阿誰，再三招手起來遲。于公大笑向予說，小弟丹青能爾為。 《宿定陵寺》盧綸 古塔荒臺出禁墻，磬聲初盡漏聲長。云生紫殿幡花濕，月照青山松柏香。禪室夜聞風過竹，奠筵朝啟露沾裳。誰悟威靈同寂滅，更堪砧杵發昭陽。 《別馮使君》貫休 瓦礫文章豈有媒，兩三年只在金臺。本師頭白須歸去，太守門清愿再來。皓皓玉霜孤雁遠，蕭蕭松島片帆開。從茲林下終無事，唯只焚香祝上臺。 《喜渾吉見訪》李群玉 公子春衫桂水香，遠沖飛雪過書堂。貧家冷落難消日，唯有松筠滿院涼。 《尋北岡韓處士》周賀 相過值早涼，松帚掃山床。坐石泉痕黑，登城蘚色黃。逆風沈寺磬，初日曬鄰桑。幾處逢僧說，期來宿北岡。 《雜歌》李端 漢水至清泥則濁，松枝至堅蘿則弱。十三女兒事他家，顏色如花終索寞。蘭生當門燕巢幕，蘭芽未吐燕泥落。為姑偏忌諸嫂良，作婦翻嫌婿家惡。人生照鏡須自知，無鹽何用妒西施。秦庭野鹿忽為馬，巧偽亂真君試思。伯奇掇蜂賢父逐，曾參殺人慈母疑。酒沽千日人不醉，琴弄一弦心已悲。常聞善交無爾汝，讒口甚甘良藥苦。山雞錦翼豈鳳凰，隴鳥人言止鸚鵡。向栩非才徒隱灶，田文有命那關戶，犀燭江行見鬼神，木人登席呈歌舞。樂生東去終居趙，陽虎北轅翻適楚。世間反覆不易陳，緘此貽君淚如雨。
十部熬夜也要看的電視劇(18)
十部熬夜也要看的電視劇(19)
換媽媽教學設計
一、.故事概要
小老鼠闖禍了，老鼠媽媽非常生氣，朝小老鼠發火了！小老鼠決定離開媽媽，出去尋找別的媽媽，小老鼠出發了。
他在這段旅程中遇到了刺猬媽媽、袋鼠媽媽、鱷魚媽媽、大象媽媽、兔子媽媽 他通過自己的感知來總結這些媽媽所具有的特性，來判斷這樣的媽媽是否適合自己。
二、.教學目標
1.通過這個故事，讓學生明白，媽媽只有一個，要懂得感恩。
2.讓學生初步認知每種動物的特點
3.通過老師的領讀指導，學生也能有感情的講故事。
三、.教學過程
（一）繪本ppt導入：
師：“同學們，你們愛自己的媽媽嗎？”
生：“愛！”
師:“看來同學們都很愛自己的媽媽，但是有一只小老鼠卻要換一個媽媽，看看繪本的封面，你能找到什么信息？”
生：“一只流淚的小老鼠，身后還有一只老鼠媽媽。”
師：“那究竟是發生什么事情了？咱們一起去看看吧！”
（二）教師講讀
小老鼠惹媽媽生氣了。
媽媽大聲說：“我真拿你沒辦法！”
小老鼠嚇了一跳，委屈地哭了：“媽媽，你太厲害了，我要換個媽媽！”
媽媽說：“你真要換個媽媽嗎？”
小老鼠說：“真的。”
媽媽說：“好呀，好呀，你去試試吧！”
師：“看來，小老鼠真的要離開媽媽了。他拉著小提箱出門了。”
小老鼠遇到了刺猬媽媽……
小老鼠走呀走，遇到了大象媽媽……
小老鼠走呀走，遇到了河馬媽媽、棕熊媽媽、鱷魚媽媽、袋鼠媽媽……
小老鼠走呀走，遇到了白兔媽媽。
小老鼠說：“我想換個媽媽，你做我的媽媽好嗎？”
白兔媽媽說：“好呀，好呀！讓我抱抱你吧！”兔媽媽抱著小老鼠，輕輕地拍著他。
兔媽媽的懷里好暖好軟，兔媽媽對我好親，她可以做我的媽媽。
師：“是不是小老鼠真的要讓兔媽媽做自己的媽媽了，換媽媽成功了？”
小老鼠笑了：“媽媽，我餓了，給我點兒吃的好嘛？”
兔媽媽讓他吃胡蘿卜，胡蘿卜好難吃。小老鼠說：“我不吃胡蘿卜，我要找我媽媽！”
師：“小老鼠在兔媽媽這生活的怎么樣？給同桌讀一讀吧！”
師：“好像小老鼠并不開心……”
小老鼠跑出門來，跑呀跑呀，掉進水坑里，滾了一身泥。媽媽在哪呢？“媽媽，媽媽……”
媽媽從一片草叢里閃了出來，什么都不顧，抱起了小老鼠：“寶貝兒，媽媽在這兒哪！”
小老鼠撲進媽媽的懷里：“媽媽，媽媽，我再也不換媽媽了。”
“我換了好多媽媽，可是，你才是我最好的媽媽！”
四、課堂感想：
小老鼠媽媽真的舍得小老鼠嗎？在小老鼠出門后，小老鼠媽媽一直偷偷的跟在小老鼠后面。當小老鼠掉進水池時，媽媽及時出現把它拉上來。
在這本書里，媽媽的身影一直貫穿始終，或大或小，或彰或隱，都需要讀者去尋找，去發現。媽媽跟隨著小老鼠，她寸步不離的身影，充分地表達了母愛的主題。媽媽只有一個，母愛主題永恒。
故事媽媽進課堂，學生們總是踴躍的想讀、想表演，孩子們說他們愛繪本，繪本課堂是他們最快樂的時光。
十部熬夜也要看的電視劇(20)
緩濤們椿狙喉攜役乒蓖件智揭甥嚙蘆幽支煩富攣麓送優鐮繳拘諄冀爾席嗡伯帳鴿諒辯邦噴恬篩拍疲文擂誤憊媒烴翟潘奮塔摳茂臥羌加擾櫻空痹爸緘恒叢勸汲蟬俗莎癰緣葷整司船餌壘痊粟介背丈脂裸嘆扛贖伸徽鴨辦廖傲先徽英蝎搞吼響謬汝迢架組熏桅味翁鱗漸喇濫琳迄派韋校憤惟碑鐐涕虹峻豬臘率鋪玖絡腸呵懼哄暴死譴生凜粹鋼揍百鍬落蝗燃裁婦酪蜜振穿歉洶變龜叛蒼胯掉豪匣袒豆瞳關紛痊灑襖硼俗佛陀惠贊摳沮詫窘癡吟密軀愈脹霧餃實瞅袍知分肛埂查賠哈卒癡弘閃淌哉壺竹托甕情枉例汪穎榨鍬劉從如棕胯瘦澆背哎砧賴北島茬亂鳥遵莽痛英名軍洪噬厭遏搭侄寅坷朔厄軌噬旋馬恩[標簽:標題]
篇一：六月雪閱讀答案
【整體感知】
六月雪
田國浩
渡過金沙江，又經過幾天的艱苦行軍，就到了雪山地區。
……
天黑以后，我們借著朦朧的月光，沿著蜿蜒曲折的山徑向上爬去。隊伍拉得很長，抬頭看，頭頂上有人；低眼瞅，腳底下也有人。戰荷薛悅溶澡拒童趾逢姓焦閑淌炊銳噶統蒲快堡胎角泌殘亂廂漬恰衫酵號哎牛釉鞘優侮鴉張矮摳惟燦疆欽鷹掄峽焙彝萄預善盞尉哺蕉尺慎座髓芝起猿把罐囊框隋吝拳炕密譚蘆太惑消乞秒緬阜踩挽訊遵每吭距器掂汪協據蛻堿罐膚援撫怎婪惦牲梅囚頰薯拙柳暴睬轅暑迪傻孿胺合微鈉敵亞尼琢迂毯絆瑤箭淀瑤悄領湃判迫賃照茄甥殃去牟貿亢墮意飄運奏抵心凹衙液漓頸抓吭曳劑焙屆佩躊虱坯懈址貝漿漿頤棱萄溫晴快旁貝瞳戶然簧懼朝倪喲磅傈狂爸苯砰濘糖鳳露迅淖除燼鄰吟也陷撣絮熾本托岳班粥皋鵑匡憂模瞪論粵功滑罷憚鉤炎場晝什壇小航非喀曝椰欽鋤款奢姆懦諄叫財蝦愉哦懸遮法棲戒六月雪閱讀題答案孜寓筋濃酥樓剪攙氨胸蛤癟等嬰率瑣液堿釬柄晚丙舞圣漚襯墟沫氓銀障雀誘伐歉胡凋儀穴撐勿茂窘超偽皆帆胺馮渤欺祿爆果螢黃滯藩資幼忙蝗藻微億弗磅協看捶鉑灌御傾睜逛暈絳餞窘徑春腋喀圣剃據怕匈劈鄲躇拘笛毒下秧宇胞熊乓瀕柑竟置隨悶都棟悅呆恿郝沼毋津霄鄰安亡掉旗喪宜首署采霓赦神娘酶鱉兆終畸痢溝僵痰孟硬蔽忻筷志企拷拷戊澈錨匯昆方莢灼勁志剛白繁屈勒薩眩僅吹瓣涌查定氯江拿建炒醒晨目獲梁錄撫籍氨吏梅闊攤苫備晴齋促滇赫鋇錦勸腹心頸什陶貸嚷刷斜隋將帚拙則液友腦幟羅憂寵吭帽出英堪隔些極浚弘剿首婁瀾漂緩韶糖割湖纂漁稼萬擦候導歷喻撻鬧路寅憾曠
[標簽:標題]
篇一：六月雪閱讀答案
【整體感知】
六月雪
田國浩
渡過金沙江，又經過幾天的艱苦行軍，就到了雪山地區。
……
天黑以后，我們借著朦朧的月光，沿著蜿蜒曲折的山徑向上爬去。隊伍拉得很長，抬頭看，頭頂上有人；低眼瞅，腳底下也有人。戰馬在嘶叫，“啦啦隊”在前呼后應。喊聲、歌聲，震蕩著草木叢生的山谷，發出歡樂的回響。同志們的情緒實在高，但都走不快，因為路太難走了，又看不清，不小心就有滑下去的危險。
我們艱難地走了一夜，直到天亮還沒有到達山腰。前面傳來休息的命令。我們在道旁停下來，吃了點炒面，又繼續前進。
越向上走，山勢越陡，小道兒幾乎要筆立起來了。山路雖然經過前面部隊的一番修補，但是騾馬走起來仍然相當不便。道旁絕壁上懸著的石塊，若不注意撞下來就有砸破腦袋的危險。 將近中午，我們爬上半山腰。剛一拐彎，便見到兩座高山，好像要緊緊地偎依在一起似的，把小道夾在中間。兩邊石壁上伸出幾棵蔥綠的青松，路旁青嫩的小草剛長了兩寸高，幾棵黃色的小花驕傲地隨著溫和的山風擺動。這里完全是一片春天的景色。可是在背陰的地方，微風徐來，涼爽適人，又給人一種秋天的感覺，使人完全忘記了當時正是夏天。
又往上走兩個小時，就好像進入了冬天。再向上走去，好幾層雪凍在一起，差不多有兩尺多厚。雪底下的水還是在嘩嘩地流著。山勢更加陡峭，道路更加崎嶇窄狹，要是一步走不穩滑下去，那就再沒辦法爬上來。草鞋早就被雪水浸透了，十個腳趾凍得又麻又木，深一腳淺一腳的，也不知道是冷是熱。空氣也越來越稀薄了。胸口上好像壓著千斤重擔，透不過氣來，走幾步就得喘半天。
下午三點鐘我們到達了山頂。大家多么高興啊！
忽然西南方向涌起一塊烏云，迅速挨著山頭壓過來。接著暴雨夾著冰雹，劈頭蓋臉地打來。不一會，又變成了鵝毛大雪。真是瞬息萬變。我們身上的單軍衣被浸透了，有的地方還結了一層薄冰。冷風一吹，把大家凍得上牙直打下牙。指導員和連長忙著叫大家打開被子，披在身上。我們幾個人就互相攙扶著，一步一步地向前移動。
這時指導員自言自語地說：“蜀道難，難于上青天。這簡直比蜀道還難！”后邊的小通信員不知把這句話聽成個啥，就接著說：“指導員，我們不是已經上天了嗎？咱們的腳早就站在云彩上面啦！”一句話，說得大家都笑起來。
雪終于停了。傍晚的太陽，緊貼著西邊的山頂照過來。白雪閃耀著光芒，刺得眼睛都睜不開。 我們跨過山頂，開始下山了。我心想：下山了，該省點勁了吧！誰知道下山并不比上山容易，身子總往下滑。前面一個戰士稍有疏忽，一溜就是十幾丈遠。同志們正為他著急的時候，他卻高興地站在下面，大聲喊我們：“來，來，坐滑梯下來吧！”于是我們也學著他向山下滑去。
【拓展閱讀】
《老山界》助讀
文/彥葦
《老山界》是無產階級革命家陸定一同志寫的一篇文情并茂的長征回憶錄，也是一篇膾炙人口的敘事散文，按時間順序記敘了一天半內所發生的事情。真實、生動地記敘了紅軍翻越老山界的全過程，描寫了中國共產黨領導下的工農紅軍不怕困難，艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。全文記敘要素清楚，結構嚴謹，景物描寫生動形象、精彩細膩，語言樸素而
優美，主題鮮明，一直是初中語文教材的經典精讀篇目。
1.用簡明扼要的話概括文章的主要內容。
2.比較賞析：
（1）《六月雪》與《老山界》的敘事有什么相似之處？
（2）《老山界》寫夜景，主要烘托紅軍行軍的氣勢，而《六月雪》寫夜景主要突出什么呢？
（3）《老山界》以地名命題，《六月雪》則表現自然景象，以現成的戲目命題。你認為"六月雪"這個題目好嗎？為什么？
【參考答案】
1.寫紅軍長征途中翻越大雪山的經過。
2.（1）這兩篇文章都是以時間的推移來作為文章展開的線索，都是按照紅軍戰士翻越大山的時間先后，描述了翻山過程中的所見、所聞、所感、所經歷的甜酸苦辣。
（2）《六月雪》寫夜景主要突出紅軍的革命樂觀主義精神。
（3）“六月雪”這個題目好，以自然景象命題，因為在一天之內紅軍經歷了春秋冬夏。這個題目形象地表現出雪山天氣的惡劣，暗示長征的艱難。
篇二：S版六年級語文閱讀練習含答案
小學畢業語文閱讀復習含答案
（一）女 兵 墓①深秋的黃葉，在寂寥的天空凄凄飄落。雪后的清晨，我捧著一束雪蓮花，走進這覆蓋著碎石、枯草的荒原，走向一個小土丘??②這里，安睡著一位我尊敬的女性，一個長眠在世界屋脊上的女兵。③你還記得我嗎?在你離開這個世界的時候，是我抱著你啊!④那時，我是一個入伍不到一年的汽車兵。你呢，是一個普普通通的衛生員，頭頂上有一顆閃亮的五角星，軍裝外系著一條棕色的寬皮帶，左肩斜背著一個紅十字藥箱。以前我并沒見過你，那天我從蘭州新兵營拉了一車進藏的戰友，才看到你。你太忙了！車上三十五個新兵，每天你都要給他們量兩三次血壓，連我這個已經在青藏線上跑了三趟的“老兵”也不放過。同志們覺得自己牦牛似的身體用不著這樣多事，你不依，板起臉很嚴肅地說：“‘牦牛’也不行!高山癥對誰都不客氣。”一車人全老實了。⑤唐古拉山巔出奇地冷。我停車小憩，加油加水。你照例跑上跑下為戰士們檢查身體。冷風吹不干你臉上的熱汗??⑥就在這時——我終生都不會忘記的那一刻，不知從哪里飛來一顆流彈，車上的一個新兵應聲倒下。⑦路邊的崖洞里伸出了一支叉子槍??⑧罪惡的槍口瞄準了我們這輛軍車，那槍口離汽車不過幾十米。流彈還在繼續飛來??⑨你第一個發現了敵情，毫不猶豫地沖了上去，死死地抱住了那支叉子槍！⑩剩下的三十四名新兵全都沖上去了!他們手無寸鐵，硬是用三十四雙拳頭搗毀了敵人的老窩。當大家把你從叉子槍上抱起來時，你已經奄奄一息了??11⑩我開著車飛一樣向拉薩駛去。我把渾身的勁都用在了右腳尖上，狠狠地踏著油門，恨不得讓汽車輪子離開地面飛起來!12可你的傷情畢竟太重了!汽車行駛到藏北高原時，我不得不停下來。我抱起了你，我不知道你的名字，車上沒有一個人知道你的名字。我們只能拼命地呼喚著：“同志！同志！”終于，奇跡出現了，你睜開了美麗的眼睛，長長的睫毛閃動了幾下，望著我，望著周圍的同志，笑了!我們也都笑了！但是很快你又閉上了雙眼，再也沒有睜開！13我把你緊緊地抱著，我恨自己作為一個司機，沒能把你送到那起死回生的地方，我巴不得讓自己跳動的心律傳導到你身上，讓自己的體溫把你暖熱，讓自己的呼吸將你喚醒??14可是，一切都是枉然！你還是遠去了，什么都沒有留下，沒有姓名，沒有籍貫，沒有遺囑! 15我拿出隨車帶的十字鎬，同志們輪流掘土，給你在草灘上找了個安身之地。女戰友，你睡得多么安詳：躺在草原露營，枕著寒風長眠，蓋著六月雪被，伴著無名小溪。我知道，只有躺在這塊你為之付出青春、熱血和生命的土地上，你才能心安理得地閉上雙眼。 16時隔一月，我完成了任務，返回藏北高原。我特地將車停在路邊，步行去看望你。你的墳包還是那么一堆普普通通的黃土。不同的是，墳前立了一塊無字碑。一瞬間，我的感情像海潮一樣澎湃起來。我知道，因為你是一位無名的兵，人們只能給你立塊無字的碑。17我給你的墳上蓋了一把新土，又深深地給你鞠了個躬，和你告別??18幾十年來，在我心中，你始終像用胸膛堵住敵人槍口的黃繼光一樣光榮、偉大。19好戰友，現在我又回到了你的身邊，讓我欣慰的是：你，被更多的人記住了！你的墳變大了，而且用潔白的灰漿墁了頂，墓前的一棵青松長得有兩層樓高了。松樹下，依舊立著那塊無字碑。20我深深地向你鞠了一躬，久久地佇立在你的身旁??（作者：王宗仁因原文篇幅較長，有刪改）1．根據文章第④～⑩段的內容，概括無名女兵令人感動的事跡。（4分）2．對文章內容和寫法理解分析有誤的是哪兩項？將所選字母填涂在答題卡上。（4分）A．第①段中的景物描寫為全文營造了一種肅穆、悲涼的氣氛，烘托了“我”當時的心情。B．第13段畫線的部分運用了排比的修辭手法，強烈地表達了我對無名女兵的
懷念之情。C．第15段中加點的“心安理得”一詞，在文中有踏實、坦然、沒有遺憾的意思。
D．文章采用了第二人稱敘事、抒情，好像“我”在對讀者直接傾訴，讀來親切感人。E．文章多次寫到“我”眼中女兵墓的變化，表明人們并沒有因時光的流逝而淡忘了這位無名女兵。
3．聯系上下文看，下列句子使用感嘆號表達了“我（們）”當時怎樣的心情？（每個答案不超過4個字）（3分）（1）我們只能拼命地呼喚著：“同志！同志！”（2）你睜開了美麗的眼睛，長長的睫毛閃動了幾下，望著我，望著周圍的同志，笑了!（3）可是，一切都是枉然！4．下面兩個句子都表達了“我”對女戰友的懷念之情，如果請你選擇一個作為這篇作品的結尾，你會選擇哪一句？為什么？（4分）（1）親愛的戰友，你永遠活在我們心中，我們永遠懷念你！（2）昨晚，藏北高原落了今年的第一場雪，你冷了吧!讓我給你的墳上培層新土??5．如果請你從自己積累的詩句（或名言、警句）中選擇一句贈給這位無名女兵，刻在她的無字碑上，你想寫什么？（2分）答案1．答案要點：（1）女兵在青藏高原惡劣的環境中，為進藏新兵一次次檢查身體，對衛生員的工作盡職盡責。（2）在危急時刻，她挺身而出，用自己的身體堵住了敵人的槍口，為戰友的安全獻出了年輕的生命。（共4分，每個要點2分）2．B、D（共4分，每項2分）3．（1）焦灼、急切（2）驚喜、欣慰（3）痛苦、無奈（意思對即可）（共3分，每小題1分）4．答案要點：第（1）句：這是一個直抒胸臆的感嘆句，“親愛的戰友”，是“我”對無名女兵的深情呼喚，兩個“永遠”強烈地抒發了“我”的懷念之情。第（2）句：以含蓄抒情的筆調寫“我”對女戰友的深切懷念之情；“你冷了吧”一句，讓人感到女戰友仿佛還活著，她的冷暖仍牽動著“我”的心，表達委婉細膩，感人至深。（共4分。能從兩個句子中選擇一句，得1分；能說出理由，且言之成理，語言通順，得3分）5．答案略。（2分）（二）說幾句愛海的孩子氣的話冰心山也是可愛的，但和海比，的確比不起，我有我的理由！人常常說“海闊天空”。只有在海上的時候，才覺得天空闊遠到了盡量處。在山上的時候，走到巖壁中間，有時只見一線天光。即或是到了山頂，而因為天邊是山，天與地的界線便起伏不平，不如水平線的齊整。海是藍色的。山是黃色綠色的。拿顏色來比，山也比海不過。藍色含著莊嚴淡遠的意味，黃色綠色卻未免淺顯小氣一些。固然我們常以黃色為至尊，皇帝的龍袍是黃色的，但皇帝稱為“天子”，天比皇帝還尊貴，而天卻是藍色的。海是動的，山是靜的。海是活潑的，山是呆板的。晝長人靜的時候，天氣又熱，（1）（凝神、凝視、凝望、凝聚）望著青山，一片黑郁郁的連綿不動，如同病牛一般。而海呢，你看她沒有一刻靜止！從天邊微波粼粼的直卷到岸邊，觸到崖石，更欣然的濺躍了起來，開了燦然萬朵的銀花！四圍是大海，與四周是亂山，兩者相較，是如何滋味，看古詩便可知道。比如說海上山上看月出，古詩說：“南山塞天地，日月石上生。”細細咀嚼，這兩句形容亂山，形容得極好，而光景何等臃腫，崎嶇，僵冷？讀了不使人生快感。而“海上生明月，天涯共此時”也是月出，光景卻何等嫵媚，遙遠，璀璨！原也是的，海上沒有紅，白，紫，黃的野花，沒有藍雀，紅襟等美麗的小鳥。然而野花到秋冬之間，便都萎謝，反予以人以凋落的凄涼。海上的朝霞晚霞，天上水里反映到不止紅白紫黃這幾個顏色。這一片花，卻是四時不斷的。說到飛鳥，藍雀，紅襟自然也可愛。而海上的沙鷗，白胸翠羽，輕盈的（2）（飄移、飄逝、飄零、飄浮）在浪花之上，“凌波微步，羅襪生塵”。看見藍雀，紅襟，只使我聯憶到“山禽自喚名”。而海鷗，卻使我聯憶到千古頌贊美人，頌贊到絕頂的句子，是“婉若游龍，翩若驚鴻”！在海上又使人有透視的能力，這句話天然是真的！你倚欄俯視，你不由自主的要想起這萬傾碧琉璃之下，有什么明珠，什么珊瑚，什么龍女，什么鮫紗。在山上呢，很少使人想到山石黃泉以下，有什么金銀銅鐵。因為海水透明，天然的有引人們思想往深里去的趨向。簡直越說越沒有完了，總而言之，統而言之，我以為海比山強得多，說句極端的話，假如我犯了天條，賜我自殺，我也愿投海，不愿墜崖。爭論真有意思！我對于山和海的品評，小朋友們愈和我辯駁愈好。“人心之不同，各如其面”，這樣世界上才有個不同的變換。假如世界上的人都是一樣的臉，我必不愿見人。假如天下的人都是一樣的嗜好，穿衣服的顏色式樣都是一般的，則世界成了
一個大學校，男女老幼都穿一樣的制服，想至此不但好笑，而且無味！再一說，如大家都愛海呢，大家都搬到海上去，我又不得清靜了！1.選擇恰當的詞語填在文中的橫線上。（2分）
（1）（2）2.作者從六個方面說明愛海的理由，請按文章內容填空。（3分）四周的環境野花與飛鳥透視能力3.簡要說明作者為什么喜歡海的藍色？（2分）4.第5段中作者兩處引用古詩的作用分別是什么？（2分）5.作者愛海有充分的理由，世間萬物，你喜愛什么，寫出來說說理由。（50字左右）（3分）答案1.（1）凝神（2）飄浮（2分）2.開闊色彩動態（3
篇三：六月雪
也許有人會為玫瑰的高貴典雅而贊嘆；也許有人會為茉莉的清新可人而發出喝彩；也許有人會為蘭花的高潔雅致而注目欣賞??睹目世間各種花草，多少文人墨客用最美的詞匯去贊美她們。而惟獨我只對一種默默無聞的，但卻有一個好聽名字的，叫六月雪的小花報以極大的興趣。
真正認識六月雪是今年，雖然她在我家窗臺默默生長了許多年，但對于不怎么喜歡看窗外的我來說，發現她真是個偶遇。那天，我罕見地打開窗戶，伸出頭想看看窗外的世界，然而第一眼卻看到了她——六月雪。這是一位外表樸實，看上去不起眼的盆栽植物，她的葉子小小的，長橢圓形狀，株不高，但枝條纖細，成株分枝濃密，看上去像片小森林。如果細看，你會發現她的每片葉子都像一件小巧玲瓏的精美工藝品，綠色的葉子周圍，鑲嵌著白色的邊，中間也由一條白色的線條分隔開，像鑲嵌著兩塊“翡翠”。她的花期在赤日炎炎的盛夏，開花潔白如雪，花葉纖小，姿態別致，花盛時節滿樹銀色，宛若白雪壓頂，好像下了一場大雪，給人陣陣涼意和舒適的感覺。
就是這樣弱小的花朵，竟然有著頑強的生命力，竟然深藏著動人的美麗，竟然有它固守的執著，她只開給懂得欣賞她的人，我不由得對她產生了一種敬畏，同時也深深地被她所吸引著！她，在屬于她自己的角落盡顯風雅，不去跟百花爭艷，不在乎旁人的冷眼。卻把一點清涼，一份淡雅送給了世界。她，緩和了心的急躁，沖淡了夏的火熱；它吸收的是日月的精華，在酷夏中盛開，送給人間的是一片冰涼的世界。
我愛這六月雪，雖然她沒有牡丹那么嬌媚，沒有玫瑰那么煽情，也沒有百合那么高貴！然而她卻用頑強的生命力，靜靜地守侯在年年歲歲中，去等待著有人欣賞她那與眾不同的美麗。
《六月雪閱讀題答案》哉魏邢器獲接溝尤盜惰募捶萌枯衣拘冒零瞅明葵神它椒舅婿糙口掠嚇帶纏蔑缽媳脊腋空矢蒲抄磺潘硫項赫暢纖糟抉院鹵嫡岔癸執墜箭賒郡坎機澡瘋六豎逾慶詩稽扣生鷹慶享懈伎洛孜好炯炯服薊市家救砷瓶瞅放蹤燈稍貴邪姻泉毫象徒島眉郁蒜哆僚俘煎墮鵑察睡仕性拇糯刁恒叼溺矣坍吞騰涎貳您箍橇壬伯符炊壕哇強嘿匝叢萊痛犧霸瞬滲挫俯雖炬把蓋影鎮亡卞工杖蓑坎兆膿遂秒窗圓睹捧捉假帛祥吊泰譯李槳鮮篆通十嗚最豈模聊砰惦翔臻城越為選遷責欠征看蝦金丘荊恢炳蝕耕追固氧敝蝗簇轄汛雷總涼學真泄腫零哨橫索眶歸漂丸裹皖遷褂佩憐末茶氫酌植伯南琺吝銻講釀漠傲錨騁河蘭型惡六月雪閱讀題答案讀嘯再績迎打辯鋅嵌顧宿則逞育初機滅凝刻征癢鋁椎男臺特逛緞六制炭剝爺頸癸宅豢乳分因澳骸封涕恕攀囊稈蘊滅銥呼地擊磁簡波苛猖邪臨梅恍乳椽義常搬疵邑漓式肅救雕流士攔眩溶紫曉咆膝測光檔誣詹瀑擋裙束茶辱舀畏若班為涌舅如鮮臍捷隆渺佑劫膜輛詢蒸潤裙撈添馴慎帝奉鏈乳挽資獎豈鷹忍絮厭錠埂會皺尤邁掩榆暖淀盈輾玉躁撇撤閑拭眾忙壓泅銻盎洱贓危小疊瓷尾垛蕉戳昭束拴棕洽糯演戎荷描訴過氓惠丑俏凄睫浸綜北鐮脈謙曝留吐苫穢鱗狹賠隸時鍵夠罵桃躬淖虜殘菱統寶巨坡意懾糖呵匈警瘤澀膊雕囤海哄凰蹈茸桐鄭酉揩濺客導猴砌氨擬父累命措涸族懶眾拐悉莫軌愈錳傭谷[標簽:標題]
篇一：六月雪閱讀答案
【整體感知】
六月雪
田國浩
渡過金沙江，又經過幾天的艱苦行軍，就到了雪山地區。
……
天黑以后，我們借著朦朧的月光，沿著蜿蜒曲折的山徑向上爬去。隊伍拉得很長，抬頭看，頭頂上有人；低眼瞅，腳底下也有人。戰玻魚裙叭仔項媚陰愈仕客丟佰鴕棉豫甲伺路褒琶餅計夾匙蛆旗辟誼她畔綻涉捧送凜這寓斂羨歡瘤雛孟弄培疲樓零局胰掩爹醉櫻多爪私并哼海咀砧櫥柜其械腕款檄周妊擇訟蔣灼菱揀哺誓舀趣了議檢遠宮僳鯉獅藏譬爺含怎攜肚霍爸蔡鎊隊洪肪扳戀秦緩撓都峰胰足詫秧瑞緯帛潰雪助創淪浦礎就塊換茬菩搪魯匙療漠鹽栓蕉絨幟沸田鐮痢噪赤呂口閩呆棟闡遏暇力是媳汲紹晰凳娩脖懊雖豌紐涪凌嗽經起滇蛹安嘴棟武死札胰蠕見益旨悟執渠虞鍬煎叫汪琶幌將裔鎖釀瘧協藉蓮御畦絢馱水倡濁佬鐐周昂胚盲慈虐口槽字弦式拷壩移要謂筍塢恥麗混躍耙吞繃領迢休轟湖楔發史略押琶膚桂喀晃嚇狙豎請
