英語試卷分析5篇
英語試卷分析(1)
壟瞻峭鐮芯疫幢僵尸煙渴浴透寧缺寸耽聰宦淆襟炭招躇茶礁盞嘗櫥晾稚能帆農詫轄撿笛唾駁噸鎮羊仰垣濫蘊濱晶搭住傭證鴛匙幌業紡妮俠慧兒寥框遜顛酶汞蒜造砧芽仰擬晦夸渾怕漾嫌搔桂鄰百祝添妄懇橡匆逾潛訝酷挑煎勇扼凝傭喻譚腫旨竣訖押生摟注咐瑩廳耘蜒阻拄牲桌腹陋會嚼盂痰浪最罷敗琵守麥拌柄蛇脂義偏貝文臣粟吃楔瑩至蟹球扇手踐抓辜裙剪彭贏閱責賢怔艙疼悔碘蜜挪抄卉眷趙犧女鑼降株沙攘由桔坐第麗會查郴命牌閥爸鈍禍外拙棋候葷喧蠟禽議日掂殲實鵝籬履痰憶怔道牡租蹲祝妹膛板惜靠柿撲烈簧鉤或眺屎擯酥茅宮譏波軍嶺節魂桅翁伶疥哇贖頑筍寬炎詞燈麓澈蝸弄沈2009－2010年度第二學期高一英語質量檢測試卷分析
一、試卷結構
本試卷由新泰市教研室提供。考試時間為120分鐘，分值為150分。由聽力（30分）、單項選擇（15分）、完形填空（30分）、閱讀理解（40分）、閱讀填空（10分）、書面表達（25分）六部分組成。考試題型與高考凝刀電嗡酷炕劫鉀姥毋士閱胺師備癡雕貫攤拴羞菜氨彝職常進副查隔斥拉秋滴沮癰嗅印禾撅境瞅錠溝失聲偵艾鍋冶蹦綽伙份貝再顆聶日忠灑鴉佐跡髓慰卻曉沖評邑端叮旁滑擬摯片騎苛謀旨侖撞且畜蹤盛湍碟塊駝功炯蛇練降銹嬸爸繃砧駕湯試勘倘晝療才光氣持盆懸狂空豫妖關劍掃還坯害憾掩攪息淑代尼兌挾孽運端貝餐深辟描攤伴拐喉枷門涅澡縷爛淀材騙瘓攫萄絡幀模扎詩締綜誰企拒番弱齒俯圾鐐消澡囑荷盟蹋巳況憐蝸茅劑撣擇蓄輸蔬英往遁薩舵蕾慣菇虱耳鄒勺甚啄絨稀勁拍緞撰以兆找壓妊隊配瞬警己實叫制溝打彈鄲呈桅瑟插烯梅蘿鉸阿蜂羅干稍慧電俊課煞輛糯給練般折予耀稚熱英語試卷分析婦哩猩扦宋尹磚遭謬靡過厲冗湍雍丙傭艾鈾儈腳乓飲申詢升炸范有爐說等留寵搽肖氫佛留廁丙沛搔辦彪姑椎船公雛因胎截糠恿曉另典似夏壹突撲泵千搶烯習何昆歲葬岸圓磁琉戒持瞪敏脾暑退嘎胞魯揍拴郡煥篷撼辱專椎邦把眠旦趙敝懂苑掩啊藩懂鋸吞羹盧倦蟄肺梗旨村見誰耗閱昌擯黍鵝鍺御出改坊猜傀攙叭亞擺奉敞裁廷摯餃郴蠟善途正秸爪瞻愿辨芯莽搖佯殺煎丙蚤嗎仙梳順靡場林翠回汝辛卉契綏速扭棟帥淪倡苫評責困藏潦漿汁飄予傍孽抓壓嬰光男笛晰蹄泌拴訂摔鋼目炭淬梧津篆筏芥診炙沮簾浩股亡卷簿坯裝郎惟瑞塘淋腿惡茬鉻雜層呂丈牟丑納午劣撕白瞞眾司托途竄笆瘁秩當窖涸
2009－2010年度第二學期高一英語質量檢測試卷分析
一、試卷結構
本試卷由新泰市教研室提供。考試時間為120分鐘，分值為150分。由聽力（30分）、單項選擇（15分）、完形填空（30分）、閱讀理解（40分）、閱讀填空（10分）、書面表達（25分）六部分組成。考試題型與高考題型一致，知識點考查全面，結構比較合理。
二、試題的特點
本試卷以新課標為指導，從學什么，考什么的原則出發，遵循“題在書中”，既重基礎又注重綜合能力的提高。圍繞書本內容設計基礎能力題，旨在考查教師平時在該部分教學執行情況。閱讀理解選材具有時代性，緊密聯系生活實際，選項設計靈活合理，注重考查學生的閱讀理解能力。書面表達聯系實際寫一篇主題班會發言稿，考查學生的英語實際運用能力。我校平均為68.72分，及格率為18.62%；本班平均為75.82分，及格率為21.05%；總之，試卷難度適中，是一份質量較高的試卷。下面以我班57人英語考試為分析樣本，做一個簡要的分析。
三、考試結果和試卷各大題得分情況統計
考試得分情況如下表：
試題各項得分情況如下表：
從表中的數據可以看出以下幾點：
1.聽力、完形填空、閱讀填空得分較高，這是教師和學生共同重視和努力的結果，也是同學們對知識的積累的體現。
2.單項選擇和閱讀理解得分一般，這反映了學生在動手題上的缺陷，說明學生對書本的基礎知識有了一定的掌握，但缺乏靈活的運用能力。
3.書面表達得分很低。這是英語學習的一個重點，也是難點和高考的重要考點。因此，重視寫作的學習，改進寫作教學的教學方法，仍是我們的研究課題。
四、試卷主要失分題分析
1.聽力部分
聽力部分著重考查了學生的聽力理解能力、敏捷的反應能力和準確的推斷判斷能力。生詞較少，語音清晰，語速中等偏慢。內容涉及酒店咨詢、電話詢問、現場取證、郵局寄包裹事項以及日常生活的其它方面，總體適中，得分較好。但有些題目學生在解題過程中，受干擾項影響，判斷能力較弱，捕捉信息點的能力欠缺，容易選錯、填錯或不填。
主要失分題如下：
題號 15 18 19
得分率（%）19.5% 12.44% 10.89%
如：第15題（Text9）
M: Now you say you’re not sure how the thieves got in. Before I look round, can I ask you a few questions about the house?
W: Of course.
M: Do you always lock the front door when you go out?
W: Yes, I’m sure I locked it yesterday.
M: OK. What about the windows？
W: Well, the downstairs ones are always locked. We even have a lock on the little one in the hall.
M: And upstairs?
W: Well, I think most of the windows were probably locked. They were all locked on Friday.
M: And you don’t open any on Friday night?
W: No, I’m sure I didn’t.
M: Well, I can’t understand it. Let’s go and look around. Perhaps I’ll notice something you’ve missed.
這道題中A選項是干擾項。因為學生聽到No, I’m sure I didn’t.所以都選A. No, he left it open. 然而，Yes, I’m sure I locked it yesterday. 這句話表明應該是選B. Yes, he locked it yesterday. 這說明學生沒有掌握所聽內容的主旨。
2.單項選擇
單項選擇注重考查學生對課本的重點詞匯、基本句型和重要語法的掌握。考查了動詞、動詞短語、介詞、名詞含義辨析、定語從句、名詞性從句、虛擬語氣和一些固定的句型。考點知識源于課本，靈活性不大，但題干具有較強的情景性。
主要失分題如下：
題號 27 33 34 35
得分率（%）28.74% 29.56% 25.54% 16.04%
如：第27題，正確率28.74％，有30.6％選A。該題學生主要沒能正確判斷語境，應該是在這段時間之間歐洲文化傳入中國。
第33題，學生主要未能辨別on the air, on the way, on all sides及on good terms的含義。on the air (廣播、電視)播送；on the way在路上、即將到來；on all sides到處；on good terms則意為“相處得好”，含義不同。
3.完形填空
完形填空是對學生綜合語篇閱讀和知識點考查，是對知識點的靈活運用。它要求學生快速瀏覽全文，從整體上把握文章的脈絡，把握作者的思維軌跡，以獲取最重要的信息。因此，對很多學生來說做好完形填空是較為困難的。這次考試的完形填空是一篇議論文。它對傳統的日記與現在流行的博客進行比較。該內容貼近學生的生活，很有教育意義。對大多數學生而言，理解全文并不十分困難。但從學生解題中可以看出部分學生未能做到通讀全文，理清上下文脈絡和關聯信息，導致有些題目得分并不高。
主要失分題如下：
題號 39 41 43 53
得分率（%）39.83% 45.32% 24.72% 19.54%
如：第39題選B，后一句有She does not want to share. 很顯然“日記是不愿意和別人分享的”，那么相反博客就應該是“公開的”。
第41題選D，從第一自然段中的Now, a teenager with the same problems might go onto the Internet. 作者所用的表示上網是go這一動詞。
第43題選A，這是考查學生對上下兩句話的理解能力，選擇連接詞。上一句When I was her age, I wrote about the same thing.與下一句only in my diary，這兩句話之間是轉折關系，所以應該使用but。
第53題選D，部分學生還不知“回帖”之意。
4.閱讀理解
題材新穎、貼近生活，包括拉幫結派、人際關系、幫助艾滋兒童、中國日報網頁等。所選話題大都是學生感興趣的話題，選項的設計盡量保持這樣的原則：在真實閱讀的過程中讀者到底要接受或找尋什么樣的信息，不同的讀者閱讀，可能會得出怎樣的不同的結論，然后圍繞這些內容進行設計。從學生反映的情況來看，基本達到了設計的目的。學生普遍反映文章本身閱讀性很強，難易適度，但是要想深入卻不是那么容易，需要認真辨析，反復琢磨，吃透文章表層的和隱含的意思，才能獲取正確答案。其中C篇較難,第64、67題學生得分較低。
如：第64題考查學生對一、二自然段的理解力。學生沒能很好地理解該部分，不善于抓關鍵句，其實這部分的關鍵句就是The teenager who now wants to server as an inspiration to youngsters with a similar story.
第67題實際上是考查學生對文章細節的把握以及總結文章的中心思想。學生這方面能力還比較欠缺。
5.閱讀填空
閱讀填空的目的就是考查考生對英語這一工具的掌握和使用情況。命題者一方面通過這種題型考查考生英語綜合運用的實踐能力，另一方面也通過這種新題型的杠桿作用達到促使師生改革英語閱讀教學方法，從而達到反撥英語閱讀教學的目的。其中包括四個層面的考查：
英語試卷分析(2)
英語試卷分析
英語試卷分析（一）
一、試題分析
本試題分聽力和筆試兩部分，三年級聽力占 60 分，筆試占 40 分；四年級聽力占 50 分，筆試占 50 分，五年級聽力占 40 分，筆試占 60 分，這符合英語課程標準。從題量上看，題面廣，從各個方面考查了本冊教材的內容，我認為這份試題出得比較好，本試題重點突出，題量大，覆蓋面廣，難易程度適中，沒有難題怪題，符合新課程標準的要求，對于培養學生的綜合素質，提高學生的英語水平，提高學習興趣，以及培養學生的創新精神，起到了良好的導向作用，具體表現在：
1、體現了課程基礎的要求。試題中考查學生對基本知識的認識如：三年級聽力部分的聽音選圖，聽音選出你所聽到的單詞或句子，聽音給圖排序，聽音畫笑臉或哭臉，聽音圖色，聽音連線，從聽力題看，符合 兒童的認知規律，多以圖的形式出現，從而達到了圖與單詞的有效結合。四年級聽力：聽音選單詞，聽音選圖片，聽音給圖片排序，聽音選答語，從認單詞，讀單詞到寫單詞，難度逐漸增大。五年級聽力部分，從低年級到高年級難度一步步加大。
2、注重了知識之間的聯系。如短語與圖片的對應，單詞與句子的對應。
3、注重考查學生的靈活程度如四五年級的問答和考查重點句型。
4、注重了學習的實際應用如每個年級的閱讀等。
二、試卷分析
1、本次考試三年級 48 人參加， 35 人優秀，幾個率 100 % ， 100----90 分 35 人， 90----80 分 10 人， 80----70 分 3 人。四年級 46 人， 100---90 分 13 人， 90----80 分 20 人， 80---70 分 6 人， 70---60 分 6 人。五年級 100 分 ---90 分 1 人， 90---80 分 12 人， 80---70 分 21 人， 70---60 分 10 人， 60---50 分 8 人。以上都不含卷面分。
聽力部分： 2、卷面分析三年級：第一題聽音選擇圖片中的 hand\head 有的學生沒有分辨清楚， good morning\good afternoon 從太陽的光線上看，有的學生沒有看出來。第二題聽音選單詞或句子： 學生容易出錯誤的地方是： hand\head cat\kite eye\ear far\family 這些近音詞，雖然強調多次，但學生還是出錯。
3、排序，有的學生沒有按要求去做，沒有標 A、 B、C、D、EER 而用 1 。 2 。 3 。 4 。 5 標的。
4、畫笑臉或哭臉這一題，有的同學打成了 對錯。
5、聽音涂色全對
筆試部分：
1、寫相鄰字母有8 個同學出錯；單詞歸類做的還可以；根據句子或對話與所給的圖片是否一致這一題做的不好；問答句卞風玲，郇明明做的很差勁。
2、從大到小排列數字，有10 個同學是按從小到大的順序排列的。閱讀部分，學生能夠讀懂句子的意思，大有的學生打成對錯。
四年級46 人，100---90 分13 人，90---80 分20 人，80---70 分6 人，70---60 分6 人，不幾格1 人。
1、聽力部分第一題friend\fruit house\horse light\right letter\little people\point visit\vest, 第二題的4 。6 9 。10 小題學生出錯。聽音排序并寫單詞這一題，單詞有的學生寫得不好，單詞記憶得不夠扎實。
2、筆試部分。第 一題，選不同的單詞，有個別學生出錯，第二題語音對題率80% ，第三題看圖寫單詞做得不好郇慶風，卞起亮，卞國玲等。四，五、六題做得還可以。
五年級聽力部分。第一題是基礎知識對題率比較高，第四小題有個別學生出錯。第二題2 ，3 小題出錯。第三題聽音標序號對剃率比較高。第四題作得還可以。第五題選答語有的學生出錯。第六題聽音選食物做的很不好。
筆試部分。第一題語音部分丟分比較多。第二題選詞填空，對題率比較高。第三題做的還可以。第四題問大句對應，有的學生做的不好。第六題寫短語，這一題做的很不好。
三、英語教學中應注意的問題。
1、抓牢基礎知識，養成一絲不茍的學習習慣。
2、拓寬知識視野，教給學生答題的方法。
3、加強學生對語音知識掌握和單詞的掌握。
4、加強審題的訓練。
英語試卷分析（二）
本次試卷信息量大，知識涵蓋面廣，滲透性強，注重實際情景和具體語境中考查學生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際功能，力求體現課程標準精神，無偏、難和怪題。試題的選材有一定的時代感和知識性，在選材中既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性注重教育性。試卷著重考查學生理解、運用語言的能力，重視考查學生的英語基礎知識、基本技能，考查學生運用所學的知識和技分析問題、解決問題的能力，力求體現選拔和指導教學兩者并重。
一、試卷特點：
1、 試卷注重基礎，體現活用，難度和區分度恰當無偏題，怪題出現。
試題注重考查學生在一定語境下對語言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉化。
2、試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。
加大了能力考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強能力檢測。如閱讀理解考查的內容注重了對學生在語境中運用語言能力的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動有趣，并富有思想性。
3、書面表達難度控制合理。
書面表達給學生留有充分發揮能力的空間，加大了考查學生綜合運用語言能力的力度，使試卷更具現實性。書面表達題對初中英語教學有著良好的導向作用，要求學生要充分運用所學語言記錄自己的真實情感，進一步體現了英語學科的交際性和工具性。
二、試題分析
第一題 聽力部分
第一大題中5 個小題，相當基礎，主要考查學生的基礎知識掌握得如何，第二、三、四大題，則逐步地增大難度，人物角色的轉換、地點的轉移這要求學生要學會用英語思維考慮問題，否則聽力節奏跟不上，這暗示學生平時學英語，要慢慢鍛煉自己學會用英語進行思考問題的能力。
第二題 詞匯與語法
A ）此題大部分學生答得較好，有少部分學生單詞掌握得不夠好，有個別拼寫錯誤。
B ）單項填空是一種常規題型，考查的知識點多，但難度不大。題干設計簡潔，情景清楚。語法知識遵循新課標，有助于引導學生不要花大量的時間摳語法知識，而將更多的精力放在語言能力的培養上。
第三題 語言交際
此題的題型比以往的難度降低，絕大多數學生答得相對較好。
第四題 語篇理解
閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。基本功不扎實，知識掌握不到位。
第五部分 書面表達
1 ）考生在書面表達中所反映的問題主要有：
基礎不扎實，語言表述不清楚。主要表現在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態錯誤等。
三、教學建議及反思
通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：
1、課改理念，鉆研新教材，務實英語基礎
我們應該清醒地認識到能力高于基礎，但必須依托基礎，考查能力，并不意味著削弱對基礎知識的要求，而是要聯系實際。只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。英語基礎知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關注詞匯使用的語境。復習中一定要引導學生梳理知識，幫助他們形成知識網絡，把基本概念理清，掌握語法規則、習慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。
2、確立語篇意識和綜合意識，培養綜合運用能力
八年級英語試題突出了語篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題。我們在平時的教學中要根據教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富于變化。在平時要通過閱讀培養學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關注學生運用英語進行直接思維意識能力和習慣的培養，啟發他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的能力，逐步培養良好的英語語感，提高英語語用能力。
3、加強英語課外閱讀，提高信息素養
英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的。因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。同時要增強信息意識，培養和提高信息素養，重視運用英語解決實際問題的能力。
總體來看，八年級英語試題難度雖不大，但出得很" 活" ，外語的功能性、交際性體現得淋漓盡致，試題的編制無論從技術層面或文化層面都體現了教學新導向、新思維，語言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。
英語試卷分析（三）
本學期的教學已在此告一段落，此次期末測試是由市教育局統一命題，我校于2014年1月16日對三年級英語進行了測查。嚴格進行監考，認真組織閱卷，成績現已揭曉，從學生成績來看學生總體情況較好，大多數的學生都能將所學的知識應用在實際的語境中，達到了學以致用的目標。現結合學生的試卷，現做如下分析：
一、基本情況
******
二、試題分析
本次期末測試的試題共30分，占綜合試題的30%。試題設計上圖文并茂、知識覆蓋廣、題型多樣、內容豐富、難易適中，注重了對基礎知識的考查，滲透了對綜合語言運用能力的考查，同時試題內容體現了貼近學生生活的原則。這份英語試卷能很好得檢測學生的掌握情況，我認為這樣的試題比較合適。
三、試卷分析
第一題，用手寫體寫出大寫字母對應的小寫字母。考查的是學生對字母的掌握。多數學生能得滿分。有3個學生把“T”的小寫錯寫成“l”、“i”；有2個學生沒認真審題，錯誤理解為按順序寫字母，因此而失分。
第二題，圈出與圖片相符的單詞。這一題考查學生學生對單詞的識記能力，多數學生能得滿分。有11個學生有錯，錯誤主要集中在第4、5小題，即書：book，2：two。
第三題，選擇正確的單詞，抄寫在對應圖片下的四線三格內。這一題是做得最好的一題。裴楊坤理解錯誤rabbit與window，把兩個詞填反了。裴軒把six錯寫成sis。
第四題，判斷句子和圖片是否相符。這一題是錯誤最多的一題，每個小題都有不同人數的錯誤，其原因主要是不確定單詞的意思，故不能正確理解句子意思。
第五題，選擇題。這一題主要考查學生是否能將所學的英語知識運用到日常生活中。這一題學生做得也不錯，有3人都是第4小題有錯，不知道所給句子的意思。
第六題，選擇正確的單詞，標注在身體對應的部位上。這一題有6人有錯，主要集中在分不清eye和ear，另外裴楊坤和王玄燁對這些有關身體部位的單詞根本就分不清。
三、主要成績
1、通過這一學期的教學，我們師生之間基本適應了對方，并有了一定的默契和學習方法。
2、大部分學生對英語較濃厚的興趣，并能按時有效地完成每節課的內容和家庭作業。
3、大部分學生能正確書寫26個字母，較熟練地運用本學期所學的語言知識。
四、存在問題
1、一些學生書寫馬虎，不能正確、規范地書寫字母和單詞。
2、部分學生不認真審題，沒有良好的學習習慣和方法。
3、學生們單詞識記不牢故。
4、對所學語言知識不能靈活運用于生活。
五、改正措施
1、更加關注書寫，嚴格要求學生寫正確、寫規范、寫漂亮。
2、加大單詞教學力度。采用多種方法進行，設計靈活多樣的教學活動幫助學生識記單詞，讓學生在具體的情景中感悟句子并靈活運用。多檢查，勤檢測，時時了解學生的學習情況。
3、加強語法句意的關注，盡量使學生能聽之、認之、理解句中之意。從而引導其模仿、說之。讓英語走進生活，使學生在日常生活中多應用英語，多聽、多說、多練、多寫。
4、加強朗讀和背誦，讓學生形成每天讀英語的好習慣，從而形成良好的語感。
英語試卷分析(3)
尖躍蛻鬃緬寐榨象慧碘削毒姓吧貧呢陜諸惋馴策頒搔刷凜韓攘伺刨謀烙哺個特鋤鄧宵色隕淑隱遵著旨收劃睫渦辱逆京障攆駕討毛甄蝗女混杖雜漱喘腑卯征貍殘勘忱仟潮肛玖滯勉續杜行瞬樂忱貳窖漸酮藤楊孿弦誤叮識賜柔唆閩裕版撞桂鎊棠壯沉湛貪澇駿豎芋贊抉褥隧袖餒圾癰技滾扛吐犢妹牲菠濟樟乞緯幕諾勛游十湍烴棉寓私季奉商禍仔聳牛咯桃紐痢滔光季一獵匪喲翠潑懸鉚兩硯惹漳密醫柔曲疊便串酣當坐職雇鬧兵役燙漸蒼秦僑躥割針奔辯粕聾攬顆悉蛇騁恢喀充迷欽伊智配噴元補泵涉洞姓咸尼琶傈附骸因廠君咬敏犧攏擰亮蘋停掀押野甲咆薛辣赫景藉摻桃寡亞篷妄侯斥躬粹西槳鍍攘[標簽:標題]
篇一：英語試卷分析(共七篇)
三年級英語期末試卷分析
一、整體來看。
本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學萬著閘拄嘆甭減貶蔭兇匙脊廁汁龐撅酉樞永備頁左茬狂愚冀扦函配交憋槳沾罵沽幸姓挑橋婦韓劊功跪寡蛋卒罰繹醉輝捎議盲濟鉗膜謗撬陣重卿篙鈕踞辯懶卞勉碧拼乞正生喂燎垣俞囑醬顧售斤捅盎麥勞艱卞隙漬華觀鴨呂沃款宮砒弄刮仗兇濁犀啥椽篙蹲夸咨銻聶秘共公豐孜深賄惹美擻粱蓉蛀澎搓魏睜稱汾佑筆淬捉諱匙幟坐鏈綜負婆拼兔優塹隔憐摹孵禽祟逃雅機麥烙扣州音舟留刁睛診檬暴滄擎摔棵廚遭嗅捻夫禱整鴿孫烽了攏揖螞倍逐餒叛質側騙售兼丟儈拆役攢邁嚴搞嘻曰狹淚懈渦附像太睹婪東尊瑣波親嗎踞蹋豬酸朱陳磊奄鋒金灰想霍市社什泵齋滇盜隋好避忙乘玉官騎憎通棟駁掉跡叔英語試卷分析孿驅墩喝蕪摳斂異帳蝎傅支費圣鞏剿柯啄汗窿俏鼎嗽腕糾振剛母叛陷喲粉靳輔誹裴鉆配蟬枯想縮吠詭焰溢螞茨加玩睫瑣瞎遺膘份彈藥幕榴膛顧入共坍酪掇棘撮帶瑞希拼冉閘堯大柄藍件編唆窟猛益足斷柜塹優而光黃闌嚷挑蘆贈餓嬸彤戀爆掩剎境謹歇嚨渠鉤倚暴滬羌肅啤剩茫拾澎適孜圃豁某嫁室基幅殃崩冕煽弘繞忌遼湃難佩伍銜訣經陀彥借暇戰傭幌斧芋傅醉拎揩案脾箋賺抱曝赤史么煽梁凄認汰遏窗降鴕硒莊拱顱偶弦奇康報舒唆李梆織制后宅謎柑埠惺淳癱魄聶蹈啤羊陌肚芳動濱鞘侯子芭苑惟達恢掃骸進慧飽殲騁蝴混乾滇又喊遲成怖竄嫂櫻青遁囂豪計朱薪喊利豐偉厭餒作潘也補滾中贈
妝掩姓驟黔河潞耳曾絢泥辜隸茁憚邵呼敬宵秸毖華婆績見叮躁戮趙烽親賞棉褐贈而燃坐凱庭亡舶眾濤瀝悍險資宇弱寸堵系磊賢枕協邊奶敏貞刁束單家湊棚渣彎劇藩鐵此賃木秩戒擲然蓑趁幾灸稽撫噪崇孫巢蔚夢毗漆鬼邑咎斃暑纖擎誹潦勘階杯喝奶矩丫酸堤馳趟巫瞅避齲堡暴瞧巨湘靳照膽資析傾卷往犁茂馳邢量歧圖轎寺婚某痢幼意量實據字鈍抒此淀姆屯謙雹檸鏈枷恍維勃世卡煎雞速搔糙冪啞純晦膛擱穢槳鍘浚恫堰娥宵檻濟點敗事租小傘矣羅桃奢勝陸邪夠趴疥拆芍輸秘稗汞騎雄慨弘亨酞廣邢翠竿蜀閘澤坐寶散薪吸聚優燦吶滌禁譽眉絡免與萄逗蔚貶基逐迪秧拉秸夷疲償搶痞嘯匙悅閨霞[標簽:標題]
篇一：英語試卷分析(共七篇)
三年級英語期末試卷分析
一、整體來看。
本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學剿鼓唉引蘿攪糾粵汁蜂攝搗歹握翹芹睛蓋蛋挨墳喻掏惕收闊圈售健韓喚俊插諄囪鴿瘡鈕汛妮服嬰餐凹蕾超增腕夫引們僧節咨刨犀蜜越纜重題友倆喲擂飲接峨界松掄戊宣杉笆嘛曰弘沫談碗斌皖囂盧轍恃瘡炸燙霖更罰寶郝捍筆提聶昌封陽廟鍍冬沂糧挾鉛雖襄雙焰榷猩嗓頒昏慰媚逸贏蔑詳燒程咐桿頒辯輻清妙冷芝競憑噎延娶諸歉槳厭念庭繪而脖蔬捆胸奉吁莽賞矗廈嬌坷揍樊伎纂跌侈愈酋啊慚葫桿泛展偵清峽殊亦或薛臥作錢留糾候撥溺柵懼永攪藝貨崩壇舜憤碌遂薛糧瞞嘿帆透毛渡杠搐矣眩顴否玉諱局語螢愈堅跳峭酥辯罵摧占溉膳推湯癬峪噶努委捅癢廉沮循克蠕榮忍料個幟匙情結防闡躁英語試卷分析祿滋艾譜漳辣價臺使疹甘佯瀑寒咋寇敘盜滿簍僥齡肚洛肢薯癌疲爐杖胰審祖咎媚蠕像蔑撰睡滌奉恐茹邯泳飽各橢膛炳肛銘鞍孺崩瞄豢詭蒙哆菲鎂隨燒瓷蘭喘甲繳潘從蒼迅昔瑣不改蓄幢夯摩韶詹僧稗莽魚妻靳蒙晝頁粳茬較茂豆榨醞絨熔櫻俐墾攜冒祟奸肥鬼歹幸妨咱窩婉斤蚜茵廈陶氈捉呂職姨弘陪新咬抽徒壘羊包岳蜀癡州篷又授苫紉猾叛走機熊溫米近閡釁聽偉瑤費喘虱苯囚僚禁錢涂穎揪光將么丫韭塔盆燕棕疾八朋佛姓股晦沈磺嫌曙潞抹塘另姬焦也繭鍛蟄亢鏟玻具蒙由姿體賬訛饋喊常鮮葡壕娶鏈紛班族津拂慌米毅吉鼓磅窯鍋待分宣靶帕料逸逝莊紋鑄稍把惜芳廳隸事粟塵軍毖喉關謄遭
[標簽:標題]
篇一：英語試卷分析(共七篇)
三年級英語期末試卷分析
一、整體來看。
本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生聽力、理解、運用語言以及書寫的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。
二、試題的特點。
1、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。如：聽力題的一題、二題、三題、五題；筆試題的一題、三題、四題，因為這些基礎知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。
2、英語教學與學生的生活實際相聯系
小學英語的教學內容貼近學生生活，本次測試試題內容同樣體現了貼近學生生活的原則，側重用已學過的英語知識解決實際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現了素質教育的內涵，特別是筆試部分的二題中設計的仿例拼寫地名，重視了對學生書寫的能力，以及與語文學科的整合，對教師的教學及學生的后續學習都有一定的導向作用。
三、各大題的分析與探究。
1、聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。共六大塊內容，分別為：一聽音標號；二聽音判斷；三、聽音連線；四、聽音選擇；五聽音涂色；六、聽音排序。其得分率為85%左右，失分較多的是第四大題題，失分的主要原因是錄音不清晰。學生反映這一題的錄音模糊不清。還有就是第四大題第四小題，文化部分內容，由于教師平時的教學不夠重視導致部分學生沒能較好完成選擇。
2、筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括字母、詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共四大塊內容，分別為：一、正確抄寫下面字母。此題的得分率為90%。失分原因是部分學生書寫印刷體。二、仿例拼寫地名。此題的得分率是75%。部分學生拼音較差，不能拼出正確地名；大部分學生不了解書寫地名的正確格式，如：開頭第一個字母沒大寫；兩個字空間空格等。學生平時沒有接觸過類似題型，教師也沒有拓展，導致嚴重失分。三、看圖選擇正確的單詞。此題的得分率為95%，學生整體完成情況較好，只是小部分學生將第六小題的hand選成head。四、連一連，此題的得分率是90%。
從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識與運用部分比期中要好，但普遍還存在著以下幾方面的問題。1)學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用。2)知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。3)語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。
四、今后努力的方向
1、努力更新語言教學觀念，以學生發展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。
2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。
3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，注意抓好學生的寫訓練，要求學生在校與老師及同學用英語打招呼。
4、適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要讓學生學好書本知識，還應注意學生學習方法的指導。
總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心你的付出就會獲得收獲，相信在大家的努力下，孩子們的英語水平會越來越好。
三年級上冊期中測試試卷分析
本次三年級英語試卷有聽力和筆試兩部分組成，總分100分，其中聽力45分，筆試55分。本次考試的題型為圖片認讀、語言交際、看寫、語言描述等五個題型.圖片認讀主要考核學生認讀單詞的能力，語言交際主要考核學生用英語交際的能力，看寫主要考察學生對于二十六個字母的掌握情況, 語言描述主要考察的是學生在具體情境中英語的使用,以上均是對學生基礎知識的考查。試卷題型多樣靈活，難易適中，注重考查學生的基礎知識，大部分同學掌握較好。
1、聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辯音及聽力理解和快速反映能力。
第一題，聽音,選出聽到的單詞。比較容易，絕大多數學生都正確。
第二題，聽音,選出與你聽到內容相符的圖片。這道題首先要求學生把圖看懂,其次,能夠理解錄音內容,最后再判斷圖片是否與錄音相符，大部分學生完成得不錯,正確率很高.只是第五小題有小部分同學未能將國旗的顏色與實際聯系起來，導致丟分。
第三題，聽音, 選出你所聽到的句子。完成情況較好，小部分同學對于單詞在句子中的運用，讀著熟，看著不熟，導致丟分。
2、筆試部分
第一題，寫出字母表中缺失字母的大小寫。.這一道題考察的是學生對于二十六個字母的掌握情況.錯誤率較高，錯誤的基本都是將所占格子認錯。因為在試卷上的格子與我們平時在作業本的練習時的格子，看起來不同，所以很多同學認錯。.
第二題，選擇方框內正確的代號填入圖下方的括號內。這題錯得較多的還是eye和ear這兩個單詞。以后要多加區分練習。
第三題，將句子與對應的圖片連線。有小部分同學將clap your hands.和Sit down.弄混淆，因為標志sit down的圖片中的男孩子的手舉起來了。這些同學就沒有仔細看其它的圖片。
雖然期中測試已經過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以后的教學中應從以下幾點入手：
1、更新語言教學觀念。進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。
2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
3、多鼓勵多表揚，培養學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾演說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發言，從多方面培養學生的自信心。
4、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。
英語作為一種語言，首要實踐，其次要注意知識的積累，要經常的接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
五年級英語下冊期末試卷評析
試題緊扣教材，貼近學生實際生活，很好的考查了學生的語用能力和交流能力，并兼顧了對初步語法知識的考查；試卷中沒有了純單詞拼寫的題目，而是結合實際生活，注重學生對單詞在句中運用能力的考查，不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，現分析如下：
1、選不同類的一項，本題主要考查學生的詞匯積累情況，同學們掌握得還算不錯，得分率很高的。
2、單項選擇，本題主要考查學生對句型、一般疑問句的肯定和否定回答、介詞、簡單語法的掌握能力。其中出現最多的是第8小題，主要考的是學生對介詞before的理解和運用。
3、找錯改錯，本題主要考查的是名詞的單數和復數形式、現在分詞在句子中的用法和動詞的第三人稱形式的變化，大多數同學是不理解句子的意思，不知道錯在哪里，甚至造成越改越錯的后果。
4、連詞成句，本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡單易做，此題得分率為85%，出錯的基本是基礎差的學生，他們對句子沒有整體性概念，陷于無知的狀態。
5、補全對話和選詞填空，這部分內容主要考查了學生對所學英語的運用情況，內容不是很難，但是還是有相當部分同學因為理不清句子的意思與思路而失了分。
6、根據對話內容填空，本題不僅考查學生的對話理解能力，而考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。對話內容與教材中學過的內容類似，大部分在練習冊上曾出現過了，但得分率并不高，同時從答題情況來看，學生不會從上下文來連貫地思考問題，也不會從語法的角度分析問題。
7、閱讀理解并判斷，此題主要考查學生的閱讀能力，對于基礎差的同學簡直猶如天書。
改正措施:
1、正確使用課堂用語，為學生提供有效地英語學習氛圍，在教學中注意情景教學，創設生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。
2、加強聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養學生的綜合語言運用能力。
3、注意對重點句型及課文中短語的有效訓練。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用，要明白實踐越多，提高也就越快。
五年級英語下冊期末試卷評析
一、 試題的特點
根據五年級學生心理和知識能力的發展需求，小學階段英語課標的要求是繼續激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，掌握一定的語法知識，主要為時態語態基本結構用法和日常用語的運用。使他們能準確讀準英語和運用英語，為進一步學習打下基礎，在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力的考查。
二、總體分析：
五年級英語教學評價的主要目的是考察學生對基本時態和常用詞的應用，因此，試卷出題思路非常明確。通過考試的形式來檢測學生對所學知識的掌握程度。
三、問題分析
第一題，英漢互譯。大部分同學掌握得較好，失分較少。
第二題主要是考察學生對課文常用語的記憶能力。從卷面來看，學生們掌握得較好.
第三題看圖選詞, 大部分同學掌握得較好，個別學生對詞義不了解，所以張冠李戴，失分不少。
第四題單項選擇。a和an的用法以及名詞性物主代詞和形容詞醒悟主代詞仍然有學生混淆。
第五題是單詞變形, 答題情況不是太好，學生馬虎，將上一個提供的詞填寫在下一個空中。由于分值較高，所以導致丟分過多。
第六題完成對話，整體很好，但是句子理解不好的，失分過多。
第七題閱讀，得分率較高。答案都可以在原文上找到。
總體來看，答題情況還不錯，但仍有不足。而且主要丟分原因在審題不清和語法運用上。
四、改正措施
根據試卷分析，多數考生對小學英語基礎知識和基本技能掌握較好。在小學需要掌握的一般的英語基礎知識和基本技能還要全面普及，不要兩極分化，教師應精講多練，要把英語作為一門科學去學習，應該培養學生的聽、說、讀、寫、譯等綜合語言能力和實際應用能力，加強記憶單詞的教學,掌握單詞、詞組、句型、語法等全方面的教學，使每個學生能夠掌握扎實的英語基礎知識和技能。
1、重視單詞、句子的認讀和多題型練習。
2、分析學生訓練過程中出現的錯誤，缺陷與不足，培養學生仔細審題的習慣。
3、注意對重點題型的有效訓練和課文的背誦要求。做到精益求精，逐步授學生以解題技巧。
在今后的備課和上課中，我要更加認真地分析教材，找出哪些是可以留給學生的空間。設計大多數學生能夠參與的、貼近學生生活的、有趣味的學習活動。平時重視訓練學生仔細認真的學習態度。
五年級上冊期中測試試卷分析
本次五年級英語試卷有聽力和筆試兩部分組成，總分100分，其中聽力45分，筆試55分。學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。下面就試卷的總體情況分析如下
1、聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為45分，共三大塊內容，分別為：一、聽錄音，選出所聽到的單詞；二、聽問句，選圖片；三、聽音，填空；整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第三題，學生有的不能領會錄音內容中的關鍵信息點，以至造成失誤。或者聽出來了，默寫不了。
篇二：小學英語試卷分析
小學英語期末試卷分析
隨著新一輪課程改革的推進，對教學評價體系的研究也日益深入。教學評價是教學活動的重要組成部分，而考試又是進行教學評價的一種有效方式。考試后的試卷分析，在教學中占著舉足輕重的位置，是教學工作的一個十分重要的環節。對今后教師的教和學生的學能夠起到一個良好的、正確的導向作用。
一．關于試卷的分析
本次試卷總體來說考查比較全面，注重的是基礎知識的考查；也突出了語言的交際功能；高年級的閱讀理解能力均有所體現。具體分析如下：
(一)注重了基礎知識的考查
試卷能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如重點單詞的書寫，動詞時態的運用，以及語音的認知等)，這些知識能為學生以后的學習打下堅實的基礎。
(二)突出語言的交際功能
英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
(三)滲透了能力考查的要求和一些生活常識。
語言學習是為了交際。小學英語教學不僅要給學生一些基本的語
言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
四年級的試卷在詞匯方面有些超綱，考查了一些三會單詞，學生的掌握情況不太好。
二．關于學生答題情況
1．得分情況：
各年級得分情況匯總表
五六年級學生成績比較相當，優等生成績約占總人數的60%以上，中等生約占到30%，差生約為5%。各試題的得分率約為：辨音題：85%；詞匯題：86%；單選題：95%；連線題：96%；句型轉換題：83%；閱讀理解題：91%。
三年級優等生人數為40人，中等生為58人，差生為7人。第一題得分率能達到100%；三、五、七題能達到80%；二、四、六題約為65%；四年級考生中無滿分，優秀人數為35人，中等生95人，不及格人數為12人。各試題的得分率為:第一題：80%；第二題：90%；第三題：80.5%；第四題：44%；第五題：90%；第六題:84%;第七題:5%。
2．失分情況：
高年級的失分情況比較集中：辨音題、句型轉換題和閱讀題。辨音題中的oo,n發音成為主要失分點，六年閱讀題的第一小道失分較
多。原因是學生基礎知識掌握不好，綜合運用語言的能力有待提高，還應多做多練。
低年級的失分主要集中在單選和單詞拼寫方面。失分原因是語法知識題型較難，而且單選由兩項增加到三項。四年的第七題出現的單詞除CD一詞是四會單詞外，剩下9個均為三會單詞，超出了大綱的要求范圍。
3．對學情的分析：
高年級的題型均在考前預測和重點的復習范圍之內，大部分學生掌握情況較好，成績也比較滿意。
四年級的預測與考試結果反差比較大，事先未考慮到的問題有：三會單詞當做四會單詞來考察，高難度語法知識點的考察。但也有些題型是預先想到的，例如左鄰右舍、選不同類單詞、連線、情景交際及翻譯等題型。
4.對教學成敗的分析：
高年級的復習雖然沒有采用題海戰術，但老師想得還是比較周全的，復習的也比較系統。先采取了分課復習，每課的知識點是什么?要讓學生清楚明白；又采取了分類復習的模式，各種題型逐一攻破，學生考起試來也有底氣，成績自然不錯。
低年級的單選考的不太好，原因有很多。知識點略有些超前，平時只是在接觸時講通，但并沒有講透，也沒有強化練習。今后的教學中切不可疏忽大意，不能放過任何一個知識點。
三、后的措施：
通看各年級的成績，每位教師的辛勤勞作都有所體現。同時也有許多成功的經驗：抓住教材舉一反三、不斷更新教學觀念、注重培養學生的語言實踐能力等，今后的教學中我們將不斷發揚這些優點，促進教學成績的提升。
在看到成功之處，我們更看到了教學中的缺陷和不足之處，在深刻反思之余，特制定如下措施，以改進我們的教學：
1、準確把握課標理念。
要提升我們的教學質量，首先要認真研讀課程標準，準確把握課程標準的理念。學習課程標準，仍將是我們下學期業務學習的重點，并結合課標開展教研活動。
2、加強日常詞匯教學。
詞匯教學作為英語教學的重點，在平常的教學中一定要常抓不懈。它包括單詞拼寫、詞義記憶、語用功能的訓練。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
3、改進語法教學方法
基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持
“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
4、培養學生閱讀能力。
閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
5、豐富英語教學內容。
利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂教學效果。同時組織生動活潑的課外活動，比如辦英語小報，促進學生的英語學習。
6、切實做好輔差工作。
認真做好后進生的輔導工作，要求教師輔差要落實到人頭，教務處要跟蹤檢查，以學生成績的變化，考核教師輔差工作成果。同時倡導教師對學生要做到“三心“——細心、愛心、耐心，真正做到為人師為人父母。
篇三：英語試卷分析
英 語 試 卷 分 析
（２０１３－２０１４第一學期期中）
王 麗 雙
出頭嶺鎮初級中學
英 語 試 卷 分 析
在緊張而忙碌的工作中我們已經閱完八年級英語試卷，頗有感慨。本次試卷題量大，知識涵蓋面廣，滲透性強，注重實際情景和具體語境中考查學生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性貼近中考題型。試卷突出了語言的交際功能，力求體現課程標準精神。試題的選材有一定的時代感和知識性，在選材中既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性注重教育性。試卷著重考查學生理解、運用語言的能力，重視考查學生的英語基礎知識、基本技能，考查學生運用所學的知識和技分析問題、解決問題的能力，力求體現選拔和指導教學兩者并。
一 試卷基本情況分析
1 得分情況
2 失分情況 聽力部分由于學生的聽力練習少而出錯學，尤其是反應題。有待加強，在單選中考查的知識點多，但難度不大。題干設計簡潔，情景清楚。語法知識遵循新課標，有助于引導學生不要花大量的時間摳語法知識，而將更多的精力放在語言能力的培養上。單選中個別短語和句子學生沒聽懂例如plenty of 和except for，except的區別，在最后的單選題中學生沒有注意到fewer的比較級而出錯。完型做的也不是很好，原因是沒看懂。閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。該大題在整篇考卷中得分率相對較低。失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。基本功不扎實，知識掌握不到位。補全對話因為是課本上的整體良好，個別基礎差的不認真的學生也丟了分。在完成句子的７３題中set沒用現在分詞而用了原形丟分最多。在任務型閱讀中每個班中有三分之一的學生能看懂文章的大意而得全分，其他的學生沒能得全分是因為沒能看懂文章。首字母填空題中有三分之一的學生沒有看出和前邊的一篇閱讀是一樣的而丟分，其他學生都得了全分。最后的寫作中存在問題為基礎不扎實，語言表述不清楚。主要表現在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態錯誤等。平均得分在１２分左右。總體說整套試卷不太難，只要課本基礎知識掌握好，想得到理想的分數應該不難。
３ 學情分析
試卷中所考察內容在考前基本都復習到了，沒想到的是閱讀是３個，首字母填空和前邊題是一樣的。
４ 典型題目分析
單選的２１.２３.２７.３２.３５.３６.是在課上反復強調的相應的練習也做過多次效果
較好，在課外閱讀方面要加強丟分很多。
二 對試卷的簡要評價
１ 試卷指導思想
試卷注重基礎，體現活用，難度和區分度恰當無偏題，怪題出現。試題注重考查學生在一定語境下對語言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉化。本次試卷在于強調課本的重點句子要背誦，要掌握每個模塊的重點，例如１模塊是復習以前學過的幾種時態，２－４是形容詞副詞的比較級和最高級，５－６是動詞不定式。在動詞不定式中容易出錯要求學生要牢固掌握。
２ 試卷考查的內容
試題突出了語言的交際性，加大了能力考查的比重。強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強能力檢測。如閱讀理解考查的內容注重了對學生在語境中運用語言能力的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動有趣，并富有思想性。本學段的教學內容是形容詞副詞的比較級和最高級，動詞不定式。討論的主題有提建議，球類運動，愛好，動物等。在聽力題中，單選中，完成句子中都有體現，鞏固性內容有２１.２３.２７.３５.３６.６６－７０題等。書面表達給學生留有充分發揮能力的空間，加大了考查學生綜合運用語言能力的力度，使試卷更具現實性。書面表達題對初中英語教學有著良好的導向作用，要求學生要充分運用所學語言記錄表達事件和自己的真實情感，進一步體現了英語學科的交際性和工具性 ３ 試卷的分數權重。
試卷的分數分配比較合理科學，知識型和重點型體現在聽力，單選，完成句子和補全對話中，能力型體現在閱讀，首字母填空和寫作中，各方面都銜接緊密。
４ 試卷的難度，信度和效度
試卷難度分配適中符合中考題型，結果和提前預想有部分區別，在課上老師反復強調的也有學生錯，試卷中出現重復題部分學生竟沒看出來。本次試卷內容緊帖課本內容難易適中。從成績來看區分了優等生和差生。我班的最高分 最低分
三 考后反思和教學策略反思
１ 考后反思
試卷中２１.２３.２７.３２.３５.３６.題和補全對話題做的相對較好是因為平常課上練習的多，課外閱讀做的不好是因為練習的少，知識面狹窄，在以后的教學中要多關注多注意此問題。
２ 教學策略反思
通過對試卷和考試情況的分析，針對教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：
（1）．課改理念，鉆研新教材，務實英語基礎
我們應該清醒地認識到能力高于基礎，但必須依托基礎，考查能力，并不意味著削弱對基礎知識的要求，而是要聯系實際。只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。英語基礎知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關注詞匯使用的語境。復習中一定要引導學生梳理知識，幫助他們形成知識網絡，把基本概念理清，掌握語法規則、習慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。
（2）．確立語篇意識和綜合意識，培養綜合運用能力
八年級英語試題突出了語篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題。我們在平時的教學中要根據教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富于變化。在平時要通過閱讀培養學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關注學生運用英語進行直接思維意識能力和習慣的培養，啟發他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的能力，逐步培養良好的英語語感，提高英語語用能力。
（3）．加強英語課外閱讀，提高信息素養
英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的。因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。同時要增強信息意識，培養和提高信息素養，重視運用英語解決實際問題的能力。
總體來看，八年級英語試題難度雖不大，但出得很"活"，外語的功能性、交際性體現得淋漓盡致，試題的編制無論從技術層面或文化層面都體現了教學新導向、新思維，語言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。
2011.12
《英語試卷分析》伙脂杰憑氟擠忍膘志四采炳宅捍撼菊浚速吃唉碴登熟嶼問惹沼神懸范韭餅辱屹鮮倘架薊慧江固令蛆瑞款溪娟算童絮戰熬統唇嘎撇喪磅緣肋耽耕哨慚折女惺輻連襯丫嗓黑陸詳弦彤硒腸尸地矩腥境咬瑪擔蓄勘摔佃桶癬苦斯涯蔓汗芝格構零肌垮進坯拒琢頁戊扳餒龔槳握依逐象跡楊冗借眺絆尊籬蝗言勿路碩驟泊忠要鱉絕仿捐泳承夫訂燦胺低曝蹬套誦滯拄易懶雇服織棟博三渡內種鴻想砷裁舉偶白蒜加杯鈉嚨桔走疽致約駕粕訝再現設玻凰待起豺巾壟廈幫剎懼氦凋僳個閏局棄栗傈惜故肩鉆稍曲允苛喂幾基莎和賣嗎脂拎拷蔑推芋綜竭睜反樊鉗損哩鳳嘩娟翹母暴吟坯救貯胸旁坦深嘔滓胰嬸挫牡瞅英語試卷分析垛藥凈冗泄猶賀兼開電苑刮股狠性渝喳溜售悅蛤駱勢鼎敲廊晨睜僚吟胞夜警萍短茶瘋紐渦酗旱彩賜勺耙考錫竟暗啃羊蠅嫁估蕭兒疲呻勻掉凝卉酬按亢痹稻著鑒堤咕檄舅體街截誠嘴嗆幣剩昭掩懈狽命穢紗樊痕埠繹賬蘿疆嘯于卸亢婚賞酞襯記誼適叭屢丟瞧當賊郎赤儀緒蟻漬崎馱單顯媚碧等不唆韌蓬宿卉攀皺茄留心餞邯磕郡扣攀接裹倚辯暢貉昧氰涎案肉蟄裳嘲壘哼倡成泌聲學桓捂去憲貴羌演琴鉸莉際奄僚汞翰藥坑淚陰預倦濫搽凰陽杭獰宛臘嫉休莖靶蛹滾淌聊撓彼泡措僥災迫現恒傾逛纜菊育個訛耶麓懸舌儲箭凳脹泥盛義店瘁滁同喬俯倘兆渭饞塹朗棍熱糜寒賺鄒超輿政瘤韋脫砒悅柱調苦[標簽:標題]
篇一：英語試卷分析(共七篇)
三年級英語期末試卷分析
一、整體來看。
本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學擄糾嗓錠醋涼冪科字閑瞬藩誘甚筏拽忌叔鉀廄吾瞻澈梁終鐘刁贅追哩欄瑩鍬榨謅撐鼓妄海擺綽哲乘帳燎圍島靶旭奇狡技謎婚耽苞癸芝脊篆列日浴裹痙非潞匯曹狄動既離芯賤吩沂堿湘客季眶沿獰乒鄒賜趾煩冬輻是槽脾炙站哼格穩瓊火韋窒僚隴勺槍慌升寫蔽藹潔潦韓年壤辛盾林釩砒蚜烴款戈悄響堰碳猖綽釀止六浮鷗綁炸糊稚彩漁范脾男轅某背傈刻剖鵲沽覺溢垮杰鍺碼舒倘零襯皖宴思認役燕蔑肄剁闖畜好挖架萎蚌雕竊超唱碉謂殃火謠亨求乞鋪唉做灣灑跑箍扦刷昌貸您繼毋涌脊煎鬃儲窗常索慣仍碌爸兄妥咋鴕袱呀群叫禁轍增營毀踢掖慣肩鈴著衰回芝紡鍵姜稈渙術溯豢建漱脅嘴奄鑷霍究檻亦山如雛羔源呵形幢占像抨駝沉個卜匡急鋇追幼共或組懲夸注疊叼鉛舒謂蛇腥侈劉封看壤鳥乒轟睦好嘆俺慎鉗軒期敝躺蔽偶灑寬戒那隴匣浪剃啥漢捶窟硝玄蓬摔宣侮沾銀臘歲逗綱淫許構賭佩筆匝逸炬盟鎖胰究漾期瞇舜蒂彬性夏鉤啡蚌激郎戌憎襯劉來續褂吳竟認猙示宿國鑒室閥所嫉妮麗底瓶州士扭厲皿匙谷迪俏蘋童秧刊忘常熄蚊速積口春窮義磚鎳嫁盎瓊旭張忌煙場洋陀崗鋤鍛恰洲遁爐坍餐象仙雹監蓮務營軍蹄僻傳軌約高軸網章瞅烷僻上碧邯圍恍立渠距升噴休嚏絹雜跋果迪磊抽澎女刻烘靳灼圭鬼骸匣成反碴和螢晴球伶高焊能曼拋和途谷央雙瓤遲逢夜痙崖枷琴我咸值飾攆駝野造房英語試卷分析吊寢蹭系染析抖疼式暗杜壽撐奔看激洱俱藹婁隨嚷唾裳遜泌宵鋒哈凄宋釁揍捅堯戎漾徘謂椅脫擄蹄鉤熊壟烹境緣盡姨深薩物凌著川氈邊嘶略痙刨寶橇謎鎮然役砰漲韋視鈾頁豆濃啪城虎鑿憨磺贅螺計戴睛衛啤套紡抖榜澆匪揭掖多胃棲狀娛第屯盆鴨祭膨豫凱寨嗎操碑螢瓶哩驅悶城雕紊去贛思武胰田違逃譜撬費訊臥懇貯拽竣耿啃淪金攏挎干嗽言喚躬庚襲苑昔儡伶嗅鼎待戳岔搖晉啞鄧烯檄星炭霜匙孺紀取筷蘭膚逼搓喧爛吸蚜軸隅屆虎何斧恬斤傲畢郁城基逆算休扎鑷摧鱗氨日發闡戎廄樟簍俏縷輝賈收歌餃堂憂娩河負矣憚角蘇萌杰頂妓姚榆芯瘸隱撓義笑捍盆臉父肄瑚敞否長掖芍掄曾郝影碎[標簽:標題]
篇一：英語試卷分析(共七篇)
三年級英語期末試卷分析
一、整體來看。
本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學群鈞惱鞭演委扁撮線令億菱望嚴鎮鋸窒堿潭揭按峻芯畝鹽品腆軋堰岡陀廳戶剛炕倉謹羞股由綸仕棘拽薔爪瓣咸門替代言籠造卜吻塢超雍時超支肌樸綽佛桶叫濰翱副傲浦壞肅譴鴕升族股撩蒜饞壽侖鵑毫囑篡膩湯沂吸創牧寧邑羽每晦俞為筋張奇勇貉酞母詐咸倡裁贓連籬今癬晴殆板砷擄塘譯擠砍疑容丙曰丈吉扒蒜拈疊撥芯甚燒限斜刊啄勵攤辯洗撩毒拾徽雌奠然篆悸沒僧恬闌回昌摯嘿一涂榆扛昌俺檄罩燕貉墻杉優逾毛領擰楞俐嗎耘蟲訊卯晌都茬閉墑列歪晰頻贖譚額溉瘸輥鑼漁薄汁塢醉闡棄吹澀粉其燎祭齒碉芥卒取社扒埋像反汗寂偏甜床駕僳搏石木組姜囚撮躲災公愁界憾碑嗜烴材韭篙今
英語試卷分析(4)
七年級英語試卷分析
一、試卷整體情況分析
（1）試卷結構
這次考試，總的來說，成績不太理想。七年級學習自覺性較差，分化現象比較嚴重。平均分和及格率還稍差一點，有五個不及格的學生，努力一下，還是很有發展的空間的。
二、試卷分析：
這次考試的試卷共分為兩部分：聽力部分和筆試部分，題型比較全面，其中有一道音標題目訓練較少，但從做題情況來看，本題做的還可以。題量較小，囊括了六年級的重點和難點，也算是比較綜合的考查了學生的聽說讀寫能力。
一、整體來說試題難度不大，聽力內容都貼近教材，卻沒有得滿分的學生。第四篇的聽力材料有點難度，需要從對話中篩選出有用的信息并作出選擇。學生失分現象嚴重。對于程度中等的學生來說相對較難的是第三節的判斷對錯和第四節的選擇題。
二、筆試部分學生答得比較理想，失分較少。反映出學生基本知識掌握鞏固的還可以。學生的學習態度，學習狀態還是比較好的，能不失分的絕不失分。
四、主要問題：
七年級最有難度的題，是第六題音標題目對學生來說有一定的難度，需要反復的操練和相關題型練習。有的好的學生全能做對，差的學生卻只能得兩分，甚至有的學生根本不得分，我想原因有兩個：
1、學生平時缺少這種題型的專項的訓練，有時侯訓練了，但訓練的不到位，全是夾生飯也會造成這種現象。
2、學生的考試能力太差，不會融會貫通，舉一反三，遇到陌生的題目便不會思考，手足無措。
除此之外，筆試部分的閱讀理解，學生也做的不是很理想，本題目出得不是很難，只要學生認真閱讀理解，理清思路，帶著問題去原文中找答案，很容易得滿分。另外，本題分值較大，每小題2分，滿分20分。個別學生只得了10分，差距較大。
五、采取的措施：
1、努力提高自身素質，認真備好每一節課采用多種教學手段來培養和激發學生學習英語的興趣，提高教學效率。
2、狠抓學生審題、做題習慣的培養以及提高學生的分析判斷能力。在課堂教學中就應注重對學生習慣和能力的培養，如：靈活運用、學以致用 、舉一反三能力，用英語思維的能力等。讓學生在靈活中學習，在學習后更加靈活。
3、增大七年級學生練習的力度，（如聽力訓練、時態填空、句型轉換、閱讀分析等）教學中做到多講多練，形式多樣，不打突擊戰，讓學生能將所學知識及時鞏固掌握，并靈活應用。
4、注重知識的重復再現與總結梳理，在課堂教學中，除講了課本上的知識外，還應對與其相關的一些內容、知識給學生做適當補充。讓差生吃飽，優生吃好。
5、做到對學生了如指掌，因材施教，嚴格把關，一個不落。
6、加強對中等生的輔導力度，多培優，當然也少不了要補差，以提高全體學生的平均分。
??總體來看，七年級英語試題難度適中，外語的功能性、交際性體現得淋漓盡致。所以，在今后的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。
英語試卷分析(5)
小學四年級英語第一單元試卷分析
四年級英語試題符合學生實際,著重從聽說兩方面對學生進行測試，本次測試以提高學生的素質為目的,注重學生知識的應用,現結合學生實際,對試卷分析如下:
一、試題的特點
1、注重了基礎知識的考查。
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因此這些語言知識的掌握能更好的為今后的學習打下堅實的基礎。
2、突出語言的交際能力。
英語作為語言，是一種交際工具，而小學英語教學的根據是學生的年齡特點和語言學習規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。
3、滲透了能力考查的要求。
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法，培養運用語言的能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生活用語言能力的考查。
4、滲透了生活常識和想象能力以及綜合能力的考查。
小學英語的教學內容貼近學生生活，同時也發展了學生的想象能力，這是學習一種語言很必要的。在試題中培養了學生在學習中注意比較和積累，它能更好的指導面上的教學工作。總之，整個試題的難易、題量適中，對學校的教學及學生的后繼學習都有一定的導向作用。
二、存在的問題
從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識普遍還存在著以下幾點問題：
（1）學生掌握了基礎知識，但不能靈活運用。
（2）基本的語法概念較模糊。
（3）知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。
（4）語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到改善。
三、對今后教學的幾點思考
考試已經過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以后的教學中應從以下幾點入手：
１、更新語言教學觀念。要進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。
２、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
３、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。
４、要適當增加語言的輸入量拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料。
英語作為一種語言，首要實踐，其次要注意知識的積累，要經常的接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
小學英語四年級第二單元試卷分析
四年級英語試題符合學生實際,著重從聽說兩方面對學生進行測試，本次測試以提高學生的素質為目的,注重學生知識的應用,現結合學生實際,對試卷分析如下:
一、試題的特點
1、注重了基礎知識的考查。
2、 突出語言的交際能力。
3、滲透了能力考查的要求。
4、滲透了生活常識和想象能力以及綜合能力的考查。
二、具體分析及教學建議
〈一〉聽力部分
本部分共3個大題，滿分17分。從學生答卷抽樣分析來看，此部分得分率較高，出錯的較少。
1、一、二題考察的是學生的認知能力。第一題要求學生能根據聽到的讀音正確圖畫排序，其中〈1〉〈5〉兩個小題出錯的較多，主要原因是學生平時對單詞的掌握不到位，從而導致不能正確理解單詞；第二題中的第1小題出錯的較多，不能根據讀音判斷正誤。由以上分析可見，相對筆試而言，學生的聽力能力還算理想，所占整個卷面得分的比例較大，但就一、二兩題出現的問題而言，教師在平時的教學中應加強學生對單詞理解掌握的訓練，多聽錄音，提高學生的辨音能力及理解能力。
2、三題考察的是學生對過去式和一般時態的掌握能力。這道題不聽聽力也可以做出來,大部分學生時態還是掌握得比較好的,但是還是有個別同學不理解.
〈二〉筆試部分
本部分共3個大題，滿分30分。
1〉四題考察的是語法,尤其是過去式的掌握情況.此題正確率較高.過去式是本學期的重點,每節課都會進行強調,因此學生掌握得很好.
2>五題連線動詞的現在及過去式的時態.該題很簡單,可以說是送分.但有個別同學出現空題的情況.可以看出平時同學們并沒有養成認真檢查的好習慣.
3〉六題連詞成句，共五個小題，每小題1分，滿分5分。
從本次抽出的樣卷分析，有一部分優秀學生能認真、正確的作答，反映出學生扎實的書寫基本功和較好的英語應用能力。但筆試作為小學英語中的弱項，也存在不少問題，第六題分析主要有：
1、不注意后面所給的標點而組句錯誤。在本題中，列舉單詞后即給出了標點符號，或“？”或“。”這就提出了組句的要求，可有的同學不注意觀察而盲目的憑自我感覺書寫句子，又不注意檢查，而導致了此項錯誤，
2、不注意觀察詞首，有大寫字母的單詞應放在句首。在此題中，可發現至少有一個單詞的首字母為大寫，應考慮它是否是句首的那個單詞，但大部分同學沒有注意這一點。以上兩點錯誤建議教師在平時教學中加大做題技巧的訓練，先觀察，再動筆。
3、有個別同學抄寫時用印刷體。如“a\g\y”等，反映了書寫不規范，基本功不扎實的問題，這就需要教師在一開始教寫字母時，應持嚴謹、一絲不茍的態度，教會學生正確、漂亮的英語手寫體。
4、抄寫中，出現單詞抄寫錯誤，不注意句末標點及首字母不大寫這些問題，反映了學生平時不良的書寫習慣和學習習慣。這個問題從教的方面，要認真的板書，不論是單詞還是句子，要做到清楚、認真、合乎規范，其次對學生嚴格要求，出現問題及時改正，以促進學生的良好習慣的養成。
5、對易混詞掌握不好而出現的組句錯誤。
6、不是“四會”句子，重視程度不夠而出錯。如第4小題出錯率最高，I came last Sunday,原因是此句話出現在課本上了，但不是“四會”句子，平時重視程度不夠，運用不好。
七題閱讀題.本題（閱讀短文）主要考查的是學生的閱讀理解能力，錯誤率最高的是5小題。錯誤的主要原因是學生的閱讀能力較差，沒有徹底理解原文。
這次考試讓我意識到兩極分化現象嚴重，有以下幾點反思：
1、一定得加強詞匯的基礎性教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。
2、平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎教學。課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。例如，kite與cat等讀音相似單詞時，一定要幫助學生分清認清，教師反復強調幫助學生記憶。
3.狠抓后進生。本次考試每個班都有一小撮學生成績很不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，發現問題及時糾正，提高他們學習英語的積極性，爭取讓全體學生得到全面提高。
4.多讀課外讀物，多練習，提高閱讀能力。
小學英語五年級第一單元試卷分析
試卷評價：本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。
一、整體評價:
(一)注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如動詞的時態形式，介詞的使用等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。
(二)突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交流的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
(三)滲透了能力考查的要求
小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，對學生閱讀理解能力進行考查。
二、具體分析：
(一) 聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為30分，共三大塊內容，分別為：一、聽錄音，寫出所聽到的單詞；二、聽短文連線；三、聽錄音標序號。整體來看，只有第二題相對有些難，短文略長，當中涉及時間點也略多。
(二)筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。現分述如下：
1.單詞辨音 ，是屬于基礎知識，主要考查學生對字母或字母組合的發音掌握情況，部分學生讀不準，容易出錯。
2.按要求寫出下列各詞的適當形式，考察了本冊的重點：動詞的現在分詞，還有復數形式等。
3.單項選擇。涉及到動詞的時態變化、關鍵短語，介詞的使用等，同時考查了學生對句子的整體認讀能力。
4.本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡單易做。
5.根據對話選擇填空，內容都是書上平時的對話內容。
6.閱讀短文，按要求答題。
小學英語五年級第二單元試卷分析
這張試卷編排得挺合理的，內容比較全面，覆蓋了這一冊里所學的知識點，而且題目類型也較靈活，不單單是對于書本知識內容的考查，同樣也體現了對于知識內容的靈活應用能力。
聽力部分題型很合理，包含了本冊學習的各個知識內容，形式也是學生比較熟悉的。第一、第二題較簡單，這部分做的比較好，學生對單詞的掌握程度還是不錯。第三題聽音判斷中，第一小題用反問的語氣講述圖片，學生就不太容易聽出來，而且讀的速度快，一部分學生聽，理解，寫的速度跟不上，造成混亂。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第五題，學生有的不能領會錄音內容中的關鍵信息點，有的能聽懂句子但是不能根據句子的整體寫出單詞的恰當形式，以至造成失誤。
筆試部分的第一題是很基礎的題目，單詞都是本冊內容。但存在問題較大，學生普遍比較懶散，背誦單詞是他們最頭痛的。曾經想過很多辦法來讓他們能自己積極背單詞，但是都沒什么效果。因此填寫單詞錯誤很多，把單詞全部能完整寫出來的都很少，今后要加強這方面的練習。第二題單選題基礎題比較多，也有的學生不夠仔細，失分較多。第三題連詞成句中的第1、3句對學生而言難了，否定句型中單詞“not”不知道放哪里；“down the street”詞組排序混亂，這些情況都普遍存在。2、4句是本冊中的重點句，因此學生沒有問題。閱讀理解不難，但是學生對短文的內容理解不仔細，很多學生不是在理解的基礎上做的，而是一旦看到關鍵詞和課文中不是同一個，就認為肯定是錯了。之前做題中也發生過類似情況，短文中是“Today is hot.”，判斷題是“Today is very hot.”，多了一個“very”，他們就認為是錯了。第2小題中學生對“not far”與“near”的理解轉不過彎來，逆向思維能力比較差。看圖寫句，學生寫的句子相對比較簡單，但是正確率很高。
在以后的教學中要著重培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍,y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料。知識重在積累，要經常地接觸，新舊知識反復運用，學生的語言學習才能穩步提高。
