四年級作文要求字數是多少?13篇
四年級作文要求字數是多少?(1)
友情作文四年級
【篇一：讓友情溫暖心靈(四年級作文)】
讓友情溫暖心靈
“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀握握手，你是我的好朋友”。每當回想起這首充滿純真、動人旋律的歌曲，眼前就會浮現出兒時和伙伴們手拉手一起追逐嬉戲的情景??
日月如梭，光陰似箭，一眨眼十年過去了，我從一個懵懂的幼兒變成正在踏上求學之路的少年。身旁的好友逐漸增多，但兒時朋友哪怕一聲親切的問侯都會把我心里照得暖洋洋的。寫到這兒，你肯定要問：“什么才是真正的友情？”我肯定會不假思索回答：“真正的友情并不是那種表面上與你融洽的人，而是那種用誠意去對待他人的人。”唐代詩人王維在《送元二使安西》中“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”讓我們深深感受到了真正的友情。“桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情”出自于“詩仙”李白之手，由于這首詩表達了作者和汪倫的友情賽過了三千尺的桃花潭水，所以這句詩成為了千古流傳的關于友情的名詩。
在遇到困難時，一次援助就是友情；在生病時，一聲關切的問侯便是友情；在失落時，一聲鼓勵就是友情；在傷心時，一句安慰的話語便是友情。在友情的道路上，到處是荊棘，但可以用摯友之間的信念之斧披荊斬棘。記得有一次上劍橋英語課，車子行駛到半路上，丟三落四的我竟然忘帶書。下了車，我心里像揣了一個小兔子一樣不安，腦子里充滿了恐懼：萬一沒人借書給我怎么辦？萬一被老師批評怎么辦？萬一??我一進
去，同桌似乎看透了我的心思與不安，便將英語書主動讓給我，接到書的一剎那一股暖流涌遍我全身。還有一次，我
因為粗心大意劍橋英語期末考試扣了兩分，排名第二，就因為這兩分我沒有得到獎學金，我傷心得眼淚在眼眶里打轉，同桌關切地問我：“怎么了？”我沒有吱聲，同桌似乎明白了什么，像個小大人似地對我說：“沒事，風雨過后是彩虹，吸取教訓，下次考個滿意的成績，笑一笑吧！”其實我同桌也只得了95分，她卻那么開朗，她的話與行為令我受益匪淺。終于，經過堅持不懈的努力在下次的考試中我終于獲得了全班最高分。
友情是陽光，友情是雨露，友情是靈丹妙藥??，為了友情，鮑叔牙甘愿讓出自己的職位，力薦管仲并屈居管仲之下；為了友情，達蒙愿意冒著被殺頭危險替換朋友去坐牢??，朋友們，讓友情溫暖心靈，讓友情之花盡情綻放，讓友情播撒在你我他之間。
【篇二：四年級童話作文：朋友的友誼】
從前，在萬巖山下住著小兔子哈利一家和小貓瑞迪一家。那里長著一棵棵茂盛的大樹， 它可以擋住風，遮住雨，還可以擋住炎炎烈日，使得那里更涼快。
有一天，他們上山去采果子，瑞迪采了很多山楂，但他看見哈利在對一個大蘿卜發愣，就開玩笑地說：喂！哈利，你再不采果子的話可就沒了。哈利還是死盯著那個胡蘿卜，說道：我很喜歡吃胡蘿卜，但是我一個人拔不出來。瑞迪邊拔邊說：我和你一起拔。他們拽住蘿卜頭，用盡了全力，還興奮地唱起歌來：拔蘿卜、拔蘿卜middot;middot;middot;middot;middot;middot;蘿卜拔出來了，這時候他們都想把蘿卜占為己有。但是等到哈利反應過來，瑞迪早就像離弦的箭一樣飛快地逃走了。回到家中，瑞迪心中暗暗自喜：呵呵，我把哈利的大蘿卜搶了過來，這下我可以大飽口福啦！
過了一會兒，哈利來到了瑞迪家，他板著臉嚴厲地說：我的胡蘿卜呢？瑞迪毫不在乎地回答：你的那根胡蘿卜剛剛讓我給做湯喝了。哈利生氣了，說：你把我的胡蘿卜拿走了不說，你還把它做成湯給喝了，這算哪門子的朋友。這時候瑞迪紅著臉知道了自己的錯誤，說：對不起，我太愛喝了。好，我們從今往后不做朋友了。哈利生氣地說完，他咣地一聲關上了門。哈利走后，瑞迪心里非常慚愧。想到：我們一起把蘿卜拔出來，結果卻是我把它獨吞了，這樣由于一個胡蘿卜失去一個朋友太不值得了。
幾天過后，瑞迪走進哈利的家門，說：對不起，哈利，我不應當獨自拿走胡蘿卜，應當共同分享我們的勞動成果，請你諒解我吧。哈利說：你知錯就改，珍惜友誼，我們還是好朋友。哈利和瑞迪開心的擁抱在一起。
【篇三：四年級作文：我的朋友】
四年級作文：我的朋友
四年級2班
我有個朋友，他的個頭很瘦小，皮膚略顯黑黃，滴溜溜的眼睛下有一張愛笑的嘴，一笑就會露出一對俏皮的小兔牙。性格嘛，活潑、熱情和豪爽。他，就是夏寧。
夏夜是美的，小區的露天平臺是熱鬧的，我看著那竄來竄去的腳踏滑板，如火箭般地從我身邊飛馳而過。我的心呀，癢癢的，我真想立馬像那些人一樣盡情地享受那種輕盈的快樂！于是，我便用來之不易的零花錢獲得一個夢寐以求的滑板。
可是，煩惱也隨著我的興奮不期而至看似簡單的二輪滑板真是難為死我了，我根本無法駕馭它！有一天，人群中有一個矯健的身影向我駛來，并一直沖我笑，我眼前一亮，那不是夏寧嗎？！他腳一蹺，跳下滑板，問我：胡正煜，你怎么不滑滑呢？我結結巴巴地說：我我不會。他爽快地說：讓我來教你吧！只見他用力扶我，并耐心教我可是，我依然不會。于是他一邊擦汗一邊說：你就把我當成拐杖吧，別怕，繼續來！我便大膽地緊緊抓住他的雙肩，不停地扭動起來，不知不覺中速度越來越快，他為了跟上我，便跑起來了。突然，我身體猛得撲到他那瘦小的身體上，他沒提防，一屁股栽到地上。他一骨碌爬起來，揉揉屁股，依然笑著說：沒事，沒事，我們繼續吧最后，在我的朋友夏寧的幫助之下，并經過我的不懈努力，我終于學會了滑滑板。
這時，我想起這樣的名言：坎坷的道路上可以看出毛驢的耐力，患難的生活中可以看到友誼的忠誠，憐憫你的人不是朋友，幫助你的人才是朋友。
四年級作文要求字數是多少?(2)
要求今天，爸爸告訴我說，他們單位里的大黑狗當媽媽了，而且生了五只小狗，都非常的可愛。 因為我從來都沒有見過剛出生的小狗是怎么樣的？況且聽爸爸這么一說，我就更希望我能夠看一下這群可愛的小狗狗了。于是，我就對爸爸說：“爸爸，能不能星期天的時候帶我去看一下這些小狗呢？”誰知道，爸爸竟然說：“不行。”我就很奇怪，我就問道：“爸爸，為什么不行呀！小狗又不會咬人的呀？”爸爸說：“小狗的媽媽會咬你的，那些小狗還沒有滿月呢？如果一旦有生人靠近的話，它就會來咬你的。”我說：“哦，原來是這樣呀！那以后，等小狗滿月了，你帶我去。”爸爸說：“好的。” 沒想到，我想看小狗的要求被爸爸駁回了。不過，爸爸也是為我好！那我就再等等吧！
四年級作文要求字數是多少?(3)
四年級上冊語文作文內容及要求
四下語文單元作文及要求
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四年級作文要求字數是多少?(4)
五年級作文字數要求
【篇一：小學各年級作文要求】
新課標對教學提出了新的訓練體系，
即：
低(1-2)年級學生要求達到“樂于表達”； 中（3-4）年級學生要求達到“學會表達”； 高（5-6）年級學生要求達到“自由表達”。
新課標從根本上改變了過去的那種只注重語言訓練的做法，轉而重視情意訓練，
即：
針對低（1-2）年級學生應強化“詞句訓練”； 針對中（3-4）年級學生應強化“段的訓練” ； 針對高（5-6）年級學生應強化“篇章訓練”。 低年級段：
中年級段：
詞句； 慣；
3.課內習作每學年3.培養先列提綱后16次左右，小練筆每學作文的習慣； 期30次左右，40分鐘完4.學寫板報、建議成不少于250字的習作。 書，掌握其格式。 小學六年級作文要求： 寫作目的：
1.有自我表達和與人交流的欲望；
寫作內容 1.能圍繞目標系統地搜集、整理材料。
4.結合閱讀進行擴寫、續寫練習。
寫作形式：
1.綜合練習； 2.會議記錄； 3.命題或自由作文； 4.文章修改。
2.能寫簡單的紀實2.能進行初步的記和想象作文，內容具體
，敘、議論、抒情的綜合訓
練，為升入中學打好基感情真實，條理清楚；
礎。 3.學寫會議記錄和讀書筆記；
4.能根據習作要求
自主選材，編寫作文提綱；
5.能獨立修改自己的習作，并與人交流修改，做到語句通順，行款正確，學寫規范、整潔。 6.每學年課內習作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內完成不少于450字左右。
3.能寫簡單的會議記錄和讀書筆記，做到格式正確。
4.能熟練運用常用批改符號進行習作的互評互改。
【篇二：各年級寫作要求】
《小學各年級作文》的寫作目的及內容要求
新課標對教學提出了新的訓練體系，即低年級學生要求達到“樂于表達”，中年級學生要求達到“自由表達”，高年級學生要求達到“學會表達”。新課標從根本上改變了過去的那種只注重語言訓練的做法，轉而重視情意訓練，即針對低年級學生應強化“詞句訓練”，針對中年級學生應強化“段的訓練”，針對高年級學生應
強化“篇章訓練”。
《小學各年級作文》的寫作目的及相關內容要求列舉如下，以供 寫作參考：
小學一年級作文要求：
一、寫作目的：
1.對寫話有興趣；
2.能夠把句子寫完整、通順。
二、寫作內容：
1、通過看圖、影視節目、觀察周圍事物等，寫幾句完整、通順的話；
2、能運用閱讀好生活中學過的詞語造句，并根據表達的需要，學習正確使用“句號、問號、嘆號”等符號。
三、寫作形式：觀察寫話；用詞造句；仿句練習。
小學二年級作文要求：
一、寫作目的：
1.能樂于表達自己看到的、聽到的、想到的事物；
2.能寫幾句連貫、通順的話；能寫留言條、請假條；
3.學寫簡單的日記。
二、寫作內容：
1.從能看圖并展開想象、觀察大自然和周圍的事物，寫幾句連貫、通順的話，逐步向連句成段過渡；
2.能用幾個詞語寫幾句連貫、通順的話；
3.會寫留言條、請假條。學寫簡單的日記。
三、寫作形式：
看圖寫話；觀察日記；用詞造句；連句成段；結合閱讀練習，仿寫、續寫。
小學三年級作文要求：
一、寫作目的：
1.樂于用書面語言表達自己的見聞、感受和想象；
2.能寫內容較具體的片段，修改明顯錯誤的詞句；
3.課內習作每學年16次左右，小練筆每學期30次左右，40分鐘完成不少于250字的習作。
二、寫作內容：
1.通過觀察（抓住特點）寫一段內容較具體的片段；
2.用一段連貫的話寫下來，字數不少于300字；
3.能根據提供的詞語展開想象，書寫內容豐富的語段。
三、寫作形式：
1.仿寫練習；
2.連句成段；
3.修改練習；
4.結合閱讀仿寫、擴寫、續寫練習。
小學四年級作文要求：
一、寫作目的：
1.能用書面表達自己覺得新奇有趣、印象深刻、最受感動的內容；
2.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂；
3.能用簡單的書信、便條進行書面交際；能修改有明顯錯誤的詞句；
4.每學年課內習作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內完成不少于350字左右。
二、寫作內容：
1.能圍繞習作要求，自主收集習作素材；
2.能抓住特點觀察自己周圍的事物，并用幾段連貫的話寫下來；
3.學寫書信、便條，掌握其格式；
4.能修改有明顯錯誤的短文；
5.每學年課內習作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內完成不少于350字左右。
三、寫作形式：
1.書信練習；
2.修改短文；
3.學習命題及自由作文；
4.結合閱讀進行擴寫、續寫練習。
小學五年級作文要求：
一、寫作目的：
1.懂得寫作是為了自我表達和與他人交流；
2.學習寫簡單紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實；
3.學寫板報稿、建議書；
4.自擬題目，學習編寫作文提綱；
5.能從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作；
6.每學年課內習作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內完成不少于400字左右。
二、寫作內容：
1.能審清題意，圍繞中心選材；
2.初步掌握紀實作文及想象作文的一般規律，養成勤于練筆的習慣；
3.培養先列提綱后作文的習慣；
4.學寫板報、建議書，掌握其格式。
三、寫作形式：
1.板報及建議書的練習；
2.習作的互評互改；
3.命題或自由作文；
4.結合閱讀進行擴寫、續寫練習。
小學六年級作文要求：
一、寫作目的：
1.有自我表達和與人交流的欲望；
2.能寫簡單的紀實和想象作文，內容具體，感情真實，條理清楚；
3.學寫會議記錄和讀書筆記；
4.能根據習作要求自主選材，編寫作文提綱；
5.能獨立修改自己的習作，并與人交流修改，做到語句通順，行款正確，學寫規范、整潔。
6.每學年課內習作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內完成不少于 450字左右。
二、寫作內容：
1.能圍繞目標系統地搜集、整理材料。
2.能進行初步的記敘、議論、抒情的綜合訓練，為升入中學打好基礎。
3.能寫簡單的會議記錄和讀書筆記，做到格式正確。
4.能熟練運用常用批改符號進行習作的互評互改。
三、寫作形式：
1.綜合練習；
2.會議記錄；
3.命題或自由作文；
4.文章修改。
【篇三：小學生作文評分標準】
小學生作文評分標準
武漢天作教育咨詢有限責任公司：胡 擎
好多老師對作文的評價分歧很大，很多家長也時常給老師們提種種要求，使得培訓機構的老師們困惑、彷徨不已。近段，很多老師問我該怎么辦。這里我找了一些地區的作文評價標準，摘抄下來，供大家參考一下。希望大家能給孩子的作品客觀公正的評價，充分細膩的呵護！
1、改變作文沒有滿分的觀念，只要符合要求者，就可以得滿分。
2、重內容，重真情實感，重創新輕模仿。
3、激勵為主，不吝嗇分數。
4、作文內容分數值（100分制）：
思想健康，中心明確（30分）（附標題可占5分）
內容相符具體（20分）
條理清楚、段落分明（20分）
語句通順（20分）
會用標點，錯別字少（10分）
5、評分參考：（30分標準）
一類文（90—100）（27—30）：切題，思想健康，中心明確，內容具體，層次清楚，語句通順，標點使用比較正確，錯別字少，卷面清潔。
二類文（80—89）（24—27）：切題，思想健康，中心明確，內容比較具體，層次較清楚，語句通順，標點使用比較正確，錯別字少，卷面整潔。
三類文（60—79）（18—24）：基本切題，思想健康，中心基本明確，內容欠具體，層次
不夠清楚，語句基本通順，標點使用大體正確，錯別字多。
四類文（40—59）（12—18）：不合題意，中心不明確，內容很不具體，層次不清，語句不通，標點錯誤和錯別字多。
五類文（39分以下）（0—12）：內容有錯誤，語句表達很差，不會使用標點，錯別字很多。
這種評定法還可規定，錯別字每個扣0.5分，扣足5分為止；標點錯誤每個扣0.5分，扣足3分為止；卷面太亂，字跡潦草酌扣1—2分
南方某地三年級期末考試作文評價建議
評價建議說明：
1.想象合理。所寫童話故事完整、想象合理的得2分。不太合理的得1分。
2.表達有序。按一定的順序表達得3分。順序顛倒，條理
不清的酌情給分。
3.表達通順。語言通順、連貫，文章中句與句之間聯系自然、緊密，得4分。有1-2處明顯問題的，得3分有3-5處明顯問題，得2分。有5處以上明顯問題的，得2分以下。
4.表達具體。表達具體的，得5分，不夠具體無特點的酌情給分。 5.表達生動。注意運用平時積累的詞句和學到的一些表達方法，文章可讀性強，得2分。其余酌情給分。
6.常規要求。1處標點或1個錯別字不扣分，2處標點或2個錯別字扣0.5分，以此類推。同一字重復錯誤不累計。
某地四年級作文評分標準
測試時間為35分鐘左右。在評價時，建議參考以下標準。
1．意思表述清楚，語句通順，沒有明顯的病句，錯別字不超過1%，字數不少于250，可評為“優”。
2．表述基本清楚，明顯的病句不超過2句，錯別字不超過2%，字數不少于200，可評為“良”。
3．以下四種情況占兩項的，可評為“合格”。
（1）表達不很清楚。
（2）病句超過2句。
（3）錯別字超過2%。
（4）習作字數在200以下。
4．上述四種情況中占三項或四項的，可評為“不合格”。
（注：“病句”指有明顯錯誤的句子；相同的錯別字只算錯一個。）
天津市某地五年級作文評分標準
分四類給分：
一類文（33—35分）：感情真實，內容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整； 二類文（28—32分）：感情真實，內容較具體，條理較清楚，語句通順，書寫工整； 三類文（25—27分）：內容較具體，條理較清楚，語句較通順；書寫工整。
四類文24分以下，教師酌情給分。
深圳市某地六年級作文評分標準
一類：90分以上（27-30分）：
1．字跡工整、美觀；2．寫作文題目；3．語句通順流暢優美，能用完整的句子表達出自己的意思，會引用學過的成語、諺語、俗語、名言等；4．內容具體，能緊緊圍繞一個中心把意思表達清楚，能恰當地使用修飾性的詞語；5．能根據自己表達的需要分段寫作，層次分明；6．能正確使用常用的標點符號；7．字數在300字以上。
二類：80分以上（24-27分）：
1．字跡比較工整、美觀；2．寫作文題目；3．語句較通順流暢，能用完整的句子表達出
自己的意思，會引用學過的成語、諺語、俗語、名言等；4．內容較具體，能圍繞一個中心把意思表達得較清楚，能使用修飾性的詞語；5．能分段寫作；6．能正確使用常用的標點符號；7．字數在250~300字。
三類：70分以上（21-24分）：
1．書寫不夠認真；2．語句的完整性和通順程度不夠，句子干巴，表達不完整，有語病，錯別字較多；3．內容比較簡單，中心不明確，文章的意思表達不清楚；4．標點符號使用不當；5．字數在200~250字。
四類：60分以上（18-21分）：
能圍繞一個中心寫，表達有一些毛病，但基本連貫。
五類：60分以下（18分以下）：
1．字跡潦草辨識困難；2．語句不通順、不完整，病句多，錯別字多；3．內容很簡單，沒有中心，記流水帳，重復羅嗦，或不知所云；4．標點符號錯誤明顯；5．跑題；6．字數在200字以下、只寫一個作文題目，或者干脆空白。
附一：作文動向：小學生美文只因字數不夠得低分
部分家長、教師：僵化的作文評價方式可能扼殺孩子的童趣和想像力
近日，某育兒論壇上有一家長發帖表示，自己兒子由于作文扣分嚴重而自信心受挫，而扣分的主要理由是字數不夠。家長隨帖附錄了作文全文，不少家長看到后卻一致認為此文想像力豐富，文筆優美。與此同時，一些語文名師在看過之后也對這篇習作持肯定態度。
四年級作文要求字數是多少?(5)
我嚴格要求自己假如我是記者每人都有自己的愿望，我想當一名記者。我非常喜歡看電視臺的新聞節目。看！那些記者多神氣，多么有本領！每天都把全國甚至全世界的新聞及時地報道給我們。假如我是記者，我要采訪一年四季都在辛苦的農伯伯，我要和農伯伯談談心，問他們種田的感受，我們全社會都應該來幫助農伯伯，讓他們輕松一點。假如我是記者，我要支采訪殘疾人，去問他得了這個病，心里感受怎樣。我還要幫助殘疾人，讓更多殘疾人更方便，我寫一份報告，交給新聞節目的人，這樣人們一看電視就知道，殘疾人是多么辛苦、痛苦。讓人們都來關心、幫助殘疾人。祝殘疾人早日健康！假如我是記者，我要到遙遠的伊拉克去，那里的百萬兒童還處于貧窮和戰爭的痛苦之中。我要將他們的遭遇告訴全世界的人們。人人都獻出一點愛，讓世界大家庭從此變成溫暖的大家庭，讓世界從此沒有戰爭，人們永遠和平相處。我還要為人們，為祖國做出更多的報道，為社會做出貢獻。
四年級作文要求字數是多少?(6)
三年級作文字數要求
作文(composition)是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。本站今天為大家精心準備了三年級作文字數要求，希望對大家有所幫助!
三年級作文字數要求
我們三年級作文對字數的要求是300字。期中考試我們班丟分最多的項是作文，很多同學字數不夠，丟分嚴重。所以我們現在規定學生寫草稿必須寫滿兩頁。小學三年級作文該有字數要求嗎?在批改學生日記時發現，有的孩子能寫400-500字，有的孩子卻只能寫一兩行。基于此，我在第一次習作前對學生字數的要求是300字左右，目的是想讓學生把想要表達的事情表達清楚。但看到孩子的作文時才發現，這種硬性要求是錯誤的，只能是南轅北轍，事與愿違。
三年級作文字數要求
三年級作文需要怎么寫作呢?不要慌，這里有一個例子，我們一起看看作文中應該注意的問題。
作文題目為我學會了什么?至于學會的什么呢?后面給出了提示，可以是小制作，農活，家務，游戲，不僅限于這些，還可以是其他的自己熟悉的活動項目，最好寫自己熟悉的，這樣便于把文章展開，因為自己熟悉，這樣便于創作，熟悉活動的每個流程與環節。
下面我們說一下題目寫在哪里?肯定是第一行，具體些在哪里呢?我們可以參看下面這張作文占格是意圖。因為此次的作文是每行15個字，我們需要盡量做到兩端剩下的格基本上相等，才能做到對稱好看，美觀。
比如“我學會了做飯”，這個題目是6個字，這樣的話，15個格的話，還剩9個格，需要兩端平分，但是明顯多一個格，放在哪里呢?放在后面，也就是說前面4個格，后面剩5個格，這樣來說是相對美觀的，避免頭重腳輕。比如“我學會了下面條”，這個題目是7個字，這樣的話還剩8個格，正好兩端平分，每邊各4個格。
題目就是這么安排的，雖說是個小問題，但是因為是作文的開頭，如果不按套路，亂寫一氣，給人的感覺便是作文修養太少，甚至不會寫作文的影響，這樣的話，自己會吃虧不少。
關于作文寫多少字合適呢?我們這次的作文給出的作文區域是每行15個格，一共26行，一共是390個格。我們沒有必要寫完，根據卷面的分布，我們的字數應該控制在300到360字之間的區域是最合適的。也就是說，字數肯定要上300字才可以的。學生在五六年級的字數是四百字以上，這是最少的標準，也就是最低的要求。以后我們的學習就要瞄著這個目標來練習吧。
三年級作文字數要求
小學生一年級就開始學習《看圖寫話》的課程，二年級又進行《口語作文》的學習，三年級開啟正式寫作的歷程。對于他們來說，作文的學習剛剛開始，總體來看對于小學生的作文構思、文筆要求并不高，甚至是各學段的習作字數這樣的要求也沒有在新課標中體現。但是習作字數能反映學生的文字基本功。在實際操作中，教師也有自己的一套標準，一般會根據學生所在的年級規定大概的字數范圍，如一二年級一、二百字，三四年級三、四百字、五六年級四五百字左右。
即便如此，但很多同學經常寫著寫著就無話可說了事實上五六年級階段的同學字數少于400字的大有人在。而字數不夠的文章一般會被歸為四類文，那么到底作文有哪些類別呢?
一類：觀點正確、鮮明，論述翔實，邏輯嚴謹，分析細致，對策合理且具有較強的可行性。(24～28分)
二類：觀點正確、鮮明，論述翔實，邏輯嚴謹，分析合理，線索清晰，對策合理。(18～24分)
三類：觀點鮮明，分析合理，有對策。(12～18分)
四類：觀點和作文主題關聯性不強，或語句不通乃至不知所云。(3～12分)有題目且合乎規范(2分);結構合理(3分);語言通順，無語病。(2分)觀點和內容的創新，文采酌加1～3分。每3個錯別字扣1分，最多扣2分。字數800字以內，每超過50字，扣1分，最多扣3分。少于500字，每超過50字，扣1分。
從分類來看，字數不夠，基本上就意味著作文不及格。而這個問題是相對容易解決的，具體可以有以下幾個可行的方法：
想要表達的意思已經很清晰明了的作文出現字數不夠的現象，往往是因為在寫作過程中文章主次劃分不合理。詳細具體的地方進行細致的描寫字數問題便能很好得到改善。
例如，在寫記敘文時，需要按照六要素來寫，而且要寫清楚。這里的寫清楚就是將細節清楚化，像語言描寫、心理描寫、動作描寫、外貌描寫、動作描寫等。而在寫說明文時，事物的外觀、形狀、用途等特點，對字數可以進行收放，尤其是寫用途時，可以根據自己的需求去安排，自由發揮。
根據文章設置的主次內容進行句子的擴句與縮句，大家可以大家可以參考下面幾種方法：
1.在句子中適當的加入各種修辭方法。像常用的比喻、擬人、排比、夸張……加入修辭之后，不僅句子字數會增加，而且還能使語句更加優美，抽象的事物具體化，更有畫面感。
如：下雪了。
添加修辭手法變為：小雪花紛紛揚揚的飄下來。落在屋頂上，給屋頂戴了一頂潔白的帽子;飄在大樹上;給大樹披上暖和的棉襖;飛在空中，像從高樓上飄下來的羽毛。
2.在句子中加入修飾詞。修飾詞最常見的就是形容詞和副詞，形容詞多用于修飾名詞，副詞多用于修飾動詞和形容詞。
如：這個女孩頭上有一個蝴蝶發卡。
加形容詞：這個可愛的女孩頭上有一個非常漂亮的粉色蝴蝶發卡。
如：一個人在他成長的過程中需要有一個支撐點，這個支撐點就是信念。
加副詞：一個人在他成長的過程中必然需要有一個關鍵性的支撐點，這個關鍵性的支撐點就是信念。
3.將凝練的詞語或語句，用表達意思相近、字數更多的語句來代替。
如：深圳。
代替之后：1979年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈。
4.將話語中的情景展開，添加自己的感受，豐富內容。情景即具體場合的具體景象，特定場景里的人、物、氣氛等等。感受即接觸到外界事物所產生的影響，包括身體上的和心理上的。讓小學生嘗試多進行自問“怎么樣”來回憶當時的情景，從而在腦海中呈現出一幅幅生動形象的畫面。最后把情節詳細地寫下來。
如：星期天早上我們全家人各自忙自己的。
展開情景：大家各自都忙活起來。我的任務當然是寫作業了。我坐在椅子上，兩眼凝視著作業本，手中的筆飛快地寫著，時不時地停下來，思考著：“這道題該怎么解呢?”。爸爸躺在沙發上，目不轉睛地盯著電視機，眼睛里閃爍著激動的光芒，看到精彩處，還會猛地從沙發上跳起來，大叫一聲：“好球!”。弟弟正在玩樂高玩具，他有時在大大小小的零件堆里翻找著，有時小心翼翼地拼裝著，每當完成一個，他就會拿著作品，興奮地跑到我跟前朝我炫耀：“哥哥，你看，我又完成了一個，我是不是很厲害?”。媽媽坐在小板凳上，雙手快速地搓洗著衣服，嘴里輕輕地哼著不知名的歌謠，還不忘時時催促我：“麥豆，作業快點寫哦!”
5.分解事物法，把某一事物的整體從地點、時間、事件、人物等不同的角度，分成若干小部分，而后一部分一部分來寫。
如：麥豆同學在跳高比賽中打破了記錄。
分解事物：哨聲響了，麥豆原地蹦了幾下，習慣性的先壓壓左腿，再壓壓右腿，雙手叉腰，扭了扭腰，然后深呼吸了一口氣，這才邁出矯健有力的步伐，向跳高架沖去。眼看離跳高架越來越近似乎下一秒就要撞上橫桿時，他一個急轉身，雙腳猛地一蹬，動作一氣呵成，絲毫不拖泥帶水。觀眾還來不及仔細查看，他的頭部、肩部已越過橫桿，再一挺腰、翹腰，好一個“背越式”，他成功了!并且破了校記錄。四周傳來陣陣熱烈的掌聲和歡呼聲，似乎跳高架上的橫桿也被震得跳躍起來……
6.繪聲繪色法，在句子中加入聲音描寫，添加顏色。
如：窗外幾只小鳥在叫。
繪聲繪色法：幾縷金色的陽光從窗簾的縫隙中偷偷鉆進了房間，窗外幾只分別不出羽毛顏色的小鳥站在翠綠的樹枝上嘰嘰喳喳的叫著，似乎在說：“一日之計在于晨，快點起床看書啦!”
分類列舉法，把句子中的關鍵部分用列舉的方法詳細寫出來。
如：門前的那棵桂花樹是我們全家人的“寶貝”。
7.分類列舉法：爺爺經常搬著他的搖椅，躺在桂花樹下，“吱呀吱呀”搖晃著尋著花香回憶曾經的美好;只要不上班，爸爸都會帶上一本他愛看的書，時而陪爺爺嘮嘮嗑，時而陷入書中的世界不可自拔;媽媽帶上一個大大的竹篩，站在桂花樹的樹枝下熟練的摘下一朵朵恍若碎金的桂花，不一會兒便摘了大半篩，她小心翼翼地晃了晃篩子，臉上帶著滿意的笑容，邁著輕快的步伐一頭扎進了廚房;我正和妹妹最喜歡在桂花樹下蕩秋千，我跟著秋千擺動的旋律小跑著，推著秋千，“哥哥，快，要更高一點，再高一點哦!哈哈”聽著妹妹銀鈴般的笑聲，我也忍不住嘴角上揚。幸福的笑聲圍繞著桂花樹四面傳出去很遠很遠……
如果文章已經要收尾了，字數還是不夠怎么辦呢?大家可以寫一些人生感悟，名人名言之類的，或者把作文材料寫進去然后加上自己的個人情感評論。
除了以上這些方法之外還有很多其他的方法可以幫助大家解決作文字數不足的問題。這需要大家多觀察生活，留心周圍變化，多閱讀，積累豐富的知識和寫作素材此外，還要多寫、多練。做到這些，作文的字數問題將會離你而去。期待大家都能寫出錦繡文章。
四年級作文要求字數是多少?(7)
小學四年級作文要求
第一單元寫景作文、介紹一處自然景觀
第二單元、觀察日記
第三單元、關于小動物之間的故事
第四單元、介紹自己喜歡的小動物
第五單元、關于世界遺產的導游詞
第六單元看圖作文、勝似親人
第七單元、成長的故事
第八單元想象作文、未來的……
小學五年級作文要求
第一單元、我和書的故事、開卷有益辯論會
第二單元、想象作文二十年后回故鄉
第三單元、我是小小推銷員
第四單元、座右銘文明只差一步
第五單元、遨游漢字王國
第六單元、關于父母的愛
第七單元、五年級語文課文讀后感
第七單元、五年級語文課文讀后感
第八單元、作品梗概
小學六年級作文要求
第一單元、感受自然、我是大自然中的一員、暑假生活
第二單元、祖國在我心中演講稿、愛國故事讀后感
第三單元、人們相互關愛的事情
第四單元、珍惜資源、環保建議書
第五單元、我和陳明是好朋友續寫、小木船
第六單元、關于詩的作文、我最喜歡的一首詩
第七單元、關于保護動物的作文
第八單元、你身邊的藝術：我喜歡的一首詩、一幅畫、一首歌、一件工藝品
四年級作文要求字數是多少?(8)
四年級閱讀要求
一、課程標準：
閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受,體驗和理解。閱讀教學的重點是培養學生具有感受,理解,欣賞和評價的能力。
1.用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。
2.初步學會默讀.能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用.能借助字典,詞典和生活積累,理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。
5.能復述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號,引號的一般用法。
7.學習略讀,粗知文章大意。
8.積累課文中的優美詞語,精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9.誦讀優秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,背誦優秀詩文50篇(段)。
10.養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料.課外閱讀總量不少于40萬字。
二、教學重點：
1.練習朗讀和默讀。朗讀是閱讀教學中最重要、最經常的練習。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，也是理解內容、體會思想感情最常用的方法。
默讀的練習也是四年級閱讀教學的重點。要通過反復實踐，逐步學會默讀。教材中有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內容。精讀課文的思考練習，雖然沒有明確提出默讀的要求，但是許多練習必須在認真默讀的基礎上完成。默讀能力的提高有個訓練的過程，要用充裕的時間，決不能匆匆忙忙，使學生能切實地默讀課文，并按要求認真思考，默讀以后要注意檢查效果。
2.理解內容，體會感情。四年級學習理解內容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等。引導體會感情的方法，主要是讓學生設身處地、入境入情地讀書，然后交流各自的閱讀感受。
無論是理解內容，還是體會感情，都應注意自主閱讀，要有屬于自己的個性化體驗。事實上，不同的人對同一篇文章的感受是會有所不同的。大家從文章中獲得的獨特體驗，只要言之有據，言之成理，都應加以肯定。
3.領悟表達的方法。四年級對領悟表達的引導，涉及到諸多方面：一是領悟遣詞造句的準確；二是體會語句的具體形象；三是體會文章條理清楚的表達方法；四是體會選材的別具一格。
4.積累語言。語言的學習是個日積月累的過程。學生在閱讀一篇篇文質兼美的課文時，接觸到大量各具特色、富有表現力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要運用時才能脫口而出或涌流于筆下。積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。
此外，語言的積累離不開廣泛的課外閱讀，要做好知識的延伸，做到“舉一反三”，豐富積累古詩詞，增加自己的文化底蘊。
四年級作文要求字數是多少?(9)
編者小語：四年級是拓展思維的好時機，進行試題訓練有助于同學們奧數能力的提升。小編為大家帶來一道小學四年級奧數題：差是多少
被減數、減數、差的和是12，減數是3.5，差是多少？
解答：差為2.5。減數是3.5，所以有被減數=差+減數；（被減數）+（減數+差）=12；所以被減數為6，差為2.5
四年級作文要求字數是多少?(10)
綜合應用
消費知多少
教學內容：青島版小學數學四年級下冊30頁綜合應用
教學目標：
1、讓學生經歷搜集整理數學信息的活動過程，感受數學在解決生活問題中的作用，體驗到數學與生活有著密切聯系。
2、在分析解決問題的過程中，培養學生收集信息、整理信息、分析數據和嘗試解決問題的能力，培養統計意識，提高學生的數學素養。
3、培養團結協作、勇于克服困難的精神，養成勤儉節約珍惜勞動成果的良好習慣。
教學重難點：
教學重點：讓學生經歷搜集整理數學信息的活動過程，引起學生對自己消費情況的關注，從而養成良好的消費意識和勤儉節約的好習慣。
教學難點：培養學生收集信息、整理信息、分析數據和嘗試解決問題的能力。
教具、學具：
教師準備：多媒體課件。
教學過程
一．創設情景，提出問題
（出示課件）
1.以同學們的消費為話題引入。活動前教師可先以談話的方式引導學生關注自己的日常消費主要是在哪些方面，大約是多少，激發學生了解自己消費情況的興趣，然后轉入到本活動中去。
2.制定科學合理的活動方案。課題確定后，引導學生制定研究方案，要讓學生充分地討論，首先明確一學期的消費包括學習消費、生活消費和其它消費（如：生病、捐款等）等方面；然后確定收集相關的數據的途徑和方法（調查對象：家長、老師等，調查方式：可以以學期為單位，也可以以月為單位）；最后指導學生設計收集數據的方法，如調查表格，以便于調查結果的填寫。
全年消費統計表
姓名：
消費項目
合計
衣服
圖書
學習用品
玩具
水果與食品
娛樂
……
費用（元）
二、自主學習，小組探究。
1.切實開展調查活動，收集真實有效數據。教師要引導學生按照所制訂的方案開展活動，活動時可讓學生向家長和老師進行調查，也可查閱自己家中的消費記錄，注意提醒學生收集真實、準確的數據。
2.數據的整理可在教師的指導下進行。將調查取得的數據用分段統計的方式進行整理，在全班進行數據匯總，再用條形統計圖進行呈現，然后完成父母的收入與我的消費比較表。
四年級 班第 小組全年消費情況統計表
年 月
消費金額（元）
500及500以下
501—
800
801—1100
1101—1400
1401—
1700
1701—
2000
2000以上
人數
四年級 班全年消費情況統計表
年 月
消費金額（元）
500及500以下
501—
800
801—1100
1101—1400
1401—
1700
1701—
2000
2000以上
第一組
第二組
第三組
第四組
第五組
第六組
合計人數
四年級 班全年消費情況統計表
年 月
消費金額（元）
500及500以下
501—
800
801—1100
1101—1400
1401—
1700
1701—
2000
2000以上
合計人數
3、匯報交流，評價質疑。
表格轉換為統計圖：既完成教材所示的統計圖。
數據的整理可在教師的指導下進行。將調查取得的數據用分段統計的方式進行整理，在全班進行數據匯總，再用條形統計圖進行呈現，然后完成父母的收入與我的消費比較表。
4、抽象概括，總結提升。
進行廣泛的交流與反思。綜合應用的最后呈現了三個問題，一是看了上面的統計圖表，你有什么發現？意圖是讓學生發現本班學生的整體消費情況，即在哪個消費區域的人數比較多，哪個消費區域的人數比較少。二是你一學期的消費是多少，這些消費都是合理的嗎？意圖是把自己的消費與全班作比較，反思自己的消費行為。三是通過這次活動你有什么感想？主要是讓學生談收獲、談感想，體會爸媽的工作辛勞，從而養成勤儉節約的好習慣。
5、鞏固應用，拓展提高。
使用說明：一是到底統計多長時間的消費合適？從教材編排可以看出，是以統計一個月的消費為切入，然后再來統計一學期的消費情況。這樣教學就使得教學的難度加大了，同時也與實際情況不想吻合，因為每個月的消費情況差別是存在著的，用它作為計算整個學期的消費顯然不行。我們以全年的消費情況作為基礎，這就使得統計得來的數據是真實可靠的。二是個人消費情況調查要得到家長的幫助，因為對于學生來講，個人到底消費了多少錢是不清楚的，只有在家長的幫助下才能得到準確的消費數據。三是“消費”的理解，我們可以將正常生活狀態下學生個體所花的錢作為消費的理解，既將一日三餐的費用排除在外，因為這是學生個體與家長的共同消費。通俗地來講，就是家長花在學生個體身上的錢是多少，或個體為了正常的學習與生活的需要而消耗的錢數是多少，或家長單獨花在學生個體身上的錢是多少。調查后請同學們進行交流，你認為你家的消費是否合理，哪些消費可以省去，哪些消費是可以壓縮支出的，怎樣才能節約開支，怎樣才是合理的消費。
在同學們相互交流調查情況后教師可作鼓勵性的評價，讓學生從自身入手，以發散思維的方法鍛煉學生的創造能力，鼓勵學生以“今天我當家”為主題，自己制定一個合理的消費計劃，可分為低收入家庭經濟性理財方案、中等收入家庭旅游支出方案、高收入家庭投資方案及家庭每月開支預算等。培養學生對家庭、社會的責任意識。將消費計劃在小組內說一說，為為什么這樣制定？合理嗎？把小組內討論認為最合理的消費計劃介紹給全班同學，開展評價，進一步鍛煉學生的評價能力，在評價他人同時，對自己的認識也是一次很好的完善和補充。 在活動的最后，學生應該有了更實際的想法，真正參與到社會實踐中，將自己制定的計劃進行實踐，力求得到證實，能親身體驗到父母的艱辛，同時讓學生知道“勤儉持家”是中華民族的傳統美德。
馬洪浩 馬桂芹 望重學校
四年級作文要求字數是多少?(11)
夢里花落知多少天天氣很冷，秋風呼呼地刮著，預示著冬天的來臨。 午飯還沒吃完，就有同學跑進來對我說，你父親來了。我的心突然一沉，頭腦發漲，痛聲地在心里說："不是不讓你來的嗎？" 我放下碗筷，迅速跑了出去。 這是我進校的第二年。自從進入中學以后，我那虛榮心時時刻刻糾纏著我。這些城里的孩子，大都有個美好的背景，或是官家公子，或是富家千金。他們還常對著我自詡自傲。有時閑談，還常常選些農民的愚昧狀作為談資。我真怕讓同學們看到我那體形枯槁的父親，看到他們灼人的眼光。 轉過屋角，便看到了父親，穿的還是那件破灰襖，上面蕩滿了塵土！戴的，還是那頂洗得發白的帽子。也許是身邊那頭黃牛餓了，直往冬青叢上走，父親頻頻地拉著韁繩，嘴里罵出那耕地時對牛的濁語，同學們看到了都抿著嘴笑。 我硬著頭皮走了過去，叫父親將牛車趕往面粉廠院里，因為這兒就是我們女生寢室，時不時 地有同學進出。 "大(父親)，不是說我自己帶糧嗎？"邊卸糧，我嘴里邊嘟囔。 "天冷了，你來回百多里怕耽誤功課，我一下拉來得了。" 卸完糧，父親將牛套子摘下來，開始喂料，看來他是不會馬上趕回去了，雖然食堂里還在賣飯，可我卻說："大，食堂的飯賣完了。" "哦，沒關系，待會兒我在路邊買點。"在我的記憶里，父親從不亂花一分錢，即使夏日炎炎也要忍饑挨餓回去的。 "兒啊！你娘老眼昏花，不能再為你做衣服了，你拿上這錢，像城里人一樣買一件算了。" 說著，父親拿出那個破錢包，掏出帶著體溫的30元錢。我用手指摸了摸錢包，順眼看去，里面空無一文了。我想："他又要……"不由地，一種沉重的負罪感襲上我的心頭…… "大，你等會兒……"我努力往食堂跑去，淚水如泉水般，撲簌撲簌落在腳下，樹上的楓葉飄落下來，飄在我的身上……
四年級作文要求字數是多少?(12)
四年級作文
語文百花園一
筆下生輝 記寒假中的一件事
1、習作要求
認真會議事情的經過，想一想自己活別人是怎么說的，怎么做的。運用自己積累的好戲好句，把最精彩、最快樂或使你最受感動的情景寫清楚。
2、習作指導
（1）回憶寒假生活，選擇一件印象最深的事來寫。
（2）回放事情經過，確定習作重點。
（3）在敘述事情的經過時，不僅要交代清楚整個發展過程，還要突出細節。做到語句通順流暢、語言生動形象。
語文百花園二
筆下生輝 校園風景線/未來的校園
1、習作要求
這次作文，寫的是校園中的一道風景線，寫作時要突出景物的特征，體現它的與眾不同。也可以設計未來的校園，想象它未來的樣子。
2、習作指導
（1）先確定寫校園中的哪道風景線，想一想這道風景線在校園的什么位置。
（2）要按一定的順序認真觀察這道風景線。可從整體到部分按方位順序進行觀察。要仔細觀察它有哪些景物，看看它們美在哪里。
（3）設計未來校園時，想象要大膽、合理。
（4）寫作時，回顧本單元的課文，想想作者是怎樣描寫景物的，模仿學過的方法進行描寫，如抓住靜態、動態進行描寫，可以展開想象的翅膀，可以寫自己的心情和感受，還可以運用打比方的方法寫等。
語文百花園三
語文大課堂 我的調查報告
活動指導
1、確定調查主題，如居住區環境狀況、社會用字情況、校園里早餐、午餐情況等。
2、選擇可行的調查方法，如問卷、走訪、測量等進行細致的調查。
3、根據調查結果，分析原因，得出結論，最后提出建議。
4、在小組內進行交流，然后動筆寫一篇調查報告，寫時，要將收集的資料進行整理。從中選出自己需要的資料，引用資料是，要注意時間、地點、人物和事件的準確性。
語文百花園四
筆下生輝 現在或未來的家鄉
習作要求
1、觀察家鄉的變化，抓住某一個方面，寫一篇贊美家鄉的文章。
2、如果你認為家鄉還有需要改進的地方，可以設想一下未來的家鄉是什么樣子的，寫一篇想象作文。
習作指導
1、明確習作要求，確定習作主題，這次習作主題有兩個:一是寫贊美家鄉的文章；二是想象作文，設計未來的家鄉，你可以任選一個來寫。
2、抓住家鄉景物的特點 ，盡量把它的美展現出來。
3、感情要真摯，要把自己對家鄉的熱愛融入到字里行間。
語文百花園五
筆下生輝 我最喜歡的一位親人
習作要求
我們講述了自己家中感人的故事，現在就動筆寫一寫自己的一位親人吧！要寫出自己的真是感受。
習作指導
1、確定寫作對象：在家中，你最喜歡誰？你為什么最喜歡他（她）呢？選擇你最喜歡的人物來寫。
2、確定寫作內容：寫人離不開寫事，你打算選她的那件事來寫呢？
3、寫事要把事情的經過寫具體，同事要寫自己的真實感受。
語文百花園六
筆下生輝 委屈的事
習作要求
寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當時真實的感受；然后寫一寫自己是怎樣想別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。
習作指導
1、回憶別人使自己受到委屈的一件事或者自己使別人受到委屈的一件事。
2、不管寫哪件事，一定要把自己的心情真實具體地寫下來，還要注意把事情的來龍去脈寫清楚。
3、習作題目可以根據自己要寫的內容來擬定。
語文百花園七
語文大課堂 我喜歡的動物寓言故事
活動指導
1、從書籍、雜志、報紙和網絡中廣泛搜集動物寓言故事，填寫讀書卡片。
2、幾個同學一組，互相講一講動物寓言故事， 把讀書卡片交換看看，評一評誰的卡片做得好。
3、編寫動物寓言故事，編寫時要注意故事要有趣味性，里面還要包含一個道理。
語文百花園八
筆下生輝 難忘的節日
習作要求
同學們知道的節日很多，既有春節 、清明節、端午節、中秋節這樣的民間傳統節日，又有婦女節、勞動節、兒童節這樣的現代國際節日，還有一些特殊節日，如國慶節、教師節、植樹節等等。節日里的事情往往令人記憶猶新。這次習作，就寫某個節日給你留下深刻印象的事吧！
習作指導
1、選擇好適合的材料。想好你準備些什么節日，這個節日有什么特點，這個節日里有什么事情值得回憶。
2、按一定的順序寫，條理要清楚。重點突出給你留下深刻印象的部分。
3、寫作時要寫出節日的特點，表現出節日的氣氛。
四年級作文要求字數是多少?(13)
們都知道發表職稱論文都有相應的字數要求，不僅是職稱評審要求，還有發表刊物的要求，對字數都有明確的區間范圍，有作者問到職稱論文字數要求嚴格嗎?不論是期刊的要求還是職稱評審的要求，對字數的規定都是一個區間范圍，只要文章的字數在區間范圍內就是符合標準的，并不會嚴格到卡字數，常見的要求就是不少于三千字，或者不少于五千字等，所以說對于字數的要求大家不必擔心，合理范圍內的字數都是沒有問題的，如果過長或是過短，就不合適了，很可能會影響終見刊，那么論文的字數應該如何把握呢?
刊物級別不同，對論文要求的字數也不一樣，主要還是由您發表的刊物級別決定，不同級別刊物對論文字數要求略有差別，但是大部分差別不是很大，大同小異，發表普刊論文控制在3000-5000字左右，核心刊物論文控制在6000-8000字左右比較合適，雖然有不少職稱要求中注明不少于2000字，但目前的情況是2000字左右的文章有越來越多的刊物是不認可的，很多普刊對于低于3000字的文章是拒收的，一些核心刊物拒收5000字以下的文章。
為保險起見，具體字數還需要實際結合所投刊物的具體要求來把握，作者在寫作前要先了解清楚對所投期刊的字數要求。
我們寫文章就是要用有限的字數來闡述自己的論點與論據，因此，簡明扼要是寫作文章的做基本要求了，語言要盡可能精煉，做到以上，發表職稱論文一般不會在字數上出現什么差錯了。
