雞蛋含蛋白質多，會加重胃腸負擔。雞蛋里含量最高的是蛋白質，蛋白質受熱容易變性。雞蛋，又名雞卵、雞子，是母雞所產的卵。2021年6月9日，以色列文物管理局宣布在特拉維夫市附近發現一枚約1000年前的雞蛋， 以下是為大家整理的關于雞蛋浮起來5篇 , 供大家參考選擇。
雞蛋浮起來5篇
【篇1】雞蛋浮起來
雞蛋浮上來了（實驗作文）
設計理念：
新課程標準指出，要讓學生“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容”。的確，對于“新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容”，學生往往觀察仔細，體驗深刻，有主動表達的欲望，會產生有話想說，有話要說，不吐不快之感。學生“易于動筆，樂于表達”，寫出的作文才鮮活、生動，富有真情實感。
教學目標：
1通過實驗，激發孩子的積極性和好奇心，培養孩子的探究能力和科學意識，讓孩子在玩科學、做科學中學科學。
2學生能把實驗的過程寫下來，把過程寫生動。
3學生在觀察和思考的基礎上進行體驗和感悟，能將自己在做實驗的過程中獨特的心靈體驗和感悟寫出來。
教學重難點：
1將實驗的過程寫清楚、寫生動。
2將自己在實驗過程中的獨特體驗和心靈感悟寫出來。
課前準備：
實驗器材：燒杯、水、雞蛋、鹽、玻璃棒等。
教學課時：兩課時
教學流程
一、質疑導入
1.同學們，看今天老師給你們帶來了什么？（出示：一只燒杯，一根鐵筷子，
一把勺子，一個雞蛋，一包鹽）
2.老師看到同學們都張著嘴，一副十分驚呆的樣子，有的同學抓耳撓腮，有的同學議論紛紛，你們有什么疑問嗎？（學生發問）
3、看來同學們都有許多疑問，對嗎？（板書：疑問）
這節課呀，老師要帶你們做一個有趣的實驗。高興嗎？作為觀察者，老師給你們提了三點要求。（課件）
看 ： 過程 動作
聽 ： 聲音 語言
想： 問題 道理
二．實驗
1．在實驗前，先說一說老師準備了什么器具？
2．開始做實驗了，注意老師做的過程（版書：過程）
引導學生觀察：老師拿起裝著三分之二的水的玻璃杯，然后將新鮮的雞蛋小心翼翼地放入水中。這沉下去的雞蛋像什么？（害羞的小姑娘一動不動，像一朵美麗的水仙在水中翩翩舞蹈，像潛水員。。。）誰能說一說同學們的神態？——目不轉睛等。【相機板書】
第一步：老師小心翼翼地把雞蛋放入盛著清水的杯子里。同學們……只見雞蛋像……【注意詞語的表達】
首先：老師拿起裝著三分之二的水的玻璃杯，然后將新鮮的雞蛋小心翼翼地放入水中，雞蛋慢慢的沉入水底，像一朵美麗的水仙在水中翩翩舞蹈。
（ 板書：師：拿 放 （小心翼翼、輕緩 ）
生：目不轉睛 聚精會神
雞蛋：沉 （像。。。。。）
3.接下來繼續做實驗。還得觀察老師的動作和過程。下面是見證奇跡的時刻，請仔細看：（放鹽，攪拌）。引導學生觀察此時的雞蛋什么狀態？——慢慢上浮，像什么？——喝醉酒的老漢——搖搖晃晃……你能用一個詞來形容一下現在的心情嗎？/你能用一個詞來形容同學們的神態嗎？——迫不及待、爭先恐后、激動、驚奇等
接著:老師拿起勺子把鹽一勺勺的放進清水中，放了四勺后，老師又拿起筷子放入水中，輕輕的朝著一個方向均勻地攪拌，直到鹽完全的溶解在水中。
師： 拿 放 攪拌 溶解
生：議論 懷疑
雞蛋：上浮 像。。。
6.（再放鹽）現在呢？——雞蛋浮上來了，請同學們再發揮你們想象的翅膀，此時的雞蛋又像什么？——剛出生的嬰兒——睜大雙眼……你們現在的心情又是怎樣的？（誰觀察到大家的表情/能用一個詞來形容同學們的表情嗎？）——激動、歡呼雀躍、手舞足蹈等. 【相機板書】
7、你們能根據黑板上的板書復述一下老師的這兩個步驟嗎？
第二步：老師拿起勺子……同學們……只見雞蛋……像……老師又把剩余的鹽放入水中，一會兒，雞蛋……像……這時，教室……同學們……【注意形容性詞語的運用】
6.請學生把這三個步驟用“首先……接著……最后……”連起來復述一下剛才的實驗步驟，如果，能加上剛才一些生動的比喻，或者加上同學們的神態那就更加棒了！【現在請同學們用自己說一說。】
7.現在，誰愿意說給大家聽一聽。【注重其表達的詞匯】
過渡：同學們觀察細致入微，表達也很生動精彩，可是，雞蛋為什么會浮上來呢？
三、釋疑明理
1. 請學生用自己的話來說一說。
2. 教師總結，原因很簡單： 因為鹽水的浮力比清水的浮力大，所以雞蛋能在鹽水中會浮上來。【ppt上展示】
3. 補充資料：其實，在世界上有一個海，叫做“死海”，死海里的水咸極了，含鹽量比普通的海水高出六七倍，因為水太咸了，湖邊很少長草，水里沒有魚，一片死氣沉沉，所以得了個“死海”的名稱。可是死海卻淹不死人，即使不會游泳的人在死海里也不會下沉，人能在死海的湖面上漂浮，要是有興致的話，還可以悠閑地躺在水面讀書看報呢！——死海淹不死人的原理就和雞蛋在鹽水里浮上來的道理是一樣，明白了嗎？
4. 做了剛才的實驗知道了實驗的原理，你感受到了一個什么樣的道理、你有什么啟發？——細心觀察，善于探索、只有留心觀察，才會有更多的發現
過渡：好，不懂筆墨不讀書。現在我們要寫一寫剛才的實驗了。
四、指導寫作
（一）題目
好的題目能讓讀者眼前一亮，誰能為我們今天的實驗取個好聽的題目。——《雞蛋游泳記》 《“浮力”的奧秘》 《有趣的實驗》 《會跳舞的雞蛋》《雞蛋浮起來了》
（二）開頭
1.寫題目寫好了，但是俗話說：“萬事開頭難”開頭，我們應該寫什么？
2.ppt：【開頭：交代時間、地點，實驗所需的器材及實驗的內容。】
老師也寫了一個開頭，但是還不完整，你們能補充完整嗎？
今天的語文課，我們只見講臺上放著一只盛著清水的玻璃杯，一個新鮮的 雞蛋，一雙筷子和一包食鹽。同學們……金老師……地告訴大家：“今天要做一個雞蛋浮上來的實驗。”頓時，教室里……同學們……
(三)中間
中間，這部分最重要，我們可以像剛才復述的樣子，用“首先……接著……最后……”這些關聯詞來連接，然后用可以用上比喻、擬人這些修辭手法，把老師的動作、同學們的神情寫得越具體、越詳細越好。
（四）結尾
最后，我們要寫上結尾，老師向大家解釋實驗的原理，揭開雞蛋浮上來的原理，我們也知道了“死海不死”的秘密。同時我們也受到了很大的啟發……
（五）范文：
老師，根據剛才的寫作提綱，也寫了一篇小文章，想看一看嗎？
今天的語文課，我們只見講臺上放著一只盛著清水的玻璃杯，一個新鮮的 雞蛋，一雙筷子和一包食鹽。同學們都非常的疑惑：老師是要上什么課呢？這時，金老師笑盈盈地告訴大家：“今天要做一個雞蛋浮上來的實驗。”頓時，教室里頓時熱鬧起來，同學們很驚訝，都在議論紛紛。
怎樣讓雞蛋浮起來呢？不急，聽我慢慢道來。老師首先把雞蛋放入裝著水的杯子里，這時雞蛋就像潛水員潛入海底那樣慢慢沉入水底，此時的雞蛋就像個害羞的小姑娘，呆在水里一動也不動。接著老師再往水里加鹽，可雞蛋卻一點反應也沒有，老師只好不停地加鹽，恨不得雞蛋一下子浮上來。這時，雞蛋就像個喝醉酒的老漢，搖搖晃晃，踉踉蹌蹌地，使勁地一點一點往上升。我們都目不轉睛地盯在了雞蛋上，有的急得直跺腳，有點在心里暗暗祈禱，快呀！快點升上來吧！最后，雞蛋終于突破重圍，浮到了水面上。你看那雞蛋，就像一個剛出生的嬰兒，睜大了雙眼，好奇地瞅著周圍的一切。耶！成功了！同學們有的開心得手舞足蹈，有的樂得一蹦三尺高，有的則捂著嘴在那邊偷偷地樂呢！多么有趣的作文課呀！
這時，老師向大家解釋實驗的原理，原來鹽水的浮力比清水的浮力大，所以雞蛋能在鹽水中會浮上來。我們也知道了“死海不死”的秘密。同時我們也受到了很大的啟發：只有留心觀察，我們才會有更多的發現！
五、學生習作：
出示資料——“百寶箱”，供學生寫作參考（附1）
結束語 希望大家在以后的生活中仔細觀察事物，勤于思考問題，做一個生活的有心人，寫出更多燦爛絢麗的篇章。
附1：
（一）寫作提綱：
題目：《雞蛋游泳記》《“浮力”的奧秘》《有趣的實驗》《會跳舞的雞蛋》《雞蛋浮起來了》
一、開頭：交代時間、地點，實驗所需的器材及實驗的內容。
二、中間部分：
1、雞蛋沉入水底。
2、雞蛋慢慢浮上來。
3、雞蛋浮上來了。
注意：用“首先……接著……最后……”這些關聯詞來連接，然后可以用上比喻、擬人這些修辭手法，把老師的動作、同學們的神情寫得越具體、越詳細越好。
三、結尾：揭開雞蛋浮上來的原理，知道了“死海不死”的秘密。同時我們也受到了很大的啟發……
（二）百寶箱
描寫老師的詞語：神秘 笑盈盈、小心翼翼、 胸有成竹、
描寫觀眾的詞語：目不轉睛、迫不及待、屏住呼吸、議論紛紛、爭先恐后、疑惑不解、手舞足蹈、一眨不眨、伸長脖子、拍手歡呼 高興得一蹦三尺高、手舞足蹈、歡呼著雀躍著 捂著嘴偷偷樂
描寫雞蛋變化的詞語、句子：
害羞的小姑娘、一動不動、堅守陣地、喝醉酒的老漢、剛出生的嬰兒、晃晃悠悠、搖搖擺擺、慢慢吞吞、踉踉蹌蹌、突破重圍、露出腦袋、睡夢初醒 迷迷糊糊
【篇2】雞蛋浮起來
雞蛋浮起來了作文
星期天，我做完作業，肚子餓得“咕咕”直叫，就去廚房找些東西吃。我打開冰箱一看，沒有什么食物可以直接吃，看見雞蛋架上擺著滿滿的雞蛋，眼前一亮，就自己煮幾個雞蛋吃吧。 我加了一瓢水在鍋里，然后把雞蛋放在里面開始煮。不一會，水沸騰了，雞蛋在鍋底打得“咚咚”地響，像奏的樂曲。 聽著這優美的樂曲，回想奶奶煮湯圓的情景：湯圓在沸水中煮著煮著，一會兒就浮起來了，在水面上跳舞。一會兒雞蛋也能浮起來嗎？ 過了一會兒，雞蛋煮熟了，但并沒有浮起來。我邊吃邊想：為什么雞蛋不浮起來？雞蛋能浮起來嗎？如果能，雞蛋會在什么情況下浮起來呢？一大堆問題呈現在我的腦海。 于是，我上網查閱資料，網上說雞蛋能浮起來，但要在水里加鹽。 到底網上說得對嗎？我半信半疑，最后決定自己做試驗試試。 我拿出一個水杯，裝了100毫升水，先放7克鹽，用筷子在水中攪拌，使鹽融化在水里，再把雞蛋放在杯里。我慢慢地等待著，希望雞蛋能浮起來，3分鐘后，雞蛋仍然沒有浮起來。我納悶了：是網上說錯了嗎？還是我的試驗未做好？難道是鹽放少了？我又加了2克鹽，攪拌后把雞蛋放在杯里，但還是沒有浮起來。我繼續加鹽，直到加了12克鹽之后，生雞蛋能慢慢地浮起來，但熟雞蛋仍然沒有浮起來。我又繼續加鹽，在加入15克鹽之后，熟雞蛋也終于浮起來了。我高興得大叫起來：“我成功了！成功了！兩個雞蛋都浮起來了。” 但我仍然有些不明白，為什么在加入12克鹽之后，生雞蛋能浮起來，而熟雞蛋不能浮起來呢？不同的水溫所需的鹽一樣嗎？ 我再做了一個試驗，在100毫升熱水里加鹽，再把雞蛋放在里面。最后結果是：生雞蛋在加入13克鹽之后能浮起來，熟雞蛋在加入16克鹽之后能浮起來。 我再次上網找到了原因，是因為介質密度越大，所受的浮力越大。當所受浮力大于其重力時，雞蛋就能開始上浮。生雞蛋與熟雞蛋的密度不同，所需的浮力也就不同；冷水與熱水的密度不同，浮力也就不相同。所以，在不同的情況下，所需的鹽水濃度就不相同。
【篇3】雞蛋浮起來
雞蛋浮上來了（實驗作文）
設計理念：
新課程標準指出，要讓學生“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容”。的確，對于“新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容”，學生往往觀察仔細，體驗深刻，有主動表達的欲望，會產生有話想說，有話要說，不吐不快之感。學生“易于動筆，樂于表達”，寫出的作文才鮮活、生動，富有真情實感。
教學目標：
1通過實驗，激發孩子的積極性和好奇心，培養孩子的探究能力和科學意識，讓孩子在玩科學、做科學中學科學。
2學生能把實驗的過程寫下來，把過程寫生動。
3學生在觀察和思考的基礎上進行體驗和感悟，能將自己在做實驗的過程中獨特的心靈體驗和感悟寫出來。
教學重難點：
1將實驗的過程寫清楚、寫生動。
2將自己在實驗過程中的獨特體驗和心靈感悟寫出來。
課前準備：
實驗器材：燒杯、水、雞蛋、鹽、玻璃棒等。
教學課時：兩課時
教學流程
一、質疑導入
1.同學們，看今天老師給你們帶來了什么？（出示：一只燒杯，一根鐵筷子，
一把勺子，一個雞蛋，一包鹽）
2.老師看到同學們都張著嘴，一副十分驚呆的樣子，有的同學抓耳撓腮，有的同學議論紛紛，你們有什么疑問嗎？（學生發問）
3、看來同學們都有許多疑問，對嗎？（板書：疑問）
這節課呀，老師要帶你們做一個有趣的實驗。高興嗎？作為觀察者，老師給你們提了三點要求。（課件）
看 ： 過程 動作
聽 ： 聲音 語言
想： 問題 道理
二．實驗
1．在實驗前，先說一說老師準備了什么器具？
2．開始做實驗了，注意老師做的過程（版書：過程）
引導學生觀察：老師拿起裝著三分之二的水的玻璃杯，然后將新鮮的雞蛋小心翼翼地放入水中。這沉下去的雞蛋像什么？（害羞的小姑娘一動不動，像一朵美麗的水仙在水中翩翩舞蹈，像潛水員。。。）誰能說一說同學們的神態？——目不轉睛等。【相機板書】
第一步：老師小心翼翼地把雞蛋放入盛著清水的杯子里。同學們……只見雞蛋像……【注意詞語的表達】
首先：老師拿起裝著三分之二的水的玻璃杯，然后將新鮮的雞蛋小心翼翼地放入水中，雞蛋慢慢的沉入水底，像一朵美麗的水仙在水中翩翩舞蹈。
（ 板書：師：拿 放 （小心翼翼、輕緩 ）
生：目不轉睛 聚精會神
雞蛋：沉 （像。。。。。）
3.接下來繼續做實驗。還得觀察老師的動作和過程。下面是見證奇跡的時刻，請仔細看：（放鹽，攪拌）。引導學生觀察此時的雞蛋什么狀態？——慢慢上浮，像什么？——喝醉酒的老漢——搖搖晃晃……你能用一個詞來形容一下現在的心情嗎？/你能用一個詞來形容同學們的神態嗎？——迫不及待、爭先恐后、激動、驚奇等
接著:老師拿起勺子把鹽一勺勺的放進清水中，放了四勺后，老師又拿起筷子放入水中，輕輕的朝著一個方向均勻地攪拌，直到鹽完全的溶解在水中。
師： 拿 放 攪拌 溶解
生：議論 懷疑
雞蛋：上浮 像。。。
6.（再放鹽）現在呢？——雞蛋浮上來了，請同學們再發揮你們想象的翅膀，此時的雞蛋又像什么？——剛出生的嬰兒——睜大雙眼……你們現在的心情又是怎樣的？（誰觀察到大家的表情/能用一個詞來形容同學們的表情嗎？）——激動、歡呼雀躍、手舞足蹈等. 【相機板書】
7、你們能根據黑板上的板書復述一下老師的這兩個步驟嗎？
第二步：老師拿起勺子……同學們……只見雞蛋……像……老師又把剩余的鹽放入水中，一會兒，雞蛋……像……這時，教室……同學們……【注意形容性詞語的運用】
6.請學生把這三個步驟用“首先……接著……最后……”連起來復述一下剛才的實驗步驟，如果，能加上剛才一些生動的比喻，或者加上同學們的神態那就更加棒了！【現在請同學們用自己說一說。】
7.現在，誰愿意說給大家聽一聽。【注重其表達的詞匯】
過渡：同學們觀察細致入微，表達也很生動精彩，可是，雞蛋為什么會浮上來呢？
三、釋疑明理
1. 請學生用自己的話來說一說。
2. 教師總結，原因很簡單： 因為鹽水的浮力比清水的浮力大，所以雞蛋能在鹽水中會浮上來。【ppt上展示】
3. 補充資料：其實，在世界上有一個海，叫做“死海”，死海里的水咸極了，含鹽量比普通的海水高出六七倍，因為水太咸了，湖邊很少長草，水里沒有魚，一片死氣沉沉，所以得了個“死海”的名稱。可是死海卻淹不死人，即使不會游泳的人在死海里也不會下沉，人能在死海的湖面上漂浮，要是有興致的話，還可以悠閑地躺在水面讀書看報呢！——死海淹不死人的原理就和雞蛋在鹽水里浮上來的道理是一樣，明白了嗎？
4. 做了剛才的實驗知道了實驗的原理，你感受到了一個什么樣的道理、你有什么啟發？——細心觀察，善于探索、只有留心觀察，才會有更多的發現
過渡：好，不懂筆墨不讀書。現在我們要寫一寫剛才的實驗了。
四、指導寫作
（一）題目
好的題目能讓讀者眼前一亮，誰能為我們今天的實驗取個好聽的題目。——《雞蛋游泳記》 《“浮力”的奧秘》 《有趣的實驗》 《會跳舞的雞蛋》《雞蛋浮起來了》
（二）開頭
1.寫題目寫好了，但是俗話說：“萬事開頭難”開頭，我們應該寫什么？
2.ppt：【開頭：交代時間、地點，實驗所需的器材及實驗的內容。】
老師也寫了一個開頭，但是還不完整，你們能補充完整嗎？
今天的語文課，我們只見講臺上放著一只盛著清水的玻璃杯，一個新鮮的 雞蛋，一雙筷子和一包食鹽。同學們……金老師……地告訴大家：“今天要做一個雞蛋浮上來的實驗。”頓時，教室里……同學們……
(三)中間
中間，這部分最重要，我們可以像剛才復述的樣子，用“首先……接著……最后……”這些關聯詞來連接，然后用可以用上比喻、擬人這些修辭手法，把老師的動作、同學們的神情寫得越具體、越詳細越好。
（四）結尾
最后，我們要寫上結尾，老師向大家解釋實驗的原理，揭開雞蛋浮上來的原理，我們也知道了“死海不死”的秘密。同時我們也受到了很大的啟發……
（五）范文：
老師，根據剛才的寫作提綱，也寫了一篇小文章，想看一看嗎？
今天的語文課，我們只見講臺上放著一只盛著清水的玻璃杯，一個新鮮的 雞蛋，一雙筷子和一包食鹽。同學們都非常的疑惑：老師是要上什么課呢？這時，金老師笑盈盈地告訴大家：“今天要做一個雞蛋浮上來的實驗。”頓時，教室里頓時熱鬧起來，同學們很驚訝，都在議論紛紛。
怎樣讓雞蛋浮起來呢？不急，聽我慢慢道來。老師首先把雞蛋放入裝著水的杯子里，這時雞蛋就像潛水員潛入海底那樣慢慢沉入水底，此時的雞蛋就像個害羞的小姑娘，呆在水里一動也不動。接著老師再往水里加鹽，可雞蛋卻一點反應也沒有，老師只好不停地加鹽，恨不得雞蛋一下子浮上來。這時，雞蛋就像個喝醉酒的老漢，搖搖晃晃，踉踉蹌蹌地，使勁地一點一點往上升。我們都目不轉睛地盯在了雞蛋上，有的急得直跺腳，有點在心里暗暗祈禱，快呀！快點升上來吧！最后，雞蛋終于突破重圍，浮到了水面上。你看那雞蛋，就像一個剛出生的嬰兒，睜大了雙眼，好奇地瞅著周圍的一切。耶！成功了！同學們有的開心得手舞足蹈，有的樂得一蹦三尺高，有的則捂著嘴在那邊偷偷地樂呢！多么有趣的作文課呀！
【篇4】雞蛋浮起來
讓雞蛋浮起來（一）
以前，看過別人做過讓雞蛋浮起來的實驗，很是羨慕，這不，利用周六的空余時間，我在家里也體驗了一下，真有趣啊！
周六早晨一股腦兒爬起來，拿出一個玻璃杯、一個雞蛋、半杯鹽，我就迫不及待地開始做實驗了。首先，我在玻璃杯中倒入許多水，離杯口兩厘米。然后，我小心翼翼地拿起一個雞蛋，輕輕地放入水中，一動也不動。接著，我舀了滿滿一大勺鹽，放入水中，又用勺子輕輕地攪拌，鹽被水溶解了，可雞蛋像貪睡的孩子一樣正呼呼大睡呢！
我又往杯中加了兩大勺鹽，繼續攪拌，聚精會神地看著雞蛋的細微變化，只見雞蛋伸了個懶腰，像喝醉酒似的，搖晃了幾下，又沉了下去。雞蛋怎么還不浮上來呢？我看著玻璃杯中的雞蛋久久不浮起來，感到很納悶，又有點兒灰心。
“興許是鹽放得太少的緣故。”我仔細琢磨著，不慌不忙地又往杯中加了五勺鹽，這次，雞蛋終于耐不住性子，浮了起來，尖尖的腦袋露出了水面，向四周張望著這陌生的世界。
我歡呼雀躍，“成功啦！成功啦!”我用手點了點雞蛋，把它往下按了按，可雞蛋像個不安分的小娃娃，急切地往上浮。
我好奇地用手去杯中蘸了點水，嘗了嘗，“啊！太咸了！”我皺著眉頭，咧著嘴。過了一會兒，我不禁想起了這個雞蛋浮起的原理，原來，鹽水的密度大于淡水的密度，鹽水的浮力大于淡水的浮力，因此，雞蛋就能浮起來了。
由此，我聯想到了死海，原來“死海不死”就是這個道理啊！鹽的密度過大，所以鹽放得越多，水中的物質就能浮起來！啊！真是奇妙無比！雞蛋浮起來的實驗讓我明白了許多。
雞蛋浮起來了（二）
在作文課上，老師給我們做一個小實驗——雞蛋浮起來了。
只見老師神秘地從他的塑料袋里拿出一個透明的玻璃杯，一個白白的雞蛋，一袋細鹽，還有一把勺子。
開始做實驗了。老師用杯子盛了大半杯水，然后，將杯子傾斜，讓雞蛋貼著杯壁滑下去，雞蛋馬上沉了下去，老師又用勺子將雞蛋舀了上來，可雞蛋又搖搖晃晃地沉了下去。
接著，老師往杯子里倒了一些鹽，然后用勺子攪拌。一會兒，雞蛋往上浮了一點，可是，剛離開杯底，馬上又沉下去了。只見老師又往水里倒了一些鹽，并不斷攪拌。“哇！”同學們都禁不住叫出了聲。我們還看見雞蛋一點點地浮了上去。老師讓我們把它按下去，它下去以后又頑固地浮了上來。
這時，有的同學問：“為什么雞蛋能浮起來呢？”老師說：“這就我要你們探索的問題，希望你們回家思考，可以問父母，也可以上網查找，明天告訴老師你的答案。”
放學后，回到家中，我連忙打開電腦，迫不及待地想知道“雞蛋為什么會浮起來？”這個問題。我在百度中輸入“雞蛋為什么會浮起來”，然后點擊“百度一下”，沒用到1秒鐘就搜索出許多這個問題的網站。
我選了一個網站打開，一讀終于弄清了老師的問題，原來是“浮力”在作怪，鹽水的浮力要遠比清水的浮力大，所以雞蛋就浮起來了。
看來，只要細心觀察，多多思考，我們能從身邊學到許多科學知識呢。
（三）
同學們，你們做過實驗嗎？你們想做嗎？今天，我們班就做過一個有趣又神奇的實驗，我帶你去看看當時的情景吧！
“丁鈴鈴…”清脆的上課鈴聲響了，同學們端端正正地坐在教室里等待葉老師來為我們上課。葉老師來了，她提著手提包，拿著課本，大步流星地走進教室。只見她拿出一個透明的杯子，一個淡黃色的雞蛋，一小盒白得猶如霜似的鹽。我們一個個像丈二和尚摸不著頭腦，在下面你一言我一語道：葉老師拿雞蛋是不是讓我們玩斗蛋的游戲啊？葉老師拿雞蛋給我們吃嗎？…
只見這時，葉老師對我們說：“同學們，”葉老師清了清嗓子繼續說，“我們來做個有趣的游戲吧！”實驗開始了，葉老師拿著那個透明的杯子，往里面倒了一些清水，有拿著杯子問道：“你們猜，把雞蛋放入這杯水里，雞蛋會浮起來還是沉下去？”王鵬帆站了起來，大聲而又自信地答道：“會浮起來。”
葉老師便把雞蛋小心翼翼地放到杯子里雞蛋像一塊吸鐵石，牢牢地被吸在杯底，又仿佛一個懶娃娃躺在杯底睡覺一樣。“我能用魔法把雞蛋浮起來。”葉老師故做神秘地說道。
同學們將信將疑，我心里想：葉老師，你一定要用“魔法”把雞蛋浮起來呀！只見葉老師把之前準備好的鹽往杯子里倒了一小部分，可是雞蛋紋絲不動，我唉聲嘆氣道：“唉，失敗了！”同學門都大失所望。緊接著，葉老師又撒了一大把鹽在杯子里，用小棒輕輕地攪拌了幾下，這時，奇跡發生了，雞蛋像有魔力一樣，從杯底迅速上升。同學門有的目不轉睛地盯著那個雞蛋，生怕錯過一個小細節；有的站了起來，想看個夠；還有的興奮地大叫起來：“雞蛋浮起來了！”
同學們驚訝極了，心中充滿了疑惑。葉老師告訴我們：在清水里加鹽，水的密度增大，浮力也會增大。浮力和密度增大。雞蛋就浮起來了。同學們聽了恍然大悟。
朋友們，我們的生活中到處蘊藏著科學道理，期待我們用心發現，仔細探索。
雞蛋浮起來了（四）
聽說雞蛋在鹽水里可以浮起來，我覺得挺有趣，就做了個實驗。
星期天，我寫完作業，就把一個杯子、雞蛋、鹽、水拿過來。我先把200毫升的水放倒在杯子里，把雞蛋輕輕地放進去，生怕它壞了，可雞蛋卻不這么想，它馬上沖了下去，靜靜地躺下來，好像跑累了似的。
我又把鹽一勺一勺地往水里放，可雞蛋仍然一動不動，我靜靜地等待著，一邊拍手一邊說：“雞蛋，雞蛋，快浮起來吧！”雞蛋就是不聽我的話。難道雞蛋在鹽水中浮不起來了？我越想越著急，一袋鹽馬上就要用完了，我還是不放棄，一直往里放，“雞蛋為什么浮不起來？難道水給它喝了安眠藥？”我奇怪地問自己。
這時，我聽到了開門聲，回頭一看，原來媽媽回來了。她臉上掛著燦爛的笑容，讓我感到非常親切，看上去，她好像很平靜，媽媽耐心地說：“孩子，做事要認真，不能馬虎，也不能半途而廢，認真看一看，還有什么沒有用上？”
我想了想，又拍了拍腦門，呀！終于想出來了，原來，還要用筷子攪拌呢！于是，我跑到廚房，拿起筷子就往回跑。來到房間，我拿起杯子就開始攪拌，不一會，不知從哪冒出一股奇跡般的力量，雞蛋終于浮起來啦，我高興的拍著小手，興奮的喊著：“我真棒，我真棒，我成功啦！”
就在這時，媽媽也鼓勵我，她也高興的說：“無論做什么事，都要動動腦子，要想好了再去做。”
“不過，你真像一個小小科學家。”媽媽又溫柔地補上一句。我喜歡做實驗，我長大做一個科學家。
雞蛋浮起來了（五）
伴隨著悅耳的上課音樂， 陸 老師邁著輕盈的腳步，抱著教案笑瞇瞇地走進了教室，神秘地對我們一笑，轉身在黑板上寫了“雞蛋能在水面上浮起嗎？”幾個大字。剛寫完同學們就議論紛紛起來。有的同學迷惑不解地問：“雞蛋那么重，怎么可能浮起來呢？”而有的同學則像諸葛亮似的胸有成竹地說：“既然是 陸 老師說的，一定能！” 陸 老師用手勢讓我們停下來，對我們說：“耳聽為虛，眼見為實，讓我們用實驗來回答這個問題。” 實驗開始了， 陸 老師讓謝鈺婷拿出一只透明的被子，然后走向飲水機，接了一杯水。接著又讓我拿出一個雞蛋。我把雞蛋小心翼翼地放入杯中，雞蛋像一名潛水員“游”向深處，不一會兒，雞蛋便沉入杯子底部。同學們都瞪圓眼睛盯著雞蛋，等待奇跡的發生。可是它卻像一只小懶豬紋絲不動。這下可急壞了全班的同學。這個雞蛋寶寶也太懶了一點吧，太陽都曬屁股了，它還在睡大覺。 陸 老師不緊不慢地說：“別急，別急，認真瞧瞧下面的實驗吧。” 陸 老師讓應琦拿出一包鹽，把鹽倒進杯子里，然后用尺子攪拌均勻，頑皮的雞蛋好像一只圓滾滾的河豚想“站立”起來，一浮一沉。 陸 老師繼續往里面倒鹽，那個雞蛋豎著浮了起來，露出了光滑的小頭頂。 陸 老師不斷地往里面倒鹽，不斷地用尺子攪拌，雞蛋魔術般地浮出水面。也許因為體力不支，游上來以后便呼呼大睡。 見此情景，同學們蜂擁而上，好奇地注視著雞蛋寶寶：“這是為什么呢？怎么會浮起來呢？” 陸 老師語重心長地告訴我們：“這是為什么呢？因為雞蛋的密度比水大，所以雞蛋會沉在水中。水里加了鹽，水溶液的密度增大，浮力也增大，就能把雞蛋“托起來”。” 看來從一個小小的科學實驗里，也能學到知識呢！
雞蛋浮起來了（六）
我是一枚小巧玲瓏的雞蛋。
一天，我被吳老師帶到了教室里來，我疑惑不解，教室里的同學們也丈二和尚——摸不著頭腦，“把一個小雞蛋帶過來干什么？”一個同學插話道，“難道是要給我們煮雞蛋湯喝嗎？”同學們紛紛七嘴八舌地討論開來了。
“我們來做一個‘雞蛋浮起來’的實驗吧！話音未落，教室里的同學們更對我虎視眈眈，摩拳擦掌，躍躍欲試。隨我作伴的還有一枚木棒，一袋食鹽，一個透明的玻璃杯，里面還裝有五百毫升的清水。
實驗開始了，同學們立刻睜大眼睛。吳老師把我放在杯邊，我覺得自己好像一位即將跳水的運動員，只聽見“撲通”一聲，我與玻璃杯底來了一個親密地接觸，這時，我彈上來了一下，又沉了下去。又聽見同學們在大喊：“雞蛋怎么全變大了呢？佝一個為[同睡的嬰兒。“旁邊的一們同學立刻站了起來：“這是光線在作怪，陽光折射到水杯中，全使水中的物體變大。”吳老師點了一點頭，好像同意他的看法。
老師把我撈了出來，向我的“游泳池”中放了少許的食鹽。這是要干什么？我心中如十五個吊桶打水七上八下。還沒等我想完，吳老師又把我小心翼翼地放了下去。我先在杯底轉了幾圈，然后浮上去了一點，最后還是又沉了下去。
吳老師又把我從杯中取了出來，放了滿滿三勺鹽。“啊，這不是要咸死我呀！”我高聲尖叫起來。可老師哪能聽懂我的話，又把我推了下去，我一緊張，所以一不小心喝了一小口鹽水，“哇！真是太咸了！然后，我又狠狠地“摔”了一跤。老師又把我撈了上來……
見了這情景，周圍的同學們都有一些不耐煩了，便黃鼠狼給雞拜年——不安好心地說：“再放多一點兒，再放多一點兒。”甚至還有我說：“把整整一袋都放進去。”吳老師幾乎把所有的食鹽都倒了進去，看上去好像下起了漫天飛舞的鵝毛大雪，我不禁瑟瑟發抖。很快，我就又被扔了下去，我用雙手捂住眼睛，可這一次我不但沒有沉下去，大頭朝上，小頭朝下露出了一個小腦袋。
我為什么會浮起來呢？有一位同學好像看透了我的心思一樣，他問：“老師，雞蛋為什么會浮起來了呢？”
吳老師解開了這一個秘密，同學們都屏息凝神地聽著，我也津津有味地聽著：原來清水的密度比雞蛋的密度小，所以雞蛋在清水中會沉下去，鹽水的密度大于清水的密度，鹽加得越多，鹽水的密度就大。當水的密度大于雞蛋的密度，雞蛋就會浮起來了。
我雖然喝了幾口咸水，但是可以讓同學們懂得了這些知識，我犧牲了一下也是沒有關系的。
這真是一個妙趣橫生的一次實驗。
雞蛋浮起來了（七）
我們學了《神秘的死海》這課后，老師讓我們做一個關于鹽的實驗。
今天上午第三節課時，老師讓我們拿出實驗材料：雞蛋、糖、沙子、水槽、鐵釘等多種材料。老師的一聲開始，讓全班熱鬧起來。我們組趙若寧同學拿出雞蛋，李泉醒同學拿出一大杯水，劉加華拿出一個透明水槽，而我，拿出一大袋子沙子。我接著拿出語文書，放在我組同學的桌角上。同學拿出的一大杯水“嘩啦”一聲，全倒進了水槽里，連水花都蹦起了半尺高。趙若寧把她的雞蛋輕輕地，小心翼翼地放在裝滿水的水槽里，我看了步驟以后說：“先放一把沙子看看吧！”“行”同學們說，所以我馬上得到了回應，很快，李泉醒抓了一大把沙子放在水槽里。“嘩啦！”又是一聲，雞蛋好像沒什么變化，“再多放點！”說著，李泉醒把一大包沙子全部放進水槽里，雞蛋仍然紋絲不動，只是水槽中的水變渾濁了，我們期盼的眼神慢慢變成了沮喪。正在這個時候，我們聽到一個組大聲說：“快，放鹽，放鹽就可以成功！”我聽了以后想起，對呀！我怎沒想到呢？我們不是學了，只要水的比重比放入水中的物體的比重大，不就可以浮起來了么，而鹽可讓水的比重變大呀！所以我馬上說：“放鹽行，快放鹽呀，快快快！”同學放了一小包鹽，沒見效。我們又放了一些鹽進去，我的眼睛死盯著水槽中的那個“小寶寶”。哎，還是沒動靜。我們像泄了氣的皮球一樣。我大叫：“放我的鹽！我帶的鹽多呢！”我把一大袋子鹽一點都不剩的放了進去。頓時，小組人員都屏住呼吸，等待那一刻到來。很快，“小寶寶”慢悠悠，一點一點的從槽底露出了它那又光滑又白的小腦袋。我們大家都高興地叫了出來：“我們組成功了，我們組終于成功了！”老師也跑過來看，說：“不錯！”說的我心里甜滋滋的。
這次，我知道了，鹽可以讓水的比重變大，可真高興啊！
雞蛋，浮起來了！（八）
老師總說把雞蛋放在鹽水中會浮起來。我還真不敢相信，就回家自己去做。
回到家里，我拿了一只不大不小的碗，把水放進碗里，再拿出一只小勺，放入三勺鹽，把它攪拌均勻，讓鹽溶化。最后把雞蛋放入碗里，咦，雞蛋怎么不浮起來了呢？我感到非常奇怪。后來我又加了兩勺鹽，再次攪拌均勻。哇，雞蛋浮起來了！我高興得不得了！我立刻對奶奶說：“我的實驗成功了！”雖然實驗是成功了，但是我的腦海里問題可大了，為什么雞蛋放在水里不會浮起來，而放在‘鹽’水里卻會浮起來呢？
晚上我問表姐，表姐回答說：“因為雞蛋的密度比鹽水的密度要小，所以雞蛋會浮起來。”
“密度又是什么？”我接著問。
“密度嗎？等你以后升入初中，便會學到相關知識的。”
表姐笑笑說。
咸雞蛋為什么會浮起來（九）
中午，媽媽正忙著做菜，讓我拿幾個咸雞蛋來蒸，我連忙跑到腌咸雞蛋的小壇子邊，使勁地伸手去撈，心里想雞蛋一定沉在最下面，我得用勁向下摸。可是摸來摸去下面一個也沒有，到是胳膊上碰來碰去的是雞蛋，再仔細一看，這些咸雞蛋都浮在水面上。這時我感到很奇怪：平時洗雞蛋時，都是沉在下面的，可這些雞蛋在鹽水里為什么浮起來了呢？我百思不得其解，我想自己做一次實驗來驗證一下。
我先拿來一個咸雞蛋，又拿來一只盆，往盆里倒滿水，發現咸雞蛋沉在盆底。我又往盆里加了幾勺鹽，咸雞蛋又浮起來了。我用手故意把雞蛋摁在盆底，然后松開手，它又很快地浮了上來，像是有彈簧在它身上一樣，連續做了幾遍都是這樣。
這是怎么回事呢？帶著這個疑問，我去請教科學老師， 姚 老師笑著告訴我，這與物體的密度和浮力有關。鹽水的密度大，浮力也大，而雞蛋內有空氣，還有雞蛋殼上有小孔，專門用來呼吸的，它和人一樣，需要呼吸的，這造成了雞蛋本身的浮力增加，這些就是讓咸雞蛋浮起來的充分條件。雞蛋本身的重力小于它受到的浮力，所以這些咸雞蛋永遠都會浮在鹽水上面的。
聽了老師的講解，我一下子明白了許多，不由得感嘆起來：“生活中的學問真大啊！” 姚 老師摸著我的小腦袋，笑著說：“科學是無止境的，你要努力學習才能攀登科學的高峰。”
【篇5】雞蛋浮起來
雞蛋浮起來了
——一堂有趣的實驗課
一、實驗前
1、看到了老師帶的物品，誰能準確的使用量詞說一說
一（ ）玻璃杯 一（ ）雞蛋 一（ ）鹽 一（ ）筷子 一（ ）勺子
2、看到這些物品， 同學們 知道老師要做什么嗎什么反應
議論紛紛、七嘴八舌、疑惑不解、丈二和尚摸不著頭腦、一頭霧水
3、聽到老師的宣布，同學們有什么表現
描寫同學們反應的詞語： 歡呼雀躍、拍手歡呼、手舞足蹈
實驗前：（例文）
來到作文班，只見講臺上放著一個透明的玻璃杯，一個白白的雞蛋，一袋細鹽，還有一根筷子和一根勺子。同學們各個疑惑不解（像丈二的和尚摸不著頭腦）。老師笑盈盈地告訴大家：“今天，我們來上一堂雞蛋浮在水面的實驗課。”話一說完，教室里頓時熱鬧起來（炸開了鍋），同學們議論紛紛、歡呼雀躍。
二、實驗中
1、第一步：雞蛋放在清水中
（1）老師是怎樣放雞蛋的 結果怎么樣
動作：倒、拿 、放 （小心翼翼、輕輕地、緩緩地）
（2）同學們的反應怎么樣
目不轉睛、一眨不眨、伸長脖子 、好奇、迫不及待
（3）雞蛋怎樣了
雞蛋像潛水員潛入海底那樣慢慢沉入水底 。
雞蛋沉到了杯底，一動也不動。
雞蛋像個害羞的小姑娘，直直沉入杯底，一動也不動。
實驗中： 第一步（例文）
實驗開始了。首先，老師將清水倒入玻璃杯中，大約3/4杯，然后小心翼翼地拿起一個雞蛋，輕輕地放入水中。雞蛋慢慢的沉入水底，像一名老練的潛水員那樣慢慢潛入海底（雞蛋像個害羞的小姑娘，直直沉入杯底，一動也不動）。
2、第二步 加少量食鹽
（1）老師將滿滿一大勺食鹽，放入水中，用筷子攪拌，結果怎么樣
鹽被水溶解了， 雞蛋紋絲不動（像貪睡的孩子一樣正呼呼大睡呢！ ）
（2）老師再加兩勺鹽，說說你看到了什么 雞蛋有什么變化像什么結果怎樣
一上一下、搖搖晃晃、晃晃悠悠（浮上來又很快沉下去)
雞蛋往上伸個懶腰，一會兒就像喝醉酒似的，搖晃了幾下，又沉了下去
雞蛋像只調皮的小魚，故意探出頭吸一口氣又急忙沉下去
（3）同學們的反應怎么樣
急得直跺腳 、在心里幫忙吶喊加油、惋惜、抓耳撓腮、捏住拳頭、納悶
實驗中：第二步（例文）
接著，老師舀了滿滿一大勺鹽，放入水中，用勺子輕輕地攪拌，鹽被水溶解了，可雞蛋像貪睡的孩子一樣正呼呼大睡呢！老師又往杯中加了兩大勺鹽，繼續攪拌，同學們目不轉睛（聚精會神）地盯著雞蛋，只見雞蛋隨著筷子一上一下，剛伸個懶腰浮上來，一會兒就像喝醉酒似的，搖晃了幾下，又沉了下去。“哎呀！”同學們都禁不住叫出了聲。
3、第三步：加入大量的鹽
（1）老師多加幾勺鹽，繼續攪拌，你看到了什么
水變渾濁 水里刮起龍卷風
（2）雞蛋有什么變化你覺得它像什么結果怎樣
晃晃悠悠、搖搖擺擺、慢吞吞、直起身子、露出腦袋、睡夢初醒
（3）浮出水面的雞蛋像什么
＊雞蛋終于耐不住性子，從杯底豎了起來，又像個剛睡醒的娃娃，迷迷糊糊地往上冒。
＊雞蛋，就像一個剛出生的嬰兒，睜大了雙眼，好奇地瞅著周圍的一切。
*雞蛋仿佛輕了許多，從杯底浮了起來，就像個調皮的孩子從水里探出了腦袋
＊雞蛋浮了上來，就好像潛水員的氧氣罐里氧氣沒有了，只得露出水面來呼吸新鮮氣一樣
（4）雞蛋浮出后，同學們有什么表現
歡呼雀躍、一蹦三尺高、拍手歡呼、手舞足蹈……
實驗中：第三步（例文）
這時老師趁勢多加了幾勺鹽，繼續攪拌，杯子里的水頓時混濁了起來，雞蛋像個美麗的小公主跟隨著筷子這根指揮棒的指揮在水里翩翩起舞。不一會兒，水開始清澈了，而雞蛋終于耐不住性子，晃晃悠悠地直起身子，像個剛睡醒的娃娃，迷迷糊糊地往上冒，尖尖的腦袋露出了水面，向四周張望著這陌生的世界。“耶！成功了！”剛剛還屏住呼吸為雞蛋加油的同學們歡呼雀躍，開心得手舞足蹈。
三、實驗后
★ 你知道雞蛋為什么會浮起來嗎
⑴ 老師留問題讓同學們回家尋找答案。回到家后，我連忙打開電腦，迫不及待地在百度中輸入“雞蛋為什么會浮起來”，然后點擊“百度一下”，沒用到1秒鐘就搜索出答案，一讀終于弄清了老師的問題，原來是“浮力”在作怪，…
⑵ 實驗結束后，老師向我們揭曉了實驗原理：原來，在清水中加了食鹽， 水的密度變大了，浮力也跟著變大，雞蛋就浮上來了。
★ 通過這堂課，這個實驗，你獲得了什么啟示
⑴ 只要細心觀察，多多思考，我們能從身邊學到許多科學知識呢。
⑵ 這節妙趣橫生的實驗課讓我們受到了很大的啟發：只有留心觀察，我們才會有更多的發現！
實驗后（例文）
大家知道雞蛋為什么會浮起來嗎課堂最后，老師向我們揭曉了實驗原理：原來，在清水中加了食鹽，水的密度變大了，浮力也跟著變大，雞蛋就浮上來了。這節妙趣橫生的實驗課也讓我們受到了很大的啟發：只有留心觀察，我們才會有更多的發現！
寫作提綱
題目：
《雞蛋游泳記》 《“浮力”的奧秘》 《有趣的實驗》 《會跳舞的雞蛋》 《雞蛋浮起來了》
一、開頭：交代時間、地點，實驗所需的器材及實驗的內容。
二、中間部分：1、老師將雞蛋放入水中，雞蛋慢慢沉入水底。
2、老師將食鹽一勺一勺地放入水中，雞蛋在水中忽上忽下。
3、雞蛋浮上來了，試驗取得成功。
三、結尾：老師向大家解釋實驗的原理，揭開雞蛋浮上來的原理。
詞匯庫
（1）描寫老師的詞語：神秘、笑盈盈、小心翼翼、 胸有成竹、
（2）描寫同學們反應的詞語
目不轉睛、歡呼雀躍、議論紛紛、爭先恐后、疑惑不解、手舞足蹈一眨不眨、伸長脖子、拍手歡呼、高興得一蹦三尺高、手舞足蹈、歡呼著雀躍著、捂著嘴偷偷樂、急得直跺腳、惋惜、抓耳撓腮、捏住拳頭、納悶
（3）描寫雞蛋變化的詞語
紋絲不動、晃晃悠悠、搖搖擺擺、慢慢吞吞、翩翩起舞、直起身子、露出腦袋、睡夢初醒
