做手，讀音zuò shǒu，漢語詞語，意思是做工的人， 以下是為大家整理的關于做手工6篇 , 供大家參考選擇。
做手工6篇
第一篇: 做手工
口語交際
做 手 工
【教學要求】
1.能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。
2.培養說話大方、有禮貌以及認真聆聽別人說話的習慣。
【活動準備】
1.學生課前進行的小制作（如：用毛線編織蝴蝶結，用卡紙做的小房子，用塑料瓶做成花籃……）
2.把學生劃分成若干個交際小組。
3.多媒體課件。
【教學重點】
能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。
【教學難點】
培養說話大方、有禮貌以及認真聆聽別人說話的習慣。
【教學課時】1課時
【教學過程】
（一）談話導入，激發興趣。
1.激趣：同學們上節課，老師讓大家利用課余時間做的小制作你們都帶來了嗎？舉起來讓大家看一看。（板書：我愛做手工）
2.作品展示。
3.質疑：看來每一位同學都做了精心的準備，誰來告訴我你做的是什么呢？
4.學生簡單介紹。
5.小結：今天我們就利用這節課來說一說“我們的小制作”。在這個過程中，你們要勇敢地闖過三道關，成為我們班的“小巧嘴”、“小巧手”，你們有信心嗎？下面就帶著你們的小制作一起進入第一關“說一說”。
（二）創設情境，相互交流。
第一關：說一說
1.課件呈現：（課件出示1）第一關：說一說
（1）請你向你的小伙伴說一說你的小制作是怎么做的。
（2）一定要把過程說清楚，說明白。
2.合作交流：請你們按照要求，在合作小組里學習，互相介紹自己在作品。最好把制作過程說得清楚些。
3.學生匯報：指名介紹自己的小制作。
4.師生交流：
師：同學們，為了每一個角落的小伙伴都能清楚的聽到我們的聲音，我們發言的時候應該注意些什么呢？
生：說話的時候聲音要大一些……
師：對，所以接下來的同學，在介紹自己的小制作的時候就要大聲的說啦。
板書：大聲說
師：剛才這位同學的介紹和前面幾個同學的有什么不同嗎？
生：過程更加清楚……
生：用上了一些合適的連接詞……
師：這些詞就是表示順序的連接詞，在介紹的過程中，合理的使用它們，就可以讓我們的表達更加有序，讓聽的人聽的更加明白。
（師板書：先、再、然后、接著、最后）
（課件出示2）：用上連接詞：先、再、然后、接著、最后
師：那么誰也能試著用上這些詞，再來介紹你的小制作呢？
（指名介紹）
5.教師小結：看了同學們都學會了如何讓使用這些表示順序的連接詞，個個都想站起來介紹自己的小制作，不要著急還有機會呢，接下來我們一起進入第二關“比一比”。
第二關：比一比
課件呈現：（課件出示3）：第二關：比一比
（1）在合作小組里，展開你豐富的聯想，向小伙伴介紹你的小制作。
（2）比一比誰說的最好，推選出來為全班展示。
師：請各小組被推選出來的同學上講臺來為我們介紹他的小制作，其他同學該怎么做呢？
生：認真聽
（板書：認真聽）
師：等他們介紹完以后由你們來當評委，看看誰是你們心目中的“小巧嘴”。
舉行“小巧嘴”評比會。
師生共評。
教師小結。
第三關：夸一夸
（課件出示4） 第三關：夸一夸
出示要求。
（1）把你的小制作展示給大家。
（2）請你夸一夸小伙伴的作品，看看誰做的最好，最有創意。
相互參觀，評選“小巧手”。
教師總結
（三）總結回顧，揭示中心。
今天在課堂上，每個同學都為大家展示并介紹了你的小制作，我感到很高興，更讓我高興的是你們還學會了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住，無論學習還是生活都離不開動手和動腦，讓我們都來做個有心人，用自己的智慧去發現去創造吧！
（四）作業設計，課外延伸。
聽了同學們的介紹，你回家也可以學著做一做，你應該會做的比他更好，更有創意。
課外作業新設計
1.練習用“先……再……最后……”介紹自己制作不倒翁的過程。
2.夸一夸自己制作的小風車。
答案：
1.我先把乒乓球用剪刀去掉一半，將橡皮泥捏成團填在半個乒乓球內抹平。 再把白色硬紙剪成一扇形，扇形的弧長應稍大于乒乓球的圓周長，并將扇形兩邊對接做成一圓錐形。最后，將紙圓錐與乒乓球粘接起來，用彩筆在乒乓球上畫出頭像，白色的錐形帽子也可用孩子熟悉的圖案或花紋進行裝飾。這樣一個可愛的不倒翁就制成了。
2.略。
【板書設計】
我愛做手工
先、再、然后、接著、最后
認真聽
【教學反思】
這次訓練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本單元課文內容的擴展和延伸。旨在培養學生的創新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學生的口語表達能力，培養學生認真傾聽的習慣。依據目標，確立教學的重難點是：誘發學生學習語言的興趣，啟迪學生的思維，挖掘學生口語交際的潛能。因此根據低年級學生的學段特點，在教學的實施的過程中，采用了模擬闖關，將課堂轉換成現實學習生活場景，使師生成為活動中的某一角色，巧妙安排了“說一說”、“比一比”、“夸一夸”三個特定情節，有效的提高了學生的學習興趣。從而達到了學生敢說、會說、巧說的良好效果。
同課異構
創新教案
《口語交際 我愛做手工》教學設計
【教學設想】
1.指導學生比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。激發學生相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。
2.培養學生說活有禮貌、大方、認真聆聽別人說話的習慣。在交際中學習文明交往的習慣。
【教學準備】
課前布置學生動手制作小制作、獎品。
【教學過程】
一、兒歌導入，激發興趣。
1.欣賞兒歌“人有兩件寶”。
2.從這首兒歌中你知道了什么？
3.課件出示系列小制作圖片，激發興趣：通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品。看，我們的小手多巧啊！
4.欣賞完這么多的精美作品，你有什么話想和老師、同學們說說嗎？（我也想做一個小制作）
二、教師制作，示范說話。
1.好，現在老師教你們做一個小制作，請認真聽講，仔細觀察，聽聽老師是怎樣講的，看看老師是怎樣做的？等會兒請你們老師制作的過程用自己的語言表述出來。
2.老師邊制作，邊口述制作過程
（我的小制作是不倒翁。不倒翁是怎樣制成的呢？首先要準備好制作不倒翁的材料和工具：彩球、乒乓球、橡皮泥、牙簽、瓶蓋、鐵絲、彩筆和剪刀。材料和工具準備好后，就可以開始制作了。
我是這樣制作不倒翁的：首先把彩球的一頭用筷子或鐵釘弄一個小洞，再把橡皮泥放在彩球最底下，作為不倒翁的身子，接著用牙簽把乒乓球固定在彩球上方，作為不倒翁的頭，然后在乒乓球上畫上不倒翁的臉，最后用彩紙做一頂帽子戴在不倒翁頭上。這樣一個可愛的不倒翁就制成了。
它不僅可以裝飾房間，而且我們在制作的過程中，既培養了我們的動手能力，又豐富了我們的課余生活。 ）
三、指導表達。
1.師：我的介紹完了，同學們覺得老師的這個作品怎么樣？
2.謝謝大家！剛才你們聽明白老師是怎么介紹的嗎？誰來說說老師都從哪些方面介紹了這個制作？
（板書：名字、材料、工具、用途和制作方法。）
3.老師在介紹制作方法時按照一定的順序用了哪些連接詞？ ?
? （板書：先……再……接著……然后……最后……）
4.誰愿意上臺來用自己的話說說老師是怎樣制作的。
5.再聽聽老師是怎樣表述制作不倒翁的全過程的。（課件出示《小制作-不倒翁》
6.我們再來檢驗一下，剛才老師的表述是不是按我們前面所講的幾個方面介紹的。（課件相機出示：名字、材料、工具、用途和制作方法。）
7.老師介紹制作方法時用了哪些連接詞？（課件相機特別顯示：先……再……接著……然后……最后……）
8.這些連接詞變換一下順序，會影響說話內容的連貫性和完整性嗎？
9.我們已經知道在說制作方法的時候，要按順序一步一步地說，可以用上“先……再……接著……然后……最后……”等表示順序的詞。你們知道哪些表示順序的詞？（第一步……第二步……）
四、學生介紹自己的小制作。
1.老師相信，你們也能用自己的大腦和雙手制作出精美的小制作，老師昨天讓大家回家制作小制作，你們做了嗎？
2.現在，我們在小組中來開展一個“小巧嘴”的評比，大家都在自己的組里說一次，只有你按順序說，讓同學聽得清楚明白，組長就將手里的小星星獎一個給他。另外，每個組還要推選一名同學等會兒向全班作介紹，介紹得好的將能獲得老師的獎品。
3.好，下面就請你們按照說話要求像老師那樣，向大家介紹一下你的小制作。
4.出示口語交際要求，學生按要求練習說話：
①以小組為單位進行交流。
②匯報制作過程。匯報時要講清楚制作的過程。說話時要清楚、完整，態度要大方、自然、有禮貌。
③別人講話的時候，其他同學要認真聽，如果有問題，可以提出來，讓講的同學解答。
④每組評出說得好的同學，選派出來介紹給大家聽。
(2)小組練習說話，教師相繼巡視指導。
五、暢談感受：
看了這些小制作，聽了同學的介紹，你有什么話要說的嗎？
六、總結：
覺得你們不光心靈手巧，而且還非常善良。此時此刻你們想不想把自己的小制作送給你最想的人呢？現在就請大家行動起來，如果你要送的人就在這里，請你就去送吧；如果你要送的人不在這里，就請你把要對他們說的話寫在卡片上，課后或者回到家以后送給他們，并向他們介紹自己的作品，也請他們評價一下自己的作品，借此來表達你對他們的愛，好嗎？
七、點評：
老師非常高興，剛才同學們在互送作品的過程中表現得很出色，不僅有禮貌地向同學介紹了自己制作的作品，還表達了自己對對方的祝福。愿同學們在今后的學習生活中充分發揮雙手和大腦的作用，制出更多的精美作品來，寫出更優美的文章來，與大家一起分享收獲的快樂。
第二篇: 做手工
做手工
????做手工
????去年過年，媽媽送給我一件禮物，是兒童立體手工，面面有交通工具、建筑物、還有小動物。我很喜歡它。
????今天下午，我選了一副鸚鵡的手工畫，我要把它變成一只可愛的小鸚鵡。我先準備好固體膠和剪刀，開始沿著黑線剪下來。媽媽告訴我，剪的時候要小心。可是我沒耐心，剪子又不聽我的話，結果剪的一塌糊涂。我先剪好棲木，再剪鸚鵡的身子，最后剪鸚鵡的翅膀。剪好后，我沿著虛線對折，就這樣我做好了棲木和鸚鵡的身子，然后把翅膀用固體膠粘在鸚鵡的身子上，最后再把鸚鵡擺在棲木上。這樣，一只可愛的小鸚鵡就做好了。
????2005年5月4日
第三篇: 做手工
做手工_200字
今天我和媽媽一起做孔雀燈籠。它的材料有：孔雀紙、三個長圓紙、跟剛才的三個圓紙不同的圓紙、一根線。它是這么做的：首先用三片孔雀彩圖分別對折成60度后，在上下兩個缺口處插入兩個帶插口的圓片。
再把三個圓片對折成60度，分別插入有插口的圓片中，作為掛球。然后，把它們都穿起來，再做個掛墜。不過我是利用手工課上做的掛墜。好漂亮啊！
今天，我和媽媽還做紙飛機了，我們做了三種飛機：烏賊飛機、火箭飛機、燕子飛機。而且我們還比試誰的飛機飛得高。我覺得飛機很好玩，我最喜歡燕子飛機。
第四篇: 做手工
日記：做手工
2013年12月17日 星期二 小雨
今天快放學的時候張老師讓我們回家制作一個鐘表，要求必須手工制作。
天啊!我最怕做手工了！看來這次又少不了要請媽媽幫忙了。媽媽卻鼓勵我自己動手。
我先在腦海里構思了一下這個鐘表的造型——一個粉紅色兔子的鐘表。我找來制作鐘表的卡紙和硬紙板。可是我費了九牛二虎之力卻怎么也畫不好這個兔子，幸虧媽媽出手援助。硬紙板上的兔子畫好了，這下我坐起來就得心應手了：把卡紙套在硬紙板上照樣子畫下了剪開，再粘貼到硬紙板上。
然后我又找出兩種不同顏色的卡紙剪出一長一短的兩個箭頭形狀的東西，這是給鐘表做時針和分針用的。在剛才做好的兔子上均勻的標出1-12的數字。
最后一步是用大頭針把做好的兩個箭頭釘在兔子的中心部位。這樣一個兔子鐘表就大功告成了！當然釘大頭針的那一步還是需要老媽來幫忙。
看著做好的鐘表我有點洋洋自得了！看來媽媽說的沒有錯！世上無難事，只怕有心人啊！只要用心什么事都可以做好的！
點評：“世上無難事，只怕有心人啊！只要用心什么事都可以做好的！”相信媽媽的話會讓小作者受益終生！
第五篇: 做手工
做手工帽子時間：2019-09-04 11:55:30 | 作者：學霸
【十字帽誕生記】
吳澍桐
星期六上午，我和同學在頤堤港商場做出了十字帽。等等，什么是十字帽？這可是我們研究出來的一種新形狀的帽子。
同學們把所有的材料放在一個桌子上。我仔細地端詳高子暄帶來的舊紙板，它是一個長方形，長方形上突出了一個十字。丁老師不是說要奇思妙想嗎？讓帽子變成這個樣子不就好了嗎？我想。“我們可以利用這個紙板做一個十字帽。”我突然說。余天藝拿著這個紙板折了折，發現它可以折成H形：“我想做成這種形狀。”“我們舉手表決吧。”我說。“同意十字帽的舉手！”只有我和程茗舉起了手。我說：“2比4”。“好吧，那就做這種帽子吧。”“不好粘啊。再問一下，誰想要做十字帽？”我問。“全票通過。”十字帽差點就沒有從我們的手中“誕生”啊！
我用膠水把十字帽固定住。但是“膠水先生”最終被紙板的韌性一分為二了。這下只能使出終極武器—訂書機了。紙板果然乖乖聽話了。但是這個帽子卻沒有辦法戴起來，我說：“我們在下面安一個圓柱體吧。”我要把圓柱體安上去時，紙又不聽話了，還是得用訂書器。
十字帽的主體終于完成了，我高興地舉著帽子。哦！忘裝飾了！“我剪了一些穗。”何天霖給我了一個驚喜。很好，這個可以貼在圓柱體上了。
十字帽終于誕生了！
【制作帽子】
高子暄
周六上午，我和其他6位同學相約去頤堤港制作帽子。
人都到齊了之后，我們開始制作帽子。我們幾個人七嘴八舌的討論起來，但是最終都沒有一個很好的方案。突然，吳澍桐看上了我帶來的牛奶箱子，靈機一動，就有了制作帽子的想法。首先，吳澍桐把牛奶箱子里面的“架子”拿出來，我們一起把這個“架子”粘牢固，同時做起了下半部分，下半部分我們打算制作一個圓柱體，因為上半部分不能直接戴在頭上。做完圓柱體后，就到了最后的裝飾部分。我們把剪了顏色不同的紙片粘在了圓柱體的里面，再把紙片翻到圓柱體的外面，用訂書器訂牢固。另外我們還制作了花邊，是把一條長邊剪成花刀形，再把花刀形的所有邊卷起來，卷完之后把它粘在圓柱體上面。最后，我們將剪完的“福”字放在了“架子”的兩個縫隙中。這樣，一個奇怪的帽子就制作完成了。
我們非常喜歡制作帽子，它讓我們知道了：團結合作才能事半功倍！
第六篇: 做手工
1、培養自信心
孩子獨立完成一件手工制作品是需要手腦齊用的，在這個過程中孩子也會遇 到很多的問題，如果能堅持做完，也是一種毅力的表現，無論孩子的手工制作完 成品是什么樣的，都應該給予表揚和肯定，讓孩子建立自信心。
2、 培養觀察力
孩子在制作手工時，通常都是一些日常的簡單的事物。這就要看孩子平日對 于日常生活中的各種事物的觀察度了。如果孩子觀察仔細，那么做出來的東西就 會惟妙惟肖，更注重細節上的變化。時間長了，孩子自然養成注意留心身邊事物 的習慣。
3、 培養創造力
在孩子手工制作的很多時候，都是老師先提供一些事物的圖片或者造型，然 后引導幼兒發散性思維去思考，再調動幼兒的制作熱情，讓孩子盡情的發揮自己 的想象力，創造自己頭腦中的事物。這樣手工制作不僅僅鍛煉了孩子的手動能力, 還對孩子的創造能力有了很好的培養。
4、 培養孩子的動手能力
手工制作不僅僅要靠幼兒頭腦中的創造能力，還要讓幼兒把這個創造能力付 諸實踐，搬到真實的生活中，用自己的手來完成這個創造。對于孩子來說，這是 培養孩子獨立完成一件事物最好的辦法。從最初的設計，創造到后期的規劃、制
作，都是要靠孩子親自動手一點一點來完成的。對于孩子的動手能力是良好的培 養。
5、增添生活樂趣
現在好多家庭是獨生子女，孩子很少有玩伴，難免會很孤獨寂寞，家里的玩
具也不少，但是沒有什么可以讓孩子感興趣的，每當孩子無所事事的時候，對孩 子說 來，咱們做點手工吧。”聽到這樣的話，孩子則會突然來了興致，變得興奮起 來，趕快去找要用的工具材料，急著問 今天做什么呀？”
幼兒手工制作是對幼兒整體綜合能力水平的提高。獨立的完成一件手工制作
品，對于幼兒來說是件不易的事情，因為它培養了幼兒各項能力的協調性以及綜 合能力。讓孩子在動手動腦的同時游戲，起到了真正的寓教于樂目的。讓孩子在 興趣中學習、鍛煉、培養良好的能力
