技巧：名詞，指表現在文學、工藝、體育等方面的巧妙的技能。如“談話技巧”；或者指技巧性的運動。如“技巧比賽”， 以下是為大家整理的關于小學生寫人作文技巧5篇 , 供大家參考選擇。
小學生寫人作文技巧5篇
第1篇: 小學生寫人作文技巧
仕垚專輯------------六年級（來自恒博教育高級寫作班）
冬之花----雪 優秀
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”
晨起，推開窗戶，只見了滿眼的銀白。我不由發出了一聲感嘆：“多美的冬之花啊！”放眼望去，大地上一片銀白，美不勝收。
雪的美，在于它的純潔。下過雪后，大地上一片的潔白，這些冬之花變成了一張大大的棉被，下面睡著冬天這個頑皮的精靈。下過雪后，一條條枝丫被戴上了銀白色的手飾，冰一樣的枝條上，結成了一朵朵青玉一般的綠葉，清一色的白，把大地上的萬物變得平等，變得美麗，使這無邊無際的白，也增得了一線生機，一切是那么的潔白無暇。
雪的美，在于它的飄逸。不知不覺中，雪又下了，紛紛揚揚的雪，像冬之花，一起交織，旋轉、凝聚、升華！它們越來越大，愈下愈烈，最后終于交織成一張大網，鋪天蓋地般，手拉手撒向了大地，它是那么飄逸，一陣風吹來，雪—這一朵朵冬之花，給了人們萬分飄逸的感覺，以至于讓人覺得這并不是雪，而是五六月因風飄起的柳絮，是冬天神奇的舞蹈家們，在蔚藍的天空中，跳出了一曲又一曲飄逸的舞步。
雪的美，在于它的包容。雪是不會舍棄任何一次包容的機會。它們落在生機勃勃的青山上，落在一望無際的草原上，落在一座又一座富貴人家的屋脊上，落在正冒著雪裹得嚴嚴實實來堆雪人的小朋友們溫暖的臉蛋兒上……但它卻也落在青石嶙峋的荒山上，落在公園中已被人遺忘的一角，落在一堆堆人們不愿靠近的臭垃圾上，落在已燃燒過的柴火上，它親吻著每一寸土地，擁抱著任何一個在大地上的事物。不管它是否富有，是否貧困；不管它是否熱鬧，是否冷清；雪，它把一切東西都變成了白色，平等地站在了同一條起跑線上。
窗外，那冬之花還在落……
簡評：本文采用橫列式結構，從三方面去描寫雪的美麗，尤其最后“雪的美，在于它的包容 ”，作者小小年紀能有如此深刻的感悟，實屬難得。修改建議：第二部分“雪的飄逸”飄逸一詞出現次數偏多，建議閑時學學賈島的“推敲”。
你是最棒的，加油！
優秀
“書，是人類進步的階梯”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。許多中國名家都談論過書的好處。這次，在我的央求下媽終于帶我來到了圖書展館。（這樣語言更簡潔）我迫不及待得掙脫媽媽的手，一下子撲了進去，漫游在書的海洋中。（開篇引用恰當，為本文增加了不少書卷氣，很好）
我來到一個書架邊，抬頭一望，只見書架上色彩繽紛，美麗極了，我看得眼光繚亂，都不知道先看哪本好了。
突然，我發現了一本曹文軒叔叔的《黒魂靈》，我大吃一驚，（用欣喜若狂比大吃一驚來得準確）。這不是我一直做夢也想買的（可以換成夢寐以求）書嗎？真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”呀！
我從書架上小心翼翼地取下來書，輕輕地捧在懷里，這才細細地觀察起書展來———書展的地方不算大，可是人卻多得擠不過來。再往讀書區看，只見人們都在認認真真地看書，沒有誰發出一絲聲音。不論男女老少，小到三四歲的娃娃，大到年過七旬的老爺爺，都是一絲不茍，聚精會神的看書，與門口的喧鬧開成了鮮明的對比。
我也加入到了讀書的行列中。我坐在椅子上，發現媽媽就在我的對面，也認真地拿著一本書在看。這下，我可放心了，也迫不急待地打開了書，津津有味的看了起來。
（主語呢？）轉眼就被這一個精彩的故事吸引了：文中的黑水手是一只年邁的魚鷹，它從不去想自己其實已經很老了，可以不用再工作了，但它從來不拿這個為自己找理由，也從不去為自己找任何借口，對自己的要求比任何人都高。它總是對自己不滿意，認為自己做得不好。直到有一天它失蹤了，經過傻子男孩無聲卻執著地尋找，我們看到了慘烈的一幕：黑水手躺在岸邊好像死了，但它那帶鉤的嘴，卻還緊緊地嵌在大魚的身體里，魚似乎還有生命的氣息，不住的輕輕掙扎著，它用自己最后的生命牢牢地守護著勞動果實。
就是這樣的性格讓我讀懂了他的孤傲的靈魂―――寧可死亡，也絕不輸給別人、甚至輸給自己。讓我從它的身上清清楚楚地看到了自己缺點：每當做事情做得不好時，就會到處給自己找理由，從來都不反省自己，一味的埋怨這個埋怨那個。（小小年紀能有這樣高度的認識，真是難得）
我就這樣，在書的海洋中自由自在的漫游，久久不想離去。
簡評：小作者跳開常規的書展寫法 ，把筆墨較多的用在了《黑靈魂》的讀后感上，同時又兼顧書展的整體情況，構思巧妙，文字簡潔，不失為一篇佳作！
雨中真情 優秀
星期六的傍晚，天陰沉沉地，還不時飄著細雨。幾只家燕在馬路上無憂無慮地嬉戲著。突然，一輛大貨車呼嘯而過。我的心一緊，忍不住閉上了眼睛，我知道，不幸的事發生了……（開篇場景描寫，為全文奠定情感的基調，好！）
睜開眼的那一瞬間，我驚呆了-------地上躺著一只家燕，身體在不停的抽搐著，不一會兒便沒了動靜。
這時，只見空中傳來“撲棱棱”的聲音。原來是另一只小家燕！它急切地跳到同伴的面前，用嘴“嗒嗒”地啄著倒在地上的小燕子，還不時地發出叫聲，仿佛在說：“快醒醒，危險”。（一連串的動詞，細致形象地刻畫出小家燕為同伴著急的樣子！）
可是，盡管這只燕子不停地尖叫，可（誰呀？）還是沒有任何回應。它不停地用爪子抓住它的身體（指代不清），想把它拉走，又用翅膀拍打它，可它再拍，再打也沒有用了。
不知過了多長時間，這只家燕終于明白，它那可憐的同伴已經死去，以前的快樂也不會回來，它又發出了尖叫，那叫聲十分凄慘，它又像在哭泣，又像在訴說著什么……（讓人心碎的筆墨，棒！）
雨越下越大，可那只小燕子卻好像絲毫沒有離開的意思。
小動物之間的這種感情我永遠不會忘記！（結尾是不是可以融入自己更多的感情呢？因為這確實是一件很令人感動的事情）
美麗的校園 程仕垚 優秀
校園是美麗的，一年四季各不相同。我十分愛她！
春天，小蟲子們都醒過來了，蝴蝶在花叢中飛舞，小蜜蜂又開始忙碌起來。花叢中，百花又展現出她們的多姿多彩。潔白無瑕的百合；熱情似火的杜鵑；雪白的梨花；粉紅的桃花……構成了一幅美麗的畫卷。
啊，我愛校園那生機勃勃的春天！
夏天，太陽在天空中火辣辣地曬著綠油油的大地，好像大地要融化了。小河中，荷花正悄悄的盛開。她們有的將四肢舒展開，開心地接受陽光的洗理；有的半掩身子，好像害羞的少女；有的則是一個花苞，鼓鼓囊囊的，仿佛一不留神就會炸開；陪伴她們的，還有一片綠色，讓炎熱的校園顯得清新多彩。
啊，我愛校園那清新多彩的夏天！
秋天，桂花飄香，整個校園都彌漫著桂花的醇香。大樹上，樹葉都換上了金燦爛的新裝。一陣風吹來，黃葉飄飄悠悠的落下，落入了大地的懷抱。“叮鈴鈴”下課了，小朋友們像小鳥一樣從教室里跑了出來。他們在操場上奔跑著，時而停下來，撿起一片片秋的“精靈”。有金燦燦的銀杏葉，枯黃的白楊葉，火紅的楓葉……該上課了，可有的小朋友還癡癡地站在那里，久久不忍離去……
啊，我愛校園那金燦燦的秋天！
冬天，雪精靈們快樂地從天空中跳了下來。它們落在校園的大地上，樹枝上，屋頂上……把整個校園變得銀光閃閃。瞧！窗戶上，被“藝術家”畫成了一幅美麗的圖畫。那一個個晶瑩的晶花，組成了—在樹林中奔跑的駿馬，小河邊隨風飄蕩的蘆蕩，天空中正在落下的雪……
啊，我愛校園那銀光閃閃的冬天！
我愛四季，更愛四季中的校園！
簡評：本文用橫列式結構，寫出了一年四季校園的美麗，小作者文筆細膩 ，用詞華麗簡潔，初具美文的味道。繼續努力！
讀《假如給我三天光明》有感 程仕垚 優秀
讀了《假如給我三天光明》后，我被這本書中的主人公----海倫。凱勒的那種不屈不撓的奮斗精神深深折服了。
文中，海倫·凱勒一出生就雙目失明，雙耳失聰。春天來了，她也看不見那幅美麗的畫卷。她的脾氣變得起來越來越暴躁。后來，沙莉文老師來了。她又重新打起了精神，如饑似渴地汲取著知識。仿佛一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她學習著盲文，手指被磨破了也不在乎；她學習說話，每天都練得口干舌燥。可她卻沒有一絲怨言。最終，她在大家的幫助下，憑借著自己的不屈不撓，堅持了一年又一年。最終她終于取得了回報----成為一名被歷史銘記的偉人。
在我的生活中，不正也是這樣嗎？
去年暑假，我報名參加了美術比賽。自從報名后，我每天都堅持至少畫一幅畫。有時候，我會一個人自言自語：“這樣的努力，到底值得嗎？”可我還是咬一咬牙，堅持了下去。比賽過后，到了揭曉成績的時候了。我懷著惴惴不安的心情，詢問老師。老師笑瞇瞇地捧過獎狀，撫摸著我的頭，對我說：“不錯，得了金獎，下次繼續努力。”我天心極了，激動的淚水溢滿眼眶，那一刻，我真地感覺到---只有付出，就會有回報。
人生的道路上，還會有更多的坎坷，但是，只要我不屈不撓地堅持下去，一定會有一扇大門向我打開！
簡評;本文開篇亮出觀點，接著用書上的內容和現實生活中的事例證明觀點，篇末重申觀點。結構嚴謹，證據確鑿，是一篇不錯的讀后感！
剪紙 程仕垚 優秀
晚上，吃過晚飯后，奶奶把我拉到身邊，變魔術似的拿出一張非常美的剪紙，把它送給了我。
剛一拿到這張剪紙，我就愛不釋手了。
散發著清香的淡藍色剪紙上，奶奶用她靈巧的手，剪出了一幅美妙的畫卷……整潔的房子里，一位身穿長袍的少女正安靜地讀書，不時笑了笑，仿佛書中有什么有趣的故事。房子外一簇又一簇的鮮花正在陽光下悄悄地綻放……
看著這幅剪紙，我的思緒不由飛到了剪紙中。
“哇！我這是在哪兒？”我忽然發現我竟然在一座大房子前，“這兒不會是剪紙里吧？”我邊說邊仔細地端詳起這座房子來，雪白地墻壁，紅紅的瓦片，讓這個地方顯得格外寧靜。房子前，種著一叢叢花朵。紅得像火的玫瑰，白得如雪的梨花，黃的葵花，粉的桃花。還有一些我叫不上名的藍色小花，在太陽下盡情舒展著它們的美麗。我小心翼翼地在百花叢中來回穿梭，生怕把它們損壞了。不一會兒，我便來到了這座可愛的房子前。透過那扇木窗，我看到了一位美麗的少女在安靜的讀書，她臉上不時浮現出一絲笑容。大概是這里太安靜，我也不由自主地安靜下來。“呵呵”一聲清脆的笑聲彌漫在這個大房子里。我想可能是她看見了什么好玩的事情吧！正當我在沉思時，一聲呼喚又縈繞在我的耳畔“寶貝，該起床啦！”
我睜開眼睛一看……原來是一場夢啊！那張美麗的剪紙正安祥地躺在床頭。
多么靈巧的手，剪出了一副多么美的畫！我愛中國的剪紙！
簡評：本文作者展開大膽想象，把一副普通的剪紙賦予了新的生命。首尾相互照應，使文章渾然一體。
星星的愛 程仕垚 優秀
星期天，太陽把光輝灑向了大地，讓人感到暖洋洋的。媽媽見天氣這么好，便決定帶小星點去逛商場。小星點聽到后，高興得一蹦三尺高。小星點牽著媽媽的手，唱著歡樂的歌和媽媽一起來到了天橋邊。在天橋腳邊的大樹下，小星點忽然發現一個乞丐。
小星點停下了腳步，仔細地端詳起來。只見那個乞丐頭發亂蓬蓬的，渾身上下布滿了灰塵，臉也成了一個大花臉；這么冷的天，寒風刺骨，他卻只穿著了一件單薄的破襯衫；他的腳和手被凍得通紅，一雙水靈靈的大眼睛正求助似的望著星點。小星點一下子覺得世界不再這么美好了，小鳥不再唱歌，溫暖的太陽光似乎也暗淡下來，小星點越看越傷心，他那雙戴著手套的小手在小小的口袋里摸來摸去，終于摸到了一枚硬幣。小星點開心極了，急忙用手捧著那一枚微不足道的硬幣，正準備把硬幣放進乞丐的碗里時，媽媽一把拽住小星點，邊拉著他往前走邊小聲地訓斥道：“你在這兒干什么，快走，不要管他。”
小星點不解地問：“媽媽，不是說要幫助別人，做一個善良的乖孩子嗎？”
“他可能是來騙錢的，是個壞人。”
小星點回頭一看，又一陣刺骨的寒風迎面襲來，那個可憐的小乞丐正卷縮在大樹底下，冷得直發拌。小星點看的心都快碎了，他掙脫媽媽的手，站在媽媽的面前，叉著腰，理直氣壯地說：“就算他是個壞人，我也要幫助他，何況他還是個小哥哥呢！”
“可……”
“媽媽，不要再說了，你看他又冷又餓，我們可以給他買點東西吃呀，對不對？”
這一次媽媽沒有猶豫，因為她看見了小星點的眼睛里，正盛開著一朵花—一朵純潔的、愛的玫瑰花。媽媽走到面包店里，買了一個大大的冒著熱氣的面包，遞給小星點。小星點捧著面包，小心翼翼的伸到小乞丐面前，喃喃地說：“小哥哥，你吃，吃完就不冷了，不餓了……”
小乞丐抬起頭，伸手接過大面包，眼睛里閃動著一陣陣的銀波。小星點看著小乞丐狼吞虎咽地吃著面包，心里仿佛覺得，世界又變得美好了。星點開心極了，因為剛才那位小乞丐對他說了一聲：“謝謝你！”
媽媽和星點又繼續逛商場，小星點覺得今天的太陽格外溫暖，小鳥唱得格外動聽，心情格外美好……
直到回到家，小星點還在想：不以愛小而不為，只要有人需要幫助，我們不應舍棄幫助和自己的愛心。
本文通過描寫“小星點”幫助一個小乞丐的故事弘揚“不以愛小而不為”的主題，最大亮點是通過景物描寫襯托人物的心情。
第2篇: 小學生寫人作文技巧
小學生寫人記事作文
小學生>寫人>記事作文（一）
我的班級有兩個我最好的同學，一個叫王婷婷，一個叫孫悅。
孫悅和王婷婷是非常好的朋友，整天一起上下學每天她們來的都很早，在一起歡聲笑語。
可她們的性格是截然不同，王婷婷是個堅強的女孩，梳著不太長的小辮子，整天幾乎都穿著一身牛仔服，平時她非常謙讓，可學習上可是當然不讓，她心中始終保持著一個信念“我堅信，不服輸，事事爭先，絕不落后”，每次遇到困難她都很振作，從不退縮，我對她不得不佩服！
而孫悅呢？則是一個讓人產生憐愛的女孩，她是那么的柔弱，那么的溫柔，她貌若天仙，仿佛仙女下凡一般，什么閉月羞花，出水芙蓉，美如冠玉，都無法形容她的麗美，她身上總是散發著那淡淡的清香，留著到肩上的小辮子，大家都很喜歡她，她總是喜歡默默的幫助別人，別人對她的印象十分好。她學習也是那樣出色！唱歌跳舞，更是她的強項。
兩個性格完全不同的女孩子，居然是好朋友，可能是緣分吧！
王婷婷是老師同學的好幫手，孫悅是班上的樂于助人的好學生，她們都在班上做了許多好事，就是因為她們的付出得到了同學們的尊敬和歡迎。
她們兩個也是我的好朋友，和她們在一起我很快樂，并在她們身上學到自己身上缺少的優點。我有這兩個朋友而感到驕傲！
小學生寫人記事作文（二）
春寒料峭的周六早上，正在熟睡中的我被窗外“嘀嘀噠噠”的雨聲吵醒了。“哎，又睡不成懶覺了。”我一邊懊惱地穿衣服，一邊拉開了窗簾。這時，樓下的一個身影映入我的眼簾：那是一個微微有些瘦削的中年人，他正在整理垃圾投放到身旁的清運車中——他是小區的清潔工。
雨不停的下著，只見垃圾桶堆滿了垃圾，有紙盒、飲料瓶、果袋子沒有扎緊，垃圾順著袋口滑了出來，落在地上，和著雨水流皮等，桶旁也散布著居民丟棄的各色袋子，有些得到處都是，那位清潔工不厭其煩地多次彎腰拾起散落的垃圾，然后放進黑色塑料袋里收納起來。雨水順著他薄薄的雨衣流下來，早已淋濕了褲腿、鞋子……
這個小區我已經住了快兩年了，但我好象第一次知道窗口正對著這個垃圾桶，也好象第一次見到垃圾是早上清運走的。雨依然在下，絲毫沒有要停下來的樣子，我眼前的>景色忽然變得有些模糊了，我們身邊像這位清潔工伯伯一樣的人其實有很多，他們是生活在城市最底層的勞動人民，每天默默的工作在平凡的崗位上，無私奉獻著自已的一切。因為有了他們的辛勤付出，才換來了我們整潔、舒適的環境，城市有了他們的身影才美麗。
小學生寫人記事作文（三）
凜冽的寒風吹過大街，吹過小巷。仿佛要把熟睡中的人們凍醒。而此時的我，正徒步在大街上，尋找著那位只在早晨賣水果的阿姨。
就在昨天，媽媽讓我去買蘋果，我來到了這位阿姨的攤位前，對阿姨說：“買蘋果。”說完，便順手拿了幾個。、出乎意料，阿姨抓著我的手，對我說：這些蘋果不怎么好吃，這樣吧！我幫你選幾個甜的！”話音剛落，她就挑了起來。
瞬時間，我的心靈蒙上了一大片陰影——我連價錢都還沒問，如果他要是向我多要錢那可怎么辦！可她卻只要了我十塊錢，看來，他和我想象中的人有著天壤之別啊！就在我準備掏錢的時候，卻發現我只帶了九元錢，還差一元錢，這可怎么辦？
我尷尬地把這件事說出來后，沒料到，阿姨對我說：“沒關系，少要一元錢也沒什么損失！”就在我感激地沖他說了聲謝謝后，便匆匆忙忙地回家了。
第二天，我走到大街上，卻怎么也看不到那位慈祥和善的阿姨。
真誠，就好似一粒粒小小的種子，被風吹到每個人的心田，在每個人的心田開出燦爛的花朵！
第3篇: 小學生寫人作文技巧
小學生寫人作文寫作技巧
導讀： 1、寫好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。“言為心聲”。人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。
2、抓住人物的特點。
每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。
3、選用典型事例。
人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、運用細節描寫。
細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的描寫。
【范文】
我的同桌
我的同桌——xxx。他的性格十分溫和不和人爭吵。
記得3年級時，我班掀起“外號熱”和人說話時都叫別人的外號，我呢?因為趙英磊很矮，便給他取了個外號——小蘿卜頭。因此，我們二人的關系逐漸惡化了。一天我碰到了趙英磊便大喊：“喂!小蘿卜頭，等等我!”趙英磊轉過身來朝我笑了笑，可我并不在意，反而更囂張地叫他的外號。一次他不知道怎么回事一向溫和的臉龐上升起“黑云”我沒有顧這些依然叫他的外號。他的臉色更難看了，突然他瞟了我一眼但他沒說什么，我卻十分害怕，擔心他報復我，但他沒有。回到家我把這件事告訴了媽媽，媽媽說：“兒子，你要學會尊重別人呀!”“恩，我知道了。”我恍然大悟地說，第二天，我找到了趙英磊說：“老弟，原諒我吧!”“恩。”他爽快地答應了。
上文是關于小學生寫人作文寫作技巧，感謝您的閱讀，希望對您有幫助，謝謝
第4篇: 小學生寫人作文技巧
小學生寫人作文四大技巧（附1-6年級范文）
古希臘的一位哲學家曾說過：世界上沒有兩片完全相同的樹葉。的確，世上萬物，各有特點，即便是同一棵樹上的兩片樹葉，其形狀、顏色、大小、筋脈也會有所不同。樹葉如此，人也亦然。以人的外貌來說，即使是雙胞胎，他們的父母和親友也能根據細微的差別準確無誤地認出他們，畢竟，世界上沒有外貌完全相同的人。
學會觀察和描寫人物外貌是寫作中不可忽視的一項基本功，因為，作文，不論是記事還是寫人，總離不開人物描寫。人物在文章里一出現，就像演員出現在舞臺上一樣，首先映入觀眾眼簾的是外貌。
那么，我們可以從哪些方面來描寫人物的外貌呢？建議大家可以從以下幾方面入手：身材特點、五官容貌、面部神情、姿態聲音、衣著裝飾。其中，身材特點指人的高矮胖瘦；面部神情指人的喜怒哀樂；五官容貌可從頭、腦、耳、眉、眼、鼻、嘴、胡子、皺紋、面部標記方面進行描寫；姿態聲音可從站、坐、行走的姿勢，說話的習慣和腔調等方面進行描寫；衣著裝飾則可抓住發型、衣服、鞋帽或其他裝飾的特點進行描寫。
我們明確了寫作內容，怎樣才能寫好人物外貌呢？告訴大家四個小竅門。
01
細觀察
要寫好人物外貌，關鍵在于平時仔細觀察。人的外貌往往受到其身份、職業、年齡、教養、習慣、生活經歷、家庭環境、身體狀況等諸多因素的影響。不同職業的人往往外貌也有所區別，如舞蹈演員的腿較粗而四肢修長；舉重運動員往往比較壯實；漁民則膚色較黑，腳趾因長期在船上行走而像蒲扇般張開。人的教養不同，也往往能從外貌上看出來，有教養的人坐有坐相，站有站相；有文化的人講話文縐縐的，且條理清楚；沒有教養的人坐著站著東倒西歪，說話粗魯而無條理。即便是同樣的部位在不同的人身上也會有所不同，如嬰兒的手綿軟飽滿，老人的手青筋凸露，拿筆桿子的人中指會磨出繭子，吸煙的人食指和中指被熏得發黑，彈琴的人手指修長而靈巧，搬運工的手粗糙而有力……凡此種種，我們要仔細觀察，并用準確的語言加以描述，人物的形象才能準確地描寫出來。
02
有順序
如果你想從多方面寫人物的外貌，那就應該排排隊，先寫長相還是先寫身材，先寫表情還是先寫穿著。如果只從一方面來寫，也要按一定順序，比如，寫人物的長相或者穿著，可以按從整體到部分的順序寫，也可以按從上到下的順序寫。描寫人物外貌切忌想到什么就寫什么，給人眉毛胡子一把抓的感覺。建議同學們學一點繪畫素描的基本方法，先捕捉人物總貌，勾勒輪廓，再重點觀察，局部細描。
03
抓特征
為避免出現“千人一面”的毛病，在描寫人物時，我們要善于抓住其顯著的外貌特征，準確描繪，這樣可以使人物形象更為鮮明。以下兩段文字相信你一看就能知道寫的是誰。
（1）他，有一張白凈消瘦的面孔、一頭烏黑濃密的短發和一雙翠綠明亮的眼睛，戴著一副用許多透明膠帶粘在一起的圓框眼鏡，他對自己的外表最喜歡的就是額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕。
（2）身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映，手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱，一雙怪眼似明星。
這兩個小片段描寫的對象就是大家非常喜歡的哈利·波特和孫悟空，作者正是抓住了他們顯著的外貌特征，只粗疏幾筆就勾勒出了人物的輪廓。
有時候，我們根據表述的需要，也可以把外貌描寫的重頭戲放在人物的某個部位，集中筆墨，精心描繪，這樣往往能寫出新意來。例如：寫好人物的眼睛。大文豪魯迅就說過：“要極省儉地畫出一個人的外貌，最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對的，倘若畫了全副的頭發，即使細得逼真，也毫無意思。”
04
顯性格
外貌描寫的最終目的是為了突顯人物性格，所以，在你習作的小鏡頭里，不僅要拍下靜態的外貌——肖像，更應抓住動態的外貌——神態，因為它們可是人們內心世界的外在表現喲！我們在進行外貌描寫時一定要注意與人物的動作、神態、語言等描寫相結合，通過捕捉人物的外部特征，探索人物的心靈，從而更好地表現人物的個性特征，寫出鮮活的人物形象來。
總之，外貌描寫不算難，仔細觀察是基礎，抓住特征是關鍵，理清順序細描繪，突出性格最重要。
1
---一年級寫人作文250字
《我們班的貪吃鬼》
我的同學叫小林，今年九歲，跟我一樣在行知小學讀書。由于他非常愛吃東西，所以我們叫他“貪吃鬼。”
小林“貪吃鬼”胖乎乎的，每天在書包里塞滿零食。有一天，他在上課時偷偷睡覺。這時，從食堂那邊飄來一股雞腿的香味，小林“貪吃鬼”聞到雞腿味，立刻精神十足。他猛吸了幾口香味后，口水直流。這時他想到：我今天在書包里藏著一只雞腿呢！于是他目不轉睛地盯著老師，自己的手卻在書包里偷偷摸摸地拿出雞腿。撕開包裝袋后，他故意把鉛筆扔在地上，去撿鉛筆的時候趁機猛咬幾口。不一會兒，一只雞腿就被他吃光光了。
這就是我們班的“貪吃鬼”。
2
---二年級寫人作文200字
《我心目中的好老師》
每個學生都有自己心目中的好老師，我也一樣。我心目中的好老師是班主任吳老師。
吳老師課堂上聲情并茂，認真負責，批改作業一絲不茍，平時對我們又親切又溫和，很少訓斥學生，大部分同學都喜歡她。
有一次，我們放學站隊的時候，我偷偷地先走了。到了下午，吳老師竟然沒訓我，還對我笑：“下次就不要再犯這樣的錯誤了，我相信你是一個好孩子。”真是讓我好激動啊！恨不得馬上對吳老師說聲對不起，保證不會再犯錯誤了。
當然，吳老師對同學們都很關心，同學們越來越喜歡她。我真開心能有這么一位好老師！
3
---三年級寫人作文300字
《我的媽媽》
我有一個好媽媽。她的身材胖乎乎的，長著一頭烏黑亮麗的長發，出門時總是要扎馬尾辮，還摻著幾根白頭發。眉毛淡淡的像兩只彎彎的小船，耳朵大大的像兩把扇子，可以聽到十萬八千里外的聲音，鼻子挺挺的像一座小山。我媽媽的嘴巴能說會道，連爸爸都說不過她。媽媽長得最引人注目的是她的火眼金睛，只要我做了虧心事，她一眼就能看出來。
我的媽媽很嚴格。每天我放學后，就要做作業，不準我看電視。有一天，我特別想看電視，就馬馬虎虎地做起作業來，做好作業我舒舒服服地躺到沙發上看起電視來。這時，媽媽從房間里走過來問：“冬冬，你做好作業沒有？”我輕聲地說：“做好了。”媽媽打開作業一看，大發雷霆地說：“字這么難看，錯別字這么多，改了！”媽媽一邊說一邊擦，我只好回到書房認認真真地寫好作業。
這就是我嚴格的媽媽。
4
---四年級寫人作文600字
《最值得敬佩的人》
世界上有許多值得敬佩的人，例如科學家、工程師、醫生、老師。但我今天要說的這個人，是一個普普通通的清潔工。
我為什么敬佩清潔工呢？因為最近的一件事，給我留下了深刻的印象。
那是一個晴朗的星期天，我在馬路邊閑逛時，吃了一根香蕉。吃完之后，我隨手就將香蕉皮扔到馬路上。就在這時，眼前有一個開著蘭博基尼的男子把車停在了路邊，走下了車。他依靠在車門上，不停嗑著瓜子，嗑完的瓜子皮，就隨手扔在馬路邊上。
這時，走來了一位清潔工老大爺。那個老大爺伸手搭在那個男子的肩膀上，勸告他說：“你不要把瓜子皮亂扔，會影響市容。”但那個男子不以為然，把清潔工的手往旁邊一甩，一邊走，一邊繼續嗑著瓜子。老大爺見自己勸不動那個男子，就緊緊地跟在他后邊。那個男人一把瓜子皮扔到地上，他就順勢把瓜子皮掃進簸箕里。
就這樣走了十多米之后，那個男人終于受不了了，把口袋里的瓜子都扔進垃圾桶里，對老大爺說：“這下你可以滿意了吧！”老大爺這才轉身走開，到路邊掃地去了。
看到這一幕，我的心里滿是慚愧，趕緊去撿起了剛剛扔掉了香蕉皮，扔進垃圾桶里，然后快步跑回家，生怕被老大爺看到似的。
回到家中，我認真地想了剛才的事，認識到正是因為有了清潔工，我們才有了干凈的生活環境。我們要愛護環境，也要體諒清潔工的工作，千萬不要隨便亂扔垃圾！
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---五年級寫人作文500字
《我眼中的李清照》
陽春五月，春光旖旎。
午后的陽光慵懶而熱烈，她吸收著日之精華，調皮地籠罩在身邊，很久很久。
我捧著一本書，坐在樹影下，眼眸微瞇，春花馥馥的香氣混合著五月特有的暖風在我的周圍蕩漾，真是愜意無比！
翻開書，一陣書墨之氣頓時向我襲來，我貪婪地聞著這味兒，看著這書，原本平靜的心中此刻卻不再平靜。
“凝眸處，從今又添，一段新愁”。易安啊易安，這，就是你的愁么？一個深閨女子，一身素衣微寒，斂著蛾眉，一臉惆悵。我多么想過去為你把眉頭拭平，但終不能得愿。
你的一生坎坷不平，國破家亡，你深有體會。也許就是這些，讓你有了這么多難以言明的苦思與惆悵吧。我多么想幫你分擔一些，哪怕一點點也好，但我們終是陌路人。
我至今難忘第一次讀你的《點絳唇》中“倚門回首，卻把春梅嗅”一句，我努力想象著你嬌羞的模樣：倚著門兒，柳眉桃腮，回頭螓首望去，手里卻掂著一枝青梅，“裝模作樣”地嗅一下，臉中卻是怎么也遮掩不住的喜悅和緊張。
世事的變幻，戰亂的離苦，讓你從一個青澀的少女變成一個愁苦的婦人。你苦苦尋求著自己的幸福，總是不得愿。你的凄慘是戰亂造成的，它同樣也鑄就了你——文學上的奇女子！
這樣的你，又有誰能不為之動容？
這樣的你，又有誰能不為之憐惜？
這樣的你，又有誰能不為之欣賞？
這樣的你，又有誰能不為之喜愛？
這樣的你，這樣唯一的你——李清照！
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---六年級寫人作文500字
《我的家庭》
我的家里有三口人，爸爸媽媽和我。那個方臉龐，皮膚黝黑，臉上架著一副眼鏡的是爸爸。那個長臉龐，雙眼皮的是媽媽。而那個黑頭發，馬尾辮的小女孩兒，就是本大小姐我。我們三個同住在一個屋檐下，同樣喜歡運動，但更愛看書。
瞧！又是一個雙休日，別人家里熱熱鬧鬧，全家人圍在一起，要么吃飯，要么看電視，幺五喝六的，聲音大得快掀翻了房頂兒，我家呢，一絲動靜也沒有，但也不冷清，仔細一看，我們三個人，都手捧一本書，正在那看得津津有味呢。爸爸捧著一本磚頭厚的小說，煞有介事地盤著腿坐在沙發上。旁邊是一個紫砂茶壺，爸爸時不時得喝上幾口。爸爸的表情也變化萬千，時而皺緊眉頭，仿佛正在沉思，時而哈哈大笑，時而一臉憤怒，仿佛在為書中的好人叫冤，時而露出疑惑不解的神情，如癡如醉，往往叫他一聲，他也聽不見。
媽媽則不同。媽媽還要做家務，所以不能像爸爸一樣專注的看。可媽媽自有妙計。她左手拿著一本書，右手拿著拖把和抹布。雖然拿著勞動工具打掃衛生，眼睛卻還在書上粘著。但這并不影響媽媽做事的效率，抹布過后，光亮如新，拖布過后，干干凈凈。盡管要一心二用，可媽媽竟然做到了。書里講的內容和故事中心，她都能輕松掌握，真令人佩服。
而我呢，受父母的熏陶，當然也不甘落后，我喜歡白天在臥室里看名著。我會躺在床上，依著床頭，舒服地捧著一本書看。我一看起來就不受控制，像個精神病患者，時而哈哈大笑，時而怒不可遏，時而恨得牙癢癢。在晚上，我喜歡閱讀感人故事和含有深刻含義的書，因為晚上安靜，我可以仔細閱讀，仔細品味這些書。
我們三個不但愛看書，還很喜歡運動。媽媽喜歡早上晨跑，不但可以呼吸新鮮空氣，鍛煉身體，還可以緩解壓力，放松身心。爸爸喜歡體育器械，甩甩胳膊和腿，放松一下勞累的身體。我更不必說了，學校里有體育課，我會和同學們打打沙包，踢毽子，在雙休日，我會和媽媽在夕陽下散步，我們披著夕陽贈予我們的一層金紗，一邊走一邊說笑，直到八九點才回來。
興趣相同的我們，爸爸媽媽和我，我們同住在一個屋檐下，互相關心，互相學習。就好似三顆星星，一閃一閃亮晶晶。正因為有無數顆這樣的星星，才組成了世界這個浩瀚的星空，在天空中放著光明。我愛我的家庭。
第5篇: 小學生寫人作文技巧
小學生寫人作文高分技巧_小學寫人作文指導
寫人作文是小學作文中非常重要的一類，不少學生喜歡在作文里寫媽媽、寫老師、寫朋友……但是，能否在眾多作文中脫穎而出，開頭是關鍵。如何寫好寫人作文的開頭呢？下面這些方法可以試著用一下！
烘托
烘托是指通過側面描寫，使所要表現的對象鮮明突出的表現手法，即通過對周圍人物或環境的描寫來表現主要對象。
因此，常見的烘托方式有環境烘托與人物烘托，巧妙運用這兩種方式，會使人物活龍活現，躍然紙上。寫人時，我們不妨從以下兩個方面入手：
1。巧借環境烘托，勾勒人物神韻
環境描寫，包括自然環境描寫和社會環境描寫。
其中，自然環境是指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等；社會環境是指能反映社會和時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民風民俗等。
環境描寫在文學作品中的作用是很豐富的：
可以作為交代人物的身份、生活時代的要素，或者是交代人物特定的活動場所；
可以成為推動故事情節發展的條件；
可以在作品中營造氣氛，為后文的內容做鋪墊或埋伏筆；
還可以通過環境描寫，烘托人物心理活動等等。
尤其是通過環境烘托的手法來烘托人物的內在心理活動，這是寫作時很常用的手法。因為人物的內心活動，是透過外在的具體形式來表現、感知和捕捉的，如人物的神態、動作、語言等細節都可以反映內心活動，而用環境描寫來烘托人物細膩、復雜、不可言說的內心活動，是一種更具象、更詩意、更耐人回味的手法。
2。妙用人物烘托，展現人物風采
寫人時，我們會用次要人物來陪襯、烘托主要人物，使主要人物的形象更加鮮明，這種方式就是人物烘托，也叫“以人烘托人”。
對比
對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現手法。
寫人之時，我們可將人物置身具體事件中，對不同人物之間或同一人物前后的態度、表情、神態、語言、動作等進行細致描繪，成功地運用對比手法，可以凸顯人物個性，突出人物形象。運用對比，可分以下兩種情況：
1。對同一人物在不同時期或不同環境下的不同表現進行對比。
2。對不同人物之間各自的表現進行對比。
